#ORGULLOyCOMPROMISO
CLDF
Revista EÑE Juan Alejandro Silva Arriaga Director
Karen Azareth Vargas Lugo Gustavo Alexander Rodríguez Jiménez Fátima Díaz Chávez Consejo editorial
Adamari Daysi Avila Contla María del Carmen Villalpando Cortes Ximena Catalina Salas Ledezma Cinthia Alejandra López Acosta Sandra Daniela Morales Velázquez René Medina Balderas Mary Carmen López Pérez Flor de María Elizalde Nolázquez Editores de Sección, Revisión y Corrección de Estilo
David Tierrablanca Carrasco Daniel Alejandro Castro Martínez Cruz Lissandro Delgado Frias Iván Hernández Cruz Stephanie Ducoing Suárez Diseño Editorial
José Hugo Vázquez Rivas Profesor Responsable
José Luis Samaguey Rentería Coordinación de Español
INDICE EDITORIAL P:5 DEL ESPAÑOL AL PROCESO EDUCATIVO - EL ARBOL DE MI VIDA, LENGUA MATERNA. P: 9 SALAS LEDEZMA XIMENA CATALINA.
- MEMORIAS. P:11 MEDINA BALDERAS RENÉ SALVADOR.
- GENERALIDADES DEL ENFOQUE DEL ESPAÑOL. P:13 JOSÉ MANUEL NORIEGA LUNA.
- PRÁCTICA REFLEXIVA. P: 15 FÁTIMA DÍAZ CHÁVEZ.
- LA IMPORTANCIA DE PLANEAR Y EVALUAR. P:17 VANESSA LILIANA GONZÁLEZ LEDESMA.
-PRÁCTICA REFLEXIVA-FORMATIVA. P:19 CINTHIA ALEJANDRA LÓPEZ ACOSTA.
- EL TRABAJO DE UN DOCENTE. P:21 KAREN AZARETH VARGAS LUGO.
- TEXTO DIDÁCTICO: LA ORATORIA. P:24 KAREN AZARETH VARGAS LUGO.
- HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS. P: 25 CARMEN GABRIELA PADIERNA LÓPEZ.
- DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. P: 28
- APORTACIONES DE LA LINGÜÍSTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. P:34 Georgina Hernández González, Martha Patricia Martínez Mendoza, Paloma Betzabel Delgado Palacios & Juan Miguel Trejo Martínez
- ¿QUÉ ES ESTRUCTURALISMO? P:36 JULIÁNN NEGRETE GARCÍA
-BREVE HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA. P:37 MARY CARMEN LÓPEZ PÉREZ
7PP
ENSOÑACIONES - EL ESPAÑOL Y YO. P: 45 IVETT ALEJANDRA MONTOYA BENÍTEZ
- LOS QUE NADIE VE. P: 46 VÍCTOR SEBASTIÁN RAMÍREZ LÓPEZ 2PP
- ENCONTRARME. P: 48 MARTHA PATRICIA MARTINEZ MENDOZA
- LA MENTIRA MÁS GRANDE QUE HE DICHO. P: 50 SERGIO JOSUÉ BARRÓN OLIVARES
-MÍ CALCETÍN ROJO. P: 51 CRUZ LISSANDRO DELGADO FRIAS
- TU PARTIDA. P:53 BERTÍN ROMERO LANDAVERDE
-12 MANERAS DE EDUCAR. P:54 GRUPO LEAEES V SAN JOSÉ ITURBIDE
-NO ENSEÑO, APRENDO CONTIGO. P: 57
ALEJANDRA JIMÉNEZ MONDRAGÓN.
MAURICIO ACOSTA LEDESMA
- LA COMUNICACIÓN EN EL SALON DE CLASES. P:31
- DICOTOMÍA. P: 57
JUAN PABLO REYES MUÑOZ
MAURICIO ACOSTA LEDESMA
ARTILUGIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
COLABORACION POÉTICA CON ALEQS GARRIGÓZ
- LA LITERACIDAD Y LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. P:33
- Poema “LA POESÍA”. 59
GEORGINA HERNÁNDEZ GONZÁLES.
ALEQS GARRIGÓZ
EL ESPAÑOL ES CULTURA
Vanessa Liliana Gonzales Ledesma.
- RESEÑA CERVANTINA CUENTACUENTOS: UNA FORMA DE ESCENIFICAR. P:62
- DATOS CURIOSOS DE PEDRO DE OÑA. P: 70
JESÚS FRANCISCO ALVARADO GONZÁLEZ.
- ALONSO DE ERCILLA. P: 70
- DEL ROCOCCO AL NEOCLASICISMO. P:64
JUAN PABLO REYES MUÑOZ
ALFONSO ALEJANDRO BARRÓN GARCÍA.
- DERECHOS HUMANOS. P: 71
- JOSÉ PEDRO CRISOLOGO MARMOL. P: 64
DANIELA BARAJAS BARRÓN.
PAOLA MARMOLEJO COSS.
- DESARROLLO SOSTENIBLE. P: 71
- REPORTE DE LECTURA: EL CONTAGIO DE LA LITERATURA, OTRA MIRADA DE LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA. P: 65
VICTOR JAIR LÓPEZ RIVERA
MARIA GPE. RODRÍGUEZ GODÍNEZ.
realizadas durante este semestre virtual
EDITORIAL
Durante el ciclo escolar 2020-2021,
maestros, así como estudiantes, y en realidad la humanidad del planeta en el que vivimos,
nos
enfrentamos
ante
una
situación para la cual no estábamos preparados. Sin embargo, por un instante fue una señal para detener el caos del que simplemente no queríamos ver y sobre todo
Es importante mencionar que a pesar de las circunstancias la Escuela Normal sigue abierta y el espíritu como docentes de español se ve reflejado a través de estos signos que ahora conforman el cuarto número de la revista EÑE, con énfasis en lo virtual. Es en este espacio de aprendizaje, en donde se demuestra que, a pesar de vivir una época difícil, los docentes en formación demostramos nuestro compromiso con la educación, a través de nuestra formación, de
de: Al encuentro con las prácticas sociales
del lenguaje y Anecdotario. Sin
embargo,
y
a
pesar
de
las
circunstancias de esta contingencia, existen secciones con las cuales te deleitarás a través de grandes aportaciones de docentes en formación de la especialidad de español, que, con la práctica de sus habilidades
actuar ante ello.
construcción
que las constituían, en este caso, hablamos
aprendizajes,
y
la
profesionales y personales, conformaron este número más de la revista.
Del español al proceso educativo, una sección con la cual se identificará mucho, pues se hace una remembranza de semestres en cuanto al acercamiento de la docencia y la especialidad; experiencias por los
cursos
infografías,
del texto
trayecto
formativo,
expositivos
y
argumentativos que reflejan el proceso del individuo ante la construcción de la identidad docente.
demostración de nuestro crecimiento a lo
Ensoñaciones, una sección en donde los
largo de este semestre inigualable.
sueños, la creatividad, e imaginación se
Al
hacer
tocante
el
“construir”
es
importante mencionar que, en la estructura de este número más de la revista, no se produjeron dos secciones, dado a que hubo nula demanda en cuanto a las acciones
vuelven realidad a través de los signos que transforman en estéticas voces envueltas en la lírica, y aquellas obras que a través del tiempo han demostrado y maravillado el poder del ser humano ante la creación de
5│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
mundos que nos permiten viajar más allá de
han sido hechos que nos congratulan al
esta realidad, y si te adentras a esta
equipo anteriormente conformado y a la
sección, te aseguro un viaje inigualable.
comunidad normalista, pues es importante
Artilugios para la enseñanza del español, es una sección dedicada a dar a conocer la innovación y otras formas de llevar a cabo la teoría y temas del español, a través de instrumentos o estrategias que mejoran la educación
y
la
construcción
de
ante las circunstancias crear redes de convivencia escolar, de trabajo colaborativo y de aportación sobre la construcción de aprendizajes a lo largo o inicio de la licenciatura en español. Con respecto a lo anterior, les damos la más
aprendizajes, ya sea al momento de la
cordial
práctica o servicio docente, así como para
docentes en formación que ahora unen
facilitar y enriquecer el aprendizaje
fuerzas y conocimientos, para trascender
individual.
tanto de manera profesional como personal,
Como ultima sección se integra, El español
es cultura, un mundo de conocimientos relacionados con la cultura que se ha originado
dentro
de
la
bienvenida
a
todos
aquellos
pues la creación de esta revista demuestra el valor y resultados de los esfuerzos y lazos de colaboración.
comunidad
Agradecemos al hecho de cada monitor en
lingüística, de la literatura, y todo aquello
casa, la señal de internet y la expresividad
derivado del español, que se identifica en
digital a la que hoy damos nuestra esencia
cada uno de los artículos de divulgación,
para comunicar y dar a conocer de nuestros
infografías, así como notas informativas que
aprendizajes, ante la circunstancia a la que
respectan a esta sección.
nos enfrentamos, pues fueron grandes los
Por otro lado, es importante mencionar que en esta ocasión, se integran al equipo de la revista, estudiantes del semestre NON, tanto de la sede Guanajuato, como de la sede San José Iturbide, quienes a través de la aportación de textos, así como de la participación dentro del Consejo Editorial,
6│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
retos que cada uno de los que conformamos este número más de la revista enfrentamos, pero que, sin duda alguna, la docencia, vocación, o espíritu de cambio, nos ayudó a realizar nuestra labor.
A ti, querido lector, que nos has dedicado este valioso tiempo, te invitamos a conocer las grandes aportaciones que, como tú, encontramos un sentido de pertenencia, a lo largo
de
la
lectura,
los
cuales
descubriremos por los esfuerzos de nuestro camino a través de la docencia y especialidad del español. Esperando un oportuno
regreso
a
la
expresividad
presencial, te saludamos a la distancia.
7│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
La gente opina demasiadas cosas de ella, la gente
EL ÁRBOL DE MI VIDA, LENGUA MATERNA
supone, y la gente habla solo porque tiene boca, pero
Salas Ledezma Ximena Catalina. 1er semestre. Sede Gto.
entonces realmente ¿sabrá ella a qué aspira? ¿qué metas tiene en su vida? La respuesta que ella comparte es un sí.
