trisquel 24

EDITA: ESCOLA ROSALÍA DE CASTRO Estrada de Bembrive, 91. VIGO Tlf. 986 420 433 Pax. web:

escolarosaliadecastro.edu.es recepción@escolarosaliadecastro.edu.es

COORDINA: Carolina González DISEÑO DE PORTADA: Carolina González FOTOGRAFÍA: Paco Fernández - Javier Gallego José Javier Álvarez IMPRESIÓN: FEITO, S.L. Severino Cobas, 67 - 36214 VIGO Tlfs. 986 27 45 94/95 - Fax 986 26 63 83 E-mail: feito@feitonet.com

Depósito Legal: VG 994/97

Sumario Editorial ........................................................... 3 Nun banco do parque sentando .......................4 Un super artista en clase .................................5 Feliz 2009 .........................................................6 De regalo... ¡Creatividad! ..................................8 Al Ratón: Elena Guerrera..................................9 Faro de Vigo ...................................................10 Bicentenario Darwin ........................................11 Citas célebres de nuestros profesores ...........12 ¿Ovo ou Galiña? ............................................13 Los Músicos del Rosalía ................................14 Tribus Urbanas................................................16 Aúpa Rosalía...................................................17 A Cociña .........................................................18 Día de la Paz ..................................................19 Mi Mascota .....................................................20 El Origen de la lectoescritura ..........................21 François Morellet.............................................22 Birthay Calendar ............................................23 Una Obra superanimal ....................................24 Musica-Manía / Acrosport ..............................25 Pasatiempos ...................................................26

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Un velliño nun banco do parque observa a vida pasar, observa os nenos xogando, observa as pombas voar.

Un avó de netos, un home canoso e minguado, un home de experiencia e sabedoría adquirida a través dun longo camiñar, observa con ollos obxectivos os recordos dos seus descendentes, para el recén nados.

Este avó que viu amores pasar, agora ve novos amoríos inexpertos e fráxiles, ante os seus ollos observa dous rapaces collidos da man que sorrindo camiñan felices coa súa mutua presenza; observa unha feliz parella de recén casados collidos da man e dicíndose cousas fermosas ou simplemente susurrándose un “quérote”´.

E observa unha parella con dous fillos. Non están collidos da man nin se din cousas bonitas, xa o fixeron, xa o saben, agora miran con ollos ilusionados aos seus fillos, ven o seu crecer, o seu espertar, e xuntos protéxenos e diríxenos no seu primeiro camiñar.

Este sabio formado polas pedras do camiño observa como un neno ensina ao seu irmán a xogar; como un libro ensínalle a unha rapaza nun banco a voar; como un mozo estuda para aprobar a carreira; e un pai aprende do seu fillo a ser neno, sorrir e ter ilusión unha vez máis.

Este velliño nun banco sentado observa o tempo e ás persoas disfrutalo, nenos, homes e mulleres paseando, falando, rindo, en fin, vivindo.

Unha nena acércase ó avó sorrindo e ofrécelle unha pequena man de pel tersa; o velliño observa a man da súa neta e cun sorriso a colle coa súa, de pel enrugada e manchas. Comprende nese intre, que nunca se deu suficiente amor, nunca se ten suficiente experiencia, nunca se disfrutou suficiente da vida ata que o tempo escape...

Cristina Rodríguez Pereira 2º Bacharelato 4

Por Marina D., Sara S. 3º Primaria Padre Sarmiento

sa y la Navidad 3 er Premio Vitra

Premio Vigoland ia Vigo y la Navid ad

Irene M., Antía F., Mía G. y Carlota A. 4º Primaria Alexandre Bóveda

Guillermo Mallo con los compañeros premiados y el director de Vitrasa en los cines de la Plaza E.

Sandra recibe su premio en el Ayuntamiento deVigo.

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Pequeños y mayores colaboraron para montar el espectacular Belén. ¡Este año ha sido todavía más grande que el año pasado!

¡Todos participaron en el gran concierto de Navidad! Y es que en nuestro cole hay muy buenos músicos.

