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INTRODUCCIÓN
– El objetivo de este documento es presentar una correlación lógica, predecible y ordenada entre los libros de texto LET’S STUDY ENGLISH Primer año de Bachillerato y el programa oficial del Ministerio de Educación ENGLISH SYLLABUS 10 th Grade. – Al seguir de una forma sistematizada los lineamientos sugeridos en la presente planificación, los Maestros podrán fácilmente, no solo inferir en los criterios metodológicos que se han tomado en cuenta para el desarrollo de los libros de texto, sino también tendrán plena seguridad que al desarrollar los contenidos del libro de texto en su totalidad (incluyendo el Audio CD), se le está dando una cobertura efectiva a la gran mayoría de los componentes requeridos en el programa oficial, para así maximizar el tiempo invertido en su clase y trabajar de forma mucho más cómoda, confiada y amena con los educandos. – Los componentes tomados en cuenta para el desarrollo de la presente planificación son: * CONTENIDOS CONCEPTUALES (Concepts): En esta parte se enuncia la lección, el respectivo número de páginas a cubrir, el número de ejercicios a desarrollar y también los puntos gramaticales en contexto (Grammar in context) que se han utilizado para desarrollar dicho contenido, constituyendo así un sólido engranaje. Es por ello que en la mayoría de lecciones, primero se desarrolla el fundamento gramatical y luego se presentan una serie de lecturas, diálogos y ejercicios adicionales para poder aplicar adecuadamente la gramática asimilada con anterioridad. Creemos firmemente que la gramática es la columna principal del idioma, sin embargo ésta solamente puede ser asimilada y comprendida mediante la constante y adecuada práctica. Debemos recalcar que el interés principal de Equipo Rama es fomentar una aplicación lo más académicamente posible, sin desvirtuar un eventual uso “coloquial” del lenguaje; al poner en práctica ciertas expresiones informales del idioma. * CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (procedures): Básicamente, en esta parte se indican específicamente los ejercicios a desarrollar en sus diferentes áreas (Listening - Understanding, Speaking, Reading and Writing), las cuales dicho sea de paso, son las principales áreas sugeridas para la asimilación de cualquier idioma. Se sugiere abordar dichos componentes acorde a los contenidos del Libro-Cd de la siguiente manera: – Listening: Escuchar el Audio-CD, y luego se podrá escuchar al Maestro pronunciar los respectivos ejercicios, lecturas y diálogos para mejorar y/o agregar diversas recomendaciones que se estimen convenientes.
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– Speaking: Solicitar al Alumno que repita cierto material del audio y que utilice de forma simple lo asimilado, haciendo énfasis en que la mejor forma de aprender es practicando aun con los errores para luego ir corrigiendo paulatinamente cualquier imprecisión. Paso a paso, acabadamente y sin ninguna prisa. – Reading: Leer muchas veces los diálogos, lecturas, ejercicios del texto y otros que el maestro estime convenientes EN VOZ ALTA, hasta que se considere que hay cierta fluidez. Queremos hacer énfasis en la importancia de la lectura, ya que ello nos permitirá a mediano y largo plazo adquirir cierta confianza a la hora de expresarnos adecuadamente. Recordemos que el aprendizaje del Inglés no será para algo pasajero, sino más bien que su uso trasciende a largo plazo, si es que aspiramos a dominarlo como segunda lengua. – Writing: Completar los ejercicios del libro de texto y otros que el maestro considere convenientes, a fin de que los alumnos adquieran la capacidad de expresarse por escrito, y tomar dictado relativo a cada lección. Hoy por hoy, con el auge de las redes sociales y otros adelantos tecnológicos, el lenguaje escrito adquiere más importancia aún, ya que a diario nos vemos en la necesidad de comunicarnos por medio de textos con interlocutores nacionales e internacionales. * INDICADORES DE LOGRO (Achievement indicators): El alumno deberá ser capaz de hacer los ejercicios orales y escritos indicados, nos hemos asegurado previamente, que estén en absoluta concordancia con lo desarrollado en el libro de texto. No obstante, si el Maestro revisa minuciosamente la lista de indicadores de logros en el programa oficial, podrá notar que no se han tomado en cuenta todos, ya que somos de la opinión que en esa área el programa está un tanto saturado, y sólo hemos tomado en cuenta los que consideramos más relevantes para propósitos académicos. Importante es recalcar que la máxima autoridad dentro del aula son los