EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA by Mariana

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA CLAVES PARA EL DESARROLLO VOLUMEN 1

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura

Staff

Director y Editor Responsable: Ing. Norberto Argentino Sanabria Subdirector Editorial: Lic. Juan Daniel Ruiz Díaz

Comité Editorial:

Consejo Asesor:

• Dra. Graciela Mabel Montiel (Universidad Nacional del Nordeste) • Dr. Antonio Vazquez (Universidad Nacional del Nordeste) • Dr. Víctor Toranzos (Universidad Nacional del Nordeste) • Ing. Hugo Espriu (Consejo Profesional de la Ingeniería, Arquitectura y la Agrimensura) • Dr. Ing. Nello D´Ascenzo (Centro de Ingenieros de Corrientes) • Mgter. Gladys Noemí Dapozo (Universidad Nacional del Nordeste) • Mgter. Oscar Guillermo Lombardero (Universidad Nacional del Nordeste) • Dr. Ing Jorge Emilio Monzón (Universidad Nacional del Nordeste) • Dr. Orlando Fabián Popoff (Universidad Nacional del Nordeste) • Dra. Elena Beatriz Oscherov (Universidad Nacional del Nordeste) • Dr. Arturo Busso (Universidad Nacional del Nordeste) • Mgter. María del Carmen Gauna Pereira (Universidad Nacional del Nordeste) • Mgter. Ana María Torres (Universidad Nacional del Nordeste)

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Editor de la Revista “Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica - Claves para el Desarrollo”: • Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura – Universidad Nacional del Nordeste

Diseño: MARIANA DURRUTY. mariana_durruty@hotmail.com Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica - Claves para el Desarrollo issn 2422-6424 Publicación de la FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES Y AGRIMENSURA UNNE - Av. Libertad 5470 - 3400 - Corrientes

Volúmen 1 - Año 2014

Sumario Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información en el ámbito laboral. Alicia Amarilla; Norberto Sanabria; Armando Achem; Hernán Fernández Céspedes ...............................................................................Pág. 8 a 18 Voluntariado Educación Exacta. Norberto Sanabria; Alicia Amarilla; Rubén Corvalan ............................................................................................................................................. Pág. 19 a 21 Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas en auditorios públicos - Víctor Toranzos; Carlos Aquino; N. Frid; Eduardo Ricciardi; Oscar Lombardero ...................................................................................................Pág. 22 a 26 Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FaCENA UNNE Oscar Lombardero; Víctor Toranzos; Carlos Aquino; Eduardo Ricciardi; Manuel Cáceres .................... ..............................................................................................................................................Pág. 27 a 31 Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth - Ramiro Pintos; Oscar Lombardero .................................................................. Pág. 32 a 35 Avanza hacia el Conocimiento científico. Experiencias educativas científicas. Dinámicas sociales del conocimiento científico tecnológico - Rubén Corvalán; Norberto Sanabria; Miguel Ibañez; Amarilla Alicia ............Pág. 36 a 38 Productos tecnológicos como aporte a la informatización / Administración y desarrollo local mediado por TIC. Proyectos en transferencia - Sonia Mariño; María V. Godoy; Pedro Alfonzo; Mirta Fernández; Melisa Romero Benítez; Mariela Hidalgo; María José Jara; Sebastián Martínez .................................................Pág. 39 a 44 Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en libros de texto universitarios - Norah Giacosa; Ramiro Galeano; Claudia Zang; Alejandro Such; Carlos Puglisi.......................................... Pág. 45 a 49 Mujeres de hoy... Líderes de mañana. Perspectiva desde la experiencia profesional de la ingeniería - Carmen Flores ............................................. Pág. 50 a 52 De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora - Elena B. Oscherov; Alicia M. F. Milano; Mario O. Arbino; Miryam P. Damborsky ................. Pág 53 a 56 Articulación entre el nivel medio y la Universidad: una propuesta para promover la formación de profesionales de la industria del software - Cristina L. Greiner; Beatriz Castro Chans; Gladys N. Dapozo ................. Pág. 57 a 65 Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis según género, procedencia y grupo etario - Patricia N. Goicoechea; María V. Aguirre; Natalia A. Serrano; Silvina M. Martínez; Ariel E. Leyes Pedrozo; Lucrecia E. Ghione; María del C. Gauna Pereira; Alberto D. Reyes .................................................. Pág. 66 a 73

Sumario

Eosinofilia asociada a Parasitosis en niños en edad escolar y adolescentes de la localidad de General Pinedo, Chaco - Lucrecia Ghione; Natalia A. Serrano; Patricia N. Goicoechea; Claudia P. Serrano; Daniel O. Cristaldo; Alberto D. Reyes; María del C. Gauna Pereira ........................................................................................................... Pág. 74 a 79 Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones - Gladys N. Dapozo; Cristina L. Greiner, Gabriel Pedrozo Petrazzini; Jorge Chiapello ........................ Pág. 80 a 89 Estrategias para una comunidad saludable: Valoración del estado nutricional de un muestro poblacional a través de mediciones antropométricas - Eduardo A. Leyes Pedrozo; Silvina M. Martínez; Lucrecia Ghione; Natalia A. Serrano; Patricia N. Goicoechea; María del C. Gauna Pereira.............................................. Pág 90 a 94 Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica - Ing. Miguel Maduri ...................................................................................................................................... Pág 95 a 100 Bases de Hormigón para Postes de Madera - Jorge O. Sosa ................... Pág 101 a 106 Evaluación de Impacto Ambiental: Futura línea de alta tensión (LAT) 132KV, Vinculo desde ET500KV Paso de La Patria a futura ET Pirayú y desde ET Pirayú hasta Itá Ibaté, provincia de Corrientes - Emilio F. Scozzina; José L. Fontana; Héctor Currie; María E. Senosiain Verrastro ................................... Pág. 107 a 111 Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales - Elba Meana ............................................................................... Pág. 112 a 118 Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de algodón asistido por Ultrasonido - Walter G. Morales; Vanessa Zurko; Alfredo Sequeira; Ester Chamorro ............................................ Pág. 119 a 124 Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje del Campus Virtual de la FRRe - Liliana Cuenca Pletsch; Valeria Sandobal Verón; María A. Cernadas ............................................................................................................ Pág. 125 a 130 Promoción de la demanda de Innovación Tecnológica - Héctor W. Cardoso ... .......................................................................................................................................... Pág. 131 a 135 El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes - Jorge R. Cabral .......................... ........................................................................................................................................... Pág 136 a 138 Vinculación y Transferencia Tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos - Norberto Muzzachiodi .......................................................... Pág. 139 a 143 Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas psico-sociales para el desarrollo de competencias académicas, acerca de una experiencia en la ciudad de Posadas - Laura Maggi; Rosana Mendoza .......................................................................................................................................... Pág 144 a 148 Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas activos en la prevención del dengue - Cristina Armúa; Sandra Obregón; Helena Soto Oca; María V. Cubilla; Laila Miguel; Yolanda Peris; María de los Ángeles Botto ........ .......................................................................................................................................... Pág. 149 a 152

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Importante aporte del Índice de Degradación de agregados pétreos (ID) sometidos a distintos tipos de impactos, para determinar su aptitud vial en la zona de Bahía Blanca (provincia de Buenos Aires) - Ing. Silvia Álvarez; Ing. Lucrecia Romero ..................................................................... Pág. 153 a 157 Biodegradación anaeróbica de efluentes de un frigorífico de peces Noemí Sogari; Francisco Vázquez; Carlos Gómez; Alejandra Gassalla ............................ Pág 158 a 159 Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas autónomas en regiones del Noreste Argentino - Artuo Busso; Luís Vera; Manuel Cáceres; Andrés Firman; R. Sanchez ......................................................... Pág. 160 a 169 Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco. Características de la intoxicación - Ana M. Torres; Francisco J. Camargo; Nadia Filippis; Verónica Mariana Soler ............................................................................................................ Pág. 170 a 175 Tecno Trans una pyme hacia la manufactura esbelta - María S. Díaz; Erardo Schmidt ............................................................................................................................ Pág. 176 a 179 Celdas Metálicas de Media Tensión aptas para soportar Arco Interno - Claudio E. Cendra ......................................................................................................... Pág. 180 a 183 Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica instalada en la FaCENA-UNNE - Pedro Cossoli; A. Ibarra; G. Poletto; M. Blanco; Manuel Cáceres ............................................................................................................... Pág. 184 a 193 Estudio de toxicidad de componentes solubles del Grits sobre cuatro especies vegetales - Carlos S. Jejer; Carla G. Silva; Jeannette A. Bauman ..................... .......................................................................................................................................... Pág. 194 a 197 Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y comunicación Ethernet - Andrés Firman; Pedro Cossoli; Luís Vera; Daniel Matijasevic .. .......................................................................................................................................... Pág. 198 a 201 Garabí - Panambí. Complejo Centrales Hidroeléctricas - Marcelo A. Falcione; Gustavo Falcione .............................................................................................................. Pág. 202 a 205 Aspectos históricos y antecedentes legales del segundo puente Chaco - Corrientes - Marcelo A. Falcione ................................................................. Pág. 206 a 212 Que el río Paraná no nos deje sin Lavalle - Marcelo A. Falcione........... Pág. 213 a 216 Principales características de la modernización china, escenarios de mediano y largo plazo - Viviana Bercheñi ............................................. Pág. 217 a 225

Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información... AMARILLA, Alicia et al.

Trabajo de docente rural y aplicación de ingeniería y tecnologías de información en el ámbito laboral

Lic. Alicia Amarilla, Ing. Norberto Sanabria, Ing. Armando Achem, Lic. Alejandro Berdaguez, Bioing. Hernán Fernández Céspedes (*) Resumen

education in rural schools in the province of Corrientes and its relationship to job satisfacEl objetivo de ésta investigación fue ana- tion. lizar las condiciones de trabajo de los doFrom the study factors affecting negatively centes que ejercen la profesión en el nivel inicial y en los primeros años del ciclo pri- and others positively to the satisfaction of these mario, en escuelas rurales de la provincia de teachers in their field of work so detected. Corrientes, su relación con la satisfacción With the results of the application of inforlaboral y el impacto sobre ellas de la aplimation technology and engineering disciplines cación de las TIC, como la Telemedicina. in their telecommunications and bioengineeA partir del estudio se detectaron facto- ring sought to improve the quality of life of the res que afectan de manera negativa y otros population involved, optimizing existing rede manera positiva a la satisfacción de éstos sources in educational establishments. docentes en su ámbito de trabajo. Keywords: Job satisfaction, Conditions Con los resultados obtenidos se buscó la and Working Environment, Information and aplicación de tecnologías de información y Communication Technologies, Telemedicine. las ingenierías en sus disciplinas de telecomunicaciones y bioingeniería para mejorar la calidad de vida de la población involucra- Introducción da, optimizando los recursos existentes en La importancia de la actividad docenlos establecimientos educativos. te, la complejidad del nivel inicial y de los Palabras Clave: Satisfacción laboral, primeros años del ciclo primario y la diCondiciones y Medio Ambiente de Traba- versidad de condiciones socio-culturales y jo, Tecnologías de Información y Comuni- económicas que el docente rural enfrenta; cación, Telemedicina. nos llevó a pensar tanto, en su satisfacción laboral como en las condiciones de trabajo Abstract en las que desarrollan su labor. Con los anThe purpose of this study was to analyze the tecedentes de investigación en esta temática working conditions of teachers practicing in para esta población1, se buscó explorar desthe initial and in the early years of primary de la perspectiva del aprovechamiento de

(*) Grupo de Telemedicina y Gestión de RRHH. 9 de Julio 1449 - 3400W – Ctes. mail: amarillaalicia@hotmail.com

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las Tecnologías de Información y la Elec- nos, entre otros. trónica en su especialidad biomédica. La población seleccionada para la invesEl trabajo produce efectos sobre el plano tigación recorre varios kilómetros para llefísico, el mental y el afectivo o psíquico; esto gar a los establecimientos educativos, utigenera riesgos psicosociales. Sin embargo el lizando medios convencionales cuando las trabajo no es un patógeno, si no lo son las condiciones climáticas son favorables; pero condiciones del mismo. cuando éstas no resultan óptimas, deben optar por transportes alternativos (caballos, Es necesario también tener en cuenta canoas, etc.), lo que demanda mayor esfuerque cada trabajador es un sujeto, no un rezo, tiempo y dinero. curso. El término RRHH hoy resulta retrógrado. Al mismo tiempo, el aislamiento de algunas poblaciones y las dificultades en el El trabajo docente es uno de los que gedesplazamiento de sus habitantes, las disneran mayores riesgos psicosociales. tintas situaciones socioeconómicas mayorSegún Hans Selye en su tratado “Estrés mente desfavorables, la tecnificación de las de la Vida” el Síndrome General de Adap- tareas rurales y la consiguiente disminución tación (SGA) deviene de estresantes, que de fuentes de trabajo y el agotamiento de son agentes nocivos, procesos emocionales, los recursos naturales, suscita que impormentales o fisiológicos diversos, percibidos tantes sectores de la población alejada de como amenazantes y producen distintas centros urbanos se encuentren con necesirespuestas en las personas. dades básicas insatisfechas: educación, vivienda, saneamiento ambiental y servicios Neffa, Julio Cesar (2002) hace referencia sanitarios. al trabajo docente en el marco de la concepción renovadora y concluye que la tarea doSumado a lo anterior, en la actividad de cente de escuelas primarias constituye una los docentes rurales se verifica una mayor actividad laboral en el sentido estricto del complejidad debido, entre otros factores, a concepto, que comprende todas las dimen- las características propias de la escolaridad siones de las personas, de los trabajadores y en el medio rural y la escasa teorización de de la educación. la experiencia didáctica que se desarrolla En general, los docentes rurales tienen con la modalidad de Plurisalas (alumnos de que enfrentar y proponer soluciones a di- distintos grados comparten el mismo espaversos conflictos. A modo de ejemplo, se cio físico, horario y docente para el aprenmencionan algunos: conflictos socio-cultu- dizaje). rales y/o familiares de los estudiantes; condiciones edilicias precarias (escasa iluminación, espacios inapropiados y mobiliario deficiente) e inconvenientes en el servicio de transporte, escasos medios de comunicación, muy baja posibilidad de atención de urgencias sanitarias de los docentes y alum-

En este contexto, los docentes ejercen la profesión ante niños de diversas edades, provenientes de familias con distintos grados de instrucción y diferentes condiciones socio-económicas. La relevancia de la actividad docente,

1 . “Estudio de las condiciones de trabajo y la satisfacción laboral en docentes rurales de la provincia de Corrientes”. Amarilla, Alicia. e-mail: amarillaalicia@hotmail.com

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las condiciones laborales anteriormente expuestas, el escaso aprovechamiento de las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones para satisfacer la demanda del sector y la falta de profundización en la investigación en el área para este grupo de trabajadores, motivaron el trabajo. Con el trabajo de investigación se ha constatado que uno de problemas existentes en la lejanía de los establecimientos escolares, los escasos de medios de transporte para el traslado de compañeros docentes o de alumnos en el caso de que suceda alguna emergencia médica. Para analizar algunos puntos que nos interesa del trabajo docente, tomamos como referencia la bibliografía de Martínez, Deolidia (1990) “El riesgo de Enseñar”, quien manifiesta que el maestro tiene que ir construyendo defensas propias para así lograr sobrevivir en su trabajo cotidiano y, además, debe asumir consciente o inconscientemente la unión de lo que esta desunido, es decir, tiene que resolver de alguna manera los problemas causados por la desarticulación del trabajo y la pedagogía con el contenido de las materias que enseña y las condiciones y medio ambiente de trabajo. Todo esto genera en el trabajador docente una fatiga especial que lo convierte poco a poco en un ser defensivo, bloqueado, improductivo e insatisfecho.

ideológicos, además de la fuerte censura grupal frente al que “afloja”, los compañeros de trabajo ejercen una dura crítica contra los que faltan”. Continuando con el análisis de Martínez (1990), la autora hace referencia a que el trabajo docente, comparado con otros trabajos, presenta características de franco aislamiento que genera una patología que, en mayor o menor grado, perturba la vida social y privada del trabajador. Este aislamiento comienza a superarse cuando hay posibilidades de compartir el trabajo cotidiano dentro del tiempo asignado a la jornada laboral. Por ello, un buen principio para eliminar las causas del aislamiento es transformar el sistema de organización del trabajo docente en escuelas.

Conceptos básicos Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo Las Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (CyMAT) están constituidas por los factores socio-técnicos y organizacionales del proceso de producción implementado en el establecimiento (o condiciones de trabajo) y por los factores de riesgos del medio ambiente de trabajo. Ambos grupos de factores constituyen las exigencias, requerimientos y limitaciones del puesto de trabajo cuya articulación sinérgica da lugar a la carga global del trabajo prescripto, el cual es asumido, asignado o impuesto a cada trabajador, provocando de manera mediata o inmediata, efectos directos o indirectos, positivos o negativos sobre la salud física, psíquica y/o mental de los trabajadores (Neffa, 1988).

Martínez (1990) expresa: “No se necesita muchas estadística para probar que la salud del sector laboral está bastante deteriorado a nivel mundial. Basta con hacer un recuento de las licencias médicas otorgadas a los maestros por problemas psiquiátricos (más del 70% en España y 60% en Argentina). El docente no Además, sostiene que los trabajadores se permite a sí mismo dejar de trabajar ya que, deben ser reconocidos como seres indivien primer lugar, siente que sería como dejar a duales y no como sujetos homogéneos y los niños en abandono, por factores económicos e que, además, el proceso de trabajo comien10

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za a tomarse en su aspecto micro y macro, entendiendo que las CyMAT están relacionadas con las condiciones que hacen a la carga física, a la seguridad en él y a la carga psíquica y mental del trabajador.

Tomando como punto de partida la concepción renovadora descripta, se considera que son múltiples los factores que contribuyen a diferenciar entre sí a los miembros de un colectivo de trabajo, entre ellos la edad, el sexo, el origen socio-profesional y el medio geográfico e histórico en el cual nacieron y se desarrollaron. La capacidad de adaptación y de resistencia a los factores de riesgos son muy diferentes según sean las personas, es también diferente su percepción y su vivencia de trabajo y los factores de riesgos inherente al mismo. La heterogeneidad tiene, incluso, raíces más profundas si se analiza desde la perspectiva de las condiciones y medio ambiente de trabajo. En virtud a esta heterogeneidad que prima dentro de la fuerza laboral, debe relativizarse la utilidad y la aplicabilidad de las nociones tales como máximas admisibles de concentración, valores límites de exposición y tiempo máximo permisible de exposición a riesgos. Los factores socio-técnicos y organizacionales del proceso de producción que están presente en el establecimiento, van a jugar un papel decisivo, aunque no exclusivo, para especificar las condiciones de trabajo vigente. Figura 1: Taller a docentes

En cuanto a la organización y el contenido de trabajo, estos factores están determinados directamente por el tipo de proceso de trabajo que predomine en la empresa y particularmente en el puesto de trabajo.

La organización del trabajo se relaciona estrechamente con las dimensiones cognitivas de los trabajadores, dando lugar a la carga mental. El contenido del trabajo al nivel del puesto, se articula directamente con la división social y técnica del trabajo. Riesgos Latentes Rosskam (1997), Nieto (1999) y Romera (2001) indican que los riesgos físicos, químicos, biológicos y ergonómicos y la relación de éstos con la satisfacción laboral están estrechamente relacionados y observan que un trabajador insatisfecho tiene mayor probabilidad de sufrir accidentes. Por su parte, Adams (2000) y Romera (2001) en investigaciones sobre riesgos ergonómicos, consideran que se debería medir conjuntamente el grado de satisfacción laboral con la exposición a diversos factores de riesgo y sugieren que en los riesgos ergonómicos influyen tanto en los aspectos físicos como los psicosociales; tales como el descontento en el trabajo, la monotonía, control limitado del trabajo y alta exigencia mental. La Organización Mundial de la Salud, estima que en América Latina y el Caribe sólo se notifican entre el 1% y el 5% de enfermedades ocupacionales, (OPS 2003). En la Argentina, la Superintendencia de Riesgos del Trabajo y las Aseguradoras de Riesgos de Trabajo (ART), consideran que un ambiente de trabajo sano y seguro es un factor de productividad y competitividad, y los 11

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lineamientos estratégicos de estas entidades encuentra a varias horas de camino. proponen que se deben eliminar o controLa situación descripta dificulta la deteclar los riesgos laborales mediante proyectos ción, prevención y tratamientos de enferinstitucionales que incluyan líneas de invesmedades en éstas poblaciones. tigación al respecto (Verón, 2003). El desarrollo de sistemas con herramientas propias de la telemedicina provocaría Telemedicina una mejora en las condiciones sanitarias en Dentro de la ingeniería biomédica se estos establecimientos laborales. promueve el cuidado de pacientes mediante La utilización de la informática y las la aplicación de la ingeniería y los conocinuevas tecnologías de transmisión de datos mientos de gestión a la tecnología sanitason de alta aplicabilidad en las tareas saria. nitarias, ya que se dispone de información Si bien esta es una tarea difícil para los sobre el pasado y el presente del paciente, ingenieros, en los últimos años ha habido incluidos datos sobre su entorno vital y caavances importantes para acercar los servi- sos similares. Esta definición incluye numecios a la sociedad más vulnerable y de bajos rosos campos de aplicación que van desde la recursos, en especial a los habitantes de lu- investigación a la asistencia o a la prestación gares más alejados de hospitales públicos o de servicios a un usuario individual o a la centros de atención primaria. comunidad. Como ventajas para los profesionales pueden distinguirse: La telemedicina busca la atención clínica de pacientes mediante la utilización de meMejor accesibilidad a los datos sanitarios dios remotos y el aprovechamiento de las del Usuario, con la posibilidad de una hisTIC. El constante aumento de la deman- toria clínica informatizada, independienteda de la sociedad de servicios asistenciales, mente de su ubicación geográfica. obliga inexorablemente a los ingenieros a La teleformación o teledocencia con los trabajar en grupos interdisciplinarios que diseñen medios más eficaces y rentabilizar protocolos de Internet hace posible una formación homogénea, de calidad, accesible al máximo los recursos disponibles. y barata (Ávila de Tomás, 2001). La existencia de poblaciones escolares La telemedicina, basado en el uso de las muy alejadas de los centros urbanos, en lugares remotos y de difícil accesibilidad y consultas de vídeo interactivas, se está utiel escaso aprovechamiento de la tecnolo- lizando con mayor frecuencia en el medio gía para la atención de ciertas necesidades, rural. Este desarrollo es potencialmente imcomo la atención sanitaria, deja a estos in- portante para los pacientes rurales porque dividuos en inferiores condiciones respecto hay menos médicos especialistas. La disminución de los costos de los equipos de tea otros ciudadanos. lemedicina y de la transmisión, han creado Los medios de transporte son limitados, un mayor acceso a estas tecnologías para los por lo que los pobladores de estas zonas acu- médicos de familia rurales y sus pacientes den muy poco a las ciudades; normalmen- (Norris y Thomas, 2002). te las distancias a cubrir desde las escuelas Por medio de la telemedicina la interachasta algún centro de salud especializado se 12

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ción entre el paciente y el médico trasciende las fronteras geográficas y temporales, evita desplazamientos innecesarios, acorta los tiempos de espera en la atención y permite el diagnóstico y tratamiento a distancia desde centros especializados, cubriendo el bache generado por la falta de recursos humanos (RRHH) calificados y recursos físicos necesarios en zonas rurales. Hoy en día, la telemedicina no debe entenderse simplemente como una tecnología, sino como un nuevo sistema organizativo de la profesión médica. En este sentido, su aplicación representa una nueva manera de hacer y organizar la provisión de servicios sanitarios en beneficio de los pacientes, de los profesionales médicos y del sistema sanitario en general. La utilización de la TM hace que las distancias y los tiempos entre la atención primaria y la hospitalaria se acorten (Carnirero y Fernández, 2012).

ABORDAJE METODOLÓGICO

cuadas para que los docentes y alumnos de establecimientos en condiciones de ruralidad sean tratados individualmente en su contexto social y económico. Resulta necesario proponer un mayor aprovechamiento de las herramientas TIC existentes en éstos ámbitos para desnaturalizar de la desigualdad existente.

Los procedimientos utilizados para recabar la información fueron los siguientes:

Estrategia Metodológica En la investigación se propuso analizar la relación entre la satisfacción laboral y las condiciones de trabajo de los docentes que ejercen la profesión en el nivel inicial y en los primeros años del ciclo primario, en escuelas rurales de la Provincia de Corrientes, en su primera etapa. Se realizó un estudio de carácter cualicuantitativo, de tipo descriptivo. Se buscó especificar las propiedades importantes de los diferentes fenómenos, que fueron sometidos a análisis (Dankhe, 1986). Identificamos aspectos emergentes del campo empírico, a partir de la visita a los establecimientos escolares rurales, en el cual los docentes, ejercen su tarea.

Se definieron una serie de categorías de variables a fin de abordar las condiciones de trabajo y de la satisfacción laboral de los doLa confidencialidad de la información centes que ejercen su profesión en establetransmitida y recibida debe garantizarse a cimientos rurales en el nivel inicial y el nivel través de mecanismos de seguridad. Su au- primario de la provincia de Corrientes. sencia constituye una violación de los prinTécnicas de Recolección cipios de ética médica, salvo situaciones de peligro inminente para la vida (Barreiro El relevamiento permitió conocer, caracMartins y Simões, 2012). terizar, identificar y describir las condiciones del medio ambiente de trabajo, revelar Aplicación de las Tecnologías de potenciales riesgos y obtener información Información sobre fenómenos o acontecimientos tal y Se deben generar las condiciones ade- como se producen.

OBSERVACION: Para el relevamiento de los datos del medio ambiente de trabajo, se procedió a completar una ficha diseñada con anterioridad, a través de la cual se pretendía obtener la descripción de las características relevantes del lugar de trabajo de 13

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los docentes como ser: existencia de agua potable, luz eléctrica; estado de los edificios e instalaciones (piso y paredes de las aulas, ventilación e iluminación de las mismas); amoblamientos; distancia y tipo de caminos recorridos por los docentes para llegar a los lugares de trabajo (In Itinere). Para conocer los aspectos inherentes a las condiciones de trabajo y a la satisfacción laboral de los docentes rurales, que poseían en el monto de la visita, se realizaron ENTREVISTAS ABIERTAS. Éstas permitieron recabar información sobre la problemática planteada e identificar las condiciones de trabajo y el estado de la satisfacción laboral. Para la implementación del instrumento antes nombrado, se realizó una guía de preguntas semi-estructuradas a modo de orientación, la cual, debía ser completada en el mismo lugar de trabajo, durante la entrevista, y, además, permitió a los docentes entrevistados explayarse sobre un concepto propio del tema a tratar “la satisfacción laboral”, con el objetivo de analizar todas las variables planteadas.

Figura 2. Relevamiento de equipos informáticos existentes en escuelas

Muestra Para éste trabajo se tomaron como muestra 34 docentes que estuvieron dispuestos a colaborar con esta investigación, utilizando la técnica de muestra teórica, también de14

nominado muestreo intencionado, mediante voluntarios y se realizó posteriormente un proceso de avalancha. La cantidad de entrevistados seleccionados siguió el criterio de la Saturación Teórica (Glaser y Strauss, 1967). Con el objeto de lograr que la muestra brinde la información necesaria para el estudio planteado sobre los docentes de la provincia, se realizaron las visitas a los establecimientos de diferentes puntos geográficos de Corrientes, tomando los departamentos de Paso de los Libres, Monte Caseros, San Martín, Bella Vista y Capital como referencias de zonas. Conclusiones Luego de haber realizado el análisis de las condiciones de trabajo a los que están expuestos los docentes rurales del nivel inicial y primeros años del ciclo primario de la provincia de Corrientes, desde la perspectiva del trabajador y del significado que le da a la satisfacción laboral cada uno de ellos, estamos en condiciones de afirmar que existe una alta relación entre ambos conceptos y que el impacto de esta satisfacción está determinada por las condiciones de trabajo. A través del análisis realizado, los docentes coinciden expresando conformidad en los siguientes aspectos: poseen libertad absoluta para realizar las tareas; reconocen y están de acuerdo con la existencia de los supervisores de zona; consideran que las decisiones son tomadas en forma participativa; en su mayoría se sienten valorados por la sociedad o población a la que asisten; concuerdan en decir que su labor tiene un alto grado de responsabilidad ya que de

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Figura 3: Entrevista a docentes rurales

Figura 4. Visita a establecimientos educativos rurales

ello depende el futuro de los niños en condiciones socio-económicas más vulnerables; están de acuerdo con las jornadas, licencias de trabajo y periodos de descanso, con las evaluaciones de desempeño que reciben y la comunicación que existe entre sus pares y superiores (directores, supervisores).

Toda ésta problemática provoca una carga emocional negativa, con riesgos psicosociales de éstos trabajadores, dato que fue confirmado por el gran número de casos de “licencias por estrés laboral y casos de depresión psicológica documentados”.

Estos profesionales, están motivados Los factores analizados nos estarían in- e identificados por el contexto laboral tan dicando que existen condiciones de trabajo particular en el que desempeñan sus actióptimas, desde la perspectiva de la pobla- vidades. ción estudiada y que, por ello, poseen una alta satisfacción laboral. Asimismo, los aspectos considerados negativos están referidos a la percepción de inequidad entre el salario que perciben y las tareas que realizan; la ineficiencia del sistema previsional y de los beneficios sociales existentes; la ausencia de especialización para ejercer la docencia en zona rural; y la oferta de capacitación que reciben en cuanto a los contenidos y a la modalidad de las mismas, así como al hecho de que cuentan con un sistema de promociones que consideran injusto. Sin embargo, como punto “sobresaliente” coinciden en que la lejanía de sus lugares de trabajo dificulta la “comunicación” y por sobre todo “el cuidado de la salud de la población a la que asisten diariamente”.

Propuestas

Del estudio se puede inferir que no sólo hay que tener en cuenta las condiciones internas y de entorno del trabajador, sino también la “percepción de bienestar del trabajador”. Por ello se buscan alternativas de prevención de enfermedades de un sistema inmunitario menos eficiente (variación la concentración de glucosa y ácidos grasos, problemas cardiopulmonares, óseos, etc.), como la comunicación in-situ de profesionales de la salud y funcionarios, estimular la creatividad y cooperación, evitar la sensación de monotonía y aislamiento utilizando medios remotos.

Se propusieron a las autoridades del Ministerio de Educación de la provincia de Éste último factor es resaltado como el de Corrientes, acciones de trabajo que podrían “mayor preocupación de éstos docentes”. aportar a las mejoras de las condiciones la15

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borales de los docentes y logar un mayor Ministerio puedan dirigirse directamente a aprovechamiento de las Tecnologías de la cada uno de los docentes sin intermediarios que tienden en ocasiones, a distorsionar la Información: comunicación. a) Diseñar sistemas de capacitación específica gratuita, destinadas a los docentes c) Optimizar el área destinada al mejoque ejercen la docencia en zona rural, con el ramiento y control de la Higiene y Seguridad objeto de brindar y otorgar las herramien- en el Trabajo, con el objeto eliminar posibles tas necesarias para atender a un sector par- riesgos laborales y de atender la salud inteticular de la población, y que sea adaptable gral de los docentes. Toda ésta información, en tiempo y espacio geográfico; todo ello a de existir un vínculo remoto, facilitaría el través de teleconferencias con los recursos mantenimiento de las condiciones de seguexistentes en los establecimientos (Interridad e higiene. net). b) Crear un sistema informático, destinado específicamente a mantener la comunicación directa entre autoridades del Ministerio de Educación y el personal docente que se encuentra en zonas desfavorables o alejadas de los organismos centrales. Un sistema apto para atender reclamos, inquietudes, sugerencias y cualquier otro tipo de información que requiera el docente ya que actualmente deben trasladarse desde su lugar de residencia hasta la ciudad de Capital para realizar trámites administrativos tales como solicitudes de certificaciones de

d) Realizar visitas a los establecimientos educativos rurales que posean conectividad a internet, verificando el Ancho de banda BW disponible, para luego realizar las

Figura 5. Portal de consulta de trámites administrativos para docentes

Figura 6. Ficha sanitaria digital (programa ceducom.net)

pruebas necesarias de un sistema telemédico y su interrelación con los involucrados. Para lograr mejores resultados en cuanto a la digitalización de los datos y su confidencialidad se propone desarrollar una plataforma a éste efecto, través de un portal de servicio denominado ceducom.net. Con el

servicio, reclamos de conceptos de su sala- objeto de atender la mayor preocupación rio, etc. Asimismo, que las autoridades del detectada en el estudio efectuado en ésta 16

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

población, consideramos imprescindible la generación de un área de Telemedicina Rural para los trabajadores docentes, pudiéndose extender el servicio a sus alumnos y familiares que radiquen en la zona del establecimiento. Idealmente, el sistema debe comprender el almacenamiento digital de fichas

médicas, el uso de la TIC (videoconferencias, tele-consultas e interconsultas) y la incorporación de equipos de telemetría de parámetros médicos y colaborar en el desarrollo de programas de seguimiento, control y promoción de la salud de los involucrados.

Figura 7. Captura de datos

Figura 8. Carga de datos

Figura 9. Recepción remota

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Voluntariado Educación Exacta

Ing. Norberto Sanabria, Lic. Alicia Amarilla, Ing. Rubén Corvalan (*)

Palabras Claves: Educación, vulnerabi- alumnos de escuelas primarias y secundalidad, extensionismo. rias, que requieran apoyatura escolar en materias de las ciencias exactas y naturales, Resumen: Este proyecto se implemen- principalmente. Alumnos de los últimos tó, desde su inicio, con docentes, alumnos, años del secundario para motivarlos al inno decentes y egresados de la Facultad de greso de las carreras universitarias, aquellos Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensu- que abandonaron el sistema educativo forra (FaCENA). Con el transcurso del tiem- mal y que aspiren retomar su actividad espo se han ido incorporando integrantes de colar, los inscriptos a las ofertas educativas otras carreras y Facultades de la Universi- de carreras de grado de la FaCENA, que dad Nacional del Nordeste (UNNE). Las deseen incorporarse a los Talleres y todos actividades se resumen a apoyatura escolar los que soliciten reforzar conocimientos de extracurricular en sectores vulnerables de la las ciencias básicas y otras disciplinas, a fin región, llevada a cabo por Voluntarios en de orientarlos en el proceso enseñanza casas de familia, unidades educativas, igle- aprendizaje. sias, comedores comunitarios, ONGs, municipios, etc. El proyecto está destinado a Desarrollo: Este proyecto comenzó en niños y jóvenes, buscando la retención en el el año 2004 con la aprobación de la Resistema educativo y la reinserción en casos solución Nº 601/04CD, por la cual la Fade abandono. Al final de cada etapa se rea- CENA autoriza y auspicia la propuesta lizan actividades recreativas, festejos en días del Ing. Norberto Sanabria, docente de la festivos, cumpleaños, entre otros. Casa, quien estuvo a cargo de la dirección Siempre este proyecto denominado y coordinación hasta la actualidad, a reali“Educación Exacta” estuvo destinado a zar Talleres de Apoyo Escolar en las cien-

Fig. 1: Apoyo Escolar a niños en el predio de la Parroquia Bº Pirayui – Ctes (*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Av. Libertad 5470 - 3400W - Corrientes - E-mail: norbertosanabria@hotmail.com - E-mail: amarillaalicia@hotmail.com

Voluntariado Educación Exacta. SANABRIA, Norberto et al.

cias básicas, con ayuda de otros docentes, no docentes y alumnos de las carreras de ingeniería eléctrica, ingeniería en electrónica, agrimensura, licenciatura en sistemas, bioquímica, profesorados y licenciaturas en biología, matemática, química y física, egresados de la casa y profesionales del medio. Desde su origen, se estableció expresamente la NO percepción de ningún tipo de remuneración por la realización estas actividades. Así, comunidad educativa y profesionales dieron inicio a esa tarea hasta, inclusive el año 2014. Desde el inicio y en forma ininterrum-

pida, se participa de los proyectos de Extensión Universitaria desde la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. A partir de la aprobación del proyecto, año tras año, se ha trabajado en conjunto con distintos organismos gubernamentales y no gubernamentales, por ejemplo Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes, Municipalidad de la Ciudad de Corrientes, Centro de Ingenieros de Corrientes, Colegio de Bioquímicas de la Provincia, Asociaciones Civiles y fundaciones Porvenir y Dejando Huellas, parroquias como Nuestra Señora del Valle, Comedor Pókemon, etc.

Fig. 2: Actividades Deportivas Complementarias

A través de la Resolución N° 2044/10 del Ministerio de Educación de la provincia de Corrientes, declaró de Interés Educativo el proyecto Educación Exacta para Todos; así también lo han hecho otras Instituciones públicas, debido al impacto social que representa una actividad con estas características. El proyecto mantuvo a lo largo de tiempo el mismo objetivo, el cual es brindar Apoyo Escolar a alumnos de los Niveles Primario y Secundario de la región en las ciencias exactas y naturales (matemática, química, biología, física y tecnología) con especial énfasis 20

a alumnos que asisten a establecimientos en condiciones de ruralidad o suburbanas y/o vulnerabilidad, incorporando como beneficiarios al nivel preuniversitario desde el año 2012. Se motiva asimismo a los Voluntarios a participar de otras actividades solidarias. Esencialmente, se busca contribuir con la integración de los alumnos de los niveles primario y secundario de la educación formal, y en especial a niños y jóvenes que asisten a escuelas rurales y suburbanas de la región, mediante la motivación y la realización de apoyo escolar en asignaturas de las ciencias exactas y naturales. Con la inclusión de clases preparatorias para el ingreso

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a la educación superior, se busca promover el ingreso a las carreras universitarias de la UNNE, como herramienta de superación individual y colectiva. Brindar mejores condiciones en el saber del aspirante. Evitar la deserción escolar y marginación social del niño / joven. Estimular y facilitar procesos descentralizados de aprendizaje orientados a alumnos en general con pocas posibilidades socio-económicas. Otorgar a los voluntarios las experiencias pedagógicas para un mejor desempeño de su labor profesional. Fig. 3: Taller de Participación Ciudadana a Voluntarios Motivar la generación de nuevos espacios de discusión y preparación de Voluntarios presencia de la Universidad en el Medio Universitarios. Social, en zonas vulnerables y/o alejadas del área urbana, beneficiando con esta activiEnriquecida por la experiencia y con dad a más de 2000 niños y adolescentes de más voluntarios de la Universidad, se incor- distintas edades, incentivando la conducta poraron charlas sobre adicciones, educación y valoración de la actividad de “voluntariasexual, prevención de enfermedades, parasi- dos” a estudiantes universitarios, docentes, tosis, psicología social y otros temas interés no docentes de la FaCENA y profesionales en los últimos años. del medio en general, dando de esta manera Además, con la ejecución de este proyec- participación a lo lardo del tiempo alredeto se ha logrado en forma indirecta cumplir dor de 300 voluntarios. la función de “formador de formadores”. A través del seguimiento de los beneficiarios y voluntarios, se observó el crecimiento académico de los alumnos voluntarios quienes han pasado a ser profesionales, algunos beneficiarios han pasado a ser voluntarios.

Con el transcurrir de los años, el plantel de voluntarios se ha ido renovando, permitiendo la incorporación de padres, docentes y alumnos otras carreras de la UNNE, como medicina, kinesiología, licenciatura en RRLL, odontología, veterinaria, licen- Fig. 4: Jornada con beneficiarios ciatura en ciencias de la educación y licenciatura en comunicación social. Actualmente se está trabajando en la sistematización para el seguimiento escolar y Los Talleres se han ido impartiendo tanto en unidades académicas de la Universi- académico de los beneficiarios, para lograr a dad, como también en escuelas primarias y mediano plazo la instalación de un Obsersecundarias, parroquias, comedores, centros vatorio que colabore con programas formaprofesionales y hasta en casas de familia. les como las tutorías, becas del bicentenario, Con estas actividades se ha demostrado plan PROGRESAR. 21

Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.

LAZOS DE INDUCCIÓN PARA MEJORAR EL CONFORT DE LAS PERSONAS HIPOACÚSICAS EN AUDITORIOS PÚBLICOS

V. Toranzos, C. Aquino, N. Frid, E. Ricciardi, O. Lombardero (*) Resumen: En el presente trabajo exponemos nuestra experiencia en el tema de lazos de inducción para ayuda a personas hipoacúsicas en áreas de uso común, en particular destinadas a la enseñanza. Se exponen las condiciones básicas que deben cumplir estos sistemas y como conseguirlas así como la característica que deben reunir los amplificadores. Se brinda una explicación de como realizar mediciones de campo y se presenta una distribución típica y la manera como se ve afectada por diferentes objetos metálicos que se encuentren en el recinto. Palabras claves: hipoacusia, lazo de inducción, baja frecuencia. Introducción: Las personas hipoacúsicas, aun usando audífonos, encuentran dificultad para escuchar voces y sonidos en lugares donde hay ruido ambiente o en salas con acústica de mala calidad. Estos lugares pueden ser tiendas, supermercados, bancos, oficinas de correos, cines, teatros, salas de espera, de conferencias, etc. Un sistema de lazo magnético (LM) puede ayudar a superar estos problemas, dado que el portador de un audífono con posición ‘T’ puede escuchar gracias al LM porque la señal se introduce directamente

en el audífono eliminando totalmente el ruido ambiente, reverberaciones, conversaciones cercanas, etc. Esta persona no necesita ningún receptor o cualquier otro equipo adicional, solo su audífono. El LM de consiste en un amplificador de audiofrecuencia conectado a una bobina en forma directa o mediante un transformador que actua como adaptador de impedancias, ya que la bobina se elabora con muy pocas espiras alrededor del recinto, incluso puede ser una sola. Esta bobina se realiza mediante un cableado eléctrico, diseñado de forma particular para el área a cubrir y con el que se crea un campo magnético en frecuencia de audio en esa área de cobertura. Este campo debe cumplir con la norma internacional IEC 60118/4 [1] para garantizar la calidad objetiva del sistema. Las fuentes de audio y micrófonos de ese lugar se conectan al amplificador del bucle magnético, lo que permite inducir en la pequeña bobina telefónica (interna) del audífono y/o implante sin los problemas que produce la transmisión del sonido a través del aire, lo que garantiza la inteligibilidad de la voz y calidad del audio. En la actualidad este tipo de sistemas es utilizado ampliamente a nivel mundial, sin embargo la utilización del mismo en nuestro país no fue mayormente difundida, aun existiendo reglamentaciones que obligan a su utilización en ciertos recintos

(*) Grupo de Ingeniería en Rehabilitación, FACENA UNNE victoranzos@gmail.com

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de concurrencia pública. Recientemente el INTI (INTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL) [2] junto a diferentes facultades y escuelas técnicas intentan difundir esta tecnología en el país y tenerla disponible a un costo muy bajo respecto a los productos comerciales internacionales. El Grupo de Ingeniería en Rehabilitación (GRIER) se encuentra trabajando con el INTI a treves de un acuerdo de cooperación interinstitucional con el objetivo de optimizar este tipo de sistemas.

donde R es la resistencia del lazo y XL La reactancia inductiva. Para una espira circular, la inductancia (L) se puede calcular empíricamente como [3,4] donde m0 es la permitividad del vacío, N el número de espiras y r el radio de la espira. El factor 7 se obtuvo para una espira de 1,5 m de radio y el error que se comete es del 10% para 0,5<r<3 m. La reactancia inductiva será de

LM, ASPECTOS TEÓRICOS: El LM propiamente dicho consta de y la resistencia del lazo una o más espiras de alambre o cable que recorren el recinto tomando forma circular o rectangular. Principalmente existen dos disposiciones básicas, una es recorriendo el local a la altura de dintel o bien a nivel de donde r es la conductividad del alambre y es ST la sección transversal. Haciendo suelo. R=XL Respecto a la sección del conductor, y dado que el mismo es recorrido por corrientes de algunos amperes, conviene que la resistencia que éste ha de presentar en sus extremos sea lo más baja posible para evi- Para un cable de cobre la resistividad es de tar pérdidas de potencia por calentamiento. 1,7e-8 Ohm m, a la frecuencia f=3 kHz y Sin embargo por otro lado es deseable una u0 1,26e-6 se obtiene la sección del conrespuesta en frecuencia plana. ductor en mm2 de Dado que el espectro de frecuencias (f ) útiles para la comprensión de palabra abarca desde los 300 Hz hasta los 3 kHz, si hacemos la reactancia inductiva igual a la resistencia del conductor a este último valor de frecuencia, obtendremos una respuesta en frecuencia aproximadamente plana entre 0 a 3 kHz. El módulo de la impedancia del LM (Z) esta dada por

De esta manera se aconseja para un lazo de una sola espira, una sección del conductor de 0,64 mm2, Como no es una sección normalizada se utiliza 0,75 mm2 tal como lo recomiendan los fabricantes de amplificadores comerciales [5]. La corriente admisible de un conductor de 0,75 mm2 supera los 4 A y para un LM 23

Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.

difícilmente se sobrepasen los 3A RMS. También se presenta el problema de la impedancia mínima que soporta la salida del amplificador de audiofrecuencia, pero generalmente se halla contemplada en el acoplador de salida [6].

con un instrumento de construcción propia, es conveniente disponer de algún sistema de calibración. Esto puede realizarse mediante una bobina de Helmholtz [9], que consiste en dos bobinas cuyo radio es igual a la distancia que las separa. Esto hace que el campo magnético en su interior resulte prácticamente uniforme y sencillo de calcular a partir del radio, el número de espiras y la corriente que atraviesa la bobina.

A modo de ejemplo hallemos la corriente requerida para alimentar el LM constituido por una espira circular de radio r y alejada del receptor una distancia z. El campo que La calibración se realiza introduciendo la genera esta espira en el receptor es bobina de sensado entre la bobina de Helmholtz. Se alimenta esta última mediante un generador de señales ajustado a 1kHz y se mide la corriente con un amperímetro de alterna. El procedimiento de calibración y se requiere una corriente (i) de 2 A para permite determinar tanto la constante de alcanzar el valor de 0,5 mT requerido por proporcionalidad como también la linealila norma IEC 60118/4 tomando r=1,5 m dad del instrumento [8]. y z=1 m. La bobina de inducción se ubica perpenPara la mayoría de los fines prácticos se dicular al área que contiene al LM, de mapuede analizar el LM con un modelo de esnera de medir el campo en la dirección del pira circular, si embargo si se requiere mayor eje Z alineado con la vertical. detalle puede realizarse el cálculo completo de la espira rectangular [6]. Para realizar esta medida se adopta un soporte que permita establecer una altura fija de 1,2 m y mantenga a la bobina del instrumento alineado con el eje Z. Metodología :

Para verificación, de acuerdo a la norma Los LM para transmisión de sonido a baja frecuencia funcionan con una inten- IEC 60118/4, basta alejarse un metro de sidad de campo magnético de 400 mA/m las paredes y se deberá medir más de 400 (0,5 mT) a una frecuencia media de 1 kHz. mA/m en el instrumento, al aplicarse un tono de 1 kHz en la entrada del amplificaEl instrumento utilizado para su verifi- dor del LM. cación consiste en una bobina de inducción Para obtener la distribución del campo con núcleo de aire, que trabaja en forma remagnético en el eje Z se requiere trazar una sonante con un capacitor en la frecuencia de 1 kHz [7]. Se pueden encontrar instru- grilla en el área de medición, la cual sermentos comerciales para realizar esta me- virá de guía al momento de realizar el redida [5] o confeccionarlos en el laboratorio levamiento. Con el instrumento ubicado aproximadamente en el centro del aro, se [7,8] . alimenta el amplificador con una señal de Ya sea con un instrumento comercial o 1kHz aumentando la amplitud hasta lograr 24

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Resultados: el nivel de los 400 mA/m. Una vez realizado esto y constatando que la señal es estaSe han realizado diferentes instalaciones ble, se procede a medir en cada punto de la de LM en locales con superficies no mayogrilla volcando estos datos a una tabla para res a los 10 m2 ubicando el lazo por arriba posteriormente graficarlos. del nivel de dintel. Por cuestiones estéticas Si bien existen en el mercado ofertas y mecánicas se lo instaló con un cable cade amplificadores para LM, es interés del nal. Se alimentó el LM con amplificadoINTI y otros organismos públicos la exis- res adaptados especialmente a este uso de tencia de opciones de construcción local. la manera como se explicó anteriormente. Nuestra experiencia nos llevó a proponer Como fuente de señal se utilizó un generados tipos posibles de amplificadores para dor de señales ajustado a 1 kHz para el relelazos magnéticos. La primera opción con- vamiento del campo, y una fuente de sonido siste en un amplificador de audiofrecuencia que contenía voz (recepción de radio FM). de uso común, que se encuentra preparado Mediante un audífono con bobina telefónipara alimentar una carga de 4 W y adaptar ca se pudo comprobar el volumen y calidad su salida mediante un transformador con de audio de manera cualitativa. núcleo de hierro a la impedancia del lazo, Se realizó el relevamiento de campo de que es de aproximadamente 0,1W [6]. Si bien las corrientes son grandes la potencia estos ambientes trazando una grilla con un requerida para una habitación de 3 m de espaciado de 30 cm entre puntos y se observó la influencia de partes metálicas en lado es de unos pocos vatios. la distribución de campo. En especial se Otra alternativa explorada es la de utili- determinó que los marcos metálicos de las zar amplificadores de audiofrecuencia cla- ventanas, por constituir circuitos cerrados se D [10], estos permiten alcanzar grandes que permiten la existencia de corrientes pacorrientes de manera que los transistores de rásitas, son los que más afectan a la distrisalida disipen una potencia mínima por tra- bución, no así los marcos de puertas que son un circuito abierto en el extremo inferior. bajar en el modo de conmutación.

Fig 1 A la izquierda instalación del LM (amplificador y lazo). A la derecha el diagrama de distribución del campo magnético en la dirección Z, a 0,5 uT)

Lazos de inducción para mejorar el confort de las personas hipoacúsicas... TORANZOS, V. et al.

