Специальные методы обучения финансовых менеджеров в Московской Открытой Социальной Академии ВВЕДЕНИЕ Деловая среда, в которой действуют современные компании постоянно изменяется. Непрерывные и существенные изменения в технологиях, рынках сбыта и потребностях клиентов являются характерной чертой современного мира. В стремительно развивающейся мировой экономике создаются новые финансовые институты и инструменты, возрастают взаимозависимость и динамизм различных финансовых рынков, совершенствуются методики обработки данных, что одновременно приводит к возрастанию цены последствий принятых финансистами решений Новые концепции менеджмента, ориентированные на “бизнес - процессы”, утверждают, что нужно снижать стоимость бизнес - процессов, сокращать избыточные внутрифирменные работы, делать труд работников более производительным путем улучшения их профессиональной подготовки и повышения ответственности. Таким образом, реинжениринг бизнеса приводит не только к изменению структурной организации компаний, но и резко изменяет уровень требований к персоналу. Необходимость формирования новых качеств и профессиональных навыков требует переосмысления и изменения подходов к обучению и подготовке специалистов экономического и особенно финансового профиля Необходимость улучшения экономического образования проявляется как в разработке новых методик (кейс-метод, тренинги, метод обучения действием), так и в возрастании понимания различий понятий обучение и научение. В последнее время возрастает интерес к активным методам, в которых акцент переносится на научение. Однако, несмотря на вполне определенные теоретико-когнитивные предпосылки и преимущества, например, метода обучения действием, он не находит широкого распространения. Причина этого связаны со сложностями организации программ, базирующихся на идее метода, которые оказываются достаточно дорогостоящими. В связи с этим существующие программы используются в качестве дополнительного бизнес -образования высших управленческих кадров. Альтернативным эффективным средством формирования навыков принятия решений являются игровые имитационные системы. В таких системах создаются среда, имитирующая объект изучения, и условия для самостоятельного мышления и деятельности, что полностью соответствует целям проблемного обучения. При этом они позволяют сохранить идеи метода обучения действием, но снизить стоимость обучения. В МОСА используется комплекс имитационных обучающих систем для подготовки менеджеров, основанная на использовании реальных данных и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка. Такие системы позволяют проводить обучение в виде ситуационного тренинга в специально подготовленной модельной среде, когда каждый участник делает ошибки и находит удачные решения, обогащая свой личный опыт, который не забывается, потому что “это было со мной”. Используемый обучающий комплекс “КИМОН” реализован в виде совокупности информационно-имитационных блоков-разделов, включающих информационную систему, имитационную модель принятия решения, встроенный электронный учебник.
Информационная система позволяет использовать в качестве параметров информационной модели изучаемых объектов их реальные характеристики, а также дополнять и обновлять их, обеспечивая актуальность и адекватность модельной среды. Имитатор реализует выполнение финансовых операций в модельном времени. Оценка эффективности принимаемых в модельной среде решений осуществляется показателями, принятыми для реальных финансовых операций. В электронный учебник включается необходимый учебный материал по соответствующей теме, а также описание программной системы. Доступ к электронному учебнику, предоставляемый в течение сеанса работы с системой, обеспечивает привлечение необходимого теоретического и справочного материала при затруднениях в принятии решений. За счет использования реальных данных разработанные модели обеспечивают реальные ситуации, в которых принимаются финансовые решения. Имитационные системы разворачивают проблемы в динамике и позволяют прожить деловые годы в сжатой во времени и событиях реальности. Комплекс “КИМОН” в настоящее время включает следующие модули-разделы: “Государственные облигации”, “Фьючерс на ГКО”, “Страхование рисков”, “Акции предприятий”, “Управление маркетингом”, “Банковские операции”, которые предназначены для подготовки специалистов по направлению «Финансовый менеджмент». Так как каждая система представляет собой модель отдельного вида компании, специализирующейся на определенном виде финансовой деятельности, то их объединение в единый комплекс, приводит к эффекту образования “виртуального холдинга”. Это позволяет проводить обучение в виде практикумов по управлению компаниями различных типов в единой модельной среде, учитывающей особенности каждого сегмента финансового рынка и принципов получения доходов. Отработка принципов управления различными бизнес - процессами в единой модельной среде обеспечивает сопоставимость результатов, демонстрирует их финансовую взаимосвязь и взаимозависимость. Применение комплекса в учебном процессе решает проблему приобретения предварительного опыта по финансовым операциям, позволяет студентам накопить опыт принятия решений, понять взаимосвязь различных сегментов финансового рынка.
Общие подходы к использованию имитационных систем в обучении Компании, стремясь выжить и сохранить конкурентноспособность в новом мире, вынуждены непрерывно перестраивать свою стратегию и тактику, постоянно приспосабливаться к изменяющемуся окружению. Для этого часто недостаточно просто выдавать руководящие указания с вершины многоуровневой иерархии компании, необходимо кардинально переосмыслить способы организации своего бизнеса. Одновременно одним из важнейших факторов успеха деятельности организации становится интеллектуальный капитал - накопленный персоналом опыт, знания, навыки. Усиливается роль знаний как отдельного сотрудника, так и организации как совокупного носителя и хранителя знаний. Разработка и распространение концепций менеджмента, ориентированных на “бизнес-процесс” дают возможность отказаться от устаревших способов мышления и 2
заменяют их принципиально новым подходом, который позволяет в полной мере реализовать преимущества новых технологий и человеческих ресурсов. Поэтому, ключевыми моментами в оценке профессионализма менеджеров становятся понятия “самостоятельное принятие решений” и “понимание процесса в целом”. Применительно к подготовке такой категории сотрудников, как финансовые менеджеры, ситуация усугубляется спецификой сферы принятия решений. Наиболее фундаментальная движущая сила каждой компании - потребность улучшения своего финансового положения. Компания должна делать деньги. Поэтому особое значение для формирования современных специалистов, ориентирующихся в сложной системе рыночных взаимосвязей, имеют знания в области эффективного управления финансами предприятий, фирм и корпораций. При этом, если отставание в области технологий приводит к потере конкурентноспособности, то отставание в финансовой сфере применительно к развитой рыночной экономике объективно может привести к быстрому экономическому краху. Ситуация усугубляется и тем, что в стремительно развивающейся мировой экономике создаются новые финансовые институты и инструменты, возрастают взаимозависимость и динамизм различных финансовых рынков, совершенствуются методики обработки данных, что одновременно приводит к