Boletin del grupo 2 by Asdrúbal Noguera Rojas

SITIOS WEB Queridos lectores, en esta primera ocasión hemos evaluado tres sitios web, los cuales están orientados a la evaluación de estudiantes en determinados contenidos, así como su desempeño en el desarrollo de actividades escolares. Pudimos observar que cada uno de estos sitios tiene unas particularidades específicas, así como ciertas semejanzas entre sí, sin embargo, lo más predominante son las diferencias entre cada uno. Pudimos notar por ejemplo, que en un primer plano, sólo una de ellas, en este caso Rubistar; es atractiva a la vista, debido a los colores y presentación; aspecto que en las otras dos escasea. Por otra parte, tenemos que el sitio web ITest, requiere una instalación sencilla en el PC, requerimiento que para el uso de las otras dos no es necesario, ya que estás se trabajan directamente en la red... Asimismo, observamos que tanto Rubistar como Personal Educational Press, requieren solamente conocimiento básico para su uso; por su parte ITest, requiere de conocimientos avanzados para poder

ejecutarla. Esperamos que esta información pueda serte útil y aplicable a tu ámbito laboral. HERRAMIENTAS Itest (http://www.itest.es/itest/): Instalación o acceso a la herramienta: Sencilla, descarga menos de 10 min. Local/En red. ¿Qué ofrece el producto? Debilidades: Instalada en la máquina, la aplicación no esta disponible on-line, es decir depende del equipo donde se encuentre instalado. Interfaces complejas, es necesario el conocimiento intermedio de la herramienta para la construcción de evaluaciones. Fortalezas: Tiene dos componentes: el cliente que es la aplicación en la que el alumno rellena el cuestionario, y el servidor que aloja la base de datos con las respuestas, los diseños y estadísticas de resultados. El programa tiene múltiples opciones para presentar las preguntas, se puede modificar los tipos de letra, colores, tamaños, etc. Pero lo más interesante es clasificar las preguntas según su

dificultad, el tema al que se refieran o cualquier otro criterio. El servidor también puede establecer un tiempo para el examen y un número de respuestas posibles. ITest se ha desarrollado pensando en las necesidades de los profesores, que pueden escribir el examen y tenerlo corregido en la misma operación, y también las de los alumnos que suelen preferir los ejercicios tipo test. Además, con este método obtendrán sus calificaciones al instante. Una de las grandes ventajas de iTest es que todas las pruebas o exámenes generados son diferentes entre sí, incluso aunque se realicen simultáneamente por varios alumnos. Cuanto mayor sea la lista de preguntas y respuestas incorporada, mayor será la colección de exámenes diferentes posibles, aunque el programa se puede utilizar desde que se incorporan al mismo muy pocas preguntas y respuestas. Esto permite su uso en las aulas de informática para realizar exámenes de manera sencilla y cómoda desde el primer momento. Además de la corrección automática de los exámenes, esta herramienta permite a los estudiantes revisar los exámenes ya realizados con ella y además genera listas de

calificaciones y estadísticas de cada prueba para los profesores de manera inmediata. Permite a los estudiantes revisar los exámenes ya realizados con ella y además genera listas de calificaciones y estadísticas de cada prueba para los profesores de manera inmediata. Dado que una de las ventajas de iTest es que los enunciados de cada pregunta pueden incluir imágenes (aparte de ficheros de audio y animaciones en Flash). Alcance de uso. Tipos de evaluaciones que ofrece: Genera exámenes y cuestionarios interactivos. Facilidad de uso: entrenamiento.

complejo,

requiere

Navegación: ITest es una herramienta orientada a internet. No es necesario instalar en los ordenadores personales o Internet, aun que actualmente todos suelen tener al menos un navegador. ITest tiene 4 usuarios diferentes: Administrador General: controla todo el funcionamiento de la herramienta, implementa mejoras, lleva el mantenimiento y la gestión

global. Da de alta a los administradores de centro. Pertenece al grupo DOSI del CES Felipe II. Administrador de Centro: Gestionará el alta de profesores, asignaturas y grupos de su centro de estudios. Pertenecerá al centro en cuestión, aunque en esta v1.0 de la herramienta su función se realiza desde el Administrador General, es decir, los administradores de Centro se gestionan desde el CES Felipe II. Profesor: matricula alumnos, genera el temario de su asignatura y las preguntas, respuestas, comentarios, etc. Configura exámenes y recibe las calificaciones, estadísticas, etc. Gestiona sus asignaturas, grupos y alumnos por años académicos. Alumno: Realiza exámenes online obteniendo su calificación de manera inmediata revisa sus exámenes desde la misma aplicación viendo los comentarios escritos por el profesor en cada pregunta (auto-evaluación). Instrucciones: 1. Para acceder a la aplicación hay que abrir el explorador de internet y escribir en la barra de navegación la siguiente dirección: http://dosi.itis.cesfelipesegundo.com/itest.

2. El navegador mostrará entonces la pantalla de bienvenida de iTest. 3. Al hacer clic sobre el logotipo se mostrará entonces la pantalla de login (identificación de usuario), donde debe introducir su nombre de usuario y su contraseña. 4. Al hacer clic en el botón Entrar, cada profesor accede a la página principal de la herramienta. 5. Para crear las preguntas y las respuestas cada profesor debe hacer clic en la asignatura y grupo en que quiera trabajar en cada momento. Información general de la herramienta: Productor: miembros del Grupo de Diseño y Optimización de Sistemas Informáticos del CES Felipe II, UCM (http://dosi.itis.cesfelipesegundo.com/heol). Costo: Licencia GNU/ Libre (Sin costo). Equipo necesario: Computador / Red Lan (opcional).

Sistema operativo necesario: Multiplataforma Apple Mac OS X (Universal). Linux/Unix (Source code), Microsoft Windows (Installer). B.- Personal Educatinal Press (http://www.educationalpress.org) Instalación o acceso a la herramienta: Es fácil y sencillo de ingresar. On-line .No se necesita un registro previo para entrar. Instalación: No tiene. ¿Qué ofrece el producto? Debilidades: Es requerido tener acceso a Internet. No es interactivo con los estudiantes, es orientado solo a la construcción de evaluaciones por parte de los profesores. No se tienen los modelos de modo local es necesario conectarse al sitio. Fortalezas: Muestra la traducción de palabras o frases en español al inglés.

Es sencillo de usar. Alcance de uso. Tipo de evaluaciones que ofrece: Tarjetas &amp Signs: Tarjetas (que usted puede cortar). Gran inicio de sesión (le permite imprimir una palabra- grande por página) . Salas de juegos: Junta de Bingo (que imprime una estera de juego de Bingo de Word). Match en (estudiantes dibujar líneas que conectan primaria y responder las palabras). Hojas de estudio: Hoja de estudio (que enumera todas las palabras con o sin sus correspondientes respuestas). Hoja de seguimiento (palabras de seguimiento de estudiantes). Cuestionarios: Q &amp; A (que enumera sólo preguntas o respuestas) Elección múltiple (aleatoriamente selecciona mal la respuestas desde la lista de respuestas).

Juegos de Flash: Ejercicio de flashcard (Play en l铆nea Pr谩ctica sus palabras sin necesidad de encender la impresora). Facilidad de uso: Sencillo de usar. Instrucciones: Presenta breves instrucciones para realizar la navegaci贸n por el mismo, las cuales a su vez son muy poco concretas. Informaci贸n general de la herramienta: Productor: Heidi Brumbaugh Kent Costo : Libre. Equipo necesario: computador y acceso a internet. Sistema operativo necesario: No importa cual sea el sistema operativo.

C.- Rubistar (http://rubistar.4teachers.org/index.php). Instalación o acceso a la herramienta: Es de fácil acceso, incluso se puede trabajar sin necesidad de registrarse. ¿Qué ofrece el producto? La creación de rubricas para materias y en diferentes niveles.

diferentes

Debilidades: La mayoría de los ejemplos hay que traducirlos. Fortalezas: Aunque es una página en ingles, puede pasarse fácilmente a español. Tiene bastante herramienta.

información

sobre

Permite subir la rúbrica en internet. Permite modificar la rúbrica una vez hecha. Se puede cambiar predeterminadas.

las

plantillas

Se imprime con facilidad. La Matriz de Valoración es útil tanto como apoyo en el proceso de Valoración Integral o como instrumento de evaluación para otorgar una calificación. Permite que el docente muestre a sus estudiantes los diferentes niveles de logro que se pueden alcanzar en un trabajo e indicarles específicamente lo que deben hacer para alcanzar los niveles más altos. Habilita a los estudiantes para que evalúen sus propias realizaciones. Como instrumento de evaluación, permite a los profesores hacer una apreciación justa e imparcial de los trabajos de sus estudiantes mediante una escala que proporciona una medida clara de las habilidades y del desempeño de estos. En este sentido se puede utilizar en procesos tanto de Autoevaluación, como de Coevaluación y Heteroevaluación. Facilita la calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas.

Una vez registrados pueden guardar y editar sus Rúbricas en línea y acceder a ellas desde cualquier lugar. Tiene una que opción permite analizar los resultados obtenidos al aplicar una Matriz. La herramienta señala en rojo las categorías con menor calificación en todo el grupo. Desde la página principal se puede acceder a este espacio que ofrece, solo a manera de consulta, proyectos acompañados de sus respectivas Rúbricas, agrupados por materias (asignaturas). Con esta información se pretende servir de inspiración para que el docente cree sus propias Matrices. Waypoint: que es un programa con costo, que ayuda a mejorar las Matrices creadas en Rubistar y que permite generar evaluaciones más efectivas y eficientes. Con este servicio las Rúbricas pueden convertirse en páginas Web donde docentes y estudiantes pueden interactuar; allí, el docente da retroalimentación a cada alumno y estos a su vez, pueden colaborar en la revisión de trabajos de sus compañeros, entre pares, a la vez que reflexionan sobre los objetivos de la evaluación. Tanto Rubistar como Waypoint se pueden integrar a plataformas como Moodle y Blackboard.