Había una vez una niña de corazón
Sabe que necesita un buen trabajo, una casa, un
gigante,
cuerpo
carro, viajes, ser aún más feliz con su núcleo
sueños
enormes,
de
media
adulta, y
familiar, debe salvar a perritos de la calle que no
sentimientos intensos. Como todos,
tienen hogar, es una de sus tareas que debe cumplir
ella tenía altas y bajas, recurría a
de por vida.
salvarse
con
emociones
sus
propios
pensamientos ya que la creatividad era uno de sus dones.
Estudia actualmente una carrera que pertenece a la docencia, aunque es bien sabido que la psicología estaba dentro de ella; es así como no pierde de vista
Aunque a veces era traicionada por ellos mismos. Es
su objetivo: la maestría en psicología educativa.
de origen de dos padres cariñosos y entregados, pues
Tiene sueños y ganas de obtener todos sus éxitos
le han enseñado la mayoría de lo que hasta ahora
esperados. A lo largo de sus 18 años, descubrió las
sabe. Dentro de ello, también entran sus hermanos,
cosas buenas que tiene para dar, las demuestra a
que le han dejado experiencias y vivencias por todo
través de acciones generosas, actos buenos que trata
lo que juntos han batallado y logrado.
de dar día con día, sus actitudes positivas, sus buenos
Hay diferentes factores que la sostienen; como lo son
sentimientos, el tiempo de calidad que trata de
sus amigos, los valores aprendidos, los ánimos de la
entregar a quienes la rodean, los aprendizajes y
persona más importante en su vida: su mamá, las
lecciones que recibe todo el tiempo o; escucha,
aportaciones
aconseja, es servicial, y sabe prestarse para mejorar.
de
su
hermana
(material
y
emocionalmente), los esfuerzos de papá, y las sabias
Ella percibe eso se encuentra abierta a recibir
palabras que el hermano protector siempre le sabe dar.
9│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Aunque las perspectivas son diferentes, siempre estará interesada en las personas más importantes de su vida, dentro de ello, siempre se encontrarán su papá, mamá, hermana y hermano, sin dejar atrás a las buenas amistades que se ha conseguido y aunque no sean personas, ella toma en cuenta a sus cachorros como si lo fueran. Aun sabiendo todo eso de ella, nos queda por concluir sus logros y las cosas que aún debe soltar, es así como se encuentra orgullosa de su trayectoria académica
(preescolar,
primaria,
secundaria,
preparatoria), todos los aprendizajes que la vida le ha dado, su facilidad de palabra, la honestidad, la fidelidad, responsabilidad, seguridad y generosidad. Sabe diferenciar lo malo y reconoce lo negativa que puede llegar a ser, sus miedos del futuro, las malas personas que se definen así con sus malos
10│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
MEMORIAS
ponía en práctica su lectura de comprensión y su caligrafía, a la vez estimulaba su imaginación y
Medina Balderas René Salvador.
ampliaba su vocabulario.
1er semestre. Sede Guanajuato.
René fue creciendo, y también su capacidad de tomar
René es un joven silaoense de 18 años
decisiones, una de las primordiales para la mayoría
de edad, hijo de un sencillo matrimonio
de los seres humanos: elegir quiénes son las
oriundo de este pueblito. Su mamá de
personas más importantes en su vida, que le ayudan
la pequeña ciudad y su papá de una
y le sostienen en cada momento, sobre todo en los de
comunidad rural de la misma. Cuando
más flaqueza. Decidió que éstos serían sus padres y
nació decidieron ponerle los nombres
su hermana, primeramente; son ellos quienes están
de sus dos abuelos. Un año después
presentes siempre, en todo lo bueno y con mayor
nació su hermana, y ahí comenzó la
razón en lo malo. Sus abuelos y varios tíos y tías.
pequeña, pero unida, familia de 4.
Cuando René era niño, solía tener las típicas
Mientras su papá salía a trabajar, su mamá se hacía cargo del hogar y de la educación básica de ambos niños. Cuando René cumplió la edad para ir al kínder, experimentó sus primeros acercamientos a la
discusiones con sus primos de la edad, más tarde esos disgustos se convertirían en barrera para llevar una buena relación con ellos, y ahora, en su juventud, reconoce como familia importante a una
estos ámbitos.
pequeña parte de todos los parientes. Pero en este proceso, encontró amigos sinceros que le acompañan en cada momento significativo, convirtiéndose así en parte de la historia de su vida.
Sus padres continuaron con su legado católico, así
Desde pequeño ha ido tratando de forjarse una
que al cumplir 6 años lo llevaron al catecismo, le
identidad propia, y aún no es capaz de asegurar
enseñaron todas las oraciones y lo ponían a leer
completamente que terminó de consolidarla, pero
libros que le prepararan para los sacramentos.
puede rescatar ciertas habilidades, actitudes y
Simultáneamente, en la primaria le exigían la lectura
aptitudes que ha ido desarrollando poco a poco en
diaria, pues tenía que ser capaz de leer con dicción,
este proceso. Siempre se ha caracterizado por su
fluidez y comprensión, ¿cuál era la garantía de la
sonrisa, es una persona sociable, empática y le gusta
lectura y la escritura, por ello, al entrar a la primaria se veía preparado para seguir aprendiendo más de
eficacia de estas actividades? Escribir; hacer un pequeño escrito donde rescatara lo que entendía,
mucho escuchar a los de su alrededor. Esto le ha permitido hacer buenas relaciones y cuando necesita
11│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
del otro, sabe solicitarlo y reconocer que, en
Estas mismas enseñanzas, le han llevado a aceptar
ocasiones, hay limitaciones personales que le
también sus debilidades y todas aquellas actitudes
imposibilitan realizar las cosas él solo. Es muy
que le hacen estancarse ante una situación: la
optimista, a pesar de las circunstancias, trata de
desidia, la irresponsabilidad e irrespeto que muestra
sacar provecho del momento y transformar todo en
ante ciertas circunstancias, e incluso la flojera.
aprendizaje para la vida.
Conforme va docente provechoso y fructífero) y largo
René es una persona muy sencilla, pues ha pasado por distintas etapas de la vida que le han enseñado a valorar cada logro, por muy insignificante que para otros parezca, y los más básicos han sido para él: caminar, hablar, escribir, leer, terminar primaria, secundaria y preparatoria, haber sido aceptado en la
plazo (continuar con la misma iniciativa y espíritu de enseñar a los adolescentes, así como de seguir aprendiendo y actualizándose, tener su casa y auto propios, tener estabilidad emocional, laboral y económica, contar aún con sus padres y ser feliz siempre).
ENSOG, dominar el manejo de bicicleta y conducir
Estas mismas enseñanzas, le han llevado a aceptar
automático. En base a esto, se ha planteado metas, a
también sus debilidades y todas aquellas actitudes
corto
semestre
que le hacen estancarse ante una situación: la
satisfactoriamente y mantenerse sano hasta
desidia, la irresponsabilidad e irrespeto que muestra
reincorporarse a la nueva normalidad), mediano
ante ciertas circunstancias, e incluso la flojera.
(terminar su carrera profesional y convertirse en un
Conforme va madurando, va percatándose que él
docente provechoso y fructífero) y largo plazo
será el único que decida su futuro, así que René tiene
(continuar con la misma iniciativa y espíritu de
que aterrizar y concretizar sus ideales, y trabajar
enseñar a los adolescentes, así como de seguir
duro por conseguirlos.
(concluir
el
primer
aprendiendo y actualizándose, tener su casa y auto propios, tener estabilidad emocional, laboral y económica, contar aún con sus padres y ser feliz siempre).
12│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
GENERALIDADES DEL ENFOQUE
El español como lengua materna
DEL ESPAÑOL
Es necesario saberlo y comprenderlo, para que se utilice de una forma correcta y con buena
José Manuel Noriega Luna. 1er semestre. Sede Guanajuato.
interpretación. En mis experiencias como alumno, he pasado por
las
distintos maestros de diferentes materias, desde mi
crear
perspectiva creo que los maestros deben de ser
entusiasmo en los alumnos, para
capacitados para todas las materias, tener
estudiar, pero también por ser mejores
conocimiento en todas y no sólo en una, tal es el caso
cada día. En específico, el maestro de
en una telesecundaria, a la cual yo asistí, veía que los
español debe conocer las diferentes
maestros tenían más conocimientos de ciertas
teorías
sobre
del
materias que de otras, ya que ellos eran
español
como
y
especializados en una sola asignatura, lo cual no
la
favorecía a que los alumnos tuviéramos el suficiente
Un
docente
habilidades
mantener
debe
de
necesarias
el
el
tener para
aprendizaje
lengua
materna
desarrollo
de
competencia comunicativa. Un docente de español debe ser consciente de las
conocimiento por las distintas materias que imparte la educación secundaria.
dificultades que tienen los alumnos en la expresión y
Yo, como estudiante en proceso a docente de español
comprensión de textos, muchos, en vez de leer un
en educación secundaria, creo que la asignatura del
libro, prefieren ver un documental o película acerca
español es la más importante porque nos ayuda a
de él, para evitarse la molestia de leer; es ahí cuando
poder dialogar e interactuar con todas las personas,
el maestro debe de utilizar distintos métodos de
es de uso diario utilizar la lengua materna e incluso
enseñanza para que los alumnos lean, no se les haga
nos identificamos con ella, y sin ésta, las demás
aburrido, creen un hábito de lectura y puedan
asignaturas no podrían ser impartidas.
comprender lo que leen, ya que algunos sólo lo hacen pero no lo comprenden: eso genera que el estudiante no logre adaptarse y tener gran uso en la comunicación.
Esta especialidad del español ha creado en mí un interés por saber más acerca de nuestra lengua materna, cómo debemos o podemos utilizarla, cuáles son sus reglas, su historia, entre otros, con el fin de saber y apoyar a las personas a que utilicen de forma
13│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
correcta y que tengan una noción del por qué se dicen así las palabras, los diferentes significados o interpretaciones que pueden llegar a tener, cómo se conocen en otros lugares del estado y del país. Así, las personas sabrán utilizarlas en un momento adecuado y en situaciones que crean capaces que lo puedan utilizar.
