Rapport d'activité 2010 de l'ENSCI-Les Ateliers by ENSCI-Les Ateliers

rapport d’activité 2010

ENSCI – Les Ateliers 48, rue Saint-Sabin – 75011 Paris tél. 33 (0)1 49 23 12 12 / fax 33 (0)1 49 23 12 03 www.ensci.com

sommaire

PRÉFACE

LES ÉTUDES EN DESIGN ET CRÉATION INDUSTRIELLE Les ateliers de projet Atelier Expérimentations domestiquées Atelier Design numérique (ADN) Atelier Les formes utiles Atelier Formes et matières Atelier anglophone Atelier des possibles Atelier Design fiction Design et diversité Les enseignements théoriques et pratiques Les domaines d’enseignements et les offres de cours Les Relations internationales Les stages professionnels et les échanges académiques Les rencontres avec les anciens élèves Les élèves : L’effectif de l’établissement et les élèves moniteurs Les admissions La documentation et les concours de design Les bourses d’études Les diplômés en création industrielle

LES ÉTUDES EN DESIGN TEXTILE L’offre pédagogique Expérimentation et projets de création L’effectif Les diplômées L’insertion professionnelle Le concours d’entrée

6 6 9 13 15 19 21 23 25 29 30 34 44 48 49 49 49 51 54 55

58 58 59 62 63 63 63

LA RECHERCHE

LES POST-DIPLÔMES

Le mastère spécialisé « Création en nouveaux médias » 67 Nouveau mastère « innovation by design » 70 La formation continue 70

LE PÔLE EVENEMENTS ET COMMUNICATION Les évènements Rencontres – débats Les rencontres des Ateliers La communication externe La communication interne

72 72 75 76 77 78

LES SERVICES GÉNÉRAUX La formation permanente L’informatique Le budget

79 80 81 82

LE PERSONNEL

LE CONSEIL D’ADMINISTRATION

88 1

préface

2010 : une année déterminante

Le développement de l’établissement 2010 a été une année particulièrement importante pour l’ENSCI – Les Ateliers. Les orientations de politique générale arrêtées par son Conseil d’administration en 2008, confirmées et synthétisées dans un document approuvé en mars 2009 (voir rapport d’activités 2009), constituent le fondement des activités de l’établissement et leur donnent leur sens. En reprenant ici les différents axes de sa stratégie, je souhaite attirer l’attention du lecteur sur un certain nombre d’initiatives ou d’actions qui marqueront durablement la vie et le développement de l’ENSCI. Se positionner Les réflexions conduites en 2008, poursuivies en 2009, avaient abouti à un positionnement clair de l’établissement (promouvoir et enseigner le design d’un et pour un « nouveau monde industriel ») et à une trame de ses principaux domaines d’intervention : les liens sociaux et les services à caractère social, l’allongement de la durée de la vie et plus généralement la santé, les concentrations urbaines, un développement soutenable, la « simplexité » des systèmes, où comment concilier complexité des systèmes où l’homme est situé et simplicité de leurs usages ou de leurs accès. Ces axes font en 2010 l’essentiel de la typologie des projets menés en formation initiale comme en post-diplôme, ainsi qu’en recherche. L’établissement a continué par ailleurs à « militer » pour faire reconnaître le design comme une discipline majeure pour les entreprises, au même titre notamment que l’ingénierie ou le management, et le positionner comme un levier stratégique de l’innovation compétitive. Les initiatives prises à titre expérimental en région PACA avec l’opération « designers en résidence » dans des pôles ou des « clusters » d’entreprises et de laboratoires, vont dans ce sens ; comme l’entrée dans le PRES « HéSAM » (voir plus bas). Ouvrir Les accords pédagogiques bilatéraux conclus avec des écoles d’ingénieurs, de management et d’architecture, permettant, selon les cas, des échanges d’élèves, des doubles cursus, des doubles diplômes, ont été étendus au CELSA (établissement rattaché à Paris IV Sorbonne) dans le champ de la communication et du marketing. Les coopérations avec l’université Paris 1 Panthéon – Sorbonne, et avec le CNAM ont débouché sur deux masters recherche co-délivrés avec l’ENSCI. L’ouverture sur l’enseignement artistique passera probablement par la Villa Arson avec laquelle des premiers contacts ont été pris, qu’un changement de direction de l’établissement niçois a un peu retardés. Après le partenariat engagé en 2009 avec la National University of Singapore, un accord a été signé en 2010 au Japon avec Chiba University ; il a trouvé une concrétisation immédiate avec un workshop d’une semaine organisé à Paris avec cette université en septembre 2010 au profit de la société Sony. Par ailleurs, un travail exploratoire a été entrepris, d’une part vers l’Allemagne, pour trouver une école partenaire de premier rang avec laquelle matérialiser dans le champ de l’enseignement et la recherche en design, à son échelle, un axe franco-allemand, et d’autre part vers les Etats-Unis.

Financer Autre signe d’ouverture, les volumes de contrats réalisés en 2010 avec des entreprises pour la formation initiale et les post-diplômes, et de conventions signées avec des organismes publics pour les post-diplômes et la recherche, témoignent de la consolidation de la position de l’ENSCI, autant dans le monde économique qu’académique. Les chiffres ci-dessous sont des ordres de grandeur. Contrats en K€ (niveau) 2007 Formation initiale, pour les ateliers de projets 200 Post-diplômes, pour les D-Labs, avec des entreprises 0 Recherche (ANR, FUI, MCC, autres / secteur public) 0 Total 200

2010 400 200 200 800

Consolider L’année 2010 a été marquée par l’entrée de l’ENSCI comme membre fondateur du pôle de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) « Hautes études, Sorbonne, Arts et Métiers » (HéSAM). Cela a fait l’objet d’une décision de son conseil d’administration. Ce PRES parisien regroupe notamment l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, l’Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS), les deux Arts et Métiers (CNAM et ENSAM), l’ESCP Europe et l’ENA. Le pôle s’est engagé en 2010 dans la réponse à deux appels à projets dans le cadre des Investissements d’avenir : celui des laboratoires d’excellence (Labex) pour lequel un projet de laboratoire « création, arts et patrimoines » a été déposé, et celui des initiatives d’excellence (Idex) pour lequel un projet baptisé Novi Mundi a été déposé. Dans les deux cas, l’ENSCI a été particulièrement active et contributive. Par ailleurs, hors PRES, l’établissement s’est engagé dans d’autres réponses à des appels à projets dans le cadre des Investissements d’avenir : comme membre fondateur d’une part dans une société d’accélération de transferts de technologie (SATT) avec l’université Paris 6 Pierre et Marie Curie notamment, et d’autre part dans un projet d’Institut de recherche technologique (IRT) « Institut de la vie numérique » porté par le pôle de compétitivité Cap Digital ; et comme membre associé dans l’Idex GUI+ de Grenoble, au titre de sa Résidence au sein du CEA / LETI, et dans le projet d’IRT SystemX porté à Saclay par le pôle de compétitivité System@tic. Les projets retenus seront connus courant 2011. Un autre événement considérable est la décision de l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur et du ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur de conférer le grade de master aux deux diplômes de formation initiale de l’ENSCI : celui de créateur industriel et celui de designer textile. Elargir La résidence de Grenoble au sein du CEA / LETI a poursuivi ses activités. Elle a trouvé sa place dans le dispositif académique et industriel grenoblois et elle est maintenant bien installée dans l’offre d’activités de l’école. L’accord passé avec le CEA qui a débouché sur la création de cette résidence va être étendu à l’établissement du CEA à Saclay et ses laboratoires dont le LIST comme cela avait été prévu en Conseil d’administration en mars 2009. Les discussions à cette fin ont été engagées en 2010.

Clarifier, simplifier Au plan du fonctionnement interne, l’année 2010 a vu l’ouverture d’un chantier de rationalisation de l’organisation et des procédures de travail, mais aussi de modernisation des outils informatiques qui les supportent. Il ne portera ses effets qu’en 2011 et 2012.

préface

Rénover et équiper Les travaux de rénovation de la cour intérieure de l’école, financés et conduits par le ministère de la culture et de la communication, ont enfin démarré après une année de blocage pendant laquelle la cour a été immobilisée par des échafaudages rendus inutiles, privant ainsi l’école d’un précieux espace d’échanges, de rencontres et de formation. Le maître d’ouvrage, son opérateur et le maître d’œuvre estiment que les travaux seront achevés au début de l’année 2012. La cour aura ainsi été quasi-inutilisable pendant près de deux ans et demi. Le jeu en vaudra sûrement la chandelle !... Communiquer Les « Rencontres des Ateliers » se sont poursuivies avec une bonne cadence dans l’espace Jacques Viénot devenu ainsi un « espace de conversation » sur le design et un monde en mutations, un lieu de rencontres entre élèves, chercheurs et professionnels. Une nouvelle revue institutionnelle, sous la forme d’un journal, a été publiée avec son premier supplément consacré aux relations avec les entreprises. Plusieurs autres suppléments sont en cours de préparation à la fin 2010, sur les post-diplômes, sur le design textile. Ils seront complétés ultérieurement par des suppléments consacrés à la recherche et aux activités européennes et internationales. Enfin, la présence de l’école sur le net est remarquée : il y a beaucoup de buz sur la « toile » autour de l’ENSCI et de ses activités…

Une interrogation demeure L’ensemble de ces actions et de ces projets, avec ceux que le lecteur découvrira dans les pages qui suivent, n’aurait pas été possible sans un réel engagement des enseignants, des membres du personnel, des élèves, et sans l’appui du président du Conseil d’administration et des administrateurs de l’ENSCI. Qu’ils en soient tous ici remerciés. Il est évident maintenant que le développement de l’établissement passera de plus en plus par l’implication de la sphère privée, notamment celle des entreprises. Qu’elles soient ici remerciées pour la confiance manifestée en l’ENSCI à travers les contrats passés, la taxe d’apprentissage versée, les diverses aides apportées. Cependant une question politique, déjà posée l’année dernière, reste en suspens : à un moment où son activité partenariale et son activité en post-diplôme et en recherche se développent de façon spectaculaire, comment l’ENSCI pourra-t-elle faire face alors que toute création de poste lui est refusée ? Lui faudra-t-il laisser la place à des écoles privées pour répondre aux sollicitations accrues du monde économique ou du secteur public en matière de design ? Est-ce bien le sort normal d’un établissement public, opérateur local, que de subir de telles conséquences d’une RGPP globale (dont je ne remets pas en cause ici la nécessité), alors qu’il a une forte possibilité, avérée, de développement ? Poser ces questions n’ôte rien à l’engagement des collaborateurs des deux ministères de tutelle de l’établissement, dont ceux d’entre eux qui les représentent au sein de son Conseil d’administration. Ils ont toute notre reconnaissance pour leur soutien constant.

Alain CADIX Directeur de l’ENSCI – Les Ateliers

LES ATELIERS DE PROJETS

Atelier « Expérimentations domestiquées » Directeur de projet : Laurent Massaloux Assistant designer : Romain Cuvellier Assistante administrative et pédagogique : Margot Casimir

Présentation de l’atelier L’atelier met en avant une démarche de travail basée en premier lieu sur l’expérimentation. Expérimenter des systèmes, des matériaux, des technologies, des usages pour trouver une source d’inspiration, pour se construire une pensée. Le bricolage est un outil de création déterminant. Il est à la fois dynamique et réflexif. C’est à travers une succession d’essais, d’échecs, d’accidents que peut naître et germer l’idée, la forme ou le fonctionnement d’un projet. La faculté de rebondir est ici primordiale. C’est aussi l’occasion de manipuler physiquement des matériaux, de construire et de comprendre une cinématique, de sentir la présence d’une forme, d’enrichir une texture… En résumé de conserver une relation analogique et sensible à la conception des objets. Vient ensuite le moment de traduire cette série d’expériences en un projet concret. Il s’agit là de raisonner et de maîtriser la matière première expérimentale. Ainsi, la formalisation, le mode de production, l’usage, le coût potentiel, l’adéquation avec l’identité du partenaire industriel… sont autant d’aspects auxquels nous accordons beaucoup d’importance. Enfin, en terme de communication, nous privilégions clarté et lisibilité du projet dans son ensemble Semestre 1 – février à juin 2010 Effectif : 19 élèves dont 1 stagiaire étranger

Projet : « Ville verte, nouveaux produits, nouveaux services et création d’emploi » Projet construit autour d’un partenariat Ville de Paris : Service de l’économie sociale et solidaire Service des espaces verts Service chargé de la politique de la ville et des solidarités. Contexte : On assiste aujourd’hui à une volonté de réappropriation et d’humanisation de la ville, et en particulier à une demande de plus en plus forte de nature qui se traduit par un verdissement accru des balcons, des terrasses, des cours d’immeuble, etc. Ou encore, par exemple, la création de « jardins partagés » tels que jardin de quartier, jardin thérapeutique, jardin d’insertion … D’autre part, face à des systèmes commerciaux classiques, il existe une opportunité d’innovation pour répondre aux attentes sociales et améliorer la performance environnementale, fonctionnelle et esthétique des produits ou infrastructures proposés jusqu’alors. Sujet : Il s’agissait d’explorer et de développer un ensemble de produits innovants et de services associés devant répondre à cette demande sociale de végétalisation de la ville. Les projets ont été formulés en direction de l’aménagemenent public, des associations, des associations de quartier, des copropriétés, des individus … 6

les ateliers de projet

Ceux-ci pouvaient prendre place dans l’architecture, prendre la forme d’aménagement urbain, de dispositifs, de produits, de systèmes … Les réponses devaient évidemment s’inscrire dans une logique de développement durable. L’étude a également pris en compte l’aspect économique, via notamment les structures d’insertion par l’activité économique (SIAE). Ainsi, à travers ce travail sur l’écologisation de la ville, nous nous sommes intéressés à ses implications sociétales (design solidaire), au territoire et au développement soutenable (eco design), à l’aménagement urbain et à la création de nouveaux services intégrés. La dimension culturelle et identitaire a également été travaillée. Critères : Les projets ont été jugés selon leur pertinence à s’inscrire dans chacun de ces champs : contexte d’intervention services innovants développement durable qualités fonctionnelles qualités formelles aspect commercial Pédagogie : Les élèves ont pu librement concevoir leur projet seuls ou par groupes de 2. Les réponses ont été de nature variée : produits, services et produits associés, services, système, dispositif … Moyens : Un ensemble d’intervenants issus de la Ville de Paris sont venus éclairer les multiples aspects du projet : représentants des entreprises d’insertion et du développement économique, responsables eco-innovation, responsables des espaces verts, responsables de la qualité de l’espace public... Des Compagnons du Devoir, notamment des paysagistes. Ces interventions ont eu lieu au début du projet dans la phase d’immersion. Présentation : Ce projet a fait l’objet d’une exposition finale à l’extérieur, en présence de nos partenaires. Semestre 2 – septembre 2010 à janvier 2011 Effectif : 21 élèves dont : 1 stagiaire allemande Intention : Ce semestre nous avons travaillé sur 3 sujets courts et distincts les uns des autres. Chacun de ces projets effectués sur une durée comprise entre 2 et 6 semaines. Cette série de projets courts a permis de développer, de prime abord, un rapport plus spontané et plus intuitif à la création. Certaines composantes essentielles d’un projet (matériaux, expression plastique et usage) ont été déclinées à travers les sujets énoncés ci-dessous de manière distincte, en y effectuant une sorte de zoom à chaque fois.

Sujets : 1 - Recharge d’énergie et appareil d’éclairage : Zoom : Usage En partenariat avec Schneider, il s’agissait de concevoir un appareil d’éclairage à énergie solaire pour des pays en voie de développement. Près de 2 milliards de personnes n’ont pas accès à l’électricité dans le monde. Il est alors difficile à cette population de s’affranchir du rythme solaire. De plus, les appareils d’éclairage à pétrole utilisés sont dangereux et provoquent un grand nombre de décès.

En s’appuyant fortement sur les usages et le contexte, il s’agissait de concevoir une petite unité de production d’électricité et un appareil d’éclairage. Cette nouvelle source d’énergie permettra également de recharger un téléphone portable. De technologie éprouvée, l’appareillage était constitué d’un panneau solaire, d’une petite batterie, d’une source lumineuse à LED et d’une «armoire électrique de poche» : le batload. L’aspect technique, bien qu’important, n’était pas la principale raison de ce projet. L’intérêt se situait ailleurs. Il était en direction de populations défavorisées où les infrastructures liées à l’énergie manquent. En répondant par l’autonomie énergétique et à une petite échelle, les étudiants devaient trouver des solutions humbles, astucieuses et économiques. Ce projet s’est déroulé sur une durée de 6 semaines. Plusieurs interventions de notre partenaire ont permis de mieux contextualiser ce travail.

2 - 4e vitesse: Pour une durée de 10 jours, les trois ateliers de projets présents au 4e étage se sont réunis autour d’un sujet et d’un thème commun. Il s’agissait pour les élèves des différents ateliers, d’échanger, de partager et d’expérimenter leur travail avec les autres, et d’être suivis alternativement par les trois directeurs et leurs trois assistants. Le principe de sujet retenu s’apparentait à un cadavre exquis. Ainsi le sujet était composé de 4 indications : un contexte, une partie du corps, un verbe d’action et une typologie d’objet. Les élèves ont travaillé en groupe et chaque groupe a tiré au sort ces 4 indications et a conçu un projet les mettant en jeu. La notion du corps, de la manipulation était une partie importante du sujet, et nous avons demandé aux élèves de s’impliquer le plus physiquement et le plus concrètement possible. En début de projet, nous avons fait appel à deux danseurs professionnels pour réaliser une performance de deux heures, ce qui a permis aux étudiants de mieux percevoir ce que nous attendions d’eux.

3 - Matériaux autocicatrisants Zoom : Technologie En prenant comme point de départ la performance de ces nouveaux élastomères supramoléculaires, il convenait d’en exploiter leur caractéristique principale : celle de se réparer. Par exemple, si l’on découpe ce matériau avec une paire de ciseaux, il suffit de mettre en contact les deux parties, et en quelques minutes les deux morceaux se « recollent » sans qu’aucune cicatrice ne soit visible. En vingt-quatre heures, le matériau a retrouvé 100% de sa solidité. Certaines applications existent déjà : peinture de carosserie anti rayures, semelles de chaussures, gants … Ainsi, cette caractéristique rend la matière identique au comportement que peut avoir la peau. D’autre part il s’agit de matériaux 100% recyclable, d’origine végétale. Les étudiants devaient donc trouver de nouvelles applications en s’ appuyant sur ces caractéristiques particulières. Ce projet, d’une durée de 4 semaines, a été réalisé en partenariat avec la société Arkema. Ils nous ont donné une expertise et la matière nécessaire à l’expérimentation. Une sélection des 3 projets ont permis la réalisation d’une exposition et d’une présentation publique lors des portes ouvertes.

les ateliers de projet

Atelier « Design numérique » (ADN) Design d’un produit – service – usage innovant pour un grand opérateur

Directeur de projet : David BIHANIC, designer et maître de conférence Designers assistants : Patrick DE GLO DE BESSES, designer, Jean MONET, designer et programmeur/développeur informatique, Pascal VALTY, designer, Programmation : Olivier CORNET, designer, Sylvie TISSOT, programmeur/développeur informatique, Assistante administrative et pédagogique : Anne-Sabine Henriau

Positionnement de l’atelier : L’ADN (Atelier de Design Numérique) mène une réflexion sur les enjeux du design orienté « interaction »1. Convoquant, pour ce faire, les diverses spécialités du design, trouvant parfois même à les mêler, l’ADN entend favoriser une démarche de conception transversale passant, presque indifféremment, de l’objet à l’interface2. De l’écriture d’une forme au schéma d’actions et d’interactions qui l’animent, notre démarche relève avant tout d’une « investigation », nécessairement pratique et théorique, nous ramenant chaque fois aux abords, ainsi qu’aux limites, d’éléments tangibles et intangibles pour une exploration des multiples facettes de l’expérience (UX3). Fort d’une telle quête de sens (et également de sensations), l’ADN conduit des projets de conception de produits et services d’un genre nouveau. Répondant alors à des visées prospectives, nous inventons4 des « artefacts » dès lors intelligents, communicants, connectés, agissant et interagissant entre eux, qu’il revient à l’utilisateur de pratiquer pour en découvrir l’étendue de leurs possibilités d’usage (en faveur d’une appropriation et d’une adoption d’usage). Préfigurant ainsi un nouvel horizon d’intimité de l’homme face5 au monde (ouvert à un nouvel à-venir), nous nous efforçons, par l’engagement d’un travail d’atelier quotidien, d’imaginer d’autres espaces, d’autres environnements et cadres de vie nous offrant d’entretenir (de vivre autant que d’expérimenter) une relation6 à l’ensemble des « choses »7 qui aujourd’hui8 nous entourent. La plupart des projets de l’ADN convoquent la participation du « Studio Digital », lequel permet aux élèves d’acquérir les fondamentaux de l’électronique et de la programmation informatique.

1 – Succédant (en un sens) au modèle de conception orienté/centré « utilisateur » [à noter que le Design Orienté « Interaction » (DOI) ne renvoie pas à proprement parlé au design d’interaction]. 2 – Eu égard ici aux diverses modalités opératoires d’ordre à la fois matériel et/ou logiciel. 3 – Abréviation anglaise pour « User eXperience », trad. « expérience utilisateur ». 4 – Provoquant une rencontre des métiers de l’ingénierie et du design. 5 – Particularisant l’être-face au regard de l’être-au-monde. 6 – Relation impliquant le sujet même de notre expérience. 7 – Composant les étant-là du monde. 8 – Eu égard à une réduction (ou peut-être déjà d’une annulation) technologique des distances métriques renvoyant à l’omniprésence des réseaux avec et sans-fil, des « agents intelligents », des réseaux auto-organisés (réseaux ad-hoc).

Semestre 1 – de mars à juillet 2010 Effectif : 19 élèves dont 1 stagiaire, 1 élève de l’Ecole Centrale et 1 élève de HEC

Projet « SFR Kids » : apprendre autrement Projet mené en partenariat avec la société SFR Présentation : A l’heure où de nouveaux services abondent (presque chaque jour) sur Internet, nombre d’entre eux sont aujourd’hui exclusivement destinés à un jeune public. Ces services offrent, pour la plupart, divers contenus/programmes ludo-éducatifs (souvent préscolaires) favorisant essentiellement l’éveil9 et la découverte par l’entremise d’une interactivité. Les enfants parviennent ici à apprendre tout en s’amusant (ou à s’amuser tout en apprenant) acquérant, avec probablement plus de facilité, une certaine maîtrise des rudiments de la lecture, de l’écriture ou bien encore du calcul. Ces programmes et activités sont aussi l’occasion de développer, d’une part, les réflexes (et automatismes) ainsi que la dextérité (manuelle et intellectuelle) des plus jeunes et, d’autre part, la créativité et la réflexion des plus âgés, participant à l’amélioration de leur habileté et agilité d’esprit. Outre de telles visées proprement pédagogiques10 (alliant d’une certaine façon l’utile à l’agréable), ces applications sont, peut-être autant, une invitation à entretenir des moments de « partage » en famille ou entre amis renforçant les liens à la fois affectifs et relationnels. C’est précisément dans cette volonté de contribuer à l’éducation ludique11 des enfants, ouvrant à une plus grande prise en compte des facteurs émotionnel, sensoriel et affectif et donnant priorité au ressenti, au plaisir, au désir, à l’écoute et aux « relations » de toutes sortes, que les élèves ont orienté leurs projets en proposant, à ce même public, une nouvelle offre de services «en ligne» tournée vers l’« édumusement »12. Leurs propositions se sont également ouvertes à d’autres approches «non conventionnelles» mettant l’humain au cœur de l’apprentissage. Par là, il s’agissait de permettre à SFR de se démarquer de la concurrence par l’aménagement de «dispositifs» innovants (c’est-à-dire à forte valeur ajoutée) ménageant non seulement un nouvel environnement d’apprentissage mais également un nouvel espace de consultation-lecture, d’interaction, de communication, de jeux (s’appuyant principalement sur des « modalités » originales/inédites), etc. Conférenciers invités : André TRICOT, Professeur, Université de Toulouse-le-Mirail/IUFM de Midi Pyrénées. Ses recherches, impliquant les sciences cognitives et l’ergonomie, concernent notamment les nouvelles formes d’apprentissage ainsi que les récentes pratiques de recherche d’information sur Internet. Jean-Baptiste LABRUNE, Chercheur postdoctoral au MIT Media Lab (Cambridge) rattaché à l’équipe « Tangible Media Group » (dir. Hiroshi ISHII). Partant d’une étude doctorale12 sur la participation des objets-jouets « hybrides »14 (à la fois matériels et logiciels) dans le développement des aptitudes créatives de l’enfant, ses recherches concernent aujourd’hui la conception de nouveaux outils d’exploration créative avancée à destination d’un plus large public : artistes, designers, chercheurs, scientifiques, etc.

9 – Prioritairement sensoriel et psychomoteur. 10 – Concourant, dans une large mesure, du « savoir-utiliser/pratiquer » l’Internet (du bon usage du numérique). 11 – En direction d’une approche « ludactique » : ludique et didactique. 12 – De l’anglais « edutainment ». 13 – Jean-Baptiste Labrune, « Enfants et technologies créatives : un phénomène d’exaptation », Thèse de doctorat, Université Paris-Sud (INRIA),Orsay, Décembre 2007. 14 – Workshop « Hybrid Toys Laboratory », Mediamatic (Amsterdam) : http://pingmag.jp/2008/03/17/how-to-make-hybrid-toys/

les ateliers de projet

Isabelle OLRY-LOUIS, Maître de conférences, Université Paris III Sorbonne. Ses recherches traitent notamment de l’apprentissage coopératif et questionnent la place des « interactions communicatives » dans le processus de développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent. Intervenants pédagogiques : Cours : « Le design d’interface » par Olivier CORNET, Cet enseignement (pratique et théorique) visa l’acquisition des fondamentaux du design d’interface (vocabulaire, règles et principes de conception). Il fut découpé en deux temps : compréhension, dans un premier temps, des possibilités et contraintes (notamment ergonomiques, fonctionnelles et techniques) des principaux terminaux cibles (mobiles et résidents) et, dans un second temps, appréhension des différents choix stratégiques, tactiques relevant de l’approche multi-terminale en faveur d’une bonne maîtrise (continuité) de l’expérience utilisateur. Cours : « La programmation informatique » par Jean MONET et Sylvie TISSOT. Cet enseignement visa la compréhension/appréhension des méthodes et techniques de la programmation informatique au travers de la pratique de deux langages : « Processing » et « ActionScript 2/3 (Flash) ». Il fut découpé en deux temps : acquisition des bases de l’algorithmique (conditions, boucles, variables, etc.) puis application de ces connaissances dans le cadre de la réalisation de maquettes de projet. Intervention de Jeanne BORDEAU (consultant en communication et fondatrice de l’Institut de la Qualité de l’Expression). Jeanne BORDEAU fournit un accompagnement (en phase 1) dans la réalisation des comptesrendus de lecture des élèves. Elle apporta également son aide/soutien dans la préparation de leurs exposés oraux (rendus de phase). Interventions croisées/conjointes de Jacques-François MARCHANDISE (directeur de développement à la FING), Thierry MARCOU (directeur du programme « Ville 2.0 » à la FING) et Fabien EYCHENNE (chargé de projet à la FING). Ils dispensèrent un enseignement consacré à l’analyse des nouveaux dispositifs d’information et de communication en réseaux : de la domotique IP à l’urbatique (ville 2.0). Participation à Lift Genève avec une délégation d’étudiants de L’ADN. Participation des étudiants à la conférence ENMI. Semestre 2 (de septembre 2010 à janvier 2011) Effectif : 23 élèves dont 3 stagiaires étrangers et 2 élèves de l’Atelier de Design Textile

Projet « Smartwear » : conception de vêtement/ accessoires « intelligents » et services associés Projet mené en partenariat avec la société City Zen ( collaboration avec l’Atelier de DesignTextile ) Présentation : La société City Zen, équipementier sportif spécialisé dans la conception et le développement de produits à forte valeur ajoutée technologique, propose à ses clients une approche « globale », partant de l’étude de positionnement jusqu’à la commercialisation finale. Profitant de plusieurs partenariats industriels, commerciaux mais également stratégiques 15, City Zen entreprend aujourd’hui d’explorer le champ des possibilités offertes par la nouvelle informatique portée/ incorporée (“[fashion] wearable computing”). Par là, l’entreprise entend notamment tirer parti du haut-niveau de performance et de l’importante miniaturisation des micro-systèmes/microcomposants électroniques (ainsi que de leur grande autonomie16) en développant une nouvelle

gamme de vêtements (et accessoires) « intelligents » ; l’objectif premier est de parvenir à une intégration maîtrisée des « micro-senseurs » (micro-/nano-capteurs actifs de toutes sortes17) couplés aux technologies de transmission de données sans fil18. Partant de ce positionnement, les élèves de l’atelier ont élaboré (en collaboration avec les équipes de Télécom Bretagne) des concepts innovants de vêtements et/ou accessoires «intelligents» offrant de nouveaux services dématérialisés à la personne mobile (dans le domaine du sport19 ou autres20). Leurs propositions, alliant créativité et inventivité autour d’une approche résolument transversale (approche croisée produit-service, matériel et logiciel), visaient à apporter un véritable enrichissement de l’expérience utilisateur21 en mobilité (augurant par là de nouvelles formes d’expérience sensible de l’espace) au travers d’une adaptation aux différents contextes et situations d’usage. Conférenciers invités : Ying GAO, Designer, styliste et professeure à l’École Supérieure de Mode à Montréal (école de design), elle reçut en 2009 le prix « Phyllis Lambert Design Montréal » décerné par le centre d’architecture du Canada. Sa pratique se situe à la croisée de plusieurs champs : les arts (arts visuels, cinéma, etc.), la mode et le design. Isabelle ZELLER, Directrice générale du pôle de compétitivité Up-Tex (Région Nord-Pas de Calais, Lille) offrant un soutien au projet R&D traitant notamment des matériaux textiles avancés et des techniques polysensorielles. Son action se verra renforcée/relayée, à compter de 2012, par celle d’un nouveau centre de recherche d’innovation, de prototypage et de valorisation technologique et industrielle, de niveau mondial, (le CETI) dans le domaine précisément des matériaux textiles avancés et des nouveaux matériaux. Christine CORROY, Responsable du département Textile ITECH de l’Institut Textile et Chimique de Lyon, spécialisé dans le développement et la production de textiles techniques et fonctionnels (TTF). Intervenants pédagogiques : Cours : « DataVis < > DataFlow » par Olivier CORNET, Jean MONET et Sylvie TISSOT Cet enseignement traita spécifiquement de la représentation-visualisation de données dynamiques à l’écran. Partant de l’élaboration de « conduites » tactiques/stratégiques (visant l’exploitation «utile» d’ensembles ou de corpus de données existants), il s’agissait, pour les élèves, de réaliser (sous forme d’exercice pratique) différentes propositions de mise en forme visuelle, graphique et interactive de données «croisées». Pour ce faire, ils adoptèrent une démarche de travail spécifique à la représentation interactive de données. Ils étudièrent ensuite les méthodes et techniques de la programmation informatique au travers de la pratique de deux langages : « Processing » et « ActionScript 2/3 (Flash) ». Ce module de cours fut divisé en 2 temps : acquisition des bases de l’algorithmique (conditions, boucles, variables, etc.) puis application de ces connaissances dans le cadre d’exercices proposés22. Intervention de Ying GAO. Présentation de ses travaux et réalisation d’une séance de suivi de projet en atelier. Participation à la conférence LIFT Marseille avec une délégation d’étudiants de L’ADN.