возрастанию цены последствий принятых финансистами решений Повышение роли управления финансами объективно приводит к возрастанию требований к уровню профессионального обучения и подготовки в сфере финансового планирования и управления, инвестирования и анализа фондового рынка. При этом особое значение имеет выработка стратегического мышления, приобретение навыков анализа реальных финансовых рынков и опыта принятия решений в условиях изменяющейся внешней экономической ситуации и конъюнктуры рынка с целью максимизации прибыли. Особенно это важно при подготовке специалистов для банков и инвестиционных компаний, непосредственно связанных с принятием решений и проведением финансовых операций, где некомпетентность оборачивается существенными и быстрыми убытками [6]. Именно необходимость формирования новых качеств и профессиональных навыков требует переосмысления и изменения подходов к обучению и подготовке специалистов экономического и особенно финансового профиля Сложившаяся система обучения, ориентированная в большей степени на анализ финансовых результатов деятельности компаний, а не на методы достижения этих результатов в условиях конкурентной рыночной среды, слабо эффективна для подготовки менеджеров, способных на принятие самостоятельных решений. Требуется ее совершенствование в направлении повышения интенсивности и качества финансовой подготовки, обучения навыкам принятия решений уже на этапе вузовского образования. Согласно современным исследованиям, примерное распределение качества усвоения таково [ 3 ]: человек запоминает 10% того, что слышит, 50% того что видит и 90% того, что делает сам. Известно также изречение Конфуция: «Я слышу и забываю, я вижу и забываю, я делаю и понимаю». В развитие этих концепций в обучение внедряются активные методы обучения, базирующиеся на принципах проблемного обучения и моделировании профессиональной деятельности. В их основе главный принцип активных методов обучения АМО – знания нельзя получить в готовом виде, их нужно добыть. Для этого учащемуся необходимо в полной 3
мере использовать свои творческие, интеллектуальные способности, значительно повышается самостоятельность в его деятельности. Включение новых форм и методов обучения позволяет эффективно решать целый ряд задач, трудно решаемых в рамках традиционного лекционно – семинарского подхода: - формировать не только познавательные, но и профессиональные мотивы и интересы; - воспитывать системное мышление специалиста, включающее целостное понимание не только рыночной среды, но и своего места в мире; - давать целостное представление о профессиональной деятельности и ее крупных фрагментах; - учить коллективной мыслительной и практической работе, формировать умения и навыки взаимодействия и общения, индивидуального и совместного принятия решений; - овладевать методами принятия решений, анализа и обработки экономической информации. На практике реализацией этих идей в части профессиональной подготовки является метод кейс – стадиес. В настоящее время он достаточно популярным и теоретически разработанным подходом. Case – stadies –учебные конкретные ситуации, специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях. В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в команде, проводить анализ и принимать управленческие решения. Идеи метода, как метода ситуационного обучения состоят в следующем [4, 5]: 1. Метод предназначен для получения знаний по дисциплинам, истина в которых плюористична, т.е. нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности; задача преподавания при этом сразу отклоняется от классической схемы и ориентирована на получение не единственной , а многих истин. 2. Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотрудничество студентов и преподавателя; отсюда принципиальное отличие метода от традиционных методик – демократия в процессе получения знания, когда студент по сути дела равноправен с другими студентами и преподавателем в процессе обсуждения проблемы. 3. Результатом применения метода являются не только знания, но и навыки профессиональной деятельности. 4. Технология метода заключается в следующем: по определенным правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, произошедшей в реальной жизни, и отражается тот комплекс знаний и практических навыков, которые студентам нужно получить; при этом преподаватель выступает в роли ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, т.е. роли диспетчера процесса сотворчества. 5. Несомненным достоинством метода ситуационного анализа является не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей студентов, профессиональных позиций, жизненных установок, своеобразного профессионального мироощущения и миропреобразования. 6. В методе Case – stadies преодолевается классический недостаток традиционного обучения, связанный с «сухостью», неэмоциональностью изложения материала. В этом методе так много эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы, что хорошо организованное обсуждений кейса напоминает театральный спектакль.
4
Этот метод - инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач. Метод способствует развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказывать свою. С помощью этого метода студенты имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить рациональное решение поставленной проблемы. Отдельный кейс это пример, взятый из реального бизнеса, представляет собой не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию. Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям: - соответствовать четко поставленной цели создания; - иметь соответствующий уровень трудности; - иллюстрировать несколько аспектов экономической жизни; - не устаревать слишком быстро; - быть актуальным на сегодняшний день; - иллюстрировать типичные ситуации; - развивать аналитическое мышление; - провоцировать дискуссию; - иметь несколько решений. К преимуществам метода относят [ 4 ]: - использование принципов проблемного обучения – получение навыков решения реальных проблем, возможность работы группы на едином проблемном поле, при этом процесс изучения, по сути, имитирует механизм принятия решения в жизни, он более адекватен жизненной ситуации, чем заучивание терминов с последующим пересказом, поскольку требует не только знания и понимания терминов, но и умения оперировать ими, выстраивая логические схемы решения проблемы, аргументировать свое мнение; - получение навыков работы в команде; - выработка навыков простейших обобщений; - получение навыков проведения презентаций; - получение навыков формулировать вопросы, аргументировать ответы, обосновывать принятые решения. Разбирая кейс, студенты фактически получают на руки готовое решение, которое можно применить в аналогичных обстоятельствах. Увеличение в «багаже» студента проанализированных кейсов повышает вероятность использования готовой схемы решений к сложившейся ситуации, формирует навыки решения более серьезных проблем. На практике кейсы могут быть представлены в различной форме: от нескольких предложений на одной странице до описания развития нескольких организаций за несколько лет. Имитационный обучающий комплекс «КИМОН» Реализация обучающих функций кейс – метода требует решения двух ключевых проблем, связанных с отражением реальной жизни: - обеспечить отражение типовых ситуаций, которые наиболее часты в жизни и с которыми придется столкнуться специалисту в процессе своей профессиональной деятельности; - выделить наиболее важные и правдивые детали, что позволяет видеть типичные аспекты и предопределяет способность анализировать ситуации посредством применения аналогии, а также формирует подходы к решению связанных с ними проблем. 5
