Diagnóstico de las oportunidades del desarrollo local para la atención de la demanda vinculadas a la comunidad educativa ESFE/AGAPE. Autores: Nidia Elizabeth Lara Solano nidia.lara@agape.edu.sv , Corona Yamileth Garcia de Álvarez corona.garcia@agape.edu.sv
ESCUELA SUPERIOR FRANCISCANA ESPECIALIZADA/AGAPE INTRODUCCIÓN
HIPÓTESIS
La Escuela Superior Franciscana Especializada/AGAPE forma profesionales con responsabilidad ciudadana, con pensamiento crítico, son sensibilidad a la investigación y proyección social, en este contexto la Proyección Social es un medio coordinado y sistemático, a través del cual docentes, estudiantes, asesores técnicos y personal administrativo, interactúan con la realidad de la zona de impacto de la ESFE/AGAPE, para contribuir al mejoramiento social, cultural y humanitario en coordinación con actores locales en función de las demandas del entorno y en cumplimiento de la ley de Educación Superior artículo 3 que establece: la educación superior integra tres funciones: La Docencia, La investigación y la Proyección Social. En este contexto la institución ha promovido y atendido necesidades que son pertinentes con las áreas técnicas de formación de los estudiantes voluntarios y docentes a través de acciones y proyectos en beneficio a los sectores más vulnerables. El desconocimiento de las demandas comunitarias de donde proceden la población estudiantil no ha facilitado que la proyección social institucional pueda beneficiar directamente esos entornos, dado que las acciones y proyectos que se ejecutan responden a las solicitudes recibidas, además de no existir un vínculo del estudiante en gestionar para el desarrollo de su comunidad. El contexto social y la inseguridad ciudadana son factores que limitan la participación activa en la proyección social de la comunidad educativa.
Promover la atención comunitaria y el liderazgo juvenil
Proyección Social institucional
• Datos generales del aspirante a estudiante de la ESFE/AGAPE
Consultas de necesidades comunitarias
Área Social
Área Cultural
Área Ambiental
Condiciones de voluntariado estudiantil • Organización Comunitaria e Instituciones que apoyan
Identificar y favorecer las oportunidades comunitarias para el desarrollo local
Proyección Social
Investigación
OBJETIVOS Objetivo General: Documentar información pertinente con la gestión y atención de la demanda comunitaria vinculada al área de influencia de la comunidad educativa. Objetivos específicos: • Identificar la demanda por territorio y áreas de atención según diagnóstico comunitario y solicitudes recibidas. • Identificación de actores locales para conocer diagnósticos y planificación anual. • Registro de información y sistematización de áreas de oportunidades acorde a la consulta de prioridades y proyecciones comunitaria y de actores locales.
2%
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Sintetizándola: A) Revisión bibliográfica y documental Sobre el estado de arte de los procesos de desarrollo local sostenible, Plan de desarrollo local sostenible reserva de la Biosfera APANECA – ILAMATEPEC, Planes de competitividad de las municipalidades de Sonsonate y Atiquizaya, Articulo Participación comunitaria y diagnóstico de necesidades y plan estratégico 2011-2020.
71%
14%
C) Desarrollo de metodología de trabajo. Se recopilo información del proceso de consulta de la guía comunitaria y de los manifiestos de los líderes y actores locales. Procesamiento y análisis de información de las guías diagnósticas comunitarias en base de datos para disponer de la línea base y su actualización anual con base a los datos reportados por estudiantes de nuevo ingreso.
Ilustración: Consultas actores locales y grupos focales comunitarios
Identificación de la demanda comunitaria relacionada a la comunidad educativa de ESFE/AGAPE Priorización de la atención anual de proyección social con base a los resultados de las consultas y según las competencias técnicas de los estudiantes voluntarios en condiciones de seguridad. Identificación de oportunidades del entorno para vincular a las comunidades con actores locales para las necesidades comunitarias relacionadas con la gestión ciudadana, cultural, social y ambiental del área de influencia de la comunidad educativa Promover la participación del liderazgo juvenil en la investigación de su entorno y fomentar la responsabilidad social en pro de las comunidades. Diagnóstico de las necesidades por áreas técnicas de formación reportadas por la comunidad educativa. Base de datos que facilita la identificación para la participación de estudiantes voluntarios en función de sus competencias y de la pertenencia al entorno. Identificación de la demanda territorial para la toma de decisiones y la creación de alianzas. Mapeo de actores locales para facilitar la comunicación y gestión de las necesidades comunitarias del área Educativa, Social, Ambiental y Cultural.
