Revista Explora Maule / N°2

BOLETÍN PAR EXPLORA DE CONICYT MAULE APRENDIZAJE COLABORATIVO / N°2 - AGOSTO 2018

Boletín n°2 PAR EXPLORA DE CONICYT MAULE

Estamos viviendo tiempos complejos, donde peligrosamente “lo anormal se está volviendo cotidiano”, es cosa de ver y soportar, el país paralelo que reflejan esos espectáculos del mal gusto que son los matinales y su filosofía del todo vale. El mundo real, tampoco nos da tregua, peligrosamente vemos como nos alejamos o trasgredimos los valores de la ilustración principalmente en forma de exclusión. En fin son malos tiempos para el ideal democrático.

El sociólogo norteamericano Richard Sennett en su obra Juntos: rituales, placeres y políticas de cooperación (Anagrama), constata que “Estamos perdiendo las habilidades de cooperación necesarias para el funcionamiento de una sociedad compleja”. Sennett indica que el cortoplacismo, la falta de sentido, la configuración de la ciudades y la ligereza de la relaciones nos distancian de vivir con los demás. ¿Qué puede motivarnos a compartir?, el sociólogo recurre a la dialógica, como practica que requiere la atención y la sensibilidad en relación con otras personas, y nos desafía a reunirnos con personas distintas, incluso en conflicto para mantener vivas las formas de cooperación. Este desafío para Sennett (y para todos), es vital ya que apunta a la generación de espacios, comunidades y el fortalecimiento de la educación pública como el espacio de entendimiento entre iguales y en nuestras diferencias.

“Navegamos juntos o nos hundimos todos”, dice David Johnson, referente teórico del aprendizaje colaborativo, técnica que se basa en el trabajo pedagógico en base a una estructura de grupos heterogéneos, donde se mezclan estudiantes con diferentes habilidades y disposiciones a aprendizaje. Como siempre el rol del docente es fundamental, en este caso como un guía y facilitador del proceso de enseñanza. Aprender en equipos y trabajar en ellos son fundamentales para el siglo XXI. Generar un instancia donde se mezclaran las técnicas divulgadas por los hermanos David y Roger Johnson más la enseñanza de la ciencias fue un desafío vital, de esos que propone Sennett, nuestra propuesta fue un experimento donde el teatro, la ciencia y la tecnología suben a escena. A través de diversas residencias, los escolares aprenden ciencia junto a científicos de la Universidad de Talca y teatro con actores profesionales. El proceso finaliza con una gala a función completa.

IVÁN COYDAN Director PAR EXPLORA de CONICYT Maule Responsabilidad Social Universitaria Universidad de Talca Editor: Claudio Pereira Periodistas: Kattia González, Claudio Pereira Editoras Educación: Daniela Rivas, Valeria Retamal Arte, diseño e Ilustraciones: Manuel Ortiz Colaboradores: Karen Pérez, Álvaro Müller

Esta historia cumple 5 años, fue finalista del premio innovación pedagógica de la UNESCO, ha reunido a colegios urbanos y rurales, niños y niñas, chilenos y extranjeros, todos juntos aprendiendo y colaborando, todos junto en un ritual que nos mantiene resistiendo contra los vientos de intolerancia.

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Noticias Por Claudio Pereira y Kattia González

Estudiantes del Maule aportan a la ciencia mundial con proyecto de observación de aves

Docentes del Maule participarán de curso gratuito de Ciencia del Aprendizaje.

A través del Diploma de Innovación Educativa se propone a las profesoras y profesores de la Región un modelo de aprendizaje que permita diseñar y co-crear las habilidades que los estudiantes maulinos necesitan para vivir en el siglo XXI.

Observar, clasificar y registrar las aves que habitan en la Región del Maule, son algunas de las actividades realizadas por investigadores de la Universidad de Talca junto a alumnos de la Escuela Básica Colbún, Colegio Claro de Luna de Yerbas Buenas y el Complejo Educacional de Pencahue, quienes participaron en la primera etapa del programa “Ornitólogos Escolares del Maule”, gracias a la beca “Celebra las Aves Urbanas” del Laboratorio de Ornitología de la Universidad Cornell de Estados Unidos.

El proyecto liderado por los investigadores Cristian Muñoz y Diego Miranda estuvo apoyado pedagógicamente por profesionales del Área de Valoración de Ciencia y Tecnología de Explora Maule.

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De esta manera, la iniciativa impulsada por el PAR Explora de Conicyt Maule de la Universidad de Talca, tiene como objetivo preparar a los docentes para solucionar los problemas y los desafíos que propone la educación actual, mediante un modelo de competencias que busca enseñar el uso de metodologías activas y la aplicación de un recurso de aprendizaje innovador.