14│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
En el mes de noviembre tuve la oportunidad de tener
PRÁCTICA REFLEXIVA
mi primera práctica docente, la cual se llevó a cabo Fátima Díaz Chávez.
en línea por motivos de la pandemia, sé que no es la
3er semestre. Sede Guanajuato.
misma experiencia que estar parada frente a un grupo de casi 50 alumnos, sin embargo, este trabajo
¿Qué es la práctica reflexiva?
también implicó esfuerzo y sacrificios. Asimismo, el
Es un término que se ha venido
proceso de planeación implicó investigar, conocer y
utilizando desde hace tiempo por
dominar mi tema, utilizar diversas dinámicas,
diversos autores como Perrenoud o
elaborar actividades y procurar que el material que
John
a
iba a ocupar fuera el adecuado para mis alumnos. Así
nuestras
pues, impartí mi clase, utilicé mis recursos, puse las
prácticas, no solamente cuando algo no
actividades e incluso corregí y resolví algunas dudas
nos gustó la clase, sino también para
que mis alumnos tenían, pero en el proceso de la
apreciar y aplaudir nuestros esfuerzos.
evaluación, fui descubriendo que los alumnos habían
Desde mi punto de vista, hacer esta
contestado mal los ejercicios.
Dewey,
reflexionar
que
sobre
nos todas
invitan
reflexión nos permite mejorar día con día no únicamente como docentes, si no como
personas. Este proceso de
reflexión da pauta a que cambiemos las conductas humanas que en ocasiones no
permiten
que
avancemos
crezcamos dentro de una sociedad.
y
Entonces, esta situación me llevó a reflexionar sobre lo que había pasado, así que con los resultados que arrojaron los ejercicios, comencé a sistematizar la información, hice algunas gráficas y estuve analizando el porqué de las respuestas de mis alumnos. Para lo cual concluí que, en una sola clase de 50 minutos les expliqué 6 usos de los dos puntos, por lo cual los saturé de información y por ende se confundieron y respondieron mal la actividad. Además, las indicaciones no eran muy claras y algunos ejercicios eran confusos porque estaban mal diseñados.
15│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Cabe mencionar, que no todo estuvo mal en mi primera práctica, congenié muy bien con mis alumnos, hice que participaran y en el momento de explicar pedía que me dieran ejemplos y contestaban correctamente. Pero, con el exceso de información, hice que se confundieran y esto no permitió que comprendieran el contenido, lo cual conllevó a la deficiencia de los ejercicios, dejándome como experiencia y lección, distribuir la información en dos e incluso tres sesiones. Esto con la finalidad de dejar un aprendizaje significativo y funcional en ellos. Como ya mencioné, la importancia de reflexionar o hacer más común esta práctica reflexiva, es con el motivo de aplaudir tus logros y poder corregir tus errores, para que posteriormente mejores la calidad de enseñanza-aprendizaje en el aula y que tus alumnos aprendan y comprendan los temas. Para finalizar, citaré a la profesora Rebeca Anijovich, “la práctica reflexiva parte de una situación de enseñanza que generó alguna incomodidad en la clase. Esta situación es el motor que nos incita a reflexionar sobre este suceso.” Justamente ese es el propósito de la práctica reflexiva.
16│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
LA IMPORTANCIA DE PLANEAR Y EVALUAR Vanessa Liliana González Ledesma.
qué fin se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. De ahí es donde parte la determinación de los contenidos que se abordan, la cantidad y la
3er semestre. Sede Guanajuato.
profundidad de estos. De igual manera, es importante
Para iniciar con esta reflexión, es necesario
conocer y saber la finalidad de lo que estamos
mencionar que, para analizar y reflexionar
haciendo, ya que para los estudiantes resulta
sistemáticamente una clase, no se debe hacer
fundamental reconocer algún tipo de motivación o
solamente cuando no salió como se planeó, sino que
estímulo frente al nuevo aprendizaje.
esta reflexión se debe volver habitual, con el fin de
La evaluación tiene una amplia importancia en el
que el docente pueda ver el lado bueno y malo en su
ámbito del sistema educativo, es decir en el proceso
práctica.
de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación
Sin embargo, para llevar a cabo la práctica docente
se puede verificar si se están alcanzando las metas
y lograr reflexionar sistemáticamente la sesión, es
y los objetivos planteados al inicio del proyecto, pero
de suma importancia tener a la mano una planeación
siempre debe verse como una estrategia para apoyar
de la clase y evaluación respectiva de los productos
aún más el aprendizaje de los estudiantes e ir
que los alumnos entregaron al docente al finalizar
fortaleciendo las metodologías empleadas para que
las sesiones o el proyecto. Es por este instrumento,
sean eficientes en el aprendizaje del alumnado.
donde el docente reflexiona y se da cuenta si en verdad su práctica se llevó acabo de manera exitosa y cumplió con las expectativas que se había planteado al inicio del proyecto. Así pues, la importancia de la planificación de una clase se basa en la necesidad de organizar de manera coherente y adecuada el aprendizaje que se desea lograr con los estudiantes dentro del aula. Primeramente, porque aquí es donde se define qué es lo que se pretende que los alumnos aprendan, con
17│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Esta nos da la pauta del aprendizaje que nuestros alumnos están obteniendo, los logros, las habilidades, las destrezas, así como también si es necesario hacer retroalimentaciones con el fin de lograr el aprendizaje. La función principal de la evaluación es ir solventando cada vez más el aprendizaje del estudiante ya que es reflejo también del trabajo que hemos realizado nosotros como docentes para que el alumno aprenda. En conclusión, la planeación y la evaluación son elementos fundamentales de la actividad docente que deben considerarse como partes interactuantes de un solo proceso; en ellas se refleja la capacidad e intencionalidad del profesor para seleccionar, crear, adecuar y administrar acciones de enseñanza cuyo fin es que los alumnos alcancen los propósitos formativos previstos en el proyecto curricular de su nivel educativo.
18│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
PRÁCTICA REFLEXIVA-FORMATIVA
oportunidad de desarrollar las habilidades y capacidades correspondientes a su nivel educativo.
Cinthia Alejandra López Acosta.
Lo dicho anteriormente, lo pude descubrir gracias a
3er Semestre. Sede Gto.
la implementación de un instrumento de evaluación
La evaluación es un elemento del
que me fuera útil en el primer acercamiento a la
proceso de enseñanza-aprendizaje que
práctica; con un poco de orientación y reflexión
debe aplicarse tanto al aprendizaje de
propia, decidí que utilizaría la lista de cotejo”, porque
los alumnos como a la revisión de la
sirve como mecanismo de revisión de los
propia práctica docente. Consiste en un
aprendizajes, la información que se obtiene con su
proceso continuo que nos permite
aplicación puede servir para planificar una
recoger sistemáticamente información
intervención, o para mejorar el material educativo o
relevante, con objeto de reajustar la
su aplicación. Con ello, pude sacar conclusiones de
intervención educativa de acuerdo con
mi práctica y, además, tener los elementos
los aprendizajes reales del alumnado.
suficientes para resolver alguna duda.
La finalidad de la evaluación educativa
Es muy importante la evaluación tanto del alumno
es mejorar el proceso aprendizaje de
como del docente, porque pude dar cuenta qué
cada alumno/a, el funcionamiento del
aspectos debo mejorar, e identifiqué mis fortalezas y
grupo o clase y nuestra propia práctica.
debilidades. Muchas veces, en cambio, aquello que
Los docentes debemos dar seguimiento no solo del
nosotros
aprendizaje que logran los alumnos, sino también, de
adecuadamente, no consigue conectar con los
la efectividad de los procesos de enseñanza que
alumnos, no les motiva, no les da facilidades para
ponen en práctica. El desafío más grande en mi
alcanzar los objetivos. Me gustaría compartirles mi
primera práctica, fue buscar las actividades para
primera experiencia como practicante, tuve la
comprobar qué tanto aprendió el alumno y si las
oportunidad de practicar con un grupo que cursa el
actividades motivaron y los ayudaron a alcanzar sus
2do grado de telesecundaria. Al principio, creí que me
objetivos,
implementar
había ido muy bien, pero cuando revisé
actividades más lúdicas, donde el alumnado no se
detenidamente las listas de cotejo, me di cuenta de
sintiera abrumado con tantos ejemplos y tuviera la
muchas cosas: lo principal fue que tengo que seguir
considero
que
pude
consideramos
que
lo
realizamos
mejorando para poder controlar a un grupo y
19│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
mantener siempre su atención; aunque, la mayoría
cuales nosotros daremos respuesta con el objetivo de
comprendió los usos del punto y coma (;), tengo que
mejorar. Los instrumentos son necesarios para llevar
dar ejemplos acordes a sus intereses y buscar
a cabo la práctica reflexiva, y también, es importante
actividades donde se mantengan activos para no
compartir
aburrirlos.
compañeros tomen ideas y puedan llevarlo a la
Por lo mencionado anteriormente, es fundamental la
experiencias
para
que
nuestros
práctica o bien, dando comentarios constructivos.
práctica reflexiva para seguir mejorando y ofrecer la
Como conclusión, considero que la evaluación de la
educación de calidad que me hubiera gustado recibir.
práctica docente debe tener en cuenta diversos
Realizar un análisis crítico, individual y colectivo de
apartados como, garantizar el derecho de aprender
la labor docente con la intención de mejorar en los
de todo el alumnado y servir de apoyo para el
aspectos posibles. Es necesario que el profesorado
afianzamiento del profesorado; la comunidad
realice a menudo una evaluación de la práctica
educativa no puede responsabilizar del fracaso
docente para rectificar, en caso de que no se
escolar al profesorado, ya que éste, es sólo una pieza
desarrollen correctamente, o para cerciorarse de
del gran engranaje que es la educación.
que
su
realización
es
adecuada.
Hay autores que señalan la importancia de reflexionar sobre la práctica, por ejemplo, Rebeca Anijovich- dice que es importante que el docente empiece una práctica reflexiva (situación de enseñanza que generó incomodidad en la clase), la información debe estar sistematizada para poder mejorarlo, nos podemos plantear preguntas a las
20│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
EL TRABAJO DE UN DOCENTE
construyendo un conocimiento, el cual permitía a cada joven tener su propia perspectiva del mundo
Karen Azareth Vargas Lugo. 5to semestre. Sede San José Iturbide.