15 – Ex : le Rugby Club Toulonnais (RCT), le Red Star FC 93 (football) ; la maison de couture Francesco Smalto ; la marque de vêtements« sportwear » Dia 7 (deposée par Mohamed Dia), etc. 16 – Cf. faible consommation sur batterie ou source d’énergie extérieure. 17 – Qu’il s’agisse des capteurs de position, de température ou des capteurs inertiels (accéléromètre, inclinomètre, gyromètre et gyroscope ), etc. 18 – Cf. réseaux de capteurs distribués communiquant sans fil : WINS (“Wireless Integrated Network Sensors”). 19 – Ciblant indifféremment les sportifs professionnels et amateurs, réguliers et occasionnels. 20 – Renvoyant à l’ensemble des activités de mobilité quotidienne. 21 – Renvoyant à diverses modalités d’interaction : gestuelle, tactilo-kinesthésique, sensorielle, diffuse, etc. 22 – Ces connaissances permettaient, par ailleurs, aux élèves de parfaire la réalisation de leurs maquettes de projet.

les ateliers de projet

Atelier « Les formes utiles » Interroger le visible et l’invisible

Directeur de projet : Jean-François Dingjian Designer assistant : Eloi Chafaï Assistante administrative et pédagogique : Valérie Druet

Présentation de l’atelier L’atelier « Les formes utiles » est orienté vers une approche contextuelle du design. Cet atelier propose de prendre en compte la commande et ses multiples contraintes comme point de départ de la conception d’objets. Cette méthode s’applique à tout type de projet, industriel ou non, et a pour but la maîtrise des différentes phases d’un projet de design, la commande devenant un processus de réflexion, une culture du projet. Pour cela nous utilisons tous les outils de la conception à notre disposition, mais avant tout le dessin, interface directe et efficace entre l’idée et sa matérialisation. Les enjeux plastiques sont bien sûr abordés comme autant de questionnements sur les formes, leur histoire et leur justification. Semestre 1 – février à juin 2010 Effectif : 20 élèves dont 1 stagiaire étrangère.

Projet 1 : PARTENARIAT Sy. NTTAC, syndicat de fabricants d’objets en bois, du Jura Ces fabricants qui disposent d’un outil de production performant et actuel, souhaitent regrouper leurs compétences afin de proposer de nouveaux produits «haut de gamme». Le projet du semestre est avant tout un projet de stratégie de création qui pose la question du design comme moyen de développement d’identité d’une marque. Il s’agit de dessiner de nouveaux produits à partir des savoir-faire des différentes entreprises et d’inscrire cette démarche dans un projet global de création, de direction artistique. Après une visite dans le jura des entreprises les plus significatives et une imprégnation de la culture locale, les étudiants ont choisi leur thématique (naturel et simplicité, re-visiter des usages existants, transfert de matériaux et technologies ...) En fonction de leurs choix, ils ont travaillé seuls ou en binômes. Plusieurs intervenants (François Bernard, Directeur Artistique de AM/PM catalogue de la Redoute et de ENO ; Frédéric Beuvry, Directeur du Design Schneider électrique ont fait des conférences autour de la direction artistique et le positionnement de la marque. Les étudiants ont alors proposé des gammes d’objets (7 objets minimum) s’inscrivant dans les différentes thématiques relevées précédemment sous forme d’esquisses, d’images et de maquettes. Ils ont enfin réalisé un poster communiquant l’esprit de la gamme. Semestre 2 - septembre 2010 À janvier 2011 Effectif 17 élèves dont 2 stagiaires étrangers Ce semestre l’atelier aborde la question de la mise en forme des technologies invisibles et comment mettre en relation «Archaïsmes et technologies».

Projet 1 - PARTENARIAT «ORANGE», (de sept. à déc.) autour de l’objet «main libre» Orange souhaite, grâce au concours d’étudiants en design, proposer un cahier d’idées susceptible d’inciter les industriels à développer des concepts d’oreillette plus attractifs afin de développer une utilisation responsable du téléphone mobile. Au delà de l’oreillette telle que nous la

connaissons, il faut interroger l’interface mobile/oreille dans sa globalité avec un seul objectif : imaginer le nouvel objet que tout le monde aura envie d’utiliser avec son mobile. Ce projet s’organise sous la forme d’un concours proposé à 4 écoles et se conclut par une exposition début février et une remise de prix. Le rendu se matérialise par une maquette échelle 1 et un film d’une minute. Les élèves ont eu le choix de travailler seul ou en binôme.

Projet 2 - WORKSHOP «Archaïsme et technologies», (janvier) Ce travail a débuté par un inventaire de technologies utilisées aujourd’hui dans les petits appareils électroniques comme l’accéléromètre, les puces RFID ... En parallèle nous avons constitué une banque d’images d’objets ayant subi une évolution formelle en fonction des technologies (comme la radio, l’appareil photo...) afin d’opérer une classification communiquée sous la forme d’un cahier de ressources (travail en groupe d’une semaine). Les élèves ont ensuite cherché à comprendre comment et pourquoi ces objets ont évolué et quelle en est l’origine analogique. Ils ont alors poursuivi ce travail de façon individuelle en proposant un objet faisant appel à ces technologies mais utilisant un vocabulaire, une gestuelle et des matériaux archaïques. Le rendu s’est effectué en 3D ce qui fut l’occasion d’aborder la question de l’image de synthèse.

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Atelier « Formes et matières » Designer, directeur de projet : François Azambourg Assistante designer : Clémentine Chambon Assistante administrative et pédagogique : Veronica Rodriguez

Présentation de l’atelier L’atelier « Formes et Matières » propose une réflexion sur les modes de production ainsi que sur les spécificités relatives aux matières : manipuler, questionner, tester les modes de fabrication de l’objet, prendre conscience et expérimenter les incidences de ces modes sur la forme et l’utilité de l’objet ; questionner les matériaux par une manipulation directe afin d’en apprécier les qualités ; développer les imaginaires formels. Aborder la question de la forme par la question de la mise en forme. La méthode pédagogique se développe selon une approche propre à la recherche. Les différentes étapes du projet sont menées en parallèle avec les ateliers matières de l’école, appuyées par des visites de sites de production, en collaboration avec des partenaires industriels et des rencontres avec de nombreux experts. Dans une première phase, des analyses à partir de documents, d’observations et d’interviews menés sur le terrain permettent le montage de scenarii pour exprimer des positionnements personnels. Dans une deuxième phase, les élèves abordent l’expérimentation par la mise en volume afin de vérifier les hypothèses émises. Une attention particulière est accordée aux finitions, à la représentation et à l’adéquation avec les modes de production inhérents au projet. La vidéo, accompagnée des échantillons et des prototypes, est le vecteur de communication du projet, afin d’en illustrer à la fois la démarche et la proposition finale. Semestre 1 – février 2010 à juin 2010 Effectif : 15 élèves dont 2 stagiaires étrangers 13 élèves sur le partenariat, 2 initiatives personnelles Le semestre a été divisé en trois parties, démarrage du projet en partenariat avec Les Mousquetaires, suivi d’une coupure d’un mois de recherche sur le sujet Méthodes autour de la couleur, reprise du partenariat consacré a la réalisation de prototypes en magasin avec Les Mousquetaires.

Partenariat Les Mousquetaires / Ensci Les Ateliers Vers de nouveaux services Introduction Le groupement Les Mousquetaires (Intermarché, Ecomarché, Netto, Bricomarché, Vêti, Roady et Restaumarché) se rapproche à nouveau de l’école pour mettre en place une réflexion sur l’innovation dans l’entreprise appliquée sur des sites choisis, regroupant les thèmes suivants : la maison (Bricomarché) et l’alimentation (Intermarché). Les Mousquetaires est un groupe qui a pour particularité d’être à la fois producteur et distributeur. Ceci permet de se questionner sur les possibilités de tirer le meilleur parti de la chaîne globale, de la matière première, le produit et son conditionnement, la logistique à la distribution, la consommation, le recyclage et la gestion des déchets. Les pistes à explorer et les champs d’application sont larges : gestion des ressources, invention des nouveaux services. Le sujet : Une réflexion sur le service et une mise en application concrète sur trois lieux. A partir de constats des modes de fonctionnement des différents lieux de service et de distribution du groupe Les Mousquetaires, les élèves ont proposé des scénarios de services et d’usages.

Les réponses des élèves se sont situées à différentes échelles, du détail à la vision globale d’une chaîne de production/distribution, traitant à la fois des problèmes ponctuels particuliers tout comme des questions de nature très générale : comment améliorer la qualité de vie du personnel (ouvrier, caissière…), comment inventer les nouveaux services, doit on imaginer la suppression du supermarché, de la caissière, comment reconsidérer la vente, la distribution de produits et leurs emballages, comment imaginer des microcosmes ou des micro systèmes cohérents, économes en énergie, comment réinventer le grand magasin sachant qu’il est né de l’utilisation automobile ? Les réponses proposées ont été envisagées afin qu’elles soient mise en œuvre par Les Mousquetaires, à court terme. La démarche Le groupe Les Mousquetaires a présenté ses modes de fonctionnement et particularité par rapport aux autres acteurs de la distribution en démarrage du projet. Les élèves ont travaillé en groupe selon affinités de thématiques. Les sites ont été rendus accessibles aux élèves et le partenaire nous a accompagné pendant toute l’étude. Le projet a évolué par étapes qui ont favorisé la rencontre, l’échange et la confrontation des idées avec le partenaire. Les objectifs Réfléchir sur les évolutions de la société et sur l’obsolescence de certains systèmes, mettre en œuvre de nouveaux systèmes et en tester la légitimité. La question a toujours été abordée sous le signe de l’économie de moyens, d’énergie et de rendement. Les scénarios élaborés ont été communiqués sous forme de maquettes et vidéos. Les projets ont été exposés aux 9000 adhérents du groupe lors d’un événement en janvier 2011. Intervenant externe Basile Gueorguievsky, consultant en développement durable. Approche par les méthodes Inventer une méthode / innover par la méthode sur la thématique de la couleur. Introduction Le sujet trouve son ancrage dans le constat suivant : les outils méthodologiques peuvent nous manquer et montrent leurs limites quand la question posée nous échappe. Nous avons choisi la couleur, vaste sujet peu abordé, comme prétexte et base de réflexion. Le sujet consistait à créer une méthodologie permettant de réagir devant des questions nouvelles tout en évitant toute mécanique conceptuelle répétitive. Concrètement il s’agissait d’inventer une méthode d’approche personnelle (histoire, culture, technique) de la couleur. Le sujet Mise en couleur d’objets dans une posture de recherche fondamentale. Déroulement Dans un premier temps il a été demandé aux élèves de faire un exercice libératoire sous la forme d’installation en volume. C’est à partir de cette base que nous avons engagé une discussion avec l’étudiant de la méthode d’approche à mettre en œuvre. Dans un deuxième temps, cette réflexion sur la couleur a été appliquée sur différentes typologies : espace, objet, lumière, graphisme, textile, matériau, installation.

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Objectif Augmenter ses capacités de réaction face à une question nouvelle. Mettre en place une méthode. Se placer dans une démarche de recherche. Intervenants externes Patrick Callet, vice président du centre français de la couleur, école Centrale Paris, Chloé Pitiot Fontaine, Design Curator, Centre Georges Pompidou. Initiatives personnelles Thaïs Coutinho, métaphore cuisine /design. Expérimentations sur l’émulsion culinaire reportées sur des matériaux de construction, plâtre, céramique… Création d’un livre retraçant le parcours d’un semestre enrichi d’expériences dans et hors école réalisation d’une vidéo pour Poltrona Frau en Afrique - en lien avec des thématiques personnelles de recherche. Flora Langlois, bijoux cousus A partir d’un simple constat technique : le bois cousu, recherches de références de différentes échelles, aboutissant à une gamme de bijoux. Création d’un livre retraçant les questionnements d’un semestre. Semestre 2 – octobre 2010 à janvier 2011 Effectif : 19 élèves dont 2 stagiaires étrangers 17 élèves sur le partenariat, 2 initiatives personnelles

Zéro budget Considérer sous un regard neuf, ce que l’on appelle les déchets. Les élèves ont traité le sujet individuellement, en partenariat avec La Compagnie du Commerce Equitable - Altermundi et l’ESAT de Caravelles, Etablissement et Service d’Aide par le Travail. Contexte Le sujet principal trouve son ancrage à partir d’un constat simple : à l’ENSCI, en fin de semestre, quantité de bennes sont jetées. Pourtant ces bennes renferment des matériaux que nous pouvons utiliser afin de faire de nouveaux projets. Nous considérons l’école comme une mine de matériaux, de savoir-faire et de compétences. Le sujet propose d’aborder la conception d’un objet avec les seules ressources de l’école. Sous cette forme de pénurie relative, il s’agissait de mobiliser une réflexion optimiste et innovante. La réflexion a été consolidée par un partenariat avec La Compagnie du Commerce Equitable et l’ESAT qui nous a permis d’ouvrir notre problématique d’école à une plus grande échelle. En effet, l’ESAT qui emploie une centaine de travailleurs handicapés sur des produits volumineux, palettes, et des actions minutieuses, flaconnage, pourront fabriquer un certain nombre de produits mis en vente par la suite dans les boutiques Altermundi Le sujet Dans un premier temps les matériaux ont été récupérés et triés afin de créer un magasin raisonné - où ils se sont approvisionnés pendant le semestre. La collecte distinguait matériaux (bois, plastique…), semi produits (tubes, planches…), produits finis (électro portatif, luminaire…), consommables (couleurs, vis…). 17

Les élèves ont pu aborder des domaines très différents ; tels que des mobiliers (tapis, luminaire, sièges, bureaux…), des vêtements, des accessoires, des bijoux, des jouets, des matériaux , des machines… Certains élèves ont proposé un projet en vue d’une fabrication à l’ESAT, selon des contraintes de reproductibilité, de recyclage, de mise en vente en magasin. D’autres ont exploré les problématiques de gaspillage les plus souvent rencontrées à l’école, papier, LAB… La question du Budget Zéro a aussi été traitée comme une opportunité conceptuelle, comment la notion de pénurie peut-elle engendrer de nouveaux systèmes de réflexion et d’innovation ? La démarche La démarche et les méthodologies de travail tout au long du semestre ont été cohérentes avec le sujet, à savoir : utilisation de matériaux disponibles, recyclage de l’existant, communication sans papier, aucune commande passée à l’extérieur. Le projet a été mené dans un esprit d’économie de matière, de moyens et d’énergie. La visite de l’ESAT effectuée en début de semestre a permis de découvrir leur mode de fabrications et de récupérer des chutes de bois. Les objectifs Questionner en parallèle matériaux, énergies et modes de production. Maîtriser le cycle de vie global de la conception d’un produit. Se positionner en tant que designer par rapport à cette nouvelle situation et montrer que pénurie ne signifie pas forcément précarité et pauvreté. Amener les élèves à considérer sous un regard neuf, ce que l’on appelle les déchets. Travailler le matériau avec respect. Plusieurs attitudes de projet, d’un bricolage créatif à une approche de plasticien. Suite au projet Budget Zéro, Altermundi met en place une exposition nationale avec 1 projet par boutique pendant la semaine du développement durable, du 1er au 7 avril. Cette exposition a pour objectif de communiquer sur le partenariat mis en place par Altermundi, l’ESAT CARAVELLE, le Lieu du Design et l’ENSCI. Binglu Gu, Asobi, jeu pour enfants Christopher Santerre, Reproductible, gamme de mobilier réalisée avec des chutes de bois de l’ESAT. Damien Fontvieille, Monsieur Paul, gamme de petits objets décalés en liège, un regard poétique sur le recyclage. Elodie Gaud, les Altères Mundi, équipement de sport en magazines recyclés. Lea Harang, Ziba, bijoux et accessoires de modes, du déchet au précieux. Stéphanie Pascual, Fabrique à papier, univers de la papeterie, de la collecte au produit. Perle Loan Dang, Alveoles, cloison modulable, éléments de présentation ou de protection, vêtements et accessoires de modes, système de construction en chutes de papier ou de cuir. Initiatives personnelles Hellène Gaulier, 1er Mouvement Expérimentations libres sur le mouvement, le vivant et la mécanique. Association sur les matériaux mécaniques et organiques, la puissance d’évocation de l’objet, la couleur, le principe de cadavre exquis... Maria Pavlova, Suite N° 2 A partir du travail initié lors du projet Approche par mes méthodes sur la couleur, expérimentations sur la thématique de la fusion des liquides vers leur solidification. Prise en compte du procès engagé comme outil de création de formes.

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Atelier Anglophone Directeur de projet : Matt Sindall Designer assistant : Thomas Lommée Assistante administrative et pédagogique : Valérie Druet

Présentation de l’atelier With our Unit we set up a platform of research to investigate the idea of the ‘Culture’ of an object and how they can become witnesses of a society. With the premiss that creation is a symbiosis of the cerebral, the emotional, and the instinctive ; Students were encouraged to articulate these aspects of conception. Technologies and materials undergo constant evolution and my unit navigated through numerical investigations to tangible materials research to develop new typologies and constructs. We will discuss with the students the idea that our material and immaterial world is imbued with conventions and need scrutinizing with a ‘fresh eye’. Semestre 1 – février à juin 2010 Unit size: 19 students including 2 foreign trainees.

Partnership with “EDF-SUPRA” This project investigates the emotional relation we have with fire in the domestic environment using wood as the combustable material in order to rearticulate this understanding into new objects, services or systems that can reinforce these human experiences. In our research we try to understand Fire, Its origins, uses and the ambiguous relationship we have with it. We try to understand wood from Forest to Ash, we’ve looked at how it’s managed, transformed, stored, burnt and dealt with afterwards. Its relevance as a heat source today and its place within society tomorrow. This study helps construct a basis for generating concepts for wood burning stoves, heat structures, ideas for wood storage, pellet management etc. We also investigate the service aspects of this energy source looking into inventing new cycle concepts and imagining new scenarios for wood combustion in a domestic environment. semestre 2 - de septembre 2010 à janvier 2011 Unit size: 21 students including 2 foreign trainees.

Project One : Partnership with «EDF» THE EDF SUSTAINABLE DESIGN CHALLENGE “Changing energy together for better living” in collaboration with the French Design Promotion Association, APCI. To “change energy for better living” raises the question of how we all can contribute to the development of a harmonious sustainable society, by rethinking the use and production of energy. Beyond products, processes and services, the challenge is to support research & innovation on new day to day energy efficient solutions and to deliver objects and devices to the general public. This competition runs through the entire semester and be structured with teams of 3 students for each group.

Project Two : Partnership with «Hedera technology» Hi tech low tech Recuperation recycling rearticulation reinvention HEDERA TECH is a company who are developing low cost, low energy servers using small versatile computer processors rather than very high energy consuming components used in existing servers. allied with this objective is the idea is to create a carcass using recycled materials.

Initial phase – Choice and recuperation Is to chose and recuperate different objects in quantity for there potential material capacities. 2nd phase - Materials Design These elements are analyzed and undergo physical transformation to be prepared for a new use. there is a substantial materials design phase to obtain a new structural integrity which can be articulated and assembled into an object. This phase is crucial and time is spent developing and experimenting to obtain materials with sufficient inherent structural stability as to be applied as the base component material for the server housing. 3rd phase- design Design and fabrication of objects of which one example could be the server carcass respecting the functional constraints… housing, component emplacement, ventilation, cabling and integration of solar panels. The objective is arrive at fully functional propositions with a tooling and assembly manual. these design experiences can be communicated to the small manufacturing units.

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Atelier « Atelier des possibles» Directeur de projet : Christophe CHEDAL-ANGLAY Designer assistant : Loïc LOBET Assistante administrative et pédagogique : Stéphanie LAZZAROTTO Présentation de l’atelier de projet L’atelier en résidence au CEA de Grenoble « Atelier des possibles » propose d’explorer les objets et usages émergeants et de les confronter au champ des possibles liés à la recherche scientifique. Par une immersion au CEA de Grenoble, cet atelier explore la relation design-recherche scientifique par une démarche croisée : à partir de problématiques et enjeux de société contemporain, nous « cherchons en designer » des réponses centrées sur l’humain et ses comportements puis nous confrontons ces solutions aux champs de recherches technologiques et sciences humaines du CEA. Notre démarche s’articule autour de projets à court et long terme, pour ensuite converger vers des solutions réalistes d’un point de vue scientifique, pouvant donner lieu à des démonstrateurs. L’enjeu de l’atelier est de se forger un « vocabulaire» pour être ensuite capables d’aborder sereinement les projets complexes et de s’insérer dans des groupes de projets pluridisciplinaires.. Semestre 1 – de mars à juin 2010 Effectif : 12 élèves

Projet « Et s’ils avaient tout juste ? », habitat multimodal dans un contexte post énergie fossile. La thématique du semestre s’inscrit dans la continuité d’un sujet exploratoire mené à l’ENSCI Paris par l’atelier 360, qui a écrit différents scénarii de société post énergie fossile. Le projet porte sur la mutualisation de biens, de services et de l’énergie au sein de l’habitat. Notre partenaire est le Minatec Ideas Lab, plateforme multipartenaire du CEA, comprenant le CEA, Renault, le groupe Bouygues (communication et construction) et le Conseil Général de l’Isère. Déroulement du projet Nous avons abordé le projet par une phase collective de recherches thématiques : historique, technique, symbolique, artistique, urbanistique… autour du thème du partage et des modes de vies émergeants. De multiples rencontres en dehors des partenaires ont été riches d’enseignements : Mise en relation avec de multiples laboratoires du CEA, pour la mise en application de technologies innovantes au service des usagés Visite de nombreux sites : maison du handicap, maisons laboratoires à énergie positive de L’Institut National de l’Energies Solaires, Ecocartier de Grenoble… Rencontre avec les services techniques et de l’urbanisme de la ville. En marge de l’atelier, des activités avec Art Science : découverte de la capture de mouvement dans le geste dansé par la chorégraphe Anabelle Bonnerie et montage de spectacles. Dans un deuxième temps, nous avons développé 9 projets avec une démarche alternée de vision à long terme et à court terme dans des contextes très divers, de l’hôpital à l’habitat précaire, en passant par les situations de télétravail.

Semestre 2 – de septembre 2010 à janvier 2011 Effectif : 7 élèves (dont un élève ingénieur de l’INPG)

Projet « Ecosystème du Véhicule électrique ? », Le véhicule électrique : des usages au système. Pour ce projet, deux questions clés : Comment intégrer harmonieusement et pratiquement le véhicule électrique dans les lieux de vie ? Quels services autour du véhicule électrique et quels systèmes de recharge ? Notre partenaire est le Minatec Ideas Lab, plateforme multipartenaire du CEA, comprenant le CEA, Renault, le groupe Bouygues (communication et construction) et le Conseil Général de l’Isère. Déroulement du projet Nous avons abordé le projet par une phase collective de recherches thématiques : historique, technique, symbolique, artistique, urbanistique… autour du thème du véhicule électrique : son environnement et les opportunités offertes. En parallèle, un séminaire de 5 jours avec l’ensemble des partenaires et d’autres écoles (INPG et GEM) sur la problématique de recharge. De multiples rencontres en dehors des partenaires ont été riches d’enseignements : La rencontre privilégiée avec les laboratoires du LITEN (grand laboratoire « énergie du CEA » en charge des recherches sur les batteries et leur recharge Mise en relation avec de multiples laboratoires du CEA pour la mise en application de technologies innovantes au service des usagés (interfaces picoprojecteurs, communication « sans couture », revêtements intelligents…) Visite de nombreux sites : démonstrateur de recharge rapide, parc auto solaire de l’Institut National de l’Energies Solaires … Rencontre avec les services transports et urbanisme de la ville. Dans un deuxième temps, nous avons développé 7 projets avec une démarche alternée de vision à long terme et à court terme dans des contextes très divers, Le VE en milieu rural, Le VE modulaire, l’écosystème global, le chargeur main libre… En marge de l’atelier : Des activités avec Art Science : découverte de l’univers de l’artiste Adrien Mondot : spectacles, visite d’exposition et formation de deux jours à son logiciel de création scénique E-motion Un atelier expérimental sur la capture de mouvement à partir des capteurs de la société « Moovéa », issue d’une start-up du CEA, encadré par l’ethnologue Edi Zamouri et le designer Loic Lobet.

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Atelier « Design fiction » Responsable de projet : Christophe Gaubert, designer Designer assistant : Guillaume Foissac Assistante administrative et pédagogique : Margot Casimir

Positionnement Dans un monde en mutation où tout semble possible et dont l’avenir semble pourtant difficile à prévoir, dans un faisceau d’évolutions sociales, économiques et technologiques dont les promesses de futur prédisent le meilleur comme le pire, le design ne peut-il pas servir à imaginer les choses différemment, en cultivant d’autres hypothèses avec les outils qui sont les siens : une façon d’observer le réel, d’identifier les phénomènes émergents, de projeter dans l’inconnu et de savoir représenter ce qui n’existe pas encore, voire n’existera jamais. L’Atelier de Design Fiction propose d’aborder des questionnements à caractère prospectif par le biais des outils de la fiction, d’inventer un territoire de réflexion en décalage permettant d’envisager différemment les problématiques et de les manipuler dans de nouvelles hypothèses plus ou moins probables, en tout cas issues d’une réalité factuelle, et propices à imaginer de nouvelles voies, renseigner sur un avenir possible souhaitable ou non. Ces projections sont envisagées comme un terreau créatif où se considèrent avec éthique des innovations potentielles. Envisagé comme une méthodologie en soi, le Design Fiction est expérimenté selon chaque cas par la mise en œuvre d’outils propices (regard critique, écriture, scénario, illustration, …). Les objectifs qui jalonnent toute étude sont : la pertinence des observations, le bien-fondé des hypothèses prospectives, la cohérence des univers construits, la force des concepts, la fertilité de l’innovation et enfin l’aspect novateur de l’esthétique déployée. Dans ce cadre, une très grande importance est donnée à la démarche personnelle et le développement d’un imaginaire servant tout autant le projet que la construction individuelle. Et afin de donner des repères dans la maîtrise d’une forme de complexité, les projets sont abordés dans un jeu de focus permanent entre l’échelle structurelle et l’échelle du détail, entre le décalage des hypothèses et le retour à un réel tangible.

