10 Es Taekwondo Magazine

Taekwondo MAGAZINE

Nº 10. JULIO 2015

Esta semana entrevistamos a: FRANCISCO ORTIZ ARMADA y JUAN ENRIQUE DEVIS

EL artículo de la semana: La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva.

Introducción: Esta revista surge para dar a conocer temas relacionados con el taekwondo y de la inquietud de los administradores del grupo de Facebook Es. Taekwondo. Pretende recopilar noticias, reportajes, entrevistas, documentos técnicos que hayan sido publicados en nuestro grupo, por cualquiera de sus miembros. Y también de nuevas aportaciones específicas de esta revista.

El grupo de Facebook Es. Taekwondo se creó con la intención de compartir experiencias, opiniones, recuerdos y asuntos de actualidad con total libertad, para lo que necesitábamos vuestra colaboración.

Queremos recuperar la memoria colectiva para que la historia de nuestro deporte sea fiel a la verdad y para que los trabajos del pasado y del presente sean útiles para cualquier practicante del mundo.

España, desde hace muchos años, ocupa un lugar privilegiado en la historia del taekwondo mundial, de hecho, grandes entrenadores españoles han sido contratados por equipos de todo el mundo y están preparando equipos nacionales de otros países. Y ahora con esta revista pretendemos llegar más fácilmente a todos los miembros del grupo del taekwondo y promocionar de una forma más directa nuestro deporte.

Administradores del grupo Es Taekwondo: Salvador Carbonell Brigitte Marti Blanco José Torralvo Sergio Martínez Alvarez Juan Ángel Navarrete Antonia Cayetano Xose Rivera Rafa Ortega Fernando Soiras (Dolyo Dosmiltrece) Ángel Casado Juan Ángel Navarrete Domingo Gómez Carrillo Miguel Capó Maimó Andrés Vicente García

INDICE: FRANCISCO ORTIZ ......……………....3/8 LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE DURANTE LA FASE DE INICIACIÓN DEPORTIVA METODOLOGÍA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA. …………..…………..….9/19 JUAN ANTONO RAMOS……….….20/25

Contacto: estaekwondo@gmail.com

Edición: 4 de julio de 2.015

EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO)

FRANCISCO ORTIZ ARMADA Hoy tenemos con nosotros a Francisco Ortiz Armada, "CURRO", uno de los grandes competidores españoles, que llego al equipo nacional absoluto español siendo junior y que como entrenador ha llegado a formar parte de las selecciones catalana, gallega y española. En su curriculum deportivo nombrare que fue Campeón de la Copa de Europa 1993, y 3 veces mundialista con el equipo español. Pero para los que le guste saber más sobre él, os diré que tiene muchísimos éxitos, os cuento: - 5 veces campeón de Cataluña - 3 veces campeón de Galicia - 4 veces campeón de España - Campeón Copa de Europa (San Petesburgo 93) - 4 veces campeón del trofeo internacional ciudad de Barcelona

Supongo que muchos de vosotros sabréis que conozco a Curro desde siempre, de hecho empezamos a competir juntos. Como soy amigo suyo os quiero contar una historia que no creo que poca gente conozca. Resulta que un fin de semana, de mil novecientos ochenta no estoy seguro, pero lo que era seguro es que era sábado para ser eso seguro, ya que el domingo era el Campeonato de Catalunya Junior, y una compañera de mi barrio, me dice que en los jardines del barrio están haciendo una exhibición de Taekwondo, dicho y hecho fuimos a verla, cuando llegamos nos encontramos a un tipo grandullón tumbado 3 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO) encima de unos ladrillos, unos colocados en las piernas y otros colocados en la cabeza, ya sabéis como, pero en este caso tenía una sandia encima de la barriga y su Maestro se disponía a cortarla con una katana, y lo hizo, corto la sandia, pero también le corto la barriga a nuestro compañero Curro, le tuvieron que poner unos puntos, y no se pudo pegar en el primer campeonato de Catalunya junior en el que los dos nos estrenábamos de verdad.

Nos hicimos amigos enseguida, en el Catalunya él no pudo pegarse, pero convenció a los entrenadores de la selección para que le dejaran ir a la pre-selección, bueno de hecho yo tampoco saque medalla y me llevaron a la pre-selección, de golpe nos encontramos que íbamos juntos a todos los sitios.

