DUCADORES espacio de ideas y proyectos educativos
DIRECTOR José Antonio Solórzano SUBDIRECTORA Irene Arrimadas REDACTORA JEFE Loli García DIRECTOR DE ARTE Siro López
CONSEJO DE REDACCIÓN Óscar Alonso Íñigo Arranz José Mª Bautista Manuel Borrego Ciro Caro Gregorio Casado Luis Centeno Rodrigo Ferrer Alberto Mayoral Juan Luis Mediavilla Mª Victoria Moya Carmen Pellicer Javier Poveda Leonor Prieto Fernando Vidal PRECIOS 2015 Suscripción nacional: 35€ Suscripción al extranjero: 75€ Número individual: 10€
ADMINISTRACIÓN Escuelas Católicas C/ Hacienda de Pavones, 5 – 1º 28030 MADRID Teléfono: 91 328 80 00 Fax: 91 328 80 00 Correo electrónico: administracion@ferececa.es
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e DITORIAL
SUMARIO
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Oferta: El Reino de Dios y sus parcelas
a RTÍCULOS 8
Volver a lo esencial Mª Ángeles López
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Cultivar la parcela de la “atención plena” Fernando Tobías
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La música llega donde no alcanza la palabra Rafa Sánchez
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La oferta cristiana en la parcela educativa Mª Victoria Morán
f IRMAS 58
Conexión y profundidad Carmen Pellicer
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Iluminar y caldear la vida del centro Mª Socorro Sánchez
e XPERIENCIAS 62
Jardines donde aún se cree Jacobo Lería
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Un emplazamiento de innovación. Un lugar de corazón Siro López
r ECURSOS 66
Colabora:
Recursos
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Oferta: El Reino de
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ferta: Quiero que lean despacio, antes de continuar, esta cita de Fernando Savater, en su conocido libro de hace
unos años “El valor de educar”. Quizás ya la conozcan, pero no viene mal recordarla: “... En cuanto educadores no nos queda más remedio que ser optimistas, ¡ay!, y es que la enseñanza presupone el optimismo tal como la natación exige un medio líquido para ejercitarse. Quien no quiera mojarse, debe abandonar la natación; quien sienta repugnancia ante el optimismo, que deje la enseñanza y que no pretenda pensar en qué consiste la educación. Porque educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad innata de aprender y en el deseo de saber qué le anima, en que hay cosas que pueden ser sabidas y merecen serlo, en que los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento. De todas estas creencias optimistas puede uno muy bien descreer en privado, pero en cuanto intenta educar o entender en qué consiste la educación no queda más remedio que aceptarlas. Con verdadero pesimismo puede escribirse contra la educación, pero el optimismo es imprescindible para estudiarla... y para ejercerla. Los pesimistas pueden ser buenos domadores pero no buenos maestros.”
Dios y sus parcelas
Cuando escribo este editorial, han pasado
este nº 255 de Educadores tiene como horizonte
algunos acontecimientos de interés en nuestro país
determinados ámbitos que tienen que ver con la
y que pueden repercutir en el ámbito educativo y
pastoral, no reduciéndose solo a ella, sino que las
pastoral. Se ha aprobado un nuevo currículo de Re-
“parcelas” tratadas en los artículos sirven para re-
ligión, ha habido elecciones políticas con propues-
flexionar sobre otros aspectos que van engarzados
tas educativas diferentes, se han dado algunos
íntimamente. La llamada transversalidad está en
cambios en la Iglesia local. Una pequeña corriente
este nº 255 muy presente.
