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Número 3. Septiembre 2009.
Versión resumida en papel de Bits Espiral bits.ciberespiral.net Revista de la Asociación Espiral, Educación y Tecnologia.
Dirección: Almodis Orellana Edición Bits papel: Marta Calvo Equipo Bits: Marta Lacalle y María Domingo. Maquetación papel: Esther S.
Sumario: - El Posgrado, un reto: "Uso creativo de las tecnologías en educación" - Proyectos telemáticos: un recurso para transformar la escuela. - Premios Edublogs ‘09
El Posgrado, un reto.
“Uso creativo de las tecnologías en educación”. Espiral, continuando con la línea de colaboración con entidades educativas, se ha marcado un reto importante: el diseño, la creación y la acción docente del posgrado "Uso creativo de las tecnologías en educación" conjuntamente con la Universitat Oberta de Catalunya. En momentos de cambio, de necesidad de cambios metodológicos y estructurales en la educación, se hace necesario un toque de aire fresco, creativo e innovador destinado a maestros y profesorado en activo que quieran adquirir las competencias que les permitirán integrar la tecnología en el proceso educativo de una manera global. Pueden tomar parte docentes con un conocimiento amplio del manejo del ordenador y el software y otros con un conocimiento básico. En general, sin embargo, deben ser personas usuarias del correo electrónico, procesador de textos y navegador de Internet. Los contenidos desarrollados en el posgrado estarán directamente relacionados con la práctica educativa diaria en el aula de las personas que participen. A su vez, estos contenidos tomarán todo su sentido en la elaboración de
un proyecto final de aplicación al centro de trabajo. Los objetivos competenciales son los siguientes: - Desarrollar un enfoque creativo de las problemáticas vinculadas al uso de las tecnologías en la organización del aula y de la escuela. - Analizar y valorar el potencial de aplicación de nuevas metodologías, tendencias y experiencias de buen uso de la tecnología para la educación primaria y secundaria. - Conocer y utilizar nuevas herramientas y recursos tecnológicos en red.
Un toque de aire fresco, creativo e innovador destinado a maestros y profesorado en activo que quieran adquirir las competencias que les permitirán integrar la tecnología en el proceso educativo de una manera global.
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El posgrado tendrá una carga de 30 créditos ECTS, una duración de 2 o 3 semestres y empezará a andar el próximo mes de septiembre, inicialmente en catalán con previsión de desarrollarse también en castellano a partir de febrero de 2010. Está estructurado en asignaturas de 6 créditos ECTS, tres obligatorias y una optativa, más un proyecto final: -Fundamentos pedagógicos y competencia digital. -Recursos para el desarrollo de la creatividad. -Organización innovadora del aula y redes sociales docentes. -Metodologías colaborativas para el aprendizaje. (optativa) -Generación cooperativa de recursos educativos multimedia. (optativa) -Proyecto final de Posgrado. El posgrado se ofrece en la modalidad no presencial si bien el proyecto puede incluir alguna encuentro presencial. La presentación final del proyecto será no presencial. El itinerario recomendado es 12-12-6, es decir 12 créditos ECTS (dos asignaturas obligatorias) a lo largo de un semestre, 12 créditos ECTS (una asignatura obligatoria y una optativa) el segundo semestre y los 6 créditos restantes, correspondientes al proyecto, en un tercer semestre. En cuanto al modelo pedagógico, las personas formadoras establecerán, a través de la conversación con los participantes al inicio de cada asignatura, el punto de partida inicial con perspectiva del punto al que se quiere llegar, haciendo conscientes los participantes de los caminos y las acciones que se pueden emprender para llegar a tal objetivo. Se pondrán en práctica metodologías relacionadas con la práctica reflexiva y se estimulará el intercambio de conocimiento y bagaje personal entre los participantes, especialmente a partir de la trayectoria profesional, ya que este bagaje inicial puede ser muy diverso y, por tanto, su intercambio enriquecedor. A lo largo del tiempo de trabajo y mientras se llevan a cabo las actividades, las personas formadoras orientarán el aprendizaje y estimularán este intercambio de conocimiento.