Sujet du semestre 1 Le premier objet de fiction abordé au sein de l’atelier a concerné le commerce, en partenariat avec Le Conseil Régional d’Île-de-France. La Région a ainsi invité l’Ensci pour la deuxième fois consécutive à participer à ses Ateliers de Création Urbaine (ACU), de même que cinq autres Grandes Écoles, afin de réfléchir de façon croisée aux évolutions du commerce vers un horizon 2030-2050. La prévision d’un avenir à si long terme étant plutôt indécise, il s’est agit, à partir d’observations issues du terrain, d’identifier des phénomènes émergents, des situations critiques, des systèmes récurrents ou marginaux pour formuler des hypothèses prospectives qui ont servi de base à l’étude. Ces hypothèses, réalistes ou utopistes, cultivées sur le mode de la fiction, ont permis d’aborder les conséquences d’une telle évolution, de l’échelle du territoire jusqu’à l’échelle humaine et d’illustrer ainsi les formes nouvelles d’organisations, de services ou de produits résultant de cette projection. En dernière étape de projet, chaque solution a été évaluée selon son degré de probabilité et examinée dans un cheminement crédible d’avènement. Des rencontres entre les participants des ACU ont été organisées afin de débattre des différents modèles projetés et l’ensemble des projets a été en fin d’année réuni au sein d’une publication destinée aux différents acteurs de la territorialité (politiques, administrateurs du Schéma Directeur d’Ile-de-France, architectes et urbanistes du Grand Paris). Un deuxième projet fut traité en parallèle du premier mais sur un rythme plus léger. Il rentrait dans le cadre du programme «innovacteurs» en partenariat avec l’ENPC (École Nationale des Ponts et

Chaussées) auquel l’Ensci a participé pour la troisième année consécutive (ce programme était jusqu’alors intégré à l’Unité Alternative(s)). Le principe repose sur une collaboration entre les élèves designer de l’Ensci et les élèves de la filière ingénieur / manageur de l’ENPC. L’objectif est, à partir d’un point de départ relativement ouvert, de confronter les outils propres aux deux formations et de développer en synergie une stratégie permettant de définir un positionnement singulier conduisant à un concept fort, développé ensuite dans tous ses aspects concrets, de l’identité à la production, de l’esthétique au business plan. Les sujets, décidés par les groupes d’élèves eux-mêmes, ont consisté en un exercice collaboratif de Design Fiction. Nombre d’élèves inscrits : 13

Sujet du semestre 2 Le semestre s’est articulé autour de la thématique « Qu’est-ce qu’on mange demain ? ». Il s’est agit dans un premier temps d’interroger la question de l’alimentation face aux grands enjeux d’avenir, de faire un lien entre patrimoine culturel, usages émergents, mutation des modes de production, enjeux de santé et innovations technologiques. Ce travail s’est déroulé en partie dans le cadre du concours «Design for Change» organisé par la ville de Deauville. Par la suite, la thématique alimentaire a été «retournée» et l’aliment a servi d’inspiration, de point départ vers d’autres typologies de projets, permettant d’aborder d’autres domaines par un angle différent, par transfert ou projection. Plusieurs exercices méthodologiques, par le biais de projets courts, ont permis aux élèves d’aborder le sujet par le truchement d’outils décalés (écriture, expérimentation, illustration…) afin de nourrir de véritables démarches de design et ne pas tomber dans de simples considérations de « design culinaire ». Un groupe de trois étudiants a eu la chance de remporter le premier prix ex-æquo au concours « Design for Change » présenté en début de semestre, avec un projet proposant un dispositif permettant de traiter l’eau de pluie comme une source d’eau potable pour l’environnement domestique. Nombre d’élèves inscrits : 17

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DESIGN ET DIVERSITÉ Coordinatrice projet : Margot CASIMIR

PRÉSENTATION DU PROJET Design et Diversité est né du désir de l’ENSCI, en tant que grande école, de prendre en compte la diversité, de s’associer à l’ouverture sociale et à l’éveil aux métiers de la création de jeunes d’écoles en périphérie de la sienne. Le projet Design et Diversité s’est étendu et l’association «Design et Diversité aux Ateliers» a été créé le 18 juin 2010 avec pour objectif de s’ouvrir à la diversité culturelle et sociale en menant des actions de sensibilisation et de découverte au design et en développant des partenariats avec des collèges et des lycées dans les filières générales, technologiques et professionnelles, situés principalement en zone d’éducation prioritaire. CREATION D’UN NOUVEAU PROGRAMME L’ENSCI fait partie du Programme Egalité des Chances en école d’art qui a été mis en place par la Fondation Culture et Diversité, avec les Académies de Créteil, Paris et Versailles. Ce programme s’adresse à des lycéens qui ont démontré auprès de leur professeur d’arts plastiques ou d’arts appliqués, une forte motivation pour effectuer des études supérieures en école d’art. Chaque année l’ENSCI participe à la journée d’information et de découverte organisée pour ces lycéens et accueille durant 6 jours, pendant les vacances d’hiver, les élèves qui ont été sélectionnés pour participer au Stage Egalité des Chances. Un travail de réflexion sur la création d’un nouveau Programme Egalité des Chances en Arts et Design en partenariat avec l’ENSCI, l’ENSAD et la Fondation Culture et Diversité, a été mené. La réflexion et les pistes de travail se sont inspirées du programme de Design et Diversité. L’objectif de ce programme est d’accompagner pendant leur année de terminale des lycéens repérés par leur professeur pour leur motivation à intégrer une école d’art en design. Ce nouveau programme est envisagé comme une sensibilisation aux différents champs du design. Calendrier : de septembre à mars : des interventions de trois heures toutes les deux semaines dans les écoles partenaires et deux stages intensifs de 3 jours organisés, pendant les vacances de Toussaint et de février à l’ENSCI et à l’ENSAD. PARTENARIAT AVEC L’ACADEMIE DE VERSAILLES : DANS LE CADRE DU PLAN D’ACTION DE FORMATION DES PROFESSEURS DU SECOND DEGRE L’Académie propose des stages à ses enseignants dans un programme « Les dessins du design » conçu par la délégation académique à l’action culturelle dans le cadre du programme académique de formation. Ces stages se déroulent sur 3 jours et dans 3 lieux différents, les stagiaires sont accueillis chaque jour dans un établissement partenaire : l’ENSAAMA, Olivier de Serres, les Arts Décoratifs, l’ENSCI. Le thème est choisi par l’académie, le programme se monte en collaboration avec l’ENSCI qui doit préparer le contenu de la journée d’accueil et trouver le designer/intervenant : Thème La lumière - Mercredi 31 mars : Intervention de Vincent Muracciole, « lighting designer », diplômé de l’Ensci, avec comme fil conducteur, la lumière et les espaces de vente. Public : Une cinquantaine d’enseignants en arts appliqués et d’autres disciplines.

Thème « Innovation et objets techniques » - Vendredi 17 décembre : Intervention de Daniel Kula, les enjeux de la matière et témoignage d’Eloi Chafaï, designer industriel, agence Normal Studio : design élémentaire, usages et procédés de fabrication comme porte d’entrée du projet. Public : 26 enseignants de technologie de collège 2 professeurs de génie mécanique productique de lycée polyvalent 5 professeurs de génie industriel textiles et cuir de lycée 2 professeurs de génie civil de lycée 7 enseignants d’arts appliqués de lycées professionnels. Stages prévus pour 2011 : Dans le cadre du nouveau programme des élèves de 6e « œuvre et objet » Thème «Arts plastiques, objet et design» - 23 mars 2011 Public : 13 professeurs d’arts plastiques Avec la délégation académique à l’action culturelle dans le cadre du programme académique de formation. Thème «Relations entre corps et design» : comment un designer prend-il en compte cette question ? - 1er avril 2011 Public : une quarantaine environ ACTIONS MENÉES DANS LES HAUTS DE SEINE Novembre à décembre Lycée professionnel Voilin - 92800 Puteaux Horaires : mercredi de 14h à 17h 10 élèves : Classe de Terminale EVS Contacts : Dany Libert CDI & Christine Morlé-Devès, professeur Arts appliqués Nom du projet : Petit mobilier en carton Autre partenaire : Les cartonistes associés Participation : 2 élèves de l’ENSCI + Présentation de l’Ensci aux portes ouvertes du lycée ACTIONS MENÉES DANS LA SEINE SAINT-DENIS Nouveau partenariat avec F93, l’association de culture publique des sciences et des techniques, qui développe des activités en direction des jeunes de la Seine-Saint-Denis. F93 participe aux opérations spécifiques dans le cadre du plan départemental « la Culture et l’Art au Collège ». Notre partenariat rentre dans ce cadre. L’association F93 assure l’organisation générale de la démarche, elle prend notamment en charge : La coordination, l’embauche et la rémunération des intervenants ; La mise en œuvre des étapes et le suivi auprès des enseignants ; La coordination de la restitution et le budget de l’exposition qui aura lieu à l’ENSCI. L’ENSCI : Contribue à l’élaboration du projet, notamment en termes de méthodologie, en ce qui concerne la phase d’intervention des designers en classe ; Constitue et coordonne l’équipe de designers de l’ENSCI qui encadrent les travaux des élèves lors de cette étape du parcours ; Organise les rencontres et les visites dans ses locaux et accueille au studio matériaux chacune des classes participant au projet ; Accueille et participe à l’organisation de l’exposition de restitution.

5 diplômés de l’ENSCI participent à cette action et interviennent chacun dans une classe de la Seine Saint-Denis avec un enseignant, sur un projet intitulé « Objets Trouvés ». Le projet se déroule sur 20h, de décembre 2010 à mai 2011, avec environ 8 séances de travail conduites conjointement par les designers et les enseignants.

design et diversité

Exposition prévue à l’ENSCI du 23 au 27 mai 2011. L’idée retenue est d’axer le parcours autours d’une thématique commune : sur le thème de la Fiction. Accompagnée par un designer, la classe a pour principal objectif de développer un projet à partir de la notion d’objet. Ensemble, et c’est une des spécificités de cette initiative liée au processus du design, ils doivent non seulement délimiter un problème à partir de la notion d’objet et le parcourir, mais aussi mettre en œuvre quelques unes des étapes conduisant à la réalisation de celui-ci. Les situations de travail proposées doivent : Permettre aux élèves d’acquérir quelques repères et connaissances sur le design et plus largement sur ce qui fonde l’activité des designers. Inviter les élèves à comprendre les interactions entre un objet et son environnement. Permettre au groupe de débattre et se questionner pour se forger des opinions Offrir des activités pratiques fondées sur un mode de raisonnement, des logiques de conception et des processus de fabrication du design. Amener les classes à chercher des possibilités dans des situations précises, imaginer un dispositif innovant. A la fin du projet, les élèves vont exposer leurs projets au sein de leur établissement, une diffusion préparée sur une journée qui s’accompagne d’une discussion avec d’autres élèves invités. Pour une restitution globale, nous envisageons une exposition des travaux des 5 collèges à l’ENSCI, ce qui permettra aux différents partenaires de découvrir la richesse et la diversité des propositions. Les établissements scolaires du 93 sont les suivants : Collège Pierre Semard à Drancy Professeur : classe de 5e (segpa) - 15 élèves. Collège Jacques Jorissen à Drancy Professeur d’arts plastiques : classe de 6e - 24 élèves. Collège Théodore Monod à Gagny Professeur : classe de 5e (segpa) - 15 élèves. Collège Lucie Aubrac à Villetaneuse Professeur d’arts plastiques : classe de 6e pilote - 19 élèves. Collège La Courtille à Saint-Denis – Professeur d’arts plastiques: classe de 6e - 24 élèves. ACTIONS MENÉES DANS LE VAL D’OISE Janvier à Juin Collège Jean Lurçat - Sarcelles 95200 Horaires : Lundi de 16h --> 18h 10 élèves : Classe de 3e option arts plastiques Contact : Florence Guitard - Professeur Arts Plastiques Nom du projet : Comment améliorer le confort de vie au collège et les relations sociales - dimension sociale, psychologique et artistique. Participation : 4 élèves de l’ENSCI Collège Jean Lurçat - Sarcelles 95200 Horaires : Vendredi de 16h --> 18h 10 élèves : Classe de 3e option Découverte professionnelle Contact : Christine Gilant - Prof Technologie

Nom du projet : A la découverte des métiers de la plateforme aéroportuaire de Paris Charles de Gaulle Autre partenaire : Aéroports de Paris Participation : 2 élèves de l’ENSCI dont 1 diplômée ACTIONS COMMENCEES EN 2011 Janvier à Juin Collège Jean Lurçat - Sarcelles 95200 Horaires : Vendredi de 16h --> 18h 10 élèves : Classe de 3e options arts plastiques Contact : Nadège VARACHE - Professeur Arts Plastiques Nom du projet : Objets du quotidien Participation : 2 fois 3 élèves de l’ENSCI Février à Juin Lycée professionnel industriel - Château d’Epluches 95310 Saint-Ouen l’Aumône Horaires : Mercredi après-midi 14 élèves : Bac Pro Carrosserie Contact : Emmanuelle Bouaziz - Professeur Arts Appliqués Nom du projet : Sensibilisation au design et à la démarche de projet Participation : 2 élèves de l’ENSCI Mars à Juin ESSEC Cergy/Collège Jean Lurçat - Sarcelles 95200 Horaires : Vendredi de 14h --> 17h élèves : 7 : l’ESSEC 14 : 3e Découverte professionnelle Contacts : Stefan Gröschl professeur associé Département Management co-titulaire chair de la diversité et de la performance Christine Gilant - Professeur de technologie Nom du projet : Travail sur la discrimination Participation : 1 élève diplômable ENSCI STAGIAIRES DE COLLEGES ET LYCEES : 17 mai au 30 juin : 1 élève du Micro de Senart à Lieusaint - 77 17 au 26 juin : 1 élève du lycée Sainte Jeanne Elisabeth à Paris 7e 29 au 31 mars : 1 élève de 3e du collège -Lycée Notre-Dame Providence à Enghien les Bains - 95 29 mars au 10 avril : 1 élève 3e Insertion - Collège Pablo Picasso à Garges les Gonesse - 95 19 au 21 octobre : 1 élève de 3e - Collège Léo Drouyn à Verac - 33 13 au 17 décembre : 1 élève de 3e du collège Jean Lurçat à Sarcelles - 95 1 élève de 3e - Collège Edouard Manet à Villeneuve la Garenne - 92

les enseignements théoriques et pratiques

LES ENSEIGNEMENTS Olivier Hirt

La programmation des enseignements a été marquée pour l’année 2010 par : la création d’un nouveau format d’activité pédagogique, les Studios expérimentaux, permettant aux élèves de réaliser des projets de design supplémentaires à ceux des ateliers de projet. Les Studios expérimentaux se font le plus souvent en partenariat ou dans le cadre d’un projet de recherche. Ils peuvent avoir une orientation de développement technique ou bien de recherche ou exploration de champs avancés ; le développement des cours externes, initiés en 2008. En 2010, de nouveaux cours sont accessibles aux élèves de l’ENSCI dans le cadre de partenariats avec l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris – Belleville et avec le CNAM ; l’accentuation de la mutualisation de cours ou activités entre les différents programmes de l’ENSCI : Création industrielle, Design textile, mastères spécialisés Création et technologie contemporaine (CTC) et Innovation by Design (IbD) ; et nouveaux masters dont l’ENSCI est partenaire (Design, médias et technologies, Université de Paris 1, Telecom, ENSCI ; DDOMEN, CNAM, Université de Paris 8, ENSCI, INA) ; le remplacement de certains modules, suite au départ de l’école des enseignants : dessin (C. Malrieux, en remplacement de N. Elemento), couleur (module collectif, en remplacement du cours de C. Fontaine), sémiotique (A. d’Afflon, suite au départ de P.-Y. Chays). Par ailleurs, l’ENSCI a engagé à la rentrée 2010 un chantier de refonte des enseignements et de la pédagogie du programme Création industrielle, devant aboutir à la définition d’un projet pour juin 2011, et à un commencement de mise en œuvre dès la rentrée 2012 (la mise en œuvre sera progressive, étalée sur plusieurs semestres).

PROGRAMME DES COURS 2010 par domaine d’enseignement

CREATIONS Art Studio de création Arts plastiques (« Le dehors » ; « Extrait vivant ») - Armand Behar Studio de création Pratiques de l’écrit, exploration de territoires - Sophie Coiffier Photo La photographie contemporaine – Eric Aupol Photo 1 ; Photo 2 (groupe 1) ; Photo 2 (groupe 2) - Véronique Huyghe Photo / Photoshop - Françoise Courbis, Véronique Huyghe, Christian Rondet Vidéo Studio de création Vidéo « La mélodie des choses » ; « L’objet préparé : vidéojet et objimage » – Julien Gourbeix Habilitation vidéo. Capter/monter - Matthieu Foulet Son Studio de création Art et design sonore - Roland Cahen Studio de recherche Topophonie T1 ; Topophonie T2 - Roland Cahen Habilitation son - Roland Cahen Typographie et graphisme Initiation à la typographie (Typographie niveau 1) - Fokke Draaijer Communiquer par l’image - Fokke Draaijer Studio de création Graphisme - Fokke Draaijer Permanences book - Fokke Draaijer Permanences book : aide à la conception d’un portfolio - Timothée Rolin Mise en page papier – Anna Radecka CULTURE Art Qu’entre-t-il dans un film ? - Cédric d’Asnières de Veigy Qu’entre-t-il dans une photographie ? – Cédric d’Asnières de Veigy Culture design – Vaïana Le Coustumer Histoires d’espaces – Aurélien Lemonier Culture contemporaine (visites d’expositions) - Nathalie Elemento The city and contemporary culture (visites d’expositions en anglais) – Timothy Perkins « Extension ». Formes contemporaines de la narration (lectures/performances d’artistes) – Frédéric Dumond (programmation) Homme et société Sémiotique du design - Pierre-Yves Chaÿs Problèmes politiques et socio-culturels - Marie-Haude Caraës Enjeux et usages des NTIC - Jacques-François Marchandise Etudes de controverses : le designer et le sociologue - Sophie Pène Identité, symbolisme et narration dans le projet design - Gilead Duvshani Les économies du goût - Capitalisme, consommateurs et amateurs - Oliver Assouly

les domaines d’enseignements et les offres de cours

Matériaux et technologies Formes et structures – Philippe Costard Matériaux et conception – Bruno Tainturier, Charline Kernin, Daniel Kula Matériaux métalliques en création industrielle - Bruno Tainturier L’univers des plastiques - Charline Kernin Matériaux avancés – Noémie Lesartre Matière Verre – Claire Le Sage Initiation aux sciences et techniques - Simon d’Henin Expérience de la matière (bois, métal, plastique, maquette) Denis Laville, Didier Gugole, Daniel Kula EMERGENCES Numérique Studio expérimental FabLab - Jean-Louis Fréchin, Simon d’Hénin, Uros Petrevski Studio expérimental Nano et design - en préparation au séminaire « Les Entretiens du Nouveau Monde Industriel », co-organisé avec l’IRI (Institut de Recherche de d’innovation du Centre Pompidou)

et Cap Digital sur le thème des nanotechnologies - Marie-Virginie Berbet Design d’innovation sociale Studio expérimental « Repenser les lycées demain… » - François Jegou FORMALISATIONS Dessin de représentation 3 D Old school - Romain Cuvellier Initiation aux outils de représentation 2D et 3D - Cyril Fuchs Langages et expression Dessiner, c’est fabriquer - Nathalie Elemento Croquis de nu - Sabine Sauret Etude et pratique de la forme et du volume - Isabelle Chasseriault Illustrator – Alexandre Chapus 3D Rough Illustrator - Frédéric Lintz Rendering, Cinéma 4D – Bruno Angella Modélisation 3D (Rhinocéros) (cours hebdomadaire & habilitation)– Christophe Thelisson Numérique Studio digital : interaction physique – Uros Petrevski Studio digital : interaction logicielle – Uros Petrevski Initiation Max/MSP/Jitter (programmation des interactions audiographiques en temps réel) (cours hebdomadaire & habilitation) - Roland Cahen Web design - Timothée Rolin Concevoir un widget - Yves Rinato After effect – Pascal Valty Représenter l’interactivité - Sylvie Tissot Maquette et prototype La maquette comme outil de conception - Philippe Costard Habilitation FAO - Simon d’Hénin

PRATIQUES Design Studio expérimental Affectiv’ Chair 1 & 2 - Laurent Massaloux Conception et réalisation d’un kit cor des Alpes (Lutherie sauvage pour musiciens civilisés) Roland Cahen Studio expérimental Mémoires de formes Romain Cuvellier, Noémie Lesartre, Daniel Kula, Didier Gugole, Denis Laville Conception et innovation Design, marque et marketing - Benoît Heilbrunn Langues Atelier d’écriture créative (Ecriture en Français pour non francophones) - Françoise Fronty-Gilles English upper, English intermediate 1 & 2 – Mark Pitt, Audrey Shapiro, Simon Emberton, Timothy Perkins English lower - Judith Ellison, Simon Emberton Préparation au TOEIC – Audrey Shapiro SÉMINAIRES Module de rentrée – Noémie Lesartre, Didier Gugole, Daniel Kula, Denis Laville 1er Séminaire exploratoire Science et design : La supraconductivité, c’est supra ! » François Azambourg, Clémentine Chambon, Noémie Lesartre MS ENSCI Création et technologie contemporaire. Module « Enjeux sociaux et artistiques face à l’émergence des technologies nouvelles » Christophe Le Gac, Anne-Françoise Garçon, Aurélien Lemonier, Léonor Nuridsany Workshop NUS (National University of Singapore) / ENSCI Les Ateliers - Designers : Christophe Gaubert, Marie Coirié. Coordination : Liz Davis, Simone Buche Séminaire MEDes - Université de CHIBA (Japon) & SONY (Japon/GB) Asami Yamagishi, Aleix Ingles Elias, Sam Thorne. Coordination : Liz Davis, Makato Watanabe Workshop « Digital design : Objects in progress » - David Bihanic Textiles techniques : Matériaux fibreux avancés - Jean-Yves Drean Innovation sociale et écologie territoriale - François Jegou, Ezio Manzini COURS EXTERNES ENPC – Ecole des Ponts ParisTech / Université Paris XII / UMLV – Université de Marne-La-Vallée Sociologie et anthropologie urbaines – S. Wenglenski Territoires de l’échange, villes en mouvement – M.H Masssot, J.P Orfeuil Partenariat, concurrence et systèmes d’acteurs – A. Bourdin Apports de l’analyse systémique - J. Laterrasse ENSAPB – Ecole nationale supérieure d’architecture de Paris - Belleville Théorie de l’architecture : lire l’architecture – B. Le Roy Histoire de l’architecture : XIXème siècle – J.P. Midant, J.P. Fortin Formes urbaines : la ville et son territoire – P. Micheloni L’urbanisme post-moderne : manifestes, figures, projets – F. Fromonot Villes, paysage et territoire : anthropologie de la ville – L. Dufour La Renaissance – J.P. Garric, C. Mazzoni Paysage – D. Hernandez Introduction aux questions architecturales – E. Thibault

IFM - Institut français de la mode Visual Merchandising et architecture commerciale – V. Laurent, G. Lebras-Lavaine Luxe et production de valeur – O. Assouly (coordinateur) Sociologie de la consommation - A.S. Breitwiller

les domaines d’enseignements et les offres de cours

Université Paris I – La Sorbonne Découvrir les inventions – P-D. Huyghe Telecom Paris Tech Conception et design technologique – A. Gentès ENS Cachan Histoire d’une notion – C. Brunet Design et marques : une contre-histoire du marketing – C. Geel ESCP-EAP – European school of management Fondements du marketing – A. Kaplan Marketing communication – C. Michon Marketing communication (en anglais) – A.J. Kimmel ENSEIGNEMENTS A GRENOBLE (Résidence ENSCI) Minatec Ideas Lab/CEA Outils méthodologiques pour l’innovation M. Aubouy, N. Geraud, T. Jobert, C. Verchère « Danse Design Domotique / Habitat Expressif et Sensible. A partir de 7 situations de captation de mouvement » - H. Zammouri Penser paradoxal pour innover autrement (créativité) P. Mallein ; S. Fortin, N. Geraud Séminaire Technologies et applications - MIL Atelier Arts Sciences (séminaires et workshops) - ENSCI, L’Hexagone (Scène Nationale de Meylan), MIL Workshop - A. Mondot IEP Grenoble Controverses scientifiques et techniques – S. Louvel Biotechnologies et Sciences du vivant – T. Vernet, C. Durmort Vie d’un objet technologique – M. Véron, F. Druart Management stratégique - V. Mangematin Management de l’innovation - V. Chanal Pensées scientifiques de l’innovation scientifiques et techniques, perspectives historiques – N. Farouki Outils de la sociologie de l’innovation – D. Vinck Technologies de l’information – F. Cayre Business model et innovation - V. Chanal Controverses scientifique et technique, perspective historique - N. Farouki IAE Grenoble Outils de conception de produits – M. Cros Langue étrangère Enjeux et pratiques de l’innovation - G. Roehrich, R. Calvi, D. Llerena, Lancement d’activités nouvelles et études de marché - G. Roehrich Méthodes de conception - J.F. Boujut Management stratégique de l’innovation - V. Mangematin Stendhal Grenoble 3 Mondes numériques - P. Pajon Culture/Images/Imaginaire - P. Pajon Sémiotique des organisations - P. Quinton

LES RELATIONS INTERNATIONALES Responsable pédagogique chargée des relations internationales et responsable du programme MEDes à l’ENSCI-Les Ateliers : Liz DAVIS Développement international : Simone BUCHE-PINSARD Coordination stages : Michèle COLLANGE

L’ouverture internationale concerne tous les acteurs et tous les secteurs d’activité de l’école : elle permet aux élèves de situer leurs études dans un contexte de pratique globale et de prendre conscience des enjeux ; elle contribue à valoriser une mixité culturelle au sein de l’école ; elle nourrit le programme des études. L’offre internationale de l’ENSCI s’étend également à des activités en dehors de l’école – échanges académiques et stages professionnels, visites d’études, séminaires, colloques et projets à l’étranger, programmes d’études communs, partenariats... L’ENSCI s’appuie sur un réseau extensif de partenaires académiques, professionnels et institutionnels à l’étranger. Chaque élève, selon son profil et son projet personnel, peut bénéficier d’une activité internationale dans l’école (séminaire avec intervenant étranger ; réseau de projet ou de recherche…) ou à l’étranger. A noter que 40 % des départs en stages professionnels / échanges académiques se déroulent à l’étranger. L’introduction (en 2009) d’un atelier de projet anglophone a ouvert l’opportunité aux élèves de l’école d’accéder à une pratique linguistique intégrée au projet, dans les murs. La présence de deux designers étrangers dans l’équipe pédagogique - Matt Sindall (GB) et Thomas Lommée (B) - a également contribué à ouvrir le débat sur les différences de pratique et d’approche professionnelle du design en France et à l’étranger. Depuis la création de cet atelier, le concours d’entrée de l’ENSCI s’ouvre à des candidats anglophones (catégorie 3). Objectifs pour 2010 Renforcer l’ancrage du programme MEDes dans l’Ecole et accroître le nombre d’élèves de l’ENSCI participants Faire évoluer la coopération avec les universités partenaires du MEDes notamment vers des doubles diplômes et des programmes communs de recherche Activer et faire évoluer les partenariats académiques et professionnels en Asie, principalement au Japon et à Singapour Contribuer activement à l’ouverture des élèves à des nouvelles pratiques/métiers notamment dans le domaine de l’innovation sociale

1. Réseaux académiques Une offre importante de destinations universitaires reflète la diversité pédagogique et contextuelle (cultures, professions...) des métiers du design. Elle permet aussi de répondre à la diversité des profils (parcours individualisés) des élèves de l’ENSCI. Nouvelles collaborations universitaires en 2010 : Parsons The New School of Design, New York, USA Chiba University, Japon University of Applied Arts, Vienne, Autriche Bergische Universität, Wuppertal, Allemagne

les relations internationales

Accords bilatéraux réactivés en 2010 : Fashion Institute of Technology, New York, USA Ravensbourne, Londres, Royaume-Uni Elisava, Barcelone, Espagne Design Academy Eindhoven, Pays-Bas Les échanges académiques sont pour la plupart programmés lors des deux premières années d’études (Phase I) et pendant un semestre. Toutefois, l’augmentation de l’activité de recherche et des projets thématiques font que les séjours en université à l’étranger s’effectueront également lors de la phase 2 ou pendant l’année de diplôme. En retour, l’ENSCI accueille une quinzaine d’étudiants étrangers par semestre. Environ la moitié vient des écoles et universités partenaires européennes, dont 7 élèves du MEDes qui bénéficient d’un parcours d’un an (deux semestres) à l’école. A noter que cette année Michèle Collange a remplacé Simone Buche-Pinsard à la coordination des échanges et des stages professionnels (France et étranger). En 2010 cette dernière qui a continué à assurer la coordination des bourses et programmes européens, a pris de nouvelles responsabilités pour le développement international et le Mécenat. En 2010 ENSCI-Les Ateliers a accueilli : 7 élèves MEDes 15 stagiaires étrangers venant de : Allemagne, Brésil, Canada, Etats-Unis, Israël, Japon, Suède. En 2010 les élèves de l’ENSCI-Les Ateliers sont partis : pour 9 d’entre eux en échanges universitaires : Allemagne, Inde, Mexique, Pays-Bas, Royaume Uni, Singapour, USA. pour 22 d’entre eux en stages professionnels à l’étranger : Allemagne, Australie, Burkina Faso, Chine, Espagne, Japon, Pays-Bas, Royaume Uni, Suède, Suisse, USA. pour 4 d’entre eux dans le circuit MEDes (pour plus de détails, voir la rubrique «Stages professionnels et échanges académiques des élèves»)

2. Partenaires académiques privilégiés L’Ecole a établi des relations de confiance avec un certain nombre de partenaires «privilégiés » avec lesquels les activités dépassent de simples échanges d’élèves pour se décliner à plusieurs niveaux – programmes communs, projets thématiques, réseaux de recherche... Par exemple, pour l’Europe, les six écoles/universités partenaires du programme MEDes ; pour l’Asie, l’Université de Chiba au Japon et la National University à Singapour. En ce qui concerne l’Amérique du Nord, en 2010 nous avons signé un accord avec Parsons The New School for Design à New York. Marie Quilvin, première élève de l’ENSCI à participer à cet échange, a été accueillie au Tishman Environment and Design Center - qui propose un programme spécialisé aux élèves de la School of Design Strategies - pour un semestre dédié à « Sustainable city ». Un certain nombre d’actions communes sont en montage pour 2011. Participation au programme MEDes (Master of European Design) L’ENSCI est une des sept institutions partenaires du MEDes. L’objectif de ce programme commun d’études est d’approfondir l’expérience culturelle, académique et professionnelle européenne et de répondre à un marché d’emploi émergeant pour des designers porteurs d’une perspective européenne. Chaque élève bénéficie d’une période d’études dans trois sites européens. Le choix du parcours est organisé selon le profil de chaque élève. Après deux années d’échange dans deux écoles/universités à l’étranger, l’élève revient à son institut d’origine pour l’année du diplôme (2+1+1+1).