Alcance de uso. Tipos de evaluaciones que ofrece: Permite realizar rubricas (sistema de matrices de valoración) una lista de cotejo, para que los docentes tengan una manera rápida y justa de evaluación y el alumno sepa rápidamente y fácilmente como se le está evaluando. Facilidad de uso: Es de fácil uso. Del 1 al 10: 9. Navegación: Es de fácil navegación. Instrucciones: Para empezar a utilizar Rubistar, el primer paso es ?Registrarse? gratuitamente en la página. Si no se registra, no se podrán almacenar y recuperar luego las matrices elaboradas. Se ingresa por la opción, Crear Rúbrica, que aparece en la parte superior. Se selecciona alguna de las Plantillas disponibles para diferentes tópicos: Proyectos Orales, Productos, Multimedia, Ciencias, Arte, Matemáticas, etc. En la información de la Rúbrica aparecerá su Nombre si ingresó con su usuario, en caso

contrario, deberá digitarlo. El nombre de la Rúbrica se debe escribir en el campo Título del Proyecto. Así mismo, se debe seleccionar en Tipo de Rúbrica, y seleccionar si la matriz será provisional (creara una copia para imprimir o guardar en el computador) o permanente (para ser visualizada en la web). Se eligen los criterios que Rubistar ofrece de manera predeterminada para cada una de las categorías o aspectos a evaluar dentro de la matriz seleccionada. Esto se logra haciendo clic en los menús desplegables bajo la columna categoría y debe escogerse una de las opciones disponibles. Repita el paso anterior para el resto de las categorías o aspectos a evaluar que desee incluir en la matriz de valoración. Si alguna categoría no se ajusta a lo que se desea valorar, simplemente omítala. Por el contrario, si falta una categoría o aspecto, puede adicionarlo al final del proceso de creación. Seleccione las categorías, se pueden editar los criterios para cada escala de valoración, posicionando el cursor en la casilla donde se desee realizar la modificación, en la misma forma en que se utilizaría un procesador de texto. También se pueden insertar textos propios o cambiar algunas palabras.

Para agregar una categoría propia, ubíquese en el espacio en blanco debajo de la lista desplegable e ingrese allí el nombre de la categoría. Luego de realizar las modificaciones pertinentes, haga clic en el botón Enviar que aparece en la parte inferior de la página. En ese momento se presentará la matriz tal como quedó diseñada (visualización) y se tendrá la opción de modificarla descargarla, imprimirla o publicarla en línea. Si se elige Poner la Matriz en línea, el sistema genera un número de identificación que servirá para consultas posteriores. Es importante aclarar que es posible crear una Matriz sin estar registrado, pero esta solo se podrá imprimir o guardar en algún medio de almacenamiento. Los usuarios registrados tienen la posibilidad de publicar Matrices en el sitio Web de Rubistar. Para acceder a una Matriz, ya sea para consultarla o modificarla, se debe ir a la página principal de Rubistar y ubicarse en el recuadro búsqueda de una rúbrica; donde habrá dos maneras de hacer la búsqueda: por número de rúbrica (ID) o por palabras que la identifiquen (título de la Rúbrica, nombre del autor, correo electrónico del autor).Una vez se encuentre la

Rúbrica, se podrá manipular de forma similar a cuando se estaba creando, podrá guardarla de nuevo, imprimirla y publicarla en línea. Información general de la herramienta: Costo: Gratuito, al menos que se quiera instalar Waypoint, que si tiene un costo, pero la pagina no lo muestra. Equipo necesario: Ordenador, un navegador y disponer de una conexión a internet. Sistema operativo necesario: Win95, 98, 98SE, 2000, NT, XP.

Cuadro comparativo Itest

Personal Educational Press

Instalación sencilla. No tiene instalación. Requiere amplios Requiere conocimiento para conocimientos básicos su elaboración. para su elaboración.

Rubistar

No tiene instalación. Requiere conocimientos básicos para su elaboración. No es necesario el Se requiere tener Se requiere acceso uso de la web para la acceso a internet para a internet para su uso. utilización del su uso. producto. Utilizada por Utilizada por docentes, Utilizada por docentes para padres, y tutores para docentes o escribir el examen y hacer flashcards, profesionales como tenerlo corregido en impresión de listas de apoyo al proceso la misma operación, palabras y generar de valoración y también las de los hojas de trabajo para integral o como alumnos que suelen juegos educativos. instrumento de preferir los ejercicios evaluación para tipo test. otorgar calificación. Además, con este método obtendrán sus calificaciones al instante. Permite a los Proporciona Mide el estudiantes revisar herramientas de aprendizaje, lectura para nivel actitud, los exámenes ya comprensión y escolar y el proceso de realizados con competencia del ella y además alfabetización en estudiante en genera listas de adultos. diferentes calificaciones y actividades. estadísticas de cada prueba para los profesores de manera inmediata.

EVALUACIÓN EN LÍNEA Queridos lectores, en esta ocasión te ofrecemos una breve información acerca de los códigos HTML y JAVASCRIPT y cómo estos nos permiten enlazar instrumentos evaluativos realizados en la web. Esperamos que esta información pueda serte útil para realizar trabajos en línea. ¿QUÉ ES EL CÓDIGO HTML? HTML, siglas de HyperText Markup Language (Lenguaje de Marcado de Hipertexto), es el lenguaje de marcado predominante para la elaboración de páginas web. Es usado para describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes. HTML se escribe en forma de "etiquetas", rodeadas por corchetes angulares (<>)

¿QUÉ ES EL CÓDIGO JAVASCRIPT? Javascript es un lenguaje con muchas posibilidades, utilizado para crear pequeños programas que luego son insertados en una página web y en programas más grandes, orientados a objetos mucho más complejos. Con Javascript podemos crear diferentes efectos e interactuar con nuestros usuarios. Este lenguaje posee varias características, entre ellas podemos mencionar que es un lenguaje basado en acciones que posee menos restricciones. Además, es un lenguaje que utiliza Windows y sistemas X-Windows, gran parte de la programación en este lenguaje está centrada en describir objetos, escribir funciones que respondan a movimientos del mouse, aperturas, utilización de teclas, cargas de páginas entre otros. Es necesario resaltar que hay dos tipos de JavaScript: por un lado está el que se ejecuta en el cliente, este es el Javascript propiamente dicho, aunque técnicamente se denomina Navigator JavaScript. Pero también existe un Javascript que se ejecuta en el servidor, es más reciente y se denomina LiveWire Javascript.

Javascript es un lenguaje con muchas posibilidades, utilizado para crear pequeños programas que luego son insertados en una página web y en programas más grandes, orientados a objetos mucho más complejos. Con Javascript podemos crear diferentes efectos e interactuar con nuestros usuarios. Este lenguaje posee varias características, entre ellas podemos mencionar que es un lenguaje basado en acciones que posee menos restricciones. Además, es un lenguaje que utiliza Windows y sistemas X-Windows, gran parte de la programación en este lenguaje está centrada en describir objetos, escribir funciones que respondan a movimientos del mouse, aperturas, utilización de teclas, cargas de páginas entre otros. Es necesario resaltar que hay dos tipos de JavaScript: por un lado está el que se ejecuta en el cliente, este es el Javascript propiamente dicho, aunque técnicamente se denomina Navigator JavaScript. Pero también existe un Javascript que se ejecuta en el servidor, es más reciente y se denomina LiveWire Javascript.

Luego de entender el significado de estas siglas, decidimos elaborar una evaluación en línea, y descubrir dónde encontrarlas ESCOGENCIA DEL TEMA Y DE LA MEJOR HERRAMIENTA. Aspirábamos conseguir un tema que fuese interesante para todo el grupo en general, por lo que consideramos hacerlo sobre: valoración del nivel de satisfacción de los estudiantes del 3er trimestre del TAC, evaluando la fase final del proceso de enseñanza y aprendizaje del trimestre; valorando la opinión de sus participantes y trabajando en conjunto para el mejoramiento, buscando así conseguir brindar una mejor calidad del proceso instruccional, que garantice un verdadero aprendizaje significativo. Para la recolección de datos nos basamos en la escala de LIkert, que consiste en un conjunto de ítems en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reacción de los participantes. Las preguntas de la encuesta son cerradas con varias alternativas de respuestas y finalmente se formula una pregunta abierta donde se le invita

al participante a expresar sus recomendaciones con relación al curso on-line. Cuando deseamos valorar el nivel de satisfacción de un curso on-line por parte de sus participantes luego de haber culminado, estamos activando operaciones mentales diferentes donde la valoración es la actividad cognitiva que le permite al participante y a los facilitadores tomar una decisión propia, personal, y por tanto con cierto nivel de lo que podríamos denominar como “creatividad eficiente”, es decir, proponer soluciones buenas y originales según plantea la Taxonomía de Bloom. Cuando solicitamos a los estudiantes que realicen ciertos juicios propios sobre algo o alguien, o cuando les pedimos nuevas soluciones para cierto desafíos, estamos en el nivel de demanda cognitiva más elevado. Buscando la herramienta en la web que más se adecuara a nuestras necesidades encontramos:

http://www.eencuesta.com/previewTemplates.do

SOBRE LA HERRAMIENTA

¿Qué es e-encuesta y cómo funciona? e-encuesta es una aplicación Web para crear encuestas a medida de una forma rápida y sencilla. e-encuesta proporciona la tecnología necesaria para que usted mismo pueda crear, distribuir y analizar encuestas de todo tipo, desde la más sencilla a la más profesional. La creación, gestión y análisis de encuestas se hace a través de Internet, por lo que no es necesario instalar ningún software ni realizar ningún tipo de descarga o programación. ¿Cuánto se tarda en crear y lanzar una encuesta?

