BULLYING O VIOLENCIA ESCOLAR

DOCENTE: IVONNE CHOQUE ASIGNATURA: PRACTICA 1 INTEGRANTES: CRUZ VASQUEZ EVELIN CHOQUE HUAYTA NELLY LUNA BALLESTEROS EVA CURSO: 2DO A

I.

CONTENIDO TEORICO

I.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS

-Bajo rendimiento académico

Suicidio

-Rechazo escolar Aislamiento de la sociedad

Problemas familiares

Problemas escolares

Depresión

Inseguridad

Problemas psicológicos

Problemas de salud

Violencia escolar o “bullying”

Maltrato familiar

Capacidades diferentes de aprendizaje

Falta de valores

Ira insensibilidad

Temperamento débil y tímido Ira insensibilidad

Humillación, Agresiones físicas, golpes

VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) OBJETIVO. Sensibilizar los estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudáñez del 5° “B”, así sean capaces de identificar las causas y consecuencias de la violencia escolar o “bullying” por medio de videos y dinámicas de reflexión que promuevan valores de respeto mutuo en el aula.

I.2. FICHA DE TRABAJO

VIOLENCIA ESCOLAR O “BULLYING” INTRODUCCIÒN La educación es un tema del que todos somos partícipes como miembros de una sociedad, por lo tanto, si se genera “bullying” o violencia escolar dentro de ésta, también nos vemos involucrados de alguna forma.

Sin duda, la tecnología nos ha traído muchos beneficios: globalización, modernidad, ahorro de tiempo, pero hay un lado oscuro también: miles de jóvenes, algunos muy niños aún, se dejan influenciar por los dibujos animados, videos bajados de Internet, incluso música y videos musicales. La tecnología juega un papel muy importante en todo este mundo que se abre para las nuevas generaciones, entrega todo tipo de información y a la vez permite difundirla.

Para acercarnos a este fenómeno, hemos de aproximarnos conceptualmente al término Bullying, con el objeto de poder conocerlo bien y que nos permita reflexionar sobre ello para poder plantear intervenciones eficaces contra estas situaciones.

Olweus,D (1999), Planteó la siguiente definición de Bullying o violencia escolar: “Un estudiante es acosado o victimizado cuando está expuesto de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.”

Estas acciones negativas se llevan a cabo a través del contacto físico, de forma verbal o incluso de otras formas como pueden ser gestos insultantes y que van a conllevar la exclusión del grupo.

Para que podamos utilizar convenientemente el término Bullying o violencia escolar es imprescindible que se dé un desequilibrio de poder, de fuerza, relación asimétrica, de tal forma que el estudiante que se encuentre en esa situación tiene muchas dificultades para poder defenderse y responder a esa situación.

El comportamiento acosador es “un comportamiento negativo repetitivo e intencional desagradable o hiriente de una o más personas, dirigido contra una persona que tiene dificultades para defenderse”.

CONCEPTO DE VIOLENCIA FAMILIAR O “BULLYING” Podemos definir de forma general, el “Bullying o violencia escolar” como un comportamiento agresivo o querer hacer daño intencionadamente, que es llevado a término repetitivamente no necesariamente sólo en el ámbito del horario escolar, puede ser también fuera, se da en una relación interpersonal que está sometido a un desequilibrio real de poder. La violencia escolar es una forma de abuso, el bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

El bullying es la violencia simbólica, que es la peor forma de ejercer el poder sobre el otro. El daño producido se realiza a través de una sofisticación tal, que casi parece que es culpa de la víctima sentirse herido, insultado o humillado. Las frases “¿a poco te sentiste?, ¡uy, no aguantas nada!, ¡pareces niña!” Revelan una formación humana misógina, emocionalmente limitada e intrínsecamente egoísta, al no tomar en cuenta los sentimientos del otro.

El acoso puede presentar las siguientes modalidades: Físico: cuando hay empujones, golpes e inclusive palizas.

Verbal: consistente en insultos y menosprecios en público y/o en privado.

