Proyecto de TIC -Master en Educación

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Índice 1. Título del proyecto 2. Introducción 3. La empresa AP 3.0 3.1. Nuestro equipo 3.2. Experiencias anteriores 4. El proyecto e-TIC 4.1. Objetivos 4.2. Propuesta Formativa.

4.2.1. Diploma en TIC. 4.3. Desarrollo del proyecto.

4.4. Herramientas para desarrollar el proyecto e-TIC. 4.5. Cronograma.

4.6. Seguimiento y control del proyecto.

4.7. Fecha de inicio y finalización.

4.8. Presupuesto.

5. Anexos

3 1. Título del Proyecto El proyecto se denomina “e-TIC”, como definición sintetizada de la enseñanza de las nuevas tecnologías a través de un entorno virtual.

2. Introducción Aprendizaje Personalizado 3.0 (AP3.0) presenta el proyecto e-TIC, que responde de una manera ajustada y eficaz a la convocatoria de concurso público realizada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (BOE 18 de marzo de 2013) para la creación de una plataforma e-learning destinada a la formación del profesorado de educación superior en el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

La formación del profesorado en las tecnologías de la información y de la comunicación es un tema prioritario por considerarse una de las claves para permitir la incorporación de la educación a las nuevas formas derivadas de la sociedad de la información y del conocimiento.

En el ámbito de la enseñanza superior, cada centro ha puesto en marcha ofertas dirigidas a la formación del profesorado en TIC, aunque no se habían emprendido hasta ahora acciones generalizadas como las de los programas de alfabetización tecnológica dirigidos al profesorado de otros niveles.

Con la creación de esta plataforma el Ministerio pretende la realización de programas de formación específicos basados en la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje como soporte de nuevas formas (teleformación, formación a distancia, e-learning, campus virtual, etc) y para la aplicación de estas herramientas como apoyo docente en los procesos de enseñanza presenciales.

3. La empresa AP 3.0.

Tras sus más de seis años de andadura, Aprendizaje Personalizado (AP 3.0) se ha convertido en una empresa líder que ofrece formación personalizada a todo tipo de empresas y organizaciones, brindando a nuestros clientes un servicio exclusivo para el desarrollo y la gestión integral de soluciones y proyectos elearning.

Disponemos de una amplia experiencia en la gestión y consultoría de formación, en el desarrollo e implantación de soluciones e-learning para el sector educativo, empresas y organizaciones, plataformas de teleformación, campus virtuales personalizados, y en la generación de cursos a medida de las especificaciones de nuestros clientes.

4 Como consultores especializados en el desarrollo de proyectos formativos e-learning a medida de nuestros clientes, cubrimos todas las etapas: ● Análisis de necesidades. ● Diseño y planificación de proyectos. ● Elaboración de contenidos didácticos y pedagógicos. ● Generación y desarrollo de contenidos y material multimedia e interactivo. ● Adaptación de plataformas a la imagen corporativa de nuestros clientes. ● Puesta en marcha y hosting en nuestros servidores virtuales. ● Administración de plataformas. ● Capacitación de tutores. ● Ejecución de la formación on-line. ● Evaluación del proyecto.

AP 3.0 sigue la norma ISO 9001:2008: Sistemas de gestión de calidad, que se basa en los procesos de diseño e implementación en proyectos de elearning, la satisfacción del cliente y la mejora continua, garantizando la excelencia de los procesos de formación.

Como valor añadido, Aprendizaje Personalizado 3.0 está certificado en la norma UNE 66181 : Gestión de la calidad. Calidad de la formación virtual, a través de la cual se consigue la mejora de la competitividad y capacidad de innovación de la formación basada en el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), garantizando el éxito del proyecto, que el contenido y metodología ofrecido cumplen los estándares de calidad y garantizando la accesibilidad a las plataformas, solvencia y conocimiento.

Siguiendo la norma UNE 66181, todos nuestros proyectos se articulan en cuatro bloques básicos: 1 2 3 4

Accesibilidad: Los contenidos de los cursos son accesibles para el alumnado final.

Empleabilidad: los cursos capacitan al estudiante para integrarse en el mundo laboral o mejorar su condición laboral actual.