INTRODUCCIÓN:
real. En México, es una teoría que ya se ha implementado y que da muy buenos resultados, pero siendo el modelo de enseñanza que sea, el objetivo siempre
Para comenzar, en este documento se hace una reflexión sobre los temas
tiene que seguir siendo el mismo: lograr un aprendizaje significativo y funcional en los alumnos.
controversiales de la educación, como las formas de enseñanza, la motivación de los alumnos, las dificultades que se le presentan al docente, el contexto social de los alumnos, entre otros más, partiendo del análisis de una película titulada “Diario de los escritores de la
Otro aspecto importante del trabajo docente es la motivación. Ésta se puede clasificar en la motivación que transmite el docente a sus alumnos por querer aprender, la motivación propia de cada alumno por querer aprender y la motivación que los alumnos le inyectan al maestro por desear enseñar.
libertad” con la finalidad de hacer
En la primera, el docente busca estrategias
conciencia sobre la educación en el
didácticas para enseñar de forma práctica los
contexto de la película en contraste con
diferentes temas que se deben abordar, por lo tanto,
la educación en México.
tiene que lograr que los alumnos olviden las
DESARROLLO: Para continuar, el trabajo de un maestro es muy complejo, tiene que saber cómo hacer que sus alumnos aprendan de la forma más adecuada, tiene que buscar varias estrategias de enseñanza y transponer diferentes teorías de aprendizaje a cada clase todos los días. En la película antes mencionada, se observa la teoría constructivista que utilizó la maestra para lograr un aprendizaje en sus alumnos, en donde el alumno y el maestro van de la mano
situaciones no favorables que viven fuera del salón de clases, para favorecer su aprendizaje y crear un espacio cómodo para todos ellos. En la segunda, interviene los factores intrínsecos y extrínsecos. Los intrínsecos son características específicas o personales del individuo que lo diferencia de otros ante una misma situación de estímulo, de conciencia y voluntariedad, por ejemplo: los intereses, las intenciones, las expectativas de resultado, los rasgos de personalidad o los estados
21│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
transitorios como la fatiga, el sueño, el estrés, los
este tipo de situaciones. En las noticias salen muchos
fármacos, etc.
casos donde los directivos de las instituciones no son
Los extrínsecos son aquellas propiedades de estímulos que capturan la atención del alumno en el aula en mayor medida que otros, por ejemplo, en las características de los organizadores gráficos: el tamaño, la posición, el color, asimismo, influye el ruido, el clima, etc. En la tercera, los alumnos también logran motivar al docente con sus actitudes, su forma de trabajo, la relación socio-afectiva, la gratitud, etc. Por lo tanto, estos aspectos hacen que el profesor no se desanime y lo incentiva en su trabajo, logrando que se esfuerce por ser mejor cada día. Esto también se pudo observar en la película, la maestra motivó a los
accesibles a las peticiones que gestionan los maestros para mejorar el conocimiento de sus educandos, como al solicitar libros, realizar viajes educativos, incluso hay escuelas en donde no dejan que los maestros saquen a los alumnos a realizar actividades en el patio de la escuela, aun cuando esas actividades no se pueden hacer dentro de un salón de clases. Lo mismo pasa con los supervisores de las zonas escolares, muchas ocasiones los directivos solicitan alguna infraestructura necesaria en la escuela o alguna mejora en sus instalaciones y les son negadas con excusas absurdas.
estudiantes a vivir de mejor manera y ellos fueron sintiendo motivación propia, lo que impulsó a la maestra a ayudarlos a seguir adelante con la escuela y con sus vidas. En México se han dado a conocer varias historias sorprendentes donde el maestro es quien se vuelve una inspiración para los estudiantes y gracias a ellos logran afrontar diversas situaciones difíciles. De manera similar, donde el alumno logra cambiar para bien la vida laboral y personal del docente.
Así pues, conocer y comprender los contextos en los que se desarrollan los alumnos es algo demasiado importante que retomó la película, ya que también en
Por otro lado, otro punto importante de la película es
ella se mostraba la influencia de las pandillas a las
la falta de apoyo por parte de los directivos hacía los
que pertenecía cada alumno y la forma en que
maestros, algo que en México se ha vuelto normal
impactaron en sus vidas.
22│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Conclusión: Para finalizar, después de ver la película, se puede reflexionar sobre algunos factores que intervienen en la educación, es impresionante ver toda la
Realmente se puede decir que en México necesita maestros como la profesora de la película, dispuestos a trabajar, apasionados, orgullosos y entregados a su profesión.
responsabilidad que conlleva ser un docente, todo lo que tiene que hacer para que su trabajo sea de calidad, porque un maestro no trabaja con máquinas o con números, trabaja con seres humanos y cada individuo es un mundo diferente. Un profesor tiene que aprender a controlar sus emociones, no puede entrar triste o enojado al aula, siempre tiene que dar lo mejor para sus alumnos. También, es importante que el docente sepa reconocer las emociones de sus alumnos, porque una persona sobre todo los niños y los adolescentes no necesitan llevar un letrero que diga “frágil” para tratarlos con cuidado, además, el maestro es un modelo a seguir para los educandos y tiene que saber cómo comportarse para ser un ejemplo pertinente. De manera similar, al docente se le ponen muchos obstáculos, ni siquiera existe una ley que lo proteja, sin embargo, éste tiene como objetivo acabar con tres cosas: la ignorancia, el fanatismo y el conformismo, así pues, para lograr formar personas íntegras con habilidades y competencias para enfrentar y desenvolverse en cualquier contexto.
23│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
TEXTO DIDÁCTICO: LA ORATORIA
Cada persona escribe en su propio estilo, algunos más estéticos, otros más descriptivos y algunos otros
Karen Azareth Vargas Lugo.
más artísticos, pero no deja de ser escritura creativa,
5to semestre. Sede San José Iturbide.
ya que son textos subjetivos y eso los hace únicos.
Generalmente, concebimos la escritura creativa como la habilidad de poder crear poemas, canciones, poesías o diálogos para las películas y las obras de teatro y quien hace esto, sólo es la gente estudiada y que, además, sabe mucho de letras, pero ¿será cierto que solamente a esto, podemos llamar escritura creativa y que no cualquiera puede hacerlo? La escritura creativa va más allá de poder escribir en verso, puede ser desde la descripción detallada del lugar al que fuiste de vacaciones o un fin de semana, hasta cuando escribes en tu diario el sueño que tuviste la noche anterior, escribir lo que te hizo sentir, eso también es escritura creativa. Así pues, podemos escuchar una canción, caminar y escribir lo primero que se nos venga a la mente, detenernos a observar nuestra comida favorita y escribir lo deleitoso que es poder saborearla, incluso podemos observar a la persona que no me simpatiza y escribir sin ofenderla, qué es lo que me desagrada de él o ella, porque redactar de forma creativa no es exclusivamente de cosas bonitas como el amor y la felicidad.
24│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Ahora bien, podremos darnos cuenta que para redactar de esta manera no necesitamos ser muy estudiados, basta con querer intentarlo.
HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS
una mujer habla en nombre propio, defiende a su sexo y, gracias a su inteligencia, usando las mismas
Carmen Gabriela Padierna López.
armas que sus detractores, acusa a los hombres de
5to semestre. Sede Guanajuato.
los mismos vicios que ellos achacan a las mujeres.
Hombres necios que acusáis es un poema
escrito
originalmente
en
español, pues pertenece a la literatura hispanoamericana, y esta incluye la de todos los países americanos que tienen
En esto Sor Juana se adelanta a su cuando deciden ser intrépidas. La actitud contradictoria de los hombres es algo que la autora no deja de lado al defender a las mujeres y reclamar el trato machista de los hombres y la sociedad hacia ellas.
el español como lengua materna. Fue
La injusticia social es uno de los temas más
publicado en 1689 por Sor Juana Inés de
influyentes de las obras hispanoamericanas y
la
escritora
Hombres necios es un claro ejemplo de ello, ya que el
novohispana, considerada por muchos
tema principal, la denigración de la mujer es, sin
como la décima musa por sus grandes
duda, una injusticia social de esa época e incluso de
obras.
la actual.
cruz,
religiosa
y
Sor Juana escribió este poema durante el periodo en el que tuvo mayor auge el estilo barroco en Hispanoamérica, por lo tanto, este cuenta con las características principales del movimiento, como la exaltación de lo nuevo, que es representada con el tema principal. En esta época hablar de la mujer y su valor era algo nuevo, nadie aún se atrevía a hacerlo, pero esta autora lo hizo, y gracias a ello se crea conciencia sobre la igualdad y equidad de género, de Octavio Paz, en su libro sobre la poetisa “Sor Juana
esta forma se hace una exaltación sobre este nuevo
Inés de la Cruz o las trampas de la fe” (México: FCE,
tema.
1982, págs. 399-400) hace referencia a este poema: “El poema fue una ruptura histórica y un comienzo, por primera vez en la historia de nuestra literatura
Las imágenes verbales son otra característica de este movimiento, estas son la percepción que se produce a partir de la palabra a los oyentes, a mí, por
25│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
ejemplo, esta obra me produce un sentimiento de ira
es liviana” ya que en este se da a repetir la misma
y frustración hacia los hombres y me hace querer
estructura gramatical, o sea, si os admite, pero se
justicia e igualdad.
altera algún elemento, o sea la negación.
Además
de
las
barroco
También la aliteración, repetición de uno o varios
de
las
sonidos dentro de la misma palabra o frase, está
descripciones metafóricas, y dentro de esta obra
presente dentro de este poema, y podemos
encontramos varios ejemplos de metáforas, como lo
observarlo o escucharlo en el fragmento que dice,
es:
“¿La que peca por la paga o el que paga por pecar?”,
hispanoamericano
anteriores, hace
gran
el uso
“¿Qué humor puede ser más raro que el que, falto de
en el cual se repiten varias veces peca y paga.
consejo, él mismo empaña el espejo y siente que no
El retruécano, contraposición de dos frases formadas
esté claro?”
por las mismas palabras con el orden invertido en
En la parte en la que dice que “él mismo empaña el espejo y siente que no esté claro” es una metáfora, pues se traslada el significado de un concepto a otro, estableciendo una relación de semejanza, y según mi
una de ellas con el fin de que presenten un resultado contradictorio, también se muestra en esta obra, en la estrofa: ¿Cuál mayor culpa ha tenido en una pasión errada, la que cae de rogada o el que ruega de caído?
interpretación se refiere a que el mismo se hace
El epíteto también se encuentra en esta obra, en el
tonto y se relaciona con que el mismo empaña el
verso “sus libertades alas”, ya que este trata de
espejo y sabe que hay algo mal, que se relaciona con
añadir un adjetivo que resulta innecesario, el cual es
siente que no esté claro
muy obvio, en este verso por ejemplo alas y
Dentro de este poema también se encuentran otras figuras literarias, como la antítesis, que se encuentra en el verso “dan vuestras amantes penas”, ya que esta figura se genera gracias a la contraposición de afirmaciones, y las palabras amantes y penas significan dos cosas completamente distintas. El paralelismo, es otra figura literaria con la que cuenta Hombres necios que acusáis, lo encontramos en la parte “si no os admite, es ingrata y si os admite,
26│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
libertades son prácticamente sinónimos, cuando se menciona el sustantivo alas, se deduce que estas son libres.