Mako dirigiendo al grupo de 4º A Alexandre Bóveda Los flautistas Jaime, Marta, María, Alicia y Gabriela

r Ma

al at ra v

6

ese ra, A lba a l

io a trompeta y Emil

o din bar m a l bo Víctor, Pablo y Dani ¡Ah! y Graeme

Papá Noel y los Reyes Magos estuvieron escuchándonos y recogiendo nuestras cartas.

¡Papá Noel vino a visitarnos!

n el Rey Gaspar Elías y Daniela co

¡El chocolate con churros tan bueno como siempre!

Irene con el Rey Melchor

llena la n africana Deggo ió us rc pe de o ¡El grup

pajarera!

ggo sión africana De El grupo de percu

Isa, María, Paula, Irene, Colo

Los Alumnos de la ESO dándolo todo

Alumnos de Primaria al ritmo de los tambores

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Cada año, los alumnos de 3º de ESO realizan las postales que el colegio emplea para felicitar la Navidad, convirtiéndose en sello particular que distingue al Rosalía de otras escuelas. Con esmero y esfuerzo diseñan cada imagen convirtiéndose en una obra original e irrepetible. Huyendo de estereotipos y de ideas preconcebidas, el Rosalía regala cada año una buena dosis de creatividad a sus destinatarios que sabemos de antemano esperan con gran ilusión y agradecimiento. ¡Ahí va una muestra del Omar Cabaleiro 3º ESO Antonio Palacios

trabajo!

David 3º ESO Antonio Álvarez Palacios

z Andrea MartínePalacios 3º ESO Antonio Miriam 3º ESO Antonio Estévez Palacios

“El individuo creativo es capaz de cuestionar las suposiciones que los demás aceptamos” John W. Gardner

Ana Heras 3º ESO Otero Pedrayo

Carlos Miranda 3º ESO Otero Pe dr

ayo

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Ter cer Premio “CIENCIA QUE CONTA” Esta historia comeza no ano 3208, na Lúa, os humanos avanzaron a súa ciencia e a súa tecnoloxía ata o punto, que puideron crear unha atmósfera artificial que contén o aire máis puro que se poda atopar ao redor da Lúa, e está retido cun campo de gran forza.

Neste satélite só habitan os científicos e robots, pois a Terra foise quedando pequena, os ecosistemas salváronse grazas ás novas fórmulas científicas e aumentaron o seu tamaño, os animais en perigo de extinción recuperáronse e os humanos multiplicáronse segundo se previra; ata tiveron que construir novos satélites: PA434 para os políticos e MC001 para reis, raiñas e demais integrantes da nobreza.

Pero vaiamos á historia que de verdade nos importa... Nora e CHIP-54, casa 13 do Laboratorio Supremo.

-CHIP-54, pásame o aumentador do telescopio.

-¿ENCONTROU..ALGO... NOVO....PROFESORA?-di o robot CHIP-54 mentres lle pasa o aumentador do telescopio.

-Si, creo que atopei o quinto estado da materia.

-¿O...QUINTO......ESTADO DA....MATERIA?¿E...O CUARTO?¿PODERIAMO... EXPLICAR?...ESE ARQUIVO ......DE.. DATOS.. ..TEÑOO.... DANADO...

-¡¿Pero ti?! ¿Cantos arquivos tes danados? Os tres estados fundamentais da materia son: sólido, líquido e gasoso. Por exemplo: o xeo é un sólido, o auga é un líquido e o vapor de auga é un gas.

-PERO...ISO..EN...REALIDADE,...É..TODO..AUGA..

-É verdade, iso é por que os estados da materia poden cambiar a outros estados, pero non a substancia, neste caso, a auga.

-FUSIÓN,.....VAPORIZACIÓN,......CONDENSACIÓN...E...SOLIDIFICACIÓN...

-Exactamente, pero tamén está a sublimación, o paso de gasoso a sólido e viceversa.

A fusión é de sólido a líquido, vaporización é de líquido a gasoso, condensación é de gasoso a líquido e a solidificación: de líquido a sólido.

-PERO..¿POR QUE ...SE .PRODUCEN ..... ESTES... CAMBIOS? -Polo frío e a calor coa calor. Coa calor as partículas sepáranse, e coa falta del xúntanse.

