Leio Escrevo e Calculo - Matemática - 1º ano by Fabrícia Maciel Ramos

Organizadora: Erica Santos

Matemática º 1 ano Obra coletiva produzida pela Livro Ideal Distribuidora e Editora de Livros Ltda.

1ª edição 2018

Direção comercial e editorial Odécio Tomaz Filho Direção de desenvolvimento de produto Erica Santos Coordenação e revisão editorial Cássio dos Santos Freitas Diagramação Fabrícia Maciel Revisão Ortográfica Odécio Tomaz Elaboração dos originais Solange Almeida Florentina Falcão Projeto gráfico e capa Adriano Rodrigues Imagens Shutterstock

Leio, escrevo e calculo - Matemática: 5º ano. Livro Ideal Distribuidora e Editora de Livros Ltda. Fortaleza - Ceará. 254 páginas ilustradas. ISBN: 978-85-8471-043-0

CDD 370

Proibida a reprodução total ou parcial desta obra sem o consentimento por escrito da Editora Livro Ideal.

Editora Livro Ideal Av. Santos Dumont, 2044 - Aldeota Fortaleza - Ceará - Brasil - CEP 60150-161 Vendas e atendimento: (85) 3264-5511 Comentários e sugestões: editora@livroideal.com.br www.livroideal.com.br

Apresentação CARO(A) ALUNO(A), É COM MUITA ALEGRIA QUE DESEJAMOS CONTRIBUIR COM VOCÊ NESSA CAMINHADA DE AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS DURANTE ESTE ANO LETIVO! QUEREMOS CONVIDÁ-LO(A) PARA PARTICIPAR ATIVAMENTE DESSE MUNDO DA LEITURA, DA ESCRITA E DO PENSAMENTO MATEMÁTICO, SUPERANDO CADA DESAFIO E CONQUISTANDO UMA NOVA JANELA DE APRENDIZAGEM QUE SE ABRIRÁ, CONSTRUINDO ASSIM, UMA GRANDE TEIA DE NOVOS SABERES. COM O LEC – LEIO, ESCREVO E CALCULO - MATEMÁTICA, VOCÊ REALIZARÁ, JUNTO AO(À) PROFESSOR(A) E AOS(ÀS) COLEGAS, DE MANEIRA PRAZEROSA E INTERATIVA, ATIVIDADES QUE SÃO COMPOSTAS POR CONTEÚDOS MATEMÁTICOS E QUE TERÃO COMO TEMA GERADOR UM GÊNERO TEXTUAL. CADA TEXTO TRABALHADO TRARÁ ATIVIDADES QUE ESTARÃO DIVIDIDAS EM TRÊS MOMENTOS DISTINTOS: DESCOBRINDO A MATEMÁTICA, PLANETA MATEMÁTICO E REVISANDO. QUE TAL CONHECÊ-LOS?! O PRIMEIRO MOMENTO CHAMADO, DESCOBRINDO A MATEMÁTICA, É COMPOSTO POR: EU INVESTIGO O TEXTO NESTE ÍCONE, VOCÊ CONHECERÁ O GÊNERO TEXTUAL GERADOR DAS ATIVIDADES. AS ATIVIDADES PROPOSTAS RELACIONARÃO QUESTIONAMENTOS SOBRE A COMPREENSÃO DO TEXTO E AS HABILIDADES MATEMÁTICAS PRESENTES NELE. O SEGUNDO MOMENTO, PLANETA MATEMÁTICO, É COMPOSTO POR: EU EXPLORO A MATEMÁTICA AS ATIVIDADES PROPOSTAS NESTE ÍCONE POSSIBILITARÃO O DESENVOLVIMENTO DO SEU RACIOCÍNIO LÓGICO, ESTIMULANDO O PENSAMENTO INDEPENDENTE, A CRIATIVIDADE E A SUA CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS. ELE INICIA COM O ÍCONE QUER SABER MAIS?, QUE TRARÁ UMA BREVE EXPLANAÇÃO SOBRE AS HABILIDADES CHAVES ABORDADAS EM CADA ATIVIDADE. NESSAS ATIVIDADES VOCÊ REALIZARÁ QUESTÕES MATEMÁTICAS QUE PROPORÃO MAIOR COMPLEXIDADE E ABSTRAÇÃO NA ELABORAÇÃO DE ESTRATÉGIAS E SOLUÇÕES PARA RESOLVER AS SITUAÇÕES-PROBLEMAS. E O TERCEIRO MOMENTO, REVISANDO, TRAZ: EU EXERCITO O CÉREBRO AS ATIVIDADES PROPOSTAS NESTE ÍCONE APRESENTARÃO UM GRAU CRESCENTE DE COMPLEXIDADE E PROPORÃO QUE VOCÊ REPRESENTE E REGISTRE DE FORMA ORGANIZADA OS CONTEÚDOS TRABALHADOS. ESSE É O MOMENTO DA APLICAÇÃO DAS HABILIDADES ANTERIORMENTE EXPLORADAS E DESENVOLVIDAS. TAMBÉM PROPORÁ PARA VOCÊ A RESOLUÇÃO DE QUESTÕES OBJETIVAS PARA REVISAR E CONFIRMAR AS HABILIDADES EXPLORADAS E DESENVOLVIDAS NAS ATIVIDADES ANTERIORES. AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O QUE IRÁ FAZER, É HORA DE COMEÇAR! DESEJAMOS QUE TENHA UM EXCELENTE ANO DE EXPERIÊNCIAS, DE APRENDIZAGENS E DE DESCOBERTAS: LENDO, ESCREVENDO E CALCULANDO. BONS ESTUDOS! EQUIPE PEDAGÓGICA

Sumário TEXTO 1 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ................................................. 7 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................10 REVISANDO ....................................................................................20 TEXTO 2 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ...............................................22 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................25 REVISANDO ....................................................................................34 TEXTO 3 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA................................................36 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................38 REVISANDO ....................................................................................46 TEXTO 4 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA................................................48 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................50 REVISANDO ....................................................................................59 TEXTO 5 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA................................................61 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................66 REVISANDO ....................................................................................74 TEXTO 6 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA................................................77 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................80 REVISANDO ....................................................................................89 TEXTO 7 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ...............................................92 PLANETA MATEMÁTICO ...............................................................95 REVISANDO ..................................................................................104 TEXTO 8 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA .............................................107 PLANETA MATEMÁTICO .............................................................111 REVISANDO ..................................................................................123

Sumário TEXTO 9 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ...........................................126 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................129 REVISANDO ................................................................................140 TEXTO 10 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 142 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................145 REVISANDO ................................................................................156 TEXTO 11 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 159 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................162 REVISANDO ................................................................................171 TEXTO 12 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 174 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................177 REVISANDO ................................................................................188 TEXTO 13 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 190 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................193 REVISANDO ................................................................................202 TEXTO 14 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 205 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................208 REVISANDO ................................................................................218 TEXTO 15 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 220 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................223 REVISANDO ................................................................................229 TEXTO 16 – DESCOBRINDO A MATEMÁTICA ......................................... 231 PLANETA MATEMÁTICO ...........................................................233 REVISANDO ................................................................................239

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. O QUE É AMIZADE? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E O(S) COLEGAS: A) COMO FAZER AMIGOS NA ESCOLA? B) QUEM TÊM MUITOS AMIGOS É MAIS FELIZ DO QUEM TÊM APENAS 1? C) NA SUA OPINIÃO, O QUE É IMPORTANTE FAZER PARA CULTIVAR BOAS AMIZADES?

2. ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO ABAIXO.

SEMPRE JUNTO AMIGO, QUANTO MAIS MELHOR! É LEGAL TER DE MONTÃO. MAS, SE VOCÊ TEM UM SÓ, NÃO RECLAME NÃO. MUITAS VEZES ESSE UM VALE MAIS DO QUE UM MILHÃO, TÃO FORTE A SUA AMIZADE QUE ENCHE TODO O CORAÇÃO. EVELYN HEINE. DISPONÍVEL EM: < HTTP://DAIANYPBA.BLOGSPOT.COM.BR/>. ACESSO DIA 26 DE DEZEMBRO DE 2017.

3. VOCÊ JÁ CONHECE TODOS OS COLEGUINHAS DA SUA TURMA? COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) PREENCHA A QUESTÃO E APRESENTE-SE PARA OS(AS) COLEGAS.

MEU PRIMEIRO NOME É: __________________________________________________ ______________________________________________________________________.

MEU ANIVERSÁRIO É NO DIA ___________________________________ DO MÊS DE _______________________________________________________________________.

TENHO

ANOS.

MINHA BRINCADEIRA PREFERIDA É __________________________________________ _______________________________________________________________________.

NA MINHA CASA MORAM

PESSOAS.

4. PINTE 1 QUADRADINHO PARA CADA AMIGO QUE VOCÊ TEM:

5. AGORA ENCONTRE NO QUADRO ABAIXO E PINTE O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE AMIGOS QUE VOCÊ TEM:

6. OBSERVE A ESCRITA DO NUMERAL ESCOLHIDO E ESCREVA-O ABAIXO: ESCREVENDO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? OS NÚMEROS SÃO FORMADOS POR ALGARISMOS, TAMBÉM CHAMADOS DE DÍGITOS. EXISTEM 10 ALGARISMOS, VEJA:

SUPER DICA JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS ENCONTREM NA ESCOLA OBJETOS E FIGURAS COM NÚMEROS. REGISTRE AS DESCOBERTAS DESENHANDO E APRESENTE O RESULTADO PARA TODOS OS(AS) COLEGAS.

1. CIRCULE OS NÚMEROS ENCONTRADOS NOS OBJETOS A SEGUIR:

CALENDÁRIOS GRATUITOS BLOGSPOT

VOCÊ CONHECE OS OBJETOS APRESENTADOS? PARA QUE SERVEM? OS NÚMEROS APRESENTADOS TÊM A FUNÇÃO DE MEDIR. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE O QUE CADA OBJETO MEDE.

2. OS NÚMEROS TAMBÉM TÊM A FUNÇÃO DE REPRESENTAR QUANTIDADES. DESCUBRA QUANTOS MENINOS E QUANTAS MENINAS FORMAM A SUA TURMA.

A) PINTE 1 QUADRADINHO DE AZUL PARA CADA MENINO: MENINOS:

B) ENCONTRE NO QUADRO ABAIXO E PINTE O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE MENINOS:

C) PINTE E 1 QUADRADINHO DE VERMELHO PARA CADA MENINA: MENINAS:

D) ENCONTRE NO QUADRO ABAIXO O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE MENINAS E PINTE-O:

3. OUTRA FUNÇÃO DOS NÚMEROS É DE ORDENAR. CIRCULE O 1º (PRIMEIRO) DA FILA:

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO =+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A MATEMÁTICA PODE ESTAR EM TODOS OS LUGARES! OLHE AO SEU REDOR E VEJA COMO MUITOS OBJETOS LEMBRAM FORMAS GEOMÉTRICAS.

FORMAS GEOMÉTRICAS:

1. LIGUE OS OBJETOS AS FORMAS GEOMÉTRICAS SEMELHANTES:

SUPER DICA OBSERVE AS EMBALAGENS DOS PRODUTOS QUE VOCÊ COSTUMA UTILIZAR. SEPARE AS EMBALAGENS EM GRUPOS QUE TENHAM FORMAS SEMELHANTES.

2. OBSERVE AS FORMAS GEOMÉTRICAS E PINTE AS FIGURAS COM 4 LADOS:

4 QUATRO

3. DESENHE UM OBJETO QUE LEMBRE UMA FIGURA GEOMÉTRICA DE 4 LADOS E COMPARE COM O DE UM COLEGA.

DESENHANDO

CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:

•• 14

PARA ESCOLHER O QUE DESENHAR, VOCÊ PENSOU EM MUITOS OBJETOS COM 4 LADOS? QUAIS?

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A MATEMÁTICA ESTÁ PRESENTE NAS COMPRAS E VENDAS DE PRODUTOS OU SERVIÇOS. HAMBÚRGUER

REFRIGERANTE

R$ 5,00

R$ 2,00

R$ SIMBOLIZA A MOEDA BRASILEIRA, O REAL.

1. VOCÊ E SEUS AMIGOS SAÍRAM PARA TOMAR UM SORVETE. VEJA O VALOR DO SORVETE:

SORVETE

R$ 2,00

2 REAIS

DESENHE NO QUADRO AS MOEDAS DE 1 REAL NECESSÁRIAS PARA COMPRAR 1 SORVETE.

1 UM

R$1,00 (UM REAL)

DESENHANDO

2. UM DE SEUS AMIGOS QUER COMPRAR UM HAMBÚRGUER. HAMBÚRGUER

5 CINCO

R$ 5,00

SEU AMIGO TEM 2 CÉDULAS, UMA DE DOIS REAIS E OUTRA DE CINCO REAIS. CIRCULE A CÉDULA QUE ELE DEVERÁ UTILIZAR PARA COMPRAR O HAMBÚRGUER.

3. PESQUISE, RECORTE E COLE IMAGENS DE OBJETOS QUE É POSSÍVEL COMPRAR COM AS CÉDULAS QUE APARECEM NA QUESTÃO 2.

DESENHANDO

CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE O VALOR DAS CÉDULAS E MOEDAS QUE VOCÊ CONHECE E O QUE É POSSÍVEL COMPRAR COM CADA UMA DELAS.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A MATEMÁTICA É UTILIZADA NO DIA A DIA PARA PASSAR INFORMAÇÕES. VEJA AS PLACAS E OBSERVE AS FORMAS GEOMÉTRICAS, NÚMEROS E DIREÇÕES INDICADAS.

km/h

1. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM SEU(S) COLEGAS SOBRE AS PLACAS DE TRÂNSITO APRESENTADAS:

•• ••

VOCÊ JÁ VIU ALGUMA PLACA SEMELHANTE NA SUA CIDADE? O QUE VOCÊ ACHA QUE ESSAS PLACAS ESTÃO INDICANDO?

2. DESENHE OUTRAS PLACAS DE TRÂNSITO QUE VOCÊ CONHECE. DESENHANDO

SUPER DICA CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE AS REGRAS QUE DEVEM EXISTIR EM SUA SALA DE AULA. DESENHE PLACAS QUE REPRESENTEM ESSAS REGRAS E CRIEM UM CARTAZ PARA EXPOR NA SUA ESCOLA.

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. ANA GANHOU ALGUNS BRINQUEDOS EM SEU ANIVERSÁRIO. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA QUANTOS BRINQUEDOS ANA GANHOU.

2. CADA CAIXA TEM 2 BOLAS. FAÇA X NO QUADRADINHO QUE INDICA QUANTAS BOLAS TEM NAS 2 CAIXAS JUNTAS.

3. VEJA AS MAÇÃS QUE A MÃE DE ANA COMPROU. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA QUANTAS MAÇÃS A MÃE DE ANA COMPROU.

4. CADA CAIXA TEM 3 MAÇÃS. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA QUANTAS MAÇÃS TEM NAS 3 CAIXAS JUNTAS.

5. VEJA AS LARANJAS QUE ANA COMPROU. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA QUANTAS LARANJAS ANA COMPROU.

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

CONVITE QUERIDO AMIGO(A), CONVIDO VOCÊ PARA MEU ANIVERSÁRIO QUE SERÁ NO DIA 19 DE NOVEMBRO DE 2018 ÀS 10 HORAS. LOCAL: CASA DA VOVÓ ENDEREÇO: RUA DA MATEMÁTICA, 12. BAIRRO: CENTRO CIDADE DOS NÚMEROS

CONTO COM A SUA PRESENÇA, FLORA

2. APÓS LER O CONVITE, CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS E COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE AS PERGUNTAS ABAIXO:

A) B) C) D)

QUAIS OS OBJETOS QUE VOCÊ PODE OBSERVAR NO CONVITE? O QUE SÃO SÓLIDOS GEOMÉTRICOS? NO CONVITE É POSSÍVEL ACHAR ALGUM OBJETO QUE LEMBRE UM SÓLIDO GEOMÉTRICO? VOCÊ SABE O QUE SÃO BLOCOS RETANGULARES, ESFERAS, CILINDROS OU CONES?

3. ENCONTRE OS NOMES DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS NO CAÇA-PALAVRAS. ESFERA

CONE

CILINDRO

CUBO

4. LIGUE CADA OBJETO DO ANIVERSÁRIO DE FLORA A FORMA GEOMÉTRICA MAIS PARECIDA.

5. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? PINTE O BOLO E DESENHE UMA VELINHA EM FORMATO DE CILINDRO PARA CADA ANO.

DICA:

CILINDRO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SÓLIDOS GEOMÉTRICOS REDONDOS: ESFERA

CLASSIFICADOS

COMO

CORPOS

CONE

CILINDRO

OS CORPOS REDONDOS SÃO OS SÓLIDOS QUE PODEM ROLAR POIS POSSUEM PARTES ARREDONDADAS, CURVAS, NÃO PLANAS.

1. 1. JUNTE-SE A UM(A) COLEGA E REALIZE A SEGUINTE EXPERIÊNCIA: PEGUE UM OBJETO QUE A FORMA LEMBRE UMA ESFERA E OUTRO COM A FORMA QUE LEMBRE UM BLOCO RETANGULAR, COLOQUE-OS NO CHÃO;

EMPURRE A BOLA. FAÇA O MESMO COM O BLOCO. APÓS A EXPERIÊNCIA, MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA: A) O OBJETO QUE LEMBRA O BLOCO RETANGULAR ROLOU?

(

) SIM

(

) NÃO

(

) NÃO

B) O OBJETO QUE LEMBRA UMA ESFERA ROLOU?

(

) SIM

2. A PROFESSORA DE FLORA PEDIU QUE ELA PESQUISASSE SOBRE CORPOS REDONDOS. AJUDE FLORA CIRCULANDO OS OBJETOS QUE ROLAM:

3. IMAGINE O ANIVERSÁRIO DE FLORA E FAÇA UM DESENHO EM QUE A ESFERA, O CILINDRO E O CONE FAÇAM PARTE DA IMAGEM.

DESENHANDO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A PLANIFICAÇÃO DE UM SÓLIDO GEOMÉTRICO É COMO SE ELE FOSSE ABERTO, VEJA A PLANIFICAÇÃO DE UM CILINDRO:

1. A PROFESSORA DE FLORA TROUXE A PLANIFICAÇÃO ABAIXO PARA OS(AS) COLEGAS VEREM:

IMAGINE O SÓLIDO APRESENTADO MONTADO. CIRCULE OS OBJETOS QUE LEMBRAM A FORMA DESSE SÓLIDO:

2. RELACIONE AS FIGURAS QUE TÊM FORMAS SEMELHANTES.

3. ENCONTRE NO QUADRO O NOME DO SÓLIDO GEOMÉTRICO E ESCREVA AO LADO DE SUA IMAGEM:

CONE - CUBO - CILINDRO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? OS BLOCOS RETANGULARES TAMBÉM SÃO CHAMADOS DE PARALELEPÍPEDOS. EXEMPLOS DE BLOCOS RETANGULARES:

1. OBSERVE A SUA SALA DE AULA. LOCALIZE OBJETOS QUE LEMBRAM BLOCOS RETANGULARES, ESCOLHA UM DELES E DESENHE-O ABAIXO:

DESENHANDO

2. A PROFESSORA DE FLORA PEDIU PARA QUE OS ALUNOS TROUXESSEM OBJETOS QUE LEMBRASSEM BLOCOS RETANGULARES, VEJA:

REPRODUÇÃO

A) QUANTAS PONTAS TEM UM BLOCO RETANGULAR?

B) QUANTAS FACES?

SUPER DICA PONTA (VÉRTICE) FACE

3. CIRCULE A CONSTRUÇÃO QUE LEMBRA UM BLOCO RETANGULAR.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O CUBO É UM TIPO ESPECIAL DE BLOCO RETANGULAR QUE TEM SUAS FACES FORMADAS POR 6 QUADRADOS IGUAIS. VEJA O CUBO E SUA PLANIFICAÇÃO:

1. FLORA CONSTRUIU MODELOS DE ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS USANDO APENAS MASSA DE MODELAR:

2. FAÇA COMO FLORA E CONSTRUA UMA ESFERA, UM CILINDRO, UM CONE E UM BLOCO RETANGULAR.

3. PINTE APENAS A FIGURA PLANA QUE REPRESENTA A FACE DE UM CUBO:

REPRODUÇÃO

4. MARQUE A FORMA GEOMÉTRICA QUE LEMBRA OS OBJETOS APRESENTADOS:

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

5. OBSERVE A IMAGEM. ELA FOI CRIADA COM BLOCOS DE FORMAS GEOMÉTRICAS.

A) QUANTOS CUBOS FORAM UTILIZADOS PARA FORMAR ESSE DESENHO, ESCREVA ABAIXO.

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. FAÇA UM X NO QUADRADINHO DO OBJETO QUE LEMBRA A FORMA DE UM CILINDRO. A)

2. FLORA GANHOU UM CONJUNTO DE BOLINHAS DE GUDE. OBSERVE ABAIXO O CONJUNTO DE BOLINHAS DE GUDE. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA A FORMA GEOMÉTRICA QUE A BOLA DE GUDE LEMBRA.

3. FAÇA UM X NO QUADRADINHO DO OBJETO QUE LEMBRA A FORMA DE UM CUBO.

4. FLORA GANHOU UM LEGO. OBSERVE A CAIXA DO LEGO. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE

Avenue de la brique

INDICA A FORMA GEOMÉTRICA QUE A CAIXA LEMBRA.

5. A MÃE DE FLORA COMPROU ALGUNS CHAPÉUS PARA O ANIVERSÁRIO. FAÇA UM X NO

e s Am Loja

n rica

QUADRADINHO QUE INDICA A FORMA GEOMÉTRICA QUE O CHAPÉU LEMBRA.

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. CANTE JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS A CANÇÃO “O SÍTIO DO SEU LOBATO”:

O SÍTIO DO SEU LOBATO

A TURMA DO SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, Ô! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UMA VACA, IA, IA Ô! ERA MU, MU, MU PRA CÁ! ERA MU, MU, MU PRA LÁ! ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UM PORCO, IA, IA, Ô! ERA ÓINC, ÓINC, ÓINC PRA CÁ! ERA ÓINC, ÓINC, ÓINC PRA LÁ! ERA ÓINC, ÓINC, ÓINC PRA TODO LADO, IA, IA Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô! E NESSE SÍTIO TINHA UMA OVELHA, IA, IA, Ô! FONTE:< HTTPS://WWW.LETRAS.MUS.BR/A-TURMA-DO-SEU-LOBATO/1972293/>. ACESSO EM 24 DE DEZEMBRO DE 2017.

