Memoria de Actividades 2020

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Fotos: ©iStock

índice

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32 Innovación Pedagógica

34 Negociación colectiva

07 Relevo en la Secretaría General

36 Pastoral

de EC

38 Publicaciones

08 Campaña “Más libres, más

40 Otras áreas de acción

04 Cartas

06 Principales hitos

plurales, más iguales”

10 EC se reinventa ante la COVID-19

18 Áreas de acción

20 Administración

22 Asesoría Jurídico-Económica

24 Comunicación

26 Cooperación

28 Formación

44 Un año en cifras 46 Identidad

47 Quiénes somos

48 Organización autonómica 50 Organigrama

52 EC para las sedes

autonómicas

56 Acuerdos y relaciones

institucionales

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José Mª Alvira Duplá 2020 ha sido una etapa difícil para todos. También, naturalmente, para el ámbito de la educación católica. Precisamente por eso, las personas e instituciones implicadas han hecho un esfuerzo suplementario para estar a la altura de las circunstancias. Para todos -entidades titulares, equipos directivos, profesores, personal de administración y servicios, alumnos, familias- han sido unos meses de trabajo y actividad en unas condiciones que han puesto a prueba su buena voluntad y su dedicación. Han sido una muestra de la capacidad de nuestros centros por cumplir con su misión. Las múltiples medidas adoptadas por los colegios ante las dificultades reflejaron su fuerte compromiso, la gran implicación del claustro, la cercanía a los alumnos y la importancia de la colaboración familia-escuela.

También en Escuelas Católicas se ha hecho un esfuerzo por responder a las necesidades y exigencias derivadas de la situación sanitaria, además de cumplir con sus responsabilidades y objetivos habituales. Considero de justicia afirmar que, en esta época tan especial, nuestra organización y toda la escuela católica, han sabido responder a las demandas del momento gracias al trabajo y convicción de todos.

Por medio de esta Memoria se da cuenta de cómo la organización ha desarrollado a lo largo del año su tarea, que no difiere sustancialmente de la de años anteriores en sus aspectos nucleares. El objetivo principal, que da sentido y explica todos los demás, ha sido, como siempre, la defensa y promoción de la escuela católica, representando los intereses de las entidades titulares y sus centros. Naturalmente, los medios empleados para ello han sido algo distintos en gran parte del año transcurrido, debido a las distancias personales que nos vimos obligados a guardar. Esto explica la realización a distancia de muchas actividades: cursos, jornadas, asambleas, juntas, negociaciones y reuniones con otras entidades… Mantener invariables los fines fundamentales significa que hay que ser creativos en los medios que nos permiten alcanzarlos. Además, este año ha sido también especial para Escuelas Católicas por el relevo producido a lo largo del mismo en los cargos de Presidencia y de Secretaría General, tal como se recoge en la Memoria.

Por ello, concluyo esta breve presentación de la Memoria, en la parte que me corresponde, resaltando una vez más la inestimable labor desplegada por el personal de todas nuestras sedes. Mi agradecimiento se extiende a todos los que constituyen Escuelas Católicas: a las entidades titulares y centros; a los órganos de dirección y gestión de las diferentes sedes; a los que han formado parte a lo largo de los últimos años de la Junta nacional. De una manera muy especial, pienso en el personal de la sede nacional y, en particular, en los miembros del equipo directivo. Sin todos ellos no sería posible que nuestra organización siga siendo un referente en la labor de defender e impulsar una educación de calidad para todos, de acuerdo con los idearios de nuestros centros.

Cartas Pedro Huerta Es evidente que el año 2020 va a dejar en nosotros una memoria mucho más allá de estas páginas, situaciones imposibles de resumir, datos que siempre serán incompletos, proyectos truncados y mucha incertidumbre. Desde mediados del mes de marzo nos vimos superados por la pandemia de la COVID-19, y lo que en un principio esperábamos fuera algo temporal y transitorio, acabó convirtiéndose en un cambio tan radical de forma de trabajo, de expectativas y de programaciones.

A esto se une que me corresponde presentar la Memoria de un año en el que apenas he participado activamente cuatro meses. Comencé mi responsabilidad como Secretario General en el mes de septiembre, por lo que es obligatorio agradecer el buen trabajo de José Mª Alvira, de quien tomé el relevo en este cargo, en los ocho meses anteriores. Es su memoria, y no la mía, la que puede hablar de cómo se mantuvo la actividad y el acompañamiento de Escuelas Católicas en lo peor de la pandemia, pero como nuestra organización es colectiva y se levanta desde el esfuerzo de quienes trabajan y colaboran en ella de diversos modos, la memoria de 2020 no es la de un año en blanco, sino la agradecida constatación de que sabemos adaptarnos a las circunstancias e ir más allá de las mismas.

Esta capacidad de adaptación no se improvisa, tanto nuestra organización como las instituciones y centros que la forman han encontrado en todo el trabajo realizado previamente una fuente de fortaleza y sistematización que ahora, al imponerse los elementos de un nuevo paradigma de comunicación y de aprendizaje, nos han ayudado a integrarnos en él, incorporando a todos los que forman parte de nuestras comunidades educativas, de forma muy especial a los más vulnerables. Esta es realmente nuestra memoria. El cambio que nuestros modelos de enseñanza-aprendizaje y de pastoral han sufrido en este año 2020 nos ha obligado a volcar toda la acción innovadora y evangelizadora en la mejora de nuestras relaciones, hemos alcanzado sinergias con las familias que han abierto nuevas posibilidades de relación y encuentro, hemos perdido el miedo a lo nuevo e incorporado nuevos medios de formación que serán ya parte de nuestras futuras programaciones.

Junto a todo esto, el último trimestre del año ha estado marcado por la tramitación de la LOMLOE. La respuesta de las instituciones y centros educativos ante las reclamaciones que hemos realizado junto a otras entidades, ha sido ejemplar. La aprobación de la Ley requiere que mantengamos el compromiso de ser, en el mundo y como parte de nuestro sistema educativo, un modelo de integración y de innovación pedagógica, de diversidad y de solidaridad, haciendo realmente de nuestra propuesta educativa un valor sostenido por el Evangelio, auténtico carácter propio de nuestros centros. Ese seguirá siendo nuestro reto, al que deberemos responder también en situaciones nuevas, el que nos da identidad y razón de ser.

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principales hitos Relevo en la Secretaría General de EC En 2020 José Mª Alvira finalizó su mandato al frente de la Secretaría General de Escuelas Católicas. Cargo que desempeñó durante los últimos ocho años, cumpliéndose el período máximo de mandato que marcan los estatutos de la institución.

El mismo día en que Pedro Huerta fue elegido por la Junta Directiva/ Confederal, el 19 de junio, se desplegó el Plan de Comunicación y se informó, tanto internamente como a los medios de comunicación, del nombramiento. Las entrevistas al nuevo Secretario General se pospusieron hasta su toma de posesión en el mes de septiembre. Hasta entonces el secretario general, José Mª Alvira, y el secretario general adjunto, Luis Centeno, continuaron ejerciendo como portavoces de la organización.

A partir de ese momento se reactivó el Plan de Relevo para la Secretaría General que incluía acciones, calendarios, objetivos y mensajes a transmitir, así como un curso de portavocía. En el mes de julio se le facilitaron al nuevo Secretario aquellos documentos necesarios para conocer el funcionamiento interno de la organización y también la política de comunicación de Escuelas Católicas (objetivos generales de comunicación, marco global, canales instituciones y un argumentario básico sobre asuntos esenciales como la nueva ley educativa, la libertad de elección, la financiación de la enseñanza concertada, etc. que se consideraron que debía conocer).

Debido a la situación de la pandemia, el 1 de septiembre se organizó un acto sencillo de toma de posesión que se celebró en la sede y en el que participaron la vicepresidenta y presidenta en funciones, Mª Concepción Monjas; el hasta entonces secretario general, José Mª Alvira; el provincial de los Trinitarios, Daniel García; el equipo directivo y el personal de Escuelas Católicas.

Los días 3 y 4 de septiembre el nuevo Secretario General realizó un curso, eminentemente práctico, que le proporcionó el entrenamiento necesario para prepararse ante una intervención en los medios, ya fuera una entrevista escrita, en radio o en televisión, o un debate. El curso, a cargo de la Fundación Carmen de Noriega, abarcó tanto la formación desde el punto de vista de los contenidos, previamente preparados por el Departamento de Comunicación, como desde la perspectiva del modo de exponerlos (comunicación no verbal, imagen, etc.). El 8 de septiembre, además, realizó una sesión fotográfica para poder disponer de material gráfico tanto para uso interno como para medios.

Una vez preparado para hablar ante los medios de comunicación en nombre y representación de la institución, durante los meses de septiembre y octubre se gestionaron y realizaron un total de 20 encuentros con periodistas especializados en educación con el objetivo de dar a conocer al nuevo Secretario General y, al mismo tiempo, ponerse a disposición de los distintos medios de comunicación.

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Campaña "Más libres, más plurales, más iguales" Esta campaña arrancó el 28 de octubre de 2020 con una rueda de neficia a todos”, llevada a cabo unos años antes, se convirtió en prensa en la que se presentó la Plataforma que la impulsaba. Con el símbolo de unidad del sector. objetivo final de defender la libertad, pluralidad y la igualdad en la educación española, se planteaban también dos objetivos concretos: 3.- Quedadas digitales en Twitter suspender la tramitación de la LOMLOE y garantizar la participación Las dos primeras quedadas se hicieron en pleno confinamiento por de todos los sectores educativos, fomentando un verdadero diálogo y la COVID-19, en concreto el 4 y el 20 de mayo de 2020. Fueun Pacto Educativo de Estado. ron convocadas por la Plataforma Concertados y sobrepasaron los 100.000 tuits.

Promotores

Las siguientes, realizadas el 5 de noviembre y el 10 de diciembre Uno de los grandes logros de esta iniciativa fue unir a la mayor parte de 2020, fueron promovidas por la Plataforma Más Plurales y condel sector de la enseñanza concertada. Así, fueron promotores las pasiguieron sobrepasar los 41 y 36 millones de impresiones respectitronales (Escuelas Católicas y CECE), las confederaciones de padres vamente. de alumnos (CONCAPA y COFAPA) y los sindicatos (USO y FSIE).

El portavoz de la Plataforma fue Jesús Muñoz de Priego, especialista 4.- Quedadas de los miércoles en los colegios en derecho educativo que además es coordinador de En libertad, una Se promovieron movilizaciones a la salida del colegio gracias a iniciativa para la libertad de enseñanza. la colaboración de las AMPAS, la dirección, los consejos escolares y el profesorado. Los centros tuvieron distintas iniciativas El ámbito de la campaña fue todo el Estado, si bien en las comunidapara denunciar lo que estaba sucediendo: lazos, globos, baides autónomas se replicó la Plataforma y la mayoría de las acciones, les, música, caceroladas, bocinas, etc. Tuvieron lugar los días logrando así una plena adaptación a la situación de cada una de ellas.

11, 18 y 25 de noviembre, y el 2, el 9 y el 16 de diciembre, y lograron visibilizar la unidad de toda la comunidad educativa Principales acciones en el seguimiento de la campaña, con un notable éxito de convocatoria.

1.- Recogida de firmas contra la LOMLOE Hasta finales de diciembre se recogieron cerca de dos millones de 5.- Concentraciones ante el Congreso y el Senado firmas contra la LOMLOE, lo que constata que la campaña, lejos de ser un artificio, como algunos han querido hacer ver, despertó un gran movimiento social contra la Ley Celaá.

2.- Campaña de difusión del lazo naranja Este lazo, que hereda el color de la Plataforma “Concertados, be-

En el Congreso tuvieron lugar el 5, 10, 13 y 19 de noviembre, coincidiendo con diferentes fases de la tramitación de la Ley (reuniones de la Ponencia, de la Comisión de Educación y del Pleno del Congreso). Pese a que no pretendían congregar a mucha gente para respetar las medidas del estado de alarma, tuvieron una respuesta excepcional por parte de nuestro colectivo.

principales hitos La última concentración ante los organismos más representativos del Estado se realizó ante el Senado, el día 16 de diciembre de 2020, fecha en la que se reunió la Comisión de Educación de la Cámara Alta para votar el Informe de la Ponencia que rechazó todas las enmiendas presentadas por los diferentes grupos parlamentarios. Ese mismo día, se registraron todas las firmas recogidas hasta ese momento en el Registro del Senado.

Además se planificaron las acciones a desarrollar en 2021, dirigidas a presentar ante la Comisión Europea un escrito de denuncia por incumplimiento contra el texto finalmente aprobado y publicado en el BOE el 30 de diciembre de 2020, al considerar que dicha Ley ponía en grave riesgo de vulneración Derechos Fundamentales y Libertades reconocidos en el Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea.

6.- Concentraciones en las Delegaciones de Gobierno de distintas ciu- 9.- Campaña política dades A lo largo de toda la tramitación parlamentaria de la LOMLOE se solicitaron reuniones con todos los grupos parlamentarios en Coincidiendo con diferentes fases de la tramitación de la Ley en el Congreso de los Diputados. Finalmente se pudieron celebrar las Cortes, las fechas se determinaron por las sedes autonómicas, reuniones de representantes de Más Plurales con diversos dipuhaciéndolas coincidir, en la medida de lo posible, con las fechas de tados de los siguientes partidos políticos: PP, Ciudadanos, VOX, las concentraciones ante el Congreso de los Diputados.

