12 es taekwondo magazine

Taekwondo MAGAZINE Nº 12. JULIO 2015

Esta semana en Expr.Es Taekwondo tenemos tres entrevistas de tres grandes campeones: ANGEL DAMIAN ALONSO, ISAAC ESCOLANO y SANTIAGO ZAPICO

Y un artículo súper interesante sobre: EL ENTRENAMIENTO EN LA INFANCIA Y LA SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS

Hoy en lugar de introducción os queremos contar un poco como empezamos esta aventura, de Es Taekwondo.

Hace poco más o menos un año a Juan Ángel Navarrete, se le ocurrió hacer una cena, el Alfaz del Pi. En la que después de muchas llamadas, consiguió juntar a un puñado de amigos del taekwondo del siglo pasado.

Cuando nos levantamos el día siguiente, muchos de nosotros ya estábamos pensamos en la siguiente.

De repente suena mi teléfono y era una muy buena amiga, estuvimos comentando lo bien que lo habíamos pasado en la cena y me dijo: ¿porque no hacéis un grupo de Facebook?.

Yo, no tenía ni idea de cómo hacerlo, porque hasta ese momento, tenía el perfil de Facebook porque un día lo hice para probar, pero no lo usaba para nada, pero como me pareció buena idea. Cuando lo comento con los demás, compañeros, veo que yo no era el único que no tenía ni idea de las redes sociales. Aun así, cuatro o cinco locos por el taekwondo nos remangamos y nos lanzamos al tema.

Y en poco más de 3 meses ya éramos más de 300 miembros. Crecíamos como la espuma. En seguida nos dimos cuenta de que no estábamos solos.

Y tanto que no estábamos solos, vimos que en la zona de Barcelona teníamos un grupo que ya llevaba tiempo funcionado, el de Sergio le empezamos llamando.

Pronto entablamos amistad con él.

Tanto es así, que pronto pensamos en formar un grupo con el que se puedan identificar todos los practicantes de taekwondo de España y porque no del Mundo. A Sergio le gustó la idea tanto como a nosotros.

Así que hace aproximadamente 6 meses nos pusimos manos a la obra.

Para eso necesitábamos a practicantes de toda España, y pronto a través de Sergio, contactamos con José Torralvo, que se ha convertido en uno de los pilares en los que se sustenta Es taekwondo, con su narrativa y sus aportaciones pronto el grupo se fue haciendo grande.

A José y Sergio se fueron uniendo otras muchas personas, y entre todos, con más ilusión que conocimiento, fuimos forjando este grupo.

Grupo que poco a poco se ha ido haciendo su hueco en el mundo del ciber-espacio.

Hemos ido haciendo nuevos amigos y algunos de ellos se han ido uniendo como administradores, demostrando que tienen mucho que aportar.

Actualmente somos ya 15 administradores, y aunque algunos se prodigan más que otros con sus publicaciones, todos nosotros estamos igual de ilusionados con este proyecto.

Lógicamente hemos cometido errores, yo el primero. Pero os aseguro que siempre hemos pretendido decir lo que pensamos. Como suele decir José, “si paso, paso”.

Desde estas líneas queremos daros las gracias a todos, a los que nos han dedicado vuestro tiempo tanto como lectores o como redactores.

Hemos conseguido grandes publicaciones, a tenor de los datos estadísticos, con artículos muy dignos y muy seguidos, por todos vosotros.

Por todo ello, GRACIAS Andrés Vicente

Estimados amigos/as…

Quisiera dirigirme muy brevemente a todos/as los lectores y seguidores del nuevo magazine Es Taekwondo para haceros llegar desde aquí mi más sincero sentimiento de agradecimiento por la exitosa respuesta semanal obtenida de parte vuestra en esta primera fase de nuestra nueva idea.

Como habéis podido ver, en estos últimos meses hemos sacado a la luz una docena de números llenos de ilusión y trabajo desinteresado, intentado acercarnos a deportistas y compañeros de todos los niveles.

Sabemos que hemos cometido errores que asumimos y personalmente aprovecho para pediros disculpas por ellos, dando por hecho que ninguno de los que estamos detrás de estas líneas somos profesionales del periodismo deportivo.

En líneas generales, todos los que estamos detrás de este proyecto nos congratulamos del resultado obtenido, consideramos un éxito conjunto poder llegar a más de 7000 lectores en menos de un año y este hecho nos lleva a pensar que nuestro objetivo inicial se está cumpliendo dignamente.

Aprovecho también para anunciaros que estamos preparando nuevos artículos para compartirlos con todos/as vosotros/as después de verano.

Para concluir estas breves palabras, os deseo un buen verano y que os siga sonriendo la vida. Poneros a la sombra y que este calor desatado que nos azota no apague las ganas de vernos por estos lares con nuevas entrevistas y mejores artículos que nos sigan ilustrando en nuestro camino.

Nos vemos muy pronto, amigos.

Un abrazo Dolyo Dosmiltrece

Al final de esta primera etapa de Es Taekwondo, solo me queda dar las gracias a todos mis compañeros de aventura, por haberme permitido ser parte de la misma. A los grandísimos campeones, que nos han regalado su tiempo su sabiduría y sus vivencias.

A los miles y miles de personas que nos han seguido y apoyado. Para todos vosotros, mi total agradecimiento.

José Torralvo.

Bueno llega el verano y hacemos una breve pausa. Con ello quiero hacer un agradecimiento a todos, desde colaboradores, compañeros, lectores y evidentemente a los entrevistados!!

Creo que ha sido una experiencia fantástica donde esto acaba de empezar.

Os deseo un feliz verano y esto no es un “hasta luego”, es un “hasta muy pronto” Brigitte Martín.

INDICE: DESPEDIDA DE LA 1ª EDICION……2/3 ALGEL ALONSO ……....…………....4/7 ISAAC ESCOLANO ……….…...….7/12 SANTIAGO ZAPICO………………13/17

REFLEXIONES ACERCA DEL ENTRENAMIENTO EN LA INFANCIA Y LA SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS ……….……………..18/32

Contacto: estaekwondo@gmail.com Edición: 18 de julio de 2.015

EXPR.Es Taekwondo: ANGEL DAMIAN ALONSO…HACIENDO HISTORIA

ANGEL ALONSO...

