Manual de patologías- Con lo que hay 21

QUIENES SOMOS?

Buscamos promover la inclusión de todos los que sean partícipes en el taller para llegar a un bien común. Trabajamos con los recursos a partir de problemáticas específicas, el resultado dependerá del contexto y espacio, pero sobretodo de la comunidad.

EVIDENCIAR LA INLCUSIÓN

BARRIO LA LOMA GRANDE

AV. ROCAFUERTE ANTONIO SALAS

Escuela Jorge Washington

Mama Cuchara

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

PLANTA DE CUBIERTA ESCUELA JORGE WASHINGTON

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO PLANTA BAJA ESCUELA JORGE WASHINGTON

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

PLANTA ALTA ESCUELA JORGE WASHINGTON

3.95

3.87 3.76

5.35

Bodega Cocina Bodega

Nivel -1 -2.66

Bodega

19.62 24.97

Baño

Área recreativa

12.35

Aula

Nivel -2 -4.30

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

PLANTA BAJA ESCUELA JORGE WASHINGTON

SALAS

Nivel 3 +8.00 CALLE ANTONIO

Nivel 2 +4.00

Nivel 1 0.00

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

FACHADA FRONTAL ESCUELA JORGE WASHINGTON ESCALA 1:200

Nivel 3 +8.00

Nivel 2 +4.00

Nivel 1 0.00

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

FACHADA LATERAL ESCUELA JORGE WASHINGTON

Ni vel 3 8.00

Ni vel 2 4.00

Ni vel 1 0.00

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD PUCE LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO

CORTE TRANSVERSAL ESCUELA JORGE WASHINGTON

PERSPECTIVAS

PATRIMONIAL

Al ser la escuela un inmueble inventariado como patrimonial, se deberán tomar en cuenta algunas cosideraciones que están establecidas por norma al momento de contemplar cualquier intervención, tales están estipuladas en la ORDENANZA METROPOLITANA No. 260 y se han recopilado los artículos de mayor importancia a continuación:

Art. …(19).- Inventario de las Edificaciones patrimoniales.- Es el instrumento de planificación y gestión que contiene el registro, reconocimiento, evaluación física y registro de Intervenciones de los bienes patrimoniales, e información sobre las características urbanas, ambientales, culturales, arquitectónicas, constructivas, de ocupación, y uso, así como de su estado de conservación.

Art. ...(27).- Catalogación.- Para efectos de establecer la valoración de todas y cada una de las edificaciones registradas en los inventarios patrimoniales, así como la lectura y manejo de la información de una manera sistémica, se calificará a cada predio de acuerdo a los siguientes criterios o parámetros básicos.

Edificaciones con protección absoluta Edificaciones con protección parcial (Conocidas también como rehabilitables)

Edificaciones con catalogación negativa

Art. ... (49).- Formas de intervención arquitectónica .- Las formas de intervención arquitectónica respecto al patrimonio edificado son las siguientes: Conservación, Restauración, Recuperación, Rehabilitación y Nueva edificación.

Fuente: ORDENANZA METROPOLITANA NO. 260. Instituto Metropolitano de Patrimonio.

ROCAFUERTE

ROCAFUERTE

ROCAFUERTE

Nivel 3 +8.00

Nivel 2 +4.00

Nivel 1 0.00

Conclusión

La escuela consta en el Inventario de Edificaciones patrimoniales, por lo que debe regirse a la norma estipulada por la Ordenanza, que se aplica así:

- No se puede por ningún motivo intervenir en las fachadas ni canchas a menos que sean trabajos de conservación.

- En las aulas de clase están permitidos trabajos de restauración, rehabilitación y recuperación.

- El único sector en el que sería posible levantar nuevas edificaciones es en la extensión, donde constan las aulas de primero de básica y la bodega posterior.