2. NO SÍTIO DO SEU LOBATO TEM MUITOS ANIMAIS. CONVERSE COM COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE OS ANIMAIS: A) QUAL O MAIOR ANIMAL QUE VOCÊ JÁ VIU? E QUAL O MENOR? B) QUAL ANIMAL É MAIOR, A VACA OU A OVELHA? C) QUAL O ANIMAL MAIS COMPRIDO, A MINHOCA OU A COBRA?

3. OBSERVE O PESCOÇO DA GIRAFA E A TROMBA DO ELEFANTE. O QUE É MAIS FINO, O PESCOÇO OU A TROMBA? MARQUE O ANIMAL COM UM X.

4. GRANDEZA É TUDO AQUILO QUE PODE SER MEDIDO. O COMPRIMENTO É UMA GRANDEZA. PARA SABER A ALTURA É NECESSÁRIO MEDIR O COMPRIMENTO, A DISTÂNCIA DE UM PONTO A OUTRO. O QUE É MAIS ALTO A CRIANÇA OU A GIRAFA? CIRCULE O MAIS ALTO E MARQUE UM X NO MAIS BAIXO.

ALTURA DA GIRAFA

ALTURA DA CRIANÇA

6. DESENHE SUA FAMÍLIA EM ORDEM CRESCENTE DE TAMANHO, COMEÇANDO PELA PESSOA MAIS BAIXA ATÉ A PESSOA MAIS ALTA.

DESENHANDO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? NO SÍTIO DO SEU LOBATOS TINHAM 2 CACHORROS, UM MAIOR E UM MENOR.

CACHORRO MAIOR CACHORRO MENOR

1. NA FAZENDA DE SEU LOBATO TINHA MUITAS GALINHAS, COM SEUS PINTINHOS. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO. EM SEGUIDA, MARQUE AS OPÇÕES CORRETAS:

A) QUEM É MAIOR, A GALINHA OU O PINTINHO?

(

) GALINHA

(

) PINTINHO

(

) PINTINHO

B) QUEM É MENOR, O PINTINHO OU A GALINHA?

(

) GALINHA

2. OBSERVE AS VACAS DO SITIO DO SEU LOBATO. ENCONTRE A LATA DE LEITE DE CADA UMA DELAS E LIGUE-AS.

3. SEU LOBATO TEM MUITOS PATOS NO SEU SITIO. ELE ORGANIZOU COM UMA NUMERAÇÃO CADA UM DELES. OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA:

A) QUAL O PATO MAIOR?

B) QUAL O PATO MENOR?

C) TEM PATOS DO MESMO TAMANHO? QUAIS?

D) QUANTOS PATOS TEM NO SITIO DO SEU LOBATO?

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SEU LOBATO MEDIU UTILIZANDO PASSOS.

COMPRIMENTO

SUA

FAZENDA

O PASSO

1. USANDO A MESMA ESTRATÉGIA QUE SEU LOBATO, O PASSO, MEÇA SUA SALA DE AULA. A) QUANTOS PASSOS MEDE SUA SALA DE AULA?

B) CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS, E DESCUBRA SE TODOS ENCONTRARAM A MESMA MEDIDA OU SE EXISTIRAM MEDIDAS DIFERENTES. ANALISEM POR QUE ISSO ACONTECEU E COMO FAZER PARA GARANTIR QUE AS MEDIDAS TENHAM OS MESMOS RESULTADOS.

2. SEU LOBATO COSTUMA UTILIZAR O PALMO PARA MEDIR COMPRIMENTOS MENORES. FAÇA WIKIHOW

COMO ELE E MEÇA SEU LIVRO UTILIZANDO O SEU PALMO.

A) QUANTOS PALMOS MEDE SEU LIVRO?

B) SE O(A) PROFESSOR(A) MEDIR O SEU LIVRO A MEDIDA TERÁ UM VALOR MAIOR OU MENOR?

C) CONVERSANDO COM UM COLEGA, DESCUBRA POR QUE EXISTE DIFERENÇA ENTRE A MEDIDA FEITA POR VOCÊ E A MEDIDA REALIZADA PELO(A) PROFESSOR(A). D) JUNTO COM SEU COLEGA DESCUBRA UMA FORMA DE SEMPRE QUE MEDIR ALGO A MEDIDA SER A MESMA. APRESENTEM A IDEIA PARA OS(AS) COLEGAS.

3. SEU LOBATO DESEJA ORGANIZAR OS PORQUINHOS DE ACORDO COM O TAMANHO EM ORDEM CRESCENTE, DO MENOR PARA O MAIOR. AJUDE SEU LOBATO NUMERANDO:

1. 2. 3.

PARA O PORQUINHO MENOR; PARA O PORQUINHO DO MEIO; PARA O PORQUINHO MAIOR.

4. UTILIZANDO A MEDIDA DE COMPRIMENTO DE UM PALMO, MEÇA O QUE SE PEDE: A) SEU BRAÇO:

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) A MESA DO SEU PROFESSOR:

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) A LOUSA DA SUA SALA DE AULA:

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ CONVIDE UM(A) COLEGA E COMPAREM SUAS RESPOSTAS DA QUESTÃO 4. OBSERVE SE AS RESPOSTAS FORAM SEMELHANTES OU DIFERENTES.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SEU LOBATO PERCEBEU QUE A ESTRADA PARA SUA FAZENDA É MAIS ESTREITA QUE A ESTRADA PARA A CIDADE.

MAIS LARGA

MAIS ESTREITA

1. OBSERVE OS OBJETOS DAS IMAGENS. SÃO DE TAMANHOS E FORMATOS DIFERENTES: UNS SÃO MAIS LARGOS, OUTROS MAIS FINOS. CLASSIFIQUE-OS CONFORME SEUS FORMATOS, NA TABELA ABAIXO.

A) COMPLETE A TABELA COM OS NOMES DOS OBJETOS DE ACORDO COM SEUS FORMATOS: OBJETOS FINOS E/OU ESTREITOS

OBJETOS GROSSOS E/OU LARGOS

2. O PATO E A TARTARUGA ESTÃO INDO PARA O SÍTIO DO SEU LOBATO. O PATO IRÁ PELO

CAMINHO MAIS LARGO E A TARTARUGA PELO MAIS ESTREITO. DESENHE OS CAMINHOS DE CADA ATÉ O SÍTIO.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A UNIDADE DE MEDIDA BÁSICA É O METRO. 1 METRO É IGUAL A 100 CENTÍMETROS. LEMBRE QUE A RÉGUA ESCOLAR É DIVIDIDA EM CENTÍMETROS. 1 CENTÍMETRO

1. JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, UTILIZE UM METRO DE BARBANTE

E MEÇA OS OBJETOS QUE ENCONTRAR EM SUA ESCOLA. OBSERVE QUAIS SÃO OS OBJETOS MAIORES, MENORES OU COM TAMANHOS IGUAIS A 1 METRO. ESCREVA UMA LISTA DOS OBJETOS POR TAMANHOS: MAIORES QUE 1 METRO

MENORES QUE 1 METRO

TAMANHO IGUAL A 1 METRO

REPRODUÇÃO

2. CIRCULE OS OBJETOS QUE COMPRAMOS UTILIZANDO O METRO COMO MEDIDA.

3. COM AJUDA DO(A) SEU(UA) PROFESSOR(A), DESCUBRA QUAL SUA ALTURA EM METROS.

MINHA ALTURA É ________________ METRO E _______________ CENTÍMETROS.

CONVERSEM COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE O QUE VOCÊS DESCOBRIRAM.

4. CIRCULE OS INSTRUMENTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA MEDIR COMPRIMENTO.

5. OBSERVE A IMAGEM DA GIRAFA.

160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

A) QUANTO ESTÁ MEDINDO SUA ALTURA?

Atividade

REVISANDO

1. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM O PATINHO MENOR.

2. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM O CAVALO MAIOR. A)

Eu exercito o cÃ©rebro

3. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A CRIANÇA MAIS ALTA.

4. MARQUE QUADRADINHO QUE TEM O LÁPIS MAIS FINO:

5. MARQUE QUADRADINHO QUE TEM A PORTA MAIS LARGA:

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. ACOMPANHE A LEITURA DO ENCARTE DE SUPERMERCADO.

2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE AS PERGUNTAS ABAIXO: A) VOCÊ COSTUMA IR AO SUPERMERCADO FAZER COMPRAS? B) O QUE É IMPORTANTE OBSERVAR ANTES DE COMPRAR UM PRODUTO? C) COMO SABER A QUANTIDADE DE PRODUTO QUE CONTÉM EM UMA EMBALAGEM?

REPRODUÇÃO

3. VEJA AS EMBALAGENS E CIRCULE OS NÚMEROS ENCONTRADOS.

4. CIRCULE O RECIPIENTE COM A MAIOR CAPACIDADE DE ARMAZENAR ÁGUA.

SUPER DICA MAIOR CAPACIDADE SIGNIFICA QUE “CABE MAIS”.

COPO 250ML

JARRA 1L

5. JUNTE-SE A UM COLEGA E ESTIMEM A CAPACIDADE DA JARRA APRESENTADA NA QUESTÃO ANTERIOR USANDO COMO UNIDADE DE MEDIDA O COPO APRESENTADO.

A) DEPOIS DE CONVERSAR COM SEU COLEGA, DESENHE A QUANTIDADE DE COPOS CHEIOS DE ÁGUA QUE VOCÊS ACREDITAM QUE DEVEM SER DERRAMADOS DENTRO DA JARRA PARA ENCHÊ-LA. DESENHANDO

B) EXPLIQUE COMO VOCÊS CHEGARAM A ESSA QUANTIDADE DE COPOS PARA OUTROS 2 COLEGAS, OBSERVE, TAMBÉM, COMO ELES FIZERAM.

6. A BALANÇA É UTILIZADA PARA MEDIR A MASSA DAS COISAS. TER MAIOR MASSA SIGNIFICA SER MAIS PESADO, POR ISSO, COSTUMAM CONFUNDIR MASSA COM “PESO”.

REPRODUÇÃO

A) CIRCULE A BALANÇA QUE ESTÁ EM EQUILÍBRIO, O VALOR DA MASSA É IGUAL NOS DOIS LADOS.

7. OBSERVE AS BALANÇAS QUE NÃO ESTÃO EM EQUILÍBRIO NA QUESTÃO ANTERIOR. JUNTO A

UM COLEGA DESCUBRA QUAL O PRODUTO MAIS PESADO EM CADA UMA DESSAS BALANÇAS. DEPOIS, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS E EXPLIQUE COMO VOCÊS DESCOBRIRAM QUAIS ERAM OS PRODUTOS MAIS PESADOS.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS?

É COMUM OUVIR A FRASE: “EU PESO 40 QUILOS”. ENTRETANTO A MEDIDA OBTIDA AO SUBIRMOS NA BALANÇA DEVE SER CHAMADA DE MASSA, E NÃO DE PESO. A UNIDADE PARA A MASSA É O QUILOGRAMA (KG).

1. OBSERVE AS IMAGENS, IDENTIFIQUE O VALOR EM QUILOGRAMA (KG) EM CADA UMA

G 30K

REPRODUÇÃO

DELAS E CIRCULE-OS.

3KG

REPRODUÇÃO

2. CIRCULE O PRODUTO MAIS PESADO.

2. MARQUE UM X NO PRODUTO MAIS LEVE.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS?

REPRODUÇÃO

O GRAMA E O QUILOGRAMA SÃO AS UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA QUE COSTUMAM SER MAIS UTILIZADAS. O SÍMBOLO DO GRAMA É O g E DO QUILOGRAMA O kg, VEJA NOS PRODUTOS:

1. NUMERE OS PRODUTOS DE ACORDO COM A MASSA EM ORDEM CRESCENTE (DE 1 À 4), DO COM REPRODUÇÃO

A MENOR MASSA AO PRODUTO COM A MAIOR MASSA.

2. OBSERVE AS BALANÇAS E NUMERE EM ORDEM CRESCENTE OS PRODUTOS DE ACORDO COM A MASSA.

3. EXPLIQUE PARA O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER A QUESTÃO ANTERIOR.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? CAPACIDADE É O QUANTO DE LÍQUIDO CABE EM RECIPIENTE. VEJA A ÁGUA EM ESTADOS DIFERENTES:

ESTADO LÍQUIDO

ESTADO GASOSO

ESTADO SÓLIDO

1. OBSERVE AS IMAGENS. ACOMPANHE A LEITURA DE QUANTO DE LÍQUIDO CABE EM CADA

REPRODUÇÃO

CAPACIDADE 4L

CAPACIDADE 1L

REPRODUÇÃO

RECIPIENTE. APÓS, RESPONDA AS QUESTÕES.

CAPACIDADE 5L

CAPACIDADE 5500L

A) QUAL RECIPIENTE CABE MAIS LÍQUIDO?

B) QUAL RECIPIENTE CABE MENOS LÍQUIDO?

C) QUAL A CAPACIDADE EM LITROS DO FILTRO?

D) QUANTO EM LITROS CABE NA GARRAFA?

2. DOS RECIPIENTES ABAIXO, CIRCULE O QUE POSSUI A MAIOR CAPACIDADE.

3. CIRCULE O RECIPIENTE COM A MENOR CAPACIDADE.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS?

REPRODUÇÃO

AS UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADES MAIS UTILIZADAS SÃO O LITRO E O MILILITRO. O SÍMBOLO QUE REPRESENTA O LITRO É O L E O MILILITRO É O ML. VEJA:

500ml

250ml

200ml

1. NUMERE OS RECIPIENTES DE ACORDO COM A CAPACIDADE EM ORDEM CRESCENTE (DE 1 À 3), DO COM A MENOR CAPACIDADE AO PRODUTO COM A MAIOR.

2. OBSERVE QUANTOS COPOS DE SUCO CADA JARRA ENCHEU. DE ACORDO COM A CAPACIDADE, NUMERE EM ORDEM CRESCENTE AS JARRAS.

3. EXPLIQUE PARA O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ UTILIZOU PARA RESOLVER A QUESTÃO ANTERIOR.

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A FRUTA MAIS PESADA.

MAÇÃ

BANANA

ABACAXI

LARANJA

2. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A FRUTA MAIS LEVE.

MAÇÃ

BANANA

ABACAXI

LARANJA

3. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM O POTE COM A MAIOR CAPACIDADE.

4. MARQUE QUADRADINHO QUE TEM O COPO QUE CABE MENOS ÁGUA:

5. MARQUE QUADRADINHO QUE TEM O RECIPIENTE QUE CABE MAIS:

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA A SEMENTE DOURADA.

A SEMENTE DOURADA EM SUA CAMINHADA PELA TERRA DORMIA A SEMENTE DOURADA ALGUMAS GOTINHAS DE CHUVA FORAM ACORDÁ-LA. O SOL APROXIMOU UM POUQUINHO E ESQUENTOU-A COM SEU CALOR A SEMENTE ROMPEU FEZ FORÇA... E SE ESTICOU. FICOU MUITO CURIOSA E O MUNDO ADMIROU. ASSIM A SEMENTE DOURADA UMA PLANTA SE TORNOU.

N.Z. FONTE:<HTTP://ALADEMIM.BLOGSPOT.COM.BR/2011/02/LEITURAS-PRA-ARRASAR.HTML>. ACESSO EM 26 DE DEZEMBRO DE 2017.

2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE OS QUESTIONAMENTOS ABAIXO: A) VOCÊ JÁ PLANTOU UMA SEMENTE E ACOMPANHOU O CRESCIMENTO DESSA PLANTINHA? B) DO QUE A PLANTINHA PRECISA PARA CRESCER FORTE E SAUDÁVEL? C) QUAL A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA A VIDA DAS PESSOAS?

3. DESENHE NO QUADRO ABAIXO, EM SEQUÊNCIA, A HISTÓRIA DA SEMENTE DOURADA: DESENHANDO

4. QUE TAL, TENTAR UMA EXPERIÃ&#x160;NCIA! COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), SIGA O PASSO A PASSO E DESCUBRA O QUE VAI ACONTECER.

5. ALÉM DAS PLANTINHAS, EM GERAL, OS ANIMAIS TAMBÉM CRESCEM ATÉ ATINGIR A FASE ADULTA. NUMERE, NOS QUADRADINHOS, DE 1 À 8 AS FASES DO CRESCIMENTO DO CACHORRINHO.

6. OS QUADRADINHOS NUMERADOS DE 1 A 8 NA QUESTÃO ANTERIOR FORMAM UMA SEQUÊNCIA

NUMÉRICA CRESCENTE. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDE POR “SEQUÊNCIA CRESCENTE” E “SEQUÊNCIA DECRESCENTE”.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? EXEMPLO DE UMA SEQUÊNCIA ORGANIZADA DE ACORDO COM A OCORRÊNCIA DOS FATOS:

1. OBSERVE O TAMANHO DAS ÁRVORES E ENUMERE EM ORDEM CRESCENTE DE ACORDO COM O TAMANHO.

2. DE ACORDO COM O TAMANHO DA FLORZINHA, NUMERE A SEQUÊNCIA EM ORDEM DECRESCENTE.

3. COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE ACORDO COM A OCORRÊNCIA DOS FATOS DA VIDA DE UMA BORBOLETA.

3 BORBOLETA

CASULO

1 LAGARTA

OVOS

A) OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DA QUESTÃO ANTERIOR E CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE A FORMA COM QUE ESSA SEQUÊNCIA FOI ORGANIZADA. É UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA CRESCENTE OU DECRESCENTE?

SUPER DICA COM AJUDA DA SUA FAMÍLIA, PESQUISE FOTOS E INFORMAÇÕES DE QUANDO VOCÊ ERA MAIS NOVO. ORGANIZE AS INFORMAÇÕES EM SEQUÊNCIA, DE QUANDO VOCÊ NASCEU ATÉ HOJE, E COMPARTILHE COM OS(AS) COLEGAS O QUE VOCÊ DESCOBRIU.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SEQUÊNCIA NUMÉRICA CRESCENTE.

SUBINDO!

1. ENFEITE A ESCADINHA DESENHANDO FLORZINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO INDICADO.

CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS E DESCUBRAM, JUNTOS, QUAL O PADRÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA APRESENTADA.

2. EM UMA RÉGUA ESCOLAR TAMBÉM PODE SER OBSERVADA UMA SEQUÊNCIA. A) COMPLETE A SEQUÊNCIA A SEGUIR E DESCUBRA QUANTOS CENTÍMETROS TEM O COMPRIMENTO DO LÁPIS APRESENTADO.

+ CURIOSIDADE! PARA PRODUZIR UM LÁPIS A MATÉRIA-PRIMA PRINCIPAL É MADEIRA, GERALMENTE DE PINHEIROS. A COLHEITA É FEITA APÓS CERCA DE 14 ANOS, ENTRETANTO UM PINHEIRO RENDE ATÉ 9 MIL LÁPIS! B) CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA QUE PODE SER OBSERVADA EM UMA RÉGUA. É UMA SEQUÊNCIA CRESCENTE OU DECRESCENTE?

3. AS SEQUÊNCIAS TAMBÉM SÃO MUITO UTILIZADAS EM JOGOS E BRINCADEIRAS. VOCÊ JÁ BRINCOU DE AMARELINHA? VEJA A AMARELINHA ABAIXO.

SUPER DICA DESENHE JUNTO COM SEUS AMIGOS UMA AMARELINHA E DIVIRTAM-SE.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SEQUÊNCIA NUMÉRICA DECRESCENTE

DESCENDO!

1. COMPLETE A ESCADINHA DESENHANDO OBJETOS DE ACORDO COM O NÚMERO INDICADO. VEJA O EXEMPLO.

1 73

JUNTE-SE COM UM COLEGA E DESCUBRA QUAL O PADRÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA APRESENTADA.

2. COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DECRESCENTE:

6 1

2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE ONDE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DECRESCENTE PODE SER OBSERVADA.

EXEMPLO: LANÇAMENTO DE UM FOGUETE.

5, 4, 3 ,2

,1!

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? EM GERAL, AS SEQUÊNCIAS SEGUEM UM PADRÃO. QUAL O PRÓXIMO ELEMENTO DA SEQUÊNCIA?

? VEJA:

1. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA O PRÓXIMO ELEMENTO DA SEQUÊNCIA:

2. DESENHE O ELEMENTO QUE ESTÁ FALTANDO:

...

3. DESCUBRA E DESENHE O PRÓXIMO ELEMENTO DA SEQUÊNCIA:

SUPER DICA DIVIRTA-SE NO SITE: HTTP://MDMAT.MAT.UFRGS.BR/ANOS_INICIAIS/OBJETOS/ SEQUENCIAS_FORMAS.HTM

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. PEDRO, IGOR , BRENO E JAMILE JOGAM EM UM TIME DE FUTEBOL, VEJA AS BLUSAS DELES ABAIXO E, EM SEGUIDA, FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA A NUMERAÇÃO DAS BLUSAS EM ORDEM CRESCENTE.

6–5–4–3

5–4–3–6

4–3–5–6

3–4–5–6

2. A PROFESSORA DO 1º ANO SORTEOU ALGUNS NÚMEROS PARA A GINCANA DA MATEMÁTICA. FAÇA X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA OS NÚMEROS SORTEADOS EM ORDEM CRESCENTE.

15 – 31 – 46 – 54

31 – 15 – 46 – 54

46 – 31 – 15 – 54

54 – 46 – 31 – 15

3. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS DECRESCENTE. A)

50 – 40 – 30 – 20 – 10

10 – 15 – 20 – 25 – 30

63 – 66 – 69 – 72 – 75

40 – 41 – 42 – 43 – 44

4. VEJA A SEQUÊNCIA ABAIXO E, EM SEGUIDA, FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA O PRÓXIMO ELEMENTO DA SEQUÊNCIA.

? A)

5. BRENO TEM UMA COLEÇÃO DE CARRINHOS NUMERADOS. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CRESCENTE DOS NÚMEROS DOS CARRINHOS DE BRENO.

20 – 15 – 10 – 5

15 – 20 – 10 – 5

10 – 5 – 20 – 15

5 – 10 – 15 – 20

5 20 10 15

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. ACOMPANHE A LEITURA DA PARLENDA.