Esta obra es considerada una redondilla, está formado por 16 estrofas de cuatro versos, con una métrica, cantidad de silabas que tiene cada verso, de ocho silabas, por lo que los versos son octosílabos cada uno, lo cual se considera de arte menor. La rima es consonante y se repite en cada estrofa. Y el tono de este poema es un tanto molesto, moralista y reflexivo. Concluyo que Hombres necios que acusáis es un poema sumamente importante en la literatura barroca hispanoamericana, ya que además de contar con varias de las figuras literarias, el tema es muy innovador para la época, pues expone problemáticas no antes vistas, e incita a la reflexión de las mismas. Referencias - DIANA, Daniela (2019). Barroco. Brasil: Toda materia, 22 de octubre de 2020, https://www.todamateria.com/barroco/. - MORALES, Adriana (2018). Poema Hombres necios que acusáis de sor Juana Inés de la Cruz. Cultura Genial,
22
de
octubre
de
2020,
https://www.culturagenial.com/es/poemahombres-necios-que-acusais-de-sor-juana-inesde-la-cruz/.
27│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Alejandra Jiménez Mondragón. 5to semestre. Sede Guanajuato.
a muchos destinatarios, que el mensaje llega a otros individuos, aunque no estén presentes, así como su permanencia en el tiempo, pues es un sistema de comunicación a través de signos gráficos, transcritos o impresos para ser transmitidos a otros que perdura, facilitando su lectura en cualquier momento.
Para iniciar este reporte de lecturas primero
mencionaré
¿Qué
es
la
escritura?, ya que es el eje en el que todo gira y el tema primordial de éste curso. La escritura es un conjunto de tecnologías
de
representación
del
lenguaje verbal. Se trata de un sistema de
representación
secundaria
A pesar de que, todas las personas no cuentan con habilidad para la escritura, ésta se puede desarrollar a través de ciertos hábitos que permiten mejorar su calidad, con el fin de facilitar la comprensión adecuada del mismo. Y aquí es donde entra el papel tan importante de los formadores, como se menciona. Enseñar hoy a escribir requiere favorecer los
realiza
aprendizajes que hace el individuo mediante tareas
mediante signos o caracteres visuales
auténticas de escritura, concebidos con fines
inscritos en
académicos y profesionales, lúdicos y creativos. Y
del pensamiento,
que
alguna
se
superficie de
soporte. Sin duda, escribir es uno de los medios de
para esto frecuentemente se utilizan tecnologías tales como el ordenador, el internet, etcétera.
comunicación más útiles, pues a través del lenguaje
Las
escrito emitimos mensajes, registramos ideas y le
modificando
permite a un autor dejar plasmado un contenido para
comunicación y su aprendizaje, todo ello supone
su oportuna lectura. Sin embargo, a pesar de ser una
nuevos retos para la educación lingüística en nuestra
de las formas de transmitir información comúnmente
sociedad alfabetizada, y de modo particular, en las
utilizada por todos, muchas veces no le damos la
aulas tanto para los alumnos como para los
importancia que tiene.
profesores.
Entre los aspectos más relevantes, se puede destacar que con el medio escrito se logra alcanzar
28│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
actuales
tecnologías aspectos
eléctricas
estructurales
están de
la
Como se mencionan en la lectura existen
Se habla también sobre el marco teórico de la
antecedentes de la investigación educativa en la
enseñanza y al aprendizaje de la escritura, el cual
didáctica de la escritura, los antecedentes lejanos en
dice que las investigaciones educativas sobre
la historia de la cultura occidental respecto a la
comprensión y producción de textos hacen hincapié
inquietud por transmitir enseñanzas acerca de cómo
en la relación entre la escritura y el desarrollo del
escribir, desde forma en que funcionó la instrucción
pensamiento, por ello insiste esta teoría en la
relativa de la construcción de textos particularmente
necesidad de interrogar acerca del contexto de
referida a los usos estéticos y literarios de la lengua.
producción detectar las peculiaridades lingüísticas y
Por esta razón se diferencia entre escritores
textuales además de la orientación de la didáctica.
expertos o buenos, novatos o malos. de modo que la
El gusto por escribir aumenta si la práctica escrita
principal diferencia reside en la manera de introducir
tiene sentido más allá del aula, si los alumnos logran
al conocimiento y en lo que sucede en ese
integrarla en su vida cotidiana como acto de
conocimiento a lo largo del proceso.
comunicación
Es impresionante ver cómo nos encontramos en constante cambio y proceso de mejora para las futuras generaciones, además de los enfoques actuales de la enseñanza de la composición escrita
y
expresión
de
experiencias,
sentimientos, sucesos e ideas. Como consta la investigación educativa en el discurso escolar, los alumnos
suelen asociar
la escritura casi
exclusivamente con aspectos formales y normativos.
los cuales señalan la investigación educativa y subraya en la estrecha relación existente entre lenguaje y desarrollo cognitivo. Los formadores son una pieza clave y guías de esta composición de conocimientos, en cada uno de los individuos, para ello es necesario que los docentes estén completamente preparados y que cada día aprendan un poco más sobre temas de relevancia para estos enfoques.
29│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Por otra parte, las prácticas sociales de escritura refuerzan actitudes de des alfabetización. Los alumnos tales como las que solicitan el explicitación y la instrucción de los procesos que intervienen en la escritura favorecen la reflexión y la capacidad de escritura en los escolares, para ello además de ejercer la mediación de la manera más personalizada posible es necesario diseñar guías de ayuda o listas de control que monitorean dicho proceso, nuevamente, aquí entra el acompañamiento de los docentes a cada uno de los alumnos en su proceso de aprendizaje. Para finalizar, enseñar y aprender a escribir y redactar un texto consiste en pensar de forma más o menos simultánea y permanente a quién va dirigido, pues se pretende conseguir una intención como sea de organizar una fase de proceso para ello es importante motivar el proceso de la escritura de cada persona que entre en este contexto, y de esa forma tenga menor dificultad para cumplir con el dicho objetivo.
30│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Juan Pablo Reyes Muñoz 5to semestre. Sede Guanajuato.
31│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
´
ARTILUGIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
33│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
APORTACIONES DE LA LINGÜÍSTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Georgina Hernández González Martha Patricia Martínez Mendoza Paloma Betzabel Delgado Palacios Juan Miguel Trejo Martínez 3er Semestre. Sede Gto.
34│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
35│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
37│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
39│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
40│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
41│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
42│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
43│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
interacción
entre
nosotros
para
cualquier
desenvolvimiento académico.
EL ESPAÑOL Y YO
- Con la lectura pude reflexionar que hasta en la lengua hay creatividad verbal, muchas veces
Ivett Alejandra Montoya Benítez
excluida e ignorada por los enseñantes, pues pueden
1er Semestre, Sede Gto.
crear frases por las finitas palabras que nuestra
Los enfoques de la enseñanza de la
lengua arraiga y no esencialmente que hayan sido
lengua son un tema muy importante
escuchadas o leídas anteriormente.
que debería ser resaltado mayormente, por otro lado, creo que el enfoque que ha predominado en mi aprendizaje de la lengua es por medio de los modelos gramaticales, ya que académicamente durante la secundaria, esencialmente, nos ponían reglas gramaticales que obligatoriamente
teníamos
que
memorizar. Un ejemplo de ellas son las preposiciones que hasta la fecha sigo sabiéndolas, pero pocas veces manejándolas oral o verbalmente, y no sólo eso, cuando teníamos algún tema por exponer, continuamente nos decían es incorrecto decir “haiga”,”fuistes”,”pos”,”nadien”, por lo que de esta manera las evité, además, teníamos un libro de gramática, el que continuamente llenábamos y de esta manera nos ayudaba a escribir correctamente, sin embargo, en la preparatoria no teníamos este
- Por otro lado, hay problemas que se relacionan con mi hablar y escribir, con el enfoque que aprendí anteriormente. Personalmente, cuando estudiaba para un examen, únicamente me aprendía las reglas ortográficas que iban a venir, después de unos días las olvidaba e ignoraba, aunque sé que en todos los textos debía considerarlas. Ahora me sucede lo mismo, si escribo un texto ignoro totalmente lo que un día tenía bastante claro. Antes, era muy común que corrigiera a los que me rodeaban para decirles no se dice haiga, mi mamá me dijo que no estaba mal que mi papá dijera “haiga” pues él así había aprendido y estaba en su contexto. Él, algunas veces hasta se avergonzaba, pues este enfoque gramatical no permitía ver que si está correcto. Al leer este texto pude abrir mi mente de lo que me enseñaron, pero también que siempre hay actualizaciones de la lengua que considerar.
acercamiento a estas herramientas, por lo que aprendí la lengua socialmente ya que había mucha
45│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Harto de su situación, invisible para la percepción de
LOS QUE NADIE VE
quienes lo rodean, cada día consume sustancias que lo ayuden a ignorar, aunque sea solo por momentos Víctor Sebastián Ramírez López 3er Semestre, Sede Gto. A plena vista de todos se esconde un grupo de personas, circulan a diario con un mar de ideas y
por
punto logran aprisionar su ser. No es raro verlo ebrio o dopado con distintas drogas, se ha convertido en parte de la rutina. Cada día después del trabajo cuando llega a lo que muchos
pensamientos
rondando
aquellos pensamientos que le torturan y hasta cierto
llamarían hogar, lo que él llama cueva, cuando no
su
hay ruido alguno que interrumpa su soliloquio
mente que llegan
interno, suele buscar en su habitación alguna botella
uno tras otro sin
de whisky barato que no esté vacía, toma algunas
descanso, y a pesar de lo obvio que es identificar a los pertenecientes de dicho grupo, nadie los ve. El uno más de ellos, uno más de miles, a diario anda por las calles, va a trabajar, conversa demás,
con ríe
los como
cualquiera, todo mientras en su cabeza ideas y pensamientos van y vienen como una parvada de pájaros, revoloteando sin dirección alguna. Ideas que, con frecuencia se sienten como dagas, lastiman,
pastillas y de golpe las ingiere junto con un buen trago y de inmediato comienza a sentir ese tan anhelado y adictivo estado de inconsciencia.
torturan, flagelan y hacen heridas que pocas veces
Parece que todo va bien en su vida a los ojos de los
cicatrizan.
demás, pero cada mañana al despertar, la angustia y rabia lo invaden “¿por qué no muero mientras
46│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
duermo?” “¿Por qué tengo que vivir soportando esto?”.
