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Número 2. Mayo 2009.

Versión resumida en papel de Bits Espiral bits.ciberespiral.net Revista de la Asociación Espiral, Educación y Tecnologia.

Dirección: Almodis Orellana Edición Bits papel: Marta Calvo Equipo Bits: Marta Lacalle y María Domingo.

Maquetación papel: Esther S.

Sumario: - 20º Aniversario de Espiral.

- Jordi Vivancos: la Competencia digital y las TAC. - Las cosas que no dice Google.

- Educ@party a Expoelearning - Espiral·lab. El Campus Moodle de Espiral.

- Puesta en marcha del Área Funcional Espiral Solidario.

20º Aniversario de la Asociación ESPIRAL, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA es una asociación sin ánimo de lucro que agrupa un colectivo de profesores, técnicos, investigadores, estudiantes y entidades, interesados en la promoción, integración y la aplicación de las tecnologías en la educación. Nace el año 1989 como grupo de trabajo dentro de la Asociación de Técnicos de informática (ATI) y desde 1993 es una asociación independiente. Vid: http://www.ciberespiral.org/ Así pues, este año 2009, celebramos nuestro 20º cumpleaños y con esta excusa vamos a realizar dos grandes eventos: El primero de ellos será durante el acto de entrega de los premios de la III Edición de los Premios Espiral de Edublogs, http://edublogs09.ciberespiral.org/, al que han concurrido cerca de 800 blogs educativos. En dicho acto pensamos contar con la presencia de las autoridades educativas y con una conferencia magistral sobre blogs y educación a cargo de Tíscar Lara, una de las más reconocidas expertas en blogs y educación de nuestro país.

Posteriormente haremos entrega de las peon-

zas-Espiral a los blogs ganadores en cada una de las categorías.

Este acto tendrá lugar en Caixa Forum Madrid, el día 6 de junio.

En segundo lugar, en el mes de noviembre, tendremos un acto dedicado a los socios y socias que consistirá en una jornada “especial” en la que esperamos contar con unas palabras del Conseller de Educación de la Generalitat de Catalunya, una conferencia o mesa redonda (aún está por concretar), un acto de reconocimiento a los expresidentes y expresidentas que también dirigirán unas palabras y como acto final una comida de hermandad con los socios y socias que quieran sumarse a ella.

Así pues, desde estas líneas, quedáis invitados a dichos actos y a participar activamente en las actividades de la asociación de la que queremos que todos los socios y socias se sientan partícipes y protagonistas.

Feliz cumpleaños Espiral y felicidades a todos los socios y socias.

Juan Miguel Muñoz Presidente

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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Jordi Vivancos: la Competencia digital y las TAC. El sábado 31 de enero, previamente a la Asamblea General Ordinaria de Espiral, que se celebró en el CETEI (Centro de Tecnologías Ituarte), Jordi Vivancos (Jefe del Servicio TAC del Departamento de Educación y autor del blog “De las TIC a las TAC”), ofreció a todos los asistentes la conferencia “La competencia digital y las TAC”. Joan Badia, Director General de Innovación, presidió el acto.

Lo que sigue a continuación es una trascripción de los aspectos más interesantes, todos ellos alrededor de estos tres bloques: - Ideas clave y aproximación a las competencias básicas - La Competencia Digital (CD) - Perspectivas y miradas de las TAC. Aproximación a les competencias básicas En una primera aproximación, se hizo un breve recorrido histórico del desarrollo curricular; desde el 1867, con la Ley Moyano, en la que el currículum se estructuraba alrededor de los “hechos” y la “memoria”, hasta la LOE de 2006, momento en que aparecieron las competencias básicas y los métodos pedagógicos.

Inicialmente, los primeros que empezaron a hablar de competencias fueron psicólogos vinculados al mundo de los recursos humanos (McClelland). Estos estudiosos, se dieron cuenta de que no habita correlación entre el expediente académico y la evolución personal dentro de la compañía, este hecho les llevaron a

buscar otros indicadores que les ayudaran a identificar los candidatos más apropiados para cada puesto de trabajo.

Otra pieza importante en la definición del concepto de competencia es el estudio que encargó la UNESCO, dirigido por Jacques Delors y que es conocido con el nombre de “Pilares de la Educación” (1996). En él, aunque no se habla directamente de competencias, se puedes ver reflejados sus cimientos.

