Trisquel_29

Os alumnos de Educación Secundaria mostráronos a súa capacidade creativa deseñando o logo do 50 Aniversario da Escola.

Aquí podedes ver unha mostra do seu traballo.

Que o disfrutedes!

Andreþs Molares

Adrian Ramos

Antoþn Calvo

Telmo Berzosa Lali Delgado

Aleksandra Ratkovic

Hugo Tinoco

Candela Camarero

Claudia Pérez

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Con poucos medios pero moita ilusiĂłn e tenacidade, foise abrindo paso de vagar coa ollada posta no futuro, un modo de entender a educaciĂłn que nada tiĂąa que ver co establecido en 1961. Daquela agromou un latexo creativo, aberto e participativo, diferente. Asimesmo tamĂŠn camiĂąaron por un complexo pero ao tempo retador vieiro unhas arriscadas familias que buscaron para os seus fillos unha escola sen complexos, anovadora e plural.

E niso seguimos cincuenta anos despois, con mĂĄis Ă­mpeto que nunca.

Nestas cinco dĂŠcadas hai un empeĂąo constante e indiscutible en manterse na vangarda, en ser punta de lanza pedagĂłxica.

Estivo e estĂĄ no noso sentir o traballo cotiĂĄn para formar cidadĂĄns libres e de espĂ­rito crĂ­tico; nenos e nenas que un dĂ­a sexan homes e mulleres que, armados de coĂąecemento e cargados de sensatez e responsabilidade sexan quen de colaborar en construĂ­r un mundo mellor e mĂĄis xusto.

Son milleiros os rapaces que pasaron pola nosas aulas, que xogaron nos nosos patios e que disfrutaron aprendendo para a vida; hoxe o noso centro ĂŠ coĂąecido, e recoĂąecido, como unha Escola de referencia tanto para docentes como para alumnos. Unha traxectoria marcou tendencia dende as sĂşas orixes no mundo da educaciĂłn en Vigo e en Galicia, mencionar ao RosalĂ­a sempre suscitou un comentario en positivo pola excelencia das sĂşas formas e dos seus resultados. De entre a homoxeneidade xurdiu, para quedar, unha illa de ideas.

En todos estes anos foron facendo camiùo milleiros de vivencias, anÊcdotas, aprendizaxes, momentos inesquencibles, momentos complexos ‌ Imposible sería reunir todos e cada un dos testemuùos, fisicos ou intanxibles. Tentamos facer acopio, sistematización e compilación dunha cativa pero significativa mostra do traballo e a memoria colectiva de todos aqueles que formaron e forman a enorme comunidade educativa que tivo e ten ao Rosalía como referencia nunha parte importante das súas vidas.

Queremos e debemos alimentar cada un dos nosos piares identitarios, eses sĂ­mbolos que seguen plenamente vivos na vida cotiĂĄ e que conforman o mĂĄis profundo do noso ser, o que nos fan diferentes de entre a multitude. Unha Escola ĂŠ unha tarefa infinita, sen lĂ­mite. Igual que a gratificaciĂłn dun neno, e aĂ­nda asi os ensinantes somos debedores eternos de quen ĂŠ capaz de obter o mellor de nĂłs. Penso en non poucas ocasiĂłns en que o mĂĄis satisfactorio que lle pode pasar a un mestre ĂŠ que o seu discĂ­pulo o supere. Quen non se conmove co sorriso agradecido dun neno logo de ter respondido ĂĄs sĂşas preguntas?

Rafa GutiĂŠrrez

David G贸mez con los alumnos de Atletismo del Rosalia.

Lucía Bacariza, Alba de los Ríos, Aida Gómez - 2º ESO Celso Emilio Ferreiro

Esta é a estraña historia que lle sucedeu a Ainoa, a moza que aínda leva o medo nos ollos e o terror agochado na cunca das súas meniñas.

Ela tiña tan só vinte anos, gustáballe moito a fotografía e mais os animais, así ca súa gran paixón era deterse temporalmente nun bosque coa cámara en mán. Ese inverno apetuñou o diñeiro necesario para comprarse unha boa, desas nas que as fotos se enchen de vivas cores. Fixo ese verán, tres excursións, a primeira foi cunhas amigas e a segunda, soa, sentía unha incrible liberdade empurrando o chan cos seus pes descalzos ao correr sen ninguén máis, así que a última acampada tampouco a fixo acompañada.

Nesa última saída foi onde ocorreu todo.

Ainoa chegou ao seu bosque elixido, pero notaba unha presenza, sentía que alguén a seguira. Xa atardecía e as sombras dos árbores mostrábanse no chan, pero ningunha parecía una sombra normal.

Non facía moito frío, máis o espello de Ainoa parecía cheo de xeo.