-¿PARTÍCULAS? -Segundo unha teoría, a teoría cinética, as substancias están formadas por partículas, que se atopan en continuo movemento e fan forza unhas sobre outras.

-¿E.....O..CUARTO ESTADO? Nora sentouse no sillón, xunto á cheminea, iso duraría moito tempo.

-O cuarto estado é moi diferente aos demais, non pode pasar aos outros, chámase plasma.

-¿PLASMA? -O plasma é, por exemplo, o lume. Na Terra apenas se atopa, pero no resto do universo é diferente: o plasma é o máis común, pero os sólidos ,líquidos e gasosos escasean.

-¿E CAL .....É ...ESE NOVO....ESTADO? -É unha variante do plasma, na Vía Láctea apenas se atopa, pero no resto é tan frecuente como o plasma.

Nora acercouse ao telescopio, non era a primeira vez que se pasaba unha tarde enteira explicándolle a CHIP-54 información dos seus arquivos danados.

-Chamareille “piaco”.-díxolle a CHIP-54 antes de que este poidese preguntar.

Virouse, atopouno coas luces apagadas, pois se lle acabara a batería, pero tiña cheo un arquivo máis. Nora levouno ó enchufe, e comezou escribir sobre o novo estado: Piaco É unha variante do plasma. Non ten volume nin forma fixa, a súa masa é constante, as partículas atópanse por parellas, e fan o movemento de translación ao redor da partícula “principal”. Non se ve nin se toca, só se pode cheirar, e se o queres ver tes que utilizar infravermellos.

Nora, 5.10.3208 Foi escribir o oito e quedou durmida.

Los alumnos de 3º de Primaria realizaron una salida a las instalaciones de Faro de Vigo. Allí pudieron observar el proceso de elaboración del periódico, que ellos resumen en los siguientes pasos:

1

2

4

3

6 5

3º Primaria Irmandiños

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11

Omar C. y Noa S. 3ยบ ESO Antonio Palacios

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on importa cantas veces nos pregunten que

N

foi antes, sempre caemos no xogo interminable. De nenos respondíamos moi

seguros: ¡O ovo! Logo dábamonos conta de que tiña que ser a galiña que puxera aquel ovo, e máis tarde rendíamonos ante unha cadea que parecía non ter principio nin fin.

Ana Pou Moure 5º B M. Montessori

Agora, de maiores, pensamos que a evolución ten un papel importante no planteamento do enigma; así, pouco a pouco, ímonos remontando mentalmente ata o ser vivo máis primixenio de todos: A CÉLULA. ¿Qué foi antes, unha membrana que incubou un núcleo, ou un núcleo que se illou do medio mediante unha membrana?

Tal vez a resposta non sexa o importante cando a pregunta é un misterio que, desvelado, deixaría de ser un misterio.

Irene Romo - 1º Bacharelato 13

La música constituye una de las formas más universales de comunicación y comprensión entre los seres humanos. Ya los antiguos griegos e incluso las tribus primitivas, conocían y utilizaban las propiedades de la música.

Flauta Travesera Viola

Violonchello

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Piano / Te

Guitarra

Aprender música ¡OJO! también ayuda a comprender mejor las matem áticas, ya que el proceso que realiza el cerebr o para la compr ensión de las notas musicales es similar al que ejecuta para la comprensión de las operaciones matemáticas.

Violín

Trompeta

Castañuelas

Clarinete

Teclado

Fagot

A través del ritmo el niño aprende a moverse con menos tensiones, aprende a conocer su cuerpo, el espacio y la relación entre ambos. El ritmo ofrece una base estable para el desarrollo del tono vital, la emotividad, las estructuras del intelecto y despierta la VOLUNTAD.

Saxofón

Trombón

Batería

Bombardino

“ L a

m ú s i c a

p a r a

a t i a G

e l

a l m a

l o

l a

g i m n

Flauta

p a r a e l

c

T r o m p a

q u e

a s i a

Acordeón

e s

u

e r p o ” .

P l a t ó n .