При этом стратегическим направлением интенсификации или активизации обучения является не увеличение объема передаваемой информации, ее спрессовывание или ускорение процессов считывания, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него учащегося на уровне интеллектуальной и личностной активности. Реализация на практике этого подхода может быть осуществлена в рамках компьютерной игровой программной системы, в которой создаются среда, имитирующая объект изучения, и условия для самостоятельного мышления и деятельности, что полностью соответствует целям проблемного обучения. Технические и программные возможности современных персональных компьютеров позволяют создавать проблемные ситуации любой сложности, как по информационной насыщенности заданий, так и по глубине сопровождающего учебного и иллюстративного материала. В общем случае обучающая среда, реализующая методологию проблемного обучения должна включать: - информационное описание проблемной ситуации, основанное на реальных данных; - подсистему отображения и анализа ситуации - пользовательский интерфейс; - подсистему реализации принимаемых решений; - встроенный комплекс учебных и специальных материалов, связанных с рассматриваемыми проблемами. В числе формируемых умений и навыков основными являются следующие: - видеть профессиональную ситуацию как целое, уметь анализировать составные части объекта деятельности и условия его функционирования; - выделять в этой ситуации предмет действий, цель, средства и ожидаемые результаты преобразования ситуации; - формулировать и ставить задачу, выделять систему действий, обеспечивающих достижение цели в данных условиях; - стоить модель деятельности по преобразованию условий поставленной задачи, подбору недостающей или элиминации лишней информации, изменению условий функционирования объекта или его свойств; - осуществлять действия по решению задачи; - проводить оценку и обобщение полученных результатов, доказательство правильности решения. Эффективность достижения целей обучения посредством этого подхода определяется качеством имитационно - обучающей среды. Основополагающими методологическими принципами создания обучающей среды являются: - принцип имитационного моделирования конкретных условий состояния внешней среды; - принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности; - принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса его развертывания во времени в игровой деятельности. Принцип имитационного моделирования конкретных условий и принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности составляют неразрывную пару, т.е. на этапе проектирования необходимо создать как имитационную модель, так и игровую модель профессиональной деятельности Принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса его развертывания во времени в игровой деятельности означает, что в игру закладывается не условная задача, а система учебных заданий в форме описания конкретных квазиреальных ситуаций. Эти ситуации могут содержать противоречивые, избыточные или неполные данные, взаимоисключающие альтернативы, требования проанализировать 6
ситуации в соответствии с более или менее сложным критериями, найти недостающую информацию и т.п. В рамках практической реализации этих идей организации обучения автором предложена технология построения функциональных экономических имитационных обучающих систем, которая реализует принцип деловой игры в специально подготовленной модельной среде, сформированной на основе реальных данных и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка [ 7, 8 ]. Цель разработки состояла в создании эффективных средств формирования профессиональных навыков финансовых менеджеров в части проведения операций с различными финансовыми инструментами на различных сегментах финансового рынка. В основу разработки была положена концепция комплексной обучающей платформы в виде совокупности функциональных экономических имитаторов, связанных единой моделью внешней среды. Адекватность модели внешней среде обеспечивается следующими принципами разработки имитационного тренажера: - реальности функциональных задач и поведения игрока – обеспечивает выработку навыков принятия решений по существующим в реальной жизни предметной области; - соответствие одному из видов профессиональной деятельности; - реальности финансовых инструментов использование реальных данных по динамике цен для рассмотрения финансовых инструментов; - реальности условий функционирования конкретных сегментов финансового рынка; - реальности внешних факторов, воздействующих на среду принятия решений. Обеспечение профессиональной направленности учитывается следующими принципами разработки имитаторов: - отработка операций на реальных инструментах финансового рынка; - учет внешних факторов – модель внешней рыночной среды; - функциональность – система реализует законченную схему конкретного одного бизнес процесса; - актуальность – использование текущих данных по состоянию финансового рынка, с возможностью их замены и корректировки. Обеспечение эффекта обучения реализуется следующими принципами разработки: - простота интерфейса - освоение программы по времени существенно быстрее, чем время выполнения заданий; - многоситуационность – генерация множества различных ситуаций по характеристикам рынка для принятия решений; - неограниченного временного периода моделирования – отсутствие ограничения по дате моделируемого периода времени; - учет индивидуальных особенностей обучающегося – управление временем осуществляется по инициативе игрока. Разработанный по данной технологии программный комплекс “КИМОН” предназначен для обучения студентов экономических специальностей, а также для повышения квалификации и подготовки специалистов, связанных с кредитованием, планированием и проведением финансовых операций [8, 10,16]. Обучающий комплекс реализуется в виде совокупности информационноимитационных блоков-разделов. Каждый модуль реализует законченный обучающий блок-раздел, основанный на имитаторе одного или нескольких сегментов финансового рынка, и включает информационную систему, имитационную модель принятия решения, встроенный электронный учебник. Комплекс обеспечивает освоение теоретических знаний в процессе принятия решений в целенаправленно сформированной модельной среде, когда каждый участник 7