Ainoa sentiu un arrepío, aínda así decidiu ir a sacarlles fotos aos animais. Chegou pola noite a súa tenda e enseguida se durmiu, pero ás doce espertou, notaba o susurro do vento. Así pasaron os catro días e as noites, estraños e misteriosos. Ana fixo 3.000 fotos cheas de entusiasmo e volveu camiñando cara a estrada onde días antes deixara o seu coche, pero de camiño cansouse e decidiu sentar no chan, preto duns árbores, para ver as fotografías, 3.003 poñía a cámara, algo non encaixaba, decidiu mirar as do final. Paralizouse, a suor comezou a brotar na súa testa, quería gritar máis non podía,temblábanlles as mans, e a cámara caeulle ao chan, as tres últimas fotos eran dela, durmida, a medianoite.

Xiana Fernández 2ºESO Xosé Neira Vilas

Sandra Alonso - Concepci贸n

Arenal

Guillermo L贸pez - Castelao

.

Cubas donde fermenta el vino

del vino.

Merendamos todos juntos.

Noela González-Castelao

Mencia Rosende-Castelao

racimos.

Marta Pallares-Castelao

Los alumnos de tres años han conocido el proceso de elaboración del mosto a través del cuento de Antón, un viticultor que cuidaba de las viñas, y que cuando llegaba el otoño, recogía los racimos maduros y los transportaba a la bodega. Por el método tradicional del pisado de la uva hacía el mosto que después de un tiempo se convertía en vino. Los niños pudieron experimentar en clase el proceso, con los racimos que ellos mismos trajeron. Fue una experiencia muy refrescante!

Daniel Pombo-Castelao

Los alumnos de las aulas de 4 años, Mister Mann y Labradores, trabajaron el racimo de uvas a través de la estampación, aquí podeis apreciar una muestrade su esfuerzo.

Jaime Fernández-Camoens

Laura Rodríguez-Mariñeiros

s Maþquina para separar las uva del racimo.

Maþquina donde se recoge el mosto.

Probamos las uvas.

En busqueda de los uþltimos

El día 29 de septiembre la Bodega La Val, en el municipio de O Rosal, nos brindó la oportunidad de visitar sus instalaciones para conocer el proceso de elaboración del vino. Tras un pequeño paseo en autobús llegamos a la bodega con muchas ganas de aprender y disfrutar de esta experiencia.

Antonio y Fernando nos recibieron con una gran sonrisa y nos invitaron a pasar un buen rato con ellos. En primer lugar visitamos la viñas en las que están las uvas, buscamos pequeños racimos que quedaron sin recoger, ya que por motivos del tiempo la vendimia se adelantó y ya las habían recolectado. También las probamos y la verdad es Los alumnos de Castelao y Concepcion Arenal. que estaban muy ricas. Nos dijeron que eran para hacer vino con denominación Albariño. Una vez que Embalado. recorrimos las viñas pasamos a la nave donde nos enseñaron un montón de máquinas y nos explicaron para qué servía cada una de ellas: para separar las uvas del racimo, para mantener el mosto a una temperatura constante y que no fermente, unas cubas muy grandes para fermentar el vino, una máquina muy larga para el embotellado y por último, cómo se embalaban las botellas y se preparaban para enviar a los clientes. Una vez que aprendimos todo esto nos invitaron a merendar en un gran salón!

Proceso de embotellado

Bos días Xan, agardo que leas esta carta o antes que poidas. Non che vou contar calquera das anécdotas aburridas cun toque divertido que adoito narrar nestes escritos, porque esta vez pasoume algo moi pouco corrente, un feito que cómpre destacar pola forma na que ocorreu, ou simplemente polo feito que citei.

Eu estaba no campo, collera unha desas excursións que fan para liberar corpo e mente, nada fóra do común, mais non podía agardar nin un intre para partir, xa sabes como son eu de aventureiro, carguei a miña mochila con comida, auga, roupa de recambio e saímos.

Visitamos un pequeno poboado castrexo á beira dun regato e tras isto, fomos xantar a un merendeiro. Eu saquei unha botella de auga e unha lata de sardiñas.

Bebín algo de auga e collín a lata, pero cando a mirei, berroume, díxome que non a abrirse antes de escoitar a súa historia. Eu pensei que era unha broma, que alguén gravara a súa voz ou algo así, pero non era iso, a lata quería contar os sitios que visitara, os seus usos e de onde saíra. Aquí vai o seu relato: “Eu saín dunha mina no centro de Europa. Fomos moitas pedras de metal as que “durmimos” alí durante case toda a nosa existencia, xa que fóra do lugar só levamos trescentos anos. A min colléronme uns franceses e fixen de fouce algún tempo, ata que sen sabelo, empregáronme como arma da súa revolución. Fun confiscada(xunto con outras fouces)e o rei mandou fundirnos para facer novas armas, pero non todas fomos para o mesmo lugar, xa que había pouca demanda.