maestros, por tanto ellos podrán incluir o suprimir cualquier Indicador de Logro que estimen conveniente. Se ha dejado libre la casilla de la fecha de inicio y la fecha de finalización de cada contenido, para que libremente maestros y alumnos se puedan coordinar en el desarrollo de cada lección. Se recomienda no olvidar llenar dichos espacios de inicio y terminación de la clase, para efectos de mayor control ante cualquier eventual auditoría externa (MINED) o interna (Director/a). Cualquier recomendación para mejorar este material, consulta o comentario se pueden comunicar con el editor de estas publicaciones al siguiente e-mail: equipo_rama@hotmail.com y/o directamente al teléfono 2274-6437 Gracias por trabajar con EQUIPO RAMA. Que Dios les bendiga en abundancia siempre Sinceramente: Iván Méndez, Lic.- Editor en Jefe y Director General 3 Powered by Equipo Rama
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10th Grade Teacher's guidelines: Planificación y guión de clases. UNIT 1: MEETING SALVADORAN PERSONALITIES / Approximate time: 15 hours
CONCEPTS + grammar in context LESSON 1: EXPRESSIONS TO MAKE APPOINTMENTS Approximate time: _________ Pages: 2-13 Exercises: 1-7 Grammar in context: - Modal auxiliary: WOULD - Using “Used to” (review) Lesson 2: COMMONLY USED Questions for personal interviews Approximate time: _________ Pages: 14-23 Exercises: 8-17 Grammar in context: Simple past vs. Present perfect
LESSON 3: BIOGRAPHIES OF SALVADORAN PERSONALITIES Approximate time: _________ Pages: 24-32 Exercises: 18-29 Grammar in context: To Be past continuous statements LESSON 4: PERSONAL GOALS Approximate time: _________ Pages: 33-38 Exercises: 30-34 Grammar in context: WILL:Future tense
PROCEDURES Listening: listen to Audio-Cd recognizing the linked sound of the used to form. Speaking: using polite expressions to make appointments Reading: read the exercises of the book. Writing: book exercises
ARCHIEVEMENT INDICATORS • Effectively identifies and reproduces the linked sound of “used to”. • Makes and appointment with courtesy and clarity. Starting Date _________________________ Finishing Date _________________________
Listening: listen to Audio-Cd identifying key words and specific information Speaking: asking and talking about experiences Reading: read book exercises scanning an article for specific information. Writing: complete book exercises
• Successfully identifies key words and specific information in audio interviews Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
Listening: listen to Audio-Cd Speaking: talking about experiences with personalities Reading: read the dialogues of the book Writing: Complete book exercises, write a short biography
• Organizes biographical events on a listening guide in chronological order. • Organizes events from a biographical text with a chronological sequence.
Listening: listen to Audio-Cd Speaking: Expressing personal goals and expectation Reading: Read book dialogues and paragraphs Writing: Complete book exercises.
• Engages in a conversation about personal goals and experiences with confidence. • Writes a letter expressing personal goals with clarity and neatness.
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10th Grade Teacher's guidelines: Planificación y guión de clases. UNIT 3: FEELING HOMESICK / Approximate time: 24 hours
CONCEPTS + grammar in context LESSON 1: PERSONAL BIOGRAPHICAL information Approximate time: _________ Pages: 76-90 Exercises: 1-9 Grammar in context: - Yes/No Questions in the Present Perfect tense. - Questions with How Long…? - Present Perfect with FOR and SINCE Lesson 2: FAMILY TIES Questions for personal interviews Approximate time: _________ Pages: 91-96 Exercises: 10-14 Grammar in context: - Where…? - What…? - Verb To be LESSON 3: CUSTOMS and TRADITIONS Approximate time: _________ Pages: 97-107 Exercises: 15-22 Grammar in context: • Used to versus WOULD • Where, When, What
PROCEDURES Listening: Listen to Audio CD inferring meanings of words from the context. Speaking: Talking about Salvadoran personalities. Reading: Read book exercises scanning an article for specific vocabulary. Writing: Complete book exercises
ARCHIEVEMENT INDICATORS • Successfully identifies biographical information in audio sources. • Reports personal biographical information with grammatical accuracy • Successfully scans a text for specific biographical data. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
Listening: Listen to Audio CD Speaking: Speaking about your family describing your relatives, recognizing vocabulary related to family. Reading: Read book exercises. Writing: Complete book exercises.