Nunca se había sentido tan bien, tan feliz, tan vivo. Llamó a un par de amigos y los invito a su casa
Un par de veces por su mente se ha asomado la idea
“Compré cervezas y pizza ¿Por qué no vienen y
de un suicidio, “¿Un disparo en la sien? Sería rápido”
hacemos una fiesta? Será divertido, inviten a todos,
“¿una sobredosis?, ya he pasado por dos, quizá no
será una gran fiesta, hay que celebrar” dijo él,
tomé la cantidad correcta, debió ser más” Y así,
sorprendidos por lo raro que resultaba una invitación
conforme el día transcurre aquellos pensamientos se
como esa de su parte, pero emocionados por ello,
desvanecen para dar paso al mar de ideas de
aceptaron.
siempre.
Preparó todo, quería que fuera perfecto, estaba
Muy a pesar de su muy evidente mal estado, nadie lo
entusiasmado como nunca antes lo estuvo, una
ve, e incluso si lo vieran ¿Qué cambiaría? La gente no
mezcla de felicidad y excitación lo recorría de pies a
es capaz de comprender.
cabeza. Y así, cada día es peor,
La hora indicada llegó, sus amigos tocaron al timbre,
cada
esperaron, pero no hubo respuesta. Timbraron una
vez
más
insoportable y menos
segunda vez y
ganas, cada vez más
nada. Uno de ellos
problemas
recibió
y
menos
ayuda, cada vez más perdido y menos él. Y así, sin pensarlo mucho, un terrible día como cualquiera, decidió que era hora. Una sonrisa se dibujó en su rostro y sus ojos iluminados, llenos de un brillo especial, recorrieron la habitación, echó un rápido vistazo a su alrededor y suspiró. Tomó sus mejores pantalones, se vistió con su mejor playera,
un
mensaje “Pasen, está abierto, estoy en mi habitación”. Entraron
fueron
directo
a
la
habitación Y ahí estaba él, o lo que había sido. Su cuerpo sin vida daba lentas vueltas, colgando del techo, con una cuerda atada a su cuello roto.
aquella que alguna vez había recibido, pero jamás
Solo entonces, habiendo visto su cuerpo inerte, por
usó. Continuó con una tranquilidad inmutable, se
fin lo vieron todo.
peinó con esmero, se perfumó.
persona que más odio”,
ENCONTRARME
en aquel entonces era Martha Patricia Martinez Mendoza
algo muy ajeno a mí, pero por
3er Semestre, Sede Gto. (…)
fin
podía
comprenderlo.
Recuerdo
aquel
al
Alrededor de esos tres
ayer,
donde
años, una amistad del pasado hizo contacto
permanecía
conmigo, entre su sencillez y humildad como
entre sollozos
amistad, me fui refugiando en ella, pero en
y la decepción
su amabilidad no se molestó, simplemente
llegaba
a
me apoyó para poder volver a ser quien era,
tumbarme
en
y si no, tan solo hacer un nuevo yo, con quien
la
la
me sintiera a gusto, complacido de ser quien
cama
mayor parte del día, permanecía en ella para
soy, entre anécdotas y nuevos recuerdos,
pensar por qué vivía en base a la tristeza,
empecé a sentirme listo para dejar de lado
ocultándome entre sueños y desgastes
la
mentales, lloraba para limpiar mis sueños e
inseguridades
ilusiones, y así volver a mi realidad. En el
soledad, para conocerme de nuevo, un
agotamiento de mis pensamientos me volvía
reencuentro necesario para ser feliz, para
sosegado, analizando mi temor al futuro y el
sentirme cómodo, complacido, con libertad
cierto aborrecimiento al presente.
de mostrarme.
Permanecí así alrededor de tres años, me
´
volví todo lo contrario a mí, por darme
Poco a poco mi confianza se fue arraigando
un significado erróneo a mi persona,
a mí, dejando de fuera los aspectos
tristeza
en
mis
para
días,
dejar
envolverme
mis
en mi
fue tanto tiempo que acepté mi
negativos que me había adjudicado,
tristeza como parte de mi vida
analicé que me estaba aferrando a
diaria, por fin comprendía lo que me había
mis recuerdos, a personas del pasado
dicho un amigo tiempo atrás: “no me
como a ciertos tipos de rutina, en ese
gusta estar solo, porque estoy con la
entonces pensé que todo iba a ser
48│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
para siempre, pero con el tiempo comprendí
Me di cuenta al salir del salón, que debía
y aprendí que los cambios son inevitables y
tomarme
necesarios.
realizar un encuentro conmigo entre mi
En
este
trayecto
un
tiempo
para
soledad.
de
renovación para mi persona, sombras
del
reflexionar;
.
pasado
llegaron a mi vida, dejando huellas y aprendizajes de
I
los cuales me aclararon que las personas cambian, esclareciendo mis pensamientos sobre dejar mi pasado como bellas memorias llenas de felicidad. He aprendido que la vida transmuta, y de muchas formas inexplicables. Así también las
personas,
pues
no
siempre
permanecemos; sin embargo, la esencia nunca se va, según mi experiencia. Podemos caer, levantarnos y permanecer, pero es bueno conocer algo nuevo de cada uno.
BOOK
-Terminó de contar la experiencia el psicólogo, lo relatado era para contestar una pregunta de la audiencia, y poder finalizar su presentación acerca de los trastornos mentales.
49│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
LA MENTIRA MÁS GRANDE QUE HE DICHO
Ahora que me doy cuenta, todo el mundo miente, los padres les mienten a sus hijos al decirles que los reyes magos existen o que Santa Claus, que cuando
Sergio Josué Barrón Olivares 5to Semestre, Sede Guanajuato Una mentira es un as bajo la manga, nunca llegue a pensar que pudiera ser un arma tan poderosa, mi nombre es Juan, mentira, mi nombre es Leo, tal vez ni me crean, mis padres me dicen: con tantas mentiras que dices ya no sé quién eres. Toda mi vida he dicho mentira, tras mentira y más mentiras, es increíble ver como con una simple y piadosa mentira cambias todo.
viene el ratón de los dientes les da a cambio dinero; por su diente; cuando de pequeños nos decían que ahí viene el lobo y uno corriendo como loco, lo más probable es que el lobo que te seguía era tu papá, tu mamá, un abuelo o un tío, ¿algo lindo no? Un diputado miente, un presidente miente, el de las noticias al dar el pronóstico del día miente, un amigo te miente, un amor te miente, la familia miente, de quien menos lo esperas miente y duele, hasta uno mismo se miente; tal vez una mentira sea por un bien que quieras o quizá sea por mal, todos alguna vez lo hemos hecho en la vida, y tarde o temprano la verdad sale a la luz, a nadie le gusta que le mientan, con todo
Siempre me salgo con la mía, cuando mis padres no me querían dejar salir, cuando mi novia me decía que si me gustaba otra, hasta para cuando no quiero salir les digo que no puedo, para muchísimas cosas puedo utilizar una pequeña mentira y ni se dan cuenta. Mira que hasta una vez yo fui la víctima, dos señores me robaron mi celular con mentiras, dijeron que si les ayudaba a cargar unas consolas debía dejar algo de garantía por si rompía algo, así que les di mi celular, lo había comprado hace una semana y que se van, todo era mentira, así como ella me dijo que me amaba; pero de verdad que yo a ella si la amaba y la olvidé.
50│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
esto no me justifico de mis mentiras, pero la mentira más grande que he dicho es, que ya te olvidé. Fin.
con sus camisas blancas de la escuela, y estos le
MÍ CALCETÍN ROJO Cruz Lissandro Delgado Frias 5to Semestre, Sede San José Iturbide
darían la mejor sorpresa de su vida que jamás iba olvidar. Pasaron los 15 min, que aproximadamente dura la carga en lavarse, después de que se exprimiera para
Era una mañana soleada, perfecta para
enjuagarla, él abrió la lavadora para llenarla de agua
lavar la ropa, este era el pensamiento
y grande la sorpresa que se dio,
de doña Martha, ama de casa y señora luchona. Pero por ahí se encontraba un pequeño niño, algo ocurrente, distraído y flojo.
- ¡Caracoles mágicos!, que acabo de hacer, mi madre me matara-, eran las palabras que utilizaba mientras pensaba qué hacer. Decidió buscar los calcetines
-Benji, baja la ropa que
para esconderlos y así perder la
voy a lavar-, le gritaba la
evidencia, según él así no se
madre al niño quien se la
darían cuenta que fue el
pasaba jugando video
culpable, sino que era una falla
juegos,
de la lavadora. Se pasó una hora
-Sí, ya voy- decía Benji.
buscando el calcetín rojo, el
Su madre le había dicho
único que le faltaba para poder
que echara la ropa por
perder las evidencias y cada vez
color para que se lavara bien y no se hiciera fea, en
se ponía más nervioso por lo mismo,
lo que ella iba al mercado a comprar para la comida;
-¡Vamos! ¿Dónde estás?, mi madre me castigará para
él como siempre nunca ponía atención a lo que le
siempre-.
decían, y sólo afirmaba para que dijeran que si había puesto atención. Cuando por fin bajo a lavar la ropa, se asomó dentro de la lavadora y había pura ropa de color blanco y alguna que otra de colores claros, él echo la suya y por distracción echo un par de calcetines rojos, junto
Cuando estaba a punto de darse por vencido lo encontró y escondido entre unos calzoncillos rotos que tenía, y sarcásticamente dijo, -Bueno, tan siquiera mis calzoncillos se ven mejor rojos que blancos-
51│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Rápidamente dejo nuevamente llenando la lavadora de agua, pero ya con suavizante para enjuagar la ropa y rápido corrió a esconder a los culpables del desastre causado. En eso escucha que se abre la puerta de la calle, entra su madre y lo primero que hace es preguntar por la ropa, -Benji, ¿Si lavaste la ropa, niño? -Si madre ya se está enjuagando-, dijo Benji un poco nervioso; pero cuando su madre abrió la lavadora dio el grito más fuerte de su colonia, - ¿¡Benji que hiciste!?... ¡ven para acá ahorita mismo!Después de un largo regaño de doña Martha y una buena “sonada” que le dio, le dijo, -Ahora lavaras todos los días tus camisas y no te voy a comprar ninguna, a ver si te da vergüenza ir de camisas rosas a la escuela, así aprenderás la lección y a no ser tan distraídoÉl solo esperaba a que con la lavada del diario regresaran a su color original lo más pronto posible y por ahora solo tendría que aprender a ser más cuidadoso con lo que hace, y hacer caso a lo que su mama le enseña y le pide.
