Rev Colegio San Miguel (Oct 2016)

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Secundaria

Un proyecto de teatro con alumnos y ex alumnos

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l miércoles 31/8 y el jueves 1/9 se desarrollaron las presentaciones de “La paz perpetua” de Juan Mayorga a cargo del grupo de exalumnos y alumnos que comenzó a funcionar este año como una experiencia piloto. Ambos días reinó un silencio atento en la sala mientras Pedro, Matías, Lucas, Manuel y Rocío representaban a los personajes de esta particular obra.

El público salió de la sala con aquella inquietud que debe brindar siempre el teatro: el cuestionamiento sobre la vida propia y de la comunidad: ¿qué seríamos capaces de hacer

para estar realmente seguros?, ¿cuál es el valor de la vida humana?, ¿hasta dónde podemos llegar para salvaguardar nuestros derechos?, ¿es ética la tortura?, ¿podrá algún día reinar la paz? ¿Qué valor tienen esta experiencia inicial? Aunque todavía es un poco temprano para saberlo, debemos mencionar que no solo la presentación ante el público satisfizo a los espectadores sino que se generó un grupo de gente distinta que logró encaminarse detrás de un objetivo que no tenía otro interés que disfrutar del proceso de preparar

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Secundaria

una puesta en escena e ir más allá de las dificultades que suponía el texto y la tarea actoral.

Quiero rescatar también el cálido acompañamiento que esta iniciativa ha encontrado de parte de las familias, los docentes del colegio, las autoridades y otras personas ajenas a la comunidad educativa.

Muchas gracias a todos los que participaron y apoyaron este proyecto.

Una obra que cuestiona la vida propia y de la comunidad...

Lic. Juan Pablo Ghiglione Vicedirector de Secundaria

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Secundaria

La voz de los protagonistas “(…) En cuanto a lo personal, destaco el grupo que se armó con esta obra. Cómo cinco personas que apenas se conocían supieron salir a delante y dar lo mejor de cada uno…”

(Lucas, promoción LI de egresados) “Cuando nos juntamos con el elenco para hacer la primera pasada supe que no era una obra para nada simple, con un tema muy importante, con personajes que eran perros… supe que sería un desafío muy importante donde todos deberíamos colaborar para que no fuera pesada. Por suerte todo se dio de la mejor manera y no resulto así…” (Matías, promoción L de egresados) “(…) Estoy totalmente de acuerdo con el proyecto. Fue un espacio donde personas que se conocen poco pudimos proponernos un objetivo y lograrlo. Disfruté muchísimo del proceso y me sirvió a mi como persona” (Pedro, promoción ILVIII de egresados) “El teatro nos permite expresarnos genuinamente, no acepta errores sino puntos de vista distintos, nadie saca diez, solo lo obtiene aquel que cree merecerlo, pasa un bueno momento y da lo mejor de sí. Lo pasé realmente muy bien.” (Manuel, promoción IL de egresados) “Claramente estoy feliz de haber participado, feliz del producto final pero más que nada del proceso, el camino que recorrimos y de todo lo que logramos transmitir con lo que entendemos nosotros por arte. (Rocío, promoción L de egresados)

experiencia fue exitosa. El arte nos hace pensar y pensarnos en esos mundos posibles. Me identifiqué, pensé, rechacé, quise y odié a esos personajes. Una hermosa obra con un texto excelente.” (Magalí) “Realmente fue emocionante ver cómo construyeron sus personajes. Se notaba que habían ensayado muchísimo para que la obra saliera como salió. Por momentos nos transportaron a ese lugar, nos transmitieron esos sentimientos, y el final nos dejó a todos reflexionando sobre nuestros valores.” (Eugenia) “Excelente interpretación, trabajo en equipo y hasta complicidad entre los actores. Y yo que pensaba que tanta filosofía no encajaba en una obra de teatro, quedé sorprendida. Gracias por la invitación y el hermoso rato.” (Paola)

El autor:

Juan Mayorga Ruano (Madrid, 1965), es matemático, filósofo y escritor. Ha publicado más de 40 obras de teatro que se han traducido a varios idiomas.

La obra:

“La paz perpetua” (2007) es una “fábula” cuyos protagonistas son perros que compiten en un lugar secreto para entrar un grupo anti terrorista de elite.