Facilidad de asimilación: la tutorización y la interactividad entre el estudiante, tutor y resto de estudiantes está garantizada.

Información a proporcionar: Los cursos ofrecen información clara y precisa sobre su coste, objetivos, tipo de formación ofrecida, tiempo de duración, hardware mínimo exigido para poder realizarlo, software necesario, forma de contacto con los responsables del curso, etc.

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3.1. Nuestro Equipo AP 3.0 posee una estructura con profesionales que garantizan el inicio, la planificación, ejecución, control y evaluación de los proyectos.

Es una empresa compuesta por cerca de 20 técnicos y profesionales pertenecientes a las áreas de educación, psicología, ingeniería, informática y negocios. Para el proyecto e-TIC hemos seleccionado a nuestro mejor equipo: EDGAR SANDOVAL A.: Director tecnológico y Director del proyecto e-TIC. ESTHER GORJÓN PERAMATO: Directora de Diseño Gráfico y Edición. Coordinadora área Social Media.

CARMEN ZAMORA ROCA: Directora de calidad.

TAMARA MÉJICA ÁLVAREZ: Directora organizacional.

EVA GUTIÉRREZ CAMPO: Directora de contenidos. Técnico en diseño tecnopedagógico.

6 3.2. Experiencias Anteriores: La experiencia de AP3.0 viene avalada por su implicación y trabajo con las diferentes Administraciones. Entre los proyectos desarrollados a lo largo de los últimos años, queremos destacar algunas iniciativas que, por su ámbito y trayectoria, creemos constituyen una sólida base sobre la que plantear el presente proyecto PROYECTO @VANZA (año 2006) Proyecto: Adaptación y transformación técnica de contenidos de enseñanza de Formación Profesional y Educación Secundaria de personas adultas, para su ejecución posterior a través del Proyecto @vanza Entidad adjudicadora: Dirección General de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Presupuesto base de licitación: 200.000€ https://avanza.educarex.es/portal/principal/index.jsp

FORMACIÓN PROFESIONAL CASTILLA- LA MANCHA (año 2008) Proyecto: Mantenimiento del proyecto de formación profesional a distancia, modalidad e-learning Entidad adjudicadora: Consejería de Educación y Ciencia. Secretaría General.

Castilla la Mancha Presupuesto base de Licitación: 400.000€ http://edu.jccm.es/fpelearning/

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PROYECTO AULA XXI (año 2010) Proyecto: Desarrollo y puesta en marcha de plataforma virtual, para las aulas de Educación secundaria y primaria, como herramienta complementaria a la enseñanza presencial.

Entidad Adjudicadora: Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia Presupuesto base de licitación: 275.000€ http://aulaxxi.carm.es/

CAMPUS VIRTUAL COLOMBIA APRENDE (año 2012) Proyecto: Desarrollo y puesta en marcha del campus virtual de la plataforma Colombia Aprende.

Entidad adjudicataria: Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia Presupuesto base de licitación: US$345.865 http://aplicaciones3.colombiaaprende.edu.co/campus_virtual/

AULA MENTOR (año 2011-2013) Desarrollo de materiales formativos para el Aula Mentor, sistema de formación abierta, libre a través de Internet promovido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida. http://www.mentor.educacion.es/

8 4. El proyecto e-TIC

4.1. Objetivos: Con el proyecto e-TIC queremos alcanzar una meta clara: lograr una formación especializada en el uso de las TIC como herramientas educativas para profesionales del sector docente en educación superior.

Para conseguir nuestra meta queremos alcanzar los siguientes objetivos específicos: 1 2 3 4 5

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Concienciar a los profesionales docentes en la importancia y los beneficios del uso de las TIC en la educación.

Establecer prioridades en las necesidades de los docentes en cuanto a las nuevas tecnologías, propiciando un cambio metodológico con el uso de las TIC. Desarrollar competencias tecnológicas estandarizadas en los docentes.

Integrar recursos tecnológicos en la enseñanza-aprendizaje y en la gestión académico-profesional.