делает ошибки и находит удачные решения, обогащая свой личный опыт, который не забывается, потому что «это было со мной». При этом каждый конкретный раздел обладает следующими основными качествами: - описывает один или несколько бизнес-процессов, представляющих собой деятельность по получению дохода от управления финансами “деньги – процесс - деньги”; - представляет собой модель отдельного вида компании, специализирующейся на определенном виде финансовой деятельности; - сфера принятия решений относится к конкретным сегментам финансового рынка. Основные положения построения каждого функционального раздела состоят в следующем. Информационная система позволяет использовать в качестве параметров информационной модели изучаемых объектов их реальные характеристики, а также дополнять и обновлять их, обеспечивая актуальность и адекватность модельной среды. Использование реальных данных и учет особенностей функционирования конкретных сегментов рынка в разработанной модельной среде обеспечивают высокую степень адекватности реальному миру. Это существенно усиливает результативность обучения и усвоение обучающимися теоретического материала в условиях реальной ситуации. В имитаторе используется принцип деловой игры в специально подготовленной модельной среде. Последние по времени из имеющихся реальные данные используются в качестве исходных для имитатора дальнейшего состояния рынка. Имитатор генерирует аналогичные реальным данные, что позволяет отрабатывать целевые задачи обучения в условиях с неизвестными заранее изменениями цен. Для моделирования изменений на рынке используются “экономические события” с заданными диапазонами возможных воздействий на уровни цен, что позволяет не только формировать различные варианты развития рынка, но и демонстрировать причины таких изменений. Система обеспечивает расширение и корректировку списка событий. Имитатор реализует выполнение финансовых операций в модельном времени. Оценка эффективности принимаемых в модельной среде решений осуществляется показателями, принятыми для реальных финансовых операций. Использование реальных данных и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка в предлагаемой модельной среде обеспечивают высокую степень адекватности реальному миру. В электронное учебное пособие включается необходимый учебный материал по соответствующей теме, а также описание программной системы. Доступ к электронному пособию, предоставляемый в течение сеанса работы с системой, обеспечивает привлечение необходимого теоретического и справочного материала при затруднениях в принятии решений. Разработанный комплекс имитационного моделирования общего назначения “КИМОН” в настоящее время включает следующие модули-разделы: “Государственные облигации”, “Фьючерс на ГКО”, “Страхование рисков”, “Акции предприятий”, “Управление маркетингом”, “Банковские операции”. Раздел “Государственные облигации” рассматривается как модель организации типа «Инвестиционный фонд». Предназначен для отработки навыков профессиональной деятельности на фондовом рынке в части проведения операций с долговыми ценными бумагами. Программная система включает следующие функциональные блоки: - информационную систему, позволяющую анализировать реальную информацию об итогах торговых сессий по Государственным краткосрочным облигациям ( ГКО ); 8
- имитационно-игровую модель (имитатор), обеспечивающую режим выполнения операций покупки-продажи облигаций на рынке ГКО в модельной среде; - электронное учебное пособие по принципам функционирования программной системы и рынка ГКО. Модельная среда раздела "Государственные облигации" сформирована на основе реальных данных Московской межбанковской валютной биржи по операциям с Государственными краткосрочными бескупонными облигациями. Информационное обеспечение включает файлы данных, содержащие реальные данные с биржевой информацией, а также файлы модели рынка ГКО. Информационная система, встроенная в имитатор, обеспечивает необходимые возможности обработки информационной базы данных, содержащей реальные данные ММВБ по отдельным торговым сессиям. Это позволяет отработать необходимые навыки анализа биржевой информации, а также корректировать и обновлять данные. Имитатор обеспечивает выполнение операций покупки и продажи ГКО в модельной среде, ведение протоколов совершенных сделок, сохранение их результатов для последующего анализа. Обобщенная информация по состоянию рынка ГКО и характеристикам портфеля инвестора постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов имитатора. Раздел “Фьючерс на ГКО” рассматривается как организация типа «Биржевой спекулянт». Предназначен для отработки навыков профессиональной деятельности на фондовом рынке в части проведения операций с производными ценными бумагами на примере фьючерсных контрактов на ГКО в спецификации ММВБ 1997 г. Программная система включает следующие функциональные блоки: - информационную систему, позволяющую анализировать реальную информацию об итогах торговых сессий по ГКО и фьючерсным контрактым; - имитационно-игровую модель (имитатор), обеспечивающую режим выполнения операций покупки-продажи контрактов на фьючерсном рынке ГКО, в модельной среде; - электронное учебное пособие по основам фьючерсной торговли и программной системе. Модельная среда раздела "Фьючерс на ГКО" сформирована на основе реальных данных Московской межбанковской валютной биржи по операциям с Государственными краткосрочными бескупонными облигациями и фючерсами на ГКО. Информационная система, встроенная в имитатор, обеспечивает необходимые возможности обработки информационной базы данных, содержащей реальные данные ММВБ по отдельным торговым сессиям. Это позволяет отработать необходимые навыки анализа биржевой информации, а также добавлять новую информацию. Информационное обеспечение включает файлы данных, содержащие реальные данные с биржевой информацией, а также файлы модели рынка ГКО и фьючерсного рынка. Имитатор обеспечивает выполнение операций покупки и продажи фьючерсных контрактов на ГКО, ведение протоколов совершенных сделок, сохранение их результатов для последующего анализа. Обобщенная информация по состоянию рынка ГКО, фьючерсного рынка и характеристикам портфеля инвестора постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов имитатора. Раздел “Страхование рисков” рассматривается как модель организации типа “Биржевой хеджер”. Специфика раздела состоит в возможности моделирования работы одновременно на рынке ГКО и рынке фьючерсных контрактов на ГКО в единой модельной среде. 9
Программная система включает следующие функциональные блоки: - информационную систему, позволяющую анализировать реальную информацию об итогах торговых сессий по ГКО и фьючерсным контрактам на ГКО; - имитационно-игровую модель (имитатор), обеспечивающую режим выполнения операций покупки-продажи облигаций на рынке ГКО, а также соответствующих фьючерсных контрактов в модельной среде; - электронное учебное пособие по основам фьючерсной торговли, стратегиям хеджирования и программной системе. Модельная среда сформирована на основе реальных данных Московской межбанковской валютной биржи по операциям с Государственными краткосрочными бескупонными облигациями и фьючерсными контрактами на ГКО. Информационная система, встроенная в имитатор, обеспечивает необходимые возможности обработки информационной базы данных, содержащей реальные данные ММВБ по отдельным торговым сессиям. Информационное обеспечение включает файлы данных, содержащие реальные данные с биржевой информацией, а также файлы модели рынка ГКО и фьючерсного рынка. Исходной информацией для имитатора служат данные о состоянии рынка ГКО (данные Торговой системы-ММВБ) по последней торговой сессии из имеющихся в базе данных информационной системы. Одновременно дата этой торговой сессии является начальной датой модельного времени. Имитатор обеспечивает выполнение операций покупки и продажи ГКО, покупки и продажи фьючерсных контрактов на ГКО, ведение протоколов совершенных сделок, сохранение результатов операций для последующего анализа. Обобщенная информация по состоянию рынка ГКО и фьючерсного рынка, характеристикам портфеля инвестора постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов имитатора. Раздел “Акции предприятий” рассматривается как модель организации типа “Инвестиционная