Para seguir leyendo:

“El chico de la última fila” (2006) “La tortuga de Darwin” (2008) “El arte de la entrevista” (2014) “Animales nocturno” (2003) Todos estos textos publicados en “Teatro 1989-2014” en el año 2014 por la editorial “Uña rota” Segovia, España.

La voz del público “Les voy a decir lo que para mí es lo más importante de todo esto y lo que realmente nos logró movilizar a todos los que estuvimos allí el miércoles: ensayar cuatro cinco meses para representar una obra en dos oportunidades es una “locura”. Se notó a un grupo compenetrado con un proyecto sin otro fin que el de brindar un buen espectáculo y hacernos reflexionar.” (Marcelo) “Felicitaciones a todos los que participaron de la obra, se nota y se agradece cuando se trabaja desde el compromiso y la pasión. Pienso que cuando te vas de un teatro con preguntas y replanteamientos y reflexiones, entonces, la

El reparto:

Manuel Barral, Casius Lucas Leeuwarden, Odín Rocío Piqueras, Humano Matías Busto, John John Pedro Hermida, Emanuel Ignacio Tononi, iluminación y video Néstor Lamónica, música y sonido Lucía Videla, coaching actoral Juan Pablo Ghiglione, dirección.

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Secundaria

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Primary

Immersion 2016: Environmental Issues

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esulta ser de mayor apropiación de saberes para el desarrollo cognitivo el abordar el aprendizaje en forma experiencial a través de proyectos. Nuestro Immersion anual propone, además, un aprendizaje cooperativo donde se estimula el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y creativo y donde se enlazan actividades para el alumno como centro, como protagonista, es decir, con mayor autonomía. La propuesta del immersion favorece las inteligencias múltiples y parte de un tema disparador de contenido y del propio interés del alumno para generar espacios de intercambio y participación activa Todos los años, nuestros alumnos trabajan con especial entusiasmo y dedicación, guiados por su docente. Este año el tema central fue el medio ambiente y las distintas secciones abordaron temas como: los recursos naturales, la contaminación, el cuidado del medio ambiente, el reciclaje.

Entre las actividades que surgen del proyecto, se presenta la oportunidad de ampliar el espectro de participación con el uso de la tecnología, armando videos, gráficas y entrevistas. Se escriben artículos, se publicita el espacio a exhibir previo al evento. Se presentan maquetas, posters, experimentos. El entusiasmo que se suscita es masivo y los resultados se ven cada vez más destacados cuando se

observa la producción lograda.

Nuestro interés se extendió esta vez, también a la colaboración puertas afuera, con la tarea comunitaria de ayudar a construir una pared en un comedor. Miss Agustina, docente de inglés de cuarto grado, propagó la idea de eco bricks (ladrillos ecológicos) y así se sumaron dos instituciones más para colaborar. Los alumnos siguieron y transmitieron las instrucciones de cómo fabricarlos y estamos juntando y sumando cada vez más ladrillos para cumplir con dicho propósito.

Como aditamento a nuestro objetivo central de incorporación de contenidos, surgen todos los años puntajes para las casas y premios como un aporte académico para los sports. Si será un aspecto movilizador o no recibir un premio, en verdad, todo termina generando compromiso por parte de los alumnos. Ya llevamos años realizando este proyecto y las expectativas en ellos siguen siendo propulsoras de continuidad, los cual nos lleva a un contagio mutuo.

Prof. Miriam Durán Directora Primaria Inglés

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Primary

Una iniciativa corporativa que alienta el pensamiento crĂ­tico y creativo.

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Institucional

Proyectos solidarios “La solidaridad es uno de los valores humanos más importantes y esenciales de todos, es ese sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio.”

Nuestro colegio colabora con distintos proyectos solidarios.

A lo largo de este año hemos colaborado con el Hospital Garrahan, el Hospital Lucio Meléndez, la Instituto Educativo Redondel, Fundación Monteleone, Instituto Técnico Emaús, entre otros.

Creemos que es necesario trabajar la empatía en los niños desde casa y desde la escuela para despertar en ellos la preocupación por los demás y mostrarles que existe otra realidad que nosotros podemos ayudar a mejorar.

La felicidad de dar sin esperar nada a cambio.