DAMIAN

HACIENDO HISTORIA. Nació en Torremolinos el 11 de mayo de 1970. Cuando tenía trece años, un español, Ireno Fargas conseguía por primera vez un Campeonato Mundial para España. Fue en Copenhague 1983.

No sé si, Ángel Damián tendría constancia de esa noticia. Posiblemente que no, también es muy probable que en ese momento. No imaginara que él, sería el siguiente hombre español en conseguirlo (Mundial de Atenas 1991).

En un disputadísimo y emocionante combate contra el canadiense Comte Sayed Najem. Ángel Damián Alonso comenzó su andadura en las Artes Marciales practicando Karate Goyu Riu. Donde consiguió ser cinturón negro. Pero se enamoró del Taekwondo tras asistir a una de sus clases.

Hay comenzó a forjarse el futuro campeón. Dando a una exitosa carrera como deportista. Marco historia en 1990 al coronarse Campeón en la Copa Mundial de 1990 celebrada en Madrid. Fue el primer español en alzarse con este campeonato.

También obtuvo dos medallas de bronce en los europeos del 90 y 92 y un diploma olímpico en las olimpiadas de Barcelona del 92.

Se retiró de las competiciones muy joven con tan solo 22 años. Lo hizo para dar paso a un gran técnico. Se marchó a Guatemala para realizar un excelente trabajo como entrenador. Siendo considerado durante diez años, como el mejor entrenador extranjero de ese país.

Por lo tanto Ángel Damián Alonso es un luchador nato. Que no ha dudado en comprometerse ante cualquier reto que le propusieran. Ha sabido ganarse el respeto del mundo del Taekwondo. Tanto como competidor como de técnico.

Para nosotros es un orgullo que sea español y poder hacerle esta entrevista.

Muchas gracias Ángel Damián Alonso por concedérnosla.

José Torralvo

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EXPR.Es Taekwondo: ANGEL DAMIAN ALONSO…HACIENDO HISTORIA •

¿Cuál es tu mejor recuerdo de Taekwondo?

Mi mejor recuerdo fue haberme convertido en el primer español en la historia en ser campeón de la copa del mundo, ganando al Coreano actual campeón del mundo en semifinales con 19 años.

•

¿Y el peor?

Mi peor en el Taekwondo, ha sido la búsqueda de reconocimiento externo a mi trabajo profesional. En la vida, esperar que las personas actúen con congruencia y honestidad.

•

¿Cuál ha sido tu mejor acierto?

Mi mejor acierto haber tomado la decisión de convertirme en el primer español en la historia en ser contratado por un comité olímpico extranjero el 18 de noviembre de 1994.

Y en la vida, mis dos hijos fuente de lucha e inspiración aunque estén lejos siempre están en mi corazón.

•

¿Cuál fue tu peor error?

Mi peor error en el taekwondo es poner la valía en el resultado y no en el proceso.

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EXPR.Es Taekwondo: ANGEL DAMIAN ALONSO…HACIENDO HISTORIA •

¿Cuál es tu peor recuerdo?

En el Taekwondo, haberme quedado muy cerca de la medalla olímpica , con tres quinto lugares…

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¿Te arrepientes de algo?

De haber confiado demasiado en las personas.

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¿Qué cualidades debe tener un competidor de taekwondo?

Inteligencia, autosuficiencia y herramientas de trabajo, en el área física, técnica, táctica y psicológica.

• ¿Qué consejo le darías a los jóvenes practicantes?

Que tenga objetivos, metas en la vida y luchen por conseguirlas. Que no permitan que nadie pise su autoestima.

• ¿Danos una frase?

Es el sueño de alcanzar la meta más, que la meta en sí misma, es lo que produce el placer de hacer deporte…

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO

ISAAC ESCOLANO Isaac Escolano competidor de peso pesado, hermano de otro mítico competidor, como el bien dice la primera vez que salió a competir fue bastante ilógico ya que se puso a hacer cosas que no hacía en el gimnasio, girar de momdolyos, vueltas a diestro y siniestro, que para un peso pesado como yo eran acciones algo más complicadas, pero imagino que la adrenalina del momento hizo que hiciera cosas de peso pequeño. Siempre entrenaba con mi hermano, Juan Carlos Escolano que por supuesto era el que me ponía las cosas más difíciles ya que entrenábamos como competíamos y a veces nos lesionábamos, inevitable.

También hay que decir que a los dos hermanos se les llamaba de una forma peculiar, “JOTEROS”, y este apodo les venía ya que los dos son aragoneses y bailaban jotas en pequeños escenarios de toda España.

Sergio Martinez

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO

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¿Dónde empezaste a practicar taekwondo y a qué edad?

Me inicie a los 14 años en el gimnasio Bam Chum Do kwan de mi maestro Cho Sun He.

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¿Qué motivos le empujaron a empezar en el taekwondo y quién era tu ídolo?

Estaba en mi época de crecimiento y era gordito además de que me gustaba este arte marcial por Bruce Lee.

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¿Has practicado otro deporte además del taekwondo?

Si he practicado el futbol, sky, básquet, squash

•

Hasta tu retirada de la competición de taekwondo ¿Cuántos años has sido deportista de la selección nacional?

Desde los 20 a los 23 con algunas intermitencias.

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO

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¿Cuál es el mejor recuerdo que te llevas de tus años como profesional? ¿Qué campeonato te quedas como tu mejor competición?

Cuando quede por fin Campeón de España el año 1984 en Palma de Mallorca y me indicaron que estaba en la selección española y que viajábamos invitados a KOREA, eso de profesional era muy relativo pues entonces lo único que se cobraban eran golpes y tortazos lesiones etc. en lo económico nada de nada.

•

Desde los 14 años, en que empezaste a competir, ha pasado mucho tiempo ¿Qué te motiva a seguir en el mundo del taekwondo si es que sigues practicándolo?

Hasta hace varios años me unía el seguir dando clases pero las secuelas de lesiones y operaciones de las dos rodillas prótesis de cadera y un sin fin unidos a que pasa la edad me ha sido imposible continuar a mi pesar

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¿Cuantas horas entrenabas al día?

En su momento casi las seis horas diaria footing, preparación física, combates con compañeros de la selección catalana, saco etc.

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¿Qué tipo de recuperación realizabas después de finalizar un campeonato?

En su tiempo al día siguiente el cuerpo estaba magullado de moraduras por todos los lados y con un cansancio total si habías ganado y si estabas bien de cabeza volvía a ir a dar las clases del día siguiente así hasta que te ibas recuperando, no había otra.

