A influência de Maria Montessori na educação brasileira

e democracia II: para além da teoria da curvatura da vara”, estudo publicado no mesmo livro, em que procura voltar a vara para a posição normal, resgatando as virtudes dos métodos novos. Para saber mais consultar “Escola e democracia” (Saviani, 2003).

Embora o problema que estamos analisando se situe na passagem da “pedagogia tradicional” para a “pedagogia nova”, conforme explicitado, o fato de convivermos, no cotidiano escolar, com uma miscelânea das várias teorias tratadas nesse estudo de Saviani, para fins de clareza e de compreensão mais ampla, não ficamos apenas nessas duas pedagogias já tratadas, mas trazemos a seguir, brevemente, os novos elementos que se sucedem em sua análise das teorias da educação. Compondo ainda o rol das teorias não críticas emergiu, a seguir, a “pedagogia tecnicista” que respondeu a outro momento do modo capitalista de produção, na qual se entende que o modelo de produtividade da fábrica deve ser copiado ipsis literis pela educação escolar.

Nessa pedagogia, o marginal é o improdutivo, que se torna o foco dos novos procedimentos pedagógicos. A hipótese que norteia essa pedagogia é que a escola deve tornar todos os indivíduos produtivos em busca do desenvolvimento social igualitário. É importante chamar a atenção para o fato de que embora essa pedagogia esteja em plena vigência9, no modelo pedagógico dos novos tempos – os tempos de globalização hegemônica –, o tecnicismo assume formas mais sutis, como a de exortar as competências em nível ideológico, exortação esta que assumida integralmente pela mídia, tem atingido a maioria da população.

9 A grande aspiração das empresas privadas em geral, e da escola, em particular, é conseguir ser reconhecida e pontuada como instituição de qualidade total. As escolas classificadas conseguem, com certeza, garantir essa qualidade em seus processos administrativos. A qualidade do ensino, em parte, pode se aprimorar em estabelecimentos que desenvolvem processos administrativos mais organizados, mas, apesar disso, a aprendizagem dos alunos, nessas instituições, em grande parte, tem sido garantida com auxílios externos – dentre os mais utilizados – as aulas particulares, garantidas pelas famílias dos alunos, e não por efeito da qualidade total da instituição.