dudas planteadas o, preferentemente, estimularán que sean respondidos por los propios participantes a través de preguntas y ayudas estratégicas. Las personas participantes deberán tomar un papel activo durante el proceso de aprendizaje, planteando dudas, ofreciendo ejemplos e informaciones adicionales, contribuyendo a resolver las dudas de compañeros y compañeras, aportando su experiencia personal, participando activamente en los trabajos grupales... Esta participación activa se tendrá en cuenta en la evaluación de cada asignatura ya que es una parte esencial del proceso de aprendizaje. El período de matrícula se anunciará oportunamente vía los canales de comunicación de Espiral y de la UOC. La inversión se fijará alrededor de 2.100 euros. Aquí es donde el hecho de estar asociado a Espiral gana valor: los socios y las socias disfrutarán de un descuento del 17%. Se trata de un reto importante, cargado de responsabilidad pero, a la vez, estimulante. Irene Martínez y Xavier Suñé
Se pondrán en práctica metodologías relacionadas con la práctica reflexiva y se estimulará el intercambio de conocimiento y bagaje personal entre los participantes.
En los espacios comunes de comunicación, las personas formadoras irán respondiendo las - Espiral, Educación y Tecnologia.
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Proyectos telemáticos: Un recurso para transformar la escuela. Cuando hablamos de proyectos telemáticos lo hacemos desde el contexto de las nuevas tecnologías integradas en la didáctica de forma estratégica, y como una mejora de los planteamientos educativos en el aula. Actualmente contamos con blogs, webquests y todo tipo de propuestas que siguen los principios constructivistas, y al igual que éstos, un proyecto telemático forma parte de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) con nombre propio. Cuando hablamos de proyectos telemáticos lo hacemos desde el contexto de las nuevas tecnologías integradas en la didáctica de forma estratégica, y como una mejora de los planteamientos educativos en el aula. Actualmente contamos con blogs, webquests y todo tipo de propuestas que siguen los principios constructivistas, y al igual que éstos, un proyecto telemático forma parte de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) con nombre propio. Pero un proyecto telemático es algo más que una web accesible desde Internet. Detrás de los contenidos que se presentan y de los diversos espacios de participación, hay personas, niños y niñas, chicos y chicas, de diferentes escuelas que se comunican junto a sus maestros y maestras, que trabajan de manera colaborativa con el equipo coordinador del proyecto (1). Los proyectos telemáticos los crean profesionales de la educación que se constituyen en equipo coordinador y que los mantienen siempre activos a partir de dos premisas básicas: participación y comunicación. Innovar, hacer algo que antes no hacíamos, es sinónimo de progreso si vamos hacia una educación de calidad dónde los roles de los profesores y de los alumnos cambian en pro de la comunicación, y donde las iniciativas de trabajo fomentan la autonomía. Por eso hablamos de proyectos telemáticos colaborativos e interdisciplinarios. Desde esta perspectiva, los proyectos telemáticos tienen hoy más futuro que nunca, ya que permiten incorporar unas herramientas que hacen posible el desarrollo de las competencias lingüísticas y audiovisuales así como de las digitales.
En estos momentos en que nos planteamos programar y evaluar por competencias (2), tenemos que reflexionar sobre cómo actuamos en clase. Ya no podemos hacer las cosas como se han hecho siempre, tenemos que tener muy claro que no hay una única fuente de aprendizaje y que nuestros alumnos aprenden a partir de la interacción entre ellos, a través de las informaciones que encuentran en diferentes fuentes (los clásicos en papel, como los libros, pero también, y mucho más actual y próximo para los alumnos, a través de plataformas audiovisuales, textos multimedia, en Internet, sonidos, vídeos...). La escuela tiene que abrir las puertas a la tecnología pero desde una mirada pedagógica y didáctica. Por muchas máquinas que un centro tenga no se garantiza que se haga un uso que potencie la consecución de la competencia lingüística y audiovisual. Hay que darse cuenta de que las máquinas tienen que estar al servicio de la creatividad y de la imaginación, tienen que potenciar que los chicos y las chicas aprendan y se expresen, tienen que hacer crecer su autonomía y responsabilidad y tienen que potenciar el trabajo en grupo como base de la colaboración. Sólo trabajando de esta manera podremos afirmar que el alumno es el protagonista de su aprendizaje. Además, tenemos frente a nosotros a uno de los desafíos educativos más importantes, desafíos que lo son a escala mundial: el camino hacia la escuela inclusiva (3), una escuela que acoge y valora a todos. En nuestra sociedad muchos jóvenes acaban la escuela con titulaciones que no los ayudan a la inserción social, mientras otros están en instituciones de educación especial y otros simplemente abandonan la escuela antes de acabar la escolarización
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obligatoria o no siguen su formación. La educación inclusiva parte de la convicción de que la educación es un derecho básico de las personas, la base para crear una sociedad más justa y una manera de dar respuesta a los chicos que tienen dificultades dentro del sistema educativo. Los proyectos telemáticos ayudan a transformar la escuela para dar cabida a todos los alumnos.