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO

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¿En cuántos campeonatos has llegado a participar en una temporada?

Creo que 3 o 4 pues si no ganabas el campeonato de Cataluña o segundo ya no ibas al de España.

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¿Tenías la posibilidad de planificar y elegir los campeonatos a los que asistías?

Sabiendo el calendario que había tenías que ir a todos los campeonatos y no podías escogerlos independientemente de si estadas en forma o no.

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¿Qué cualidades crees que debe tener un taekwondista actual para llegar a la élite?

Las cualidades son siempre las mismas entreno duro y constante progresión en la técnica, ser muy sufridor pero no tanto como en mis tiempos pues entonces no existían las protecciones de ahora •

¿Cuál verías que es la principal diferencia entre el taekwondo actual y él se hacía en sus inicios?

11-Como ya he dicho anteriormente la diferencia está en el que ahora es súper moderno ha evolucionado con materiales de protección seguros en cuestión de técnica en los combates creo que por los rigores de ser olímpico no es tan espectacular y variado.

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¿Qué le aconsejarías a un nuevo taekwondista que se inicia en un gimnasio? ¿Qué es lo más importante que ha tener en cuenta para ir progresando?

A un nuevo alumno lo de siempre paso a paso ser constante que le guste este arte marcial lo suficiente para llegar a sufrirlo y progresas día a día llueva o truene haga calor o haga frio.

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO •

Todos sabemos que el taekwondo como en cualquier otro deporte que se practica a más alto nivel, siempre teme a las lesiones ¿Cuáles han sido tus lesiones más importantes? ¿o por el contrario te han respetado siempre?

En mi caso por ejemplo y por mi tipo de musculatura solo tenía hematomas y golpes algún que otro esguince el puño hinchado por golpear a los petos de cáñamo pero como éramos tan brutos seguíamos entrenando para el siguiente campeonato es decir una mentalidad batalladora, después con los años y menos entreno subida de peso etc. llegaron las lesiones de rodillas y espalda crónicas.

• ¿Qué tipo de ejercicios preventivos realizas para proteger las articulaciones?

Los típicos haces estiramientos antes y después de cualquier tipo de ejercicio físico con un calentamiento pasivo, en mi caso que estoy bastante coartado por lesiones crónicas.

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Nos gustaría que nos mencionaras tu curriculum deportivo como competidor nos gustaría poder disfrutarlo?

Me inicie a los 14 años y a los 18 conseguí en Pamplona el cinturón negro 1er Dan después vinieron con mis campeonatos con éxitos el 2do y 3cer Dan exámenes en Madrid y Barcelona con los títulos desde el de monitor al de Entrenador Nacional.

El primer campeonato Junior de Cataluña quede subcampeón después quede 2 veces más campeón de Cataluña Junior, tres veces campeón SENIOR, dos campeonatos internacionales de las fiestas de la MERCED, una vez campeón Trofeo de VERANO, Trofeo de la FRATERNIDAD, subcampeón de ESPAÑA por equipo Korea España en Madrid con mi club el Bam chun Do kwan ,una vez tercero de ESPAÑA en Santiago de Compostela.

En el 84 campeón de España de peso pesado en Palma de Mallorca, participando el mismo año en el Campeonato de Europa en Stuttgart Alemania, además de ser uno de los privilegiados de la selección española en viajar a Korea durante varia semanas •

¿Qué competidor español te ha puesto la sangre más caliente?

Contrincantes fueron varios pero el que más fue mi gran rival Cristóbal Martínez había entre nosotros una gran rivalidad al igual que con nuestras aficiones respectivas

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EXPR.Es Taekwondo: ISAAC ESCOLANO •

¿Con que competidor extranjero te quedas, cual es el que más te ha gustado de tu peso?

No recuerdo su nombre pero era el peso pesado coreano que gano el mundial de Dinamarca del 84 era muy alto muy listo y potente con un gran físico, después al año siguiente tuve la oportunidad de pelear con él en la gira por Corea.

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Cuéntanos a tu libre albedrío una anécdota que te haya ocurrido durante tu época de competidor y con quién, siempre que se pueda saber?

En la embajada de España en SEUL tuve el honor de bailar una jota aragonesa con la mujer del embajador español, pues yo soy aragonés y en Barcelona desde pequeño aprendí en el centro aragonés y baile por muchos escenarios de España por eso lo de jotero como a mi hermano Juan Carlos, y la bailamos con gran emoción delante de mis compañeros de la selección.

•

Y por último regálanos una frase con la que te definirías durante tu época de competidor?

Creo que podrían de la prehistoria del taekwondo podría incluirme entre los competidores duros y constantes y nobles, gracias por todo amigos.

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EXPR.Es Taekwondo: SANTIAGO ZAPICO… TODO UN MAESTRO

SANTIAGO ZAPICO, TODO UN MAESTRO Esta semana hemos tenemos la suerte de poder entrevistar a Santiago Fernández Zapico, un profesional de la enseñanza del taekwondo que domino el mundo de la competición, tanto en combate como en técnica. Santiago, defiende a ultranza valores como el respeto y el compañerismo que son los pilares para una buena formación personal y deportiva.

Fue socio fundador de AESET, la Asociación Española de Entrenadores de Taekwondo, que es la asociación independiente que representa al colectivo de profesionales del taekwondo.

Y al que tuve la suerte de conocer personalmente hace muy poco.

Muchas gracias Santiago Andrés Vicente

.- ¿Dónde empezaste a practicar taekwondo y a qué edad?

-Empecé a practicar taekwondo en la escuela de mi maestro Yun Young Kap a los 10 años de edad.

.- ¿Qué motivos le empujaron a empezar en el taekwondo?

- Siempre me gustaron las artes marciales ya que practicaba judo desde los 5 años hasta que cerraron la escuela y me encontré con el taekwondo. Gracias a mi madre que me llevó a ver una escuela con un hombre con ojos rasgados, según decía ella, cerca de casa. Al verlo me llamó tanto la atención que no dudó en inscribirse.