Psicológico: cuando existe una persecución, intimidación, chantaje, amenaza, incluyendo gesticulaciones y obscenidades a través de señas, miradas o expresiones corporales.

Exclusión social: se presenta cuando el estudiante víctima es excluido o aislado de la convivencia escolar. Acoso cibernético, se caracteriza por el acoso por medios electrónicos, ya sea que se trate de internet, páginas web, redes sociales, blogs, correos electrónicos o mensajes por teléfono celular.

CARACTERISTICAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR O “BULLYING” Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores con intencionalidad mantenida de hacer daño, crueldad.

Desigualdad de poder: una víctima débil y uno o varios agresores más fuertes física, psicológica o socialmente.

Persistencia de la agresión en la relación perversa de dominio-sumisión, ha de ser repetida a lo largo del tiempo.

Ubicación Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones. Ni el lugar ni los medios son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de acoso escolar.

Ni siquiera es necesario el contacto directo entre víctima y agresor en un determinado espacio, como sucede con el ciberbullying (acoso indirecto y anónimo).

Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero siempre que las partes implicadas pertenezcan al mismo colegio.

Roles principales Víctima: el sometido al agresor y el que sufre la violencia, siempre es uno. Hay un tipo de víctima llamada provocadora, que por su torpeza social o psíquica (el hiperactivo) no sabe o no puede tener relaciones normales con sus compañeros, estos se sienten provocados o agredidos y responden con violencia.

Agresor: el que domina y somete por la fuerza a su víctima. Pueden ser uno o varios.

Espectador: el que observa las agresiones.

La relación trilateral se sostiene mediante la ley del silencio y la condena pública del delator.

Formas: Físico: - Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar… - Indirecto: contra la propiedad.

Robar, romper...

Verbal: insultos, burlas, gesticulaciones, calumnias… Son los más frecuentes.

Psicológico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El componente psicológico se encuentra en todas las formas de maltrato.

Social: aíslan al individuo del grupo.

Nuevas formas de bullying Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como internet y el teléfono móvil. Es una forma de acoso indirecto y anónimo. Las grabaciones de agresiones físicas brutales o vejaciones que son difundidas a través del teléfono móvil o internet se denominan Happy slapping.

Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de género.

CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING) Las causas del bullying son múltiples y complejas. En nuestra sociedad existen ciertos factores de riesgo de violencia , como la exclusión social o a la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación que generan que cada día sea más frecuente los casos de abuso entre compañeros en las aulas producto de una baja autoestima tanto en la victima como como en el agresor , inseguridad, infelicidad, timidez, por parte de la víctima , maltrato en la familia, el menor no se siente querido ni respetado y poco a poco se va alejando de la realidad tanto la victima que soporta los abusos o también los agresores que forman parte de ese abusos, en la que talvez fueron formándose en ese ambiente de agresiones físicos, psicológicos, verbales, etc.

Las causas del bullying son multifactoriales en las que se deben tomar en cuenta el aspecto individual, familiar y el entorno escolar:

Causas de riesgo de ser acosador Individuales.

Encontramos en el niño que agrede a otros que ha vivido humillaciones y agresiones por parte de adultos o algún tipo de abuso dentro de su entorno ya sea familiar, escolar o social. Este niño se siente superior al poder ejercer su violencia con los que no se defienden ni responden a las intimidaciones.

Goza de mayor popularidad y apoyo, pero con sentimientos ambivalentes de respeto o miedo.

Carece del sentimiento de culpabilidad.

Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.

Consume alcohol y otras drogas.

No suele reconocer a la autoridad y transgrede las normas.

Familiares.

Un niño agresivo manifiesta esta conducta al presentarse dentro de su núcleo familiar un ambiente, con ausencia de atención y falta de vínculos afectivos, donde existen situaciones de abandono por parte de alguno de los padres, niños que viven con autoritarismo e imposición de autoridad.

También se presenta con niños que viven en constante presión para lograr adelantos en su escolaridad o en alguna otra actividad.

Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y falta de cariño entre la familia.

Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia que no le controla.

Entorno escolar.

En una escuela con falta de vigilancia, orden, disciplina, y ausencia de coordinación y colaboración entre profesores, tutores y personal directivo es un terreno fértil para que se presente la violencia escolar.

Mal estudiante y sin interés por los estudios, baja autoestima académica.

Otros factores son la ausencia de límites, la permisividad del profesorado, la ligereza en la práctica de los valores, la falta de prevención de las conductas agresivas.

Causas de riesgo de victimización Individual Temperamento débil y tímido.

Falta de asertividad y seguridad.

Baja autoestima y aumentan las posibilidades del fracaso escolar.

Sentimiento de culpabilidad, lo que le inhibe para poder comunicar su situación a los demás.

Tendencia a la depresión, puede fingir enfermedades e incluso provocarlas en su estado de estrés.

Gestos, postura corporal, falta de simpatía y las dificultades en la interpretación del discurso entre iguales son características que les posicionan en la fijación de los agresores.

Familiares Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad, lo que le hace tener una infancia y adolescencia infeliz.

Sobreprotegido por la familia, por lo que carece de habilidades para enfrentarse al mundo.

Entorno escolar Baja popularidad entre sus compañeros con los que no logra tener buenas relaciones y es rechazado lo suficiente como para no recibir ayuda de ellos.

De todas formas, cualquiera puede llegar a ser víctima: un buen estudiante, con buen comportamiento, sociable y con buenas relaciones familiares.

CONCECUENCIAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR “BULLYING” Consecuencias para la víctima Los niños presentan bajo rendimiento académico y fracaso escolar. Ansiedad y depresión. Sentimiento de culpabilidad. Auto concepto negativo, baja autoestima y auto desprecio. Carencia de asertividad. Terror y pánico. Distinta (alteraciones del estado de ánimo, como la tristeza) y autolisis (ideación de suicidio). Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitación; introversión, timidez, aislamiento social y soledad. Baja popularidad y a veces impopularidad. Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad.

Muchas creencias irracionales (como la astrología y los buenos o malos agüeros).

Baja satisfacción familiar. Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia. Baja inteligencia emocional. Síndrome de Estrés Postraumático y flashbacks. Rechazo a la escuela. Ira. Manifestaciones neuróticas. Diversas somatizaciones como insomnio, enuresis y dolores físicos. Persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta.

En casos más extremos el suicidio. Normalmente suelen cambiar de colegio.

Consecuencias para el agresor En los niños agresores se presenta bajo rendimiento académico, fracaso escolar y rechazo a la escuela, muchas conductas antisociales y delictivas, dificultades para el cumplimiento de normas, relaciones sociales negativas, extraversión, autoconcepto negativo pero alta autoestima y nula autocrítica, falta de empatía, consecuencias para el agresor, falta de sentimiento de culpabilidad, crueldad e insensibilidad, ira e impulsividad, depresión y autolisis (ideación de suicidio), baja responsabilidad, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta, en casos más extremos el suicidio.

Consecuencias para el espectador Miedo. sumisión, pérdida de empatía, desensibilización insolidaridad, interiorización de conductas antisociales y delictivas para conseguir deseos, sentimiento de culpabilidad, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta.

SANCIONES QUE ESTABLECE LA LEY 348 EN CONTRA DE ESTAS AGRESIONES:

LEY Nº 348 LEY DE 9 DE MARZO DE 2013 Por cuanto, la Asamblea Legislativa Plurinacional,

ha sancionado la siguiente:

Ley ASAMBLEA LEGISLATIVA

PLURINACIONAL LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA ARTICULO 4 (PRINCIPIOS Y VALORES) 1. Vivir Bien. Es la condición y desarrollo de una vida íntegra material, espiritual y física, en armonía consigo misma, el entorno familiar, social y la naturaleza.

2. Igualdad. El Estado garantiza la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el respeto y la tutela de los derechos, en especial de las mujeres, en el marco de la diversidad como valor, eliminando toda forma de distinción o discriminación por diferencias de sexo, culturales, económicas, físicas, sociales o de cualquier otra índole.