UM, DOIS FEIJÃO COM ARROZ TRÊS, QUATRO FEIJÃO NO PRATO CINCO, SEIS FALAR EM INGLÊS SETE, OITO COMER BISCOITO NOVE, DEZ COMER PASTÉIS 2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS: A) COMO VOCÊ ACHA QUE SURGIRAM OS NÚMEROS? B) NA PARLENDA, OS NÚMEROS ESTÃO SENDO UTILIZADOS PARA QUÊ? C) ATÉ QUE NUMERAL APARECE NA PARLENDA?

3. ESCREVA A SEQUENCIA NUMÉRICA QUE APARECE NA PARLENDA NOS PRATOS ABAIXO:

4. LIGUE OS NUMERAIS DE ACORDO COM A SEQUENCIA QUE APARECE NA PARLENDA.

1,2

3,4

5,6

7,8

9,10

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? OS NÚMEROS PODEM SER USADOS PARA INFORMAR A QUANTIDADE:

UM PRATO DE TRIGO PARA UM TIGRE TRISTE, DOIS PRATOS DE TRIGOS PARA DOIS TIGRES TRISTES, TRÊS PRATOS DE TRIGOS PARA TRÊS TRISTE TIGRES TRISTE, QUATRO PRATOS DE TRIGOS PARA QUATRO TRISTES TIGRES. CINCO PRATOS DE TRIGO PARA SEIS TIGRES TRISTES. SETE PRATOS DE TRIGO PARA SETE TIGRES TRISTES. OITO PRATOS DE TRIGO PARA OITO TIGRES TRISTES. NOVE PRATOS DE TRIGO PARA NOVE TIGRES TRISTES. DEZ PRATOS DE TRIGO PARA DEZ TIGRES TRISTES.

1. OBSERVE A DIFERENÃ&#x2021;A ENTRE O GRUPO A E O GRUPO B E RESPONDA:

GRUPO A

GRUPO B

A) QUANTOS TIGRES EXISTEM NO GRUPO B?

B) QUAL GRUPO TEM MAIS TIGRES?

SUPER DICA TRAVA LÍNGUAS É UM JOGO DE PALAVRAS BEM DIVERTIDO. QUE TAL TENTAR! JUNTE-SE COM UM(UMA) COLEGA E TENTE FALAR O TRAVA LÍNGUA “ DOS TIGRES”, VEJA QUEM CONSEGUE FALAR SEM TROCAR AS PALAVRAS.

2. TRAVA LÍNGUA É UM JOGO MUITO LEGAL DE PALAVRAS. TENTE FALAR O TRAVA LÍNGUAS DOS TIGRES E APÓS, LIGUE UM TIGRE A UM PRATO DE TRIGO.

3. JUNTE-SE COM UM(A) COLEGA E CONVERSEM SOBRE AS PERGUNTAS A SEGUIR:

•• •• •• ••

EXISTE TIGRES PARA TODOS OS PRATOS? EXISTEM MAIS TIGRES OU MAIS PRATOS? QUANTAS PRATOS A MAIS? COMO VOCÊ DESCOBRIU A QUANTIDADE DE PRATOS QUE SOBROU?

4. VEJA UMA IMAGEM DE TRIGOS:

A) SEM CONTAR, ESTIME QUANTOS TRIGOS EXISTEM NA IMAGEM. VOCÃ&#x160; ACHA QUE EXISTEM MAIS OU MENOS QUE 10 FOLHAS DE TRIGOS?

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? É POSSÍVEL AGRUPAR QUANTIDADES PARA FACILITAR UMA CONTAGEM. 1, 2, 3 INDIOZINHOS 4, 5, 6 INDIOZINHOS 7, 8, 9 INDIOZINHOS 10 NO PEQUENO BOTE VOCÊ PODE CONTAR DE 2 EM 2:

1 BOTE = 2 INDIOZINHOS

2 BOTES = 4 INDIOZINHOS

3 BOTES = 6 INDIOZINHOS

NOS BOTES VOCÊ PODE CONTAR DE 2 EM 2: TOTAL SÃO 3 BOTES COM 2 INDIOZINHOS EM CADA, 6 INDIOZINHOS NO TOTAL. VOCÊ PODE USAR ESSA IDEIA MESMO QUE OS ELEMENTOS NÃO ESTEJAM ORGANIZADOS EM BOTES, BASTA VOCÊ ORGANIZAR!

1. IARA, UMA INDIAZINHA MUITO INTELIGENTE, FOI COLHER FRUTAS NA FLORESTA. VOLTOU COM 2 CESTOS COM 5 FRUTAS EM CADA.

A) QUANTAS FRUTAS IARA COLHEU?

___________________________________________________________________ B) JUNTE-SE COM UM COLEGA E DESCUBRA COMO ELE PENSOU PARA DESCOBRIR A QUANTIDADE DE FRUTAS COLHIDAS POR IARA. CONTE PARA ELE A SUA IDEIA PARA RESOLVER A QUESTÃO.

2. O IRMÃO DE IARA TAMBÉM COLHEU ALGUMAS FRUTAS.

A) CIRCULE AS FRUTAS DE 2 EM 2. QUANTOS GRUPOS DE 2 FRUTAS TEM?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) CONTE DE 2 EM 2 FRUTAS. QUANTAS FRUTAS TEM NO TOTAL?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. OS PAIS DE IARA JUNTARAM AS FRUTAS QUE IARA E SEU IRMÃO HAVIAM COLHIDO:

A) QUANTAS CESTAS COM 3 FRUTAS FORAM FORMADAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) SE EM CADA CESTA COUBESSEM APENAS 2 FRUTAS, QUANTAS CESTAS SERIAM NECESSÁRIAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) CONTE DE DUAS EM DUAS OU DE TRÊS EM TRÊS FRUTAS. QUANTAS FRUTAS FORAM COLHIDAS AO TODO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? UM GRUPO DE 10 ELEMENTOS É CHAMADO DE DEZENA. A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO. BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS, BOTA QUATRO, BOTA CINCO, BOTA SEIS, BOTA SETE, BOTA OITO, BOTA NOVE, BOTA DEZ!

 2 DEZENAS

1. CONTE DE 10 EM 10 UNIDADES E PREENCHA O QUADRO DE ACORDO COM O EXEMPLO:

QUANTOS OVOS EXISTEM NO CONJUNTO APRESENTADO?

DEZENAS

UNIDADES

QUANTOS PEIXES EXISTEM NO TOTAL?

DEZENAS

UNIDADES

QUANTOS PEIXES EXISTEM NO TOTAL?

DEZENAS

UNIDADES

C) O QUE VOCÊ PERCEBEU AO CONTAR DE 10 EM 10? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS.

2. A TRIBO DE IARA SE REUNIU PARA COMEMORAR AS CHUVAS.

A) CIRCULE GRUPOS DE 10 ÍNDIOS. B) QUANTAS DEZENAS DE ÍNDIOS TEM A TRIBO DE IARA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) CONTE DE 10 EM 10. QUANTOS ÍNDIOS TEM A TRIBO DE IARA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. A TRIBO DE IARA PLANTOU MILHO. COLHERAM 10 CESTAS DE MILHO, CADA CESTA COM 10 ESPIGAS.

A) QUANTAS DEZENAS DE ESPIGAS DE MILHO A TRIBO COLHEU?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) CONTANTO DE 10 EM 10, QUANTAS ESPIGAS FORAM COLHIDAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) QUANTOS ALGARISMOS FORMAM O NÃ&#x161;MERO QUE APRESENTA A QUANTIDADE DE ESPIGAS DE MILHO COLHIDAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O MATERIAL DOURADO USA AGRUPAMENTOS PARA FACILITAR A CONTAGEM.

GRUPOS COM 10 PEÇAS DE DEZENA. MILHAR 1000 UNIDADES

GRUPOS COM 10 PEÇAS DE DEZENA. CENTENA 100 UNIDADES

UNIDADE

GRUPOS COM 10 PECINHAS DE DEZENA.

1 UNIDADE

DEZENA

1 PECINHA.

10 UNIDADES

SUPER DICA CASO A ESCOLA NÃO POSSUA MATERIAL DOURADO, JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A), CONSTRUA UM COM CARTOLINA. DESENHANDO QUADRADINHOS COM TAMANHOS IGUAIS, RECORTE A CARTOLINA NUMA FOLHA DE MANEIRA A OBTER: •• 30 QUADRADINHOS DE UNIDADE;

•• ••

30 RETÂNGULOS DE DEZENAS;

10 QUADRADOS DE CENTENAS.

1. JUNTE-SE COM MAIS 4 COLEGAS DE TURMA E DIVIRTAM-SE COM O JOGO “NUNCA DEZ”. JOGO NUNCA DEZ MATERIAL: 2 DADOS E 1 MATERIAL DOURADO. MODO DE JOGAR O GRUPO DECIDE QUEM INICIA O JOGO. CADA ALUNO, NA SUA VEZ DE JOGAR, LANÇA OS DADOS E RETIRA A QUANTIDADE DE CUBINHOS CONFORME A QUANTIDADE QUE SAIU NO DADO. A CADA DEZ QUADRADINHOS (OU CUBINHOS) O JOGADOR DEVE TROCÁ-LOS POR UM RETÂNGULO (OU BARRA) QUE REPRESENTA UMA DEZENA. QUANDO O JOGADOR CONSEGUIR DEZ DEZENAS, DEVE TROCÁ-LAS POR UM QUADRADO (OU PLACA) QUE VALE UMA CENTENA. APÓS 3 RODADAS, VENCE O JOGADOR QUE TIVER ACUMULADO MAIOR VALOR DE PONTOS.

A) DESENHE AS PEÇAS OBTIDAS POR VOCÊ NA 1ª JOGADA E ESCREVA O VALOR DE PONTOS. DESENHANDO

NA PRIMEIRA JOGADA EU CONSEGUI _________________________ PONTOS.

B) DESENHE AS PEÇAS OBTIDAS POR VOCÊ ATÉ A 2ª JOGADA E ESCREVA O VALOR DE PONTOS TOTAL. DESENHANDO

NA SEGUNDA JOGADA EU JÁ ACUMULEI _________________________ PONTOS.

C) DESENHE AS PEÇAS OBTIDAS POR VOCÊ ATÉ A 3ª JOGADA E ESCREVA O VALOR DE PONTOS TOTAL. DESENHANDO

NO FIM DO JOGO EU TINHA _________________________ PONTOS.

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. IARA TEM UMA COLEÇÃO DE BONECAS DE PANO FEITAS POR SUA MÃE. FAÇA UM X NO NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE BONECAS QUE IARA TEM.

2. IARA TEM MUITOS AMIGOS QUE MORAM NA CIDADE. CONVIDOU ANDRÉ, LUCAS, BRENO E

PEDRO PARA COLHER FRUTAS COM ELA NO VERÃO. CADA UM COLHEU 6 FRUTAS. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE TEM O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE FRUTAS QUE ELES COLHERAM.

3. ANDRÉ, LUCAS, BRENO E PEDRO COLECIONAM CARRINHOS. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE INDICA O MENINO QUE TÊM MAIS CARRINHOS.

ANDRÉ

LUCAS

BRENO

PEDRO

LUCAS

BRENO

ANDRÉ

4. O IRMÃO DE IARA FOI A PRAIA E JUNTOU MUITAS CONCHINHAS PARA FAZER COLARES. SEPAROU AS CONCHINHAS EM GRUPOS COM 10 UNIDADES EM CADA. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE TEM O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE TOTAL DE CONCHINHAS QUE O IRMÃO DE IARA JUNTOU. A)

5. IARA COLHEU 4 TIPOS DE FRUTAS. FAÇA UM X QUADRADINHO QUE TEM AS CESTAS COM A QUANTIDADE DE FRUTAS IGUAL.

CESTA A E CESTA B

CESTA A E CESTA C

CESTA A E CESTA D

CESTA B E CESTA C

CESTA A

CESTA B

CESTA C

CESTA D

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. OLHE A SUA VOLTA. VOCÊ VÊ ALGUM OBJETO QUE SERVE PARA MEDIR O TEMPO? CONVERSE COM O PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE O TEMPO.

•• •• •• ••

PARA QUE É UTILIZADO UM CALENDÁRIO? VOCÊ TEM UM CALENDÁRIO EM CASA? AMANHÃ É DIA DE IR À AULA? COMO VOCÊ SABE? QUAIS SÃO OS DIAS QUE VOCÊ NÃO COSTUMA IR PARA A AULA?

2. ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO:

O ANO TEM DOZE MESES NO MÊS DE JANEIRO, BRINCO O DIA INTEIRO. FEVEREIRO É BEM LEGAL, É O MÊS DO CARNAVAL. EM MARÇO VOU PARA A ESCOLA, LEIO, ESCREVO E JOGO BOLA. HÁ MUITOS ANOS, NUM MÊS DE ABRIL, SEU CABRAL DESCOBRIU O BRASIL. EM MAIO COMEÇA O FRIO. XI! JÁ SINTO UM ARREPIO. JUNHO É MÊS DE SÃO JOÃO, TEMPO DE SOLTAR BALÃO. JULHO É MÊS DE VIAGEM, SÓ DETESTO É A BAGAGEM. AGOSTO É MÊS DE VENTANIA, MANHÃ ESCURA E TARDE FRIA. EM SETEMBRO, FESTA GERAL: BRASIL SEPARADO DE PORTUGAL. OUTUBRO É O MÊS DA CRIANÇA, TEMPO DE MUITA ESPERANÇA. EM NOVEMBRO EU ESTUDO MAIS PARA TER FÉRIAS EM PAZ DEZEMBRO, COM O NATAL, NÃO TEM NADA MAIS LEGAL. DISPONÍVEL EM: <HTTP://CENTRODEATIVIDADES.BLOGSPOT.COM.BR/2010/04/ TEXTO-COM-RIMAS-MESES-DO-ANO-> ADAPTADO.

3. VEJA O CALENDÁRIO: CALENDÁRIO DO MÊS: ABRIL DOMINGO

ANO: 2018

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

SÁBADO

A) ESSE CALENDÁRIO É SOBRE QUAL MÊS?

___________________________________________________________________ B) DE QUE ANO É ESSE CALENDÁRIO?

___________________________________________________________________ C) QUANTOS DIAS TEM O MÊS?

___________________________________________________________________

4. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE CALENDÁRIO DA QUESTÃO 3. A) PINTE CADA SEMANA COMPLETA DE UMA COR DIFERENTE. B) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?

___________________________________________________________________ C) QUANTOS DIAS NÃO FORAM PINTADOS?

___________________________________________________________________ D) QUANTAS SEMANAS COMPLETAS TEM O MÊS?

___________________________________________________________________ E) EM QUE DIA DA SEMANA INICIOU O MÊS? MARQUE O ITEM QUE APRESENTA O DIA DA SEMANA EM QUE O MÊS INICIOU.

( ( ( (

) DOMINGO ) SEGUNDA-FEIRA ) TERÇA-FEIRA ) QUARTA-FEIRA

( ( (

) QUINTA-FEIRA ) SEXTA-FEIRA ) SÁBADO

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? UM ANO É O TEMPO APROXIMADO QUE A TERRA DEMORA PARA COMPLETAR UMA VOLTA EM TORNO DO SOL .

UM MÊS É O TEMPO APROXIMADO NECESSÁRIO PARA A LUA DAR UMA VOLTA AO REDOR DA TERRA. O ANO TEM 12 MESES.

SUPER DICA PESQUISE O DIA E MÊS DE ANIVERSÁRIO DOS SEUS FAMILIARES E MARQUE EM UM CALENDÁRIO.

100

1. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? COMPLETE O QUADRO ABAIXO SOBRE O DIA, O MÊS E O ANO EM QUE VOCÊ NASCEU E DESENHE VELINHAS COM SUA IDADE NO BOLO.

DIA: _________ MÊS: _________ ANO:_________ 2. IMAGINE E DESENHE UM CONVITE PARA O SEU ANIVERSÁRIO. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O LOCAL E A DATA (DIA, MÊS E ANO).

DESENHANDO

101

3. COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), PESQUISE O DIA E O MÊS DE ANIVERSÁRIO DE TODOS DA SUA TURMA E REGISTRE, EM CADA MÊS, NO QUADRO AS DATAS E OS NOMES.

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

A) EXISTE ALGUM MÊS SEM ANIVERSARIANTES? QUAL?

___________________________________________________________________ B) QUAL O MÊS COM MAIS ANIVERSARIANTES?

___________________________________________________________________

102

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A SEMANA TEM 7 DIAS.

A SEMANA INTEIRA A SEGUNDA FOI À FEIRA, PRECISAVA DE FEIJÃO; A TERÇA FOI À FEIRA, PRA COMPRAR UM PIMENTÃO; A QUARTA FOI À FEIRA, PRA BUSCAR QUIABO E PÃO; A QUINTA FOI À FEIRA, POIS GOSTAVA DE AGRIÃO; A SEXTA FOI À FEIRA, TEM BANANA? TEM MAMÃO? SÁBADO NÃO TEM FEIRA E DOMINGO TAMBÉM NÃO. SERGIO CAMPARELLI

103

1. OBSERVE OS DIAS DA SEMANA NA TABELA, E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: DOMINGO

SEGUNDAFEIRA

TERÇAFEIRA

QUARTAFEIRA

QUINTAFEIRA

SEXTAFEIRA

SÁBADO

A) QUANTOS DIAS DA SEMANA NÃO TEM FEIRA?

B) QUANTOS DIAS DA SEMANA TEM FEIRA?

2. VEJA O CALENDÁRIO DO MÊS DE MAIO DE 2018: CALENDÁRIO DO MÊS: MAIO DOMINGO

ANO: 2018

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

SÁBADO

104

A) EM QUE DIA DA SEMANA INICIOU O MÊS?

B) EM QUE DIA DA SEMANA TERMINOU O MÊS?

C) QUE DIA DA SEMANA FOI O DIA 10 DE MAIO DE 2018?

D) TEM ALGUM(A) COLEGA DA SUA TURMA QUE COMPLETA ANIVERSÁRIO NESSE MÊS. MARQUE O DIA DO ANIVERSÁRIO DELE NO CALENDÁRIO. E, CLARO! LEMBRE-SE DE PARABENIZÁ-LO(A).

105

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? CALENDÁRIO É UM INSTRUMENTO UTILIZADO PARA MEDIR O TEMPO, GERALMENTE EM DIAS, MESES E ANOS. NO DIA A DIA É ÚTIL PARA ORGANIZAR ATIVIDADES DIÁRIAS E MARCAR DATAS IMPORTANTES.

106

1. JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A) CONSTRUA O CALENDÁRIO DO MÊS:

•• ••

PESQUISE O MÊS E O ANO EM QUE VOCÊ ESTÁ E COMPLETE O TÍTULO DO CALENDÁRIO; QUANTOS DIAS HÁ NESSE MÊS?

___________________________________________________________________

••

EM QUE DIA DA SEMANA INICIOU O MÊS? DESCUBRA E INICIE A NUMERAÇÃO NA PRIMEIRA LINHA.

CALENDÁRIO DO MÊS: _______________________________ ANO: _____________________ DOMINGO

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

SÁBADO

107

2. SOBRE O CALENDÁRIO DA QUESTÃO ANTERIOR, RESPONDA: A) ALGUÉM DA SUA TURMA FAZ ANIVERSÁRIO NESTE MÊS? SE SIM, MARQUE ESCREVENDO O NOME DO(A) COLEGA NO CALENDÁRIO NO DIA DA COMEMORAÇÃO. B) PINTE COM SUA COR FAVORITA TODOS OS SÁBADOS QUE TEM NO MÊS E DE OUTRA COR TODOS OS DOMINGOS.

3. JUNTO COM SEU COLEGA, CONTE NO CALENDÁRIO E COMPLETE A TABELA SOBRE ESTE MÊS. DIA DA SEMANA

DOMINGO

SEGUNDA-FEIRA

TERÇA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SÁBADO

108

QUANTIDADE DE DIAS

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

Extra

QUER SABER MAIS?

O QUE VOCÊ FEZ ONTEM? O QUE VOCÊ FARÁ AMANHÃ? O DIA ANTERIOR A HOJE É CHAMADO DE “ONTEM” E O DIA SEGUINTE A HOJE É CHAMADO DE “AMANHÃ”.

1. OBSERVE UM CALENDÁRIO, APÓS RESPONDA: A) QUE DIA DA SEMANA É HOJE?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) QUE DIA DA SEMANA FOI ONTEM?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) QUE DIA DA SEMANA SERÁ AMANHÃ?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

109

2. COMPLETE AS LACUNAS SOBRE O MÊS DE JULHO DE 2018 CONFORME A SEQUÊNCIA DAS DATAS. CALENDÁRIO DO MÊS: JULHO ANO: 2018 DOMINGO

TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SÁBADO

3. VEJA A QUESTÃO 3 E RESPONDA SOBRE O MÊS DE JULHO DE 2018: A) ALGUÉM DA TURMA FAZ ANIVERSÁRIO EM JULHO? SE SIM, PINTE DE AMARELO O DIA NO CALENDÁRIO. B) QUAL O DIA DA SEMANA QUE VEM ANTES DO SÁBADO?

C) QUAL O DIA DA SEMANA QUE VEM ANTES DO DIA 25 DE JULHO?

D) EM QUE DIA DA SEMANA ESTÁ O DIA 23 DE JULHO DE 2018?

110

4. OBSERVE O CALENDÁRIO ABAIXO, ESCREVA NO ESPAÇO EM BRANCO A QUANTIDADE DE MESES QUE TEM UM ANO.

111

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. NAS FÉRIAS DE JULHO, PEDRO E JAMILE PASSARAM 14 DIAS NA PRAIA. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTAS SEMANAS PEDRO E JAMILE FICARAM NA PRAIA.

1 SEMANA

2 SEMANAS

3 SEMANAS

4 SEMANAS

2. JAMILE PARTICIPOU POR 1 SEMANA DE UMA GINCANA NA SUA ESCOLA. MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA A QUANTIDADE DE DIAS QUE JAMILE PARTICIPOU DA GINCANA.

7 DIAS

14 DIAS

21 DIAS

30 DIAS

112

3. JÁ FAZEM 12 MESES QUE JAMILE NÃO ENCONTRA COM ANA, UMA GRANDE AMIGA QUE VIAJOU. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTOS ANOS JAMILE NÃO ENCONTRA COM ANA. A)

4 ANOS

3 ANOS

2 ANOS

1 ANO

4. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA UM INSTRUMENTO UTILIZADO PARA MEDIR O TEMPO.