Aquel año, fuimos al nacional, los dos en el mismo peso, porque por entonces el junior se acababa en 64 Kg., por encima de ese peso se pegaba cualquiera, incluso gente de 90 kg. Yo quedé tercero, perdí en semifinales contra Guillermo Mut de Baleares él cual tuvo un combate durísimo con “CURRO” en la final, ganando esa final él Balear.

Todos los que lo conocen saben de su poderío como competidor, pero yo además lo he vivido como si fuera mi hermano. Curro ha sido uno de los mejores pesos pesados que ha tenido este país.

Bueno Curro, lo primero queremos agradecerte esta entrevista que nos concedes.

Es un placer para mí.

Bueno te queríamos preguntar:

• ¿Dónde empezaste a practicar taekwondo y a qué edad?

A los 13 años en 1979 en el gimnasio Kang Ju, al año cambio de dueño y paso a llamarse Won Lee II, en Barcelona, en el barrio de Sant Andreu 4 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO)

• ¿Qué motivos le empujaron a empezar en el taekwondo? ¿Has practicado otro deporta además del taekwondo?

Pues supongo que como a la mayoría, entonces estaban de moda las películas de Bruce Lee y para los jóvenes de esa época fue un referente muy importante.

También he practicado futbol, boxeo y kick boxing

• Hasta tu retirada de la competición de taekwondo ¿Cuántos años has sido deportista de la selección nacional?

La primera vez que competí con la selección española fue en 1983 en un enfrentamiento con la selección coreana absoluta, estaban de gira después del mundial de Dinamarca y la última fue en 1994 en otra velada contra México

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EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO) • ¿Cuál es el mejor recuerdo que te llevas de tus años como profesional? ¿Qué campeonato te quedas como tu mejor competición?

Haciendo taekwondo he podido conocer personas muy importantes en mi vida y visitar sitios que si no fuese por el deporte hubiese sido imposible. Y creo que mi mejor competición fue el Nacional de Andújar, Jaén en el año 86.

• ¿Cuántas horas entrenabas al día?

Depende, pero un mínimo de dos, cuando estábamos concentrados cinco o seis

• ¿Qué tipo de recuperación realizabas después de finalizar un campeonato?

Yo tenía que hacer ejercicios de recuperación siempre por las rodillas.

Tenía que estirar la cintura antes de los entrenamientos y hacer todos los días extensiones de cuádriceps con peso.

• ¿En cuántos campeonatos has llegado a participar en una temporada?

No lo recuerdo, pero en 1993 competí en la Copa de Europa, los World Games y en el Campeonato del Mundo.

• ¿Tenías la posibilidad de planificar y elegir los campeonatos a los que asistías?

Pues no, vas a todo lo que te llevan, no estás para elegir

• ¿Qué cualidades crees que debe tener un taekwondista para llegar a la élite?

Hoy en día hay que ser muy alto y flexible, hay que ser ambicioso y siempre querer más.

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EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO) • ¿Cuál verías que es la principal diferencia entre el taekwondo actual y él se hacía en sus inicios?

Sobre todo que la puntuación es diferente, ahora con el bandal no vas a ningún lado, la altura de los deportistas es mucho mayor y el ritmo de los combates de ahora es muy alto y te sancionan constantemente.

Antes era más de velocidad y acciones más claras. ¿Qué le aconsejarías a un nuevo practicante que se inicia en un gimnasio? ¿Qué es lo más importante que ha tener en cuenta para ir progresando?

La constancia y no desanimarse, que si se esfuerzan tendrán su oportunidad.

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EXPR.Es Taekwondo: FRANCISCO ORTIZ ARMADA ….(CURRO) • Todos sabemos que el taekwondo como en cualquier otro deporte que se practica a más alto nivel, siempre teme a las lesiones ¿Cuáles han sido tus lesiones más importantes? ¿O por el contrario te han respetado siempre?

Estoy operado tres veces de menisco y me desprendí el abductor por la inserción, después de esta lesión en 1997 tuve que dejarlo, ya era mayor y tarde dos años en recuperarme.

• Tienes palmares es increíble, ¿Tienes alguna espinita clavada?

Hombre me hubiese gustado ganar una medalla a nivel mundial, pero no salió bien, aunque ya no pienso en ello.

Sergio Martínez

Referencias y consultas: http://gscinturonesnegros.blogspot.com.es/2008/11/cinturon-negro3dan.html

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La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva metodología de la iniciación deportiva.

LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE DURANTE LA FASE DE INICIACIÓN DEPORTIVA METODOLOGÍA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA.

Elementos básicos en la metodología de la iniciación deportiva 1. Introducción El deporte en las primeras edades debe entenderse como una actividad más que va a ayudar a la formación de los alumnos y alumnas de Primaria. Esto quiere decir que debemos huir de planteamientos elitistas donde sólo los mejores tienen cabida en la práctica deportiva. Este tratamiento necesariamente educativo del deporte en estas edades no debe ir en contra de un proceso de enseñanza-aprendizaje correcto donde todos los jugadores vayan mejorando en la medida de sus posibilidades. Desde este punto de vista es necesario estudiar y profundizar diferentes ámbitos de la práctica deportiva: •

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En primer lugar, deberíamos estudiar los valores positivos que puede aportar el deporte, y su contribución a una educación más integral del alumnado.

Por otro lado, y vinculado siempre al enunciado anterior, estudiaremos y profundizaremos sobre todos aquellos contenidos que van a influir en una mejor enseñanza del deporte con objeto de mejorar la formación motriz y, por lo tanto, aumentar el nivel de juego.

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La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva metodología de la iniciación deportiva.

2. Características básicas del deporte educativo Para poder utilizar el deporte como un contenido más en la formación motriz del alumnado en la escuela, éste debe cumplir una serie de características que le harán ser un buen instrumento educativo. Contreras (1989) estudia el deporte educativo y la aplicación de la iniciación deportiva en Primaria estableciendo que el deporte no es educativo por sí mismo, sino que será la metodología que utilicemos en su enseñanza, las condiciones en las que se desarrolle, lo que hará que nos pueda servir como medio de formación. Será el profesor el que liberará al deporte de sus características no educativas como el elitismo, la falta de coeducación, la excesiva importancia del resultado o la especialización temprana para que pueda ser utilizado como un contenido educativo en nuestras clases de E.F. Díaz Suárez (1995) añade que el deporte bien utilizado nunca se podrá poner en duda como medio educativo, de recreación o esparcimiento y para acrecentar o mantener la salud.

Gutiérrez (1998) añade que el deporte será educativo o no en función de cómo el educador oriente esa actividad y cómo organice las experiencias motrices, cognitivas y afectivas que caracterizan cada actividad deportiva.

En definitiva, los profesores o entrenadores vamos a ser los responsables principales de que la práctica deportiva se desarrolle de forma más educativa. Para ello, el M.E.C. (1989) propone los siguientes principios: •

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Tendrá un carácter más abierto, dirigido a todos aquellos que quieran participar, evitando las discriminaciones por razón de nivel, sexo, u otras.

Tendrá unos objetivos más globales, no solo motrices. De esta forma contribuiremos a entender el deporte como parte de la educación de forma mucho más global.

Tendrá unos planteamientos que superen la excesiva importancia que se le suele dar a los resultados, buscando otros aspectos importantes que el deporte puede ofrecer y que van a ser más útiles y educativos en la formación de nuestro alumnado.

3. Análisis de los elementos básicos que intervienen en la enseñanza del deporte Aunque son muchos los posibles elementos que pueden influir a la hora de enseñar el deporte durante la etapa escolar, nosotros hemos seleccionado cuatro que nos parecen interesantes, fáciles de entender y de aplicar con nuestros alumnos: el tipo de deporte que practicamos; la

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La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva metodología de la iniciación deportiva.

relación de este deporte con los mecanismos de percepción, decisión y ejecución; la importancia que va a tener la técnica y la táctica en función de la relación anterior; y, por último, la forma de enseñar que se plantea en función de los tres elementos enumerados.

3.1. Tipo de deporte En general se suele plantear una metodología similar en la docencia del deporte en edades de iniciación, pero en realidad deberíamos analizar el tipo de práctica que desarrollamos con objeto de adecuar nuestra actuación a la especificidad de esta. Hernández Moreno (1994) realiza una clasificación sobre el deporte atendiendo a la presencia o no de compañeros y adversarios y que nos sirve para realizar posteriormente este análisis.

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Deportes psicomotrices o individuales. Serán todos aquellos deportes en los que participamos individualmente sin la presencia de compañeros ni adversarios (salto de longitud, lanzamiento de jabalina).

Deportes de oposición. Serán todos aquellos deportes individuales en los que nos enfrentamos a otro oponente.