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EXPR.Es Taekwondo: SANTIAGO ZAPICO… TODO UN MAESTRO

.- Todos los deportistas que empiezan tienen un ídolo alguien a quien admitas ¿Cuál fue el tuyo? .- En aquella época había revistas de artes marciales que comprábamos en los kioscos, mi maestro era un ídolo para mí nada más vi su perfecto yop-chagui en la publicidad de la escuela. Bruce Lee nos empujaba mediáticamente, aunque a mí nunca me llegó a convencer por la agresividad en sus combates, siempre a muerte.

Cuando comencé a ver los campeonatos nacionales de taekwondo, que en aquella época, se celebraban en Madrid a menudo, el actual maestro Oscar Blanco fue para mí un estandarte por su potencia y agilidad a pesar de su peso, mini-mosca, era impresionante verlo, no he visto otro igual.

Con el tiempo fui viendo otros grandes competidores como Navarrete, Tortosa, Sanabria, con quienes más tarde tuve que enfrentarme cuando subí a la categoría absoluta. También referentes.

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EXPR.Es Taekwondo: SANTIAGO ZAPICO… TODO UN MAESTRO .- ¿Cuantas horas entrenabas al día?

- He llegado a entrenar 6 horas al día cuando estaba becado en el cara de Madrid, repartido en tres sesiones.

.- ¿En cuántos campeonatos has llegado a participar en una temporada?

- En aquella época nos quejábamos de que teníamos pocos campeonatos para poder rodar y que nos diera madurez competitiva, al contrario que ahora, creo que podían ser unos 4 o 5 contando con el campeonato nacional. .- ¿Qué cualidades crees que debe tener un taekwondista para llegar a la élite?

- Hoy en día influyen muchas sobre otras que podemos pensar. Además de lo básico dentro de la técnica, la altura, la implicación y la psicología. .- ¿Cuál es tu mejor y tu peor recuerdo en tu etapa como competidor de combate?

Mi peor recuerdo no haber podido participar en Barcelona 92 estaba en mi mejor momento pero no pudo ser.

Mejores recuerdos convivir y sufrir con grandes compañeros y amigos que compartíamos una ilusión común el taekwondo .- ¿Has cometido algún error del que te arrepientes?

Si he cometido errores en mi vida tanto deportiva como personal me han hecho aprender de ellos y superarme a mí mismo en todos los aspectos. .- Desde los 10 años, en que empezaste a competir, ha pasado mucho tiempo ¿Qué debería de cambiar para que volvieras a competir en los campeonatos de técnica?

Una ilusión un punto de encuentro, alguien o algo que empuje eso deseos. Aunque ya no soy ningún jovencito.

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EXPR.Es Taekwondo: SANTIAGO ZAPICO… TODO UN MAESTRO

.- ¿Nos puedes contar alguna anécdota de tu vida deportiva?

Llorar sólo en un vestuario por ver tanto esfuerzo frustrado. Claro está que no volverá a ocurrir puesto que no existe experiencia que no sea para mejorar.

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EXPR.Es Taekwondo: SANTIAGO ZAPICO… TODO UN MAESTRO .- Dedícanos una frase Mi frase es: Llena de experiencias tú vida, lucha por lo que más quieres.

Seguramente no funcionarán, pero no dejes de intentarlo una y otra vez abre tus sentimientos y disfruta de lo que haces algún día llegará tu recompensa.

Un abrazo Andrés y gracias.

Gracias a ti Santiago sportzapico.com

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

REFLEXIONES ACERCA DEL ENTRENAMIENTO EN LA INFANCIA Y LA SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS 1. INTRODUCCIÓN Todos somos conscientes que el deporte de competición de alto nivel se marca cotas que cada vez son más difíciles de superar. En la lucha contra las marcas, el hombre ha elevado tanto el listón que una pequeña mejora del rendimiento supone un enorme esfuerzo del deportista y de todo un equipo profesional de apoyo.

Años atrás, una persona de carácter atlético, bien dotada físicamente, podía llegar a destacar en numerosas disciplinas.

Actualmente, este supuesto se nos antoja casi imposible en determinadas modalidades pues la búsqueda del máximo rendimiento pasa por una absoluta especialización, ya que cada disciplina deportiva necesita de unas capacidades determinadas, en algunos casos no compatibles con otras especialidades. Por tanto, desde el punto de vista del rendimiento, parece fundamental seleccionar y orientar a los deportistas hacia la prueba que más se ajuste a sus características desde las edades más tempranas. Este es el principio básico que rige los procesos de especialización precoz en el deporte, si bien este término no debe confundirse con exigencia precoz de altos rendimientos (Galilea y cols, 1986).

En torno a esta circunstancia, surge la polémica sobre la conveniencia del entrenamiento deportivo desde edades tempranas y, en tal caso, la magnitud y el grado de especialización del mismo. A lo largo del presente artículo, realizaremos una reflexión sobre los pros y los contras del entrenamiento deportivo en la infancia, sobre su aplicación y sobre la validez de los procesos de detección y selección de talentos como punto de partida para una adecuada orientación de los jóvenes deportistas.

2. EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN LA INFANCIA Probablemente, la acepción más extendida del concepto de entrenamiento deportivo es aquella que lo relaciona con el proceso llevado a cabo para la mejora del rendimiento en las competiciones. Sin embargo, el entrenamiento deportivo también pasa por ser un medio interesante para la formación integral de los jóvenes, mediante la aplicación de una metodología más educativa.

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

Existen numerosos estudios fisiológicos, biomecánicos y psicológicos sobre el entrenamiento con deportistas adultos que contrasta con la escasa literatura sobre las características que debe reunir el proceso de construcción inicial del deportista. Pensamos que en el entrenamiento infantil se deberían anteponer objetivos educativos globales, aunque su consecución sea a medio y largo plazo, a otros objetivos más puntuales pero con menos proyección en la formación deportiva del niño, ya que dicha formación es un proceso largo y complejo que no conviene acelerar en aras sólo del éxito inmediato.

Diversos autores han propuesto que en esta edad sólo se debe plantear un entrenamiento básico y multilateral, que desarrolle una base variada y amplia en los diferentes deportes, y la formación de un buen esquema motor, teniendo en cuenta que cada niño tiene una diferente velocidad de aprendizaje, debiéndose reorientar los contenidos en función de sus progresos individuales.

En este sentido, Hahn (1.988, p. 61) señala: En el entrenamiento con niños, el fin es la expansión de todas las posibilidades motoras para conseguir un amplio repertorio motor, a base del cual se podrían aprender formas motrices específicas, con mayor facilidad y rapidez y de forma más estructurada. El objetivo no es un incremento demasiado rápido de los rendimientos deportivos, que a pesar de ser factible, tendría poca duración, puesto que, pronto, se presentaría una sobresaturación por el deporte.