компания”. Программная система включает следующие функциональные блоки: - информационную систему, позволяющую анализировать реальную информацию об итогах торговых сессий по акциям предприятий; - имитационно-игровую модель (имитатор), обеспечивающую режим выполнения операций с акциями предприятий в модельной среде; - электронное учебное пособие по принципам организации рынка акций и программной системы. В имитаторе используется модельная среда, сформированная на основе реальных данных Российской торговой системы по операциям с наиболее ликвидными акциями предприятий, входящими в список индекса Российской торговой системы. Имитатор обеспечивает выполнение операций покупки и продажи акций, ведение протоколов совершенных сделок, сохранение результатов операций для последующего анализа. Обобщенная информация по состоянию фондового рынка и характеристикам портфеля инвестора постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов. Раздел “Управление маркетингом” рассматривается как модель организации типа “Торговый дом”. Программная система имитатора состоит из следующих функциональных блоков: 10
- информационной системы, позволяющей анализировать реальную информацию об оптовых ценах на товары; - имитационно-игровой модели (имитатора), обеспечивающей режим выполнения операций покупки-продажи товаров на рынке в модельной среде; - электронного учебного пособия по основам управления маркетингом и принципам функционирования программной системы. Модельная среда раздела "Управление маркетингом" сформирована на основе реальных данных оптового рынка электроники по четырем товарным группам: телевизор, видеомагнитофон, магнитола, музыкальный центр.. Информационная система, встроенная в имитатор, обеспечивает необходимые возможности обработки информационной базы данных, содержащей реальные данные по ценам на товары. Это позволяет отработать необходимые навыки анализа маркетинговой информации, а также корректировать и обновлять исходные данные. Информационное обеспечение включает файлы данных, содержащие реальные данные о ценах, а также файлы модели товарного рынка. Исходной информацией для имитатора служат данные о состоянии оптового рынка товаров на последнюю дату из имеющихся в базе данных информационной системы. Одновременно эта дата служит начальной датой модельного времени. Программа имитатора обеспечивает формирование и выполнение контрактов на покупку оптовых партий товаров, осуществляет их розничную продажу в соответствие со спросом в формируемой модельной среде, ведет протоколы сделок, формирует отчеты для анализа результатов хозяйственной деятельности. Обобщенная информация по состоянию товарного рынка и характеристикам товарных запасов постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов имитатора. Раздел “Банковские операции” рассматривается как модель организации типа “Коммерческий Банк”. Программная система раздела состоит из следующих функциональных блоков: - информационной системы, позволяющей анализировать информацию об итогах размещения межбанковских кредитов, и торгов валютными фьючерсными контрактами ; - имитационно-игровой модели (имитатора), обеспечивающей режим выполнения операций на финансовом рынке в модельной среде; - электронного учебного пособия по принципам функционирования программной системы, основным банковским операциям и нормативным показателям работа банков. Модельная среда раздела "Банковские операции" сформирована на основе данных по межбанковским кредитам, а также операциям с фьючерсными контрактами на доллар США. Информационная система, встроенная в имитатор, обеспечивает необходимые возможности обработки информационной базы данных, содержащей данные по результатам размещения МБК, итогам торгов валютными фьючерсными контрактами. Это позволяет отработать необходимые навыки анализа биржевой информации, а также добавлять новую информацию. Исходной информацией для имитатора служат данные о состоянии рынка МБК и рынка валютных фьючерсов по последней торговой сессии из имеющихся в базе данных информационной системы. Одновременно дата этой торговой сессии является начальной датой модельного времени.
11
Программа имитатора позволяет выполнять заявки на привлечение МБК, открывать и закрывать позиции по фьючерсным контрактам, задавать условия привлечения депозитов и выделения кредитов в формируемой модельной среде. Оценка эффективности работы играющего и анализ итогов сеанса моделирования обеспечивается средствами ведения протокола совершенных сделок и расчетом нормативных показателей деятельности банка. Обобщенная информация по состоянию финансовых рынков и активам виртуального банка постоянно отображается на основном информационном табло. Получение дополнительной и уточняющей информации реализуется средствами панели инструментов. Учитывая направленность комплекса на обучения, каждый модуль разрабатывался с учетом профессиональных требований по формированию базовых навыков и умений для специализации «финансовый менеджмент». Единая структура разработанных функциональных имитаторов обеспечивает простоту изучения программ, что позволяет быстро перейти непосредственно к отработке профессиональных навыков проведения финансовых операций. Реализация системы в виде единого информационно-имитационного обучающего блока обеспечивает эффективную виртуальную среду принятия решений для проведения практических занятий, а также позволяет использовать ее в качестве самоучителя.
Технологии применения имитационных систем для профессионального обучения Одна из основных проблем подготовки специалистов финансового профиля – формирование навыков и умений проведения финансовых операций. Обучение таким операциям сопряжено с ошибками, что в реальной жизни связано с финансовыми потерями. Использование функциональных экономических имитаторов позволяет проводить обучение на реальных ситуациях, но без финансовых потерь. При этом можно экспериментировать, отрабатывая различные стратегии с учетом особенностей конкретных сегментов финансового рынка. Разработанный автором компьютерный имитатор общего назначения «КИМОН» предоставляет широкие возможности выработки базовых профессиональных навыков проведения финансовых операций [ 10, 11 ]. Так как каждая система разработанного комплекса представляет собой модель отдельного вида компании, специализирующейся на определенном виде финансовой деятельности, то их объединение в единый комплекс, приводит к эффекту образования “виртуального холдинга”. Технология “виртуального холдинга” позволяет проводить обучение в виде практикумов по управлению компаниями различных типов в единой модельной среде, учитывающей особенности каждого сегмента финансового рынка и принципов получения доходов. Основная цель – профессиональная ориентация на деятельность в рамках соответствующей компании [ 9, 10 12]. Раздел «КИМОН: Государственные облигации» предназначен для освоения основных операций в рамках финансовой деятельности организаций типа «Инвестиционный фонд». Использование программной системы позволяет: - изучить структуру биржевой информации рынка Государственных бескупонных облигаций; - ознакомиться с характеристиками реальных облигаций, динамикой их цен; - отработать навыки получения дохода от операций с бескупонными облигациями за счет разницы цены покупки и выплат при их погашении, а также игры на вторичном рынке; 12