Estudiantes se preparan para participar de Congresos Provinciales de Ciencia y Tecnología.

Niños, niñas y jóvenes del Maule serán los protagonistas de los congresos de investigación escolar que se realizarán en las provincias de Curicó, Linares, y Talca entre los días 4, 5 y 6 de septiembre respectivamente.

El Congreso es una iniciativa del PAR Explora de Conicyt Maule de la Universidad de Talca que busca incentivar y socializar las investigaciones científicas y tecnologías de escolares, de 5° año básico a 4° año medio, fomentando la cultura científica y la apropiación de los beneficios de la ciencia, tecnología e innovación en los estudiantes de la región.

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Recomend@dos Alvaro Muller Claudio Pereira

Libros: Cooperar para Aprender “No hay modelo educativo que responda mejor a las necesidades que se derivan de una organización pensada para potenciar el desarrollo humano que el aprendizaje cooperativo”, eso nos dice Francisco Zariquiey en su libro “Cooperar para Aprender”. En la obra, el experto enseña su aplicación en aula, además de plantillas para evaluar y calificar la capacidad de cooperación de nuestros estudiantes “. Disponible en Qué Leo Talca.

Charla TED : David Johnson David Johnson es el pionero de educación colaborativo a nivel mundial su libro “El aprendizaje cooperativo en el aula”, escrito junto a su hermano Roger es referencia en esta materia. En la charla, Johnson explica cómo usar de forma eficaz y adecuada el aprendizaje colaborativo frente a metodologías tradicionales de aprendizajes. Además de visualizar el impacto positivo que tiene estas prácticas pedagógicas colaborativas en el aula.

Youtube: #CooperaMOOC En este curso línea aprenderás a diseñar e implementar un proyecto pedagógico basado en aprendizaje colaborativo. A través de diversas herramientas, estrategias y recursos podrás profundizar tus conocimientos, y sobre todo diseñar interacciones de aprendizaje colaborativas que mejoren la experiencia de aprendizaje cada uno de tus estudiantes. El curso está dividido en 5 entretenidos módulos de aprendizajes que se siguen de manera tan adictiva, al igual que tu serie de Netflix favorita.

Aplicación: Mind Meister El aprendizaje colaborativo en línea implica aprender, junto a otras personas, compartiendo objetivos, ideas y conocimientos. Mind Meister es una herramienta web que permite crear mapas mentales en línea, permitiendo expresar, visualizar y compartirlos con otras personas, logrando ser intervenidos por cualquier participante del grupo de trabajo, desde cualquier lugar del mundo. Enlace: https://www.mindmeister.com/

Podcast : Después de Mañana Mario Waissbluth El periodista Enrique Mujica conversa con Mario Waissbluth, fundador de Educación 2020 sobre cómo será la educación del futuro. En el diálogo hablan sobre cómo el modelo educativo se debe preparar para los nuevos desafíos del siglo XXI, además del rol fundamental del profesor en la enseñanza de las habilidades necesarias para desempeñarse en la sociedad del mañana como son el trabajo en equipo, la expresión oral, creatividad, entre otras . Imperdible. www.tele13radio.cl/podcast/?id_podcast=120180802143943

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Teatro + Ciencia

Cooperar más y competir menos, es la máxima del aprendizaje colaborativo, técnica que fomenta las interacciones positivas entre los escolares y el planteamiento de objetivos comunes de enseñanza.

Desde los años 60 el aprendizaje colaborativo ha sido adoptado por diversas escuelas y mejorado el de niñas, niño y jóvenes, pero sobre todo genera una mayor integración entre ellos, a través de un trabajo en pequeños grupos, heterogéneos donde todos colaboran conjuntamente en su proceso de enseñanza.

Sin embargo, esta metodología divulgada por académicos como Robert Slavin, David y Roger Johnson, entre otros, no se implementaron tempranamente en las escuelas chilenas. Más bien, se trabajaron de manera marginal, ya sea por desconocimiento de este tipo de estrategias o por temor a perder la disciplina en el aula y no poder cursar los contenidos del currículum.

“Los docentes aún son conservadores y se sienten más cómodos con las clases expositivas tradicionales frente a otras técnicas, poco a poco se han abierto a nuevas metodologías como el aprendizaje colaborativo que en nuestro caso, hemos enseñado en el Diploma de Innovación Educativa”, indicó Daniela Rivas, encargada de valoración del PAR Explora de Conicyt Maule.