Xunto con outras, fixeron de nós a roda dun carruaxe da nobreza, que partiu de París cara o leste, pero nunca chegaría ao seu destino, nin sequera sairía do país e foi reconducido polos revolucionarios. O monarca que estaba no transporte, o coñecido Luís XVII, foi executado. Á mañá seguinte da morte do meu dono, o día 22 de xaneiro do 1793, nomearon ao novo xeneral, Napoleón Bonaparte, quen mandou fundirnos de novo para construír unha estatua do mesmo. Estivemos algún

tempo en París, pero máis tarde leváronnos ao leste, preto da fronteira con Alemaña. Entereime de que pola época do noso traslado, fixéronse por mandato de Napoleón as primeiras latas de conservas, eu quería estar entre aquelas pioneiras, pero non tiven esa sorte.

Cando comezou a Primeira Guerra Mundial, uns soldados alemáns colleron a estatua que formábamos e levárona consigo ata Berlín, coma proba de “valentía”.

Nunha praza déronnos contra o chan e con pedras, ata deformarnos. Alí un chatarreiro empregounos para facer cartos e certo ditador sen escrúpulos(que ao non ser aceptado na escola de Belas Artes decidiu enrolarse no exército), fixo que subise a demanda de armas e convertéronnos en balas. Non nos empregaron os nazis, estivemos nun almacén ata que Berlín se dividiu en catro partes. Quedamos na americana, e estes disparáronnos contra os xaponeses na vinganza de “Pearl Harbour”.

Os lapóns colleron todos os “agasallos” americanos e fixeron a hélice do avión do comandante que ía encabezando a ofensiva cara Francia. Por un fallo no motor, o comandante caeu, e o seu avión, inutilizable, mandouse a reciclar. Fixeron latas de conserva co metal, e agora que xa sabes a miña historia, seguro que ves a vida con outros ollos.”

Xan agardo a resposta, non tardes en enviala.

Pedro Alfaro 3º ESO Otero Pedrayo

SALUDOS, ABRAZOS Y RISAS Solo el hecho de decidirse a crear la liga de antiguos alumnos, el éxito que ha tenido y su asentamiento a lo largo de estos últimos años puede resumir el poso que ha dejado la escuela y su agrupación deportiva. El trabajo de mucha gente, padres incluidos, y su dedicación se ve reflejado aquí. Los éxitos conseguidos a lo largo de los años, con todas las limitaciones, a nivel local, regional e incluso nacional tiene un valor que es bastante difícil de cuantificar y deberíamos de estar más que orgullosos. Yo como copartícipe de muchos de ellos lo estoy y el resto lo estará también, sin lugar a dudas. Pero a pesar de participar en varios de los equipos que consiguieron esos éxitos, os puedo asegurar que los recuerdos más hermosos que tengo, fueron ya como monitor entrenando y dirigiendo a una grandísima cantidad de niños. El comprobar la cara de ilusión de todos ellos, y la de sus padres cada fin de semana, era una autentica maravilla, y desde luego, me veía reflejado cuando era igual que ellos. Pues bien, muchos de esos niños, son los que ahora participan conmigo en esta iniciativa de la liga de antiguos alumnos.

Muy bonita excusa para juntarse nuevamente mucha gente donde las diferencias generacionales desaparecen y se transforman en saludos, abrazos y risas. Simplemente muy bonito.

A todos los que habéis participado y colaborado a lo largo de los años consiguiendo si cabe crear más “Escola Rosalía de Castro”, muchísimas gracias.

Nacho Sesto CON “...TAITANTOS”, EL FUTBOL Y ESTOS PELOS La visión del padre. Han pasado 43 años y hemos vuelto a jugar al futbol en el colegio. Desde aquel campo de tierra y piedrecillas en la Gran Vía, hasta el magnífico pabellón del actual colegio. Desde alumnos de la segunda promoción, hasta alumnos que están cursando tercero de Eso, toda una historia de amor con el colegio y la afición al deporte. Desde al “Abó” dejándonos un bombín, hasta José Javier avisando de que “solo” van cinco minutos, y nosotros convencidos de que “solo” faltan ya cinco para terminar, al fin. La sensación de vértigo al coincidir en el campo con mi hijo de 13 años no se puede definir. Basta señalar que tres jugadores de nuestro equipo, que coincidimos durante muchos minutos sobre el terreno de juego, sumábamos 154 años, es decir lo mismo o más que cinco jugadores del equipo contrario que, además, no tuvieron compasión.

La visión del hijo. Cada choque entre los equipos de esta liguilla es una pequeña muestra de que los adultos pueden enseñar muchas cosas a los jóvenes, pero que en el caso del futbol, muchos jóvenes tienen más que decir y enseñar que los adultos. Después de esta experiencia, con 13 años recomiendo calentar y estirar antes de un partido, porque las lesiones se pagan caro y mas a ciertas edades. Para mi jugar con mi padre es una forma de pasarlo bien por partida doble, jugando con mi estilo, y viendo como él juega. Pero lo nuestro más que juego es tontería, porque reímos más que marcamos, y nuestro jugador estrella Don Ocampo Padre, mas que reír llora, porque a sus 54 añazos, el ser portero le hace más daño que fumar.