52│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
MORALEJA: Siempre haz caso a tus padres, ellos son tus primeros maestros de vida y jamás eches ropa roja con la ropa blanca a lavar… FIN…
TU PARTIDA Bertín Romero Landaverde 5to Semestre, Sede San José Iturbide.
Han pasado más de 13 años, pero el dolor que me causa tu partida, no desaparece, no se aminora y cada febrero cuando
En mi mente sigue marcada la fecha,
se acerca
esa fecha en que partiste.
la primavera visito tu jardín, lleno de flores, lleno de
El día en que te marchaste y ya nunca regresaste.
vida.
El viento soplaba con ardua fuerza levantando las
Con la esperanza de poder verte en cada uno de los
hojas secas,
colores,
acompañadas de puñados de tierra que se
En cada uno de los aromas que desprende ese edén.
desprendían del suelo. En el piso se encontraba tu ataúd, y tu cuerpo frío junto con tu semblante, denotaban la angustia con la cual claudicaste ante la vida. A un costado, una maceta cultivada en tu jardín, con flores tan brillantes y resplandecientes, sin embargo, la flor más hermosa se encuentra marchita. Hoy en día sigo desempolvando los recuerdos, recordando lo valiente que siempre fuiste, nunca titubeaste, nunca te detuviste, sino hasta aquella mañana en que la muerte toco a tu puerta.
53│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
12 MANERAS DE EDUCAR
aquellas adecuadas que proporcionen los conocimientos y su adquisición.
Grupo LEAEES V 5to Semestre, Sede San José Iturbide
El aprendizaje por constructivismo
Las teorías del aprendizaje son
brinda una serie de herramientas,
fundamentales para la educación
con fin de no dejar caer al abismo
es necesaria su implementación
el andamiaje con destrezas concretas.
porque deja huella en su corazón. Las teorías del aprendizaje son Estímulo, respuesta es la teoría
fundamentales para la educación
dijo Pavlov con gran algarabía.
es necesaria su implementación
Acondicionamiento
porque deja huella en su corazón.
clásico y operante son la clave para poder enseñarte.
Educar con Ausubel es cognitivismo. Hay que poner un motor
Las teorías del aprendizaje son
a una barca
fundamentales para la educación
para después descubrirse así mismo
es necesaria su implementación
y poner las estrategias en su marcha.
porque deja huella en su corazón.
El constructivismo dado que dispone las herramientas para la interacción,
54│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Con Brunner todo es significativo,
es necesaria su implementación
se incorpora con una información
porque deja huella en su corazón.
pero
en
un
descubrimiento furtivo este se llevará en cada emoción. Las teorías del aprendizaje son fundamentales para la educación
Desarrollando estos conocimientos trabajamos toda la línea natural, buscando los posibles acercamientos para pensar de forma actitudinal.
es necesaria su implementación porque deja huella en su corazón.
Funciones psicológicas superiores. Estas, específicamente humanas.
´´Lo que un hombre puede ser, lo debe ser. ´´ Por favor humanista, déjalo volar
Y tal vez buscando ser distribuidores de relaciones sociales muy tempranas
date cuenta de la grandeza de su ser, esa personita podrá todo alcanzar.
Las teorías del aprendizaje son fundamentales para la educación
¿No ves lo que él trabaja por sus metas? Con la fuerza que tal vez aún no tiene.
es necesaria su implementación Porque deja huella en su corazón.
Esto amerita que tú le prometas que algo bueno en su vida viene.
Mi inteligencia matemática me lleva a ser muy interpersonal,
Las teorías del aprendizaje son fundamentales para la educación
pues solo ella logra que mi lingüística al momento de hablar, le sea especial.
55│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Hay que ser naturalista para ti,
¿El aprendizaje necesita guía?
para lograr un sentimiento corporal.
¿Hay conocimientos que adquiero solo?
Con la música quiero compartir contigo
Con tecnologías e independencia
un bello sentimiento interpersonal.
mi ser crea y construye al unísono.
Las teorías del aprendizaje son
El maestro como principal agente
fundamentales para la educación
utilizando formación cognitiva
es necesaria su implementación
obtendrá cambios de forma emergente
porque deja huella en su corazón.
logrando así la vida explosiva.
Una teoría bastante social,
Sin olvidarnos que el papel principal
con Bandura está
se engloba básicamente
el conductismo, procesos
en el papel mediador del docente de
pensamiento muy moral en el comportamiento de uno mismo.
La tecnología nos da un motivo, teoría moderna tan invisible. Cobo un autor significativo con un paradigma tan visible.
56│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
y en las herramientas que pueda brindar.
DICOTOMÍA
NO ENSEÑO, APRENDO CONTIGO
Mauricio Acosta Ledesma
Mauricio Acosta Ledesma Exalumno , Sede San José Iturbide Vocación que llama a algunos, Ilusión que corre en muchos. Entre la audiencia que nos responde hay infinidad de chicos distintos. El trabajo que no acaba en el aula, aunque todo mundo supone nuestros defectos. En la generalidad está el gremio, pero de la variedad nace la magia. Escondidos frente a los pizarrones la sociedad nos marca el ritmo. Jugamos con los aprendizajes, formalizamos con los valores. De ciencias sabemos algo, pero de anécdotas sabemos mucho.
Exalumno, Sede San José Iturbide MIS MEJILLAS MOJADAS, MIS OJOS QUE NO VEN MÁS ALLÁ DE LA OSCURIDAD, EL FRÍO QUE EVIDENCÍA MI DESCUIDO, EL PISO RESBALADIZO QUE NO ME DEJA AVANZAR Y EL SILENCIO QUE ME SUPONE SOLO. Y ya no sé si hablo de esta noche lluviosa o un adiós doloroso... Si yo escribo literalmente tú lees la metáfora y viceversa, es un truco que te obliga a errar y acertar al mismo tiempo. Es un truco que me deja esconderme de ti frente a tus propios ojos.
Somos infieles con los supuestos y leales con nuestros principios. Imperfectos por naturaleza, pero reales por descubrimiento. *En esta lucha contra el mundo, a veces nos siento solos; pero algún aliado sorpresivo me llena la maleta de entusiasmo*
57│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Aleqs Garrigóz, encuentra en el sueño un mundo más
COLABORACIÓN
real e intenso que esta vida, por lo que gusta dormir
POÉTICA
largamente sobre todo cuando está triste. Prefiere la Como
parte
de
su
esencia, la revista EÑE surgió
para
ser
un
noche al día, ya que es cuando los misterios nos parecen más hondos y nos damos cuenta que nosotros mismos somos un misterio.
vehículo que dé voz a
Los libros que hablan de la melancolía de existir son
las
su espacio más privilegiado.
producciones
académicas y literarias
A continuación, presentamos una muestra de su obra
de los estudiantes de la
poética:
Licenciatura
en
LA POESÍA
Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria, esta esencia
La poesía es como el árbol de ancho
no implica, sin embargo, el negar el
follaje que crece a mitad del páramo
espacio
desierto.
a
otras
voces
para
ser
escuchadas (leídas, en este caso). Muestra de lo anterior es la siguiente colaboración del poeta Vallartense Aleqs Garrigóz, quien
La forman nostalgias y temores. Sus brazos se alargan para alcanzar el infinito;
escuchando el eco que ha tenido nuestra revista, amablemente se ofreció a colaborar en este número con una de sus producciones, hecho que nos
sus fuertes raíces se ahondan en tierra oscura;
congratula y llena de entusiasmo, pues es una
su ancho ramaje es ámbito de
motivación más para seguir trascendiendo.
emociones contenidas; en él giran los vientos, se reordena el mundo. La Poesía es el Arte; que se nutre de sí mismo y sobre sí mismo reposa.
59│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Su ramaje es coro donde los
En su tallo se han grabado
ancestros cantan.
inscripciones nobilísimas.
Lo integran llamados distantes,
Su semilla es eterna.
del mañana que es el hoy muerto la
La poesía es el llanto desolado del
voz ya sin sentido, resonancias de
sauce
canciones perdidas y olvidadas, oscilaciones de brillo y sombra, elegías que son constelaciones de hojas muertas, palabras mustias de
y el refugio vivo de la higuera. Aprenda yo a encontrar fuerza en sus frutos
soledad y pena
y descanse mi fatiga bajo su sombra
y crujidos que son su débil lamento.
hasta el último día.
Para siempre.
60│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
El español es ES
CULTURA CULTURA
Reseña cervantina CUENTACUENTOS: UNA FORMA DE ESCENIFICAR Jesús Francisco Alvarado González
deleitaron con el cuento “Como la noche y el día” del autor Nelson Simón. Desde el principio con la introducción quedé muy fascinado ya que se representó un poema del escritor Waldo Leyva con una musicalización de Mirtha Rivero; luego vino acompañada la narración de los
Quinto semestre. Sede Gto.
cuentos que a mí parecer fueron bastante buenos y
Los alumnos del 5° semestre de la
entretenidos por su lenguaje, la manera en que las
especialidad de Español de la Escuela
personas narran el cuento acercándonos más al
Normal Superior Oficial de Guanajuato,
quehacer literario, así mismo dándonos otra
dentro de la clase curricular de
perspectiva y/o manera de interpretar el cuento.