El niño, además de una necesidad natural de movimiento y de comprobar sus límites, muestra interés por su condición física, utilizándolo como medida para destacar sobre los demás (competición social).

Aprovechándose de ello, hay que empezar paulatinamente con el desarrollo de las cualidades físicas, siendo las más convenientes la capacidad aeróbica, la amplitud de movimiento, la fuerza dinámica, la resistencia muscular, las capacidades psicomotrices o coordinativas, el tiempo de reacción y la velocidad gestual.

Pero más importante que analizar las cualidades a desarrollar, nos parece más oportuno reflexionar sobre los medios a utilizar, diferenciando entre una experimentación práctica y la reiteración sistemática, que ya pasaría a ser entrenamiento. Así, cuando el niño salta, está experimentando, pero si le obligamos a realizar series de X saltos, con la intención de mejorar la fuerza explosiva, se convierte en un entrenamiento pliométrico o de multisaltos (Liarte y Nonell, 1998). Otro ejemplo podría ser el del niño que juega a relevos o persecuciones de forma esporádica (experimenta), diferenciándolo de aquél que todos los días realiza relevos

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

de 80 m., lo cual desencadenaría en un entrenamiento anaeróbico láctico, que, por supuesto, está contraindicado para el organismo infantil.

Del mismo modo, reconocemos que a lo largo de la vida existen unos periodos más propicios que otros para el desarrollo motor, en función de las características biológicas y psicológicas del individuo. Una vez conocidas éstas, es primordial aprovechar las fases más críticas o sensibles para el desarrollo de una determinada capacidad. Así, un estímulo adecuado sobre un sujeto en desarrollo produce un mayor efecto que sobre uno ya desarrollado (Martín, 1982, citado por Hahn, 1988). Por ello, si en esta edad no se aplican dichos estímulos, no se alcanzará el máximo nivel genéticamente posible aunque se pueda desarrollar posteriormente, por debajo de sus posibilidades funcionales.

El desarrollo de la condición física en edad escolar, creemos está justificado, además de por los beneficios concretos en la salud del individuo, porque le capacita para una buena ejecución de las tareas deportivas y las destrezas motrices. Ahora bien, debemos asumir que el entrenamiento no será nunca neutral, sino que influirá en el desarrollo de los niños, beneficiándoles o perjudicándoles (Añó, 1997).

Entre los beneficios que un entrenamiento adecuado puede aportar a los escolares, podemos resaltar las siguientes (Añó, 1997, Casimiro y Águila, 1999): • • • • • • • • • • • • • • •

Produce un mayor nivel de actividad infantil.

Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado.

Sienta las bases para el aprendizaje y rendimiento posterior.

Expansiona las posibilidades motoras.

Permite al niño formarse una imagen deportiva en general y de su deporte en particular.

El entrenamiento permite una mejor adaptación a la competición.

Aumenta el crecimiento.

Puede corregir defectos físicos que pudieran existir.

Permite una integración progresiva en la sociedad.

Aumenta el nivel de responsabilidad social.

Supone un aprendizaje para el éxito o el fracaso deportivo y social.

Potencia la creación y regularización de hábitos.

Contribuye a desarrollar el placer por el movimiento.

Anula las limitaciones del sedentarismo.

Sirve de estímulo para la higiene y la salud.

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

2.1. El desarrollo de la condición física: salud y rendimiento Pero la realidad del deporte en edad escolar nos muestra como el entrenamiento en la infancia, en numerosas ocasiones, está enfocado a la obtención de resultados a corto plazo, constituyendo una forma de alto rendimiento en edades tempranas. Es entonces cuando sus valores educativos y sus presumibles efectos positivos sobre la salud se ven comprometidos por intereses eminentemente competitivos.

Varios autores han diferenciado los componentes de una condición física dirigida al rendimiento de aquella que intenta mejorar o mantener la salud. En esta línea, pensamos que las capacidades que deben ser objeto de desarrollo en estas edades son, además de la velocidad y las capacidades psicomotrices, los componentes de la condición física-salud, que están asociados con un bajo riesgo de desarrollar prematuramente enfermedades derivadas del sedentarismo (Cantera, 1997). Dichos componentes, según diferentes autores son los siguientes: resistencia cardiovascular, amplitud de movimiento, fuerza y resistencia muscular.

(Pate, 1988 y 1995; Carpersen y col., 1985; Pate y Shephard, 1989; SimonsMorton y col., 1990; American College of Sport Medicine, 1991 y 1998) Qué duda cabe, que el entrenamiento que consideramos adecuado para la salud choca con el que busca el rendimiento, por cuanto éste se desarrollará bajo el prisma de la obtención de resultados y ello supone un trabajo específico técnica y físicamente, que debería abordarse en etapas posteriores. Esto causa que el proceso de formación del deportista se acelere, que a menudo sea consecuencia de las presiones sociales e incluso de los propios familiares.

En este sentido, es fundamental que tanto los padres como los entrenadores tengan una buena formación e información deportiva, para que comprendan que la E.F. y la actividad físico-deportiva favorecen el desarrollo integral de su hijo como persona, y no lo sometan a presiones competitivas ni a expectativas de éxito, ya que más tarde se pueden convertir en frustraciones si no han sido satisfechas dichas ilusiones.

Además, hemos de tener en cuenta que el niño comienza en el deporte influenciado por amigos, televisión, padres, etc., y continúa si se divierte, pero abandona pronto si no son satisfechas sus necesidades lúdicas. Así, el paso del juego al deporte debe hacerse gradualmente, con objetivos mínimos y de razonable consecución, para que tenga la sensación de progreso. Por ello, el entrenamiento con niños puede servir como preparación para el deporte de elite, pero nunca puede ser un entrenamiento de elite (Hahn, 1988).

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

En otro sentido, tal como indican las normativas del Consejo Superior de Deportes (1981), citado por Añó (1997, p. 51): a la actividad deportiva escolar deben tener opción todos los alumnos, sin diferencia de edad, sexo o condición física... Hay que desechar la costumbre de concebir el deporte escolar sólo como deporte de competición, pues también es deporte cualquier actividad motriz realizada con espíritu y mentalidad deportiva, buscando en esta actividad un complemento a la participación intelectual para la consecución de un mayor equilibrio en la formación del alumno.