A nivel científico, las investigaciones sobre el aprendizaje colaborativo han encontrado que estas técnicas son propicias para la enseñanza de la ciencia, la tecnología, ingeniería y matemática. “Los escolares desarrollan mayores habilidades para resolver problemas, además de fomentar el pensamiento crítico y el trabajo en equipo”, comentó Iván Coydan, Director de Explora Maule La ciencia sube a escena Convertir las tablas en un laboratorio donde el público pueda

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apreciar buen teatro y de paso aprender ciencias, es uno de los objetivos del Festival Escolar Teatro + Ciencia, que organiza el PAR Explora de Conicyt Maule de la U. de Talca.

El experimento pedagógico, que ya va en su quinta edición, ha reunido a más de 273 estudiantes en escena y 3.000 personas disfrutaron y aprendieron ciencias con las obras de los elencos escolares. Para Verónica García-Huidobro, académica de la Pontificia Universidad Católica y pedagoga teatral, el Teatro+Ciencia es una experiencia muy atractiva por el diálogo colaborativo entre ambos campos de estudio, que tienen como motor principal la creatividad humana.

“Creo que el futuro de la educación en general y de la pedagogía en particular, es la comprensión cada vez más activa y relevante, del valor de aprender con otros, en colaboración con otros, en comunicación con otros, senda propia de este siglo XXI”, señaló García-Huidobro.

Desde sus inicios, Teatro+ Ciencia adopta el aprendizaje colaborativo como modelo de trabajo. Los estudiantes pasan por una serie de residencias (Dramaturgia, Científica, tecnológica), donde trabajan junto a expertos, quienes guían sus aprendizajes.

“Ellos vienen con sus guiones, y nosotros les explicamos los conceptos científicos para incorporar los experimentos en sus obras”, indicó María del Pilar Caramantín, académica UTalca.

La quinta edición del Teatro+Ciencia será parte de la Fiesta de la Ciencia, que se realizará el próximo viernes 12 de octubre, desde 11:00 horas en Plaza Las Heras de Talca.

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Beatriz

Doizi

Nuestro foco no homologa en los estudiantes “ver” y “vivir” sino literalmente “vivir” la creación de un montaje con experiencias científicas guiadas desde la academia y sus propios docentes Por Claudio Pereira Hace cinco años la actriz y profesora de matemáticas está a cargo de la Dirección pedagógica y artística del Festival Teatro + Ciencia, exitoso experimento de Explora Maule que con tiempo se ha convertido en la única plataforma que reúne al teatro escolar en la Región. Durante este tiempo en su recorrido por los colegios maulinos, les enseña a los estudiantes que la ciencia se aprende de forma colectiva, y que el escenario se puede convertir en un gran laboratorio donde se aprende y se enseña ciencias. ¿Qué ha significado para ti ser parte del Teatro + Ciencia?, ¿Qué te parece que aún se sostenga en el tiempo ?

Es un privilegio ser parte, porque me permite tejer redes entre estudiantes, profesores, artistas y científicos logrando un trabajo colectivo desafiante. El que aún se sostenga en el tiempo lo atribuyo a que hemos sido “jueces y parte” y hemos aprendido a ser críticos escuchando las necesidades de todos los actores involucrados y re – planteándonos el proyecto.

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¿Cuáles son las claves pedagógicas del Teatro + Ciencias? ¿Cómo se vinculan con el aprendizaje colaborativo?

La clave es querer hacer las cosas bien promoviendo una horizontalidad creativa entre todos los involucrados. El hecho de haber dejado atrás la competencia como parte de la convocatoria que les hacemos a los estudiantes, también lo considero un acierto. El vínculo entre los docentes de ciencias de las escuelas que participan y los científicos de la UTALCA. A fin de cuentas es la apertura a replantearse lo que hacemos para y con las escuelas. ¿Cuáles han sido tus momentos favoritos de todos estos años del Teatro + Ciencia, tus reflexiones al recorrer el Maule y sus escuelas?

Los momentos favoritos tienen que ver con el trabajo en terreno, con esa posibilidad de trabajar con jóvenes que están cuestionando todo, todo el tiempo, proponiendo, atreviéndose a utilizar el teatro con toda su potencialidad en función de una obra que hable de ellos y de cómo ven lo que ven.

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Si me puedes contar tu idea de pedagogía de enseñar la ciencia desde el cuerpo, ¿Cómo esta ha reflejado en el teatro?