Prof. María Eugenia Parisse Relaciones Institucionales

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Kindergarten

Let`s celebrate Shakespeare

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n el marco del 400 aniversario de la muerte de William Shakespeare, en Kinder, decidimos internarnos en su mundo con un proyecto que incluyó a todas las salas del jardín y se potenció con el aporte de alumnos de nuestra escuela secundaria. Pero, ¿por qué Shakespeare en Jardín?

Porque creemos que acercar a nuestros niños a él a través de su obra y su palabra es exponerlos a un vasto abanico de posibilidades, es invitarlos a conocer a éste ícono de la literatura desde lo más sencillo, desde lo cotidiano, desde las enseñanzas que nos dejan sus historias. Creemos que vinculando a nuestros alumnos -desde los argumentos- de sus comedias o tragedias, enriquecemos su cultura general. Plantamos la semilla, evitando la complejidad del

lenguaje y el vocabulario, pero dando a conocer los argumentos. Semilla que seguramente florecerá con el tiempo, ante futuras aproximaciones literarias, y que ya no llevará la carga de ser demasiado “difícil” o “aburrida”, ya que fue sembrada en un mundo de juego y fantasía, entre música, videos y títeres. Nuestro objetivo es que los niños queden atrapados por estas historias, y con la necesidad de querer saber más, conocer más.

De querer que les leamos más, y en un tiempo cercano, acceder a esta literatura por ellos mismos y desde un genuino y auténtico interés propio.

Prof. Mónica Eberle Directora Inicial Inglés

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.11.

Secundaria

Fundación Monteleone

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l pasado 14 de septiembre tuvimos la oportunidad de asistir a la Fundación Monteleone de Glew con mis compañeros, los alumnos de 4to año.

El objetivo de esta Fundación es que los niños de la zona puedan ser alimentados. Además, hay talleres de recreación para que los infantes se diviertan y tengan más opciones para descubrir qué es lo que les gusta, fuera del ámbito de la escuela. La Fundación si bien no depende de la Iglesia Católica, está ligada a ella. El presidente de ésta es

un sacerdote de la zona y los niños tienen una cierta formación religiosa. Por ejemplo, antes de comer rezan una oración y cantan.

Esta fundación funciona gracias a un grupo de personas voluntarias no remuneradas que brindan sus conocimientos con el fin de ayudar a los necesitados, ya sea cocinando o, por ejemplo, dando una clase de artes plásticas.

Nosotros pudimos participar y ayudar como lo hacen estas personas día a día con lo que sabemos hacer. Cocinamos,

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Secundaria

jugamos con los nenes y cantamos. Desafortunadamente el número de niños era reducido ya que debido a las condiciones climáticas no asistieron a la escuela, de modo que tampoco a la Fundación. Fue una experiencia muy agradable porque no solo nos gustó mucho poder ayudar, si no también nos ayudó a valorar y estar agradecidos de vivir en las condiciones que vivimos sin sufrir las carencias que sufren otras personas.

María Carmín Giménez Alumna de E.S.O

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Kindergarten

Un día memorable en el último año del Jardín

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lo largo del año, las salas de 5 trabajan con el proyecto “My Special Day”, en donde los niños disfrutan ser protagonistas de la sala durante una mañana. Maestras, alumnos y padres son parte de esta iniciativa que recompensa tanto emocional como académicamente a los alumnos dejando un recuerdo en sus corazones.

Las mañanas de “Special Days” no son nada convencionales. Durante nuestro “Sharing Time” se anuncia la celebración tan esperada por el protagonista del día y todos nos

sorprendemos con los disfraces que se lucen.

Una vez en la sala, el niño muestra sus fotos y las describe utilizando el inglés como herramienta de comunicación. Esta puesta en común favorece mucho a los nenes que son un tanto introvertidos ya que les permite jugar y experimentar con la lengua meta teniendo algo propio y significativo para contar y compartir con el resto de sus compañeros.

El momento del juego también es una instancia de apren-

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Kindergarten

dizaje ya que el niño comparte sus juguetes y cuentos con el resto de los compañeros. Esto les permite a los niños organizarse y respetar turnos.

