Enganxa't desembre 2008 by Escola del Pi

EDITORIAL

urant aquest curs 2.008/09 s’inicia l’aplicació del Projecte de Direcció 2.008/11 que es va aprovar el curs escolar passat. En ell hi figuren els objectius i les actuacions temporalitzades que el centre haurà d’assolir abans de finalitzar aquest període i serà el marc general de tota l’activitat al centre.

“En un Projecte de Direcció, a més de donar a conèixer quins aspectes em proposo de prioritzar en l’exercici de l’acció directiva, també s’ha d’exposar quin és el meu concepte d’escola, com penso que ha de funcionar i quin paper ha de tenir-hi la direcció, sempre tenint present que ens trobem en un model que es basa en la participació democràtica dels diversos estaments de la comunitat educativa representats al Consell Escolar. Intentaré que la nostra sigui una escola democràtica i participativa. Per aconseguirho, faré el possible perquè la participació de tots els estaments de la comunitat educativa sigui real i perquè la transparència es converteixi en un objectiu ineludible. Promouré la implicació del professorat en la gestió del centre, delegant les funcions que cregui necessàries, per tal d’arribar a una corresponsabilització del seu funcionament. Potenciaré la implicació del professorat en la presa de decisions, entenent que el col•lectiu de mestres és l’element clau d’un centre educatiu. Oferiré al professorat el suport necessari per tirar endavant projectes i innovacions, amb la intenció de fer de la nostra una escola progressista i oberta als canvis. M’esforçaré per aconseguir que l’objectiu

final del centre sigui l’educació integral dels alumnes, on tingui cabuda no només els aprenentatges curriculars, sinó també la potenciació del control de les emocions, l’autoestima, l’autonomia, la responsabilitat, la tolerància, el respecte a les normes, ... Si calgués sintetitzar la meva visió de la direcció, sens dubte la podria resumir amb dues paraules: IMPLICACIÓ i TREBALL. Entenc que la formulació per escrit d’aquestes expectatives, comporta un compromís ineludible davant la comunitat educativa. Sé que dins de les atribucions de la funció directiva també n’hi ha de força desagradables, que assumiré tant en l’execució com en la responsabilitat, com ara l’exercici de l’autoritat en situacions de conflicte o la presa de decisions que sovint no satisfan les expectatives de totes les parts. En resum, una direcció activa i participativa fonamentada en el treball col•laboratiu. Participació activa, fruit del debat, de l’intercanvi de punts de vista i del consens col•lectiu.”

De fet l’elaboració de la revista que ara esteu llegint també és una de les actuacions que, dins de l’objectiu: “Continuar millorant la imatge externa de l’escola” de l’Àmbit de Relacions Institucionals, hi ha al Projecte de Direcció. Cesc Torner Director del CEIP del PI (DOSRIUS)

EDITORIAL

Voldría, aprofitant aquest magnífic espai de difusió, reproduir-vos aquí l’apartat anomenat: Visió de la Direcció de l’esmentat Projecte.

EDUCACIÓ INFANTIL

LA TARDOR

AQUEST PRIMER TRIMESTRE A EDUCACIÓ INFANTIL UN DELS TEMES TRACTATS A TOTS ELS CURSOS HA ESTAT EL DE LA TARDOR.

EDUCACIÓ INFANTIL

ELS NENS I NENES HAN PARTICIPAT EN DIVERSES ACTIVITATS I HAN FET MURALS PER CONTRIBUIR EN LA DECORACIÓ DE L’ESCOLA. A CLASSE S’HA FET EL RACÓ DE LA TARDOR ON ELS INFANTS HAN PORTAT MOLTS ELEMENTS QUE EN FORMEN PART : FULLES , CASTANYES, GLANS, PINYES I PINYONS... TAMBÉ HAN OBSERVAT, PROVAT I APRÈS MOLTES COSES SOBRE ALGUNS FRUITS DE LA TARDOR COM : LA MAGRANA , EL RAÏM ,FRUITS SECS ... HAN FET TREBALLS DE PLÀSTICA I MOLTES COSES MÉS. HEM FET TALLERS COFECCIONANT PLATS AMB DIFERENTS FRUITS. HEM FET SORTIDES AL VOLTANT DE L’ESCOLA OBSERVANT I GAUDINT DE LA NATURA. HEM PARTICIPAT DE LA FESTA DE LA CASTANYADA CANTANT CANÇONS I BALLANT DANCES.

EDUCACIÓ INFANTIL

Sortida de Tardor

ELS NENS I NENES DE LES CLASSES DELS PARAIGÜES I LES BICICLETES HEM ANAT A OBSERVAR EL BOSC A LA TARDOR I A RECOLLIR FULLES. HA ESTAT MOLT DIVERTIDA LA NOSTRA PRIMERA SORTIDA FORA L’ESCOLA.