PATOLOGÍAS

Según la RAE, patología se define como el estudio de los defectos y problemas que presenta una construcción. Es una lesión o deterioro que se presenta en un material, elemento o estructura de una edificación. Estas cuestiones pueden aparecer después de la finalización de la edifica ción o luego del trascurso de años. En la mayor parte de los casos, las patologías surgen por cambios en las condiciones contextuales. Pueden ser aparentes o estar ocultas, suelen detectarse con un informe de evaluación de edificios al identificar patrones en el deterioro, así como sus relaciones. Estas lesiones se pueden clasificar según su origen en lesiones físicas, lesiones me cánicas y lesiones químicas.

Se realizaron tres pasos para el análisis en la escuela Jorge Washington los cuales consistieron en estudiar el origen de la patología, elaborar del informe diagnóstico y establecer conclusiones y recomendaciones.

Lesión Física

Lesión Mecánica Lesión Química

co

Ubicación

gen i or u s egún s ón caci fi i as Cl

Tipo de patología

Descripción

Interior-Aula

Lesión mecánica

Exterior Alero

Lesión física Lesión mecánica

Interior-Aula

Lesión física Lesión mecánica

Interior-Aula

Lesión mecánica

DesprendimientoErosión

Desprendimiento Erosión Desprendimiento

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida.

Fracturas en el material (hormigón armado) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua.

Pérdida de adherencia de material (mortero) por causa desconocida. Fracturas en el material (ladrillo, mortero) producido por agentes atmosféricos externos desconocidos

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida.

PAT OLOGÍAS EN LA ES CUELA JORGE WASHINGTON LOMA GRANDE

áfi fotogr o tr s egi R

Exterior Pasillo Lesión mecánica

Pérdida de adherencia de material (mortero, pintura) por causa desconocida. Desprendimiento

Interior C aja de escalera Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos

Exterior Aula Lesión física - Lesión química

HumedadEflorescencia

Humedades por filtración desde el subsuelo en un proceso de transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre el suelo y el ambiente origina cristales de sales porque se cristalizan las sales solubles de los elementos constructivos.

Exterior Aula Lesión física - Lesión mecánica Lesión química

Erosión - GrietaHumedad - Oxidación

Fracturas en el material (hormigón armado) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua. R otura de distintos elementos del edificio, afecta al elemento constructivo Filtración de agua por desde el subsuelo en un proceso de transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre el suelo y el ambiente. Superficie de los metales se degrada.

Exterior Patio Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos.

Interior-Aula Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la cubierta o existencia de puentes térmicos.

Interior-Aula

Lesión física

Humedad

Filtración de agua por desde el subsuelo en un proceso de transpiración para lograr la humedad de equilibrio entre el suelo y el ambiente.

Interior-Aula

Lesión física

Humedad

Filtración de agua por la pared o existencia de puentes térmicos.

Interior-Aula Lesión mecánica Grietas

Roturas de distintos elementos del edificio, es superficial.

Exterior Patio Lesión física

DesprendimientoErosión - H umedad

Pérdida de adherencia de material (tierra, pintura) por causa de humedad Fracturas en el material (tierra) producido por agentes atmosféricos externos como viento o agua. Filtración de agua por la pared o existencia de puentes térmicos.

CONCLUSIONES

Es evidente que la escuela Jorge Washington presenta una variedad de tipos patológicos en su envolvente y estructura. Se distingue un nexo que desencadena la mayoría de las patologías encontradas debido a que la humedad origina dichas patologías. La presen cia de agua afecta a las paredes, cubierta, fachadas y cerramientos. En consecuencia, es oportuno deter minar exactamente de donde proviene el agua, es así como podemos evitar que a futuro siga existiendo estos problemas que continúen perjudicando al edifi cio.

REFERENCIAS

Montes, P. E. (13 de enero de 2021). ¿Qué es una patología en la construcción? Inicio | echeverrimontes arquitectos. ht tps://www.echeverrimontes.com/blog/que-es-patologia-cons truccion#:~:text=Una%20patología%20de%20la%20construcción,cambi os%20en%20las%20condiciones%20contextuales.