- отработать навыки прогнозирования тенденций на рынке Государственных краткосрочных облигаций, исходя из информации об изменении экономической ситуации на рынке; - отработать навыки расчета эффективности сделок с ГКО при их покупке и продаже с учетом операционных расходов, связанных с уплатой комиссионных Московской межбанковской валютной биржи и банка-дилера; - отработать навыки формирования инвестиционного портфеля из пакетов облигаций с различными сроками обращения и погашения с учетом их текущей доходности; - ознакомиться с факторами, влияющими на цены облигаций. Раздел «КИМОН: Акции предприятий» предназначен для освоения основных операций в рамках финансовой деятельности организации типа “Инвестиционная компания”. Использование программной системы позволяет: - изучить структуру биржевой информации рынка акций на примере Российской торговой системы; - ознакомиться с реальными характеристиками акций ведущих российских предприятий, динамикой их цен; - отработать навыки анализа биржевой информации; - ознакомиться с факторами, влияющими на цены фондового рынка; - отработать навыки анализа влияния внешних событий; - отработать навыки использования методов технического анализа; - отработать навыки планирования и выполнения операций покупки и продажи акций с учетом тенденций фондового рынка; - отработать навыки оценки риска акций и портфеля; - отработать различные стратегии портфельного инвестирования. Раздел «КИМОН: Фьючерс на ГКО» предназначен для освоения основных операций в рамках финансовой деятельности организаций типа «Биржевой спекулянт». Использование программной системы позволяет: - изучить структуру биржевой информации рынка фьючерсных контрактов на ГКО; - ознакомиться с характеристиками реальных фьючерсных контрактов, динамикой их цен; - ознакомиться с факторами, влияющими на цены фьючерсных контрактов; - отработать навыки прогнозирования тенденций на фьючерсном рынке, исходя из информации об изменении экономической ситуации на рынке; - изучить особенности проведения расчетов на фьючерсном рынке; - отработать навыки проведения спекулятивных операций на фьючерсном рынке ГКО. Раздел «КИМОН: Страхование рисков» предназначен для освоения основных операций в рамках финансовой деятельности организации типа “Биржевой хеджер”. Специфика раздела состоит в возможности моделирования работы одновременно на рынке ГКО и рынке фьючерсных контрактов на ГКО в единой модельной среде. Использование программной системы позволяет: - изучить структуру биржевой информации рынка Государственных бескупонных облигаций; - ознакомиться с характеристиками реальных облигаций, динамикой их цен; - изучить структуру биржевой информации рынка фьючерсных контрактов на ГКО; - ознакомиться с характеристиками реальных фьючерсных контрактов, динамикой их цен; - отработать навыки получения дохода от операций с бескупонными облигациями за счет разницы цены покупки и выплат при их погашении, а также игры на вторичном рынке;
13
- отработать навыки прогнозирования тенденций на рынке ГКО и фьючерсов на ГКО с учетом их взаимосвязанности, исходя из информации об изменении экономической ситуации на рынке; - отработать навыки расчета эффективности сделок с ГКО и фьючерсными контрактами на ГКО при их покупке и продаже с учетом расходов, связанных с уплатой комиссионных Московской межбанковской валютной биржи и банка-дилера; - отработать навыки проведения операций на фьючерсном рынке ГКО; - отработать навыки реализации различных стратегий хеджирования на фьючерсном рынке операций покупки и продажи государственных краткосрочных облигаций. Раздел «КИМОН: Управление маркетингом» предназначен для отработки навыков управления финансовыми ресурсами организации типа “Торговый дом”. Использование программной системы позволяет: - отработать навыки анализа рынка и управления сбытом товаров разных ценовых подгрупп и потребительских характеристик; - отработать навыки прогнозирования оптовых цен, объемов и доходности сбыта, исходя из информации об изменении экономической ситуации на рынке; - отработать навыки расчета эффективности торговых операций с учетом условий продажи и сроков реализации; - отработать принципы формирования хозяйственного портфеля из товаров различных групп с учетом доходности их реализации. Раздел «КИМОН: Банковские операции» предназначен для отработки навыков управления финансовыми ресурсами организации типа “Коммерческий Банк”. Использование программной системы позволяет: - изучить структуру биржевой информации рынка валютных фьючерсных контрактов; - ознакомиться с основами формирования рынка межбанковских кредитов; - отработать навыки получения дохода от операций с валютными фьючерсными контрактами; - отработать навыки прогнозирования тенденций на финансовом рынке, исходя из информации об изменении экономической ситуации на рынке; - отработать навыки формирования стратегий привлечения депозитов и выделения кредитов; - отработать навыки работы с межбанковскими кредитами при проведении банковских операций; - проанализировать подходы к управлению финансовой устойчивостью коммерческого банка с использованием нормативных коэффициентов. Технология “виртуального холдинга” позволяет не только решить принципиальную проблему приобретения навыков проведения финансовых операций уже на стадии обучения, но и повысить интенсивность и эффективность обучения. Последнее достигается за счет: - изучения основ анализа состояния и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка на реальных данных; - сокращения времени освоения принципов проведения операций с финансовыми инструментами в различных организациях. Отработка принципов управления различными бизнес-процессами в единой модельной среде обеспечивает сопоставимость результатов, демонстрирует их финансовую взаимосвязь и взаимозависимость. Практическое использование программных систем целесообразно проводить в виде компьютерных практикумы в рамках отдельных дисциплин учебного плана.
14
Проводимые имитационные игры разворачивают проблемы в динамике и позволяют их участникам прожить деловые годы в сжатой во времени и событиям реальности. При этом в каждый рассматриваемый дискретный момент времени генерируется квазиреальная ситуация, представляющая собой кейс – пример, в котором требуется принять решение. Многократное выполнение операций в изменяющейся модельной среде создает эффект ситуационного тренинга с накоплением индивидуального опыта [ 13, 21, 22]. Компьютерные практикумы в режиме ситуационного тренинга позволяют: -ознакомить с состоянием финансовых рынков за счет использования реальных данных; -отработать навыки прогнозирования тенденций на конкретном сегменте финансового рынка, исходя из информации об изменениях в экономической ситуации; -отработать навыки проведения операций с соответствующими финансовыми инструментами; -приобрести навыки анализа реальной финансовой информации; -изучить структуру внешних экономических факторов, влияющих на изменение конъюнктуры и состояния финансовых рынков; -прояснить значимость различных информационных составляющих в проведении финансовых операций; -получить предварительный опыт проведения финансовых операций, включая анализ их результатов; -уяснить взаимосвязи агрегированных характеристик различных сегментов финансового рынка. -отработать навыки оценки эффективности проводимых финансовых операций и стратегий. Использование ситуационного тренинга создает дополнительные возможности формирования целого набора необходимых качеств специалистов (Таблица 2.1.). Таблица 2.1.