mera mano: pueden llegar a entender cómo se vive en una localidad concreta pero no porque lo dice el libro de texto, sino porque un alumno, con características parecidas, está dando esta información. Por lo tanto, con un sencillo foro conseguimos que el alumnado sea el creador de la información, que el aprendizaje sea compartido y en red y que el alumno tome el protagonismo de su aprendizaje.
Con este marco como contexto, decíamos que los proyectos telemáticos tienen más futuro Hoy en día hay muchas herramientas que nos que nunca, más retos que nunca, ya que perpermiten hacer comunicaciones 'en directo' y miten poner a trabajar al mismo tiempo, y en de forma sincrónica con otras escuelas. Hacer el mismo proyecto, a diferentes escuelas que videoconferencias es muy fácil y tenemos iniciarán un proceso común de aprendizaje en diversas plataformas que nos lo permiten red. La actividad puede ser muy diferente, hacer, desde el chat de vídeo del Gmail al dependiendo del proSkype. Sea como sea, yecto telemático, pero vale la pena que demos Los proyectos telemátisiempre tiene que prola palabra a los alumcurar que los alumnos nos, que los pongamos cos los crean profesioaprendan los unos de en contacto a través de nales de la educación los otros a través de la proyectos telemáticos y que se constituyen en utilización de herraque nos demos cuenta equipo coordinador y mientas telemáticas. que su capacidad de que los mantienen siemcomunicar y de crear es Puede ser que el promuy grande. pre activos a partir de yecto plantee participar dos premisas básicas: en un foro donde los Pero como decíamos al participación y comunicación. alumnos tienen que inicio, detrás de un procompartir su opinión, o yecto telemático hay bien explicar cómo son y dónde viven. Esta personas, maestros y maestras, profesores y actividad es sencilla y no implica grandes profesoras que conforman los equipos de coorconocimientos técnicos pero garantiza trabajar dinación. Actualmente esta dedicación está la lengua escrita al cien por cien, ya que cada basada en el voluntarismo, cosa que dice texto que se cuelga al foro, supone la redacmucho del capital humano educativo de este ción de un borrador, para después corregirlo y país, pero si queremos que los proyectos telemejorar su estructura y cohesión. máticos lleguen al máximo de escuelas posibles, hará falta que la Administración haga una Se tienen en cuenta las normas ortográficas, sí, apuesta decidida dando apoyo en forma de pero siempre a partir de sus propias producciotiempo disponible para los profesionales que nes que tienen el objetivo de ser leídas por otros ponen los proyectos a disposición de todos. chicos y chicas, y por lo tanto de comunicar, de manera que los alumnos son los primeros intereSabina Redondo sados en que su texto 'no tenga faltas', es decir, Anna Pérez son los mismos chicos y chicas quienes van prePEREZ, ANNA i REDONDO, SABINA (2006) Projectes teleguntando si va con 'b' o con 'v'. Cuando los texmàtics a l'educació primària: un recurs per transformar tos son propios y tienen la intención de comunil'escola. Editorial UOC. car de verdad, las normas ortográficas cobran http://www.editorialuoc.com/desc_colleccio.ysi?Lang=cat&C sentido, seguramente es el momento que se olleccio=32 vuelven significativas para el alumnado y por lo CURRÍCULUM I ORGANITZACIÓ es un portal que recoge tanto, las pueden incorporar y hacerlas suyas.´ informaciones y documentos de cariz pedagógico, normatiLa participación en foros permite una estructura más reflexiva y permite trabajar la lengua en todos los sentidos, pero todavía hay algo más interesante para ellos: el contenido de los mensajes. En los foros los alumnos tienen al alcance textos que facilitan información de pri-