Con e-encuesta puede crear y lanzar una encuesta sencilla en cuestión de minutos. Si utiliza alguna de las plantillas de encuestas que le proporcionamos tardará tan solo el tiempo necesario en personalizarla. Tras el lanzamiento de la encuesta podrá acceder a las respuestas en tiempo real. e-encuesta funciona con paquetes de respuestas. ¿Qué es una respuesta? Se produce una respuesta cuando una persona responde a su encuesta. Con un saldo de 1.000 respuestas podrá encuestar a un total de 1.000 personas, en una o en varias encuestas, independientemente del número de preguntas que tenga/n la/s encuesta/s. ¿Cuáles son los requerimientos técnicos para utilizar e-encuesta? Para utilizar e-encuestas no es necesario realizar descargas ni instalar ningún tipo de software. Los requerimientos mínimos para crear una encuesta son navegador Internet Explorer versión 4.0 o superior o Firefox versión 2.0, con cookies y Javascript habilitados. Cualquier persona conectada a Internet puede responder a las encuestas creadas con eencuesta.

¿Cómo se privacidad?

protegen

seguridad

e-encuesta respeta escrupulosamente la política de seguridad y privacidad. e-encuesta no utilizará en manera alguna la información recogida en sus encuestas. Su contraseña se guarda encriptada en una base de datos segura. Los Emails almacenados en el gestor de envíos se guardan encriptados en la base de datos de forma que nadie pueda acceder a ellos. ¿Cuánto tiempo guarda encuestas y sus resultados?

e-encuesta

mis

Las encuestas y sus resultados se guardan en los servidores de e-encuesta durante el periodo de vida del paquete de respuestas contratado (365 días) y una vez vencido este periodo se guardan durante 90 días más. Aquellos usuarios que disfruten de la versión básica disponen de 120 días para recoger respuestas de modo gratuito, sus resultados se guardarán 120 días. Pasos a seguir para hacer una encuesta: PASO 0.- Registrarse para obtener una cuenta de usuario e-encuesta ¿Cómo empiezo a utilizar e-encuesta? Para utilizar e-encuesta hay que crear una

cuenta de usuario: Rellene un brevísimo formulario y acceda automáticamente al Gestor de Encuestas. A partir de entonces, cada vez que quiera acceder al sistema introduzca su Email y contraseña en la zona de acceso de usuarios, situada en la esquina superior derecha de la web. PASO 1.- Crear una encuesta desde el Gestor de encuestas ¿Cómo construyo una encuesta? 1. Apartado "Gestor de encuestas" 2. Pulsar en "Crear nueva encuesta" (a) crear desde cero ó (b) adaptar una plantilla. Pulsar "siguiente" y 3. Página de "Construcción de la encuesta", desde aquí podrá: • Añadir páginas: Estructure la encuesta en páginas • Añadir preguntas: 17 tipos a elegir, también imagen video y sonido. • Personalizar el formato: Colores, fuentes fondos y Logos. • Añadir filtros en páginas y preguntas. 4. Para terminar o dejar a medias la encuesta pulsar "Terminar", el sistema nos devuelve al apartardo "Gestor de encuestas" para volver a editar la encuesta pulsar en el link de la encuesta "editar encuesta"

PASO 2.- Lanzar la encuesta ¿Cómo comienzo a recoger respuestas? 1. Apartado "Gestor de encuestas" 2. Abrir la encuesta: Pulsar en el icono circular bajo la columna abrir/cerrar. 3. Pulsar "opciones" para configurar la encuesta (algunas opciones solo disponibles en versión profesional o premium). 4. Pulsar "Lanzar" 5. Elegir entre los diferentes métodos de recopilación de respuestas (Vía Email, Vía Web etc). 6. Empezar a recoger respuestas. PASO 3.- Consultar los resultados Informes de resultados 1. Apartado "Gestor de encuestas" 2. Pulsar "Resultados" (icono lupa) 3a. Para acceder a los resultados en tiempo real: Pulsar "Ver informe de resultados" 3b. Para descargar el informe de resultados en Excell: Pulsar en "descargar resultados detallados" Creación y diseño del cuestionario PASO 1.- Personalización y formato ¿Cómo cambio el formato de mi encuesta? Existen una serie de formatos predefinidos entre los que podrá elegir, además podrá crear formatos a su medida pulsando el

botón "Añadir" situado a la derecha del desplegable de formatos en la pantalla de construcción de la encuesta. Podrá elegir tipo tamaño y color de fuente y colores de fondo. • ¿Cómo añado mi logotipo? Sitúese en la pantalla de construcción de la encuesta y añada su logotipo pulsando en el botón “Añadir logo” situado en la barra de título de la encuesta. • ¿Puedo crear una encuesta en otro idioma? Sí, puede crear su encuesta en cualquier idioma. Recuerde traducir el texto de los enlaces “siguiente” y “anterior” que aparecen en la encuesta. Podrá hacerlo al añadir el título de su encuesta o pulsando el botón “Título encuesta” situado en la pantalla de construcción de la encuesta. Algunos consejos sobre la redacción de preguntas: Una pregunta debe ser formulada de forma concisa y en un lenguaje claro y fácil de entender. Además es conveniente ser breve y utilizar un orden lógico. Recuerde: Un buen cuestionario ha de tener todas las preguntas necesarias, pero ni una más. Una pregunta está bien formulada cuando no ejerce influencia en el sentido

de la respuesta y no incita a una respuesta inexacta. • Quiero insertar imágenes en mi encuesta, ¿cómo se hace? 1. Sitúese en la pantalla de construcción de la encuesta. 2. Pulse el botón “añadir pregunta”. 3. Seleccione alguno de estos tipos de pregunta en el desplegable: 3-a. Si lo que desea es introducir una sola imagen elija “Presentación: imagen”. 3-b. Si lo que desea es añadir una imagen asociada a cada opción de repuesta, debe seleccionar “Insertar imágenes” en alguno de los siguientes tipos de pregunta: Una respuesta (vertical), Una respuesta (horizontal), Varias respuestas (vertical), Varias respuestas (horizontal). • Quiero insertar sonido y/o video en mi encuesta, ¿cómo se hace? 1. Sitúese en la pantalla de construcción de la encuesta. 2. Pulse el botón “añadir pregunta”. 3. Seleccione alguno de el tipo de pregunta “presentación: video / sonido” en el desplegable. • Ya he lanzado mi encuesta pero tiene un error de edición, ¿cómo lo arreglo? 1. En primer lugar tiene que cerrar su encuesta para poder editarla (pulsando en la columna abrir / cerrar en el gestor de encuestas).

2. Haga el cambio pertinente: enunciado de las preguntas, división en pantallas, títulos etc., pero recuerde que los cambios en las opciones de respuestas no son recomendables porque se pierde la información acumulada hasta ese momento. 3. Vuelva a abrir la encuesta para seguir recibiendo respuestas. Plantillas de encuestas ¿Qué son las plantillas y cómo puedo utilizarlas? Para facilitarle el trabajo ponemos a su disposición una serie de plantillas de encuestas. Las plantillas son encuestas genéricas diseñadas por el equipo de eencuesta que pueden servirle de base para la creación de su encuesta, estas plantillas son fácilmente editables; tanto en contenido como en formato lo que permite adaptarlas a sus necesidades específicas. Al crear una nueva encuesta seleccione la plantilla adecuada para crear una copia en su zona privada de encuestas. ¿Cómo cambio la fuente y los colores de mi encuesta? Las encuestas de e-encuesta tienen un formato por defecto y una serie de formatos predefinidos a elegir. Si además quiere crear un formato a medida pulse en el botón “añadir

formato” situado en la pantalla de construcción de la encuesta. Desde allí podrá elegir tipo, tamaño y color de fuente y colores de fondo. ¿Cómo añado mi logotipo? Sitúese en la pantalla de construcción de la encuesta y añada su logotipo pulsando en el botón “Añadir logo” situado en la barra de título de la encuesta. Filtros en páginas y preguntas ¿Qué son los filtros de salto?, ¿para qué sirven? Los FILTROS DE SALTO permiten dirigir a los encuestados a lo largo del cuestionario hacia unas u otras páginas en función de las respuestas dadas a preguntas anteriores(filtros de salto de pregunta). Así por ejemplo, ante la pregunta ¿Ha comprado alguna vez por Internet? Si nos interesa realizar una serie de preguntas a los compradores online que no proceden para el resto, aplicaremos un filtro de salto en esta pregunta de forma que solo aquellos que haya comprado por Internet pasen por la página que contiene preguntas específicas para ellos, permitiendo que los encuestados que no hayan comprado por Internet avancen hacia otras páginas del cuestionario no relacionadas. Finalmente, para unir a ambos colectivos, utilizaremos los filtros de salto de página.