Entre los objetivos de dicha Normativa ya se planteaban, casi dos décadas atrás, los siguientes: 1. “El deporte escolar no puede ser discriminatorio, ni triunfalista”.

2. “Debe ser el punto de partida para la creación del hábito deportivo”.

3. “Es importante motivar a la participación por la participación.

El deporte no empieza y acaba en la competición de los mejores”.

Tal como indica Añó, dichas preocupaciones se quedaron en meras intenciones teóricas y nunca fueron una realidad práctica.

Del mismo modo, la especialización excesivamente temprana conlleva a un número muy limitado de acciones motrices que puede perjudicar la adaptación posterior, cerrando así las posibilidades futuras del deportista. Además, a nivel psicológico, las emociones suscitadas por el deporte (estrés competitivo, tristeza por perder, frustración por no jugar, etc.) son muy acusadas por los niños, debido a su gran inestabilidad emocional.

Para Barroco (1989, p. 273): “la especialización no debe ser aceptada porque daña la personalidad del niño, no permite crear y establecer las bases indispensables para un surgimiento óptimo de las aptitudes especiales, y porque fijando hábitos motores retira la plasticidad adaptativa a la evolución del individuo, impidiendo el pleno rendimiento que en otras circunstancias podría ser obtenido”. En definitiva, con dicha especialización precoz se pueden conseguir resultados inmediatos pero con conductas mecanizadas.

Tal como indica Torres (1996), muchos niños prodigio se pierden en el anonimato a la edad que se suponía iban a ser grandes campeones. En cambio, otros niños que parecían no tener posibilidades, en comparación con los anteriores, más tarde han conseguido niveles mucho más altos, fruto todo ello de una mala planificación en los primeros años.

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Reflexiones acerca del entrenamiento en la infancia y la selección de talentos deportivos

Algunos riesgos, como consecuencia de un inadecuado entrenamiento en estas edades, son los siguientes (Añó, 1997): • • • • • • • • • • • • •

Sobrecarga.

Defectos físicos derivados de la práctica deportiva.

Cambios en el metabolismo.

La práctica del entrenamiento es fácilmente manipulable.

Múltiples abandonos entre quienes comienzan muy pronto.

Inadaptación social.

Exceso de sistemas autoritarios.

Excesiva repetición y empleo de métodos analíticos.

Utilización excesiva del refuerzo.

Desequilibrios psico-físicos.

Limitación del desarrollo posterior y anulación de otros campos de acción.

Aumento de la agresividad infantil.

Exceso de responsabilidad.

Hahn (1988) incide en dichos riesgos, indicando que las objeciones a la especialización precoz, provienen desde varios puntos de vista: 1. Fisiológico, aludiendo a la peligrosidad del sobre entrenamiento para el desarrollo físico del niño, afectando fundamentalmente al: • • •

•

Sistema metabólico: trastornos menstruales en las niñas, desequilibrios hormonales, disminución del peso corporal, etc.

Sistema inmune, reduciendo las defensas del organismo frente a las infecciones, etc.

Sistema locomotor: alteraciones en el proceso de crecimiento, microtraumatismos repetidos, que pueden causar lesiones óseas (fracturas por estrés, Osgood-Schlater, etc.).

Sistema cardiovascular: disminución de la cantidad de hemoglobina, hipertrofias cardiacas, etc.

2. Psicológico, en el sentido que una excesiva solicitación del psiquismo infantil hacia el resultado, influye negativamente en su personalidad.

3. Sociológico, ya que puede ser antieducativo y antisocial premiar en el niño su afirmación sobre los demás.

Todas estas alteraciones se producirían en sentido inverso, o sea mejorándose, a través del ejercicio moderado y controlado. Así, un educador debe tener claro que una medalla no vale más que la salud de un joven.

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Otra circunstancia problemática que afecta al entrenamiento infantil es el abandono del mismo por parte de los jóvenes. Las causas para que se produzcan dichos abandonos, según Hahn (1988) proceden de: • • • • •

Mal enfoque del entrenamiento: monotonía, presión, ...

Objetivos no realistas, que no coinciden con los deseos infantiles.

Excesivo entrenamiento, no quedándoles tiempo para otras actividades imprescindibles: amigos, familia o tiempo libre.

Procesos de aprendizaje mal programados.

Introducción errónea de la competición, lo que les crea un gran temor psicológico y estrés competitivo.

3.- EL PROCESO DE SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS La realidad del deporte de competición nos lleva a un planteamiento del entrenamiento en la infancia que, si no se opone a la perspectiva educativa del mismo, sí al menos está condicionado por la búsqueda de altos rendimientos y ha generado la necesidad de elaborar y llevar a cabo una serie de pruebas encaminadas a la detección temprana y posterior selección de los llamados talentos deportivos, concepto que hace referencia a aquellos jóvenes deportistas que poseen cualidades potenciales para destacar en una determinada disciplina deportiva. Numerosos autores se han pronunciado respecto a este tema, la especialización precoz en el deporte y los posibles efectos y consecuencias en el joven deportista (Galilea y cols., 1986).

Pero, ¿qué entendemos por Talento Deportivo?. Literalmente, talento es el conjunto de facultades o aptitudes para una cosa; una aptitud natural o adquirida para hacer algo. Depende de la capacidad individual del sujeto pero también de una serie de aspectos externos e internos, como las condiciones sociales y afectivas que le rodean o su motivación hacia el entrenamiento. En este sentido, el talento tiene que ser no sólo descubierto sino también estimulado y formado (López J., 1995).

En relación al Talento Deportivo, Hahn (1988) lo define como la disposición por encima de lo normal de poder y querer realizar rendimientos elevados en el campo del deporte. Según Gaber H. y Ruoff B.A. (1979) un talento deportivo se caracteriza por determinadas condiciones y presupuestos físicos y psíquicos, al cual, con mucha probabilidad lo portan en un momento sucesivo a alcanzar prestaciones de alto nivel en un determinado tipo de deporte.