Ofrecer los conocimientos y pautas necesarios que permitan al docente desarrollar sus habilidades y destrezas pedagógicas en el ambiente de enseñanza y aprendizaje virtual.

Actualizar y ampliar los conocimientos en nuevas tecnologías a aquellos profesionales que ya las utilizan a diario.

Configurar una comunidad virtual de profesorado universitario preocupado por la utilización educativa de las TIC y por la formación del profesorado para el uso de las TIC para Intercambiar experiencias educativas y buenas prácticas con el uso de las TIC entre los profesionales de la educación.

4.2. Propuesta Formativa

Como parte previa al desarrollo del proyecto, hemos distribuido un cuestionario on-line (muestra=1000) a diferentes cuerpos docentes de varios centros de Educación Superior españoles, con la finalidad de aportar una referencia de la situación actual del profesorado con respecto a sus conocimientos, actitudes y expectativas. Es decir, ofrecer una imagen desde la que poder plantear acciones específicas que respondan a los intereses, inquietudes y necesidades que dicho colectivo tiene ante el uso de las

9 tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Pueden consultarlo aquí)

Tras el análisis exhaustivo de los resultados por parte de nuestros expertos, le presentamos la siguiente oferta formativa adaptada a las necesidades percibidas en los docentes de educación superior: 4.2.1. Diploma en TIC PRESENTACIÓN El curso está diseñado sobre los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes, y enriquecido con una orientación hacia las herramientas y servicios propios de la Web 2.0. Además, permitirá desarrollar en los docentes las competencias necesarias para adaptarse a los nuevos entornos digitales en las áreas de gestión de la información, integración de las tecnologías en el diseño pedagógico y comunicación pedagógica en medios digitales y la implementación inmediata de los conocimientos adquiridos en la práctica docente.

METODOLOGÍA El curso tiene una duración de 1 mes con un total de 48 horas académicas.  



El curso se brinda en la modalidad virtual La metodología a emplear es de carácter activo-participativo-colaborativo en el marco de un aprendizaje dirigido al desarrollo de competencias TIC en los nuevos entornos educativos digitales.

Antes del inicio de los módulos del diplomado, el alumno deberá participar de una introducción sobre el uso de la plataforma virtual a fin de que pueda entender el funcionamiento y la estructura del entorno virtual del curso.

10 EVALUACIÓN La evaluación es continua y, dependiendo de las características propias de cada módulo, puede estar compuesta de: ● ●

Evaluación individual: Ejercicios, trabajos, informes y/o evaluaciones virtuales.

Evaluación grupal: Trabajos colaborativos, aportaciones en debates y foros.

PROGRAMA Está dividido en cuatro módulos:

MÓDULO I

MÓDULO II

MÓDULO III

MÓDULO IV Integración de las Tecnologías en el Diseño Pedagógico (12 horas) Tema 1: La educación en la sociedad de la información.

Tema 2: Las TIC en el diseño curricular.

Tema 3: Evaluación de materiales educativos digitales.

Tema 4: Apoyos virtuales en la labor del docente innovador.

Comunicación Pedagógica en Medios Digitales (12 horas)

Gestión de la Información (12 horas)

Integración de las TIC a la Labor Docente (12 horas)

Tema 1: Las redes sociales: nuevos entornos educativos.

Tema 2: Mensajería y microblogging académico.

Tema 3: Oportunidades pedagógicas en Second Life y otros entornos virtuales.

Tema 4: La netiqueta en la formación académica.

Tema 1: Uso didáctico de la Web 2.0.

Tema 2: Búsqueda, evaluación y organización de recursos de información electrónicos en Internet.

Tema 3: Blogs: oportunidades y aplicaciones educativas.

Tema 4: Las wikis en el aprendizaje colaborativo.

Tema 1: Presentaciones de video con Movie Maker.

Tema 2: Proyectos educativos con WebQuest.

BENEFICIOS Los participantes tendrán los siguientes beneficios: ● ● ● ● ● ● ●

Formación basada en Estándares Internacionales UNESCO Desarrollar competencias tecnológicas y pedagógicas para la incorporación de las TICS en entornos académicos.

Orientación a herramientas Web 2.0.

Integración TIC en el diseño curricular Tutoría permanente.