• ¿Qué son los filtros ocultar/mostrar?, ¿para qué sirven? Los FILTROS OCULTAR/MOSTRAR activan una pregunta oculta en función de lo respondido en una pregunta anterior de la misma página. Así por ejemplo, ante la pregunta ¿Cuál es su grado de satisfacción con el servicio prestado? Nos interesa conocer las posibles causas de la insatisfacción de nuestros clientes, añadiremos una pregunta oculta "¿Cuáles son los motivos de su insatisfacción?" que aparecerá dinámicamente dentro de la misma página cuando el encuestado diga que no está satisfecho en la pregunta anterior. Con e-encuesta se pueden aplicar filtros tanto a las preguntas como a las páginas de la encuesta. Pulse “Añadir filtro de la pregunta y / o página” en la página de construcción de la encuesta. Quiero testar la encuesta antes de lanzarla. ¿Cómo lo hago? ¿Cómo accedo a la encuesta tal y como accederán los encuestados? 1. Sitúese en el gestor de encuestas y pulse en el icono "lanzar". 2. Acceda al link (enlace) a su encuesta pulsando en la opción "Enlace directo". 3. Acceda a la encuesta pulsando ese link y realice todas las pruebas oportunas, (también

puede enviar ese link a otras personas dentro de su organización para que prueben). 4. Si el resultado es satisfactorio ya puede hacerles llegar la encuesta a los encuestados por el medio que elija, si por el contrario ha detectado algún error vuelva al gestor de encuestas y realice las modificaciones oportunas y/o repase las disitintas opciones de configuración que se le presentan en el apartado "opciones" hasta que la encuesta quede a su gusto. • ¿Cómo borro las respuestas de prueba? Diríjase al gestor de encuestas y pulse en el icono "vaciar" (papelera) de la encuesta en cuestión. Pulse el icono para eliminar las respuestas recogidas hasta ese momento. PASO 2.- Lanzamiento de la encuesta: ¿Cómo envío/publico la encuesta? • ¿Cómo envío/publico la encuesta? Pulse en el botón "lanzar" en el cuadro del gestor de encuestas y elija entre las siguientes opciones de envío: 1. Link para enviar a los encuestados desde su propio correo electrónico: Forma más rápida y sencilla de recopilar respuestas. El sistema genera un link (enlace a su encuesta), copie el link y péguelo en un Email, envíeselo a los

encuestados, que serán dirigidos a su encuesta al pulsar el link. 2. Crear sus listas de contactos y enviar la encuesta a través de e-encuesta: Agregue sus contactos y envíe los emails a través de eencuesta. Este sistema le permitirá hacer un seguimiento de las personas que responden a su encuesta. 3. Link para integrar en su página web: El sistema genera un link que puede integrar fácilmente en su página web. Al pulsar el link sus visitantes serán dirigidos a su encuesta. 4. Insertar la encuesta dentro de su página Web: El sistema genera un iFrame que mostrará la encuesta dentro de su página Web. 5. Enlace directo: Utilice esta opción para recopilar respuestas mediante PDAs, Newsletters, Kioscos de Internet, Call Centers, También es posible utilizar estos sistemas de forma simultánea. ¿Puedo saber quién me ha respondido la encuesta? ¿Puedo hacer un seguimiento de las personas que me responden? Sí, utilizando el gestor de envíos de e-encuesta (apartado "Mis contactos) como método de envío, usted sabrá quien le ha respondido y tendrá la oportunidad de enviar recordatorios a aquellas personas que no le hayan respondido aún.

No dispongo del público a encuestar • Quiero lanzar una encuesta pero no dispongo del público a encuestar. • e-encuesta mantiene acuerdos con diferentes empresas que proporcionan los respondentes que más se ajusten a sus necesidades, según características sociodemográficas y otros criterios. Contáctenos y le ayudaremos a seleccionar la muestra más adecuada. Quiero corregir una encuesta que ya he lanzado • He detectado un error tras lanzar la encuesta, ¿Cómo lo arreglo? 1. En primer lugar tiene que cerrar su encuesta para poder editarla (pulsando el icono de la carpeta en la columna abrir / cerrar en el gestor de encuestas). 2. Haga el cambio pertinente: enunciado de las preguntas, división en pantallas, títulos etc., pero recuerde que los cambios en las opciones de respuestas no son recomendables porque se pierde la información acumulado hasta ese momento. 3. Vuelva a abrir la encuesta (carpeta con flecha verde = encuesta abierta al público) para seguir recibiendo respuestas. Y recuerde

que el enlace que utilizó en primer lugar sigue siendo válido. "Mis contactos": Enviar los Emails a través de eencuesta • ¿Qué es una lista de contactos? Es una lista con las personas a las que usted va a encuestar. Usted debe construir o volcar sus listas de contactos en e-encuesta desde la sección “Mis contactos”. Este método de envío le permite hacer un seguimiento de las personas que responden su encuesta y enviar recordatorios a las personas que no le respondan. • ¿Cómo creo una lista de contactos? Pulse “Mis contactos” en la barra superior para acceder a su zona privada de envíos. Pulse el botón “Nueva Lista” para crear una lista de contactos y ponerle nombre. Una vez creada la lista debe agregar los datos de los contactos, para ello pulse en el icono “Agregar contactos” y seleccione el método de introducción en el sistema estos datos, a lo largo de este proceso puede pulsar los iconos de ayuda para obtener información más detallada. Recuerde que el Email de cada contacto es un dato obligatorio. • ¿Cuántas listas de contactos puedo crear?

Tantas como desee.Recuerde que cada lista puede llevar asociado el envío de una o más encuestas por lo que no es necesario duplicar la lista si desea enviar más de una encuesta a los mismos contactos. • ¿Cómo envío mi encuesta a una lista de contactos? Seleccione la opción “Crear mis listas de contactos y enviar la encuesta a través de eencuesta”en el menú “Lanzar” de su “Gestor de encuestas”, o pulse el icono "enviar" en el Menú de su zona privada de envíos. En ambos casos accederá a la pantalla de edición del mensaje que acompaña a la encuesta donde debe seleccionar la encuesta a enviar y personalizar el cuerpo del mensaje. Desde esta pantalla podrá además realizar un Test de envío, el sistema le remitirá un correo similar al que enviará a sus contactos y el link de acceso a la Vista Preliminar de la encuesta. • ¿Cómo hago el seguimiento del estado de las personas que me han respondido? Pulse en el icono “Mensajes enviados” de su lista de contactos y pulse en el botón “Ver estado” para acceder la panel de seguimiento. Este panel se compone de varias pestañas en las cuales se sitúan sus contactos en función del estado en el que se encuentren (han respondido, sin respuesta o respondiendo).

• ¿Cómo envío recordatorios a mis contactos? Desde el panel de seguimiento de sus envíos acceda a la pestaña de contactos a los que desea enviar un recordatorio. Pulse el botón “Enviar recordatorio” y personalice, si lo desea, el mensaje recordatorio. • ¿Cuántos recordatorios puedo enviar a una misma lista? Tantos como precise. Por cada recordatorio que envíe aparecerá un nuevo envío en su panel de seguimiento. Recomendamos que entre el envío de la encuesta y el envío del primer recordatorio pasen al menos 7 días, tiempo suficiente para que sus encuestados accedan a la encuesta. Además, el envío masivo de recordatorios en ocasiones puede saturar al encuestado, por lo que se recomienda realizar un único recordatorio. • ¿Cómo edito los datos de mis contactos? Pulse sobre el nombre de la lista para acceder a ella, pulse el icono "Editar" del contacto en cuestión, esto le dará acceso a la ficha de este contacto para modificar o completar sus datos. Pulse guardar. Recuerde que si modifica el dato Email, de un contacto al que ya le ha remitido una encuesta

el comportamiento será el mismo que si ese contacto hubiese sido borrado de la lista, es decir, podrá responder a la encuesta pero sus datos no figuraran asociados a sus respuestas en los resultados. • ¿Qué pasa si borro alguno de mis contactos tras haber enviado la encuesta? El contacto podrá responder la encuesta, pero sus datos no aparecerán asociados a sus respuestas en el informe detallado de resultados y tampoco podrá enviarle recordatorios ni hacer un seguimiento del estado de sus respuestas. • ¿Qué pasa si borro una lista de contactos completa tras haberles enviado la encuesta? Seguirá recibiendo respuestas a la encuesta, pero los datos de sus contactos no aparecerán asociados a sus respuestas en el informe de resultados detallado. En ningún caso perderá las respuestas a la encuesta. • ¿Puedo agregar contactos nuevos a una lista ya creada? Sí, pero recuerde que si ya ha enviado una encuesta a esta lista, los contactos agregados tras el envío no recibirán la encuesta y por tanto usted no podrá hacer un seguimiento de sus respuestas.

Para que estos nuevos contactos tengan acceso a la encuesta puede remitírsela a través de su propio correo electrónico, seleccionando la opción “Crear un link para enviarlo a los encuestados desde mi propio correo electrónico”en el menú “Lanzar” de su “Gestor de encuestas”. PASO 3.encuesta:

Acceso a los resultados de la

Cuestiones generales sobre resultados e informes ¿Cómo puedo saber cuántas personas han respondido a mi encuesta? La columna “informes” situada en el cuadro del Gestor de encuestas le indica en tiempo real el número de respuestas recibidas en cada una de sus encuestas. Si pulsa el número de respuestas bajo esa columna verá las respuestas que tiene abiertas (o disponibles en el informe de resultados) y las respuestas cerradas (pendientes de pago). Recuerde que 1 respuesta = un cuestionario con al menos una pregunta respondida. • ¿Cómo imprimo el informe de resultados? Pulse en el icono de informes de la encuesta (Gestor de encuestas), pulse en el botón “Generar informe de resultados”, pulse botón “imprimir”.