Связь отдельных качеств будущего специалиста с возможностями метода ситуационного тренинга Качества специалистов
Его характеристика
Способность принимать решения
Умение вырабатывать и принимать модель конкретных действий
Способность к обучению
Способность к поиску новых знаний, овладение умениями и навыками самоорганизовывать свое обучение Способность к целостному восприятию объектов в их структурно-функциональной выраженности решения Умение индивидуально вырабатывать и активно
Системное мышление
Самостоятельность и инициативность
Воздействие метода на его формирование Сопоставление и оценка достоинств и недостатков различных ситуаций, выделение логики развития ситуации Постоянный поиск новой информации в процессе анализа ситуации Всестороннее осмысление ситуации, ее системный анализ Высокая индивидуальная активность в ситуациях 15
Готовность к изменениям и гибкость
Коммерческая и деловая ориентация Умение работать с информацией
Упорство и целеустремленность Проблемность мышления Конструктивность Коммуникативные способности Способность к межличностным контактам
Этичность
реализовывать Желание и способность быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации, адаптироваться к новым условиям Установка на продуктивную деятельность по достижению практического результата Способность искать информацию, проводить ее анализ. переводить ее из одной формы представления в другую умение отстоять свою точку зрения, перебороть противодействие со стороны партнеров Способность видеть проблемы Способность вырабатывать модели решения проблем Владение словом и неязыковыми средствами общения, умение вступать в контакт Способность производить благоприятное впечатление на партнера по взаимодействию Владение этическими нормами и правилами нравственного поведения в условиях коллективного взаимодействия
неопределенности Выработка поведения в постоянно меняющихся ситуациях анализа Постоянный поиск ответа относительно практического результата в ситуации Постоянный поиск, выделение, классификация, группировка, анализ и представление информации Умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения Поиск путей разрешения проблемы в ситуации Поиск путей разрешения проблемы в ситуации Постоянное высказывание своей позиции, умение слушать и понимать собеседника Постоянное стремление произвести хорошее впечатление на преподавателя и других студентов Постоянное коллективное взаимодействие конкуренция
За счет проведения ситуационного тренинга возрастает интенсивность обучения и его эффективность, обеспечивается системность учебного процесса, его наглядность и эффектность. Он позволяет структурировать информацию и знания, которые описываются в различных дисциплинах учебного плана. Занятия на основе ситуационного тренинга обеспечивают освоение теоретических знаний в процессе принятия решений в имитационной модельной среде, позволяет структурировать информацию и знания различных дисциплин учебного плана. Одновременно, использование этого вида занятий позволяет усилить заинтересованность и активность студентов в процессе обучения, повысить эффективность и качество их 16
подготовки к профессиональной деятельности. При этом интенсивность обучения и его эффективность реализуются за счет: - изучения основ анализа состояния и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка на реальных данных; - многократного выполнения операций в похожих по состоянию рынка ситуациях; - повышения глубины изучения материала, его связи с практикой реальной работы на финансовом рынке; - повышения глубины изучения теоретического материала, уточнения его связи с практикой реальной работы на финансовом рынке; - сокращения времени освоения принципов проведения операций с ценными бумагами; - обеспечения системности учебного процесса, повышения его наглядности и эффектности. Наличие в каждой системе встроенного электронного справочника позволяет обращаться к необходимому учебному материалу непосредственно в процессе работы в модельной среде принятия решений. За счет этого также повышается интенсивность обучения и улучшается усвоение необходимых знаний. Применение практикумов в режиме ситуационного тренинга в учебном процессе решает проблему приобретения предварительного опыта по финансовым операциям, позволяет студентам накопить опыт принятия решений, понять взаимосвязь различных сегментов финансового рынка. По результатам ситуационного тренинга могут выполняться дополнительные расчетно-аналитические задания. Комплексные расчетно-аналитические работы выполняются по данным имитационного моделирования с целью сравнительного анализа эффективности финансовых операций на различных сегментах финансового рынка, эффективности использования различных финансовых инструментов, а также стратегий инвестирования [ 17 ]. Результаты имитационного моделирования хозяйственной деятельности организаций различного профиля могут использоваться для подготовки реальных документов и отчетных материалов, используемых в практической деятельности организаций. Этот вариант заданий позволяет: - отработать навыки анализа финансовой деятельности и подготовки отчета о результатах деятельности организации; - отработать навыки расчета налогов по результатам деятельности за квартал; - отработать навыки подготовки расчетных ведомостей по страховым взносам во внебюджетные фонды; - отработать навыки подготовки бухгалтерской отчетности за квартал; - отработать навыки подготовки банковских платежных документов Указанные способы и технологии применения функциональных экономических имитаторов позволяет существенно улучшить структуру преподавания в рамках таких дисциплин, как: «Финансовый менеджмент», «Деньги, кредит, банки», «Инвестиции», «Рынок ценных бумаг», «Инвестиционная стратегия», «Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски», «Краткосрочная финансовая политика», «Технический анализ фондового рынка», «Банковское дело». ЗАКЛЮЧЕНИЕ Одним из ключевых аспектов в подготовке финансовых менеджеров и одновременно требованием Государственного образовательного стандарта является 17
выработка навыков анализа финансовых рынков и принятия решений в условиях изменяющейся экономической среды и конъюнктуры рынка. Именно необходимость формирования новых качеств и профессиональных навыков требует непрерывного развития подходов к обучению и подготовке специалистов экономического и особенно финансового профиля. Это обусловлено как распространением концепции менеджмента, ориентированного на управление «бизнес - процессами», так и усложнением управлением финансами в развивающейся экономической среде. Кафедрой «Финансы и кредит» Московского открытого социального университета была поставлена задача организации учебного процесса по основной образовательной программе «Финансы и кредит» в части специальных дисциплин с учетом как требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, так и возросших требований к подготовке финансовых менеджеров. Для реализации этой задачи при разработке структуры учебного процесса было принято во внимание, что в настоящее время улучшение обучения во многом идет за счет использования современных технологий, систем и возможностей, предоставляемых персональными компьютерами. Эффективным средством обучения являются экономические имитаторы, реализующие принцип деловой игры в специально подготовленной модельной среде, сформированной на основе реальных данных и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка. Основой новых видов занятий стал разработанный автором программный комплекс «КИМОН», который реализует принцип деловой игры в специально подготовленной модельной среде, сформированной на основе реальных данных и правил функционирования конкретного сегмента финансового рынка. Отработка методик применения ситуационных имитаторов и технологии “виртуального холдинга” на финансово-экономическом факультете Московского открытого социального университета проводится по направлению «финансовый менеджмент» в рамках учебных дисциплин финансового профиля: “Финансовый менеджмент”, “Инвестиции”, «Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски», “Рынок ценных бумаг”, “Инвестиционная стратегия”, “Банковское дело”, “Деньги, кредит, банки”, “Технический анализ фондового рынка». Для повышения эффективности использования имитаторов кафедрой «Финансы и кредит» разработаны необходимые учебно-методические пособия [14, 15, 18, 19]. Занятия на основе ситуационного тренинга обеспечивают освоение теоретических знаний в процессе принятия решений в имитационной модельной среде, позволяют структурировать информацию и знания различных дисциплин учебного плана. Особенно эффективно показали себя системы для подготовки студентов в части исследования ситуаций, с которыми сталкиваются инвесторы при принятии решений на рынке ценных бумаг. Комплекс “КИМОН” позволяет еще до начала работы на реальном фондовом рынке изучить основные стратегии инвестирования и принципы проведения операций с ценными бумагами, что существенно повышает интенсивность и качество обучения. Таким образом, использование комплекса в учебном процессе решает проблему приобретения предварительного опыта по финансовым операциям, позволяет студентам накопить опыт принятия решений, понять взаимосвязь различных сегментов финансового рынка. Применение комплекса “КИМОН” в течение 10 лет продемонстрировало высокую эффективность разработанной обучающей технологии, позволило накопить методический опыт проведения занятий, уточнить концепцию комплексной подготовки специалистов, основанной на применении современных информационных технологий. При этом опыт использования имитационных обучающих комплексов при подготовке студентов 18
показывает наличие не только информационно-познавательного, но и психологического эффекта. Последнее заключается в том, что частично снимается барьер неуверенности при принятии решений, связанный с неизвестностью о последствиях принятых решений. Опыт кафедры финансов и кредита МОСА показывает, что использование экономических имитаторов обеспечивает решение задачи выработки навыков, предусмотренных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, дают обучающимся предварительный личный опыт принятия решений. При этом разработанная структура обучения студентов по направлению «финансовый менеджмент» в максимальной степени обеспечивает подготовку выпускников к самостоятельной работе с учетом современных форм организации деятельности компаний. В целом, по мнению автора, специализированные функциональные экономические имитаторы, позволяющие накапливать опыт принятия решений, должны стать необходимым и обязательным элементом в программах подготовки финансистов, экономистов и предпринимателей.