Se pudo constatar que los valores de corriente que requiere el LM para cumplir con la norma IEC 60118/4 para estos recintos es de aproximadamente 2 A RMS. En la Figura 1 se puede observar a la izquierda, la instalación del LM con su amplificador, y a la derecha la distribución de campo correspondiente. Los valores se encuentran normalizados a 0,5 uT. Sobre el eje de la izquierda en la gráfica

de la distribución, se puede observar que el campo aumenta. Esto es debido a la presencia de una ventana metálica. El campo en la vertical del conductor no tiene componente Z pero las corrientes parásitas en la cercanía de la ventana si la tienen, de manera que al acercarnos a ella el campo en Z aumenta. Por otro lado a la izquierda y arriba se observa una zona oscura, debido a la presencia de un armario metálico que apantalla el campo.

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[5] http://www.heainglossrhelp.com/loopinfo. htm [6] E. Ricciardi, C. Aquino, V. Toranzos, M. Cáceres, O. Lombardero, “Sistema de lazos de inducción para personas con discapacidad auditiva”, II Jornadas de investigación en ingeniería del NEA y países limítrofes ISBN: 978 – 950 – 42 – 0142 – 7, 2012. [7] J. Gallardo, “Dispositivo electrónico de ayuda para personas hipoacúsicas”, Proyecciones, Vol. 9, Nº2, Pag. 67, 2011.

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INGENIERÍA EN REHABILITACIÓN: NUEVOS DESARROLLOS EN LA FACENA - UNNE Oscar G. Lombardero, Víctor Toranzos, Carlos Aquino, Eduardo Ricciardi, Manuel Cáceres (*) Resumen Desde el año 2011 se ha encarado una temática particular en el Departamento de Ingeniería de la FACENA que es el desarrollo de dispositivos de ayuda y rehabilitación para personas con algún tipo de discapacidad, particularmente de aquellas con problemas motrices, visuales, auditivos o de estimulación temprana. Se constituye el GRIER como unidad ejecutora y se vincula con otras instituciones a fin de contextualizar la problemática y compartir experiencias. Se firma un Acuerdo Marco con cada institución, como ser el INTI, el Ministerio de Educación y de Salud Pública de la Pcia. de Corrientes y el Banco de Corrientes. Se presentó un proyecto ante el MinCyT en conjunto con el INTI. Se presentan brevemente aquí algunos prototipos desarrollados en este tiempo. Introducción Las actividades realizadas por el GRIER nacen como una necesidad de solucionar problemas específicos en el ICAL (Instituto Correntino de Ayuda al Lisiado), que luego se van expandiendo a otras instituciones de rehabilitación y de educación especial de la ciudad de Corrientes. Se busco enmarca los proyectos en el contexto de la Ley Nº 26.378 en la cual el Congreso de la Nación Argentina aprueba la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de

las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo. La Convención prohíbe específicamente la discriminación de las personas con discapacidad en todas las esferas de la vida, tales como el ámbito laboral, el acceso a la justicia, el derecho a la educación, a los servicios de salud y el acceso a medios de transporte. Además, pretende que los espacios públicos y edificios sean adecuados a las personas con discapacidad, al igual que los medios de infraestructura informática y comunicacional. También se tiene en cuenta la Ley Nº 24.901 sobre “Sistema de prestaciones básicas en habilitación y rehabilitación integral a favor de las personas con discapacidad”. En la Argentina existen aproximadamente 2,2 millones de personas con algún tipo de discapacidad, de las cuales según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, el 48% tiene entre 15 y 64 años (edad laboral). Sin embargo, en nuestro país el nivel de empleo de personas discapacitadas es del 0,25%, lo cual indica que hay más de un millón de personas discapacitadas en condiciones de trabajar. La discapacidad más que la pérdida de una función, implica un estado de dependencia física, mental, económica y/o social que priva a las personas de uno de sus bienes más preciado que es la libertad.

(*) GRIER Grupo de Ingeniería en Rehabilitación. FACENA UNNE. Av Libertad 5460. Corrientes oscarguillermo.lombardero@gmail.com

Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FACENA - UNNE... LOMBARDERO, OSCAR G. et al.

Por lo tanto, cuando se hace referencia a esta temática no se está sólo ante una cuestión de salud, ni siquiera ante un asunto de gobierno. Se trata de DERECHOS, desconocidos, relegados y no respetados, aún cuando han sido expresamente reconocidos en la legislación. Proyectos realizados Si bien la nómina es extensa citaremos los más importantes. Lazo magnético para hipoacúsicos Este sistema está basado en la generación de ondas de audio en un recinto donde personas con hipoacusia utilizan audífonos de los denominados retroauriculares. Estos

dispositivos tienen una llave que puede colocarse en la posición “T” que significa telebobina o telecoil. Esta la responsable de captar las ondas de audio generadas por el lazo y traducirlas en sonido a través del sistema electrónico complementario. Bajo esta circunstancia se anulan los ruidos del ambiente que interfieren y se escucha solo al que genera la señal de interés. Se realizaron dos modelos diferenciados según el o los usuarios. Uno llamado de campo amplio (salón de conferencias o de clases) y otro de campo mínimo o personal, el cual fue adaptado para emplearse con una PC, conectándose directamente al puerto USB. Ç

Fig 1 Esquema de un lazo magnético

Electroestimulador para personas con músculos motores de los miembros inferiores. Se presenta lo que se denomina SPC SPC (Síndrome de Pie Caído). Por ese motivo Aquellas personas que han sufrido un la persona afectada realiza un movimienACV, quedan afectadas en la secuencia de to de cadera excesivo para evitar arrastrar la marcha debido a las lesiones neuronales el pie del lado que sufre la hemiplejia. Este que afectan el proceso de excitación de los electroestimulador permite activar el mús28

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

culo peroneo interior mediante una estimulación eléctrica pulsante preveniente de un circuito alimentado con batería. Se emplean electrodos de superficie que se colocan en la zona de máxima sensibilidad, o sea de centros neuromotores. Una vez ubicados los

electrodos se instala a nivel talón un sensor para determinar el momento en que se levanta el pie para iniciar el estimulo, ya que sólo es necesario efectuarlo en el instante que la punta del pie se intenta elevar.

Fig 2 Electroestimulador para SPC

Instrumento medidor de campo mag- Consiste en un comunicador de aproximadamente 40 por 50 cm que contiene pictonético para lazos de inducción gramas de 8x8 cm distribuidos en columEste instrumento fue diseñado para to- nas. A cada dibujo le corresponde una luz mar las medidas de la intensidad de cam- (LED) que se enciende secuencialmente. po magnético generado por el amplificador Cuando el niño desea señalar aquel dibujo de lazo magnético. Dicha intensidad está que le indicaron que lo identifique, oprime normalizada y los equipos de medición co- un pulsador de tecla o uno de cero esfuerzo. merciales tienen costos excesivos y de difícil Allí se detiene la secuencia y un sonido inimportación. Este instrumento consta de dica que fue detectado correctamente. Exisuna bobina que sensa el campo magnético, ten varios modos de recorrer el conjunto de lo amplifica y filtra con un circuito adecua- pictogramas. Si bien este dispositivo puede do a la frecuencia de trabajo. La señal de sa- implementarse con una PC o notebook, tielida es una tensión proporcional a la medida ne la posibilidad de se trasladada a ambiente donde no hay energía eléctrica o en un endel campo en mT. torno mas relajado como un parque o patio. Para realizar la calibración de este instrumento se fabricó una bobina de Helmholtz ya que ésta permitía generar un campo magnético conocido, controlando parámetros constructivos y la intensidad de corriente que circula por dicha bobina. Comunicador pictográfico Este proyecto se lo implementó en base al comunicador realizado en la Fac de Ing Electrónica de la UNLP (Santillan y Tenti). Fig 3 Comunicador pictográfico 29

Ingeniería en rehabilitación: nuevos desarrollos en la FACENA - UNNE... LOMBARDERO, OSCAR G. et al.

Bastón electrónico para ciegos Este dispositivo fue desarrollado para que una persona no vidente pueda detectar obstáculos de tamaño considerable (paredes, autos estacionados, estructuras, etc). El proceso de sensado se realiza mediante el empleo de emisores y receptores de ultrasonido. Un circuito electrónico calcula el tiempo en que la señal de US tarda en regresar desde el obstáculo, y en base a la velocidad conocida del sonido en el aire se calcula la distancia al objeto. Como esta distancia es variable, se le incorporó un parlante y opcionalmente una salida de auricular para indicar mediante una señal de audio la proximidad al obstáculo. También se le adicionó un motovibrador tipo celular para evitar el uso de la señal acústica que puede llegar a ser molesta después de un tiempo. Se alimenta con una batería tipo celular ya que es recargable y se evita asimismo el uso de pilas con el conseFig. 4 bastón electrónico para ciegos cuente costo de reposición de las mismas. Registrador de señales electrooculográficas con salida en realidad virtual

Fig 5 Registrador electrooculografico

Este dispositivo permite registrar una señal electrooculografica, procesarla, enviarla a una PC y comandar el movimiento de un servomotot (en este ejemplo), y en formato de realidad virtual, en relación directa con el sentido del movimiento del ojo.

Conclusiones En base a la experticia obtenida a lo largo de estos pocos años en que ha funcionado el GRIER desarrollando este tipo de equipamiento, se puede afirmar que el tema es mu30

cho más extenso de lo que se puede imaginar e invita a un continuo y constante esfuerzo por intentar colaborar con una porción de la población que sufre problemas de inserción.

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Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth... PINTOS, Ramiro et al.

Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth Pintos, Ramiro; Lombardero, Oscar G. (*) Resumen El electrocardiograma permite visualizar la actividad eléctrica del corazón por medio de electrodos de superficie, los cuales captan las diferencias de potencial que ocurren en cada uno de los latidos. Es una de las herramientas más utilizada en la detección y el diagnóstico de enfermedades cardiovasculares, que hoy la tecnología permite hacerlo en forma digital, ahorrando tiempo y costo. El presente trabajo trata sobre el diseño y la implementación de un sistema de adquisición de señales cardíacas, empleando un dispositivo que registra el ECG, mediante un proceso de amplificación y filtrado y posteriormente lo envía a una PC mediante tecnología bluetooth, para visualizarla y almacenarla. Dado el bajo costo de los elementos y la confiabilidad del equipo se consiguen un instrumento capaz de suplir algunas de las prestaciones de un electrocardiógrafo profesional. Introducción

gitalización gracias al uso de las computadoras, dejando las posibilidades de realizar el análisis en un menor tiempo. Durante el proceso de activación del corazón se crean diferencias de potencial y a través de los electrodos fluye una corriente eléctrica. El electrocardiograma es la visualización de las proyecciones del vector cardiaco según tres ejes espaciales. Un electrocardiógrafo básico está compuesto de un par de electrodos activos y uno de referencia, por lo general de Ag/Cl Ag, colocados de tal manera que se pueda conformar el conocido triángulo de Einthoven. La combinación de los diferentes impulsos que se producen es recogido por sensores localizados al final de los electrodos y que son interpretados por medio de la señal que se envía y grafica en tiempo real, lo que da como resultado un ECG. La señal de ECG tiene un rango de frecuencia entre 0.05150Hz y los valores de la señal sobre la piel oscilan en pocos milivoltios. La interpretación adecuada del trazado electrocardiográfico permite el diagnóstico de los trastornos cardíacos.

La electrocardiografía es una de las herramientas más utilizada en la detección y Diseño del Prototipo el diagnóstico de enfermedades cardioLa Figura 1 muestra el diagrama de blovasculares, y debido a los adelantos tecnológicos el registro electrocardiográfico ha ques del circuito completo, el cual consta pasado de la impresión de papel a la di- de: (*) Grupo de Ingeniería en Rehabilitación, FACENA. UNNE. e-mail: ramiro_649@hotmail.com

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Figura 1: Diagrama en bloque del sistema

• Un núcleo central basado en un microcontrolador PIC que se comunica por medio de una interfaz de comunicación serie USART con el módulo bluetooth HC05.

Para la etapa de amplificación se utilizó un amplificador de instrumentación AD620 que tiene un alto rechazo en modo común (CMRR > 100db) y una alta impedancia de entrada, y una ganancia programada de 10.

• Una etapa de adquisición analógica conectada directamente a las entradas del La ecuación de ganancia para el AD620 convertidor analógico digital del micro para está dada por: la posterior análisis de la señal adquirida. • Una batería de 9V de donde se obtienen los 5V por medio de un regulador de tensión LM7805.

por lo que para una ganancia de 10 el valor de será • Un reset general para llevar al sistema a un estado de reinicio en caso de error. • Un LED que nos señala el nivel de la batería, para un eventual recambio. Para incrementar la autonomía, se utilizaron componentes de bajo consumo. Todos los circuitos integrados de la placa han sido seleccionados para trabajar a 5V incluso el módulo bluetooth HC-05. Para obtener dicha tensión el sistema se alimenta con una batería de 9V.

Por lo tanto elegimos un valor de Rg normalizado de Adicionalmente se incorporó un circuito de retroalimentación o driver de pierna derecha propuesto por el fabricante, para minimizar el ruido de línea, ya que pueden encontrarse problemas de desbalance 33

Sistema de biotelemetría para adquisición de señales basado en bluetooth... PINTOS, Ramiro et al.

en la entrada diferencial del amplificador de instrumentación. Para ello se utilizó el TL084 que posee cuatro amplificadores operacionales. Se colocaron dos resistencias de 24kΩ para obtener un punto de referencia simétrico para el amplificador de pierna derecha y el valor del capacitor C7 fue seleccionado para mantener la estabilidad de la señal sobre la pierna derecha.

Fijamos el valor de C1 = 100uF y obtenemos el valor de R1 = 33kΩ por lo que la f0 = 0,05Hz que va a ser la frecuencia de corte del pasa alto. El acondicionamiento de la señal comprende una etapa de filtro activo el cual está comprendido por un filtro pasabajo de segundo orden Sallen Key cuya frecuencia de corte es de fc = 150 hz ya que la señal de ECG posee componentes de hasta esa frecuencia. Se eligió usar un filtro de Butterworth debido a que presenta una respuesta de la banda pasante plana y su pendiente desciende aceptablemente rápido al acercarse a la frecuencia de corte.

De igual forma se usó un A.O. en configuración integrador para disminuir el voltaje de offset a la salida del amplificador de instrumentación para evitar que el dispositivo entre en saturación. Con el filtro pasa bajo en el bucle de realimentación, la función transferencia del amplificador diferenLa última parte de la etapa de adquisicial asume características de pasa alto. Por ción está compuesta por un amplificador no lo tanto para calcular los valores de R1 y C1 inversor el cual tiene una ganancia de 100 utilizamos la siguiente fórmula: para darle una ganancia total al dispositivo de 1000. El esquema del circuito utilizado se lo puede apreciar en la Figura 2.

Figura 2: Esquema del sistema de adquisición

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La interfaz gráfica realizada en el GUI Ensayos y Resultados de MATLAB nos permite visualizar la seSe verificó el correcto funcionamiento ñal electrocardiográfica en una ventana, a la del dispositivo, ubicando los electrodos de vez que son almacenados en un archivo para su posterior análisis y poder realizar un re- la siguiente manera: gistro con ella para el paciente. • Pectoral izquierdo a la entrada no Se realizaron dos plaquetas, una de ellas inversora del AD620. es la parte de adquisición de la señal y la • Pectoral derecho a la entrada inverotra plaqueta contiene el microcontrolador sora del AD620. y el regulador de tensión. En la Figura 3 s epuede observar el dipositivo terminado. y el electrodo de referencia lo ubicamos Se colocaron las dos plaquetas dentro de a 10 cm del ombligo hacia la parte dereuna caja plástica, llevando incorporado en cha del abdomen. Por último obtenemos la la parte posterior una pinza de manera que visualización de la señal en la PC como se pueda ser llevado cómodamente por el pa- observa en la Figura 4. ciente, además del interruptor para encendido y apagado del mismo.

Figura 3: Vista frontal del registrador

Figura 4: Visualización de la señal ECG en la interfaz gráfica

Bibliografía [1] Compilador C y simulador Proteus para Microcontroladores, Eduardo García Breijo. Alfaomega Gr. Editor S.A. Mexico, 2008. [2] Arthur C. Guyton Fisiología Humana Médica. Mc Graw Hill Interamericana Mexico, D.F. 2001, 10ª Edición [3] Robert l. Boylestad, Louis Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos, Pearson Prentice Hall, México, 2003. Pag. 798 [4] A. Bruce Carlson Circuitos. Ingeniería, Conceptos y Análisis de Circuitos Eléctricos Lineales Thomson Learning, México, D.F. 2001. 3ª edición. [5] Webster JG, Medical Instrumentation: Appli

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Avanza hacia el conocimiento científico - experiencias educativas... CORVALÁN, Rubén et al.

Avanza hacia el Conocimiento científico - Experiencias educativas científicas

Dinámicas sociales del conocimiento científico tecnológico Magister Corvalán, Rubén Edgar; Ingeniero Sanabria, Norberto Argentino; Ingeniero Ibañez, Miguel Ángel, Licenciada Amarilla Alicia (*)

Lugar de trabajo: Universidad Nacional del Nordeste, UNNE, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, FaCENA, Grupo Regional de Administración Tecnológica, Organizativa y Social, GRATOS, Departamento de Ingeniería. Dirección: Avenida Libertad Nº 5460, Edificio del departamento de Ingeniería. CP 3400 Corrientes Email: rubenpstt@yahoo.com.ar ; norbertosanabria@hotmail.com Celulares: 3794 585000 / 3794 593090 Palabras Clave: vinculación tecnológica, experiencias educativas, ciencia didáctica

Resumen:

educativos consistentes en experiencias didácticas sobre el desarrollo tecnológico referidos a las ramas de la ingeniería en colaboración con otras disciplinas, que permiten a modo de museo interactivo de las ciencias, que los alumnos de los niveles educativos desde el último año de la primaria, pasando por toda la secundaria y alumnos del primer año universitario , participen de manera lúdica e interactiva con estas experiencias , que se desarrollaron en distintos ámbitos en una presentación anual o semestral, en sus primeros años se desarrollaron en los salones del Edificio de física del campus universitario. Posteriormente con el apoyo del Ministerio de Educación de las Provincia de Corrientes en los salones de actos de varias escuelas entre las que se incluyen, provincia de Salta, Bernardino Rivadavia y Juan Pujol, y también con el apoyo del Instituto de Cultura de la provincia de Corrientes en el Anfiteatro Mario del Transito Cocomarola, y actualmente en el nuevo edificio del Departamento de Ingeniería del campus Deodoro Roca de la UNNE.

Es una actividad que se desarrolla desde la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la universidad nacional del Nordeste, consistente en una tarea eminentemente de Extensión y vinculación hacia el medio, con la participación principalmente de alumnos de las carreras de Ingeniería de la facultad. Quienes acomCada una de estas experiencias que se pañados por sus profesores desarrollan kits vienen programando desde el año de las

(*) Grupo Regional de Administración Tecnológica, Organizativa y Social, GRATOS, Departamento de Ingeniería. Avenida Libertad Nº 5460, Email: rubenpstt@yahoo.com.ar ; norbertosanabria@hotmail.com

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ciencias en el 2008, tienen como misión el acercar a las ciencias y la tecnología a los niños y jóvenes ; En cada presentación no solo participa la escuela anfitriona sino también los institutos educativos no solo de Corrientes, sino de localidades vecinas como ser Riachuelo, San Luis del Palmar, Santa Ana y San Cosme entre otras. Que permitieron a los niños y jóvenes que no pudieron viajar a Tecnópolis, o si lo hicieron, parti-

cipar en pequeño de una muestra de estas características. En estos años por más de treinta experiencias anuales han participado satisfactoriamente como lo acreditan las encuestas de satisfacción más de diez mil alumnos, pasando e interactuando por esta muestra de Vinculación Científica y Tecnológica, desarrollada a través de la Secretaria de Extensión de la FACENA.

Avanza al Conocimiento Científico es el nombre que lleva el proyecto que organiza año a año la Cátedra “Seminario de Ingeniería” de las Carreras de Ingeniería Eléctrica y en Electrónica de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura de la UNNE.

la Escuela Primaria del B° San Jerónimo, la Escuela “Santa Ana, Escuela Agop Seferian, Instituto Nuevo Horizonte, Escuela N° 296 y la Escuela N°323 “Islas Malvinas” Sara Sáenz C s/n B0. Molina Punta.

La dirección del proyecto está cargo de docentes y alumnos avanzados tiene por objetivo el motivar a niños y jóvenes y generar vocaciones científicas. Este año las actividades centrales se llevan a cabo en el Edificio del Departamento de Ingeniería ubicado en el Campus Deodoro Roca de la UNNE. Durante las dos jornadas se previo la visita de alumnos de

La idea es mostrar experimentos científicos y generar vocaciones o conocimientos más cercanos a la ciencia en alumnos del nivel primario en la ciudad de Corrientes”. En este sentido, estudiantes avanzados de la materia “Seminario de Ingeniería” Módulo V- de las Carreras de Ingeniería en Electrónica y Eléctrica trabajaron durante todo el primer cuatrimestre en alrededor de cuarenta proyectos científicos de carácter interactivo. 37

Avanza hacia el conocimiento científico - experiencias educativas... CORVALÁN, Rubén et al.

Entre los prototipos educativos presentados se abordan temáticas como; El Brazo Eléctrico, El Generador Hidroeléctrico, Juegos de Señales Nerviosas, Tanque Elevado Electrónico, Iluminación Inteligente de Calles, Cartel Giratorio de Leds, Aparejos y Palancas y Burbujero Robótico. Todos los proyectos diseñados por los estudiantes de ingeniería de la UNNE buscan mostrar a los niños que la ciencia se puede aplicar a la vida cotidiana a través de juegos didácticos.

Las VI Jornadas de Experiencias Educativas y Científicas de nivel primario y secundario se realizo en conjunto con el Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. Llegar, a través de experiencias educativas, a los alumnos de las instituciones educativas de Corrientes. El mismo se denomina “Avanza hacia el conocimiento científico” en homenaje al ex secretario General de Ciencia y Técnica de la UNNE y docente e investigador de esa Facultad, Doctor Jorge Ramón Avanza.

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Productos tecnológicos como aporte a la informatización/ administración y desarrollo local mediado por TIC. Proyectos en transferencia. Sonia I. Mariño, María V. Godoy, Pedro Alfonzo, Mirta Fernández, Melisa Romero Benítez, Mariela Hidalgo, María José Jara, Sebastián Martínez (*) Resumen Se resumen diversas experiencias de la modelización y generación de sistemas de información en el marco de un proyecto de I+D orientado a la formación de recursos humanos en el sector de servicios y sistemas informáticos con miras a potenciar el desarrollo local mediado por TIC desde ámbitos de la Universidad. Estos productos software que apoyan la gestión de información en diversos dominios como el turismo, salud, educación, han sido desarrollados aplicando métodos y herramientas de la Ingeniería del Software.

diversidad de aplicaciones del tipo e-commerce, e-learning, e-health, e-democracy, entre otras, que resultan en un avance en la inclusión, democratización y equidad de las sociedades a escala global”. Es decir, las TIC al servicio de las personas.

En las últimas décadas, los Servicios y Sistemas Informáticos (SSI) han evolucionado constantemente. En relación a la Industria del Software, la Ley Nº 25.922 [10], expresa que se ha dotado “al sector de un marco normativo y referencial generando ventajas de orden impositivo y permitiendo su identificación como una de las áreas económicas más dinámicas del país y con Palabras claves. modelización de pro- mayor proyección” [12]. blemas reales, prototipos de sistemas informáticos, soluciones web, experiencias en el medio En la Sociedad del Conocimiento, la local, vinculación universidad-entorno. producción de software, influye en el crecimiento de la economía de la región. En este sentido, en el Nordeste Argentino (NEA), 1. Introducción con el objetivo de fomentar la participación Las Tecnologías de la Información y de la Universidad, el Gobierno y empresas Comunicación (TIC) han innovado en los del SSI, se ejecutan diversas iniciativas, enmodos de recuperar, almacenar, procesar y tre las que se mencionan la conformación de difundir la información en la Sociedad Del Polos Tecnológicos Regionales [14] y [15], Conocimiento. En [2] se menciona una que nuclean a empresas desarrolladoras de “visión optimista” que considera la utiliza- software fomentando su consolidación [5] ción masiva de las TIC plasmada en una y [12]. Por otra parte en [3] se presenta una (*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. 9 de Julio 1449. 3400 Corrientes

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síntesis que aborda diferentes acciones esta- pital. Aún, cuando han incorporado tecnotales relacionadas al subsector del SSI. logía en su ambiente laboral en gran parte de ellas, existen cuestiones soslayadas relaSe coincide con [8] en la importancia cionadas a la administración y control de las de crear conocimiento para la innovación, gestiones y procesos que forman parte del dado que las universidades son fuentes de núcleo de trabajo. tecnología y actúan con el gobierno y la sociedad en el desarrollo de sus regiones. En El objetivo del trabajo, se centró en el [9] se expone un abordaje similar. desarrollo de un prototipo de sistema software sobre plataforma web; orientado a la En este artículo se sintetizan experien- gestión y seguimiento de las operaciones cias de generación de sistemas informáticos realizadas en dicho dominio. [4], [6], [7], [11], [13]. Cabe aclarar que siguiendo la taxonomía expuesta por [1] Las etapas que conforman la metodoloaportan en la categoría denominada “méto- gía iterativa e incremental utilizada y fundos y aplicaciones prácticas”. damentada en la Ingeniería de Software, son: i) investigación bibliográfica; ii) aná2 Algunas experiencias vinculadas a lisis de los requerimientos; iii) diseño del prototipo; iv) desarrollo o codificación; y contextos reales y locales v) prueba e Implementación. La primera Las Tecnologías de la Información y etapa involucró un estudio en profundidad Comunicación se integran con facilidad a la sobre la situación de las agencias de viajes mayoría de las áreas del quehacer humano, y turismo en la región y en el país. Posteentre las que se mencionan el comercio, la riormente se trabajó en un caso particular educación, la salud, la cultura, entre otras. de estudio; en el cual se realizó un relevaEn esta sección se sintetizan diversas expe- miento del equipamiento tecnológico. El riencias de sistemas informáticos produci- estudio de factibilidad permitió establecer dos con la incorporación de recursos huma- las siguientes premisas: nos de grado tendientes a la modelización 1- La AT posee infraestructura tecnolóde problemas reales y la propuesta software diseñada aplicando métodos de la Ingenie- gica adecuada. ría del Software y utilizando herramientas de libre distribución. 2- La AT realiza un buen trabajo de difusión e información de sus productos a través de canales sociales. 2.1 TI en el sector turístico En este trabajo se describe un aporte al Sector del Turismo (ST) que ha utilizado favorablemente los avances tecnológicos y sociales para obtener un enriquecimiento de su actividad. Sin embargo el crecimiento puede no ser equitativo para todos; tal es el caso de algunas Agencias de Turismo (AT) localizadas en la Ciudad de Corrientes, Ca40

3- La AT carece de software o elemento alguno de control para sus gestiones. Para la segunda y tercera etapa, los análisis de requerimientos y diseño se concretaron a través de entrevistas y observaciones realizadas con el personal activo de la AT. Los resultados obtenidos han sido plasma-

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dos mediante técnicas de modelado UML (Unified Modeling Language), utilizando diagramas de caso de uso. Estos diagramas modelan la funcionalidad del prototipo agrupándola en descripciones de acciones ejecutadas y permite entender el uso del sistema con una visión más general. En la cuarta etapa, se optó por herramientas de uso libre tanto para el desarrollo (lenguajes de programación: HTML, CSS, PHP, Java Script, JQuery) como para la configuración de los elementos esenciales, (MySQL, Apache Web Server. El prototipo de sistema de AT dispone de diversas funcionalidades dirigidas a los actores del sistema. Su implementación intenta lograr un control y agilización de las operaciones, como ser las ventas de la AT a través del manejo eficiente de la tecnología, mejorando las gestiones de la agencia como así también el tiempo de espera y la calidad de atención a los clientes. Finalmente, la transferencia del prototipo de sistema informático a la AT generará información que permitirá la retroalimentación del sistema. Dado su carácter general, podrá adaptarse a otras empresas del sector que brinden sus servicios en la región. 2.2 Sistema de gestores y efectores Uno de los campos en que las TIC han evolucionado e influido positivamente es la gestión de la salud. Distintos aspectos de la misma incluyen cada vez más la informática, por ejemplo: el diagnósticos de imágenes, la informatización de técnicas de exploración y monitoreo no invasivo, la informatización de la gestión, entre otras. Se definió como objetivo desarrollar un sistema web destinado a un Seguro Público de

Salud en la Provincia de Corrientes para gestionar la administración de los datos de los centros de salud a los que comprende, y los diversos agentes que cumplen funciones en los mismos. Se optó por un modelo de proceso de desarrollo de software evolutivo incremental. Para el desarrollo del trabajo se seleccionaron diversas herramientas de software libre: ArgoUML, MySQL Workbench, Apache Web Server; lenguajes de programación como: HTML, CSS, PHP, Java Script, JQuery. Entre las principales funcionalidades del sistema de información se mencionan: Gestión de Usuarios, Gestión de Prestadores y Gestión de Efectores. Se prevé su puesta en marcha y en función a la misma un proceso de retroalimentación con los diversos actores intervinientes. A modo de consideraciones finales enmarcadas en este desarrollo se considera que el Sistema de Gestión de Efectores y Prestadores permitirá la integración y automatización de los procesos relacionados con el almacenamiento de datos de los centros de salud incluidos en el dominio de la aplicación. Desde la Universidad se contribuirá a mejorar la gestión de los recursos y por lo tanto elevar la calidad de la atención a los beneficiarios del seguro. Se encuentra en proceso actividades vinculadas a su transferencia al mencionado sector de salud. 2.3 e-aalud. Un prototipo de sistema de información Web para la gestión del Dispensario Dermatológico de Corrientes Siguiendo lo expuesto en Libro Blanco 41

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de la Prospectiva del TIC 2020 [12], editado en el 2012 por el Ministerio de Educación y Tecnología de la Nación, el interés en el área de Informática Médica está centrado actualmente en aplicaciones relacionadas con el diagnóstico basado en imágenes, la informatización de la gestión de la información clínica, nuevas técnicas de exploración y monitoreo no invasivo, visualización de información médica y biológica, entre otras.

La realización del Sistema informático “Gestión Dermatológica”, para la administración y control de información clínica, supone lograr la integración y automatización de todos los procesos realizados en la institución, para mejorar la gestión de sus recursos y por lo tanto la calidad de atención a los pacientes.

El objetivo del producto se definió como el modelado de un artefacto software orientado a la web para la informatización de los procedimientos clínicos del Dispensario Dermatológico de la Provincia de Corrientes, incluyendo bases de datos con gestión de imágenes médicas.

2.4 Dispositivos móviles: su aplicación al sistema de información “Gestión del Dispensario Dermatológico de Corrientes

Actualmente, se desarrollan actividades vinculadas a su transferencia a la institución adoptante

El desarrollo descrito para el Dispensario Dermatológico de Corrientes “H. Cáceres de Blaquier” permitió sentar las bases Las etapas metodológicas consistieron para elaborar un software accesible desde en: recopilación de información referente dispositivos móviles, garantizando la efial funcionamiento del Dispensario; indaga- ciente gestión de turnos. ción e identificación de antecedentes sobre Durante el modelo de proceso de desainformática y salud, dificultades y necesidades de apoyo de herramientas TIC; estudio rrollo de software evolutivo y en la etapa de y análisis de metodologías, herramientas, análisis, se realizó el estudio de las plataforestándares y lenguajes de programación mas de dispositivos móviles y de las metopara proponer una alternativa adecuada dologías existentes. En la primera se ejecutó a los requerimientos identificados. Se se- una exploración previa de las plataformas leccionó la metodología Iterativa e Incre- existentes y sus características, dentro de mental, fundamentada en la Ingeniería de las cuales se destacan Palm OS, Symbian, Software. Se logró un producto integrando Windows Mobile, IPhone OS, Android, los módulos desarrollados; Se realizó la eje- entre otras. Debido a sus principales vencución de pruebas y se llevó a cabo el des- tajas se optó por Android, dado que es un pliegue del producto ante los usuarios del sistema operativo abierto, muy utilizado en centro de Salud. Se utilizaron herramientas la actualidad basado en Linux y orientado a de Software Libre, tales como: ArgoUML, teléfonos inteligentes y tabletas. NetBeans, MySQL Workbench, Apache En la fase de análisis de metodologías, se Web Server, Bootstrap; lenguajes de pro- investigó en referencia a: Modelo en Cascagramación como ser: HTML, CSS, PHP, da, Modelo en V, en Flor, Prototipos y MoJava Script, JQuery. delo en Espiral. Teniendo en cuenta las más 42

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utilizadas se seleccionó tres de ellas para realizar un análisis comparativo de acuerdo con los siguientes criterios: separación de niveles, elementos especiales de la web, ciclo de vida, uso de estándares y calidad. Como resultado se elaboró un informe técnico y se optó por el Modelo en V, que se puede considerar a priori como la extensión del Modelo en Cascada.

sistema informático, facilitaron la administración innovando en el tratamiento de los datos y posibilitando consultas para distintos perfiles de usuarios. Se realizó una validación con los potenciales destinatarios, a partir de los resultados obtenidos se continúa en la adaptación y mejora a fin de proceder a su transferencia.

3 Conclusiones A partir del modelo seleccionado, se procederá al desarrollo, construcción y evaLas Universidades del siglo XXI son luación del prototipo, abordando las etapas restantes del ciclo de vida del modelo adop- centros de formación de recursos humanos, generación y difusión del conocimiento. Los tado. sistemas informáticos descriptos en ese ám2.5 Una solución para la gestión de es- bito como producto del capital intelectual de los diseñadores, desarrolladores y depacios físicos mandantes de estos artefactos se constituSe diseñó y desarrolló un sistema infor- yen en herramientas para apoyar la gestión mático parametrizable y accesible en línea, del conocimiento, es decir, su obtención, orientado a la administración y gestión de producción y divulgación. Específicamente, espacios físicos. El uso de herramientas de se presentaron modelizaciones de algunos las TIC y simplifican las tareas en forma or- problemas de diversos dominios como el denada, rápida y eficiente. turístico, salud, educativo identificados en la región NEA y su materialización en insLa construcción del sistema informático trumentos informáticos como una posible se basó en el denominado ciclo de vida de solución de sistematización digital de la inprototipos, consistiendo de las siguientes formación para su transformación en conoetapas: i) “Análisis”, ii) “Diseño”, iii) “Decimiento y apoyo a la toma de decisiones. sarrollo”, iv) “Implementación”. Se utilizaron herramientas de software libre, como Por otra parte, la producción de artefacWampServer entorno de desarrollo web tos como los descriptos se pueden consideque instala el servidor Apache con soporte rar realizaciones concretas orientadas a proPHP y gestión de bases de datos MySQL. Se utilizó DOMPDF, libraría para exportar mover el espíritu emprendedor en ámbitos documentos en formato PDF. Se trabajó formales de Educación Superior, fortalecon Html y CSS para el diseño y para la ciendo competencias y habilidades vinculaprogramación se optó por PHP, JQuery y das a la práctica profesional y ofreciendo a los estudiantes una visión más amplia de su JavaScript. carrera y su potencial aporte a la Sociedad Las funcionalidades desarrolladas en el del Conocimiento. 43

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Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en libros de texto universitarios Norah Giacosa, Ramiro Galeano, Claudia Zang, Alejandro Such y Carlos Puglisi (*) Resumen: Se muestran resultados de un estudio descriptivo de casos múltiples. Se examinaron, mediante el análisis de contenido, los gráficos cartesianos existentes en diez libros de texto universitarios de uso frecuente en Argentina durante la presentación del tema circuitos eléctricos de corriente alterna. Se encontraron deficiencias que fomentarían errores conceptuales y omisiones que dificultarían la comprensión lectora por parte de quienes consultan estos ejemplares. Se concluye que las imprecisiones señaladas obstaculizarían la construcción de aprendizajes significativos.

recurso didáctico diseñado para el acto pedagógico de un nivel educativo particular. Desde esta perspectiva, son considerados herramientas mediadoras que, ajustándose a los lineamientos curriculares oficiales de un contexto específico, responden a principios didáctico-pedagógicos (Occelli y Valeiras, 2013). A diferencia de otros materiales (enciclopedias, revistas de difusión científica, etc.) se presume que la lectura debe realizarse en el orden propuesto por los autores para el logro de determinados aprendizajes (Campanario, 2003).

Por otro lado, se sostiene que la comPalabras claves: gráfico cartesiano, cir- prensión lectora no es la mera decodificacuito eléctrico, corriente alterna, libro de ción literal del texto en sí, sino más bien la texto. construcción de significados que elabora el lector basándose en sus experiencias previas, intereses, esquemas cognitivos y propósitos Introducción pretendidos. Es sabido que los LT de Física Los estudiantes universitarios de carre- entrañan una doble dificultad, por un lado ras científico-tecnológicas tienen dificul- usan un lenguaje especializado, donde el tades para comprender los fenómenos que significado de algunos términos difiere en acontecen en circuitos de corriente alterna ocasiones del que se le atribuye en la vida (CA). Si bien son múltiples los factores que cotidiana; por otro, utilizan, de una manera podrían señalarse, los autores sostienen que particular por su intensidad y extensión, las uno de ellos está relacionado con los libros Matemáticas como herramienta privilegiada para describir los fenómenos físicos. Al de texto (LT) que utilizan. respecto, Alexander y Kulicowich (citados Los LT son una modalidad específica de en Pocoví y Ovejero, 2009) consideran que (*) Departamento de Física. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. UNaM. Félix de Azara 1552. (3300) Posadas. Misiones. norah@correo.unam.edu.ar

Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en... GIACOSA, Norah et al.

los LT de Física son “bilingües”, pues utilizan alternativamente un sistema lingüístico (expresiones verbales) y un sistema simbólico (ecuaciones, gráficos, diagramas, etc.) entre los cuales el lector debe desplazarse para lograr la comprensión. Cuanto más breves o implícitas sean las traducciones, mayores serán los requerimientos de procesamiento de información que deberá poner en juego el lector. El propósito de este trabajo es presentar resultados derivados del análisis de los gráficos cartesianos (GC), relativos a circuitos de CA, presentes en diez LT universitarios de uso frecuente en Argentina.

re por parte del lector, de un dominio de códigos específicos para su decodificación. Los GC, aquellos que utilizan como sistema de referencia ejes ortogonales entre sí, constituyen una parte medular del circuito comunicativo en Ciencias y del trabajo experimental. Por otro lado, existen numerosos reportes de investigaciones en torno a los LT que se utilizan en las aulas en distintos niveles educativos formales, realizadas desde distintas perspectivas y con diferentes propósitos. Algunos de los ellos dan cuenta de la presentación de ciertos tópicos de Física presentes en los LT universitarios. De la búsqueda bibliográfica realizada surge que, las investigaciones que analizaron GC (García, 2005; García y Perales, 2009), no tuvieron por objeto de estudio los GC relativos a circuitos eléctricos de CA.

La gráfica, es una representación visual elaborada a partir de un conjunto de datos y basada en la noción de función matemática. Su principal objetivo es poner de manifiesto, utilizando un conjunto de convenciones Aspectos metodológicos y formalismos, la relación que guardan entre sí los datos; lo cual posibilita analizar un La metodología empleada en esta invesproceso o un fenómeno. Como posee un alto nivel de abstracción, su lectura es más tigación se sitúa en la modalidad de estucompleja que la de otras representaciones, dio descriptivo de casos múltiples (Anderpor ejemplo esquemas o dibujos; y requie- Egg, 2010). Se seleccionó un conjunto de

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numéricos a las variables (33/34). El único ejemplo numérico se presenta en T10 y forma parte de la resolución dada a uno de los problemas resueltos. En idéntica proporción, el uso didáctico es expositivo, es decir se utilizan GC como parte de la descripción de fenómenos temporales que acontecen en circuitos de CA, existiendo un solo GC que tiene uso problemático. Todos los GC examinados tienen un uso científico teórico, en ninguna ocasión el GC representa un grupo El material impreso fue examinado me- determinado de datos experimentales. diante el análisis de contenido (Bardín, Del análisis realizado en torno a la iden1996). Las categorías que se usaron tuvieron en cuenta los siguientes aspectos: modelos tificación explícita de la variable indepenrepresentados, uso didáctico, uso científico, diente surge que en el 21% de los GC, es identificación explícita de variables inde- decir 7/34, se omite dicha referencia. Las pendiente y dependiente que se represen- 7 figuras se presentan en T3 (31.8; 31.10; tan, tiempos para los cuales se grafican las 31.12; 31.17) y T9 (32.7; 32.8; 32.9). En cantidades alternantes, señalamientos sobre el 50% de casos estudiados no se identifica los ejes de coordenadas, amplitudes y argu- explícitamente la variable dependiente. Los mentos de las funciones temporales de CA 17 GC se muestran en T1 (17.25; 17.26), T2 (30.8; 30.10; 30.12; 30.17.a, 30.17.b, y voltaje. 30.17.c), T3 (31.8; 31.10; 31.12; 31.17), T5 Discusión de resultados (3.b, 4.b, 5.b) y T8 (28.5; 28.7). LT universitarios que se utilizan frecuentemente para la enseñanza de Electromagnetismo en el ciclo básico de carreras científico-tecnológicas que se desarrollan en Argentina. Seguidamente, dada la imposibilidad de analizar todos los LT existentes en el mercado, se escogieron diez de ellos y se codificaron como se muestra en la Tabla Nº 1. Dicho código se usará de aquí en más para referirse a ellos.

En la muestra examinada existen 34 gráficos cartesianos de corriente y voltaje alterno de circuitos simples (R, L o C) y combinados (RLC en serie). En 30 ocasiones se representan ambas cantidades alternantes en el mismo sistema de referencia. En un solo LT, T7, se presenta una figura (33.13.b) que contiene 4 gráficos temporales de CA y diferencia de potencial en los elementos pasivos del circuito. Dicha figura es conceptualmente incorrecta porque contradice las hipótesis iniciales planteadas por los autores ( , al ignorar el ángulo de fase. En la muestra examinada prevalecen representaciones basadas en modelos teóricos generales, sin asignación de valores

En la mayoría de los LT que utilizan como referencia al tiempo, no se realizan señalamientos sobre el eje de la abscisa (T2, T4, T8, T10), pero en T1 uno de los tiempos se expresa como cociente entre un ángulo y la frecuencia angular (α/ω); y en otro (T7) se indica un solo tiempo, el período de las funciones oscilantes. En los dos LT que utilizan ángulo variable con el tiempo (T3, T5) se señalan π y 2π; y en uno de ellos (T3) además, se marca un valor genérico con la notación “ωt1”. En el único LT que no se indica la variable independiente (T9) se señala sobre el eje ciertos valores de ángulos (0, 90, 180, 270, 360) medidos en grados sexagesimales. Esto último, al entender 47

Los gráficos cartesianos relativos a circuitos eléctricos de corriente alterna presentes en... GIACOSA, Norah et al.

de los autores de la investigación, es inapropiado. En el 60% de los LT (T1, T2, T3, T4, T5, T8) se omite referencia del eje de las ordenadas, no obstante, en tres de ellos (T2, T3, T5) se señalan sobre él los valores máximos de CA y de voltaje. En tres LT (T7, T9, T10) se indica que en dicho eje se representa la CA y la diferencia de potencial, pero sólo en uno, T7, se especifica además con un subíndice si la diferencia de potencial y la CA corresponden a una resistencia, un inductor o un condensador.

Respecto a las amplitudes de las funciones graficadas, es de hacer notar que sólo en T10 se indica explícitamente que las escalas para representar a la corriente y el voltaje son distintas, de manera que las amplitudes de las curvas no son significativas. Examinando los argumentos de las funciones oscilantes, se aprecia que existen 2 ejemplares que muestran una suma de cantidades dimensionalmente incompatibles en los GC. Así, en T4 (30.16.b; 30.17.b) y T10 (30.17.b; 30.19.b) se incluyen leyendas del tipo o , las cuales fomentarían errores diEn todos los LT se representan las funfíciles de erradicar en los lectores que conciones de voltaje y CA en un sistema de ejes sultan estos LT. ortogonales, lo cual supone aceptar que se considera como origen del tiempo a la inConclusiones tersección de los ejes. No obstante, en los GC se pueden distinguir tres criterios difeLas omisiones señaladas, aunque parezrentes. En algunos LT (T3, T4, T7, T8) se can triviales, representan dificultades para grafican ambas funciones únicamente para los estudiantes y obstaculizan la comprentiempos iguales o superiores a cero. En otros sión lectora. Paralelamente, algunas defi(T2, T5, T10), se representan ambas funciones para tiempos “anteriores” al momen- ciencias citadas, tales como sumar cantito en el que se puso en marcha el cronóme- dades dimensionalmente incompatibles tro que posibilita estudiar el fenómeno y; fomentarían errores conceptuales, difíciles en los restantes (T1, T9), las funciones se de erradicar en quienes consultan estos representan para tiempos disímiles, una de ejemplares. ellas para valores de tiempos iguales o maDadas las características del estudio exyores a cero y la otra, solamente para tiempo mayores a cero. Estos últimos GC son, ploratorio de casos múltiples descrito, los al parecer de los autores, conceptualmente resultados obtenidos no son, obviamente, incorrectos, porque para determinados in- generalizables. Sin embargo, se espera que tervalos de tiempo no se grafica la CA ni el los mismos puedan servir de referencia para voltaje. Los 3 casos identificados se exhiben orientar a los docentes de Física en el proceso de selección y recomendación de LT. en T1 (17.26) y T9 (32.8; 32.9).

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Referencias Ander-Egg, E. (2010) Métodos y Técnicas de investigación social, Vol. III: Cómo organizar el trabajo de investigación España: Lumen. Bardín, L. (1996) El análisis de contenido. Madrid: Akal. Campanario, J. (2003) De la necesidad a la virtud: cómo aprovechar los errores e imprecisiones de los libros de texto para enseñar Física. Revista Enseñanza de la Ciencias. (21) 1; p.161-172 García J. (2005). El uso y el volumen de información en las representaciones gráficas cartesianas presentadas en los libros de texto de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, 23(2), p.181-200. García, J. y Perales, F. (2009). ¿Atribuyen los profesores de ciencias las mismas características y usos a las gráficas cartesianas que los autores de los textos? Revista Educación y Pedagogía, Vol. XVII, Nº43, p. 81-89. Occelli, M. y Valeiras, N. (2013) Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica. Enseñanza de las Ciencias, 31(2), p.133-152. Pocoví, M. y Ovejero, A. (2009) Aprendizaje de la noción de aceleración angular a partir de textos. Memorias de las XVI Reunión Nacional de Educación en Física. San Juan, Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. CD-ROM.

Mujeres de hoy. . . Líderes de mañana - Perspectiva desde la experiencia profesional... FLORES, Carmen

Mujeres de hoy. . . Líderes de mañana Perspectiva desde la experiencia profesional de la ingeniería Carmen Flores (*) Palabras clave: Mujer; Trabajo; LideEn los tiempos que corren el círculo virazgo cioso entre la ambición y el poder llevan a la mujer a superarse día tras día atravesando Desarrollo: obstáculos y transgrediendo los límites impuestos por nuestra sociedad, ubicándola en En la actualidad, la mujer ha dejado de puestos de trabajo que antes sólo eran vistos ser esa persona que sólo se movía en el ám- como una utopía. bito hogareño, para pasar a ser un ejemplo de trabajo y tesón ante la absorta mirada La incorporación de la mujer al mundo masculina. del trabajo, especialmente en posiciones de

Figura 1: Encuentro de mujeres profesionales en la industria de la Energía (*) Departamento Ingeniería - Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura - UNNE. carmenflores2@hotmail.com.ar

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Profesionales del sector eléctrico vimos decisión es un hecho bastante reciente en el como una muestra de sensibilidad por parte mundo laboral. de esta empresa al compartir con nosotras Las mujeres que se desempeñan en la in- una experiencia poco usual, superando los dustria de la gestión de la energía eléctrica límites comerciales para pasar a ser una reenfrentan los desafíos propios del género y lación más personal que ayude a enfrentar además los específicos de un mercado his- la vorágine de lo cotidiano entre la casa y tóricamente gerenciado por hombres. el trabajo. Por tal motivo Schneider Electric Argentina quiso agasajar a la mujer que ocupa un lugar en el ámbito energético, y realizó una capacitación el 8 de agosto próximo pasado del corriente año en el Buenos Aires Grand Hotel de Recoleta; a cargo de Agostina Fasanella de Consultora Liderarte. Con el objeto de obtener un aprendizaje distinto y en sintonía con las necesidades de la mujer ya sean tanto dentro como fuera de la empresa, y así poder expresar contenidos de nuestro interés y una metodología creativa para poder enriquecernos y compartir experiencias.

Asistimos a tal evento, mujeres de todo el país, que de una u otra forma tenemos relación con el sector energético, como ser la Ing. Samira Dilchoff y la Ing. Viviana Chomiczak, de Secheep (Presidencia Roque Saenz Peña) Chaco; Estela Carabajal (Ejecutiva de cuentas de la revista Petroquímica) Buenos Aires; Ing. María Rosa Guajardo (de la transportista Distrocuyo) Mendoza; Ing. Norma Díaz, Ing. Ana María Ugartemendia y Analía Filippini (DPEC), Ing. Daniela Villalba (Secretaría de Energía), como así también profesionales y no, de La Pampa; Neuquén; Córdoba, entre otras.

Figura 2: Intercambio de Experiencias de Ingenieras en Argentina

Centrando como ejemplo la destacada presencia de la Presidente de Schneider Electric Sudamérica, la brasileña Ingeniera Eléctrica Tania Cosentino, quien no sólo

nos sorprendió con su participación sino que nos incitó a aceptar desafíos y correr los riesgos que constantemente se presentan en nuestra profesión. 51

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Con mucha seguridad la Ingeniera durante su charla dijo: -“La visión de una mujer es distinta a la del hombre, por eso queremos tener más mujeres en nuestra empresa, para mantener la diversidad, ya que esas diferencias son capaces de proporcionar un ambiente creativo e innovador.”

mos la ambición de crecer, porque así lo hace el hombre. . .y muy bien. Él si quiere una posición lucha por ella, aunque no esté preparado, en cambio la mujer quiere estar un 150 % lista y solamente después va a aplicar una posición, pienso que podríamos hacerlo diferente; yo lo hice, entonces cuando quise ser la Presidente brasileña en la unidad de Schneider Brasil, antes de ser la Presidente de Sudamérica, me apunté como candidata en todo el proceso y me esforcé por lograrlo. Por eso para llegar adelante hay que ayudar a otras mujeres y poner pasión en lo que uno hace.”