5. JAMILE VIAJOU E FICOU COM SUA AVÓ POR 1 MÊS. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTOS DIAS APROXIMADAMENTE JAMILE FICOU COM SUA AVÓ.

7 DIAS

15 DIAS

20 DIAS

30 DIAS

113

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. QUE HORAS SÃO? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM SEUS COLEGAS SOBRE SUA ROTINA E AS FORMAS MEDIR O TEMPO DURANTE O DIA.

A) B) C) D)

VOCÊ USA DESPERTADOR PARA ACORDAR PELA MANHÃ? O QUE VOCÊ FAZ DURANTE A TARDE? QUE HORAS COSTUMA IR DORMIR? QUE INSTRUMENTO VOCÊ UTILIZA PARA SABER AS HORAS?

2. VOCÊ JÁ ASSISTIU O FILME “ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS”? ACOMPANHE A LEITURA DA SINOPSE DESSE FILME.

DATA DE LANÇAMENTO 23 DE ABRIL DE 2010 GÊNEROS: FANTASIA, AVENTURA E FAMÍLIA. ALICE É UMA JOVEM DE 17 ANOS QUE PASSA A SEGUIR UM COELHO BRANCO APRESSADO, QUE SEMPRE OLHA NO RELÓGIO. ELA ENTRA EM UM BURACO QUE A LEVA AO PAÍS DAS MARAVILHAS, UM LOCAL ONDE ESTEVE HÁ DEZ ANOS APESAR DE NADA SE LEMBRAR DELE. LÁ ELA É RECEPCIONADA PELO CHAPELEIRO MALUCO E PASSA A LIDAR COM SERES FANTÁSTICOS E MÁGICOS, ALÉM DA IRA DA PODEROSA RAINHA DE COPAS. FONTE:< HTTP://WWW.ADOROCINEMA.COM/FILMES/FILME-132663/> ACESSO EM 6 DE JANEIRO DE 2018.

+ CURIOSIDADE! SINOPSE DE UM FILME É UM TIPO DE RESUMO.

114

DE ACORDO COM A SINOPSE, QUANDO FOI LANÇADO O FILME “ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS? A) MARQUE NO CALENDÁRIO. CALENDÁRIO DO MÊS: ABRIL DOMINGO

ANO: 2010

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

SÁBADO

B) EM QUE DIA DA SEMANA O FILME FOI LANÇADO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1. A IMAGEM A SEGUIR É UM DOS CARTAZES UTILIZADOS NA DIVULGAÇÃO DO FILME “ALICE NO

PAÍS DAS MARAVILHAS. CONVERSE COM SEU PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE O CARTAZ ABAIXO.

A) NO CARTAZ, O COELHO PARECE PREOCUPADO. POR QUE VOCÊ ACHA QUE ELE ESTÁ MOSTRANDO UM RELÓGIO? B) VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE SABER O HORÁRIO NO DIA A DIA?

115

4. QUAIS SÃO OS TIPOS DE RELÓGIO QUE VOCÊ CONHECE? DESENHE-OS ABAIXO. DESENHANDO

5. COMPARE COM OS DESENHOS DOS SEUS COLEGAS. CONVERSE SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS QUE VOCÊ PERCEBEU NOS DESENHOS.

116

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? OLHANDO O CÉU, VOCÊ DIVIDE O DIA EM QUANTOS PERÍODOS?

O DIA PODE SER DIVIDIDO EM MANHÃ TARDE E NOITE.

117

1. CONTE PARA O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS O QUE VOCÊ FEZ ONTEM PELA MANHÃ, A TARDE E A NOITE. SE POSSÍVEL DIGA O HORÁRIO APROXIMADO QUE VOCÊ REALIZOU CADA ATIVIDADE.

2. COMO FOI SEU DIA? DESENHE O QUE VOCÊ FEZ DO MOMENTO QUE ACORDOU ATÉ AGORA. DESENHANDO

118

3. VEJA A ROTINA DE ALISSON:

A) A ROTINA DE ALISSON PARECE COM A SUA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE A ROTINA APRESENTADA E A SUA. B) ALISSON COSTUMA IR A ESCOLA PELA MANHÃ OU À NOITE?

___________________________________________________________________ C) QUE HORAS VOCÊ COSTUMA IR À ESCOLA?

___________________________________________________________________ D) VOCÊ ALMOÇA ANTES OU DEPOIS DE FAZER AS TAREFAS ESCOLARES?

___________________________________________________________________ E) QUE HORAS VOCÊ COSTUMA DORMIR?

___________________________________________________________________

119

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O RELÓGIO É UM INSTRUMENTO UTILIZADO AO LONGO DO DIA PARA INFORMAR O HORÁRIO. EXISTEM RELÓGIOS DIGITAIS;

E RELÓGIOS ANALÓGICOS

120

1. NA IMAGEM DO FILME “ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS” O RELÓGIO USADO PELO COELHO É ANALÓGICO OU DIGITAL?

2. ACOMPANHE A LEITURA DE UM POUCO DO DIA A DIA DE ALICE. ALICE TEM O COSTUME DE TOMAR BANHO LOGO AO ACORDAR, ANTES DO CAFÉ DA MANHÃ. ELA ESTUDA PELA MANHÃ E ALMOÇA AO CHEGAR EM CASA. SUA MÃE ENSINOU QUE ELA DEVE ESCOVAR OS DENTES APÓS TODAS AS REFEIÇÕES

A) NUMERE OS QUADRADINHOS ABAIXO, EM ORDEM CRESCENTE, DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES SOBRE O DIA A DIA DE ALICE.

ACORDAR

PENTEAR O CABELO

TOMAR BANHO

ESCOVAR OS DENTES

CAFÉ DA MANHÃ

IR À ESCOLA

ALMOÇAR

ESCOVAR OS DENTES

121

3. AO LONGO DO DIA VOCÊ ACORDA, ESCOVA OS DENTES, TOMA BANHO... ATÉ CHEGAR A NOITE E DORMIR NOVAMENTE. O DIA É COMPOSTO POR 3 PERÍODOS: MANHÃ, TARDE E NOITE.

A) VOCÊ ESTUDA EM QUE PERÍODO DO DIA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) ESCREVA A HORA EM QUE SUA AULA COMEÇA E TERMINA NOS RELÓGIOS ABAIXO. MINHA AULA COMEÇA ÀS:

MINHA AULA TERMINA ÀS:

122

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? NOS RELÓGIOS DIGITAIS, O PRIMEIRO NÚMERO INDICA A HORA E O SEGUNDO INDICA OS MINUTOS. EXEMPLO DE LEITURA DE HORÁRIO EM UM RELÓGIO DIGITAL: HORAS

MINUTOS

02 HORAS E 41 MINUTOS 1 HORA TEM 60 MINUTOS. VOCÊ SABIA?

1. O COELHO ESTÁ PREOCUPADO PORQUE NÃO ESTÁ CONSEGUINDO DESCOBRIR QUE HORAS SÃO.

0 9 00 A) AJUDE-O ESCREVENDO O HORÁRIO QUE O RELÓGIO DIGITAL ESTÁ INDICANDO.

____________________________________________________ HORAS.

123

2. O RELÓGIO DIGITAL DO COELHO ESTÁ QUEBRADO. COMPLETE-O ESCREVENDO QUE HORAS SÃO AGORA.

3. DESENHE RELÓGIOS DIGITAIS NAS CENAS COM OS HORÁRIOS MAIS PROVÁVEIS.

124

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? NO RELÓGIO ANALÓGICO, O PONTEIRO MENOR REPRESENTA A HORA. QUANDO O PONTEIRO MAIOR ESTÁ NO 12 O PONTEIRO MENOR REPRESENTA A HORA EXATA. EXEMPLO:

9 HORAS

1. ALICE MARCOU UM ENCONTRO COMA RAINHA AS 4 HORAS. DESENHE OS PONTEIROS DO RELÓGIO NA HORA QUE ELA DEVE ENCONTRAR A RAINHA.

125

2. QUE HORÁRIO ESTÁ SENDO REPRESENTADO EM CADA RELÓGIO ABAIXO?

3. COMPLETE O RELÓGIO ESCREVENDO QUE HORAS SÃO AGORA.

126

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE APRESENTA EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ O DIA 2? DIA 1 SÁBADO

TERÇA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

DOMINGO

DIA 2

DIA 3 SEGUNDA-FEIRA

2. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA O HORÁRIO APRESENTADO NO RELÓGIO. A)

12 HORAS

10 HORAS

4 HORAS

3 HORAS

127

3. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE APRESENTA EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ O DIA 2. DIA 1

DIA 2

SEGUNDA-FEIRA

TERÇA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SÁBADO

DIA 3 QUARTA- FEIRA

4. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA O RELÓGIO DIGITAL QUE MARCA A MESMA HORA DO RELÓGIO ANALÓGICO ABAIXO. A)

07 00

12 00

05 00

06 00

5. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA QUE MÊS VEM APÓS O MÊS DE MARÇO NO CALENDÁRIO. A)

JANEIRO

ABRIL

FEVEREIRO

MAIO

128

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. VOCÊ SABE O QUE É UMA FÁBULA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE AS FÁBULAS QUE VOCÊS CONHECEM.

2. ACOMPANHE A LEITURA DA FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO” E CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS SOBRE QUAL A MORAL DA HISTÓRIA.

O LEÃO E O RATINHO UM LEÃO, CANSADO DE TANTO CAÇAR, DORMIA ESPICHADO À SOMBRA DE UMA BOA ÁRVORE. VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR EM CIMA DELE E ELE ACORDOU. TODOS CONSEGUIRAM FUGIR, MENOS UM, QUE O LEÃO PRENDEU EMBAIXO DA PATA. TANTO O RATINHO PEDIU E IMPLOROU QUE O LEÃO DESISTIU DE ESMAGÁ-LO E DEIXOU QUE FOSSE EMBORA. ALGUM TEMPO DEPOIS, O LEÃO FICOU PRESO NA REDE DE UNS CAÇADORES. NÃO CONSEGUIA SE SOLTAR, E FAZIA A FLORESTA INTEIRA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. NISSO, APARECEU O RATINHO. COM SEUS DENTES AFIADOS, ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO.

ESOPO. FONTE:< HTTP://WWW.QDIVERTIDO.COM.BR/VERCONTO. PHP?CODIGO=10> ACESSO 11 DE JANEIRO DE 2018.

+ CURIOSIDADE! FÁBULAS SÃO HISTORINHAS EM QUE OS PERSONAGENS GERALMENTE SÃO ANIMAIS. A FÁBULA COSTUMA TRAZER UM ENSINAMENTO, UMA MORAL.

129

3. IMAGINE QUE O LEÃO PRENDEU EM SUA GRANDE PATA 10 RATINHOS, MAS 9 CONSEGUIRAM FUGIR. A) DESENHE OS 10 RATINHOS E FAÇA UM X EM CADA RATINHO QUE CONSEGUIU FUGIR. DESENHANDO

B) QUANTOS RATINHOS FICARAM NA PATA DO LEÃO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

130

4. REGISTRANDO A OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO DA QUESTÃO ANTERIOR:

_ QUANTIDADE DE RATINHOS QUE O LEÃO PRENDEU

= QUANTIDADE DE RATINHOS QUE FUGIRAM

QUANTIDADE DE RATINHOS QUE FICARAM NA PATA DO LEÃO

5. OS NOVE RATINHOS QUE FUGIRAM CORRERAM ATÉ CHEGAR A UMA PARTE DA FLORESTA CHEIA

DE FRUTINHAS. OS RATINHOS, CANSADOS E FAMINTOS, COMERAM ALGUMAS FRUTAS. CADA 1 PEGOU 1 FRUTINHA PARA LEVAR PARA A FAMÍLIA. 2 RATINHOS DEIXARAM AS SUAS FRUTINHAS CAÍREM NO MEIO DO CAMINHO E NÃO CONSEGUIRAM RECUPERÁ-LAS.

A) DESENHE AS FRUTINHAS QUE OS RATINHOS COLHERAM PARA LEVAR PARA CASA E FAÇA UM X NAS FRUTINHAS QUE OS RATINHOS DEIXARAM CAIR NO MEIO DO CAMINHO. DESENHANDO

C) QUANTAS FRUTINHAS OS RATINHOS LEVARAM ATÉ SUAS FAMÍLIAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

131

6. REGISTRANDO A OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO DA QUESTÃO ANTERIOR:

_ QUANTIDADE DE FRUTINHAS COLHIDAS PARA AS FAMÍLIAS

= QUANTIDADE DE FRUTINHAS PERDIDAS

QUANTIDADE DE FRUTINHAS QUE FORAM LEVADAS ATÉ AS FAMÍLIAS

SUPER DICA DESENHE UM RATINHO USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS.

132

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A SUBTRAÇÃO É UMA OPERAÇÃO UTILIZADA PARA RETIRAR OU SEPARAR QUANTIDADES. EXEMPLO: UM LEÃO PRENDEU 4 RATINHO EMBAIXO DE SUA PATA, 2 CONSEGUIRAM FUGIR. QUANTOS RATINHOS FICARAM NA PATA DO LEÃO?

= O SINAL QUE INDICA A SUBTRAÇÃO É O:

LÊ-SE “MENOS”. VEJA NA RETA NUMÉRICA: VOCÊ DEVE IR AO NÚMERO INICIAL DE RATINHOS NA RETA NUMÉRICA, 4, E “ANDAR” PARA A ESQUERDA O NÚMERO QUE SERÁ SUBTRAÍDO, 2.

ESQUERDA

DIREITA

9 10 11 12 13 14 15

133

1. ACOMPANHE A LEITURA DA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA” E CONVERSE COM SEUS COLEGA E COM O(A) PROFESSOR SOBRE QUAL A LIÇÃO, A MORAL, DESSE PEQUENO CONTO.

A CIGARRA E A FORMIGA EM UM DIA DE VERÃO, A CIGARRA CANTAVA FELIZ. ENQUANTO ISSO, UMA FORMIGA PASSOU POR PERTO. VINHA CANSADA, CARREGANDO UM GRÃO DE MILHO PARA O FORMIGUEIRO. — POR QUE NÃO FICA AQUI PARA CONVERSAR UM POUCO COMIGO, EM VEZ DE TRABALHAR TANTO? – PERGUNTOU-LHE A CIGARRA. — PRECISO GUARDAR COMIDA PARA O INVERNO – RESPONDEU-LHE A FORMIGA. – ACONSELHO VOCÊ A FAZER O MESMO. — POR QUE VOU FICAR PREOCUPADA COM O INVERNO? COMIDA NÃO NOS FALTA... – RESPONDEU A CIGARRA, OLHANDO EM REDOR. A FORMIGA NÃO RESPONDEU, CONTINUOU O SEU TRABALHO E FOI EMBORA. QUANDO O INVERNO CHEGOU, A CIGARRA NÃO TINHA NADA PARA COMER. NO ENTANTO, VIU QUE AS FORMIGAS TINHAM MUITA COMIDA PORQUE A TINHAM GUARDADO NO VERÃO. AS FORMIGAS DIVIDIAM A COMIDA DIARIAMENTE ENTRE SI E NÃO TINHAM FOME COMO ELA. A CIGARRA COMPREENDEU QUE TINHA FEITO MAL... ADAPTADO. EDITADO POR JEAN DE LA FONTAINE. FONTE:< HTTP://WWW.QDIVERTIDO.COM.BR/VERCONTO. PHP?CODIGO=10> ACESSO 11 DE JANEIRO DE 2018.

1. UMA FORMIGUINHA CONSEGUIU JUNTAR 15 GRÃOS DE MILHO PARA O INVERNO. NO CAMINHO

PARA O FORMIGUEIRO, VIU UMA FAMÍLIA DE JOANINHAS COM FOME E DEU TRÊS GRÃOS DE MILHO A ELAS.

A) CIRCULE OS GRÃOS QUE A FORMIGA DEU PARA A FAMÍLIA DE JOANINHAS.

134

B) COM QUANTOS GRÃOS DE MILHO A FORMIGINHA FICOU?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) REGISTRANDO A OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO:

QUANTIDADE DE GRÃOS DE MILHO INICIAL

QUANTIDADE DE GRÃOS DOADOS PARA AS JOANINHAS

QUANTIDADE DE GRÃOS DE MILHO FINAL.

D) REPRESENTE A SUBTRAÇÃO NA RETA NUMÉRICA. FAÇA UM X EM CADA GRÃO DOADO PARA A FAMÍLIA DE JOANINHAS, DA DIREITA PARA A ESQUERDA (“VOLTANDO"). CIRCULE O NÚMERO NA RETA QUE MOSTRA COM QUANTOS GRÃOS A FORMIGUINHA FICOU.

ESQUERDA

DIREITA

9 10 11 12 13 14 15 NÚMERO INICIAL

2. EM CADA DIA DE INVERNO AS FORMIGUINHAS COMIAM 3 GRÃOS DO MILHO QUE HAVIAM GUARDADO.

A) AS FORMIGUINHAS TINHAM 12 GRÃOS DE MILHO NO INÍCIO DO PRIMEIRO DIA. COM QUANTOS GRÃOS AS FORMIGUINHAS FICARAM NO FINAL DO PRIMEIRO DIA?

= 135

B) COM QUANTOS GRÃOS DE MILHO AS FORMIGUINHAS FICARAM NO FINAL DO SEGUNDO DIA?

C) COM QUANTOS GRÃOS DE MILHO AS FORMIGUINHAS FICARAM NO FINAL DO TERCEIRO DIA?

D) QUANTOS DIAS DUROU O ESTOQUE DE MILHO DAS FORMIGUINHAS? DICA: VEJA A QUANTIDADE DE GRÃOS INICIAL, A CADA TRÊS GRÃOS DE MILHO FAÇA UMA MARQUINHA. CONTE QUANTAS MARQUINHAS VOCÊ FEZ.

DESENHANDO

O ESTOQUE DE MILHOS DAS FORMIGUINHAS DUROU ___________________________ DIAS.

136

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? SUBTRAÇÕES DE QUANTIDADES DIFERENTES PODEM RESULTAR EM UMA QUANTIDADE IGUAL.

_ _

= =

SUPER DICA USANDO OS DEDINHOS, É POSSÍVEL CONFERIR AS OPERAÇÕES APRESENTADAS. EXEMPLO:

3 3 137

1. AS FORMIGUINHAS ARMAZENARAM ALGUMAS FRUTINHAS PARA O INVERNO. DOARAM

ALGUMAS DESSAS FRUTINHAS, JABUTICABAS, PARA A FAMÍLIA DE JOANINHAS. APÓS A DOAÇÃO, RESTARAM 5 FRUTINHAS PARA O FORMIGUEIRO.

VEJA O EXEMPLO:

A) DESENHE NO PRIMEIRO RETÂNGULO AS FRUTINHAS QUE AS FORMIGUINHAS TINHAM ANTES DA DOAÇÃO. LEMBRE-SE, O SEGUNDO RETÂNGULO MOSTRA AS FRUTINHAS DOADAS. O TERCEIRO RETÂNGULO É A QUANTIDADE DE FRUTINHAS QUE SOBROU APÓS A DOAÇÃO.

138

B) JUNTE-SE COM UM COLEGA E DESCUBRA NOVAS COMBINAÇÕES QUE AO SER EFETUADA A OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO, COMBINAR PARCELAS, TENHAM O RESULTADO DE 5 UNIDADES. DESCOBRINDO

SUPER DICA O(A) PROFESSOR(A) MOSTRAR NO QUADRO TODAS AS COMBINAÇÕES QUE OS(AS) COLEGAS CONSEGUIRAM CONSTRUIR

139

2. ACOMPANHE A LEITURA DA FÁBULA “A LEBRE E A TARTARUGA”. CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS SOBRE A MORAL DA HISTÓRIA.

A LEBRE E A TARTARUGA ERA UMA VEZ... UMA LEBRE E UMA TARTARUGA. A LEBRE VIVIA CAÇOANDO DA LERDEZA DA TARTARUGA. CERTA VEZ, A TARTARUGA JÁ MUITO CANSADA POR SER ALVO DE GOZAÇÕES, DESAFIOU A LEBRE PARA UMA CORRIDA. A LEBRE MUITO SEGURA DE SI, ACEITOU PRONTAMENTE. NÃO PERDENDO TEMPO, A TARTARUGA POIS-SE A CAMINHAR, COM SEUS PASSINHOS LENTOS, PORÉM, FIRMES. LOGO A LEBRE ULTRAPASSOU A ADVERSÁRIA, E VENDO QUE GANHARIA FÁCIL, PAROU E RESOLVEU COCHILAR. QUANDO ACORDOU, NÃO VIU A TARTARUGA E COMEÇOU A CORRER. JÁ NA RETA FINAL, VIU FINALMENTE A SUA ADVERSÁRIA CRUZANDO A LINHA DE CHEGADA, TODA SORRIDENTE. MORAL DA HISTÓRIA: NEM SEMPRE OS MAIS VELOZES CHEGAM PRIMEIRO.

ESOPO. FONTE:< HTTP://ASFABULASDEESOPO.BLOGSPOT.COM.BR/2012/09/A-TARTARUGA-E-LEBRE.HTML> ACESSO 11 DE JANEIRO DE 2018.

3. NO CAMINHO DA CORRIDA, DA SAÍDA ATÉ A CHEGADA, TINHA 10 ÁRVORES. A TARTARUGA JÁ TINHA PASSADO POR 8 DESSA ÁRVORES.

A) QUANTAS ÁRVORES FALTAM PARA A TARTARUGA PASSAR ATÉ A CHEGADA?

B) REGISTRANDO A OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO:

QUANTIDADE TOTAL DE ÁRVORES DO CAMINHO

140

QUANTIDADE DE ÁRVORES PELAS QUIS JÁ PASSOU

QUANTIDADE DE ÁRVORES QUE FALTA PASSAR.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? IDEIAS PARA EFETUAR UMA OPERAÇÃO DE SUBTRAÇÃO: DESENHANDO:

10 - 2 = 8

BASTA DESENHAR A QUANTIDADE TOTAL, “EXCLUIR” A QUANTIDADE A SER SUBTRAÍDA E CONTAR O RESTANTE.

MATERIAL DOURADO:

1. ACOMPANHE A LEITURA DA FÁBULA “A RAPOSA E A GARÇA”. CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS SOBRE A MORAL DA HISTÓRIA.