Junts per Cat, Coalición Canaria, ERC, PNV, UPN, Foro Astu7.- Manifestaciones en vehículos rias, etc.

Los domingos 22 de noviembre y 20 de diciembre de 2020 fueron Por otra parte, el 30 de noviembre se registró en el Palacio de la testigos de dos concentraciones de vehículos en más de 50 ciudades Moncloa una petición escrita de reunión con el Presidente del Gode toda España que superaron con creces todas las expectativas bierno, de la que no se obtuvo respuesta. pese a las dificultades que imponía el estado de alarma. En cada una de las manifestaciones se alcanzó una participación cercana al 10.- Campaña mediática millón de personas.

Todas las acciones antes descritas tuvieron eco tanto en Internet y redes sociales como en medios de comunicación. Se construyó 8.- Acciones ante las Instituciones Europeas una página web: www.masplurales.es, y se abrieron perfiles en las El 26 de noviembre de 2020 se registró ante la Comisión de Peticiones principales redes sociales, Instagram, Facebook y Twitter, con @ del Parlamento Europeo una solicitud de amparo al considerar que el masplurales.

Proyecto de LOMLOE constituía una grave vulneración de los dereEn cuanto a los medios de comunicación, se logró una repercusión chos y valores sobre los que se fundó la Unión Europea, al conculcar prácticamente diaria durante toda la campaña, con una atención varios artículos de su Carta de Derechos Fundamentales y el artículo 2 personalizada a cada medio, con una treintena de notas de prensa del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea, derechos sobre y con dos convocatorias de rueda de prensa. los que también se sustenta el Estado de Derecho español.

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EC se reinventa ante la COVID-19 2020 supuso un reto para todos, y también lo fue para Escuelas Católicas. Desde que el 14 de marzo se decretó el estado de alarma y el confinamiento en los hogares, cambió nuestro espacio de trabajo, nuestros compañeros de “pradera” y nuestra forma de trabajar tan presencial, tan de contacto y compañía. Lo que no cambió fue el objetivo, continuar ofreciendo nuestro servicio a centros y entidades titulares. Así, durante tres meses, con la sede nacional desplazada a cada uno de nuestros hogares, nos adaptamos a la realidad y aprovechamos las ventajas del mundo digital para estar conectados y poder continuar nuestra labor a pesar de la incertidumbre y los cambios que se producían de forma constante.

Coordinación del trabajo de la sede nacional desde casa

trabajadores. Asimismo, se realizó el apoyo logístico y técnico/informático para poder implantar el teletrabajo durante los meses de confinamiento en los hogares de los miembros de la sede, así como en la posterior incorporación a un modelo híbrido de trabajo presencial y desde las casas (desde mediados del mes de junio) adecuando los equipos (profesionales y particulares) e implantando las herramientas de software necesarias.

Desde la jefatura de personal, dependiente del Departamento de Administración, se mantuvo informado a todo el personal de la sede, tanto por e-mail como a través del grupo de Whatsapp, sobre las cuestiones tratadas y las decisiones acordadas en las numerosas reuniones del Consejo de Dirección.

Web “Maestros desde casa”

A pesar de la incertidumbre, los cambios constantes y la ingente información generada a diario por los medios, EC mantuvo su objetivo ofrecer a sus centros asociados información de interés, fiable y contrastada, y para ello se creó dentro de la web institucional el espacio “Maestros desde casa”, que se estrenó el 17 de marzo. Diseñado y actualizado a diario por el Departamento de Comunicación, recogió todos los contenidos que podían interesar a los centros e instituciones: oraciones, recursos de pastoral, resúmenes de las circulares informativas, notas Además, durante el año se analizaron las distintas opciones que exis- de prensa, novedades jurídicas, formación para la teledocencia, publitían para empezar a trabajar en “la nube” y después de optar por la caciones, guías… que detallamos a lo largo de las siguientes páginas.

G Suite de Google se comenzó el proceso de adaptación de todos los Además, a través de este espacio, la web hizo eco de las iniciativas soGracias a que durante 2019 desde el Departamento de Administración se diseñó la transformación de la telefonía a voz sobre IP, y se llevó a cabo la virtualización de la centralita de recepción, fue posible realizar la atención telefónica desde el hogar de las personas responsables, así como derivar todas las extensiones de trabajo a los domicilios particulares, facilitándose la coordinación de los trabajadores de la sede, así como la atención a los centros y titulares.

principales hitos

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lidarias de la Iglesia durante los momentos más duros de la pandemia: acciones de congregaciones, centros, cofradías, ONGD, comedores sociales… que cosieron batas y mascarillas, que donaron excedentes de los colegios ante el cierre, que continuaron cocinando para los más necesitados, o que construyeron piezas para ventiladores o pantallas de protección, entre otras.

Web “Maestros desde casa”

Oraciones y recursos En esos momentos complejos e inciertos necesitamos vivir, más que nunca, con la fuerza que nos da la fe. Para ayudar a los centros, desde el Departamento de Pastoral se decidió compartir y ofrecer propuestas de diferentes instituciones y centros para vivir desde la Esperanza. La web “Maestros desde casa” ofreció distintos apartados con recursos para acompañar a la comunidad educativa: 0En tiempos recios amigos fuertes de Dios. Para fortalecer la amistad con Jesucristo y mirar el futuro con esperanza, desde este apar-

tado se ofrecieron recursos para orar desde diferentes instituciones, así como una oración diaria preparada desde la institución.

0Nutriendo la vida. Este espacio ofreció diversos enlaces para participar en la celebración de la eucaristía y oraciones on-line, diversos materiales para orar, lecturas ayudadoras, experiencias de voluntariado o propuestas formativas.

0Duelo en tiempos de coronavirus. Recogió materiales para ayudar a todas las personas que sufrieron una pérdida y, especialmente, para los miembros de las comunidades educativas que buscaban, desde la distancia, apoyo, asesoramiento y oraciones para acompañar adecuadamente en las necesidades de los alumnos, los hijos, o de ellos mismos.

0Recursos para la clase de Religión. Compilación de páginas web, blogs, etc. de materiales y recursos de muchos profesores de Religión, para ayudar tanto en la preparación de la clase de dicha materia, como en la propia formación.

0Propuestas de cine espiritual. Ofreció unidades didácticas de cine, como ámbito desde el que trabajar el significado de la vida y los valores esenciales que nos ayudan a afrontarla.

0Triduo Pascual. Se compartieron materiales para celebrar la Semana Santa desde casa, así como direcciones web para participar del Triduo de manera on-line y en familia.

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Novedades jurídicas, tramitación de los ERTE

Colectivo. Además, se defendió públicamente junto a otras organizaciones empresariales y sindicales, el mantenimiento del dañado secDesde la Asesoría Jurídico-Económica se informó puntualmente, a tor de la Educación Infantil. través de circulares informativas, sobre las modificaciones jurídicas aprobadas durante el estado de alarma, especialmente en materia laboral y sanitaria. También fueron objeto de circular todos los Reales Formación para la teledocencia, la salud y el Decreto de estado de alarma, así como las instrucciones del Ministealma rio de Sanidad.

Se facilitó a los centros información, documentación e instrucciones relativas a la tramitación de los ERTE, además de prestar apoyo en la tramitación de los mismos en centros de enseñanza, colegios mayores universitarios, y varias instituciones. Asimismo, se llevó a cabo un estudio sobre la posibilidad de acudir al ERTE en el sector de los centros universitarios privados sin ánimo de lucro.

Por otro lado, se participó en la elaboración de un documento de la CEOE relativo a la situación del sector educativo por la COVID-19 y se propusieron medidas a adoptar por el Gobierno para la salvaguarda de los centros educativos.

Negociación colectiva y COVID-19 La pandemia no frenó la negociación colectiva, y de ese modo se firmó el acuerdo, en el marco del VI Convenio Colectivo de Centros Sostenidos Total o Parcialmente con Fondos Públicos, para la extensión de los plazos de duración de los contratos eventuales por la COVID-19, y la ampliación de los plazos para presentar la documentación para acogerse a la cláusula de descuelgue del VI Convenio

El cierre de los colegios y el paso a la teledocencia de forma repentina dejó al descubierto las necesidades de docentes y centros. Para ayudarles a afrontar el nuevo reto de la educación a distancia y para descubrir las medidas sanitarias ante el comienzo de curso, se ofrecieron una serie de formaciones y recursos a través de la web, que también difundió las Jornadas de Pastoral en modo on-line.

0Webinars

sobre herramientas digitales para el aprendizaje Para apoyar a los docentes y lograr la personalización de aprendizaje de los alumnos se organizaron 12 webinars que se pudieron seguir en directo de manera abierta y gratuita o ver en diferido a través del canal de YouTube de EC. Con una audiencia de más de 23.000 participantes, incluyeron sesiones para estructurar y acompañar la teledocencia; personalizar con paisajes de aprendizaje; utilizar bancos interactivos de recursos y actividades; resolver dudas con pizarras interactivas; ofrecer entornos virtuales de aprendizaje con Google, Apple y Microsoft; y el gran reto de la evaluación a distancia.

principales hitos 0 Bancos

de recursos para profesores y orientadores

Para promover y compartir buenas prácticas, recursos y experiencias en red se organizaron cinco bancos de recursos interactivos para profesores y orientadores que fueron consultados por 16.742 usuarios: 0Recursos y contenidos sobre orientación. Dirigidos a los orientadores de los centros educativos para facilitar herramientas para ayudar a alumnos y familias.

0Herramientas on-line de evaluación. Recursos flexibles y ajustados a los ritmos de los estudiantes para hacer seguimiento del aprendizaje.

0Formaciones oficiales on-line para diseñar el teleaprendizaje.

0Teledocencia en la red. Selección de cuentas e hilos de interés en redes sociales con buenas prácticas, recursos e inspiración.

0Vuelta al cole. Recopilación de recursos didácticos, orientaciones, medidas a adoptar, etc. para ayudar a la comunidad educativa a garantizar la enseñanza en la vuelta al centro en el nuevo curso.

0 Formaciones

específicas

on-line gratuitas de larga duración y

Se organizaron cuatro cursos para ayudar en la digitalización de los centros y fueron realizados por más de 1.196 profesores desde el inicio del confinamiento:

0Creación y dinamización de comunidades virtuales en entornos educativos (60 horas).

0Teleformación para docentes (50 horas).

0Creatividad para docentes (30 horas).

0La labor del tutor en el aula (20 horas).

0 “Webinar

sobre la COVID-19 en el sector docente”

Para ayudar a los equipos directivos y al personal de los centros con las dificultades e incertidumbres a las que se debían enfrentar al comienzo de curso, se organizó, en colaboración con la Mutua Fraternidad-Muprespa, una formación sobre las medidas preventivas frente a la COVID-19 en los centros, planes de contingencia, medidas de protección, limpieza y ventilación de espacios y protocolo de actuación frente a posibles casos.

0 Jornadas

de Pastoral 2020 “#PintaVida” on-line

El confinamiento impidió la celebración presencial de las Jornadas de Pastoral 2020 en siete sedes autonómicas, y por ello desde el espacio web “Maestros desde casa” se facilitó la participación en modalidad on-line de las cuatro ponencias. Estas Jornadas formaban parte de las Jornadas de Pastoral bianuales (2019 y 2020) sobre la pastoral con jóvenes, y al desarrollarse los dos itinerarios de forma simultánea durante esos años, se ofrecieron en formato on-line las ponencias de los dos itinerarios, ocho en total.

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Necesidad de sentirse acompañado

Monográficos, manuales, boletines y guías

Para acompañar y cuidar emocionalmente desde la distancia a todos los miembros de la comunidad educativa se ofreció una serie de podcast para “Acompañar a los que han de acompañar”, producidos por Carmen Valls y Coral López, expertas en coaching educativo, y que tuvieron cerca de 5.000 escuchas.

El avance de la pandemia convirtió al coronavirus en protagonista de encuestas, así como de las revistas y boletines de Escuelas Católicas.

Fue necesario crear guías para saber cómo actuar en los centros ante la COVID-19 y cómo trabajar la comunicación de crisis.

Gestión económica durante el confinamiento El Departamento de Administración asumió durante esos meses la atención presencial necesaria en la sede para la recogida de correos y cartas certificadas, facilitar el acceso al mantenimiento informático, y permitir a los trabajadores la recogida puntual de documentación o material necesario para llevar a cabo su labor.

Con la colaboración del Servicio de Estadística se prepararon las cuotas de afiliación y se enviaron por correo electrónico, evitando así la manipulación y el envío físico de las mismas, como era costumbre.

Se formalizó la adenda al contrato de arrendamiento del local en propiedad que se tiene alquilado, y se condonó y rebajó la renta pactada ante el cierre de actividad.

Se realizaron los ajustes posibles en los contratos de proveedores ante el cierre temporal de la sede, y se recuperaron de forma gradual en función del calendario de desescalada y vuelta por turnos a la sede.