Si desea imprimir los cuestionarios uno a uno: Diríjase al informe de resultados y pulse en “Detalle de los resultados”, desde allí accederá a los cuestionarios uno a uno. Imprima el / los que desee. • ¿Para qué sirven los filtros de resultados? Funcionalidad específica de las versiones Profesional y Premium Los filtros de resultados le permiten visualizar en el Informe de resultados sólo los resultados de los encuestados que escogieron unas determinadas opciones de respuesta en una o varias preguntas de la encuesta.. Al aplicar filtros a los resultados, usted puede descubrir patrones de comportamiento y realizar un análisis más profundo de los resultados de la encuesta. Descarga de resultados • Quiero descargar los resultados de mi encuesta, ¿cómo se hace? Los resultados de las encuestas son accesibles en tiempo real desde el gestor de encuestas.(pulse en el icono "informes") Si además desea descargarlos puede hacerlo en un archivo CSV (utilizable por Excel, SPSS y otros programas estadísticos). Diríjase al icono de “Informes” en el Gestor de encuestas y pulse sobre el botón, situado a la derecha de la pantalla "descargar informe" Recuerde que se

trata de una funcionalidad especifica para usuarios de las versiones profesional y premium de la herramienta. Como vimos que la herramienta era fácil de utilizar montamos nuestra encuesta en Word y la montamos en nuestra herramienta, quedando de esta manera: Cuestionario de satisfacción de los alumnos TAC Luego de haber cursado parte de la Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento; te invitamos a valorar el nivel de satisfacción que obtuviste hasta el trimestre pasado, en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje del mismo. Te informamos que el cuestionario es absolutamente confidencial y nadie sabrá que lo realizaste; pero para que sean útiles los resultados obtenidos es necesario que por favor respondas con sinceridad. ¡¡¡Muchas gracias!!! Principio del formulario 1. Condición del Alumno (*) Alumno de Extensión Alumno Regular

2. 多Los objetivos planteados durante el curso, llenaron sus expectativas? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 3. 多Los materiales utilizados, se correspondieron con los ofrecidos inicialmente por sus preparadores? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 4. 多Los materiales y los recursos utilizados en la web estaban actualizados? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

5. ¿Los materiales didácticos estaban organizados de forma que facilitaban su aprendizaje? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 6. ¿Los materiales utilizados en la web incluyeron elementos (enlaces, citas, ejemplos?) que ayudaron a fortalecer su aprendizaje? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 7. ¿Las estrategias utilizadas fueron innovadoras y se ajustaron a las últimas novedades existentes? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

8. ¿El contenido del curso le fue útil a nivel profesional? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 9. ¿Se le hizo fácil el acceso a la plataforma y a los contenidos educativos presentados en la web? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 10. ¿Los facilitadores planificaron adecuadamente el contenido programático del curso? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca

11. ¿Todos los facilitadores trabajaron con las herramientas que ofrece la web (Plataforma, blog, wiki, etc.)? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 12. ¿Los facilitadores, ayudaron en su proceso de enseñanza y aprendizaje en la especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 13. ¿Los facilitadores ofrecieron un trato personalizado durante el proceso de aprendizaje? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

14. ¿Los facilitadores respondieron en un plazo adecuado, sus interrogantes? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 15. ¿Los facilitadores evaluaron de forma coherente las actividades realizadas? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 16. ¿Siente que domina los contenidos estudiados hasta ahora? (*) Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 17. ¿Recomendaría este curso a otra persona? (*) Definitivamente si

Probablemente si No estoy seguro Probablemente no Definitivamente no 18. ¿Cuál es su nivel de satisfacción general con relación a este curso? (*) Totalmente satisfecho Satisfecho Ni satisfecho, ni insatisfecho Insatisfecho Totalmente insatisfecho 19. ¿Tienes alguna sugerencia de mejora para este curso?

Final del formulario

Una vez hecha la herramienta, necesitรกbamos montarla en la web, y en este punto es donde necesitamos nuestro HTML y Java Scrip Donde nuestros HTML y Jave Scrip son: <div class='widget image' id='image1'><h2>Encuesta del TAC</h2><div class='widget-content'> <a href="http://www.eencuesta.com/answer.do?testid=zcwdw/lpkBU= "> <img alt="Accede a la Encuesta TAC" height="160"id= "Image1_img" src="http://www.iutcaripito.tec.ve/I nformatica/informatica.jpg" width="170" /> </a> <br /> </div></div> Para que nuestros entrevistados tengan una manera rรกpida de acceder a nuestra encuesta, la montamos en nuestro blog http://unimet.blog.com.es/ Si quieres ver paso a paso como fue todo el proceso, ingresa en

http://www.slideshare.net/cepr08tac/presentaci on-actividad-2

RESULTADOS A continuación se presentan los resultados obtenidos de la realización vía on-line de una encuesta en la cual, los estudiantes de la Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento, evaluaron ciertos aspectos referentes a dicha especialización. Las preguntas de la encuesta fueron organizadas en cuatro (4) grandes grupos, lo cual nos permitió realizar un análisis general de los resultados. Los grupos en los cuales fueron organizadas las preguntas son los siguientes: • Alumnos • Contenido • Materiales • Facilitadores De una población de 10 estudiantes que respondieron la encuesta, obtuvimos los siguientes resultados: De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis del grupo de preguntas 1, podemos decir de forma general que los estudiantes se encuentran satisfechos con la Especialización. Asimismo, para el análisis del grupo de

preguntas 2 podemos decir de forma general que los contenidos impartidos y las estrategias utilizadas en la Especialización, no resultan muy satisfactorios para los estudiantes, lo que nos puede indicar que es necesario hacer una revisión en estos aspectos. De igual forma el análisis del grupo de preguntas 3 nos permite decir que los materiales didácticos fueron utilizados, manejados casi siempre y a veces durante la especialización. Y por último, los resultados arrojados del análisis del grupo de preguntas 4 nos llevan a la conclusión de que casi siempre los facilitadores ayudaron en el proceso de enseñanzaaprendizaje, organizaron el contenido programático, respondieron a las interrogantes de los estudiantes y utilizaron las herramientas que ofrece la web

RECOMENDACIONES  Tener una idea clara, de que se quiere evaluar.  Buscar la herramienta que mas se adecue a nuestra idea.  Revisar muy bien la herramienta , buscando sus ventajas y desventajas  Interactuar con la evaluación montada en la herramienta, antes de mandarla, para estar seguro, que resultado es el deseado.

Queridos lectores, en esta ocasión les presentamos la clasificación de algunos sitios web destinados a la evaluación en línea, así como ciertos criterios que deben ser tomados en cuenta al momento de realizar este tipo de evaluación Los sitios web educativos son: espacios o paginas en la web, que ofrecen la información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la educación (Moreira, 2003). Según este concepto los sitios web educativos son de diferentes tipos y cumplen diferentes objetivos instruccionales: o

Páginas personales del profesor

Webs de instituciones educativas

Entornos o plataformas de formación virtual

Sitios web de empresas dedicadas a la formación

Bases de datos en las que se pueden consultar revistas o documentos sobre la enseñanza y la educación

Webs

los

que

encuentran

actividades o

Unidades didácticas para el aula

Nos preguntábamos una manera de evaluar diferentes sitios web

educativos para saber

cual utilizar, cual nos servía mejor o cual definitivamente no usar. Nos dimos cuenta que la podíamos clasificar en dos grandes grupo, aquellas elaboradas con fines informativos y las elaboradas con fines

formativos. Pero a la vez criterios

necesitábamos

generales para su evaluación; por lo

que se nos ocurrió elaborar el siguiente cuadro esquemático. Con el podremos ver cuáles son los criterios, que objetivos nos sirve para cada criterio, ejemplo de pág. y preguntas que me guían para saber si dicha pág. sigue o no ese criterio.

Clasificación y Evaluación de sitios web educativos

Criterio

Autoridad

Descripción y objetivos del criterio La autoridad depende del responsable del sitio -individuo, grupo, institución- y las fuentes utilizadas. Que la información provenga de fuentes confiables, específicas, actualizadas y reconocidas en los ámbitos científicos y

Sitios web a evaluar o Web institucionales (Ej.: http://www.me.gob. ve/). o Web de recursos y bases de datos educativos (Ej.: http://www.eduteka.co m). o Tiendas virtuales (Ej.: http://webardora.net /). o Prensa electrónica (Ej.: http://www.elunivers al.com/index.html).

Preguntas-guías para evaluar ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables del sitio? ¿Cuáles son los antecedentes de los responsables del sitio? ¿Se brindan mecanismos para ponerse en contacto con el o los realizadores del sitio? ¿Se describe el propósito de la

académicos.

o Webs de presentación (Ej.: http://www.unimet.e du.ve/irj/portal/anon ymous). o Índices y buscadores de recursos (Ej.: http://www.xtec.es/~p marques/tecnoedu.htm ). o Entornos de comunicación interpersonal (Ej.: http://www.faceboo k.com/). o Webs temáticos (Ej.: http://www.xtec.es/~ pmarques/edusoft.ht m). o Centros de recursos institucionales (Ej.: http://www.isftic.mep syd.es/).

organización que promueve el sitio? Los responsables personas o instituciones públicas, privadas, comerciales, educativas, etc.-, ¿tienen prestigio en la temática tratada? ¿La información en este sitio es veraz? ¿El sitio ha recibido algún premio o reconocimiento? ¿Tiene un gran número d visitas?

o Material didáctico (Ej.: http://wdp.universia. edu.ve/). o Sistema de Gestión de Aprendizaje (Ej: PL@TUM, CAROLINE, OSMOSIS Y MOODLE). o Intranet educativa ( Ej: http: //platum.unimet.edu.ve /). Finalidad

Es muy importante Sitios informativos: conocer el o Web institucionales propósito con el (Ej.: que se creo la http://www.me.gob. página para ve/). evaluar o Web de recursos y adecuadamente bases de datos su contenido. educativos

¿A qué audiencia va dirigido el sitio web? Expertos, académicos, publico en general, alumnos. ¿Qué intenta conseguir el sitio web?

Estos sitios se asemejan o se diferencian unos de otros por su naturaleza: Con fines informativos: que nos brinda espacios para consultar información. Con fines formativos: que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje significativo sobre un eje temático.

(Ej.: Informar o enseñar, http://www.eduteka.co explicar o ilustrar, m). vender un producto, o Tiendas virtuales (Ej.: persuadir. http://webardora.net /). o Prensa electrónica (Ej.: http://www.elunivers al.com/index.html). o Webs de presentación (Ej.: http://www.unimet.e du.ve/irj/portal/anon ymous). o Índices y buscadores de recursos (Ej.: http://www.xtec.es/~p marques/tecnoedu.htm ). o Entornos de comunicación interpersonal (Ej.:

http://www.faceboo k.com/). o Webs temรกticos (Ej.: http://www.xtec.es/~ pmarques/edusoft.ht m). o Centros de recursos institucionales (Ej.: http://www.isftic.mep syd.es/). Sitios formativos: o Material didรกctico (Ej.: http://wdp.universia. edu.ve/). o Sistema de Gestiรณn de Aprendizaje (Ej: PL@TUM, CAROLINE, OSMOSIS Y MOODLE). o Intranet educativa ( Ej: http: //platum.unimet.edu.ve

/).