Ce programme est aujourd’hui fermement ancré dans l’offre pédagogique de l’école. Les témoignages positifs des deux premiers élèves participants, Octave de Gaulle et Julie Thissen, ont attiré deux nouveaux candidats MEDes pour septembre 2010, Selma Durand et Simon Laval. En mars 2010 à Milan, Octave de Gaulle, après une première année à Politecnico di Milano, a été sélectionné pour poursuivre son parcours à KISD, Cologne. Pour sa part, Julie Thissen (1ère année d’échange à SAdBK, Stuttgart) sera accueillie à Aalto University, Helsinki. Les deux nouveaux candidats de l’ENSCI ont également réussi la sélection : Selma Durand suit sa première année d’échange à Milan et Simon Laval à KISD, Cologne. Partenaires du MEDes. : KISD (Köln International School of Design), University of Applied Sciences, Cologne et Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart (SAdBK), Allemagne ; Aalto University School of Art and Design, Helsinki, Finlande ; Politecnico di Milano, Italie ; Glasgow School of Art (GSA), Ecosse ; Konstfackskolan, Stockholm, Suède. Programme ENSCI-Les Ateliers / NUS (National University of Singapore) Le partenariat avec NUS s’est poursuivi en 2010 avec deux nouveaux workshops (à Paris et à Singapour) et devrait monter en puissance sur 2011 et 2012. Dans le prolongement des deux premiers workshops (2009), nous avons poursuivi les explorations sur la thématique de l’eau, de façon plus précise, dans la perspective d’amorcer des pistes de recherche répondant aux préoccupations cernées par le protocole créé entre ENSCI et NUS sur le thème «Urban Thinking». Selon ces considérations, il était proposé de réaliser une étude autour de la notion de cycle de l’eau dans l’environnement urbain. Les deux workshops 2010 (juillet à Paris, Novembre à Singapour) ont bénéficié d’un dispositif de soutien accordé par le programme Inter-Ecoles de CulturesFrance et le programme MERLION de l’Ambassade de France à Singapour. Un élève de l’ENSCI, Loïk Le Guen, a effectué un échange académique à NUS à compter d’août 2010. Cet échange a été complété par un stage professionnel au Design Incubation Lab (DIC) de NUS. Deux élèves de NUS sont candidats pour un échange à l’ENSCI en février 2011 et, en échange, deux élèves de l’ENSCI sont admis pour le premier semestre 2010-2011. Coordination du programme ENSCI / NUS : Liz Davis, Simone Buche, Dr. Christian Boucharenc (NUS) Nouvelles ouvertures japonaises Le partenariat avec l’Université de Chiba s’est précisé pendant l’année 2010 avec, comme plateforme, un programme d’échanges universitaires permettant à une première élève japonaise, Yaeka Kogi, de passer une année de scolarité à Paris. Du côté français, Alexandre Kournwsky, élève de l’école, a bénéficié du soutien de l’encadrement de Chiba ainsi que d’un logement de chercheur au sein de l’Université pendant son séjour d’études au Japon (projet de reportage vidéo). Lors de ce séjour il a remporté un concours, préparé en collaboration avec un groupe d’élèves de Chiba, ce qui a permis à ce groupe de faire un court séjour en Chine. Le partenariat avec Chiba s’étend également à l’ensemble des partenaires du MEDes dans la forme d’une série de séminaires avec un partenaire industriel japonais qui réunit 5 élèves japonais de Chiba, 5 élèves MEDes et 5 élèves de l’école d’accueil – en 2010, ENSCI avec SONY Europe et Japon. Par ailleurs, L’Ecole a participé au projet Futur en Seine « On tour Tokyo » proposé par la Région île de France/Cap Digital/Ambassade de France à Tokyo.

les relations internationales

3. Réseaux de recherche et d’études Outre les deux réseaux de recherche actuellement en construction (MEDes & NUS), l’ENSCI participe au réseau PERL (Partnership for Education for Responsible Living), coordonné par le CCN (Consumer Citizen Network) de la Hedmark University, Norvège, et soutenu par l’UNEP, l’ONU, l’OCDE et la CE. Ce programme européen s’étend de 2009 à 2012 et encadre les projets SEE/SEEK et DESIS (dans le domaine du développement durable et de l’Innovation sociale). La participation de l’ENSCI au réseau de recherche européen PERL est financée par l’Union Européenne au rythme de deux/trois réunions par an (en 2010 : Italie, Suède et Pays Bas).

4. Participation à d’autres réseaux de partenaires L’ENSCI participe aux principaux réseaux internationaux du design : CUMULUS (réseau universitaire présent dans 32 pays) ; ICSID/IDA (Association professionnelle du design qui réunit universités, designers et entreprises) ; LIFT (réseau de veille NTIC).

5. Offre pédagogique internationale interne et externe Séminaires internationaux Les séminaires internationaux offrent un cadre qui permet aux élèves de développer leurs pratiques du design avec des spécialistes étrangers ou de participer à une réflexion thématique avec des universités et/ou des entreprises étrangères partenaires. Deux ou trois séminaires d’une semaine sont programmés par an avec comme objectif de proposer une ouverture culturelle/ professionnelle et de compléter l’offre pédagogique par la découverte de méthodes, de pratiques et de champs du design peu développés en France. Séminaire ENSCI / NUS Le deuxième cycle de workshops programmé dans le cadre du projet commun entre l’ENSCI et NUS autour de la problématique “Urban thinking”, a commencé à Paris en juillet. Ce workshop consistait en l’analyse des cycles de l’eau - potable, de voirie, de pluie, cycles naturels, industriels, symboliques, etc. Il s’agissait de confronter les modèles propres aux deux cultures (France/Singapour), selon un travail d’observation et de documentation préalablement effectué, complété de visites de sites et d’interventions d’experts, pouvoirs publics, chercheurs ou industriels. L’objectif de la première semaine (Paris) consistait en une cartographie des différents cycles, leurs mécanismes et leurs interactions, de façon à faire émerger de cette complexité des problématiques clairement identifiées comme autant de pistes de projets potentiels. Il s’agissait ensuite de réaliser collectivement une mise en œuvre visuelle de ces cycles de l’eau en ville, de produire un ou plusieurs objets graphiques permettant d’énoncer des questionnements fondamentaux, et constituant en soi autant une matière publiable qu’une base pour amorcer un programme de recherche. 5 élèves de NUS étaient accueillis à cette occasion, accompagnés de leur professeur, Dr Christian Boucharenc et son assistante Dr Lishan Xue. Participants ENSCI : Justine Andrieu, Clément Tissandier (élèves diplômables), Youen Chéné, Romain Delamart, Célia Torvisco, Loïk Le Guen. Ce dernier a effectué un échange universitaire à NUS et a assuré le relais entre les deux équipes. Coordination projet ENSCI / NUS : Liz Davis, Simone Buche, Dr. Christian Boucharenc (NUS) Encadrement projet à l’ENSCI : Christophe Gaubert, Marie Coirié (assistante), Thomas Lommé (mapping) Programme de recherche ENSCI / NUS : Sophie Pene, Olivier Hirt Conférenciers: Jeanne Garric (CEMAGREF), Christelle Gramaglia (Docteur en sociologie), Jean-Paul Haghe (UMR PRODIG)

Séminaire MEDes avec l’Université de CHIBA (Japon) et SONY (Japon/GB) : « An Emotional Connection » Ce séminaire, proposé dans le cadre du programme MEDes, était organisé à l’initiative de l’Université de Chiba qui a proposé aux écoles partenaires du MEDes de participer à une série d’ateliers créatifs conjoints, animés par un partenaire industriel japonais. L’idée était de croiser trois regards culturels autour d’un thème d’investigation et d’expérimentation, au travers des cinq équipes de travail, chacune constituée d’élèves japonais, d’élèves européens (MEDes.) et d’élèves de l’école. Les trois designers de SONY, accompagnés de Clémentine Chambon, designer-enseignante à L’ENSCI, ont proposé aux élèves un cheminement de découverte où la matière était une source d’inspiration fondamentale pour explorer la « connexion émotionnelle » à notre environnement quotidien et pour interroger les interactions matières/objets/usages. Le workshop a d’abord proposé d’explorer la relation intuitive à la matière par une démarche d’expérimentation autour de matériaux innovants ou traditionnels. Chaque groupe de travail a choisi une matière ou un procédé. Ensuite, en associant les propriétés techniques perçues avec les émotions ressenties lors de la manipulation, ils ont proposé de nouveaux champs d’usage, présentés en forme de scenarii. 5 élèves de l’Université de Chiba se sont déplacés à Paris pour participer à ce workshop. Yaeka Kogi, stagiaire de Chiba était déjà à Paris. Participants ENSCI : Marion Pinaffo, Emilie Hirayama, Romain Pin, Kritinee Panusitikorn Elèves MEDes à l’ENSCI : Elisa Hartikka, Deborah Kopfer, Maria Luiza Küber, Fiona MacLellan, Alex Piacentini Coordination projet : Liz Davis, Makato Watanabe (Université de Chiba, Japon) Encadrement projet : Clémentine Chambon (ENSCI), Kento Ono (Chiba) Animation projet : Aleix Ingles Elias, Industrial designer & Sam Thorne, User experience designer (SONY Design Centre Europe, London, UK), Asami Yamagishi, Industrial designer, SONY Tokyo Creative Centre. Participation de François Azambourg, Material Bibliotek Stockholm, Materio Paris, Le Lieu du Design et Le Laboratoire. Enseignements / Recherche Lors du deuxième semestre 2010 François Jégou, Directeur de Strategic Design Scenarios à Bruxelles. a encadré un studio expérimental d’Innovation publique « Repenser les lycées demain », avec la participation de la 27e Région, la Région Champagne-Ardenne, Nord-Pas-deCalais, des Pays de la Loire. Ce studio était monté en préambule à la création d’une future cellule « DESIS » France à L’ENSCI et se situait également dans le cadre du programme de recherche EU proposé par le réseau PERL Le projet DESIS DESIS - Design for Social Innovation and Sustainability - est un réseau international animé par Ezio Manzini et François Jégou qui soutient les actions de sensibilisation, de promotion et de recherche dans les champs du design et d’innovation sociale. L’objectif est de répertorier et d’analyser des cas, de les documenter, de les partager, de promouvoir des pratiques créatives et de proposer des scenarii de développement et de dissémination. Chaque cellule DESIS (Brésil, Chine, Italie, GB, Afrique du Sud…) bénéficie d’une certaine autonomie et monte son propre programme de projets, d’événements et de formations. Par ailleurs, Ezio Manzini intervient deux fois par an à l’ENSCI en tant que membre du Conseil d’Orientation de l’ENSCI.

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Séminaires, expositions, réunions et autres activités à l’étranger : Milan, ITALIE Le Forum annuel MEDes La participation au Forum MEDes est un passage obligé pour tous les élèves et candidats du MEDes. Cette rencontre annuelle, organisée par un des établissements partenaires autour d’une thématique locale, est un moment fort d’échange et de réflexion qui permet à trois générations d’élèves de se croiser. Exposition au Salone Satellite (Salone di Mobile) En 2010 les élèves et diplômés du MEDes ont participé pour la première fois à un projet d’exposition commun. Le Salone di Milano présentait l’opportunité pour le MEDes de promouvoir ses activités à travers deux évènements : - une exposition commune aménagée pour inviter le public à participer aux “voyages” d’études proposés par le MEDes. Dans ce cadre, les élèves MEDes à l’ENSCI ont proposé une vidéo, témoin du passage des 63 élèves à Paris depuis 1999. Elèves participants : Victor Stelmasuk, Sara Manzini, Giorgio Uboldi. - le deuxième prix au concours du « meilleur produit exposé » pour le projet de douche « PIEZO », élaboré à l’ENSCI par 3 élèves MEDes : Nathalie Weinmann, Sebastian Jansson, Victor Stelmasuk et une stagiaire de l’UNAM, Mexique : Fernanda Piza Aragon. Participation : Liz Davis, Responsable du programme MEDes à l’ENSCI, accompagnée de Simone Buche et des 4 élèves participants : Selma Durand, Octave de Gaulle, Simon Laval, Julie Thissen. Cologne, ALLEMAGNE Réunion du Board du MEDes à KISD, Cologne Le Board du MEDes se réunit deux fois par an – d’abord lors du Forum (en 2010 à Milan) et une deuxième fois en fin d’année. En 2010 cette réunion était organisée à Cologne où l’accent était mis sur le renforcement du programme existant. La majorité des partenaires soutient l’extension du protocole du MEDes à un projet de double diplôme, et une première candidate souhaite compléter son expérience MEDes par un double diplôme KISD / ENSCI. La décision de créer un réseau de recherche MEDes (réunion à Paris, 2009) entre Aalto University, Helsinki, Finlande ; Politecnico di Milano, Italie ; Glasgow School of Art, Ecosse et ENSCI est encore d’actualité. Participation : Liz Davis, Simone Buche. SINGAPOUR Deuxième workshop ENSCI / NUS à Singapour En novembre, les 5 élèves de l’ENSCI se sont rendus à Singapour pour le deuxième volet du projet, accompagnés de Christophe Gaubert, Marie Coirié et Olivier Hirt. Après un travail à distance entre les deux rencontres, le groupe a présenté six propositions de mapping à des responsables de NUS et aux experts invités. Dr Lishan Xue présentera le travail au nom de l’équipe ENSCI / NUS à l’occasion du colloque « Singapore International Water Week » en juillet 2011. Coordination projet ENSCI / NUS : Liz Davis, Simone Buche Coordination NUS : Dr Christian Boucharenc, Dr Lishan Xue Encadrement ENSCI : Christophe Gaubert, Marie Coirié, Olivier Hirt. Genève, SUISSE LIFT Chaque année les élèves de l’ENSCI participent activement aux séminaires LIFT (à Genève et en 2010, également, à Marseille), un événement qui regroupe « observateurs et explorateurs » pour discuter des défis et solutions que les nouvelles technologies émergeantes engendrent dans le monde d’aujourd’hui et de demain. Responsable LIFT : Nicolas Nova.

Tokyo, JAPON Digital Content Expo L’ENSCI a participé au projet Futur en Seine « On tour Tokyo » proposé par la Région Ile de France / Cap Digital / Ambassade de France à Tokyo. A cette occasion deux diplômées - accompagnées de Jean-Louis Frechin, ancien directeur de l’Atelier Design Numérique de l’ENSCI - ont présenté leurs projets au National Museum of Emerging Science & Innovation (Le Miraïkan) dans le cadre de la Digital Content Expo. Ce séjour, organisé pour favoriser les échanges entre les entreprises françaises et les acteurs économiques japonais, était également l’occasion de retrouver nos partenaires sur place, par exemple, Fabien Grégoire, Design Manager de Kenwood, Dr. Takayuki Higuchi, (Department of Design Science, Graduate School of Engineering) de la Chiba University et quelques anciens élèves de l’Ecole implantés au Japon. (pour plus de détail voir le chapitre Communication).

Coordination : Pôle Evénements et Communication de l’ENSCI Participants : Jean-Louis Frechin (NoDesign), Marine Rouit, Maria-Laura Mendez. Californie, USA Stanford University Think Tank Liz Davis était invitée à participer à une rencontre prestigieuse organisée par Banny Banerjee, Directeur de l’Institute for Change de l’Université de Stanford (« d » School / Department of Mechanical Engineering). Ce Think Tank a réuni une dizaine de participants – designers, journalistes, éducateurs – pendant trois jours de débat autour de l’ « après design thinking ». Pays représentés : France, Inde, Suède, USA. A cette occasion Liz Davis a également participé à une commission de sélection à San José State University (SJSU), organisée par le IDSA (Industrial Designers Society of America) avec un groupe de professionnels du design de Sillcone Valley. Palo Alto / San Francisco, Californie, USA APPLE Jean-Louis Frechin (NoDesign) a visité les principales agences de design de Palo Alto / San Francisco, dont Apple qui compte parmi ses designers un diplômé de l’ENSCI, Jérémy Bataillou. Bruxelles, BELGIQUE Human cities Liz Davis a participé à Human Cities Symposium, événement assez jeune qui réunit des architectes, urbanistes, designers, artistes et acteurs sociaux autour d’une passion pour la ville en tant qu’espace d’échange et d’expression. Un programme de conférences et d’ateliers a donné lieu à un partage de propositions pour promouvoir le lien social en site urbain et les méthodes à développer pour le mettre en pratique. A cette occasion Ezio Manzini et François Jégou ont présenté le réseau international DESIS et Miodrag Mitrasinovic (Dean of Design Studies, School of Design Strategies, Parsons The New School for Design) a montré les travaux du DESIS Lab New York. La rencontre bruxelloise a été très utile pour consolider les relations entre l’ENSCI et Parsons. Bruxelles, BELGIQUE Participation de Liz Davis au jury de diplôme à l’Institut Sint Lukas à Bruxelles avec les designers invités : Sophie Krier (PB/LX), Dries Veerbruggen (B) et Thomas Lommé (B). Coordination : Nathalie Vanderick. Rome ITALIE Rencontre PERL 1 Olivier Hirt a représenté l’ENSCI à la réunion PERL qui a réuni tous les groupes de travail et de recherche au début de l’année à Rome.

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Copenhague, DANEMARK / Malmö, SUEDE «(Re)designing the regions» - visite d’études 27e Région + Rencontre PERL 2 Au mois de juin deux rencontres complémentaires ont eu lieu en Scandinavie. D’abord, la visite d’étude annuelle organisée par la 27e Région (coordination Camille Pene), qui offrait 3 jours de présentations, de visites et d’ateliers à Copenhague et à Malmö à l’attention des élus et des agents de régions et collectivités locales. Ensuite, une réunion de travail de l’équipe de projet SEEK / PERL a été accueillie par le MEDEA Living Lab, Laboratoire d’innovation basé à l’Université de Malmö (coordination Per Anders Hillgren). Avant cette réunion de travail PERL à Malmö, Liz Davis a rejoint l’équipe à Copenhague pour participer à une rencontre avec le MindLab – une cellule interministérielle danoise spécialisée dans l’innovation dans les services publics par le biais de projets de co-création citoyenne. Autres participants du groupe du travail SEEK / PERL : François Jégou, Sustainable solutions, (B) ; Daniela Sangiorgi (Lancaster University, Cellule Social innovation RU) : Ezio Manzini, Francesca Rizzi (Polimi, Milan IT) et Per Anders Hillgren, Malmö UNiversity, SU. http://www.mind-lab.dk/en/about_mindlab http://www.la27eregion.fr/+-Europe,50-+ Amsterdam, Breukelen Rencontre PERL 3 Liz Davis a participé à la troisième rencontre PERL de 2010 qui s’est tenue sur le campus de la Nyenrode Business Universiteit, à Breukelen. La réunion de travail était consacrée à l’élaboration du document d’étape (analyse et présentation en forme des cas d’innovation sociale, projet SEEK) recherche EU PERL. Berlin ALLEMAGNE A la recherche de nouveaux partenaires allemands L’école cherche à établir un partenariat fort (hors MEDes) avec une école allemande. Dans ce cadre, Simone Buche a visité nos deux écoles partenaires berlinoises, Weissensee et UDK, et, accompagnée de Clémentine Chambon (designer assistante à l’ENSCI) a rencontré plusieurs responsables de l’Université de Wuppertal (Brigitte Wolf et Gert Trauernicht, professeurs ainsi que Christa Liedtke, directrice du département Sustainable Production and Consumption). New York, USA Quotidien Product : Paris / New York / PARSONS Trois de nos designers enseignants étaient invités par l’Ambassade de France à New York pour participer à une table ronde « Uncommon Sensitivity in Contemporary Product Design », animée par Rama Chorpash, le nouveau Directeur du Design produit à Parsons The New School for Design. Jean-François Dingjian, Eloi Chafaï, Francois Azambourg ont débattu avec les designers New Yorkais Sigi Moeslinger, Masamichi Udagawa et Jeff Miller. MOMA / PARSONS Headspace : a Symposium on Scent as Design Jean-Louis Frechin était invité à présenter son travail dans le cadre d’une conférence organisée par la Parsons New School et le MOMA à New York. Amsterdam PB PICNIC - « A European Digital Design – Myth or Reality ? » Un groupe d’élèves et diplômés de l’ENSCI a été invité, pour la deuxième année, au PICNIC workshop sur le thème « The European Street Design Challenge ! ». Ce workshop était co-organisé par Janine Huizenga (The Creative Cooperative) avec la participation de trois équipes françaises (ENSCI, STRATE College et l’Ecole des Gobelins) et six groupes néerlandais (Elastique. nl, Iconomical.com, Knol-ontwerp.nl, HKUtrecht, Technical University Delft, Technical University Eindhoven). Les élèves participants ont également eu l’opportunité de travailler avec l’équipe FabLab, Waag Society (Amsterdam). Un événement « miroir » est prévu lors de l’opération Futur en Seine à Paris en 2011. 41

Coordination : Andrew Bullen, Vice Président, Futur en Seine Festival, Paris Participants ENSCI : Jean-Louis Frechin (ENSCI/NoDesign), Laura Pandelle (élève), Laurence Dupuis, Maria-Laura Mendes (diplômés) et Angelo Chiacchio (MEDes Milan). Red Dot Award, SINGAPOUR La lauréate Audrey Richard-Laurent s’est rendue à la remise des prix du concours Red Dot, à Singapour.

Par ailleurs – à Paris Séminaire «design research» - une journée avec Raphaël Grignani Raphaël Grignani, anciennement Senior Design Manager chez Nokia/San Francisco, aujourd’hui chez METHOD, est intervenu pendant une journée de séminaire au sein de l’atelier David Bihanic autour des méthodes de recherche sur le terrain en amont du projet (design research, ethnographic design techniques). Une vidéo témoigne de son enthousiasme à travailler avec nos élèves et d’autres rencontres sont programmés en 2011. Coordination : Jean-Louis Frechin, Anne Sabine Henriau, Liz Davis Projet international EDF / APCI Sustainable Design Challenge L’équipe des élèves de l’atelier anglophone de l’ENSCI participe au défi proposé par l’APCI et EDF pour “favoriser et partager les initiatives créatives visant à accompagner les changements de comportements énergétiques”. L’objectif est de proposer des scénarii, matérialisés par des projets concrets qui apportent à la fois plus de confort et une meilleure efficacité énergétique. Les organisateurs du SDC proposent un cadre de partage d’idées entre les équipes participantes (françaises et étrangères). Les projets sélectionnés seront exposés au sein du Pavillon EDF durant les Jeux Olympiques et Paralympiques de Londres 2012 dont EDF est Partenaire Officiel et Partenaire. Développement Durable. http://design.edf.com/fr/index.html Atelier de Projet anglophone : Matt Sindall, Thomas Lommé, Valérie Druet. Coordination partenariats : Quentin Lesur, Christine Terrisse Rencontre avec Pierre Levy Anciennement professeur dans le département de Design Service à Chiba University au Japon, Pierre Levy, professeur chercheur à EUT (Eindhoven University of Technology) aux Pays-Bas, a proposé de rencontrer l’équipe pédagogique de l’ENSCI et de présenter le nouveau système d’enseignement de l’EUT. Cet échange très riche d’expériences devrait se poursuivre lors d’une visite réciproque à EUT en 2011. Coordination : Sophie Pène, Directrice de la recherche Exposition du projet Cambodge à L’ENSCI : « Sur les Rivages » Le Pôle Evénements et Communication de l’ENSCI a invité les diplômés Aïssa Logerot et Amandine Chhor à présenter à l’école leur travail de valorisation de l’artisanat de la jacinthe d’eau au Cambodge. Cette exposition présentait une méthodologie du design qui tente de créer des liens entre différents savoir-faire et qui propose une gamme d’objets (destinés à de nouvelles ouvertures économiques) basée sur les matériaux cultivés localement. L’exposition «Sur les rivages» présentait le projet mené pendant 4 mois avec les artisanes khmères sur la revalorisation de l’artisanat de la jacinthe d’eau. www.surlesrivages.blogspot.com Coordination : Pôle Evénements et Communication de l’ENSCI Réunion avec le Senior Marketing Manager Europe de Frogdesign Till Grüsche, sur la recommandation de l’ancien élève David Gauquelin (designer chez Frogdesign à Milan), a visité l’ENSCI avec pour objectif de rechercher des idées pour créer un partenariat privilégié avec l’Ecole.