Patologías en edificaciones: cuáles son las más frecuentes y cómo se originan. (s. f.). S&P Sistemas de Ventilación. https://www.solerpa lau.com/es-es/blog/patologias-edificacio nes/#:~:text=Son%20lesiones%20producidas%20por%20algún,,%20fis uras,%20desprendimientos%20y%20erosión

Real Academia Española. (s.f.). Patología. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 31 de octubre de 2022, de ht tps://dle.rae.es/patología?m=form

INCLUSIÓN

Artículo 2.1 Principios rectores de la educación

a. Acceso universal a la educación: se garantiza el acceso universal, integrador y equitativo a una edicación de calidad; la permanencia, movilidad y cul minación del ciclo de enseñanza de calidad para niñas, niños, adolecentes y jovenes.

Artículo 2.2 Principios de Aplicación de la Ley

b. Interculturalidad y plurinacionalidad: La interculturali dad y plurinacionalidad garantiza el reconocimiento, respeto y recreación de las expresiones culturales de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el Ecuador.

d. Inclusión: La inclusión reconoce la diversidad de las personas, los pueblos y nacionalidades, a las diferen cias individualesy colectivas como una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación e interacción en las dimensiones familiar, social, educativa, laboral. e. Igualdad de género: La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades y trato entre hombres y mujeres promoviendo una educación libre de violencias.

Rampas y pasa manos Rampas y pasa manos

Permite a todas las personas el acceso y uso en igualdad de condiciones con seguridad y autonomía.

Rampa y pasa manos en la entrada principal

Señalética en Braille

Transmitir los conocimientos a personas con discapacidad visual.

Se utilizan las aulas de la planta baja en caso de tener estudiantes con discapacidad.

Lo que se pide Lo que hay

R1

Rampa para bajar a las cachas y juegos

Rampa para bajar a primaria

Rampa en la entrada principal

Braille en la entrada

Braille al subir escaleras

Braille en carteleras

Rampas y señalética en Braille AULAS AULAS AULAS AULAS BAR

Braille en baños

Braille en carteleras

Braille en carteleras

Braille en zona de Bar

CANCHA CANCHA

B1 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B2 B3 B4 B5 B6 B7 R2 R3 R4

BAÑOS JUEGOS JUEGOS

ESPACIO 1EGB

AULAS AULAS BODEGA DE ALIMENTOS AULAS BODEGA

Aciertos

CONCLUSIONES

Se sugiere trabajar con universidades que puedan aportar con conocimiento y mano de obra para realizar las señaléti cas en Braille, la cual no invulucra un costo elevado. Cuenta con gran cantidad de carteleras esparcidas por varias zonas de la escuela, contando con los 3 módulos moviles que se encuentran ubicados en el centro de la cancha.

VERDE

La Organización Mundial de la Salud recomienda un parámetro internacional, para todas las urbes, de 9 metros cuadrados por cada habitante.

Según el informe “The Necessity of Urban Green Space for Children’s Optimal Development” de UNICEF, existe evidencia científica de que los espacios verdes pueden mejorar los efectos negativos de la vida en la ciudad y ayudar a los niños y niñas a desarrollar todo su potencial.

El informe ofrece pautas para que cada actor se comprometa a crear y mantener estos espacios tan beneficiosos para las ciudades y los niños y niñas. Las instituciones locales, escuelas o guarderías deben crear y mantener espacios verdes en los terrenos del instituto, integrar la educación ambiental en el plan de estudios o asociarse con las comunidades locales para brindar acceso seguro y responsable a los espacios verdes de la institución fuera del horario escolar.