LES NOSTRES PETITES REFLEXIONS: - - - - - - - - -

“VAM ANAR A LA RIERA”. “LES FULLES QUEIEN DELS ARBRES I VOLAVEN”. “VAM AGAFAR FULLES DEL TERRA”. “SÍ, I JO TENIA UNA BOSSA PER GUARDAR-LES”. “VAM VEURE UN CARGOL PETIT”. “VAM ESMORZAR A TERRA ON HI HAVIA MOLTES FULLES”. “SÍ, COM SI FOS UNA “ALFOMBRA”. “ “HI HAVIA ORTIGUES I PICAVEN SI LES TOCAVES”. “VAM OLORAR UNA HERBA (PONIOL) QUE ENS VA DONAR LA Ma. CINTA”.

EDUCACIÓ INFANTIL

A les nenes i els nens de P4 ens agrada pensar quan ens trobem per parlar,

EDUCACIÓ INFANTIL

escoltar-nos i opinar sobre un enigma que no sabem quin és. Com aquest:

- QUÈ HI VEIEU EN AQUESTA IMATGE? - Pregunta la mestra -

… maduixetes.

Són boletes vermelles!

Potser són formigues?

Una marieta perquè les marietes són vermelles. O moltes marietes...

Són cireres perquè les cireres són així.

Un peix que s’ha mort.

Un pebrot.

Són flors.

És raïm.

- A QUÈ S’ASSEMBLA? -

No ho sé, però està moll…

Sí, semblen les formigues vermelles… petitetes.

No, que les formigues són negres i marrons!

No sé, està ple, n’hi ha moltes.

S’assembla a un aglà.

Cadascú diu la seva i busquem més pistes amb els sentits per esbrinar quin és l’enigma. Ara ja ens han dit que és una fruita i amb els ulls tapats la toquem,

l’olorem, la sacsegem per veure si emet algun so, … algú la vol tastar??

... És tan bonica i màgica que en fem un dibuix gegant. Alguns s’entretenen a desgranar-la durant molta estona, altres li tenen recel, altres se la cruspeixen i entre tots elaborem un gran mural amb la dita del mes d’octubre.

EDUCACIÓ INFANTIL

És una magrana!!!!

EDUCACIÓ INFANTIL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL

La verema

CICLE INICIAL

El conreu de la vinya a Dosrius té una llarga història com podem veure en el llibre “UNA ULLADA AL PASSAT. Història gràfica de Dosrius, Canyamars i el Far (1900 -1975)”. La vinya antigament era la base de l’agricultura local però la invasió de la fil•loxera (1878 i 1900) va reduir considerablement la superfície dedicada a la vinya en favor del conreu de regadiu. Tot i això, la festa de la verema ha estat arrelada dins la cultura tradicional catalana i especialment a la zona del Maresme, on actualment existeix la DO Alella.

Finalment vam veure les ampolles de vi ja preparades per beure.

Vam visitar el celler per veure en quines condicions ha de fermentar el most per fer-se vi.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Primer vam anar a les vinyes i vam collir el raïm dels ceps.

Després vam trepitjar el raïm per fer el most. També vam veure com es feia el most amb la premsa.

Al cicle inicial hem treballat tot el procés de la verema de forma vivencial. Vam anar d’excursió a Bigues i Riells on vam poder experimentar tot el procés de la producció del vi.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE INICIAL

16 16

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

Durant tres dies vam compartir intensament moments molt divertits tots junts, durant els àpats, les estones lliures jugant amb els nostres amics, cantant cançons i dormint a les habitacions. Fins i tot vam poder comprovar que els mestres, de vegades, també poden ser grans clowns, fent tonteries i jugant amb nosaltres! En resum podem dir que durant aquests dies vam viure moments molt intensos i divertits que sempre portarem en el nostre record i cada vegada que ens en recordem d’aquestes colònies podrem dibuixar un gran somriure al nostre rostre.

Vam conèixer als monitors, encarregats d’explicar-nos totes les activitats i, sobretot, d’ajudar-nos a passar-ho d’allò més bé durant tres intensos dies. Amb ells vam conèixer diferents personatges del món del circ que ens feien passar diferents tipus de proves per poder endinsar-nos, mitjançant els jocs i sobretot la nostra imaginació, en un món completament diferent al que nosaltres coneixíem fins ara.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Durant els dies 12, 13 i 14 de novembre els nens i nenes de 3r i 4t vam anar de colònies a Aiguafreda, concretament a la casa de La Llobeta. Durant tres dies ens vam endinsar en el món del circ i vam practicar diferents tipus de malabars i equilibris amb material que ens van deixar. També ens van ensenyar alguns trucs de màgia i a fer una mica de clown, pintant-nos el nas vermell i fent activitats relacionades amb aquest món.

CICLE MITJÀ

Colònies Cicle Mitjà

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

Sortida a la Kresta

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

20 20

21 21

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

Les colònies Abans d’agafar l’autocar per anar a la casa de la Llobeta estàvem nerviosos i molt contents. També estàvem tristos perquè estava plovent i això voldria dir que no podríem fer les activitats a fora la casa.