Rencontre avec Cameron Tonkinwise, Parsons The New School for Design, New York Après la rencontre à Bruxelles avec Miodrag Mitrasinovic, Dean of Design Studies, School of Design Strategies, Parsons The New School for Design, une réunion informelle était organisée

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avec Cameron Tonkinwise lors de son passage rapide à Paris. Cameron Tonkinwise est un interlocuteur précieux dans le montage du projet de coopération entre l’ENSCI et Parsons et pour un échange de points de vue sur le contenu et le déroulement de la cellule DESIS, hébergée à Parsons. Cameron est Chair of Business Design and Sustainability, School of Design Strategies et Co-Responsable du Tishman Environment and Design Center. Et visite de Tony Whitfield Par ailleurs, Tony Whitfield, ancien Directeur de Product design (School of constructed environments), aujourd’hui chargé de mission sur le développement pédagogique et institutionnel de la Parsons à l’étranger, a passé un après-midi à l’Ecole. Il a pu rencontrer des membres de l’encadrement et des élèves, et a assisté à un rendu de projet. Il a également eu un entretien avec un des élèves français qui souhaite faire un échange à New York en 2011. Tony Whitfield était accompagné de Brigit 0’Rourke, Chargée des relations avec l’Europe, qui apporte un soutien précieux au développement de la coopération entre l’ENSCI et Parsons. APPLE à Paris Jean-Louis Frechin, Laurent Massaloux et Jean-François Dingjian ont rencontré Cheline Jaidar, la responsable des ressources humaines d’APPLE lors de son passage à Paris. Visite des Beaux-Arts de Tsinghua, Chine Une délégation de professeurs et d’étudiants de la section du design industriel de l’Institut des Beaux Arts de Tsinghua a été accueillie à l’Ecole en juillet. Visite de Fachochschüle Mannheim, Allemagne Un groupe d’une dizaine d’élèves et de professeurs de Mannheim a été accueilli à L’ENSCI par Simone Buche. Leur département de design est spécialisé dans le design d’interaction et d’expérience (UX). Quelques visiteurs étrangers accueillis à l’ENSCI - Les Ateliers en 2010 Dr. Pierre Levy, Professeur chercheur, TUE (Technical University Eindhoven), Pays Bas – Eva Koch, vidéaste, Copenhague, Danemark – Makato Watanabe, Professeur, Directeur des relations internationales, Chiba University, Japon – Jogi Panghaal, designer, Delhi, Inde – Dr. Christian Boucharenc + 5 élèves de la National University of Singapore (NUS), Singapour – Dr. Lishan Xue, NUS, Singapore – Raphael Grignani, Senior Design Manager, Method, San Francisco, USA – Ezio Manzini, Professeur Polimi, Politecnico di Milano, Italie, – François Jégou, Solutioning Design, Bruxelles, Belgique – Kento Ono, Associate Professor, Chiba University, Japon – Andrew Bullen, Vice président, Futur en Seine Festival – Aleix Ingles Elias, Industrial designer SONY Design Centre Europe, London, UK – Sam Thorne, User experience designer, SONY Design Centre Europe, London, UK – Asami Yamagishi, Industrial designer, SONY Tokyo Creative Centre. Japon – Bjorn Florman, Materialbiblioteket, Stockholm, Suède – Dr.Gordan Hush, Directeur Product & Service design, Glasgow School of Art, Glasgow, Ecosse – Dr. Luisa Collina, Politecnico di Milano, Italie – Paul Kahn, Kahn+Associates Information designers, Paris – Adam Richardson, Directeur Strategic Design, Frogdesign san Francisco, USA – Till Grüsche, Senior Marketing Manager Europe, Frogdesign – Gilles Cloutier, Designer, Montréal, Canada – Kari Käärlainen, Atelier prototypage, Design Factory, Aalto University, Helsinki, Finlande – Siglinde Spanihel, Professeur, Hochschule für Gastaltung Offenbach, Allemagne – Kim Ju-Whan, chercheur, KAIST, (Korea Advanced Institute for Sciences and Technology), Corée – Matilda Uhrstron et Eva Akesson Relations internationales, Konstfack, Suède – Hanhua Hu, CAFA, China Academy of Fine Arts, Beijing, Chine – Pratima Bhattacharjee, Indu Sodhi, Sudhir Kular, Anindita Roy, INIFD, Chandigarh, Inde – Bridget O’Rourke, Parsons The New School (Europe), New York, USA – Tony Whitfield, Chargé de mission, Parsons The New School of design, New York, USA – Sami More, NID (National Institute of Design), Ahmedabad, Inde – Ranjit Mitra, Directeur, SPA (School of Planning & Architecture), Delhi, Inde – Ilpo Koskinen, Professor-chercheur, School of Design, Aalto University, Helsinki, Finlande –

STAGES PROFESSIONNELS ET ÉCHANGES ACADÉMIQUES DES ÉLÈVES Coordination : Michèle COLLANGE

Les stages professionnels et les échanges académiques ont valeur et dimension pédagogiques. Ils font partie intégrante du cursus de l’élève. Le stage professionnel est obligatoire. Nous conseillons aux élèves de faire l’échange académique plutôt en début de cursus, alors que le stage professionnel demande une maîtrise d’outils qui s’acquiert tout au long de la scolarité. L’élève est conseillé par Geraldine Mehigan sur l’adéquation du stage avec son cursus à l’école, et par Liz Davis dans le cas d’un départ à l’étranger.

1 – Les stages professionnels Ils peuvent se faire en France ou à l’étranger. Ils sont pour l’élève l’occasion de valider ses acquis et d’acquérir de nouveaux savoir-faire. C’est un moment privilégié pour découvrir le monde du travail et se familiariser avec ses contraintes. C’est une véritable intégration dans un milieu professionnel avec participation à des projets en situation réelle et prise de responsabilités dans la structure d’accueil. Ils s’effectuent à partir de la phase 2 et sont d’une durée minimum de 4 mois. Tous les stages sont conventionnés et donnent lieu à gratification selon la loi française. Pour compléter les recherches personnelles des élèves, nous mettons à leur disposition les offres de stage que nous recevons régulièrement et qui leur donnent une grande variété d’opportunités. La validation de la période de stage est faite au vu des éléments suivants : l’appréciation de stage faite par le maître de stage le rapport de stage rédigé par l’élève pour rendre compte de la nature du travail effectué et de l’apport de cette expérience. La validation de la période de stage permet l’obtention de 30 crédits ECTS, soit l’équivalent d’un semestre au sein de l’école. Les stages obligatoires ne sont pas les seules expériences professionnelles que peuvent faire les élèves. Certains d’entre eux choisissent aussi de faire des stages d’été, hors cursus. Ces stages aussi sont conventionnés à la demande de l’élève. En France En 2010, 52 élèves ont effectué un stage en France dans des structures d’accueil de divers profils (indépendants, agences de design, entreprises).

Structures d’accueil des élèves en France 2009 5-5 Designers Agence Fritsch Associés Architectures – Face à Face Attoma C-Album Constance Guisset Designer Cristal Saint-Louis E-Lab Bouygues SA EDF R&D Enerbat

les stages professionnels et les échanges académiques

Evariste Richer Faltazi François Azambourg Gilles Belley Design Guliver Design H5 In Process Inga Sempé Institut National des Métiers d’Art Institut Polaire Français Paul-Emile Victor Jean-Marie Massaud Kahn+associates L Design Lacoste Le Laboratoire Le Mat Ligne Vauzelle Louis Vuitton Madura Manufacture Nationale de Sèvres Marc Bretillot Culinaire Design Marie Deroudilhe Materio SAS Néonata Nodesign Normal Studio Outsign Petzl Square-G Studio Adrien Gardère Undostrial Universciences Via Yslab À l’étranger En 2010, 22 élèves sont partis en stage professionnel à l’étranger. Grâce au soutien du Conseil régional d’Ile de France, nous avons pu proposer des bourses de mobilité internationale à 5 d’entre eux. Par ailleurs, le programme ERASMUS a permis de financer les départs de 2 élèves au sein de l’Union européenne. Ces stages à l’étranger sont très appréciés par les élèves mais sont souvent conditionnés par une aide financière car les agences ou les entreprises ne versent pas obligatoirement de gratification aux stagiaires. Par ailleurs, nous notons une réelle difficulté à aller en stage professionnel aux Etats-Unis car les formalités d’obtention du Visa « J-1 Intern » sont très coûteuses pour l’élève. En 2010, les demandes de bourses ont été gérées par Simone Buche-Pinsard. Structures d’accueil des élèves en Europe en 2010 Allemagne Australie

Tina Roeder Studio Studio Nitzan Cohen Jon Goulder ISM Objects

Burkina Faso Chine Espagne Etats-Unis Italie Japon Pays-Bas Royaume Uni Suède Suisse

Centre Lukaré S. Point Design Milk Design Limited Estudi Arola Ex Studio Mike & Maaïke Rich Brilliant Willing Studio Nichetto & Partners SAS Nendo Day Native Design Ltd Doshi Levien Alexandre Taylor Barber Osgerby IKEA Harry Gugger Studio

2 – Les échanges académiques L’ENSCI, par le biais d’accords bilatéraux, s’est constituée un réseau important d’écoles et d’universités dans le monde et offre la possibilité aux élèves d’effectuer un semestre dans un établissement partenaire. L’échange académique, plutôt destiné aux élèves en phase 1, leur permet de se confronter à une autre culture, à d’autres expériences et à la pratique d’une langue étrangère. Les aides financières proviennent du Conseil Régional d’Ile de France (bourse AMIE), du système Erasmus, de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse, de la Fondation Carla Bruni-Sarkozy. En 2010, 13 élèves ont effectué une mobilité universitaire internationale : 4 dans le cadre du MEDes (voir rubrique Relations Internationales) 9 dans le cadre des accords bilatéraux Un d’entre eux a bénéficié de la bourse AMIE, 6 de la bourse Erasmus, 2 de la bourse OFAJ et 2 de la Fondation Carla Bruni-Sarkozy. Ils ont été accueillis par les établissements partenaires suivants : Allemagne UDK – Universität der Künste Berlin Etats-Unis Fashion Institute of Technology, New-York Parsons The New School for Design, New York Sans Jose State University, Californie Inde Srishti School of Art, Design and Technology, Bangalore Mexique UNAM – Centro de Investigaciones de Diseno Industrial, Mexico Universidad Iberoamericana, Mexico Pays-Bas Design Academy Eindhoven Royaume-Uni Ravensbourne College of Design and Communication, Londres Singapour National University of Singapore Et pour le MEDes : Allemagne Fachhochschule Köln University of Applied Sciences, Cologne Finlande Aalto University, School of Art & Design, Helsinki Italie Politecnico di Milano En contrepartie, l’ENSCI accueille chaque semestre une quinzaine d’étudiants étrangers, pour moitié dans le cadre du MEDes, et pour moitié dans le cadre des accords d’échanges bilatéraux. 46

les stages professionnels et les échanges académiques

La durée du séjour est d’une année complète pour le MEDes et est limitée à un semestre pour les échanges bilatéraux. Liz Davis, responsable du Studio international, assure la sélection des étudiants étrangers, leur accueil ainsi que leur suivi pédagogique individualisé. Ces étudiants bénéficient d’un cours de culture et de langue française, de l’accès à tous les services offerts par l’Ecole ainsi que d’une subvention pour le déjeuner. En 2010, l’ENSCI-Les Ateliers a accueilli 22 étudiants étrangers, dont 7 dans le cadre du MEDes. Structures d’origine des étudiants étrangers en 2010 Suède Allemagne Canada Israël Japon Brésil Colombie Etats-Unis Espagne Allemagne Norvège Pays-Bas Autriche

Konstfack, Stockholm SAdBK, Stuttgart Université de Montréal Bezalel Academy, Jerusalem Chiba University ESDI, Rio de Janeiro Universidad Javeriana, Bogota CCA, San Fransisco Elisava, Barcelone UDK Berlin NTNU, Trondheim DUT, Delft UAV, Vienne

et pour le MEDes Allemagne Allemagne Finlande Italie

KISD, Cologne SAdBK, Stuttgart Aalto University, School of Art & Design, Helsinki Politecnico di Milano

les rencontres avec les anciens élèves

RENCONTRES AVEC LES ANCIENS ÉLÈVES LES PETITS-DÉJEUNERS DE MARGOT Organisation : Margot Casimir, assistante administrative et pédagogique

Des designers, anciens élèves de l’Ensci, viennent parler de leur métier autour d’un petit-déjeuner partagé avec les élèves. Invités de cette année : Elie PAPIERNIK : Agence Cent Degrés, Paris Patrick JOUIN : Agence Patrick Jouin, Paris et Tokyo Benjamin GRAINDORGE : Designer, Paris Xavier FLAVARD : Designer, Paris Constance GUISSET : Designer, Paris

les élèves

LES ÉLÈVES

L’effectif de l’établissement En 2010, 293 élèves et stagiaires étaient inscrits à l’ENSCI au titre des trois formations : Création industrielle : 241 élèves (221 ENSCI + 20 stagiaires étrangers sur l’année) dont environ 11 stagiaires étrangers chaque semestre ; Design textile : 28 élèves dont 3 stagiaires (voir chapitre ANAT) ; Mastère spécialisé création en nouveaux médias : 15 étudiants (voir chapitre Mastère)

Mastère spécialisé Innovation by design (ouverture en novembre 2010) : 9 étudiants (voir chapitre Mastère)

Les élèves moniteurs L’école peut faire appel chaque année scolaire à des élèves-moniteurs pour une durée non-renouvelable de 6 mois. L’élève apporte son concours au responsable de l’atelier ou du centre de ressources d’après un planning mis en place d’un commun accord. L’élève peut, pendant la durée du monitorat, développer un projet personnel en relation avec la spécificité du lieu d’accueil. Le semestre de monitorat est validé par l’attribution de 5 crédits ECTS. Ces élèves sont rémunérés sur contrat d’établissement sur la base d’un mi-temps. 1er semestre Pierre CLOAREC : Service communication Marion JESTIN : Studio vidéo Stanislas RAK : Atelier bois Luc SERREBOUBEE : Studio CFAO 2e semestre Hellène GAULIER : Atelier métal Roman PIN : Service communication Marion PINAFFO : Studio photo Joëlle RIGAL : Studio photo

Les admissions Responsable des admissions : Véronique Eicher En 2010, le concours s’est inscrit dans le calendrier testé en 2009 : de mars à mai. La session a donc eu lieu de mars à mai 2010 : nombre de candidats : admissibles : admis :

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Deux élèves ingénieurs ont passé une commission parallèle pour être admis à effectuer un double cursus : Arnaud Angelo, de l’ESIEE, et Tristan Nicholls de Centrale. La candidature d’Arnaud Angelo n’a pas été retenue. La candidature de Tristan Nicholls a été jugée prématurée en terme de compréhension des champs de la création industrielle, mais sa demande d’effectuer son premier semestre d’année de césure (2011-2012) à l’ENSCI a été acceptée. Un élève candidat au concours 2009 (Pierre-François Dubois) et qui avait demandé un an de report pour terminer un Master à Helsinki a intégré l’école en catégorie 3. Un élève de catégorie 3, Emile de Visscher, a demandé une report d’une année pour terminer une formation au Royal College of Art de Londres. 49

Sur les 44 élèves qui intègrent l’école en septembre 2010 : 20 sont des filles, 24, des garçons. Les élèves admis se répartissent de la façon suivante : 22 en Catégorie 1 (baccalauréat toutes séries) entrent pour 5 ans d’études : Florian Bédé, Nina Chalot, Marie Boegly, Shin Hyung Kim, Kevin Pinsembert, Inès Khoudja, Mylène Podvin, Clara Bitton, Anne-Lise Legaré, Tanguy Desurmont, Charlie Lavie, Anthony Loeuk, Thibaut Louvet, Joel Dunkl, Hugo Kreit, Mateo Garcia, Leslie Gesnouin, Pernelle Poyet, Micaela Rava, Alexandre Poisson, Matteo Sorbelli, Piotr Widelka. 12 en Catégorie 2 (diplôme de 1er cycle : DEUG/LICENCE, DUT, BTS) entrent pour 4 ans d’études : Jullien Florent, Gwenolé Gasnier, Elliott Fredouelle, Jérémie Gaudibert, Manon d’Ercole, Maeva Davila, Hugo L’Ahelec, Antoine Pateau, Johanna Lapray, Fanny Muller, Marie Caumont, Claire Aubadie-Ladrix. 8 en Catégorie 3 (diplôme de 2ème ou 3ème cycle) entrent pour 3 ans d’études : Léa Bardin, Sybille Berger, Elise Caron, Sylvain Chasseriaux, Céline Coq, Pierre-François Dubois, Yun Li, Raphaël Pluvinage. 2 en Catégorie 4 (minimum 4 ans d’activité professionnelle), entrent pour 3 ans d’études : Caroline Burzinski-Delloye, Damien Fontvieille. Les efforts entamés en 2008 pour accentuer la diversité des profils des candidats ont été poursuivis : courriers électroniques et postaux aux organismes d’information aux étudiants, écoles d’art en France et à l’étranger, courrier spécifique aux IUT pour diversifier la catégorie 2, participation à de nombreux salons (Salon de l’Education, des Formations artistiques…) et forums… Poursuite des rencontres avec divers ateliers préparatoires et Manaa, public, privé, Ville de Paris…, pour préciser les attentes du jury du concours d’entrée de l’ENSCI. Constats 2010 : Diversité des profils : cette diversité, recherchée à l’origine essentiellement pour les catégories 3 et 4, gagne - de façon flagrante - toutes les catégories. Des profils atypiques se rencontrent maintenant dans les catégories 2, et même dans les catégories 1 où des candidats n’ayant validé aucun diplôme, mais avec un parcours de 2 à 3 ans (ou plus) après le bac, présentent le concours. Cette diversité a obligé les commissions à examiner les dossiers « au cas-par-cas », prolongeant parfois la durée normale de ces commissions... Ce fut aussi le cas pour les commissions étudiant des dossiers de catégorie 3 : cette catégorie ayant été ouverte aux bacs + 3, certains jurys ont évalué des dossiers aussi divers que licences, DNAP, Masters ou diplômes d’ingénieurs... Le concours se trouve dans une période de transition et devra trouver les moyens de clarifier encore les attentes de l’école mais aussi d’élargir, de préciser, de mieux définir les critères d’évaluation. La responsable des Admissions a proposé la nouvelle version du Guide du Candidat qui accompagne le dossier de candidature, ainsi qu’une réécriture plus fine et plus développée des critères d’appréciation, catégorie par catégorie, qui tient compte des difficultés rencontrées, des critiques portées, et des attentes exprimées par les membres du jury.

les élèves

La documentation et les concours de design Studio Documentation Responsable : Françoise Hugont Documentalistes : Aude Bricout et Emmanuelle Fontelaye

Acquisitions Le fonds de la documentation s’est enrichi de : 600 ouvrages : une progression de 200% par rapport à l’année antérieure qui correspond à un don exceptionnel d’éditeur, à la progression des dons et aussi des achats dans le domaine des nouvelles technologies et des sciences humaines. 26 mémoires de fin d’études des diplômés 2010 en création industrielle de l’ENSCI. Achat de deux bibliothèques pour aménager un espace dédié aux périodiques. Installation d’un matériel audiovisuel pour améliorer la qualité de présentation lors de conférences, présentations et formations. Pour ce faire il a été mis en place un écran, un vidéoprojecteur, deux haut-parleurs et un micro.

Outils numériques La base de données des documents du fonds a été transférée sur un logiciel libre PMB, qui permet une plus grande souplesse en terme de paramétrage sans implication financière http://intranet.ensci.com/pmb/opac_css/ Création de la newsletter Point.doc (http://intranet.ensci.com/pointdoc/). Cet outil numérique permet aux élèves, enseignants et équipe pédagogique de consulter aisément : Les Ressources Les ressources documentaires internes : la base de données, la sélection documentaire par projet, les nouveautés, le Kompass, l’Encyclopaedia Universalis Les ressources externes : liens vers des sites de bibliothèques, documentations, Institutions ; des podcasts ; des blogs. Le Carnet Une sélection d’événements extérieurs : conférences, expositions, projections, séminaires, salons et forums, spectacles et le Dossier. Les Concours La sélection des concours de design nationaux et internationaux sélectionnée par la documentation La première rubrique est accessible librement, tandis que les deux suivantes sont accessibles de façon limitée avec un code d’accès à l’intranet. Base de données de projets sur l’intranet.

Workshop Secours Populaire Le workshop s’est déroulé du 5 au 9 juillet 2010 au studio documentation sous la responsabilité de Christophe Gaubert, designer et directeur d’atelier de projet, assisté de Gaëtan Mazaloubeaud, élève en phase diplôme et de Françoise Hugont, responsable du studio documentation. Effectif des élèves : 10 Les interventions Robert Castel, sociologue, directeur de laboratoire à l’École des hautes études en sciences sociales, est venu nous faire une conférence sur « la solidarité sociale ». Jacques-François Marchandise « l’entraide sociale et ses formes numériques (pour/vers une société numérique solidaire). Claudie Dumas et François Régnier, bénévoles au Secours Populaire.

Karine Vauloup, chargée de l’animation de l’activité jeunesse au Secours Populaire. Sophie Lotte du Secours Populaire et Sylvie Gonzalez, conservateur au musée de SaintDenis, sont venues parler de Francis Jourdain (1er président du Secours Populaire) et de ses productions comme designer. Des designers sont venus présenter leurs différentes expériences : Nounja Jamil, Benjamin Tovo, et Mathilde Bardel « la fabrique solidaire » avec Emmaüs. Jérôme Aich, « Le corps, l’enveloppe, le lit et le lieu : du mobilier pour un centre d’hébergement d’urgence du Samu social ». Olivier Bideau, diplômé de l’Ecole Boulle, a présenté son projet de diplôme de design d’espace dédié à la réinsertion des personnes SDF. Marie Thurnauer, son expérience auprès d’artisanes éthiopiennes. Maxime Loiseau, une signalétique d’urgence pour camps de réfugiés. Jean-Sébastien Blanc des 5.5, leur projet avec le Secours Populaire. Bernard Moïse, sa bourse Agora « mobilier pour la prison » et Yannick Le Guiner, son association Appel d’Aire. Amandine Chhor, le projet au Cambodge de revalorisation de l’artisanat traditionnel de la jacinthe d’eau. Projet pour favoriser l’éco-conception à travers le tressage de cette plante aquatique dont la prolifération menace l’écosystème local. Tous les intervenants sont venus gracieusement par solidarité envers le Secours Populaire. Cette étude a donné naissance à un blog où sont analysés ces différents exemples pour faire émerger ce qu’est l’intervention « solidaire » du designer. http://vimeo.com/16027904 Le résultat a été présenté à nos partenaires du Secours Populaire, qui souhaitent que la collaboration soit poursuivie. Jean-Marc Bullet, élève du workshop, a présenté ce travail en octobre 2010 au Forum Internationale de la Jeunesse organisé par le Secours Populaire à Paris.

Les concours de design Le studio documentation effectue la sélection et le suivi des concours nationaux et internationaux de design. Il offre une fonction de conseil (élaboration du règlement, cahier des charges) auprès de certains organisateurs de concours qui lui en font la demande. Les règlements des concours sont consultables au studio documentation et sur PointDoc. Les élèves de l’ENSCI participent aux concours de design sur le principe du volontariat ; toutefois, s’ils le souhaitent, ils peuvent bénéficier d’un encadrement spécifique assuré par Christophe Gaubert, designer/directeur d’un atelier de projet. Les concours leur permettent de développer leur esprit d’initiative et d’autonomie, de se mesurer aux autres élèves designers nationaux et internationaux, d’évaluer leurs compétences, d’explorer des champs d’intervention différents et parfois même de mener plus loin la réalisation de leur projet au sein d’une entreprise dans le cadre d’un stage. Ces concours sont sélectionnés et annoncés par le studio documentation pour leur intérêt pédagogique, en respect avec la déontologie de la profession. Les élèves et diplômés de l’ENSCI gagnent de nombreux concours et en 2010 leurs projets ont été récompensés à plusieurs reprises : Red dot award : design concept 2010 Concours international organisé à Singapour : Audrey Richard-Laurent pour « Compliance» a reçu un Best of the Best dans la catégorie « Medical ».

les élèves

Audi talents awards 2010 Constance Guisset, diplômée de l’ENSCI en 2007, est lauréate dans la catégorie Design, avec son projet « Métamorphoses ». Révélateur de jeunes talents, catégorie Luminaires/Cinna Quentin Vaulot et Goliath Dyèvre remportent le 2e prix catégorie « Petit meuble ». Guillaume Bloget reçoit le 2e prix catégorie « Luminaire ». Concours de design de casques de vélo MAIF - INTRAMUROS, Il a été remporté par Victor Fromond, diplômé de l’ENSCI, avec son projet « Kano ». Rencontres du design 2010 en Bretagne sur le thème de la mer Basil Samson, récemment diplômé de l’ENSCI, remporte le 2e prix avec son projet « Econaute ». Concours de l’innovation Jardins, jardin Goliath Dyèvre et Quentin Vaulot, diplômés de l’ENSCI, viennent de remporter le Prix de l’Innovation 2010, dans la catégorie des « Petites natures urbaines ». Prix du Festival Cler-Métrage Damien Chivialle, diplômé de l’ENSCI et du mastère spécialisé en CTC de l’ENSCI, remporte le 1er prix du festival organisé par le Comité de Liaison des Energies Renouvelables. Prix de la Création de la ville de Paris Aïssa Logerot, jeune diplômé de l’ENSCI, remporte le prix dans la catégorie design « débutants ». Prix de la biennale internationale du design de Liège Loïc Lobet, designer récemment diplômé de l’ENSCI, est lauréat avec un projet réalisé lors de son stage au sein du CEA à Grenoble. Trophées Smart des esprits innovants 2010 Pierre Charrié, jeune designer, diplômé en création industrielle, et Melinda Sipos, diplômée du mastère spécialisé création et technologie contemporaine, à l’ENSCI, sont lauréats du concours « smart urban stage ». Challenge Humanitech’10 Une équipe de l’ENSCI remporte le 3e prix du concours lancé par la Fondation des Casques Rouges, avec leur projet « Humanimap ». Adream, Concours européen d’architecture et de design en eco et agro-matériaux Océane Delain, avec sa partenaire, remporte le 1er prix de ce concours, dans la « catégorie étudiants » et deux designers, diplômés de l’ENSCI, remportent le 2e prix dans la « catégorie professionnels ».

Permanences Sciences Humaines pour les mémoires Les élèves en mémoire rencontrent leur directeur de mémoire à la documentation lors de rendez-vous ; ces rencontres leur permettent d’avancer dans leur réflexion. Ils peuvent bénéficier de recherches spécifiques en relation avec leur mémoire et projet de la part de l’équipe de la documentation, et de conseils en termes de méthodologie de recherche et rédactionnelle.

Les bourses d’études Coordination : Dominique FARGIN Référent du CROUS Les bourses du ministère de la Culture et du CROUS Des bourses d’études financées par le ministère de la Culture et de la Communication sont attribuées aux élèves de nationalité française et, sous certaines conditions à des élèves étrangers, selon les critères et les barèmes applicables dans les établissements d’enseignement supérieur des arts plastiques relevant du ministère de la Culture et de la Communication. Depuis l’année universitaire 2009/2010, l’instruction des demandes de bourse a été transférée au CROUS par le ministère de la Culture, l’ENSCI continuant à en assurer le règlement ; en 2010/2011, le CROUS a également pris en charge le paiement des bourses aux élèves. A la rentrée 2010, 75 bourses ont été attribuées par le CROUS – dont 20 échelon 0. Le ministère de la Culture a attribué 1 FNAUAC (fonds national d’aide d’urgence annuelle - Culture). Soit un total de 76 boursiers représentant 30,16 % de l’effectif des élèves. Tous les boursiers, y compris ceux à l’échelon 0, sont exonérés des droits de scolarité et de sécurité sociale. Les boursiers échelon 0 peuvent bénéficier de la bourse municipale de la Ville de Paris de 900 € versée par le CROUS. En raison de l’accroissement important des boursiers de cet échelon, l’an dernier, la Ville de Paris a réservé cette bourse aux élèves se situant dans les trois premières années de leur scolarité. En 2010/2011, outre le report de cette règle, les boursiers de cet échelon devaient, pour être éligibles, avoir perçu la bourse Ville de Paris l’année précédente. En conséquence, sur 20 boursiers échelon 0, seul 1 boursier répondait à ces conditions.