vo y también de organización y calidad para el profesorado http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/ AINSCOW, M., BOOTH, T. (2004); Índex per a la inclusió. Guia per a l’avaluació i millora de l’educació inclusiva. Barcelona: ICE UB. http://www.eenet.org.uk/index_inclusion/Index%20Catalan. pdf
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Premios Edublogs ‘09 En este número de la revista hemos querido rendir nuestro pequeño homenaje a todos aquellos que han participado en el premio Edublogs, tanto a la organización que ha desarrollado un trabajo ejemplar, como a todos los participantes en el concurso que ayudan con cada edición a crecer y a mejorar. Dicho esto, queremos hacer una felicitación muy especial a todos los blogs ganadores de este año. Aunque ya tuvieron su momento de gloria en la entrega de premios, hemos querido plasmar sus impresiones en la revista. Es por esto que les hemos pedido que nos escriban un breve texto explicando qué ha representado el hecho de crear un blog, y además, qué han experimentado siendo los finalistas del premio Edublogs. Os invitamos a continuar leyendo y a compartir las reflexiones de una parte de los ganadores y ganadoras de los premios Edublogs 2009. Blogmaníacos Hola a todos desde Blogmaníacos, Tercer Premio de Blogs de Aula de Primaria. Desde que supe lo que era un blog, me pareció una potente herramienta para el aprendizaje. Así que después de muchas horas de autoformación, decidí crear uno con mi tutoría de 6º, el 23 de septiembre de 2008, en un entorno rural y con alumnos que nunca habían trabajado las TIC. Nunca me he sentido sola en el camino; después de una reunión informativa con las familias y con mis alumnos, he de decir que ambos sectores respondieron con un nivel de compromiso admirable. Está siendo un trabajo muy satisfactorio, aunque no exento de problemas, como la pésima dotación tecnológica en las aulas. Hemos descubierto nuevos caminos y muchos de ellos gracias a la asociación Espiral, que pone a nuestro alcance un gran escaparate donde exhibirnos y aprender. ¡No hay premio mayor! Hay un antes y un después de ganar el premio Espiral, y si como dicen "la vida es corta pero ancha"; esta es una de las cosas que, para nosotros, la hacen más ancha todavía. http://blogmaniacosunidos.blogspot.com/ Conchita López, tutora de Blogmaníacos.
alegría de ver que lo que hacemos se valora, en fin, un poco del reconocimiento oficial que todos, los que ampliamos la jornada laboral detrás del ordenador, estamos esperando (como lo demuestra la cantidad de gente que presenta su trabajo). Hay un hecho innegable y es que los blogs tienen un papel importante en la formación del alumno y del maestro. Al principio sabíamos algo del funcionamiento de los blogs, el resto lo hemos ido aprendiendo curioseando los blogs de otra gente. Esto es lo que hay que reconocerle a la Asociación Espiral, un trabajo de impulso del uso de las TICS (mucha gente de mi escuela se ha puesto a darle nueva vida al blog, después de ver que el nuestro ha sido premiado, buena señal). Para mis alumnos, el blog ha supuesto una innovación en el trabajo escolar. La motivación de poder publicar lo que escriben, les impulsa a querer mejorar la calidad y la cantidad de sus escritos. Son conscientes de que tenemos un proyecto en común y esto les ha hecho más responsables. Damos las gracias a la asociación por habernos motivado. Con el premio habéis llenado de luz un fin de ciclo y de la educación primaria que será inolvidable. http://cursos5y6arbreblanc.blogspot.com/ Mª José Baña Un buen blog no está reñido con un buen libro
Cursos 5 y 6 Arbre blanc El concurso ha supuesto un gran estímulo, por fin, hay alguien que se interesa por ver lo que estamos haciendo. El premio, una enorme
He recibido este premio con una tremenda ilusión. En ocasiones y dependiendo de los alumnos, este trabajo con las TIC está recompensado con creces por - Espiral, Educación y Tecnologia.