La verdad, la frase de “lo importante es participar” es del todo incierta, porque lo importarte es aprender, no de Don Ocampo, si no de los errores que cometemos en cada jugada, y otra cosa tan o más importante es divertirse con cada toque de balón.

Os dejamos, tenemos partido, José Javier ha llamado al equipo de los veteranos, vaya piropo. Cogemos las rodilleras, las coderas, las fajas, es decir todos los “complementos” y a jugar.

Antonio y Javier Núñez Torrón

Juan Gabriel Figueiredo - 6º Primaria Ramón Mª Aller

Ignacio Gesteira - 6º A Álvaro Cunq ueiro

aro Cunqueiro Luis Sampedro - 6º A Álv

Mª Miguel García - 6ºB Ramón

Aller

Mª Aller

Sofía González - 6º A Álvaro Cunqueiro

Estela Gasía - 6ºB Ramón

Andrés Cabadas - 3º Primaria Irmandiños

No mes de Outubro realizamos unha saída pedagóxica co grupo de Bioloxía de 4º da ESO. Tras unha agradable travesía pola ría enontrámonos coas redeiras de Cangas, unha profesión de gran valor na nosa cultura.

Esta é unha profesión moi antiga, e moitas das traballadoras levan xa décadas adicadas a ela. Cóntannos que antigamente as súas condicións de traballo eran moito peores que hoxe en día: antes os mariñeiros traían as redes en carros tirados por bois o levábanas ao lombo; elas traballaban durante moitas horas seguidas á intemperie, sen ter en conta as condicións metereolóxicas.

Marta González

e estas traballan ao principalmente, porqu mariñeiros. Eles É un oficio de muller co estaban na mar mo os rid ma s seu os es arando as redes. pé do peirao mentr aban esperándoos, rep Laura Pol zarpaban e elas qued

Ao non haber escolas oficiais (que neste momento planexan facelas)o relevo xeracional e cada vez máis improbable. Todo isto xunto coas enfermidades e dores que poden contraer as mulleres, fai que o traballo de redeiras mereza unha grande admiración, a pesar de que neste momento non lla dean. Ademáis elas son as únicas capaces de arranxar os aparellos e construir outras coas medidas necesarias, polo que se desaparece, a pesca pode ter problemas.

Elena Guerra

É unha tarefa lo nga e difícil, e pa cantos e bailes. As ra que sexa máis mulleres que de levadera as rede sempregan este iras acompáñans oficio fano con e con amor e paisón.

Jorge Ar

ias As redeiras deben tamén com paxinar o seu traballo coa familia e a vida domésti ca. O oficio de redeira é xa parte da tradición galega, per así, corre perigo de desapa o inda recer.

Severino García

A xente nova non está interesad a nesta profesión, xa que a súa situación de traballo non é nada mentres estás aprendendo non apetecible. Cando comezas e cobras, é como un traballo en prác ticas. Para loitar polos seus inter a súas condicións de traballo form eses comúns e mellorar aron o proxecto ARLICA. Actualme nte tódalas redeiras profesionale atópanse en Cangas, e todas elas s coinciden en que éste é un trab allo bonito, satisfactorio e moi necesario.

Marta González

Enrique de Lucas

Jonathan Vila

Daniel Abalo

Iago Aspas

Andrés Túñez

Alejandro López

David Catalá

Ana Isasi - 1ºESO Martin Codax

“La creatividad es un proceso que incluye la sensibilidad hacia los problemas, las deficiencias, los errores y los elementos que faltan en la armonía. Es en definitiva , la identificación de una dificultad, o la VOLUNTAD DE ENCONTRAR SOLUCIONES, de hacer especulaciones o formular hipótesis y modificar errores, y al final, comunicar sus resultados”. E.P. Torrence

es Alex Castro - 1º ESO Marqu

“El arte no es una isla; sirve para entender el mundo. Sus principios se aplican a todos los campos del conocimiento. Son un medio para entender el mundo a través de las imágenes”.

Rudolf Arheim

Marques de Sargadelos Diego Domiþnguez- 1º ESO

de Sargadelos

“La creatividad es la facultad del espíritu para reorganizar de forma original elementos del campo de la percepción que no incluyen de una manera evidente los factores simbólicos”.

A. Moles

Marta Palomanes - 1ºESO

Martin Codax

“La creatividad es fantasía exacta” J.W. Goethe.