29% Necesidades educativas Recursos informáticos 22%
15%
Necesidades Sociales Género y Equidad
Necesidades educativas Refuerzo de Ingles.
Gráfico 4
Gráfico 3
23%
0%
Área Cultural Necesidades Ambientales Ecoturismo
Necesidades culturales Capacitación.
Necesidades Ambientales Educación ambiental
20%
Necesidades Ambientales Reforestación 22%
22%
33%
14%
Necesidades Ambientales Saneamiento
35%
31%
Necesidades Ambientales Parque Educativo
Necesidades culturales Conservación de recursos culturales Necesidades culturales Divulgación cultural Necesidades culturales Promoción de identidad cultural
Necesidades Ambientales Respeto Animal
Oportunidades comunitarias de Desarrollo Local
Gestión Social
B) Investigación de campo. Se realizaron consultas atraves de la guía diagnóstica comunitaria a la comunidad educativa de ESFE/AGAPE, consultas actores locales y grupos focales comunitarios, en el marco de sus problemáticas, necesidades y la gestión comunitaria.
Necesidades educativas Mejora de Infraestructura
18%
METODOLOGÍA
RESULTADOS
Beneficios comunitarios de la Proyección Social
Necesidades Sociales Derechos Humanos
22%
Necesidades Sociales Fortalecimiento de Valores
0%
• Datos de Necesidades Comunitarias
Competencias técnicas
7%
Área Educativa
0%
Área Social
Área Ambiental
Acciones y Proyectos en beneficio de las comunidades y articulación para
A fin de una Proyección Social pertinente para contribuir al mejoramiento social, cultural y humanitario coordinando con beneficiarios y articulando actores locales para el desarrollo local
Gráfico 2
Gráfico 1
El conocimiento de la demanda comunitaria favorece la identificación, planificación de acciones y proyectos de proyección social en alianzas con actores locales y vinculada con las oportunidades con otras entidades.
• Datos de la Comunidad en que reside el aspirante a estudiante de la ESFE/AGAPE
Área Educativa
Necesidades comunitarias por áreas
• Unidades de Proyección Social municipales e IES • Responsabilidad Social Empresarial • Proyectos y programas de ONG’S y Fundaciones • Programas de competitividad.
Educativo • Instituciones educativas con competencias en infraestructura, necesidades técnicas y formativas. • Unidad de Salud, FOSALUD y promotores comunitarios • Instituciones de apoyo a los emprendimientos. • Alcaldías municipales, programas y proyectos de ONG’S
Ambiental Cultural • Casas de la Cultura y Convivencia • Instituciones de Educación Superior • Colectivos literarios y de artes plásticas • Alcaldías • Programa y proyectos de ONG’S • Ministerio de Turismo
• Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales • Fondo de iniciativas para las américas FIAES. • Unidades Ambientales Municipales • Instituciones de Educación Superior • Ministerio de Turismo • Instituto Salvadoreño de Turismo • Comité de Reserva de la Biosfera Apaneca Ilamatepec
CONCLUSIONES Conocer la demanda comunitaria relacionada a las competencias técnicas de la comunidad educativa de ESFE_AGAPE favorecerá la planificación anual de la proyección social institucional en alianza con actores locales. La población estudiantil no identifica, ni participa en la gestión comunitaria. Poca comunicación y vinculación de los líderes comunitarios con instituciones y actores que pueden acompañar la gestión o la ejecución de sus necesidades. Falta de espacios de divulgación y de articulación para la atención comunitaria.
REFERENCIAS [1] Consuelo Ibáñez Martí,. (2008). Participación
comunitaria y diagnostico de necesidades, https://www.madrimasd.org/blogs/salud_public a/2008/11/17/107090 [2] Swisscontact (2014). Plan estratégico participativo (PEP)2015-2020 http:http://alcaldiaizalco.gob.sv/pdfs/mnormativo/ PEP2015-2020.pdf [3] FUNDESYRAM, Lic. Juan Antonio Ruíz Benítez (2016),. Plan de Desarrollo Local Sostenible Reserva de Biosferaapaneca-ilamatepec2016-2031 http: http://www.marn.gob.sv/descargas/plan-de-desarrollolocal-sostenible-de-apaneca-ilamatepec/