Para acondicionar esa vuelta a la sede se gestionó la compra del material de desinfección necesario, tanto para los trabajadores como para la limpieza del mobiliario, y se establecieron las pautas de funcionamiento preventivo.

0“Encuesta

sobre medidas pedagógicas de las escuelas católicas en el contexto COVID-19” Desde EC se vio la necesidad de recoger información actualizada para confirmar los problemas detectados y las acciones que ya se estaban acometiendo en los centros, y tener perspectiva a la hora de continuar ofreciendo nuestra ayuda. Para ello se realizaron dos informes. El primero se llevó a cabo en abril, recogió información de 338 centros, y focalizó la atención que se estaba realizando a los alumnos más vulnerables. El segundo se realizó entre mayo y junio, mediante una encuesta más completa que fue respondida por 905 centros.

Toda la información se remitió al Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Departamento de Comunicación realizó las labores de difusión de la misma a través de todos los canales institucionales.

0Monográfico

abierto

de Educadores sobre Equidad en

La escasez de medios y recursos, y otros tantos factores, que afectaron a la calidad de la educación que recibió cada alumno durante el cierre de los centros educativos, fue objeto de una reflexión más profunda y compartida en el primer número del año de Educadores.

principales hitos Para visibilizar aún más cómo la escuela católica trabaja por la justicia social y para seguir construyendo una escuela donde el contexto socioeconómico de los alumnos no predetermine su futuro académico y vital, la revista completa se publicó, de modo excepcional, en formato digital y en abierto, y tuvo cerca de 224 descargas.

0Monográfico

de la Revista EC sobre la COVID-19

La Revista EC ofreció en su número de junio un monográfico dedicado a la COVID-19 con las acciones llevadas a cabo por la institución para ayudar a nuestros centros ante la inesperada actividad lectiva desde casa. Ofreció además artículos sobre el duelo, las medidas pedagógicas de las escuelas católicas durante el confinamiento, la cooperación y el coronavirus, o la comunicación que vendría, así como un amplio artículo a fondo a cinco bandas para el que se pidió a sus autores que imaginaran la nueva era COVID-19 desde el punto de vista eclesial, social, docente, económico y tecnológico.

0Revista

EC, también en PDF

El número de abril de la Revista EC, además de subirse a nuestro canal de Issuu, se compartió en abierto en PDF a través de la web de Escuelas Católicas para favorecer su difusión, pues por primera vez en la historia de nuestra revista no se pudo imprimir al coincidir la fecha de lanzamiento con la declaración del estado de alarma, lo que provocó dificultades en el servicio de imprenta y un limitado servicio de Correos que impedía su distribución.

0Boletín

digital “Ponte al día” y coronavirus

Desde marzo a septiembre el boletín digital “Ponte al día” incrementó el número de noticias dedicadas a la pandemia con infor-

maciones relacionadas con el papel de los maestros, la atención a los más desfavorecidos, el impacto de la COVID-19 en los sistemas educativos europeos, recursos para profesores en tiempos de crisis sanitaria, así como contenidos que pudieran resultar útiles para seguir impartiendo la formación desde casa. Los distintos boletines también informaron a los directores sobre las consecuencias de gestionar una reforma educativa en un estado de alarma.

0 “Manual

de comunicación de crisis para colegios en tiempos de COVID-19” En un curso escolar marcado por la pandemia en el que hubo que implantar protocolos sanitarios y educativos, desde Escuelas Católicas se vio la necesidad de facilitar a los centros un protocolo de comunicación de crisis para colegios en tiempos de COVID-19. Este manual ofrecía sencillas pautas de comunicación para responder con rapidez, transparencia y veracidad a los problemas sanitarios y educativos, sin descuidar la parte emocional y humana, imprescindible para mejorar la comunicación, reducir el estrés y optimizar los procesos.

0 Guías

con recomendaciones ante la COVID-19

El aumento de casos positivos por coronavirus durante el verano, el inminente comienzo del curso escolar, y los distintos protocolos sanitarios según comunidades autónomas, hicieron visible la necesidad de ofrecer a los centros información para facilitar la vuelta a las aulas. Así, junto a otras organizaciones, se elaboraron una serie de guías con recomendaciones específicas para distintos sectores educativos: “Recomendaciones para la reactivación de la actividad en los centros de Educación Infantil tras la COVID-19”; la “Guía

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para la incorporación al trabajo en los centros y servicios de atención a personas con discapacidad”; la “Guía de desescalada con recomendaciones para la reactivación de la actividad en el sector de la enseñanza concertada”; la “Guía para el desarrollo de la actividad en los Colegios Mayores Universitarios tras la COVID-19” (elaborada en colaboración con el Consejo de Colegios Mayores Universitarios de España); y la “Guía de desescalada en el sector de los centros universitarios privados sin ánimo de lucro”.

no celebrarse, desde EMDE se decidió enviar a todos los jugadores y entrenadores la equipación de España.

Ante la imposibilidad de disputar toda competición deportiva, los departamentos de deporte provinciales de EC acompañaron a los colegios en los momentos más duros de la pandemia con diversas acciones. Por ejemplo, desde EC Madrid se emitía la banda sonora del confinamiento, subiendo una canción esperanzadora diaria mientras duró el confinamiento. Además, con el objetivo de acompañar a los deportistas y mantener viva la llama del deporte, se publicaron artíAsamblea General telemática culos, entrevistas o reportajes y se fomentaron contactos periódicos Aplazada debido al confinamiento, la Asamblea General se celebró con todos los coordinadores deportivos. el 29 de mayo a través de videoconferencia. La gestión de las delegaciones de asistencia y el voto telemático fue realizada por el Servicio La pandemia en Europa de Estadística.

Ante la imposibilidad de viajar, desde el Servicio de Dimensión Europea de EC se participó de forma telemática en la Asamblea y en el Competiciones deportivas suspendidas encuentro general de ECNAIS celebrado el 27 de abril, en los que se Decretado el estado de alarma se suspendieron las competiciones reflexionó sobre la pandemia en los distintos países miembros y cómo provinciales organizadas por Escuelas Católicas de Madrid, Mála- afectaba económicamente a los centros europeos. Además, se preparó ga, Sevilla, Tenerife y Las Palmas. El 30 de marzo se cancelaron los un informe sobre la apertura, semi-apertura o cierre de los colegios, así Juegos Nacionales Escolares EMDE que se iban a celebrar en el mes como sobre los modelos de enseñanza que predominaban en el contide junio, sin que esto supusiera un perjuicio económico para los par- nente. ticipantes.

Cooperación y COVID-19

El 12 de marzo la Federación Internacional de la Enseñanza Católica (FISEC) anunció la suspensión de los Juegos FISEC que se iban a La irrupción de la pandemia provocó durante algunos meses la susdisputar en Duisburgo (Alemania) durante el mes de julio. A pesar de pensión de actividades previstas, como la entrega de certificaciones a

principales hitos los asistentes que se instruyeron en el proyecto ejecutado en Guinea Ecuatorial para fortalecer el sistema educativo del país.

establecer criterios comunes y pautas prácticas para afrontar los retos jurídicos derivados de la situación producida por la COVID-19.

También se mantuvo la coordinación con los asesores de pastoral de Desde la iniciativa solidaria Colaboramas, de la que forma parte EC las sedes autonómicas y con los delegados y coordinadores de pastojunto a la Fundación Religiosos de la Salud (FRS), se desarrollaron ral de las instituciones a través de videoconferencias y correos electres proyectos destinados a frenar la expansión del coronavirus en trónicos, y se apoyó y coordinó la labor de los asesores pedagógicos Filipinas, Guinea Ecuatorial y Burkina Faso, y además, la labor de divulgación para prevenir los contagios por la COVID-19 estuvo autonómicos mediante reuniones virtuales, y a través del espacio copresente en todos los proyectos que se formularon desde el mes de laborativo G Suite de EC donde se compartieron documentos y conclusiones de las reuniones. marzo.

Visitas de evaluación de centros, interrumpidas Debido a las normas de seguridad e higiene marcadas por la COVID-19 se tuvieron que posponer las visitas presenciales para evaluar a los centros que solicitaron obtener el Sello de Excelencia en Gestión Educativa, propio de EC.

Además, se atendió a las necesidades específicas de los asesores de comunicación de las sedes autonómicas.

Coordinación con entidades titulares, fundaciones y equipos de titularidad

Se celebraron dos reuniones virtuales con los coordinadores pedagógicos y/o pastorales de entidades titulares, fundaciones y equipos de titularidad. En cada una de ellas participaron más de 100 asistentes, quienes analizaron los desafíos pedagógicos y pastorales generados Durante el tiempo de confinamiento Escuelas Católicas mantuvo por la COVID-19 sistematizados en cuatro ámbitos (currículo, mesu labor de coordinación y ayuda a las sedes autonómicas. Desde el todología y evaluación; organización y planificación; roles de la coDepartamento de Administración se desarrolló de forma especial el munidad educativa; y espacios analógicos y digitales), y se planificó cumplimiento de las obligaciones tributarias. cómo dar respuesta en red a estos desafíos. El informe de conclusioLa Asesoría Jurídico-Económica de la sede nacional mantuvo contac- nes se subió al nuevo espacio colaborativo generado para estos coorto telemático frecuente con los asesores jurídicos autonómicos para dinadores en la plataforma de formación de EC.

Coordinación con las sedes autonómicas de EC

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áreas de acción

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administración

áreas de acción Desde el Departamento se realiza la gestión económica de la sede nacional (tanto de FERE-CECA como de la Confederación EyG), y en el ámbito de FERE-CECA se desarrollan funciones y se asumen tareas de coordinación y ejecución directa en ámbitos fiscales, contables y laborales al servicio de todas las sedes autonómicas.

En 2020 se organizó y ejecutó el presupuesto anual, incluyendo la realización de todas las tareas propias para dicha gestión: recepción de documentación; supervisión y control; emisión de facturación y cuotas; emisión de remesas; control de impagados; gestión de tesorería; cobros y pagos; archivo documental; gestión publicitaria; bases de datos de suscriptores y contabilización; y gestión de cobro de los inscritos a todas las actividades de la sede.

Además, se llevó a cabo el seguimiento de las obligaciones fiscales (IVA, IRPF, alquileres, Impuesto de Sociedades, Modelos 347-Operaciones con Terceros, renta de extranjeros, operaciones intracomunitarias y 182-Donativos), así como las incidencias y requerimientos de los mismos (tanto de particulares, como de empresas y Agencia Tributaria), consolidándose en el caso de FERE-CECA con todas las sedes autonómicas.

Se realizó la contabilidad y consolidación de la información económica de FERE-CECA (incluidos los procesos básicos comunes del ejercicio contable de toda la institución y la contabilidad de las sedes autonómicas especificadas en el apartado “EC para las sedes autonómicas” de esta Memoria) y de la Confederación EyG (así como de las federaciones autonómicas descritas en el mismo apartado). El Departamento elaboró también los Libros Anuales de Cuentas para su legalización en el Registro Mercantil, y realizó el seguimiento y actualización del inventario. Adicionalmente, preparó la información para el proceso de auditoría anual externa de las contabilidades de ambas instituciones.

Se asumió la gestión económica y reversiones de los acuerdos nacionales (incluyendo seguimiento de incidencias) con REPSOL, Quirónprevención y Seguros-Alkora, aplicando la posible reversión a las entidades titulares que participan en los mismos. Como novedad en 2020, y en un esfuerzo por mejorar los procesos de gestión, se procedió a la devolución de las reversiones mediante transferencia bancaria a los titulares con cuotas de afiliación domiciliadas, acelerando el proceso de ingreso, evitando pérdidas en los talones y ahorrando costes de gestión. Asimismo, se realizó la gestión laboral; la atención y gestión de proveedores; el apoyo en la justificación de subvenciones; la gestión financiera y de tesorería; los servicios a las comunidades autónomas, al Departamento de Innovación Pedagógica y a la Confederación EyG sobre el sistema de bonificaciones de la FUNDAE con cargo al crédito de formación de cada colegio; el asesoramiento y apoyo a las sedes autonómicas en la gestión y tramitación de los PIF; la gestión y búsqueda de patrocinios y acuerdos de colaboración; y la organización de la información económica del Secretariado Permanente destinada al Consejo, Junta Directiva/ Confederal y Asamblea General/Confederal. Además, se cubrió la atención de necesidades logísticas generales de la sede nacional, así como la gestión y organización del mantenimiento de instalaciones y equipos de la misma para su correcto funcionamiento ordinario y se mantuvo la gestión directa de los viajes para desplazamientos de personal y ponentes.

Se gestionó el procedimiento legal de la actividad editorial de la sede: gestión del ISSN e ISBN, solicitudes del Depósito Legal, y la inscripción de contenidos en el Registro de la Propiedad Intelectual. Además, el Director del Departamento continuó desempeñando la labor de Consejero Delegado de la sociedad mercantil Integra Información y Comunicación.

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asesoría jurídico-económica

áreas de acción Desde la Asesoría se ofreció un año más formación, información y respuestas a los centros en los ámbitos administrativo, fiscal-tributario y laboral, así como en asuntos de naturaleza civil y de derecho de familia.