A RAPOSA E A GARÇA A RAPOSA CONVIDOU A GARÇA PARA COMER MINGAU. QUANDO A GARÇA CHEGOU, A RAPOSA PEGOU DOIS PRATOS BEM RASOS E A GARÇA FICOU BICANDO O PRATO. A RAPOSA PERGUNTOU: – VOCÊ NÃO ESTÁ COM FOME? ENTÃO EU COMO O SEU PRATO! A GARÇA FICOU FURIOSA. ENTÃO A GARÇA CONVIDOU A RAPOSA PARA COMER MINGAU, AI ELA PEGOU DOIS COPOS BEM COMPRIDOS. DEPOIS QUE A GARÇA COMEU O SEU COPO DE MINGAU, PERGUNTOU: – VOCÊ NÃO ESTÁ COM FOME? A RAPOSA FALOU: – NÃO, É PORQUE ESTOU DEIXANDO ESFRIAR! VIROU PARA A BOCA O MINGAU E COMEU TUDO. A GARÇA FICOU COM MAIS RAIVA DO QUE JÁ ESTAVA. ADAPTADO. FONTE:< HTTP://DINODOM.BLOGSPOT.COM.BR/2012/08/A-RAPOSA-E-GARCA.HTML > ACESSO 11 DE JANEIRO DE 2018.

141

2. A RAPOSA DESCOBRIU QUE A COMIDA PREDILETA DA GARÇA É PEIXE. NO ANIVERSÁRIO DA SUA

GRANDE AMIGA, COMPROU 20 PEIXES E PREPAROU UM BOM JANTAR. A GARÇA, MUITO FELIZ COM A FESTA, CONVIDOU A SUA IRMÃ PARA ACOMPANHÁ-LA.

A) MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA A QUANTIDADE DE PEIXES QUE A RAPOSA COMPROU. 2 UNIDADES

2 DEZENAS

DICA:

3. TINHAM 20 PEIXES A GARÇA COMEU 7, QUANTOS PEIXES SOBRARAM?

4. DE ACORDO COM A QUESTÃO ANTERIOR, RESPONDA. A) DOS PEIXES QUE SOBRARAM A IRMÃ DA GARÇA COMEU 3, QUANTOS PEIXES SOBRARAM PARA A RAPOSA?

PEIXES QUE SOBRARAM APÓS A GAÇA COMER

142

PEIXES QUE A IRMÃ DA GARÇA COMEU

PEIXES QUE SOBRARAM PARA A RAPOSA

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? PARA DIVIDIR UMA QUANTIDADE EM PARTES IGUAIS, PODE SER USADA A OPERAÇÃO MATEMÁTICA DE DIVISÃO. EXEMPLO: 12 UVAS SERÃO DIVIDIDAS ENTRE 2 RAPOSAS, COM QUANTAS UVAS CADA RAPOSA FICARÁ?

AS UVAS DEVEM SER DIVIDIDAS IGUALMENTE:

CADA RAPOSA FICARÁ COM 6 UVAS.

143

1. ACOMPANHE A LEITURA DA FÁBULA “A RAPOSA E AS UVAS”. QUAL A MORAL DESSA HISTÓRIA? A RAPOSA E AS UVAS UMA RAPOSA PASSOU EMBAIXO DE UM PÉ DE UVA CARREGADO DE LINDAS UVAS. FICOU COM MUITA VONTADE DE COMER AQUELAS UVAS. DEU MUITOS SALTOS, TENTOU SUBIR NO PÉ DE UVA, MAS NÃO CONSEGUIU. DEPOIS DE MUITO TENTAR FOI-SE EMBORA, DIZENDO: — EU NEM ESTOU LIGANDO PARA AS UVAS. ELAS ESTÃO VERDES, MESMO… ADAPTADO. FONTE:< HTTP://WWW.QDIVERTIDO.COM.BR/VERCONTO.PHP?CODIGO=7> ACESSO 11 DE JANEIRO DE 2018.

+ CURIOSIDADE! O PÉ DE UVA É CHAMADO DE VIDEIRA, PARREIRA OU VINHA.

2. A RAPOSA CONSEGUIU COLHER 1 CACHO COM 10 UVAS. DECIDIU DIVIDIR ENTRE ELA E UMA AMIGA. COM QUANTAS UVAS CADA RAPOSA FICOU?

AS UVAS DEVEM SER DIVIDIDAS IGUALMENTE. DIVIDA DESENHANDO NO RETÂNGULOS AS UVAS QUE CADA RAPOSA RECEBERÁ.

CADA RAPOSA FICARÁ COM _______________________________________________ UVAS.

144

4. TRÊS COLEGAS RAPOSAS DESEJAM COMER UVAS. FORAM ATÉ UM PÉ DE UVAS E DECIDIRAM QUE IRIAM COLHER APENAS O QUE IRIAM COMER. CADA UMA QUER COMER 6 UVAS. DESENHE AS UVAS QUE CADA UMA QUER COMER E CONTE-AS.

A) QUANTAS UVAS ELAS PRECISAM COLHER AO TODO?

145

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. UM LEÃO PRENDEU 13 RATINHOS COM SUA PATA, MAS 4 CONSEGUIRAM FUGIR. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE RATINHOS QUE FICARAM PRESOS NO FINAL.

10 RATINHOS

9 RATINHOS

8 RATINHOS

7 RATINHOS

2. EM UM FORMIGUEIRO CABEM APENAS 20 GRÃOS DE MILHO AO TODO. AS FORMIGUINHAS JÁ CONSEGUIRAM JUNTAR 12 GRÃOS PARA O INVERNO. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTOS GRÃOS DE MILHO AS FORMIGUINHAS AINDA PODEM ARMAZENAR NO FORMIGUEIRO.

5 GRÃOS DE MILHO

6 GRÃOS DE MILHO

7 GRÃOS DE MILHO

8 GRÃOS DE MILHO

146

3. A LEBRE TINHA 13 CENOURAS E DESSAS CENOURAS COMEU 6. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTAS CENOURAS A LEBRE AINDA TEM. A)

7 CENOURAS

6 CENOURAS

5 CENOURAS

4 CENOURAS

4. UMA GARÇA FOI A FLORESTA PARA PESCAR 20 PEIXES E LEVAR PARA SUA FAMÍLIA. A GARÇA JÁ

CONSEGUIU PESCAR 15 PEIXES. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE PEIXES QUE FALTA A GARÇA PESCAR. A) B) C) D)

5. UMA RAPOSA QUER COMER APENAS 7 UVAS, MAS COLHEU 16 UVAS. QUANTAS UVAS ELA TERÁ QUE GUARDAR POIS NÃO IRÁ COMER? MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE UVAS QUE SOBRARÁ.

10 UVAS

9 UVAS

8 UVAS

7 UVAS

147

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. QUAL A FRUTA QUE VOCÊ MAIS GOSTA? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM SEUS COLEGAS SOBRE O SABOR E A IMPORTÂNCIA DE INGERIR FRUTAS NO DIA A DIA.

A) VOCÊ COMEU OU TROUXE PARA O LANCHE ALGUMA FRUTA? SE SIM, QUAL? B) QUAL A IMPORTÂNCIA DAS FRUTAS NA ALIMENTAÇÃO? C) O QUE É UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL?

2. O CARTAZ APRESENTADO É DE UMA LOJA DE FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES. ACOMPANHE A LEITURA DO CARTAZ:

FONTE:< HTTP://BLOGDOREFRI.BLOGSPOT.COM.BR/2014/11/HORTIFRUTI-LANCA-ULTIMA-PECA.HTML> ACESSO EM 6 DE JANEIRO DE 2018.

148

3. OBSERVAR ATENTAMENTE O CARTAZ APRESENTADO NA QUESTÃO ANTERIOR. A) CIRCULE AS FRUTAS QUE PODEM SER O AMIGO OCULTO DA LARANJA.

B) VOCÊ CONHECE TODAS AS FRUTAS APRESENTADAS? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS E DESCUBRA O NOME DAS QUE VOCÊ NÃO CONHECE.

4. DESENHE TODAS AS FRUTAS QUE VOCÊ CONHECE NO ESPAÇO ABAIXO: DESENHANDO

QUANTAS FRUTAS VOCÊ DESENHOU? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

149

5. JUNTE-SE COM UM COLEGA, CONTE QUANTAS FRUTAS VOCÊ E ELE DESENHARAM JUNTOS E COMPLETE:

QUANTIDADE DE FRUTAS QUE VOCÊ DESENHOU

QUANTIDADE DE FRUTAS QUE SEU AMIGO DESENHOU

QUANTIDADE DE FRUTAS QUE VOCÊS DESENHARAM.

+ CURIOSIDADE! TOMATE É FRUTA? SERÁ? SIM, ELE É. NÃO SÓ O TOMATE É FRUTA, COMO A BERINJELA, A ABOBRINHA, O PEPINO, O PIMENTÃO E OUTROS ALIMENTOS QUE NÓS CHAMAMOS DE LEGUMES TAMBÉM SÃO.

TRECHO.FONTE:< HTTPS://MUNDOESTRANHO.ABRIL.COM.BR/ALIMENTACAO/TOMATE-E-FRUTA/>. ACESSO EM 9 DE JANEIRO DE 2018.

150

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? A ADIÇÃO É UM PROCESSO DE JUNTAR, ACRESCENTAR, SOMAR. EXEMPLO:

O SINAL QUE INDICA A ADIÇÃO É O:

LÊ-SE “MAIS”.

SINAL DE “IGUAL”. INDICA QUE TUDO QUE ESTÁ DO SEU LADO DIREITO É “IGUAL” À TUDO QUE ESTÁ DO SEU LADO ESQUERDO.

1. JOANA VIU UM CARTAZ E LEMBROU QUE TINHA QUE COMPRAR BANANAS. HORTIFRUTI

151

A) JOANA COMPROU 10 BANANAS. DESENHE AS BANANAS QUE JOANA COMPROU: DESENHANDO

B) CHEGANDO EM CASA, JOANA PERCEBEU QUE AINDA TINHAM 5 BANANAS. COM QUANTAS BANANAS JOANA FICOU AO TODO? DESENHE AS FRUTAS E EFETUE A CONTAGEM. DESENHANDO

152

COMPLETE A OPERAÇÃO DE ADIÇÃO COM AS INFORMAÇÕES ANTERIORES.

QUANTIDADE DE BANANAS QUE JOANA COMPROU

QUANTIDADE DE BANANAS QUE TINHA EM CASA

QUANTIDADE TOTAL DE BANANAS

2. JOANA E BENJAMIN FORAM AO SUPERMERCADO E COMPARAM ALGUMAS FRUTAS. DESCUBRA QUANTAS FRUTAS ELES COMPRARAM.

C) QUANTAS FRUTAS ELES COMPRARAM AO TODO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

QUANTIDADE DE ABACAXIS

QUANTIDADE DE MAMÃOS

QUANTIDADE TOTAL DE FRUTAS

153

3. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE OS NUTRIENTES, VITAMINAS, ENCONTRADOS NOS ALIMENTOS E A SAÚDE DO CORPO HUMANO.

A IMPORTÂNCIA DAS FRUTAS NA ALIMENTAÇÃO DIÁRIA TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, ONDE AS FRUTAS ESTEJAM PRESENTES, É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA QUE O ORGANISMO SEJA CAPAZ DE DEFENDER-SE DE DOENÇAS E VIROSES. A INGESTÃO DE VITAMINAS E DE OUTROS NUTRIENTES FAZ COM QUE O ORGANISMO ESTEJA PROTEGIDO POR UMA ESPÉCIE DE ESCUDO PROTETOR. ASSIM, O MELHOR CAMINHO É TER EM ATENÇÃO QUE A SUA SAÚDE COMEÇA PELA BOCA, OU SEJA, A ALIMENTAÇÃO É A MELHOR FORMA DE PREVENIR PREOCUPAÇÕES FUTURAS. TRECHO. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.FRUTASCLASSE.COM/INDEX.PHP/PT/ SABIA-QUE/105-A-IMPORTANCIA-DAS-FRUTAS-NA-ALIMENTACAO> ACESSO EM 9 DE JANEIRO DE 2018.

154

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? ADIÇÕES DE QUANTIDADES DIFERENTES PODEM RESULTAR EM UMA QUANTIDADE IGUAL.

SUPER DICA USANDO OS DEDINHOS, VEJA AS COMBINAÇÕES DE PEQUENAS QUANTIDADES. EXEMPLO:

5 5 5

LARANJA CONTÉM VITAMINA C, QUE FORTALECE A DEFESA DO ORGANISMO, COMBATENDO A TOSSE E O RESFRIADO.

155

1. BENJAMIN FOI AO SUPERMERCADO DUAS VEZES DURANTE A SEMANA E, SOMANDO AS DUAS GRANDES NOMES DA PROPAGANDA

COMPRAS, COMPROU 8 LARANJAS.

A) NO PRIMEIRO CÍRCULO VOCÊ DEVE DESENHAR AS LARANJAS QUE BENJAMIN COMPROU NA PRIMEIRA VEZ QUE FOI AO SUPERMERCADO. NO SEGUNDO CÍRCULO DEVERÁ DESENHAR AS LARANJAS QUE ELE COMPROU NA SEGUNDA VEZ QUE FOI AO SUPERMERCADO. MOSTRE 3 COMBINAÇÕES DIFERENTES QUE ADICIONADAS SÃO IGUAIS A 8 LARANJAS.

8 8 8 156

2. JUNTE-SE COM UM COLEGA E VEJA AS COMBINAÇÕES QUE ELE CRIOU NA QUESTÃO ANTERIOR. VOCÊ DESCOBRIU ALGUMA NOVA COMBINAÇÃO? CONVERSE COM O(A) COLEGA SOBRE OUTRAS FORMAS DE COMBINAR PARCELAS E TER O MESMO RESULTADO, 8 UNIDADES.

SUPER DICA O(A) PROFESSOR(A) MOSTRAR NO QUADRO TODAS AS COMBINAÇÕES QUE OS(AS) COLEGAS CONSEGUIRAM CONSTRUIR.

3. BENJAMIN DECIDIU QUE PARA FAZER SUCO DE LARANJA PRECISAVA COMPRAR UMA QUANTIDADE

MAIOR DA FRUTA. COMPROU 2 SACOS COM 12 LARANJA EM CADA UM. QUANTAS LARANJAS BENJAMIN COMPROU? DESENHE AS LARANJAS E CONTE-AS.

DESENHANDO

157

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? IDEIAS PARA EFETUAR UMA ADIÇÃO: 10 + 2 = 12

DESENHANDO:

BASTA DESENHAR E CONTAR.

MATERIAL DOURADO:

1. JOANA FOI AO SUPERMERCADO E COMPROU 40 UNIDADES DE FRUTAS. MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA A QUANTIDADE DE FRUTAS QUE JOANA COMPROU.

4 UNIDADES

158

4 DEZENAS

2. UMA LARANJEIRA TEM 17 LARANJAS, QUANTAS LARANJAS EXISTEM NESSAS DUAS LARANJEIRAS?

3. NO SUPERMERCADO VENDE VÁRIOS TIPOS DE FRUTA.

A) OBSERVE E DIGA QUANTOS TIPOS DE FRUTAS FORAM APRESENTADAS?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) QUANTAS FRUTAS TEMOS DE CADA TIPO? CAJUS:

MAÇÃS:

BANANAS

C) QUANTAS FRUTAS TEMOS AO TODO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

159

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? PARA ADICIONAR UM VALOR IGUAL VÁRIAS VEZES, PODE SER USADA A OPERAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO. VEJA O EXEMPLO DA MULTIPLICAÇÃO POR 2:

1x2=2

2x2=4

3x2=6

O SINAL QUE INDICA A MULTIPLICAÇÃO É O

LÊ-SE “VEZES”.

160

1. JOANA COMPROU 2 CESTAS COM 6 MAÇÃS EM CADA. QUANTAS MAÇÃS JOANA COMPROU?

2 2. VEJA AS ILUSTRAÇÕES E CONSTRUA UM PROBLEMA MATEMÁTICO QUE UTILIZE EM SUA SOLUÇÃO

UMA OPERAÇÃO DE ADIÇÃO. DEPOIS, TROQUE O PROBLEMA COM UM(A) COLEGA PARA QUE ELE RESOLVA O QUE VOCÊ ELABOROU E VOCÊ RESOLVA O ELABORADO POR ELE(A).

ELABORANDO

161

3. JOANA VIU A PROPAGANDA ABAIXO E VIU QUE PRECISAVA COMPRAR MAIS MAÇÃS PARA SUA

HORTIFRUTI

FAMÍLIA. FOI AO SUPERMERCADO E COMPROU 3 CESTAS COM 5 MAÇÃS EM CADA UMA. QUANTAS MAÇÃS JOANA COMPROU? DESENHE AS CESTAS COM AS MAÇÃS E RESPONDA.

DESENHANDO

162

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. JOANA TINHA COMPRADO 13 BANANAS. SEU FILHO, BENJAMIN, COMPROU MAIS 7 BANANAS.

MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE BANANAS QUE TEM APÓS A COMPRA DE BENJAMIN.

15 BANANAS

18 BANANAS

20 BANANAS

21 BANANAS

163

2. BENJAMIN ORGANIZOU AS FRUTAS QUE HAVIAM SIDO COMPRADAS EM 2 GRUPOS. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA O QUE BENJAMIN PERCEBEU AO ORGANIZAR AS FRUTAS.

TEM MAIS MAÇÃS QUE LARANJAS

TEM MAIS LARANJAS QUE MAÇÃS

TEM A MESMA QUANTIDADE DE LARANJAS E DE MAÇÃS

TEM MENOS MAÇÃS QUE LARANJAS

3. BENJAMIN FOI AO SUPERMERCADO E CONTOU QUANTOS MAMÃOS TINHA A VENDA. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTOS MAMÃOS BENJAMIN CONTOU.

10 MAMÃOS

20 MAMÃOS

30 MAMÃOS

40 MAMÃOS

164

4. JOANA COMPROU 20 UNIDADES FRUTAS E 8 UNIDADES DE LEGUMES. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A SOMA DA QUANTIDADE DE FRUTAS E DE LEGUMES QUE JOANA COMPROU.

208

5. BENJAMIN FOI Ã&#x20AC; ESCOLA E COMPROU 17 BOMBONS E 4 CHOCOLATES. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE DOCES QUE BENJAMIN COMPROU.

165

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE QUE VOCÊ UTILIZA PARA CHEGAR À ESCOLA? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE OS MEIOS DE TRANSPORTE.

A) QUAIS OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ CONHECE? B) QUAIS OS MEIOS DE TRANSPORTES USADOS POR SUA FAMÍLIA? C) QUAL A IMPORTÂNCIA DOS MEIOS DE TRANSPORTE PARA AS PESSOAS?

2. CANTE JUNTO COM OS(AS) COLEGAS A CANÇÃO “O TREM DE FERRO”: O TREM DE FERRO O TREM DE FERRO QUANDO SAI DE PERNAMBUCO VAI FAZENDO TCHUCO, TCHUCO ATÉ CHEGAR AO CEARÁ. REBOLA PAI, REBOLA MÃE, REBOLA FILHA, EU TAMBÉM SOU DA FAMÍLIA, TAMBÉM QUERO REBOLAR. UM SORVETE DE LIMÃO OUTRO DE MARACUJÁ PRA REFRESCAR. MINHA MÃE ME PÔS NA ESCOLA PARA APRENDER O B A BÁ A QUERIDA PROFESSORA ME ENSINOU A CONTAR 7+7 SÃO 14 COM + 7, 21 TENHO MUITOS AMIGUINHOS E ABRAÇO UM POR UM E AGORA TODO MUNDO VAI MEXENDO SEU BUM BUM.

166

+ CURIOSIDADE! A DISTÂNCIA ENTRE AS CAPITAIS DO ESTADO DE PERNAMBUCO E DO ESTADO DO CEARÁ É DE APROXIMADAMENTE: EM LINHA RETA: 630 km POR ESTRADAS: 800 km PENSE SOBRE A DISTÂNCIA APRESENTADA E CONVERSE COM UM COLEGA. É PERTO OU LONGE? É MELHOR IR Á PÉ OU DE CARRO?

SUPER DICA 1km É IGUAL A 1000 METROS. FONTE DAS INFORMAÇÕES: <HTTPS://WWW. DISTANCIAENTREASCIDADES.COM.BR/DISTANCIA-DE-RECIFEPERNAMBUCO-BRAZIL-ATE-FORTALEZA-CEARA-CE>. ACESSO EM 07 DE JANEIRO DE 2018.

3. A PROFESSORA DE PEDRO TROUXE PARA A SALA ALGUMAS IMAGENS DE MEIOS DE TRANSPORTE

TERRESTRES. APROVEITOU PARA EXPLICAR QUE OS MEIOS DE TRANSPORTE PODEM SER CLASSIFICADOS EM TERRESTRES, AQUÁTICOS E AÉREOS. VEJA AS IMAGENS:

SUPER DICA OS MEIOS DE TRANSPORTE TERRESTRES UTILIZAM ESTRADAS E RODOVIAS PARA SE LOCOMOVEREM.

167

A) QUANTAS DEZENAS DE IMAGENS DE MEIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE A PROFESSORA DE PEDRO APRESENTOU? UMA DEZENA É IGUAL A 10 UNIDADES. CALCULANDO

DICA: FAÇA UMA MARQUINHA PARA CADA DEZENA QUE VOCÊ CONTAR. CONTE A QUANTIDADE DE MARQUINHAS QUE VOCÊ FIZER.

B) SOBRARAM IMAGENS QUE NÃO SÃO SUFICIENTES PARA FORMAR UMA DEZENA? QUANTAS? CALCULANDO

C) QUANTOS MEIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE A PROFESSORA APRESENTOU? ESCREVA UTILIZANDO ALGARISMOS. CALCULANDO

168

4. O TREM É UM MEIO DE TRANSPORTE TERRESTRE UTILIZADO PRINCIPALMENTE PARA O TRANSPORTE DE MERCADORIAS.

A) SE UM TREM TEM 30 VAGÕES, QUANTAS DEZENAS DE VAGÕES ELE TEM? SEPARE OS VAGÕES EM GRUPOS DE 10 E RESPONDA. CALCULANDO

5. O CARRO É UM DOS TRANSPORTES TERRESTRES MAIS UTILIZADOS NAS GRANDES CIDADES. SE

UM CARRO PERCORRE A DISTÂNCIA DE 60 QUILÔMETROS, QUANTAS DEZENAS COMPLETAS DE QUILÔMETROS ELE PERCORREU?