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de aire esperanzado recorre nuestra vida. Pero uno no puede circunscribirse a nuestro ámbito nacional,
Hace poco, un amigo me decía: “Parece
porque la revista Educadores transciende fronteras
que lo vuestro, -refiriéndose a la educación cris-
y en cada lugar que se recibe hay perspectivas
tiana- desde que está el Papa Francisco, está un
nuevas y ganas de hacer las cosas lo mejor posible
poco más en alza; pero no os hagáis ilusiones. Hay
educativamente.
una mejor consideración de la Iglesia en algunos aspectos, pero en cuanto aparece algo positivo
Por estos lares, algunos dicen que estamos
vuestro, ya se encargan algunos de sacar trapos
saliendo de la crisis, mas uno observa y no ve que
sucios para contrarrestar esa posible bonanza”.
la cosa funcione mucho mejor. Quizás en lo “ma-
Con esto ya contamos, le dije. Jesús ya hablaba
croeconómico” sea verdad, pero en las pequeñas
de los hijos de las tinieblas que parecían ser más
economías domésticas apenas si se perciben cam-
poderosos que los hijos de la luz. Pero también sa-
bios que les puedan dar un horizonte de esperanza.
bemos que la luz cuando es verdadera y no artifi-
En la Iglesia, sí hay un respiro. Y digo esto porque
cial, termina imponiéndose y desenmascarando las u
u
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u sombras. Por eso la “oferta” del Reino de Dios si-
gue ahí, muy presente, muy viva, sin miedo a deva-
la “parcela” asignada procurando que produzca en beneficio de otros.
luaciones y burbujas, ni inmobiliarias, ni educativas,
Fundamentalmente, nosotros, aquí, traba-
ni de cualquier tipo. Sí, las jornadas de pastoral de
jamos en la “parcela educativa”, síntesis de otras
este año han llevado un título llamativo, “Oferta: El
muchas parcelas que quizás estén en barbecho y
reino de Dios y sus parcelas”; casi parece un titular
tengan muchas carencias; una parcela en la que se
de pastoral de mercado, pero no lo es, puesto que
precisa también curar, ¡se caen tantas veces nues-
el Reino de Dios no se vende, no se trocea este
tros alumnos!; se necesita alimentar, ¡cuánta ham-
Reino según intereses oportunistas o inversionis-
bre a la hora del recreo, muchos incluso vienen sin
tas; aunque bien sabemos que optar por el Reino
apenas haber desayunado o solo harán la comida
de Dios es una inversión cuyos frutos se van viendo
del mediodía!; se impone enseñarles a leer, escri-
poco a poco.
bir, orar para que la cultura sea el medio vital que les abra paso en la vida. Ayudamos a cultivar su
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Cada uno de nosotros somos una parce-
corazón, su sentido ciudadano y responsable; cul-
la, pequeña en extensión, pero grande en mente
tivamos su campo de acción para la convivencia,
abierta y corazón generoso, que trabaja en un lugar
para el servicio y ayuda. Nuestra parcela educativa
concreto, con una responsabilidad bien definida.
es de una dimensión suficientemente seria como
Cada uno somos “oferta” para los demás. Cada
para situarles con dignidad en la vida. Nuestra mi-
uno tenemos la responsabilidad de “ofrecer” el Rei-
sión educativa y pastoral es auparles, levantarles,
no, como invitación sin imposición, máxime en ese
hacer que se desarrollen hacia arriba. Todo ello es
espacio educativo en el que trabajamos: ofrecerlo
pastoral, es impulso cristiano desde afuera y desde
como una apuesta de libertad, invitar a participar
dentro, para que crezca lo mejor posible.
en él, sin miedo ni tapujos de ningún tipo. Somos conscientes de que para muchos, quizás seamos
4 parcelas. 4 posibilidades educativas
el único Evangelio viviente que lleguen a conocer; por eso nuestra responsabilidad es mayor a la hora de hacer la oferta del campo, de la mies, en que somos llamados a trabajar.