Las actuaciones principales en 2020 fueron: 0Reuniones con el Ministerio de Educación y Formación Profesional, y con partidos políticos y grupos parlamentarios sobre cuestiones educativas: libertad de enseñanza, derecho de creación y de elección de centros; así como el estudio de proyectos normativos y redacción de enmiendas y propuestas (reforma educativa, modificación LOE y LODE a través de la LOMLOE, Ley de Presupuestos Generales del Estado, módulos de conciertos, estudio del coste del puesto escolar, etc.).

0Participación en la Junta Directiva de Fraternidad-Muprespa, asumiendo la Secretaría, así como en las reuniones y toma de decisiones sobre cuestiones propias de nuestro sector.

0Participación en la norma CTN 165/GT 8 “Prevención de la violencia frente a menores y personas en situación de vulnerabilidad” de la Asociación Española de Normalización (UNE).

0Negociación con Quironprevención del programa anual de actuaciones del Servicio de Prevención Ajeno.

0Gestión de la actividad judicial de asuntos internos de la sede nacional.

0Seguimiento y apoyo de la iniciativa “enLibertad”, para la defensa de la libertad de enseñanza.

0Colaboración con la Comisión de Asuntos Jurídicos de CONFER, con, Integra y con la Agencia Española de Protección de Datos.

0Seguimiento, información y asesoramiento sobre las novedades jurídicas que afectan a las entidades afiliadas.

0Elaboración de un modelo de Plan de Igualdad entre hombres y mujeres de aplicación en los centros de Escuelas Católicas, y seguimiento y asesoramiento de su aplicación a través de reuniones y formación on-line.

0Seguimiento, información y asesoramiento sobre las novedades laborales y de Seguridad Social, y reuniones y gestiones con el Secretario de Estado del Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, el INSS, la TGSS y FUNDAE. 0Seguimiento de la jurisprudencia nacional y europea que afecta al sector educativo.

0Información sobre convocatorias de ayudas para la participación en programas educativos, becas, intercambios, bilingüismo, etc.

0Negociación con Wolters Kluwer para ofrecer a los centros adscritos la aplicación “Complilaw Igualdad” y así facilitar el cumplimiento de sus obligaciones en esta materia.

0Elaboración de un modelo de registro retributivo para la institución.

0Colaboración con las sedes territoriales y coordinación ante situaciones de conflicto o nueva regulación normativa.

0Participación en las reuniones de EMIE y ECNAIS, redacción del Manifiesto “Europe must not forget independent education and educational pluralism”, y elaboración de un estudio comparativo sobre financiación de la educación en Europa.

0Atención específica a Ceuta y Melilla, especialmente sobre renovación de conciertos educativos, admisión de alumnos, renovación parcial de los consejos escolares y convocatorias de ayudas y becas.

0Participación en varias reuniones sectoriales para preparar la contestación a las demandas de la Fundación para la Prevención de Riesgos laborales contra el sector de Educación Infantil y Discapacidad.

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comunicación

áreas de acción Desde el Departamento se fomentó la relación con los medios dando respuesta a 163 peticiones (entrevistas, debates en televisión o radio, declaraciones telefónicas, artículos de opinión…). Durante el confinamiento tampoco se les dejó de atender y, tanto el Secretario General como el Secretario General Adjunto, grabaron con el móvil desde sus casas audios y vídeos que se enviaron a los periodistas vía WhatsApp. Se difundieron 2.369 noticias institucionales, 50 de ellas relacionadas con el nombramiento del nuevo Secretario General, y 904 con la “Campaña Más Plurales”, siendo la relación con todos los medios buena y fluida. Hubo un mayor contacto con ABC, La Razón, El Mundo, Alfa y Omega, COPE, Ser, 13TV, Europa Press, Vida Nueva, Ecclesia, Diario.es, Telemadrid, Escuela, Magisterio, El Confidencial y Radio Santa Mª de Toledo; y se mantuvo como el año anterior con El País, RTVE, EFE, Servimedia, Colpisa, OndaCero, RNE, Religión Digital, Palabra, Diario de la Educación… Con motivo de la reforma educativa y la COVID-19, se pusieron en contacto con EC medios con los que hay menos relación como Cuatro, ACI Prensa, Intereconomía, Infolibre, Tribuna de Ciudad Real, A Punt, Capital o Esputnik. Los temas más recurrentes fueron la Ley Celaá, la pandemia, el nombramiento del nuevo Secretario General y el pin parental.

Se continuó la colaboración con Religión y Escuela, y se dio cobertura y difusión tanto a actos propios como de entidades u organizaciones con las que EC colabora (Semana de la Educación, Movimiento Católico Mundial por el Clima, Semana Laudato si’, Congreso Diocesano de Educación, I Encuentro de la Sociedad Civil por el Estado de Bienestar, Semana del Cine Espiritual, Programa Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo, 54 jornada mundial de las comunicaciones sociales, Tercer Sector…).

Por otra parte, se atendieron peticiones sobre imagen corporativa y se resolvieron problemas de comunicación, especialmente relacionados

con crisis en centros educativos o instituciones titulares. Para ello, se asesoró y/o elaboró un protocolo de actuación en 11 situaciones de crisis.

En septiembre se estrenó “Maestros en la Educación”, el podcast de Escuelas Católicas, un nuevo canal creado para invitar a reflexionar sobre educación y actualidad a través de entrevistas mensuales. La primera entrega contó con Pedro Huerta como invitado y hasta diciembre se publicaron otros tres programas.

Otras actuaciones realizadas: seguimiento y análisis de noticias de educación e iglesia, con especial atención a abusos a menores; participación en jornadas sobre comunicación; generación de contenidos para el espacio web contra el acoso escolar y el duelo; corrección de la guía “Funciones EjecuTICvas para Alumnos con NEE” y del programa “Tejiendo Compromiso Social en Red 2020”; participación en la elaboración de la guía sobre abusos sexuales; desarrollo y difusión de la iniciativa “10 Verdades de la escuela concertada” iniciada en 2019; colaboración y difusión de la “Encuesta sobre el perfil del profesorado de Escuelas Católicas”, elaborada por IDEA. En línea con ofrecer argumentos en la defensa de la escuela concertada y la libertad de enseñanza se elaboraron dos infografías, una sobre el derecho de los padres a elegir centro educativo para sus hijos, y otra conjunta con la Plataforma “Concertados”, en la que se explicaban las razones para parar la Ley Celaá.

Se mantuvo la colaboración con el equipo de comunicación organizado por CONFER; se trabajó en el diseño y difusión de la felicitación de Navidad; en la gestión de los contenidos de la web (más de 100 noticias) de las redes sociales institucionales; y la web de “Concertados”; en la administración y actualización de la web y redes sociales del movimiento “enLibertad”; así como en la publicación de la Revista EC, el BlogEC y los boletines digitales “Ponte al día” y “Comunicaciónycoles”.

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cooperación

áreas de acción EC, a través de su ONGD FERE-CECA, facilitó un año más el acceso a fuentes de cofinanciación pública y privada para proyectos de cooperación al desarrollo y de sensibilización sobre la realidad de la pobreza y la desigualdad en el mundo. Para ello, mantuvo relación con la AECID, es “ONGD Calificación Generalista”, y además forma parte la Mesa Sectorial de Educación de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

nómicas; el mantenimiento del Sello de “ONGD Evaluada” a través de la actualización de información de la Herramienta de Transparencia y Buen Gobierno de la CONGDE (vigente hasta el 31/12/2021); la actualización de la documentación e información para el mantenimiento de la Calificación de la ONGD por la AECID; y el asesoramiento a congregaciones, colegios, universidades, entidades titulares y ONG sobre obligaciones formales (constitución, funcionamiento legal, programas de voluntariado, contratación de cooperantes, solicitud de En 2020 finalizó la ejecución del proyecto “Fortalecimiento institucio- proyectos, programas de prácticas, etc.). Además, como miembro de la nal del sistema educativo de Guinea Ecuatorial a través de la prestación iniciativa Colaboramas.org junto a FRS, mantuvo las acciones de divulde asistencia técnica al Ministerio de Educación, Enseñanza Universi- gación para ayudar a los misioneros. taria y Deportes (MEEUD), formación y acompañamiento de personal clave del sistema educativo”, gracias a la subvención de la AECID en la Se formularon y solicitaron 9 propuestas diferentes para desarrollar en convocatoria de 2016. Así, se elaboró y editó el Manual para la creación Nicaragua, Chile e India, solicitadas a AECID, AEXCID, Ayuntamiende una Unidad Ministerial de Formación Permanente del Profesorado to de Madrid, Fundación Mutua Madrileña, Fundación AMA (con dos de Guinea Ecuatorial; se formó a más de 1.400 docentes, equipos direc- propuestas) y Fundación Orange. Se formuló otra como entidad solidativos, inspectores educativos y coordinadores, y se prestó asistencia a 17 ria a la convocatoria de ABC Solidario y se realizó la campaña de captécnicos del MEEUD, y a 25 representantes políticos del Ministerio gui- tación de fondos “Conviértete en Salvavidas”, a través de “Mi grano de neano; y se mantuvo un contacto permanente con la Dirección General arena”, con la que se recaudaron fondos para las familias damnificadas de Cooperación Educativa del MEEUD de Guinea Ecuatorial y con la tras los huracanes Eta e Iota en Nicaragua. Los proyectos contemplaOficina Técnica de Cooperación (OTC) de la AECID en Malabo. ron diferentes ámbitos, como la promoción de igualdad de género, el emprendimiento, el acceso a la educación, la promoción del medioamOtras acciones desarrolladas por el Departamento fueron: la actuali- biente a través de barrios sostenibles, la prevención de drogadicción en zación de la información de nuestra entidad en diferentes registros de jóvenes, y la atención a necesidades básicas para determinadas zonas cooperación al desarrollo estatales e internacionales; la presencia en la muy vulnerables como el saneamiento básico y el acceso al agua y en Coordinadora de ONG de Desarrollo de España (CONGDE) y en la todos ellos se añadieron labores de información para la prevención de Red de ONGD de Madrid, así como en algunas coordinadoras auto- los efectos de la COVID-19.

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formación

áreas de acción La formación de los trabajadores de nuestros centros volvió a ser durante 2020 uno de los objetivos principales de Escuelas Católicas. La dificultad para desplazarse por el territorio nacional y el deseo de mantener la seguridad de todos, llevó a la institución a replantear su oferta formativa y adaptarla a la modalidad on-line. Estas son las propuestas ofrecidas durante el año: 0Máster de “Especialista en Dirección de Centros Educativos Concertados”. Destinatarios: directores y equipos directivos.

0Seminario de Fundaciones y Equipos de Titularidad. Destinatarios: responsables de las fundaciones educativas, miembros de los equipos de titularidad y representantes de las instituciones titulares.

0Formación para los miembros de la Comisión de Fundaciones Territoriales de EC. Destinatarios: responsables de las fundaciones educativas, miembros de los equipos de titularidad y representantes de las instituciones titulares.

0“Webinar sobre la obligación de contratación de personas con discapacidad y sus alternativas”. Destinatarios: directores y equipos directivos.

0“Planificación Estratégica en un centro educativo”. Destinatarios: miembros de equipos directivos y de titularidad y responsables de calidad.

0“Procesos e Indicadores”. Destinatarios: miembros de equipos directivos y de titularidad y responsables de calidad.

0“Gestión del cambio en un centro educativo”. Destinatarios: miembros de equipos directivos y de titularidad y responsables de calidad.

0“Gestión de Recursos Humanos basado en el modelo de competencias: evaluación del desempeño”. Destinatarios: miembros de equipos directivos y de titularidad y responsables de calidad.

0“Webinar sobre técnicas de control de estrés”. Destinatarios: directores y equipos directivos.

0“Estrategia y gestión de la transformación y el cambio en un centro educativo” (on-line). Destinatarios: miembros de equipos directivos y de titularidad y responsables de calidad.

0“Webinar sobre los planes de igualdad y registro retributivo: la igualdad entre hombres y mujeres”. Destinatarios: directores y equipos directivos.

0IV edición del curso intensivo básico para comunicadores noveles “Comunicación y marketing para centros educativos”. Destinatarios: responsables o futuros responsables de comunicación y/o mar-

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keting de centros o instituciones, responsables de comunicación de las instituciones titulares o profesores interesados.

0“Curso monográfico sobre presentaciones eficaces y creativas”.

Destinatarios: responsables o futuros responsables de comunicación de centros o instituciones, responsables de comunicación de las instituciones titulares o profesores interesados.

01ª edición de “#octubredecomunicación” compuesto por cuatro webinars sobre presentaciones eficaces, cómo comunicar en las videoconferencias, gestión de crisis y cómo organizar la comunicación en modo digital. Destinatarios: responsables o futuros responsables de comunicación de centros o instituciones, responsables de comunicación de las instituciones titulares o profesores interesados.

01ª edición del programa “#profesinnovadores” (tres módulos presenciales y uno on-line). Destinatarios: miembros de equipos directivos, orientadores, profesores y responsables de educación de las entidades titulares.

0XVIII Jornada Virtual para Orientadores Escolares “La atención: clave fundamental del aprendizaje en el contexto de la COVID-19” (on-line). Destinatarios: miembros del departamento de orientación, profesores y equipos directivos.