En Cataluña, tenemos los inicios del concepto de Competencias en los trabajos del FREREF (Fundation des Régions Européennes pour la Recherche en Education et en Formation, 1999) y de la CNE (Conferencia Nacional de l’Educación, 2001). Entre estas dos investigaciones, se podría decir que surgieron las siguientes ideas para definir el concepto de competencia: - Capacidad de poner en práctica de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad, que permiten resolver situaciones diversas.

- Incluye tanto los saberes (conocimientos teóricos) como las habilidades (conocimientos prácticos o aplicativos) y las actitudes (compromisos personales).

- Capacidad de utilizar funcionalmente los conocimientos y habilidades que tenemos, en contextos diferentes. Implica comprensión, reflexión y discernimiento.

Otro aspecto a tener en cuenta a la hora de identificar los rasgos básicos de las Competencias es la recomendación que hizo el Parlamento Europeo y el Consejo de la UE en 2006. Estos consejos de Europa coincidieron con el momento en que se estaba elaborando la LOE y, por tanto, ya podemos encontrar “mapeados” las correspondientes equivalencias en la propia ley.

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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En el despliegue de la LOE, las cuatro tipologías, prácticamente se pueden identificar en los cuatro pilares que se definían en el informe de la UNESCO. De forma simplificada podemos decir que las competencias son conocimientos puestos en acción o en práctica.

La convergencia digital facilitará la conversión de los tres tipos de alfabetizaciones que actualmente la componen. Además, otros actores internacionales, como por ejemplo el ISTE (International Society for Technology in Education), establecen un conjunto de ámbitos o campos en los que se puede descomponer la competencia digital.

Si nos fijamos en el orden en que aparecen, veremos que el dominio a nivel tecnológico no es el primero que aparece, éste es un elemento que nos debería hacer reflexionar.

El gráfico siguiente muestra la evolución que ha tenido el tratamiento de las TIC en los diferentes currículums:

Competencias básicas y principio de Pareto.

El 80% de los usuarios de programas informáticos acostumbran a usar el 20 % de sus funcionalidades disponibles, mientras que sólo el 20% usan el 80%. En cambio, cuando se compra la licencia de uso el coste es del 100% en todos los casos, se use la proporción que sea del programa (por ejemplo, tenemos que pagar el 100% del Office, aunque la mayoría sólo usen el 20%).

Transportando este principio al terreno de la educación y de las competencias básicas, podríamos llegar a la deducción de que un 20% del currículum tiene un impacto posterior del 80%. En consecuencia, quizá sería conveniente que los docentes nos concentráramos en trabajar este 20% que tanta influencia futura tendrá en nuestros estudiantes.

Competencia digital Una posible manera de definir la competencia digital sería como una suma de alfabetizaciones (alfabetización informacional + alfabetización audiovisual + alfabetización TIC).

Como se puede observar, inicialmente “se enseñaba informática”, como una asignatura independiente del resto. Más adelante, se comenzó a plantear cómo integrar estos recursos dentro del currículum, y relacionarlo con el resto de contenidos y objetivos. Finalmente, podríamos decir que, en la actualidad, el debate esté centrado en de qué manera podemos facilitar los aprendizajes, mediante los recursos que tenemos al alcance.

En esta línea, el Departament d’Educació está trabajando en la redacción de un documento para establecer un marco común de la competencia digital válido para toda la comunidad educativa. Se espera poder hacer difusión y contraste este mismo curso académico.

Perspectivas y miradas de las TAC ¿Por qué hablamos de TAC? Partiendo de la posición inicial de que el nombre que damos a las cosas orienta de forma muy clara el uso que hacemos de ellas y su intencionalidad, es suficientemente interesante mirar hacia atrás y

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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ver qué nombres hemos ido asignando a este tipo de recursos: - años 70: técnicas audiovisuales, tecnología educativa; - años 80 y 90: enseñanza asistida por ordenador, medios audiovisuales, tecnologías de la información , (CAI, CBL, CML, ICT, media education); - Actualmente: eLearning, mLearning, gestión del conocimiento, Web 2.0.

lidad docente, más un componente de conocimientos pedagógicos y un tercer componente de conocimientos tecnológicos (por ejemplo, las cinco dimensiones de la competencia digital que ISTE propone para el profesorado).