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16

Un año más hemos podido disfrutar de la liga para antiguos alumnos, profesores y padres del Rosalía de Castro. Idea que empezó de manera discreta hace tres años, de la mano de los hermanos Zozoya y de José Javier y que cada año cuenta con más participación. Gracias a las excelentes nuevas instalaciones del colegio podemos disfrutar de unos meses de ejercicio y de re-encuentro con antiguos compañeros.

Todos los participantes esperamos que se convierta en una tradición y seguir así en contacto con una institución con la que tanto hemos compartido.

Equipo de Fútbol

Adrián Santos

Equipo de Baloncesto

¡EL CELTA NOS ENSEÑA TRUCOS EN EL COLE!

El Celta nos enseña trucos

El Celta de Vigo femenino vino a visitarnos en el 2º Trimestre. Las chicas eran muy majas, y sobre todo muy altas. Nos enseñaron unos trucos de baloncesto, cambios, y algo de tiro. También hicimos juegos y además...¡Hubo regalos para los ganadores!.

Cuando sea mayor me gustaría jugar tan bien y ser tan alta como ellas.

en el cole

El Celta femenino firma autógrafos

Paloma Sánchez 6ºB Ramón Mª Aller

¡POR LOS PELOS! Hace dos semanas, he participado con mi equipo de baloncesto Celta de Vigo, categoría cadete, en un torneo a nivel Nacional en Lanzarote. En este torneo disputamos varios partidos contra Sarrià (Barcelona), Nuryana (Tenerife), Selección de Lanzarote (Lanzarote) y Magectías (Tías). Finalmente quedamos segundas, a tres puntos del primer puesto pero nos sentimos ganadoras. Además de la emoción de los partidos, cada momento, cada minuto juntas en este viaje fue nuestro trofeo. Nos hemos dado cuenta de que somos una gran familia. Volveremos a Lanzarote para disputar el Campeonato de España el 9 de Junio y esta vez... ¡Nos llevaremos el primer premio!.

Raquel Coello 4º E.S.O. Pitágoras

Raquel y el Celta de Vigo

¡APÚNTATE AL RUGBY! En febrero, dos entrenadores y jugadores del Vigo Rugby Club, Fede y Egbert, se acercaron hasta la escuela para hacer una demostración de Rugby, deporte que practico en las instalaciones del CUVI, en la posición de primer centro en la categoría infantil, y también en la Selección Gallega Infantil. Entreno miércoles viernes, y sábados, y el 4 de Abril se juega el Campeonato de España de Rugby Infantil en Vilagarcía de Arousa, con las cinco mejores selecciones territoriales, entre ellas la gallega. Así que... ¡Anímate y apúntate!

¡Partidazo de Rugby!

Víctor Moral 3º ESO Antonio Palacios

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Abrín a enorme porta tragando saliva, e entrei na sala suspirando. De seguida me embargou a sensación de tódolos días ó recoñecer os brancos mobres, a mesa. O ambiente tensouse e puiden notalo.

A cociña.

Unha longa encimeira de cor escura ameazaba con derrumbarse sobre a mesa de cor pastel, creando unha imaxe, polo menos para min, un tanto angustiante. Ó outro lado, a cheminea crepitaba escupindo as brasas e dando o toque de calor que faltaba para completar aquela estancia longa, longa... que parecía non ter fin nos meus recordos. Alí onde a miña memoria situaba o vacío, na realidade atopábase un pequeno e descarnado gato negro, sempre durmindo sobre a vella manta verde estendida no chan. Como sempre, apartei a mirada ó sentir o escalofrío cando os ollos gazos do animal toparon cos meus. Avancei algúns pasos cara á mesa, sentíndome o centro de atención.

Carraspeei.

Aquel lugar, lonxe de gustarme, era a miña cámara de tortura. Era alí onde tiña que comer tódolos días, rodeada dos meus ruidosos e excéntricos familiares, que insistían en que tomase un pouco máis de carne, ou de patacas...

A miña saúde feble non me permitía sair do meu cuarto moi a míudo, e o sentar alí con todos eles de seguida facía que me dera dor de cabeza.