Por otra parte aclaró: -“Históricamente el liderazgo del hombre es más guiado y más bien un estereotipo para que las cosas funcionen, en cambio la mujer se cree que tenemos una percepción emocional más fuerte, que somos capaces de llevar un ambiente de empatía más grande Como broche de oro, las organizadoras que el hombre, y por eso nosotras necesitamos aprender a ser más directivas, entonces el cam- del evento: Ing. Daniela Quiroga (Gerenbio está en aprender del pragmatismo mascu- te de Ventas) y la Arquitecta Silvia Butera (Especialista en Comunicaciones de Marlino.” keting de Infraestructuras y Edificios) de Con respecto a su visión y percepción a Schneider Electric, nos expresaron su agranivel global, como mujer de empresa, enfa- decimiento por nuestra participación en un tizó: evento tan especial y querido por nosotras, -“Las mujeres vemos un mundo muy com- que más allá de haber sido un evento corplicado donde la información fluye de diferen- porativo, nos ha movilizado la emoción al tes fuentes a todo momento, que es imposible de recibir una inmensa gratificación por todo mantener actualizado o totalmente alineado lo que nos han dado desde el momento que con lo que pasa. Hay una falta de talento en empezamos a convocarlas y que nos quedael mercado, necesitamos buscar mejores perso- rá en el recuerdo por siempre. nas para que nuestra empresa pueda crecer, y la Como experiencia personal debo decir mujer a nuestro criterio es un talento que está que es muy gratificante esforzarse en hacer y escondido, porque se sabe que en Estados Uni- aplicar la profesión que uno ama. Que no es dos el 80 % de las compras son decididas por obstáculo la diferencia de género, con toda mujeres y en Latinoamérica sólo el 67 % son la carga que ello implica, que existe “Nueslas que deciden. Entonces hay que escucharlas, tro Tiempo”, como mujer y como profesiohay que saber lo que piensan, lo que quieren y nal; que día a día se valora más el sacrificio tenerlas como aliadas, ya que la dinámica de y el apoyo de quienes nos rodean: familia, las cosas, donde todo debe pasar en tiempo real, colegas, jefes. Que no es imposible “llegar” nos obliga a desarrollar competencias que no a las metas, que el hombre, en nuestra pronecesitábamos en el pasado y eso también nos fesión tiene la mente abierta hacia el futuro, fuerza a tener un ambiente más diverso.” al cambio, a nuevas experiencias donde la Por último expresó: -“Para mí la fórmu- mujer ya no es una simple observadora, sino la secreta es trabajar mucho, hay que entregar partícipe en la toma de decisiones y aplicar resultados y para la mujer específicamente, hay su criterio a todo aquello que sea en pos de que buscar el crecimiento, si queremos y tene- un beneficio para su empresa.

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De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora. Dra. Oscherov E. B1,2, Lic. Milano A. M. F.2, Lic. Arbino M. O.3, Dra. Damborsky M. P1,4.

Resumen: El objetivo de las tareas desarrolladas en el marco de “la Universidad en el medio”, “UNNE Salud” y el “Voluntariado Universitario” fue inducir a la población a reconocer la responsabilidad que le cabe como gestora de un ambiente saludable y adoptar las medidas preventivas como la mejor forma de control de los vectores y patógenos. Se trabajó en instituciones educativas de Santa Ana de los Guácaras, Riachuelo, San Cayetano y Corrientes Capital (Corrientes) y Antequera y San Juan Pescador (Chaco). Participaron docentes de las asignaturas Biología de los Parásitos, Entomología y Biología de los Invertebrados, Alumnos de las carreras de la Licenciatura en Ciencias Biológicas y Profesorado en Biología; niños en edad escolar desde 9 años a 15 años, docentes y directivos de escuelas Primarias y de Nivel Medio, agentes municipales y de salud. Se elaboraron materiales didácticos y tres publicaciones. Los alcances de los proyectos desarrollados trascendieron la formación sobre los parásitos, contribuyendo a reforzar la formación de toda la comunidad educativa como personas comprometidas con la sociedad y una toma de conciencia de que la actividad universitaria no tiene que ser algo abstracto, sino inmersa en la realidad de la región.

Palabras claves: transferencia de investigación - extensión - comunidad educativa Introducción La OMS define a la salud ambiental como un término que comprende aquellos aspectos de la salud humana que son determinados por factores ambientales físicos, químicos, biológicos, sociales y psicosociales (MacArthur y Bonnefoy, 1997). En este marco se inscriben diferentes áreas de acción como la de saneamiento que, entre otras, incluye al aseo urbano, el mejoramiento de la vivienda, el control de zoonosis, artrópodos y roedores (Ordóñez, 2000). Como parte integrante del sistema ambiental, las conductas humanas ejercen una influencia tal que lo afecta en su totalidad. Así, el grado de contaminación del ambiente depende, en gran medida, de la acción humana. Desde el año 2002 el equipo de investigación de Biología de los Parásitos encaró estudios relacionados con los parásitos con un abordaje sistémico. Así, se comprobó en la ciudad de Corrientes la contaminación de los balnearios con heces caninas con formas infectantes de Ancylostoma sp. y en menor medida de Toxocara canis, Trichuiris vulpis

Biología de los Artrópodos, 2. Biología de los Parásitos, 3. Biología de los Invertebrados, 4. Entomología. Biología. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, Universidad Nacional del Nordeste. Av. Libertad 5470. Corrientes. e-mail: eboscherov@yahoo.com.ar, mfmilano@yahoo.com.ar, osvaarb@gmail.com, miryam0910@yahoo.com.ar

De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora... Oscherov E. B et al.

y Toxascaris leonina (Milano y Oscherov, 2002). Asimismo, se verificó la contaminación del Parque Mitre y de las aceras de la ciudad con los helmintos intestinales mencionados además de Giardia sp. y coccidios. (Milano y Oscherov, 1999; Milano et al., 2002; Milano y Oscherov, 2005). En referencia a la contaminación con enteroparásitos caninos en viviendas, en heces recolectadas dentro de viviendas de la localidad de Santa Ana de los Guácaras (Corrientes), se observó la presencia de parásitos de interés en salud humana (Milano et al., 2007a). Se efectuó un diagnóstico en Corrientes sobre las interrelaciones parásito – hospedador – ambiente, se corroboró la asociación entre parasitosis y factores biológicos (estado nutricional) sanitarios y culturales (Milano et al., 2006; Milano et al., 2007 a, b, c), como así también la importancia de la percepciones y creencias de la población en el mantenimiento de las parasitosis (Oscherov et al., 2008, 2009; Bar et al, 2009). De esta manera, los resultados obtenidos en el análisis parasitológico llevado a cabo en niños, animales domésticos y ambiente (suelo), sumado a las condiciones sanitarias deficientes, nos permiten afirmar que las acciones de salud deben ir más allá del tratamiento farmacológico. La sola administración de desparasitarios no es suficiente para cortar la cadena de transmisión sostenida por factores ambientales, entre ellos los hábitos de higiene personal y el manejo de excretas animales.

la población en general, no identifica a las parasitosis como un problema de salud ni percibe su relación con el entorno físico y social. Acorde con el diagnóstico efectuado es que el grupo de trabajo planteó la necesidad de realizar acciones que vuelquen a la sociedad los resultados de investigación, pero no como una transferencia de contenidos, si no como una actividad de interacción con la población. El objetivo central de las tareas desarrolladas en el marco de “la Universidad en el medio”, “UNNE Salud” y el “Voluntariado Universitario” fue inducir a la población a reconocer la responsabilidad que le cabe como gestora de un ambiente saludable y adoptar las medidas preventivas como la mejor forma de control de los vectores y patógenos. Las propuestas apuntaron a que la comunidad no permanezca pasiva ante esta problemática, por ello se promueve la autogestión ya que la integración entre el sistema humano y el sistema ambiental aparece actualmente como una prioridad y hacen a la mejor calidad de vida. Material y métodos

Los destinatarios fueron comunidades que habitan barrios que por sus características de infraestructura y nivel socioeconómico eran considerados desde el punto de vista de la salud como de riesgo: Santa Ana de los Guácaras, Riachuelo, San Cayetano y Corrientes Capital (Corrientes) y AnteExisten determinadas pautas culturales, quera y el barrio de los pescadores, San Juan inherentes a los niños, como la falta de hi- Pescador (Chaco). giene antes de consumir alimentos, jugar en el suelo, compartir peines y adornos y otras Las instituciones educativas fuereferidas al manejo de las mascotas que ron los principales espacios elegidos para la defecan en aceras, lugares de recreación y realización de las acciones, porque se condentro de la vivienda que contribuyen a la sidera que lo aprendido por niños y jóvetransmisión de patógenos. Por otra parte, nes actúa con un efecto multiplicador en 54

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

sus familias, permitiendo de esta manera la participación de toda la comunidad del barrio. Son los niños los más vulnerables de la población, pero por otra parte son más susceptibles a aceptar nuevos conceptos y a su vez son excelentes multiplicadores de conocimientos

versitarios, lográndose un alto compromiso. Los aportes realizados en la confección del material didáctico y durante las encuestas fueron importantes. Se anexa a continuación el testimonio de algunos de los voluntarios participantes (el mismo se les había solicitado que fuera anónimo):

En los proyectos participaron docentes de las asignaturas Biología de los Parásitos, Entomología y Biología de los Invertebrados, Alumnos de las carreras de la Licenciatura en Ciencias Biológicas y Profesorado en Biología; por la comunidad: niños en edad escolar desde 9 años a 15 años, docentes y directivos de escuelas Primarias y de Nivel Medio, agentes municipales y de salud.

“La experiencia como voluntario fue positiva. Puntualmente recuerdo el día que trabajamos en una escuela de Riachuelo, donde la recepción de los alumnos fue muy alentadora, porque se entusiasmaron con la propuesta y respondieron favorablemente prestando atención e intercambiando con nosotros sus ideas sobre el tema. De esta manera pudimos brindarles información nueva y corregir algunas creencias que tenían sobre los parásitos”.

Las actividades se dividieron en tres etapas: 1) Con los alumnos universitarios: se realizaron talleres de actualización de contenidos, para brindarles las herramientas con las que trabajar, talleres de aprendizaje sobre reciclado de papel y plásticos. Se elaboraron los instrumentos a ser aplicados en las escuelas y comunidad: cuadernillos de actividades, encuestas, afiches, etc. 2) Con la comunidad, docentes y agentes: se brindaron charlas sobre parasitosis y su relación con la salud ambiental y medidas de prevención. Se explicaron los objetivos del proyecto y la metodología a aplicar. Con los escolares se trabajaron los cuadernillos de aplicación, previa charla y mostración de material biológico.

“Con respecto al voluntariado en general, me parece una buena forma de contribuir con la comunidad, tratando temas de interés y que nos afectan a todos. Así la Facultad, por medio de este tipo de emprendimiento, tiene una llegada directa a las personas que integran nuestra sociedad. Un ejemplo de ello fue la charla dirigida al público en general; de donde surgieron preguntas y dudas que fueran aclaradas”.

“Mi experiencia en el Voluntariado resultó muy positiva, ya que me brindó aprendizajes valiosos y de variados aspectos. En primer lugar, el Taller que realizamos al inicio del Voluntariado nos da la herramienta más importante en este tipo de actividades, la información y el conocimiento. La oportunidad de acercarles a 3) Evaluación de los resultados a través otras personas ese conocimiento, con la intensión de crear conciencia, es una expede encuestas y entrevistas. riencia muy gratificante. Esto se percibe al obtener una respuesta por parte del otro, Resultados y conclusiones una muestra de interés, una consulta, o el Se capacitaron a los alumnos uni- relato de una experiencia”. 55

De la investigación básica a la extensión: una experiencia integradora... Oscherov E. B et al.

“Como participante del proyecto de voluntariado, considero que dicha experiencia, me resultó muy fructífera y cumplió con mis expectativas debido a que mediante los talleres, pude ampliar mis conocimientos acerca de la temática que se abordó en dicho proyecto, como así también, permitió no solo enriquecernos en contenidos, sino establecer una relación más cercana con la sociedad, brindándole respuestas, aclarando dudas y promoviendo una actitud de responsabilidad con respecto a la prevención. Respecto a los escolares destinatarios los resultados fueron satisfactorios ya que se logró un cambio de conducta en los niños, evaluados en distintas instancias, se comprobó la toma de conciencia de que son ellos mismos los encargados de prevenir las parasitosis dándole a éstas su verdade-

ra importancia. Por otra parte se realizaron talleres de formación con los docentes de las instituciones educativas; durante todo el proceso los mismos se sintieron comprometidos a seguir trabajando con los niños. Como instrumentos se desarrolló material didáctico destinado a niños entre 6 y 9 años, entre 10 y 13 años y a docentes, el material quedó plasmado en tres libros publicados (Milano y Oscherov, 2009 a y b; Oscherov y Milano, 2009). Los alcances de los proyectos desarrollados trascendieron la formación sobre los parásitos, contribuyendo a reforzar la formación de toda la comunidad educativa como personas comprometidas con la sociedad y una toma de conciencia de que la actividad universitaria no tiene que ser algo abstracto, sino inmersa en la realidad de la región.

Referencias bibliográficas - Bar A. R.; Oscherov E. B., Milano A. M. F. 2009. Hábitos y creencias sobre parásitos y enfermedades parasitarias en habitantes de Santa Ana de los Guácaras, Corrientes, Argentina. Boletín de Malareología y Salud Ambiental 49: 127 - 133. - Debárbora V. N., Oscherov E. B., Guglielmone A. A., Nava S. 2011. Garrapatas (Acari: Ixodidae) asociadas a perros en diferentes ambientes de la provincia de Corrientes, Argentina. InVet. 13(1): 45-51. - Mac Arthur I, Bonnefoy X. 1997. Environmental health services in Europe 1. An overview of practice in the 1990s. Who Regional Publications Series. 177pp. - Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2002. “Contaminación por parásitos caninos de importancia zoonótica en playas de la Ciudad de Corrientes. Parasitología Latinoamericana. 57 (3 –4): 119 -123. - Milano, A. M. F., Oscherov E. B. 2005. Contaminación de aceras con enteroparásitos caninos en Corrientes, Argentina. Parasitología Latinoamericana. 60 (1-2): 82-85. - Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2009 a. ¡Queremos un mundo libre de parásitos! Para niños de 9 a 11 años. Editor Autor. Corrientes, pp. 12. ISBN: 987-05-6484-3. - Milano A. M. F., Oscherov E. B. 2009 b. ¡Queremos un mundo libre de parásitos! Para niños de 12 a 14 años. Editor Autor. Corrientes, pp. 12. ISBN: 987-05-6484-4. - Milano A. M. F., Oscherov E. B., Legal A. S., Espinoza M. 2007a. La vivienda urbana como ámbito de transmisión de algunas helmintiasis caninas de importancia zoonótica en el Nordeste Argentino. Boletín de Malariología y Salud Ambiental. XLVII Nº 2: 199-204. ISNN 1690-4648.

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Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover la

formación de profesionales de la industria del software

Greiner, Cristina L(1).; Castro Chans, Beatriz(1,2); Dapozo, Gladys N. (1) Resumen El trabajo describe y revisa la ejecución del proyecto “La Lógica UNNE niveles y permite resolver problemas: Articulación orientada a mejorar la disponibilidad de RRHH para la industria del software de la región NEA”, realizado en el marco del programa “La Universidad en el medio” de la Secretaría General de Extensión Universitaria. El proyecto consistió en favorecer la articulación entre el nivel medio y la universidad, mediante acciones que colaboraran con la elección de las carreras de nivel superior, incrementar el número de inscriptos en carreras vinculadas con las TIC y disminuir las dificultades de los alumnos ingresantes, favoreciendo su permanencia en el sistema educativo superior; y de esta manera contribuir al desarrollo de la industria del software en la región.

La formación de recursos humanos en el sector de Software y Servicios Informáticos (SSI) de la Argentina es un tema prioritario en la agenda de la Educación Superior en nuestro país ya que la demanda del mercado laboral en la actualidad no es cubierta por los graduados locales. Una de las causas de esto, es la disminución en la elección de carreras informáticas por parte de los estudiantes. Como señalan Benotti, Echeveste y Schapachnik (2012):“Hay una problemática real que es el desbalance entre oferta y demanda de profesionales de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), la cual debe solucionarse con urgencia debido a su criticidad para el desarrollo del país.” i

Considerando que las TIC contribuyen significativamente al crecimiento del PBI y de la productividad en la mayoría de los países, se comprende la relevancia de formar recursos humanos en esta área, con capacidad de innovación y de aprovechar el conocimiento global para aplicarlo en Palabras claves: articulación universi- desarrollos específicos. En este sentido, “los dad-nivel medio, ingresante universitario, sistemas educativos, y en particular las universidades que son responsables primarios de la vocaciones en TIC. formación de profesionales, se constituyen en el componente esencial para ser competitivos.”ii 1. Introducción (1) Departamento de Informática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (UNNE), Av.Libertad 5450, 3400, Corrientes, Corrientes, Argentina {cgreiner, gndapozo}@exa.unne.edu.ar (2) Dpto. Comunicación – Facultad de Humanidades – (UNNE) Sargento Cabral 2011, 3400, Corrientes, Argentina beatriz.castrochans@comunidad. unne.edu.ar

Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.

Conscientes de la tendencia decreciente de egresados y de la demanda insatisfecha de recursos humanos en ésta área, universidad, empresa y Estado implementan diferentes acciones para paliar este déficit, mediante becas, programas de calidad universitaria, de apoyo a la enseñanza de Informática, entre otras.iii La mejora en la enseñanza en ciencias naturales en la Escuela Secundaria y el fortalecimiento del ingreso a carreras científicas y técnicas es una política pública prioritaria del Ministerio de Educación. En este sentido, se realizaron diversas acciones, tales como el Proyecto de Apoyo para Carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática (PACENI), cuyo objetivo era promover que las universidades nacionales fortalezcan las condiciones institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción, promoción y rendimiento académico de los estudiantes del primer año de las carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática; un ciclo de diálogo entre científicos y alumnos de escuelas secundarias, en el marco de jornadas “Ciencia ¿Qué me contás?”, con el objetivo de incentivar vocaciones científicas en los alumnos, fomentar el pensamiento crítico, desmitificar la figura del científico; el proyecto “La Universidad y la Escuela Secundaria. Mejora de la Formación en Ciencias Exactas y Naturales”, entre otras.iv En esta línea también trabaja la Fundación Dr. Manuel Sadosky, cuyo objetivo es favorecer la articulación entre el sistema científico tecnológico y la estructura productiva en todo lo referido a las TIC, mediante la implementación de distintos programas y proyectos orientados a mejorar la competitividad y hacer llegar los beneficios 58

de las TIC a toda la sociedad. Entre ellos destaca el programa Vocaciones en TIC, que aplica diversas estrategias para despertar el interés de los jóvenes en seguir carreras afines. v Esta problemática no es exclusiva de nuestro país, sino que existe una preocupación generalizada a nivel mundial pues se advierte que el suministro de recursos humanos formados en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM – Science, Technology, Engineering and Mathematics) será menor que el necesario o deseable. Según un informe del Consejo Presidencial de Asesores en Ciencia y Tecnología (PCAST), en EE.UU. se requiere, en la próxima década, la producción adicional de aproximadamente 1 millón de graduados universitarios en los campos de STEM, situación complicada si se considera que menos del 40% de los estudiantes que ingresan a la universidad con la intención de especializarse en un campo STEM lo logranvi, y que de 2008 a 2010, en los campos de ciencias de la computación e ingeniería, los doctorados otorgados cayeron un 7% y 4%, respectivamentevii . Otros países comparten este interés por enfocarse en temas relacionados a ciencia y tecnología, como un medio para el crecimiento económico. Brasil y Sudáfrica muestran altas tasas de crecimiento de C & T, pero a partir de bases bajas. Entre las naciones más desarrolladas, Rusia realiza esfuerzos en la misma dirección, mientras que Israel, Canadá y Suiza son ejemplos de madurez y alto rendimiento en ciencia y tecnología. viii Así como existen numerosas expresiones de preocupación, se dan diversos programasix y gran cantidad de artículos que analizan posibles soluciones y realizan propuestas, tales como aumentar la conciencia

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entre los estudiantes de la importancia y el atractivo de las carreras de STEM (las ofertas laborales ofrecen mejores remuneraciones), mejorar la educación en STEM desde los primeros niveles de educación (“Some STEM for All”), concentrar los esfuerzos sólo en los interesados o en los destacados (“All STEM for Some”)x , fortalecer la formación de los docentes de STEM y promover el incremento de los mismos mediante beneficios adicionales, entre otras. xi

• Incorporar los conceptos fundamentales de la matemática y de la lógica que permiten apoyar la estructura de conocimientos propios de la disciplina Informática. • Consolidar en los alumnos el pensamiento lógico y los procesos de abstracción que se requieren para la resolución de problemas utilizando computadoras.

• Introducir a los alumnos en los conEn este contexto, se llevó a cabo el pro- ceptos y metodologías para la programayecto “La Lógica UNNE niveles y permite ción utilizando una herramienta sencilla y resolver problemas: Articulación orientada a accesible al nivel de los alumnos. mejorar la disponibilidad de RRHH para la • Repasar los fundamentos y afianzar industria del software de la región NEA”, en el marco del programa “La Universidad en los procedimientos propios de la comprensión lectora y su aplicación a la solución de el medio”. problemas. 2. Descripción del proyecto • Generar material didáctico para que El objetivo general del proyecto consis- las actividades puedan ser replicadas por los tió en favorecer la articulación entre nivel docentes del área Computación del establemedio y universidad, mediante acciones que cimiento educativo. colaboraran con la elección de las carreras Dadas las características del proyecto, se de nivel superior, incrementar el número de inscriptos en carreras vinculadas con las requería que los beneficiarios tuvieran cierTIC (Tecnología de la Información y la tos conocimientos sobre las TIC, por lo que Comunicación) y disminuir las dificultades se seleccionó una institución educativa de de los alumnos ingresantes, favoreciendo su nivel medio con orientación en Informática permanencia en el sistema educativo supe- (usualmente conocidas como escuelas técrior; y de esta manera contribuir al desarro- nicas). llo de la industria del software en la región. Para el logro de los objetivos previstos Por otra parte, los objetivos particulares en el proyecto se conformaron equipos de trabajo formados por docentes, egresados y fueron: alumnos de la universidad para cada módu• Acercar a los alumnos del nivel melo a desarrollar. dio, en especial de las escuelas técnicas con La estrategia de abordaje se organizó en orientación informática de la Capital de Corrientes, experiencias prácticas acerca tres módulos que apuntaran a tres ejes clave: de las actividades propias del quehacer del • Módulo 1: Taller de Introducción profesional Informático. 59

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a la Lógica, cuyo propósito era favorecer el desarrollo consciente del proceso del pensar y alcanzar un mayor nivel de aplicación de las habilidades mentales. En este módulo se realizaron actividades para favorecer una adecuada formación básica y tecnológica inicial con aportes de contenidos y procedimientos propios de la Lógica Clásica.

ron dos cursos del último año (aquellos con orientación informática), con un total de 40 alumnos.

Como primera actividad, se realizaron cuestionarios a los alumnos a fin de obtener un diagnostico situacional y perfil de los alumnos en cuanto al uso de herramientas informáticas, conocimientos sobre la reso• Módulo 2: Taller de Interpretación lución de problemas, y expectativas de fory comprensión de consignas, cuyo propó- mación posterior al nivel medio. sito era fortalecer la capacidad de interprePor su parte, el personal docente respontación y análisis de consignas específicas pasibles de ser resueltas a través de solucio- sable de cada módulo diseñó las actividades nes algorítmicas. En este módulo se desde enseñanza para su uso en las reuniones tacó el valor de la lectura como una de las presenciales del Taller e instancias de traprácticas socioculturales que posibilitan la bajo no presencial de los participantes. Se apropiación de saberes y como herramienta elaboraron diapositivas, guías de actividades fundamental para la construcción de cono- y de lectura a fin de coadyuvar a los participantes en el logro de los objetivos de encimientos. señanza propuestos. Las actividades fueron • Módulo 3: Taller de Capacitación diseñadas con el propósito de que los estuen resolución de problemas con seudocódi- diantes construyan aprendizajes significatigo: la resolución de un problema mediante vos y que la construcción de dichos saberes computadora consiste en el proceso que, conlleven la adquisición de determinadas a partir de la descripción de un problema, capacidades y competencias. expresado habitualmente en lenguaje natuEn el módulo 1: con el propósito de deral y en términos propios del dominio del problema, permite desarrollar un algoritmo sarrollar la lógica clásica o bivalente como de resolución a dicho problema. En este herramienta para construir conocimientos, módulo se trabajó con los alumnos en la tomar decisiones y desarrollar formas más interpretación de consignas, discernimien- complejas de pensamiento, se solicitó al to de datos necesarios e irrelevantes para el alumno la resolución de ejercicios de lógidiseño de la solución, y la confección de los ca diseñados a tal efecto, sentando las bases algoritmos de solución a los ejercicios pro- para la resolución de problemas con computadoras. Cabe señalar, que se puso énfasis puestos. en los aspectos semánticos de los contenidos a estudiar y no en los sintácticos, a fin 3. Metodología de no abrumar a los participantes con un Previo acuerdo de trabajo con las autori- simbolismo riguroso y excesivo, que podría dades y docentes de la institución educativa, llegar a ser un obturador para el logro de se organizó la distribución temporal de los los objetivos de enseñanza propuestos. Por módulos de modo tal de no interferir con tal motivo, se incluyeron algunas actividalas clases de los estudiantes. Se selecciona- des de lógica recreativa, similares a las que 60

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En el módulo 3: con el propósito de suelen presentarse en las páginas de entrefortalezcan su capacidad de interpretación tenimientos de diarios y revistas. En este módulo, se trabajó para el logro de las si- y análisis de consignas específicas pasibles de ser resueltas a través de soluciones algoguientes capacidades y competencias: rítmicas se brindaron técnicas de análisis o Identificar proposiciones de otro de problemas, y la posterior representación de la solución algorítmica en seudocódigo, tipo de oraciones del lenguaje coloquial. utilizando una herramienta específicas, de o Construir tablas de verdad de tau- baja curva de aprendizaje, para iniciar a los tologías, contradicciones o contingencias, alumnos en la representación formal de algoritmos de solución a problemas. A tal fin, utilizando planilla de cálculo. se presentaron a los alumnos los enunciados o Identificar proposiciones equivalen- de problemas que trataban de reproducir situaciones comunes en su vida diaria. En tes. este módulo se trabajó para el logro de las o Utilizar argumentaciones válidas en siguientes capacidades: la validación o refutación de conclusiones. o Interpretar consignas (realizar un En el módulo 2: con el propósito de des- análisis) tacar la relevancia de la lectura comprensiva o Determinar datos necesarios e irrecomo estrategia mediadora y la evolución del lenguaje como elementos esenciales levantes para la resolución de problemas para el pensamiento abstracto y la capao Representar formalmente una solucidad para aprender, se utilizaron técnicas participativas grupales a fin de que los es- ción algorítmica tudiantes ejercitaran la comprensión lectora Asimismo, a partir de una invitación y su aplicación a la solución de problemas, fortaleciendo su capacidad de interpreta- realizada por una importante empresa de ción y análisis de consignas. Las activida- desarrollo de software de la región (en Redes propuestas permitieron, además, abor- sistencia, Chaco) se organizó una visita a dar aspectos clave del trabajo en equipo ocasión en la que los alumnos tuvieron la (liderazgo, coordinación, comunicación) oportunidad de interactuar con los profey de la planificación (objetivos, metas, re- sionales del lugar, y la posibilidad de inscursos, tareas). En este módulo, se trabajó cribirse como aspirantes a una capacitación para el logro de las siguientes capacidades y intensiva y avanzada, ofrecida por la mencionada empresa. Cabe señalar que esta accompetencias: tividad resultó altamente motivadora para o Interpretar consignas a través de la el grupo de estudiantes que participó de la misma. lectura comprensiva. Al finalizar las actividades previstas en o Planificar actividades, estableciendo el proyecto, se realizaron encuestas a los prioridades. alumnos a fin de recabar opiniones acerca del aporte de las acciones realizadas. o Trabajar en equipo. 61

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graron mayor adhesión y compromiso. En todos los casos, se incorporaron momentos de Como se expuso más arriba, el equipo reflexión acerca de las lecciones aprendidas y coordinador del proyecto diseñó una me- sobre sus propias prácticas de aprendizaje. todología acorde a los estudiantes de nivel medio, considerando la edad, su vinculación Algunas de las actividades incluyeron la con la tecnología (todos contaban con las netentrega de “recompensas” a los grupos, conforbooks que se entregaron a través del Programa Conectar Igualdad) y buscando motivar- me el cumplimiento de las consignas. Más allá de que todos los grupos obtenían alguna, estas los para el aprendizaje colectivo. eran de carácter simbólico más que material (golosinas para la merienda) y se los motivaba a compartirla con sus pares, los alumnos se esforzaban por obtenerlo. 4. Materiales y resultados

Figura 1: Comprensión y ejecución de consignas. Trabajo en equipo

Al finalizar los módulos, se realizó una encuesta de opinión anónima a los estudiantes, a fin de conocer sus apreciaciones sobre las temáticas abordadas, la metodología de trabajo, cuáles son los temas sobre los cuales requieren mayor profundidad y cuáles los que consideran que van a necesitar para su desempeño laboral.

A continuación se presentan los resultados Las actividades que incluían instancias lúdicas y de competencia, fueron las que lo- de dicha encuesta:

Figura 2: opinión sobre las temáticas abordadas

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Figura 3: opinión sobre temas a profundizar

Figura 4: opinión habilidades requeridas en ambiente laboral

En los resultados de la encuesta se advierte que el trabajo en equipo alcanza el mayor porcentaje en relación a los temas que resultaron novedosos, como también, al consultar acerca de aquellos que serán necesarios al momento de insertarse en el mundo del trabajo (33%). Sin embargo, no lo priorizan al momento de mencionar como un tema que requieren profundizar (4%), con lo cual se podría suponer que desde la

perspectiva de los estudiantes han alcanzado un manejo suficiente del mismo. El tema sobre el cual es necesario continuar profundizando es la importancia de las consignas (37%), lo que daría lugar a pensar que a partir de la ejecución del proyecto los estudiantes han podido visibilizar la importancia de comprender las consignas para poder cumplir con ellas eficazmente. 63

Articulación entre el nivel medio y la universidad: una propuesta para promover... GREINER. Cristina L et al.

El trabajo en equipo es una condición necesaria para el desempeño laboral en el mundo actual, que implica comunicación dialógica, respeto a la diversidad de pensamiento, construcción de consensos, creatividad en la solución de problemas. La metodología con la que se trabajó se encuadró en esta modalidad lo cual ha sido claramente valorado por los estudiantes, quienes en un 62% consideraron que fue muy buena, y un 38% la señaló como buena.

Se observó una mayor adhesión a las actividades lúdicas que a las de mayor formalidad, y, particularmente, se visualizó una alta motivación para realizar la visita a una empresa del medio, donde los alumnos pudieron observar el trabajo que se realiza, e intercambiar opiniones con profesionales del sector informático.

La intencionalidad de este proyecto, de contribuir a atenuar el pasaje del nivel medio a la universidad, a través de la provisión 5. Conclusiones de herramientas conceptuales y metodológicas que contribuirán a su adaptación a Desde la perspectiva del equipo docente, las exigencias de la vida universitaria y a la las actividades realizadas contribuyeron al permanencia y finalización exitosa de sus fortalecimiento de las capacidades básicas estudios. de los alumnos beneficiarios en cuanto a la interpretación de consignas y resolución de Finalmente, la participación en el proproblemas informáticos, el trabajo en equipo y la planificación y priorización de ta- yecto de docentes jóvenes, alumnos y rereas. Asimismo, se motivó a los alumnos a cientes graduados, permitió el contacto de continuar su formación profesional en esta los mismos con una realidad en la que deben asumir una visión solidaria del conocilínea, en el nivel superior de enseñanza. miento construido en la universidad. Estas Por otra parte, la interacción de los equi- experiencias van en la línea de formar propos docentes del nivel medio y superior fesionales críticos y conscientes de su comcontribuyó a potenciar las acciones en pro promiso social. de fortalecer el desarrollo de la Informática La interacción entre los niveles educatien el nivel universitario. vos para facilitar la articulación entre ambos Adicionalmente, el material didáctico es una tarea sobre la cual todos los actores generado, especialmente adaptado al perfil deben comprometerse para resolver los grade los destinatarios del proyecto, podrá ser ves problemas para el acceso y la permanenreutilizado posteriormente en actividades cia en las carreras de nivel superior. similares. 6. Referencias i

BENOTTI, Luciana; ECHEVESTE, María Emilia; SCHAPACHNIK, Fernando. (2012) “Despertando Vocaciones en Computación mediante el uso de autómatas de chat”. Ponencia presentada en la 41 JAIIO Jornadas Argentinas de Informática, organizada por la Sociedad Argentina de Informática, realizada en La Plata (Buenos Aires, Argentina), del 27 al 31 de agosto de 2012.

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RED UNCI (Red de Universidades Nacionales con Carreras en Informática). (2008): “Formación de recursos humanos”. Documento de trabajo. Disponible en: http:// redunci.info.unlp. edu.ar. iii Marcelo Estayno; Gladys Dapozo; Liliana Cuenca Pletsch, Cristina Greiner. “Una experiencia de vinculación entre universidades y polos tecnológicos del NEA orientada a la promoción y consolidación de la industria del software en la región”. 40 JAIIO, Jornadas Argentinas de Informática. UTN. Facultad Regional Córdoba. Córdoba. Argentina. Jornadas de Vinculación Universidad Industria. 40JAIIO - JUI 2011 - ISSN 1851-2518 - Página 26 a 35. 29 de Agosto al 2 de Septiembre de 2011. iv Proyecto de Apoyo para Carreras de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática; http://portales.educacion.gov.ar/spu/calidad-universitaria/proyectos-de-apoyo/paceni/ Jornada “Ciencia ¿Qué me contás?”; http://portales.educacion.gov.ar/spu/la-universidad-y-laescuela-secundaria/ciencia-que-me-contas/ Proyecto “La Universidad y la Escuela Secundaria. Mejora de la Formación en Ciencias Exactas y Naturales”; http://portales.educacion.gov.ar/spu/noticias/se-abre-la-convocatoria-a-launiversidad-y-la-escuela-secundaria/ v Fundación Dr. Manuel Sadosky: Programas y Proyectos; http://www.fundacionsadosky.org.ar/ programas vi Report to the president engage to excel: producing one million additional college graduates with degrees in science, technology, engineering, and mathematics. Washington: Executive Office of the President, President’s Council of Advisors on Science and Technology (PCAST); 2012. Disponible en: http://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/pcast-engageto-excel-final_2-25-12.pdf vii Robert Hummel, Patrick Cheetham. A DoD Perspective on STEM education. Synesis. Journal of Science, Technology, Ethics and Policy. Vol.3.25-36. viii Science And Engineering Indicators – 2012; http://www.nsf.gov/statistics/seind12/pdf/ seind12.pdf ix SHPE Foundation – Advancing Hispanic Excellence in Technology, Engineering, Mathematics and Science. http://www.shpefoundation.org/ x Refueling the U.S. innovation economy: Fresh Approaches to Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Education - por Robert D. Atkinson y Merrilea Mayo http:// www.itif.org/files/2010-refueling-innovation-economy.pdf ) xi Rising Above The Gathering Storm, Recuperado de: http://www.uic.edu/home/Chancellor/ risingabove.pdf ) ii

Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.

Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis según género, procedencia y grupo etario

Esp. Goicoechea, Patricia N.(*); Dra. Aguirre, María Victoria; Bqca. Serrano, Natalia A.; Bqca. Martinez, Silvina M.; Bqco. Leyes Pedrozo, Ariel E.; Esp. Ghione, Lucrecia E. Esp. Gauna Pereira, María del Carmen; Esp. Reyes, Alberto Daniel. Palabras clave: Síndrome metabólico, Enfermedades crónicas no transmisibles, Prevalencia, Factores de Riesgo, Hipertensión arterial, Obesidad central. RESUMEN El objetivo del trabajo fue estudiar y comparar la prevalencia de los diferentes factores de riesgo determinantes para el síndrome metabólico (SM) en dos poblaciones de la provincia de Corrientes durante el año 2013. Este es un estudio tipo epidemiológico, observacional, descriptivo-analítico y transversal. Se incluyeron 242 individuos adultos de ambos sexos comprendidos entre 18 y 80 años provenientes de dos regiones de la provincia (localidades de los Esteros del Iberá y de la zona urbana-Barrio “La Olla”- ubicado al sureste de la capital provincial). Contando con el consentimiento informado de cada individuo, se realizaron encuestas, mediciones antropométricas y de tensión arterial y análisis bioquímicos (glucemia, colesterol total, triglicéridos y HDL colesterol). Se compararon los factores de riesgo según sexo, edad y lugar de residencia (mujeres y varones de 18 a 30 años

y mayores de 30 años, respectivamente). La obesidad central estuvo presente en el 9% de los varones y el 34 % de las mujeres del grupo de adultos jóvenes. Sin embargo, esta cifra fue relativamente baja en comparación con el 68 % (varones) y el 73 % (mujeres) con obesidad central en la población mayor de 30 años, lo que la determina con la hipertensión arterial, factores de riesgo más prevalentes a partir de los 30 años. Asimismo, se verificó en este grupo, una mayor incidencia en la población masculina (76%) con respecto a la femenina. Este trabajo podría contribuir a establecer políticas sanitarias de prevención y control de enfermedades asociadas con el SM, en particular, las de tipo cardiovascular. Key words: Metabolic Syndrome; Prevalence; Risk Factors; Hypertension; Central Obesity; Dyslipidemia ABSTRACT The aim of this study was to determine and compare the prevalence of the different risk factors for metabolic syndrome (MS) between two populations of Corrientes, Argentina in

(*) Dirección laboral: Laboratorio de Bioquímica Aplicada- FaCENA, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) Corrientes, Argentina. Av. Libertad 5470. Tel: 03794-561002. E-mail: patrigoico@yahoo.com.ar

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2013. This is an epidemiologic, observational, descriptive-analytical and cross sectional study. Two adult populations of both genders between 18 and 80 years of age were studied comparatively from the Ibera wetlands region and the southeast urban neighbourhood of Corrientes city (La Olla). Once all individuals signed the informed consent forms, surveys and several determinations were conducted. Anthropometric data and blood pressure measurements were determined. Biochemistry parameters (glycemia, total cholesterol, triglycerides, and HDL colesterol) determinations were also performed. Risk factors by sex, age and place of residence (women and men aged 18-30 and over 30, respectively) were compared. Central obesity was present in 9% of men and 34% of women in the group of young adults. However, these percentages were relatively low compared with 68% (males) and 73% (women) with central obesity in the population over 30 years, establishing it concomitant with hypertension as the most prevalent risk factors for MS after 30 years. Also, we verified in this group a higher incidence in the male population (76%) compared to females. This work could help to establish health policies for prevention and control of diseases associated with the SM, in particular the type of cardiovascular diseases. INTRODUCCION Las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT) causan la mayor combinación de morbi-mortalidad y discapacidad a nivel mundial. Representan cerca del 60% de las causas de muerte y el 44% de las de tipo prematuro. Uno de los principales obstáculos que conspiran contra la prevención y el adecuado control de las ECNT, es que son trastornos silenciosos o asintomáticos hasta que se encuentran en una etapa avanzada de su evolución. Entre los factores que de-

terminan un mayor riesgo para el desarrollo futuro de las ECNT existe un conjunto de alteraciones físicas y metabólicas que incluyen obesidad central, hipertensión arterial, dislipidemia y resistencia a la insulina, que presentan una alta incidencia de asociación clínica en pacientes, constituyendo una agrupación sindromática característica, que ha sido denominada síndrome metabólico (SM). Otras denominaciones del mismo cuadro son: «síndrome de Reaven», «síndrome de resistencia a la insulina» o «síndrome metabólico X». El SM se caracteriza por la aparición en forma simultánea o secuencial de diversas alteraciones metabólicas e inflamatorias a nivel molecular, celular o hemodinámico asociadas a la presencia de resistencia a la insulina y de adiposidad de predominio visceral (Barrera et al, 2008). El SM predispone a la evolución futura de diabetes mellitus (DM) tipo 2 (Vicario et al, 2011, Alberti et al, 2005; Gimeno et al, 2011), enfermedades coronarias (Názara Otero et al, 2010), accidentes cerebrovasculares y disminuye la supervivencia de los individuos afectados (Alonso, 2008; López et al, 2007; Rodríguez et al, 2010). No se trata entidad clínico-patológica sencilla, sino de la asociación de problemas de salud que pueden aparecer de forma simultánea o secuencial en un mismo individuo. En la etiología del SM se atribuye la combinación de factores genéticos y ambientales, asociados al estilo de vida; donde la resistencia a la insulina se considera el principal componente fisiopatogénico (Khan et al, 2005). En Argentina se cuenta con algunos pocos trabajos sobre prevalencia de factores de riesgo de SM (Valeff y Costa Gil, 2006; Lúquez y de Loredo, 2005) con rangos variables según las diferentes convenciones adoptadas (36,9 a 45,8% según criterios de IDF y 16,7 a 33,3% según ATPIII). 67

Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.

Por consiguiente, el objetivo de este trabajo fue determinar y comparar la prevalencia de los diferentes factores de riesgo de SM en una población adulta rural de la zona de los Esteros del Iberá y una urbana (Barrio La Olla) de la ciudad de Corrientes, separadas por sexo y edades, con el propósito de generar conocimiento útil para definir un diagnóstico de situación sanitaria y poder contribuir en el diseño de adecuadas intervenciones preventivas y asistenciales sobre los mismos. MATERIALES Y MÉTODOS Es un estudio de tipo epidemiológico, observacional, descriptivo-analítico y transversal. Poblaciones y muestras: Para realizar este estudio comparativo se utilizaron los criterios de muestreo por conveniencia, por las características del relevamiento y las

indicaciones previas que debían respetarse para la toma de muestras. Población rural de la zona de los Esteros del Iberá: Características socio-geográficas: El Iberá es el humedal de agua dulce más importante de Argentina, posee una superficie de 13.000 km2. Está constituido por lagunas, riachos, esteros, embalsados, bañados y algunos bancos arenosos emergentes. La jurisdicción territorial sobre la cual se ubica el humedal incluye los departamentos de San Martín, Mercedes e Ituzaingó de la provincia de Corrientes. Datos demográficos indican que la región que rodea a los Esteros del Iberá, alberga doce asentamientos humanos, incluyendo poblados, parajes, y a más de un centenar de estancias dedicadas principalmente a la ganadería actuando como sostén de numerosas poblaciones periféricas que dependen de este sistema (Canevari et al, 1999).

Población urbana de la Ciudad de Co- la Paz, Ingeniero Serantes, Irupé, Ongay y rrientes: La Olla San Jorge. Posee una superficie de unas 93 hectáreas, donde se contabilizan un total de Características socio-geográficas: Esta 2.066 viviendas, habitadas por 9.625 persozona comprende cinco barrios: Paloma de nas viven en estos cinco barrios, y confor68

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man aproximadamente unas 2.384 familias. Las actividades económicas de la población son inestables y esporádicas, motivo por el cual más del 90% posee Necesidades Básicas Insatisfechas y el 85% se encuentra bajo la línea de la pobreza, y con un alto porcentaje de hacinamiento. En su mayoría son albañiles, servicio doméstico, cartoneros, ladrilleros, vendedores ambulantes, o se dedican al cirujeo y chatarreo, siendo la característica común de estas familias la falta de cobertura social.

En todas las ocasiones, los pobladores adultos fueron convocados en una visita previa por las autoridades comunales y/o escolares de cada pueblo o paraje. En esta instancia se les informó de las condiciones en que debían acudir (ayuno previo de 8 hs) antes de la extracción de sangre. Criterios de inclusión: Se incluyeron personas mayores de 20 años de ambos sexos, nativas o que residan en el lugar seleccionado por lo menos cinco años en forma continuada. Criterios de exclusión: Se excluyeron a las personas con enfermedad crónica terminal (insuficiencia renal, pacientes oncológicos, insuficiencia cardiaca, cirrosis), con deficiencia mental, dificultad de expresión, de discernimiento autónomo y a personas en tránsito.

La muestra de los habitantes de los Esteros del Iberá comprendió un total de 136 adultos de Villa Olivari y San Miguel, mientras que la zona de la Olla comprendió un total de 106 adultos. Procedimientos para la recolección de la información: En este trabajo de campo participaron profesionales bioquímicos y alumnos avanzados de la carrera de Bioquímica de la FaCENA UNNE quienes tuvieron un Taller de entrenamiento previo para cumplir su rol de encuestadores. Se explicó a cada persona con terminología accesible para su comprensión el propósito del relevamiento en terreno, los datos que se requerirían y los exámenes a los que serían sometidos para la firma del consentimiento informado. Asimismo se les garantizó la entrega de los informes de laboratorio. 69

Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.

A cada uno de los participantes se le rea- Analyzer, contando con los respectivos conlizaron los siguientes procedimientos: troles de calidad externos e internos para cada tipo de determinación. Entrevista. Los encuestadores relevaron a través de entrevistas los datos generales Análisis estadístico: Se realizó un anáde la persona (edad, sexo, ocupación), tipo lisis descriptivo utilizando Microsoft Excel de dieta predominante (mediante anamne- 2010. sis alimentaria de 48 horas) y hábitos (conDefiniciones operacionales sumo de alcohol, tabaco y actividad física). Además se registraron sus antecedentes faEl Síndrome Metabólico fue determimiliares acerca de ECNT y/o hereditarias y si tenían medicación indicada a la fecha nado por el criterio de NCEP-ATPIII (Adult Treatment Panel III, 2002): presendel estudio. cia de tres o más de los siguientes parámeMediciones antropométricas: Se reali- tros: zó la medición de cintura, talla y peso. La • Obesidad abdominal: Se define circunferencia de cintura se midió con cinta como un perímetro de cintura mayor de métrica en un punto medio entre la arcada costal inferior y cresta iliaca superior a nivel 102 cm para hombres y mayor de 88 cm de la línea axilar anterior. La talla y peso se para mujeres. midieron con una balanza tallímetro. Con • Hipertrigliceridemia: Niveles de los datos obtenidos se calculó el índice de triglicéridos en ayunas superiores a 150 mg/ masa corporal (IMC), criterio internacional de obesidad, como la relación existente en- dl (o en tratamiento hipolipemiante especítre el peso corporal (kilogramos) divido la fico) talla expresada en metros al cuadrado. • Hipertensión arterial: Se define Medición de la presión arterial: Se la como presión arterial sistólica (PAS) mayor determinó con un tensiómetro de mercurio o igual a 130 mm Hg y/o Presión arterial debidamente calibrado con el paciente sen- diastólica (PAD) mayor o igual a 85 mm tado y quieto por lo menos cinco minutos, Hg o en tratamiento antihipertensivo. manteniendo el brazo apoyado a nivel del • Alteración de la regulación de la corazón. Las mediciones se realizaron en glucemia: Glucemia anormal en ayunas dos oportunidades. (mayor o igual a 110 mg/ml), intolerancia a Toma de muestras para análisis de la- la glucosa o diabetes. boratorio: Se indicó a los participantes que • Hipocolesterolemia HDL. Valores acudan con 8 horas de ayuno. Tras extracción de 10 ml de sangre venosa se realiza- de colesterol HDL en ayunas < 40 mg/dl ron análisis de glucemia, colesterolemia en varones y < 50 mg/dl en mujeres o en total, HDL colesterol y trigliceridemia. Las tratamiento con efecto sobre cHDL. determinaciones se realizaron en el LaboRESULTADOS ratorio de Bioquímica Aplicada de la FaCENA UNNE con analizador automático Se realizó un análisis comparativo entre de química clínica: Intelligent Chemistry 70

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dos grupos separados por sexo y edad: 18 a 30 años y mayores de 30 años. Se evaluaron 242 individuos, 80 % pertenecientes al sexo femenino, distribuidos en dos grupos etarios: 18 a 30 años (n=84) y mayores de 30 años (n=158).

mayor de 30 años, lo que la determina con la hipertensión arterial, factores de riesgo más prevalentes a partir de los 30 años. Asimismo, se verificó en este grupo, una mayor incidencia en la población masculina (76%) con respecto a la femenina. Figura 1.

La obesidad central estuvo presente en el 9% de los varones y el 34 % de las mujeres del grupo de adultos jóvenes. Sin embargo, esta cifra fue relativamente baja en comparación con el 68 % (varones) y el 73 % (mujeres) con obesidad central en la población

Considerando como riesgo moderado a grave de SM (2 o más factores de riesgo simultáneos), confirmamos, tal como era previsible, que era superior en la población de adultos mayores (78% en mujeres y 85% en

Figura 1: Factores de riesgo individuales separados por sexo y grupos etarios Ref: HTA: Hipertensión arterial – CINT: Diámetro de cintura – GLU: Glucemia – TGC: Trigliceridemia.