Abarcaría a todos aquellos deportes denominados tradicionalmente de adversario (tenis o bádminton individual, deportes de lucha).

Deportes de cooperación. Serán todos aquellos deportes en los que participamos dos o más compañeros sin la presencia de adversarios (patinaje por parejas, gimnasia rítmica por equipos).

Deportes de cooperación-oposición. Serán todos aquellos deportes en los que un equipo de dos o más jugadores se enfrenta a otro de similares características. Incluimos aquí todos los deportes colectivos. Hernández Moreno (1994) distingue tres grandes grupos dentro de estos deportes.

Primero estarían aquellos deportes de cooperación-oposición que se realizan en espacios separados y con participación alternativa de los intervinientes (voleibol o tenis dobles). En segundo lugar estarían aquellos que se realizan en espacio común pero con participación alternativa (frontón por parejas). Por último estarían aquellos que se desarrollan en espacios comunes y con participación simultánea (baloncesto, fútbol o balonmano).

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3.2. Relación con las fases del acto motor Las fases de cualquier acto motor son definidas por Mahlo (1981) como análisis y percepción de lo que sucede, decisión y ejecución. En función del tipo de deporte que practiquemos tendrán más o menos importancia alguna de estas fases y, por tanto, habrá que tenerlo en cuenta en el desarrollo de nuestros entrenamientos a la hora de diseñar las sesiones y las actividades.

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Aunque todas las fases son de gran interés en cualquier práctica deportiva, la tercera fase tendrá mayor importancia en los deportes psicomotrices y de colaboración, ya que en ninguno de ellos contamos con la presencia de adversarios que puedan perjudicar la ejecución del gesto. De esta forma podemos entrenar cada ejecución en circunstancias muy cercanas a la realidad.

Por el contrario, en los deportes donde existe oposición la ejecución tiene importancia pero siempre supeditada a las dos fases anteriores. De esta forma, el jugador antes de ejecutar cualquier acción tendrá que tener en cuenta y analizar la situación de compañeros y adversarios para que su actuación y decisión sea correcta, y culmine con una ejecución acertada y efectiva.

3.3. Importancia de la técnica y la táctica En estrecha relación y vinculación con el apartado anterior desarrollamos brevemente la importancia de dos elementos imprescindibles en la enseñanza de cualquier deporte: la técnica y la táctica. Queremos dejar claro que estos dos elementos han de ser tenidos muy en cuenta en el aprendizaje de cualquier deporte, pero que no en todos tienen la misma importancia. La enseñanza de la técnica en todos los deportes está mucho más vinculada con el mecanismo de ejecución, mientras que la táctica se relaciona mucho más con los mecanismos de percepción y decisión.

Desde esta perspectiva, la técnica tendrá una mayor importancia en los deportes psicomotrices y los de colaboración analizados ya anteriormente. Por otro lado, la táctica tendrá mayor importancia en los deportes de cooperación-oposición y los deportes de oposición (López y Castejón, 1997). Esto no quiere decir, ni mucho menos, que la técnica no sea necesario trabajarla en los deportes donde existe oposición, pero sí que se desarrollará en situaciones reales similares a lo que ocurre en la realidad del juego.

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3.4. Estrategias a utilizar Como resumen y aplicación de los tres apartados anteriores, nos vamos a atrever a continuación a enunciar algunas pautas metodológicas muy simples sobre la utilización de estrategias, técnicas y estilos de enseñanza.

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En las primeras edades deben predominar claramente el empleo de estrategias globales, con sus variantes, sobre las analíticas, sobre todo en los deportes donde exista oposición.

La técnica de enseñanza ha evolucionado en los últimos años hacia aquellas que tienen más en cuenta a los alumnos, su proceso de aprendizaje y su motivación. En este sentido, evitaremos utilizar técnicas demasiado instructivas con objeto de permitir una mayor libertad de los participantes en el desarrollo del juego, lo que ayudará a la consecución de jugadores mejor formados motriz y cognitivamente.

En función de la estrategia y técnica aconsejada, no queda más remedio que plantear estilos de enseñanza que vayan en esta línea. Creemos que en la etapa de iniciación se pueden utilizar estilos como la resolución de problemas cuando comenzamos a enseñar aquellas habilidades genéricas más relacionadas con nuestra práctica deportiva, y el descubrimiento guiado cuando comenzamos a enseñar las habilidades específicas más básicas y sencillas. A partir de ahí, sobre los 12-14 años, se utilizarán estilos algo más directivos como la asignación de tareas para el aprendizaje de medios técnico-tácticos más complejos.