Ademáis, comer. Nunca tiña fame, para min todo aquilo non era máis que por manterme viva, e axiña soltaba os coitelos e suplicaba retirarme ó meu cuarto. Entón comezaban as rifas. Por riba, tiña que soportar as desagradables miradas de aquel animal, 18

que reflexaban, non me preguntedes como, un fondo desprezo. Comer mentras te miran non é agradable, din. Imaxinade pois que non vos gusta comer, e tedes que facelo baixo os ollos atentos de un arrogante animal que parece disfrutar cos vosos nervios... Unha vez pisaba as impecables baldosas do chan, que semellaban un clásico taboleiro de xadrez, o frío alertaba á miña conciencia como se tratase da propia natureza. Sentada ó carón da miña nai, que ás veces acunaba nos seus brazos o vello animal, atendía a algunha conversación mentres comía paseniñamente...

Todo isto sentía cada vez que a gran porta, como entón, pechaba ás miñas costas. Con resignación, sentei, víctima de quince pares de ollos.

Que comence o banquete... Dixen para min, con lúgubres pensamentos.

O ruido non tardou en volver a instalarse na mesa, mentres eu suplicaba, sentindo crecer aquel desagradable sentimento na boca do estómago, que corra o tempo... Por favor, deixádeme sair. Sair da cociña.

Ana Campillo - 1º Bacharelato

lao Martina B. Caste

Ana C. Concepci贸n Arenal

Escribimos la palabra Paz, con nuestros cuerpos

19

3Âş Primaria Padre Sarmiento e IrmandiĂąos

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La aparición del plan de trabajo previo a la realización de la obra gráfica, supone la maduración que implica la capacidad de ordenar mentalmente los distintos símbolos e imaginarlos sobre el papel, maduración que depende del afianzamiento de la percepción de la orientación relativa y de la capacidad de seriar y establecer correlaciones lineales simples.

Los niños de 3 años realizan seriaciones con su propio cuerpo.

Este proceso madurativo ha de estar plenamente asentado a nivel simbólico si se quiere asentar a nivel de signo ya que para el alumno: “La palabra “casa” nada tiene que ver con la realidad del objeto casa, lo que obliga a realizar procesos abstractos que requieren una buena estructuración mental a nivel de relaciones”.

Carmen Pachón Mariñeiros serie de regletas

Si pensamos que el hecho de agrupar morfemas produciendo lexemas necesita una percepción clara de las correlaciones lineales simples, y que es más fácil que el niño ordene “casa-árbol-casa-árbol” que signos como m-am-a, tendremos uno de los caminos por los que la plástica, sin perder su carácter expresivo, puede suponer un importante apoyo en la adquisición de los procesos de lectura y escritura.

Elvira Martínez. LA AFIRMACIÓN DE LA EXPRESIÓN

Sara F. Castelao serie de “yo-árbol-casa”

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De amarillo a violeta ´ nacido en Cholet en 1926.

• Pintor frances • Autodidacta. ´ n. sio de profe l a i r t s • Indu

• Estudio intensivo de las obras de Mond rian.

• Inspirado por la ´ de los suelos decoracion Piet Mondrian

de la Alhambra (Granada).

Azulejo Alhambra Azulejo Alhambra

ART. tre sus obras y el OP ´ en on ci la re ha ec tr • Existe una es

“Elegí la geometría por su neutralidad, el sistema que me haría restringir la naturaleza arbitraria de mis decisiones” Fran ois Morellet Vasarely

re tado la an interp

Los alumnos de 2º ESO con gran esfuerzo h

o b r a d e Mo r e ll et “ D e a ma ri l l o a Vi o l et a ” .

María Silveira Loureiro 2º ESO Xosé Neira Vilas

Sarai Vila Costas 2º ESO - B Celso Emilio Ferreiro

22

4ยบ Primaria

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Por Aitana A. y Elena C 4º Primaria Bertrand Russel

os

s Músic

ta a lo Entrevis

veda ia Alexandre Bó Ana I. 4º Primar

Paula Vila 4º Primaria Bertrand Russel

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Bob Marley y el Reggae Es un estilo musical originado en Jamaica durante los 60. Las bases de dicho género eran: la libertad, la paz y el amor. Cualquier artista reggae que exista, o haya existido se basará en esos tres ideales. Muchas de sus letras se basan en la unión de todas las razas del mundo para formar una sola donde no exista discriminación, ya sea racial o sexual. Es música reivindicativa que provoca movimientos inmensos contra el gobierno, tal y como pasó en Jamaica durante los 70. Es una música religiosa, influenciada por el movimiento rastafari. El artista reggae más conocido es Bob Marley y su grupo The Wailers, compuesto por Peter Tosh y Bunny Wailer.