Martin Codax Jaime LusquinĀos - 1ºESO

“La creatividad no es una cualidad de la que sólo están dotados los artistas y personas de sus misma vocación, sino que debe a considerarse como un e se po actitud que todo ser humano”.

E. Fromm.

Laura Vaþzquez - 1ºESO Ma rtin Codax

Iago Fernaþndez - 1ºESO rques de Sargadelos Luciþa Pallareþs - 1ºESO Ma

Marques de Sargadelos

Aitana Argibay, Irene Guerra, Paula Vila 1º ESO Marqués de Sargadelos

Andrés Lorenzo es el actual subcampeón de salto infantil hípico de España. A sus doce años ha participado en cuatro competiciones nacionales, algo increíble para su edad. El salto es una de las modalidades más emocionantes de la hípica, en la que jinete y caballo han de superar diferentes obstáculos sin derribar ninguno de los palos ni cometer ningún fallo. Cada error se penaliza con 4 puntos. Andrés nos cuenta en primera persona más detalles sobre su experiencia.

¿Cómo te iniciaste en el mundo de la hípica?

Mi madre siempre tuvo afición a los caballos, así que convenció a mi padre para que yo probara, y de esta manera comencé a asistir a clases de hípica con mi hermano. Empecé con ponis participé en 3 campeonatos de España, y ahora estoy comenzando a competir con caballos. ¿Qué significa para ti la hípica?

Es un modo de divertirme y olvidarme de lo demás, me gustan todos los deportes pero la hípica en especial. Os animo a que practiquéis, es un estupendo! ¿Crees que todo el mundo puede llegar donde estas tú?

Claro que si, lo que te propones siempre se puede conseguir, pero hay que comprender al caballo, debes de tratarlo como un amigo de confianza, no como una simple herramienta, ya que es el quien te ayuda a conseguir tus retos. Cuando estás encima de él debéis ser uno. ¿Qué significa para ti estar en el campeonato de España?

Es algo muy especial ya que así puedes demostrar lo que vales, y más quedando segundo aunque he tenido mucha ayuda por parte de mi entrenador Carlos Domínguez. ¿Tienes algún caballo propio?

Sí, mi nuevo caballo Ups Sky Dive con el que espero llegar lejos. También le tengo mucho cariño a Drishoge Boy mi primer poni. El último caballo con el que competí fue Benny Du Leure pero ya está mayor y tuvimos que jubilarlo. ¿Consideras la equitación un deporte peligroso?

No demasiado, pero hay que tener cuidado y llevar la protección adecuada, yo una vez me caí y si no fuese por el chaleco me habría roto la espalda. ¿Te gustaría dedicarte a la hípica de modo profesional en un futuro?

Sí me encantaría, pero aún es pronto para decidirlo, queda mucho trabajo por delante.

Aitana Argibay - 1ºESO Marqués de Sargadelos

DESANDANDO LAS HUELLAS DE TU SENDERO Hacia horizontes lejanos, siempre.

Firme y sorprendente, cartera de un amor que no se dice, pero se sabe…

Hacia lugares más allá de lo primero que se ve, plena de anécdotas e historias, llevaba en su barca de letras y relatos pequeños cuerpos curiosos vestidos con mandilones chicos, cargados de grandes corazones. … Aunque pase el tiempo, los mayores que una vez fueron niños en el viento de tu juventud, lectora interminable, no te olvidan.

Se guardan, aún, en sus recuerdos los ecos de Flanagan, Agnes Cecilia, Los espejos venecianos y todos los personajes que venían, navegando los días de la infancia, a la orilla de tus lecturas.

Bóveda Alexandre nzález - 4º Carla Go

Ser viajantes caminando el desierto de estrellas que se abrían en el paraguas de su voz, gaviotas mensajeras de fichas de verbos y muñecos –señor Pepe, aún guardo tu sombrero- abrigados con líneas finas de su pluma, siempre negra.

En las horas en que tocaba ser de la mirada clara y fuerte, amante del mar y el país lejano, era posible acariciar arena del Sahara, guisar, entre todos, la receta de una sopa boba que podía ser de todo lo que llegara a imaginar la mente, y mucho más, y recitar al llegar tarde, cómo no, chiste o canción antes de entrar, y después, escribir y leer, y volver a escribir.

Escribir papá se sube por las paredes, sentado – ¿no lo sabías?- te engorda el culo, animar al Celta los domingos, cada tres cuadraditos, en la libreta rebosante de dibujos y estrellas con luces en el núcleo del grupo nominal… Escribir cartas cada viernes para hacerlas cometas de colores amarradas a un tren que partía más allá del mar de la ciudad, aunque tuvieran que volar las palabras ingenuas, incansables, intensas de ilusión, hasta una isla lejana donde no había cromos de sipi y nopi, ni patios de sol para jugar, y ser, así, esperanza que no muere guardada en las letras, redonditas, vestidas todavía de uniforme.