Les bourses de la Fondation Vallet La Fondation Vallet, créée en 1999 sous l’égide de la Fondation de France, a pour vocation d’aider des jeunes particulièrement motivés, mais ayant de sérieuses difficultés matérielles pour poursuivre leurs études. Le choix des bénéficiaires se fait sur présentation de dossiers. Une présélection de 8 dossiers est opérée chaque année par l’ENSCI au sein de la commission de bourses, selon des critères définis par la Fondation qui procède ensuite à la désignation des lauréats. Au terme de la première année la bourse peut être renouvelée trois fois (au lieu de deux précédemment), M. Vallet ayant constaté la nécessité de poursuivre l’accompagnement financier des élèves durant leur année de préparation de diplôme. En 2010, 8 élèves de l’école ont bénéficié pour la première fois de la bourse de la Fondation, d’un montant annuel de 4 000 €. Lauréats en 2008 et 2009, 25 élèves ont obtenu son renouvellement pour la 2e ou 3e fois. Depuis 2001 de nombreux élèves de l’établissement ont bénéficié du soutien de la Fondation dans l’accomplissement de leurs études. L’ENSCI renouvelle toute sa gratitude à M. Odon Vallet.

les diplômés en création industrielle

LES DIPLÔMÉS EN CRÉATION INDUSTRIELLE Responsable pédagogique: Olivier Hirt, jusqu’en août Gilles Belley Responsable pédagogique, chargée de la coordination des mémoires : Sophie Coiffier Responsable de la coordination phase diplôme : Myriam Provoost En 2010 30 élèves sont entrés en phase diplôme 4 sessions de diplômes ont eu lieu : mars, juin, juillet et décembre. 26 élèves présentés, 26 élèves reçus. 7 avec mention et 7 avec les félicitations du jury. Les jurys de mars se sont tenus sous la présidence de M. Francis Bruguière, conseil en stratégie de création ; ceux de juin, sous la double présidence de Jacques Bosser, consultant en communication et auteur, et de Michel Cultru, conseil en stratégie d’entreprise ; ceux de juillet, sous la présidence de Michel Cultru ; ceux de décembre, sous la double présidence de Jacque Bosser et Michel Cultru. Session de mars 2010 : 3 élèves Présidence : Francis Bruguière Rapporteur de mémoires : Claire Brunet Designers externes : Claire Le Sage et Gilles Belley Sébastien MALCOTTI Mémoire : « Bon à jeter. L’art d’orchestrer la désuétude », direction Odile Coppey Projet : « Autour du cycle de vie de la matière », direction Joseph Mazoyer Charlotte DEPIN, avec mention pour la qualité du mémoire et du projet et pour la démarche de leur élaboration conjointe. Mémoire : « Etat des lieux ; de la rencontre du design et de l’intérêt général », direction Sophie Coiffier Projet : « Mon Administration Personnelle », direction Jean-Louis Fréchin Yunshan XIA Mémoire : « Société adulte, valeurs enfantines », direction Marie-Haude Caraës Projet : « La réunion autrement », direction Rodolphe Dogniaux Session de juin 2010 : 9 élèves Double présidence : Jacques Bosser et Michel Cultru Rapporteurs de mémoires : Claire Brunet et Jeanne Quéheillard Designers externes : Claire Le Sage et Eric Benqué Milamem ABDERAMANE-DILLAH Mémoire : « Dans l’intention de», direction Marie-Haude Caraës Projet (en commun avec David Hanriot-Colin) : « On n’est obligé que de mourir », direction Bruno Martinet David HANRIOT-COLIN Mémoire : «Construire un feu », direction Cédric d’Asnières de Veigy Projet (en commun avec M. Abderamane-Dillah): « On n’est obligé que de mourir », direction Bruno Martinet Aude MESSAGER Mémoire : « Fictions réelles », direction Stéphane Villard Projet : « Objets d’acclimatation », direction Philippe Comte

Jean-Baptiste FASTREZ, avec les félicitations du jury Mémoire : « RIPOLIN, magazine / design / simplification », direction Cloé Fontaine Projet : « Variations autour d’une bouilloire électrique », direction Laurent Massaloux Yuliya SAMUL, avec mention pour le projet et la qualité de son engagement Mémoire : « Voyage en Innovastan », direction Françoise Fronty-Gilles Projet : « Mobil-T », direction Giuseppe Attoma Laurence DUPUIS Mémoire : « Imaginaire Design et Nouvelles Technologies », direction Nicolas Nova Projet : « TOT //.. Tweet of Things », direction Jean-Louis Fréchin Claire LAVENIR Mémoire : « Le genre des objets », direction Marie-Haude Caraës Projet : « Défaire l’évidence des choses », direction Bruno Moretti Mathilde CHEVALLIER Mémoire : « Mince, je bouge !Les différentes formes d’activité physique », direction Marie-Haude Caraës Projet : « Agrès domestiques », direction Romain Cuvellier Karim ZAOUAI, avec les félicitations du jury Mémoire : « L’outil dans la démarche », direction Laurence Salmon Projet : « La fluidité des objets », direction Jean-François Dingjian Session de juillet 2010 : 7 élèves Présidence de Michel Cultru. Rapporteurs de mémoires : Claire Brunet et Jeanne Quéheillard Designers externes : Claire Le Sage et Eric Benqué Marion EXCOFFON, avec les félicitations du jury Mémoire : « L’évidence de l’irrationnel », direction Cédric de Veigy Projet : « Sur l’eau », direction Jean-Louis Fréchin Marie COIRIÉ, avec mention pour son engagement Mémoire : « Le créateur industriel et le destinataire de son travail, parcours d’une relation d’intérêt(s) », direction Anne-Sophie Breitwiller-Trébuchet Projet : « Correspondances épistolaires », direction Bruno Moretti Frédéric ALZEARI, avec les félicitations du jury Mémoire : « Design sous influences », direction Cloé Fontaine Projet : « Randonnée marine », direction Laurent Massaloux Benjamin SALABAY Mémoire : « En marge(s) », direction Jacques-François Marchandise Projet : « Valeurs végétales », direction Christophe Gaubert Adrien GUÉRIN Mémoire : « La juste implication du design, pour des usages libres et durables », direction Jacques-François Marchandise Projet : « Photographie autodidacte : recherche sur la maîtrise de la complexité », direction Gilles Belley

Marc SARRAZIN, avec mention pour une écriture rigoureuse et pertinente Mémoire : « Desseins d’ornements », direction Sophie Coiffier Projet : « Rêveils… », direction Laurent Massaloux

les diplômés en création industrielle

Damien ARLETTAZ, avec mention pour la qualité des réflexions associant mémoire et projet Mémoire : « Flou allié », direction Marie-Haude Caraës Projet : « Photosensible », direction Christophe Gaubert Session de décembre 2010 : 7 élèves Double présidence : Jacques Bosser et Michel Cultru. Rapporteurs de mémoires : Claire Brunet et Jeanne Quéheillard Designers externes : Claire Le Sage, Stéphane Villard et Jun Yasumoto Florence MASSIN, avec mention pour la qualité du mémoire Mémoire : « Plier Bagage », direction Cloé Fontaine Projet (en commun avec Anne Goasguen) : «Arpente 128», direction Bernard Moïse Elodie GOBIN Mémoire : « Polychromies appliquées », direction Cloé Fontaine Projet : « Semelle à 4 temps », direction Katie Cotellon Agathe FOURNIS Mémoire : « Les interfaces graphiques », direction Yves Rinato Projet : « Parcours », direction Jean-Louis Fréchin Philippine DUTTO, avec les félicitations du jury Mémoire : « Antichambre », direction Sophie Coiffier Projet : « Cabinet », co-direction : Inga Sempé, Gilles Belley Yoan OLLIVIER, avec les félicitations du jury Mémoire : « Please form the service before use it », direction Jacques-François Marchandise Projet : « Entresalles / Entrefilms / Entreavis », direction Christophe Gaubert Astrid HAUTON, avec mention pour l’ensemble de la démarche Mémoire : « Miscellanées de la machinerie », direction Cédric de Veigy Projet : « Machinerie de la machinerie de la machine », direction Rodolphe Dogniaux Claire LEMARCHAND, avec les félicitations du jury Mémoire : « Vous avez dit recherche en design ? », direction Marie-Haude Caraës Projet : « Le grillon qui se fait plus gros que le bœuf », direction Philippe Comte EXPERTS INVITÉS DES JURYS 2010 Jury de mars : Alexandre Desrousseaux, Service TIC, Conseil régional Nord Pas de Calais Jacques-François Marchandise, Directeur scientifique de la FING Jury de juin : Jean-Claude Cohen, ingénieur prévisionniste à Météo France Bruno Marzloff, sociologue, Groupe Chronos Jury de juillet : John Thackara, directeur «Doors of Perception» Antoine Fritsch, designer Jury de décembre : Emmanuel Cortez, fondateur de RYE (For Your Earth) Bruno Gouyette, Espace public culture et pratiques partagées, Ville de Paris Bruno Marzloff, sociologue, Groupe Chronos

LES ÉTUDES EN DESIGN TEXTILE Département DESIGN TEXTILE

Le département Design Textile de l’Ensci est ouvert à des candidats français et étrangers ayant suivi au préalable une formation pluridisciplinaire artistique d’un niveau Bac+2. Le cursus de trois ans prépare au diplôme de designer textile. Le designer textile conçoit et finalise des textiles et des produits pour l’industrie, dans des domaines d’application les plus divers, de la haute couture au vêtement professionnel ou de sport, de l’environnement maison à l’architecture, aux transports, etc. Le designer textile crée et développe des tissus, compose avec la matière, les couleurs et les graphismes, intervient sur la structure et la forme du produit textile, et en maîtrise les procédés de fabrication. Les avancées technologiques, les nouvelles fibres offrent aujourd’hui au designer textile l’opportunité d’explorer de nouveaux territoires, représentant des enjeux majeurs pour la société (santé, sécurité, développement durable...).

L’offre pédagogique Théorique Enseignements et intervenants Théorie des armures : Chantal Tournay Théorie jacquard : Chantal Tournay Analyse des tissus : Clotilde Ancellin, Chantal Tournay Étude des matières textiles : Jean-Yves Dréan Matériaux textiles avancés : Jean-Yves Dréan Économie textile : Muriel Bellivier Procédés de teinture : Nathalie Bonnet Théorie et pratique de la couleur : Blandine Lelong Cultures textiles : Clotilde Ancellin Anglais textile : Timothy Perkins Les élèves de l’ANAT ont également suivi des enseignements avec les élèves de l’ENSCI : Problèmes politiques et sociaux culturels : Marie-Haude Caraës Modernité et postmodernité : Marie-Haude Caraës Culture du Design : Vaïana le Coustumer Photographie contemporaine : Eric Aupol Théorie et Pratique de la photographie : Véronique Huygues

Pratique Enseignements et intervenants Maille rectiligne : Anne Courty Teintures : Nathalie Bonnet Expression plastique: Marion Degorce Dumas Sérigraphie : Kévin Thompson Passementerie : Guy Scherrer Procédés de dentelles : Thessy Schoenholzer Gammes couleurs : Blandine Lelong CAO textile dessin et jacquard : Ursula.Gleeson CAO textile Pointcarré : Ursula Gleeson Photoshop, In Design : Hélene Leufeuvre, Hélène Lemaire

les études en design textile

Expérimentation et projets de création La première année Modules d’habilitation en tissage et en maille, octobre 2009/janvier 2010 Cette période d’expérimentation permet d’assimiler les complexités d’un nouveau moyen d’expression, de comprendre la spécificité des éléments constitutifs d’un textile (armures et liages, propriétés des matières, aspect des fils, couleur…) et de les mettre en relation en vue d’une application précise. Habilitation suivies par Clotilde Ancellin et Ursula Gleeson (tissage), Anne Courty (maille). Projet carte blanche», février 2010 Dans un laps de temps très court (1 semaine), travail axé sur la communication d’intention autour du « processus de collection ». Pour une cible librement choisie, élaboration d’un plan de collection en 3 étapes : analyse de l’existant, orientations produit, concrétisation. Projet suivi par Daniel Jasiak (Créateur) et Clotilde Ancellin Projet « revêtement pour siège automobile », mars/avril 2010 Conception d’une collection de tissus pour le siège d’une « voiture propre de demain ». Projet encadré par Sophie Duval (designer Michel Thierry Automobiles), Clotilde Ancellin et Ursula Gleeson Projet « réveiller le merveilleux », avril/juin 2010 A l’initiative de la Cité du Patrimoine et de l’Architecture, chaque élève devait choisir une architecture contemporaine et la mettre en relation avec un mode d’expression textile pour réaliser un ensemble de structures tissées destinées à l’environnement. Les projets ont été exposés à la Cité du Patrimoine et de l’Architecture du 4 décembre 2010 au 28 février 2011. Projet encadré par Clotilde Ancellin et Ursula Gleeson Projet « haut féminin en maille », mai/juin 2010 Un tricotage intégral, projet combinant forme, matières, couleurs et liages. Réalisation de l’esquisse du vêtement, de différents échantillons maille incluant un détail de finition et une recherche chromatique. Projet encadré par Anne Courty

La deuxième année Projet « Graffiti », septembre 2009 Compositions graphiques inspirées de la culture du Graffiti. Réalisations d’esquisses destinées à être reproduites pour certaines en impression et d’autres tissées au jacquard, pour une application textile vêtement. Emploi de techniques variées : poska, pochoir, encre, gouache… Dans l’esquisse, les éléments graphiques (abstraits ou figuratifs) sont disposés en semis ou en un all-over, le motif placé étant exclu. Une composition homogène est recherchée pour que le tissu soit utilisable dans tous les sens, les esquisses présentent le dessin au raccord de façon à ne pas altérer la répétition des motifs. Travail plastique encadré par Marion Degorce. Réalisation des textiles imprimés en atelier, suivi par Kevin Thompson. Réalisation des textiles jacquard, suivi par Ursula Gleeson.

Projet « Workwear » Le vêtement au travail, octobre 2009/janvier2010 Le vêtement de travail est signe d’appartenance à un métier, à un collectif de travail, évoque un savoir-faire, une façon d’être, révèle une distinction, une image de marque. Il est porteur de symbole et véhicule des valeurs. Selon le type d’activité, il convient de distinguer le vêtement de protection et le vêtement d’image. Le vêtement de protection regroupe à la fois les vêtements de travail courants et les vêtements ayant le caractère d’équipements de protection individuelle (EPI), dans tous les cas les vêtements prennent en compte les notions d’ergonomie et de bien être. Le vêtement de protection est l’objet d’innovations constantes et mobilise les différents acteurs : chercheurs, filateurs, tisseurs, confectionneurs… Le vêtement professionnel dit d’image nécessite un niveau de protection moins technique, mais fait partie intégrante de la communication de l’entreprise. Il s’inscrit dans le quotidien, tout en marquant un territoire, un univers, un imaginaire ; il doit être à la fois identifiable et séduisant. L’objectif de ce projet était de concevoir une tenue de travail et de créer les textiles en suivant un cahier des charges établi en accord avec les spécificités d’un métier. Le choix de la profession, du secteur d’activité, privé ou public était libre : restauration, hôtellerie, médecine, transports, bâtiment, enseignes commerciales, services… L’observation et l’analyse d’un milieu professionnel précis ont permis à l’élève de cerner les enjeux du vêtement de travail, de définir un scénario d’usage, pour ensuite développer des solutions créatives en termes de concepts, de fonctions, d’images, de formes, et de techniques textiles. Le projet fut introduit par Ginette Francequin, maître de conférence en psychologie clinique et sociale au CNAM, qui présenta son ouvrage « Le vêtement de travail, une deuxième peau ». Il fut encadré par Daniel Jasiak, styliste et créateur de vêtements, et suivi par les enseignants, Hélène Lefeuvre et Chantal Tournay. Projet : de la cuisine à la table, février/avril 2010 Espace cuisine et espace repas : ces deux espaces, en général très habités et très liés, reflètent nos choix alimentaires et nos habitudes culinaires. Ils révèlent un mode de vie et une culture. Ils fonctionnent en étroite correspondance : une relation qui peut varier de l’assimilation identitaire : un même lieu – studio, loft, cuisine où l’on prend les repas, à une séparation complète révélant presque un antagonisme : cuisine cachée et salle à manger de réception. Dans ces deux espaces les textiles sont omniprésents et extrêmement variés, allant du textile technique d’entretien au textile d’apparat et de réception en passant par le « linge d’office ». Il s’agissait dans le projet de concevoir et de finaliser une collection de textiles appelés à être utilisés dans la cuisine et dans l’espace repas d’un même lieu (appartement, maison, collectivité, restaurant…).

Déroulement du projet : Choisir une typologie de « consommateur de nourriture » et en déduire un certain nombre d’usages liés à la préparation culinaire et à la prise des repas. Faire un inventaire assez exhaustif des propositions du marché. Créer un ensemble de textiles innovants ou inédits en termes d’aspect pratique, technique, esthétique, stylistique. Inclure dans la collection un textile répondant à un usage spécifique tel que nettoyer, gratter, éponger, essuyer, conserver, isoler… Réaliser les textiles en associant, maille, tissage, jacquard, passementerie, impression et manipulations diverses… Proposer des intentions de mise en scène des produits (présentation et valorisation par étiquetage, packaging…). Projet encadré par Marion Lévy, designer textile et suivi par les enseignantes, Hélène Lemaire, Chantal Tournay.

les études en design textile

Projet architecture et textile, mai /juin2010 L’objectif est de réinventer à travers des interventions textiles, une architecture sensible à l’écoute des lieux, du contexte, des énergies installées. Entre intérieur et extérieur, le textile est omniprésent : sol, mur, plafond, toiture, il prend différents aspects et fonctions. Situé dans la structure intrinsèque même de la construction, il permet de couvrir, filtrer, protéger, colorer, purifier, etc. Il a été demandé à l’élève de choisir un contexte, de définir et d’analyser un espace d’habitation, ou un lieu extérieur, de décrire le profil et le caractère des occupants ou usagers. En ce qui concerne la conception des textiles, une attention particulière devait être apportée à la notion d’échelle induite par le bâtiment ou l’environnement. Les élèves au final ont imaginé des scénarios très divers et conçu des textiles pour un cinéma en plein air, un jardin ouvrier, un lieu culturel, un squat, un ranch… Projet encadré par Aldrick Bekmann, architecte et suivi par les enseignantes, Hélène Lemaire, Chantal Tournay. Atelier de projet Dingjian : Partenariat SY.NTTA, février/juin2010 Une élève de design textile a participé pendant le deuxième semestre à l’atelier de projet Dingjian.

Connaissance du milieu professionnel Voyage d’études en région lyonnaise, du 31 mai au 2 juin 2010 Entreprises visitées : SENZOVAHE – ennoblissements PERRIN – tissage haute couture, lingerie, bain, ameublement SIEGL – impression cadre plat, rotatif, numérique Maison des Canuts – tissage à la tire, velours, brochés GUIGOU – maille circulaire haut de gamme THUASNE – tissus élastiques, visite des ateliers maille et tissage pour applications médicales JULIEN FAURE – passementeries et soieries.

Visites de salons à Paris Maison et Objet, septembre et janvier Première Vision/Expofil, septembre et février Première classe –workshop-tranoî

Stages en entreprises Jordane Lereculeur – société IMPASSE DE LA DEFENSE – prêt à porter Karen Dassy – société IOSIS - linge de maison Hélène Sempéré – société GARNIER THIEBAUT – linge de maison Claire Roussel – MICHEL THIERRY GROUP – automobiles Karen Dassy – société RAVENSBURGER – jouet Maud Boudet – studio SOPHIE MALLEBRANCHE – création textile Hélène Sempéré – société NOYON & CIE – dentelles Florie Andonimouttou – SFATE & COMBIER – tissage soieries.

Stage universitaire Audrey Boudissa – FIT New York.

L’effectif Diplômées - promotions octobre 2007 et octobre 2006 4 élèves de la promotion octobre 2006, et 6 élèves de la promotion octobre 2007 ont été diplômées en septembre 2010. Entre parenthèses leur formation avant l’ENSCI : Mélina Munoz (Ecole d’art Françoise Conte) Charlotte Percheron (DMA gravure Ecole Boulle) Florie Andonimoutou (Atelier de Sèvres, Ecole d’art Françoise Conte) Sybille Berger (BTS design de mode ESAAT Roubaix) Cécile Couarraze (BTS design de mode ESAA Duperré) Luce Couillet (DNAP ESAD Reims) Sophie Hykes (BTS design de mode ESAA Duperré) Cécile Meuleau (DNAP Ecole d’Art Rueil) Janaïna Milheiro (DMA option broderie ESAA Duperré) Emeline Raphanaud (BTS design de mode ESAA Duperré). 3e année - promotion octobre 2008, diplômables en janvier 2012 Maud Boudet (LISAA Paris) Audrey Boudissa (BTS ESAAB Nevers) Karen Dassy (BTS ENSAAMA Paris) Marie-Hélène Leduc (BTS ENSAAMA Paris) Jordane Lereculeur (BTS ENSAAMA Paris) Claire Roussel (BTS Ecole Boulle Paris) Hélène Sempéré (ESAD Reims). 2e année - promotion octobre 2009, diplômables en septembre 2012 Julie Corsin (BTS ESAA Paris) Cécile Dia (LMD Lyon) Lysandre Graebling (LISAA Paris) Cécilia Lusven (BTS Tourcoing) Marion Morandi (LISAA Paris) Charlotte Rodière (ESAFC Paris) Chrystel Samson (Boulle Paris) Céline Thibault (ESAFC Paris) Alix Valigny (BTS ENSAAMA Paris). Stagiaire étranger : Ruben Maroquin – FIT New York. 1ère année - promotion octobre 2010 10 élèves diplômables en septembre 2013 Daniela Alves (LISAA Paris) Mathilde Chevalier (BTS ESAAT Roubaix) Juliette de Coquereaumont (DMA ESAA Paris) Marie Default (BTS ENSAAMA Paris) Camille Deveaux (Licence Sorbonne Paris) Astrid Elineau (BTS Cholet) Sophie Fougeray (DSAA Strasbourg) Gwladys Gaugry (BTS Boulle) Johana Gobin (DMA P.Poiret Paris) Pauline Taillandier (BTS ESAA Paris). Stagiaire étranger : Elisabeth Leerssen – Rietveld Amsterdam. L’effectif en 2010 était de 36 élèves et 2 stagiaires.

les études en design textile

Les diplômées en design textile La 7e session du diplôme de « Designer textile » s’est tenue en septembre 2010 et concernait 4 élèves de la promotion octobre 2006, et 6 élèves de la promotion octobre 2007. Les soutenances ont eu lieu les 29 et 30 septembre 2010 devant un jury composé de professionnels et d’enseignants, sous la présidence de Mme Laurence Millet - ELITIS, et en présence de : Karin Aubertin – architecte d’intérieur – IKEA France Karim Bonnet – créateur de mode – Impasse de la Défense Véronique Lambert – chef de projet – TRP Charvet Yves Sabourin – inspecteur de la création artistique, DAP Anne Courty – responsable atelier maille département Design Textile Chantal Tournay - responsable du département Design Textile. Toutes les élèves de la promotion ont été diplômées. Les projets de diplôme ont été exposés au public du 4 au 15 octobre 2010 dans l’espace Jacques Viénot.

L’insertion professionnelle des élèves diplômées en 2009 Julie Costaz – Les soieries du Mékong - accessoires mode Morgane Crucq – activité free-lance Adélie Prin – SAFECO – ameublement Mélissa Le Vaguerèse – activité free-lance.

L’insertion professionnelle des élèves diplômées en 2010 Sybille Berger a intégré le cursus Création Industrielle de l’Ensci Florie Andonimouttou – Nobilis – Editeur ameublement Cécile Couarraze – Kaddie & Co – accessoires mode Luce Couillet – Baumann – Editeur ameublement.

Le concours d’entrée, mai/juin 2010 Nombre de candidats à l’admission : Candidats admissibles : Candidats admis :

76 31 10

Attribution du grade de master aux titulaires du diplôme de designer textile pour une période de deux ans (diplômés des sessions 2012 et 2013). L’acquisition du grade a précipité la mise en œuvre de certaines décisions et aménagements dans le cursus. la scolarité des élèves de Design textile a été augmentée d’un semestre pour leur permettre de finaliser un mémoire dissocié du projet de diplôme, leur offrant ainsi des conditions identiques à celles accordées aux élèves créateurs industriels en ce qui concerne la préparation et le suivi du mémoire. Les critiques sur la formation de Design textile, émises par la commission AERES, ont été sévères et nous ont semblé, sur bien des points, injustifiées ; toutefois nous en avons pris la mesure et poursuivons nos engagements dans l’amélioration des programmes (création de nouveaux enseignements), la recherche de partenaires (entreprises, pôles de compétitivité, écoles d’ingénieurs), l’exploration de nouveaux domaines impliqués dans la recherche, et sur les matériaux textiles avancés.

LA RECHERCHE

Trois objectifs étaient posés pour l’année 2010 : 1. Inscrire la recherche faite à l’ENSCI dans la carte universitaire ; 2. Développer l’activité de recherche, trouver des moyens, et pour cela concourir à des appels à projets subventionnés, selon les axes stratégiques définis par la direction et les possibilités et intérêts des designers ; 3. Avoir une production scientifique assurée par les designers ou les impliquant, une production capable de promouvoir une réflexion propre à l’ENSCI et intéressant les communautés de recherche du design, de l’innovation, de la création.

1. La recherche de l’ENSCI est visible dans la cartographie universitaire 1.1 Notre entrée dans le programme Emergences montre que le design est attendu pour la prospective urbaine -ENSCI-Paris Design Lab®, équipe locale, est retenu par le programme Ville de Paris Emergences. C’est une reconnaissance importante (11 équipes soutenues, et toutes associées à des entités anciennes, connues et de haut niveau) et qui valide un projet scientifique. C’est la marque de l’attente que la Mairie de Paris a en matière de recherche en design et de propositions créatives, pour une prospective urbaine (ville humaine, désirable, durable). Un programme de 3 ans « La ville, laboratoire d’innovation sociale » est soutenu financièrement (100K€ annuel pendant 3 ans, pour financer deux thèses (70K€ annuellement) et des études et développements. 3 thèmes essentiels se dessinent : la ville informationnelle numérique (systèmes d’information, réseaux sociaux, écritures urbaines, images projetées, open data), les objets urbains (supports d’information et d’usages, innovants par les formes et les matériaux, esthétique et sensibilité), la ville politique (ville et santé, ville et démographie, ville et création). 1.2 Le labex CAP, un succès prometteur pour un dialogue création recherche Le projet de Labex Création Arts et patrimoines a été déposé en novembre 2010, en conclusion d’un travail très soutenu commencé en juillet et conduit par 5 personnes (Philippe Dagen, Pr Paris 1, porteur, Jean Da Silva, Pr Paris 1, VP CA, Jean-Philippe Garric, Conseiller Scientifique INHA et directeur de Paris Belleville, Jean-Marie Schaeffer, Pr EHESS, directeur du CRAL, Sophie Pène, Pr et directrice de la recherche ENSCI). Il a obtenu (mars 2011) la note A+ (19 labex sur 100 ont cette note). Il fait partie des 26 labex de SHS (toujours sur 100) et il est classé 4e au plan national. 25 partenaires, environ 300 chercheurs, sont concernés. Le budget n’est pas encore attribué. L’orientation des financements concerne les thèses et l’invitation de chercheurs internationaux. L’idée clé est de faire la démonstration des liens dynamiques entre création et patrimoines. L’ENSCI y joue un rôle central. Le design est le pont entre histoire de l’art, esthétique, histoire des techniques d’une part et sciences des matériaux, sciences de la conception, économie et informatique de l’autre. Un thème concerne particulièrement l’ENSCI et ses partenaires proches, la relation actuelle entre création, arts (au sens « artes in redactionem », pratiques artistiques et techniques qui rendent compte d’elles-mêmes par un dessin, des documents, un discours) et industries, étudiée de façon prospective et à la lumière des données historiques qui illustrent la pérennité de cette relation et sa fécondité aujourd’hui. C’est un grand succès pour l’ENSCI qui malgré sa petite taille et une antériorité modeste a pu dialoguer équitablement avec les laboratoires « géants » de Paris 1 Panthéon Sorbonne (100 enseignants chercheurs, 300 doctorants), de l’EHESS (Le CRAL, très grosse entité, classé A+), le CEDRIC au CNAM, etc. Le design a trouvé une riche communauté universitaire, accueillante et de très haut niveau, au sein du Pres Hésam. Les disciplines classiques ressentent un 64

la recherche

« besoin de reprendre souffle », selon Pierre-Damien Huyghe, et espèrent beaucoup de la rencontre avec le design. Les Ateliers jouent un rôle certain, attirant l’attention et captant magnétiquement l’intérêt des enseignants chercheurs. Les designers de l’ENSCI voient ainsi s’ouvrir des possibilités quotidiennes d’un dialogue de recherche entre études créatives, expérimentations matérielles, production, et pratiques conceptuelles et historiques. Toute la difficulté est d’associer sans déstabiliser et de trouver des modalités acceptables pour que la recherche en design, telle que les designers peuvent la désirer, soit autonome dans son développement, dans ses produits et dans ses enjeux. 1.3 Des thèses EHESS-ENSCI – 3 doctorants, Marine Royer, Benoît Millet, Benoît Viallon se sont inscrits en thèse dans un laboratoire de l’EHESS, le LIAC (Laboratoire Interdisciplinaire d’anthropologie du contemporain, UMR CNRS EHESS 8177) sur les sujets suivants : Marine Royer : Comprendre et renouveler les liens entre les innovations du domaine médical et les malades : création de capteurs biomédicaux répondant aux besoins sociaux liés aux avancées de la médecine Benoît Millet : Design et médiation – les machines à créer Benoît Viallon : La question du corps dans l’architecture de la mégapole. L’ENSCI hébergée dans une école doctorale du PRES, avec un collège de designers pour suivre les thèses Dans l’immédiat, l’ENSCI n’a aucune intention ni moyen de créer son école doctorale, car l’école ne souscrit pas aux conditions en termes de postes d’enseignants chercheurs et de dimension attendue des écoles doctorales. Il a donc semblé judicieux de rejoindre une école importante de l’EHESS. Les mêmes canaux permettent d’inscrire des doctorants à Paris 1 Panthéon Sorbonne (esthétique, arts) et au CNAM (laboratoire Cédric). Reste à inscrire la particularité d’une thèse en design dans le cadre de disciplines de SHS. L’analyse de diverses thèses soutenues dans des domaines tels que l’esthétique, l’anthropologie, les arts appliqués, l’architecture montre que, contrairement aux idées reçues, il n’y a pas de « modèle » de thèse et que les essais de formes sont nombreux et pertinents. Dans le cas de la recherche en design, la recherche théorique, la recherche de terrain et la production de design (dessins, maquettes, prototypes, expérimentation) se combineront. Nous proposons aux designers chercheurs une thèse dirigée dans un séminaire doctoral EHESS-ENSCI (séminaire bi-mensuel) et dans un séminaire de méthode (séminaire mensuel). Ils bénéficieront par ailleurs à l’ENSCI du suivi d’un collège de designers (séminaire mensuel). Au total une dizaine de thèses pourraient être suivies à l’ENSCI selon ces modalités. Les possibilités de financement sont déjà en place et dépendent évidemment des sujets (ANR, Ville de Paris, Contrats Cifre, contrats privés). Paris Design Lab ne retiendra que les sujets qui relèvent de la compétence de l’école (recherche en design) et de ces choix stratégiques (axes de développement scientifique). Parallèlement, dans le cadre du PRES Hésam se développe un projet de création de « Doctorat professionnel, mention design » qui concernerait des designers expérimentés désireux de mener une recherche originale sur leur pratique. Enfin il est possible que le dialogue au sein du PRES, l’exemple de la thèse en architecture, et les réflexions en cours au ministère de la culture et de la communication sur la recherche en design modifie ce paysage institutionnel. Le but n’est pas de transformer les designers en chercheurs mais que quelques designers puissent suivre un parcours de formation à la recherche et cela au meilleur niveau, que de nombreux designers se préparent à travailler dans le domaine de la R&D et R&I, que tous les designers soient sensibles à l’impact de la recherche sur leur pratique. 1.4 Depuis septembre 2010, un séminaire EHESS-ENSCI « Ecritures urbaines à venir » (Béatrice Fraenkel, EHESS, Sophie Pène, ENSCI) accueille à l’EHESS des étudiants de M2 et de doctorat et est ouvert aux élèves de l’ENSCI. De nombreux intervenants ont été invités, dont Jean-Louis Fréchin, Pierre-Damien Huyghe, Pierre Di Scullio, Vincent Perrotet. Ce travail continuera dans les années à venir. Il est complété par un séminaire mensuel de méthode.