• Clearly recognizes vocabulary related to family ties in audio sources • Infers meaning of words with contextual clues in an article. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
Listening: listen to Audio-Cd. Speaking: talking about traditions and customs. Reading: Read book exercises and paragraphs. Writing: Complete book exercises.
• Talks about customs and traditions with respect, using adequate vocabulary and grammatical accuracy • Talks about habits in the past with correct usage of used to and would
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10th Grade Teacher's guidelines: Planificación y guión de clases. UNIT 5: VACATIONS IN EL SALVADOR/ Approximate time: 21 hours
CONCEPTS + grammar in context LESSON 1: NUMBERS UP TO 1,000,000 Approximate time: _________ Pages: 143-148 Exercises: 1-5 Grammar in context: - Be in present - Plural of nouns
Lesson 2: MEANS OF TRANSPORTATION Questions for personal interviews Approximate time: _________ Pages: 149-158 Exercises: 6-10 Grammar in context: - Past participle of Regular and Irregular verbs… - Verb to be: present LESSON 3: TURIST SITES Approximate time: _________ Pages: 159-171 Exercises: 12-24 Grammar in context: • Future time clauses with simple present and present progressive.
PROCEDURES Listening: Discriminating numbers from 0 up to 1,000,000 Speaking: Counting numbers and making conversations including numbers and prices of many items. Reading: Read book exercises scanning reservation number and transportation ticket prices. Writing: Complete book exercises. Listening: Listen to Audio CD identifying means of transportation. Speaking: Listing and describing means of transportation. Reading: read book exercises. Writing: Complete book exercises. Using numbers for making hotel reservations and to buy tickets for traveling.
Listening: listen to Audio-Cd , picking out details about tourist sites from oral input. Speaking: Describing tourist sites Reading: Read book exercises picking out main ideas about tourist sites. Writing: complete book exercises. Making brochures promoting a tourist site.
ARCHIEVEMENT INDICATORS • Clearly discriminates numbers from 0 up to 1,000,000 from diverse audio sources. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
• Successfully identifies different means of transportation from recorded material • Correctly pronounces and describes means of transportation. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
• Describes tourist sites with appropriate vocabulary and expressions. • Makes original brochures of tourist sites with creativity.
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10th Grade Teacher's guidelines: Planificación y guión de clases. UNIT 6: THE ENVIRONMENT IN EL SALVADOR/ Approximate time: 24 hours
CONCEPTS + grammar in context LESSON 1: NATURAL DISASTERS Approximate time: _________ Pages: 202-208 Exercises: 14-20 Grammar in context - Linking words: So, consequently, as a result. - Present tense – Past tense - Can Lesson 2: PROTECTION OF THE ENVIRONMENT. Approximate time: _________ Pages: 209-213 Exercises: 21-26 Grammar in context. - Linking words: Therefore, since, because - Verbs in Present and Past.
PROCEDURES Listening: Listen to Audio Cd identifying main ideas related to natural disasters. Speaking: describing natural disasters. Making predictions about future disasters. Reading: Read book exercises. Writing: Complete book exercises.
ARCHIEVEMENT INDICATORS • Successfully identifies main ideas related to natural disaster from different audio sources. • Describes natural disasters with appropriate vocabulary and grammatical accuracy. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
Listening: Listen to audio Cd, recognizing contrast, cause and effects in different sources. Speaking: Speaking about how environmental problems are being solved. Reading: Read book exercises. Writing: Complete book exercises.
• Write a three paragraph composition on protecting his/her environment with coherence and correct grammar structure • Talks about how environment problems are being solved with the correct use of new technology. Starting Date _________________________ Finishing Date_________________________
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