Los cuatro artículos que este nº 255 recoge
nos parece que encajan muy bien en la pastoral
Jesús decía: “En la casa de mi Padre hay mu-
educativa:
chas estancias, muchos lugares, muchas pequeñas parcelas y voy a prepararos sitio”. Él ha ido por de-
La parcela familiar, la primigenia, la más ne-
lante. Nosotros seguimos en el “trozo de mies” en
cesaria para el desarrollo de los más pequeños. Mª
Ángeles López, como madre de familia, periodista y
que nadie ponga puertas al campo. Hay un sacra-
conferenciante en no pocos foros variopintos, sabe
mento de la alegría, el 8º sacramento, que si no se
escribir y sabe decir cómo cultivarla en estos tiem-
practica, se corre el riesgo de desvirtuar no solo el
pos de poca bonanza y de desajustes familiares.
Evangelio, sino la educación misma.
La parcela del cuidado psicológico-espiritual
La parcela escolar, académica, que sien-
poniendo atención en lo fundamental, ayudando a
ta las bases culturales para poder situarles en el
no irse por las ramas. Fernando Tobías es maestro y
mundo personal, laboral, con suficientes recursos
experto en la atención plena, en la confianza plena,
de aprendizaje la trata y desmenuza Vicky Morán,
en el cultivo pleno de la interioridad reflexiva para
quien recogiendo sintéticamente los distintos ám-
que los educadores y los alumnos no se dispersen
bitos de la innovación pedagógica, nos recuerda
y aprendan a concentrarse en cada momento.
instrumentos válidos para educar y transmitir en un mundo donde el conocimiento corre el peligro de
La parcela de la alegría y la esperanza, creando
deshumanizar.
sentido solidario y participativo con valores éticos y estéticos, porque en todo lo que hacemos hay
Este año hemos recordado el documento del
una “música de fondo”. Rafa Sánchez sabe poner-
Concilio Vaticano II, “Gravissimum educationis mo-
le música a la vida educativa para que el campo
mentum”. Así, de golpe, a muchos quizás no les
florezca con ilusión y esperanza. Cantar creando,
diga nada, pero lo cierto es que sin aquel docu-
crear cantando es una de las mejores formas para
mento no se hubieran dado muchos de los pasos u
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5
u y cambios que hoy disfrutamos en educación, al
menos en la educación católica.
En educación es fundamental saber hacer preguntas. “Hacer preguntas es prueba de que se piensa”, decía Tagore. Quienes aquí escriben hacen
Si nuestro trabajo es una oferta de libertad
muchas preguntas. No les importe que sus alumnos
y veracidad es gracias a que durante 50 años ve-
les hagan muchas preguntas, algunas sin pensar.
nimos apoyándonos en aquel documento y en la
Hay que intentar respondérselas, y hay que saber
forma dinámica en que se ha puesto en práctica en
decir “no lo sé” cuando no se sepa. Que ellos sien-
la Iglesia, en las familias educativas, en las institu-
tan que se les habla con veracidad; decirles “no sé”
ciones, en cada aula y rincón donde el mensaje de
no es sinónimo de debilidad, pueden estar seguros:
Jesús de Nazaret es guía y orientación vital de la
ganarán ante sus ojos, serán los mejores maestros.
escuela como lugar privilegiado de evangelización. Si es verdad, y lo es, que “un maestro es una
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Sí, la escuela es lugar privilegiado, pero sin
brújula que activa los imanes de la curiosidad, el
privilegios. Necesitamos recordarlo a cada paso. Y
conocimiento y la sabiduría de los alumnos” (Ever
eso es lo que hacen las Jornadas de Pastoral de
Garrison), los educadores en general, y los agentes
Escuelas Católicas y los que en este número escri-
de pastoral en particular son/deben ser el apoyo, el
ben: recordar, avivar, sacarnos un poco de nuestro
estímulo y la alegría esperanzada de los maestros y
letargo académico y zarandearnos para despertar-
de los niños y jóvenes. Si hay un educador o agente
nos y otear el horizonte.