ЛИТЕРАТУРА 1. Попов Э.В. Бизнес-процесс “Реинжиниринг” и интеллектуальное моделирование компаний. // Статистические и динамические экспертные системы. Учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 1996. 2. Ойхман Е.Г., Попов Э.В. “РЕИНЖИНИРИНГ БИЗНЕСА: реинжиниринг организаций и информационные технологии”. - М.: Финансы и статистика, 1997. 3. Сапунцов В.Д. Компьютер в экономическом образовании. - М.: Издательский дом Новый век, 1999. 4. Метод Case-Study и перспективы его использования при подготовке специалистов финансово-экономического профиля. Учебно-методическое пособие. Часть 1. – М., Финансовая академия при правительстве Российской Федерации, 2006. 5. Метод Case-Study и перспективы его использования при подготовке специалистов финансово-экономического профиля. Учебно-методическое пособие. Часть 2. Материалы «круглого стола». – М., Финансовая академия при правительстве Российской Федерации, 2006. 6. Курасов В.В., Сребник Б.В. Инвестиционная активность и финансовая культура. Банковские услуги, N1, 2001, стр. 24-27. 7. Курасов В.В. Технология разработки имитационных обучающих систем. // Тезисы доклада конференции ИТО-2000 “Информационные технологии в образовании”. - М.: Сборник трудов, часть 2, 2000, стр. 262-263. 8. Курасов В.В. Имитационный комплекс для подготовки менеджеров. // Современные технологии обеспечения качества образования в негосударственном вузе. Сборник научных трудов. - М., МОСУ, 2001, стр. 189-196. 9. Курасов В.В. Технология “виртуального холдинга” для подготовки менеджеров. Тезисы доклада, ИТО-2001 “Информационные технологии в образовании”. - М.: Сборник трудов, часть 3, 2001, стр. 104-105 10. Курасов В.В. Подготовка менеджеров в условиях реинжиниринга бизнеса. // Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. Научные труды МГИ им. Е.Р.Дашковой. – М., МГИ им. 19
Е.Р.Дашковой, 2002, стр.207-221. 11. Курасов В.В., Сребник Б.В. Применение экономических имитаторов при подготовке финансовых менеджеров. // Тезисы доклада. Международная научно-практическая конференция «Современные образовательные технологии подготовки специалистовэкономистов в вузах России».- М., Финансовая Академия при Правительстве РФ, часть 4, 2001, стр.104-105. 12. Курасов В.В. Технология «виртуального холдинга» в преподавании экономических дисциплин. // Десять лет в системе высшего негосударственного образования: опыт, проблемы и перспективы развития. Материалы научно-практической конференции.– М., МОСУ, 2002, стр. 271-277. 13. Курасов В.В. Ситуационный тренинг в обучении финансовых менеджеров. // Система обеспечения качества образования: становление, функционирование, перспективы. Сборник научных трудов. –М, МОСУ, 2003, стр. 59-64. 14. Курасов В.В. Фондовый рынок: операции с акциями. Учебно-методическое пособие.М., МОСУ, 2002, 114 стр. 15. Курасов В.В. Рынок ценных бумаг: операции с облигациями. Учебное пособие для студентов финансово-экономического факультета. – М., МОСУ, 2003, 87 стр. 16. Курасов В.В. Концепция «бизнес – процессов» в преподавании финансового менеджмента. // Качество подготовки специалистов в ВУЗЕ: содержательный, методический и воспитательный аспекты. Сборник научных трудов. – М., МОСУ, 2004, 28 – 38. 17. Курасов В.В. Комплексная учебно-методическая платформа по специализации «финансовый менеджмент». // Межвузовская научно-практическая конференция «Теоретико-методические проблемы качества подготовки специалиста в Вузе». – М., МОСУ, 2005, 192 – 195. 18. Курасов В.В. Рынок ценных бумаг. Рекомендации по самостоятельной работе и выполнению контрольной работы студентами – заочниками. Для студентов финансово – экономического факультета. Учебно-методическое пособие. – М., МОСУ, 2005, 87 стр. 19. Курасов В.В. Финансовый менеджмент. Рекомендации по самостоятельной работе и выполнению контрольной работы студентами-заочниками. Для студентов финансово – экономического факультета. Учебно-методическое пособие. – М., МОСУ, 2006, 71 стр. 21. Курасов В.В. Формирование профессиональных навыков менеджеров в системах ситуационного тренинга. // Сб. Россия и мир: вчера, сегодня завтра. Образование и средства массовой информации в современную эпоху. – М., МГИ им. Е.Р.Дашковой, 2005, стр.100 – 104. 22. Курасов В.В. Ситуационный тренинг в преподавании финансового менеджмента. // Третья межвузовская научно-практическая конференция молодых ученых по актуальным вопросам менеджмента и бизнеса. - М., Национальный институт бизнеса, 2004, стр.202 – 207
20