Asistencia on-line.

Acceso a la biblioteca on-line.

TUTORES El curso será impartido por un equipo multidisciplinario (nacional e internacional), con alto nivel académico y comprobada experiencia en el uso de herramientas digitales y en los procesos de incorporación de las tecnologías de la

11 información y la comunicación en ambientes educativos. Los tutores brindan apoyo permanente a los participantes resolviendo sus dudas, corrigiendo las actividades y orientando el aprendizaje.

CALIDAD Cumpliendo con la norma UNE 66181: Calidad en la formación virtual, el curso tendrá los siguientes niveles de empleabilidad, facilidad de asimilación y accesibilidad: EMPLEABILIDAD: Nivel 2. Se entregará diploma de asistencia con número de créditos realizados.

FACILIDAD DE ASIMILACIÓN: Nivel 3. Para la impartición de los cursos se dispone de: ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Plataforma de teleformación animada.

La formación contiene animaciones de audio o vídeo.

Los cursos disponen de guía de orientación al alumnado para el uso de la plataforma virtual.

Existe interactividad tutor/a-alumnado-alumnado.

Guía didáctica de contenidos.

Reanudación de sesión anterior.

Ejercicios prácticos.

El alumnado establece su itinerario formativo.

Tutorización activa mediante chats y foros.

ACCESIBILIDAD: Nivel 2: Se trata de una plataforma accesible para personas sin limitaciones a través de la mayoría de los equipos informáticos comúnmente usados en el mercado. Será imposible para uno o más grupos de personas con discapacidad usar el producto.

12 4.2.2. Cursos On Line como apoyo a la formación y actualización de los docentes CURSO ARQUITECTURA DE COMPUTADORES MANEJO DE HERRAMIENTAS DISEÑO PLATAFORMAS WEB 2.0 PLATAFORMAS LMS - MOODLE BLACKBOARD AUDIO Y VÍDEO DIGITAL EN LAS AULAS COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON TIC INTEGRACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL CURRÍCULO ENTORNO Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO COLABORATIVO EL LIBRO DIGITAL

CÓDIGO ETIC481245

DURACIÓN 40 Horas

ETIC481265

40 Horas

ETIC481270 ETIC481234

40 Horas 40 Horas

ETIC481279

30 horas

ETIC481280

30 horas

ETIC481281

30 horas

ETIC481282

30 horas

ETIC481283

30 horas

ETIC481284

30 horas

4.3. Desarrollo del proyecto: Para el proyecto e-TIC desde AP 3.0 planteamos la metodología de aprendizaje como un proceso sistemático, planificado y estructurado que se apoya en una orientación psicopedagógica adecuada a las necesidades de los estudiantes a los que va destinado el proyecto y con este objetivo nos proponemos abarcar los aspectos organizacionales, pedagógicos, tecnológicos y comunicativos de su organización.

La puesta en marcha del proyecto e-TIC la abordaremos a través de las siguientes fases:

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Análisis del proyecto: Esta fase se centra en el análisis de los recursos existentes, las particularidades de la audiencia a la que se dirige el programa y otras consideraciones que veremos ahora. Establece el marco que dará lugar al modelo didáctico-pedagógico.

Dado que el alumnado al que va destinado el proyecto e-TIC son profesionales de la docencia en este punto analizaremos: ● ● ●

● ●

El perfil de nuestro público objetivo, cuáles son sus necesidades y sus objetivos reales.

Cuál es su motivación para participar en el curso.

Sus modos de aprendizaje preferidos: aquí tendremos en cuenta que algunas de las personas asistentes pueden ser inmigrantes digitales y no tienen por qué estar familiarizados con entornos web.

Las metas de aprendizaje que tenga cada alumno/a.

Situaciones que podrían afectar a la participación: de cuánto tiempo disponen, cargas familiares, posibilidades reales de aplicar los contenidos aprendidos...

●

●

● ● ●

14 Análisis del entorno: como el curso se va a desarrollar en un entorno 100% virtual hemos de planearnos las limitaciones existentes como las posibilidades reales de conexión, desde qué dispositivos se conectará el alumnado a la plataforma o las limitaciones que pueda tener dicho alumnado que no es hábil utilizando las nuevas tecnologías.