01ª edición del MOOC (Masive On-line Open Course) sobre “Herramientas digitales para la teledocencia” (on-line). Destinatarios: profesores, miembros del departamento de orientación y equipos directivos.

0Jornada para centros de Educación de Educación Especial y de Inclusión “Funciones ejecuTICvas para alumnos con Necesidades Educativas Especiales”. Destinatarios: equipos directivos, orientadores y profesores de centros de Educación Especial y de Inclusión.

0IX edición del Programa “Experto en habilidades de coaching educativo. Modelo UNE” (tres módulos presenciales y uno on-line).

Destinatarios: miembros de equipos directivos, coordinadores, profesores y responsables de educación de las entidades titulares.

03ª y 4ª edición de la “Escuela en Línea” (on-line). Destinatarios: miembros de equipos directivos, coordinadores, orientadores, profesores y responsables de educación de las entidades titulares.

0Continuación de la 1ª edición del Curso semipresencial “Orientación Profesional en red”. Destinatarios: miembros del departamento de orientación, profesores y equipos directivos.

03ª edición del Curso semipresencial “Infancia. Nuestro mayor tesoro”. Destinatarios: profesores de Educación Infantil y primeros cursos de Educación Primaria, coordinadores pedagógicos y orientadores.

0Taller Célula Europa: “Actividades europeas en el aula”. Destinatarios: coordinadores de Célula Europa de los centros.

0Plan TIC sectorial de educación financiado por FUNDAE con cursos on-line gratuitos (posicionamiento de buscadores, transforma-

áreas de acción ción digital de la empresa, seguridad en Internet, gestión de comunidades virtuales…). Destinatarios: especialistas TIC, equipos directivos, profesores y PAS. 0Plan TIC intersectorial financiado por FUNDAE con cursos online gratuitos (correo electrónico, gestión de comunidades virtuales, Marketing, creación de contenidos y recursos didácticos en Internet…). Destinatarios: especialistas TIC, equipos directivos, profesores, PAS y familias.

0Plan de formación de oferta financiado por FUNDAE con formación presencial y/u on-line gratuita (teleformación, dinamización de comunidades virtuales, labor del tutor en el aula, salud, nutrición y dietética…). Destinatarios: equipos directivos, profesores y PAS. 0Plan de formación de oferta financiado por FUNDAE con formación on-line gratuita (elaboración de materiales y medios didácticos, estimulación temprana, evaluación de competencias, psicomotricidad en el aula, creatividad, educación en valores…).

Destinatarios: especialistas TIC, equipos directivos, profesores, PAS y familias.

0Cursos “Marcos Europeos de Competencia digital docente” y “SELFIE y PIE digital” (on-line) pertenecientes al Programa ecdigital de EC. 0Jornadas de Pastoral Educativa “#PintaVida”, itinerarios para reflexionar sobre la pastoral con jóvenes (solo se celebraron 9 de las

16 sedes programadas). Destinatarios: agentes de pastoral, profesores de la asignatura de Religión, catequistas y familias.

0Formación en Godly Play: tres ediciones del curso acreditado de “Formación básica en Godly Play”; un curso de promoción e iniciación en el método; y una conferencia en el Congreso Diocesano de Educación en el 450 aniversario de la Universidad Pontificia de Orihuela. Destinatarios: agentes de pastoral, profesores de Religión y catequistas.

0Dos ediciones del curso “Formadores en educación afectivo sexual” desde una propuesta interdisciplinar (on-line): una con el equipo de profesionales de la UNINPSI de la Universidad Pontificia Comillas y otra con el equipo de FSH y Centro Universitario La Salle Aravaca. Destinatarios: coordinadores de pastoral de entidades titulares y de centros, equipos de titularidad o directivos, orientadores, tutores-profesores.

0Curso “Diálogo fe-cultura”. Formación teológica para educadores”. 2ª edición del módulo “Orígenes y creación” y 1ª edición del módulo “Jesús, historia y expresiones culturales”. Destinatarios: profesores de Educación Primaria o Secundaria interesados en desarrollar el diálogo fe-cultura en el ámbito de las Ciencias, las Humanidades y las Ciencias Sociales.

0Curso “+H29” realizado por el Instituto de Familia y la Fundación Edelvives. Destinatarios: profesores de escuelas católicas, y profesores cristianos en escuelas públicas interesados en profundizar en su identidad.

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innovación pedagógica

áreas de acción La llegada del coronavirus obligó a modificar la actividad del Departamento durante la recta final del curso 2019-2020 (ver apartado EC se reinventa ante la COVID-19 de esta Memoria), y durante el resto del año el desarrollo de la pandemia hizo visible la necesidad y la oportunidad de poner en práctica un plan de contingencia pedagógica basado en las cuatro etapas básicas del Pensamiento de Innovación Educativa (PIE) de Escuelas Católicas, con el objetivo de apoyar el desarrollo pedagógico y la capacitación docente en nuestros centros y entidades. Un plan que recoge los por qué y para qué innovar, para ofrecer un renovado sistema de formación y acompañamiento pedagógico, con creatividad, apoyo de las TIC y cuidado de las personas, basado en la detección de las necesidades de nuestros centros; la planificación y ejecución de la formación y acompañamiento; la colaboración en red; y la evaluación de lo planificado.

Para ello se organizaron acciones que desarrollaron un estilo propio de teleformación (dinámico, participativo y transferible al aula). Se transformó toda la programación del Departamento a la modalidad on-line (incluso el proyecto TIC para alumnos con NEE para el desarrollo de funciones ejecutivas), para la que fue imprescindible la plataforma de formación de EC (preparada para impartir acciones formativas financiadas con crédito de formación FUNDAE y homologadas por el MEFP), y se realizó el acompañamiento y tutorización de equipos estables de expertos vinculados a EC (tutores del Programa #profesinnovadores, equipo de Educación Especial, equipo ec-digital…).

La colaboración en red para compartir lo aprendido fue crucial, pues no solo somos red con nuestras entidades titulares, además se siguió colaborando con otras organizaciones para compartir buenas prácticas y experiencias. Entre otras, con la Red por el Diálogo Educativo Para ello, se comenzó por detectar las necesidades educativas, así como (REDE); con el Comité Organizador de la Semana de la Educación las acciones y los recursos para poder afrontarlas, a través encuestas, (IFEMA) y con el equipo coordinador de la Semana de Acción Muncuestionarios, reuniones virtuales con equipos directivos, titulares de dial por la Educación (SAME); con la Fundación Stichting Benevolencentros, coordinadores pedagógicos y de pastoral, docentes, asesores tia en el proyecto “Educación Clave” para prevenir el fracaso escolar; pedagógicos de las sedes... Así se conocieron los principales desafíos: con el Observatorio Estatal para la Convivencia Escolar y su Comisión seguir formando en teledocencia para evitar la pérdida de aprendizaje; Permanente; etc. asegurar la continuidad de las programaciones curriculares y la integridad del proceso de evaluación; el apoyo a los docentes para el uso Por último, se realizó la evaluación de lo planificado para así aprender pedagógico de la tecnología y la digitalización de los centros; el acom- del proceso. Como resultado positivo destacó la alta participación en pañamiento emocional de las comunidades educativas para mantener todas las convocatorias, así como la mejora de la capacitación digital el bienestar y las relaciones sociales; la atención hacia los alumnos más docente al servicio del aprendizaje y la transformación de la metodovulnerables; etc. logía on-line para posibilitar una experiencia formativa más significativa… aunque sabemos que la virtualización de los procesos de formaLo siguiente fue planificar y ejecutar la formación y el acompañamiento ción nunca podrá sustituir totalmente lo presencial, pero puede ser un sobre las herramientas y estrategias para abordar los desafíos con éxito. gran aliado.

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negociación colectiva

áreas de acción Escuelas Católicas desarrolló una intensa labor en el ámbito de los convenios colectivos, con las siguientes actuaciones:

Colegios Mayores y con las instituciones titulares de los mismos para tratar diversos asuntos que les afectaban.

0Convenio Colectivo de Centros Sostenidos Total o Parcialmente con Fondos Públicos. Se constituyó la Comisión de Negociación del VII Convenio, manteniéndose reuniones, principalmente telemáticas, para avanzar en la consecución de un acuerdo que garantizara la sostenibilidad de los colegios y un empleo de calidad que dignificara la labor de los docentes. La Comisión Paritaria se reunió periódicamente para resolver las consultas planteadas.

0Convenio Colectivo de Universidades. La Comisión Negociadora del XIV Convenio se reunió para tratar diversos asuntos que afectaban al futuro convenio colectivo que se mantiene en prórroga al no haber sido denunciado. Se suscribió la modificación del convenio colectivo y su adaptación a la legislación vigente. Por otra parte, durante este año se mantuvieron diversas reuniones con las patronales y los centros universitarios para tratar las novedades laborales publicadas, como el registro de la jornada y la jubilación forzosa en el sector. Además, la Asesoría de EC participó en reuniones con escuelas universitarias para ofrecer ayuda en la confección de un documento de organización interna para su adaptación a las novedades incluidas en el convenio colectivo. También participó en la organización de la Asamblea ordinaria de ACUM.

0Convenio Colectivo de ámbito estatal de Centros de Asistencia y Educación Infantil. Se celebraron reuniones de la Mesa Negociadora con el fin de adecuar las Tablas Salariales para las categorías que aplican el Salario Mínimo Interprofesional. Igualmente, la Comisión Negociadora se reunió para modificar el grupo profesional de las educadoras en el XII Convenio Colectivo. La Comisión Paritaria se reunió periódicamente para resolver las consultas planteadas.

0Convenio Colectivo de Colegios Mayores. Se celebraron reuniones de la Comisión Paritaria para resolver las consultas planteadas ante la misma, y se mantuvieron encuentros con el Consejo Superior de

0Convenio Colectivo de Educación Especial. Tras la publicación del XV Convenio Colectivo, comenzaron las reuniones de la comisión paritaria del convenio colectivo. Este convenio fue objeto de varias impugnaciones y la interposición de varios conflictos colectivos, donde la Asesoría tuvo una participación muy activa.

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pastoral

áreas de acción Dos líneas marcaron las acciones del Departamento en el año 2020: la preocupación por favorecer la experiencia espiritual y la formación teológica de los educadores de nuestros centros; y la misión de transformación social desde los valores del Evangelio de la escuela católica.

Nos unimos de esa manera al movimiento educativo que propuso el Papa con el Pacto Global por la Educación, que “contribuye a la recuperación de los distintos niveles de equilibrio ecológico: el interno con uno mismo, el solidario con los demás, el natural con todos los seres vivos, el espiritual con Dios” (Papa Francisco, discurso a los participantes en la Asamblea Plenaria de la Congregación para la Educación Católica, 20 de febrero de 2020).

ayuden efectivamente a crecer en la solidaridad, la responsabilidad y el cuidado basado en la compasión” (Papa Francisco, discurso a los participantes en la Asamblea Plenaria de la Congregación para la Educación Católica, 20 de febrero de 2020). Así, se propusieron estos itinerarios en el programa publicado Tejiendo Compromiso Social en Red 2020, que tras unos años de proceso y testeo con diferentes instituciones, se reformuló y actualizó con el convencimiento de que pueda ser un instrumento útil en nuestras instituciones y centros, como cauce de crecimiento personal de nuestros alumnos y de transformación ecosocial en los barrios, pueblos o ciudades donde estamos habitando. Este programa se puede consultar en la web de EC.

Este movimiento, que quiere generar un cambio educativo, solo podrá realizarse por medio de educadores que hayan experimentado en sus vidas la fuerza, el sentido y la plenitud que surge del encuentro con Cristo. Por esta razón, en nuestras propuestas formativas tratamos de favorecer el descubrimiento y la profundización de la fe desde la experiencia, además del aprendizaje de contenidos teológico-pastorales.

Y este año que nos ha hecho conectarnos más que nunca, se apostó por ser espacio que aglutina y ofrece algunas iniciativas, propuestas, recursos… que unos y otros nos regalamos. Por eso, se siguió alimentando el apartado de “Recursos” con materiales en torno al cuidado de la casa común, los tiempos litúrgicos, la clase de Religión, propuestas de cine espiritual y campañas. Así, como un espacio en construcción, como laboratorio de experiencias en el diálogo fe-ciencia y diversos materiales publicados tiempo atrás por EC sobre la acción tutorial.

Estamos invitados a ser testigos de una escuela evangelizadora que vive con esperanza el momento presente y que encarna el Evangelio en cada uno de nuestros centros educativos. Creemos que la actualización de los materiales ofrecidos en nuestra publicación Escuela Evangelizadora (editada en 2019), y que se encuentran disponibles en la web de EC, contribuyen a este proceso que como comunidad educativa estamos invitado a hacer: reconocer, interpretar y elegir.

Esta transformación personal y del interior de la escuela, que surge del proyecto educativo evangelizador, conduce al compromiso social, pero también al replanteamiento de “los itinerarios pedagógicos que

Materiales Escuela Evangelizadora

Programa Tejiendo Compromiso Social en Red 2020

Recursos de Pastoral

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En 2020 EC informó a sus destinatarios sobre las diferentes acciones realizadas desde la institución a través de los canales habituales y de nuevas publicaciones.