Adentrándonos un poco más en el tema, encontramos una serie de conceptos que habitualmente se utilizan de manera indistinta que, si bien están íntimamente relacionados, presentan ligeros matices 24 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

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diferenciadores: estamos hablando de detección, identificación selección de talentos deportivos (López J, 1995; Mateo J.,1990):

y

La Identificación de Talentos, según Léger (1986) consiste en predecir si un joven podrá desarrollar el potencial de adaptación al entrenamiento y su capacidad de aprendizaje técnico para emprender las posteriores etapas de entrenamiento. Por su parte, Salmela y Régnier (1983) definen la Detección de Talentos como una predicción a largo plazo en cuanto a las posibilidades de que un individuo posea las capacidades y los atributos necesarios para alcanzar un nivel de performance dado en un deporte determinado, diferenciando este concepto de la selección en la que la predicción es a corto plazo. La Selección del Talento se entendería como una operación reposando sobre una predicción a corto plazo en cuanto a las posibilidades de que un sujeto dado en el seno de un grupo de atletas posea atributos, el nivel de aprendizaje, el entrenamiento y la madurez necesarias para realizar una mejor performance que el resto de los miembros del grupo en un futuro inmediato (López J., 1995). Las fases del proceso de detección, captación, selección y perfeccionamiento del talento deportivo quedan recogidas en la siguiente figura (López J., 1995).

Alto Deportivo

Rendimiento

<----------> PERFECCIONAMIENTO

Formación Deportiva de SELECCION <----------> Base CAPTACION

Formación General

Motora

<----------> DETECCION

Figura 1. Fases del proceso de detección, captación, selección y perfeccionamiento del talento deportivo (López J., 1995) En definitiva, en palabras de Nadori (1989), la selección deportiva no es otra cosa que el proceso a través del cual, se individualizan personas dotadas de talento y aptitudes favorables para el deporte, con la ayuda de métodos y test científicamente válidos.

Hasta no hace muchos años, el talento deportivo se descubría de un modo más o menos natural. Este aparecía con más probabilidad en aquellas poblaciones con una gran masa de practicantes. En este sentido, la participación de un joven en el deporte se fundamentaba, sobre todo,

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en la tradición, las ideas y el deseo de participar en un deporte en función de su popularidad, la presión ejercida por sus padres, la especialidad del profesor, la proximidad de instalaciones deportivas, etc. (Bompa, 1987) En la actualidad, podemos decir que existen básicamente dos métodos para la selección del talento deportivo (Bompa T., 1987; Harsany L. y Martin M, 1987; Gutiérrez A., 1990): •

•

Selección natural o pasiva: se basa en la obtención de talentos de forma natural, por azar en base a una gran masa de población deportista.

Selección científica, activa o sistemática: se basa en la identificación de talentos en edades tempranas y su posterior orientación y selección hacia modalidades en las que puedan alcanzar un alto rendimiento.

La selección de talentos deportivos se produce a través de ambos métodos, si bien no es menos cierto que las exigencias de determinadas especialidades deportivas nos llevan ineludiblemente a la selección científica, en especial en aquellos deportes, fundamentalmente individuales, en los que las características morfológicas y funcionales del deportista son absolutamente determinantes para un elevado rendimiento. Hoy en día, aún podemos encontrar futbolistas o incluso jugadores de baloncesto que se salen de los estereotipos potenciales de rendimiento, pero difícilmente encontraremos atletas, gimnastas o nadadores que no presenten características morfofuncionales y psicocinéticas, a priori, óptimas.

Centrándonos en la selección científica, el primer paso para llevarla a cabo es determinar los criterios para la detección del talento. Existen numerosos estudios al respecto, si bien resulta difícil hablar de criterios de selección de rendimientos en los deportes pues el principal problema es, precisamente, que las pruebas sean “suficientemente válidas “, porque faltan estudios experimentales longitudinales serios en los que se demuestre con claridad que determinados aspectos de fácil estudio son criterios fiables en la identificación de talentos (Gutiérrez, 1990). Es necesario, pues, determinar cómo identificar la aptitud física favorable para una prueba y cómo medirla, al mismo tiempo que se estudian los resultados a mediano y largo plazo.

Según Klisouras (1985), existen cuatro factores que determinan el rendimiento físico: ambientales, sociales, psicológicos y biológicos (producción de energía, función neuromuscular y rasgos somáticos).

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Bouchard, C., Brunell G. y Godbout P. (1973), determinan las siguientes medidas para la detección de talentos: • • • • •

Morfológicas: estatura, envergadura, somatotipo, peso, etc.

Orgánicas: articulares, dinamométricas y de fuerza dinámica, espirométricas, cardiorrespiratorias …

Motoras y perceptuales: coordinación general, tiempo de reacción, rapidez de movimientos segmentarios, destreza …

Psicológicas: ansiedad, personalidad y tolerancia al dolor, fundamentalmente.

Situacionales y demográficas: acceso y disponibilidad de instalaciones, apoyo externo, atención médica, etc.

Otros autores, como Kunst y Florescu (1971) hablan de la capacidad motriz, la capacidad psicológica y las cualidades biométricas, como los principales elementos de la performance descubiertos en la selección de atletas. Por su parte, Harsany y Martin (1987), proponen como criterios las características antropométricas, físicas, fisiológicas y sociales.

A partir de distintos factores generales y aunando la opinión de diversos autores, Bompa (1987), cita los siguientes criterios para la selección de talentos deportivos: salud, cualidades biométricas o medidas antropométricas, la herencia, la proporción de fibras musculares rojas y blancas, las instalaciones deportivas y el clima, y la disponibilidad de los especialistas o el nivel de conocimientos del entrenador.

En definitiva, consideramos que la selección de talentos deportivos es una necesidad basada en dos aspectos: la selección de verdaderas promesas, y la “reorientación” de jóvenes no dotados. Con ello, los entrenadores podrán motivar hacia objetivos más lúdicos y educativos a los menos capacitados, evitando la frustración que supone el fracaso en la competición, al margen de los costos, posiblemente innecesarios, que acarrea sobre la salud el deporte de alta competición. Debemos pensar que, todo lo que suponga desviar la intencionalidad educativo-formativa que debe presidir la actividad deportiva en el niño, ha de ser rechazada así como todo aquello que atente contra su libertad, sana alegría y limpia competencia que son innatas al deporte practicado por los niños (Galilea y cols. 1985).