3. Inclusión. Tomar en cuenta la cultura y origen de las mujeres, para adoptar, implementar y aplicar los mecanismos apropiados para resguardar sus derechos, asegurarles el respeto y garantizar la provisión de medios eficaces y oportunos para su protección.

4. Trato Digno. Las mujeres en situación de violencia reciben un trato prioritario, digno y preferencial, con respeto, calidad y calidez.

5. Complementariedad. La comunión entre mujeres y hombres de igual, similar o diferente forma de vida e identidad cultural que conviven en concordia amistosa y pacíficamente.

6. Armonía. Coexistencia y convivencia pacífica entre mujeres y hombres, y con la Madre Tierra.

7. Igualdad de Oportunidades. Las mujeres, independientemente de sus circunstancias personales, sociales o económicas, de su edad, estado civil, pertenencia a un pueblo indígena originario campesino, orientación sexual, procedencia rural o urbana, creencia o religión, opinión política o cualquier otra; tendrán acceso a la protección y acciones que esta Ley establece, en todo el territorio nacional.

8. Equidad Social. Es el bienestar común de mujeres y hombres, con participación plena y efectiva en todos los ámbitos, para lograr una justa distribución y redistribución de los productos y bienes sociales. 9. Equidad de Género. Eliminar las brechas de desigualdad para el ejercicio pleno de las libertades y los derechos de mujeres y hombres.

La ley 348 sanciona la violencia física psicológica u otro tipo de violencia, el bullying tendría que denunciarse como violencia psicológica, física en caso de que sean menores de edad se les da la atención en la defensoría de la niñez y adolescencia. ¿DÓNDE ACUDIR EN CASO DE SER VÍCTIMA O ESPECTADOR DE VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYING? Hablar con los padres, tíos, abuelos, hermanos mayores o a personas que más confianza se tenga.

Hablar con los maestros y dar a conocer sobre el problema que se sufre.

Hablar con él o la director/a del establecimiento a que se pertenece.

Si hay presencia de una trabajadora social o psicólogo/a en la unidad educativa apersonarse a su persona.

PREVENCIÓN Y RECOMENDACIONES Para las victimas que sufren el bullying:  Todos tienen derecho a que se respete su integridad. Nadie puede abusar deben informar y dar a conocer a sus padres, familiares y maestros, si son víctimas de abuso físico, psicológico o sexual, así como de las situaciones que observen en alguno de sus compañeros.  Deben

ser

conscientes

de

la

importancia

de

mantener

relaciones

interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.  Hablen con su padre, madre, tíos, amigos o aquellas personas a quienes le tengan más confianza.  Intenten no mostrar miedo ni disgusto.  Contesten con humor a las burlas.

 Eviten responder a los ataques (que no les den a los agresores el poder que NO tienen).  Ante una agresión, pidan que paren. Que contesten con calma o de lo contrario se marchen.

PARA LA FAMILIA  Preocuparse por sus hijos, creando un canal de diálogo para aprender a conocerse mejor.  Estar en contacto con el personal de la escuela y buscar información acerca de la forma en la que se relaciona su hijo con los otros compañeros.  Conocer a los amigos de sus hijos y a la gente con quienes conviven a diario.

BIBLIOGRAFÍA Cerezo, F. (2002). La violencia en las aulas. Madrid. Pirámide.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid. SantillanaUnesco.

Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenazas entre escolares. Madrid. Ortega, P. y Minués, R. (1996). La tolerancia en la escuela. Barcelona. Ariel.

PÁGINAS WEB: http://CCOO.es/fe/sallab/estudio http://www.cip.fuher.es/violencia/revbiblio.html http://www.XCCOO.es/sallab/estudio/20salud/200privada.html http://www.defensordelpueblo.es http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%20200 8/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf

II.

FICHA DE TRABAJO

II.1. DINAMICAS

TEMPESTAD Se dará la instrucción de sentarse en círculo y cómodos para que puedan moverse.