CALCULANDO

169

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O SISTEMA DE NUMERAÇÃO USADO É O DECIMAL. NESSE SISTEMA OS AGRUPAMENTOS SÃO FEITOS DE 10 EM 10 UNIDADES, VEJA: REPRESENTANDO 1 UNIDADE:

DEZENAS

UNIDADES

1 DEZENAS

UNIDADES

1 10

SUPER DICA JUNTE-SE COM UM COLEGA E CONVERSEM SOBRE O QUE VOCÊS PERCEBERAM NAS REPRESENTAÇÕES NO QUADRO DE VALOR. •• QUAL A DIFERENÇA ENTRE O NÚMERO 1 E O NÚMERO 10?

••

170

O QUE ACONTECE QUANDO É COLOCADO UM ZERO A DIREITA DE UM ALGARISMO? PENSE SOBRE O NÚMERO 2 E O NÚMERO 20.

1. PEDRO GANHOU 2 CARRINHOS DE SUA TIA LUANA. DESENHE NO QUADRO OS CARRINHOS QUE PEDRO GANHOU:

DEZENAS

UNIDADES

2 2 2. APÓS GANHAR OS CARRINHOS, PEDRO FOI CONTAR QUANTOS CARRINHOS TINHA AO TODO

NA SUA COLEÇÃO. CONTOU 20 CARRINHOS. DESENHE TODOS OS CARRINHOS DE PEDRO NO QUADRO DE VALORES.

DEZENAS

UNIDADES

20 2

3. PEDRO GANHOU MAIS 2 CARRINHOS, COMO FICOU QUADRO DE VALORES? A) DESENHE OS CARRINHOS QUE PEDRO TÊM:

DEZENAS

UNIDADES

22 2

B) CONVERSE COMO(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE O QUE VOCÊ PERCEBEU. •• A CADA GRUPO DE 10 UNIDADES O QUE ACONTECE?

••

ONDE DEVEM FICAR REPRESENTADOS OS CARRINHOS QUE NÃO SÃO SUFICIENTES PARA FORMAR UM GRUPO COM 10?

171

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O VALOR DO ALGARISMO DEPENDE DE SUA POSIÇÃO NO NÚMERO. VEJA O NÚMERO 33: 3 AVIÕES

33 30 AVIÕES = 3 GRUPOS DE 10 AVIÕES EM CADA

SUPER DICA CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE OS NÚMEROS FORMADOS POR 2 DÍGITOS. • • O QUE SIGNIFICA O PRIMEIRO ALGARISMO?

••

172

O QUE SIGNIFICA O SEGUNDO ALGARISMO DO NÚMERO?

1. ACOMPANHE A LEITURA DOS NÚMEROS DE 0 À 99: 0

3. BINGO DA MATEMÁTICA! ESCOLHA 9 NÚMEROS DE 0 À 99 E PREENCHA A CARTELA ABAIXO USANDO ALGARISMOS. O(A) PROFESSOR(A) IRÁ SORTEAR ALGUNS NÚMEROS. ELE APENAS IRÁ FALAR E VOCÊ DEVERÁ IDENTIFICAR SE ESCOLHEU O NÚMERO SORTEADO. VOCÊ DEVE MARCAR OS NÚMEROS SORTEADOS QUE ESTÃO EM SUA CARTELA COM UM X. QUEM MARCAR OS NOVE NÚMEROS ESCOLHIDOS DEVE FALAR “BINGO”. GANHA QUEM FALAR “BINGO” PRIMEIRO.

173

+ CURIOSIDADE! OS MEIOS DE TRANSPORTE AÉREOS SÃO AQUELES QUE PERMITEM VIAJAR PELO AR. EXEMPLOS:

DIRIGÍVEL

AVIÃO

BALÃO

HELICÓPTERO

174

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? NO NÚMERO 43 O 4 SIGNIFICA 4 GRUPOS DE 10 UNIDADES (DEZENAS) E O 3 REPRESENTA APENAS 3 UNIDADES. VEJA 43 SUBMARINOS:

DEZENAS

UNIDADES

43 4

VOCÊ JÁ SABE O VALOR DE CADA ALGARISMO QUE FORMA UM NÚMERO. PODE ENTÃO, DECOMPOR O NUMERAL, POR EXEMPLO: NÚMERO 43 DECOMPOSTO: 4 DEZENAS E 3 UNIDADES.

SUPER DICA UTILIZE O MATERIAL DOURADO NESSA ATIVIDADE.

175

1. DESENHE UMA DEZENA E TRÊS UNIDADES DE BARQUINHOS NO QUADRO DE VALORES.

SUPER DICA ANTES DE DESENHAR, REPRESENTE UMA DEZENA E TRÊS UNIDADES UTILIZANDO O MATERIAL DOURADO.

DEZENA

UNIDADE

A) QUANTOS BARQUINHOS VOCÊ DESENHOU?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2. A PROFESSORA DO 1º ANO PEDIU QUE PEDRO DESENHASSE ALGUNS BARQUINHOS. OBSERVE AS JANGADAS DESENHADAS POR PEDRO NO QUADRO E RESPONDA:

DEZENA

176

UNIDADE

A) CIRCULE GRUPOS DE 10 BARQUINHOS. QUANTAS DEZENAS DE BARQUINHOS PEDRO DESENHOU? DICA: A CADA GRUPO DE 10 CIRCULADO, SEPARE 1 PEÇA DE DEZENA DO MATERIAL DOURADO.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) QUANTOS BARQUINHOS SOBRARAM? DICA: SEPARE 1 PEÇA DE UNIDADE PARA CADA BARQUINHO QUE SOBRAR.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) COMPLETE: PEDRO DESENHOU _____________ DEZENAS E _____________ UNIDADES DE BARQUINHOS.

3. A PROFESSORA DE PEDRO APRESENTOU UM VALOR UTILIZANDO O MATERIAL DOURADO, VEJA: AJUDE PEDRO A DESCOBRIR O VALOR APRESENTADO. QUAL O VALOR?

+ CURIOSIDADE! OS MEIOS DE TRANSPORTE AQUÁTICOS SÃO AQUELES QUE PERMITEM LOCOMOVER PESSOAS OU MERCADORIAS PELA ÁGUA. 1

SUBMARINO

LANCHA

JANGADA

BARCO À VELA

BARCO

NAVIO

6 2

177

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? AGORA QUE VOCÊ SABE O QUANTO VALE CADA ALGARISMO DE UM NÚMERO, PODE DIZER QUAL NÚMERO TEM O MAIOR VALOR E QUAL TEM O MENOR VALOR. QUAL NÚMERO TEM O MAIOR VALOR: 25 OU 27? 25 É IGUAL A 2 DEZENAS E 5 UNIDADES:

25 É IGUAL A 2 DEZENAS E 5 UNIDADES:

27 É IGUAL A 2 DEZENAS E 7 UNIDADES:

O 27 TEM MAIOR VALOR. OUTRA FORMA DE DESCOBRIR QUAL O NÚMERO DE MAIOR VALOR E O DE MENOR VALOR É OBSERVAR A ORDEM DOS NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA:

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

QUANTO MAIS À DIREITA, MAIOR O VALOR DO NÚMERO. A RETA NUMÉRICA É EM SENTIDO CRESCENTE, ENTÃO O VALOR VAI “CRESCENDO”.

178

1. PEDRO QUER SABER QUEM É MAIS VELHO EM SUA FAMÍLIA. A MÃE DELE TÊM 47 ANOS E O PAI TEM 49 ANOS. QUEM É MAIS VELHO, O PAI OU A MÃE DE PEDRO? DESENHE A RETA NUMÉRICA DO 0 AO 50 E DESCUBRA A RESPOSTA CORRETA.

DESENHANDO

2. PEDRO GANHOU DINHEIRO DE SEUS AVÓS. SUA AVÓ DEU 36 REAIS E SEU AVÓ DEU 41 REAIS. A) DESENHE AS PEÇAS DO MATERIAL DOURADO QUE REPRESENTAM O VALOR QUE PEDRO GANHOU DA SUA AVÓ: DESENHANDO

B) DESENHE AS PEÇAS QUE REPRESENTAM O VALOR QUE GANHOU DO SEU AVÔ. DESENHANDO

C) COMPARE A QUANTIDADE DE PEÇAS. QUEM DEU MAIS DINHEIRO A PEDRO?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. A PROFESSORA DE PEDRO PEDIU QUE ELE REPRESENTASSE O MAIOR VALOR POSSÍVEL UTILIZANDO O ALGARISMO 1 E O ALGARISMO 9. QUE NÚMERO PEDRO ESCREVEU?

179

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. QUAL O NÚMERO QUE TEM 2 DEZENAS E 5 UNIDADES? MARQUE O QUADRADINHO QUE CONTÉM A RESPOSTA CORRETA.

205

2. PEDRO TEM UMA COLEÇÃO DE CARRINHOS COM QUARENTA E QUATRO UNIDADES. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA QUANTOS CARRINHOS PEDRO POSSUI.

180

3. A MÃE DE ALINE, AMIGA DE PEDRO, TEM QUARENTA E SETE ANOS. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A IDADE DA MÃE DE ALINE.

4. PEDRO SEPAROU SUAS 20 MOEDAS DE UM REAL EM GRUPOS DE DEZ MOEDAS CADA. MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA A QUANTIDADE DE DEZENAS DE MOEDAS QUE PEDRO TEM.

1 DEZENA

2 DEZENAS

3 DEZENAS

4 DEZENAS

5. PEDRO ECONOMIZOU CINQUENTA E OITO REAIS. MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIA QUE PEDRO ECONOMIZOU.

58 REAIS

85 REAIS

5 REAIS

8 REAIS

181

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. VOCÊ GOSTA DE DESENHAR? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE OS QUESTIONAMENTOS ABAIXO:

A) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE DESENHAR? B) VOCÊ UTILIZA ESSAS FORMAS EM SEUS DESENHOS? CITE EXEMPLOS.

2. CANTE JUNTO COM OS(AS) COLEGAS A CANÇÃO “AQUARELA”: AQUARELA NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM SOL AMARELO E COM CINCO OU SEIS RETAS É FÁCIL FAZER UM CASTELO CORRO O LÁPIS EM TORNO DA MÃO E ME DOU UMA LUVA E SE FAÇO CHOVER, COM DOIS RISCOS TENHO UM GUARDA-CHUVA SE UM PINGUINHO DE TINTA CAI NUM PEDACINHO AZUL DO PAPEL NUM INSTANTE IMAGINO UMA LINDA GAIVOTA A VOAR NO CÉU VAI VOANDO, CONTORNANDO A IMENSA CURVA NORTE-SUL VOU COM ELA VIAJANDO HAVAÍ, PEQUIM OU ISTAMBUL PINTO UM BARCO A VELA BRANCO NAVEGANDO É TANTO CÉU E MAR NUM BEIJO AZUL [...] NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM SOL AMARELO QUE DESCOLORIRÁ E COM CINCO OU SEIS RETAS É FÁCIL FAZER UM CASTELO QUE DESCOLORIRÁ GIRO UM SIMPLES COMPASSO E NUM CÍRCULO EU FAÇO O MUNDO QUE DESCOLORIR

TOQUINHO. FONTE:< HTTPS://WWW.LETRAS.MUS.BR/TOQUINHO/49095/> ACESSO EM 6 DE JANEIRO DE 2018.

182

3. DESENHE O QUE VOCÊ IMAGINOU AO OUVIR ESSA CANÇÃO: DESENHANDO

4. COMPARE O SEU DESENHO COM O DOS SEUS COLEGAS DE TURMA. VEJA O QUE TEM EM COMUM NOS DESENHOS.

5. AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS SÃO FECHADAS E FICAM “COLADINHAS” NO PAPEL, VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

FIGURAS QUE NÃO SÃO GEOMÉTRICAS PLANAS

183

A) CIRCULE AS FIGURAS QUE SÃO FORMAS GEOMÉTRICAS PLANASS:

CÍRCULO

RETÂNGULO

CILINDRO

TRIÂNGULO

CUBO

B) EXPLIQUE PARA UM COLEGA COMO VOCÊ DESCOBRIU QUAIS ERAM AS FIGURAS PLANAS E QUAIS ERAM NÃO PLANAS. ESCUTE A EXPLICAÇÃO DELE. C) NO DESENHO QUE VOCÊ E SEU COLEGA FIZERAM NA QUESTÃO 3 LEMBRA ALGUMA FORMA GEOMÉTRICA PLANA? DESENHE AS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS QUE VOCÊ IDENTIFICOU. DESENHANDO

184

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? VEJA A FIGURA GEOMÉTRICA PLANA CÍRCULO:

1. USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS, DESENHE O SOL AMARELO DA CANÇÃO “AQUARELA” CANTADA NA AULA ANTERIOR.

“NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM SOL AMARELO.” TOQUINHO. FONTE:< HTTPS://WWW.LETRAS.MUS.BR/TOQUINHO/49095/> ACESSO EM 6 DE JANEIRO DE 2018.

DESENHANDO

O SOL QUE VOCÊ DESENHOU LEMBRA QUE FIGURA GEOMÉTRICA? __________________________________________________________________________

185

2. OLHE AO SEU REDOR, DESENHE OS OBJETOS ENCONTRADOS QUE LEMBRAM A FORMA DE UM CÍRCULO.

DESENHANDO

3. VEJA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS:

CILINDRO

CONE

DESENHE AS FIGURAS PLANAS QUE VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NAS IMAGENS: DESENHANDO

+ CURIOSIDADE! O CONTORNO DO CÍRCULO É A “CIRCUNFERÊNCIA”.

186

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O TRIÂNGULO É A FIGURA EXATAMENTE TRÊS LADOS.

GEOMÉTRICA

QUE

TEM

1. CIRCULE OS TRIÂNGULOS:

A) QUANTAS FIGURAS COM APENAS 3 LADOS EXISTEM?

___________________________________________________________________ B) QUANTAS FIGURAS COM 4 LADOS?

___________________________________________________________________ C) QUANTOS CÍRCULOS?

___________________________________________________________________

187

2. A PROFESSORA DE ANA PEDIU QUE CADA ESTUDANTE LEVASSE UM OBJETO QUE LEMBRASSE UMA FORMA GEOMÉTRICA PARA A ESCOLA. VEJA O QUE ANA LEVOU:

A) QUE FORMAS GEOMÉTRICAS VOCÊ LEMBRA AO OBSERVAR OS OBJETOS QUE ANA LEVOU?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. VEJA OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS:

PIRÂMIDE

PRISMA

DESENHE AS FIGURAS PLANAS QUE VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NAS IMAGENS: DESENHANDO

188

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O QUADRADO É UMA FIGURA QUE TEM 4 LADOS EXATAMENTE IGUAIS. VEJA:

JÁ O RETÂNGULO É UMA FIGURA GEOMÉTRICA PLANA TAMBÉM COM QUATRO LADOS, MAS QUE NEM TODOS OS LADOS PRECISAM SER IGUAIS.

1. NUMERE EM ORDEM CRESCENTE, DE 1 À 3, DE ACORDO COM O TAMANHO, APENAS OS QUADRADOS. O QUADRADO MENOR DEVERÁ SER O 1 E O MAIOR O 3.

189

2. DESENHE EM ORDEM DECRESCENTE DE TAMANHO UMA SEQUÊNCIA COM 10 RETÂNGULOS. DESENHANDO

190

3. A PROFESSORA DE ANA PEDIU QUE CADA ESTUDANTE DESENHASSE UM ANIMAL UTILIZANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. VEJA O DESENHO DO PEDRO, DA ANA E DA LÚCIA. PINTE-OS DE ACORDO COM A LEGENDA ABAIXO.

DESENHO DE LÚCIA

DESENHO DE PEDRO

FONTE:< HTTPS://WWW.MADAMTEACHER.COM/OKUMA-YAZMA-HAZIRLIK-CALISMA-SAYFALARI/ OKUL-ONCESI-SUPER-GEOMETRI-ETKINLIKLERI.HTML> ACESSO EM 8 DE JANEIRO DE 2018.

FIGURAS GEOMÉTRICAS

COR PARA PINTAR

QUADRADOS

CÍRCULOS

RETÂNGULOS

TRIÂNGULOS

191

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? AS FIGURAS COM 4 LADOS SÃO CHAMADAS DE QUADRILÁTEROS.

O QUADRADO E O RETÂNGULO SÃO QUADRILÁTEROS.

192

1. NA MÚSICA “AQUARELA” TOQUINHO FALA SOBRE UM CASTELO. OBSERVE E PINTE O CASTELO ABAIXO:

A) QUAIS SÃO OS NOMES DAS FIGURAS PLANAS QUE APARECEM NO CASTELO?

B) CONTE NA IMAGEM DO CASTELO APENAS, AS FIGURAS CHAMADAS DE QUADRILÁTEROS. QUANTOS TEM NO TOTAL?

193

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. QUAL O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO? MARQUE O QUADRADINHO QUE CONTÉM O NOME DA FORMA GEOMÉTRICA PLANA.

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUADRADO

RETÂNGULO

2. QUAL O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO? MARQUE O QUADRADINHO QUE CONTÉM O NOME DA FORMA GEOMÉTRICA PLANA.

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUADRADO

RETÂNGULO

194

3. QUAL O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO? MARQUE O QUADRADINHO QUE CONTÉM O NOME DA FORMA GEOMÉTRICA PLANA.

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUADRADO

RETÂNGULO

4. QUAL O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA ABAIXO? MARQUE O QUADRADINHO QUE CONTÉM O NOME DA FORMA GEOMÉTRICA PLANA. A)

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUADRADO

RETÂNGULO

4. QUAL O FORMATO DA FACE DO SÓLIDO GEOMÉTRICO QUE O DADO LEMBRA? MARQUE O QUADRADINHO COM O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE LEMBRA A FACE DO DADO.

CÍRCULO

TRIÂNGULO

QUADRADO

RETÂNGULO

195

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. VOCÊ JÁ FOI AO CINEMA? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE O PREÇO DOS INGRESSOS E FILMES QUE VOCÊ JÁ VIU EM CARTAZ. A) COMO É UM CINEMA?

B) ALÉM DE INGRESSOS PARA ASSISTIR FILMES, QUAIS OS PRODUTOS QUE COSTUMAM VENDER EM UM CINEMA? C) QUANTO CUSTA UM INGRESSO PARA IR VER UM FILME?

2. ACOMPANHE A LEITURA DO ANÚNCIO:

SESSÃO 3D

SESSÃO 2D

196

,00

(MEIA)

8,00

(INTEIRA)

,00

(MEIA)

10,00

(INTEIRA)

3. APÓS ACOMPANHAR ATENTAMENTE A LEITURA DO ANÚNCIO, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE AS PERGUNTAS ABAIXO:

A) VOCÊ ENCONTRA A MATEMÁTICA NESSE ANÚNCIO? B) POR QUE CADA SESSÃO TEM DOIS VALORES? C) QUANTO CUSTA UM INGRESSO PARA VOCÊ, ESTUDANTE, EM UMA SESSÃO 2D?

+ CURIOSIDADE! A PALAVRA “COMBO” NO ANÚNCIO SIGNIFICA “COMBINAÇÃO”. COMPRAR UMA PIPOCA COMBINADA COM UM REFRIGERANTE CUSTA R$7,00.

4. CIRCULE NO ANÚNCIO AS INFORMAÇÕES QUE SÃO DADOS MATEMÁTICOS. 5. PEDRO PEDIU A SUA MÃE PARA IR AO CINEMA. ELA COMPROU DOIS INGRESSOS PARA SESSÃO

2D, UMA INTEIRA PARA ELA E UMA MEIA ENTRADA PARA PEDRO. FORAM ASSISTIR O FILME “LIGA DA JUSTIÇA”, VEJA O CARTAZ:

197

DE ACORDO COM O ANÚNCIO APRESENTADO NA QUESTÃO 2, RESPONDA: A) QUANTO A MÃE DE PEDRO PAGOU PELA MEIA ENTRADA? MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA O VALOR CORRETO EM DINHEIRO.

B) QUANTO A MÃE DE PEDRO PAGOU PELA ENTRADA INTEIRA? MARQUE O QUADRADINHO QUE APRESENTA O VALOR CORRETO EM DINHEIRO.

198

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? GERALMENTE, PARA COMPRAR VENDER UM PRODUTO OU SERVIÇO É UTILIZADO DINHEIRO. NO BRASIL, O DINHEIRO UTILIZADO É O REAL.

O SÍMBOLO DO REAL É R$.

199

1. A MÃE DE PEDRO, QUANDO FOI AO CINEMA COM SEU FILHO, COMPROU UM COMBO COM UMA PIPOCA E UM REFRIGERANTE QUE CUSTAVA SETE REAIS (R$7,00).

MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA O VALOR CORRETO EM DINHEIRO QUE FOI PAGO.

2. VOCÊ SABE OUTRA FORMA DE PAGAR O COMBO DE SETE REAIS (R$7,00) SEM QUE SOBRE TROCO? DESENHE OUTRA FORMA DE PAGAR UTILIZANDO OUTRAS CÉDULAS OU MOEDAS.

DESENHANDO

3. COMPARE SEU DESENHO COM O DOS(AS) COLEGAS DA TURMA. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE AS VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAR O MESMO VALOR.

200

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? CÉDULAS UTILIZADAS NO BRASIL:

DOIS REAIS R$ 2,00

CINCO REAIS R$ 5,00

DEZ REAIS R$ 10,00

VINTE REAIS R$ 20,00

CINQUENTA REAIS R$ 50,00

CEM REAIS R$ 100,00

201

1. PEDRO GANHOU DE SEU TIO ALGUMAS MOEDAS DE UM REAL (R$1,00).

POR QUAL CÉDULA PEDRO PODE TROCAR O QUE GANHOU E CONTINUAR COM O MESMO VALOR? MARQUE O QUADRADINHO COM A OPÇÃO CERTA.

2. PEDRO COMPROU SUA PIPOCA POR CINCO REAIS. DESENHE CÉDULAS E MOEDAS PARA REPRESENTAR ESTE VALOR.

DESENHANDO

202

3. PEDRO QUER DESCOBRIR QUANTAS MOEDAS DE UM REAL (R$1,00) VALE CADA CÃ&#x2030;DULA . AJUDE PEDRO DESENHANDO A QUANTIDADE DE MOEDAS CORRESPONDENTE.