CICLE MITJÀ

Quan vam arribar, vam esmorzar i un pallasso anomenat Tuc ens va dir que va perdre uns papers per obrir el circ. També vam conèixer tots els monitors i les monitores que es deien: Flip, Sisco, Kempo, Tic, Sabi i el Tic. Van estar fent pallassades pel menjador. Després d’esmorzar i de la presentació, i quan va deixar de ploure, vam poder sortir a fora per buscar els papers.

Abans de dinar, vàrem estar jugant pels voltants de la casa i vam anar a les habitacions que es deien: pallassos, carpes i malabaristes. Les carpes era l’habitació gran amb 20 llits i la de pallassos era més petita i en tenia 12. Vam posar el sac sobre el llit i vam deixar la roba a l’armari.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Després d’estar instal•lats, ja era hora d’anar a dinar (arròs a la cubana i mandonguilles) i ens van ensenyar una cançó: “Ja hi som tots al menjador, i ens agrada menjar de tot...”. Un cop amb la panxa plena, vam anar a passejar pel bosc i vam veure aigua de la font dels enamorats. Quan vam tornar a la casa de colònies, vam fer 4 grups per poder fer les activitats. Aquestes eren: malabars, màgia i clown. A les 17:30h vàrem berenar pastissets del Doraemon. Després va aparèixer un mag que era el de manteniment: va fer desaparèixer un elefant que en realitat era un hipopòtam, així que l’havien d’ajudar a buscar-lo (però no li podien dir al Tuc). Abans de sopar ens vam dutxar. Vam menjar sopa i botifarra. Després vam sortir a fora i vam fer el joc de nit que era similar als escacs. L’activitat final era un espectacle de malabars amb foc. Abans d’anar a dormir, però, en Jordi ens va explicar una història dels enamorats. Ens ho vam passar molt bé perquè vam fer moltes activitats de malabars i de màgia i vam jugar molt amb els monitors. Tornaríem a repetir avui mateix!!!

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE MITJÀ

Com que a l’escola es treballaran els invents com a tema transversal del curs, s’ha proposat als alumnes que escullin un invent que vulguin estudiar i sobre el qual vulguin saber-ne més coses. Hi ha cursos que han escollit la pólvora, la càmera fotogràfica, la ràdio, els coets, l’ordinador, el rellotge, etc... Un cop s’ha escollit el tema es pregunta als alumnes que en saben. Les respostes s’anoten totes, ja siguin certes o errònies. També es pregunta quines coses els interessa estudiar o esbrinar del tema proposat.

Dels treballs per projectes en surten multitud de materials útils per a l’escola, també se’n poden fer exposicions i fins i tot es pot compartir amb altres escoles. A la web educativa www.xtec.com hi ha multitud d’exemples de treballs d’escoles de tot Catalunya. En definitiva, és una experiència educativa positiva per a tothom. Els alumnes aprenen a cercar i utilitzar informació, a manifestar autonomia personal i capacitat de raonament. Cal treballar en grup i planificar la feina. Presentar els treballs i la feina acuradament. També és imprescindible mostrar respecte i responsabilitat. Finalment cal ser capaç d’expressar-se tant oralment com per escrit per comunicar els coneixements adquirits.

Els treballs per projectes s’organitzen en torn d’un conjunt d’activitats que versen sobre un mateix centre d’interès. El més innovador d’aquest mètode és que són els mateixos alumnes els que escullen què volen estudiar i quines activitats volen fer.

Finalment es recullen totes les activitats realitzades i se’n fa una reflexió. De tot plegat en queda un dossier i un munt d’experiències viscudes, és a dir: coneixement.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

l treball per projectes és un mètode didàctic relativament nou. Hi ha escoles que treballen exclusivament amb aquesta metodologia. D’altres, com la nostra, en fan un eix transversal del curs. És a dir, que es treballa durant el curs i des de totes les assignatures.

A partir d’aquí s’ajuda i s’anima als alumnes a que cerquin la manera de descobrir si el que han dit és cert o fals i també a buscar la manera de resoldre els dubtes que han sorgit. Així neixen les diferents activitats del projecte.

CICLE SUPERIOR

Els treballs per projectes

La ràdio Els nens i nenes de cinquè estem fent un treball per projectes. Vam escollir el tema de la ràdio, ja que aquest any l’escola va del tema dels invents, i vam pensar diferents activitats i propostes per fer al llarg del curs. Per començar hem buscat informació de com es va inventar la ràdio i aquest és el nostre resum:

CICLE SUPERIOR

Els antecedents de la ràdio cal buscar-los a França, quan al segle XVIII van idear el primer telègraf. Per poder comunicar-se entre ciutats van construir un sistema de torres amb uns pals mòbils en forma de “T” que movien segons el missatge que volguessin transmetre. Van haver de fer una torre cada deu quilòmetres. A Catalunya hi havia un telègraf òptic que unia València i Barcelona. Es van construir torres i es van aprofitar els campanars de les esglésies.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Telègraf òptic

Al segle XIX, amb l’arribada de l’electricitat van idear el telègraf. Mitjançant impulsos elèctrics llargs o curts es van inventar tot un codi. El codi Morse. En poc temps Europa i Amèrica van quedar comunicats per un cable elèctric submarí.