Figura 2: Factores de riesgo acumulados, separados por sexo y grupos etarios

Síndrome metabólico en personas adultas de la provincia de Corrientes: análisis... GOICOECHEA, Patricia el al.

hombres), sin embargo; resultó alarmante CONCLUSIONES hallar una alta proporción de este tipo de La elevada prevalencia de factores de riesgo en adultos menores de 30 años (48 riesgo determinantes de SM en personas y 60% para mujeres y varones, respectivamayores de 30 años de ambos sexos y el mente). alto porcentaje de riesgo moderado a grave La presencia de SM es mayor en el gru- en la población más joven, señala la necesipo de hombres mayores (63%), que en las dad de realizar esfuerzos para la detección mujeres del mismo grupo (50%). En con- oportuna y prevención del establecimiento traposición, la población más joven presen- de esta agrupación sindromática completó menor porcentaje de incidencia de SM: ja y peligrosa para varias enfermedades 9 y 15% en hombres y mujeres respectiva- crónicas no transmisibles (ECNT). Estas acciones podrían incluir campañas de edumente. cación para mejorar conductas alimentaSólo un 15 a 22% de la población de rias, aumentar la actividad física y educar mayor edad presenta ninguno o bajo riesgo sobre la necesidad de controles bioquímide contraer SM (hombres y mujeres respec- cos frecuentes en pos de la prevención de tivamente), mientras que la población más las ECNT para una vida más saludable, joven se encuentra un poco más saludable, en particular desde la temprana juventud, con mayor porcentaje de mujeres que pre- que habitualmente es más receptiva a los sentan bajo riesgo (52%) contra un 36% de cambios de hábito. Por consiguiente, este hombres jóvenes. Figura 2. trabajo podría contribuir a delinear políticas sanitarias de prevención y control No se observaron diferencias significati- de enfermedades asociadas con el SM, en vas entre las poblaciones según su localidad particular, las de tipo cardiovascular. de residencia. BIBLIOGRAFÍA Alberti KG, Zimmet P, Shaw J, IDF Epidemiology Task Force Consensus Group. The metabolic syndrome: a new worldwide definition. Lancet. 2005; 366 (9491):1059-62. Alonso AA. Síndrome Metabólico [Internet]. Fisterra. Guías Clínicas 2008; 8(44). Disponible en: www.fisterra.com/ guias2/Smetabolico.asp Guías Clínicas/ Barrera MP, Pinilla AE, Cortés E, Mora G, Rodríguez MN. Síndrome metabólico: una mirada interdisciplinaria. Rev Colomb Cardiol. 2008; 15 (3):111-26. Canevari, P.; D.E. Balnco y E.H. Bucher. Los beneficios de los humedales de la Argentina

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

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Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.

EOSINOFILIA ASOCIADA A PARASITOSIS EN NIÑOS EN EDAD ESCOLAR Y ADOLESCENTES DE LA LOCALIDAD DE GENERAL PINEDO – CHACO

Esp Lucrecia Ghione – Esp Natalia Andrea Serrano – Esp Patricia Noemí Goicoechea – Esp Claudia Patricia Serrano – Bqco Daniel Osmar Cristaldo – Esp Alberto Daniel Reyes – Esp Ma. del Carmen Gauna Pereira Palabras Claves: Eosinofilia – Parasitosis

Del total de las muestras de materia fecal examinadas (n = 197), 29% resultaron RESUMEN positivas. Éstas se reagruparon en: parasitosis simples, asociaciones dobles y asociacioEn el Marco del Proyecto UNNE Salud, nes triples. el objetivo del presente trabajo es informar la prevalencia de las parasitosis en niños y Blastocystis hominis mostró mayor adolescentes seleccionados y relacionar esta proporción en las parasitosis simples, en un afección con la concentración de eosinófilos 50% en las asociaciones dobles y en un 67% obtenidos en muestras de sangre venosa. en las asociaciones triples. Junto al consentimiento informado, se realizó la recolección de los datos a 197 personas de ambos sexos entre 5 y 23 años de edad pertenecientes a la localidad de General Pinedo de la Provincia del Chaco, la recepción de muestras de materia fecal (seriado - Técnica de concentración) y toma de muestra de sangre venosa (anticoagulada con EDTA). Se realizó hematocrito (método de microhematocrito) con microcentrífuga Rolco y el recuento diferencial de leucocitos (May Grünwald Giemsa). El Recuento de Leucocitos se realizó en cámara de Neubauer. Para el análisis de los datos se usó Minitab15 y Microsoft Excel (2003 – 2007).

En muestras sanguíneas, se realizó un hemograma, con especial atención a las determinaciones de Hematocrito, Recuento de Leucocitos, determinación de la fórmula leucocitaria relativa y absoluta para evidenciar la eosinofilia. En la búsqueda de la asociación, (cálculo de Odds Ratio 95% IC) sólo muestra una tendencia con un amplio rango de distribución que no logra consolidar esta tendencia, razón que lleva a ampliar el número de muestreos en el tiempo para el seguimiento de estos sujetos seleccionados. INTRODUCCIÓN Según la OMS, en los últimos años las

(*) Departamento de Bioquímica – FaCENA – UNNE - Av Libertad 5460 – Corrientes – TE: 03794 – 457996 Interno 117 E – Mail: danieldoc2@yahoo.com.ar

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infestaciones parasitarias en general han sido reconocidas como un importante problema de Salud Pública (1,2) y en especial en los países subdesarrollados. Algunos estudios han evidenciado que este tipo de afecciones intestinales, más intensas y frecuentes en la infancia, tienen efectos sobre el crecimiento, la nutrición e incluso sobre el rendimiento físico y escolar de los niños afectados (1,3). Se estima que existen más de 3.000 millones de individuos infestados en todo el mundo. (4,5)

fenobarbital(11). Una de las manifestaciones clínicas de las parasitosis es la eosinofilia periférica y le eosinofilia tisular. Algunas observaciones indican que raramente la eosinofilia en niños es debida a procesos alérgicos, asumiéndose que las eosinofilias, en la mayoría de los casos, tienen origen parasitario.

El objetivo del presente trabajo es informar la prevalencia de las parasitosis en niños y adolescentes de la localidad de PineLos valores medios tomados como punto do – Chaco y relacionar esta afección con la de corte para definir una eosinofilia, varían concentración de eosinófilos obtenidos en según diferentes autores. Algunos lo consi- muestras de sangre venosa. deran a partir de 700 /mm3 (9), otros a partir de 350 eosinófilos/mm3 (6), pero la mayoría de los autores consideran que existe eosiMATERIAL Y MÉTODOS nofilia cuando el número de eosinófilos es 3. (7-8-9) igual o mayor a 450/mm El presente estudio incluyó a 197 personas de ambos sexos entre 5 y 23 años de En cuanto al grado de eosinofilia varios autores acuerdan en considerar los valores edad pertenecientes a dos establecimientos de 1.000 y 3.000 eosinófilos por mm3 para educativos de la zona urbana de la localidad definir diferentes grados de eosinofilia. Una de General Pinedo de la Provincia del Chaeosinofilia leve es aquella que presenta entre co. En uno de los establecimientos funciona 450 y 999 eosinófilos/mm3. Entre 1.000 y una escuela primaria de doble turno (maña2.999 eosinófilos/mm3 se considera una eo- na y tarde) y en el otro, una escuela de edusinofilia moderada y cuando las cifras supe- cación especial con el mismo doble turno ran los 3.000 eosinófilos/mm3 se dice que que la anterior, al que concurre el subgrupo de individuos estudiados de mayor edad. la eosinofilia es intensa. (10) Son numerosas las patologías asociadas a eosinofilia. Entre ellas las patologías alérgicas (asma bronquial, fiebre de heno y urticaria), desórdenes gastrointestinales (gastroenteritis eosinofílica, colitis ulcerosa), hematológicas (enfermedad de Hodgkin, recuperación de una linfocitosis), pulmonares (eosinofilia pulmonar), eosinofilias familiares y hereditarias, postinfecciones bacterianas (estreptococcias), virales (hepatitis y mononucleosis infecciosa), y tras el uso de ciertos medicamentos como penicilina,

Previo al consentimiento escrito de los sujetos seleccionados (padres o tutores en el caso de los menores de edad), se realizó la recolección de los datos, como así también la recepción de las muestras de materia fecal y la toma de muestra de sangre venosa. El muestreo se realizó durante los meses de abri y agosto del año 2.009. La distribución etárea y por sexo referi75

Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.

dos a la muestra están representadas en la manualmente realizándose las determinaTABLA Nº 1. La moda muestral arrojó un ciones de hematocrito (método de microvalor de 10 en un rango de 5 a 23 años. hematocrito) con microcentrífuga Rolco a 10.000 rpm durante 5 minutos y determinación de la formula leucocitaria relativa por la técnica de Tinción de May Grünwald Giemsa. El Recuento de Leucocitos se realizó manualmente aplicando el método de recuento en Cámara de Neubauer.

TABLA N° 1: Características generales del muestreo

Para el análisis de los datos e interpretación de los parámetros estadísticos se usaron los software Minitab15 y Microsoft Excel (2003 – 2007).

RESULTADOS Se tomaron muestras de sangre entera anticoagulada con EDTA y de materia De las muestras de materia fecal analizafecal (muestra seriada conservada en fordas los resultados obtenidos se muestran en mol al 10% - Técnica de concentración). Las muestras de sangre fueron procesadas el GRÁFICO N° 1.

GRÁFICO Nº 1 Referencias del GRÁFICO N° 1: Bh: Blastocystis hominis - Ec: Entamoeba coli - Gl: Quistes de Giardia lamblia - Hn: Huevos de Hymenolepis nana - Ib: Iodameba Bütschlii - Ov: Oxyurus vermiculares - Ss: Strongiloides stercolaris

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De la totalidad de las muestras de materia fecal examinadas (n = 197), 29% resultaron positivas (observación microscópica de una o varias especies de parásitos en la muestra) y el 71% negativas. La totalidad de las muestras positivas se reagruparon según el siguiente criterio: parasitosis simples (hallazgo de una sola especie en la muestra), asociaciones dobles (hallazgo de 2 especies en una misma muestra) y asociaciones triples (hallazgo de tres especies en una misma muestra).

parasitosis simples, en un 50% en las asociaciones dobles y en un 67% en las asociaciones triples.

Con respecto a las muestras sanguíneas, se realizó un Hemograma, con especial atención a las determinaciones de Hematocrito, Recuento de Leucocitos, determinación de la fórmula leucocitaria relativa y absoluta para evidenciar la eosinofilia. Los resultados obtenidos se muestran en las TABLA Nº 2 y TABLA Nº 3, donde la totalidad de la muestra fue agrupada según Blastocystis hominis es la especie el resultado del parasitológico, el grado de que aparece con mayor proporción en las eosinofilia, la edad y el sexo.

TABLAS N° 2 y N° 3: Eosinofilia según edad, sexo y resultado de la determinación en el total de muestras analizadas

Eosinofilia asociada a parasitosis en niños en edad escolar... GHIONE, Lucrecia et al.

Finalmente, se procedió a calcular el OR (Odds Ratio) con un intervalo de confianza del 95% (TABLA N° 4).

TABLA N° 4: Eosinofilia asociada a infestación parasitaria

CALCULO DEL O.R. OR (IC 95%) = 1.19 (0.64 – 2.20) y la experiencia profesional en el tema, se pretende continuar con este estudio solicitando nuevas muestras de sangre y materia fecal (muestras seriadas) para indagar y confirmar en estas últimas, aplicando otros métodos, la presencia de parásitos que estimulan la producción de eosinófilos, habida cuenta de la elevada proporción encontrada de los mismos incluso en aquellos casos en los que este primer examen dio negativo. Caso contrario, si los resultados vuelven a CONCLUSION ser los mismos, en trabajo interdisciplinario Habiendo presentado los resultados y en con el equipo médico, establecer las causas concordancia con la bibliografía consultada de la eosinofilia. Los valores hallados nos muestran, en primera instancia que un valor de OR superior a 1, habla a favor de la asociación prevista o que se pretende demostrar en este estudio. Sin embargo el intervalo de confianza calculado nos muestra que el OR para toda la población comprende desde un valor menor a uno (que contradice la asociación prevista) hasta un mayor a uno, que apoya dicha asociación.

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Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.

Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones

Gladys Dapozo, Cristina Greiner, Gabriel Pedrozo Petrazzini, Jorge Chiapello (*) Resumen La formación universitaria de profesionales de la Informática presenta en la actualidad la siguiente problemática: decrece el interés de los jóvenes en seguir carreras vinculadas con la disciplina, y este desinterés es más marcado en las mujeres. Este fenómeno tiene alcance mundial, y desde las políticas públicas se implementan distintas medidas para revertir esta situación. Desde el año 2013, la Facultad de Ciencias Exactas participa activamente en el programa Vocaciones en TIC, impulsado por la Fundación Sadosky, mediante la realización de talleres para desarrollar juegos y animaciones destinados a los alumnos del nivel medio. En este trabajo se describe la experiencia de las visitas a las escuelas de la ciudad de Corrientes y se muestran los resultados obtenidos de una encuesta orientada a identificar el perfil tecnológico de los alumnos, su interés por seguir carreras vinculadas con la Informática y los factores que influyen en la elección. Los resultados sugieren que motivar tempranamente a los alumnos del nivel medio en el conocimiento práctico de las tecnologías informáticas incrementará su interés por seguir carreras vinculadas con la Informática.

Introducción Es indudable que en la actualidad las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) marcan un sendero transversal, liderando el proceso de transformación tecnológica a través de sus efectos sinérgicos sobre los distintos sectores sociales y productivos, así como también sobre las demás tecnologías de punta y la investigación, contribuyendo a elevar la productividad total de los factores [1]. A nivel país, se observa en los últimos años un conjunto de acciones promovidas por el estado, las empresas y las universidades, de las cuales puede inferirse la relevancia del sector TIC en los planes estratégicos de desarrollo. En [2] se presenta una reseña de las acciones orientadas a la promoción de la industria del software, en el contexto nacional y en la región NEA. Por tanto, formar recursos humanos en las áreas relacionadas con TIC con capacidad de innovación para aplicarlo en desarrollos específicos, es fundamental para el desarrollo de los países [3].

Por otra parte, el sector de Software y Servicios Informáticos (SSI) en nuestro país Palabras clave: Articulación universi- ha tenido un importante crecimiento en los dad-nivel medio. Carreras TIC. Tecnolo- últimos diez años, y se constituye como uno de los principales demandantes de empleo gías informáticas.

(*) Departamento de Informática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura - Universidad Nacional del Nordeste, Corrientes, Argentina - gndapozo@exa.unne.edu.ar

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calificado. Sin embargo, la matrícula de las carreras universitarias no acompaña esta tendencia y resultan insuficientes los profesionales informáticos para el crecimiento de la industria. Ante esta problemática, diversos esfuerzos se encuentran en marcha para acercar a los jóvenes a las carreras vinculadas con las TIC. Entre ellas se destaca la iniciativa de la Fundación Dr. Manuel Sadosky, cuyo objetivo es favorecer la articulación entre el sistema científico tecnológico y la estructura productiva en todo lo referido a la temática de las TIC. Para ello lleva adelante programas tendientes a incrementar la cantidad de interesados por seguir carreras afines, y en particular propiciar la participación de las mujeres [4].

Situación en la UNNE En la tabla 1 se muestra la evolución de la cantidad de alumnos inscriptos en la carrera Licenciatura en Sistemas de Información (LSI) de la UNNE, por año académico y sexo, desde el año 2000 al 2014. Se puede observar una marcada tendencia decreciente en el ingreso y una preponderancia de varones, más notoria en los últimos 6 años. Esta problemática se ve agravada por índices desfavorables de desgranamiento, deserción y lento avance en la carrera, que influye en el bajo número de egresados, un promedio de 40 alumnos por año1.

Tabla 1: Evolución de los inscriptos en la LSI 1

http://www.unne.edu.ar/conociendo/egresados.php

Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.

La cuestión de género

En nuestro país la Fundación Sadosky ha realizado un estudio sobre representaciones Un caso particular de atención respecto acerca de la Informática en escuelas secuna las vocaciones en TIC lo representan las darias, a fin de inferir causas sobre la baja mujeres. En la LSI se observa una tenden- presencia femenina en informática [9]. cia decreciente del porcentaje de mujeres, Por qué motivo los jóvenes no eligen callegando a un 12% en el año 2012 (Tabla rreras TIC? 1). Esta situación coincide con lo expuesto por Gil Juárez [5], Fernández y otros [6]. En nuestro país, la CESSI (Cámara de Diversos estudios muestran que cada vez Software y Servicios Informáticos) realizó se incorporan más mujeres a las universi- en el año 2006 un estudio que reporta aldades, pero también coinciden en señalar gunas causas por las cuáles los jóvenes no que el porcentaje de mujeres es claramente eligen carreras TIC [10]. Entre las causas inferior en las carreras científico-tecnológi- que se mencionan, se destacan: cas, y aun cuando en los últimos años se - Los jóvenes tienden a asociar a los habla de un muy lento aumento de mujeres en esta área, existe una excepción: las titu- informáticos con la imagen del “nerd”, perlaciones informáticas. Las mujeres no sólo sonas aisladas, enfrascadas en la computano han ido incorporándose a estos estudios, dora. sino que en muchos casos en las últimas dos - Imaginan a las carreras TIC como décadas desciende su presencia, siendo este difíciles, en parte por deficiencias en forun fenómeno de alcance mundial [5]. mación matemática, en parte por prejuicio Sanz [7] intenta explicar la disminución puro. de las mujeres en las carreras de Informática, señalando que la importancia y prestigio que la Informática adquirió en la década de los ´90, propició la incorporación de las mujeres. Su estudio sugiere que cuando un campo es incipiente, las mujeres se animan a adentrarse en él porque aún carece de estereotipos de género, pero luego la Informática se fue volviendo una ciencia cada vez más matematizada y cercana a las ingenierías o “ciencias duras” lo que significa, en términos de género, más masculinizada. Un estudio basado en una muestra del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) señala que la inequidad de género en la educación científica es un problema transnacional, y que los estereotipos de género juegan un rol importante [8]. 82

- No tienen modelos a seguir asociados a estas carreras, personas que los inspire a inclinarse por la disciplina. - El cambio en la educación en computación, que ha puesto el foco en el manejo de herramientas de ofimática en lugar de programación de computadoras. - Los jóvenes desconocen los beneficios del desarrollo profesional en carreras relacionadas (buenos sueldos, desempleo cero, posibilidad de teletrabajo, etc). Atendiendo a esta situación, la LSI de la UNNE, decidió acompañar la iniciativa de la Fundación Sadosky participando del programa Vocaciones en TIC. Este programa tiene como objetivo principal despertar

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vo y abierto orientado a objetos, desarrollado por la universidad de Carnegie Mellon). Esta capacitación, además incluyó charlas sobre la importancia de la formación profesional en Informática, las características de la profesión y las posibilidades laborales, > Acercar a los alumnos del nivel medio para que sean transmitidas a los alumnos experiencias prácticas acerca de las activi- del nivel medio, dado que en general estos dades propias del quehacer del profesional alumnos desconocen las posibilidades de la Informático. formación en TIC. interés en los jóvenes para estudiar carreras vinculadas con las TIC, en forma más amena y desestructurada, mediante la programación de juegos y animaciones, siendo sus objetivos particulares los siguientes:

> Incorporar las nociones básicas de - Planificación de las visitas a las esprogramación mediante actividades lúdicas cuelas, tomando contacto con sus directivos que permiten apoyar la estructura de cono- y los docentes referentes tecnológicos. cimientos de la disciplina Informática. - Realización de los talleres de proComo parte de las actividades, además, gramación con la herramienta Alice para la se relevó información para determinar el creación de juegos y animaciones en cada perfil de los alumnos del nivel medio en re- una de las escuelas seleccionadas, a cargo de lación a su formación y habilidades tecno- alumnos de la LSI. Cada taller se desarrolló lógicas, su interés por la elección de carreras en 2 encuentros, totalizando 6 hs. reloj. vinculadas con la Informática y los factores - Al finalizar el taller en cada escuela, que influyen en esta elección, a fin de aportar información que contribuya al objetivo se brindó una charla a los alumnos explide acercar a los jóvenes a la Informática, cando qué significa trabajar y estudiar en el sector TIC. Además, se alentó a los alumcomo actividad profesional. nos a participar en la competencia Desafío Dale Aceptar, proyecto que forma parte Metodología también del programa Vocaciones en TIC Para cumplir con los objetivos previstos, y la competencia “El mundo animado de se realizaron las siguientes acciones: Alice”, organizado por FaCENA para los alumnos que recibieron la capacitación. - Formalización de un acuerdo espe- En cada escuela se solicitó a los cífico entre la Facultad de Ciencias Exactas de la UNNE y la Fundación Sadosky, para alumnos completar un cuestionario (cuyo llevar adelante las actividades previstas en diseño se basó en el especificado en [11]), el programa Vocaciones en TIC, específica- orientado a obtener información acerca de mente en el proyecto Visita a las Escuelas. la formación de los alumnos en herramientas específicas de Informática, sus habilida- Realización de una capacitación des tecnológicas, su interés en acceder a una específica al equipo formado por 6 (seis) formación universitaria, y si la carrera estaría alumnos de la LSI, acompañados por un vinculada con la Informática, y qué factores docente, para el dictado de los talleres de influyen en la elección de la misma. capacitación en el uso de la herramienta - Los datos fueron codificados e inAlice (Lenguaje de programación educati83

Despertando vocaciones TIC mediante juegos y animaciones. DAPOZO, Gladys et al.

1. ¿Recibió capacitación formal en troducidos en una planilla de cálculo a partir de la cual se obtuvieron los resultados. temas de Informática/Computación?: 194 (65%) de los 297 alumnos expresó que reciResultados bió capacitación formal. Se visitaron 8 escuelas (7 correspondien2. ¿Sobre cuáles de estos temas infortes a Corrientes Capital y 1 a una localidad situada en el interior de la provincia), en el máticos (programación, ofimática, diseño periodo comprendido entre el 13 de agosto web, redes, otros) se capacitó formalmenal 30 de septiembre de 2.013. Un total de te? 297 alumnos de los últimos años de estas La tabla 2 muestra que en la mayoría escuelas respondieron el cuestionario. de las escuelas, los porcentajes más altos De las escuelas que participaron de la corresponden a herramientas de ofimática. experiencia, 1 es de gestión privada, 3 son Solamente la escuela técnica, que tiene una semiprivadas y 4 corresponden a escuelas orientación en TIC, tiene un porcentaje públicas. significativo de programación. Así también A continuación se muestran los resulta- se observa que el Instituto de Música sobresale en capacitación en diseño web (71%). dos más significativos:

Tabla 2: Capacitación en herramientas informáticas

Esta información confirma que la escuela secundaria no brinda, en general, contenidos y habilidades vinculados con la programación, que es la esencia de la disciplina Informática. Formar en herramientas de ofimática capacita a los alumnos en el papel de “usuarios” de las tecnologías, y no en el rol de “creadores” de tecnologías.

formal, el 81% recibió la capacitación en la escuela, un 15% en institutos externos al colegio y un 11% en otros lugares. 4. ¿Cuáles de estas tareas realizó alguna vez por su cuenta?

Se definieron tareas que requieren determinadas habilidades tecnológicas que 3. ¿En qué lugar recibió la capacitación? denotan un perfil inclinado hacia las TIC. En el gráfico 1 se muestran los resultados De los 194 alumnos con capacitación obtenidos.

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Gráfico 1: Habilidades tecnológicas

Se destaca que un 73% de los alumnos ha instalado aplicaciones alguna vez, el 31% ha instalado una red hogareña y el 25% ha instalado un sistema operativo. Estas cifras permiten inferir que instalar aplicaciones es una actividad bastante común para la totalidad de los alumnos pero no así instalar un sistema operativo o una red. 5. ¿Qué tan probable es que realice una carrera universitaria en el corto plazo? Se definieron 5 categorías, que van gradualmente de Ninguna Posibilidad a Muy Probable. Se obtuvieron los siguientes porcentajes: Ninguna Posibilidad(13%), Altamente Improbable (12%), Algo Probable (35%) y Muy Probable (39%). 6. ¿Qué tan probable es que elija una carrera vinculada con la Informática?

alumnos) indicó que sería Algo Probable. Los que indicaron Ninguna posibilidad o Altamente Improbable constituyen el 46% (135 alumnos). El alto porcentaje de Algo Probable podría indicar que la carrera es considerada como segunda opción, o que las ofertas de carreras de Informática no cubren totalmente las expectativas de estos alumnos. Alumnos interesados en estudiar Informática Para analizar las características de los alumnos que tienen interés en realizar una carrera relacionada con la Informática, se consideraron 3 categorías en función de su interés por seguir una carrera vinculada con la Informática: 1. Muy probable que sigan una carrera Informática.

Solo un 14% (43 alumnos) manifestó un fuerte interés en iniciar una carrera 2. Algo probable que sigan una carrera vinculada con la Informática, un 38% (113 Informática 85

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to en la tarea de Instalar programas, en la que se observan altos porcentajes en las 3 categorías. Esto seguramente está influido por la facilidad bastante extendida de instalar aplicaciones en los teléfonos inteligenSe analizó el comportamiento de la va- tes. riable habilidades tecnológicas en relación Se observa que en la categoría Muy Proa las categorías mencionadas. El gráfico 2 muestra que no existen diferencias signi- bable, las habilidades tecnológicas con mayor ficativas entre los alumnos que indicaron nivel de complejidad, como Instalar SisteAlgo Probable y los que No tienen interés ma Operativo, Instalar Red y Programar, en estudiar la carrera de Informática, excep- presentan porcentajes más altos. 3. No tienen interés en seguir una carrera Informática (abarca a los que contestaron Ninguna Posibilidad o Altamente Improbable).

azul azul verde rojo

rojo verde

Gráfico 2: Categorías de probabilidad y habilidades tecnológicas

La inclinación hacia estas actividades representa una cierta predisposición o habilidad con la tecnología de computadoras, que se presentan con mayor frecuencia en los alumnos interesados en seguir carreras vinculadas con la Informática. Sin embargo, conviene destacar que el desarrollo de estas habilidades tecnológicas difiere entre varones y mujeres. Para la categoría Muy Probable, el porcentaje de varones que realizan actividades específicas es mayor que el de las mujeres, más aún en 86

aquellas actividades más vinculadas al hardware, tales como, Actualizar hardware, Instalar Sistema Operativo e Instalar Redes, tal como se muestra en el gráfico 3. Factores influyentes en la elección de carrera Se presentó a los alumnos una lista de factores de posible influencia en su decisión de elegir una carrera vinculada con la Informática, y ellos debían señalar si la influencia era: A favor, En contra o Ninguna. Estos

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Gráfico 3: Actividades tecnológicas por género

En el gráfico 4 se observa que en la categoría Muy Probable, los factores relevantes - Mi conocimiento sobre lo que la ca- a la hora de inclinarse por la Informática rrera es son: Conocimiento sobre lo que la carrera es (81%) y Experiencia que tengo con computa- La experiencia que tengo con la com- doras (81%). Los siguientes factores a favor putadora son: Interés en los juegos (74%), Interés en el hardware (74%) Interés en la Programación - Mi deseo de usar la informática en otro (72%). campo factores son los siguientes:

- Conocer los salarios que se ganan en la En tanto que en la categoría Algo Proactividad laboral bable, se destacan: la Experiencia que tengo con computadoras (67%) y Mi deseo de usar la - Mi deseo de estar sentado enfrente de Informática en otro campo (negocios, medila computadora todo el día cina,..) (63%). Este último factor presenta porcentajes mayores a las otras categorías. - Mi interés en la programación de comEsta situación refleja una perspectiva parputadoras ticular de la Informática para los alumnos - Mi interés en juegos de computadoras cuya elección fue Algo probable, que convendría profundizar. - Mi interés en el hardware de computadoras En todos los casos, el factor con menor influencia fue: Mi deseo de estar sentado en- Conozco a alguien en el campo de la frente de la computadora todo el día. Informática. 87

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Grafico 4: Factores influyentes

Conclusión De los resultados obtenidos se infiere que los alumnos interesados en seguir una carrera vinculada con la Informática se destacan por poseer mayores habilidades tecnológicas en relación con la computadora, siendo estas habilidades menores en el caso de las mujeres, y entre los factores que influyen positivamente en su elección, destacan: Conocimiento sobre lo que la carrera es, Experiencia que tengo con computadoras, Interés en los juegos, Interés en el hardware e Interés en la Programación. Es más evidente el perfil de los varones que tienen una predisposición a seguir una carrera informática, pero no es así en el caso de las mujeres. Es necesario profundizar sobre sus intereses para que los esfuerzos orientados a promover vocaciones TIC sean inclusivos para ambos géneros y no 88

aumente la brecha entre los mismos. Este estudio de las características de los alumnos, fortalece la idea de que motivar tempranamente a los jóvenes en el conocimiento práctico de las tecnologías informáticas incrementará su interés por estudiar carreras TIC. Por otra parte, de la experiencia de las visitas a las escuelas cabe destacar la motivación de los alumnos capacitadores de la LSI, quienes desempeñaron su tarea con un fuerte compromiso y espíritu de pertenencia, llevando a la práctica un excelente trabajo de equipo. Además, la oportunidad de vivenciar las distintas realidades de la educación secundaria, contribuirá a su formación ciudadana y al aporte de soluciones para superar situaciones de inequidad para el acceso a la educación universitaria.

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[11] Carter, L. (2006). “Why Students with an Apparent Aptitude for Computer Science Don’t Choose to Major in Computer Science”. SIGCSE ’06, March 1–5.

Estrategias para una comunidad saludable: valoración del ... LEYES PEDROZO, Eduardo Ariel et al.

Estrategias para una comunidad saludable: Valoración del estado nutricional

de un muestrEo poblacional a través de mediciones antropométricas Bqco. Eduardo Ariel Leyes Pedrozo – Bqca. Silvina María Martínez – Esp. Lucrecia Ghione – Esp. Natalia Andrea Serrano – Esp. Patricia Noemí Goicoechea – Esp. Ma. del Carmen Gauna Pereira (*) Palabras Claves: Nutrición – Paráme- rando dos métodos de clasificación con el objeto de establecer si se puede cualificar el tros pondoestaturales – Salud estado nutricional de un individuo usando Resumen uno u otro método independientemente En el marco del Programa de Mejora (aplicación de criterios en el proceso de enBarrial (PROMEBA), se encuestaron y ob- señanza – aprendizaje de los alumnos). Saltuvieron muestras de sangre venosa a 190 vo excepciones, los valores de peso y talla personas de ambos sexos y edades com- se correspondían con los calculados para el prendidas entre 1 y 70 años, con el fin de IMC pero tanto en población joven como generar conocimiento preliminar acerca del en adulta, existe un porcentaje variable al estado nutricional de un grupo muestral que se debería hacer un perfil bioquímico perteneciente a un complejo barrial de unas nutricional en todos los casos y finalmente un estudio clínico para concluir con un 9325 personas ubicado al sudeste de la ciudiagnóstico y tratamiento adecuado. dad Capital de la Provincia de Corrientes. La actividad económica desarrollada por los Summary habitantes es temporaria y ocasional, conUnder the Neighborhood Improvement tando con escasa asistencia en salud y en un contexto barrial deficiente en las condicio- Program (PROMEBA), were surveyed, and 190 blood samples were obtained of both sexes nes mínimas de vida. and aged between 1 and 70 years, in order to Se trabajó con los datos pondoestatu- generate preliminary knowledge about the nurales medidos al grupo muestra, para es- tritional status of a sample group belonging to timar el estado nutricional a priori de las a settlement of some 9325 residents of a neighmediciones bioquímicas a ser efectuadas. Se borhood complex located southeast of the capital trabajó con balanza médica mecánica para city of the Province of Corrientes. The activity adultos con Tallímetro, para la obtención carried out by them is temporary and occasiodel peso y la talla y luego se calculó el Ín- nal, with low economic resources, poor assisdice de Masa Corporal (IMC), utilizando tance in health and poor neighborhood context Microsoft Excel y Minitab 15 y compa- in the minimum living conditions. (*) Departamento de Bioquímica – FaCENA – UNNE -Av Libertad 5460 – Corrientes – TE: 03794 – 457996 Interno 117 - E – Mail: mcgauna@yahoo.com.ar

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We worked with the information pondoestaturales measured to the group, To estimate the nutritional state of the a priori biochemical measurements to be made. We worked with a mechanical medical scales for adults with height rod for getting weight and height and then the Body Mass Index (BMI) was calculated using Microsoft Excel and Minitab 15 and comparing two classification methods in order to establish whether can qualify the nutritional status of an individual using one or another method independently (applying criteria in the process of teaching - learning of the students) . With few exceptions, the values of weight and height were consistent with those calculated for BMI but both young and adult population, there is a variable percentage that should make a nutritional biochemical profile in all cases and finally a clinical study to conclude with a diagnosis and appropriate treatment. INTRODUCCIÓN Dada la importancia de la salud en el bienestar directo de las personas, se han establecido organizaciones de distinto nivel de alcance para monitorear e identificar los posibles factores que impacten en la salud, como el estado de la población objeto de estudio, a modo de establecer normas de profilaxis, regulación de los medicamentos e insumos utilizados y establecer normas de tratamiento de enfermedades. Además, existe consenso mundial que la salud es un bien público y necesario para el bienestar de la sociedad y por tal motivo los estados, sin excepción, toman parte en el tema.

En este contexto, se buscó estimar el estado nutricional de un grupo muestra, a través de los datos pondoestaturales medidos a dicho grupo, previo a las mediciones bioquímicas a ser efectuadas. Estos individuos pertenecen a un asentamiento de unos 9325 habitantes de un complejo barrial ubicado al sudeste de la ciudad Capital de la Provincia de Corrientes. La actividad económica desarrollada por los habitantes es temporaria y ocasional, contando con escasa asistencia en salud y en un contexto barrial deficiente en las condiciones mínimas de vida. MATERIALES Y MÉTODOS Muestra: Individuos clínicamente sanos, adultos y niños de ambos sexos. Número total de personas encuestadas: 190 - Adultos: 90 (Hombres: 16 – Mujeres: 74) - Niños y adolescentes: 100 (Femeninos: 56 – Masculinos:44) Materiales: Balanza médica mecánica para adultos con Tallímetro Softwares presentación: Microsoft Word – Power Point – Jasc Paint Shop Pro 9 Softwares estadística: Microsoft Excel – Minitab 15 (Español) Método: La población se dividió en dos grandes grupos: • Grupo I: adultos con edades mayores de 20 años. • Grupo II: niños y adolescentes con edades de 1 a 20 años

Es importante agregar que, antes de proA ambos grupos se les determinó: poner un proyecto determinado, es fundamental efectuar un diagnóstico de situación • Peso y Talla en la zona donde se percibe la existencia de un problema o necesidad relacionada con la • IMC (Índice de Quetelet o ïndice de salud de las personas. El principal objeti- Masa Corporal) vo del proyecto, es conocer dicho estado de salud, hábitat y principales actividades que realizan quienes residen es la zona de interés. • % PI = Peso Real x 100/ Peso Ideal 91

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RESULTADOS Según sexo y edad – Peso vs Edad: Gráfico Nº 1

Según sexo y edad – Talla vs Edad: Gráfico Nº 2

En el grupo de niños y varones adolesAnálisis de los resultados en niños, nicentes (n = 44), estas mismas cifras repreñas y adolescentes de ambos sexos sentan el 6,82% por debajo Z = -2, con sólo Percentiles o percentilos para Peso y un 2.27% de marcada diferencia entre amTalla: bos percentilos. En el grupo de niñas y mujeres adolescentes estudiado (n = 56), el 5,26% se encuenta por debajo de la línea Z = -2 en peso (Percentilo 3) y talla (Percentilo 5). Si bien no es necesario una correlación equivalente de percentilos entre peso y talla, el 7% presenta una diferencia muy amplia en dichos valores, con una inclinación a favor por el percentilo del peso en relación con el percentilo de la talla, sin hacer una clasificación entre sobrepeso y obesidad . 92

Los restantes casos en ambas poblaciones, se ajustan dentro de los valores de referencia para peso y talla en este grupo etáreo en ambos sexos (1 a 19 años). Con respecto al IMC (Índice de Quetelet), en coincidencia con publicaciones consultadas, esta expresión matemática no se ajusta con lo observado para peso y talla en el grupo de niñas, niños y adolescentes de ambos sexos. Aplicando percentilos, en va-

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Se analizaron los datos aplicando la relación entre el peso ideal (obtenido por una expresión algebraica ponderada) y se estableció la relación con el peso real (% PI). Al mismo tiempo se calculó el IMC (Índice de Quetelet) y sus clasificaciones respectivas (expresadas en porcentajes) fueron comparados por el Método de Fleiss (Medida de concordancia para variables cualitativas: Índice Kappa), con el objeto de establecer En adultos de ambos sexos si se puede cualificar el estado nutricional Cálculo del IMC y comparación con de un individuo usando uno u otro método independientemente. fórmulas ponderadas rones se observan tres casos con valores por debajo de Z = -2 (Percentilo 5) y dos casos por encima de Z = +2 (Percentilo 95) y en mujeres se observa un solo caso de valor por debajo de Z = -2 (menor a Percentilo 5) y cinco casos de valores por encima de Z = +2 (Percentilo 95). En todos los casos hubo correspondencia con los respectivos hallazgos en pesos y tallas.

Los resultados calificados por ambos métodos se exponen en la Gráfica Nº 5 y Gráfica Nº 6.

Gráfica Nº 5 – IMC y % PI en Hombres adultos

Gráfica Nº 6 – IMC y % PI en Mujeres adultas

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En ambos métodos, no son despreciables los porcentajes correspondientes a las categorías sobrepeso y obeso (IMC: 73% % PI: 66%) en varones y (IMC: 45% - % PI: 43%) en mujeres. En el otro extremo, no se registran deficiencias ponderales en hombres por ambos métodos, mientras que en mujeres sólo califica el método de % PI con un 7%.

gorías que, seguidamente, deben ser evaluadas a través de un perfil bioquímico nutricional en todos los casos y finalmente un estudio clínico para concluir con un diagnóstico adecuado.

Por otra parte, el número de la muestra tiene mucha importancia para aplicar su utilidad al estudio de grandes poblaciones, sin descuidar los casos particulares que neConclusiones preliminares cesitan ser llevados al área clínica para su Los resultados llevan a establecer cate- tratamiento y seguimiento.

BIBLIOGRAFÍA • Rodríguez Martínez, G.; Moreno Aznar, L.; Sarría Chueca, A.: Sobre el índice de Quetelet y Obesidad. Revista Española de Obesidad. Vol 8. Nº 1: 34 – 40. 2010. • Mezquita Pla, Cristóbal y colaboradores: Fisiología Médica: del razonamiento fisiológico al razonamiento clínico. Editorial Médica Panamericana. Madrid. 2011. • Dvorkin, M.A.; Cardinali, D.P.; Iermoli, R.H.: Best & Taylor. Bases Fisiológicas de la Práctica Médica. 14ª Edición. Editorial médica Panamericana. Buenos Aires. 2010. • www.seedo.es/LinkClick.aspx?...Obesidadhistoria-Sobre-2 • http://www.who.int/childgrowth/es/ • http://www.nutricion.org/publicaciones/ pdf/antropometria.pdf • http://www.elizalde.gov.ar/area_medica/ ateneos/tablas%20de%20crecimiento%20 ferraro.pdf1 • http://www.msc.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/ VOL66/66_1_065.pdf • http://www.fmed.uba.ar/depto/nutrievaluacion/GRAFICOS%20Y%20TABLAS%20 TP%201%20a%207.pdf • http://www.seh-lelha.org/pdf/concor2.pdf

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NORMAS DE EFICIENCIA ENERGéTICA Y SEGURIDAD ELéCTRICA Ing. Miguel Maduri (*)

uantas veces como usuarios de una instalación luminotécnica, de materiales eléctricos o de productos electrónicos y/o electrodomésticos, ya sean importados y/o nacionales nos preguntamos si los mismos son seguros, si son eficientes. Es decir desconocemos como identificar a simple vista o como, poder saber sobre los mismos, respecto a su eficiencia energética y/o, si no estamos en presencia de un riesgo eléctrico ante su uso.

hexafluoruro de azufre (SF6). El uso eficiente de la energía eléctrica, significa menor producción de (CO2) a la atmosfera.

El uso eficiente de la energía eléctrica, significa, consumir menos, minimizando el impacto sobre el ambiente, optimizando la conservación de la energía.El uso eficiente de la energía eléctrica, significa, consumir menos (si bien hay un ahorro económico y energético), significa saber hacerlo, hacienEFICIENCIA ELECTRICA: do un uso responsable cada día sin derroNuestro país en el año 1994, median- che. te la Ley Nº 24.295, aprobó la ConvenQue podemos hacer en lo cotidiano: ción Marco de las Naciones Unidas sobre el cambio climático (CMNUCC) y a su vez A) Por el momento: Consumir haciendo mediante la Ley Nº 25.438, en el año 2001, aprobó el Protocolo de KYOTO (PK) de el mejor uso de los recursos, sin auto - prohibirse, ni disminuir los niveles de confort, de esa Convención. producción y/o las necesidades cotidianas de El cambio climático es debido al “efecto prestación, evitando el derroche, regulando invernadero” producido por los gases aso- la temperatura de los equipos de aires aconciados al denominado calentamiento de la dicionados, apagando las luces innecesarias, atmósfera terrestre. Entre ellos está el dió- o los equipos que no se usan como ser PC, xido de carbono (CO2), que procede mayo- TV, Equipo de música, etc. Usando la funritariamente del consumo de combustibles ción apagado y no desde el control remoto, fósiles; el metano (CH4), el óxido nítrico usando la tecla del stand by. (N2O), y tres gases industriales fluorados En el caso de los monitores de las PC, empleados como refrigerantes, conductores cuando no se los usa, los equipos tienen del calor y aislantes: el carbón hidrofluorico (HFC), el carbón perfluorico (PFC) y el funciones de ahorro, como por ejemplo los (*) Ing. Electricista, Profesor Adjunto de las materias: Instalaciones Eléctricas y Estaciones Transformadoras en la UNCo- fac. Ing. Neuquen. Dtor del Proyecto de extensión “Uso Seguro y Eficiente de la Electricidad. maduri@neunet. com.ar

Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel

orientadas a lograr un Uso Eficiente de la Energía, no solo en el hogar, sino también en el Alumbrado Público, en la Industria, en el sector de los Edificios Públicos, Transporte, etc. posibilitando a su vez el ahorro B) Consumir haciendo uso de lám- energético a nivel país. Entre las acciones paras, equipos electrodomésticos y/o elec- implementadas tenemos: trónicos que sean eficientes, es decir ele1.- Resolución 319/99 de la - Ex - Sementos y/o aparatos (lámparas, motores, electrodomésticos y/o electrónicos) que a cretaria de Industria Comercio y Minería igual prestación y/o servicio, tienen un mede la Nación (SCI&MN), dispuso en el año 1999 la Resolución N° 319 donde se nor consumo de energía eléctrica. estableció la obligatoriedad del uso de EtiEn el ámbito nacional, se vienen desa- quetas de Eficiencia Energética (EEE) para rrollado en las últimas décadas varias accio- los artefactos eléctricos de uso doméstico nes desde el Poder Ejecutivo que están que se comercializan en el país. “Energy Star” estos resultan muy efectivos ya que posibilitan disminuir el consumo energético, (pasan al estado de bajo consumo cuando no están siendo usados).

Como se puede ver en el grá-

fico de barras, existen 7 clases (le-

tras) de eficiencia energética: A, B y C (son las más eficaces en ahorro de energía); D y E (consumo medio); F y G (alto consumo).

Las etiquetas de las lámparas deben responder a la Norma IRAM 6404 -2.

2.- Disposición DNCI Nº 86/07 Estableció la puesta en vigencia del Etiquetado de Eficiencia Energética obligatorio en lámparas de iluminación general que se comercializan en el país. En lámparas Incandescentes y Fluorescentes compactas, es obligatorio el uso del etiquetado desde noviembre de 2008. 96

A la hora de hablar de eficiencia y/o de comparar el consumo energético de una lámpara hay que tener en cuenta ciertos factores: El flujo lumínico (potencia lumínica que entrega la lampara, se mide en LUMENS). La potencia eléctrica de la lámpara (se mide en WATTS) y la vida nominal del producto (horas promedio de funcionamiento).

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• IRAM 62407 3.- Decreto 140/ 2007 Poder Ejecutiras fluorescentes vo Nacional • Declaró de interés y prioridad nacional, el Uso Racional y Eficiente de la Energía (UREE).

Balastos para lámpa-

• IRAM 2141 - 3 Lavarropas • IRAM 62408

Bombas centrifugas

• IRAM 62410 Calentadores de agua • Aprobó los lineamientos del prograeléctricos de uso domestico ma Nacional del Uso Racional y Eficiente de la Energía Eléctrica (PRONUREE) • IRAM 62411 Recetores de TV modo encendido • En el Alumbrado Público - Programa de recambio de todo el alumbrado pú• IRAM 62301 Medición de consublico ineficiente por iluminación eficiente - mo en modo espera stand by Medidas de Eficientización consistente en el reemplazo de lámparas incandescentes, • IRAM 19050- 1 Artefactos de cocmezcladoras, y de mercurio por lámparas ción a gas Anafes, hornos de sodio e Instalación de nuevas luminarias y de atenuadores de potencia. SEGURIDAD ELECTRICA • Se dispuso el reemplazo de las lámDesde el punto de vista del riesgo elécparas Incandescentes por lámparas de bajo trico, existen tres aspectos a tener en cuenconsumo en todo el país. ta: La Ley 26473 estableció, a partir del 31 de diciembre de 2010, la prohibición, importación y comercialización en el país de las lámparas incandescentes.

R Instalaciones eléctricas defectuosas; R El uso no seguro de la electricidad

R Artefactos eléctricos no seguros (fueA su vez, el IRAM también ha acomra de normas). pañado, aprobando e introduciendo nuevas normas respecto a la Eficiencia Energética El Riesgo eléctrico, se manifiesta como de: Lámparas, Equipos eléctricos, Electroun incidente eléctrico a través de una desdomésticos y Electrónicos: carga eléctrica, un cortocircuito, una sobre• IRAM 2404 - 3 Aparatos de refri- carga, un principió de incendio, emanaciogeración nes de gases tóxicos, etc. y en el peor de los casos como un accidente (muchas veces • IRAM 62404 - 1 Lámparas incandes- aleatorio) provocando la pérdida de un ser centes querido. • IRAM 62404 - 2 Lámparas Fluorescentes • IRAM 62406 dos • IRAM 62405

En nuestro país también desde el ámbito nacional, se han desarrollado varias Aires acondiciona- acciones desde el Poder Ejecutivo donde contamos con leyes, normas y disposiciones respecto al tema de la seguridad eléctrica, que deben cumplirse y ser controladas?. Motores trifásicos 97

Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel

Cuáles son las disposiciones constructivas en el tema instalaciones eléctricas que están vigentes y que debernos conocer? A modo informativo se tienen, las siguientes: (para más información, se sugiere ver cada una en particular.) • La ley Nº 24240 de Defensa del Consumidor: Establece para los productores, importadores, distribuidores y vendedores, el deber de informar a los consumidores sobre los bienes y servicios que estos adquieren y de proteger su salud. Indicando claramente: R Su denominación R Nombre del país donde fueron producidos o fabricados R Su calidad, pureza o mezcla (en productos eléctricos esto se demuestra exhibiendo el producto la norma de fabricación IEC ó equivalente IRAM) R Las medidas netas de su contenido. • Ley 19587 Higiene y Seguridad en el Trabajo – Decreto 351 • La Resolución 92/98 de la EX Secretaria de Industria Comercio y Minería de la Nación (SCIMN) Desde el ámbito privado, también se conocen normas y reglamentaciones, respecto a la seguridad eléctrica, como ser: • AEA – Asociación Electrotécnica Argentina: Posee numerosas reglamentaciones y/o reglas particulares referidas a la ejecución de instalaciones eléctricas, como ser alguna de ellas son referidas a: R 90364 0 - 7 Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en Inmuebles R 90364 0 - 7 - 710 Reglamentación 98

para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en Inmuebles para usos médicos y salas externasR 90364 0 - 7 - 771 Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en R Inmuebles Viviendas, Oficinas y Locales (Unitarios). R 91140 - Protección Contra los Choques Eléctricos - Aspectos Comunes a las Instalaciones y a los Componentes, Materiales y Equipos R 95703 - Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas de Alumbrado Público. VER listado de reglamentaciones en http://aea.org.ar • IRAM – Instituto Argentino de Normalización: Posee números Normas (son documentos técnicos de normalización) sobre las condiciones mínimas que deben cumplir los materiales, procedimientos de ensayos y/o equipamiento para ser usados. VER listado de Normas en http:// www.iram.org.ar Es de aclarar que, las Normas y reglamentaciones en sí, son documentos públicos, obtenido por consenso entre las partes. Las Normas y Reglamentaciones deben ser consultadas y referenciadas por cada uno de nosotros y/o todos que así lo deseen. RESOLUCION 92 La mencionada Resolución 92/98 de la EX Secretaria de Industria Comercio y Minería de la Nación dispuso en el año 1998

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

la Resolución N° 92, “Sistema de Certificación de Productos de Baja Tensión” la cual comprende al equipamiento eléctrico luminotécnico, electrónico y/o electrodoméstico que se produce, importa, distribuye o comercializa en el país. Ya han pasado más de 15 años desde su publicación y muy poca gente conoce y/o desconoce su significado (por casa como andamos?), Dicha Resolución debería ser difundida en todas las Escuelas Técnicas y de oficios de todo el país para su conocimiento y aplicación.

ción en el país de los productos eléctricos que cumplan con los requisitos esenciales de seguridad R Fijo la metodología para certificar el cumplimiento de los requisitos de seguridad. R Los R.E.S. se consideran plenamente asegurados si se satisfacen las exigencias de seguridad establecidas en las normas IRAM o IEC aplicables, correspondientes al equipamiento eléctrico considerado.

Alcance: Comprende a todo aparato o La resolución 92/98 estableció lo siequipamiento eléctrico o electrónico, destiguiente: nado a conectarse a una instalación eléctriR Los requisitos esenciales de seguri- ca o bien, todo material destinado a formar dad (R.E.S.) del equipamiento eléctrico de parte de una instalación eléctrica. Tensión Baja Tensión. nominal hasta 1000 Volts en C.A. o 1500 Volts en C. C. R La libre circulación y comercializa-

Marca IRAM de seguridad Cumple con las normas de seguridad (IEC o IRAM)

Sello IRAM de Conformidad con Norma IRAMCumple con norma de seguridad y performance

Certificación IRAM de Conformidad de la Fabricación Cumple con norma IEC de seguridad y performance

Certificación IRAM de Conformidad de tipo Cumple con norma IRAM o IEC de seguridad

Normas de eficiencia energética y seguridad eléctrica. MADURI, Miguel

El sello debe ir estampado sobre el producto, su envase o etiquetado. El sello no asegura el correcto funcionamiento del producto, solo garantiza que el producto adquirido cumple las normas y por ende es seguro su uso por doña Rosa, don Jose o un idóneo.

dos de acuerdo a las exigencias de la Resolución 92/98, es decir contar con el sello de seguridad eléctrica y el sello de la entidad certificadora, indicando el país de fabricación y la norma IEC o equivalente IRAM. Dicho grabado debe estar en forma clara y legible en el producto y no en el envase.