Facilidad de uso (navegación) e instalación

Facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio, que sea de fácil instalación y desinstalación.

En los sitios informativos y formativos se tomara en cuenta: o mapa de navegación o buena restructuración del programa. o sistema de navegación que le Sitios que tengan permita al usuario una estructura tenga el control, clara y ordenada puede ser lineal, de sus paralelo y componentes y ramificado. un diseño que o la velocidad de uso facilite la del programa orientación del durante la usuario durante navegación (si es toda la adecuada o no); el navegación. análisis de respuestas que sea avanzado,

¿Se incluye un mapa del sitio? ¿Se puede identificar con rapidez la página que se quiere visitar y llegar fácil y directamente a ella? ¿Tiene el sitio una URL correcta, clara y fácil de recordar? ¿Está claramente indicado el nombre de la página que se está navegando en cada caso? ¿Hay enlaces a la página inicial desde todas las páginas? ¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada?

que evite los espacios vacíos o superfluos sin importancia, que lentecen el los resultados esperados. o la gestión de preguntas y respuestas y la ejecución del programa, si es fiable y no tiene errores en su funcionamiento.

¿Los enlaces son fáciles de identificar? ¿Los íconos se interpretan con facilidad? ¿Y su propósito? ¿Tiene página de ayuda? ¿Está colocada en una zona visible? ¿Se puede imprimir la información, completa y parcial? ¿Permite la impresión en versión sólo texto? ¿Se informa constantemente al usuario acerca de lo que está pasando? Por ejemplo: si debe esperar para la descarga de información. ¿Tiene buscador?

¿Los resultados son comprensibles? ¿La caja de texto es lo suficientemente ancha? ¿Se informa cómo solucionar el problema cuando se produce un error? ¿Se conoce de forma precisa y completa de contenidos o servicios ofrece realmente el sitio web? Versatilidad

Adaptación a Sitios informativos: ¿Cómo es el diversos Los usuarios no pueden conocimiento contextos; desde modificar su contenidos, adquirido? Es lineal o su perspectiva puede hacerlo bidireccional. de exclusivamente sus funcionalidad, es diseñadores. ¿Cómo es su que sean versatilidad según su fácilmente El usuario puede dejar su estructuración?

integrables a comentario o no de Abierta cerrada o otros sitios o que acuerdo a los intereses semicerrada. acepte la del diseñador. incorporación de ¿Se puede modificar o otros recursos o Por su apertura puede añadir recursos al sitios de la web. estar: Versatilidad sitio? abierta: Todos los documentos disponen ¿Hay sistema de de su dirección y los evaluación y control usuarios pueden por medio del tutor? acceder a cualquier punto del web. ¿Hay continuidad por Versatilidad cerrada: parte del usuario en Limita el acceso a unos los trabajos iniciados pocos puntos de con anterioridad? entrada (incluso a uno sólo). Un ejemplo sería un sitio que requiere un registro previo para entrar, el usuario siempre tendría que pasar primero por el registro antes de poder acceder al resto de la página.

Versatilidad semicerrada: obliga a los usuarios a acceder por unos puntos específicos, cómo por ejemplo sólo la página principal y las páginas de entrada a las secciones más importantes. Sitios formativos: Programables, incluye sistema de evaluación y seguimiento, permite continuar los trabajos empezados con anterioridad., promueve el uso de otros materiales. Puede presentar niveles de dificultad. Su versatilidad puede ser abiertos, cerrados o

semicerrados.

Calidad del entorno audiovisual

Entorno atractivo y comunicativo para el usuario.

Informativos y formativos: Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables.

¿Resulta su diseño suficientemente claro para utilizarlo y localizar información en él?

¿Tienen los iconos relación directa con su contenido (es Calidad técnica y estética decir, que si por en sus elementos: títulos, ejemplo pinchas en menús, ventanas, un libro hay iconos, botones, información sobre espacios de textoliteratura)? imagen, formularios, barras de navegación, ¿Cambian siempre los barras de estado, enlaces de color de elementos la misma manera hipertextuales, fondo, cuando los pinchas? etc. También los elementos multimedia: ¿Dispone de enlaces

gráficos, fotografías, animaciones, videos, voz, música. Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición, metáforas del entorno. Adecuada integración de medios con fines instruccionales: diseño de pantallas, distribución y armonía.

("botones") para retroceder o tienes que recurrir al botón 'Back' de tu navegador? ¿Se dispone de enlaces a la página principal y/o al resto de páginas desde cualquier punto del recurso? ¿Permite el recurso visualizar los enlaces que se van siguiendo de manera que puedas ver la secuencia de tus movimientos? ¿Existe calidad técnica y estética en los elementos multimedia

(gráficos, videos, animaciones, fotografías, voz música?

Calidad de los contenidos

Selección y estructura de los contenidos según las características de los usuarios

Sitios informativos y formativos: La información que se presenta es correcta y actual. Los textos no tienes faltas de ortografía y las frases son correctas. No hay mensajes discriminativo de sexo, clase social, raza, religión y creencias. La presentación y la

¿Te parece clara la organización de los contenidos en el sitio? ¿Te párese que los contenidos están actualizados? ¿El contenido del texto mantiene un margen de respeto y consideración hacia el usuario? ¿No hay faltas de ortografías y frases que dificulten la

documentación deben estar acorde con la edad e intereses del usuario. Presencia de Originalidad y uso de entornos tecnología avanzada originales, materiales didácticos bien diferenciados, utilización de crecientes potenciales del ordenador y tecnologías multimedia e hipertexto en general.

En los sitios informativos:

compresión del contenido?

¿La información suministrada es clara y entendible?

La creatividad en el diseño y ejecución de la página, es valorada ¿Las estrategias siempre y cuando tecnológicas asegure una utilizadas superan las información clara y ya existentes? precisa, que se entienda fácilmente por el ¿El lugar formativo te destinatario. brinda un aprendizaje con un entorno de En los sitios formativos: mayor confort, ajustado a la realidad La creatividad que del usuario y mas brindada en el diseño y perdurable en el ejecución del material tiempo que las didáctico, plataforma o tecnologías

intranet solo se justifica si se mejora lo ya existente y asegura un aprendizaje mas completo y significativo.

Capacidad de Motivación

El sitio debe motivar al estudiante, la información y actividades de los programas deben despertar y mantener la curiosidad de los usuarios hacia la temática de su contenido, sin provocar ansiedad y evitando que los elementos

En los sitios informativos y formativos: deben estimular la motivación intrínseca del alumno y la del profesor, para ello es fundamental que el contenido y estrategias educativas utilizadas para sus fines en la web se ajusten en todo momento a sus necesidades reales.

instruccionales ya existentes?

¿La información o la formación en la web te causa una verdadera satisfacción e interés o te facilita el cumplir con una actividad o trabajo asignado?

lúdicos interfieran en el logro del objetivo. También los profesores se deben sentir animados en visitarlos o utilizarlos.

Adecuación al destinatario

Se valora las características iniciales de los estudiantes y los progresos que vayan realizando.

En sitios informativos se valoran: Contenidos con un vocabulario acorde al nivel intelectual del usuario, con ejemplos, gráficos y simulaciones.

¿Te ofrece de forma interactiva diferentes posibilidades de navegación por sus contenidos en función del uso que hagas en cada momento?

Pantallas, sistema de navegación, mapa de ¿Responde el recurso navegaciones ajustadas adecuadamente a tu a su destinatario. ritmo de navegación?

En sitios formativos a demás de las anteriores se tomara en consideración: Actividades interactivas, itinerarios, profundidad de los contenidos según el aprendizaje adquirido, mensajes de corrección de errores y de ayuda, niveles de dificultad.

Potencialidad de los recursos didácticos

Propone diferentes tipos de actividades. Utilizan organizadores previos para introducir los

En los sitios informativos: Pueden introducir síntesis, esquemas resúmenes antes de mostrar la información. Emplean conditos

¿Permite prevenir o corregir errores (por ejemplo, avisándote de que si pinchas en un enlace determinado vas a salir del recurso o si se va a abrir una nueva ventana, etc.)? ¿Los contenidos suministrados utilizan un vocabulario que se ajustan a tu edad y nivel educativo? ¿El sitio educativo en la web utilizada te brinda actividades, organizadores, preguntas y autorizaciones que faciliten tu aprendizaje?

temas, síntesis, resúmenes y esquemas.

verbales e iconos en la comunicación. En los sitios formativos:

Emplea códigos verbales e iconos Hay variedad de para actividades. comunicarse. Emplean organizadores Incluyen preguntas previos. para facilitar en los estudiantes la Emplean códigos en la adquisición de comunicación. nuevos conocimientos. Hay preguntas que facilitan la adquisición Brindan a los de nuevos estudiantes conocimientos. autorización en las acciones Brindan autorización a cuando lo grupos de estudiantes. necesitan, suministrando refuerzos.

Fomenta el auto aprendizaje

Empleo de estrategias ensayo y error. Presta tutorías, explica y proporciona oportunas, ayudas y refuerzos. Facilita el desarrollo de las habilidades meta cognitivas.

Este criterio es llevado a cabo por los sitios formativos.

¿El sitio web educativo facilita el aprendizaje a partir de los errores? ¿El sitio web presta tutoría y ayudas oportunas? ¿Las estrategias utilizadas en el sitio de la web te estimulan la planificación, evaluación, reflexión sobre tu propio aprendizaje?

