PIAGET
DECROLY
VIGOSKY
Montessori
CLAUDIO NARANJO
Neuchatel, Suiza, (1896Ginebra, 1980)
RonseRenaix, (1871Bruselas, 1932) médico Las necesidade s básicas del niño, las divide en cuatro especies: 1)necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar
Lev semiónovich (1896- 1934) medicoabogado
Chiaravalle, 1870Holanda, 1952 medico.
Valparaíso (Chile) 1932 médico cirujano
Solo los seres humanos poseen la capacidad detransformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de la vida. Los procesos psicoloficos son cambiantes, nunca fijos y dependientes en gran medida de la influencia del entorno en el desarrollo del niño.
La mente absorbe el ambiente, las costumbres, las reglas sociales, el lenguaje, la cultura de su tiempo y lugar. Método Montessori: se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialementediseñado. Concentraba más su apostolado en la idea de que el niño educaco con pleno respeto a su libertad y a sus infinitos.
Programa SAT, aplico a la educación facilita el factor amoroso en la educación del corazón priorizando el amor por encima de la práctica, la información y los contenidos
Teoria de la inteligencia sensorio motriz: los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje, y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices de bebé en ineracciones e interrelación con el medio. Teoría del desarrollo cognoscitivo.