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el interés que despierta en ellos y lo que consigues trasmitir, máxime en una asignatura como matemáticas; otras veces queda simplemente en un intento por enseñar de forma novedosa a alumnos sin especial interés. Tanto lo uno como lo otro hace tan importante que se reconozca este esfuerzo y trabajo, y sobre todo, que se divulguen estos materiales para que podamos todos aprender de la forma de trabajar de nuestros compañeros. Hay un montón de horas dedicadas detrás de estos materiales, un intento de buscar formas nuevas de enseñar que complementen las anteriores porque, en mi opinión, un buen blog no está reñido con un buen libro. Gracias. http://soniadiversificacion.blogspot.com/ Sonia Alonso Clàssics a la Romana El proyecto educativo Clàssics a la Romana, nació este curso con la intención de mejorar no sólo el rendimiento de nuestros alumnos sino también algo muy importante: las relaciones intrapersonales y interpersonales en el aula. Las dos profesoras de Latín y Griego del IES Vil·la Romana, Montse Dalmau y Majka Llibre, hemos trabajado en equipo desde sus inicios para dar ejemplo a nuestros alumnos sobre el trabajo cooperativo. Incluir las TIC en nuestro currículum se ha convertido en una tarea fácil, agradable y en una experiencia motivadora para nuestros alumnos, que no sólo aprenden el contenido de nuestras asignaturas de una forma más personalizada, sino que aprenden muchísimos recursos informáticos que les permiten moverse por el mundo de internet con soltura, conociendo las reglas no escritas del comportamiento cibernauta para con sus compañeros virtuales. Participar en el concurso Edublogs promovido por la Asociación Espiral Educación y Tecnología ha sido un reto para nuestros alumnos y ha representado una gran motivación para ellos y para sus profesoras. El blog para nuestros alumnos se ha convertido en su casa, en su lugar de encuentro y el hecho de recibir visitas les ha provocado unas ganas de tenerlo todo preparado para sus invitados. El mero hecho de ser finalistas fue una gran alegría para todos y ni que decir tiene ganarlo,
ha sido para ellos una gran estimulación! Gracias a la participación en este concurso, el ambiente en nuestras aulas ha mejorado muchísimo y no hay nada mejor para los alumnos que ver su trabajo recompensado, todo el centro les ha felicitado. http://classicsalaromana.blogspot.com/ Montse D y Majka Ll. Berbatik o Bob Esponja Para comenzar comentar que me ha parecido extraordinario el trabajo realizado por todo vuestro equipo y colaboradores; han debido ser muchas horas delante del ordenador analizando y valorando todos y cada uno de los blogs presentados, ¡difícil elegir finalistas y ganadores! Mi experiencia ha sido muy positiva, me suscribí a las entradas para seguir y conocer los blogs presentados sobre todo en las categorías de infantil, primer ciclo, recursos y tics en general. Gracias a vosotros he conocido y compartido con otros nuestros trabajos y experiencias en el aula, he conocido herramientas de la Web 2.0 nuevas para mí; he disfrutado con los trabajos de los niños de otras comunidades autónomas y analizado y comparado nuestras metodologías de enseñanza, en definitiva se ha abierto una nueva perspectiva de trabajo. En cuanto al premio, ¡qué comentar! tanto yo, los padres como mis alumnos están encantados. Es un reconocimiento al trabajo que realizo con los niños en el aula, pero muchas horas de trabajo extraescolar (enormemente valorados por los padres). Berbatik es una herramienta que nos ayuda a compartir nuestros trabajos, ideas y todo aquello que hacemos con los demás, a que los padres sepan lo que hacemos en el aula y utilicen los recursos que enlazo, a que los niños se sientan protagonistas de su aprendizaje y aporten sus ideas; me ayuda a trabajar el lenguaje tanto verbal (¡cuánto hablan y cuánto grabamos!) el escrito y la lectura. Están aprendiendo a cooperar más, a ayudarse entre sí y a trabajar en parejas (es así como escriben sus entradas). Hablan de internet y del blog (ellos le llaman Bob Esponja) como verdaderos expertos. Además de todo esto lo usa-