Para más información ver WWW. ResoPara saber si un producto es seguro, a partir del 19/11/2009, deben estar marca- lución 92/98 Referencias: • Secretaria de Energía de la Nación - ver: www.energia.gov.ar • IRAM - ver: www.iram.org.ar • AEA - ver: www.aea.org.ar • APSE - ver: www.apse.org.ar • INFOLEG - ver: www.infoleg.gov.ar • PRONUREE - ver decreto 140/2007 en INFOLEG

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Bases de Hormigón para Postes de Madera

Ing. Esp. Jorge Omar Sosa (*)

Institución en la que se ha realizado el trabajo: Secretaría de Energía de Corrientes PROBLEMA

SOLUCIÓN PROPUESTA

Objeto de este trabajo: Evitar o demorar la putrefacción en la zona de transicion tierra-aire en la base de los postes ANTECEDENTES ORIGEN DEL PROBLEMA Por ser los postes material orgánico, en su interacción con el suelo origina un proceso de descomposición en la madera por agentes biológicos. La mayoría de los cuales son hongos xilófagos que alteran la celulosa y lignina o ambos a la vez por la acción de diversas enzimas que segregan pudiendo producir la desintegración de las paredes celulares. En realidad los procesos se desarrollan con distintas velocidades en la zona donde se combinan materia orgánica(suelo), humedad y aire. Es aquí donde notamos que se crea un óvalo de descomposición que afecta al soporte, en mas o menos 30/35cm por encima y por debajo del nivel de suelo. (*) Prof. Adjunto D.S. Facena (Unne) - Direccion Postal: Mario Bandeo Nº62 (Resistencia –Chaco) –Cp3500 - Telefonos: 03624384964-03624435118 - E-mail: joromsosa@gmail.com, jor_omsosa@yahoo.com.ar

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Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar

SUELOS: Volviendo a la electrificación rural, en nuestra provincia los suelos son diversos, y en nuestras zonas rurales lo que caracteriza a muchos de nuestros caminos secundarios es que la extracción de material para levantar el mismo, produce zanjas que funcionan como escurrimiento del agua hacia las alcantarillas y por lo tanto afectan significativamente las posibilidades de una buena compactación, debido a que se acumula material orgánico en los lados y cuando a poca profundidad tenemos arcilla no filtra hacia abajo sino a los lados a través de los suelos areno/limosos superficiales, creando una flora diferente a la del campo después del alambrado. Esto se da habitualmente de un solo lado del camino pero cuando este se estrecha porque en los caminos vecinales o algunas rutas provinciales avanzan con el alambrado o en algunos casos se saca suelo de ambos lados, tenemos un serio problema para implantar los soportes, por los problemas legales que se suscitan, las angulares que debemos colocar, etc.

Vista de un camino rural típico

Un tema semántico a resolver es: ¿Cuando hablamos de terreno anegadizo y cuando de terrenos con agua permanente?, ya que en este último caso en los pliegos tradicionalmente se indica que es necesario colocar columnas de hormigón armado lo que encarece las obras por las razones antes señaladas. Las obras de electrificación rural generalmente tienen presupuestos ajustados y energizan zonas con problemas socio-económicos de larga data. Si entendemos por terreno anegadizo aquel en que el agua solo està presente en la época de lluvias o como resultado de inundaciones extraordinarias en perìodos de pocas semanas (digamos 8 en el año máximo) teniendo seco el suelo mas del 80% del tiempo puede ser un criterio para definir que zonas tendrán un tipo constructivo u otro. 102

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Vialidad Nacional o Provincial nos exigen la utilización de una franja de 3mts paralela al alambrado lo que se vuelve inviable en muchos casos y dificulta el mantenimiento posterior. La inviabilidad es provocada porque en la mayoría de los casos el terreno para el camino se extrae del costado del camino, o de los dos costado creando una o dos zanjas antes del alambrado por donde debe ir la Línea de electrificación rural. Además de lo señalado en el párrafo anterior, es muy común que cuando se cambia el alambrado perimetral de los campos se extienda en la zona prevista para camino público lo que nos complica aún más el acceso con equipo de izaje o transporte a la zona de trabajo. ALTERNATIVAS DE BASES PARA SOPORTES Usando columnas de hormigón Colocar una columna de hormigón de 8/R600 de 640kg con una base de hormigón que va a variar según el tipo de suelo, pero conservadoramente podemos estimar en 1.2m³ va a requerir el uso: a) Grùa apropiada 6/9Tnm de acuerdo al acceso b) Tractor de tamaño adecuado para el ingreso de la grùa c) Màquinas viales si se debe hacer un acceso a la zona de trabajo. d) Acoplado playo y alzaprimas para su transporte e) Hormigonera con motor de tamaño adecuado a la fundación a construir f ) Equipo de transporte de piedra, arena y cemento g) Moldes, encofrados y herramientas menores. h) Un estimado de 50/100 horas hombre para la fundación y la colocación de la columna, en general bastante impredecible ya que el tiempo y las condiciones del camino y acceso va a determinar los valores reales. i) Estudio de suelo y un trabajo extra de ingeniería para hallar la mejor solución en los distintos casos que se presenten. SOLUCIONES SUGERIDAS PARA SUSPENSION Razones para adoptar este tipo constructivo: a) El peso de la columna de hormigón corta (2 a 2,5ms) es manejable manualmente del orden de los 200/250kg b) Con hoyadora se hace un hueco ligeramente superior al del tamaño de la columna a colocar y luego con pisones media luna y suelo cemento compacta formando un bloque 103

Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar

compacto, se puede dar mayor longitud a la sección de columna en función de la calidad del suelo. c) La unión se efectúa con perfiles MN556 para soportar el esfuerzo transversal que es el mayor debido al viento y por el que ceden los soportes de madera. d) El costo de esta solución es mucho mas barata que cualquiera de las mencionadas, sobretodo si podemos utilizar alguna columna de hormigón en desuso con refuerzo adecuado SOLUCIONES ADOPTADAS PARA SUSPENSION De los ensayos surge que la solución combinada con crucetas, brazos MN40, cordones internos soldados, etc. Sería mas cara y no agregaría mas eficiencia. Se trató también de remediar la poca resistencia a la tracción en la cima demostrada en el ensayo con el agregado de una helicoide de varilla de hierro en las columnas de H°A° cortas construídas. Se deberían cortar los filetes de las varillas roscadas que excedan de 3 o 4 y puntearlos para que la vibración no los afloje(tienen además tuerca y contratuerca y arandela de presión).SOLUCIONES SUGERIDAS ADOPTADAS PARA SUSPENSION

En este caso se tiene un diámetro un poco mayor de columna por lo que se coloca perfiles que suplementan la diferencia para que no haya esfuerzos de flexión al apretar las tuercas. 104

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

SOLUCIONES ADOPTADAS PARA ESTRUCURAS DOBLES En los dos casos se deberían cortar los filetes de las varillas roscadas que excedan de 3 o 4 y puntearlos para que la vibración no los afloje. No se ve el vínculo de hormigón armado entre las dos columnas cortas de hormigón. Siguen valiendo las razones señaladas para la solución de suspensión: peso, precio, posibilidad de trabajar sin equipo pesado. El vinculo entre los dos postes cortos de hormigón se puede hacer con un vinculo empleado en la Subestaciones donde se colocan los MN241 y los pararrayos, o armar in situ con un encofrado y los hierros adecuados.

Verificacion por Sulzberger para postes o columnas empotrados sin fundación Condiciòn de estabilidad : Ms+Mb>= SxMv donde Ms= d*He³*Ct*Tgα/52,8 y Mb = π*d*dCb*tgα/64 Mv= F*(Hl+(2/3)*He) Verificación de los perfiles de alas iguales MN556: De acuerdo a las cargas presentes, que van a depender del vano y del cable a emplear se verifican los perfiles para los esfuerzos a la tracción y compresión que aparecen al ser sometidos a las cargas previstas. ENSAYOS: Antes de su empleo se verificaron con las cargas previstas con un coeficiente de seguridad 3, sin que se hayan constatado ningún tipo de fisuras en los postes de madera , daños en las columnas de HºAº o en los perfiles 105

Bases de hormigón para postes de madera. SOSA, Jorge Omar

CONCLUSIONES Comparación de costos de colocación de Soportes de Suspensión equivalentes 8/ R600 y Pm 9/600/14 en zonas de agua permanente o anegadizas Para Soportes de Suspensión Variante 1: Columna de H°A° con base de hormigón – Costo estimado $8000 a $12000.Variante 2: Poste de madera corto con base de Columna de H°A° de 2.5m – Costo estimado $1200 a $2500.Las demás variantes en quebracho colorado, poste corto de madera dura, base de hormigón simple, etc. No se analizan en este caso. Nota: Cabe acotar que en algunos casos la ejecución de soportes de suspensión es inviable por ser el costo mucho mayor al indicado en variante 1 Trabajos ejecutados en este tipo constructivo: Provincia De Corrientes.- Soportes colocados en: Ruta Provincial Nº 22 – 14Km, Pje Albardones, Empedrado Limpio, Pje Galarcitas, Pago Poí, etc. En los últimos tres años a partir de la presentación de esta solución a la Secretaría de Energía de Corrientes.Bibliografía sobre el tema:

GAUDENCIO ZOPPETI – “Redes eléctricas de alta y baja tensión”

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Evaluación de Impacto Ambiental:

Futura línea de alta tensión (LAT) 132KV, Vinculo: Desde ET500KV Paso de La Patria a futura ET Pirayú y desde ET Pirayú hasta Itá Ibaté, provincia de Corrientes Magister Ingeniero Emilio Fabián Scozzina. Dr. Ciencias Biológicas José Luis Fontana. Magister Ingeniero Agrónomo Héctor Currie. Dra. María Eugenia Senosiain Verrastro. (*)

Palabras Claves: Líneas eléctricas, alta de la provincia, también posibilitara saldar tensión, evaluación de impacto ambiental. una deuda histórica en materia de infraestructura eléctrica. El estudio de Impacto Ambiental (EIA) fue solicitado por esa Se1. Introducción: cretaria al Departamento de Ingeniería de El uso de energía eléctrica en la sociedad la Facultad de Ciencias Exactas Naturales y moderna está asociado a la generación bie- Agrimensura de la UNNE. nes y servicios que redundan en una mejora La preocupación por el cuidado del mede la calidad de vida de los habitantes. dio ambiente no escapa a las obras de inHistóricamente energía eléctrica se fraestructura eléctrica destinadas a la transtransmite desde los distintos puntos de ge- misión de energía, en este caso las líneas de neración a los de consumo, mediante redes alta tensión (LAT). La Evaluación de Imeléctricas. Esta es la forma más rentable pacto Ambiental (EIA), es considerada una para su distribución entre los distintos cen- herramienta de gestión para la protección tros urbanos, como es el caso las localidades del medio ambiente, la debe ser presentade Paso de la Patria e Itá Ibaté, junto a otras da a la autoridad provincial competente, el localidades intermedias, ubicadas al norte ICAA. de la provincia de Corrientes, república ArLa Facultad de Ciencias Exactas Natugentina, donde se construirán los vínculos, rales y Agrimensura, según la Resolución objeto del presente trabajo. Nº655/14 de del Consejo Directivo, creó El Proyecto de ingeniería e interco- el “Grupo de Investigación en Gestión Amnexión fue desarrollado por la Secretaria biental de Redes Eléctricas”, para así poder de Energía de la Provincia de Corrientes y atender las demandas y prestar servicios en beneficia directamente a toda la zona norte la EIA del presente proyecto. Siendo que la (*) Grupo de Investigación en Gestión Ambiental de Redes Eléctricas de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNNE - efscozzina@gmail.com

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Evaluación de impacto ambiental: futura línea de alta tensión... SCOZZINA, Emilio et al.

naturaleza del estudio es multidisciplina- 2. Metodología Utilizada: ria y transversal a distintas áreas se creó un equipo de trabajo Ad Doc, conformado por La metodología aplicada para la elaboradistintos profesionales expertos en la ma- ción de la EIA de la Líneas de Alta Tension teria. (LAT), resulta de la combinaciones de valoraciones cualitativas, basado en el método El objetivo de las tareas a realizar al- de causa y efecto utilizado en la Matriz de canza a las siguientes actividades: EIA del Leopold. Al que se adiciona en el caso de Tramo Nº1 LAT132 KV desde la Estación las valoraciones cuantitativas en la identiTransformadora ET 500 KV Paso de La ficación de impactos, el Método BatellePatria, hasta futura ET Pirayú. EIA Tramo Columbus. Estos son verdaderos clásicos, Nº2 LAT 132 KV, desde futura ET Pirayú adaptables para en la determinación sistehasta la localidad de Itá Baté, provincia de mática de impactos ambientales en distintos tipos de proyectos. Corrientes.

3. Estado de avance del estudio. El presente estudio comprende un análisis pormenorizado de impactos en el medio ambiente, donde se desarrolla el proyecto, este se encuentra caracterizado por: El Medio Físico y sus sub sistemas: 1Medio Inerte: aire, tierra, agua. 2- Medio Biótico: flora y fauna. 3- Perceptual: unidades de paisaje. Por último el Medio Socio-económico: constituido por aspectos sociales, legales, (histórico-culturales-patrimoniales) y económicos de la población en los departamentos afectados.

ante la autoridad competente provincial, el ICAA. En el Tramo Nº1 ET 500 Kv (ET Paso de la Patria) hasta futura ET Pirayú (Localidad de Paso de la Patria). Se evalúa el impacto ambiental de una línea en de 132 KV con disposición coplanar vertical, y estructura para montar un segunda terna, con postración de hormigón armado. Este tramo de línea cubre una extensión 16.289 metros y área impactada de 495.185,6 m2. El ancho de la franja del electroducto aprobado es de 30,40 metros.

El segundo tramo de traza arranca en la futura ET 132 Kv ET Pirayú ubicada El estudio de EIA se encentra en estado avanzado y próximo a su presentación en Paso de la Patria hasta la ET Itá Iba108

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Figura Nº1 Se muestra la traza de la LAT 132KV en su primer tramo.

té. El futuro tramo de línea de LAT 132 KV cubre una extensión 128.762 metros y área impactada aproximadamente es de 4.506.670 m2. El ancho de la franja estimada de servidumbre para el electroducto es de 35 metros.

Por su complejidad ambiental y extensión esta etapa se encuentra en proceso de evaluación y análisis, esperándose pronto los resultados de la misma que serán expuestos ante la autoridad de aplicación.

Figura Nº2 Se muestra la traza de la LAT 132KV en su segundo tramo.

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Evaluación de impacto ambiental: futura línea de alta tensión... SCOZZINA, Emilio et al.

R Para el caso las operaciones requiera 4. Recomendaciones preextracción de suelo de préstamo, se propoliminares. ne reutilizar, las extracciones hechas para la Si bien los estudios se encuentran en fundaciones de las columnas. etapa avanzada de elaboración, se pueden R Radiaciones no ionizantes: Se recoadelantar algunas de las recomendaciones consideradas desde punto de vista ambien- mienda la observancia rigurosa de las normas de seguridad, provinciales, nacionales o tal, en gestión de las redes eléctricas. internacionales existentes y en particular de R Un desbroce inicial (desmonte y las OMS. desmalezado) selectivo mediante utilización de medios mecánicos (desmalezadora) R El nivel Isoceráunico de un lugar o manuales (hacha, machete). puede ser afectado por la presencia de la LAT, ya que se modifican las alturas natuR La utilización de herbicidas para rales del terreno. mantener libre el electroducto no es aconsejable no sólo porque no son selectivos, R Presencia de potenciales peligrosos sino por su posible dispersión a cuerpos de por las puestas a tierra. agua cercano (cañadas, arroyos), contaminación de napa freática, cultivos en pequeña R Se recomienda tener un plan de maescala. nejo y control de fuegos en caso de incendios e implementar las medidas de prevenR Frente a la necesaria construcción ción correspondientes con de coordinación de caminos, se sugiere evitar el efecto “ba- con bomberos de las localidades. rrera” y represa de aguas en zonas deprimidas, con obras que permitan el normal escuR Evitar que los hoyos de fundación rrimiento. estén al descubierto en su parte superior ya que resulta un peligro para especies animaR Se sugiere dejar avanzar el proceso les que pueden caer dentro de ellos. natural de revegetación de los caminos de servicio, manteniéndolos sólo con desmale5. Conclusiones prelimizado periódico. Esto significará un menor nares. costo de mantenimiento al evitarse los procesos erosivos, a la vez de un menor impacto Se presentan las conclusiones para la biológico y visual. LAT 132KV en su primer tramo, ya que R De ser posible, el acceso a la traza a partir del camino de servidumbre de la LAT 500KV, ayudaría a reducir considerablemente los impactos negativos.

resulta esta la más avanzada en la etapas de obras, según requerimientos. En posteriores publicaciones se publicara un informe completo de toda la traza, hasta la localidad de Itá Ibaté.

R No trabajar en la zona corresponLa nueva línea aporta a la mejora del diente al electro ducto de la LAT de 500 desarrollo local sustentable, y reemplaza a KV, lindero a la construcción de la nueva una vieja línea que se encuentra sobre la LAT 132 KV. 110

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

vera Ruta Nacional 12 que tiene cerca de 50 años de antigüedad (En el caso de Corrientes- Paso de la Patria). Constituye una infraestructura imprescindible y básica para permitir el desarrollo y evitar el desarraigo, en una zona de creciente actividad económica como lo es la ciudad de Paso de la Patria.

Existe una asimetría importante ya que para cubrir la demanda creciente ENARSA, con el “Plan Generación Distribuida I”, desplego generación distribuida con grupos de generadores diésel 5MW, en la localidad de Paso de la Patria Estos equipos entraron en servicio 28/05/2009. La asimetría se da, ya que al tener una fuente de energía renovable como la hidroeléctrica, se genera energía eléctrica mediante el quemado de combustibles fósiles. Citamos como ejemplo que el 26/06/2014 la generación diésel de Paso de la Patria aporto 4MW (Fuente CAMMESA).

Socioeconómicamente ayuda al dinamismo comercial y la prestación de servicios; Además de distender las situaciones de conflicto con los usuarios, que se dan con picos consumo en verano e invierno. La situación más crítica se sucede en verano, cuando la villa turística está a pleno, y se producen cortes suministro eléctrico por faNo se pretende abrir juicio sobre las llas o picos en la demanda. situaciones o estrategias empleadas para satisfacer en tiempo y forma, la demanda Desde el punto de vista de la sustentabi- de energía eléctrica, simplemente resaltar lidad podemos decir que la provincia de Co- el hecho de que existe una generación en rrientes aporto durante el 2013 con 17.178 diésel, que puede ser reemplazada o dejarla GWh de energía generados hidroeléctrica- como reserva fría ante cualquier eventualimente. Si comparamos la energía eléctrica dad. Evitando las consiguientes emisiones generada, por todas las centrales hidroeléc- de CO2. tricas de la República Argentina durante el año 2013, esto representó el 31,1% del 6. Equipo Investigador. total nacional. Siguiendo este razonamiento Yacyretá aportó el 44,03% de esa energía Los autores del presente artículo forhidroeléctrica, la que procede de una fuente man parte del Grupo de Investigación en renovable. Es decir un 13,69 del total na- Gestión Ambiental de Redes Eléctricas. cional. Director Magister Ingeniero Scozzina, Emilio Fabián, Dr. Ciencias Biológicas Resulta una contradicción que con tal José Luis Fontana de la Facultad de Ciennivel de generación, partiendo de un re- cias Exactas UNNE. Magister Ingeniero curso renovable, no existan infraestructu- Agrónomo Héctor Currie, de la Facultad ras adecuadas para su distribución, lo cual de Ciencias Agrarias de la UNNE. Dra. justifica la implementación de estas LAT, María Eugenia Senosiain Verrastro de la siguiendo los cuidados ambientales necesa- Facultad de Abogacía de la UNNE. Conrios y minimizando los impactos, de mane- tacto efscozzina@gmail.com – Tel. Celura de hacerlos tolerables. lar:0362-154527366.

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Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba

Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales Prof. Elba Meana (*)

l cambio cultural en la concepción del saber es inminente. Los desafíos en materia de alfabetización digital hacen cada vez más urgente la necesidad de acortar la brecha digital en los procesos de gestión y promoción del conocimiento. Asimismo, La Didáctica de la Lengua ve cada vez más ampliados sus horizontes de expectativa a medida que las TIC avanzan: nuevas maneras de leer y de escribir surgen entonces, y por tanto, nuevas formas de intervención docente se presentan por ahora en un escenario con escaso público. Aquí surge el tema de esta ponencia, ¿qué condicionantes imponen las nuevas tecnologías a los usos del lenguaje?

más fragmentarias y descontextualizadas, sentado frente a una máquina de luces y silencios.

Pensar en la posibilidad de instalar las TIC en el Sistema Educativo, en cualquiera de sus niveles, requiere reconocer aún a una escuela tradicional, propia del Racionalismo, de carácter representacionista, donde existe una concepción de la realidad como externa y objetiva. Con el hipertexto las lógicas tradicionales se desequilibran. Es el uso del “Discurso discurrido”. Es la lectura del TEXTO DE HECHO, almacenado en forma digital. Lyotard va más allá aún de este análisis de superficie cuando señala en “La Condición Posmoderna” (1998), que el ¿Qué lugar de poder, ocupará ahora el problema “no es una mera cuestión de tecconocimiento científico, que ya, de suyo, se nología, sino una cuestión cultural”. sabe, es, además, provisional? Si la ModerDesde este espacio se propone debatir, nidad buscó interpretar el pensamiento del autor; si luego, y gracias a la Física Cuánti- y, por cierto, poner en el escenario ante púca, este lugar se trasladó tanto al texto como blico más numeroso e interesado el desafío al lector; y si los últimos estudios sobre la de intentar nuevos acercamientos más plulectura la han desplazado hacia miradas rales y situados de las prácticas de lectura más etnográficas, hacia prácticas sociales y escritura a través de un currículum (wac) situadas/inclusivas; este siglo XXI, festeja compartido, interdisciplinario, en donde el con fanfarrias el advenimiento del “discurso estudiante es provisoriamente dependiente antrópico”, aquél en el que el alumno lector, del docente en la construcción de sus promás solitario que nunca construye según su pios procesos de transformación del conoleal saber y entender sus propios significa- cimiento. Debatir y multiplicar experiencias dos, atribuye en absoluto aislamiento senti- en este sentido sería una muy buena razón dos posibles a sus interpretaciones, cada vez para convocarnos. (*) Docente JTP de Competencias Lingüístico-Comunicativas - Facultad de Ciencias Exactas Naturales y Agrimensura. U.N.N.E. -meana_elba_ester@hotmail.com

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

“Leer y escribir son prácticas novedosas y desafiantes para los alumnos porque difieren de los modos de lectura y escritura en la secundaria”. Dra. Paula Carlino. “XII Congreso para el Desarrollo de la lectura y la escritura. IV Foro de Literacidad y aprendizaje”. Méjico, 19/9/2013. Las TIC, caminos transitados y nueva agenda

to nuevos como desafiantes trazos en el paisaje educativo. Todo ello, a partir de las nuevas herramientas que la actual Política Educativa (entendiendo aquí el enunciado: “política” en el sentido extenso de su acepción) difunde y promueve, a través de importantes consensos plasmados en Resoluciones del CFE y sus respectivos Anexos. Una palmaria muestra de estos últimos, lo constituyen, por ejemplo, los Boletines informativos, la misma página web del Ministerio de Educación de la Nación y también de las distintas Provincias argentinas, el Canal encuentro, las Convocatorias Nacionales a participar de Proyectos comunes en todas las provincias, las capacitaciones docentes del Programa de Conectar- Igualdad, las convocatorias y Congresos promovidos desde las Universidades para poner en escena las nuevas Tecnologías de la información y comunicación.

Esta propuesta se funda en una mirada del docente como un profesional reflexivo, que, haciendo uso de su “racionalidad interpretativa”, en términos de Schön1 (1998), construye para sus alumnos consignas que le permitan acortar la brecha digital en la generación del conocimiento, fundado en la aceptación de la incertidumbre y la complejidad, y de la provisoriedad de la ciencia, a diferencia del simple procesamiento de la Así surgen las TIC como un interesante información, que se funda en la certeza y dispositivo tendiente a coadyuvar a la dismien un concepto de ciencia como un saber nución de la extendida brecha preexistente acabado. en la sociedad; resultando de este modo, A partir de las TIC las fronteras se en- una posible respuesta, si no la única, sí al sanchan, se desdibujan: habrá que pensar en menos uno de los caminos más habilitados nuevos formatos y dispositivos, en consig- por donde empezar a trazar posibles ingenas acordes con la virtualidad, que no es la nierías de acción no solo factibles, como se no presencia, ni tampoco la transformación ha dicho, sino también de previsibles resulde una realidad en un conjunto de posibles, tados positivos. sino la redistribución de los objetos de estuDicho esto en razón de, 1) la importante dio, sus inevitablemente diferentes formas de abordaje, que sitúan la clase en espacios inversión tanto en recursos materiales como así también humanos puestos en idéntica y tiempos diferentes. dirección: disminuir la brecha en el terreLa abundancia de la información más la no de las inocultables diferencias en calidad igualdad de oportunidades que ofrecen las educativa a lo largo y ancho de nuestro país. TIC, abren nuevos interrogantes, y, delinean, 2) El andamiaje que se ha construido como al mismo tiempo, segura y pausadamente, tan- dispositivo para instalar esta herramienta Schön, D. (1998):”El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan”. Barcelona, Paidós Ibérica 1

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Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba

hacia el interior de las Instituciones Educativas, el seguimiento/ monitoreo, y el acompañamiento de los especialistas contratados a tal fin. Tanto el apartado 1) como el 2), con la finalidad de tornar más asequibles estos recursos, que, se sabe, habrán de demandar un tiempo prudencial para instalarse cómodamente en territorio educativo, un lugar de tradición, cuyo entretejido tanto ha sostenido los vaivenes sociales/ económicos/culturales, como así los pedagógicos; esos mismos, que ahora están siendo puestos bajo la lupa.

2) Promover nuevos desafíos desde propuestas centradas en toda la institución, el intercambio entre colegas de experiencias positivas. Principio fundamental: trabajo horizontal y colaborativo, que se da en llamar “conocimiento de la práctica”, dejando atrás la consabida división. “teoría/práctica”

3) Redes de información e intercambio para el desarrollo profesional docente, mucho más abarcador que la pretérita denominación: “capacitación docente”. (Resolución del CFE Nro 30/07, Anexo 2, Cap Cabría en este sentido formularse V, Inc 39). la pregunta de si podrán las TIC desarrollar 4) Contrucción de formatos como el las potencialidades necesarias para que esta de Conectar- Igualdad, en donde lo aprenbrecha se angoste, o, si simplemente serán dido permite incidir/impactar directamenneutralizadas por las formas tradicionales te en las condiciones en las que se llevan a de concebir el saber en las Instituciones cabo las prácticas de enseñanza en las esEducativas, Esto es: si podrán constituirse cuelas. en un concreto factor de cambio. 5) Concebir el Desarrollo Profesional Sería aventurado predecir una en razón de las reales necesidades de las respuesta. Sin embargo, caben resaltar vaInstituciones. En este caso, el imperativo de rios aspectos a favor: Según el Centro de la Alfabetización digital para todos es un Estudios de Políticas Públicas (septiembre, imperativo pedagógico, cuya base está cen2.006), en: “Modelos de Formación Contitrado en una demanda proveniente tanto de nua en América Latina”, durante la décalas Instituciones, que necesitan adaptarse al da de los noventa, la agenda educativa ha nuevo curso de los tiempos, como de la sopasado por un modelo de “capacitación dociedad misma que requiere más que nunca cente” ligada a la difusión curricular, donde de un Sistema Educativo que dé respuesel docente ha sido siempre el “receptor de tas, y, sobre todo PREGUNTAS, acerca del conocimientos” (subyace aquí la idea de un controvertido panorama educativo que esdocente como sujeto de déficit), con la cartamos transitando. ga peyorativa que este enunciado entraña. La nueva agenda de la presente década está orientada a: 1) Recuperar las experiencias educativas docentes como una forma de reconstrucción de la tradición crítica fenomenológica. A través por ejemplo, de las relatorías, participación en foros de actualización, aprendizaje cooperativo y orientado. 114

La brecha digital: el doble desafío de la lectura y la escritura digital Pretender que los alumnos se familiaricen con las formas más idóneas de buscar información en las Redes Sociales, suministrándoles solamente unos pocos criterios de orientación no es aconsejable.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

La búsqueda de las lecturas más autorizadas se inician siendo primeramente seleccionadas por el propio docente. Es entonces cuando, se analiza con los alumnos los requerimientos indispensables de todo material de consulta. Ellos son: 1) Autoridad. 2) Actualización. 3) Navegabilidad. 4) Organización. 5) Selección de contenidos. 6) Adecuación al destinatario. Se considera que no es posible que los alumnos indaguen por sí mismos sin tener previamente los ejemplos CONCRETOS de lo que deben realizar. Los alumnos se iniciarán siendo “DEPENDIENTES” de actividades modélicas ya realizadas. Ellos luego replicarán los procedimientos una vez recorridos estos trayectos.

y lingüísticas de lectura y escritura propias de un texto analógico, más las herramientas digitales a ejercitar para familiarizarse con búsquedas y plataformas que no son las que ellos habitualmente manejan, aún considerando que sean habitantes nativos de Internet, a diferencia del docente, de quien se dice que es “inmigrante”. La brecha digital sigue siendo todavía importante: las instituciones educativas, generalmente a la zaga de los cambios que requiere la sociedad deberá ponerse al ritmo de los nuevos vientos que soplan. El ESTADO NACIONAL tiene una gran responsabilidad en este sentido, a la hora de asignar los necesarios presupuestos, capacitaciones, etc; garantizar, en fin, que estos aprendizajes aquí puestos en práctica sean efectivamente democratizados y puedan llegar a los sectores más necesitados de la sociedad.

Dichos protocolos incluyen la conversación y mostración previa del trabajo por realizar, con el objetivo de que, a la hora de leer/ textualizar un Trabajo Práctico tenEstos tiempos y espacios nuevos que gan en la mente los pasos sugeridos, nunca aquí se proponen, requieren pensar el texto impuestos, para llevar la propuesta a buen digital no como texto virtual en el sentido término. tradicional del enunciado, sino como un Se espera, naturalmente, que ellos luego acto permanente de creación, de construcrealicen esta tarea solos. ción infinita de múltiples hipertextos, polifonías, intertextos; allí donde leer y escribir Esta pedagogía estriba en la experiencia supone, el manejo certero de nuevas lógide haber visto tantos alumnos angustiados cas de organización de la información y de por tener que realizar una “Monografía” o gestión del conocimiento y de los actos de un “Trabajo de Investigación”, sin otro re- lectura y escritura. curso más que una fría enumeración de paNo es una lógica de subordinación a lo sos a seguir, entregada por el docente . De igual manera que ocurre con la elaboración tecnológico, tampoco de dominación; sino de una Investigación sin estar debidamen- de negociación con la cultura de la tecnolote preparados, también ocurre que se deja gía puesta al servicio de un aprendizaje que solos a los alumnos, con unos cuantos con- se impone necesariamente diferente. sejos, en la tarea de encontrar información En este sentido se requiere de parte del fidedigna en Internet docente un rol cada vez más profesionaliLa Alfabetización digital representa un zante y crítico. El necesario desarrollo de doble desafío pedagógico para los estu- competencias vinculadas con la lectura y la diantes: el manejo de las estrategias cognitivas escritura requieren de un sujeto de aprendi115

Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba

zaje cada vez más activo, que sea capaz de las bibliotecas y el conocimiento humano interactuar retóricamente con los conteni- pudo ser desarrollado y transmitido. dos del texto. La escritura permitió independizar el Estos contenidos pueden ser de tres cla- habla de la persona, posibilitó ese distanciamiento (que tan bien analizan Daniel ses: Cassany, Marina Cortés y Maite Alvara1) Contenidos en acción: los que se en- do2) entre la persona y su discurso. Este señan y aprenden en los actos de lectura y necesario alejamiento entre el escritor y el escritura concretos, situados, trabajados con texto permitió tratar a la palabra como un finalidad específica. Por ejemplo: resumir, objeto que está allí afuera, susceptible de ser tomar notas, detectar problemas en la revi- analizado una y cien veces. Permitió revisar sión de un escrito. críticamente las ideas, transformarlas. 2) Contenidos objetos de sistematizaEl texto digital permite una mayor desción: los que aparecen como objeto de re- contextualización del texto; Se puede, por flexión frente a problemas que la lectura y la ejemplo, ir abriendo varias ventanas al moescritura plantean y que deben constituirse mento de la redacción. Esa mayor despersoen herramientas de revisión de la produc- nalización del escritor frente a la composición. Tal el caso de dificultades de coheren- ción hace a quien escribe recorrer infinitos cia/cohesión textuales. senderos impensados en la escritura ana-

lógica, así como también serán ilimitados los caminos que un lector habrá de recorrer como descodificador de textos. Se trata ahora de un lector o escritor que ha roto las barreras del tiempo, del espacio, de las diferencias culturales y hasta económicas, que ahora nos permiten estudiar en zonas rurales o lejos de los centros o polos culturaNo es vano señalar en este punto que, les, allí donde antes se hacía inevitable estar desde esta propuesta, se considera que tales para aprender. contenidos pueden perfectamente ser enseLa aparición de Internet no ha hecho ñados y aprendidos desde todos los campos del saber, y que las herramientas que aquí se más que darle rapidez y precisión a los meproponen van más allá del área que corres- canismos de revisión al permitir copiar, eliponde a Lengua, extendiéndose a todas las minar, justificar, alinear, cambiar de ubicación los párrafos, entre tantas competencias disciplinas. mecánicas que su uso permite al usuario. Antes de la escritura no existió una forma Quien escribe en forma digital, metafóricadefinida de registrar los sucesos, leyes, vic- mente hablando “desaparece” aún más que torias militares, sentimientos de un pueblo. en la escritura analógica; su despersonalizaLa escritura hizo tangible la voz, permitió ción requiere de unas ciertas competencias guardar físicamente la palabra, nacieron así notoriamente diferentes.

3) Contenidos tematizados: los que surgen de las necesidades del acto de escritura y que no serán sistematizados en ese momento. Problemas de gramática textual, de recuperación de referencias, uso de macrorreglas pueden considerarse contenidos tematizados.

C.f.r bibliografía al final.

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La linealidad, típica del texto cerrado analógico, da paso al texto abierto que se abre en el formato digital; el trabajo con el hipertexto, recorriendo una diversidad de itinerarios. Por ejemplo el trabajo en las plataformas, en blogs, la participación en foros, la escritura colaborativa. En cambio, en un documento analógico las palabras permanecen más ocultas o escondidas porque las referencias son retroactivas, y, en todo caso, nos remiten al autor de una frase o hecho que se está tratando; además, se infiere que el contenido es propio del autor del discurso, existe una sola voz. En los textos digitales las voces se multiplican; se cuenta con enlaces hiper, intra e intertextuales, donde el usuario debe saltar de un link a otro en busca de sus propósitos. En los documentos analógicos estas características son menos evidentes, la interacción es diferida, mientras que en los textos digitales es simultánea, la transmisión es instantánea. Y ésta es la situación sobre la cual habrá que insistir ahora desde las instituciones educativas: enseñar, inspirar a los estudiantes a ponerse por detrás de sus escritos para interrogarlos retóricamente, en el desarrollo de aquellas habilidades que la máquina no puede, al menos por ahora, realizar.

- Saber si quien escribe está diciendo exactamente lo que quiere decir, si sus enunciados son pertinentes en relación con el tema, si no habrá párrafos que reiteran la misma idea y por lo tanto hay algo que habría que eliminar. - Si los mecanismos de coherencia y cohesión son los más adecuados; si, por ejemplo, no habrá que recuperar algún sujeto al iniciar una oración, con la finalidad de otorgarle mayor nivel de explicitación a algún concepto. - Si las secuencias predominantes tienen los conectores indicados, si esas hojas de ruta del discurso guardan relación con la función y la trama de los textos. - Si el destinatario, o la finalidad del trabajo por realizar exige un determinado nivel de lengua. - O si aquí o allá vendría bien una cita o una referencia al lector, para legitimar alguna argumentación. - Si es necesario hacer una aclaración en determinado lugar del discurso para hacer más clara la idea.

Éstas son algunas estrategias de escritura que la máquina no puede resolver por el escritor; y es justamente lo principal sobre lo que el docente habrá de insistir a la hora de enseEsta interrogación retórica podría ser, ñar y aprender los diferentes usos del lenguaje por ejemplo, para: analógico y digital.

BIBLIOGRAFÍA SUMARIA - Alvarado, M/ Cortés, M.: “La escritura: repetir o transformar”. En: “Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura”, Año 1 Nº 1, 2001. -Carlino, P.: “La escritura en el nivel superior” y “La lectura en el nivel superior”. En:” leer y aprender en la Universidad”. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2005. Capítulos 1 y 2 respectivamente. pp 21-33 y 67-76.

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Reflexiones en torno a los usos del lenguaje en contextos analógicos y digitales. MEANA, Elba

- Cassany, D.: “De lo analógico a lo digital. El futuro de la enseñanza de la composición”. En: “Revista Latinoamericana de Cultura”, N° 21, 2000. - Desinano, N.: “Los alumnos universitarios y la escritura académica. Análisis de un problema”. Buenos Aires, Homo Sapiens, 2009. - Steiman, J.: “¿Qué y cómo enseña la Universidad?, ¿es un problema que tiene que plantearse el docente universitario? Actas de las Primeras Jornadas de Pedagogía Universitaria. Bs As. UNSAM Edita, 2007.

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Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de algodón asistido por Ultrasonido

Dr. Walter G. Morales1, Ing. Vanessa Zurko1, Ing. Alfredo Sequeira1, Dra. Ester Chamorro1, Resumen. El uso de la radiación ultrasónica como una nueva herramienta de mezcla, más eficiente en la producción de Biodiesel brinda una alternativa a los métodos convencionales de producción. La Energía del ultrasonido mejora la transferencia de masa entre los reactivos no miscibles a través de la cavitación ultrasónica lo que genera no solo una mayor eficiencia en la reacción y ahorro de tiempo, sino que además puede ser económicamente viable, ya que requiere poca cantidad de catalizador y sólo entre un tercio y la mitad de la energía que se consume por agitación mecánica debido a que maximiza el área superficial de la interfase entre los reactivos no miscibles y con consumos de energía más bajos que la de los reactores agitados. En este trabajo se evalúan los resultados de reacciones asistidas por ultrasonido utilizando un plan de trabajo donde se varían los parámetros tiempo de reacción, relación molar aceite/alcohol, cantidad de catalizador y temperatura; manteniendo constantes los parámetros de frecuenta y potencia del baño de ultrasonido. Se lograron conversiones superiores al 90% de triglicéridos a metil ésteres.

1 Introducción El aumento del consumo de los combustibles fósiles acorta significativamente la vida útil de esta fuente de energía, es por esto que se ha hecho necesario el desarrollo de combustibles alternativos. Los biocombustibles, como el biodiesel, se presentan como una opción al diésel provenientes del petróleo, ya que se obtienen de fuentes de energías limpias y renovables [1, 2]. El biodiesel presenta varias ventajas sobre el diésel de petróleo, entre las que pueden mencionarse que es biodegradable, no tóxico, no contribuye a aumentar el efecto invernadero ya que el dióxido de carbono producido durante la combustión se reincorpora al ciclo de carbono, y tiene menos emisiones de hidrocarburos y azufre. Además el número de cetano, la viscosidad, el calor de combustión y la potencia que se obtiene a partir de su uso en motores de ciclo diesel son similares a los del diésel de petróleo [1, 3].

La forma más común de sintetizar biodiesel es mediante una reacción de transesterificación, en la cual un triglicérido reacciona con un alcohol de cadena corta, Palabras Clave: Biodiesel, Ultrasonido; generalmente metanol, en presencia de un Transesterificación, Metil Ésteres. catalizador que puede quedar en fase hoCentro de Investigación en Química Orgánica Biológica (QUIMOBI) Facultad Regional Resistencia (FRRe), Universidad Tecnológica Nacional (UTN), French, 414, 3500, Resistencia, Chaco, Argentina.

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Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de... MORALES, Walter et al

y con consumos de energía más bajos que la de los reactores agitados convencionales. Los reactores de ultrasonidos pueden ser atractivos en vista a mejorar el rendimiento del proceso de transesterificación mediante la obtención de rendimientos más altos de Comúnmente a nivel industrial, la pro- biodiesel y tiempos de reacción más cortos ducción de biodiesel se lleva a cabo en [5-10]. reactores discontinuos donde el alcohol, el El propósito de este trabajo fue realizar triglicérido y el catalizador son alimentados al reactor y se someten a constante agita- el estudio del efecto de las variables de proción vigorosa, manteniendo la temperatura ceso de la reacción de transesterificación de de reacción constante que varía entre 50°C aceite de semilla de algodón pre tratado, y 90°C. El tiempo de reacción requerido con catálisis homogénea en reactor batch, para lograr una conversión comercialmente en presencia de irradiación ultrasónica, en aceptable es de aproximadamente 60 minu- un baño de ultrasonido, y comparar estos resultados con los hallados en trabajos pretos [1, 2, 4]. vios realizados con agitación mecánica [4]. La tecnología de producción de biodiesel, constituye uno de los principales obstáculos para la comercialización de éste a gran 2 Materiales y Métodos escala, debido al alto costo y rendimientos variables logrados con el uso de tecnologías 2.1 Materiales tradicionales. Debido a ello, actualmente, la El metanol (CH3-OH) e hidróxido de investigación se centra en el desarrollo de sodio (NaOH) fueron comprados de cométodos tecnológicos alternativos para la producción de biodiesel. Entre estos mé- mercios y usados como se recibieron; ambos todos se encuentra el uso de irradiación reactivos de calidad Pro Análisis. El aceite con ondas de ultrasonido como una nueva de semilla de algodón fue provisto por la herramienta de mezcla, más eficiente en la empresa Tante Lote, dedicada a la obtención de éste. producción de biodiesel [5,6]. mogénea o heterogénea. Debido a la naturaleza reversible de esta reacción, es necesario emplear exceso de alcohol para favorecer el equilibrio hacia la formación de biodiesel [1, 2, 4].

El uso de ultrasonido en la producción de biodiesel tiene varias ventajas con respecto a la síntesis clásica. Las ondas de ultrasonido mejora la transferencia de masa entre los reactivos no miscibles a través de la cavitación ultrasónica, lo que genera no solo una mayor eficiencia en la reacción y ahorro de tiempo, sino que además puede ser económicamente viable, ya que requiere sólo entre un tercio a la mitad de la energía que se consume por agitación mecánica debido a que maximiza el área superficial de la interfase entre los reactivos no miscibles 120

Se utilizó un equipo de Ultrasonido marca Arcano, Modelo PS-30 A con capacidad de 6,5 litros, de 180 watts de potencia, tamaño de unidad de 330x180x310 mm, tamaño del tanque de 300x150x150 mm, voltaje de AC 220-230 voltios/ 50-60 hz, tiempo de trabajo de 1 a 30 minutos y frecuencia de 40 Khz. 2.2 Reacciones de trasesterificación Las reacciones de transesterificación se llevaron a cabo por duplicado, siguiendo un plan de reacciones que considera como

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variables el tiempo, la relación molar aceite/alcohol, la cantidad de catalizador y la temperatura, a cada una de las variables se le asignaron cuatro niveles, excepto para la temperatura donde se adoptaron tres niveles.

obtenidos durante 5 minutos para separar correctamente los metil ésteres de la fase acuosa, finalmente se secó con sulfato de sodio anhidro, se rotularon y guardaron a baja temperatura para su evaluación por cromatografía en placa y gaseosa.

El equipo de reacción fue montado con 2.3 Análisis por cromatografía en placa un balón de 2 bocas de 500 ml conectado y cromatografía gaseosa a un refrigerante vertical y un termómetro. Los productos obtenidos en los ensayos El balón fue sumergido en un baño agua termostatizado, dentro del baño de ultraso- exploratorios fueron analizado por cromatografía en placa delgada (TLC) usando nido, Figura 1. sílica gel recubierto sobre aluminio, la capa Una vez finalizada la reacción, el balón delgada de 0,25 mm y diámetro de poro se colocó en agua fría para evitar que los medio de 60 micrones, la fase móvil utilireactivos siguieran reaccionando, respetan- zada fue n-hexano-éter etílico en las prodo el tiempo de reacción estipulado por el porciones 90:10. Se utilizó MnO4K2 como plan de reacciones. La mezcla de productos agente cromógeno para visualizar los prose colocó en una ampolla de decantación ductos sembrados. para separar las dos fases de productos, meEl rendimiento de metil ésteres de cada til ésteres en fase superior y glicerol en fase inferior. Una vez separadas ambas fases se una de las reacciones fue seguido por croprocedió a un primer lavado de los metil és- matografía gaseosa. Se utilizó un cromateres con una solución de HCl al 10% para tógrafo de gases Shimadzu GC 14B, con neutralizar restos de catalizador. Luego del una columna de tipo Mega Bore DB-1 lavado ácido se separaron las dos fases obte- (0,53mm ID x 1,5 µm espesor de film) Canidas, con la fase sobrenadante que contie- talogo P/N 125-1032 de 2 metros de lonne los ésteres metílicos se procedió a reali- gitud. Se utilizó nitrógeno como gas carrier zar un segundo y tercer lavado con solución fijando la presión de trabajo del mismo en 25 Kpa y la siguiente programación de temsaturada de NaCl. peratura: 100ºC, durante 1 minuto, con una rampa de temperatura de 10ºC por minuto hasta alcanzar los 320ºC manteniéndose esta temperatura final durante 10 minutos, el detector utilizado fue un FID cuya temperatura se fijo en 320ºC y la muestra se inyecto manualmente en un volumen de 1 µl en un inyector cuya temperatura se fijó en 320ºC. Figura 1: Equipo de reacción en baño de ultraso nido.

3 Resultados y Discusiones

En un reactor discontinuo sumergido en Finalizados los procesos de lavados se un baño termostatizado de un equipo de ulrealizó un centrifugado de los productos trasonido, de potencia y frecuencia fijas, se 121

Evaluación de variables para la producción de metil ésteres a partir de aceite de semilla de... MORALES, Walter et al

llevaron a cabo las reacciones utilizando las siguientes variables: tiempos de reacción: 5, 10, 20 y 40 minutos, inferiores al optimizado en las reacciones con agitación mecánica; relación molar aceite/alcohol: 1/3, 1/6, 1/7, y 1/9; cantidad de catalizador: 0,50%, 1,0%, 1,5% y 2,0% correspondiente a la masa de NaOH respecto de la masa de aceite; y temperaturas: 25 °C, 36 °C y 60 °C, en este caso también inferiores a las optimizadas en las reacciones con agitación mecánica.

manteniendo todos los demás constantes, tal como puede observarse en la Tabla 1 la potencia del baño de ultrasonido se mantuvo constante durante todos los ensayos en un valor de 180 Watt de potencia y 40 Khz de frecuencia.

Una vez realizadas las reacciones correspondientes al plan de ensayos, la cuantificación de los resultados se llevo a cabo mediante cromatografia en placa y gaseosa donde se obtuvieron los resultados de rendimiento de El plan de reacciones utilizado consis- la reacción de trigliceridos a metil esteres, los tió en la variación de un parámetro a la vez, cuales se exponen en el Tabla 1.

Tabla 1: Plan de reacciones y porcentajes de metil ésteres y triglicéridos obtenidos en cada caso.

La Tabla 1 muestra el efecto del tiempo en la reacción de transesterificación de aceite de semilla de algodón, donde se denota que el máximo rendimiento a metil ésteres es del 64,74% a un tiempo de 40 min. Se pudo observar que a los 5 minutos se obtiene 15,17% del producto deseado, luego a los 10 y 20 minutos, 23,97 y 27,15% de metil esteres respectivamente. Con esto, se deduce que a medida que se incrementa el tiempo de reacción se consiguen mayores conversiones, para el 122

caso de estudio con la potencia y frecuencia utilizada. Una de las variables más importantes que afectan el rendimiento de la reacción es la relación molar aceite/alcohol. En la Tabla 1 se muestra el rendimiento de metil ésteres en función de la variable: relación molar aceite/alcohol, y se observa que con una relación molar aceite/alcohol de 1/9 se obtiene el mayor rendimiento de la reacción, de 72,34%.

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Esto se explica debido a que con un aumento en la relación molar metanol/aceite, aumenta la cantidad de metanol en la mezcla de reacción, lo que afecta principalmente la intensidad de la cavitación. Un exceso de metanol promueve eventos adicionales de cavitación en el reactor, lo que lleva a la formación de una mejor emulsión, que proporciona espacios adicionales para la reacción y, por lo tanto, una conversión mayor [6,11]. Para estudiar el efecto de la cantidad de catalizador presentes, se varió este de 0,52,0% (en peso de aceite) y se evaluó el rendimiento. Los resultados de este estudio se muestran en la Tabla 1. Se puede observar que un aumento de la concentración del catalizador desde 1% hasta 2% origina un aumento significativo de la conversión, logrando el máximo rendimiento con 2% de catalizador. Aunque la temperatura habitual de la reacción de transesterificación es la correspondiente al punto de ebullición del alcohol que se utiliza, en este caso metanol, no existen inconvenientes para llevar a cabo este proceso a otras temperaturas.

dos puede observarse que se llega a un rendimiento en metiles éstres superior al 90%. Hay que destacar que, mas allá que la potencia utilizada fue una sola, ésta es utilizada en un equipo de 6,5 litros de capacidad (conteniendo agua, en nuestro caso), dentro del cual se coloca el balón de reacción, donde se encuentra tan solo 70 ml en total de mezcla de reacción, por lo tanto la potencia utilizada no se aprovecha completamente en la mezcla de reacción, sino en los 6,5 litros de baño. 4. ConcluSiones En este estudio se pudo observar que en la reacción de transesterificación de aceite de semilla de algodón y metanol con Na(OH) como catalizador, en presencia de irraciación de ultrasonido sin agitación mecánica, los resultados fueron aceptables y prometedores, ya que se observaron conversiones de hasta el 90% de los trigliceridos a metil ésteres, trabajando con tiempos (máx. 40minutos) y temperaturas (60ºC) inferiores a las optimizadas con agitación mecánica convencional. La máxima conversión se observo con relación molar aceite/alcohol 1/9; cantidad de catalizador 2%; temperatura de reacción de 60°C y tiempo de 40 minutos, en un equipo baño de ultrasonido de 40 kHz de frecuencia y 150 W de potencia.