El objetivo de este proyecto es desarrollar el método comunicativo de la lengua en un contexto que sea memorable para los niños. Apuntamos a que los niños puedan utilizar estructuras y vocabulario en inglés para comunicar temas de interés, hacer y responder preguntas o contar alguna anécdota familiar. Es muy gratificante ver las caras de felicidad de cada nene cuando se enteran que serán protagonistas de la sala así como también verlos compartir las producciones que junto a sus familias preparan con tanto amor y dedicación.

Miss Juliana Pepe Maestra de Inglés Kindergarten

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Educación Física

¿Por qué hacemos campamentos y giras?

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Organización de Campamentos-Giras

esde la óptica de la Educación Física es esperable que los juegos y las actividades motrices en la naturaleza fortalezcan el sentido de pertenencia y propicien en los alumnos la comunicación, la participación, la cooperación y el disfrute del aspecto estético del medio natural. Que conozcan acerca del cuidado y protección, se propone y requiere promover una organización participativa en relación con las tareas a desarrollar en la naturaleza, preservando el equilibrio ecológico del lugar.

Desde el Colegio San Miguel sostenemos que las actividades en la naturaleza – pre campamentos y campamentos de distinta duración – unidos a la actividad deportiva reglada, brindan al alumno la oportunidad de desarrollar sus capacidades, relacionándose con sus pares y el entorno. A partir de las mismas pueden elaborarse, aplicarse y aceptarse normas de respeto, cuidado y preservación del medio ambiente.

Consideramos además, que las actividades de CAMPAMENTO-GIRA son un medio indispensable para la aplicación de los contenidos relacionados con la educación ecológica, ambiental y de relación desde el ámbito social, con alumnos de otros lugares.

El Colegio en la Primaria implementa campamentos desde primero a sexto año.

Primer y segundo año de EP realizan campamentos de integración de un día una noche en el Campo de Deportes del colegio. Tercer año como cierre de ciclo realiza un campamento de dos días una noche en un ámbito campamental dentro del partido.

Cuarto y quinto año realizan campamentos de al menos 200 Km. – también realizan salidas deportivas dentro de la Provincia – de tres días dos noches todo orientado a actividades de aventura en la naturaleza destinado a un cierre en sexto año realizando un campamento ecológico de seis días en “Mendoza Norte y San Rafael” donde desarrollan todas las actividades aprendidas, en un lugar optimo y natural de nuestro país. En todos los casos, desde 2º año comenzamos una incursión en las actividades de aventura como aprendizaje en diferentes tipos de de cruces, como por ejemplo “Puente de 2 cuerdas”, “Tirolesa” “Puente Tibetano”, o bien las actividades de cuerdas, como “escalada y rappel”, que trabajamos en cada uno de los campamentos desarrollándolos en forma adaptada al ciclo, pero con 16

Educación Física

una firme convicción en la importancia de dichas experiencias, con desarrollo paulatino en 4º y5º año EP, dándole el marco correspondiente, en 6º año, ya que concurrimos a un “Centro Campamentil” de las características de las desarrolladas en Mendoza.

En lo que va del año ya realizamos los campamento y viajes de 3º año EP a Ma Reina.

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Experiencias en grupo y concientización sobre la necesidad de cuidar el medio ambiente.

Educación Física

Con 4º y 5º año EP realizamos Gira deportiva a Rosario concluyendo en la misma salida con campamento en Baradero, intercalando año por medio Gira-campamento en Tandil y Mar del Plata

También concurriremos a “Rancho de Popy” en la Ciudad de Tandil, Pcia de Bs. As., tal vez el mejor Centro Campamentil del país que tiene un formato donde las actividades de aventura , están adaptadas a la edad de los chicos que llevamos (2º y 3º año), y que tiene la particularidad de desarrollar todas las actividades dentro del propio predio, en medio de sierras y lagunas, que dan un marco estupendo donde se trabajará por equipos, para el afianzamiento relacional, la cooperación y haciendo hincapié en el respeto mutuo, algo que está dado como déficit del grupo.

Cabe recalcar que esta salida de 2º y 3º año de ES, realiza campamentos con circuito de aventura en Rancho de Popi en Tandil, intercalando año por medio, con esta en Rio Quequén, como punto de partida para el gran viaje en 4º, 5º, y 6º año E.S “Gira Europea” La salida y participación en Campamentos de índole reflexiva, integra los contenidos, trabajados en Educación Física, en lo que se refiere a lo cognitivo, afectivo, motriz, relacional y social, poniendo de manifiesto, todo lo trabajado en las clases Asimismo, esta salida estructura sus actividades con el fin de lograr una integración afectiva del grupo de alumnos y docentes que valorice la convivencia, la colaboración entre pares, la tolerancia y la actividad física con un sentido lúdico placentero.