El término actual “TAC” pretende hacer referencia al componente de eLearning pero també a la de gestión del conocimiento: TAC= elearning + gestión del conocimiento Las TAC, pero, se pueden ver desde diferentes perspectivas: - perspectiva del tecnólogo educativo, centradas en el profesor, centradas en el alumno y centradas en el grupo; - perspectiva desde los contenidos digitales de que se dispone; - TAC y Psicología del aprendizaje (eLearning innovations - levels of abstraction multiple, o también taxonomías de Bloom + inteligencias múltiples de Gardner); - mirada de la governancia de la tecnología: los equipos directivos de los centros deben tener presente que la tecnología es un elemento central en la toma de decisiones y tiene que haber un documento que hable de todo esto (plan TAC). La governancia ha de prever la disposición de la maquinaria que se despliega. Todo esto tendrá que verse concretado, en este caso, a través del catálogo que en breve tendrán a disposición los centros educativos.

El profesorado y la competencia digital

El reto es definir e ir concretando la escuela del siglo XXI, la escuela digital, que tendríamos que ir desarrollando entre todos. Como consecuencia de esta necesidad, se creó el Plan Director TAC (documento básico en la estructuración y organización del Servicio TAC del Departament d’Educació).

Para concluir, hace falta decir que la operativización de las competencias no es/será sencillo de orquestar, a pesar de que en el caso de las TAC y la competencia digital, quizá se prevé menos difícil que en otras.

Joan Badia, Director General de Innovación, habló sobre la necesidad de prestar atención, también, a las pruebas PISA que este año introducen como novedad la evaluación de la comprensión de textos en entornos digitales (nivel de lectura digital) dentro de la evaluación de la competencia lectora en general.

Artur Tallada Imágenes extraídas de la presentación realizada por Jordi Vivancos.

Los profesores no pueden estar al margen.

Koehler & Mishra (2007) lo describen claramente, cuando dicen que es necesario un componente de conocimiento centrado en la especia- Espiral, Educación y Tecnologia.

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Las cosas que no dice Google Google es mundialmente conocido por ser el motor de búsqueda más grande y utilizado. Sus algortimos se actualizan con bastante frecuencia de manera que hace ir de cabeza a todos los técnicos que trabajan en SEO 'Search Engine Optimizer' ('Optimizador de Buscadores'). Actualmente se nos hace difícil pensar que Google como buscador pueda llegar a tener un competidor, pero en estos momentos la exigencia de obtener informaciones de forma ágil, eficaz y personalizada apunta que un posible competidor podría ser Twitter.

En un principio esta idea puede parecer un poco absurda, pero si pensamos fríamente en qué tipo de información haríamos más caso ¿a los resultados de Google sobre “viajar canarias” ? o ¿a mis amigos de Twitter? que conocen mis gustos, mis aficiones y me aconsejan sobre mi viaje a Canarias. Seguramente acabaríamos haciendo caso a la información de Twitter porque la gran diferencia está en el componente emocional y personalizado que supera toda la colección de etiquetas que pueda localizar un buscador. Si realmente quieres economizar tu tiempo y e-mocionarte con todo lo relacionado con el mundo de la educación y la tecnología, tu espacio está en Espiral.

Espiral, una asociación de carácter no lucrativo, formada por un colectivo de profesores, técnicos, investigadores, estudiantes y entidades ha ido creciendo y evolucionando desde el año 1989 para continuar e-mocionándose, experimentando, formando y compartiendo con los socios y socias las últimas tendencias del mundo educativo y tecnológico.

La formación es uno de los principales motivos por el que un buen día decides hacerte socia/o. Descubres que puedes hacer cursos en verano, otoño, invierno y primavera desde el campus virtual con descuentos interesantes (hasta un 40%). Pero también puedes acceder a otro tipo de sesiones formativas gratuitas de última tendencia como son los talleres que se ofrecen en colaboración con el grupo DiMAutoformación o con la nueva colaboración en esta modalidad de la CETEI-Autoformación.

Otra de las ventajas de las socias y socios es la participación en la Jornada Espiral y la solicitud de cuenta de correo web POP del tipo nombredelsocio @ ciberespiral.net; pero sin duda alguna lo mejor es ser los propios prota-

Si realmente quieres economizar tu tiempo y e-mocionarte con todo lo relacionado con el mundo de la educación y la tecnología, tu espacio está en Espiral. gonistas y poder compartir una buena experiencia o reflexión sobre el uso educativo de las TAC haciendo un artículo para la revista electrónica de la asociación BITS-Espiral.