Finalment un inventor, en Marconi, l’any 1897 va inventar el telègraf sense cable. És a dir que funcionava per ones radiofòniques. I van seguir investigant fins que van aconseguir enviar paraules mitjançant ones. El dia de Nadal de 1906 va tenir lloc la primera emissió de ràdio de la història. Les primeres ràdios s’anomenaven de galena. No calia endollar-les i s’escoltaven només amb auriculars. Després va aparèixer l’altaveu i posteriorment el transistor, que les va fer molt més petites i amb la possibilitat de funcionar a piles.

En Marconi amb el seu telègraf

Actualment ha aparegut la ràdio per Internet i nosaltres intentarem fer una ràdio des de l’escola. A veure si aconseguim fer realitat el nostre projecte!

Propagació de les ones

Ràdio galena. No necessitava electricitat

Els focs d’artifici

Temps era temps.... Una llegenda molt antiga explica que els focs d’artifici van sorgir d’un accident ben curiós!!!! “Hi havia una vegada un país molt llunyà a Orient anomenat Xina. Fa més de 2000 anys un cuiner xinès que treballava en una cuina a l’aire lliure va barrejar carbó, àcid sulfúric i nitrogen (productes coneguts en aquella època)!!! La barreja es va cremar i comprimida en un tub de bambú va explotar!!”

Sabíeu que...

CICLE SUPERIOR

Els i les alumnes de 5èB hem escollit el nom de Focs d’Artifici com a projecte de classe perquè som molt curiosos, divertits i ens agraden els colorins!!! Volem descobrir l’origen, la història i els components dels focs d’artifici.

- Antigament els focs d’artifici s’utilitzaven per espantar els esperits malignes i els fantasmes, els quals amb els esclats dels focs s’espantaven i marxaven. - El component principal és la pólvora. - Els focs d’artifici estan formats per un munt de coets enlairats mitjançant canons. S’utilitzen generalment de nit quan se celebren festes en places i carrers de pobles i ciutats. - Es fan concursos pirotècnics i quan s’organitzen en dos o més altures reben el nom de Castells de foc. Recomanacions... - Hem de tenir molta cura amb els petards, coets... mai portar-los a les butxaques ja que poden explotar!! Recordeu: porten pólvora!! - No oblideu: només hem d’ utilitzar els petards adients a la nostra edat!!

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

- Els focs d’artifici es van crear a la Xina (Orient) fa 2000 anys.

La càmera fotogràfica La classe de 6èA davant la possibilitat de poder escollir, dins l’any dels invents, un projecte per investigar i descobrir vam triar la càmera fotogràfica. Sabíem un munt de coses però també ens en falten un munt que volem cercar. Són moltes les coses que ens queden per aprendre i fer, però volem exposar-vos una mostra d’allò que hem après!

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CICLE SUPERIOR

L’inici de la fotografia La història de la fotografia s’inicia a principis del segle XIX, quan al 1826 el científic francès Joseph Nicephore Niepce va obtenir la primera imatge fotogràfica de manera permanent i que encara es conserva. L’evolució Kòdak va construir la primera càmera fotogràfica de caixa al 1888. Consistia en una lent i una sola velocitat d’obturador. El millor és que la càmera fotogràfica venia amb prou pel•lícules com per fer 100 exposicions. Els últims models llançats a l’any 50 incloïen flash. El primer fotògraf va ser Niepce al 1826 que utilitzava una càmera feta de fusta fabricada pels òptics francesos, els germans Charles i Vincent Chevalie de París. Al 1839 es va realitzar la primera fotografia al Pla de Palau de Barcelona. Un xic d’història i curiositats L’evolució que va venir després de la càmera fotogràfica, en realitat, ja s’havia inventat abans de Crist. Originalment es va anomenar “càmera fosca”. Es va fer passar la llum a través d’un petit forat fet en una habitació tancada per tots els costats. No va ser fins la invenció de la fotografia que es va poder preservar les imatges preses per aquestes càmeres, abans s’havien de dibuixar manualment les fotografies per conservar les imatges capturades per elles. La primera càmera, que va ser suficientment petita com per considerar-se portàtil i pràctica per la fotografia, va ser construïda per Johann Zahn al 1865 encara que passarien 90 anys més perquè la tecnologia s’assabentés de les possibilitats d’aquell aparell.