203

Atividade

PLANETA MATEMร TICO

=+ x -

Eu exploro a matemรกtica

QUER SABER MAIS? MOEDAS UTILIZADAS NO BRASIL:

204

1 CENTAVO

25 CENTAVOS

R$ 0,01

R$ 0,25

5 CENTAVOS

50 CENTAVOS

R$ 0,05

R$ 0,50

10 CENTAVOS

1 REAL

R$ 0,10

R$ 1,00

1. PEDRO GANHOU UM COFRE E QUER COLOCAR APENAS MOEDAS DE CINQUENTA CENTAVOS. ELE TEM DOIS REAIS (R$2,00) EM MOEDAS DE CINQUENTA CENTAVOS.

DESENHE AS MOEDAS QUE PEDRO COLOCARÁ EM SEU COFRE. DESENHANDO

QUANTAS MOEDAS PEDRO COLOCOU NO COFRE? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

2. UMA BOLA DE SORVETE, NO CINEMA, CUSTA 4 REAIS. A MÃE DE PEDRO PAGOU 2 BOLAS DE

SORVETE. ELA PAGOU COM MOEDAS DE 1 REAL (R$1,00). QUANTAS MOEDAS FORAM UTILIZADAS. REPRESENTE ATRAVÉS DE DESENHO.

DESENHANDO

TOTAL DE MOEDAS DE 1 REAL: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

205

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? EXISTEM DIFERENTES FORMAS DE APRESENTAR UM MESMO VALOR EM DINHEIRO. OBSERVE ALGUNS EXEMPLOS DE COMO APRESENTAR CINCO REAIS (R$5,00).

1. OBSERVE O ANÚNCIO.

SESSÃO 3D

SESSÃO 2D

206

,00

(MEIA)

8,00

(INTEIRA)

,00

(MEIA)

10,00

(INTEIRA)

1. A MÃE DE PEDRO COMPROU DOIS COMBOS PARA COMEREM DURANTE O FILME. REPRESENTE COM DESENHOS ESTES PRODUTOS. DESENHANDO

2. VEJA O VALOR DO COMBO CIRCULADO NO ANÚNCIO. A MÃE DE PEDRO COMPROU DOIS COMBOS. IMAGINE QUE ELA COMPROU COM MOEDAS DE 1 REAL.

DESENHE AS MOEDAS QUE ELA UTILIZOU PARA COMPRAR OS COMBOS. DESENHANDO

3. QUANTO ELA PAGOU PELOS COMBOS? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

207

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A MESMA QUANTIA DA CÉDULA ABAIXO:

208

2. MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A MESMA QUANTIA ABAIXO:

209

3. PEDRO RESOLVEU ABRIR SEU COFRE. VEJA ABAIXO A QUANTIDADE DE MOEDAS QUE ELE TINHA

NO COFRE. PEDRO FOI NA LOTERIA E TROCOU POR UMA ÚNICA CÉDULA DE IGUAL VALOR. MARQUE COM UM X O QUADRADINHO QUE INDICA A CÉDULA QUE ELE RECEBEU NESSA TROCA.

A) B) C) D)

5. PEDRO QUER COMPRAR UMA BOLA DE BASQUETE QUE CUSTA CINQUENTA REAIS (R$50,00). MARQUE O QUADRADINHO QUE TEM A QUANTIA NECESSÁRIA PARA COMPRAR A BOLA.

R$ 00 50,

A) B) C) D)

210

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. IMAGINE QUE VOCÊ É UM DETETIVE CONTRA O DESPERDÍCIO DE ÁGUA! CONVERSE COM O(A)

PROFESSOR(A) E COM OS(AS)COLEGAS SOBRE OS LUGARES QUE DEVEM SER INVESTIGADOS EM CASA E NA ESCOLA PARA VERIFICAR SE HÁ DESPERDÍCIO DE ÁGUA.

•• •• ••

QUAL A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA AS PESSOAS? POR QUE É IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA? COMO É POSSÍVEL ECONOMIZAR ÁGUA NO DIA A DIA?

FONTE:<HTTP://MEUBOLSOFELIZ.COM.BR/WP-CONTENT/UPLOADS/2014/08/TIRINHAS_TURMADAMONICA_842X1265_011.PNG> ACESSO EM 14 DE JANEIRO DE 2018.

2. ACOMPANHE A LEITURA DE UM TRECHO DA TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA:

211

3. AGORA, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE AS ATITUDES DA TURMA DA MÔNICA.

A) SOBRE O QUE ESTÃO FALANDO? B) O QUE VOCÊ ENTENDE POR “RECURSOS NÃO RENOVÁVEIS DO NOSSO PLANETA”?

SUPER DICA QUAL O LUGAR DA CASA OU DA ESCOLA QUE PODE TER ÁGUA PINGANDO?

4. LUANA FEZ UMA PESQUISA SOBRE A SUA ATITUDE E A DOS SEUS COLEGAS CONTRA O DESPERDÍCIO DE ÁGUA, VEJA:

ELA FEZ UMA BOLINHA PARA REPRESENTAR A RESPOSTA DE CADA COLEGA E A RESPOSTA DELA, AO TODO ERAM 10 PESSOAS.

PERGUNTAS

VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA?

VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA SEUS DENTES?

VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR?

212

RESPOSTA SIM

NÃO

••

AGORA É SUA VEZ! VOCÊ É O DETETIVE CONTRA O DESPERDÍCIO DE ÁGUA. RESPONDA AS PERGUNTAS E DESCUBRA A RESPOSTA DOS SEUS COLEGAS DE TURMA PARA AS PERGUNTAS DA TABELA.

A) FAÇA UMA BOLINHA PARA INDICAR CADA RESPOSTA. CADA ESTUDANTE PODE RESPONDER APENAS UMA VEZ CADA PERGUNTA.

PERGUNTAS

RESPOSTA SIM

NÃO

VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA? VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA SEUS DENTES?

VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR?

5. DE ACORDO COM O QUE VOCÊ DESCOBRIU NA QUESTÃO ANTERIOR, RESPONDA: A) QUANTOS ESTUDANTES DA SUA TURMA, CONTANDO COM VOCÊ, PARTICIPARAM DA SUA PESQUISA?

B) QUANTOS ESTUDANTES ACHAM IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA?

C) QUANTAS PESSOAS FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVAM OS DENTES?

D) QUANTAS PESSOAS DESLIGAM O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR?

213

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? MUITAS VEZES É POSSÍVEL ORGANIZAR OS DADOS DE UMA PESQUISA EM UMA TABELA. VEJA A PESQUISA REALIZADA POR LUANA: PERGUNTAS

RESPOSTA SIM

NÃO

VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA? VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA SEUS DENTES? VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR? A TABELA QUE ELA ORGANIZOU COM AS INFORMAÇÕES DA PESQUISA: PERGUNTAS

214

RESPOSTA SIM

NÃO

VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA?

VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA SEUS DENTES?

VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR?

1. VOCÊ E SEUS COLEGAS, COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) IRÃO REALIZAR UMA PESQUISA JUNTOS.

INSTRUÇÕES:

••

DEVEM SER FEITOS DOIS GRANDES CÍRCULO NO CHÃO DA SALA DE AULA, PODE UTILIZAR UM CORDÃO, BARBANTE OU FAZER DE GIZ.

•• ••

CADA CÍRCULO DEVE SER NOMEADO, UM COM A PALAVRA “SIM” E O OUTRO COM O “NÃO”. O(A) PROFESSOR(A) FARÁ PERGUNTAS E OS ALUNOS DEVEM RESPONDER ESCOLHENDO UM DOS CÍRCULOS.

SIM

NÃO PERGUNTAS:

A) VOCÊ ESCOVA OS DENTES UTILIZANDO A ÁGUA EM UM COPO? B) VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR? C) ECONOMIZA ÁGUA NA ESCOLA, NÃO DESPERDIÇANDO NA LAVAGEM DAS MÃOS? APÓS CADA PERGUNTA REALIZAR A CONTAGEM DE QUANTOS ALUNOS FORAM PARA CADA CÍRCULO E ANOTAR.

2. APÓS A PESQUISA, COMPLETE A TABELA INFORMANDO A QUANTIDADE DE VOTOS QUE CADA OPÇÃO TEVE.

PERGUNTA

SIM

NÃO

VOCÊ ESCOVA OS DENTES UTILIZANDO A ÁGUA EM UM COPO? VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR? ECONOMIZA ÁGUA NA ESCOLA, NÃO DESPERDIÇANDO NA LAVAGEM DAS MÃOS?

215

3. ACOMPANHE A LEITURA DA TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA:

SUPER DICA JUNTE-SE COM ALGUNS COLEGAS E PESQUISEM FORMAS DE USAR A ÁGUA CONSCIENTEMENTE. MONTEM CARTAZES E FAÇAM UMA EXPOSIÇÃO.

216

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? ESTRUTURA DE UMA TABELA: TÍTULO

PESQUISA SOBRE ECONOMIA DE ÁGUA QUANTIDADE DE “SIM”

QUANTIDADE DE “NÃO”

VOCÊ ACHA IMPORTANTE ECONOMIZAR ÁGUA?

VOCÊ FECHA A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA SEUS DENTES?

VOCÊ DESLIGA O CHUVEIRO PARA SE ENSABOAR?

FONTE: ELABORADO POR FLORENTINA REBOUÇAS.

LINHA POSIÇÃO HORIZONTAL.

COLUNAS POSIÇÃO VERTICAL FONTE REVELA A ORIGEM DA INFORMAÇÃO

217

1. LUANA PESQUISOU ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O GASTO DE ÁGUA. ACOMPANHE A LEITURA DO(A) PROFESSOR(A).

GASTOS DE ÁGUA ÁGUA – ESCOVANDO OS DENTES COM TORNEIRA ABERTA POR 5 MINUTOS – 20 LITROS DE ÁGUA; UTILIZANDO 4 COPOS DE ÁGUA – 1 LITRO DE ÁGUA. DICA: ESCOVE OS DENTES COM A TORNEIRA FECHADA, ENXAGUE A BOCA COM UM COPO DE ÁGUA;

LAVANDO O ROSTO E AS MÃOS COM TORNEIRA ABERTA DURANTE 1 MINUTO – 15 LITROS DE ÁGUA; COM A TORNEIRA MEIO ABERTA DURANTE 1 MINUTO – 5 LITROS DE ÁGUA; DICA: COLOCAR UM TAMPÃO NA PIA E FAZER DO LAVATÓRIO UM TANQUINHO. COM ÁGUA NA PIA TAMPADA E TORNEIRA FECHADA – 1 LITRO DE ÁGUA.

TOMANDO BANHO CHUVEIRO LIGADO POR 10 MINUTOS – 110 LITROS DE ÁGUA; CHUVEIRO LIGADO POR 5 MINUTOS – 55 LITROS DE ÁGUA; COM UM BALDE DE ÁGUA – 10 LITROS DE ÁGUA; DICA: LIMITE SEUS BANHOS EM APROXIMADAMENTE CINCO MINUTOS E FECHE O CHUVEIRO ENQUANTO SE ENSABOA. COM ESSES CUIDADOS O CONSUMO DE ÁGUA CAI.

FONTE:< HTTP://WWW.BLOG.MCIENTIFICA.COM.BR/GASTOS-DE-AGUA/>. ACESSO EM 16 DE JANEIRO DE 2018.

A) CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM SUA TURMA SOBRE AS INFORMAÇÕES E DICAS DO TEXTO. VOCÊ DESCOBRIU ALGO QUE AINDA NÃO SABIA? DAS DICAS, VOCÊ JÁ APLICA ALGUMA EM SEU DIA A DIA?

2. LUANA CONTINUOU SUA PESQUISA E CONSTRUIU UMA TABELA SOBRE O GASTO DE ÁGUA APROXIMADO DE UMA PESSOA, VEJA:

QUANTIDADE DE ÁGUA QUE CADA PESSOA GASTA EM 1 DIA CHUVEIRO

48 LITROS

SANITÁRIO

30 LITROS

LAVATÓRIO

20 LITROS

LAVAR LOUÇA

18 LITROS

LAVAR ROUPA

12 LITROS

REFEIÇÃO

8 LITROS

A) QUANTOS LITROS UMA PESSOA GASTA POR DIA NO CHUVEIRO?

B) QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO GASTOS POR DIA PARA PREPARAR AS REFEIÇÕES DE UMA PESSOA?

C) DE ACORDO COM A TABELA QUE A LUANA MONTOU, O QUE GASTA MAIS ÁGUA DURANTE O DIA?

3. OBSERVANDO A PESQUISA QUE LUANA FEZ NA QUESTÃO ANTERIOR, QUANTO DE ÁGUA O CHUVEIRO GASTA POR DIA A MAIS QUE A LAVA LOUÇA?

219

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA DA QUESTÃO 2, É POSSÍVEL CONSTRUIR UM GRÁFICO. VEJA O GRÁFICO ILUSTRADO QUE A LUANA CONSTRUIU COM AS INFORMAÇÕES QUE PESQUISOU:

OS GRÁFICOS APRESENTAM AS INFORMAÇÕES OBTIDAS EM UMA PESQUISA DE MANEIRA MAIS VISUAL. LUANA TAMBÉM CONSTRUIU UM GRÁFICO DE BARRAS COM AS MESMAS INFORMAÇÕES, VEJA:

QUANTIDADE DE ÁGUA QUE CADA PESSOA GASTA EM 1 DIA EM LITROS CHUVEIRO SANITÁRIO LAVATÓRIO LAVAR LOUÇA LAVAR ROUPA REFEIÇÃO

48 30 20 18 12 8

220

1. JAMILE, AMIGA DE LUANA, TAMBÉM PESQUISOU SOBRE O CONSUMO DE ÁGUA. JAMILE ENCONTROU UMA IMAGEM QUE MOSTRA O CONSUMO APROXIMADO DE ÁGUA DE UMA PESSOA POR DIA EM DIFERENTES PAÍSES, VEJA:

A) QUANTO APROXIMADAMENTE DE ÁGUA UM BRASILEIRO CONSOME POR DIA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) QUAL A NACIONALIDADE QUE MAIS CONSOME ÁGUA DE ACORDO COM A PESQUISA DE JAMILE?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE ONDE SÃO UTILIZADOS OS GRÁFICOS E TABELAS.

2. ACOMPANHE A LEITURA DA TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA:

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM O(A) PROFESSOR(A) E CONTE O QUE VOCÊ FAZ PARA ECONOMIZAR ÁGUA. ESCUTE AS IDEIAS DOS SEUS AMIGOS.

3. JAMILE E SUA FAMÍLIA CONSEGUIRAM ECONOMIZAR 9 LITROS DE ÁGUA NO PRIMEIRO MÊS E 7 LITROS NO SEGUNDO MÊS. QUANTO DE ÁGUA ELES ECONOMIZARAM NOS DOIS MESES?

221

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? ESTRUTURA DE UM GRÁFICO DE BARRAS TÍTULO QUANTIDADE DE ÁGUA QUE CADA PESSOA GASTA EM 1 DIA EM LITROS CHUVEIRO SANITÁRIO LAVATÓRIO LAVAR LOUÇA LAVAR ROUPA REFEIÇÃO

48 30 20 18 12 8

FONTE: ELABORADO POR FLORENTINA REBOUÇAS

FONTE

QUANTIDADE EM LITROS

LEGENDA

1. VEJA O GRÁFICO DE BARRAS CONSTRUÍDO POR LUANA E RESPONDA: A) QUANTOS LITROS DE ÁGUA POR DIA UMA PESSOA COSTUMA GASTAR PARA LAVAR ROUPA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO USADOS POR DIA PARA LAVAR LOUÇA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

222

2. ACOMPANHE A LEITURA DA HISTORINHA DA TURMA DA MÔNICA E DESCUBRA ALGUMAS CURIOSIDADES SOBRE A ÁGUA:

A) JUNTE-SE COM UM COLEGA E FAÇAM UM CARTAZ DE CURIOSIDADES SOBRE A ÁGUA E EXPONHA NA SUA ESCOLA.

3. VEJA O GRÁFICO ABAIXO E RESPONDA.

A) QUANTAS GARRAFINHAS REPRESENTAM O GASTO DE LAVAR ROUPAS?

B) QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO GASTOS POR DIA LAVANDO ROUPAS?

C) CADA GARRAFINHA DE ÁGUA NO GRÁFICO REPRESENTA QUANTOS LITROS DE ÁGUA?

223

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. CASCÃO, CEBOLINHA, MÔNICA E MAGALI RESOLVERAM FAZER UMA PESQUISA SOBRE AS BRINCADEIRAS QUE AS CRIANÇAS DO SEU BAIRRO MAIS GOSTAVAM. PARA TERMINAR, ELES CONSTRUÍRAM UM GRÁFICO, CADA QUADRADINHO PINTADO É IGUAL A UM VOTO. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA A BRINCADEIRA FAVORITA DO BAIRRO.

NÚMERO DE VOTOS 6

COLA-COLA

224

PEGA-PEGA

COLA-COLA

PEGA-PEGA

BOLINHA DE GUDE

FUTEBOL

BOLINHA DE GUDE

FUTEBOL

BRINCADEIRAS

2. MAGALI ADORA COMPRAR PICOLÉS. A TABELA REPRESENTA OS PICOLÉS QUE MAGALI COMPROU, OBSERVE , EM SEGUIDA, FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA O SABOR DE PICOLÉ QUE MAGALI COMPROU EM MAIOR QUANTIDADE. SABORES

QUANTIDADE

MORANGO

CHOCOLATE

FLOCOS

CREME

MORANGO

CHOCOLATE

FLOCOS

CREME

3. O QUADRO ABAIXO MOSTRA A IDADE DE CADA INTEGRANTE DA TURMA DA MÔNICA. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA A IDADE DE MAGALI.

5 ANOS

6 ANOS

7 ANOS

8 ANOS

NOME

IDADE

MÔNICA

7 ANOS

MAGALI

6 ANOS

CEBOLINHA

8 ANOS

CASCÃO

6 ANOS

225

4. MÔNICA, CEBOLINHA, CASCÃO E MAGALI ESTAVAM JOGANDO FUTEBOL. VEJA O GRÁFICO DOS PONTOS NO FUTEBOL QUE CADA UM FEZ. E, EM SEGUIDA, FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE PONTOS QUE MÔNICA FEZ. PONTOS NO FUTEBOL 6 5 4 3 2 1 MÔNICA

3 PONTOS

5 PONTOS

1 PONTO

2 PONTOS

CEBOLINHA

CASCÃO

MAGALI

JOGADORES

5. MÔNICA E SEUS AMIGOS DECIDIRAM FAZER UM PIQUENIQUE SAUDÁVEL. A TABELA MOSTRA O

PREÇO DO QUILO DAS FRUTAS QUE ELES OBSERVARAM AO CHEGAR AO MERCADO. FAÇA UM X NO QUADRADINHO QUE MOSTRA O VALOR DO QUILO DA FRUTA MAIS CARO.

10 REAIS

FRUTA (KG)

PREÇO 10 REAIS

20 REAIS

5 REAIS

25 REAIS

226

20 REAIS

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. VOCÊ GOSTA DE COZINHAR? ACOMPANHE A LEITURA DA RECEITA DE UM DELICIOSO BOLO DE

MAÇÃ COM CANELA. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE COMO A MATEMÁTICA ESTÁ PRESENTE AO PREPARAR UMA RECEITA.

NÃO ESQUEÇA DE SEMPRE PEDIR AJUDA A UM ADULTO QUANDO FOR COZINHAR.

227

2. JOSÉ DECIDIU FAZER O BOLO DE MAÇÃ COM CANELA. ORGANIZOU TODOS OS INGREDIENTES ANTES DE COMEÇAR A PREPARAR A RECEITA, VEJA: LEGENDA:

FARINHA DE TRIGO

AÇÚCAR

MANTEIGA

7 MAÇÃS

FERMENTO

ÁGUA

OVOS

8 CANELA EM PÓ

1 2

9 LIMÃO

7 6

8 9

A) FALTOU ALGUM INGREDIENTE PARA JOSÉ PREPARAR O BOLO?

B) OS INGREDIENTES ESTÃO EM CIMA OU EMBAIXO DA MESA?

C) O GATINHO DE JOSÉ ESTÁ EM CIMA OU EMBAIXO DA MESA?

3. O BOLO QUE JOSÉ FEZ ESTÁ ENTRE O BOLO COBERTO COM CHOCOLATES COLORIDOS E O BOLO COBERTO COM DOCE DE LEITE. CIRCULE O BOLO FEITO POR JOSÉ.

228

4. ESSES SÃO OS INGREDIENTES USADOS POR JOSÉ PARA FAZER O BOLO:

A) CIRCULE O INGREDIENTE QUE ESTÁ LOGO ABAIXO DA ESTÁ LOGO ACIMA.

E MARQUE UM X NO QUE

B) MARQUE UM X NO INGREDIENTE QUE ESTÁ NO CENTRO.

5. HORA DE BRINCAR! A SALA DE AULA DEVE SER ORGANIZADA EM CÍRCULO. O(A) PROFESSOR(A) INICIARÁ A BRINCADEIRA ENTREGANDO UMA BOLA PARA O ESTUDANTE QUE ESTÁ A SUA DIREITA, ESTE TERÁ QUE PASSAR PARA O PRÓXIMO E ASSIM ATÉ QUE O(A) PROFESSOR(A) MUDE A DIREÇÃO DIZENDO “ESQUERDA”. O(A) PROFESSOR(A) MUDARÁ A DIREÇÃO VÁRIA VEZES. O ESTUDANTE QUE ESTIVER COM A BOLA DARÁ ELA PARA A CRIANÇA QUE ESTIVER A SUA ESQUERDA OU DIREITA, DE ACORDO COM O COMANDO.

229

Atividade

PLANETA MATEMร TICO

=+ x -

Eu exploro a matemรกtica

QUER SABER MAIS?

230

LADO DIREITO

LADO ESQUERDO

LADO DIREITO

LADO ESQUERDO

1. JOSÉ DESENHOU O CONTORNO DE SUAS MÃOS NO PAPEL. A PROFESSORA PEDIU QUE ELE IDENTIFICASSE QUAL ERA A MÃO ESQUERDA E QUAL ERA A MÃO DIREITA.