Análisis de recursos disponibles, de manera que todos los contenidos, actividades y herramientas que se implementen para la actividad formativa sean amigables y compatibles Definir qué competencias han de alcanzar los futuros alumnos/as.

Analizar los plazos en los que vamos a implementar el proyecto.

Cualquier otro aspecto pedagógico.

Se realizará también el análisis de los siguientes requisitos: 1.1.- Funcionales Se incluirán las características funcionales que deberán tener tanto la plataforma como los cursos que se impartan en ella. (Lo que pide el usuario que necesita): ● Foro ● Correo electrónico ● Calendario ● Vídeos ● Webinar ● Contenidos: Animados /Texto leído

1.2.- No funcionales Se incluirán las características que hacen falta para que la plataforma y el curso funcionen pero que el usuario no las percibe. ● Disponible 24 x 7 ● Capacidad para 2000 alumnos simultáneamente. ● Accesibilidad del mercado. ● Entorno seguro, con autenticación con login y contraseña. ● Cumplimiento de la legislación vigente (Ley orgánica de protección de datos). ● Código de estilo.

Validar requisitos: Revisar los requisitos con el Ministerio para conseguir su aprobación.

Planificación: ● ● ● ● ●

Determinar resultados esperados, objetivos y estrategia Determinar tiempos, etapas, fases Determinar roles y funciones, áreas y responsabilidades Establecer requerimientos técnicos Organizar el control del proyecto Diseño Tecnopedagógico: Durante la fase de diseño se elaborará el plan docente del curso, en el que se establecerá:

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● ●

● ● ● ● ●

El enfoque didáctico: se potenciará el ‘learning by doing’, el trabajo colaborativo y la transferencia de lo aprendido a la realidad del alumnado.

La secuenciación y división del contenido.

Los materiales y recursos a trabajar.

Las actividades de aprendizaje: glosario, foro, debate, wikis, blogs…

La evaluación: de qué manera demostrarán los alumnos que han alcanzado las competencias definidas en la fase de análisis (pruebas escritas, trabajos grupales, test, etc).

Las herramientas y medios por las que se realizará la retroalimentación (feedback) del alumno La necesidad de tutorías y su modalidad Durante esta fase se desarrollan los documentos y los medios que serán usados como acompañamiento de la instrucción. Es, por tanto, la etapa en la que se creará el contenido del curso. Se elaborarán las actividades que desarrollarán los alumnos y los medios que se necesitarán para su realización: Textos, PowerPoint, documentos en Pdf...

Gráficos, ilustraciones, fotos u otros medios visuales.

Video y animaciones.

Enlaces web, documentos anexos y material complementario.

Interacción con los demás participantes: debates, chats, foros, wikis, redes sociales…

Se planificarán tanto las actividades individuales como las grupales, la temporalización requerida para cada una de ellas, los materiales que servirán de apoyo para lograr los objetivos, el formato para presentarlas y los medios que serán necesarios para su realización, todo ello para favorecer el entorno de aprendizaje.

En esta fase también se adquirirán el hardware y software necesario según lo establecido en el diseño Validar diseño: Revisar el diseño con el Ministerio para conseguir su aprobación.

Evaluación: Para garantizar el éxito de todos nuestros proyectos realizamos, previo a su implantación, un entorno de pruebas en el que se evalúa la calidad del proyecto. Se trata de instalar los servidores y el entorno de comunicación que conforman el entorno de pruebas. Configurar la plataforma e instalar los recursos educativos. Y finalmente validar.

16 Esta evaluación nos permitirá hacer modificaciones si fuera necesario en cualquier aspecto del proyecto y se comprobará que todo funciona correctamente antes de la puesta en marcha. Esta evaluación nos permitirá: ● Determinar la calidad, eficacia y mejora del proyecto. ● Entender los pros y los contras del curso. ● Hacer modificaciones y mejoras si fuera necesario.

En AP 3.0 la evaluación se produce en cuatro niveles: 1 2

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Evaluación antes del curso: se sopesan las necesidades para planificar curso.