La experimentación no podía olvidarse en un espacio educativo y tecnológico, por este motivo desde Espiral se ofrece el servicio de espacio en el servidor de mapas conceptuales y el auténtico espacio laboratorio de Espiral·lab, un campus virtual creado sobre la plataforma moodle y puesto en marcha desde mayo de 2008 en el cual los socios/as pueden solicitar un curso de trabajo y hasta un total de tres si se es socio institucional.

La e-moción y el factor humano de tod@s los que formamos Espiral, tanto los soci@s como la Junta, hace que este ciberespacio vaya creciendo, procese la virtualidad y se transforme en una realidad llena de expectación, experiencias, proyectos e ilusiones. ¿Te lo vas a perder?

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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Educ@party a Expoelearning El día 20 de marzo de 2009, en el marco del 8º Congreso EXPOELEARNING se celebró una nueva sesión d'EDUC@PARTY, como ya anunciamos en la primera edición de bits.papel. El acto, organizado por AEFOL, con la colaboración de Espiral, se inició con la presentación de las actividades de nuestra asociación por parte del tesorero de la entidad.

El Sr. Josep Ritort editor de d'Hiperbólic – Edicat nos mostró una iniciativa innovadora que se ofrece a través de la revista juvenil Dèria, destinada a alumnos de ESO, bachillerato y Ciclos formativos. Esta iniciativa consiste en una serie de concursos en los que, a partir de un capítulo que se les presenta, los alumnos tienen que completar la historia con tres capítulos más. La participación de más de 2.200 escolares muestra el éxito de esta iniciativa.

Miquel Ángel Prats, director del CETEI – Fundació Joan XXIII, quizás en la intervención más interesante de la tarde, realizó, como el mismo definió, una fotografía de la situación actual de la aplicación de la tecnología en nuestra escuela. A su vez nos presentó la segunda edición del ITworldEdu que celebrará en Barcelona del 28 al 30 de octubre.

Desde el Institut Obert de Catalunya (IOC) los Sres. Francesc Pomés y Jordi Blanch nos mostraron la realidad de esta institución que agrupa los estudios de secundaria a distancia que ofrece el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya, con más de 10.000 alumnos en el presente curso.

En otra intervención, el Sr. Luis Fernando del Signo, director general de TRALCOM, nos informó de una experiencia que se ha impulsado en otros países y que ahora, de forma experimental, se esta implantando en alguno de nuestros centros escolares. Se trata de la creación de una aula interactiva en la que, a través de una plataforma de televisión sobre IP, el profesor, con un mando a distancia y con un aprendizaje rápido y sencillo, puede acceder a recursos multimedia desde el aula.

El Sr. Héctor Ruiz, Director General de DigitalText, protagonista de la entrevista del último número de la revista digital de Espiral, Bits 12,

nos presentó su propuesta de libros de textos digitales.

Otra experiencia fue presentada por el Sr. Juan José Gaitán, Director General de e-ducativa.

Se trata de una plataforma educativa que permite integrar todas las escuelas de una región, creando una comunidad virtual para intercambiar información y compartir experiencias educativas.

Finalmente, los Sres. Jordi Guim y Manuel Rino, miembros de Espiral, nos ofrecieron la Ponencia “Últimas tendencias aplicadas a la educación: Web 2.0, RSS, Wikis, blogs, Google como escuela 2.0” y el taller “Posibilidades de la metodología PBL”. Durante la conferencia, expusieron una serie de reflexiones sobre cómo Internet modificará los patrones de conducta de los estudiantes al cambiar su entorno social y sus hábitos y cómo todos estos cambios incidirán directamente en una profunda estructuración de la concepción de cómo educar. Finalmente, en el taller sobre la sobre el aprendizaje basado en problemas (PBL) nos ofrecieron una visión de esta metodología que entronca directamente con el aprendizaje por competencias.

Desde Espiral valoramos muy positivamente nuestra colaboración en la organización de este evento y la gran acogida que tuvo, que quedó reflejada en la gran asistencia de personas interesadas en la educación y las TIC (106 asistentes procedentes de toda España y América Latina). Es por esto queremos agradecer a los asistentes al acto su presencia, animando a nuestros socios y amigos que quieran compartir una tarde de reflexión sobre las TIC y la educación a que asistan en próximas ediciones de la EDUCAP@RTY. Joan Padrós Tesorero de Espiral

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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Espiral·lab. El Campus Moodle de Espiral La Asociación Espiral, Educación y Tecnologia, pone a la disposición de los socios y socias el servicio Campus-Moodle que tiene como objetivo ofrecer un espacio de trabajo y de experimentación con el potencial didáctico de la plataforma educativa Moodle (sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea). ¿Qué permite hacer este servicio?