El efecto de la temperatura en la transesterificación de aceite de semilla de algodón se estudió a tres temperaturas diferentes de 25 °C, 36 °C y 60 °C como se muestra en la Tabla 1. Se observó que el aumento de la Comparando este trabajo con los realitemperatura tiene una influencia favorable zados y presentados previamente con agisobre la reacción de transesterificación, bajo tación mecánica, se observan muy buenos las condiciones estudiadas. A 60 °C, la reacrendimientos pero aún será necesario trabación obtuvo su mayor rendimiento. jar sobre el diseño del equipo de ultrasonido Finalmente, de los resultados presenta- utilizado. Referencias

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje del Campus Virtual de la FRRe Mgter. Liliana Cuenca Pletsch1; Ing. Valeria Sandobal Verón2; Ing. María Alejandra Cernadas3 (*) Resumen A continuación se presenta el resultado de la evaluación de objetos de aprendizaje utilizando el instrumento propuesto en el marco del proyecto “Modelización de un repositorio de objetos de aprendizaje para la gestión del conocimiento para la UTN-FRRe”. El mismo se diseñó teniendo en cuenta el modelo de Objeto de Aprendizaje (OA) y la taxonomía elegida para el proyecto, basados en el análisis y propuesta de mejora de herramientas existentes. La propuesta de evaluación considera aspectos pedagógicos, didácticos y tecnológicos. Palabras Clave: objetos de aprendizaje, herramienta de evaluación OA

Introducción Los estándares para el desarrollo del e-learning marcan la pauta para crear sistemas que integren aplicaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea, en las que los contenidos puedan ser reutilizados y compartidos, entre personas y entre sistemas. A estos se los denomina Objetos de Aprendizaje (OA), los que forman bibliotecas de aplicaciones para el ámbito educativo, llamados Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) [1]. García Aretio [2] reflexiona, respecto de la información disponible en Internet, “… Estos datos debidamente combinados producen unidades de información, pero combinados de otra manera o con otros datos pueden llegar a generar unidades diferentes. El autor plantea la reutilización de unidades de información como forma de rentabilizar la conjunción de datos que adecuadamente combinados producen información. El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa de la IEEE establece que los objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reu-

(*) Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Resistencia -French 414 – Resistencia (3500) - Chaco 1. Prof. Titular. cplr@frre.utn.edu.ar – 0362-154563171 2. Jefe de Trabajos Prácticos. valeriasandobal@hormail.com – 0362-154 664580 3. Jefe de Trabajos Prácticos. ma_cernadas@hotmail.com – 0362-154 302755

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Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al

tilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología”. Mason, Weller y Pegler [3] los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos”. Según Wiley [4] los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de orientación a objetos. Según Lowerison, Gallart y Boyd [5] los beneficios que los OA pueden tener en un contexto educativo son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distintos contextos; administración del contenido, mediante utilización de metadatos que permiten su control; adaptabilidad, facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación; y código abierto, elimina los problemas de incompatibilidad entre plataformas. Para poder determinar si un OA cumple con el modelo, de acuerdo a una definición funcional, se desarrollaron instrumentos para evaluar atributos pedagógicos y técnicos, entre los que se mencionan: calidad de los contenidos, potencialidad como herramienta de enseñanza, adecuación, feedback, motivación, diseño y presentación, usabilidad, accesibilidad, reusabilidad, cumplimiento de estándares. En la Fig.1 se presenta un modelo, propuesto por Alvarez Rodriguez y Muñoz Arteaga [6], que facilita la integración de OA y se ajusta al estilo de creación de estos recursos en la Facultad Regional Resistencia (FRRe) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

Fig.1. Modelo de OA

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Con respecto a la taxonomía se presenta, en la fig.2, una que clasifica los OA según los recursos, con fines completamente pedagógicos [7].

Fig.2 Taxonomía elegida

En base al modelo y a la taxonomía presentada se analizaron herramientas de evaluación de OA, teniendo en cuenta diversos criterios y de acuerdo al contexto en el que el mismo será aplicado. Entre las más destacadas se encuentran: - LORI (Learning Object Review Instrument) la cual presenta un formulario en línea que contiene ítems a evaluar, escala de valoración y un espacio para los comentarios; y - HEODAR (Herramienta de Evaluación de Objetos Didácticos de Aprendizaje Reutilizable), como característica importante se integra como un módulo a la plataforma Moodle. Toma como base dos aspectos para su evaluación: el pedagógico, presenta una subdivisión entre lo que se considera psicopedagógico y didáctico-curricular; y el tecnológico tiene en cuenta el diseño de la interfaz y la navegabilidad. - MERLOT: es un repositorio que permite evaluar los OA que almacena, desde tres puntos de vista o aspectos, calidad del contenido, potencial de efectividad y facilidad de uso. Métodos y Herramientas Las herramientas mencionadas requieren que un OA incluya: contenido, actividades y evaluación. Es decir que no aplica al modelo de OA utilizado en la FRRe que responde a la taxonomía elegida por el Grupo de Investigación (ver Fig.2). Debido a lo antes expuesto se propuso un nuevo instrumento [8], el cual se presenta en la Tabla 1. La herramienta descripta previamente fue aplicada a la evaluación de OA de las asignaturas Algoritmos y Estructuras de Datos y Física 1, disponibles en la plataforma virtual Moodle. En ambas asignaturas se han evaluado tres objetos de cada tipo, seleccionando cuatro de ellos por similitud en el cumplimiento o no de los aspectos considerados en la evaluación, los mismos son mostrados en la Tabla 2: 127

Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al

Tabla 1: Aspectos a considerar para la evaluación de objetos de aprendizaje - Aplicación a cada uno de los tipos de objetos presentado en la taxonomía

Tabla 2: Evaluación de OA disponibles en la plataforma virtual Moodle

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Conclusiones El desarrollo de la propuesta para evaluar los OA responde al modelo y taxonomía adoptada en la FRRe: El instrumento especifica las características que se consideran Necesarias (obligatorias) y Deseadas (no obligatorias) como así también una ponderación que permite interpretar de mejor manera la calidad del OA evaluado. Respecto de la evaluación, es posible verificar que los OA analizados no cumplen los criterios de inclusión de los objetivos de aprendizaje, que permite evaluar la coherencia de los contenidos con los objetivos del OA, ni el de inclusión de fuentes de información (o referencias bibliográficas), ambas Necesarias para dichos Objetos. Únicamente cumple con estos criterios el Objeto de colaboración de Física 1. En el caso del Objeto de práctica es importante destacar que las dos características más importantes de este tipo de OA se cumplen: la retroalimentación y la promoción del desarrollo, la iniciativa y el aprendizaje autónomo. También se verifica que el Objeto de evaluación cumple con dos características necesarias y fundamentales para el mismo: la promoción del desarrollo, la iniciativa y el aprendizaje autónomo y la reusabilidad. El Objeto de colaboración es el que más características Necesarias cumple. En lo referido al incumplimiento de la característica Retroalimentación en los Objetos de práctica y evaluación, la misma no es automática ya que se trata de tareas asíncronas, en que esa condición es cumplida por el docente al corregir e informar sobre la corrección, por lo que no se podría considerar inexistente. En cuanto a la Accesibilidad, es importante destacar que los OA alojados en la plataforma analizada no cumplen con dicha condición debido a que la versión instalada, Moodle 1.9, no implementa este estándar. Como acciones futuras se pretende concluir la evaluación de los OA de ambas asignaturas a los efectos de realizar una retroalimentación completa a la cátedra. También se prevé seleccionar, al azar, OA de otras asignaturas a efectos de verificar si las coincidencias detectadas en los OA de las dos materias evaluadas se mantienen en las restantes y si se incorporan otras. En función de este estudio será posible proponer capacitaciones dirigidas a los docentes para el mejoramiento del material de enseñanza y aprendizaje, con vistas al desarrollo de un repositorio de objeto de aprendizaje de calidad. Referencias

[1] LOPEZ GUZMAN, Clara. (2005) “Los repositorios de OA como soporte para los entornos de e-learning”. Tesis doctoral. Universidad de Salamanca. España.

[2] GARCÍA ARETIO (2005). “Objetos de Aprendizaje”. Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia - Bened. Disponible en http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:329&dsID=editorialfebrero2005.pdf [3] MASON, R., WELLER, M., & PEGLER, C. (2003). Learning in the Connected Economy. Londres: Open

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Aplicación de un instrumento de evaluación en Objetos de Aprendizaje... CUENCA PLETSCH, Liliana et al

University

[4] Wiley, D. A. (2000). “Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy”. En D. A. Wiley (2000), The Instructional Use of Learning Objects. Disponible en http://reusability.org/ read/chapters/wiley.doc

[5] LOWERISON G.; GALLANT, G. & BOYD, G. (2003). Learning Objects in Distance Education: Addressing issues of Quality, Learner Control and Accessibility. En Proceedings of the 2003 CADE-ACED Conference. Disponible en http://www.cade-aced2003.ca/conference_proceedings/Gallant.pdf

[6] Álvarez Rodríguez, F.J.; Muñoz Arteaga, J. “Fundamentos del enfoque de objetos de aprendizaje”. Cap.I, pp 20 a 29. Ed. Universidad de AGuas Calientes. Libro electrónico disponible en: http://ingsw.ccbas.uaa.mx/sitio/images/ libro/

[7] ASTD y SmartForce. (2003, sep. 30). A field guide to learning object. Retrivied. Chan Núñez, M.E. (2002). Hacia la construcción de la sociedad de aprendizaje. Apertura.

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Promoción de la Demanda de Innovación Tecnológica Héctor W. Cardoso (*) Palabras claves: promoción de la inno• Desarrollar un espacio formativo y vación productiva, promoción de la innova- educativo que interrelacione diversas disción tecnoló-gica, el promotor de innova- ciplinas, un es-pacio comprometido con la ción tecnológica, I.T., I.P., SINTEC. promoción humana, el acceso y el intercambio de conocimientos, el desarrollo de la Se describe un modelo de gestión que identidad cultural de los pueblos, que tenga se realiza en el SINTEC cuya metódica como valores: democracia, desarrollo suspersigue la inno-vación tecnológica (I.T.) a tentable, participación, justicia, equidad, sopartir de la demanda. Sus modalidades de lidaridad, derechos humanos, plura-lismo, trabajo surgieron de una experiencia que cooperación. comenzara en el año 2001 y continúa hasta la fecha. • Formar y educar nuevos profesionales mediante una metodología que estimule Objetivos iniciativas a partir de tareas prácticas. • Promover la I.T. local a partir de la demanda, detectando las necesidades que existen al res-pecto, realizando una gestión capaz de inducir en los sistemas tecnocientíficos el desarrollo de ofertas en tal sentido e impulsando la apropiación social de la tecnología.

Métodos

Todo lo realizado en el SINTEC se orientó siempre en la búsqueda de operacionalizar la idea de generar innovación tecnológica a partir de la demanda. En la actualidad la experiencia acumulada ha permitido sistematizar en buena medida la • Promover un diálogo fructífero y metódica del trabajo del Promotor de Innorespetuoso entre todos los saberes, el pen- vación Tecnológica (PIT). samiento crítico e integrador para interpreEl SINTEC es un sistema que opera lletar una realidad humana compleja y fragmentaria ante la futilidad y deterioro de vando innovación productiva y tecnológica los compartimentos estancos del régimen para el desa-rrollo local, actúa en los mudisciplinar que prima en los sistemas tradi- nicipios en coordinación con la autoridad cionales. municipal.

(*) Director del Sistema Provincial de Innovación Tecnológica. (SINTEC) dependiente del Comité Ejecutivo de Desarrollo e Innovación Tecnológica de Misiones (CEDIT). Se trata de un orga-nismo perteneciente al Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Misiones. Dirección: Félix de Azara 1890 - 5to. Piso, (N3300LQN) Posadas, Misiones - Teléfonos: +54 (3764) 447005 / 447019. Cel.: +54 (3764)240441 - hectorwcardoso@yahoo.com.ar

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Promoción de la Demanda de Innovación Tecnológica. CARDOZO, Héctor W.

Se vale de los PIT que básicamente deben realizar diagnósticos de necesidades de I.T., efectuar gestiones de vinculación y formular y participar en proyectos de transferencia. En la actualidad la experiencia ganada con el trabajo de campo ha permitido definir un verdadero oficio que requiere de considerable compromiso, iniciativa y creatividad para que una tecnología sea desarrollada, adaptada, aceptada, se concrete y prospere en el tiempo. Se trata de un trabajo multidisciplinario y de gestión intervinculante, en el que se debe tener en cuenta innumerables aspectos que hacen tanto a la valoración intrínseca de la tecnología como a sus condicionantes económicos, sociales y ambientales.

personas e instituciones que se identifican como pertenecientes a un determinado lugar (población rural, pueblo, barrio, ciudad, etc.). Hay que reconocer que el proceso de transferencia de I.T. no siempre constituye una tarea simple, esto es debido a que debe darse en un marco de condicionamientos sociales, económicos, ambientales y que, muchas veces, plantea la necesidad del cambio cultural.

Toda vez que la gestión de la innovación parte de las necesidades que tiene una población, surgen dificultades para el cambio innovador si tenemos en cuenta que esas necesidades comúnmente no son percibidas ni sentidas, la demanda expresada se presenta en el menor de los casos, especialmente en En este proceso de diagnóstico, vincula- comunidades rurales con componentes tración y transferencia se intenta la participa- dicionales arraigados. ción de la po-blación local en la definición Los PIT diferencian en su accionar la de sus necesidades de I.T. considerando la innovación productiva (I.P.) de la tecnolóposibilidad real de poder apropiarse de ella gica. y de lograr un desarrollo en lo social y económico asegurando la sustentabilidad amInnovación Productiva: forma productibiental. En base a todo esto se trata de ela- va localmente nueva, que incorpora tecnoborar la demanda de innovación productiva logía -no nece-sariamente innovadora- y y/o tecnológica que luego en el proceso de que requiere por lo general de un proceso vinculación influya en la generación de la previo de inducción y aseso-ramiento para oferta por parte de los organismos de cien- su aceptación, apropiación y manejo por parte de los productores. cia y tecnología. Consideramos que el desarrollo de una comunidad está condicionado, entre otras cosas, por la posesión que ésta tenga de tecnologías capaces de resolver sus necesidades. Por esta razón son los mismos actores locales, que experimentan esas necesidades, quienes están en mejores condiciones para iniciar procesos de desarrollo genuino.

Innovación Tecnológica: sistema tecnológico nuevo que permite transformar y/o controlar nuevos sectores de la realidad, que mejora las propiedades de uno preexistente (especialmente en eficiencia) o que lo modifica para hacerlo más adecuado a las condiciones locales.

Se citan las principales actividades que En su proceder el SINTEC busca ge- realizan los PIT: detectar necesidades y denerar tecnología operando desde lo social. mandas de IP e IT, buscar conocimientos, Se trata de lograr la participación activa de participar en los ateneos, acompañar a pro132

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

cesos de innovación, realizar coordinaciones intersectoriales, divulgar, capacitar, asesorar, gestionar procesos de vinculación, detectar desarrollos tecnológicos necesarios, detectar investigaciones necesarias, formular de proyectos, realizar transferencias, gestionar la formalización de emprendimientos, evaluar impactos. Estas actividades se describen en material didáctico. El SINTEC es una red que se constituye con nodos, uno por municipio, en los que se desempeñan los PIT. Tiene una Unidad Central de administración. Cuando los nodos detectan necesidades de IT se inician las tareas de transferencia cuando se requiere de una innovación productiva, si es posible mediante la presentación de la correspondiente oferta ya conocida o disponible en el lugar, cuando se requiere de una I.T. se realizan consultas dentro de la red o se derivan las de-mandas directamente a diversas instituciones de investigación y desarrollo o a la citada unidad central. Aquí se da curso a las diferentes demandas, son derivadas a instituciones dedicadas al tema. Si no hay posibilidades de generar las correspondientes ofertas en el medio provincial se deriva el problema a las instituciones extra provinciales. Una vez en posesión de la oferta se inicia el trabajo de transferencia.

cada uno hace respecto de las actividades que está realizando, manifies-tan sus dudas y detallan sus propuestas. La experiencia acumulada nos dice que no habrá innovación si en la reunión se expone exclusi-vamente acerca de “lo que se hace” habitualmente en materia tecnológica. La originalidad surge del cuestionamiento, de la crítica, especialmente dirigida al “porqué se hace” lo observado y lue-go, a partir de allí, proponer “el hacer” para lograr el cambio tecnológico en cada caso. Cobra importancia plantear claramente el problema detectado en torno de alguna necesidad que pueda ser resuelta con una innovación. El grupo revisa y analiza lo realizado, se debaten los diferentes problemas y alternativas para solucionarlos. El ateneo es un ámbito multidisciplinar, en el se establece un debate entre los dife-rentes saberes disciplinares. Los diversos enfoques, ora críticos ora constructivos, parten de dis-tintas concepciones. Se llega a resultados que enriquecen las experiencias individuales por el aporte de expertos en diferentes materias. Las diferentes intervenciones permiten descentrar las miradas construidas sobre la base de una disciplina única. A través del debate y el intercambio multidisciplinar se construyen ideas y concepciones novedosas.

La unidad central además concentra la En el ateneo se cumple un proceso creainformación necesaria para toda la provin- tivo en el que la conversación adquiere una cia y la distribu-ye de acuerdo a las necesi- singular im-portancia. dades que surgen en los municipios. En la “presentación de casos” los tres teAteneo de C&T mas principales son: a) Dificultades en la Es una reunión de todos los promotores realización de experiencias de diagnóstico, vinculación o transferencia. b) Problemas que se hace una vez por mes. que requieren de la for-mulación de un En el ateneo participan profesionales proyecto. Para la presentación del caso el (PIT) de diferentes disciplinas que dialo- PIT describe: situación problema, objetivos gan entre sí a partir de las exposiciones que que se evalúan, antecedentes, ideas para un 133

Promoción de la Demanda de Innovación Tecnológica. CARDOZO, Héctor W.

proyecto. c) Dificultades que surgen en pro- trabajo que deben realizar, luego todo lo que hagan será iniciativa de cada uno inyecto en curso. cluyendo nuevos aportes que pue-dan enriProceso de aprendizaje del PIT quecer al oficio que desempeñan. La pasantía en la promoción de la I.T. Esta pasantía tiene una duración máxide la Provincia de Misiones está destinada ma de dos años, con renovación, luego del al graduado reciente, se trata de un ejercicio primer año por evaluación. de capacitación orientado a la detección de necesidades existen-tes en la sociedad que se resuelven con la innovación Esta pasanConclusiones tía constituye una modalidad de aprendizaje por autogestión orientada. Este modelo de gestión ha dado exceDebido a que en este sistema es central la promoción del trabajo innovador, aquí es el propio pasante el que debe detectar las necesidades sociales de nuevos conocimientos, buscar los ya logrados en otros ámbitos y generar finalmente la innovación.

Se trata de promover las iniciativas y la creatividad en el joven profesional. El apoyo externo que brindan instructores y supervisores permite orientar los procesos de aprendizaje y estímulo al trabajo innovador. En un comienzo con mayor participación del instructor, luego gradualmente con mayor participación del pasante y menor del instructor hasta que el pasante comienza con un aprendizaje autodidacta. Simultáneamente este sistema constituye un entrenamiento preparatorio para una futura actividad laboral, de esta manera se supera más fácilmente el bache existente entre la universidad y la realidad productiva. En ambos sentidos esta pasantía es complementaria con el sistema universitario tradicional. Los promotores reciben inicialmente material didáctico que instruye acerca del

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lentes resultados en materia de innovación productiva, los PIT han resuelto dos carencias de importancia en los municipios: la falta de llegada a los sectores más necesitados y la falta de formuladores de proyectos. No puede decirse lo mismo de la inno-vación tecnológica, hay promotores que tienen dificultad para lograr la detección de una necesi-dad que implique innovación, lo más fácil es percatarse de las insuficiencias de una tecnología vigente y buscar sus mejoras o su reemplazo. Generalmente la elaboración de una demanda con-creta surge en el ateneo. Otra limitación es que las interacciones de vinculación no siempre encuentran eco en los sistemas tecno-científicos tradicionales. De todos modos se trata de una iniciativa de gestión, que teniendo continuidad y desarrollo, se presenta válida para realizar aportes a la necesidad de construir un conocimiento capaz de integrar los diversos dominios del saber, desde las especialidades del claustro universitario hasta el saber popular de las culturas nativas. Para lograr un conocimiento pertinente e integrador desde lo social capaz de encarar adecuadamente los cambios que se imponen en tiempos de incertidumbre.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Dos casos extremos en el nivel de desarrollo de ofertas de I.T. basadas en demandas registradas por PITs.

Izquierda alambique en escuela rural del municipio de Fachinal. Tecnología apropiada realizable por autoconstrucción. Se utilizaron tambores de desecho y horno de barro tradicional. Desarrollada para ahorrar leña a pedido de pequeños productores que elaboran aceites esenciales. (Innovación tecnológica más no productiva por demanda orientada). Derecha canoa a energía solar exhibida en Tecnópolis. Desarrollada ante la necesidad de emprendedores en ecoturis-mo que operan en el Corredor Iberá-Yabotí de contar con medios de bajo impacto para acceder al ecosistema. La oferta, más allá del diseño tecnológico, fue concebida a partir de una necesidad percibida pero no especificada por los emprendedores. (Innovación productiva y tecnológica por demanda no orientada).

Bibliografía - Documentos del MINCYT (Ministerio de Ciencias, Tecnología e Innovación Productiva de la Argentina). - Documentos diversos del CIET (Centro Internacional de Estudios Transdisciplinarios). Ciudad de México. - Héctor Cardoso, Marcelo Orué, Silvia Pona, Marcelo Sarasola, Eduardo Puppio. EL PROMOTOR DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. Su capacitación. Graffi. Posadas Misiones 2004. - Vandana Shiva, Carlo Petrini, Fitjof Capra, José Esquinas-Alcázar, Marcello Buiatti, Benny Haerlin, Gianluca Brunori, Caroline Lockhart y otros. MANIFIESTO SOBRE EL FUTURO DE LOS SISTEMAS DE CONOCIMIENTO. Soberanía del Conocimiento para un Planeta Sano. Arsia. 2009.

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El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes. CABRAL, Jorge R.

El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes Ing. Jorge R. Cabral reflexiones sobre los errores comunes que pude observar en el accionar de mi labor y Pertenecemos a un minoritario grupo de del entorno donde también colegas con la personas que se formaron con conceptos rí- misma formación hemos caído en ellos: gidos de educación, matemática, física, algo de química, los principios de Descartes que Error 1: Sabemos lo que hay que hacer, pero se planteó ya hace mucho: «Pienso, luego nos cuesta hacerlo o más aun convencer a los que deben tomar la decisión de lo que se tiene existo». que hacer. Somos buscadores de conocimiento, de Me surgen algunos ejemplos: Sabíamos verdades comprobables, amantes de desafíos intelectuales, observadores agudos de que la demanda de energía crece cada vez las cosas, analistas de la tecnología, previsi- mas y que construir una central eléctrica es costosa y lleva tiempo, pero ¿no había u$s bles, aburridos, pragmáticos. 5.000 millones para construir las dos repreMe gusta definir al ingeniero como sas sobre el rio Santa Cruz ya hace mucho? “aquella persona que usa el ingenio para solu- Si como dicen las noticias compramos entre cionar problemas”, de cualquier tipo, sea eléc- u$s 9.000 y 13.000 millones por año de hitrico como nuestro caso, o material y tam- drocarburos que mucho va a la generación bién muchas veces los que tienen que ver de energía eléctrica. ¿Qué pasó que no pucon organizaciones donde trabaja la gente dimos convencer? ¿Qué pasa que todavía y donde se hacen actividades para la gente. seguimos lejos de aprovechar todo el potenBuscadores incesantes de la EFICIEN- cial hidráulico que existe en nuestro país? Desarrollo:

CIA, que los rendimientos sean altos, que También sabemos que en cada lugar el gasto sea el más conveniente, que el mo- donde estamos cada día hay más demanda, mento sea el oportuno. en nuestra zona aumenta, y mucho, la cantiHacedores de normas, reglamentos y un dad de equipos de climatización y que esto montón de escritos que nunca nos confor- requiere energía y sobre todo elementos que man y terminamos incumpliendo, modifi- puedan distribuirlas. Entonces; ¿porque nos cuesta hacer lo que se debe? ¿Será porque cando o dejando de lado. no es visible? ¿No es “vendible” como puede Severos críticos de las acciones de otros ser un sistema de alumbrado? que quisiéramos fueran diferentes o como Los que estamos en mantenimiento, nosotros creemos y queremos que sean, claro que sabemos qué y cuándo se debe pero ¿porque nos cuesta cumplir un rol racambiar, pero; ¿porque cuesta hacerlo?, y zonable en la sociedad? sobre todo mantener aquello que no se ve, Mi intención aquí es escribir algunas donde seguro esta la infraestructura esa que 136

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

cuando falta genera grandes problemas, ¿no gunto, ¿quién proyecto el puente General sabemos expresarlo bien?, ¿No tenemos Belgrano o le agradecimos a la gente que capacidad de convencer? O, ¿porque no lo fabrico nuestro teléfono celular? hacemos?, ¿No es acaso parte de nuestra Una frase que me ayudo a vivir tranquilo responsabilidad? un tiempo fue la que dice más o menos: “el Error 2: Puedo arreglarlo a medias y sigue hombre feliz no es aquel que hace lo que funcionando quiere, si no el que hace lo que debe” (Ética a Nicomaco) Y, ¿acaso no es el deber aque¿Cuantas veces pusimos un alambre llo que está escrito y que se espera de nocomo fusible o un cable fuera de medida? sotros? ¿Porque no podemos “forzar” a quien debe suministrar los elementos necesarios, a que Error 5: Lo que hace el otro, primero lo estos estén cuando deben estar y los que de- cuestiono y después lo acepto o desecho ben estar? De muchas profesiones con las que he Somos muchas veces responsables de ro- interactuado, pocas como la nuestra son tan turas mayores o daños de todo tipo por el críticas entre colegas y tan poco corporaviejo concepto de “lo atamos con alambre” tivas. ¿Será porque cuesta admitir que una y subestimamos el riesgo y sobrestimamos solución diferente a la que nosotros cononuestra “reparación”. cemos o deducimos debe ser cuestionada en esa eterna búsqueda de la eficiencia? Error 3: Explico todo lo que hago ¿Porque lleva un largo tiempo entender que dentro de una solución esta parte de uno Cuanto tiempo perdemos hablando de mismo y que cuestionarla, si la forma no es detalles técnicos a quien no lo sabe, ni lo la correcta, en parte es casi una ofensa a la pregunta y casi seguro ni le importa. Es casi inteligencia del que la propuso? una regla en nuestra especialidad que todos seamos verborragicos y explicativos. Sin Error 6: Se paga la acción o producto y muy darnos cuenta que eso nos lleva a ser poco poco las ideas o conocimientos prácticos y mal usar el tiempo y muchas veces caemos en la trampa de las preguntas ¿Porque nos cuesta entender que nuestro que nos hacen dudar y demoran decisiones trabajo es intelectual y no físico?, ¿que tiey soluciones. ne más valor “saber que tornillo ajustar que hacerlo”? Error 4: Esperar el reconocimiento y aceptación ¿Cuántas horas se dedican a tener el conocimiento y la experiencia para tener la Sin duda que forma parte de Ser, sentir capacidad de resolver problemas? ¿No debe que alguien agradece y valora lo realizado esto ser valorado y “amortizado” cobrando en nuestra actividad, pero; ¿porque cuesta honorarios intelectuales? ¿Porque hasta en entender que la mayoría de nosotros reali- reuniones familiares o sociales, cuando nos za una actividad que NO SE VE?, que es preguntan o piden un “arreglito” lo hacemos necesaria pero como es cotidiana NO SE naturalmente? sin pensar en honorarios. AGRADECE, o alguien de nosotros pre- ¿Acaso no bastardeamos nosotros nuestra 137

El ingeniero, la sociedad y errores frecuentes. CABRAL, Jorge R.

misma profesión con acciones como esas?

cuando esto pone en riesgo al futuro y es mas cómodo decir si zafa

Podría enumerar algunos cuantos errores más y seguramente cada uno de los que Respetar las soluciones que otros enlean esto, tendrán muchos más, pero quiero cuentran y proponen, creo cada día más si dejar alguna conclusión y propuesta: que hay una solución por cada habitante en el mundo, y que todas son respetables y Si se puede ayudar a cambiar, no me valiosas, no todo debe ser eficiente. cabe duda, empezando por uno mismo y siEn definitiva, ser más humano, entenguiendo por el entorno, no dudar en aplicar una y otra vez la norma o regla establecida, der más que somos casi todo deseo y error y que las verdades son muchas y el conocihasta que se haga habito o se cambie. miento es infinito y nadie lo obtendrá para No dudar en ser rígido al decir NO, si en un todo.

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

VINCULACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS

Mgter. Lic. Norberto Muzzachiodi (*) Resumen A fines del año 2012 acontece un hito trascendental en la vida de la UADER, su normalización, que da impulso a diversas acciones estratégicas hacia el interior de la misma fortaleciéndola institucionalmente y académicamente, y hacia el exterior robusteciendo los lazos institucionales con el conjunto de actores de la sociedad entrerriana. Para dar cumplimiento a las políticas de vinculación y transferencia, se crea la Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria, que absorve la UVT UADER. En el Proyecto Institucional de la Universidad aprobado por Resolución Nº 086-13 del Consejo Superior se definen las lineas básicas de la gestión y transferencia en el ámbito de la Universidad. Se destaca en la actualidad el seguimiento y administración de proyectos de distintas convocatorias y fuentes de financiamiento dentro de los que se destacan 14 financiados por el MINCTe IP; 17 por el ME SPU; 3 con Fondos Provinciales ademas de los Servicios a terceros. La Universidad participa de la Red VITEC que articula las áreas de vinculación tecnológica de las universidades nacionales e institutos universitarios que integran el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y es Socio Fundador de la

RED ALCUE junto a 36 Universidades Iberoamericanas, que promueve un observatorio de noticias para difundir las actividades en relación con la Unión Europea que efectúan las Universidades. Se participa activamente de dos proyectos internacionales como lo son la Red Universitaria para el Fomento de Empresas Sociales y Tecnológicas –RUFESyT- y la Red de Incubadoras del Mercosur –RIUM-. Por ultimo la UADER firmo un Convenio con Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas mediante la cual se aprobó por Res. 3776/13 a la UVT UADER a realizar actividades por cuenta y orden del CONICET en el marco de la Ley 23.877 de Fomento de Innovación Tecnológica. Palabras Claves: UVT – Vinculación – Transferencia – Desarrollo Regional. Introducción Se definió a la Unidad de Vinculación, en la Ley Nacional N° 23.877/90 como un “ente no estatal constituido para la identificación, selección y formulación de proyectos de investigación y desarrollo, transmisión de tecnología y asistencia técnica. Representa el núcleo fundamental del sistema, aportando su estructura jurídica para facilitar la gestión, organización y gerenciamiento de los proyectos” (Infoleg, 2014).

(*) Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica. Unidad de Vinculación. Tecnológica. Universidad Autónoma de Entre Ríos. Entre Ríos, Argentina. Av. Ramírez 1143. 3100. Paraná. Entre Ríos - nmuzzachiodi@uader.edu.ar 0343-154749925

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Vinculación y transferencia tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos. MUZZACHIODI, Norberto

La Unidad de Vinculación Tecnológica de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UVT – UADER) cuenta con habilitación nacional, otorgada por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica mediante Resolución N° 193, del 13 de agosto de 2008, dependiendo funcionalmente de la Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica que según estructura orgánica de la Universidad depende de la Secretaria de Extensión Universitaria. Historia joven de una Universidad Provincial La Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) fue creada por Ley N° 9.250 de la Provincia de Entre Ríos, sancionada el 8 de junio de 2000, siendo una de sus misiones fundamentales la creación y transferencia del conocimiento, que se ha ido adecuando a la complejidad y demandas de la sociedad actual. De este modo ofrece una política de apertura y vinculación de la sociedad, poniendo a disposición de los distintos sectores de la sociedad entrerriana con una marcada presencia territorial 85 carreras que se dictan en 15 ciudades de la provincia, con un total de 100 títulos que se otorgan, entre licenciaturas, profesorados, tecnicaturas y traductorados, a través de sus cuatro facultades: Humanidades, Artes y Ciencias Sociales; Ciencia y Tecnología; Ciencias de la Gestión; y Ciencias de la Vida y de la Salud, caracterizada por su carácter público, gratuito, inclusivo y con compromiso social. Vinculación y Transferencia Tecnológica en la UADER. La UVT – UADER marcó una nueva impronta de trabajo para la UADER, en cuanto a la gestión y administración de proyectos específicamente relacionados con los 140

sectores productivos y sociales de la Provincia. A fines del año 2012 acontece un hito trascendental en la vida de la UADER, su normalización. Este hecho dio impulso a diversas acciones estratégicas hacia el interior de la misma fortaleciéndola institucionalmente y académicamente, y hacia el exterior robusteciendo los lazos institucionales con el conjunto de actores de la sociedad entrerriana. Para dar cumplimiento a las nuevas demandas de vinculación con el medio, a principios del año 2013, el Rector Bioing. Aníbal Javier Sattler crea la Dirección de Vinculación y Transferencia Tecnológica (DVyTT – UADER), dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria, de la cual paso a depender la UVT – UADER. Unidad de Vinculación Tecnológica – UADER La UVT - UADER acompaña a los potenciales beneficiarios de recursos económicos en la formulación, presentación y administración de proyectos de diversas fuentes de financiamiento, con temáticas que atienden diversos aspectos, intereses y demandas de la sociedad, abarcando temáticas que van desde discapacidad, emprendedorismo, salud, ambiente, desarrollo de las capacidades locales (Muzzachiodi et al. 2014; Tornero et al. 2014; Canavelli et al. 2014). Se destaca en la actualidad el seguimiento y administración de proyectos de distintas convocatorias y fuentes de financiamiento dentro de los que se pueden clasificar a grandes rasgos en: A. Fondos nacionales del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva: 1 MINCyT PFIF 2005, 1 MIN-

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

CyT PFIF 2006, 1 PICT CCLIP 2008; 1 MINCyT ASETUR 2009; 3 MINCyT DETEM 2009; 1 PROCODAS 2013; 2 MINCyT DETEM 2011; 1 MINCyT PFIF 2009; 1 MINCyT PFIP ESPRO 2010; 2 PROCODAS 2013.

Fomento de Empresas Sociales y Tecnológicas –RUFESyT- y la Red de Incubadoras del Mercosur –RIUM-. Se destaca la UADER por ser Socia Fundador de la RED ALCUE junto a 36 Universidades Iberoamericanas, que promueve un observatorio de noticias para difundir las actividades en relación con la Unión Europea que efectúan las Universidades.

B. Fondos nacionales del Ministerio de Educación de la Nación: 4 Manuel Belgrano SPU 2013; 3 Ingeniero Enrique Mosconi SPU 2013; 3 de Fortalecimiento UVT SPU; 1 Fortalecimiento de Redes Por ultimo la UADER firmo un ConveInteruniversitarias V; 2 SPU Universidad, nio con Consejo de Investigaciones CienDiseño y Desarrollo; 1 Programa Universitíficas y Técnicas mediante la cual se aprodad y Transporte 2014. bó por Res. 3776/13 a la UVT UADER a C. Fondos Provinciales: 5 Vice go- realizar actividades por cuenta y orden del bernación Provincia de Entre Ríos 2010; 2 CONICET en el marco de la Ley 23.877. Programa de I+D+i: Desarrollo de un ClusProyección territorial ter en Biociencias aplicadas a la Salud, el Ambiente y la Agroindustria 2010. La continuidad de las políticas nacionales y provinciales de Ciencia, Tecnología D. Servicios a terceros: 1 FUCOFA e Innovación, permiten impulsar una ecoFCyT; 1 UCAR – FCyT. nomía basada en el conocimiento y en este La Universidad participa de la Red VI- propósito, nuestra UVT cumplirá un rol TEC que articula las áreas de vinculación significativo dentro de la Provincia de Entecnológica de las universidades que inte- tre Ríos y Región Centro. gran el Consejo Interuniversitario NacioSe reconoce la “tercera misión” basada nal (CIN) que promueve la inserción de las en la extensión universitaria y compromiso universidades en el sector productivo. con la comunidad (D’Este et al. 2009) en Integra el Foro de la Región Centro, que el marco de una universidad social, contraes uno de los cuatro foros que conforman el puesta al modelo impuesto en los 90 (PuiConsejo de la Sociedad Civil de la Región gross, 2006), no aceptando una Universidad Centro de Argentina, integrado por insti- que se limite al circuito de la teoría y práctituciones y entidades no gubernamentales ca de las formas de producción que buscan de las provincias de Córdoba, Entre Ríos y reducir la vida a las leyes de oferta y demanSanta Fe, junto a 17 Universidades Públicas da capitalista (Malagón Plata, 2004) regiy Privadas de las mencionadas provincias. das por la idea de mercado con principios Por otro lado, la UVT – UADER mercantilistas e utilitarios deshumanizandirige y participa en proyectos de redes tes (Ansaldi, 1995), y por el contrario, iminteruniversitarias nacionales e internacio- pulsamos acciones tendientes a convalidar nales en donde el emprendedorismo e inla concepción de la ciencia y la tecnología cubación de empresas son ejemplos de ello, como expresiones de un proceso complejo como lo son la Red Universitaria para el del ser humano, en cuanto a la significa141

Vinculación y transferencia tecnológica en la Universidad Autónoma de Entre Ríos. MUZZACHIODI, Norberto

ción y transformación que producen en su ciega mediante el cual el sistema científico entorno; representando, por tanto, un acto argentino desarrolla conocimientos con potencial aplicación industrial que es apropiasociocultural (Lara, 2009). do exógenamente por empresas extranjeras El Rector de la UADER aseveró que “las (Codner et al. 2012). universidades somos parte de la dinámica El Rector Sattler ha manifestado anasocial y nos estamos pensando cada vez más en nuestro vínculo con las necesidades lizando el primer año de gestión de norhistóricas en términos de conocimiento, malización que la Universidad Autónoma pero también de construcción política y de de Entre Ríos es una institución educativa acompañamiento a los procesos de gestión peculiar, sostenida por un entramado sociocultural diverso que ha sabido transformar pública” (Sattler, 2013). fuertes dificultades, por estar habitado por En la última década las universidades numerosas expresiones y contar con un deforman parte de un país sustentable econó- sarrollo territorial ciertamente amplio, en mica y socialmente, que puso a la ciencia un capital que le ha posibilitado, en muy y a la tecnología en el centro del modelo corto tiempo, generar una alianza potente de desarrollo nacional (Recalde, 2013), pero con la sociedad y sus estrategias de desadebemos evitar la transferencia tecnológica rrollo. BIBLIOGRAFÍA Ansaldi, W. 1995. Gobernabilidad democrática y desigualdad social. Estudios Sociales. 9: 7-24. Canavelli, A. Muzzachiodi, N. y J. Tornero. 2014. La Universidad y su compromiso con la inclusión social. 10 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014. Eje: Políticas Públicas para la promoción y la inclusión social. Tandil, 10 y 11 de abril de 2014. Tornero, J.; Muzzachiodi, N. y A. Canavelli 2014. Promoción de la cultura emprendedora e innovadora de base social y tecnológica – UADER. 14 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014. UNICEN. Tandil, 10 y 11 de abril de 2014 Codner, D.G.; Becerra, P. y A. Díaz. 2012. Blind Technology Transfer or Technological Knowledge Leakage: a Case Study from the South. Journal of Technology Management & Innovation 7(2): 184-195 D’Este, P.; Castro Martínez, E. y J. Molas-Gallart. 2009. Documento de base para un “Manual de Indicadores de Vinculación de la universidad con el entorno socioeconómico”. INGENIO (CSIC-UPV). Valencia, 26 p. INFOLEG. Ley N° 23.877. Promoción y fomento de la innovación tecnológica. Centro de Documentación e Información, Ministerio de Economía y Finanzas Públicas. Lara, L. M. 2009. Acerca de la potencialidad secuestrada de la Ciencia y Tecnología. Por una idea del desarrollo multidimensional. Pp 17 - 22 En: Figueroa Delgado, S. A.; Sánchez Daza, G. A. Vidales Carmona. 2009. La ciencia y tecnología en el desarrollo. Una visión desde América latina. Universidad Autónoma de Zacatecas. México, 86 p. Malagón Plata, L. A. 2004. Universidad y sociedad: pertinen-

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cia y educación superior. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, 211 p. Muzzachiodi, N.; Tornero; J.; Canavelli, A. y G. Guzmán Ruiz. 2014. La Universidad y su compromiso con el Medio Ambiente. 12 p. En: Ponencias III Jornadas de Extensión MERCOSUR 2014. Tandil, 10 y 11 de abril de 2014. Puiggrós, A. 2006. Qué pasó en la educación Argentina: breve historia desde la conquista hasta el presente. Galerna. Buenos Aires, 224 p. Recalde, A. 2013. Universidad y Desarrollo Popular. pp 55-59. En: La Universidad en 30 años de democracia. Ministerio de Educación. Buenos Aires, 43 p. Sattler, A. J. 2013. Creando puentes. pp 35-39. En: La Universidad en 30 años de democracia. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Buenos Aires, 43 p.

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Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.

Articulación entre Universidad y Nivel Secundario:

Herramientas psico-sociales para el desarrollo de competencias académicas

-Acerca de una experiencia en la ciudad de PosadasMgter. Rosana Mendoza - Ps. Laura Maggi (*) PALABRAS CLAVES: articulación – Actualmente, nos encontramos desacompetencias académicas – epistemología rrollando capacitaciones docentes y alumde la enseñanza nos destinadas a reflexionar acerca de las condiciones materiales en el cual se asienta RESUMEN: el proceso de enseñanza/aprendizaje, y el La temática central aborda la problemá- modo en el cual ellos se implican (o no) en tica que supone el pasaje del ámbito esco- el mismo. lar al universitario, constituyéndose, muABSTRACT: chas veces en un obstáculo que los jóvenes no logran sortear. Pensar esta temática en The central theme addresses the problems términos de articulación reconfigura la re- posed by the passage from school to university, lación entre niveles educativos, que hasta becoming often an obstacle to young people fail el momento se han mantenido alejados y to overcome. Think about this subject in terms fragmentarios en su desarrollo. of articulation reconfigures the relationship between educational levels so far have been Metodológicamente las actividades y isolated and fragmented in its development. producciones de esta Extensión son abordadas desde un enfoque mixto cuali-cuantiMethodologically activities and productions tativo, enmarcándose dentro de la perspec- are approached from a mixed qualitative and tiva de suponer a la Extensión Universitaria quantitative approach, since this project is part como una intervención con finalidad de of the prospect of assuming the University Exmodificar o afectar la realidad social en el tension as an intervention intended to modify que se lleva a cabo. En base a ello se ha po- or affect the social reality in which they are cadido reconocer una serie de situaciones en rried out. On this basis it was possible to redocentes y alumnos que dificultan no sólo la cognize a number of situations where teachers circulación de los saberes sino que además and students not only impede the circulation acrecienta el distanciamiento en términos of knowledge but also increases the distance in de representación de realidad entre ambas terms of representation of reality between the generaciones. two generations. (*) UNIVERSIDAD CUENCA DEL PLATA – SEDE POSADAS - LICENCIATURA EN PSICOLOGIA CORDOBA 1541 (3300) - Rosana Mendoza (0376) 154582655 – mendozarosana_pos@ucp.edu.ar -Laura Maggi (0376) 154341515 – maggilaura_pos@ucp.edu.ar

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Currently, we are developing teacher training designed to reflect on the material conditions in which the process of teaching / learning is based, and the way in which teachers are involved (or not) in it. DESARROLLO: El Programa de Extensión Universitaria “Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas Psico-Sociales para el desarrollo de competencias académicas” (2014/2015) surge como propuesta de intercambio entre la Universidad y la Comunidad a propósito de la experiencia obtenida en los últimos años en el contexto de la Práctica Profesional Supervisada en Educación y de la Cátedra Psicología de la Educación, ambas pertenecientes al ciclo de Profesionalización de la Licenciatura en Psicología de la Cuenca del Plata Sede Posadas (cuyos alumnos se encuentras participando como ayudantes extensionistas). Dicha actividad involucra también a los directivos, docentes y alumnos de las dos escuelas secundarias con mayor matrícula de la ciudad de Posadas1. La temática central aborda la problemática que supone el pasaje del ámbito escolar al universitario, constituyéndose, muchas veces en un obstáculo que difícilmente los jóvenes logran sortear. En función de ello, hemos construido una serie de conocimientos y dispositivos puestos a disposición de docentes y alumnos a fin de brindar herramientas de base psico-social que posibiliten tal pasaje con mejores oportunidades de ingreso y permanencia en el ámbito universitario. Dicha articulación reconfigura la relación entre niveles educativos, que hasta el momento se han mantenido alejados y fragmentarios en su desarrollo. 1

Consideramos a cada uno de los niveles educativos como momentos particulares en el desarrollo de los sujetos en busca de “ocupar un lugar en la sociedad”, lugar que se pre-forma en el tramo escolar primario, se delinea en el tramo escolar secundario; y eventualmente se consolida en la universidad. Cada uno de esos momentos supone ciertas competencias no tanto para pasar a la instancia siguiente, sino para alcanzar niveles de comprensión de la realidad cada vez más complejos; competencias que obedecen a procesos psico-sociales producto de coyunturas culturales, sociales, económicas, políticas que circulan en la sociedad a modo de “representaciones sociales”. El objetivo es aportar herramientas a los diferentes actores del Nivel Secundario para llevar adelante el complejo proceso de construcción que implica, para los alumnos: transformarse en “universitarios”; y para los docentes: acompañarlos en ese cambio; siendo sus beneficiarios los docentes de “Historia” “Matemática” y “Lengua”; los alumnas y alumnos de 5to año de dos escuelas muy importantes de la ciudad de Posadas. En la segunda etapa (2015), se espera reconocer los efectos que las herramientas aportadas generaron en los alumnos ingresantes a las distintas carreras que se dictan en la mencionada Alta Casa de Estudios, que previamente hayan participado activamente durante la etapa anterior. Metodológicamente las actividades y producciones son abordadas desde un enfoque mixto cuali-cuantitativo, ya que este proyecto se enmarca dentro de la perspectiva de suponer a la Extensión Universitaria como una intervención con finalidad de modificar o afectar la realidad social en el

Escuela Superior de Comercio N° 6 “Mariano Moreno” y Colegio Provincial N°1 “Martín de Moussy”

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Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.

que se lleva a cabo, a través de la acción de la Cuenca del Plata como institución que transfiere conocimientos (know-how), estrategias y recursos intangibles para influir sobre una problemática local y regional. El diseño y la implementación de instrumentos de recolección de datos para el reconocimiento del contexto en el cual se realizan las acciones de Extensión, ha sido construido desde variables de corte cualitativas pero asumiendo formato cuantitativo, ya que ello brinda la posibilidad de reconocer el terreno con una gran cantidad de

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datos obtenidos en una acción inmediata. Tales resultados son analizados e interpretados sobre la base conceptual de la red de representaciones que funcionan a modo de “filosofía” de extensión en la cual las prácticas interdisciplinarias se llevan a cabo en el campo educativo; en este caso, los saberes provenientes de la Psicología, el Psicoanálisis y la Ingeniería, los cuales aportan herramientas para pensar las prácticas docentes en el marco del interjuego entre sujetos-saber-contexto, y contenidos curriculares provenientes del nivel secundario, entre ellos: matemática, lengua e historia.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Un aspecto importante a tener en cuenta, es el hecho de reconocer en las herramientas tecnológicas aplicadas al campo educativo, como son las TICs, un importante aliado al momento de implementar los instrumentos diseñados. Particularmente, consideramos que tales herramientas informáticas y comunicacionales son el insumo privilegiado en las prácticas cotidianas de jóvenes del nivel secundario y universitario, lo cual ha quedado de manifiesto en el alto nivel de adhesión a la propuesta de encuestas online vía redes sociales creadas ad hoc a la presente Extensión. En base a tales datos se ha podido reconocer una serie de situaciones en docentes y alumnos que dificultan no sólo la circulación de los saberes sino que además acrecienta el distanciamiento en términos de representación de realidad entre ambas generaciones. Para ello se han diseñado específicamente una serie de capacitaciones dirigidas a docentes destinadas a reflexionar acerca de las condiciones materiales en el cual se asienta el proceso de enseñanza/aprendizaje, y el modo en el cual los docentes se implican (o no) en el mismo. Paralelamente, se ha montado un dispositivo semejante con los alumnos de 5to año de las escuelas seleccionadas a fin de abordar los mitos y dificultades que funcionan a modo de obstáculo en el pasaje del nivel secundario al universitario. Los primeros resultados evidencian la escasa utilización de herramientas tecnológicas2, la cosificación de los saberes escolares que se traduce en la alienación del docente

respecto de su producción y sus saberes, y en el desinterés por parte de los alumnos en hacer uso de ellos tornándolos intangibles e inútiles. Paradójicamente al abrirse un espacio no esperado en la rutina escolar como lo es el presente programa de Extensión, el nivel de participación de alumnos, docentes y directivos es elevado, accediendo a los dispositivos virtuales propuestos aún en días y horarios ajenos a la actividad escolar. Teniendo en cuenta las demandas suscitadas, y advirtiendo que las mismas superaron las expectativas de los establecimientos educativos involucrados, a futuro se prevé la realización de una serie de Jornadas Docentes abiertas a la Comunidad, ejecutadas a partir de la Universidad y avaladas por el Consejo de Educación, a fin de aportar elementos para el acompañamiento y monitoreo en la implementación de técnicas didácticas y pedagógicas que propicien el desarrollo de perspectivas científicas en el marco de los saberes escolares; la construcción de lazos que redunden en la accesibilidad al nivel universitario a partir de prácticas conjuntas entre Universidad – Escuela y Políticas públicas educativas.

herramientas tan familiares para los alumnos y tan extrañas para docentes de generaciones diferentes

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Articulación entre Universidad y Nivel Secundario: Herramientas... MENDOZA, Rosana et al.