MÓDULO ALOCADO

P R O PUE S T A MÓDULO ORTOGONAL PROPUESTA

Vegetación existente

Jardineras en el pasillo N3

Jardineras en el pasillo de aulas N4

Jardineras en la reja N5

Jardineras

de juegos

CANCHA

AULAS AULAS AULAS AULAS BAR

AULAS AULAS ESPACIO 1EGB

AULAS

BAÑOS JUEGOS JUEGOS

CANCHA BODEGA DE ALIMENTOS AULAS BODEGA

AULAS Recomendaciones Al rededor del bar Espacios potenciales Posible vegetación P1 Jardineras pequeñas V1 Entre las canchas P2 Enredaderas V2 Área de juegos P3 P1 P2 P3

AULAS AULAS V1 V2 P4 V2

CANCHA

AULAS AULAS AULAS AULAS BAR P4 Reja P4

ESPACIO 1EGB

BAÑOS JUEGOS JUEGOS

CONCLUSIONES

- Existen lugares potenciales para implementar pequeños espacios de plantaciones o huertos.

- El mantenimiento de los espacios no debe ser complicado debido a que no todo el tiempo existe personal.

- Existe déficit de área verde, el porcentaje actual es del 2.83% que representa un 0.06m2 por habitante mientras que la ONU recomineda que sean 9m2.

REFERENCIAS

- Moreno, D. (2022). Razones por las que los espacios verdes son clave para las ciudades. UNICEF. https://ciudadesamigas.org/espacios-verdes/

espacios verdes: un recurso indispensable para lograr una salud sostenible en las zonas urbanas | Naciones Unidas. https://www.un.org/es/chronicle/article/los-espacios-verdes -un-recurso-indispensable-para-lograr-una-salud-sostenible -en-las-zonas-urbanasz

CASA RODANTE

Temas de infraestructura, sombra, ventanería, mobi liario defectuoso y falta de vegetación.

DESEOS:

Padres de familia y profesores, sugieren propuestas, entre ellas, un comedor, cubiertas para espacios abiertos, mejora en instalaciones eléctricas, intervención en muro (mural de adobe), reparación de techos.

CONCLUSIONES:

01 Falta de actividades autónomas

02 Dificultad de movilidad.

03 Falta de integración con el barrio y estudiantes.

04 Proporcionar un sitio de sombra entre las canchas, que es uno de los principales sitios de congregación.

05 Verde como fuente de relajación y que llame a la estancia. - Verde lo suficientemente grande para que dé sombra y no sea deteriorado con facilidad. - Apropiación de los estudiantes por el verde desde proyectos escolares.

REGLAS DE JUEGO

VERDE INCLUIR GRUPOS ETARIOS PROPORCIONAR SOMBRA UBICACIÓN (CANCHAS)

Volúmenes móviles

Mega Módulo

CRITERIOS DE DISEÑO

REGLAS DE JUEGO

-Congregar -Agrupar

-Saltar -Jugar

MÓDULOS MÓVILES DIVERSIDAD DE USOS VEGETACIÓN VARIAS CONFIGURACIONES

UNIÓN DE PROPUESTAS - ETAPA FINAL DE DISEÑO

Cubierta relación con el contexto(Loma del Paneci llo) - Sombra

Pizarras RayablesAprendizaje´ Paneles de madera de colores

Vegetación nativaAprendizaje Sombra - Estancia

Estrucutura duraderaFácil mantenimiento.

MANUAL

DETALLE ANCLAJE PANEL DE MADERA Y TUBO METALICO

Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003

Soldadura tipo cordón

Perno avellanado 1/4 x 2”

Panel Triplex marino e=0.012m

Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003

0.012

Panel Triplex marino e=0.012m

Soldadura tipo cordón

0.04

Rodela plana de 1/4 x 2”

Rodela de presión de 1/4” Tuerca de 1/4”

Perno avellanado 1/4 x 2”

Rodela plana de 1/4 x 2”

Tuerca de 1/4”

Tubo metálico 0.04m x 0.04m e= 0.003

0.052 1.00 0.012 0.04 0.04

0.04 0.46 0.04

HORIZONTAL VERTICAL

Rodela de presión de 1/4”