REVISTA EC Realizada por el Departamento de Comunicación en colaboración con el resto de departamentos de EC, informa a los centros adscritos sobre la realidad de la institución, el panorama educativo y otras cuestiones de actualidad. En 2020 se editaron 5 números bimestrales y una libreta para educadores (en sustitución del número habitual de julioagosto) que se distribuyó junto al número de junio. Debido a la pandemia el número de abril no se pudo imprimir, y la tirada de cada uno de los 4 números impresos fue de 4.000 ejemplares.

“PONTE AL DÍA” (Boletín digital) Recoge las acciones o noticias más relevantes de Escuelas Católicas a lo largo del mes. En 2020 se enviaron 9 boletines a un total de 5.000 destinatarios (directores de centros de EC, secretarios autonómicos, presidentes y miembros de la Junta).

“COMUNICACIÓN Y COLES” (Boletín digital) En abril de 2020 comenzó la publicación de un nuevo boletín mensual de noticias sobre comunicación, dirigido a aquellas personas que están dedicadas a labores de comunicación en la escuela, ya sean especialistas o no. Dicha publicación digital ofrece información útil para el quehacer diario de los comunicadores. Se enviaron 8 boletines a un total de 895 destinatarios.

BOLETÍN CÉLULA EUROPA Se envía por correo electrónico a más de 11.000 directores y docentes de nuestros centros. Durante el año 2020 se publicaron 8 boletines con información actualizada sobre convocatorias, concursos, publicaciones, formación, buenas prácticas y recursos relativos a proyectos europeos e idiomas con el objetivo de trabajar la dimensión europea y el plurilingüismo en el aula.

REVISTA EDUCADORES Edita artículos y firmas de carácter científico para inspirar la innovación educativa y pastoral en las aulas, de la mano de expertos nacionales e internacionales, y visibiliza y comparte experiencias y buenas prácticas de nuestros centros, junto con numerosos recursos bibliográficos y de webs de actualidad. En 2020 se publicaron 4 números monográficos sobre: “Una educación de calidad con equidad es posible” (por vez primera on-line y en abierto para toda la comunidad educativa), “Repensando la educación a la luz de la Neuroeducación”, “Monográfico de las Jornadas de Pastoral #Pintavida” y “Reinventando el (tele)aprendizaje”. La tirada total en papel de los cuatro monográficos fue de 3.350 ejemplares.

publicaciones

BLOG “POR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA” Difunde formación, herramientas, metodologías, recursos innovadores y proyectos desde el Departamento de Innovación Pedagógica, y se caracteriza por el rigor pedagógico de sus artículos y posts. En 2020 se siguieron nutriendo de contenidos las secciones de “Convocatorias”, “Infografías” y “Conversaciones pedagógicas” para generar comunidad de aprendizaje y red de #profesinnovadores en torno al Movimiento “Por la innovación educativa de Escuelas Católicas”.

GUÍA DIGITAL “FUNCIONES EJECUTICVAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”

Es el resultado de un proyecto co-financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional que ha permitido investigar cómo los alumnos con Necesidades Educativas Especiales mejoran sus funciones ejecutivas mediante el uso sistemático y organizado de determinadas aplicaciones tecnológicas en el aula: progreso de los procesos de aparición y desarrollo de la atención ejecutiva, el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva de estos alumnos. Recoge experiencias de los cinco centros que trabajaron en el proyecto.

WWW.BLOGEC.ES El blog institucional de EC publica a lo largo del año artículos sobre aspectos que pueden ser objeto de reflexión, análisis o debate en torno a la educación y a la escuela concertada católica o que de alguna manera influyen en nuestra sociedad y, en consecuencia, en alumnos, padres, profesores y colegios. Así, se ha hablado de innovación pedagógica, comunicación, marketing, formación, infancia, digitalización de las aulas, redes sociales… y de otros temas de actualidad relacionados con la política educativa. En 2020 el coronavirus y su incidencia en la comunidad educativa, así como la tramitación de la nueva Ley educativa tuvieron un protagonismo especial.

“PROGRAMA TEJIENDO COMPROMISO SOCIAL EN RED 2020 DE EC” Desde el Departamento de Pastoral se dinamizó la redacción de este cuadernillo sobre el Programa Tejiendo Compromiso Social en Red 2020 que trabaja Escuelas Católicas desde 2016 con el objetivo de visibilizar y reconocer las labores de compromiso social que se realizan en nuestras instituciones y centros, y del que se informa en el apartado de Pastoral de esta Memoria. Fue distribuido junto a la Revista EC del mes de octubre, siendo su tirada 4.000 ejemplares.

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otras áreas de acción

otras áreas de acción TIC Desde el servicio TIC, Escuelas Católicas ofreció a los centros e instituciones un modelo de referencia para la formación en este ámbito, y la integración de la tecnología en su labor educativa y así alcanzar una posición de liderazgo en la sociedad. Con este fin: 0Informó de las novedades en el ámbito de tecnología y educación.

0Colaboró con el resto de departamentos y servicios de EC. 0Gestionó las cuentas de correo electrónico de los dominios de Escuelas Católicas, FERE-CECA y Educación y Gestión 0Organizó la G Suite de Google de EC creando cuentas, grupos y unidades compartidas para todo el personal y áreas de acción de la institución con el objetivo de facilitar el teletrabajo; y promovió la creación de un tenant de Office365 de Microsoft para EC que ofrece al personal la posibilidad de disponer de licencias A1 de Office365 para el trabajo colaborativo y en línea.

0Elaboró un estudio comparativo de las herramientas y posibilidades para la gestión y celebración de videoconferencias para las reuniones internas y formaciones, y gestionó la adquisición de las licencias necesarias para poder responder a todas las necesidades de la institución.

0Fomentó las relaciones con empresas del sector de las TIC y la educación como Empantallados, Microsoft, Apple Solution Expert, Google for Education, Educamos, ODM, Grupo Enfoca, Fundación Repsol, Integra… con el objetivo de lograr acuerdos y colaboraciones de interés para los centros que forman EC. 0Puso en marcha, junto con el Departamento de Innovación Pedagógica, el proyecto ec-digital, un Programa para la Certificación de Centros digitalmente competentes basado en el Marco para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) y con la colaboración de Apple Solution Expert, Google for Education y Microsoft que acogió en su primera convocatoria a casi 50 centros que obtendrán su certificación en septiembre de 2021.

0Organizó la Jornada de presentación de ec-digital en enero de 2020 que contó con la participación de más de 120 miembros de equipos directivos y responsables TIC de centros y por primera vez con todos los responsables de educación de Apple, Google y Microsoft; y desarrolló, junto al Departamento de Innovación Pedagógica, dos cursos on-line que forman parte del Programa: “Marcos Europeos de Competencia digital docente” y “SELFIE y PIE digital”.

CALIDAD Con el fin de impulsar, ayudar, facilitar y favorecer la aplicación del Modelo EFQM de Excelencia en los centros de EC, desde el servicio de

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42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Calidad se continuó promocionando “EC Calidad. Sello de Excelencia en Gestión Educativa”. Además de mantener reuniones con los miembros de la Comisión de Calidad de EC para establecer y determinar la actuación de este servicio, se realizarón labores de información, formación y asesoramiento a todos los centros e instituciones en relación con la aplicación del Modelo EFQM. También se desarrolló una política de alianzas con organismos e instituciones relevantes (Club de Excelencia en Gestión, Asociación Española para la Calidad, etc.), así como con empresas consultoras. Por último, se mejoró la comunicación y coordinación con los miembros de la Red de Evaluadores de EC.

ESTADÍSTICA

0El mantenimiento y actualización de la aplicación de envío de notificaciones.

0La actualización de usuarios de la web de Escuelas Católicas, así como el mantenimiento de claves, altas y bajas de usuarios.

0La colaboración con el resto de los departamentos de EC facilitándoles información, listados, informes, etc.

0La realización de informes estadísticos para diferentes entidades: Conferencia Episcopal Española, INE, OIEC, CEEC, etc.

CIUDADANÍA EUROPEA

Con el objetivo de tener un conocimiento profunEscuelas Católicas mantuvo su apuesta por la ciudo y exhaustivo de la realidad educativa en Espadadanía europea de los alumnos y por la internaña y de la escuela católica en particular, establecionalización de los centros educativos. Para ello, cer una adecuada comunicación e información, proporcionó herramientas para que las institucioy mostrar de forma realista su representatividad nes educativas y los colegios se impliquen en la dentro del sistema educativo español desde el servicio de Estadística realidad europea, y así potenciar desde el proyecto educativo todos se trabajó en: los valores que aportan la educación integral, la multiculturalidad, la capacitación lingüística y la formación internacional.

0La recogida de datos estadísticos de todos los centros católicos.

Las actividades desarrolladas en 2020 propusieron un modelo de escue0El mantenimiento, actualización y explotación de la base de datos la que apuesta por la formación europeísta e internacional, por lo que de Escuelas Católicas. promovió la participación en el programa Erasmus+, eTwinning y con-

otras áreas de acción vocatorias de Profesores Visitantes en EE.UU., Reino Unido y Canadá.

Además informó sobre la futura convocatoria de Erasmus+ 2021-27.

RECEPCIÓN Y EXPEDICIÓN

Dentro del esquema de funcionamiento y logístiEscuelas Católicas animó a sus centros a participar de forma digital ca de la institución se encuentran los servicios de en la celebración del Día de Europa (9 de mayo) y fomentar de este Recepción-Atención telefónica y Reprografía-Exmodo el sentimiento europeísta en los escolares. Se publicitaron acciopedición. nes, iniciativas, concursos y buenas prácticas realizadas por los centros pertenecientes a la red Célula Europa. Además, se asesoró a diversas La Recepción-Atención realizó atención telefónica y en la propia sede, titularidades y centros sobre la presentación de convocatorias de movidando respuesta a las peticiones de información, facilitando el contacto lidad de alumnos y docentes a otros países con el personal y gestionando la recepción y envío de correo postal. Hasta la declaración del estado de alarma la atención telefónica y la atención física se desarrolló en el horario habitual (de 8:30 h. a 18:30 h. de lunes DEPORTES a jueves; y de 08:00 h. a 15:00 h. los viernes). Desde la incorporación al Las distintas competiciones de deporte escolar se trabajo físico en la sede tras la desescalada, a mediados del mes de junio, celebraron con normalidad hasta la declaración se mantuvo la atención telefónica desde la centralita desde las 8:30 h. a del estado de alarma a mediados de marzo. Desde las 15:00 h., hora de cierre de la sede. De 15:00 h. a 18:30 h. se realizó entonces y hasta finalizar el año desde el servicio desde el hogar del responsable de la gestión por la tarde. de Deportes se intentó que los escolares mantuvieran vivo su espíritu deportivo. Para ello desde los departamentos de deporte provinciales Por su parte, el servicio de Reprografía-Expedición preparó el matede EC se acompañó a los colegios con diversas acciones. Desde EC rial reprográfico para cursos, talleres, reuniones desarrolladas en modo Madrid se mantuvieron contactos periódicos con todos los coordina- presencial, y se encargó de los envíos de información por correo físico dores deportivos, y desde EC Sevilla se inauguró un foro de debate y de la gestión diaria del servicio de correos. Además, se ocupó de geson-line para compartir experiencias, formar y profundizar en cues- tionar y controlar los almacenes donde se guardan todos los materiales, tiones relativas al deporte. Una labor basada en acompañar a los cen- así como de realizar un registro tanto de las existencias como de los tros y a la vez, a pesar de la incertidumbre, planificar y preparar los movimientos. Paralelamente, este servicio realizó trabajos de diseño y campeonatos de 2021 en función de las recomendaciones sanitarias. maquetación de folletos e infografías institucionales.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

385.975 visitas anuales a la web de EC (www.escuelascatolicas.es)

47 notas de prensa, 2.748 noticias sobre EC y 1.340 sobre centros 1.002 fotografías realizadas por EC y clasificadas para el archivo institucional

41.442 visitas al blogEC (www.blogec.es) de las 65 entradas publicadas

5.605 € de donativos a Cooperación Internacional (Campaña de emergencia “Conviértete en Salvavidas”, en Nicaragua 3 publicaciones digitales periódicas (Boletín Célula Europa, “Ponte al día” y “Comunicación y coles”) enviados a cerca de 12.000 destinatarios 36 folletos corporativos diseñados

3 publicaciones editadas en papel con una tirada de 37.400 ejemplares

Donativo de 45.760 € para acciones de Innovación Pedagógica (Fundación Benevolentia)

219 circulares y otras notificaciones enviadas por e-mail

122.972 visitas anuales al blog www. porlainnovacioneducativa. es; 14.785 seguidores a la cuenta oficial en Twitter del Departamento de Innovación Pedagógica (@porlainnovacion) 5.170 suscriptores al canal de YouTube; 20.791 seguidores en Twitter; 7.163 seguidores en Facebook; y 3.520 seguidores en Instagram

22.725 € de donativo para Colaboramas: 10.000 € para Guinea Ecuatorial; 10.000 € para Filipinas y 2.725 € para Burkina Faso 33.979 horas de oferta formativa con más de 10.462 participantes

un año en cifras 131.795 visitas a la web de “Maestros desde casa” Reversiones a las Entidades Titulares: 33.982,07 € por el Servicio de Prevención Ajeno (pertenecientes al año 2019). Las correspondientes al Programa de Seguros (años 2019 y 2020) se efectuarán en 2021 por retraso en la recepción de información

Subvenciones para acciones de formación: 251.580,00 € de subvenciones a la Confederación EyG aprobadas en 2020; 17.536,14 € de subvención del MEFP al proyecto de FERE-CECA “CON-TIC-GO”; y 228.449,77 € a FERE-CECA por FUNDAE para el programa “Formación de ámbito estatal para personas ocupadas”

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

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46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

identidad

quiénes Somos Escuelas Católicas (EC) es la marca de la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza-Titulares de Centros Católicos (FERE-CECA) y de Educación y Gestión (EyG). FERE-CECA asocia desde 1957 a los titulares de los centros educativos y EyG los representa en su vertiente empresarial desde 1989.