BIBLIOGRAFIA: Araujo, S. (2005). Competencias para el acceso a la educación superior. Buenos Aires: MECyT CPRES. Asteggiano, D. y. (2006). Desarrollo de las competencias académicas en la enseñanza de ingeniería. La Plata: UNLP. Lesquiuta, M., Biolatto, R., & Boccardo, L. (2000). Acceso y permanencia en la educación de calidad. Rosario: UNR editora. Nayar, A. J. (2009). La articulación entre escuela secundaria y universidad. En S. Gvirtz, La universidad argentina en discusión. Buenos Aires: Granica. Ríos, C. D. (2012). La política de articulación entre la educación media y la superior. El caso de los programas de Bogotá. Investigación y Desarrollo , 20. Rodríguez, I. R. (2012). Luces y sombras de la articulación media con la educación superior, un estudio de caso. Colombia: Universidad del Norte. Sanjurjo, L. (2003). Volver a pensar la clase. 2do Congreso Nacional de Educación del Este Cordobés “Nuevas perspectivas didácticas en el aula”. Homo Sapiens editora. Rosario. UNNE. (2003). Programa de Articulación Universidad - Nivel Medio. Resistencia: UNNE. Zalba, E. y. (2006). Una aproximación a la educación basada en Competencias en la formación universitaria. Mendoza: UNCuyo.

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

ENSEÑANZA ACTIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Los alumnos como protagonistas activos en la prevención del dengue. Cristina Armúa1, Sandra Obregón2, Helena Soto Oca3, Ma. Victoria Cubilla4, Laila Miguel5, Yolanda Peris6 y María de los Ángeles Botto7(*).

Palabras clave: Dengue – Aedes aegyp- de la universidad, del secundario, primario ti - promoción de la salud- – interacción e inicial). niveles educativos- Didáctica de la Biología El interés de trabajar con los actores y Práctica de residencia. institucionales deviene del hecho de que la escuela constituye un importante centro de Resumen: promoción y cuidado de la salud, ya que en Con el objetivo de concientizar a los ella se estimula el aprendizaje de conceptos, diferentes actores sociales de la importan- procedimientos y actitudes que intervienen cia del conocimiento del agente vector res- activamente en la prevención de enfermeponsable de la enfermedad conocida como dades. dengue, de realizar un trabajo integrado Por otra parte, es oportuno menciocon docentes, residentes universitarios y nar que todo este trabajo se desarrolló en el alumnos del nivel medio de la provincia de Corrientes, para promover acciones de marco de un Proyecto de Extensión finanprevención de esta enfermedad; se abordó ciado por la Secretaria General de Extenla problemática del Dengue en las aulas de sión (UNNE). diferentes instituciones educativas de nivel Introducción: medio, por ser una problemática social que implicaba un compromiso institucional.. El dengue es definido como una enferDicho abordaje se realizó a través de dife- medad infectocontagiosa grave, ocasionada rentes actividades didácticas y se promovió por un virus de ARN; para su transmisión la participación activa de actores de diferen- necesita de un mosquito (llamado vector), tes niveles educativos (docentes y alumnos el Aedes aegypti. Desde la aparición de ca-

Cristina Armua: Profesor Titular. España 639. TE 03794-426285 –cel3794-349290- acarmua@exa.unne.edu.ar Sandra Obregón: Prof. Adjunta 3 Helena Soto Oca: JTP 4 María Victoria Cubilla: Auxiliar de primera 5 Laila Miguel: Alumna de Didáctica de la Biología 6 Yolanda Peris: docente de nivel medio 7 María de los Ángeles Botto: docente de nivel medio (*) Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (UNNE)- Av. Libertad 5470- 3400- Corrientes (Arg) 1 2

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Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas... ARMÚA, Cristina et al.

sos autóctonos en nuestra ciudad, esta enfermedad se ha convertido en un problema más de salud pública.

Metodología: Se trabajó con los alumnos de la asignatura Didáctica de la Biología y Práctica de Residencia de la carrera del Profesorado en Biología que realizaban sus prácticas de residencia, y con los alumnos de las instituciones educativas de nivel medio donde los primeros hacían sus prácticas. Entre dichas instituciones se pueden citar: Instituto Superior de Música “Carmelo H. De Biassi”, Colegio Secundario “Manuel Belgrano” ,Colegio Secundario “General San Martín”, Instituto Privado “San José”, Colegio “Pío XI “ entre otros.

El Aedes aegypti es un mosquito culícido que puede ser portador del virus del Dengue. Deposita sus huevos en cualquier lugar donde haya un poco de agua, allí ocurre la oviposición (puesta de huevos) y las sucesivas fases de desarrollo hasta la emergencia del adulto. Es decir, concientizar a la comunidad para que adopte medidas que eviten la formación de depósitos de agua, es una buena manera de hacer prevención para evitar este mal. Por otra parte, el ámbito donde Los residentes llevaron a cabo clases mejor se puede actuar en este sentido es la teórico-prácticas en diferentes cursos del institución escolar, ya que es reconocida la nivel secundario. Las actividades se centrafunción formadora de la escuela. ron en las características morfológicas del La escuela constituye uno de los cen- Aedes aegypti, su ciclo biológico, fisiología y tros básicos de agrupación social, por lo que ecología; como así también en las medidas debemos considerarla como un medio pri- de prevención del Dengue. Se realizaron vilegiado para la promoción exitosa de la charlas de difusión a cargo de las responeducación sanitaria, cuando se busca que sables del proyecto, clases de laboratorio, ésta incida en forma efectiva y masiva sobre con material biológico específicos para el la salud. Podemos decir entonces, que los reconocimiento y diferenciación del vector de la enfermedad, guía de actividades para docentes a través de una intervención activa la consolidación de información, entre otros en la enseñanza del Dengue contribuyen a materiales utilizados para la difusión y premejorar la calidad de vida de las personas, vención. a través de pautas que promueven en los alumnos la adquisición y puesta en práctica Los alumnos de nivel secundario que fueron partícipes de dichas clases, confecde actitudes responsables. cionaron diferentes materiales didácticos y En esta oportunidad, y en el marco de divulgación: de un proyecto de extensión universitaria, - láminas y folletos sobre la enfermedad docentes y alumnos de diferentes niveles y su vector (con imágenes y frases haciendo educativos fueron promotores de salud al realizar una intervención educativa sobre alusión a las medidas preventivas). Dengue en diferentes Instituciones escolares de la Ciudad de Corrientes, destacando que cada individuo debe tomar conciencia del rol que ocupa en el cuidado de su salud y la de su entorno como ser social. 150

- almanaques informativo-preventivos - rompecabezas -juegos de la memoria -títeres

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Finalmente, el material elaborado por los alumnos del secundario fue donado a distintas instituciones públicas de nuestra ciudad capital y del interior de la misma (de nivel primario e inicial); además de ser utilizado en una jornada de interacción entre los alumnos de los diferentes niveles educativos (alumnos de la UNNE y alumnos de nivel primario e inicial).

Resultados

terior, lo que permitió colaborar con la prevención de este flagelo social, cumpliendo no El tema “Dengue” se trabajó en todos solo los objetivos del proyecto sino tan bien los colegios donde los residentes realiza- del ministerio de salud de la provincia. ron sus prácticas profesionales. Se apreció Finalmente podemos afirmar que se una adecuada transposición de contenidos, cumplieron los objetivos de promoción de que favorecieron la apropiación del conola salud y de realización de un trabajo intecimiento por parte de los alumnos de nivel medio; resultando estas clases informativas grado entre docentes y alumnos de difereny formativas sobre el Dengue y su preven- tes niveles educativos. ción. Conclusiones: Se logró la elaboración de material didáctico y de difusión de una alta calidad, la interacción y generación de vínculos entre instituciones y actores de diferentes niveles educativos, la estimulación de buenos hábitos de salud en niños en edad escolar y preescolar.

Podemos concluir que la implementación de este proyecto de extensión permitió que los propios educandos actúen como verdaderos agentes multiplicadores para concientizar a su entorno social sobre las implicancias de la enfermedad del Dengue y su prevención.

Se distribuyó el material también a otros Dicha experiencia ha resultado muy enestablecimientos educativos, de capital e in- riquecedora ya que de la misma se obtuvie151

Enseñanza activa y responsabilidad social. Los alumnos como protagonistas... ARMÚA, Cristina et al.

ron valiosos resultados, que se reflejaron en: la calidad de las clases de los residentes universitarios y de las producciones de los alumnos del secundario, la repercusión del material y la jornada realizada en las instituciones de nivel primario e inicial. Cabe

mencionar también que los alumnos destinatarios de esta actividad de extensión manifestaron motivación por concretar la presentación de los materiales solicitados y sensibilización en la toma de conciencia en pro del bien común.

Bibliografía. • Armúa de Reyes, C. 2002. “Una Propuesta integrada en la enseñanza de la Biología”.Memorias de las V Jornadas Nacionales de Enseñanza de la Biología. La Educación en Biología: Tendencias e Innovaciones. Posadas (Misiones) Argentina. EditUniversitas. Córdoba. ISSN Nº 987. Pag 402-405. • Martinez Torres E. 1998. Dengue y Dengue Hemorrágico. Jacc Impresores SA. Buenos Aires. • PerezGomez A. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. P 17-18. En J. Gimeno Sacristán y A PerezGomez. Comprender y transformar la enseñanza. 11 ed. Morat ed. Madrid, 2005).

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

IMPORTANTE APORTE DEL INDICE DE DEGRADACIÓN DE AGREGADOS PÉTREOS (ID) SOMETIDOS A DISTINTOS TIPOS DE IMPACTOS, PARA DETERMINAR SU APTITUD VIAL EN LA ZONA DE BAHIA BLANCA (PROVINCIA DE BUENOS AIRES) Ing. Silvia Alvarez - Ing. Lucrecia Romero (*).

la zona en la construcción vial, es que decidimos profundizar en el análisis de los criEste artículo propone: en primera ins- terios de aptitud de materiales como ya han tancia una sucinta revisión de trabajos y es- venido planteando en distintos Congresos. tudios realizados durante cuarenta y cinco … “La idea de la ejecución de los ensayos años -por parte de ingenieros, geólogos y técnicos de la Dirección Nacional de Via- de agregados pétreos es obtener una predicción lidad y de Vialidad de la Provincia de Bue- de serviciabilidad de las obras que integran. El nos Aires- referentes a las exigencias de las ensayo de desgaste Los Angeles es uno de ellos; Especificaciones Estatales, en lo atinente a probablemente el más difundido universalla durabilidad de los agregados pétreos y en mente, pero también al que se le ha realizado particular al mismo ensayo de Desgaste con una continua crítica”(REF 1) …“No discuel equipo Los Angeles; y su relación con el tiremos el valor que tiene esta normalización ensayo de Fragmentación Dinámica. Y para como lenguaje comparativo casi universal, ni finalizar la utilización de las granulometrías la sencillez de la técnica de ensayo, cuyo insde los áridos degradados -a posteriori de trumental posibilita la determinación de un los ensayos mencionados-y su relación con resultado al pie de obra, con relativa rapidez. la degradación granulométrica luego de la Sin embargo, existen algunos factores de incercompactación Marshall-como otro elemen- tidumbre que hacen aconsejable el paulatino to a considerar en el control de calidad. reemplazo de este ensayo por otros más adaptados a la realidad” (REF 2) PALABRAS CLAVES: agregados pétreos, aptitud vial, normas, ensayos, control, Hace más de cuatro décadas, se presendesgaste, degradación. tó a un congreso argentino un trabajo sobre la degradación de los materiales granulares en relación con su durabilidad en servicio Debido a la importancia en cuestiones (REF 1); los autores proponían considerar de costos, de la utilización de materiales de las curvas granulométricas de los áridos deRESUMEN:

(*) Universidad Nacional del Sur, Departamento de Ingeniería. Av. Alem 1257 (8000) Bahía Blanca. Provincia de Buenos Aires Telefax: 0291-4595157. salvarez@criba.edu.ar (cel 0291-154134747), lucrecia.romero@uns.edu.ar (cel 0291-154615609)

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Importante aporte del índice de degradación de agregados pétreos ... ALVAREZ, Silvia et al.

gradados y compararlas con la del mismo material antes de realizarle el ensayo; de manera de establecer alguna valoración que permitiera apreciar el comportamiento de todo el material en los diferentes tamices y no solo en el Nº 12 como propone el ensayo de marra. Así definieron un Indice de Degradación (ID): como la diferencia entre las ordenadas de las curvas granulométricas después y antes del ensayo de desgaste Los Angeles, dividido entre la cantidad de tamices utilizados. Este recurso permitiría catalogar cada material como apto para: carpeta de rodamiento, capa de base o capas inferiores, según fuera el ID menor o mayor de ciertos valores y así se evitaría despreciarlo por completo. El Dr Saumench de la DNV insistía en la necesidad de considerar otros elementos para ser más justos con los agregados pétreos, al menos en el control de la dureza y así decía … “Aun si un agregado sobrepasara algo los límites de seguridad conocidos y exigidos para algún tipo de ensayo, pero si la capacidad potencial y las ventajas económicas de su empleo fueran favorables, pueden realizarse estudios, investigaciones y constataciones de la obra en que intervienen esos granulares dudosos. Los ensayos de constataciones podrían hacer probable el empleo de aquellos agregados cuestionados, en el caso de que cumplieran un buen comportamiento en servicio… Es siempre útil y conveniente correlacionar los resultados obtenidos en los ensayos que se efectúan para una misma clase de agregados, e interpretarlos”. (REF 1) Con estos antecedentes, el grupo ProIDI: Nuevas Tecnologías en Concretos Asfálticos -perteneciente al Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional del Sur de la ciudad de Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires, acometió la tarea de dibujar las curvas granulométricas de los áridos 154

provenientes de canteras comerciales de la zona (granitos y cuarcitas), después de haber sido sometidos a distintos tipos de impactos. Se redactó un informe y se presentó en la XXXVI Reunión del Asfalto (REF 4), desarrollada –con motivo del Bicentenario de la Patria- en la ciudad de Buenos Aires el 2010. Con el fin de acercar el conocimiento al desarrollo de la zona en que vivimos, es que planteamos la inquietud sobre el uso del material estudiado, a fin de ser tenido en cuenta a fines comerciales, aunque no se encuadren totalmente dentro de las normativas de las entidades viales gubernamentales. Una vez que se calibró el Fragmentador Dinámico con los resultados del Ensayo los Angeles, se procedió al estudio de la degradación de los agregados pétreos luego de los ensayos de desgaste a través del índice de degradación (ID). Se preparó la gradación B (Granito6-20 de la zona) con 2.500 g de material comprendido entre los tamices de ¾” y ½” (pasa 19 mm y retenido sobre 12,7 mm) más 2.500 g de material comprendido entre ½” y 3/8” (12,7mm – 9,5mm); se introdujo en el tambor toda la muestra –esto es 5.000 g- y se la sometió al impacto de 11 esferas de acero, durante 500 giros, a razón de 31 rpm. Se procedió como indica la norma para determinar el coeficiente de desgaste, que dio 24 % de pérdida. Nosotros tamizamos todo el material y dibujamos su granulometría, para compararla con la muestra original. En la figura se representó con línea de trazos negra, la gradación B que es 100% pasa tamiz ¾”; 50% pasa tamiz ½” y 0% pasa tamiz 3/8” y con trazos de color bordó lo que resultó de la degradación por acción del ensayo; puede observarse que lo que pasa por el tamiz N°12 es 24% -o sea es el coeficiente LA-B.

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El Indice de Degradación, lo obtuvimos Continuando con nuestro estudio; si con el siguiente cálculo: ahora presentamos todas las curvas en el mismo gráfico, podemos comparar mejor el [(100-100) + (87,8-50) + (71,8-0)] / 3 = 36,5 comportamiento de ambas partidas, desde Según se definió anteriormente, el pri- el punto de vista del desgaste por atricción, mer paréntesis corresponde a los valores del producido por el equipo Los Angeles. tamiz La Figura 1 demuestra que si bien los de ¾”, el segundo paréntesis a los valores coeficientes de desgaste están uno por dede ½” y el tercero a los de 3/8” y se divide bajo de 25 y el otro superando ese valor, la por tres porque ese es el número de tamices degradación que experimenta el material es involucrados. igual en ambas partidas; las curvas se entreRepetimos el ensayo con otra partida lazan y los valores son muy similares, con de material -de la misma cantera, la misma lo que estamos diciendo que el comportafracción nominal- que llamamos granito 2 y miento de estos áridos a posteriori del ensavolcamos los datos en una tabla Excel para yo Los Angeles no presentan singularidades poder graficarlos. Se obtuvieron pérdida que los distingan. Sin embargo algunas Espor desgaste Los Angeles: 25,7% e Indice pecificaciones rechazarían el segundo made Degradación: 36,5. terial, porque quien ejerce el control de obra La Dirección Nacional de Vialidad, pide entendería que con ese valor superior, los -en su Pliego de Especificaciones- para el áridos no son suficientemente duros como agregado grueso a utilizarse en concretos para resistir el proceso de fabricación de la asfálticos densos, una resistencia al desgaste mezcla asfáltica, la posterior compactación en obra con equipos pesados ni el tránsito. Los Angeles inferior a 25 %.

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Importante aporte del índice de degradación de agregados pétreos ... ALVAREZ, Silvia et al.

Para establecer alguna relación entre el efecto de los impactos producidos por los ensayos de Fragmentación Dinámica y de desgaste por el método de Los Angeles, con los impactos que produce la compactación de laboratorio utilizando el equipo Marshall; se desagregaron probetas que habían sido compactadas con distintas energías de compactación. Para lograrlo se recurrió al ensayo VN-60-78 Determinación del Contenido de Asfalto utilizando una centrífuga

con la misma energía; algunas sufrieron 10 golpes adicionales y otras 30 por cara. Se calcularon los índices de degradación promediando la diferencia para los tamices de 12.7mm (1/2”) – 9.5mm (3/8”) – 4. 8 mm (N°4) y 2.4 mm (N°8) y nos encontramos con valores muy inferiores a los determinados anteriormente. Esto prueba que la acción de los impactos sobre los áridos solos, es mucho más severa que cuando estos están componiendo la mezcla asfáltica.

A la misma conclusión habían arribado los ingenieros Alvarez y Añon Suárez cuando escribieron que… “El producto asfáltico que rodea las partículas cumple además de su función ligante, otra de mucha importancia, cual es la de actuar como amortiguador de los esLa Figura 2 muestra las tres curvas de fuerzos transmitidos por el tránsito, disminudegradación y la granulometría de la mez- yendo en consecuencia el efecto degradante. … cla original; las probetas fueron compacta- (REF 4) das con 50 golpes por cara y recompactadas que en su interior contiene un plato, que alojará la muestra y un solvente. Finalizado el ensayo se determina el porcentaje de cemento asfáltico y se obtiene la mezcla de áridos desagregada y sin ligante.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1 VIGENCIA, ALCANCE E INTERPRETACION DEL EXAMEN Y ENSAYOS DE AGREGADOS PETREOS PARA CONTROLES DE OBRA EN PAVIMENTOS ASFALTICOS de Saumench S. Octavo Simposio de la C.P.A. sobre Control de Calidad en Pavimentos Asfálticos. 1982 2 EL AGREGADO PETREO EN LAS ESPECIFICACINES PARA CONCRETO ASFALTICO EN CALIENTE por Villabona de Suárez N. Octavo Simposio de la C.P.A. sobre Control de Calidad en Pavimentos Asfálticos. 1982 3 LA DEGRADACION DE LOS MATERIALES GRANULARES EN RELACION CON SU DURABILIDAD EN SERVICIO por J. Lockhart y C. Marchetti. V Congreso Argentino de Vialidad y Tránsito. 1964 4 DESGASTE DE AGREGADOS PETREOS A UTILIZAR EN MEZCLAS ASFALTICAS. SU MEJOR CONOCIMIENTO por Alvarez M., Añón Suárez H. IX Congreso Argentino de Vialidad y Tránsito. 1981 5 COMPORTAMIENTO DE ARIDOS SOMETIDOS A DISTINTOS TIPOS DE IMPACTO por S. Alvarez, L. Romero, R. Montupil y P. Sbaizero. XXXVI Reunión del Asfalto. 2010 6 CRITERIOS PARA EL EMPLEO DE AGREGADOS PETREOS EN PAVIMENTOS ASFALTICOS por S. Saumench y J. Colombo. Segundo Congreso Latinoamericano del Asfalto. 1983

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Biodegradación anaeróbica de efluentes de un frigorífico de peces. SOGARI, Ramiro Noemí et al.

Biodegradación anaeróbica de efluentes de un frigorífico de peces Sogari1 Noemi, Vazquez2 Francisco, Gómez1 Carlos, Gassalla1 Alejandra Resumen

La producción de desechos orgánicos y su acumulación en espacios inadecuados provocan, no Los grupos de investigación de la FaCENA, solamente olores nauseabundos sino además, LABQUIAM y GER están desarrollando una la degradación de estos residuos genera en su tecnología para la implementación y operación descomposición gas metano que es aportado al de sistemas de generación de energía en base a ambiente, siendo este un gas efecto invernadela biodegradación de efluentes industriales en ro con peores consecuencias que el CO2. Por un frigorífico de peces ubicado en Bella Vista lo tanto los desechos orgánicos generados en Corrientes. La instalación de un biodigestor mataderos podrían ser considerados como una contribuirá con la reducción de la contaminafuente de energía auxiliar, en lugar de solo un ción de los efluentes de un frigorífico y elimicontaminante del ambiente. nación los desechos del faenado de peces (pacú) por procesos biodegradables y transformarlos Los principales constituyentes de contamien energía útil. nación de las aguas residuales de las plantas de procesamiento de carnes son sangre, restos de Para cumplir con los objetivos del proyecto, carne y grasas. Un uso adecuado de estos deprimeramente se sometió el desecho de pescado sechos, contribuiría a mejorar la protección del obtenido en el frigorífico a estudios de laboraambiente, ya que se evitaría que los desechos torio para obtener los parámetros químicos y físean vertidos a cuerpos de aguas sin considerasicos para conocer sus propiedades y capacidad ciones sanitarias previas. de generar biogás. Los estudios y ensayos permitieron determinar las condiciones óptimas Los tratamientos aerobios y anaerobios relacionadas con las proporciones de muestra de constituyen las dos grandes opciones de depuefluentes e inoculo, que evidencian la evolución ración biológica. Sin embargo, el hecho de no de la degradación de la materia orgánica por un necesitar aireación y la generación de biogás, lado y la producción de biogás por otro. que se puede utilizar en la misma planta con propósitos energéticos, hacen que la digestión Palabras clave: anaerobia resulte mucho más favorable econóBiodegradación efluentes, biogás, di- micamente. gestor

En la biodigestión anaerobia, los residuos orgánicos se degradan por procesos biológicos Introducción en ausencia de oxígeno. Al final del proceso, se La generación de los desechos orgánicos es produce en fase gaseosa una mezcla conocida una problemática ambiental mundial y en espe- como biogás (compuesta de un 50 a 60% de cial los que se generan en la industria cárnica. CH4, 30% de CO2, el resto constituyen vapor 1

GER-FACENA-UNNE e-mail: noemisogari@gmail.com / 2 LABQUIAM- FACENA-UNNE

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que se usaría en el campo donde se continúan los análisis de la mezcla inoculo- residuo orgánico del frigorífico. El mismo consiste en un digestor de 200 litros de capacidad, conectado a un acumulador de gas. El mismo está dispuesMetodología to a campo abierto y trabaja bajo condiciones El trabajo se llevó a cabo en el laboratorio, naturales. en gabinete y en el campo. Los resultados obtenidos en laboratorio y En el laboratorio se determinaron los pará- en campo fueron útiles para diseñar el sistema metros químicos y físicos de los restos orgáni- generador que se instalará en el frigorífico. Este cos del frigorífico para conocer sus propiedades consta de un prefermentador, un fermentador y capacidad de generar biogás. Para ello se arpropiamente dicho con acumulador de gas y maron cuatro un depósito de residuos que serán usados como reactores del tipo batch, el cual se carga una fertilizante orgánico. sola vez en forma total y la descarga se efecConclusiones túa una vez que se ha completado el proceso. Se ensayaron distintas mezclas en relación al Con los resultados de los ensayos en laborasustrato-inóculo torio se inició la etapa de escala piloto para los Atendiendo a esto, la porción sólida de la efluentes industriales con matriz líquida del frimezcla utilizada estuvo constituida por las vís- gorífico de peces estableciendo las condiciones ceras, en tanto que la líquida estuvo formada óptimas encontradas relacionadas con las propor la sangre y las aguas de lavado generadas porciones de muestra de efluentes e inóculo y el durante la etapa de prolijado. Se midió la canseguimiento de los parámetros físico-químicos tidad de biogás generado y acumulado durante que evidencian la evolución de la degradación 60 días. Las muestras mostraron distintos rende la materia orgánica por un lado y la producdimientos en lo que atañe no solamente a la ción de biogás por otro. La etapa siguiente es reducción de carga orgánica como también en la instalación del sistema generador de biogás cuanto a producción de biogás. en el frigorífico y la capacitación técnica de los En gabinete se realizó el diseño del reactor operarios de la planta. de agua, H2S, O2 y trazas de otros compuestos). Además se obtiene un lodo residual como fertilizante enriquecido y un sobrenadante rico en nutrientes.

Referencias Carothers R. Anaerobic digestión as a rural sanitation option. In: proceeding of a workshop on a training held in lobatse, Botswana. 14-20 august 1980. Otawa Canada. International Development research Centre. 34-40 pp. Candelas-Ramírez, J.; Ramírez-Esquivel, G. Identificación y desarrollo de tecnología para proporcionar valor económico a los residuos sólidos del proceso de matanza en el rastro de saltillo. 1990. Coahuila, México. Oceanía. 190: 10-15. Young, M.M. Digestores Anaerobios. Criterios de Selección, Diseño y Construcción. Instituto Nacional de Investigaciones sobre Recursos Bióticos. Xalapa, Veracruz. 1986. INIREB. (24): 30-34.

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Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.

FACTORES QUE AFECTAN EL FUNCIONAMIENTO DE INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS AUTONOMAS EN REGIONES DEL NORESTE ARGENTINO Dr. A. Busso, Dr. L. Vera, Dr. M. Cáceres, Ing. A. Firman, Tco. R. Sánchez (*)

RESUMEN: En un contexto actual de gran expansión de los sistemas de generación fotovoltaica, las experiencias de terreno en aplicaciones para el sector rural son limitadas y se hace urgente comenzar a analizar en detalle los factores que más afectan el funcionamiento de tales sistemas. Tomando como base, datos de mantenimiento correspondientes a 85 sistemas fotovoltaicos autónomos (SFA) instalados en escuelas rurales de la provincia de Corrientes, se realizó un estudio de los principales problemas registrados durante los dos primeros años de operación y de sus causas. Como elemento primordial surge la calidad del diseño inicial del SFA, comprobándose que para Corrientes no se seleccionaron elementos adaptados a las condiciones reales de la zona. Otro factor clave, y no menos importante para lograr un grado de confiabilidad aceptable, es respetar una buena planificación en el mantenimiento tal como se ha verificado con la experiencia acumulada en Corrientes.

INTRODUCCIÓN Durante los últimos años, el mercado del solar fotovoltaico creció de manera acelerada, siendo el sector del fotovoltaico conectado a red el más dinámico (REN21, 2010). El motivo de esta explosión se debe esencialmente a la implementación de programas nacionales en países desarrollados que favorecen las “energías limpias”, en un contexto actual de preocupación respecto al calentamiento global y el agotamiento de los recursos energéticos tradicionales.

Aprovechando esta dinámica, los nuevos proyectos en electrificación rural en los países en desarrollo se dedican principalmente a la instalación de sistemas fotovoltaicos autónomos (SFA). Argentina sigue esta tendencia y a través del Proyecto de Energías Renovables en Mercados Rurales (PERMER), numerosas provincias ya se beneficiaron de nuevas instalaciones fotovoltaicas para abastecer de energía eléctrica a escuelas, centros comunitarios, puestos saPalabras clave: sistemas fotovoltaicos nitarios y viviendas. Se trata de un prograautónomos, electrificación rural descentra- ma financiado por el Gobierno Nacional, donde el 70% es aportado por la Secretalizada.

(*) Grupo Energías Renovables - FaCENA - UNNE- Av. Libertad 5470, CP 3400 Corrientes, Argentina Tel. +54 (0)3783 473931 ext. 116 - E-mail: ajbusso@gmail.com

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

ría de Energía a través de un préstamo del las baterías de forma que esta última no se Banco Mundial (BM). descargue ni se sobrecargue en exceso, baterías para almacenar la energía generada por Si bien los SFA representan un por- los módulos fotovoltaicos, y a veces de un centaje bajo en la potencia eléctrica gene- inversor que convierte la energía continua rada en Argentina con fuentes renovables que generan los paneles en la energía alterde energía, un 0,02 % según datos infor- na que necesite el equipo. Cuando el uso se mados por el Observer del año 2006, son limita a iluminación se eligen sistemas solaimportantes respecto a la proporción de mente de corriente continua por una cuesla población que no dispone de un servi- tión de simplicidad, pero, generalmente, cio convencional de energía eléctrica y se resulta necesaria una conversión a corriente ve beneficiada por esta tecnología. Dentro alterna debido a que la mayoría de los artede este contexto, actualmente, unas 70 000 factos utilizados funcionan con este tipo de familias argentinas no cuentan con acceso a corriente. (Labouret A. y Volloz M., 2008). la energía eléctrica (United Nations, 2009). Para el adecuado dimensionamiento de un El programa PERMER, a nivel país instalo SFA existen métodos de cálculo basados en 1369 SFA en escuelas y más de 4300 SFA estimaciones de consumo diario y de datos para viviendas familiares, lo que represen- meteorológicos disponibles. No obstante, la ta una generación aproximada de 1 MWp configuración del sistema resulta un proce(Red REEEP, 2009). A estos últimos datos so más complejo donde se deben considerar se les debe sumar el aporte de instalaciones todas las interacciones entre cada elemento realizadas a través de iniciativas privadas o del SFA para entender los eventuales errode otros programas de electrificación rural. res de dimensionamiento y de configuraDe esta forma, se estima que para el año ción que se observan en algunos proyectos. 2006, 7000 hogares familiares recibían electricidad vía generación fotovoltaica (Scara Si en teoría estos sistemas son conbée, 2008). Además, el PERMER prevé fiables, las particularidades de cada región instalar a corto plazo 15690 nuevos SFA difieren y la integración de SFA en zonas en 12 provincias del país, lo que representa muy aisladas es todavía algo nuevo, o sea, no una potencia de alrededor a los 1,9 MWp se conocen a ciencia cierta las expectativas (PERMER, 2009). de generación a corto y largo plazo de la mayoría de los SFA instalados en el país, ya A comparación de los sistemas fo- que son muy pocos los estudios sobre SFA tovoltaicos conectados a una red de distri- en actividad. De esta situación surgen dos bución, los SFA se implementan general- necesidades: la de contar con un registro acmente cómo fuente única de energía, donde tualizado de las instalaciones fotovoltaicas uno de los puntos clave es el almacena- en la región, y la de establecer un intercammiento de esta energía, y deben cubrir por bio de información entre equipos técnicos sí solos la demanda energética para la que para facilitar la capacitación del personal han sido diseñados. Básicamente, un siste- involucrado en tales proyectos. ma fotovoltaico autónomo se constituye de un panel fotovoltaico o grupo de módulos Dependiendo de la provincia, el que convierte la energía solar en energía mantenimiento de los SFA instalados a eléctrica, un regulador de carga que contro- través del PERMER es realizado por difela la conexión entre los paneles, la carga y rentes actores sociales. Para la provincia de 161

Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.

Corrientes, en la que los SFA se encuentran en establecimientos escolares, la responsabilidad es del Ministerio de Educación y Cultura. Este organismo, a través de un convenio, encomendó al Grupo Energías Renovables (GER - FaCENA - UNNE) las tareas de mantenimiento de estos SFA teniéndose, de esta manera, acceso a una información de primera mano, útil para el estudio del comportamiento de estos sistemas en condiciones reales de uso. En este artículo se presentan las primeras observaciones sobre el funcionamiento de 85 SFA obtenidas en la provincia de Corrientes. Se presenta un análisis de los principales problemas registrados y de los factores que influyen sobre la sostenibilidad de los SFA en la región. Los datos obtenidos de provincias vecinas permiten además visualizar las dificultades que aparecen en el momento de plantear un mantenimiento apropiado con el objetivo de realizar un intercambio de experiencias dentro del país. METODOLOGÍA Y DATOS DISPONIBLES Por cuestiones de disponibilidad e integridad de la información, el presente estudio se centra esencialmente en los SFA instalados a través del PERMER en la provincia de Corrientes. Los SFA estudiados son relativamente jóvenes, entraron en operación durante el año 2008 y tienen, al momento del presente estudio, entre un año y medio y dos años de funcionamiento. Durante este lapso de operación, aparecieron diversos problemas, algunos suficientes graves para dejar en la actualidad a un 10% de las escuelas sin energía.

proyectos de electrificación descentralizada toman en cuenta aspectos técnicos, considerando los ámbitos económicos, sociales y ambientales, en una política denominada de desarrollo sostenible o sustentable, donde se busca principalmente mejorar la tecnología para minimizar el impacto de actividades humanas sobre el medio ambiente. De manera inversa, factores sociales o ambientales pueden afectar al funcionamiento de sistemas tecnológicos y en el caso particular de los SFA se observa tanto una relación directa con los usuarios, cómo ubicaciones en zonas geográficas austeras, que pueden resultar ser factores predominantes en el funcionamiento de los sistemas. En consecuencia, hablar de sostenibilidad de los SFA en el tiempo se entiende como una necesaria capacidad de los sistemas de realizar su función de la manera prevista, o sea, en condiciones reales de operación y por un periodo de vida mínimo. Para tales sistemas complejos, constituidos de varios elementos, se suele hablar también de fiabilidad, o grado de confiabilidad, tema en un principio asociado a la seguridad de una instalación (una central nuclear por ejemplo), pero en cuanto a los sistemas fotovoltaicos, se realizan estudios de fallos, más relacionados con la indisponibilidad del sistema y, básicamente, por su efecto sobre el costo económico derivado. Hasta ahora, los estudios de fiabilidad de SFA se han centrado fundamentalmente en las labores de dimensionamiento, sin considerar la evolución del sistema en operación real, la degradación y averías de sus componentes y por tanto, su influencia sobre la disponibilidad energética inicialmente estimada (Villar, 2003).

En Corrientes, datos disponibles a Los factores que pueden afectar al funcionamiento de un SFA en zonas rura- los dos años de las primeras instalaciones les aisladas son múltiples. En general, los pueden permitir una evaluación de la fia162

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bilidad de los SFA instalados. Desde el inicio del programa, el GER realizó las principales intervenciones de mantenimiento sin que se haya podido seguir un ritmo

“Total de referencia”, figuran 50 visitas sobre un total de 43 escuelas indicando que algunas escuelas fueron visitadas dos veces, fin del 2009 y mediados del 2010.

continuo de visitas por diversas cuestiones relacionadas, principalmente, a la falta de recursos económicos destinados a tales actividades. A partir del mes de Marzo 2010, se implemento un cronograma de visitas con operaciones sistemáticas de mantenimiento con el compromiso de controlar por lo menos 2 veces por año cada sistema, esto representa unas 16 visitas mensuales a realizar. Los datos de mantenimiento obtenidos a partir de esta fecha son los más relevantes para establecer estadísticas, suman 50 intervenciones, con 43 esuelas visitadas (el 50% de los SFA instalados) y al concentrarse en pocos meses, representan un estado general de las escuelas a mitad del año 2010. La figura 1 muestra la distribución por potencia de los sistemas instalados en las escuelas de la provincia y en la Tabla 1 se detalla la cantidad total instalada en las mismas por tipo de equipamiento. En la Tabla 3 se exponen los problemas mas frecuentes encontrados durante las visitas realizadas en el 2010. En ella se observa que en la primer columna

Problemas encontrados según componente de la instalación Baterías: Un problema común al 74% de los SFA controlados fue la falta de líquido en los vasos de las baterías utilizadas (tipo plomo-acido, de 220Ah), inclusive en escuelas visitadas el año anterior (Tabla 2). Mantener un nivel permanente de electrolito es indispensable para asegurar un tiempo de vida razonable de las baterías. En todas las intervenciones se completaron, cuando el caso lo requería, los vasos “seco” con agua destilada, sin garantía alguna de que recuperen su nivel óptimo de carga. En algunos casos se debió agregar hasta 700 cm3 de agua destilada por vaso. Se constató también una disparidad de tensiones entre baterías de un mismo banco. La asociación de baterías con diferentes características implica que algunas se sobrecargan cuando otras nunca llegan a la tensión esperada, lo que provoca la degradación de las baterías en buen estado funcional. Por otro lado, la merma de autonomía exhibida durante las horas sin sol, relativa al 163

Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.

Tabla 1: Detalle de los elementos que constituyen los SFA de Corrientes.

Tabla 2: Problemas más frecuentes encontrados en los SFA de Ctes, (6 primeros meses del año 2010).

nivel original durante los primeros meses de operación, según lo manifestado por el personal docente de las escuelas afectadas, muestra una disminución notable de la capacidad de almacenamiento de estos SFA. Como observación adicional se debe mencionar que se detectaron algunos casos (mínimos) de bornes sulfatados, lo que generaba un estado de alerta del regulador de carga. Se constato también una disparidad de tensiones entre baterías de un mismo banco. La asociación de baterías con diferentes características implica que algunas se sobrecargan cuando otras nunca llegan a la tensión esperada, lo que provoca la degradación de las baterías en buen estado funcional. Por otro lado, la merma de autonomía exhibida durante las horas sin sol, relativa al nivel original durante los primeros meses de operación, según lo manifestado por el personal docente de las escuelas afectadas, muestra una disminución notable de la capacidad de almacenamiento de estos SFA. 164

Como observación adicional se debe mencionar que se detectaron algunos casos (mínimos) de bornes sulfatados, lo que generaba un estado de alerta del regulador de carga. Inversores: En el año 2009, se cambiaron 6 inversores en diferentes escuelas y durante los cuatro meses registrados de mantenimiento para el año 2010, se retiraron 7 de los 8 inversores afuera de servicio: 3 del modelo SI 2324 y 4 del modelo SI 3324. Se observó que el factor predominante de la salida de servicio de inversores fue la presencia de ranas o insectos. Otra observación fue que en varios informes registrados en escuelas que sufrieron la salida de servicio de un inversor, se sospecha como causa probable la conexión de aparatos defectuosos (bomba de agua principalmente). Reguladores: Desde la puesta en operación de los SFA solamente dos reguladores de carga presentaron fallas sin que se puedan identificar las causas exactas. En uno de los casos, el sobrecalentamiento produjo el derretimiento de la carcasa del regulador

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lidad de los SFA a cargo del Ente Regulador de Servicios Públicos de la Provincia de Salta. En esta provincia, la concesionaria es la Empresa de Servicios Eléctricos Dispersos (ESED S.A.). Según datos aportados por ella, durante los últimos años se Módulos: En dos años de operación, se registraron un promedio estimativo de 100 ha comprobado una decoloración con un reclamos por año, representando el 15 % de patrón característico en algunos módulos. los sistemas. La misma se produce a lo largo de la zona Córdoba, como Salta, presenta una gran central de las celdas tal como se aprecia en cantidad de SFA instalados a través de inila figura 2. No se tiene todavía un registro completo de los SFA afectados ni la causa ciativas propias del gobierno provincial, de probable a la que obedece este fenómeno, esta forma, de las 230 escuelas con SFA sopresumiéndose que se debe a una pérdida lamente 86 figuran como instaladas a través del PERMER. de la capa anti-reflectante del panel. sin la activación de los elementos de protección. Si bien no hubo incendio, es un riesgo existente a tomar en cuenta. No obstante ello las casillas cuentan con su extinguidor para casos de urgencia.

A modo de comparación, se recabo información sobre mantenimiento y desperfectos en SFA instalados en otras provincias. En el caso de la provincia del Chaco por ejemplo, los sistemas instalados son tanto domiciliarios como destinados a escuelas. Cada provincia presenta también diferencias en lo que respecta al clima: en el Chaco, la gran mayoría de las instalaciones se encuentran en el Impenetrable Chaqueño, región donde las temperaturas anuales registradas son casi las más altas del país. Este motivo provoco la necesidad de reemplazar de una gran parte de los reguladores de carga de los SFA domiciliarios. La gestión de los SFA se hace a través de la Subsecretaria de Energía y Programas Especiales de la Provincia del Chaco, la cual contrató a la Cooperativa de Servicios Públicos Norte Chaqueño de J. J. Castelli para el mantenimiento de las instalaciones, con una preocupación actual centrada en el cambio de baterías por envejecimiento precoz no previsto. El primer SFA se instaló en el año 2005, con unos 650 reclamos registrados para el año 2009 (34 % de los sistemas).

DISCUSION DE RESULTADOS

Como ya se menciono en párrafos anteriores, la provincia de Corrientes viene encarando de manera sistemática desde fines del 2009 el programa de mantenimiento de las escuelas con SFA. Como resultado, a la fecha solo el 10 % de las escuelas en la provincia de Corrientes se encuentran sin energía a causa de fallas en los componentes por diversos motivos. El caso de Corrientes no es único. En otras provincias, el problema de planificación y financiación del mantenimiento de los SFA que se instalan no esta resuelto, debido a que el grado de confiabilidad de los SFA no resulta ser el que se esperaba y que algunos elementos de los sistemas a mantener tienen un tiempo de vida inferior a lo previsto, o que directamente no son aptos para las condiciones reales de operación. Esto significa que, al momento del diseño conceptual del sistema y/o selección de componentes, no se tomaron en cuenta de manera integral todos los aspectos relacionados con las condiciones geográficas y sociales del lugar de instalación.

Salta es otra provincia importante a conBaterías: En Corrientes, según datos siderar en estas comparaciones. En ella, la instalación de los primeros SFA a través del proporcionados por encuestas a los maesPERMER data del año 1998 y a la fecha tros de las escuelas que cuentan con un SFA, representan solamente el 39 % de la tota- se observa un envejecimiento precoz de los 165

Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.

acumuladores. Una de las posibles causas es un uso excesivo del banco de baterías (ciclos de carga y descarga demasiado cortos), tal como muestra la evidencia en un establecimiento donde se encontraron artefactos de alto consumo. A este hecho se debe sumar la falta de mantenimiento adecuado por casi dos años. Los bajos niveles de electrolito registrados en la mayoría de las escuelas, directamente relacionados con la perdida de capacidad de almacenamiento, ponen en evidencia otras causas, como ser falta de visitas regulares para su mantenimiento, mala selección de baterías resultando estas muy sensibles a las altas temperaturas registradas (propias para la región), entre otras. Las prestaciones y características de una batería durante su operación dependen fuertemente de la temperatura de trabajo. Esta variable afecta el voltaje de flote debiendo compensarse para obtener un rendimiento óptimo y tiene consecuencias en la vida útil de la batería. Otro hecho observado fue disparidad en la distribución en las tensiones de batería en un banco dado. Cuando algunas de ellas registraban tensiones superiores a la máxima recomendada (13,8 V) otras, asociadas en serie o en paralelo exhibían bajas tensiones, 8 V y menores. Regulador: A fin de observar el comportamiento general de los componentes instalados en las escuelas, se replico en la terraza del laboratorio del GER, un sistema de 400 Wp, banco acumulador con dos baterías de 75 Ah en serie (24 V), regulador de 20 A e inversor de 2300 W. Se midieron corrientes y tensiones en diferentes puntos registrándose tensiones de corte entre 28,9 V y 29,7 V, superiores a los 27,6 V recomendados, situación esta que puede ser una de las causas de evaporación excesiva del electrolito. Cabe acotar que una característica del regulador de carga empleado es la de no limitar la corriente de carga, llegando esta a 20 A cuando el panel FV permite entregarlos. A fin de evitar caer nuevamente en este problema, otras provincias optaron baterías de 166

diferente tecnología. Por ejemplo, en la zona de Córdoba, se logró limitar la evaporación de las baterías originales con electrolito líquido remplazándolas por acumuladores de tipo Plomo-Selenio (PB-SE) y en la provincia de Salta, las baterías seleccionadas para los SFA son de tipo Tubulares. Inversores: Un análisis de la distribución geográfica de las escuelas afectadas en la provincia no permite concluir que una zona sea más sensible que otra. Las ranas encontradas dentro de algunos inversores son del género Scinax, presente en toda la provincia, son de tipo arborícolas (trepadoras) y con hábitos domiciliarios, se las encuentra generalmente en los baños y zonas húmedas de las viviendas. La presencia de ranas se verifico solamente en inversores del modelo SI 3324. Esto se explica porque los forzadores para la ventilación del equipo poseen una rejilla de trama ancha, con espacios libres de 6 mm contra 3 mm libres para los otros modelos. Por otro lado, otro aspecto observado como causa de desperfecto, es el hecho que los inversores instalados no vienen de fabrica con la parte posterior de las placas de los circuitos barnizadas, siendo vulnerables a que el ingreso de pequeños insectos, por ejemplo hormigas, causen un corto circuito en los terminales de los transistores de potencia como ha sido el caso en varias escuelas. La importancia del barnizado quedo de manifiesto con un inversor reparado en el año 2009 y que presento problemas nuevamente en el año 2010. El barnizado de la parte posterior de las placas durante la primera reparación evitó que el inversor se queme a causa del ingreso de rana. Basto con una simple limpieza para ponerlo en operación nuevamente. La tecnología electrónica del inversor es también un factor importante respecto a su robustez y se relaciona directamente con la sostenibilidad del SFA. A este respecto, se observa que los inversores de menor potencia, modelos AJ 2400, casi no presen-

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tan problemas registrados a los dos años de operación. Estos modelos son de tipo microcontrolados en comparación con los modelos SI 2324 y SI 3324 que utilizan una electrónica totalmente discreta. Módulos: La decoloración encontrada en algunos módulos es también un signo de alarma. Una mala calidad de estos productos puede afectar significativamente la vida útil de los SFA. Ante la evidencia de decoloración, varios de estos módulos fueron reemplazados con la finalidad de relevar sus curvas I-V y compararlas con módulos de la misma marca y lote, ensayados en el año 2009 (Bello, 2009), pero en buenas condiciones visuales y funcionales. Los datos obtenidos no muestran diferencia apreciable entre los valores de potencia pico para los dos grupos de módulos ensayados. Se presume que la decoloración puede deberse a una perdida de la capa antirreflectante, efecto que seria observable para grandes ángulos de incidencia de la radiación solar, esto es, durante las horas de la mañana y la tarde. Este punto esta pendiente de ensayo. Dimensionamiento: Finalmente, un dimensionamiento errado del banco de baterías o del banco de generación puede llevar

a perjudicar la vida útil del SFA. Para las 85 escuelas del estudio, este dimensionamiento fue realizado por el Ministerio de Educación, a través de una estimación del consumo de cada establecimiento, tomando en cuenta las dimensiones y uso de cada ambiente de la escuela y si existe o no una vivienda destinada a los docentes. En contraposición, en la provincia del Chaco se tomó en cuenta para el dimensionamiento de los SFA que se instalaron en escuelas, solamente la cantidad de alumnos y docentes, sin discriminar las necesidades específicas de cada establecimiento. De esta manera, el sistema de mayor potencia instalado en en la provincia del Chaco es de 800 Wp para un establecimiento escolar de 120 alumnos, mientras que en Corrientes se tiene un generación de1500 Wp para una escuela con matricula de 98 alumnos. No obstante ello, existen también diferencias notables entre escuelas de una misma provincia. En Corrientes, el método empleado para el cálculo de la potencia del SFA a instalar (el cual no toma en cuenta la matricula) llevó a destinar 1300 Wp tanto para una escuela de 35 alumnos como para otra de 105 alumnos con el riesgo de sobre uso del sistema que conlleva el ultimo caso.

Figura 3: Clasificación de las operaciones de mantenimiento realizadas en los SFA de Corrientes, durante los 6 primeros meses del año 2010.

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Factores que afectan el funcionamiento de instalaciones fotovoltaicas... BUSSO, A. et al.