de pastoral malhumorado, sin energía, sin convicción ¡y no digamos sin fe! (pudiera darse)… mejor
Decía Antonio Machado: “En cuestiones de cultura y de saber -es decir, de educación- solo se pierde lo que se guarda, solo se gana lo que se da.”
que lo deje y se dedique a… ¿plantar cebollinos?, como suele decirse vulgarmente. No sé si conocen aquella anécdota oriental
Nuestra invitación es a ser generosos, a dar a manos llenas, con el corazón dispuesto. Aunque
en la que un joven discípulo se acercó a un Maestro de sabiduría y le dijo:
los alumnos tarden en darse cuenta de esta generosidad y entrega. Es posible que tarden tiempo en reconocer lo mucho que por ellos se hizo. Algunos ni lo reconocerán en toda su vida. No importa. Hemos de continuar dando, compartiendo, enseñando, transmitiendo, creyendo, corrigiendo, animando y sobretodo, sugiriendo...
El Maestro que tuve anteriormente me enseñó a aceptar el nacimiento y la muerte. Entonces, ¿para qué has acudido a mí?, le preguntó el nuevo Maestro. Para aprender y aceptar lo que hay en medio de ambas.
Esa es nuestra misión educativa: enseñar-
que ese barco, ese niño
les a aceptar y orientar “lo que está en el medio”;
irá muy lejos por el agua.
porque lo que está en el medio es la vida con sus
Soñar que ese navío
dificultades y logros, con sus luchas, temores y es-
llevará nuestra carga de palabras
peranzas. Y si además aportamos ese plus del sen-
hacia puertos distantes,
tido cristiano que hace más largos los días, menos
hacia islas lejanas.
oscuras las noches, la vida toda adquirirá un mayor sentido, una mejor orientación.
Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca,
Quiero, desde mi parcela como Director de Educadores, que vuelvan a recitarse este conocido
en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.
poema de Gabriel Celaya. No viene mal volverlo a recordar y, si se encuentran con humor, cópienlo
Disfruten de la lectura de este nº 255 de
y pónganlo en un rincón de su clase. Apréndanlo
Educadores. Nuestro deseo es que les ayude a
de memoria, y enséñenlo a sus alumnos. Ya verán
ofertar mil posibilidades ocultas que están ahí, es-
cómo los piratas serán los primeros en aprenderlo.
perando que alguien las haga florecer.
A ello les invito. José Antonio Solórzano Pérez Educar es lo mismo que poner motor a una barca… hay que medir, pesar, equilibrar… … y poner todo en marcha. Para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino… un poco de pirata… un poco de poeta… y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar mientras uno trabaja,
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A vueltas con la transmisión de la fe en la parcela familiar Volver a lo esencial 8
Mª Ángeles López Romero Redactora Jefe de la revista 21
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Sin atención, no hay escuela, ni aprendizaje, ni vida consciente, ni espiritual. Atendemos o no atendemos, esa es la cuestión. Aquí nos lo jugamos todo.
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Cultivar la parcela de la “Atención Plena”
(en esta era de las distracciones) Fernando Tobías Moreno Terapeuta de orientación humanista, formador y conferenciante
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LA MÚSICA LLEGA DONDE NO ALCANZA LA PALABRA
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Rafa Sánchez Profesor de Educación Física Creador de www.fabricanciones.com
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La oferta cristiana en la parcela educativa Mª Victoria Morán Ruiz Asesora de Pastoral PPC–SM
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Propongo un paralelo entre educación y pastoral porque estoy convencida de que la oferta cristiana puede vertebrar nuestra acción educativa, integrando las novedades pedagógicas en el quehacer pastoral. He divido por colores la columna educativa en distintas filas: Pasado: a lo que nos hemos dedicado toda la vida (amarillo). Presente: lo que ya llevamos algunos años haciendo (verde). Futuro: las posibilidades que se nos abren
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(azul). En la parte pastoral, sugiero algunas pistas a partir de lo educativo, para que vayan de la mano.
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