Para ser precisos la conciencia de nosotros como cuerpos considero que es vital en el aprendizaje de la ciencia y de lo que se nos ocurra. El cuerpo en este caso del niño interioriza a lo largo de su vida experiencias, normas, emociones, fechas, etc. que en estado de juego colectivo se ponen a disposición de una construcción escénica que los obliga a tomar literalmente posición. Todo lo que pongan en ese espacio (escenario) para representar tendrá una lectura por parte de un público que tu debes intencionar y por lo tanto construir. El teatro te obliga a dialogar y construir lenguaje escénico con otros para otros. Ese ejercicio es pura pedagogía para mí. ¿Cuál es tu visión desde el Teatro + Ciencia en la formación de niños y niñas para el siglo XXI desde el Maule?

Que nos falta abarcar las zonas rurales del Maule para que los niños y niñas del siglo XXI del Maule tengan las mismas oportunidades. ¿Qué te parece que aún no exista una plataforma similar desde el teatro formal en la Región?

Sobre las plataformas formales de teatro pienso que sólo realizan circulación de obra con contenido pedagógico, no producciones propias con objetivos pedagógicos.

Puedes leer las memorias de gestión de las grandes instituciones de teatro en la región y encontrarás que más de 10.000 estudiantes “vivieron” determinada experiencia... Nuestro foco no homologa en los estudiantes “ver” y “vivir” sino literalmente “vivir” la creación de un montaje con experiencias científicas guiadas desde la academia y sus propios docentes, sino que también pueden ser el actor de su propio aprendizaje. Lamento que no sean los ministerios de educación y de cultura, los que propongan estas actividades, porque tendríamos una producción dramatúrgica científica o sea de divulgación científica territorial interesante. ¿Cuáles son tus expectativas para este año con los cambios y trabajo que se está realizando hasta ahora?

Las expectativas obedecen a dejar instalado en cada establecimiento una nueva forma de enfrentar el texto dramático a partir de la improvisación. Este año garantizamos mayor trabajo de escritura de guion realizada por los estudiantes. Los convocamos a salir de la sala de teatro a la calle para volver al diálogo originario y hacerse cargo de un porqué en mitad de una plaza. Este año la experiencia pedagógica se descontextualiza.

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Testimonio

José Antonio Fuentes

Director compañía de Teatro Company y del Colegio Artístico del Maule “Yo entré al teatro porque mi papá era director de teatro, siempre desde chico vi una cuestión familiar, como que nací para esto. Estudie pedagogía básica, luego un magister en dirección teatral en la Universidad de Chile y uno en literatura en la UTalca, este cúmulo de aprendizaje me permitió ver al teatro como una herramienta de enseñanza más que un fin en sí mismo, entonces para generar actividades pedagógicas para que los niños aprendieran de forma entretenida, echaba mano al teatro que era lo que sabía desde siempre.

Sabíamos del Teatro + Ciencia pero en un primer momento le hicimos el quite, luego nos informamos, postulamos y ganamos 2 años seguidos. Cuando les propuse a los chiquillos generar una obra que se vinculara con la ciencia, me dijeron “pero nosotros profe no sabemos nada de ciencias, somos humanistas”, para mí fue un reto. Entonces dije, si estamos bajo en aprendizajes en ciencias, esta puede ser una oportunidad para aprender de forma entretenida y entre todos, una materia que es difícil para el grupo.

El primer trabajo que hicimos se llamó “Viaje al Centro del Volcán”, donde mezclamos el lenguaje popular con el científico.

Nosotros siempre hemos tratado de valorar la sabiduría popular, entonces en el momento de la generación de ideas, alguien dijo, saben lo que está pasando en el volcán allá arriba, que la laguna del Maule está más caliente, que hay científicos de todo el mundo dando vueltas, entonces dijimos, coloquemos a dialogar a los campesinos con los científicos, equiparemos los conocimientos, mostremos los métodos populares del conocer, la observación, la experimentación, todas las prácticas que con el tiempo se vuelven costumbre y los vinculamos con el pensamiento científico de avanzada.

Es súper interesante como todo los chicos van aprendiendo ciencia a la vez, en eso es fundamental la relación que los estudiantes generan con los científicos de la Universidad de Talca y las visitas que se realizan a los laboratorios a experimentar. Los chicos se fascinan con la idea de hacer experimentos, y que estos sirvan como recursos escénicos resulta genial.

Abrir el congreso Nacional de Ciencia y Tecnología de Explora CONICYT fue un hito súper importante y emocionante, además

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de estar con el premio nacional de ciencias Mario Hamuy, nos dio la posibilidad de conectar mundos, de mostrar el trabajo de mis jóvenes humanistas a los más científicos, y tender puentes, eso era lo que queríamos provocar. Además nos invitaron a unos campamentos de ciencias, fue una etapa importante para los chicos.