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mos como "agenda", ya que nos permite recordar los trabajos que hemos realizado, los juegos, las aportaciones, ver y volver y volver.... a ver los videos (nunca se cansan). http://berbatik.blogspot.com/ Itziar Blanco El gran valor de este concurso ¿Por qué participar en un concurso como este? Un poco por envidia al ver que otros lo hacen y también por ver si lo que haces (y que tanto criticamos) puede ser valorado por otros. ¿Qué sentí al ver el número de inscritos? Una cierta sensación de ser una gota en un océano de blogs; muchos, muy variados y de los que siempre se puede aprender algo. Quizás aquí esté el gran valor de este concurso, mucho más allá de los premios. ¿Qué es mi trabajo? Un blog de divulgación científica para alumnado de Ciencias para el mundo contemporáneo; en concreto doy esa clase a alumnos, fundamentalmente de "letras". La asignatura es muy atractiva y con infinitas posibilidades formativas pese a que fue recibida con cierta polémica y muchas dudas (incluso por el alumnado). ¿Qué sentí al conocer que estaba premiado? Inicialmente una gran sorpresa y con algo más de tranquilidad satisfacción compartida con mi alumnado y una cierta responsabilidad de estar a la altura en el futuro.
zar estos premios, por lo que supone horas de dedicación y responsabilidad para seleccionar los blogs presentados. Si ya fue sorpresa y alegría al ser finalistas los dos blogs, cuando llegó la noticia: ¡“CucRàdio” primer premio!... No nos lo podíamos creer. Los alumnos estaban emocionados, no olvidemos que si Cuc-Ràdio es un blog vivo y activo es por su interés y participación. Es de agradecer a Espiral, el reconocimiento hacia el trabajo de las personas que nos dedicamos a esta profesión. Todos sabemos que en el mundo educativo no hay muchos espacios en los que se nos valore. Cuc-Ràdio nació de la necesidad de buscar estrategias para trabajar la expresión oral, de una manera lúdica y no impuesta, con los alumnos que llegan al centro de otros países. La iniciativa fue tan bien acogida que el resto de alumnos quisieron participar y se convirtió en la radio del centro. Los alumnos participan activamente en la organización. En cada clase, de 3º a 6º, hay un grupo de 3 o 4 alumnos que colaboran para que todo el engranaje de un centro grande, como el nuestro, funcione. Quiero compartir mi “Peonza” con tod@s l@s bloggers que tienen relación con la enseñanza y en particular para los que tenemos “una edad” y nos hemos tirado a la piscina de las TIC sin tener conocimientos previos. Muchas gracias por vuestra visita a Cuc-Ràdio y por hacer felices 600 niñ@s con el premio. http://blocs.xtec.cat/ceipsalvatpapasseit/ Esmeralda (Santa Coloma de Gramenet) Ars Legendi
http://fuentesdeciencia.wordpress.com/ Fernando Patiño Cuando la fantasía se hace realidad Conocía los premios Espiral a través de la XTEC y porque una compañera había participado el año pasado. Ella me animó a presentar al concurso “Cuc-Ràdio” en la categoría de blog de centro y “El Cuc de l’Aula d’Acollida” en la categoría de blog de aula. Reconozco y valoro vuestro trabajo al organi-
Ars Legendi es el nombre del blog de la biblioteca del C.P.I. San Vicente – A Baña (A Coruña). Uno de nuestros impulsos principales es la consideración de la lectura como la base del conocimiento. Hablamos de lectura en cualquier soporte y de lectura de cualquier signo: leemos textos, leemos partituras, leemos imágenes e incluso algunos leen el pensamiento. En pleno siglo XXI no hay mejor trampolín para difundir la cultura que la plataforma digital, y hacia ella nos hemos inclinado. No pode-