A l’època del renaixement Leonardo Da Vinci va reinventar la càmera fosca i li va donar una última utilitat. La càmera Zeiss Ikon Box Tengor, feta al 1950, va suposar la invenció del procés de placa mullada, inventat per Frederick Scott Archer al 1850. Va reduir dràsticament el temps d’exposició però requeria que el fotògraf preparés i dissenyés les seves pròpies lents. Tot i la seva complexitat, l’ús de les tècniques d’ambrotipia i tintipia per al revelat, van ser utilitzades ja a finals del segle XIX. Algunes característiques de les diferents càmeres fotogràfiques Les càmeres fotogràfiques digitals analògiques (reflex) serveixen per: fer fotos, vídeos (algunes), fer projeccions mitjançant un cable que pot connectar-se a l’ordinador o al televisor, etc ... Es poden revelar les fotos de les càmeres que tenen carret. Les càmeres instantànies són les que quan fas una fotografia surt per sota al moment (per una escletxa que tenen). Els píxels En informàtica, el píxel o pícsel (de “picture element” que significa “element de la imatge”) és la unitat mínima que forma una imatge gràfica. Normalment un píxel es defineix com un punt o un quadrat, però realment posseeix una forma determinada. El píxel no té una mida concreta sinó que l’estableix el fabricant de la maquinària; aquesta, però, acostuma a ser de l’ordre de mil•límetres. Un mega píxel és un milió de píxels. Les imatges digitals estan formades per píxels, quants més en té una imatge més nítida es veu.

El rellotge

SABIES QUE...

- Christiaan Huygens va inventar el rellotge de pèndol. - El rellotge de sol més gran del món es troba a l’Índia i fa 30 metres de diàmetre. - Hi ha rellotges que funcionen amb aigua i sal. - El rellotge més gran del món està a Zamora. Ocupa una àrea de 1.600m2. L’agulla dels minuts fa 14’67 metres i l’agulla de l’hora 11’07 m. - Hi ha més de 70 tipus diferents de rellotges. - Peter Henlein i Suis Philipphe van construir rellotges mecànics tan petits que es podien portar a la butxaca. - Giovanni Dondi va inventar el rellotge d’agulla, el que avui en dia utilitzem la majoria de nosaltres.

CICLE SUPERIOR

Els de 6è B, de projecte d’aula estem treballant els rellotges. Ens vam plantejar unes preguntes de les quals vam buscar informació, per exemple: Qui va ser l’inventor del rellotge?, Quants tipus de rellotges hi ha al món? Ens ho passem molt bé treballant amb el grup, hem après coses noves i divertides.

Pista: N’hi ha 8

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

En aquesta sopa de lletres trobaràs tipus de rellotges, buscal’s.

LA REVISTA ENGANXA’T EN FORMAT DIGITAL

NOTÍCIES

Per donar a conèixer la nostra revista a tota la comunitat educativa i també per dinamitzar la nostra pàgina web, enguany hem creat la Revista Enganxa’t Digital. Es tracta de la versió de la nostra revista disponible a internet. D’aquesta manera tots els nostres ex-alumnes, les famílies i les escoles d’arreu podran saber el que passa a la nostra escola. També us nostra tasca docent a través d’aquesta animem a que ens envieu comentaris finestra oberta al món, que és la revista Enganxa’t. sobre la revista o comentaris de com us va fora de l’escola. El nostre desig és que la resta de la Disponible a la pàgina web del centre: http://ceipdelpi.xtec.cat comunitat educativa conegui millor la

EMOCIONA’T Des de fa tres anys a l’escola s’ha iniciat un projecte,“El Pi s’emociona”, que fomenta el treball de les emocions per tal d’afavorir un ambient agradable entre tota la comunitat educativa.

potenciar un millor desenvolupament personal. Des de l’escola proposem activitats per aprendre a identificar, empatitzar, reconèixer, entendre i gestionar tot el seu món emocional. Els resultats obtinguts fins ara són satisfactoris i observem una evolució positiva en les relacions entre els nostres alumnes. És per això que seguim amb il·lusió treballant en aquest projecte.

L’Educació Emocional es va iniciar com a resposta a la necessitat de l’educació integral de la persona. Els/les mestres considerem que l’objectiu principal és que els infants siguin feliços i que gaudeixin d’un bon nivell d’autoestima per tal de

Comissió d’Educació Emocional

Aquest curs, tal i com es va encetar l’any passat, ja han començat els apadrinaments dins l’escola. De moment, els més grans de l’escola són els padrins dels nens i nenes de cicle inicial. Ens reunim un cop per setmana per fer lectura plegats, els grans ajuden a llegir les paraules més difícils, els hi expliquen les que no entenen, els hi fan preguntes de comprensió, també fan dibuixos i dictats! En definitiva els ajuden i els animen a gaudir de la lectura. Els petits ensenyen als grans a ser més responsables, a tenir cura d’ells i fan que es motivin a aprendre molt més per poder ensenyar cada vegada millor! L’escola va començar aquesta iniciativa

amb diferents finalitats: potenciar la relació dels cicles dins del centre, veure que la proximitat d’edat fa més proper l’aprenentatge, millorar i afavorir una relació més propera i empàtica dels alumnes i motivar l’alumnat per esforçar-se. Mica en mica esperem que aquest projecte englobi més iniciatives i alumnat del centre.