Enfoque pedagógico actual

Facilitan un aprendizaje significativo dentro de un diseño instruccional constructivista.

Los sitios informativos facilitan el aprendizaje memorístico y por repetición. Y los sitios formativos facilitan el aprendizaje significativo mediante la interacción con el entorno, modificando sus propios esquemas de conocimiento, revisando, ampliando y enriqueciendo las estructuras cognitivas.

¿El sitio web educativo te permite ser tu propio constructor de tu aprendizaje, mediante la interacción con el entorno, logrando reorganizar y enriquecer tus conocimientos?

Enfoque cognitivo

Mediante una Sitios informativos: continua actividad mental Facilitan actividades desarrollan las mentales como: capacidades, memorización/evocació estructuras y n. formas de representación Sitios formativos: del conocimiento. Facilitan actividades mentales como: control psicomotriz, memorizar, comprender, comparar, relacionar, calcular, analizar, razonamiento (deductivo, inductivo, critico), pensamiento divergente, imaginar, resolver problemas, expresión (verbal, escrita o grafica), crear, experimentar, explorar, reflexión metacognitiva

¿Cuál es el esfuerzo cognitivo que exige la utilización del sitio web educativo? control psicomotriz, memorizar, comprender, comparar, relacionar, calcular, analizar, razonamiento (deductivo, inductivo, critico), pensamiento divergente, imaginar, resolver problemas, expresión (verbal, escrita o grafica), crear, experimentar, explorar, reflexión metacognitiva (reflexión sobre su conocimiento y los métodos que utilizan al pensar y aprender).

(reflexi贸n sobre su conocimiento y los m茅todos que utilizan al pensar y aprender).

Como educadores necesitamos estar inmersos en el mundo de la tecnología, ya que eso es un punto de primordial interés en la mayoría de nuestros alumnos. Para poder incorporar esta información es importante reconocer cuales pág. son de interés para nuestros objetivos, cuales nos brindan una información confiable, cuáles pueden ser de interés o no para nuestros alumnos, etc. Por eso es importante tener criterios que nos permitan

validar

necesitemos

cada

consultar

pág. utilizar;

web y

que saber

reconocer que nos interesa de cada pág. web, ya que dada la diversidad de información que se puede encontrar en la web es muy fácil perder la perspectiva.

Queridos lectores, es esta nuestra ultima entrega a ustedes, en esta ocasión te ofrecemos información acerca de un instrumento que permite realizar la evaluación de sitios educativos web, sean estos informativos o formativos. Esta evaluación se realizara con el fin de conocer si realmente un sitio web es o no conveniente y de que manera pueden entonces desarrollarse herramientas que permitan una evaluación más específica. Esperamos que esta información pueda serte útil para realizar futuras evaluaciones de sitios educativos en línea. Fue un placer para nosotros, desarrollar y engranar en este documento toda esta información que esperamos sea realmente provechosa para todo aquel que la consulte.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o características identificados en los procesos de evaluación. Un cuestionario, una encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluación. PROPOSITO DEL INSTRUMENTO El propósito del siguiente instrumento es crear una herramienta que nos permita, de manera general, evaluar sitios web educativos, ya sea de nivel formativo o informativo; es decir lo que todo sitio web debe tener, no importa su utilidad. DESCRIPCION GENERAL DEL INSTRUMENTO Este instrumento se ejecutara por docentes, de manera que estos puedan revisar de manera general si la pág. le es o no conveniente; para que luego, dependiendo de sus objetivos busquen herramientas de evaluación más especificas. Sera un instrumento sencillo, con una serie de preguntas de orden cerrado y el cual será auto administrado por el usuario, por medio de una pág. web, llamado, encuesta fácil; la misma nos

permitirá colocar una serie de limitaciones al usuario de manera de poder verificar la validez de las respuestas. Cada ítem tendrá cuatro alternativas de respuesta:  Sí: Presencia del indicador.  No: Ausencia del indicador.  NA: (No aplica) La característica no se aplica para el tipo de material.  Observaciones: si se tiene algún comentario extra sobre el ítem. A continuación se presenta una tabla, donde podrán observar los criterios que utilizaremos para realizar el instrumento, su descripción, los indicadores fundamentales para cada criterio y el ítem para evaluar cada indicador. Cada ítem tendrá entre paréntesis un número referencial de que indicador que evalúa.

Criterios CRITERIO

AUTORIDAD

DESCRIPCIÓN Y OBJETIVO DEL CRITERIO La autoridad depende del responsable del sitios (individuo, grupo, institución) y las fuentes utilizadas Que la información provenga de fuentes confiables, específicas, actualizadas, así como reconocidas en los ámbitos científicos y académicos.

INDICADORES -Responsables de la elaboración del sitio web. -Contacto con los realizadores.

ITEMS ¿Está claro quién o quiénes son los responsables del sitio? (1).

¿Se observa información sobre los -Propósito del sitio web. antecedentes de los responsables del -Prestigio o sitio? (4). antecedentes de los elaboradores del ¿Se brindan sitio web. mecanismos para ponerse en contacto -Información veraz con el o los realizadores del -Reconocimientos del sitio? (2) sitio.

-Visitas al visitado.

¿Se describe el propósito de la organización que promueve el sitio?(3) ¿Los responsables tienen prestigio en la temática tratada? (4) ¿La información en este sitio es veraz? (5) ¿El sitio ha recibido algún premio o reconocimiento? (6) ¿Se puede considerar una pág. visitada? (7)

FINALIDAD

Es muy importante conocer el propósito con el que se creó la página para evaluar adecuadamente su contenido. Estos sitios se asemejan o se diferencian unos de otros por su naturaleza: Con fines informativos: que nos brinda espacios para consultar información. Con fines formativos: Que facilitan el proceso de enseñanza – Aprendizaje Significativo sobre un eje temático.

¿Qué intenta conseguir el sitio web? Informar o enseñar, explicar o ilustrar, vender un producto, persuadir. -Audiencia que se dirige. - Finalidad del sitio web

¿Es un sitio formativo? (1) - ¿Creado para estudiantes? - ¿Creado para docentes? - ¿Creado para público en general? ¿Es un sitio informativo? (1) - ¿Creado para

estudiantes? - ¿Creado para docentes? - ¿Creado para público en general?

FACILIDAD DE USO

Facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio, que sea de fácil instalación y desinstalación. Sitios que tengan una estructura clara y ordenada de sus componentes y un diseño que facilite la orientación del usuario durante toda la navegación.

- Fácil navegación - Fácil acceso

¿Se incluye un Mapa el sitio? (1).

¿Se puede Identificar - Nombre claro del sitio. con rapidez la página que se quiere visitar?(2). - Contenido de enlaces ¿Tiene el sitio una - Contiene dentro de la URL fácil de recordar? misma Pág. enlaces a (3). la Pág. principal. ¿Está claramente -Iconos son fáciles de indicado el nombre de interpretar. la página que se está navegando en cada -Paginas de ayuda caso? (3).

Impresión --Información de actualización. - Buscadores - Fácil acceso - Fácil instalación -Facilidad de idiomas

¿Hay enlaces a la página inicial desde todas las páginas? (5). ¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada? (4). ¿Los enlaces son fáciles de identificar? (4). ¿Los íconos se interpretan con facilidad su propósito? (6). ¿Tiene página de ayuda? (7) ¿La pág. de ayuda está colocada en una zona visible? (7).

¿Se puede imprimir la información? (8). ¿Se informa constantemente al usuario acerca de lo que está pasando? ¿Tiene buscador? (10). ¿La caja de texto es lo suficientemente ancha? (1). ¿Se informa cómo solucionar el problema cuando se produce un error? (7). ¿Maneja varios idiomas? (13)

VERSATILIDAD

Adaptación a diversos contextos; desde su perspectiva de funcionalidad, es que sean fácilmente integrables a otros sitios o que acepte la incorporación de otros recursos o sitios de la web

¿El conocimiento adquirido es lineal? (1)

-Conocimiento adquirido. -Versatilidad.

¿El conocimiento adquirido es bidireccional? (1) ¿Se puede modificar o añadir recursos al sitio? (2) ¿Hay sistema de evaluación y control por medio del tutor?(2) ¿Hay continuidad por parte del usuario en los trabajos iniciados con anterioridad? (2)

¿Resulta su Diseño suficientemente claro para utilizarlo y localizar información en él? (1).

CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL - Diseño claro Entorno atractivo y comunicativo para el usuario

- Estética.

¿Cambian siempre los enlaces de color de la misma manera cuando los seleccionas? (2). ¿Dispone de enlaces("botones") para retroceder? (1). ¿Permite el recurso visualizar los Enlaces que se van Siguiendo ?(1).

CALIDAD DE LOS CONTENIDOS

Selección y estructura de los contenidos según las características de los usuarios Descripción y objetivos del criterio

¿Te parece clara la organización de los contenidos en el sitio? (1). -Organización clara de los contenidos. -Actualización de contenidos. -Respeto hacia el usuario

¿Te párese que los contenidos están actualizados? (2). ¿El contenido del texto mantiene un margen de respeto y consideración hacia el usuario? (1). ¿No hay faltas de ortografías y frases que dificulten la compresión del contenido? (3)

ORIGINALIDAD Y USO DE TECNOLOGÍA AVANZADA

Presencia de entornos originales, materiales didácticos bien diferenciados, utilización de crecientes potenciales del ordenador y tecnologías multimedia e hipertexto en general.

¿Las estrategias tecnológicas utilizadas superan sus expectativas? (1). -Tecnología avanzada. -Confort

¿El lugar formativo te brinda un aprendizaje con un entorno de mayor confort, ajustado a la realidad del usuario? (2) ¿El lugar formativo te brinda un aprendizaje con un entorno de mayor confort, más perdurable en el tiempo que las Tecnologías ya existentes? (2)

CAPACIDAD DE MOTIVACIÓN

ADECUACIÓN AL DESTINATARIO

¿La información o la formación en la web te causa una verdadera satisfacción e interés o te facilita el cumplir con una actividad o trabajo asignado? (1) -Capacidad de motivación.