Evaluación formativa: a medida que el curso va avanzando, se realiza una evaluación con el fin de ir haciendo modificaciones si fuera necesario: en las actividades propuestas, en la bibliografía, en los media utilizados, en el timing o incluso en el método y técnica de evaluación.

Evaluación sumativa: después de la realización del curso para determinar los resultados. Evaluaremos la opinión de los participantes por medio de un cuestionario individual.

Autoevaluación del propio profesorado y del alumnado.

La evaluación que llevaremos a cabo se dividirá en 4 fases:

● ● ● ●

Evaluación del curso y mejoras a introducir.

Evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos.

Evaluación del proceso de transferencia de la información.

Evaluación de la plataforma escogida para el desarrollo del curso.

Implementación: Una vez validado el entorno de pruebas se pasa a entorno de producción, que será el que esté a disposición de los usuarios. Publicaremos el contenido del curso que hemos desarrollado en la plataforma virtual. Puntos que AP 3.0 tiene en cuenta en esta fase:

● ● ●

Mantener el curso constantemente actualizado en todas sus funciones.

Proporcionar asistencia técnica a estudiantes y a profesorado.

Estar preparados en todo momento por si ocurren problemas técnicos y dar soluciones al alumnado con antelación.

Difusión: La fase de difusión contempla el conjunto de acciones conducentes a la explotación comercial del proyecto e-TIC. Se plantean tres niveles: estrategia, plan de marketing y comercialización.

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● ● ●

1. Estrategia: Identificar al público objetivo Durante el diseño y producción de los contenidos tendremos en cuenta: Si el participante podrá realizar la formación dentro de su horario laboral o deberá seguir los contenidos en su tiempo libre.

Si la infraestructura necesaria es habitual en su entorno de trabajo o supondrá un choque con su realidad habitual.

Si el esfuerzo físico o intelectual de su día a día impiden una dedicación prolongada o altos niveles de atención, etc.

2. Marketing: Localizar al público objetivo.

Tras haber definido al alumnado potencial para nuestros cursos definiremos el número mínimo y máximo de matrículas que vamos a gestionar por edición. En función de dicho número, debido a que nos dirigimos a un colectivo muy específico como es el sector docente, tomaremos unas estrategias muy concretas para captar su atención: presentaciones formales en colegios profesionales, en las mismas instituciones educativas, en ferias del sector, comunicados en prensa especializada, la distribución de publicidad directa en universidades, escuelas de negocios, y el emailing a gremios, asociaciones profesionales, sindicatos etc.

3. Operación: información.

Redactaremos una ficha descriptiva que atienda las dudas principales y se establecerá un canal de consulta para disipar cualquier desconocimiento sobre el desarrollo de los cursos.

18 4.4. Herramientas para desarrollar el proyecto e-TIC: Contamos con una infraestructura tecnológica integrada en una serie de servicios y plataformas disponibles para nuestros clientes, con soporte empresarial siempre disponible para atender cualquier inquietud sobre el manejo de las herramientas.

Comunicación

Correo electrónico personal y de la empresa Skype-WhatsApp-Twitter-Chat Gestión de proyectos GanttProyect Herramientas para la elaboración de Software de edición de texto, bases de datos, hojas de cálculo, etc. documentos, guías y manuales para los Google Docs-Software para creación de presentaciones (Power point, estudiantes. prezi o similar) Creación de contenidos Adobe Captivate-Articulate-Adobe Premiere- Camtasia-Flash Herramientas web Diigo-Slideshare-Blogs-Podcast-Wikis-Issuu Edición gráfica Software de edición fotográfica (Photoshop, Adobe Illustrate o similar) Edición audiovisual Software de edición de vídeo (Pinnacle Studio, Sony Vegas, Camtasia) Plataforma e-learning Moodle (LMS) - Foros - Chat - Contenidos - Scrom - IMS - Creación de Libros - Enlaces Web, Evaluaciones y Generación de actividades..