VISITEM LA CAMBRA DE LA TARDOR El 30 d’octubre, durant tot el matí, els alumnes del Taller de Teatre de Cicle Mitjà van representar durant tot el dia l’obra de teatre “Visitem la cambra de la Tardor”. Van fer un total de 7 representacions per als diversos nivells de l’escola i els pares. El mèrit dels alumnes va ser molt gran ja que pocs actors professionals aguantarien 7 funcions en un sol dia i adaptant el text i la manera de fer a les edats diferents amb què es trobaven. L’obra unia teatre, titelles i una mica de dansa i tenia la intenció de treballar el bosc i els fruits de la tardor, però també la mort i el dol per aquelles persones estimades que han desaparegut, tal i com celebrem a la diada de Tots Sants, perquè entenem que, a l’escola, no podem deixar de treballar els rituals de

la vida i de la mort. Creiem que el públic va sortir força satisfet. Des dels petits als més grans el silenci i el respecte van ser destacables i molts alumnes del públic van poder participar ja que dies abans els havíem demanat que preparessin algun detall per a una persona que havia perdut un amic. Nosaltres n’estem molt contents. Si no l’heu pogut veure hi ha una gravació a la vostra disposició. Recordarem sempre l’abraçada d’en Nico i la Sílvia, el vell Follet titella i tots els habitants secrets del bosc que dins la foscor encenien les espelmes de la vida. Gràcies a tot el professorat i a la Jero per la seva col•laboració. Fins una altra!

NOTÍCIES

TENIM CURA ELS UNS DELS ALTRES

AVENÇ INFORMÀTIC A L’ESCOLA DEL PI Ja hem estrenat la zona wifi de l’escola!

INFORMÀTICA

Aquest curs, com podeu comprovar en les fotos adjuntes, alguns/es mestres s’han aventurat a fer servir els ordinadors portàtils a la zona del menjador on, l’any passat, hi vam instal•lar un punt d’accés inalàmbric per tenir connexió a Internet sense cables. L’objectiu d’aquesta instal•lació era poder gaudir d’una zona àmplia de l’escola com el menjador, amb els nous ordinadors portàtils dotats pel Departament d’Educació, i d’aquesta manera, els nostres alumnes poguessin conèixer i gaudir també del nou maquinari. Realment l’escola ha fet una evolució informàtica molt important, i s’agraeix a tots/es els/les mestres que, any darrera any, s’hi estiguin adaptant tant bé i que ofereixin la possibilitat als/les nostres alumnes d’aprendre mitjançant els recursos informàtics, tan importants actualment en la nostra societat. Moltes gràcies a tots/es!

EL PI SPEAKS ENGLISH Enguany els mestres i les mestres d’anglès de l’escola del Pi hem rebut una molt bona notícia. Ens han concedit el pla d’innovació pedagògica que varem preparar l’any passat per als anys 2008-2011. Això significa que durant tres anys el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya reconeix i dona suport la proposta de la nostra escola per impulsar l’aprenentatge de l’anglès. Per això, enguany podem fer més hores setmanals d’anglès, hem començat a ensenyar l’anglès a P4 i ens han concedit una dotació econòmica de 2000€ destinada a la compra material didàctic per a l’aula d’anglès.

Per poder dur a terme aquesta proposta hem augmentat el nombre de mestres d’anglès passant de dos, que érem l’any passat, a tres. La Mireia s’encarrega d’infantil i inicial. La Jenny s’encarrega de l’anglès a cicle mitjà i en Lluís s’encarrega de l’ensenyament de l’anglès a cicle superior. Per tant, durant aquests tres anys, els especialistes treballarem perquè l’anglès es pugui dur a terme des d’un punt de vista més oral a través de contes, teatre i en resum amb activitats en les quals els nens es troben amb la necessitat de fer servir més l’anglès oral d’una manera divertida i motivadora per als alumnes.

ANGLÈS

Com sabeu, ja hem començat a implantar la nostra proposta. Els vostres fills fan més hores d’anglès setmanals i sobretot es dóna més importància a l’aspecte oral de l’aprenentatge de la llengua. Així, es fan grups reduïts de conversa i es prioritza l’aprenentatge comprensiu i constructivista de l’anglès.

EDUCACIÓ FÍSICA A Educació Física cada dia ens sorprenen més! A la nostra escola tenim problemes d’espais quan plou, ja que només tenim un gimnàs, i sempre coincidim amb altres classes que estan fent educació física a la mateixa hora.

EDUCACIÓ FÍSICA

Així que la Vanessa i la Sandra s’ho maneguen perquè tots hi sortim guanyant: els alumnes, perquè ningú perdi sessions d’educació física i les mestres, perquè puguin gaudir de les sessions d’intercicles.

Aquestes sessions especials són realitzades pels alumnes de tercer i els de cinquè i les dues mestres especialistes. L’objectiu principal és fomentar el treball en grup i l’única consigna que tenen és que entre tots formen un equip i no poden fer-se mal. Després d’això, només cal donar un cop d’ull a les fotografies... va ser GENIAL!!