Se valora las características iniciales de los estudiantes y los progresos que vayan realizando -Funcionalidad interactiva.

¿Te ofrece de forma interactiva diferentes posibilidades de navegación por sus contenidos en función del uso que hagas en cada momento? (1). ¿Responde el

-Visualización de errores.

Recurso adecuadamente a tu ritmo de navegación? (1). ¿Permite prevenir o corregir errores (por ejemplo, avisándote de que si pinchas en un enlace determinado vas a salir del recurso o si se va a abrir una nueva ventana?(2)

Propone diferentes tipos POTENCIALIDAD DE LOS de actividades. RECURSOS DIDÁCTICOS Incluyen preguntas para facilitar en los estudiantes la adquisición de nuevos conocimientos. Brindan a los

-Potencialidad del recurso

¿El sitio educativo en la web utilizada te brinda actividades, organizadores, preguntas y/o autorizaciones que faciliten tu aprendizaje? (1)

estudiantes autorización en las acciones cuando lo necesitan, suministrando refuerzos. Empleo de estrategias ensayo y error. FOMENTA EL AUTOAPRENDIZAJE

Presta tutorías, explica y proporciona oportunas, ayudas y refuerzos. Facilita el desarrollo de las habilidades metacognitivas

¿El sitio web educativo facilita el aprendizaje a partir de los errores? (1) -Favorecimiento del aprendizaje.

¿Las estrategias utilizadas en el sitio de la web te estimulan la planificación, evaluación, reflexión sobre tu propio aprendizaje? (1)

ENFOQUE PEDAGÓGICO ACTUAL

Facilitan un aprendizaje significativo dentro de un diseño instruccional constructivista.

-Diseño constructivista

ENFOQUE COGNITIVO

Mediante una continua actividad mental desarrollan las capacidades, estructuras y formas de representación del conocimiento

Diseño constructivista

¿El sitio web educativo te permite ser tu propio constructor de tu aprendizaje, mediante la interacción con el entorno, logrando reorganizar y enriquecer tus conocimientos? (1) ¿Cuál es el esfuerzo cognitivo que exige la utilización del sitio web educativo? Control psicomotriz, memorizar, comprender, comparar, relacionar, calcular, analizar, Razonamiento (deductivo, inductivo, critico),

Pensamiento divergente, imaginar, resolver problemas, crear, experimentar, explorar,

A continuación se presentará el instrumento basado en los criterios e ítems elaborados en los cuadros anteriores. Dicho instrumento consta de varias partes: 1. Datos generales de la página a evaluar. 2. Preguntas, de orden cerrado, de tipo dicotómicas (dos alternativas de respuestas), basadas en los criterios ya mencionados. 3. Una pregunta cerrada donde el respondiente puede seleccionar más de una opción, para evaluar los aspectos cognitivos. 4. La página para el diseño del formato en la web fue www.encuestafacil.com, ya que permite a los usuarios elaborar por sí mismos, de forma rápida y sencilla, encuestas internas y externas que ayuden en la toma de decisiones. Dicha página nos permite obtener información en tiempo record y sin destinar recursos. Otro motivo del uso de esta página, fue la sugerencia realizadas por la profesora Elvira Navas en su presentación de la actividad 4 online.

PASOS A SEGUIR PARA LA VALORACIÓN FINAL DEL SITIO WEB CON NUESTRO INSTRUMENTO 1. Se toman en cuenta los criterios de evaluación aplicables al sitio web educativo y en base a esta cantidad se establece la escala cuantitativa de un 100% de funcionalidad. 2. Las respuestas “NA”, no serán tomadas en cuenta para la toma de decisión de la evaluación, ya que dicho indicador, sirve sólo para definir el sitio web. 3. Luego se suman las cantidades de ítems “Sí” presentes en el sitio web y a parte los “No" encontrados. 4. La cantidad de “Sí” se llevará a una escala cuantitativa porcentual, donde de acuerdo al intervalo en que se ubique, se obtendrá el rango de recomendación para su utilización con fines educativos.

5. Se colocará el resultado en el rango de valoración que corresponda: RANGO DE ESCALA VALORACIÓN CUANTITATIVA Nada 0% - 5% recomendable Poco 6% - 25% recomendable Neutral 26% - 50% Recomendable 51% - 95% Muy 96% - 100% recomendable

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA SITIOS EDUCATIVOS WEB Formato del instrumento

Para visualizar completo realizado, pueden ingresar direcci贸n:

el instrumento a la siguiente

http://www.encuestafacil.com/respweb/qn.aspx ?EID=763903

Sitios web educativos evaluados http://www.ite.educacion.es/ CRITERIOS Autoridad Facilidad de uso Versatilidad Calidad del entorno audiovisual Calidad de los contenidos Originalidad Capacidad de motivación Adecuación al destinatario CRITERIOS Potencialidad de los recursos didácticos Fomenta el autoaprendizaje Enfoque pedagógico actual TOTAL

N° DE ITEMS 8 19 5 5

SI 7 14 1 5

NO 1 4 2 0

NA 0 1 2 0

3 1

0 1

0 0

3 0

N° DE ITEMS 1

Criterio: Enfoque Cognitivo Memorizar Comprender Relacionar Imaginar

Gráfico 1 TOTAL

NO 7

Instituto de Tecnologías Educativas

7; 17%

SI NO

35; 83%

Luego de la aplicación del instrumento de evaluación, podemos concluir que el sitio web educativo http://www.ite.educacion.es/, es recomendable para ser utilizado en programas educativos de la web, por haber obtenido un 83% de respuestas “Sí”. También ayuda a la utilización de los procesos cognitivos para Memorizar, Comprender, Relacionar e Imaginar.

http://www.universia.edu.ve CRITERIOS Autoridad Facilidad de uso Versatilidad Calidad del entorno audiovisual Calidad de los contenidos Originalidad Capacidad de motivación Adecuación al destinatario

N° DE ITEMS 8 19

5 15

2 4

1 0

5 5

1 4

4 1

0 0

3 1

0 1

3 0

0 0

CRITERIOS Potencialidad de los recursos didácticos Fomenta el autoaprendizaje Enfoque pedagógico actual TOTAL

N° DE ITEMS 1

Gráfico 2 TOTAL

SI 34

NO 18

Universia

18; 35% SI NO 34; 65%

Luego de la aplicación del instrumento de evaluación, podemos concluir que el sitio web http://www.universia.edu.ve es educativo recomendable para ser utilizado en programas educativos de la web, por haber obtenido un 65% de respuestas “Si”. También ayuda a la utilización de los procesos cognitivos para Comprender, Analizar y Comparar.

http://www.eduteka.org CRITERIOS Autoridad Facilidad de uso Versatilidad Calidad del entorno audiovisual Calidad de los contenidos Originalidad Capacidad de motivación Adecuación al destinatario

N° DE ITEMS 8 20

8 15

0 5

0 0

5 5

4 5

1 0

0 0

2 1

1 1

0 0

1 0

CRITERIOS Potencialidad de los recursos didácticos Fomenta el autoaprendizaje Enfoque pedagógico actual TOTAL

N° DE ITEMS 1

Criterio: Enfoque Cognitivo Comprender Comparar Relacionar Analizar Resolver problemas

Gráfico 3

SI 45

TOTAL

NO 7

Eduteka

7; 13%

Fortalezas y Debilidades

SI NO

45; 87%

Luego de la aplicación del instrumento de evaluación, podemos concluir que el sitio web http://www.eduteka.org es educativo recomendable para ser utilizado en programas educativos de la web, por haber obtenido un 87% de respuestas “si”. También ayuda a la utilización de los procesos cognitivos para Comprender, Comparar, Relacionar, Analizar y Resolver Problemas.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ELABORADO PARA VALORAR LA FUNCIONALIDAD DE SITIOS WEB EDUCATIVOS Fortalezas El formato de evaluación presenta los datos que identifican claramente el sitio web. El instrumento proporciona los fundamentales para poder cualquier sitio web educativo.

criterios evaluar

Las preguntas o ítems de cada criterio son claras y sencillas. En línea general permite obtener una información confiable sobre la calidad del servicio que presta el sitio web, en base a su funcionalidad y objetivos que persigue. Debilidades La información final solo se pudo obtener global en la web, donde no es lo suficientemente claro para visualizar a simple vista si el sitio web, es o no recomendable para lo que fue creado.

El formato de evaluación al llevarlo a la web, el gestor de la página no proporciona facilidades para su diseño y el manejo de resultados finales, ya que requiere una suscripción diferente. El análisis se realizo de manera manual.

Conclusiones El instrumento realizado es para valorar la funcionalidad del sitio web educativo, para los fines de su aplicación, para ello se elaboró criterios de evaluación que determinaran si el sitio cumple o no con cada criterio, que a la final la suma de todos los criterios arroja el resultado objetivo de nuestra meta con el instrumento El evaluador o diseñador del formato de evaluación debe ser lo mas objetivo a la hora de seleccionar los criterios acorde con los objetivos del mismo. La página de diseño en la web se debe adaptar a nuestro formato y no acondicionar totalmente el formato a las herramientas que nos proporcione el gestor de la página, ya que se pueden alterar los resultados finales y desviar el objetivo de nuestra evaluación. El formato debe estar basado en criterios técnicos, pedagógicos y funcionales, que cumpla con las necesidades requeridas para una evaluación de un sitio web educativo.

Existe muchas pĂĄginas para diseĂąar instrumentos de evaluaciĂłn y que es de parte del evaluador estudiar cada una de ellas para su efectiva utilidad.

Gracias por la preferencia