Difusión Web de la empresa Redes sociales generalistas (Twitter, Facebook) Redes sociales especializadas (LinkedIn) Foros de personal docente Correo electrónico

19 4.5. Cronograma AP3.0 ha establecido una planificaci贸n para la realizaci贸n del proyecto que se puede observar en el siguiente cuadro:

20 Para la realización del cronograma se han tenido en cuenta las tareas del desarrollo del proyecto, siguiendo una estructura formal de dirección de proyectos. Todas las tareas deben de ser validadas con la finalidad de conseguir la máxima calidad en el resultado final

4.6. Seguimiento y control del proyecto: Se realizarán reuniones para llevar a cabo el seguimiento del proyecto.

Están planificadas cada 15 días, realizándose una reunión primeramente con el equipo técnico y posteriormente con el cliente. De forma que se pueda trasladar información de lo ejecutado, el cliente, en este caso el Ministerio, pueda dar el visto bueno, o hacer las modificaciones pertinentes.

4.7. Fecha de inicio y finalización La fecha de inicio del proyecto será el 2 de septiembre de 2013 y la de entrega el 31 de enero de 2014. Es decir, el proyecto podrá ser entregado dos meses antes de la fecha prevista en su pliego de condiciones.

4.8. Presupuesto AP3.0 realiza el proyecto que se está describiendo por un importe de 170400 €.

Aportando mejoras al proyecto ya mencionadas como un tiempo de ejecución reducido en 2 meses, aseguramiento de la calidad del producto, y una rebaja sobre el precio de licitación de 29600 € (no siendo baja temeraria por estar esta rebaja por debajo del 20% sobre el precio de concurso).

DESCRIPCIÓN Servidor Switch Hora de trabajo del director de proyectos Hora de trabajo del director de calidad Hora de trabajo de Trabajo de Trabajo de Hora de instalar equipos (hardware + software) Hora de realizar contenidos BASE IMPONIBLE IMPUESTOS (IVA 21%) TOTAL

UD 4 2 400

PRECIO UD 2000 600 60

TOTAL

200

50

10000

200 200 200 1000

50 50 50 30

10000 10000 10000 30000

1920

35

67200 170400 35784 206184

8000 1200 24000

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ANEXO I

Contacto

Aprendizaje Personalizado 3.0 Avd. de la Educaci贸n n潞 1 28028 Madrid Tfno.: +34 91 123 45 67 e-mail: aprendizajepersonalizado3.0@gmail.com Website: www.aprendizajepersonalizado.wordpress.com Twitter: @ap3_0 Facebook: Aprendizaje Personalizado 3.0

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ANEXO II

BibliografĂ­a http://es.calameo.com/read/0013446249567902e68e9 http://ocw.upm.es/lenguajes-y-sistemasinformaticos/teleformacion/contenidos/LecturaObligatoria/UD2-Metodologia.pdf http://es.scribd.com/doc/96714/proyecto-elearning http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/formacionsalud/galerias/d escarga_documentacion_referencia/Calidad_de_la_formacion_Online.pdf http://ares.cnice.mec.es/informes/16/contenido/indice.htm http://www.ite.educacion.es/ http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/index.php?option=com_content&view=article&id =5&Itemid=21 http://www.pmconsultores.com/portal/content.asp?ContentId=597 http://www.e-abclearning.com/index.php http://www.actiweb.es/soluciones-net/ http://tecnologiaedu.us.es/dipro2/ http://www.euatm.upm.es/ponencias/ponencias/Conferencia.pdf http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf http://es.slideshare.net/strabaldo/pasos-de-un-proyecto-de-e-learning http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/e2.pdf http://campus.usal.es/~ofeees/ARTICULOS/formacion_prof_tics_eees.pdf http://www.um.es/ead/red/M7/hilera.pdf http://es.slideshare.net/fserrano/calidad-en-la-formacin-virtual-aenor http://www.americalearningmedia.com/component/content/article/103-opinion/544como-desarrollar-con-exito-la-direccion-de-un-proyecto-de-e-learning http://blog.evoit.com/2010/08/etapas-en-la-gestion-de-un-proyecto-de-elearning/ http://cv.uoc.edu/moduls/XW08_74506_01259/index.html http://materials.cv.uoc.edu/continguts/PID_00147168/index.html http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/RK97STNXGUTZ1_Q4VQ9S.pdf