En el Teatro + Ciencia, he conocido a gente de colegios rurales, de colegios grandes, chicos, es la única plataforma de teatro escolar a nivel regional que existe y eso debe al trabajo constante del PAR Explora de CONICYT Maule de la UTalca.

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Investigan cรณmo los

Observan las aves de sus

Estudian los nidos

Recolectan los datos

grandes incendios afectan a los pรกjaros

abandonados, para detectar la presencia de elementos antrรณpicos

comunas, las que analizan en la sala de clases

obtenidos guiados por expertos ornitologos

De esta manera ayudan a estudiar las migraciones y generar programas de conservaciรณn

Aprendizaje Colaborativo ¿Qué es? ¿Cuándo 1 utilizar?

El aprendizaje colaborativo “busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje (Lucero, 2003). Su función principal es nivelar los aprendizajes del grupo.

Esta metodología de enseñanza-aprendizaje se utiliza cuando deseamos movilizar niveles de aprendizaje superiores como “aplicar” y “crear”.

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Crear

Evaluar

Analizar

Aplicar

Comprender Conocer

¿Para qué?

El aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades sociales y generales Habilidades Sociales · Aceptar y pedir ayuda · Respeto mutuo · Tolerancia · Respeto a la diversidad · Escucha activa · Corresponsabilidad · Coevaluación · Discusión Habilidades Generales · Administración del tiempo · Administración de proyectos · Análisis, síntesis y evaluación · Toma de decisiones · Comunicación verbal y escrita

¿Cómo?

Antes de utilizar la metodología el docente: - Prepara el material de trabajo.

- Cuida la composición de los grupos.

- Formula problemas, Define tareas, etc…

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Durante la aplicación de la metodología el docente: - Cuida la composición de los grupos y su seguimiento.

- Estructura procedimientos para que los grupos verifiquen la eficacia del trabajo.

- Verifica que cada miembro conozca los objetivos del trabajo.

- Se asegura que las funciones del grupo sean rotativas.

- Estimula el intercambio de ideas, la justificación de las decisiones adoptadas y la valoración del trabajo realizado.

- Ayuda a buscar distintos procedimientos y ensayar otras soluciones.

- Fomenta el reconocimiento y la expresión libre de sentimientos que permita la definición y comprensión de conflictos y problemas.

- Aporta al grupo criterios de valoración y evaluación de las tareas o productos realizados.

- Plantea evaluaciones que comprenden tanto el proceso como el aprendizaje grupal e individual

Algunos procedimientos de evaluación: -Evaluación Diagnóstica -Evaluación Continua -Evaluación Final

Ejemplo: Un curso/contenido diseñado con la técnica del Aprendizaje Colaborativo tendrá que utilizar cuatro tipos de grupo de manera coordinada e intencionada para lograr alcanzar los objetivos de aprendizaje que se han planteado.

Sesiones Iniciales Grupo Informal Es utilizado para la preparación de los estudiantes para trabajar en los demás grupos.

Grupo Plenario Lo conforman la totalidad de los participantes del curso (incluye al profesor, tutores y facilitadores).

Grupo Informal: Identificar las habilidades del grupo

Grupo Plenario: Partir de lo que los estudiantes saben y son

Últimas sesiones del 1er parcial

Resto del semestre

Grupo Informal: Introducir temas y clarificar conceptos

Grupo Informal: Clarificar conceptos

Grupo Formal: Pequeñas tareas

Grupo Formal: Pequeñas tareas, profundizar temas

Grupo Base: Conformación de este grupo

Grupo Base: Estructura de ayuda y soporte

Grupo Plenario: Discutir clarificar, enriquecer y concluir

https://rieoei.org/RIE/article/view/2923 http://www.itesm.mx/va/dide/docs_internos/inf-doc/tecnicas-modelo.PDF

Grupo Plenario: Discutir, clarificar, enriquecer y concluir

Grupo Formal Se utiliza para la realización, de proyectos específicos que requieren de un tiempo también específico para terminarse, donde la duración va desde una sesión completa hasta varias sesiones, semanas o todo el semestre.

Grupo Base Se utiliza fundamentalmente para fortalecer las relaciones a largo plazo de los participantes y de proveer una estructura de apoyo para los miembros del grupo.

www.explora.cl/maule PAR Explora de CONICYT Región del Maule Avenida Lircay s/n Campus Talca, Universidad de Talca.

Vicerrectoria de Vinculación con el Medio Teléfono (56-71) 2 201 658