2. Les appels à projets dessinent des tendances claires et associent de mieux en mieux les ateliers de projet Dès l’automne 2009, divers concours avaient permis de financer l’activité 2010. 4 recherches sur contrats publics sont en cours de conclusion : Extended Brain, 2010-2012 a été auditionné dans le cadre de la revue de projet de la DGCIS, responsable du programme de recherche (Web innovant). Les réalisations sont bien évaluées. Il nous est recommandé de mettre en place, comme prévu, dans le second semestre 2011, une expérimentation d’usage (gestion des documents supports de l’apprentissage) qui pourrait se faire à l’échelle du PRES ou de l’université numérique régionale. Regards augmentés, (2010 Ministère de la culture et de la communication), a donné lieu à la création d’une application (Décorative) inaugurée le 14 mai 2011. Objet à finir (2010-2012, ministère de la culture et de la communication) a pour but d’amener les designers à se prononcer sur les objets actuels du design et en particulier en revisitant la production de l’ENSCI (ateliers de projet, diplôme). Affective Chair et Fab Lab (2010-2012, Région Île-de-France) sont deux études financées dans le cadre de Futur en Seine. Des informations sur ces recherches se trouvent sur le carnet de recherche de l’ENSCI : http://parisdesignlab.hypotheses.org. Topophonie (Programme ANR) a fini les deux tâches prévues qui seront conclues par une publication scientifique et aborde sa « tâche 3, en associant chercheurs et élèves. L’année 2010 a été caractérisée par la mise en place de D-Labs, équipes de designers récemment diplômés. Les D-Labs concernent les sujets de recherche publique évoquées plus haut, mais aussi les recherches privées. Chargées de recherche, ces équipes ont fonctionné à temps partiel (2 jours par semaine). Le bilan est bon car ce format permet d’aborder collectivement des sujets complexes. Mais il apparaît qu’il ne convient pas à tous les sujets de recherche et nous cherchons à élargir la gamme de possibilités : contrats de recherche temporaire temps plein sur un sujet doctorats, en alliance avec un atelier de projet post-doctorats, en alliance avec un atelier de projet plus forte présence (animation, participation) de designers seniors.

3. La production scientifique cherche ses moyens et sa forme Topophonie a un fonctionnement efficace de programme de recherche et a conclu par une publication scientifique internationale ses deux premières phases. Tous les programmes arrivent à maturité et livrent les résultats attendus. Mais l’équipe de recherche n’a pas de chercheurs permanents et la production scientifique en souffre : logique de production plus que de rédaction, difficulté matérielle (temps) à gérer les doubles buts (lire, se documenter, construire une question de recherche, d’une part, et d’autre part produire, répondre à une demande). Un carnet de recherche a été produit à l’occasion d’une collaboration avec Alcatel Lucent. A coup sûr la moisson, sous forme d’articles et de communications, d’un travail de deux ans sera l’objectif de 2011. Cela suppose un potentiel de chercheurs accru. Les doctorants et post-doctorants qui s’insèrent désormais dans les ateliers proposent une voie réaliste. Celle-ci pousse à privilégier à l’avenir un couplage « recherche » et « atelier de projet ». Le programme « Objet à finir » doit aboutir en 2011 à une publication collective.

la post-formation

LES POST-DIPLÔMES

1. Le mastère spécialisé « création et technologie contemporaine » le Mastère spécialisé « Création et technologie contemporaine » est la formation Post-diplôme qui permet à l’imaginaire des créateurs de proposer des usages, des services, des objets, des espaces, des systèmes qui font appel à de multiples technologies innovantes : électronique, nanotechnologies, numérique, matériaux. Le Mastère spécialisé est une formation professionnalisante accréditée par la Conférence des Grandes Ecoles. Elle accueille des candidats français et étrangers bac+4 ou Bac+5 avec 3 ans d’expérience professionnelle issus d’écoles de création : graphisme, design, architecture, arts plastiques, photographie … Le mastère a pour vocation de former des professionnels de la création qui deviendront dans leur champ d’activité des porteurs de projets numériques dans des domaines variés tels que l’édition, la communication, les services, les médias, l’industrie culturelle… C’est une formation diplômante payante, délivrée en un an dont le coût est fixé à 8400 € tarif individuel et 13000 € tarif entreprise. Promotion 2009/2010 : 16 élèves de profils et de nationalités diverses (6 élèves étrangers : Mexique, Chine, Grèce, Corée) Origine professionnelle : design, arts plastiques, graphisme, architecture, styliste. L’OFFRE DE COURS L’organisation pédagogique du mastère a évolué et sur le fond par la mutualisation des enseignements du mastère avec ceux de la formation initiale création industrielle et sur la forme, en donnant la possibilité aux étudiants de suivre cette formation à temps partiel. L’offre de cours a ainsi été modifiée pour répondre au mieux à cette nouvelle organisation. Cours d’enseignement général. Ces cours s’organisent sous formes de séminaires et sont introduits par une réflexion philosophique autour de la société, la technologie et la modernité. Il s’agit d’appréhender par une controverse, l’impact des avancées scientifiques sur la société. Les séminaires se présentent sous la forme de cours théoriques, de cours pratiques et de conférences. Séminaire 1 L’émergence des technologies nouvelles dans la création artistique contemporaine. Ce séminaire a pour ambition de replacer les questions soulevées par les technologies émergentes ou confirmées dans le contexte de la production artistique actuelle au-delà de la modernité à l’extrême contemporain. A travers notamment la présentation d’un large panorama de la production des 20 dernières années, les cours de design, d’architecture, de graphisme et d’art contemporain proposent de découvrir les enjeux conceptuels, formels et techniques que les technologies émergentes génèrent. Séminaire 2 La société industrielle face aux technologies émergentes. Ce séminaire a pour objectif de présenter un panorama exhaustif des technologies actuelles confirmées ou émergentes, d’éclairer sur les enjeux sociaux, économiques et écologiques qu’engendrent cette prolifération dans notre société à travers une réflexion sur les questions soulevées par la notion controversée de société postindustrielle, de troisième révolution industrielle. Ce panorama comprend : les nouveaux procédés de conception et de fabrication, les technologies de l’information et de la communication, les nouveaux matériaux, les bio et nano technologies. Contours et enjeux de la troisième révolution industrielle, panorama

des technologies émergentes : stéréolythographie, impression 3D, impression numérique, LCD, LED, matériaux intelligents, objets communicants. Séminaire 3 Conduite de projet artistique à caractère innovant. Ce séminaire propose d’aborder la production artistique à dimension industrielle sous l’angle du montage et de la gestion de projet. Il est organisé sous forme d’un workshop de trois semaines animé par un créateur qui propose une thématique. L’encadrement technique se compose d’ingénieurs en électronique, en informatique et en mécatronique. A l’issue du workshop, les étudiants présentent une maquette fonctionnelle accompagnée d’un cahier des charges techniques. Technologies abordées: Arduino, RFID, Processing, maquettage 3D. Chaque séminaire est ponctué par des conférences de créateurs travaillant dans des domaines différents − architecture, design, graphisme, stylisme, art− et traitant du sujet abordé dans le séminaire à partir de leur propre expérience. Il s’agit là de croiser des démarches. Cours d’enseignement individualisé Ces cours sont définis en fonction du parcours professionnel et du projet de l’étudiant. Ils sont organisés soit en enseignement hebdomadaire soit en séminaires. Un outil de communication sur le site de l’école La base de données « catalog-in » des projets de diplômes des différentes promotions, catégorisées par disciplines, secteurs d’activité et technologie, est une opportunité pour les futurs candidats de découvrir et visualiser de façon efficace les types de projets réalisés dans cette formation. C’est aussi pour l’école un outil de mémoire des projets qui permet de se rendre compte de l’évolution des créations et des technologies utilisées. Les soutenances de diplômes du mastère Le jury de diplôme s’est tenu aux Arts Décoratifs, sous la présidence de Pierre Doze, accompagné d’Anne Couzon - artiste, Olivier Peyricot - designer, et Etienne Mineur -Designer graphique. Une exposition : Les projets de diplômes des élèves du mastère ont été présentés au public lors d’un vernissage qui s’est déroulé le 2 novembre 2010 à la galerie Viénot de l’école.

Liste des diplômés 2010 16 étudiants ont obtenu leur diplôme : YanYAN Projet : Digitouch Directeur de projet : Sylvie Chanchus-Peyricot Benoit Viallon Projet : ThermoSkin et sérum H Directeur de projet : Christian Jacquemin et Régis Hanrion Jacques Moeschler Projet : Cold Candle Directeur de projet : Helen Evans Mathilde Fiessinger Projet : BeeING Directeur de projet : Julien Vergnaud Projet : re-deviced Directeur de projet : Uros Petrevski 68

la post-formation

Sophie Hallier Projet : expression d’émotions directeur de projet : Séraphina Zaks Guiyoung Kim Projet: Fossil Directeur de projet : Stéphane Villard Perrine Courtois Projet : rescue sleeping matrice Directeur de projet : Stéphane Villard Vassiliki Noula Projet : modules verts Directeur de projet : Guillaume Foissac Claire Malrieux Projet: « Début » Directeur de projet: Jérôme Dessanges Marina Perez Projet : no name Directeur de projet : Léonor Nuridsany Damien Chivialle Projet : 20 feet Urban Farm Directeur de projet : Jérôme Delormas Chen Liu Projet : own Directeur de projet : Nicolas Ledoux Mu liu Projet : affiche C Directeur de projet : Helen Evans Raphaël Pierre Projet : echanges politiques augmentés Directeur de projet : Nicolas Ledoux Muzhou Hoang Projet : Dika Directeur de projet : Cécile Babiole

2. Le nouveau mastère specialisé « innovation by design » Le 7 octobre 2010, l’ENSCI a ouvert un deuxième mastère spécialisé accrédité par la Conférence des Grandes Ecoles intitulé « Innovation by design » Ce mastère s’adresse essentiellement à des professionnels en activité : managers, ingénieurs, marketeurs, issus de l’enseignement supérieur et à des jeunes diplômés des écoles d’ingénieurs, de management et de marketing. C’est une formation diplômante et payante d’un montant de 9500 € tarif individuel et 14500 € tarif entreprise. L’objectif de ce post-diplôme est de former des acteurs de l’entreprise pour favoriser le déploiement et le développement d’une stratégie design dans l’entreprise. Cet objectif passe bien évidemment par la compréhension des enjeux du design dans le contexte industriel du 21ème siècle, l’appropriation des savoirs et savoir-faire nécessaires à l’intégration d’une culture design dans l’entreprise. Ce mastère se déroule sur une période de 15 mois. 9 mois (octobre à juillet) de cours alternés théoriques et pratiques organisés à temps partiel au rythme de 2 jours par semaine tous les 15 jours et 3 workshops d’une semaine chacun. Le premier module du programme porte sur le sensible et l’histoire du design. Le second raconte et explique le design et l’innovation, le processus créatif, en multipliant les points de vue de penseurs du design aujourd’hui. Dans le troisième et quatrième module, il est question d’expliquer le paysage des transformations contemporaines - culturelles, sociales, technologiques, etc., la façon dont elles modifient les formes d’innovation collective et la place et le rôle du design. Les différents modules sont ponctués de workshops dans lesquels les élèves entrent « dans la peau d’un designer » pour mieux comprendre le processus de création. Ce type d’atelier leur permet de se poser les bonnes questions, et d’éprouver la démarche de design et la confronter à leur propre métier. Puis à l’issue de ce programme les étudiants réalisent leur mission professionnelle sur une période de 6 mois (juillet à janvier) pour élaborer un projet où le design trouve sa place en relation avec une entreprise. Ce projet se développe en fonction du profil de l’étudiant. Promotion 2010/2012 : accueil de 10 étudiants dont les profils sont les suivants : 5 ingénieurs, 4 professionnels issus d’écoles de commerce, une consultante RH. La soutenance de diplôme est prévue fin 2012.

3. Formation continue Session de sensibilisation design L’ENSCI a mis en place à la demande du design Unit d’Orange, pour développer une stratégie design au sein du groupe Orange, une session de sensibilisation au design pour les chefs de projet marketing afin de diffuser et promouvoir le réflexe design. Cette formation d’une durée d’un jour et demi est réalisée toutes les 5 semaines jusqu’à la fin de l’année 2011, sur différents sites d’Orange. Chaque session réunit une vingtaine de participants. Le programme est organisé en deux temps, une demi-journée théorique où sont abordés la question des usages et de la technologie, le design comme approche stratégique et opérationnelle, l’innovation ascendante et l’observation des usages par les designers.

la post-formation

Une journée est consacrée à un workshop « dans la peau d’un designer » et propose aux participants d’imaginer un service grand public, confortable et beau. En 2010 nous avons réalisé 4 sessions depuis la session pilote du mois de juillet. Formation Arduino : L’ENSCI a ouvert du 3 au 10 décembre 2010 une formation à la technologie Arduino. Ce séminaire « design open studio » propose d’imaginer, d’esquisser, de prototyper un système d’objet et de programmer leur comportement, mais également de construire une méthode de projet transdisciplinaire grâce à la technologie Arduino. Les outils, libérés et ouverts grâce à internet, permettent des stratégies d’utilisation, des processus et des objets radicalement différents. Ils offrent à chacun la liberté d’inventer, bricoler, améliorer, modifier, et de démystifier la technologie, la possibilité de laisser libre cours à un imaginaire partagé, pour créer une infinité de possibles dans le monde des objets physiques. Nous avons accueilli 12 participants de profils différents : chercheurs (CEA, Bouyghes, La Poste, Alcatel, Univers Sciences), et artistes au sein du Studio Digital de l’ENSCI. Cette session a été animée par Uros Petrevski, designer et responsable du Studio Digital à l’ENSCI.

LE PÔLE ÉVÉNEMENTS ET COMMUNICATION Responsable pédagogique, coordinatrice événements et communication : Licia Bottura Responsable éditoriale du site internet et rédactrice en chef des supports de communication & d’information : Dominique Wagner Coordination des élèves évènements et communication interne : Veronica Rodriguez

L’ENSCI associe l’enseignement du design à l’accueil ou à la production de manifestations, de projets, d’initiatives représentatives d’une grande diversité de sensibilités et d’approches dans les différents domaines de la création. Afin que ce potentiel soit valorisé et devienne une référence nourrie de multiples regards, d’expériences nouvelles, le Pôle Événements et Communication (PEC) de l’ENSCI, s’appuyant sur les forces vives de l’école, contribue à intensifier les flux d’échanges et à mieux investir le futur. Les missions du PEC Montrer et promouvoir la signature singulière de l’école, de ses enseignements et de ses recherches. Inviter les autres instances institutionnelles et professionnelles à échanger, débattre du métier et des enjeux actuels et futurs du design. Faire de l’école un lieu de réflexion par l’innovation dans les domaines de la création et de la construction des futurs. Les moyens et méthodes du PEC Création, coordination d’événements et d’expositions porteurs d’échanges qui permettent à l’ENSCI d’être un lieu d’accueil et de production. Organisation des Rencontres des Ateliers. Celles-ci s’appuient sur des orientations thématiques faisant écho aux sujets que l’école souhaite voir émerger et traiter. Elles s’inscrivent aussi bien dans les domaines des sciences humaines et sociales que des technologies, de l’économie… Elles ouvrent des pistes et font réfléchir, par le biais des personnalités invitées, aux grands défis du monde contemporain. Éditions et publications d’ouvrages tels que le « livre des diplômés », des éditions d’accompagnement de certains événements, de newsletters, de communiqués divers… Enfin le PEC joue un rôle fédérateur en interne et établit des passerelles entre élèves, enseignants, professionnels.

Les manifestations/événements Journées Portes ouvertes Affiche des Portes Ouvertes : Samuel Lacroix L’école a ouvert ses portes au public les vendredi 5 et samedi 6 février 2010. Les « portes ouvertes » sont une occasion unique pour les élèves des collèges, lycées, les étudiants français et étrangers, ainsi que les professionnels, de découvrir l’étendue et la pédagogie qui font de l’ENSCI l’une des grandes écoles françaises dédiée à la création. Rencontres, parcours, découvertes organisés à cette occasion ont permis de faire connaître la pédagogie de l’ENSCI et la diversité des approches et des métiers à plus de 2300 visiteurs. Les enseignants et les équipes pédagogiques en design et création industrielle, en design textile et du mastère spécialisé « Création et Technologie Contemporaine», ont informé le public sur les formations, le contenu des enseignements, les modalités d’intégration dans l’école. Toutes les demi-heures, des élèves ont présenté leur réflexion et la réponse apportée (maquette, vidéo, photo…) aux sujets proposés par les directeurs de projets. Des diplômés de l’ENSCI ont également présenté leur projet de diplôme. 72

le pôle événements et communication

ESSEC Jeudi 15 avril 2010, espace Viénot 2, accueil d’une trentaine d’élèves de première année de l’ESSEC, accompagnés par Agnès Levitte qui intervient dans cette grande école autour du design. Objectif : sensibiliser ces élèves à l’approche design ; expliquer de quelle manière sont construits et s’articulent à l’ENSCI des projets en partenariat avec des entreprises. Visite de l’école. Les imaginaires Nano Préparation des ENMI à l’ENSCI, les 4 et 5 mai Les entretiens du nouveau monde industriel de décembre 2010, consacrés à la miniaturisation et aux micro et nanotechnologies, ont été précédés d’un séminaire à l’ENSCI sur «les imaginaires Nano». «Expérimenter la post-humanité : du concept à la performance» Mardi 25 mai de 16h à 18h30, espace Viénot 2 Ce séminaire a été organisé par le Cetcopra, animé par le philosophe Jean-Michel Basnier et a été suivi d’une performance de l’artiste Maël Le Mee, de l’Institut Benway. Dans la continuité des réflexions socio-anthropologiques sur «les frontières et les limites des corps et des techniques»*, menées par le Cetcopra (Centre d’études des techniques des connaissances et des pratiques, Université Paris 1-Panthéon Sorbonne) et le GT41 de l’Association Française de Sociologie, cette séance avait pour sujet «la post-humanité». Que signifie «exister ensemble» ou «faire société» dans l’interaction avec les techno-sciences, leurs produits et leurs usages ? Comment la corporéité est-elle travaillée intimement, socialement et politiquement, par les usages des techniques qui transforment l’humain ? Des contributions de sociologues, d’anthropologues, de philosophes et de praticiens sont venues éclairer ces enjeux pluridiscipinaires. «Hidden Carbon», du 9 juin au 9 juillet Cette exposition s’est inscrite dans le parcours du Designer’s Days, qui a eu lieu du 9 au 14 juin. Le nouveau projet proposé à l’ENSCI par l’EPFL+ECAL Lab résonne comme un manifeste : dépasser l’aspect high tech des nouveaux matériaux pour explorer le potentiel de leurs caractères uniques. Ce projet a donné lieu à une exposition à l’ENSCI des six meilleurs projets : d’abord sous leur forme finale qui échappe aux références technologiques pour répondre au défi initial, puis en révélant quelques points clés de leur conception afin de permettre aux visiteurs d’appréhender également ce matériau déjà si présent et pourtant si mal connu. IDEAs Day (5e édition), le 21 juin Organisée par MINATEC IDEAs Laboratory®, cette journée a fait l’ouverture de la semaine de conférences internationales MINATEC CROSSROADS’10. Le thème abordé était « USAGE - INNOVATION - PARTAGE ». La résidence de l’ENSCI à Grenoble a été impliquée par une exposition de projets autour de l’éclairage urbain, une contribution à la scénographie et à l’éclairage de l’espace, une présentation de la démarche «innovation/technologie/usage» mise en oeuvre dans l’atelier de projet encadré par le designer Christophe Chedal-Anglay. « Imaginer maintenant », du 1er au 4 juillet Dans le cadre de la semaine de la jeune création nationale, l’ENSCI et les élèves de la résidence de Grenoble, au sein du CEA-LETI, ont eu l’opportunité de présenter leurs travaux sur le thème de l’éclairage urbain. Ces projets innovants et créatifs témoignaient de la profitable collaboration entre une école et un centre de recherche. Cette manifestation* était installée sur la Bastille surplombant la ville de Grenoble. Elle était pilotée, à Grenoble, par Marin Karmitz et la MC2 : maison de la culture de Grenoble (un établissement public de coopération culturelle subventionné par le ministère de la Culture et de la Communication, la Ville de Grenoble et le Conseil général de l’Isère). * Imaginez Maintenant, les 4 jours de la jeune création, se sont déroulés dans neuf villes de France métropolitaine et d’outre-mer. Ce projet est une commande de Martin Hirsch, Haut commissaire à la jeunesse, au Conseil de la création artistique, dans le cadre du fonds d’expérimentation pour la jeunesse. Il bénéficie du soutien de nombreuses institutions partenaires et des collectivités locales et régionales dans les neuf villes.

1ère édition de PARIS DIGITAL FORUM Elle a eu lieu le 16 septembre à la Géode de la Cité des Sciences – La Villette. 5Plus Forum, organisé par PPP Agency, a pour ambition de devenir la plateforme internationale de référence sur l’innovation numérique de rupture. L’objectif de « 5PLUS » est de permettre de découvrir les usages numériques qui transformeront nos vies de demain. Dans ce forum, qui a rassemblé donc les meilleures innovations numériques au plan international, ont été proposées des « mises scène » sous forme de scénarios d’usages. Les interventions s’échelonnèrent en traçant le déroulement d’une journée classique par le biais de huit scénettes d’une demi-heure. PPP Agency a invité l’ENSCI à présenter des projets de design porteurs d’usages innovants. Soutenance des diplômes du département de Design Textile, Elle a eu lieu le mercredi 29 et le vendredi 30 septembre. L’exposition est restée ouverte du 4 au 15 octobre. Futur en Seine On Tour, du 14 au 18 octobre « Futur en Seine On Tour » est un événement numérique francilien qui s’est tenu en Asie au second semestre 2010. Il vise à promouvoir la filière francilienne des contenus numériques dans des pays référence en termes d’usage ou de technologie, en capitalisant sur le festival Futur en Seine 2009 et en annonçant son édition 2011 ». Sur ces bases, et grâce à l’appel à projet initié par Futur en Seine International, l’ENSCI a choisi le Japon pour exporter et présenter certains de ses projets dans le cadre de Digital Contents EXPO. L’exposition à Tokyo a eu lieu au Musée des Technologies Émergentes (Miraïkam). Cette opportunité a été considérée comme un véritable atout pour l’école, un tremplin stratégique lui permettant d’élargir son réseau tant au niveau académique qu’industriel. L’école s’est appuyée sur le réseau de quelques anciens élèves résidant (Japonais et Français) et travaillant au Japon. Grâce au précieux soutien de l’Agence Régionale de Développement Ile-de-France, Maria-Laura Mendez et Marine Rouit, jeunes diplômées de l’ENSCI, ont présenté : « Dots », réalisé avec l’EPFL+ECAL Lab à Lausanne pour la collection de projets en réalité augmentée ; « Give me More », exposée pour la première fois au festival international de design (DMY) à Berlin et « Kuro », projet de papier sensible, réflexion sur la place de l’objet technologique dans notre quotidien. Outre les deux diplômées, l’école a été représentée par Jean-Louis Fréchin, directeur de la prospective et de l’innovation. Sur les rivages, du 20 au 29 octobre Cette exposition est un projet initié par Amandine Chhor et Aïssa Logerot. À vocation environnementale, culturelle et solidaire, il proposait de tisser un réseau de savoir-faire culturels du travail artisanal de la jacinthe d’eau et de développer une série d’objets via des expérimentations pour enrichir les possibilités de cet artisanat. Cette expérience a été menée au Cambodge de décembre 2009 à mars 2010 et a été soutenue par la ville de Paris, le Conseil Général du 92 et le Ministère de la Culture. L’ Observeur du Design*, du 9 novembre 2010 au 13 mars 2011 L’exposition s’est installée à la Cité des Sciences et de l’Industrie de la Villette et a présenté, à côté des réalisations industrielles, des projets de jeunes diplômés. Deux anciens de l’ENSCI ont reçu une Étoile du design et leurs projets ont été exposés : Isabelle Daëron avec « Fontaine d’eau », une proposition de fontaine publique filtrant l’eau de pluie et Basil Samson avec « Éconaute », un service de gestion des flux d’huile propre et usagée en port de pêche et de plaisance. * Organisé par l’APCI depuis 1999, l’Observeur du design repère des réalisations innovantes grâce au design auxquelles il décerne un label de l’Observeur. Des «Étoiles» récompensent chaque année les meilleures réalisations issues de la collaboration entre entreprises et designers. L’Observeur est soutenu par l’ICSID (international Council of Societies of Industrial Design), institution de référence en matière de design.