“Teatro”, asistieron al evento de su
Otra de las razones por las cuales disfruté mucho
agrado dentro de la edición 48 del
este evento fue porque me ayuda en mi formación
Cervantino, pero esta vez de manera virtual. Al evento que decidí ingresar de forma virtual fue al de cuenta cuentos del libro “Las nanas”, según se cree que son cuentos para antes de dormir, pero que si una abuela lo cuenta ocurre algo espectacular y
como docente y más en la especialidad de español,
sin precedentes. Para esto los Chichiricú nos
ya que tiene que ver con la literatura y siempre será grato estar en este tipo de cosas que me dejen una gran enseñanza para mi formación docente. En este evento hubo algo importante y es que el cuentacuentos hacía uso del escenario de forma libre y sin preámbulos, como si para él fuera algo normal y cotidiano estar parado ahí enfrente, luego recordé que, en la propia asignatura de Teatro, la maestra nos mencionó sobre los espacios del escenario y que en
62│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
cada uno de ellos se realizaban distintas posturas y movimientos. Por último, debo decir que espero con ansias volver a asistir a algún otro evento como este que me ayude a seguir creciendo como docente y me ayude en la forma de pararme frente a grupo, a mi tonalidad, a mis movimientos, etc.
63│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
64│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
REPORTE DE LECTURA:
Un claro ejemplo de ello es la teoría historicista, que enfatizaba en el estudio de la
EL CONTAGIO DE LA LITERATURA,
autoría, la génesis de la obra y su evolución en la
OTRA MIRADA DE LA DIDÁCTICA
historia. Por otro lado, las teorías formalistas y
DE LA LITERATURA Vanessa Liliana Gonzales Ledesma Tercer semestre. Sede Gto. 1. Introducción La didáctica de la literatura, desde sus orígenes hasta la actualidad, se
estructuralistas proclaman la autonomía de la literatura y rechazan el historicismo. También,
el
formalismo
y
el
estructuralismo literarios aparecen como teorías subyacentes a un nuevo modelo didáctico en el que se intenta sustituir el aluvión de informaciones sobre obras y autores de la historia literaria por una mayor presencia de los textos en las aulas.
sustenta fundamentalmente en la
teoría literaria y tiene como objeto la enseñanza de la literatura. Diversos autores tomaron como referente esta teoría; porque consideran que las teorías literarias estudian el contexto literario como objeto estético. La didáctica de la literatura es la relación entre la teoría literaria y la enseñanza de la
Finalmente, la teoría de la recepción, la
literatura. Por esta razón, exige que «el profesor
teoría semiótica y la teoría pragmática (o «poética de
tenga una visión crítica de la teoría o teorías
la lectura», según Sánchez [2003: 325]), dan lugar al
literarias que le permitan formarse un juicio ante
enfoque pragmático-comunicativo del discurso,
ellas y a su aplicabilidad a la enseñanza» (González,
porque sustituyen la teoría del texto literario por una
2001: 322). Por esta misma creencia, las diferentes
teoría de la comunicación literaria.
corrientes de la teoría literaria, en el devenir de la historia de la educación literaria, marcaron las pautas de la enseñanza de la literatura.
El objetivo esencial de la didáctica de la literatura, basada en la poética de la lectura, es
65│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
generar la adquisición y el desarrollo de la
el entusiasmo por la lectura literaria con el fin de
competencia literaria.
que el lector viva y disfrute la verdadera literatura de manera directa y personal, y el
Carter y Long explican
objetivo final del contagio literario es
que la enseñanza del conocimiento
sobre
educar la formación y la expresión
la
de la sensibilidad literaria en los
literatura se refiere a la acumulación
de
la
información
sobre
los
estudiantes. La educación estética tiene por objeto «la formación del
contextos literarios, fechas, autores y obras, términos literarios, datos cognitivos, referenciales y analíticos de un texto literario. Como consecuencia
de
este
procedimiento,
los
estudiantes llegan a depender de las autoridades en
“gusto”» (Gennari, 1997: 94). La formación del gusto, según Gennari (1997), pone de relieve los principios estetológicos y pedagógicos de la educación estética. De tal modo, que tiende a manifestarse dentro de su propia normatividad.
la literatura, como los profesores, la historia de la
El contagio de la literatura debe promover la
literatura, los libros de crítica literaria o los
materialización del «placer del texto, en hacer del
manuales de la literatura. En cambio, la enseñanza
texto un objeto de placer como cualquier otro»
del conocimiento de la literatura, según Carter y
(Barthes, 1989: 94-95), es decir, en hacer de la
Long (1991), consiste en la lectura directa y
lectura literaria el disfrute como de cualquier otro
placentera del texto.
placer de la vida, como tomar un helado, pasear por
A partir de la revisión hecha hasta el momento, observamos que todos los teóricos, incluido Carter y Long (1991), siempre consideran que la didáctica de la literatura se ocupa de la enseñanza de la literatura. 2. El contagio de la literatura El contagio de la literatura consiste en transmitir un sentimiento estético por la literatura a través de la provocación literaria para despertar
66│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
un jardín lleno de flores, cantar una canción que emociona hasta las lágrimas, hacer el amor, etc. La mayoría de los escritores que llegaron a ser profesores de literatura apostaron por la educación estética verbal, es decir, predicaron y practicaron el contagio o la transmisión de la literatura en las aulas antes que la enseñanza de ella. Disfrutaron apasionadamente con cada uno de los elementos estéticos de los textos literarios mientras compartían sus lecturas con sus alumnos.
Entonces que Pennac plantea, que una pedagogía literaria centrada en la lectura placentera de las obras por parte de los estudiantes es una pedagogía que considera al profesor como artífice de la provocación literaria. El escritor Jorge Luis Borges ha sido profesor de Literatura Inglesa en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Él confiesa haber prescindido de la historia de la La teoría del contagio literario se construye desde el terreno pedagógico a partir de las prácticas exitosas de la educación literaria. Por ejemplo, Daniel Pennac (1996), consideraba que su deber como profesor no era enseñar literatura, sino contagiar su pasión por ella. Además, advertía que invertir esta secuencia o proceso produce malos resultados: el alumno se distancia de los textos y
literatura cuando dirigía la educación literaria de sus alumnos. Procuraba que sus estudiantes tuvieran una relación directa con las obras. Evitaba, en lo posible, que sus estudiantes leyeran manuales de historia de la literatura o las críticas literarias para comprender e interpretar una obra, es decir, evitaba que sus alumnos aprendieran a depender de las autoridades en la literatura.
lee solo por obligación. Entonces, el profesor, a
Borges solía definirse como un lector
través de métodos pertinentes, debe procurar que
hedónico, por lo mismo, fue un profesor hedónico de
el placer de leer se instale en el «inconsciente
la literatura, porque en sus clases disfrutaba la
estético» (Ranciere, 2005), del lector, hasta que
literatura y contagiaba el placer de leer la
tome la forma del hábito lector placentero.
literatura. Sus clases eran dominadas por ese
Pennac, a partir de su propia pedagogía literaria, considera que el profesor no debe exigir la lectura –
placer literario lleno de emociones. Sus clases eran espacios de provocación literaria.
«hay que leer, hay que leer»–, sino que por el contrario debe procurar «compartir su propia dicha de leer» (2001: 79). Entiende que las obras literarias han sido escritas para leerlas y no para comentarlas.
67│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Por su parte, Luis Landero, escritor y
profesor de literatura debe transmitir la pasión y la
profesor de literatura, sostiene que la tarea del
sensibilidad por la lectura. Está convencido de que
profesor de literatura es incitar, orientar rumbos,
la literatura forja la sensibilidad del hombre, por
contagiar el entusiasmo, pero no enseñar literatura
eso, las clases de literatura deben ser muy
en sentido estricto.
placenteras. Por último, Ricardo Piglia, escritor argentino y profesor de literatura latinoamericana en La Universidad de Princeton (Estados Unidos), cree también que no enseña la literatura, sino que la contagia o la transmite. Ricardo Piglia piensa y actúa conforme a su creencia porque posee una sensibilidad literaria que le permite disfrutar la
Landero está convencido de que la literatura no se enseña, sino que se contagia,
literatura mientras comparte su lectura con sus estudiantes.
porque la literatura es una revelación estética personal, intransferible e incomunicable. Por eso, él, desde su lógica pedagógica, apuesta primero por la educación estética, es decir, por la formación de la sensibilidad literaria de los estudiantes. Él confiesa que cumple con la educación estética de los estudiantes con mucho entusiasmo y sinceridad porque cree que es un «buen profesor, capaz de contagiar la pasión por la lectura, el lenguaje y el placer de pensar y observar». Por otro lado, el escritor Oswaldo Reynoso ha sido profesor de lengua y literatura en varias instituciones educativas. Posee una profunda vocación pedagógica. Tiene una idea clara de la educación estética verbal, pues sostiene que el
68│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
Entonces, la teoría del contagio de la literatura no es producto de la teoría literaria ni de la crítica literaria, sino es consecuencia de la reflexión sobre la práctica de la acción docente, sobre todo, el resultado de la búsqueda de nuevos procedimientos y de actividades motivadoras para la educación literaria. La literatura como hecho estético no se puede enseñar porque no es un conjunto de conocimientos de fechas, contextos literarios, términos literarios,
figuras literarias, género o estructura textual. El sentido de la comunicación literaria es producto del encuentro entre el lector y el texto literario. La literatura existe en el momento en que el lector le da sentido a la representación verbal a través de su sensibilidad literaria y su imaginación. Este encuentro estético educa la sensibilidad y ofrece, mediante la representación del mundo, estilos de vida y normas de la conducta humana. 3. Conclusión En conclusión, una de las funciones primordiales de la didáctica de la literatura es la de transmitir la pasión por la literatura a los estudiantes con la finalidad de formarlos como lectores. Pues la literatura, fundamentalmente, se contagia mediante la experiencia estética del profesor y solo cuando se haya producido el contagio efectivo de la literatura será posible hablar de la enseñanza de la literatura, es decir, de enseñar el conocimiento sobre la literatura exitosamente. REFERENCIA: ALTAMIRANO FLORES F. (2013). EL CONTAGIO DE LA LITERATURA, OTRA MIRADA DE LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA. EN DIÁLOGOS NÚM. 7. P.P. 227-244.
69│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
70│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
71│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
ESCUDO DE LA ENSOG