A) AJUDE JOSÉ, COLOQUE SUAS MÃOS SOBRE O DESENHO E IDENTIFIQUE QUAL A DIREITA E QUAL A ESQUERDA. PINTE A MÃO DIREITA DE VERDE E A MÃO ESQUERDA DE AMARELO.

231

B) AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE QUAL É O LADO DIREITO E QUAL É O LADO ESQUERDO, É HORA DE BRINCAR!

O(A) PROFESSOR(A) RISCARÁ UMA LINHA NO CHÃO, UM LADO SERÁ O DIREITO E O OUTRO O ESQUERDO. OS ESTUDANTES DEVEM FICAR EM FILA NO LADO DIREITO. O(A) PROFESSOR(A) FALARÁ UM DOS LADOS (DIREITO OU ESQUERDO), OS ESTUDANTES DEVEM OBEDECER O COMANDO.

C) CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE AS PERGUNTAS SEGUINTES:

•• •• ••

VOCÊ ESCREVE COM A MÃO DIREITA OU COM A MÃO ESQUERDA? QUEM ESTÁ SENTADO A SUA DIREITA? E A SUA ESQUERDA? QUANDO VOCÊ MUDA DE DIREÇÃO, VIRA DE COSTAS, O QUE ACONTECE? O QUE ESTAVA A SUA DIREITA CONTINUA O MESMO?

D) NA SALA DE AULA, JOSÉ SENTA A DIREITA DE JULIANA. JULIANA, SENTA ENTRE JOÃO E JOSÉ. CIRCULE JOSÉ.

232

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? PARA FACILITAR A LOCALIZAÇÃO É POSSÍVEL NUMERAR AS LINHAS E NOMEAR AS COLUNAS, VEJA: COLUNA A

COLUNA B

COLUNA C

LINHA 1

LINHA 2

LINHA 3

JOSÉ SABE QUE O INGREDIENTE QUE ESTÁ NA COLUNA A, NA LINHA 1 É O:

233

1. COMPLETE E AJUDE JOSÉ A SABER ONDE ESTÃO OS INGREDIENTES PARA FAZER O BOLO. A) O

ESTÁ NA COLUNA ____________, NA LINHA ____________.

B) A

ESTÁ NA COLUNA A, NA LINHA ____________.

C) A

ESTÁ NA COLUNA ____________, NA LINHA 3.

2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE COMO AS CADEIRAS DA SALA

DE AULA PODEM SER ORGANIZADAS EM COLUNAS E LINHAS. SE POSSÍVEL, A SALA DEVE SER ORGANIZADA EM FILEIRAS E O PROFESSOR FALARÁ ALGUMAS COORDENADAS. O ESTUDANTE QUE ESTIVER NA COORDENADA FALADA DEVE LEVANTAR E DIZER “AQUI”.

3. SEGUINDO AS COORDENADAS DAS LINHAS E COLUNAS, PINTE O QUE FOR PEDIDO. A

3 A) PINTE A FIGURA GEOMÉTRICA QUE ESTÁ NA COLUNA B, LINHA 2. B) QUAL A FIGURA GEOMÉTRICA QUE ESTÁ NA COLUNA A, LINHA 3?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ C) CIRCULE A FIGURA QUE ESTÁ NA COLUNA C, LINHA 1.

234

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? JOSÉ FOI ANDAR DE BICICLETA COM JAMILE, VEJA:

JOSÉ ESTÁ NA FRENTE E JAMILE ESTÁ ATRÁS DE JOSÉ.

235

1. OBSERVE E DESENHE: A) O QUE ESTÁ NA SUA FRENTE: DESENHANDO

C) O QUE ESTÁ ATRÁS DE VOCÊ: DESENHANDO

236

2. VEJA O GATINHO DE JOSÉ. MARQUE UM X NA BOLINHA QUE ESTÁ ATRÁS DELE E CIRCULE A QUE ESTÁ NA FRENTE.

3. CIRCULE O ATLETA QUE ESTÁ ATRÁS DO QUE ESTÁ DE BLUSA AMARELA E FAÇA UM X NO QUE ESTÁ NA FRENTE DO QUE ESTÁ VESTINDO UMA BERMUDA VERMELHA.

CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS COLEGAS SOBRE O QUE VOCÊ PERCEBEU AO FAZER ESSA ATIVIDADE. COMO O ATLETA QUE ESTÁ NA FRENTE PODE SER O MESMO QUE ESTÁ ATRÁS? O QUE MUDOU?

237

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? JOSÉ E JAMILE FORAM AO PARQUE BRINCAR, VEJA:

JAMILE ESTÁ EM CIMA E JOSÉ EMBAIXO.

1. DESENHE UM ARRANJO COM FLORES EM CIMA DA MESA DA COZINHA DE JOSÉ E DESENHE UM TAPETE EMBAIXO DA MESA.

238

2. OBSERVE AS PALAVRAS DA CAIXA E COMPLETE OS ESPAÇOS INDICANDO A POSIÇÃO DE CADA GATINHO.

EM CIMA – DENTRO – NA FRENTE

2. OBSERVE JOSÉ COM SEUS BRINQUEDOS. SEU BRINQUEDO PREFERIDO ESTÁ A DIREITA DELE. CIRCULE O BRINQUEDO PREFERIDO DE JOSÉ.

239

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. OBSERVE A DISPOSIÇÃO DAS FRUTAS NA PRATELEIRA ABAIXO:

QUAIS FRUTAS E/OU LEGUMES ESTÃO LOGO ACIMA DAS

240

2. OBSERVE AS FRUTAS ENFILEIRADAS ABAIXO E RESPONDA.

MARQUE O QUADRADINHO COM A FRUTA QUE ESTÁ ATRÁS DA

3. OBSERVE A DISPOSIÇÃO DAS FRUTAS E VERDURAS ABAIXO E RESPONDA.

MARQUE O QUADRADINHO COM A VERDURA QUE ESTÁ À ESQUERDA DO

241

4. OBSERVE AS FRUTAS ABAIXO E RESPONDA.

MARQUE O QUADRADINHO COM A FRUTA QUE ESTÁ ENTRE A

A) B) C) D)

5. OBSERVE A CESTA DE FRUTAS ABAIXO E RESPONDA?

MARQUE O QUADRADINHO COM UMA FRUTA QUE ESTÁ DENTRO DA CESTA. A) B) C) D)

242

Atividade

DESCOBRINDO A MATEMÁTICA

Eu investigo o texto

1. VOCÊ GOSTA DE DESENHOS ANIMADOS? CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM SEUS COLEGAS SOBRE SEUS DESENHOS PREDILETOS.

A) QUAIS OS DESENHOS QUE VOCÊ COSTUMA ASSISTIR? B) VOCÊ CONHECE ALGUM DESENHO QUE TEM ESPIÕES OU DETETIVES? QUAIS? C) QUAL A TAREFA DE UM DETETIVE? E DE UM ESPIÃO?

2. VOCÊ JÁ ASSISTIU O DESENHO ANIMADO “INSPETOR BUGIGANGA”? ACOMPANHE A LEITURA DA SINOPSE DESSE DESENHO.

INSPETOR BUGIGANGA É UM DESENHO ANIMADO QUE NARRA AS AVENTURAS DE UM INSPETOR POLICIAL QUE APÓS SOFRER UM ACIDENTE, FOI TRANSFORMADO NUMA ESPÉCIE DE ROBÔ COM MIL E UMA BUGIGANGAS DIFERENTES, ATRAVÉS DO PROJETO SECRETO "BUGIGANGA". O MAIOR VILÃO DA CIDADE, FOI O CAUSADOR DO ACIDENTE DO INSPETOR, MAS ELE TAMBÉM PERDEU SUA MÃO NO TAL ACIDENTE E SE TRANSFORMOU NO "DR. GARRA". AGORA BUGIGANGA TEM QUE SALVAR O MUNDO DOS CRIMES DO DR. GARRA, QUE ACHA QUE BUGIGANGA O FEZ PERDER A MÃO E POR ISSO VIVE TENTANDO DESTRUÍ-LO. ADAPTADO. FONTE:< HTTPS://PT.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/INSPECTOR_GADGET> ACESSO EM 6 DE JANEIRO DE 2018.

D) O PERSONAGEM INSPETOR BUGIGANGA É UM DETETIVE, ELE INVESTIGA E PROTEGE A CIDADE. IMAGINE QUE VOCÊ É UM SUPER DETETIVE E DESEJA DESCOBRIR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE SEUS COLEGAS DE CLASSE. PESQUISE E DESCUBRA O QUE É PEDIDO.

1. QUAIS AS IDADES DOS SEUS COLEGAS DE CLASSE? PERGUNTE E REGISTRE ABAIXO:

243

B) QUANTOS ESTUDANTES TEM A MESMA IDADE QUE VOCÊ?

___________________________________________________________________ C) QUAL A COR PREDILETA DOS SEUS COLEGAS? PERGUNTE E COLOQUE O NOME DO SEU COLEGA NA COR QUE ELE ESCOLHEU.

LARANJA

AMARELO

AZUL

VERMELHO

ROSA

VERDE

ROXO

PRETO

BRANCO

CINZA

MARROM

F) PREENCHA O CÍRCULO COM A QUANTIDADE EM ALGARISMOS DE ESTUDANTES QUE ESCOLHEU A COR.

244

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O INSPETOR BUGIGANGA RESOLVEU FAZER UMA EXPERIÊNCIA. COLOCOU 10 BOLAS EM UMA CAIXA QUE ANTES ESTAVA VAZIA: BOLAS QUE ESTAVAM NA CAIXA: 2 2 1 5

BOLAS VERMELHAS; BOLAS AZUIS; BOLA VERDE; BOLAS AMARELAS.

SEM OLHAR, O INSPETOR TERIA QUE RETIRAR UMA BOLA. O INSPETOR BUGIGANGA PERCEBEU QUE É IMPOSSÍVEL RETIRAR DA CAIXA UMA BOLA DE UMA COR QUE ELE NÃO COLOCOU. EXEMPLO: É IMPOSSÍVEL RETIRAR UMA BOLA BRANCA DE DENTRO DA CAIXA.

1. O INSPETOR BUGIGANGA NÃO TRABALHA SOZINHO. ELE POSSUI AMIGOS QUE O AUXILIAM AO LONGO DA SUA JORNADA DE INVESTIGAÇÃO, VEJA:

PENNY

CRÂNIO

CHEFE QUIMBY

FONTE: < HTTPS://ANOSINCRIVEISBLOG.FILES.WORDPRESS.COM/2014/06/INSPECTOR_GADGET_CHARACTERS_2_BY_VDVECTORD33OXXC.JPG>. ACESSO EM 17 DE JANEIRO DE 2018.

245

A) O CHEFE QUIMBY TEM UMA NOVA MISSÃO PARA O INSPETOR BUGIGANGA! PENNY TEM UMA CAIXA COM 10 BOMBONS DE MORANGO E 4 DE LARANJA, MAS BRAIN QUER UM BOMBOM DE LIMÃO. AJUDE O INSPETOR MARCANDO QUADRADINHO QUE MOSTRA A CHANCE DE BRAIN RETIRAR UM BOMBOM DE LIMÃO NA CAIXA DE BOMBONS DA PENNY.

( ) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ( ) TALVEZ ACONTEÇA. ( ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER. B) BRAIN DECIDIU QUE QUER UM BOMBOM DE MORANGO, QUAL A CHANCE DELE RETIRAR SEM VER, O BOMBOM QUE ELE QUER DA CAIXA DE BOMBONS DA PENNY? MARQUE A RESPOSTA CORRETA SOBRE A CHANCE DE BRAIN RETIRAR O BOMBOM DE MORANGO.

( ) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ( ) TALVEZ ACONTEÇA. ( ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER. 2. O INSPETOR BUGIGANGA E BRAIN COMERAM TODOS OS BOMBONS DE PENNY. PARA QUE ELA NÃO DESCOBRISSE, ELES COMPRARAM UMA NOVA CAIXA DE BOMBONS, MAS ESSA CAIXA TINHA APENAS 15 BOMBONS DE MORANGO.

A) QUAL A CHANCE DE PENNY RETIRAR DA CAIXA UM BOMBOM DE LARANJA?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B) SE BRAIN QUISER UM BOMBOM DE MORANGO E RETIRAR UM BOMBOM DESSA CAIXA, QUAL A CHANCE DE CONSEGUIR O BOMBOM QUE QUER? MARQUE A RESPOSTA CORRETA SOBRE A CHANCE DE BRAIN RETIRAR O BOMBOM DE MORANGO.

( ) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ( ) TALVEZ ACONTEÇA. ( ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER. 3. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS SOBRE AS POSSIBILIDADES DE PENNY DESCOBRIR QUE A CAIXA DE BOMBONS DELA FOI TROCADA. SE PENNY COMER TODOS OS BOMBONS ELA DESCOBRIRÁ QUE NÃO É A CAIXA DE BOMBONS DELA? POR QUÊ?

246

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? NA EXPERIÊNCIA QUE O INSPETOR BUGIGANGA ESTAVA FAZENDO, COM 10 BOLAS EM UMA CAIXA, ELE QUERIA SABER QUAL COR DE BOLA TINHA MAIS CHANCE DE PEGAR AO TIRAR UMA DELAS, SEM OLHAR. BOLAS QUE ESTAVAM NA CAIXA: 2 BOLAS VERMELHAS; 2 BOLAS AZUIS; 1 BOLA VERDE; 5 BOLAS AMARELAS. O INSPETOR INVESTIGOU E CONCLUIU QUE TEM MAIS CHANCE DE RETIRAR A COR QUE TEM EM MAIOR QUANTIDADE, NESSE CASO, A COR AMARELA. ENQUANTO ELE TEM APENAS 2 CHANCES DE TIRAR UMA BOLA VERMELHA, ELE TEM 5 CHANCES DE RETIRAR UMA BOLA AMARELA.

1. A TABELA MOSTRA A QUANTIDADE POR COR DAS CAMISAS DO INSPETOR BUGIGANGA.

CORES DE CAMISAS

QUANTIDADE DE CAMISAS

VERDE

VERMELHO

CINZA

A) SE O INSPETOR PEGAR UMA DE SUAS CAMISAS É POSSÍVEL QUE ESSA SEJA AZUL?

___________________________________________________________________ B) SE O INSPETOR ESCOLHER UMA CAMISA DE OLHOS FECHADOS, QUAL A COR QUE ELE TEM MAIS CHANCE DE ESCOLHER?

___________________________________________________________________

247

C) É POSSÍVEL QUE AO ESCOLHER UMA CAMISA SEM VER, O INSPETOR ESCOLHA UMA CAMISA VERDE? MARQUE O QUADRADINHO COM A CHANCE DE BUGIGANGA ESCOLHER UMA CAMISA VERDE.

( ) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ( ) TALVEZ ACONTEÇA. ( ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER. 2. O INSPETOR BUGIGANGA VAI LEVAR BRAIN PARA PASSEAR. OBSERVE A TABELA ABAIXO SOBRE AS CORES DAS COLEIRAS DE BRAIN E RESPONDA. CORES DE COLEIRAS

QUANTIDADE DE COLEIRAS

VIOLETA

VERMELHO

MARROM

QUAL É A CHANCE DE BRAIN TER IDO PASSEAR COM UMA COLEIRA VIOLETA?

( ( (

) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ) TALVEZ ACONTEÇA. ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

3. PENNY QUER COMPRAR UMA PIZZA PARA O SEU TIO. OBSERVE A TABELA ABAIXO SOBRE OS SABORES E QUANTIDADES DE PIZZA DISPONÍVEIS NA PIZZARIA.

SABORES DE PIZZA

QUANTIDADE DE PIZZA DISPONÍVEL

CALABRESA

MUSSARELA

PORTUGUESA

SE ESTIVER DISPONÍVEL NA PIZZARIA, PENNY IRÁ COMPRAR COM CERTEZA 2 PIZZAS DE CALABRESA. QUAL A CHANCE DE PENNY COMPRAR 2 PIZZAS DE CALABRESA?

( ( (

248

) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ) TALVEZ ACONTEÇA. ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? O INSPETOR BUGIGANGA QUER TIRAR, SEM OLHAR, UMA BOLA AZUL DE UMA CAIXA QUE TEM BOLAS DAS SEGUINTE CORES:

2 BOLAS VERMELHAS; 2 BOLAS AZUIS; 1 BOLA VERDE; 5 BOLAS AMARELAS.

AO PEGAR UMA BOLA SEM OLHAR, TALVEZ ACONTEÇA DELE TIRAR UMA BOLA AZUL. EXISTE CHANCE, MAS NÃO É UMA CERTEZA.

1. O CHEFE QUIMBY DECIDIU IR A UM RESTAURANTE PRÓXIMO À SUA CASA. OBSERVE A TABELA ABAIXO SOBRE OS RESTAURANTES DA CIDADE DO CHEFE QUIMBY E RESPONDA.

RESTAURANTES QUE CHEFE QUIMBY FREQUENTA

RESTAURANTES SÃO PRÓXIMOS À CASA DO CHEFE QUIMBY

SUSHI MARAVILHA

NÃO

PIZZA TODA HORA

SIM

NATURAL SEMPRE

SIM

249

CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS E OBSERVEM A TABELA JUNTOS. QUAL A CHANCE DO CHEFE QUIMBY COMER NO RESTAURANTE “NATURAL SEMPRE”?

(

) ACONTECERÁ COM CERTEZA.

(

) TALVEZ ACONTEÇA.

(

) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

2. O INSPETOR É MUITO CUIDADOSO EM SUAS INVESTIGAÇÕES. DURANTE A INVESTIGAÇÃO ELE ENCONTROU UMA CAIXA APENAS COM BOLAS VERDES. QUAL É A CHANCE DELE TIRAR UMA BOLA AZUL DESSA CAIXA?

(

) ACONTECERÁ COM CERTEZA.

(

) TALVEZ ACONTEÇA.

(

) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

3. PENNY ESTÁ PROCURANDO SEU TIO INSPETOR BUGIGANGA. ELE PODE TER IDO AO TRABALHO OU AO SUPERMERCADO. QUAL A CHANCE DE PENNY ACHAR ELE SE ELA FOR AO SUPERMERCADO?

(

) ACONTECERÁ COM CERTEZA.

(

) TALVEZ ACONTEÇA.

(

) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

SUPERMERCADO

250

Atividade

PLANETA MATEMÁTICO

=+ x -

Eu exploro a matemática

QUER SABER MAIS? É MUITO IMPORTANTE ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES QUE SÃO DESCOBERTAS. PARA ISSO AS TABELAS E GRÁFICOS PODEM SER UTILIZADOS.

1. DESCUBRA COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) QUANTOS DOS SEUS COLEGAS SABEM ANDAR DE BICICLETA E ESCREVA NO RETÂNGULO ABAIXO.

2. DESCUBRA QUANTOS DOS SEUS COLEGAS NÃO SABEM ANDAR DE BICICLETA E ESCREVA ABAIXO. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

3. COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) PREENCHA A TABELA A BAIXO DE ACORDO COM SUA INVESTIGAÇÃO.

AÇÃO PESQUISADA

NÚMERO DE PESSOAS

SABEM ANDAR DE BICICLETA NÃO SABEM ANDAR DE BICICLETA

DE ACORDO COM SUA INVESTIGAÇÃO, É POSSÍVEL REUNIR 10 PESSOAS DA SUA SALA QUE SABEM ANDAR DE BICICLETA?

( ( (

) ACONTECERÁ COM CERTEZA. ) TALVEZ ACONTEÇA. ) É IMPOSSÍVEL ACONTECER.

251

Atividade

REVISANDO

Eu exercito o cérebro

1. AGORA VOCÊ É O INSPETOR. OBSERVE A TABELA, COM O TOTAL DE FIGURINHAS QUE CADA

CRIANÇA GANHOU NO JOGO. E, EM SEGUIDA, MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE FIGURINHAS QUE SOARES GANHOU NO JOGO.

6 FIGURINHAS

5 FIGURINHAS

2 FIGURINHAS

1 FIGURINHA

CRIANÇAS

FIGURINHAS

MÔNICA

PEDRO

LUCAS

SOARES

2. O INSPETOR BUGIGANGA QUERIA SABER QUEM TINHA GANHADO MAIS FIGURINHAS, PARA

ISSO, CONSTRUIU UM GRÁFICO. VEJA O GRÁFICO DA QUANTIDADE DE FIGURINHAS QUE CADA CRIANÇA GANHOU E, EM SEGUIDA, MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA O NOME DA CRIANÇA QUE GANHOU MAIS FIGURINHAS. QUANTIDADE DE FIGURINHAS

6 5 4 3 2 1 MÔNICA

PEDRO

LUCAS

MÔNICA

LUCAS

PEDRO

SOARES

252

SOARES

3. INSPETOR BUGIGANGA GANHOU UMA NOVA TAREFA: PESQUISAR QUANTOS ANOS TINHA

CADA CRIANÇA. MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA O NOME DA CRIANÇA MAIS NOVA, COM A MENOR IDADE.

MÔNICA

PEDRO

LUCAS

SOARES

CRIANÇAS

IDADE

MÔNICA

6 ANOS

PEDRO

5 ANOS

LUCAS

7 ANOS

SOARES

8 ANOS

4. LUCAS, ANIMADO EM ESTAR INDO PARA O SEGUNDO ANO, FEZ UMA PESQUISA SOBRE AS

MATÉRIAS PREDILETAS DOS SEUS AMIGOS, VEJA O QUE ELE DESCOBRIU E MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA A MATÉRIA PREFERIDA DE PEDRO. NOME

MATÉRIA PREFERIDA

MÔNICA

PORTUGUÊS

PEDRO

MATEMÁTICA

LUCAS

CIÊNCIAS

SOARES

EDUCAÇÃO FÍSICA

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

EDUCAÇÃO FÍSICA

253

5. O CHEFE DO INSPETOR BUGIGANGA QUERIA SABER QUANTOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO CADA

CRIANÇA TINHA. PERGUNTOU E MONTOU UM GRÁFICO. VEJA O GRÁFICO DA QUANTIDADE DE ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO QUE CADA CRIANÇA TEM E MARQUE O QUADRADINHO QUE MOSTRA O NOME DA CRIANÇA QUE TEM MAIS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO.

QUANTIDADE DE ANIMAIS 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 MÔNICA

PEDRO

LUCAS

SOARES

NÚMERO DE ANIMAIS A)

MÔNICA

PEDRO

LUCAS

SOARES

254