4. Metodología de la iniciación deportiva Hablar de metodología de la iniciación deportiva es realmente complicado ya que supone hablar de todo aquello que va a influir y que es necesario tener en cuenta en la enseñanza de los deportes durante las primeras etapas de formación. En nuestro caso vamos a priorizar sobre algunos aspectos que consideramos de mayor interés.

4.1. Objetivos Partimos de los objetivos que Antón (1990) enuncia en la iniciación al balonmano, y nosotros añadimos algún otro que nos parece interesante (Giménez y Sáenz-López, 2000): 13 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

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Mejorar la salud de los alumnos. Este objetivo va a conllevar, entre otras cosas, que trabajemos las cualidades físicas adecuadas a la edad, que los contenidos técnico-tácticos sean idóneos, que trabajemos de forma motivante, etc.

Trabajar los contenidos técnico-tácticos básicos.

Principalmente trabajaremos los medios técnico-tácticos individuales y los colectivos básicos (en deportes donde existan compañeros).

Enseñar las reglas básicas de este deporte. La enseñanza de las reglas debe ser progresiva. En el primer contacto con el deporte debemos enseñar de forma global lo imprescindible para poder jugar, sin importarnos demasiado que los chicos cometan diferentes violaciones al reglamento.

Mejorar la socialización y el trabajo en equipo. Este objetivo supone desarrollar o mejorar aspectos sociales como el respeto entre compañeros y adversarios, y fomentar la cooperación entre los compañeros para un fin común: disfrutar jugando.

Conseguir hábitos de práctica deportiva. Como último objetivo general, aunque habrá otros más puntuales o específicos, buscamos el conseguir hábitos saludables entre todos los jugadores, independiente del nivel que alcancen.

Buscaremos que disfruten con el deporte y que en el futuro lo practiquen y lleven una vida sana, realizando actividad física por el mero hecho de pasarlo bien.

Además de estos objetivos generales que proponemos, cada profesor o entrenador se planteará otros específicos de su modalidad deportiva y contextualizados en su lugar de trabajo.

4.2. Proceso de formación A partir de las clasificaciones realizadas por diferentes autores como Sánchez Bañuelos (1984), Pintor (1987), Antón y López (1988), Sáenz-López y Tierra (1995), o Díaz Suárez (1996) nos gustaría plantear nuestra propuesta. Ésta surge de la interrelación que puede existir entre alguna de las clasificaciones de los autores que hemos citado realizadas en función de la edad y otras que se plantean en función del contenido a trabajar.

Nos planteamos desde el principio la importancia que tiene tanto la edad como los contenidos en la formación deportiva por lo que tras estudiar las distintas clasificaciones hemos optado por la siguiente (Giménez, 2000):

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INICIACIÓN 1. Aplicación de las habilidades genéricas en el juego 2. Inicio en el trabajo de las habilidades específicas 3. Trabajo colectivo básico DESARROLLO 4. Desarrollo genérico 5. Desarrollo específico PERFECCIONAMIENTO 6. Especialización 7. Polivalencia

(Fases de formación, nuestra propuesta.)

Como el contenido de este trabajo se centra en la fase de iniciación comentamos a continuación los aspectos más importantes de esta etapa formativa. Esta primera fase supone el primer contacto con el deporte, se sitúa en edades comprendidas entre 8 y 12 años aproximadamente, y en ella encontramos a su vez tres pequeñas subetapas: •

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Aplicación de las habilidades genéricas en el juego deportivo (desde 7-8 a 9-10 años). Empezamos a trabajar un deporte sin necesidad de trabajar las habilidades específicas. En estas edades tempranas se tratará simplemente de seguir trabajando las habilidades básicas y genéricas y aplicarlas en uno o varios deportes. Es decir, utilizaremos el deporte como medio motivante para seguir formando a los alumnos.

Inicio en el trabajo de habilidades específicas (9-10 a 11-12).

Empezamos a trabajar las habilidades específicas individuales más sencillas de cada deporte (bote, conducciones, lanzamientos, paradas, fintas).