No lo puedo ocultar, siento una irresistible atracción por la música de este jamaicano, que dejó el mejor legado de reggae de la historia. No sé por qué me gusta tanto, quizás sea por sus protestas contra esta sociedad que destruye la tierra a su paso, o por esos ritmos provenientes de África y Jamaica cantados con tanta alegría. Por eso Bob Marley, y su grupo “The Wailers” me parecen un ejemplo de músicos y héroes que ya forman parte de la historia por sus grandes acciones y su buena música.

Héctor Ramos Balboa, Alejandro Belerdas Castro 3º E.S.O. Otero Pedrayo

The Beatles y el POP A comienzos de los años 60, cuando parecía que el rock había sido una moda pasajera, llegó desde Inglaterra un movimiento que se apoderó de la juventud contestataria europea y estadounidense: el rock se convertía en pop de la mano de los Beatles.

Los Beatles nacieron en 1957, en Liverpool, y para mi gusto, es el mejor grupo musical hasta el momento. Sus canciones pegadizas, con melodías sencillas a la vez que complejas, transmiten un mensaje de paz y armonía con el mundo. Aunque hace tiempo que ya desaparecieron de los escenarios, su música sigue patente en los mayores éxitos musicales de todos los tiempos, y es que los BEATLES son la fuente de inspiración y referencia de la mayoria de los grupos actuales.

Me hubiera encantado vivir en medio de la Beatle-manía y haber estado en alguno de sus conciertos.

Miguel Rodríguez, Víctor Moral, Pablo Díaz 3º E.S.O. Otero Pedrayo y Antonio Palacio

THE WHO y el Rock The Who es una banda inglesa de rock formada en el 62. Originalmente se llamaba The Detours, aunque poco después adoptarían el nombre de The High Numbers para más adelante pasar a llamarse The Who. Me gusta The Who por su bajista, John Entwitle, y su vocalista, Roger Daltrey. Para mí es el grupo de rock más influyente de la historia, banda pionera en el concepto de ópera rock con “Tommy”. Además fueron promotores del renacimiento mod.

En mi opinión las mejores creaciones fueron “Quadrophenia” que fue una excelente película, cuya banda sonora se basada en le el doble LP ‘’The Who’s Quadrophenia’’. La película trata la vida cotidiana de un xoven mod de los años 1964-1965 “Tommy”. Respecto a los mods, se caracterizaban por su único estilo de vehiculo la vespa, un odio a los rockers y seguidores del pop art, el notherm soul y el modern jazz. Muchos famosos artistas han dicho ser mods, como Eric Clapton , David Bowie, Rod Steward o Paul Weller.

Canciones a destacar: Pinball Wizard, Quadrophenia, Substitute, Magic Bus, My Generation, Behind Blue Eyes, Won’t Get Fooled Again y Who Are You. Luís Javier Romero, Pablo Millán Antelo 3ºESO Antonio Palacios y Otero Pedrayo

Aunque el término es antiguo, y en cierto modo hace referencia a una actividad que se encuentra en pleno auge, no es raro que al nombrarla surjan voces preguntando qué es eso del Acrosport. Podríamos vincularlo directamente con la acrobacia, ya que hace referencia a maniobras con un cierto riesgo, en busca del equilibrio y el control.

Es un a actividad muy entretenida que fomenta el trabajo en equipo y la organización, creando un baile con una serie de recursos obligatorios y otros libres.

Este es el tercer año que tenemos que practicar Acrosport en la asignatura, y seguramente, sea lo que más eche de menos de las prácticas llevadas a cabo en Educación Física.

Marta Iturmendi - 1º Bacharelato

1º Bacharelato

1º Bacharelato

4º ESO

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