En la actualidad representa a 1.971 centros educativos católicos, la mayoría con algún nivel concertado. Gran parte de ellos son centros integrados, es decir, con más de una etapa. Por niveles educativos hablaríamos de 1.751 centros de Educación Infantil, 1.701 de Educación Primaria, 1.638 de Educación Secundaria (ESO o FP Básica) y 776 centros de Bachillerato o FP de Grado Medio o Superior, es decir, de 5.866 entidades pedagógicas.

En ellas se educan 1.214.216 alumnos y hay 103.070 trabajadores, de los que 83.684 son docentes.

1.971 CENTROS

49.417 AULAS

1.214.216 ALUMNOS

Escuelas Católicas supone el 15% del total del sistema educativo y el 58% de la enseñanza privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector.

103.070

TRABAJADORES

DEL TOTAL DEL SISTEMA EDUCATIVO

83.684 DOCENTES

15%

58%

DE LA ENSEÑANZA PRIVADA CONCERTADA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

ANDALUCÍA

ARAGÓN

ASTURIAS

ISLAS BALEARES

CANARIAS

CENTROS

379

CENTROS

87

CENTROS

52

CENTROS

77

CENTROS

8.537 AULAS

2.327 AULAS

1.114 AULAS

1.534 AULAS

1.386

214.974

54.064

26.732

38.343

44.866

ALUMNOS

16.535

ALUMNOS

5.057

ALUMNOS

2.379

ALUMNOS

3.873

48

AULAS

ALUMNOS

2.693

TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

13.692

3.961

1.921 DOCENTES

3.102 DOCENTES

2.213

CANTABRIA

CASTILLA LA MANCHA

CASTILLA Y LEÓN

CATALUÑA

COMUNIDAD VALENCIANA

CENTROS

40

CENTROS

89

CENTROS

179

CENTROS

36

CENTROS

892 AULAS

1.840 AULAS

4.299 AULAS

1.008 AULAS

6.548

19.695

46.487

99.737

25.772 ALUMNOS

168.082

DOCENTES

ALUMNOS

1.801

DOCENTES

ALUMNOS

AULAS

ALUMNOS

TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

2.214

14.979

1.491

2.996

7.259

1.764

11.980

DOCENTES

8.988

276

TRABAJADORES

DOCENTES

3.698

ALUMNOS

DOCENTES

DOCENTES

DOCENTES

TRABAJADORES

DOCENTES

organización autonómica EXTREMADURA

GALICIA

MADRID

MURCIA

NAVARRA

CENTROS

48

CENTROS

110

CENTROS

305

CENTROS

42

CENTROS

1.090 AULAS

2.538 AULAS

9.313 AULAS

1.249 AULAS

1.039

26.116

58.223 ALUMNOS

225.950

32.360

26.142

ALUMNOS

2.125

ALUMNOS

43

ALUMNOS

ALUMNOS

TRABAJADORES

TRABAJADORES

5.247

18.878 TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

1.721

4.250 DOCENTES

15.326

2.236

1.968

PAÍS VASCO

LA RIOJA

CEUTA Y MELILLA

TOTALES

CENTROS

129

CENTROS

26

CENTROS

5

3.879 AULAS

701 AULAS

123

86.182

16.717

3.774

1.971 CENTROS 49.417 AULAS 1.214.216 ALUMNOS 103.070 TRABAJADORES 83.684 DOCENTES

DOCENTES

ALUMNOS

7.843

ALUMNOS

1.420

DOCENTES

AULAS

ALUMNOS

239

TRABAJADORES

TRABAJADORES

TRABAJADORES

6.353

1.229

DOCENTES

DOCENTES

DOCENTES

222

2.679

AULAS

DOCENTES

2.422 DOCENTES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

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0ASAMBLEA GENERAL / CONFEDERAL

0SECRETARIO GENERAL / JOSÉ Mª ALVIRA DUPLÁ - PEDRO

Su celebración se pospuso hasta el 29 de mayo, fecha en que se desarrolló de forma telemática desde la sede nacional. La celebración física de la Asamblea (programado para los días 26 y 27 de marzo) tuvo que anularse debido a la declaración del estado de alarma y a las medidas sanitarias.

Los representantes de los titulares de centros abordaron cuestiones institucionales y estatutarias y aprobaron las cuentas de 2019, los presupuestos de 2020, y la Memoria de actividades de 2019.

En ejercicio de sus responsabilidades ambos secretarios coordinaron los departamentos de la sede nacional y el funcionamiento de las sedes autonómicas, para asegurar la fortaleza de la organización y el servicio a las entidades titulares y a los centros.

0JUNTA DIRECTIVA / CONFEDERAL Y COMITÉ EJECUTIVO Se reunió en seis ocasiones, dos de forma física y cuatro en modo telemático debido a las restricciones por la COVID-19. En los encuentros se habló, entre otras cuestiones, de la celebración del XV Congreso (noviembre de 2019) y de la preparación del XVI; del relevo en la Secretaría General; de la tramitación de la LOMLOE y la creación de la Plataforma Más Plurales; de la situación de los centros ante la pandemia y las actuaciones llevadas a cabo por las sedes autonómicas. El Comité Ejecutivo de la Junta Directiva no se reunió en 2020 al ser tratados todos los asuntos en las reuniones ordinarias.

0PRESIDENTE / JUAN CARLOS PÉREZ GODOY El religioso salesiano desempeñó su labor como Presidente hasta el mes de marzo, fecha en la que abandonó el cargo al ser nombrado Consejero Regional de su congregación en Roma, quedando desde entonces vacante la presidencia.

0VICEPRESIDENTE / ANDREU P. SÁNCHEZ GARCÍA - Mª CONCEPCIÓN MONJAS PÉREZ

El religioso marista fue vicepresidente hasta el mes de abril, quedando vacante el cargo hasta la celebración en mayo de la Asamblea, en la que Mª Concepción Monjas, Hija de la Caridad de San Vicente Paúl, fue elegida para desempeñar la vicepresidencia, así como la presidencia en funciones.

J. HUERTA NUÑO

Representaron a la organización y sus intereses ante entidades titulares, centros y colegios mayores, así como ante distintas instituciones políticas, eclesiales y sociales: MEFP, partidos políticos y grupos parlamentarios, CEOE, editoriales católicas, Nunciatura, Conferencia Episcopal Española, CONFER, asociaciones de padres y estudiantes, sindicatos y patronales, Consejo Escolar del Estado, diversas universidades y medios de comunicación.

Además, ejercieron, en sus respectivos períodos, la presidencia de EMDE y de la Sociedad Integra Información y Comunicación y participaron en los patronatos de la Fundación de Religiosos de la Salud y de la Fundación Educación Católica.

Hasta finalizar su mandato, a finales de agosto de 2020, y con motivo de la tramitación parlamentaria de la LOMLOE, José Mª Alvira participó en encuentros con partidos políticos, como Presidente de la Comisión de Educación de la CEOE, junto al resto de instituciones de la Plataforma Concertados.

Intervino como ponente en el Congreso Diocesano de Educación en Orihuela (Alicante) y participó en las mesas redondas del I Encuentro por la Sociedad Civil de la Alianza Científico Profesional para el Estado del Bienestar (ACEB) y en el homenaje al Padre Domingo Lázaro, uno de los fundadores de FERE. Participó en encuentros internacionales de la escuela católica: Congreso de la Confederación Interamericana de Educación Católicas (CIEC), celebrado en Chile: reunión del Comité Ejecutivo del Comité Europeo de Escuelas de Educación Católica (CEEC) en Bruselas; así como en el posterior encuentro telemático en verano.

organigrama Representó también a la institución en el funeral de estado celebrado en la Catedral de La Almudena por los fallecidos a causa de la COVID-19.

El comienzo del mandato de Pedro Huerta en septiembre coincidió con el inicio de un curso escolar marcado por la pandemia y la tramitación parlamentaria de la LOMLOE, lo que propició la toma de relevo como Secretario General en las reuniones de la Plataforma Concertados y la Plataforma Más Plurales, y en los encuentros con partidos políticos y grupos parlamentarios, entidades educativas y la CEOE, representando a la institución en la defensa de la libertad de educación y el reconocimiento de la red concertada.

Mantuvo relaciones institucionales para establecer colaboración con diversas organizaciones como Inserta Empleo (Fundación ONCE) y la Fundación IDEA. Participó en la reunión de la “Mesa Eclesial para el diálogo educativo” de la CEE; en el foro de Vida Nueva sobre la LOMLOE; y en el grupo de trabajo sobre la Escuela Post-COVID organizado por la Fundación SM. Además, impartió la ponencia “La educación en la lectura creyente de la realidad” en el encuentro organizado por el Instituto Superior de Pastoral de la Universidad Pontificia de Salamanca.

Representó a la institución en la Asamblea General de la OIEC y en la de CEEC, en la que ejerció como anfitrión, y que se celebraron de modo telemático.

INTEGRA (como Secretario). Desarrolló funciones de asesoría jurídica como miembro del Departamento Jurídico-Económico de EC, coordinó el Seminario sobre Fundaciones y Equipos de Titularidad y la Comisión de Fundaciones territoriales de EC, y dirigió el Curso de Especialista en Dirección de Centros Educativos Concertados. Participó en la Comisión de Estudio sobre las Fundaciones educativas y asumió la presidencia de la Subcomisión de Educación de CEOE (dentro de la Comisión de Educación y Formación), en sustitución de José María Alvira.

0CONFERENCIA DE SECRETARIOS AUTONÓMICOS Con el objetivo de mejorar la coordinación de y con las sedes autonómicas, el equipo se reunión en seis ocasiones, dos de forma física y cuatro en modo telemático debido a las restricciones por la COVID-19, en las que se reflexionó sobre las cuestiones abordadas en las reuniones de la Junta Directiva/Confederal mencionadas anteriormente, además de tratar cuestiones de funcionamiento interno de la sede nacional y de las autonómicas.

0CONSEJO DE DIRECCIÓN 0DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN / JAVIER POVEDA GONZÁLEZ

0DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN / VICTORIA MOYA SEGURA

De la Secretaría General dependen: SEGUROS, DEPORTE, ESTADÍSTICA Y CALIDAD.

0DEPARTAMENTO DE COOPERACIÓN /

0SECRETARIO GENERAL ADJUNTO / LUIS CENTENO

0DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA +

Junto al Secretario General, o en sustitución del mismo, representó a EC ante la Administración, especialmente ante el MEFP y los grupos parlamentarios en el Congreso y el Senado, con motivo de la negociación del Proyecto de LOMLOE y de las propuestas para la reforma del IVA. Participó en las reuniones del Consejo Escolar del Estado, del Consejo Católico de la Educación de la Conferencia Episcopal Española, de la Comisión de Asuntos Jurídicos de CONFER o del Consejo de Administración de

0DEPARTAMENTO DE JURÍDICO-ECONÓMICO /

JAVIER POVEDA GONZÁLEZ

SERVICIO TIC Y EUROPA / IRENE ARRIMADAS GÓMEZ JUAN MANUEL RUIZ SANTANA

0DEPARTAMENTO DE PASTORAL / MERCEDES MÉNDEZ SILIUTO*

* Hasta el 31 de julio de 2020

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51

52 53 54 55 56 57 58 59 60

ec para las sedes autonómicas

ec para las sedes autonómicas La sede nacional de Escuelas Católicas prosiguió la labor de coordinación de las distintas sedes autonómicas y continuó ofreciendo los servicios habituales a las mismas.

Además de las seis reuniones de secretarios celebradas en 2020, tanto de forma presencial como telemática, también se celebraron otros encuentros de asesores nacionales y autonómicos de las distintas áreas de acción: 11 reuniones de responsables de calidad (ocho presenciales y ocho virtuales); un encuentro por videoconferencia de los asesores de comunicación; numerosas reuniones telemáticas de los asesores jurídicos (sobre todo durante el confinamiento); cuatro encuentros de presidentes y secretarios de fundaciones territoriales (tres presenciales y una on-line); cinco reuniones de asesores de pastoral; y cinco de asesores pedagógicos (una presencial y cuatro virtuales).