En definitiva estas son algunas de las razones por las cuales es importantísimo que nuestros chicos concurran a este tipo de salidas, que seguramente atesoraran por el resto de sus días, como así nos lo cuentan todos nuestros ex alumnos. ¡Hasta el próximo encuentro!

Lic Germán G. Miñán Jefe de Dpto de Ed Física 18

Educación Física Primary

Empowering students to read and learn Una experiencia de MyOn, Santillana Compartir

acuerdo a los proyectos, léxico, estructuras e intereses del curso. La experiencia es muy positiva. En el aula, los alumnos disfrutan de las historias. Al mismo tiempo, refuerzan y amplían el vocabulario y las estructuras aprendidas. Los cuentos poseen imágenes atractivas y son contados a la vez que las palabras leídas son resaltadas en color. Esto nos resulta muy útil ya que ayuda en el proceso de alfabetización y se adapta a los niveles que hay en el curso.

En esta segunda mitad de año, cuando los alumnos ya han adquirido estrategias de lectura, los mismos accederán a myON a través de la plataforma para así poder practicar lectura desde su casa pero también podrán disfrutar de cuentos que son de su interés y nivel lingüístico.

El 18 de agosto asistí al 5° Congreso Nacional realizado por Santillana Compartir. Ahí tuve la oportunidad de escuchar a Montserrat del Pozo, directora del Colegio Montserrat de Vallvidrera en Barcelona España, hablando del cambio en el paradigma en la educación haciendo hincapié en las inteligencias múltiples y la era digital. Este proyecto se realiza con éxito en su escuela. También participó Diego Golombek, doctor en Biología e investigador del CONICET, quién se refirió a diferentes perspectivas en educación desde el punto de vista científico. Fue muy interesante la mesa de debate a la cual fue invitada a participar nuestra directora de inglés, Miriam Durán. La idea era que directivos de colegios en los que se utiliza la plataforma de Santillana Compartir y aquellos que piensan incorporarla intercambiaran opiniones acerca de la misma. También se proyectó un video en el cual los docentes que utilizamos myON comentamos nuestras prácticas con el programa.

Fue una experiencia enriquecedora.

MyON is a personalized web-based reading program that provides students with access to more than 4000 online books. Taking into account students’ interests and reading ability, myON suggests them different book titles and generates a recommended book list. Students can read at any time anywhere. Through our project “A book a day keeps learning awake”, students read and listen to one book every day at school. The selected books are related to the main topic we are learning at that moment and students can connect information, learn new vocabulary and make lots of connections among the stories. They really like to read the book every day, in fact they are all willing to read the book and give their opinion! After reading, a different student gives his/her opinion about the book each day and we keep record of all the books and opinions in a chart!

I really think it is a great way to foster students to read and through reading learn many things!

MyOn es un programa personalizado de lectura por internet que facilita el acceso a más de 4000 libros online.

Teniendo en cuenta el interés y la habilidad lectora de los alumnos, Myon sugiere distintos títulos en su lista recomendada de donde los alumnos pueden elegir para leer en cualquier momento y desde cualquier lugar.

A través de nuestro proyecto “A book a day keeps learning awake”, (Un libro por día mantiene al aprendizaje despierto), los alumnos leen y escuchan un libro diariamente en la escuela. Los libros seleccionados son relacionados a un tema central que se está aprendiendo en ese momento y los alumnos conectan la información, aprenden vocabulario nuevo y pueden hacer muchas conexiones de entre las historias leídas. Se han entusiasmado leyendo diariamente, muestran su interés y el deseo de dar su opinión acerca de lo leído. Posterior a la lectura, se debaten los temas y se lleva un registro de todos los libros y opiniones. Realmente creo que es una excelente manera de fomentar en los alumnos la lectura y el aprendizaje de diversos contenidos gracias a esta exposición.