Qué lento pasa, a veces, el segundo que vivimos, qué fugaces los años, cuando los vemos asomarse a la ventana del recuerdo en la clase que hiciste tuya, tantas mañanas, acercando libros de aventuras sorprendentes a los niños que exploraban la selva profunda de la biblioteca, siguiendo la signatura de tu corazón.

Todo, vida y herida, la del amor, la de la infancia, la de la ausencia… tantos caminos recorrimos, Amparo, de tu mano, como rayos de luna cortan la noche cuando la infancia es una barca que se puede navegar entre las olas efímeras del tiempo.

Irene Romo Poderós (ex-alumna). s Alba de los Río

Magali, madre de Daniel,

Aida e Irene Gómez

ilio Ferreiro - 2º ESO Celso Em

Ana Silveira 2º ESO Marqués de Sargadelos

Alba de los Ríos, Lucía Bac ariza y Aida Gómez 2º ESO Celso Emilio Ferreiro

y Sara Pérez Alex Poch ssel Ru 4ºBertrand

Cuando en 1973 iniciabas tu andadura profesional seguramente no tenías ni idea de que te entregarías con entusiasmo a formar parte de un proyecto de Escuela que se iba a anticipar algunos años a su tiempo, resistiendo y permaneciendo en 1ª línea de la vanguardia pedagógica de nuestro país, era “EL ROSALÍA”.

Durante todo este tiempo tus compañeros hemos tenido el orgullo y la suerte de compartir tu “chispa”, tu alegría, optimismo, vitalidad, buen humor, tu ordenado desorden, tu paciencia y ...!cuantos ingredientes más!. Nunca nos has puesto las cosas difíciles. Siempre has estado atenta a cualquier cosa que tus alumnos pudieran necesitar y nunca un mal gesto. Te has ganado con todo merecimiento su respeto y su cariño_ todavía hoy vienen a verte al Parvulario_ el de sus familias y el de tus compañeros.

Gracias Mabel por dejarnos tu ejemplo de “MAESTRA” en el más amplio sentido de la palabra y una huella imposible de borrar.

El Parvulario

De una de tus niñas, que ahora es madre de tres Recuerdo con muchísimo cariño tus clases en el colegio, los traslados del “colegio viejo” al actual, y lo muy pendiente que siempre has estado de nuestra evolución, desde que dejaste de darnos clase, de niños a adolescentes y, finalmente, a adultos. Tu forma de trabajar con nosotros, de enseñarnos, de corregirnos, siempre con cariño, firmeza y cercanía, ha hecho que todos los alumnos que hemos pasado por tus manos, y me atrevo aquí a hablar por miles de personas, te recordemos con infinita ternura. Gracias a vosotros los profesores, el Colegio Rosalía siempre ha sido un centro diferente, especial, cercano e innovador. Ahora que lo veo desde el punto de vista de madre, con todos los cambios que se han producido, tanto en la enseñanza como en el mismo colegio, valoro más, aún si cabe, la grandísima suerte que tuve yo, y la oportunidad que tienen mis hijos, de ser formados con vosotros. Ahora que vas a tener tiempo para ti, un tiempo merecidísimo, piensa de vez en cuando en todo lo que tantos llevamos de ti, lo que nos has ayudado en nuestra formación y en nuestro crecimiento personal. Sólo lamento que mis hijos no puedan también disfrutar de la magnífica persona y profesional que eres. ¡Has dejado el pabellón muy alto!

María Reboreda (ex-alumna) - Madre de Ana, Carmen y Jaime Pachón Reboreda

Los módulos han sido elementos que se han empleado a lo largo de la historia del arte y el diseño para crear composiciones estructuradas y ordenadas. Este año los alumnos de 3ºESO se han servido de ritmos modulares para la composición de las Postales Navideñas que cada año el Centro envía a sus allegados para felicitar las Fiestas. eiro Andreþs Molares- 3ºESO Lax

Aþngela Coello- 3ºESO Laxeiro

Diego San Facundo- 3ºESO Laxe iro

Elisa Grandal- 3ºESO Laxeiro

Ceþsar Velasco - 3ºESO Lax eiro

Claudia Peþrez - 3ºESO Lax eiro

Aleksandra Ratkkovic - 3ºESO Laxeiro

Alfonso Aþlvarez - 3ºESO Laxeiro

Hugo Tinoco - 3ºESO Lax eiro

eiro Irene Beltraþn - 3ºESO Lax

eiro Dawit Martiþnez- 3ºESO Lax

Lara González - 3ºESO Lax eiro

Silvia Lorenzo - 3ºESO Laxeiro

eiro Telmo Berzosa- 3ºESO Lax

Laura Soto- 3ºESO Laxeiro

Teresa Vaþzquez - 3ºESO Lax eiro

Manuel Martiþnez- 3ºESO Laxeiro

Jose Carlos Santiago - 3ºESO Laxeiro

Sabela Festa- 3ºESO Laxeiro

Laxeiro Eulalia Delgado - 3ºESO

La mitología es el estudio e interpretación de los mitos de una cultura particular. El mito es un fenómeno cultural complejo que puede ser encarado desde varios puntos de vista. En general, es una narración que describe y retrata en lenguaje simbólico el origen de los elementos y supuestos básicos de una cultura. Los alumnos de 3º y 4º ESO nos enseñan los mitos asignados a los signos del zodiaco.