Servicios ofrecidos a las sedes autonómicas

0Asesoramiento en cuestiones propias de la administración económica: fiscalidad, contabilidad, patrocinios, etc.

0Evaluación y seguimiento de los diferentes portales de transparencia para ofrecer pautas y recomendaciones.

0Realización de la contabilidad de las sedes autonómicas de FERECECA Cantabria, Castilla-La Mancha, Aragón, Asturias, Extremadura, Navarra, Las Palmas y Tenerife, sin repercutir coste para dichas sedes.

0Realización de la contabilidad de EyG Cantabria, EyG Extremadura, EyG Aragón, y EyG Tenerife, también sin repercutir coste.

0Presencia telemática del Secretario General en la Junta Directiva de Valencia y visita a la sede y reunión semipresencial con la Junta Directiva de Aragón.

0Consolidación contable de la información económica de FERECECA de todas las sedes provinciales y autonómicas, presentación del Impuesto de Sociedades y legalización de la contabilidad ante el Registro Mercantil.

0Participación en varias asambleas telemáticas de directores (Madrid, Cantabria, Toledo, Cuenca, Guadalajara, Sevilla, Málaga, Granada, Córdoba y Extremadura), y en el encuentro de presidentes de asambleas provinciales de Andalucía para exponer las acciones de la Plataforma Más Plurales ante la LOMLOE.

0Coordinación y presentación consolidada de todas las obligaciones tributarias de FERE-CECA (IRPF, IVA, Mod. 347, donativos, alquileres, renta de extranjeros, operaciones intracomunitarias, etc.), y atención a los requerimientos o comprobaciones de la Hacienda Pública y Seguridad Social.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

54 55 56 57 58 59 60

0Mantenimiento del Plan General de Contabilidad y actualización de la aplicación contable, así como de las guías de Balance y Cuenta de Resultados.

0Manual de Administración Económica para el establecimiento de los criterios y procedimientos de coordinación, así como la comunicación a las sedes de los cambios en asuntos de tributación, porcentajes, plazos, etc.

0Gestión del buzón de Notificaciones 060 y tramitaciones con firma digital de FERE-CECA. 0Gestión de suscripciones a servicios comunes.

0Labores de asesoría jurídica a las comunidades autónomas en función de las materias de su interés.

0Apoyo a la Asesoría Jurídica de EC Cantabria en la tramitación de varios conflictos colectivos.

0Participación telemática de los miembros de la asesoría jurídica en las asambleas y reuniones de directores de distintas comunidades autónomas.

0Presentación e información sobre EC Calidad. Sello de Excelencia en Gestión Educativa.

0Oferta de cursos de formación en el Modelo EFQM para las sedes autonómicas.

0Asesoría de comunicación a las sedes sin responsable en la mate-

ria para ayudarles en las relaciones con los medios y en la gestión de mensajes institucionales; revisión de artículos o notas de prensa cuando se ha requerido desde las autonomías; y apoyo a los asesores de comunicación autonómicos y a los centros en situaciones de crisis de comunicación.

0Asesoría sobre la imagen corporativa de EC en cada una de las comunidades autónomas para mostrar un aspecto coherente y homogéneo que a su vez respete las particularidades de cada sede.

0Creación de cuentas personales de correo electrónico para todos los asesores de comunicación de las sedes autonómicas, y de una unidad compartida en la G Suite de EC para dar la posibilidad de compartir documentos e información y favorecer el trabajo colaborativo y la generación de proyectos de comunicación comunes de todas las sedes.

0Coordinación para la presentación de proyectos y representación ante la comunidad autónoma correspondiente en el ámbito de Cooperación al Desarrollo.

0Tramitación de la inscripción en el registro de ONGD de la AECID, y en el autonómico donde corresponde, y mantenimiento de dicha inscripción actualizada.

0Colaboración en la presencia en coordinadoras autonómicas de ONGD. 0Presentación de justificaciones e informes de cierre final de proyectos en cartera, ante cofinanciadores descentralizados.

ec para las sedes autonómicas 0Gestión del reconocimiento oficial ante el MEFP de las acciones formativas de las sedes autonómicas.

0Organización de cursos de formación presencial y/u on-line gratuitos, principalmente en las sedes de Andalucía y Comunidad Valenciana, gracias al Proyecto FUNDAE F181274AA obtenido por EyG.

0Consolidación del entorno de colaboración G Suite de EC para asesores pedagógicos, así como la dinamización del uso de la base de datos de expertos en temas de innovación pedagógica a través del entorno G Suite de EC.

0Preparación y difusión de formación presencial gratuita sobre el Programa “Célula Europa” en las sedes de la Comunidad Valenciana, Andalucía, Castilla-La Mancha, Aragón, Galicia y Extremadura.

0Participación, seguimiento y conclusiones de los dos informes sobre medidas pedagógicas de las escuelas católicas en el contexto de la COVID-19.

0Celebración y coordinación de las Jornadas de Pastoral 2020 de manera presencial en nueve sedes (Sevilla, Oviedo, Granada, Valencia, Zaragoza, Murcia, Santiago de Compostela, Madrid y Valladolid).

0Asesoría sobre la financiación de actividades formativas a través del crédito de formación (FUNDAE) y su organización.

0Seguimiento del mapeo de buenas prácticas de innovación pedagógica en centros de EC (criterios de selección, proceso de recogida y herramientas para compartir por las sedes).

0Formación a los asesores pedagógicos sobre “Nuevas modalidades de formación con el apoyo de la tecnología” (organización, gestión, tutorización y financiación con crédito de formación FUNDAE).

0Asesoría pedagógica a las sedes autonómicas sobre diseño, organización, gestión y selección de ponentes de variadas acciones formativas, principalmente sobre neuroeducación, orientación, educación especial, enseñanza-aprendizaje con TIC, nuevas metodologías y herramientas de evaluación del Programa #profesinnovadores, y el Pensamiento de Innovación Educativa (PIE).

0Celebración de cursos de Godly Play en las sedes autonómicas.

0Planificación y organización de las Jornadas de Pastoral Educativa 2021 con la colaboración de la mayoría de las 16 sedes autonómicas donde se celebran anualmente, y la transformación en tres sesiones en formato on-line para todo el territorio nacional.

0Diseño, planificación y seguimiento de actividades formativas online a través de la plataforma de formación de EC para la Comunidad Valenciana, Andalucía y Aragón.

0Labores de información para la divulgación en las distintas sedes de la Semana de Cine Espiritual en colaboración con la Conferencia Episcopal Española y las diversas diócesis donde se convocó la iniciativa.

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acuerdos

acuerdos y relaciones institucionales Durante 2020 Escuelas Católicas firmó nuevos acuerdos de colaboración y continuó desarrollando otros ya existentes con instituciones educativas y sociales y con empresas, para compartir recursos, capacidades o actividades. Un año más su objetivo fue incrementar el aprendizaje mutuo y lograr mejoras que repercutan en nuestros centros educativos.

Asimismo, mantuvo contactos y relaciones institucionales con organizaciones promovidas por EC, organismos internacionales, instituciones educativas, grupos políticos, organismos de Iglesia, fundaciones, universidades…

Acuerdos de colaboración vigentes en 2020 Banco Santander; Fundación SM y Editorial SM; Fundación Edelvives; Editorial Edebé; REPSOL; ALKORA; Fraternidad Muprespa; Quirónprevención; Dirección General de la Policía; Centro Universitario La Salle-Aravaca; Universidad Pontificia Comillas de Madrid; Universidad de Deusto; Instituto de la Familia; British Council; Empieza por Educar; Fundación Ayuda contra la Drogadicción (FAD); Fundación ANAR; Fundación Bertelsmann; Fundación Stichting Benevolentia; Zitec Management & Project; Servytronix, S.L.; Grupo SIFU; Integra-Écija; Inserta Empleo (Fundación ONCE); Wolters Kluwer (Complylaw Igualdad).

Relaciones institucionales con organismos promovidos por EC Ente Deportivo Eusebio Millán Deporte Escolar (EMDE); Integra; Fundación Educación Católica; Fundación Educación y Evangelio; Fundación Educere; Fundación Escuela Viva; Fundación Escuelas Católicas de Islas Baleares; Fundación Educativa del Sur Santo Tomás de Aquino; Fundación Bidaide; Asociación de Centros Universitarios de Magisterio de la Iglesia (ACUM); Asociación Española de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza (AESECE).

Con organismos internacionales Oficina Internacional de la Educación Católica (OIEC); Comité Europeo de la Enseñanza Católica (CEEC); Consejo Europeo de Asociaciones Nacionales de Colegios Independientes (ECNAIS); European Meeting of Independent Education (EMIE); Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC); Federación Internacional del Deporte de la Enseñanza Católica (FISEC); Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE); Representación en España de la Comisión Europea; Oficina en España del Parlamento Europeo.

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Con ministerios, organismos e instituciones educativas

dres de Alumnos (CEAPA); Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE); Confederación Española de Asociaciones de Antiguos Alumnos de la Educación Católica (CEAAEC).

Ministerios y organismos públicos: Ministerio de Educación y Formación Profesional; Observatorio Estatal para la Convivencia Escolar del MEFP; Consejerías de Educación de comunidades autónomas; Consejo Escolar del Estado; Ministerio de Sanidad; Ministerio de Justicia; Ministerio de Empleo y Seguridad Social; Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social; Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF); Ayuntamiento de Torremolinos; Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE); Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS); Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE); Tesorería General de la Seguridad Social; Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE); Secretaría de Estado del Ministerio de Interior; Agencia Española de Protección de Datos; Ministerio de Asuntos ExterioresAgencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID); Ministerio de Educación y Ciencia de Guinea Ecuatorial.

Organizaciones patronales: Asociación Profesional Servicios Educativos de Cataluña (APSEC); Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE); Federación Española de Centros de Enseñanza de Economía Social (FED-ACES); Asociación Española de Centros Privados de Enseñanza (ACADE); Federación Autonómica de Centros de Enseñanza Privada de Madrid (FACEPM); Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE); Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECOE); Centros Privados Salvem 0-3; Centros de Educación Infantil de Cataluña (FCIC); Confederación Española de Centros de Educación Infantil (CECEI).

Sindicatos: Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE); Federación de Enseñanza de Unión Sindical Obrera (FEUSO); Federación de Empleados y Empleadas de los Servicios Públicos de Unión General de Trabajadores (FeSP-UGT); Comisiones Obreras (CC.OO.); Confederación Intersindical Gallega (CIGA).

Asociaciones de padres, de estudiantes y de antiguos alumnos: Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Universidades: Universidad San Jorge de Zaragoza; Universidad Alumnos (CONCAPA); Confederación de Padres de Alumnos (CO- Católica de Valencia; Centro Nacional de Innovación e InvestigaFAPA); Confederación Española de Asociaciones de Madres y Pa- ción Educativa (CNIIE).

acuerdos y relaciones institucionales Con grupos políticos

Con otras fundaciones y asociaciones

Se mantuvieron reuniones y contactos con representantes de los distintos partidos políticos y de los Grupos Parlamentarios en el Congreso y en el Senado (PP, PSOE, Ciudadanos, VOX, PNV, ERC, JuntsXCat, UPN, Foro Asturias, Coalición Canaria…).

Fundación Atresmedia; Cátedra José María Martín Patino de la Cultura del Encuentro; Fundación Telefónica; Fundación Europea Sociedad y Educación; Fórum Europa; Unidad de Intervención Psicosocial de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid (UNINPSI) e Instituto Universitario de la Familia de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid; Asociación Godly Play España; Fundación Solidaridad Humana; Fundación BIAS; Cristianas y Cristianos de Madrid LGTB+H (Crismhom); Red por el Diálogo Educativo (REDE); Asociación Educación Abierta; Coalición Ayuda en Acción; Educación sin Fronteras; Entreculturas; UNICEF; Amnistía Internacional; Save the Children; Confederación Española de Familias de Personas Sordas-FIAPAS; Mindset Neuroeducación (SpinOff de la Universidad de Granada); Comité para la Organización de la Semana de la Educación (dependiente de IFEMA); Educación Inclusiva SÍ, Especial TAMBIÉN; Fundación LARES.

Con organismos de Iglesia Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y Sociedades de Vida Apostólica de la Santa Sede (CIVCSVA); Congregación para la Educación Católica de la Santa Sede; Conferencia Episcopal Española (CEE); Comisión de Enseñanza y Catequesis de la CEE; Delegación Episcopal de Enseñanza; Comisión de Asuntos Económicos de la CEE; institutos religiosos; obispos de las diócesis españolas; Conferencia Española de Religiosos (CONFER); Consejo Católico de la Educación; “Mesa eclesial para el diálogo educativo”; Fundación de Religiosos para la Salud (FRS); Nunciatura Apostólica; Escola Cristiana de Catalunya; delegados diocesanos de enseñanza; Asociación de Centros Católicos de Enseñanza de Guinea Ecuatorial (ACCEGE); Asociación Católica de Propagandistas.

Otros McYadra; EducaVirtual; FEMXA; Centro de Estudios Activa Formación; EDUQATIA Investigación y Certificación; Mejora Continua; Formación Lozoya; Apple Solution Expert; Google for Education; Microsoft; Fiscalía General del Estado; Goldenmac...

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