Miss Marcela Rossi Profesora de Inglés de 1er grado

SE VIENEN LOS PREMIOS MYON

En octubre tendremos un evento parecido a los Oscars, para seleccionar de entre los libros más leídos, el mejor y para premiar a los alumnos que más han leído por nivel.

Tendremos la estatuilla de San Miguel para el más lector de todos los niveles. Aprovecharemos el momento para compartir música, a cargo de alumnos de la sección y proyectaremos en pantalla entrevistas realizadas a los alumnos con su opinión acerca de lo leído. Contaremos con la conducción de cuatro alumnos de sexto grado, representantes del evento, quienes proyectarán la terna de los nominados y entregarán los premios.

Miss Agustina Cáceres Profesora de Inglés de 4to. grado

Otra experiencia del uso de la plataforma

A comienzos de este año, Santillana Compartir incluyó en su plataforma el programa de alfabetización myON. A través del mismo, se tiene acceso a una amplia biblioteca digital personalizada adecuada al nivel de lectura e interés de cada alumno.

En 1er grado, las docentes seleccionamos los cuentos de

Prof. Miriam Durán Directora de Primaria Inglés.

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Kindergarten

Children learn by doing

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n el marco del proyecto “This is Me”, este soy yo, los niños de sala de tres turno mañana, descubrieron sus cuerpos y la importancia del cuidado e higiene del mismo.

A través de distintas historias, juegos y canciones fuimos explorando el cuerpo humano, haciendo hincapié en hábitos saludables de alimentación, higiene y sobre todo revisión médica. Es por ello, que tuvimos la visita de la Dra. M. Natalia Degand Lob, odontóloga y mamá de Felipe Bruzone. Ella nos mostró cómo es nuestra boca, todas sus partes

y nos enseñó el adecuado cuidado que debemos tener con los dientes. Cada niño tuvo la posibilidad de jugar y practicar el cepillado correcto mientras cantamos “This is the way I brush my teeth”.

Miss Florencia González Maestra de Inglés de Kindergarten

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Kindergarten

Tips del cepillado 1- El cepillado correcto lleva al menos 2 minutos.

2- Hay que cepillar todas las caras del diente (externa, superficie de masticación, interna) 3- Cepillarse de manera suave y continua después de cada comida.

4- El cepillo tiene que abarcar 2 dientes aproximadamente.

5-Las pastas dentales deben ser fluoradas.

6- Hay que reemplazar el cepillo cada dos meses aproximadamente o cuando muestre señales de desgaste.

Dra. Legand Dob

Explorando nuestro cuerpo con alegría.

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Kindergarten

“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn”

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esde hace ya varias semanas, los alumnos de sala de cuatro comenzaron a explorar la vida bajo el mar. A lo largo de esta expedición que los niños emprendieron se encontraron con un pulpo llamado Oliver. Nuestro nuevo integrante no es un animalito cualquiera. Es diferente a otros debido a que tiene siete tentáculos. Por ésta razón, Oli estaba muy triste y se encontraba en la búsqueda de nuevos amigos que quieran estar con él y que lo respeten más allá de las diferencias. Surgió entonces la idea de que Oliver visite los hogares de los niños y encuentre allí aceptación y cariño.

La actividad fue propuesta con el fin de hacer hincapié sobre los valores. Ya que, como parte de nuestro proyecto institucional consideramos que los mismos son pilares fundamentales de la educación.

Queremos agradecer a las familias de sala amarilla que hacen que todo esto sea posible.

Miss Miranda Ares Maestra de Inglés Kindergarten

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Kindergarten

Travelling library “Books aren´t made of words and pages.

They are made of hopes, dreams and possibilities”

de este universo de una forma placentera y divertida. Al regresar los libros, se les solicita a las familias fotos del momento compartido para poder intercambiar experiencias y anécdotas que enriquecen al grupo. ¡Gracias a las familias por acompañarnos en éste camino de fantasías y aventura!

En K2 comenzamos con nuestro Reading Project “The Travelling Library” buscando estimular a nuestros pequeños en el mundo de la lectura. A su vez, sumamos a cada familia para compartir este acercamiento literario a través de actividades acordes a cada uno de los libros previamente seleccionados. Nuestro objetivo con la creación de esta biblioteca ambulante es que todos los niños tengan la posibilidad de introducirse paulatinamente en el conocimiento

Miss Viviana Fiasche and Miss Natalia Chatruc Maestras de Inglés de Kindergarten

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Nivel castellano

¿Cómo abordamos los hechos históricos en el Nivel Inicial?