MÚSICA Aquest curs escolar amb l’aplicació de la sisena hora a l’Educació Primària hem ampliat la dedicació horària a l’àrea d’Educació Artística i especialment en l’educació Musical. En tots els cursos de l’Educació Primària (de 1r a 6è) els nostres alumnes tenen 1 hora més cada setmana d’aquesta matèria que hem dedicat especialment a l’educació de la veu. D’altra banda, a les classes de música continuem treballant els blocs de continguts següents: • Educació sensorial de l’oïda • Ritme. Moviment i dansa • Ritme i melodia. Llenguatge musical • Audició • Instrument (Flauta de bec)

MÚSICA

Els alumnes de Cicle Superior (5è i 6è) estem preparant un concert per Sant Jordi o final de curs on interpretarem les cançons de la pel•lícula:

Los Chicos del Coro (“Les Choristes”)

Ha nascut el Blog:

El Pi Canta -Cant CoralOn podreu trobar les cançons, lletres, videos, ... de les cançons que estem treballant a 3r, 4t, 5è i 6è.

http://ceipdelpi.xtec.cat/blogs/cant_coral

SANTA CECÍLIA (Patrona de la Música) Un dels trets distintius del nostre centre és l’educació musical i per tant hem celebrat la festa de Santa Cecília d’una forma molt especial i engrescadora pels nostres alumnes. La comissió de festes va proposar que al matí tots els nens/es de l’escola anessin passant per diversos tallers musicals organitzats per diversos mestres-músics de l’escola.

COL·LABORACIONS

Va ser una experiència original, diferent, enriquidora, formativa i lúdica. Una proposta que tots/es, petis i grans, hem valorat com a molt positiva.

A la tarda vàrem fer el ja tradicional concert al gimnàs de l’escola. Tots els nens/es van cantar alguna cançó davant dels altres companys/ es amb una gran qualitat musical. En aquest tipus d’acte, no només es treballa la música (veu, entonació, ritme, ...) sinó que també treballem la disciplina de grup, el saber escoltar, ... Tots vam quedar amb ganes de tornar a repetir propostes tant engrescadores l’any vinent!!!

Al taller d’expressió escrita, una àrea que hem iniciat aquest any dins de la sisena hora lectiva a l’Ed. Primària, també hem treballat la festa de Santa Cecília.

Aprendre a afrontar les pròpies pors.

Les dues pedres

Tant el botiguer com la filla es van sentir horroritzats davant d’aquesta proposició, però sabien que no tenien altra remei que acceptar-la. Aleshores el prestador va suggerir de deixar en mans de la sort la decisió. Va dir que posaria una pedra negra i una de blanca en un sac buit, i que després la noia havia d’agafar una de les pedres. Si treia la pedra negra, es casaria amb el prestador i el deute del pare quedaria cancel·lat. Si treia la blanca, es podia quedar amb el seu pare i també els hi perdonarien el deute. Però si es negava a agafar cap de les pedres, el seu pare aniria a la presó, i ella es quedaria sola, sense sostre i passant gana. El botiguer va acceptar a contracor. Els tres passejaven per un jardí amb el terra tot ple de pedretes. Mentre parlaven, el prestador es va ajupir per recollir les dues pedres, però la noia, amb la vista afuada per la por, es va adonar de què l’home havia agafat, i ficat a dintre el sac, dues pedres negres!!! De seguida, el vell va demanar a la noia que tragués una de les pedres, la que decidiria el seu destí i el del seu pare. Ara aturem-nos un moment i pensem cadascú de nosaltres, que faria si estigués al lloc d’aquesta nena. Bàsicament, podríem dir que té 3 possibilitats: No voler agafar cap pedra. Dir que hi ha dues pedres negres al sac i mostrar que el prestador és un trampós. O agafar una de les pedres negres i sacrificar-se per salvar al seu pare. Quina triaríeu d’entre aquestes? A algú se li acut una idea millor? Si trieu la primera, el vostre pare anirà a la presó i vosaltres us morireu de gana. Si trieu la segona, el prestador s’enfadarà molt, i també enviarà el vostre pare a la presó. Si trieu la tercera, us haureu de casar amb aquest home lleig i fastigós. Algú és capaç de pensar en una idea millor? La noia del conte va ficar la mà dins la bossa i va treure una pedra. Sense arribar-la a mirar, la va deixar caure al terra, on es va perdre entre totes les altres. – Que ‘torpe’ que sóc! –va dir– però no hi fa res, perquè si mireu dins la bossa sabreu quina pedra he agafat pel color de la que queda. Com que la pedra que quedava dins el sac era la negra, es va suposar que ella havia agafat la blanca, i el prestador no es va atrevir a admetre la seva trampa. Així la filla es va quedar a viure amb el seu pare, i el deute va ser perdonat. Conclusió: no et donis per vençut davant d’un problema, perquè tots els problemes tenen una solució; només cal buscar-la. Fes servir la imaginació.