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Mastère spécialisé Création et Technologie Contemporaine Exposition des diplômes du 3 au 12 novembre Biennale de Design de Saint-Etienne, du 20 novembre au 5 décembre, sur le thème de la Téléportation. Sur invitation de la Cité du Design de Saint-Etienne, de Constance Rubini commissaire générale et de l’exposition « La ville mobile », et de Claire Fayolle, commissaire de l’exposition « Demain c’est Aujourd’hui [part 3] », l’ENSCI a présenté des projets prospectifs issus de collaborations avec des centres de recherche et des laboratoires dans lesquels des partenaires industriels sont impliqués. Ces projets portaient sur l’innovation technologique qui amplifie la pratique du vélo, s’inscrivent dans une étude sur l’évolution de l’éclairage urbain, génèrent des interactions d’objets. Ils proposent des usages nouveaux, des applications créatives, des services innovants et posent des questions sur « la matière numérique ». Dans les deux expositions, l’ENSCI présentait neuf projets. ENMI au Centre Georges Pompidou, les 14 et 15 décembre Nanotechnologies et hyperminiaturisation : quels modèles pour le nouveau monde industriel ? Depuis 2007, l’IRI (Institut de recherche et d’Innovation du Centre Pompidou), le pôle de compétitivité Cap digital et l’ENSCI organisent une manifestation commune : Les Entretiens du Nouveau Monde Industriel.

Rencontres – débats Conférences de rentrée Organisées dans le cadre de l’accueil des nouveaux élèves de l’ENSCI, ces conférences étaient ouvertes au public. Stéphane Gauthier, Agence Plan Créatif, le 6 septembre L’intervention a porté sur la capitalisation d’expériences professionnelles et l’évolution en 20 ans de Plan Créatif : du produit au service. Jean-Louis Frechin et Laurent Massaloux, le jeudi 9 septembre Ils ont présenté les projets conçus pour WallPaperLab, initiative relancée et soutenue par l’Association pour la Promotion du Papier Peint (A3P) et le musée des Arts Décoratifs. Six créateurs, en design et graphisme, avaient été sollicités pour travailler sur le thème de l’illusion. Jean-Louis Fréchin et Laurent Massaloux ont accepté la proposition. Leurs projets ont été exposés du 7 mai au 15 août 2010 dans les collections modernes et contemporaines du musée. À cette occasion, Jean-Louis Frechin a reçu le prix du Musée des Arts Décoratifs, pour un papier peint interagissant avec un IPhone. Laurent Massaloux (ex-æquo avec Eric Valero) a été lauréat du prix d’A3P. Gilles Taschet, scénographe, le 14 septembre Gilles Taschet est diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure des Arts Décoratifs de Paris. « Designer d’espace », il conçoit des scénographies pour le théâtre et l’opéra. Il intervient également dans les domaines de l’exposition muséographique, où il a participé à des projets tels que la rénovation du Muséum Nationale d’Histoire Naturelle ou celle du Musée des Arts et Métiers. Il a une activité régulière de conseil dans les entreprises de l’univers du luxe. Il est professeur associé à l’Institut Français de la Mode. Stéphane Vincent, Romain Thévenet (27e Région) et Christian Paul, député de la Nièvre, initiateur du projet de la 27e Région, le 16 septembre « Design des politiques publiques ». Ils s’exprimeront sur leur démarche qui «consiste à imaginer un design de l’action publique, au sens où l’entend l’innovation sociale, c’est-à-dire de repenser les systèmes avec et pour les gens».

« Design des politiques publiques » est une publication témoignant des expériences menées depuis la création en 2008 de la 27e Région, laboratoire d’innovation publique incubé à la Fing (Fondation Internet Nouvelle Génération). L’édition 2010 est en vente à la Documentation française. Philippe Rahm, le 17 septembre « Le design comme dissociation du réel » Philippe Rahm est architecte et diplômé de l’École Polytechnique de Lausanne en 1993. Il travaille actuellement à Paris et à Lausanne. En 2008, il est l’un des vingt architectes internationaux sélectionnés par Aaron Betsky pour la 11e Biennale d’Architecture de Venise. Il travaille actuellement à plusieurs projets architecturaux privés et publics en France, Pologne, Italie, en Allemagne. Il a réalisé en 2009 la scénographie de « la Force de l’art 02 » au Grand Palais à Paris. Il est professeur invité à l’école d’architecture de la Royal Danish Academy of Fine-Arts à Copenhague. Il est l’auteur du livre « architecture météorologique », récemment paru en France. Stéphane Distinguin, le 20 septembre Co-fondateur de La Cantine, Président de Silicon Sentier de 2004 à 2010, Stéphane Distinguin, crée, en 2003 faberNovel, agence d’innovation spécialisée dans la conception de nouveaux produits ou services, intervenant comme concepteur et développeur d’expérimentations, expert en stratégies de croissance et de diversification par l’innovation pour le compte de grandes entreprises (RATP, SNCF, SFR, Orange, L’Oréal, GDF-Suez…). Depuis 2007, faberNovel est implantée à San Francisco. Stéphane Distinguin est également administrateur de Cap Digital, pôle de compétitivité des industries créatives en Ile-de-France et du Comité Richelieu, association française des PME innovantes.

Rencontres des Ateliers Sous l’impulsion d’Alain Cadix, directeur de l’ENSCI, le Pôle Événements et Communication a mis en place, en octobre 2009, « Les Rencontres des Ateliers ». Celles-ci s’appuient sur des orientations thématiques faisant écho aux sujets que l’école souhaite voir émerger et traiter. Elles s’inscrivent aussi bien dans les domaines des sciences humaines et sociales que des technologies, de l’économie… Elles ouvrent des pistes et font réfléchir, par le biais des personnalités invitées, aux grands défis du monde contemporain. Ces rencontres ont lieu à l’ENSCI les jeudis, à des dates variables selon le programme, à 18h30, Espace Viénot 2 ou Espace Charlotte Perriand. Elles sont enregistrées et mises en ligne sur le site de l’école. Yann Moulier-Boutang, le 12 octobre « Pour un design du design : la situation la place et le rôle du design dans la transformation économique actuelle ». Economiste, Professeur de Sciences Economiques à l’Université de Technologie de Compiègne, il enseigne également à l’université de Binghamton-New York (USA). Il est co-directeur de la revue « Multitudes » et a écrit notamment « Le Capitalisme cognitif ou la nouvelle grande transformation ». Son dernier ouvrage « L’abeille et l’économiste », est paru aux éditions Carnets Nord en 2010. Alain Berthoz, le 11 mars « Simplexité et Design » Alain Berthoz est professeur au Collège de France, directeur du Laboratoire de Physiologie neurosensorielle au CNRS et auteur, entre autre, de « La simplexité » (éd. Odile Jacob). Marco Bevolo, le 25 mars « The Golden Crossroads », cette rencontre s’est effectuée en anglais. Marco Bevolo, a occupé, entre 1999 et 2009 chez Philips Design, un poste de directeur de la Corporate Design. Il a dirigé un programme de recherche sur les tendances culturelles. Aujourd’hui, il se consacre plus par76

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ticulièrement au conseil en stratégie, et collabore à de multiples ouvrages. Il vit entre l’Italie et les Pays-Bas avec des voyages réguliers au Japon. Il est spécialiste des tendances en culture et esthétique, communication et media. « The Golden Crossroads » est son dernier ouvrage, publié chez Polgrave Macmillian, en octobre 2009. Alexandra Deschamps Sonsino, directrice de Tinker.it, le 22 avril Alexandra est une designer industriel et de l’interaction. Elle a fréquenté l’Interaction Design Institute d’Ivrea (Italie), où elle a rencontré les autres fondateurs de Tinker.it!. Elle a été impliquée dans des projets pour des clients tels que Nokia, Motorola, Droog Design, Thinglink, Jaiku, Blast Radius, fo.am et Blyk apportant leadership créatif et stratégique à des équipes pluri-disciplinaires. Gilles Rougon, design manager EDF-R&D, EnerBAT, le 6 mai «Light is more» De formation généraliste (Centrale Lille) complétée par un DEA de Génie Électrique (USTL) et un DESS de Design Industriel (UTC). Il rejoint EDF R&D en 1999 et son principal thème de recherche est le Design Soutenable. Ernesto Oroza, designer et artiste, le 20 mai « Une étude sur la désobéissance technologique et quelques formes de réinvention ». Cette rencontre s’est effectuée en espagnol avec traduction simultanée. Ernesto Oroza s’est attaché, depuis 1996, à répertorier les inventions vernaculaires de Cuba. Diplômé de l’École supérieure de design de La Havana en 1993, il a enseigné de 1995 à 2000 à l’Institut polytechnique de La Havana et a été professeur invité à l’ENSCI en 1995 et 2004. En 2002, Ernesto a publié en collaboration avec Pénélope de Bozzi, « Objets Réinventés. La création populaire à Cuba ». Lauréat d’une bourse de la Fondation Guggenheim et de la Cintas Foundation de New York, Ernesto Oroza, depuis 2008, vit et travaille aux Etats-Unis. RIKIMBILI est sa dernière publication. Anne-Françoise Garçon, le 3 juin « L’histoire des choses au XXe siècle » Professeur à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Historienne des Techniques, Anne-Françoise Garçon exerce son activité dans le cadre du CH2ST (Centre d’Histoire des Sciences et d’Histoire des Techniques), composante de l’EA 127 « Modernités & Révolutions ». Elle dirige des travaux en histoire de la pensée technique, innovation et conception ; patrimoine technique et industriel ; histoire appliquée. Présidente du conseil des experts de l’Ecomusée du CreusotMontceau-les-Mines, vice-présidente du conseil scientifique du Parc Naturel Régional de HauteChevreuse, elle coordonne le master Erasmus Mundus TPTI, Techniques Patrimoines, Territoires de l’Industrie : Histoire, Valorisation, Didactique, en collaboration avec les Universités d’Evora (Portugal) et de Padoue (Italie).

La communication externe Les publications Nouveau support de communication, « Le journal » de l’ENSCI est sorti fin octobre, avec un premier supplément consacré aux partenariats industriels. Le troisième volume du « Livre des Diplômés » de l’ENSCI (versions française et anglaise) est paru au mois de novembre 2010.

Les manifestations présentées ci-dessus, les activités pédagogiques de l’école dont celles des ateliers de projets, ainsi que des nouvelles de nos anciens, ont été relayées par la presse écrite et par le site de l’ENSCI. Des articles ont été publiés dans plusieurs revues, magazines (papier et web) et quotidiens tels que : Archistorm, Beaux-Arts, Libération, L’Usine Nouvelle, Les Echos, Le Parisien, L’Étudiant, L’Étudiant.fr, Libération-Next, Libération.fr, Le Monde Magazine, lemonde.fr, Télérama, telerama.fr, Ouest France, Le Figaro, La Tribune, Le Monde Informatique, Géo, ça m’intéresse, La République du Centre, Le Maine libre, Paris-Match, lejdd.fr, lepoint.fr, Rue89, ladepeche.fr, nouvelobs.com, lexpress.fr, usinenouvelle.com, Intramuros, designfax, nouvelobs.com, Etapes, usinenouvelle. com, madame.lefigaro.fr, Maison Française, Arts Magazine, AMC, deco.fr, Architectural Digest, l’Internaute Magazine, Archistorm, industrie.com, Marie-Claire Maison, studyrama.com, neoplanete Résidences Décoration, Création, Univers Habitat, Maison à part, capdigital.com, Anjou Eco, internetactu.net, Nova Planet, Arts magazine, Ateliers d’Art, l’Architecture d’aujourd’hui, 01net.entreprise, Acteurs de l’économie, Design Home Magazine, Débat Formation, Dreamer, parisart.com, c.deco, France Culture, france2.fr, videos.tf1.fr, Magazine du MEDEF IDF, univ-mlv. fr, itrnews.com, cozop.com, itrmanager.com,tvt.fr,Cre@TVT, magazine.designersinteractifs.com, corre77.com, romandie.com, buybuy.com, capcampus.com, innovationlejournal.com, paris-art. com, blast.fr, cyberarchi.com, citycle.com, Blast Le Magazine. .

La communication Interne Favoriser l’échange « Les nouvelles du jeudi » entre 13 et 14h dans l’espace Viénot 2 Une programmation libre, dans un cadre régulier, organisée par Veronica Rodriguez. Chaque premier jeudi du mois, moment de convivialité dans lequel sont diffusées diverses informations comme : les brèves de la vie de l’école, la présentation des stagiaires étrangers (le mois de leur arrivée), le retour sur un événement comme le salon de Milan, la Biennale de Saint-Etienne, le retour sur un concours gagné par un élève, la présentation des futurs diplômes pour favoriser l’aide aux diplômés, etc. Il s’agit d’un espace de communication dynamique selon les envies et les besoins des élèves et de tout le personnel et enseignants de l’école. «Le café du mois» Destiné aux personnel de l’ENSCI et aux enseignants, le café du mois est organisé chaque 1er vendredi du mois entre 9h00 et 10h00. Il sert à faire un point sur l’actualité et les projets de l’école ; il permet de se retrouver pour échanger et créer ainsi un espace récurrent de discussion générale. Les élèves élus y sont conviés. Il est organisé par Veronica Rodriguez dans le cadre des activités du PEC.

Les services généraux

En 2010, les services généraux ont assuré la sécurité des personnes et des biens et ont mis l’accent sur quatre grands axes : La mise en conformité du bâtiment La valorisation de l’établissement La maintenance préventive et curative Les évènements.

La mise en conformité Le remplacement des ferme-portes qui nécessite au minimum deux campagnes par an compte tenu des dégradations. Démarrage des travaux d’accessibilité pour les personnes à handicap. Négociation d’un nouveau contrat avec un bureau de contrôle pour être conforme à la règlementation.

La valorisation de l’établissement Celle-ci a été organisée sur plusieurs espaces avec des travaux d’importance différente avec un objectif d’amélioration et d’optimisation des espaces au service des utilisateurs (permanents, intervenants, étudiants et visiteurs). La rénovation de la salle Richard Lenoir avec la création de trois espaces (un stockage et deux pédagogiques (sol, murs, acoustique, installation multimédia). Rénovation du sol et aménagement du Studio Matériau Equipement des salles de cours avec désinstallations multimédias (vidéo-projecteurs, sonorisation) et salle de réunions. Mise à jour du dossier SPSI.

La maintenance préventive et curative Celle-ci a été dirigée dans un souci permanent d’amélioration de maintien en état des installations au service des résidents de l’école. La maintenance préventive représente à elle seule 2003 actions contre 769 en maintenance curative. Un nouveau contrat a été signé pour la maintenance et l’entretien de la chaufferie qui génère un plan d’action de la remise en état de l’installation.

Les événements Le service a assuré la mise en place des aménagements nécessaires à l’organisation des évènements toujours plus nombreux, tels que les expositions, les conférences, les portes ouvertes et les séminaires. Reprise des travaux de la cour après un arrêt de 10 mois.

les services généraux

La formation permanente Marie-Louise Bortuzzo

En 2010, le personnel de l’établissement a bénéficié des formations suivantes : Formation prioritaire collective Secourisme, sauvetage au travail et utilisation du défibrillateur. Formation prioritaire individuelle Habilitation électrique. Formations individuelles Gestion des stocks Initiation aux marchés publics Dématérialisation des marchés publics Gestes et postures Matériaux et technologies avancés Prospective et développement durable Eco-conception et éco-innovation PN 17 Développement et traitement des fichiers Lecture d’images Textiles intelligents ou instrumentés Logiciel budgétaire et comptable Anglais Formation Administrateur Conférences Fundraising

les services généraux

L’informatique Dominique Beautems

Bilan de la politique d’achats de matériel informatique en 2010 Durant l’année 2010 l’informatique a évolué pour les élèves et le personnel de la manière suivante : Pour les élèves Remplacement de l’ensemble des postes de pilotage (17) des métiers à tisser de l’entité Design textile. Remplacement des ordinateurs à la disposition des élèves à la documentation et à la matériauthèque. Remplacement des ordinateurs de l’Atelier design numérique. Achat d’ordinateurs (10) pour les présentations, salons, expositions, manifestations diverses. Installation de vidéo projecteurs fixes dans toutes les salles de cours. Evolution du réseau informatique de l’école par une colonne vertébrale de fibre optique à tous les étages. Augmentation des ressources de copie et d’impression, copieurs noir et blanc et couleur en libre accès via le serveur d’impression. Mise en place d’un contrat de mise à jour des logiciels de PAO pour la période 2010/2013 pour l’ensemble des salles de formation. Pour le personnel Remplacement des postes informatiques qui n’ont pas été changés en 2008.

Le budget

Éléments financiers et budgétaires de l’exercice 2010 Fonctionnement Les recettes de fonctionnement s’élèvent à 6 628 617 €, dont 5 230 230 € provenant des subventions accordées par les ministères de tutelle : ministère de la Culture et de la Communication : 3 611 881 € ministère de l’Industrie : 1 618 349 €. Les dépenses de fonctionnement s’élèvent à 6 581 538 € et sont réparties en quatre segments qui regroupent : Pédagogie & recherche : créateur industriel, design textile, post-diplôme, Activités culturelles, Fonction support : les charges administratives, Bâtiment : logistique, entretien, sécurité. L’excédent de fonctionnement est de 47 079 €.

Recettes

Répartition des recettes Subventions ministère de la Culture et de la Communication ministère de l’Industrie Recettes propres Quote-part d’investissement Total

5 230 230 3 611 881 1 618 349

78,9%

1 148 093 250 294 6 628 617

17,3% 3,8% 100%

Répartition des recettes propres Contrats industriels et recherche Formation professionnelle (Mastère) Frais de scolarité et droits d’inscription Recettes diverses Taxe d’apprentissage Collectivités publiques/org. internationaux Bourses Erasmus Autres produits gestion courante Produits financiers Produits exceptionnels Total

717 746 190 305 107 011 8 976 49 812 9 175 12 717 35 645 2 143 14 563 1 148 093

62,5% 16,6% 9,3% 0,8% 4,3% 0,8% 1,1% 3,1% 0,2% 1,3% 100%

les services généraux

Dépenses Répartition des dépenses par segmentation Pédagogie et recherche 3 895 082 Activités culturelles 230 229 Fonction support 1 744 385 Bâtiment 228 381 Dotation aux amortissements 483 461 Total 6 581 538

59,2% 3,5% 26,5% 3,5% 7,3% 100%

Répartition des dépenses par principaux postes Salaires et charges 4 420 451 67,2% Charges de fonctionnement 1 677 626 25,5% Amortissements 483 461 7,3% Total 6 581 538 100% Répartition des dépenses de personnel Pédagogie et recherche 3 109 025 70,3% Activités culturelles 163 529 3,7% Fonction support 1 092 607 24,7% Bâtiment 55 290 1,3% Total 4 420 451 100% Excédent de fonctionnement 47 079

LE PERSONNEL I. Administration Direction Alain Cadix Dominique Segalis

Directeur Assistante de direction

01 49 23 12 01 01 49 23 12 02

Secrétariat général Françoise Horellou jusqu’au 31 juillet 2010 Véronique Delahais depuis septembre 2010 Secrétaire générale Dominique Fargin Assistante de direction Maria Alves Assistante

01 49 23 12 06 01 49 23 12 05 01 49 23 12 24

Direction de la recherche Sophie Pène Claire Fernier

01 49 23 12 97 01 49 23 12 73

Directrice de la recherche Assistante

Relations entreprises Quentin Lesur 01 49 23 12 36 Chargé de mission, responsable des relations entreprises et partenariales Christine Terrisse Assistante 01 49 23 12 24 Evènements et communication Licia Bottura Responsable du pôle Dominique Wagner Responsable du site internet et de la communication numérique Veronica Rodriguez Responsable de la communication interne Informatique Dominique Beautems Ismaël Bidau Thomas Brousse François Gaulier Développement et gestion des réseaux

01 49 23 12 78

Responsable des systèmes Webmaster Environnement APPLE

01 49 23 12 50 01 49 23 12 26 01 49 23 12 32 01 49 23 12 52

Services généraux Fabien Gauthier Charles Deluche Emmanuel Allègre Martine Degen Serge Agob Khalid BoulkHeir

Responsable Adjoint Assistant Assistante administrative Assistant administratif Employé technique

01 49 23 12 10 01 49 23 12 19 01 49 23 12 60 01 49 23 12 13 01 49 23 12 43 01 49 23 12 11

Service du personnel Marie-Louise Bortuzzo

Assistante

01 49 23 12 09

Service financier Igor Boïko jusqu’en mars 2010 Nelson YEE Responsable du service financier et des affaires générales Michelle Gaborit Assistante 84

01 49 23 12 31 01 49 23 12 69

01 49 23 12 14 01 49 23 12 15

le personnel

Formation permanente Alice Ivaldi jusqu’en février 2010 Françoise Horellou jusqu’en juillet 2010 Marie-Louise Bortuzzo

01 49 23 12 09

Agence comptable Christophe Le Maux Christophe Vitte

01 49 23 12 16 01 49 23 12 18

Agent comptable Assistant

II. Formation « créateur industriel » Coordination des enseignements Olivier Hirt Responsable des enseignements Patricia Fief Assistante

01 49 23 12 35 01 49 23 12 37

Encadrement pédagogique Géraldine Mehigan 01 49 23 12 20 Chargée de mission, responsable de la coordination pédagogique Noémie Lesartre 01 49 23 12 17 Conseiller scientifique et technique, responsable « Matériaux et procédés » Licia Bottura 01 49 23 12 31 Responsable pédagogique, coordinatrice événements et communication Sylvie Lavaud 01 49 23 12 83 Responsable pédagogique, coordinatrice post-diplômes Antoine Durot 01 49 23 12 21 Coordination de la scolarité des élèves Relations internationales Elisabeth Davis Responsable pédagogique et des relations internationales Simone Buche Responsable de la coordination des stages Michèle Collange Assistante, coordinatrice des stages en France et à l’étranger

01 49 23 12 30 01 49 23 12 27 01 49 23 12 17

Admissions Véronique Eicher 01 49 23 12 22 Responsable de la communication et de la coordination des admissions Phase diplôme Olivier Hirt Responsable de la phase diplôme jusqu’en mars 2010 Gilles Belley, à partir du 1er avril 2010 Responsable pédagogique, coordinateur des projets de diplôme Sophie Coiffier, Responsable de la coordination des mémoires Myriam Provoost Responsable de la coordination de la phase diplôme et de la VAE Ateliers de projets François Azambourg Clémentine Chambon Veronica Rodriguez

01 49 23 12 35

01 49 23 12 76 01 49 23 12 48 01 49 23 12 76

Directeur Designer assistante Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 78 85

Jean-Louis Fréchin jusqu’en mars 2010 David Bihanic Directeur Patrick Glo De Besses Pascal Valty Designers assistants Anne-Sabine Henriau Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 77 Laurent Massaloux Romain Cuvellier Margot casimir

Directeur Designer assistant Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 74

Bernard Moïse jusqu’en juin 2010 Patrick de Glo de Besses Anne-Sabine Henriau

Directeur Designer assistant Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 77

Jean-François Dingjian Directeur Eloi Chafaï jusqu’en juin 2010 Laurent Greslin à partir de septembre 2010 Designer assistant Valérie Druet Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 07 Matt Sindall, à compter de septembre 2009 Directeur Thomas Lommée, à compter de septembre 2009 Designer assistant Valérie Druet Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 07 Christophe Chedal-Anglay Loïc Lobet Stéphanie Lazzarotto

Directeur Designer assistant Assistante

Unité Alternative(s) Christophe Gaubert Guillaume Foissac Margot Casimir

Responsable 01 49 23 12 31 Designer assistant Assistante administrative et pédagogique 01 49 23 12 74

04 38 78 08 43

III. Formation « designer textile » Chantal Tournay Clotilde Ancellin Anne Courty Ursula Gleeson Hélène Lemaire Hélène Lefeuvre

Responsable 01 49 23 12 80 Enseignante, responsable pédagogique 01 49 23 12 80

Designers assistantes

01 49 23 12 80

IV. Post diplômes et formation continue Sylvie Lavaud Claire Fernier

Responsable Assistante

01 49 23 12 25 01 49 23 12 73

le personnel

V. Les centres de ressources Pôle matériaux et procédés Noémie Lesartre 01 49 23 12 23 Conseiller scientifique et technique, responsable du pôle matériaux et procédés Matériauthèque Véronique Baudier Ateliers matières Didier Gugole Daniel Kula Denis Laville

Responsable

Métal Maquettes, plastiques Bois

01 49 23 12 45

01 49 23 12 62 01 49 23 12 64 01 49 23 12 63

Studio CFAO Simon D’hénin jusqu’en septembre 2010 Yohan Da Silveira

01 49 23 12 34

Studio Digital Uros Petrevski

01 49 23 12 08

Photo-vidéo-son Véronique Huyghe Julien Gourbeix Roland Cahen Mathieu Foulet

Photo Vidéo Son Régisseur

01 49 23 12 56 01 49 23 12 57 01 49 23 12 56 01 49 23 12 57

Documentation Françoise Hugont Responsable Aude Bricout en congé de maternité Emmanuelle Fontelaye depuis octobre 2010 Documentaliste adjointe

01 49 23 12 40

LE CONSEIL D’ADMINISTRATION

Président M. Jean-Pierre Cottet, directeur du Développement et de l’Innovation, Groupe LAGARDERE Direction générale de la création artistique M. Georges-François Hirsch, Directeur général de la création artistique, ministère de la Culture et de la Communication

Administrateurs Représentants de l’État M. Patrick Gerard, Recteur de l’Académie de Paris du ministère de l’Education nationale, titulaire ; Mme Nelly Antoine-Houssaye, Rectorat, suppléante, M. Guillaume Boudy, secrétaire général du ministère de la Culture et de la Communication, titulaire ; Mme Quitterie De Poncins, chargé de mission, bureau des opérateurs culturels nationaux au secrétariat général, suppléante Mme Claude Legris, chargée de mission au département « chimie, sciences pour l’ingénieur, physique nucléaire et des hautes énergies, développement durable », suppléante M. Yves Robin, chef du service industrie à la DGCIS, ministère de l’Economie, des finances et de l’Industrie, titulaire ; M. Jean-François Serre, chef du bureau du design et de la création à la DGCIS, suppléant M. Philippe Belaval, directeur général des Patrimoines, ministère de la Culture, titulaire Mme Marie-Thérèse Marchand, sous-directrice santé, industrie et commerce à la direction générale de la consommation, de la concurrence et de la répression des fraudes, ministère de l’Economie, des Finances et de l’Industrie, titulaire ; M. Arnaud Maille, chef du bureau « biens d’équipement, suppléant Personnalités qualifiées M. Yo Kaminagai, responsable de l’unité « Design et projets culturels », RATP, titulaire ; Mme Claire Lesage, designer, suppléante, M. Xavier Dixsaut, directeur de l’innovation, Groupe Louis VUITTON, titulaire ; M. François Bauchet, designer, suppléant, M. Vincent Creance, directeur, Groupe MBD DESIGN, titulaire ; M. Vincent Lemarchands, designer et enseignant, suppléant, M. Pascal Morand, directeur général, ESCP-Europe, titulaire ; Mme Chantal Baudron, Président directeur général ,BAUDRON SA, suppléante, 88

le conseil d’administration

M. Michel Ida, directeur, MINATEC IDEAs Laboratory, CEA LETI, titulaire ; M. Jérôme Delormas, directeur général de la Gaité Lyrique à Paris, suppléant. Représentants des organisations professionnelles Mme Geneviève Sengissen, présidente, Fédération des Designers Industriels, titulaire ; M. Eric Fache, vice-président, Fédération des Designers Industriels, suppléant, M. Henri Griffon, Président, Union Nationale des Industries Françaises d’Ameublement (UNIFA), titulaire ; M. Gérard Laize, directeur, VIA, suppléant. Représentants élus du personnel M. Quentin Lesur, titulaire ; Mme Licia Bottura, titulaire ;

Mme Véronique Baudier, suppléante, Mme Chantal Tournay, suppléante.

des élèves M. Loïc Le Guen, titulaire ; Mlle Céline Thibault, titulaire ;

M. Florian Delepine, suppléant, Melle Julie Corsin, suppléante.

Directeur M. Alain Cadix Contrôleur d’État Mme Anne Cazala jusqu’en septembre 2010 Mme Florence Sevin-Davies ou son représentant Agent comptable M. Christophe Le Maux En 2010, le Conseil d’administration a été réuni quatre fois : les 24 mars, 22 juin, 23 septembre et 7 décembre.

Directeur de la publication : Alain Cadix, directeur de l’École nationale supérieure de création industrielle Maquette, mise en pages : atelier@industrieux.fr © École nationale supérieure de création industrielle ENSCI – Les Ateliers 48, rue Saint-Sabin 75011 Paris Tél. : 01 49 23 12 12 www.ensci.com