Trabajo colectivo básico. De forma simultánea, entre 10 y 12 años, comenzamos con el trabajo colectivo. De forma sencilla, progresiva y lúdica trabajamos los medios colectivos básicos: pase y recepción, pase y desplazamiento, fijaciones, utilización de espacios libres, etc.

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4.3. De las habilidades motrices a los medios técnico-tácticos Durante la iniciación deportiva se inicia el trabajo de las habilidades genéricas aplicadas al juego deportivo y las específicas o medios técnicotácticos como acabamos de ver en el proceso de formación. Para poder trabajar estas habilidades, anteriormente habremos desarrollado tanto las capacidades perceptivo-motrices como las habilidades básicas. Por tanto, la edad con la que comenzar la iniciación deportiva será siempre aproximada (entre 8 y 10 años) ya que, en parte, dependerá del trabajo de formación motriz básico que hayamos realizado anteriormente.

Durante el primer ciclo de Primaria lo importante será sobre todo el trabajo de las capacidades perceptivo-motrices con las que los alumnos irán conociendo su cuerpo y las posibilidades motrices que tienen. A la vez, de forma global e integral, iremos trabajando las habilidades básicas que nos servirán de medio para el desarrollo de las capacidades citadas. En el segundo ciclo las habilidades básicas, aunque las seguiremos trabajando, irán perdiendo importancia a medida que avanzamos en edad y nivel de formación motriz del alumnado. A partir de ellas podremos comenzar con el trabajo de las habilidades genéricas, trabajándolas y aplicándolas en diversas modalidades deportivas. Dejaremos la iniciación a las habilidades específicas para el tercer ciclo.

TIPO DE HABILIDAD

EDAD A TRABAJAR

CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES

Entre 2-3 y 6-7 años

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

Entre 7-8 y 9-10 años

HABILIDADES GENÉRICAS

Entre 8-9 y 10-12 años

HABILIDADES ESPECÍFICAS

Entre 13-14 y 22-24 años

HABILIDADES ESPECIALIZADAS

A partir de los 24-25 años

Evolución en el trabajo de habilidades.

Estos pasos progresivos previos a la iniciación deportiva no pueden ser nunca compartimentos estancos ya que su interrelación será vital para que el aprendizaje de las distintas habilidades sea efectivo en estas edades, dependiendo del nivel de desarrollo de cada alumno.

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4.4. Medios a utilizar: el juego y la competición El juego El juego va a ser el medio más empleado para desarrollar motrizmente a los alumnos o jugadores durante las primeras etapas de formación. En una lógica aplicación de este medio parecería correcto que tras una primera etapa donde empleáramos sobre todo juegos simples, primer ciclo de Primaria, pasaríamos más tarde a utilizar los juegos predeportivos genéricos y específicos en el segundo y tercer ciclo. En la parte final de la fase de iniciación comenzaríamos a utilizar los deportes reducidos con las interesantes aportaciones pedagógicas y reglamentarias que plantean.

JUEGO O DEPORTE

EDAD

Juegos simples

Entre 4 y 8 años

Juegos predeportivos genéricos

Entre 7 y 10 años

Juegos predeportivos específicos

Entre 8 y 12 años

Deportes reducidos

Entre 8 y 12 años

Deporte

A partir de los 13 años

Progresión lógica del juego al deporte

Una progresión parecida es utilizada por Wein (1995) para la enseñanza del fútbol. Este autor plantea una progresión que va a ayudar a mejorar las capacidades y habilidades de los jóvenes adaptando las situaciones lúdico-motrices a sus características psicoevolutivas: 1.

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Juegos de habilidades y capacidades básicas.

Juegos para el Mini-Fútbol (3x3, 4x4).

Juegos para el Fútbol a 7.

Juegos para el Fútbol a 8 y a 9.

Fútbol reglamentario.

Para este autor, el niño fracasará no sólo a nivel físico sino también a nivel mental cuando la enseñanza no se le plantea de forma progresiva y paulatina. Así, el jugador tendrá muchas menos posibilidades de mejorar si se le enfrenta con situaciones demasiado difíciles como puede ser la práctica de un deporte reglamentario, por la cantidad de jugadores, falta 17 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

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de espacio, o complejidad de las reglas entre otras características perjudiciales.