En base a lo expuesto, pensamos acertado diseñar una serie de pruebas que sirvan para predecir el rendimiento futuro de los jóvenes deportistas, estudiando el máximo número de factores implicados en dicho rendimiento. Junto a ello, se impone la necesidad de realizar un estudio longitudinal para refrendar los indicios obtenidos a través de los test con el rendimiento en pruebas específicas del deporte en cuestión, 27 https://www.facebook.com/groups/EsTaekwondo/

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pues un estudio transversal aplicado para la selección de talentos puede eliminar innecesariamente a algún sujeto que, mediante el desarrollo, la maduración y el entrenamiento podría llegar al alto rendimiento (Mateo J., 1990).

4.- A MODO DE CONCLUSIÓN Las elevadas exigencias del deporte de competición en la actualidad, junto con el paulatino incremento de la popularidad del mismo entre la población más joven, nos sirven de punto de partida para el planteamiento de un proceso de detección y selección de posibles talentos deportivos y del entrenamiento en la infancia. Por un lado, este proceso nos debe llevar a identificar cuanto antes a aquellos que presenten condiciones potencialmente positivas para llegar a obtener un alto rendimiento deportivo en la edad adulta. Por otro, nos ayuda a concretar los intereses y las expectativas de un gran número de jóvenes deportistas que, iniciados en el deporte por motivaciones externas y expectativas de éxito, pueden llegar a abandonar el deporte si éstos no llegan, pues el fracaso en la competición se relaciona con un descenso de la motivación hacia el deporte (Malina y cols., 1982). Esta situación podría evitarse si existiera una correcta orientación previa hacia objetivos más recreativos o hacia la participación en competiciones de menor exigencia. Esta diferenciación inicial entre posibles talentos deportivos y jóvenes deportistas “normales”, optimiza el proceso de entrenamiento y formación deportiva específica de ambos, por cuanto a los que demuestran una buena aptitud se les puede planificar una vida deportiva de forma ordenada y metódica que favorecería la aceptación del nivel de sus posibilidades y de su rol en el deporte (Galilea y cols. 1986), y a aquellos que presentan menos aptitud deportiva se les encauzaría hacia objetivos menos competitivos, favoreciendo igualmente la aceptación de su nivel y su desarrollo potencial, lo cual podría evitar la frustración y el consiguiente abandono deportivo. No obstante, el proceso de selección de talentos no debe hacerse en unas pocas sesiones o días, sino que debe ser un proceso activo y prolongado, sistematizado y riguroso, en el que el seguimiento y la enseñanza marcará el resultado de la selección global de talentos (Gutiérrez A., 1990), pues en muchas ocasiones, muchos niños que destacan precozmente, luego no han desarrollado un alto nivel de performance y, por el contrario, niños que en principio no destacaban por su aptitud, más tarde han conseguido niveles muchos más altos, como así se demuestra en algunos estudios experimentales (Muro y cols., 1988).

Pero la detección y selección de talentos deportivos es una cuestión dinámica, en constante evolución, tanto en el establecimiento de criterios científicos que la determinen como en la selección de pruebas fiables fundamentadas en dichos criterios.

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Establecer criterios científicos para la detección del talento deportivo proporciona numerosas ventajas (Bompa T., 1987), pues reduce el tiempo necesario para alcanzar el alto rendimiento ya que se seleccionan sólo los individuos capacitados para un determinado deporte, al tiempo que la eficiencia del entrenador aumenta, pues se dedica sólo a atletas con capacidades superiores, favoreciendo la aplicación de métodos científicos de entrenamiento.

Sin embargo, a nuestro entender, la detección y selección de talentos deportivos, también beneficia a aquellos que no lo son, pues, de alguna manera, les permite aclarar y aceptar su nivel deportivo real. Del mismo modo, la valoración de jóvenes deportistas a través de determinadas pruebas permite analizar su estado de salud y aptitud para la práctica deportiva de forma exhaustiva.

Por todo ello, y en virtud de nuestra experiencia, pensamos que el principal objetivo en la aplicación de pruebas no debe ser la comparación de los datos obtenidos con otros de poblaciones deportistas de similares características, sino la obtención de una información relevante de nuestros deportistas de cara a la planificación, control y calibración del entrenamiento en edades tempranas.

Por otro lado, el proceso de selección de talentos deportivos va unido, generalmente, a la especialización precoz en el deporte. La especialización deportiva desde edades tempranas es una realidad ante la que no caben posturas de inhibición o de ignorancia (Galilea y cols.

1986). Las críticas a esta situación se fundamentan en los posibles efectos negativos que el deporte exigente puede tener sobre el niño, fundamentalmente desde el punto de vista médico y psicológico.

En cuanto al aspecto médico, la gran mayoría de trabajos que hacen referencia a repercusiones negativas del deporte sobre el niño, refieren a situaciones de sobrecarga tanto sobre el aparato locomotor como sobre su sistema cardiopulmonar, consecuencia de un entrenamiento severo. Evidentemente, si se exigen altos resultados desde edades tempranas, sí podríamos hablar de una especialización deportiva negativa. Sin embargo, la especialización deportiva no tiene por qué llevar unida la exigencia de altos rendimientos en la niñez.

Desde el punto de vista psicológico, se hace preciso que el deporte en el niño tenga un carácter eminentemente educativo y que los sistemas de entrenamiento y el hecho competitivo, deben adecuarse a la mentalidad e intereses de aquel (Galilea y cols., 1986). En este sentido, la especialización precoz no equivale a renunciar a otro tipo de prácticas

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físicas, sino al contrario: pueden complementar de forma óptima a la práctica principal.

Por tanto, no existen argumentos categóricos en contra de la especialización temprana, siempre y cuando esta selección se apoye en criterios correctos científicos, con el respeto a un desarrollo adecuado psicológico y biológico del niño y una adaptación del trabajo técnico según las características e intereses de los jóvenes deportistas (Galilea y cols., 1986). En nuestra opinión, la aplicación de pruebas fiables y el seguimiento de los resultados de los jóvenes deportistas, constituye un pilar básico en la promoción de este deporte, tanto hacia fines saludables y recreativos como hacia fines competitivos, por cuanto proporciona a los entrenadores suficientes medios para una adecuada orientación de los objetivos deportivos en la población joven.

Autores: Cornelio Águila Soto. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Antonio Casimiro Andújar. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Referencias de la publicación: http://www.efdeportes.com/Revista Digital - Buenos Aires – Año 5. N° 21Mayo 2000 Referencias bibliográficas: •

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