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mos negar a nuestros alumnos las posibilidades que las TIC ofrecen. Igual que se dejó el pizarrín por el cuaderno, y el ábaco por la calculadora, llegaremos a los libros digitales y los deberes on line. Mientras esto llega, nos queda lidiar con aquellos que se aferran al poder de la tiza y las clases magistrales, reacios a las innovaciones, tal vez temerosos de verse superados por la tecnología. El acto de entrega de premios que se celebró el 6 de junio en Madrid sirvió para refrescarnos, darnos nuevos ánimos, consolarnos ante las dificultades que los demás también tienen… Realizada la catarsis volvemos al trabajo con la ilusión de sentirnos en la cresta de la ola (Antonio Pérez dixit). Muchísimas gracias a todos los que hacen posible este concurso, gracias por permitirnos mostrar nuestro trabajo y aprender de nuestros compañeros. http://arslegendi-abania.blogspot.com/ Susana Iglesias y Mar Sueiro AULA NUESTRA AULA NUESTRA, que surgió a raíz de darme cuenta de las enormes posibilidades educativas que contienen los blogs, está suponiendo para mí como un auténtico espacio educativo; mi segunda "casa educativa". Toda construcción necesita un arquitecto y, hace poco más de un año, yo me puse manos a la obra. En lugar de planos y ladrillos, largas horas de ratón, teclado, ideas y ventanas de windows, hicieron posible que el edificio de AULA NUESTRA fuese poco a poco tomando forma; al menos los cimientos. Luego quedaba ponerlo bonito y empezar a amueblarlo con post. Pero ya sabemos que, para que un edificio tenga vida hacen falta inquilinos, alguien que lo ocupe a diario, que entre y salga o que, simplemente, venga de visita. Afortunadamente, en este tiempo, nuestra aula ha estado ocupada frecuentemente por los chavales para los cuales fue creado, pero también han venido de visita papás, mamás, amigos y compañeros de profesión que, con su ayuda, comentarios, participación o, simplemente con una mirada cómplice han hecho que este proyecto se haya mantenido con ilusión. El final de curso ha tenido una fiesta especial que ha sido la consecución del primer premio
concedido a AULA NUESTRA por parte de la Asociación Espiral. ¡Con qué orgullo fui a recoger personalmente el trofeo! ¡Con qué satisfacción pude contemplar como todos los presentes en el acto del 6 de Junio entraban con sus miradas en nuestra clase que aparecía en una gran pantalla delante de todos nosotros! No ha sido para mi solamente un concurso. El III premio de Edublogs me ha permitido mostrar nuestro día a día a los demás, pero también me ha facilitado entrar en la intimidad de muchos otros trabajos de compañeros y compañeras que, a través de sus blogs, hacen que la motivación, el trabajo, la inspiración y el esfuerzo se contagie y aumente. ¡Gracias Espiral por vuestra motivación y por haber hecho posible compartir nuestros esfuerzos! http://aulanuestra.blogspot.com/ Sergio Martín DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Hace siete meses que comenzamos a dar forma a este nuevo proyecto: La creación de un espacio que sirviera como herramienta de comunicación entre el departamento de Orientación, el Aula de Apoyo a la Integración y el resto de la comunidad educativa. Nos plantearnos la realización de materiales propios y ponerlos al servicio de la comunidad educativa de una forma libre, en una página exenta de publicidad, con contenidos totalmente accesibles, descargables y fácilmente imprimibles, para trabajar directamente en las aulas y en las casas. Sin darnos cuenta las visitas comenzaron a llegar a nuestro blog. De ser una herramienta colegial se había convertido en algo más. Podemos decir que Orientación Andujar ha ido creciendo día a día, con nuevos materiales, programas completos para trabajar las habilidades básicas para personas con necesidades educativas especiales y un método completo de lectoescritura, que aún está en proceso de realización. Para el futuro ya presente, continuaremos con esta maravillosa idea, poniendo en marcha nuestros ideales de compartir nuestras experiencias y materiales que con ilusión elaboramos. http://orientacionandujar.wordpress.com/ Ginés Manuel y Maribel Martínez
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