La competición Además del juego, las situaciones de competición serán también otro medio interesante a desarrollar con los chicos y chicas que practican deporte durante la edad escolar. En nuestro caso, la utilización de la competición se va a realizar siempre como un medio de motivación y aprendizaje de los alumnos y nunca como el fin último a conseguir. Es decir, la importancia de la competición va a recaer en su incidencia en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y nunca en la consecución de resultados a corto plazo. En estas edades vamos a rechazar toda situación en la que la competición sirva como medio de discriminación y selección.

En el código de Ética Deportiva del Consejo Superior de Deportes se dice que todos los niños tienen derecho a competir y a divertirse, pero que la competición debe ser y estar adaptada a las edades de nuestros alumnos. Por su parte, González (1993) apunta que el niño está preocupado por mejorar sus destrezas motrices y por la competición, sugiriendo que en la programación didáctica debemos utilizar el juego competitivo como medio de introducir al niño en la resolución de problemas motrices. Por lo tanto, la competición en sí no es negativa, sino su mala interpretación y aplicación en la enseñanza. La competición será negativa cuando premiamos sólo los resultados, cuando la hacemos discriminatoria, sólo para los mejores, en definitiva, cuando la hacemos trascendente. Sin embargo, sí que podemos utilizar la competición como medio educativo cuando no priman los resultados, cuando participan todos, cuando nos sirve como mejora del aprendizaje de nuestros alumnos/as y cuando no especializamos en edades tempranas en una sola modalidad deportiva.

Autores: Francisco Javier Giménez Fuentes-Guerra Doctor en Psicopedagogía y Licenciado en Educación Física.

Estefanía Castillo Viera.

Licenciada en Psicopedagogía por la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva Referencias de la publicación: http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires – Año 6 - N° 31 - Febrero de 2001

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Bibliografía •

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19 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

EXPR.Es Taekwondo: JUAN ENRIQUE DEVIS…….(CHIQUI)

JUAN ENRIQUE DEVIS (Chiqui) Buenos días, hoy tengo el placer de entrevistar a Juan Enrique Devis Gilabert conocido para muchos como Chiqui, nacido el 6 de marzo del 69, perteneciente a la comunidad valenciana y siendo parte del equipo nacional de taekwondo del año 84 al 96, donde posee un historial excelente en peso pesado.

Antes de hacerle una cuantas preguntas a nuestro compañero Kike, os voy a detallar un poco de su currículum deportivo para todo aquel que no lo conozca: CAMPEONATOS REGIONALES • •

1 clasificado junior 84-85.

1 clasificado Senior 86 al 92

1 clasificado campeonato provincial Senior 91.

CAMPEONATOS NACIONALES • • •

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2 clasificado junior 85.

3 clasificado Senior años 86-87.

1 clasificado Senior campeonato de España, clasificatorio para el mundial de Barcelona 87.

3 clasificado Sénior 88.

2 clasificado Sénior 89.

3 clasificado Sénior 90.

3 clasificado Sénior 91.

2 clasificado Sénior 92.

1 clasificado cpto. España por clubs 92.

3 clasificado cpto. España 93.

3 clasificado cpto. España profesional 96.

20 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

EXPR.Es Taekwondo: JUAN ENRIQUE DEVIS…….(CHIQUI) CAMPEONATOS INTERNACIONALES • • • • • •

3 clasificado trofeo del embajador de Corea 88.

1 clasificado cpto. Internacional Ciudad de Teruel 89.

3 clasificado cpto. Internacional de Thesalónica (Grecia) 90.

3 clasificado cpto. Internacional de Turquía 90.

1 clasificado cpto. Internacional ciudad de Sabadell 90.

1 clasificado cpto. Internacional de Sant Boi (Barcelona) 93.

CAMPEONATOS MUNDIALES • •

3 clasificado World Games en Karlsrue (Alemania) 89.

Finalista en el mundial de Corea 89.

Después de haber visto todo su currículum tenemos una cosa clara: Eres un gran competidor; porque era una época dura donde solo los mejores podían pisar un pódium. Tampoco tuviste fácil las cosas con grandes competidores en tu peso como Gerardo Guillem, Carmelo Medina , el Niño……

Así que voy a hacerte unas breves preguntas porque siempre nos complace conocer un poco de la vida personal de los taekwondistas de este país: 21 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

EXPR.Es Taekwondo: JUAN ENRIQUE DEVIS…….(CHIQUI) •

¿A qué edad empezaste a practicar el taekwondo? ¿Porque este deporte y no otro?