Según la leyenda griega, la reina Leda, que estaba casada con el rey de Esparta, Tíndaro, fue visitada por el dios Zeus, quién llegó al lecho de la reina en forma de un gran cisne. Tras la conjunción de ambos se produjeron dos huevos, en uno estaban Clitemnestra y Helena, y en el otro Cástor y Polideuco. Al enterarse el rey Tíndaro, tras un momento de ira extrema, se calmó al saber que Cástor y Clitemnestra eran hijos suyos, ya que Leda había sido fecundada por su marido el mismo día del suceso con Zeus; de esta forma los Gemelos Cástor y Póliux junto con sus hermanas pasarían a representar la parte mortal y divina de la vida. Los dos jóvenes se convirtieron en hermanos inseparables; Cástor se dedicaba a la doma de caballos y Pólux era combatiente de hazañas, demostrando así lo pacífico de uno y lo agresivo del otro.

Marta González Aballe El signo de Aries se asigna habitualmente con el cordero de piel de oro divino que salvó al joven Frixo, hijo de Atamante, llevándolo sobre su lomo en un vuelo sobre el estrecho marino que separa Asia de Europa. La historia de este episodio se desarrolla en la Grecia antigua, cuando las primeras ordas de invasores arios trataban de modificar las leyes y las costumbres de las tribus autóctonas. La resistencia de estas y las luchas e intrigas que se produjeron en estos choques se narran en este relato mitológico.

Paola Fernández Cardoso En la mitología es la representación de Dice, hija de Zeus y Temis y diosa de la justicia para los hombres. Dice vigilaba actos de los hombres y se acercaba al trono de Zeus con lamentos cada vez que un juez violaba la justicia. Era la enemiga de todas las falsedades, y la protectora de la sabia administración de la justicia, y Hesiquia, esto es, la tranquilidad de espíritu, era su hija.

Con frecuencia se la llama auxiliar o consejera de Zeus. En otra versión se decía que se trataba de Erígone, Hija del ateniense Icarios, a quien encontró muerto tiempo después.

Abrumada por el dolor se colgó del árbol que daba sombra a la tumba de su padre. En su honor se instituyó la fiesta en la que se colgaban de los árboles estatuas o discos.

Ana Álvarez Fernández Hay varias teorías sobre su origen mitológico, entre las que destacan: Una de estas formula que se trataba de un centauro (raza de seres con el torso y cabeza humana y cuerpo de caballo), esto fue rebatido , ya que, no se sabe de ningún centauro que sepa dispara flechas, que es como se le representa a este signo. También podría ser un sátiro: Croto, cuyo nombre significa aplauso, en la mitología griega, es el nombre de un sátiro hijo de Pan y Euterpe, nodriza de las Musas. Vivía en el monte Helicón en compañía de las Musas. Inventó el arte de disparar con arco. Mientras escuchaba a las Musas, las alababa con gestos y por medio de una palmada, y sus gestos fueron imitados por otros, por lo que se consideraba que era el inventor del aplauso. Las Musas, complacidas por haberse sentido reconocidas por su talento, pidieron a Zeus que pusiera a Croto entre las constelaciones.

Sara Cameselle Vázquez El origen de la constelación se encuentra en la leyenda de Orión. Según una de sus versiones, Orión el cazador se sacó los ojos en un arrebato de celos, y mientras vagaba ciego por el mundo pisó un escorpión que le picó con su aguijón, provocando su muerte. Los dioses elevaron a Orión y al escorpión a los cielos colocándolos en extremos opuestos de la bóveda celeste, de forma que cuando Escorpio sale por el horizonte, Orión se oculta huyendo del animal que causó su muerte. Una versión más amplia sugiere que Orión intentó violar a Artemio (La Luna), puesto que esta se encontraba cazando en medio del bosque cuando fue vista por el gigante Orión y Artemio en su afán de defenderse reclamó la ayuda de un escorpión, este picó al gigante mortalmente y la liberó, razón por la cual la diosa Artemio lo colocó en el cielo. En la mitología Scorpius siempre estaba listo para la batalla, con sus grandes garras y su poderoso aguijón, actuaba a las órdenes de Apolo, teniendo como mayor objetivo destruir a Orión, conocido por sus aires vanidosos y su lujuria, quien se dedicaba la mayor parte de su tiempo en violar doncellas y asesinar bestias.