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uando observamos el mundo social, cuando entramos en la trama del pasado, todo nos habla de una sociedad, de sus costumbres y sus estilos de vida. ¿Cómo abordarlo con niños tan pequeños?

Se incluyen en las propuestas dramatizaciones articulando lo histórico, lo didáctico y el juego como un recurso para la reconstrucción de estos contextos.

En este recorrido intentamos mostrar que la historia con los niños puede abordar recortes que rescaten contextos de juego de acciones heroicas o de situaciones cotidianas.

Estos escenarios facilitan el acercamiento de los pequeños a nuestra historia, para que los niños se acerquen a formas más sencillas de valoración de aspectos de pasado.

A nuestros niños del jardín no podemos “enseñarles historia”, lo que nos proponemos son aproximaciones al pasado, identificando cambios, estableciendo relaciones, reconociendo permanencias, elaborando posibles conclusiones como formas de reconstruir un pasado que tiene que ver con nuestra identidad.

Desde esta propuesta el acto, la muestra es el final del recorrido que comienza en la sala con la selección de un recorte, la indagación en fuentes y bibliografía, salidas, informantes, fue el momento de mostrar a la comunidad este recorrido hecho por los pequeños.

En las distintas propuestas que estamos realizando, se acude al relato de la historia, mostrando a los niños aspectos del pasado, de nuestro pasado. Diferentes relatos a partir de escenarios históricos que giran en torno a las distintas efemérides.

La diferencia con otras propuestas es que los niños llega al acto, a una muestra con un saber, un recorrido realizado que permite superar el “disfraz” para llevar a cabo una caracterización y recreación de un momento de la historia nacional.

En cada una de ellas nos proponemos una mirada sobre la vida de la época, tomadas de fuentes escritas, de salidas educativas a museos, de las imágenes pictóricas, ya que los pintores cooperan para permitir la recreación de épocas lejanas.

Los invitamos a ver parte del recorrido…

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Nivel castellano

Dramatización de una gesta histórica: “El cruce de los Andes”. Presentando a San Martín.

Acto escolar de los más pequeños del jardín, sala maternal

Cruce de los Andes, dramatización realizada por los nenes de las salas de tres años

Los símbolos patrios: “La Bandera” - sala de 4 años.

La bandera es un objeto, creado por una persona, que adquiere una dimensión cultural simbólica. Este objeto va a tener una determinada forma de cumplir esa función. La bandera propone múltiples recorridos atendiendo a las relaciones que queremos establecer.

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Nivel castellano

Acto recordando el momento de la Jura de la Bandera a orillas del Paraná, dramatizado por los niños de las salas de 3 años

Recorrida por el Museo del Traje, visita realizada por la sala de 5 años

Observaciones de imágenes

Visita al Museo Histórico del Cabildo realizado por los niños y docentes de las salas de 5 años

Los nenes fueron los guías de la muestra, recorriendo junto a sus familias cada rincón narrando lo aprendido

Muestra “Mi escuela, tu escuela” .Recorrido por la vida de Domingo Faustino Sarmiento, a cargo de las docentes y niños de las salas de 5 años.

Las docentes Srta. Cecilia y Andrea construyen junto a los nenes la línea de tiempo de la vida de Sarmiento 27

Institucional

Charla para padres: “ Poniendo límites”

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on el compromiso del Colegio San Miguel en hacer llegar a las familias temas considerados fundamentales en el desarrollo de sus hijos, nuestros alumnos, en la jornada del 8 de septiembre, la Counselor Mabel Domínguez dictó un taller sobre el tema LÍMITES Y SU VALOR. La temática recorrió diferentes conceptos: responsabilidad, auto-gestión, dificultades, prevención, autoridad, disciplina y cómo estos inciden en la formación y salud emocional de los niños, pre-adolescentes y adolescentes; y la familia como un todo.

Parte del “¿cómo?” se basó en la exploración de un cambio de paradigma relacional entre padres e hijos, basado en la filosofía del psicólogo/humanista Carl Rogers y su enfoque centrado en la persona juntamente con la comprensión empática y la escucha activa; la comunicación propuesta por Marshall Rosenberg, los límites sanadores de Anselm Grün y el aporte reciente de las neurociencias en torno a

los procesos de cambio y transformación.