Empecé a la edad de 12 años y el motivo de empezar este deporte es porque tenía a mi hermano entrenando taekwondo y a base de verlo un día decidí que yo también lo quería probar y por supuesto me encanto.

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¿Cuántas horas entrenabas diariamente?

Bueno empecé como todo el mundo una hora luego fueron dos y cuando ya empecé a competir seriamente pasaron a ser un mínimo de 4 o 5 horas.

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Todo deporte puede ocasionar alguna lesión deportiva. ¿Tuviste alguna lesión importante?

¡Para nada! Todo el contrario de pequeño tuve una apendicitis con peritonitis y el deporte me favoreció porque yo necesitaba un refuerzo muscular, evidentemente también he tenido la gran suerte de no tener ninguna lesión para contaros.

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¿En qué gimnasios has entrenado?

Pues solamente en dos. Empecé en el Deportivo Park y termine con Estudio Navarrete

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¿Recuerdas a alguien en tu peso que realmente de haya quedado en la mente?

Pues sí tengo el recuerdo de un turco que se proclamó campeón de Europa en mi peso que aquello era un hueso duro de roer, pero no recuerdo su nombre.

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¿En qué momento decides retirarte del taekwondo? ¿Cuál fue tu motivo?

Decidí retirarme en el 96 y bueno el motivo simplemente desavenencias con la federación.

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¿Recuerdas tu primer campeonato? ¿Y el último?

Claro que sí, es que para mí es una anécdota para contar porque yo me examinaba un viernes para cinturón amarillo y ese sábado iba a un campeonato infantil. Cuando llego mi combate me toco con un cinturón azul ¡Y recibí por todos sitios! Llegando a decirme mi maestro: ¡¡¡¡¡¡si quieres tiramos la toalla!!!!!

Pero entonces tenía muy claro que yo aquel combate lo terminaba.

Y mi último campeonato fue el nacional del 96 quedando medalla de plata.

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¿Alguna anécdota que nos puedas contar?

-Sí claro, una que jamás se me olvidara fue en una concentración en Lles de Cerdanya, ese día había una tormenta increíble y durante la concentración hacíamos dos tipos de entrenos. Entonces Fargas nos preguntó qué tipo de entreno queríamos técnico o físico y todos decidimos físico. Total que nos puso a correr montaña arriba montaña abajo, cuando llegamos al hotel seguimos corriendo alrededor de este y al terminar Fargas nos dice:

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Quien tenga huevos que se tire a la piscina (del hotel), ¡allí que fuimos todos!.

Pero entonces dentro del agua veo asomar una mano a mi lado y tiro de ella. ¡Era Gabriel Garcia! Madre de dios se tiró con una chaqueta que se le lleno de agua el interior haciendo una bolsa que no le dejaba salir a la superficie, sino llego a sacarlo no sé yo que hubiera pasado…..

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¿Qué opinas de los petos y los cascos electrónicos? ¿Te gusta el taekwondo actual?

Pues personalmente para mí esto ha hecho que se perdiera la esencia de salir a pelear, donde se escuchaban sonar los impactos de los petos, donde había un cuerpo a cuerpo… Personalmente el taekwondo de ahora no me gusta pero en la vida todo evoluciona y no siempre a gusto de todos.

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¿Actualmente practicas algún deporte?

Si hago pesas y un poco de vale Tudo (Grapplin).

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¿Qué mejor recuerdo te llevas de todos aquellos años?, ¿Y el peor?

Lo mejor son los viajes y todos los compañeros que he conocido durante todos aquellos años.

Lo peor es cuando te dicen que no vas a las Olimpiadas.

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Si tuvieras que darnos un nombre que para ti definiera el taekwondo ¿Quién sería?

Pepe Santolaria.

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Después de tus experiencias, ¿Cuál es el mayor consejo que le darías a todo el que empiece a competir?

Evidentemente y por mi propia experiencia que no olvide los estudios, que son fundamentales para el día de mañana.

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Y por último, dame 3 palabras que te han hecho sentir el taekwondo.

Alegría, satisfacción y honor.

Kike ha sido un placer poder hacerte esta entrevista personalmente como amiga tuya, me has hecho pasar un buen rato recordando viejas historias… Desde aquí darte las gracias en nombre de todo el grupo y por su puesto darle las gracias a nuestros lectores que nos dedican este tiempo en leer nuestras entrevistas porque sin ellos esto no funcionaria.

Un saludo a todos: Brigitte Martí

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