EDUQUEM EN VALORS

Fa molts anys, quan una persona que devia diners podia anar a la presó, un botiguer de Londres va tenir la desgràcia d’acumular un deute enorme, que no podia pagar. Al prestador, que era vell i lleig, li agradava la bonica i jove filla del botiguer, de manera que li va proposar un tracte: cancel·laria el deute a canvi de poder-se casar amb la noia.

EL NOSTRE MENJADOR….UN MENJADOR SOSTENIBLE ¡! El menjador de la nostra escola és un espai ple de possibilitats educatives no tant sols relacionades amb l’educació alimentària.

MENJADOR

Aquest curs escolar 2008-09 Scolarest ha apostat per desenvolupar un projecte de Sostenibilitat amb el compromís de col•laborar en l’adquisició de conductes amb els nens i nenes de les quals tots i totes ens sortirem beneficiats. El nostre objectiu és sensibilitzar els alumnes i transmetre actituds sostenibles, gaudint i participant a les activitats programades relacionades amb la sostenibilitat. Al nostre menjador hi ha penjada una olivera com a símbol de creixement i medi ambient. L’olivera comporta també valors ecològics, humans i culturals, tots ells aspectes fonamentals de sostenibilitat. Cada trimestre incidirem en un eix relacionat amb el nostre projecte: l’estalvi de l’aigua, l’escalfament del planeta i les fruites i verdures com a base de l’alimentació mediterrània. Durant aquest primer trimestre s’han fet un munt d’activitats relacionades amb l’estalvi de l’aigua: els més petits han pintat i retallat gotes d’aigua amb el missatge de: cada gota compta!! i s’han penjat al sostre del menjador. Els alumnes de primària han realitzat un núvols, reciclant els papers que s’utilitzen per rentar les mans, i s’ha col•locat un paraigua a l’inrevés amb el missatge de la recollida d’aigua. Com a projecte està en marxa un bidó de recollida de l’aigua sobrant de les gerres que s’utilitzarà per regar les plantes de l’escola. Esperem que col•laboreu amb nosaltres d’aquest gran compromís i que gaudiu d’un bon NADAL SOSTENIBLE !!!

“Anem

a buscar

castanyes a

La Castanyada

El Diumenge 19 d’octubre amb molts núvols i una mica tard sobre l’ horari convingut vam començar l’excursió des de Canyamars, molt contents de veure cares noves, inclús del cole nou, l’Encarnació Fonoll. Unes 30 persones, déu n’hi do, amb lo que va ploure dissabte i tal i com s’aixecava el matí. En un quart d’hora ja érem als Castanyers de Canyamars i poquetes castanyes hi vam poder agafar, totes les del terra només eren pellofes, encara que als arbres semblava que n’hi quedaven bastants. També hi va haver qui va Aquest any per la castanyada feia el temps que agafar un bolet ben gran. tocava: pluja i fred. I l'escola, tan ben guarnida com la tenim (us hi heu fixat?), convidava a menjar les castanyes a dins, iniciant així el període de recolliment que Tots Sants indica. Enguany, tots plegats -pares i alumnes-, hem tingut l'oportunitat de gaudir "amb els cinc sentits" de l' obra de teatre que els nens i nenes de l'escola ens van oferir, fent-nos reflexionar sobre el perquè d'aquesta festa, i aquest perquè tindrà una continuïtat en la resta de festes d'aquest curs. Saber el perquè de les coses que vivim les fa més autèntiques i les omple de sentit.

AMPA

Canyamars”

La comissió de festes vol agrair especialment a totes les mares que van venir a col•laborar, tallant castanyes, encenent el foc, torrant i repartint castanyes, gràcies de debò!!!

Visita Al poc de ser als castanyers ens va caure una de ben grossa, per sort tothom anava ben preparat per a la pluja i quan ens vam atipar de tanta aigua vam marxar cap a “el Cau de les Bruixes” encara que part del grup se’n va anar a esmorzar a sota d’algun porxo del poble. Havent esmorzat va deixar de ploure, va sortir el sol.... i tothom que s’hi atrevia va entrar a “El Cau de les Bruixes” ¡¡Cada any ho munten millor!! I l’excursió va finalitzar amb un campi qui pugui per la Fira Medieval de Canyamars que també déu n’hi do com va creixent cada any.

la web de l’AMPA:

http://ceipdelpi.xtec.cat/ampa/

ENTRETENIMENTS

Troba les 10 diferències i pinta el dibuix:

Ajuda a la bruixa a trobar la carbassa:

SUDOKU 6x6

SUDOKU

EDITA: CEIP DEL PI I AMPA DE L’ESCOLA c/ Salvador Dalí, s/n - 08319 Dosrius Tel. 93 791 93 48 EQUIP DE REDACCIÓ I FOTOGRAFIA: Mestres, alumnes, mares i pares de l’escola. Serveis escolars DISSENY I MAQUETACIÓ: Sònia València IMPRESSIÓ COBERTES: enser@m