Contamos con una entusiasta y nutrida audiencia de padres que contribuyeron con sus ideas e inquietudes a que este primer encuentro fuera una muy agradable experiencia para compartir saberes.

Profesional a cargo del taller: Clr. Mabel Domínguez. Su principal experiencia se basa en el trabajo de campo con personas para lograr la expansión e integración de su potencial humano tanto en la esfera laboral como en la profesional y personal, ayudando a las instancias de resolución de crisis y conflictos.

• Counselor especializada en desarrollo personal, educación sexual, parejas, duelos, con más de 10 años de trayectoria.

• Docente de varias cátedras en la formación de counselors en Instituto Holos.

• Ex - Miembro del servicio asistencial de la Asociación Argentina de Counselors.

• Facilitadora de grupos mixtos de reflexión • Asistencia a adultos, adolescentes, parejas.

• Asesoramiento en la toma de decisiones.

Contacto: mabeldominguez@gmail.com https://ar.linkedin.com/in/mabeldominguez

Mg Laura Renart Directora Pedagógica

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Educación Física Kindergarten

Essarp Annual Conference: Learning as a journey

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naIan Gilbert, conferenciante y empresario del sector educativo y fundador de la plataforma Independent thinking y autor de Essential motivation in the classroom and Why do I need a teacher when I’ve got Google? fue uno de los oradores invitados en la conferencia anual de Essarp que se realizó el pasado sábado y domingo 3 y 4 de septiembre en el Hotel Sheraton Pilar cuya temática fue “Learning as a journey”. Gilbert ha fomentado el pensamiento independiente desde una de las organizaciones educativas más inspiradoras y efectivas del Reino Unido.

Su discurso presta especial atención a ayudar a los maestros a tomar consciencia de que los niños pueden pensar y aprender. El experto en educación propuso retos a los docentes participantes de la conferencia invitándolos a apostar por el desarrollo del pensamiento crítico e independiente, la educación en la creatividad y la ruptura con los estereotipos y las ideas preconcebidas. Gilbert afirmó que el trabajo de un maestro no es enseñar, sino que sus

estudiantes aprendan. Además explicó que hay que plantear los problemas a los jóvenes para que sean ellos quienes busquen la solución y puedan así desarrollar las seis características que según él y su teoría definen a un buen emprendedor: positividad, valentía, determinación, confianza en uno mismo, creatividad y energía pura. Son estas características las que permiten que una persona se atreva a hacer las cosas de manera diferente u opuesta a como se han hecho siempre, y permitan así una evolución de las ideas. Según Gilbert los docentes genuinos son aquellos locamente apasionados y capaces de acompañar a sus alumnos en la travesía de los aprendizajes de aquello en lo que están realmente interesados y de ese modo poder lograr desarrollar su capacidad de pensamiento independiente.

Prof. Magaly Vassallo Kinder 5

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Primaria

Proyecto de Prácticas del Lenguaje en 5to. grado.

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n Segundo Ciclo, la tarea de escritura –al ficcionalizar la propia voz– permite distanciarse de la propia historia y objetivarla fuera de sí, para encontrar recursos lingüísticos y retóricos que permitan decir lo que se quiere decir. Es, además, una posibilidad para adquirir nuevos conocimientos, puesto que las restricciones de un nuevo género o el desafío de desarrollar un contenido plantean problemas que deberán salvarse buscando las estrategias discursivas y los recursos lingüísticos más adecuados”.

Los alumnos de 5to A y B, leyeron historietas variadas, reconocieron sus recursos, exploraron sus características, además recibieron la visita del escritor Luciano Saracino, quien les habló sobre el género. Toda esta experiencia los llevó a escribir sus propias tiras cómicas y hacerlas posibles gracias a la herramienta tecnológica que ofrece la Plataforma Digital Santillana: Pixton. Estos son algunos resultados de una verdadera escritura significativa.

Aventura de la Galaxia

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Educación Física Primaria

Lautaro Albornoz, 5to. A 31

Primaria

Una pelĂ­cula japonesa

Ma. Victoria Marucco 32

Educación Física Primaria

Historias entre tumbas

María Yufera, 5to. B

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