Uno de los estudiantes deberá quedar de pie y cumplir la penitencia dada por la orientadora.

Tiempo: de 8 a 10 minutos Objetivo: atención - motivación - reflexión Recursos: estudiante y sillas Número de participantes: de 27 a 30 estudiantes Desarrollo de la dinámica: Instrucciones: la orientadora de la dinámica solicita la colaboración de las participantes para que formen un círculo sentados en sus sillas de trabajo.

Realizando esta parte, la orientadora explica la dinámica que consiste en lo siguiente. Cuando yo diga las olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagara penitencia, ya que retirara una de las sillas: la orientadora debe repetir esto varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo.

III.

FICHA DE TRABAJO

III.1. VIDEO ACOSO SEXUAL O BULLYING EN EL AULA

Tiempo: 2 minutos Autor: Paola Padilla “Psicóloga Educativa” Objetivo: Generar “Reflexión” en los estudiantes.

Desarrollo del video: En alguna ocasiones es difícil darnos cuenta de todo lo que pasa en un salón de clases, la violencia siempre ha existido, es común que nos comportemos agresivamente cuando nos sentimos en peligro como mecanismo de defensa pero existe diferencias entre esto y el acoso escolar primero, el sujeto tiene intención de hacer daño, no hay provocación no es en una sola ocasión sino que es una agresión sistemática, los agresores piensan que tienen poder sobre la víctima, hay un daño emocional, sentimientos de angustia, miedo enojo frustración o tristeza, el acoso escolar también se conoce como bullying, bullying físico consiste en golpes o privar de objetos, bullying verbal consiste en insultar, burlarse, inventar calumnias y poner sobre nombres, bullying gesticular consiste en hacer muecas,

gestos o malas señas, ciberbullying consiste en insultar, burlarse o inventar calumnias en internet.

IV.

PLAN DE CLASE

Tema: “Un mundo de violencia es mejor” Tiempo: 45 minutos Cantidad de estudiantes: 27 a 30 estudiantes.

Objetivo: Sensibilizar los estudiantes del colegio Nacional Jaime de Zudáñez del 5° “B”, así sean capaces de identificar las causas y consecuencias de la violencia escolar o “bullying” por medio de videos y dinámicas de reflexión que promuevan valores de respeto mutuo en el aula.

ACTIVIDADES

TIEMPO

RESPONSABLE INDICADORES DE EVALUACIÓN



Presentación de la

1 min

temática y el

Choque H. Nelly

objetivo



Iniciamos el taller con un video reflexivo.

2 minutos

Choque H. Nelly



Introducción de la temática a través de una exposición por medio de diapositivas y otros

-Los 20 minutos

Choque H. Nelly

estudiantes responden a las preguntas propuestas

recursos. 



Realizamos la técnica “Lluvia de

-Los

Ideas” para

participantes

introducir la

participan

temática con las

durante la

siguientes

exposición

preguntas:

expresando

¿Qué es el

sus opiniones

bullying? 

¿características d el bullying?



¿causas y consecuencias del bullying?



Sanciones que establece la ley 348 en contra de estas agresiones.



Prevención y recomendaciones



¿Qué hacer si somos víctimas o espectadores del bullying?

 Dinámica: “tempestad”

Choque H.

- La responsable dará

Nelly

la instrucción de

Luna B. Eva

sentarse cómodamente para

Cruz V.

que puedan moverse.

Evelin

- La responsable les dará olas a la izquierda y olas a la derecha y cuando diga tempestad toda deben cambiar de asientos y el que quede de pie debe cumplir la penitencia.

- Posteriormente la responsable dará la penitencia al estudiante dándole una pregunta sobre la temática “bullying”

15 min

-Los participantes darán a conocer sus opiniones sobre la temática “bullying”

-Finalizamos el taller a través de un cuestionario sobre la temática

8 minutos

Los participantes Choque H. Nelly Cruz V. Evelin Luna B. Eva

participan activamente durante la dinámica