Este Escorpión contaba con el temor que sentía por él el mismo Orión, pero por otra parte era admirado por los dioses en general así como por las doncellas, gracias a su grandeza y fuerza.

Gabriel Lorenzo Rodríguez

El conocido mito identifica a Acuario, que también era conocido como escanciador, con Ganimedes. Ganimedes es hijo de Laomedonte, Rey de Troya. Su padre le encargó la tarea de guardar los rebaños en las montañas.

Era, según los hermosos, de tal manera que Zeus, padre de los dioses, se enamoró perdidamente de él y convirtiéndose en águila (otra constelación) lo rapta y lo lleva al Olimpo.

Jose Pose Otero La balanza es el único símbolo de las doce casas que carece de una animación, es la fiel representante del equilibrio donde el apego hacia la justicia y la tranquilidad armónica es el principal afán de todo individuo de Libra. En esta antigua Roma, fue Julio César que la utilizó como símbolo de su gobierno. Pero no se remonta solo ahí la aparición de Libra, sino que antes de Julio César los griegos la relacionaban con la balanza de Mechus, legendario promotor e inventor de las pesas y medidas. Es real también que la balanza de libra está fuertemente vinculada a la diosa armonía, la gran hija de Venus y Marte, cuya realidad matrimonial se remontó con Cadmos, momento en el cual se rivalizó desde allí el tema de regalos de boda entre los dioses, estos regalos competían en un manjar de joyas y vestidos majestuosos.

Jorge López Roselló Capricornus representa a Amaltea mitadcabra, mitad cabra, que cuidó y alimentó a Zeus cuando éste era pequeño, en quienRea confió para que lo protegiese de su padre Crono. Según algunos, Amaltea era una ninfa de la Arcadia; para otros, una ninfa en forma de cabra. Amaltea y su hija Adrastea criaron a Zeus con miel y leche. Amaltea tenía admirables cuernos que le crecían y derramaban néctar y ambrosia, y cuando uno de ellos se le quebró, lo llenaron de frutos para ofrecerlo a Zeus. Es el famoso cuerno de Amaltea, símbolo de abundancia y dicha. A partir de ese suceso, Zeus la colocó en una de las constelaciones del cielo. Otra versión del mito de Capricornio reza que Pan, dios de los cazadores y pastores, es perseguido por la serpiente Tifón y, para escapar, se lanza al río Nilo, convirtiéndose en pez íbice en la parte posterior y en un macho cabrío en la otra. Zeus admira esta estratagema y la eleva a los cielos.

Alejandro Sánchez Rondón La piel gruesa y dura del león de Nemea,el más fiero del mundo,se convirtió en el símbolo distintivo de Hércules una vez que el héroe estranguló al león, con el que completó con éxito su primer trabajo.Los babilonios asociaban a Leo con el Sol, porque este se encontraba en esta región celeste en el solsticio de verano. Leo es una constelación grande y brillante, sus estrellas recuerdan a la figura de un león echado. Un trapecio grande y otro pequeño forman el cuerpo y la cabeza. El Sol pasa a través de esta constelación desde la mitad de Agosto hasta la mitad de Septiembre. En Leo se produce la famosa lluvia de estrellas Leónidas, cuyo máximo tiene lugar alrededor del 17 de Noviembre. Son sus restos del cometa Temple-Tuttle.

Telmo Berzosa Fernández En la mitología griega,Tauro es la forma de toro del dios Zeus adoptó para seducir a Europa,una mítica princesa fenicia.Tuvieron tres hijos:Minios,el legendario rey de Creta,Sarpedón y Radamantis. Otra versión nos dice que fue la bestia que envió Hera para acabar con Orión. Según otra versión,Tauro sría la forma de Ío,cuando Zeus la transformó en vaca paraevitar que Hera le descubriera siendo infiel.

Alicia Gómez García Representa a Carnício cuyo nombre en griego significa “cangrejo”., el crustáceo que vivía en el pantano de Lerna mordió a Hércules en el talón mientras este luchaba con la Hidra y el héroe, encolerizado, lo aplastó con su pie. Como recompensa por su cooperación en el combate contra Hécules, la diosa Hera colocó al cangrejo entre las estrellas.

Santiago Torres González Como en la mayoría de los casos esta nos remonta a la época de la civilización griega donde nos vamos a ver enredados entre dos historias distintas. La primera de ellas dice que los peces son la gratificación de la diosa Afrodita o también llamada Venus y su hijo Eros conocido también como Amor,quienes se dice que fueron transformados de esta manera dado su peligroso y traumático escape del gran monstruo implacable Tifón. Pero también se dice como que hay una relación de este símbolo con las Sirenas, criaturas marítimas de un intelecto verdaderamente genial donde el rostro refleja el de una mujer y la otra mitad del cuerpo representa a un pez.

Estela Rodríguez Souto

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