Los socios que lo soliciten tendrán a su disposición un curso en el Campus Moodle de Espiral, en el cual podrán participar y aprender, experimentar y construir su propio curso y utilizarlo para trabajar con el alumnado. Los usuarios del servicio se comprometen a:

nibles para la última versión de Moodle instalada (JClic, Quaderns virtuals, DragMath,...).

Además, la Asociación Espiral mantendrá en funcionamiento un espacio de encuentro y consulta en el que estarán inscritas todas las personas administradoras de cursos del sitio. Éste será también un espacio para compartir recursos creados por cualquiera de los usuarios.

- Utilizar Moodle con finalidades educativas.

- En el caso de ofrecer cursos, no tener ningún interés económico y no cobrar por el servicio que se ofrezca a los participantes.

- Respetar las normas recogidas en el apartado "Política del sitio".

El servicio está alojado en la dirección http://espiral.xtec.cat/campus

Los socios institucionales pueden disponer de tres cursos. ¿Cuáles son las características del servicio?

Los socios que lo soliciten tendrán a su disposición un curso vacío dónde aparecerán inscritos con un perfil con permisos de edición.

Inicialmente dispondrán de 100 Mb de espacio de archivos, ampliables en función de la actividad y el grado de compartimento de recursos en el espacio común. Las solicitudes deberán renovarse cada curso académico y las inscripciones de los participantes en los cursos serán responsabilidad de las personas que los administren.

Espiral·lab es producto de la reflexión de los socios.

¿A qué se compromete Espiral?

La Asociación Espiral se compromete a mantener el campus activo, resolver los problemas técnicos que correspondan al sitio y hacer las actualizaciones a las últimas versiones estables. El Campus Moodle de Espiral tendrá instalados los módulos estándar más algunos módulos habituales, siempre que estén dispo-

Es un espacio de trabajo y de experimentación.

- Espiral, Educación y Tecnologia.

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Queridos y queridas socios, socias, amigos, amigas:

Puesta en marcha del Área Funcional Espiral Solidario La Asociación Espiral, como movimiento de renovación pedagógica interesado en la sostenibilidad y el acceso de toda la población a las tecnologías de la información y la comunicación, quiere impulsar acciones favorecedoras de un desarrollo respetuoso con el medio ambiente, así como maneras de colaborar y poner en marcha proyectos solidarios que repercutan en la mejora del acceso a las tecnologías de toda la población, sean cuales sean sus circunstancias económicas, sociales o educativas.

Algunas de las iniciativas que podemos llevar a cabo: - Promover el cambio de hábitos en la utilización y reutilización de papel, discos compactos y otros materiales de uso cotidiano en las escuelas.

- Buscar alternativas para el reciclaje de cartuchos de tinta, CDs, ordenadores que ya no se usan...

- Explorar las posibilidades de colaboración con programas solidarios relacionados con la educación y la tecnología.

Pensamos que desde la Asociación podemos contribuir a difundir prácticas responsables entre los y las docentes, y, por extensión, entre toda la comunidad educativa.

Si quieres formar parte del grupo de trabajo de esta Área Funcional Espiral Solidario, sólo tienes que enviar un mensaje de correo electrónico a la dirección:

espiralsolidario@ciberespiral.net manifestando tu interès e incluyendo una pequeña presentación.

Saludos Espiral Solidario

Formación Jornada Espiral

Escuela de Invierno Espiral Talleres con DiM Escuela de Verano Espiral Correo web y POP

nombre@ciberespiral.net

Aula de pruebas con Moodle, Ultimas versiones instaladas.

Servidor de mapas conceptuales Posibilidad de publicar articulos en BITS (trabajos y experiencias de uso educativo de las TIC) Ventajas que obtenemos al hacernos socios de Espiral. Y, por supuesto, el hecho de participar y colaborar con una comunidad activa que intenta contribuir a un buen uso de las TIC en educación. altas@ciberespiral.net - Espiral, Educación y Tecnologia.