Organización del mantenimiento: Este es otro factor clave para garantizar una sustentabilidad en el tiempo de estos sistemas. Si bien es necesario controlar el nivel de electrolito de las baterías, estas operaciones no implican necesariamente la intervención de personal especializado. Efectivamente, se observó que en las escuelas donde no se encuentran baterías con vasos “seco”, el personal docente o técnico del establecimiento, capacitado previamente durante la fase de puesta en marcha de los sistemas, tomaba la iniciativa de completar regularmente el electrolito con agua destilada. Se debe puntualizar aquí que, a pesar de que la capacitación se llevo a cabo en todas las escuelas, no todo el personal tiene la suficiente destreza y/o predisposición para realizar estas operaciones básicas. Se pueden así diferenciar las visitas de mantenimiento de diferente clase, de acuerdo con la actividad efectuada tal como se aprecia en la figura 3. De esta manera surge, que un 59,5 % de las visitas fueron solamente “de control”, lo cual es representativo también de las escuelas que no presentaron problemas graves y se han mantenido con energía desde su puesta en operación. De forma general, para la provincia de Corrientes, la selección de los diferentes elementos en el diseño de los SFA no resultó ser la mejor solución técnica, ya sea por falta de adaptabilidad a las condiciones reales de operación de la zona y/o por simples cuestiones de calidad. La provisión de fondos vía el Banco Mundial implica de alguna manera entrar en un sistema economicista (“criterio o doctrina que concede a los factores económicos primacía sobre los de cualquier otra índole”, según el Diccionario de la Real Academia Española). Esto explica que al momento de la toma de decisiones frente a diferentes arquitecturas para los SFA, se priorizan los factores económicos por sobre los de confiabilidad y de sustentabilidad. Lógicamente, queriendo ahorrar en la etapa de instalación, se gene168

ran problemas técnicos a corto plazo, los cuales quedan a cargo de una entidad local responsable del mantenimiento. Se trata de gastos no previstos en el presupuesto inicial, poniendo en riesgo todo el proyecto y afectando gravemente la imagen de confiabilidad de sistemas alternativos como lo son los SFA para la electrificación rural. CONCLUSIONES A partir de datos de mantenimiento de SFA instalados en escuelas rurales de la provincia de Corrientes y recolectados desde marzo del 2010 a la fecha, se detectaron factores que afectan a la sostenibilidad de estos sistemas de generación. Estos factores no fueron previstos en las etapas de diseño. Es evidente que las fallas en SFA, actualmente registradas, no deben comprometer la implementación de la energía solar fotovoltaica como solución adecuada a la electrificación rural, si no que se deben aprovechar urgentemente las pocas experiencias en el sector para permitir el sostenimiento en el tiempo de los sistemas instalados y a instalar. Este punto es de vital interés dado que, en los próximos meses, más de 15000 nuevos SFA serán instalados en 12 provincias argentinas a través del principal programa nacional de promoción de energías renovables. Por ello, es deseable que se tomen en cuenta las características propias a cada región del país, para evitar una generalización de problemas que hoy son conocidos a nivel local pero tal vez sin el necesario retorno de información a nivel nacional. ABSTRACT In a current context of major expansion of photovoltaic generation systems, field experiences in rural applications are limited and it is urgent to start analyzing in detail factors that are affecting the sustainability of such systems. Based on data which characterized 85 stand-alone photovoltaic systems (SPS) insta-

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

través de sistemas fotovoltaicos autónomos lled in the province of Corrientes, a study was conducted about major problems encountered en la provincia de Corrientes. Avances en during the first two years of operation and its Energías Renovables y Medio Ambiente, asociated causes. There was highlighted initial Vol. 13. design quality of SPS as a major element and Labouret A. y Volloz M. (2008). Energie Solaither was found that elements adapted to actual re Photovoltaique. LeMoniteur, Paris. conditions of the area’s operation were not correctly selected. Another key factor in the search REN21 (2010). Renewables 2010 Global Status Report. Paris. of an acceptable degree of reliability is a good planification in maintenance. Red REEEP (2009). Energías renovables: diag-

nósticos, barreras y propuestas. Secretaría de Energía y Fundación Bariloche. Scarabée (2008). Boletín de conexión de la red de expertos en electrificación descentralizaREFERENCIAS da, Nº 22. Observ’ER (2007). Worldwide electricity proC. Bello, V. Jimenez, V. Toranzos, A. Busso, duction from renewable energy sources. C. Cadena. (2009). Relevador portátil de Ninth inventory. curvas I-V de paneles fotovoltaicos como PERMER (2009). Provisión e instalación de herramienta de diagnostico in situ de sisteequipos fotovoltaicos e instalación interna mas de generación fotovoltaica. Avances en en viviendas rurales de diversas provincias. Energías Renovables y Medio Ambiente, Licitación internacional. Vol. 13. United Nations (2009). Rural Population by MaC. Bello, L. H. Vera, A. Busso, C. Cadena. jor Area, Region and Country, 1950-2050. (2009). Proyecto de electrificación rural a

Keywords: stand-alone photovoltaic systems, decentralized rural electrification.

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Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.

Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco. Características

de la intoxicación.

Dra. Ana M. Torres1, Dr. Francisco J. Camargo1, Bioq. Nadia Filippis1, Esp. en Clínica Médica Verónica Mariana Soler2 Palabras claves: Tityus, escorpiones, ve- have conducted talks, traveled and laboratory nenos, accidente, toxinas. work in Corrientes and Chaco, warning about the toxicity of scorpions, how to recognize toxic Resumen: species, prevention and prophylaxis. Specimens Mediante el Proyecto de Voluntaria- for identification and further study is also capdo Universitario “Alerta roja: escorpiones!” tured. We found species of poisonous scorpions aprobado por la SPU, hemos realizado Tityus trivittatus y T. confluens in Corriencharlas, recorridas y trabajos de laborato- tes and Chaco, extracted venom (average 0.26 rio en Corrientes y Chaco, alertando sobre and 0.21 mg per specimen, respectively) and la toxicidad de los escorpiones, la forma analyzed the casuistry of accidents, particude reconocer especies tóxicas, medidas de larly in Puerto Vilelas (Chaco), we find that prevención y profilaxis. Asimismo se cap- 100% reported pain at the site of the bite, not turaron ejemplares para su identificación requiring in either case referral to centers of y estudio posterior. Hemos encontrado las greater complexity. especies de escorpiones venenosos Tityus trivittatus y T. confluens en Corrientes y Introducción Chaco, extraído su veneno (promedio 0,26 y 0,21 mg por ejemplar respectivamente) y En Argentina, el Orden Scorpiones está analizado la casuística de accidentes parti- representado por más de 45 especies de escularmente en Puerto Vilelas (Chaco) en- corpiones o alacranes pertenecientes a dos contrando que el 100 % refería dolor en el familias Buthidae y Bothriuridae, siendo los accidente, no requiriéndose en ninguno de primeros los más peligrosos por la severilos casos la derivación a centros de mayor dad de su picadura. Centraremos nuestra complejidad. atención, particularmente en el género Tityus, de mayor presencia en nuestra región. Abstract Mediante el Proyecto de Voluntariado UniBy University Volunteering Project “Red versitario “Alerta roja: escorpiones!” aprobado Alert: scorpions” approved by the SPU, we por la SPU, hemos realizado charlas, reco1 Cátedra: Toxicología y Química Legal, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Universidad Nacional del Nordeste / 2 Centro de Salud Enrique Finochietto. Puerto Vilelas. Chaco

Dirección postal Dra. Torres, Ana María: Campus Deodoro Roca, Edificio de Química, 1º piso ala este, laboratorio de Toxicología y Química Legal, FaCENA-UNNE. 3400. Corrientes. amtorres@exa.unne.edu.ar. Cel.: 0379154753524

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Son escorpiones venenosos de color marrón claro o amarillento con tres líneas longitudinales oscuras en el lomo y raramente superan los 5 cm de longitud. Sus hábitos son principalmente nocturnos. Se mantienen activos durante todo el año, aunque con Según el Boletín Epidemiológico Pe- menor intensidad en las épocas más frías riódico (BEP 2009), en los años 2001 al encontrándoselo en zonas rurales, domicirridas y trabajos de laboratorio en Corrientes y Chaco, alertando sobre la toxicidad de los escorpiones, la forma de reconocer especies tóxicas, medidas de prevención y profilaxis.

Figura 1. Diferenciación entre escorpiones venenosos y no venenosos de la región

2008, se registraron 24 muertes (23 niños menores de 10 años), la mayoría de los casos reportados coinciden con los meses de febrero-marzo y noviembre-diciembre, con tendencia creciente en la región Noroeste, siendo la segunda más afectada la región Noreste de nuestro país. Es por lo tanto imprescindible reconocer las especies venenosas de las no venenosas, para lo cual se debe tener en cuenta las características del telson y pedipalpos como se indica en la figura 1.

liarias y peridomiciliarias, con preferencia en lugares húmedos y oscuros donde abunden arañas e insectos, especialmente cucarachas (su alimento preferido) y grillos.

Entre las especies de importancia sanitaria de la región encontramos a Tityus trivittatus trivittatus (Figura 2-A); en Corrientes, Entre Ríos, Chaco, Santa Fe, N. E. de Buenos Aires, E. de Santiago del Estero y E. de Córdoba.

Otra especie venenosa, Tityus bahiensis (Figura 2-C) es típicamente brasileña, pero puede encontrarse en Argentina. De color negro, robusto, con patas y pedipalpos más claros. Tamaño: 60 - 70 mm. Se los encuentra en campos, plantaciones y bosques.

Otra especie tóxica es Tityus confluens (Figura 2-B), con dorso oscuro uniforme que lo diferencia de T. trivittatus. Iguales características generales y de toxicidad a T. trivittatus. Causante de envenenamientos severos y casos fatales.

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Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.

Figura 2. Especies de escorpiones venenosos: A. T. trivittatus; B. T. confluens; C. T. bahiensis; D. T. serrulatus. Especie de escorpión no venenoso: E. T. elegans

Con relación a Tityus serrulatus (Figura 2-D), Camargo et al 2000 alertan sobre la presencia de ejemplares de esta especie en la ciudad de Corrientes, de importancia médica en Brasil y posiblemente en toda América del Sur por su veneno neurotóxico muy activo. De color amarillo uniforme, dorso marrón oscuro, 60- 70 mm de longitud, contextura robusta y cola aserrada. Son escorpiones domiciliarios y peridomiciliarios. Se los encuentra dentro de las ciudades y construcciones humanas (Bücherl W. 1953). Entre las especies sin importancia sanitaria de la región (no venenosas) podemos encontrar a Timogenes elegans (Figura 2-E), de color amarillento y líneas transversales más oscuras. Pedipalpos y contextura general robusta. Telson: sin apófisis subaculear. Tamaño: 100 mm. Encontrado en 172

General Pinedo y Charata (Charata), de hábitat subterráneo. Resultados Se logró la captura e identificación de las siguientes especies: T. trivittatus: barrios Camba Cuá, Centro, La Rosada, Madariaga, Dr. Nicolini, Islas Malvinas, Gral. San Martín y Progreso (Corrientes). Puerto Vilelas y Quitilipi (Chaco). T. confluens: parte del barrio Camba Cuá, Deportes, parte del barrio La Rosada, San Gerónimo, Campus y Cacique Canindeyú (Corrientes). Puerto Vilelas y Quitilipi (Chaco) T. bahiensis: se encontró en tronco de árboles en la localidad de Yapeyú, Ctes.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Se extrajo veneno de las dos especies más abundantes, las cantidades promedio extraídas por ejemplar mediante pinza eléctrica, fueron de 0,26 mg para T. trivittatus y 0,21 mg para T. confluens. El perfil electroforético fue similar para ambas especies, siendo sus componentes mayoritarios de naturaleza polipeptídica, de 4kda, 27 kda y >38kda (calculados teniendo en cuenta la movilidad de los patrones de PM), lo cual coincide con lo expuesto por Becerril et al., 1997, Verano Braga et al., 2008, entre otros. El bajo peso molecular de los componentes de los venenos escorpiónicos justifica y explica el tropismo que poseen estas toxinas por el sistema nervioso

Centro de Salud de Puerto Vilelas “Enrique Finochietto”, Chaco; se encontró que el rango de edad de los individuos que habían sufrido el accidente se encontraba comprendido entre los 12 a 37 años. El 41% de los accidentes escorpiónicos ocurrió en el sexo femenino, de las cuales un 43% se encontraba cursando un embarazo, en diferentes semanas de gestación. El 59 % fueron varones. El 6% de los casos consultó recién 12 hs posteriores a la ocurrencia del accidente escorpiónico. El 100% de los pacientes refirieron dolor y ardor en el sitio de la picadura, presentado solo 12 % de los casos hipertensión arterial. Los sitios de picadura, en orden de frecuencia fueron: miembros superiores (dedos de manos), miembros inferiores (dedos de pies), tórax (mama y axila) y cabeza (ojos). Ninguno de los casos tuvo que ser derivado para internación a un centro de mayor complejidad. Todos los pacientes recibieron corticoides por vía parenteral, paracetamol vía oral y difenhidramina; este último medicamento fue obviado en las pacientes que cursaban su primer trimestre de embarazo.

Es importante destacar que en el ser humano, el veneno actúa a distintos niveles, destacando particularmente su acción sobre el sistema respiratorio donde provoca un aumento en las secreciones bronquiales pudiendo llegar, en los casos más severos, a la obstrucción; como así también sobre el sistema cardiovascular donde la manifestación Entre las posibles formas de premás comúnmente asociada al accidente es un sentación del cuadro clínico del accidente marcado y sostenido cuadro hipertensivo. escorpiónico, los autores coinciden en que Según datos estadísticos del Instituto existen dos formas básicas: un síndrome Butantan (Magalhaes et al., 1998), cuando local, caracterizado por dolor, eritema lose produce un accidente escorpiónico, las calizado, edema, sensación de adormeciregiones del cuerpo más frecuentemente miento o anestesia alrededor del sitio de la picadas son: manos 57%; brazos 7%; pies picadura, contracciones musculares fibrila18%; piernas 3,5%; otros sitios 14,5%. Exis- res; y un síndrome sistémico o generalizaten relevamientos realizados por Amarilla do; caracterizado por piel pálida y sudorosa, et al., 2008 y por De Roodt et al., 2003 que cefalea - vértigo – astenia, estado de agitacoinciden con el dolor como el hallazgo ción o somnolencia, sialorrea – rinorrea, tamás común en este tipo de accidentes. quicardia – taquipnea, hipertensión arterial o hipotensión arterial franca en el caso de Según nuestra experiencia, a partir de los shock. datos obtenidos del relevamiento realizado para un total de 17 accidentes provocados El diagnóstico sólo es fácil si se puede por picadura de escorpión atendidos en el identificar al animal agresor. Por ello resulta 173

Escorpiones venenosos encontrados en Corrientes y Chaco... TORRES, Ana María et al.

del mayor interés una tríada de signos con gran valor diagnóstico que, casi invariablemente, asociada al accidente escorpiónico, ella es: sialorrea–rinorrea–lagrimeo. Siempre que esta tríada se presente, y ante la ausencia de otra evidencia, deberá sospecharse la ocurrencia de un accidente escorpiónico. A esta tríada debe agregársele otro síntoma de fundamental importancia, el dolor. Este puede ser de intensidad variable y de tipo quemante.

(deltametrina) o combinados con carbamatos. Cubrir los espacios debajo de las puertas y en ventanas para evitar que ingresen a los domicilios, control de las cámaras subterráneas, cañerías, sótanos y oquedades de las paredes en los que pueden encontrarse. Asimismo, y principalmente, deben controlarse las entradas y salidas de cañerías de las casas así como las aberturas y hendiduras por donde estos podrían ingresar a la casa o moverse entre los compartimentos. Para eso se deberá proceder al sellado de grietas, la colocación de rejillas adecuadas en los desagües y de tapas adecuadas en las salidas y entradas de cañerías.

El tratamiento general contempla una serie de medidas inespecíficas tendientes a aliviar las molestias que sufre el individuo afectado; ellas consisten en colocar compresas frías sobre el área afectada, uso de Si ya ha detectado la presencia de escoranalgésicos (paracetamol), colocar vacuna piones en la vivienda, evitar dejar prendas y antitetánica si no tiene esquema completo, calzados en el suelo durante la noche. Sacuadministrar antihipertensivos de vida medir toda vestimenta antes de colocársela ya dia / corta (NPS, NTG). que los escorpiones pican cuando se sienten El tratamiento especifico consite en la agredidos. administración de suero antiveneno escorConclusión pionico distribuído por el Instituto Nacional de Producción de Biológicos del ANLa realización del presente proyecto de LIS “Carlos Malbrán” a todas las provincias voluntariado universitario ha resultado suque notifican casos y lo soliciten, sobre todo mamente enriquecedor para los profesioen casos de pacientes menores de 15 años nales y alumnos que han participado del o mayores de 65 años, con antecedentes mismo, logrando obtener información de de accidentes previos con escorpiones, con grados de intoxicación III y IV. Siendo im- primera mano sobre esta problemática a portante que se implemente dentro de los partir del contacto directo con la población de diferentes localidades de nuestra región. 15 minutos de ocurrido el accidente. Asimismo, se ha podido transmitir a la Las medidas de prevención consisten en población afectada por esta problemática, mantener limpios y libres de escombros los nuestra experiencia en lo atinente a idenbaldíos próximos a la vivienda. Realizar fu- tificación, primeros auxilios, prevención y migaciones periódicas con piretroides solos tratamiento de este tipo de accidentes.

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Bibliografia Amarilla A., Jiménez M., Sosa Echeverría M., Servin R. Accidentes producidos por escorpiones en niños de la ciudad de Corrientes. Revista de posgrado de la VI Cátedra de Medicina. (2008) 177: 6-12 Becerril B., Marangoni S., Posan L.. Toxins and genes isolated from scorpions of the genus. Tityus. Toxicon (1997). 35 (6): 821-35.

Boletín Epidemiológico Anual. Ministerio de Salud. Dirección de Epidemiología, Ministerio de Salud de la Nación. Av. 9 de Julio 1925, Piso 9º (C1073ABA) Cdad. Autónoma de Buenos Aires, República Argentina. (2009) 22-25 Bücherl W. Escorpiões e escorpionismo no Brasil. Mem. Inst. Butantan (1953).25 (1): 53 – 82. Camargo F., Ricciardi A. Sobre la presencia de un escorpión Tiyus serrulatus Lutz e Mello (Scorpiones, Buthidae) en la ciudad de Corrientes. Comunicaciones científicas y Tecnológicas. (2000). UNNE De Roodt A. R. Recomendaciones para la Identificación, captura, mantenimiento y transporte de ejemplares de Tityus trivittatus. Area Investigación y Desarrollo / Serpentario Instituto Nacional de Producción de Biológicos – A.N.L.I.S. “Dr. Carlos G. Malbrán” Ministerio de Salud y Ambiente. Secretaría de Regulación, Relaciones y Políticas Sanitarias. De Roodt A., García S., Salomón O., Segre L., Dolab J., Funes R., De Titto E. Epidemiological and clinical aspects of scorpionism by Tityus trivittatus in Argentina. Toxicon. (2003) 41 (8): 971-7. Magalhães M., Viana G., Anates R., Santos T., Cunha- Melo R. The mouse as na experimental model for Tityus serrulatus scorpion envenoming. Acta Cir. Bras. (1998) 13 (4): 205-210. Verano-Braga, Rocha-Resende, Silva D., Ianzer D., Martin-Eauclaire M., Bougis P., De Lima M., Santos R., Pimenta A. Tityus serrulatus hypotensins: a new family of peptides from scorpion venom. Biochem Biophys Res. Común. (2008) 4; 371 (3): 515-20.

Agradecimientos: A la SPU que confió y apoyó al Proyecto de Voluntariado Universitario Alerta roja: escorpiones! Resolución de la Secretaría de Políticas Universitarias N° 752/08 del 12/09/2008. Aprobado por el Ministerio de Educación de la Nación. Por el apoyo brindado: a la FaCENA, UNNE, Municipalidad de Puerto Vilelas (que declarara de Interés Municipal este Proyecto), Ministerio de Salud de la Provincia de Corrientes y al Hospital y Municipalidad de Quitilipi.

A los alumnos de la Carrera de Bioquímica: Álvarez Darío, Leiva Flavia Lorena, Arrieta Patricia del Carmen, Marturet Analía, Carrocino Jessica, Ramirez José Ignacio, Elias María Gabriela, Reigemborn Camila, Femenía Clementi María Victoria, Filippis Nadia, Salerno Hilda Paola, Sosa María de los Ángeles, Galfrascoli Soledad, Hidalgo Melisa, Langton Sofía. Por su entusiasmo, compromiso y acompañamiento en este Voluntariado. En memoria al Prof. Armando I. A. Ricciardi y la Prof Ada E. Agrelo de Nassiff que nos acompañaron en la realizacion de este Proyecto.

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Tecno Trans, una Pyme hacia la manufactura Esbelta. DIAZ, María Soledad et al.

TECNO TRANS

UNA PYME HACIA LA MANUFACTURA ESBELTA Ing. Díaz, María Soledad, Ing. Schmidt, Erardo (*) RESUMEN El presente trabajo, se llevó a cabo en las instalaciones de la empresa TECNO TRANS, PyME ubicada en la ciudad de Oberá, Misiones, Argentina; que se dedica al mantenimiento y la reparación de todo tipo de transformadores monofásicos, trifásicos rurales y de distribución, así como el mantenimiento in situ de subestaciones transformadoras.

la implementación de cada herramienta, se procedió a evaluar los resultados obtenidos.

El proceso de incorporación comenzó con el reconocimiento y documentación de la situación actual de la empresa: áreas de trabajo y procesos; se elaboró una propuesta de implementación de las técnicas de Manufactura Esbelta, estableciendo indicadores que permitan la evaluación de los resultados y la cuantificación de beneficios obtenidos En este contexto, el objetivo principal por la empresa en su funcionamiento. La del mismo se enfocó en la implementación aplicación de algunas herramientas, permitió de técnicas y herramientas propias de Ma- la obtención resultados satisfactorios y muy prometedores para la firma. nufactura Esbelta o Lean Manufacturing. La Manufactura Esbelta busca implantar una filosofía de Mejora Continua que le permita a las empresas reducir sus costos, mejorar los procesos y eliminar los desperdicios para aumentar la satisfacción de los clientes y mantener el margen de utilidad. Consiste en varias herramientas que ayudan a eliminar todas las operaciones que no le agregan valor al producto, servicio y/o procesos, incrementando el valor de cada actividad y eliminando lo que no se requiere, con el fin de reducir desperdicios y mejorar las operaciones.

PALABRAS CLAVE: Manufactura Esbelta; PyME; Optimización de procesos; Mejora continua.

LA EMPRESA

TECNO TRANS, es una empresa unipersonal, que nace de una idea en el año 1990, cuando en la Provincia de Misiones no existía quien brinde el servicio de reparación y mantenimiento de transformadores monofásicos rurales y trifásicos rurales y de distribución, convirtiéndose en la principal fortaleza de la organización. Más de 20 años La incorporación de las diferentes téc- de experiencia avalan su trayectoria, convirnicas en la empresa TECNO TRANS se tiéndola en la empresa referente en el rubro desarrolló por etapas y una vez concluida en la región. (*) EMPRESA TECNO TRANS “Tecnología en Transformadores”- Av. José Ingenieros 434 – Oberá - Misionesmarysol_diaz@hotmail.com.ar; (03756-15619262) / ; tecnotrans@yahoo.com; (03755-15673855)

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

¿QUÉ ES LA MANUFACTURA menta la vida útil de los equipos, Genera ESBELTA O LEAN MANUFACTU- cultura organizacional y Reducción en las pérdidas y mermas por producciones con RING? defectos. Es una filosofía de Mejora Continua, METODOLOGÍA Y PROCESO constituida por una serie de herramientas, las cuales permiten alcanzar los siguientes DE IMPLEMENTACIÓN resultados: Incrementar el valor de cada acSe elaboró un Plan de Trabajo, el cual tividad, Eliminar operaciones que no agrese empleó como instrumento de planificagan valor al producto y/o servicio, Mantener el margen de utilidad de las organizaciones ción y sistematización de la información de que la emplean, Aumentar la satisfacción modo de tener una visión global del trabajo del cliente, Eliminar desperdicios (Trans- a realizar, como ser objetivos, metas, activiporte, demoras, Inventarios, mala calidad, dades, responsables y tiempos, cuyo objetivo sobreproducción, etc.), Mejorar los proce- principal general se enfocó en la implementación de técnicas de Manufactura Esbelta; sos y Disminuir los costos. la cual se desarrolló por etapas: HERRAMIENTAS DE LA MANUETAPA 1: Diagnóstico de la situación FACTURA ESBELTA actual de la empresa (Procesos y actividaExisten varias, como ser: Justo a Tiempo ( JIT), Sistema KANBAN, 5”S”, Mantenimiento Productivo Total (TPM), Productividad Efectiva de Equipos (PTEE), Verificación de Procesos ( JIDOKA), Dispositivos para prevenir errores (POKA YOKE), Indicador Visual (ANDON), Cambio rápido de modelo (SMED), Mejora Continua (KAIZEN). El presente trabajo se centró en la implementación de la herramienta 5´S, este concepto se refiere a la creación y mantenimiento de áreas de trabajo más limpias, más organizadas y más seguras, es decir, se trata de imprimirle mayor “calidad de vida” al trabajo. Las 5’S son: Clasificar, organizar o arreglar apropiadamente (Seiri), Ordenar (Seiton), Limpieza (Seiso), standarizar (Seiketsu) y Disciplina (Shitsuke). Algunos de los beneficios que genera la estrategias de las 5’S son: Mayores niveles de seguridad que redundan en una mayor motivación de los empleados, Mayor calidad, Tiempos de respuesta más cortos, Au-

des).

ETAPA 2: Capacitación del personal a través de charlas acerca de la técnica y la herramienta a implementar (entrega de material didáctico de soporte). ETAPA 3: Implementación por fases de la herramienta “5S”, tendiente a mejorar los procesos, el manejo de los recursos y la participación del personal: Encuesta personal y anónima, para evaluar el conocimiento adquirido acerca del tema a implementar, Implementación de casa una de las 5 “S” por sector, efectuando un seguimiento continuo, Elaboración de Planillas para la recolección de información, para las distintas actividades y sectores dentro del proceso productivo, Creación de una base de datos digital para la carga y manejo de información para los sectores productivos y administrativos, tendiente a estandarizar el flujo de información, Desarrollo e implementación de una tarjeta de control (Kanban de producción), Registro fotográfico antes y después de la implementación de la herramienta 5”S”. 177

Tecno Trans, una Pyme hacia la manufactura Esbelta. DIAZ, María Soledad et al.

ETAPA 4: Evaluación de los resultados Cambio cultural en la forma de pensar y obtenidos: Los resultados se evaluaron a actuar por parte de todos los integrantes de través de Indicadores de Gestión (Tabla 1) la empresa. y por comparación de los registros fotográficos (Ilustración 1).

Tabla 1. Indicadores de Gestión. Fuente: TECNO TRANS, 2014.

CONCLUSIONES Con la implementación parcial de la herramienta “5S” se pudieron obtener los siguientes resultados en el corto plazo: Eliminación de desperdicios, Incremento de la seguridad e higiene en los distintos centros de trabajo, Mayor espacio útil en planta y oficina, Reducción del tiempo de acceso al material y las herramientas de trabajo, Se mejoró la accesibilidad a la Información (Trabajos realizados, ventas, clientes y proveedores), Se mejoró el control visual de stocks de repuesto y elementos de producción y fundamentalmente se logró un 178

Se logró superar la resistencia al cambio por parte del personal, lo cual mejoró el tiempo de ejecución de cada una de las etapas. A pesar de esto se han logrado resultados muy alentadores en el corto plazo en todas las áreas de la empresa, augurando un futuro prometedor para la firma, la que actualmente está encaminada a profundizar los cambios derivados de la implementación de otras técnicas conducentes a lograr la Manufactura Esbelta.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

Ilustración 1. Antes y después de la implementación de la herramienta “5 S”. Fuente: TECNO TRANS, 2014.

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Celdas metálicas de media tensión aptas para soportar arco interno. CENDRA, Claudio Enrique.

Celdas Metálicas de Media Tensión aptas para soportar Arco Interno Ing. Claudio Enrique Cendra (*)

as actuales instalaciones eléctricas, están incorporando, cada vez, con mayor exigencia, el cumplimiento de medidas de seguridad para los operadores. Las Celdas Primarias construidas de acuerdo a IEC62271-200 brindan seguridad para los operadores, en condiciones de cortocircuito.

La IEC 62271-200 es una norma internacional que define las características que debe cumplir una celda de media tensión para soportar cortocircuitos internos, en sistemas de tensiones nominales comprendidas entre 1kV y 52kV.

La evolución de esta reglamentación es Básicamente una Celda de Media Ten- la siguiente: sión es un dispositivo de maniobra, contenido en una envolvente metálica, preparado Año 1969 IEC 298 para conectar y desconectar instalaciones, Año 1985 ( Junio) IRAM 2200 primera con tensiones nominales mayores a 1kV. edición argentina En Argentina las tensiones normales Año 1990 IEC 60298 de distribución disponemos de redes en 13,2kV y 33kV, existiendo además aplicaAño 2003 (Nov.) IEC 62271-200 ciones especiales con tensiones intermedias. Año 2004 (Febr.) EN 62271-200 Una celda primaria está preparada para Año 2011 (Oct.) IEC 62271-200 Edioperar como primer escalón ante una falla, ción 2.0 por lo tanto los valores de corrientes de cortocircuito que debe despejar son mayores. El aspecto fundamental, es definir una Dado que es el primer elemento de corte serie de requisitos a cumplir por la envoldisponible entre el generador y la carga. vente metálica exterior, de manera que ante Existen en nuestro país al menos tres fa- la ocurrencia de una falla (cortocircuito) en bricantes de celdas de éste tipo. Donde uno su interior, la sobrepresión, calor y los gases de los requisitos de mayor importancia es producidos puedan ser eliminados sin gegarantizar la seguridad de las personas in- nerar perjuicio a personas que puedan estar en las cercanías. volucradas en la operación.

(*) Claudio Enrique Cendra – Ingeniero Electricista con Orientación Industrial - Gerente de Energía de Proyección Electroluz S.R.L. Reconquista – Santa Fe - Docente U.T.N. Facultad Regional Reconquista – Santa Fe 03482-15583113 claudiocendra@electroluz.com.ar

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

En toda celda metálica se definen al me- diferentes celdas que componen un centro nos cuatro (4) compartimientos perfecta- de distribución. mente diferenciados: Cúbico de acometida de cables: generalCúbico de baja tensión: donde se alo- mente en la parte inferior posterior, y es el jan elementos de protección, señalización y espacio destinado a las conexiones externas comando, borneras de conexión, interrup- de la celda con el sistema de potencia tores termo magnéticos y otros elementos La norma es clara en cuanto a los ennecesarios para el control. Éste es el único sayos que se deben realizar para garantizar espacio accesible por un operador cuando la celda se encuentra tensionada, donde los el comportamiento de la envolvente frente riesgos son limitados. Los demás compar- a un cortocircuito. En toda Latinoamérica timientos, cuando la celda esta energizada, existe un único laboratorio ubicado en Brasil, CEPEL, con el equipamiento necesario permanecen bloqueados.

Cúbico de interruptor: donde se aloja el para realizar estos ensayos. interruptor de potencia con sus conexiones La prueba consiste en realizar tres corposteriores que se vinculan en la parte superior al compartimiento de barras y por la tocircuitos, utilizando alambres calibrados parte inferior al compartimiento de cables. que se fundan en un determinado tiempo. Estos cortocircuitos se realizan a tensión Cúbico de barras: espacio destinado a las nominal primeramente en el cúbico de cabarras de potencia que conectan entre sí, las bles, luego en el de barras y finalmente en el 181

Celdas metálicas de media tensión aptas para soportar arco interno. CENDRA, Claudio Enrique.

de interruptor. Sobre un prototipo comple5. El sistema de puesta a tierra debe tamente equipado, ubicando a cada lado del mantener su efectividad después del ensayo. mismo, dos celdas de iguales características, Proyección Electroluz SRL realizó el y colocando en el exterior testigos de tela primer ensayo en CEPEL en 2004 con los de algodón, en el frente, arriba y detrás de siguientes resultados: la celda. Con posterioridad al ensayo se deben verificar los siguientes aspectos:

En 2010 se repitieron los ensayos am1. No se deben abrir las puertas o ta- pliando los niveles de cortocircuito a los sipas de la celda ensayada guientes valores: 2. No se deben proyectar al exterior partes que puedan representar peligro para una persona

En ambas oportunidades los resultados 3. No se deben producir aberturas o han sido satisfactorios. Permitiendo ingreperforaciones de la envolvente metálica sar al mercado un número importante de 4. Ninguno de los testigos indicadores unidades que están en servicio en diferentes verticales ni horizontales debe encender puntos del país. 182

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

El resumen es el siguiente: R Medición de resistencia de contacto R Inyección primaria de corriente y verificación de medidores y protecciones R Tensión resistida a frecuencia industrial R Intercambiabilidad de interruptores Un aspecto importante para destacar es que toda la ingeniería de desarrollo es propia, se han completado otros ensayos en laboratorios oficiales del país, como: corriente de breve duración, impulso, tensión resistida a frecuencia industrial, calentamiento, etc. para garantizar la confiabilidad del diseño y cumplir con todos los ensayos de tipo necesarios.

Emitiendo los Protocolos de Ensayo correspondientes de manera de garantizar al cliente final la calidad de los productos. Esto se hace no solo con las celdas de media tensión, sino con todos los productos de fabricación.

Además de esto, todos los alumnos de la facultad pueden realizar diferentes prácticas en las instalaciones de la Empresa, utilizando equipamiento de última generación y Además el diseño cumple con todas las trabajando sobre gabinetes, tableros y celcondiciones de enclavamiento y seguridad das reales. para la operación confiable. La interacción Empresa – Facultad es Desde 2009, Proyección Electroluz SRL positiva y nos está permitiendo formar a los y la Universidad Tecnológica Nacional, nuevos profesionales con un valor agregado como parte del convenio de co-participa- que no en todas las facultades es posible. ción firmado oportunamente, han estableEsta integración que ambos se beneficien cido que todo el Control de Calidad de los con el intercambio de conocimientos y exproductos elaborados, lo realice personal de la Facultad Regional Reconquista. Por lo periencias, y logra una inserción del nuevo tanto un ingeniero egresado de dicha facul- profesional en el medio mucho más ágil. tad, conjuntamente con un grupo de alumnos próximos a terminar la carrera, son los responsables de realizar todos los ensayos de rutina: R Verificaciones dimensionales R Verificaciones mecánica y eléctricas 183

Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.

PRIMEROS RESULTADOS DE OPERACIÓN DE UNA PÉRGOLA SOLAR FOTOVOLTAICA INSTALADA EN LA FACENA-UNNE. P. Cossoli, A. Ibarra, G. Poletto, M. Blanco, M. Cáceres (*)

RESUMEN:

Palabras clave: Sistemas fotovoltaicos conectado a red, Paneles solares, AcoplaEl Grupo en Energías Renovables ins- miento arquitectónico taló un sistema fotovoltaico conectado a ABSTRACT: red (SFCR) en el predio del edificio del Departamento de Ingeniería en el campus The Renewable Energy Group installed a Deodoro Roca. El mismo se encuentra aco- grid connected photovoltaic system (SFCR) in plado arquitectónicamente al camino de in- the building of the Department of Engineegreso mediante una estructura tipo pérgola. ring at the Deodoro Roca campus. The same is El sistema posee una capacidad de gene- coupled architecturally by a pergola type strucración de 6720 Wp y cuenta con un total ture. The system has a generating capacity of de 28 módulos fotovoltaicos (FV) de 240 6720 Wp and has a total of 28 photovoltaic Wp cada uno. Los primeros resultados, ob- (PV) modules of 240 Wp each. Preliminary tenidos para un día claro en época invernal, results, obtained for a clear day in winter time, muestran un total de 40 kWh de energía show a total of 40 kWh of energy available if diaria disponible en caso de estar los ge- the generators were oriented in the optimal dineradores orientados en la dirección e in- rection and inclination. Due to architectural clinación óptima. Debido al acoplamiento coupled are available only 32.25 kWh, for shaarquitectónico solo están disponibles 32,25 dow effects on the generators, just 28.52 kWh kWh de los cuales, por efectos de sombras are injected to the low voltage grid of the builsobre los generadores, solo 28,52 kWh son ding. Consequently, taking into account the inyectados a la red de baja tensión del edi- total energy available, the generation capacity ficio. En consecuencia, teniendo en cuenta is decreased a 28.7%, of which 19.5% is due to la energía total disponible, la capacidad de the orientation and inclination of the PV gegeneración del SFCR instalado se ve dis- nerator and 9.2% to the projection of shadows minuida en un 28,7 %, de los cuales 19,5 from the adjacent building. % se debe a la orientación e inclinación del Keywords: Grid connected photovoltaic generador FV y 9,2 % a la proyección de systems, solar panels, architectural coupling sombras por parte del edificio adyacente.

(*)GER – Grupo en Energías Renovables - FaCENA – UNNE. Av. Libertad 5470 – 3400 Corrientes. Argentina. Tel/Fax: (0379) 4473931 e-mail: pcossoli@ger-unne.com.ar

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

INTRODUCCIÓN Los sistemas fotovoltaicos conectados a red (SFCR) y su inclusión en la matriz eléctrica como sistemas de generación distribuida (GD) son actual objeto de investigación a nivel mundial. Esta tecnología de generación ha tenido amplio desarrollo y gran penetración en países de la unión europea como Alemania, España e Italia y más recientemente en el continente Asiático, en particular China y Japón. Alemania por ejemplo, ha logrado la mayor capacidad de potencia instalada en el mundo con un total de 35,5 GWp y China superó el record mundial de crecimiento anual de esta tecnología instalando una capacidad de 11,3 GWp solo en el año 2013. (IEA PVPS, 2013) (IEA PVPS, 2014). En Latinoamérica en cambio, el proceso de incorporación de sistemas FV a la matriz energética está en sus albores, con una marcada tendencia hacia la instalación de grandes centrales de generación. En Chile, en Mayo de 2014, entró en operación la planta fotovoltaica “Amanecer Solar Cap” de 100 MWp; el gobierno de Brasil por su parte, ha abierto una subasta para contratar 867 MWp de generación FV (Krenzinger, 2012) y, en Argentina, en el marco de la ley Nacional N° 26.190 (2006), se han acoplado a red aproximadamente 8 MWp fotovoltaicos (CAMMESA, 2013). Esta capacidad de generación fue instalada en el marco del programa GENREN que pretende estimular la incorporación de sistemas de generación de energía eléctrica a partir de fuentes renovables. Los objetivos planteados en el programa GENREN impulsan la instalación de grandes centrales de generación, sin embargo surgen ventajas de implementar GD con SFCR en entornos urbanos. Los generadores fotovoltaicos pueden ser integrados arquitectónicamente a edificios ya existentes

(Chivelet et al, 2009) y, durante los períodos de generación, estos sistemas pueden alimentar parte de la carga del propio edificio en el que se instalan e inyectar a la red de distribución el excedente de energía generada. Esta forma de implementar SFCR permite mejorar significativamente la calidad de energía en aquellas redes que se encuentran sobrecargadas por el aumento en el consumo y que han sido dimensionadas sin considerar la creciente demanda de energía eléctrica (CNEA, 2010, CAMMESA, 2014). Por lo tanto, el uso de SFCR de esta manera, limita la necesidad de realizar grandes obras civiles para redimensionar la red de BT existente. En particular, en el nordeste argentino, uno de los picos de consumo de energía eléctrica durante el día coincide con el período de máxima irradiancia solar (Melano y Pinto, 2010). De esta forma, la utilización de sistemas fotovoltaicos permite allanar dichos picos de demanda, aliviando los transformadores y líneas de transmisión durante los períodos de generación de SFCR. En este aspecto, para un adecuado desarrollo de la tecnología en las distintas regiones de la Argentina y para una correcta planificación de su inclusión en la matriz de generación, resulta necesario realizar estudios sistemáticos para delimitar el impacto que tiene la conexión de SFCR sobre la red de distribución a la cual se conectan (Denholm y Margolis, 2007). A partir de modelos matemáticos adecuados es posible determinar variaciones en los parámetros de operación del sistema eléctrico ocasionados por la interacción de esta última con los SFCR acoplados y delimitar la cantidad de generación FV que puede ser introducida sin que esto influya en la calidad en el servicio de suministro de energía eléctrica (Cáceres, 2014). Para lograr esto, es necesario en primer lugar realizar una correcta ca185

Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.

racterización de la tecnología de generación guientes componentes: a partir de análisis de las características de - Generador fotovoltaico (FV), constioperación de SFCR experimentales instalatuido por un arreglo de módulos FV (denodos en diferentes latitudes. minados strings), acoplados eléctricamente Este hecho motivó el desarrollo de un de manera conveniente para obtener los vaproyecto de investigación nacional cuyo ob- lores de tensión y corriente deseados. jetivo es evaluar la incorporación de SFCR - Inversor para conexión a red, el cual como GD en entornos urbanos de la Argentina (IRESUD, 2011). En el marco de convierte la corriente continua (CC) que este proyecto, el Grupo en Energías Reno- proporcionan los módulos en corriente alvables (GER) de la Facultad de Ciencias terna (CA) que será inyectada a la red elécExactas y Naturales y Agrimensura de la trica. Este dispositivo se encarga también de UNNE, diseñó e instaló una pérgola solar polarizar a los módulos en su punto óptimo fotovoltaica experimental que genera e in- para aprovechar al máximo la energía solar yecta energía eléctrica a la red de distribu- disponible. Cuenta además, con sistemas de ción de baja tensión (BT) del edificio del control y seguridad, los cuales monitorean Departamento de Ingeniería en el campus constantemente la frecuencia y tensión de Deodoro Roca, con una potencia nominal red para desconectarse de la misma en caso de 6720 Wp. En este trabajo se presentan de que esos valores estén fuera de los límites las características técnicas del sistema ins- permitidos, evitando de esta manera la getalado y un análisis de cómo influyen las neración en islas. condiciones de operación de un generador - Tablero de CC y CA, en el cual se fotovoltaico que ha sido acoplado arquitec- instalan todos los elementos de protección, tónicamente a un edificio existente en la ca- tales como interruptores, descargadores pacidad de generación del SFCR. gaseosos e instrumentos para medición de SISTEMA FOTOVOLTAICO CO- energía. NECTADO A RED

Los SFCR generan energía solo en los instantes en los que la radiación solar incide sobre ellos, por los tanto, toda la energía captada es inyectada directamente a la red eléctrica a la cual se conectan. Esta característica de intermitencia tiene la ventaja de no precisar mecanismos de almacenamiento de energía (baterías). Al no poseer bancos de baterías el sistema se torna más económico y las obras necesarias para su instalación son más simples. Además se obtiene un aumento en la confiabilidad del sistema y se reducen las necesidades de mantenimiento. En un SFCR podemos distinguir los si186

La cantidad de energía aportada por el SFCR depende de la irradiancia que incide sobre los generadores, es por eso que la orientación e inclinación de los mismos es de suma importancia en este tipo de sistemas. Para el hemisferio Sur, la orientación adecuada para maximizar la captación de energía es hacia el Norte. Por otra parte, la inclinación se determina en función de la posición geográfica del sistema y de la época del año en la cual se quiera maximizar la captación de energía. Con un ángulo de inclinación cercano al plano horizontal se captará mayor radiación en verano, en cambio, aumentándolo se favorecerá la captación de energía en invierno. Para obtener irradiancia constante a los largo del año se

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adopta el valor de latitud del lugar para la inclinación de los generadores. En el caso particular de la Ciudad de Corrientes, el ángulo óptimo de inclinación es de 27º.

arquitectónicamente mediante una estructura tipo pérgola de 16 m de longitud, la cual se encuentra emplazada en el camino que da acceso al edificio. En la Figura 1 se puede apreciar la ubicación geográfica de la Sin embargo, cuando el objetivo es pérgola y su emplazamiento respecto al ediacoplar arquitectónicamente los SFCR ficio lindante. a estructuras ya existentes, la orientación e inclinación óptima de los generaLa Figura 2 presenta un diagrama unifidores no siempre puede ser obtenida. Por lar del sistema instalado. Con una cantidad otro lado, la proyección de sombras sobre total de 28 módulos FV marca Sunmodule

los generadores disminuye la cantidad de energía disponible para ser inyectada a la red. Entonces, resulta conveniente realizar una evaluación de las pérdidas de energía a la hora de proyectar un acoplamiento arquitectónico de SFCR. ARQUITECTURA GENERAL DEL SISTEMA INSTALADO El SFCR que se proyectó e instaló en el edificio del Departamento de Ingeniería en el campus Deodoro Roca es bifásico y cuenta con una capacidad de generación de 6720 Wp, divididos en dos generadores FV, uno de 4800 Wp y otro de 1920 Wp. Los generadores FV se encuentran integrados

de 240 Wp, el SFCR esta a su vez constituido por dos subsistemas monofásicos que denominaremos Sistema Fase R (SFR) y Sistema Fase S (SFS). El sistema SFR posee dos cadenas de 10 módulos cada uno, conectados en serie. El sistema SFS por su parte, posee un generador FV constituido por una única cadena de 8 módulos, conectados eléctricamente en serie. Cada uno de los módulos que constituyen los arreglos se encuentran anclados y distribuidos a la estructura de la pérgola de forma tal que proporcionan una vista agradable al público que transita. Cada uno de los subsistemas menciona187

Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.

dos posee su correspondiente inversor para conexión a red. Los tableros de CC y CA se encuentran instalados en una de las oficinas del Laboratorio de Sistemas Fotovoltaicos del GER, en el ala Sur del edificio. Por otra parte los conductores de acometida que van desde los generadores hacia el tablero de CC están dispuestos en ductos subterráneos y cuentan con cámaras de inspección estancas para realizar mantenimiento.

Inversores Para convertir la energía generada por los módulos FV e inyectarla a la red eléctrica se utilizaron inversores de uso solar, de dos marcas diferentes.

Por un lado, el sistema SFS utiliza un inversor de la marca Aros, modelo Aros1500, el mismo es monofásico y posee una potencia nominal de 1500 W. El sistema SFR, por su parte, utiliza un inversor de la marca AEG, modelo Protect PV 4600, con una COMPONENTES PRINCIPALES potencia máxima de 4600 W, el mismo posee tres sistemas de seguimiento de punto Módulos FV de máxima potencia, lo cual le permite poLos módulos FV utilizados correspon- larizar de manera independiente cada uno den al modelo SW240Poly, de la marca Sun- de las cadenas conectadas al inversor, maximodule, los mismos son de silicio policrista- mizando la energía inyectada. lino con una potencia máxima de 240 Wp. Sus características se listan en la Tabla 1. La Figura 3 muestra los inversores que

Las diferentes cadenas han sido configuradas empleando para su conexión los propios cables y terminales provistos de fábrica.

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se encuentran instalados en las oficinas del Laboratorio de Sistemas Fotovoltaico del GER en el edificio del Departamento de Ingeniería. Anclados a la pared y espaciados convenientemente no precisan de ningún sistema adicional de refrigeración.

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La Figura 4 muestra la estructura de soESTRUCTURA DE SOPORTE DE porte junto con los módulos FV instalados. LOS GENERADORES FV También se puede apreciar como están disLa estructura de soporte está emplaza- tribuidos los diferentes arreglos para cada da sobre el camino de acceso al edificio del unos de los sistemas. Del lado derecho de la Departamento de Ingeniería. La misma imagen también puede apreciarse el propio consiste en cinco arcos trapezoidales reali- edificio de Ingeniería. zados en hierro estructural. Sobre ellos, de Con el objetivo de acoplar arquitectóniforma transversal a los arcos se encuentran cuatro correas de perfil tipo “C” sobre las camente la pérgola solar al predio del edificio de Ingeniería, la misma se instaló cuales se anclan los módulos FV.

Figura 4 – Distribución de las diferentes cadenas en la estructura de soporte.

Cada uno de los arcos se encuentran equidistante entre si y las columnas de soporte tienen una altura de 3,5 m en un extremo y 2,5 m en el otro, de esta forma se logra una inclinación de 12º para los arreglos de módulos.

sobre el camino que da acceso al edificio, quedando así con una orientación de los generadores en dirección NE. Por lo tanto, al no estar orientados en la dirección óptima, es de esperar entonces una reducción en la cantidad de energía producida e inyectada por el sistema. 189

Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.

Por otro lado, como también se deseaba proporcionar cobertura al camino, los generadores debieron instalarse con una inclinación diferente de la óptima. Dado que, una inclinación igual a 27º reduciría demasiado la cobertura sobre el camino y un ángulo nulo desaprovecharía la radiación solar durante el invierno, se optó por inclinar los generadores a 12º. Si bien la cantidad de energía inyectada se ve disminuida, con ese ángulo se obtiene una disposición agradable a la vista. Además de la influencia de la orientación e inclinación de los módulos se presenta otro inconveniente. Debido a la cercanía del edificio con la pérgola solar, el mismo produce un sombreado de los módulos a lo largo de las horas de la tarde. Por tal motivo, la disposición de los diferentes arreglos ha sido tal que la desconexión por efectos de sombreamiento se produce de manera escalonada. La cadena 1/SFS, que se encuentra más cerca del edificio, es el primero en desconectarse de la red ya que es el primero que empieza a ser sombreado. Luego, se desconecta la cadena 2/SFR y por último la cadena 3/SFR en el extremo opuesto al edificio, los cuales corresponden al sistema SFR de mayor potencia.

MEDICIÓN DE VARIABLES DE DESEMPEÑO Todos los efectos mencionados anteriormente contribuyen a la disminución de la energía inyectada respecto de la energía solar total disponible. Con el objetivo de caracterizar el SFCR y determinar la cantidad de energía que no es inyectada a la red, se instaló un sistema de monitoreo de variables tanto meteorológicas como eléctricas. Para determinar cuanta energía pueden inyectar los generadores a la red en preciso conocer la irradiancia sobre los mismos, para ello se utilizo un solarímetro de tipo fotovoltaico marca Hobo, el cual se encuentra instalado solidario con la estructura de módulos FV. El mismo adquiere un valor cada diez minutos y los almacena en su memoria interna. Por otro lado, para conocer la cantidad de energía inyectada a la red y evaluar la eficiencia del sistema, se utilizaron los datos provistos por los inversores, ya que los mismo cuentan con un sistema interno de monitoreo de variables eléctricas y un software que permite su almacenamiento en PC.

Figura 5 – Radiación solar a lo largo de un día de invierno para dos orientaciones diferentes

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RESULTADOS

potencia inyectada a la red durante el día. El área de la curva de color rojo indica la energía total disponible cuando los generadores se encuentran orientados al N con 27º de inclinación, resultando un total de 40 kWh, en contraste, el área de la curva en color azul representa la energía disponible cuando los generadores se orientan al NE con una inclinación de 12º, donde se obtiene un total de 32,25 kWh de energía disponible.

La Figura 5 presenta la variación de la radiación solar a lo largo de un día claro del mes de Julio, para dos orientaciones diferentes. El área bajo la curva azul representa la radiación que incidiría sobre los generadores si los mismos estuvieran orientados al N y con una inclinación de 27º. El área roja, en cambio, corresponde a la radiación que realmente incide sobre los módulos, estando los mismos orientados en dirección NE y con una inclinación de 12º y sin sombreaEn condiciones reales de funcionamienmiento. to, los arreglos FV se van sombreando durante las horas de la tarde, por lo tanto, la Se observa que la orientación NE favo- energía total inyectada por el sistema a la rece la captación de energía durante las pri- red de BT del edificio resulta igual a 28,52 meras horas de la mañana, mientras que la kWh, un 71,3 % de la energía total disponiorientación N tiene una distribución simé- ble, y se encuentra representado por el área trica de la energía incidente alrededor del bajo la curva de color negro en la Figura pico máximo que se produce al medio día 6. Los puntos de inflexión marcados con solar. El instante de tiempo donde ocurren un círculo rojo indican los instantes en los los picos de máxima radiación se encuentran cuales se producen las desconexiones de las desfasados, también debido a la diferencia diferentes cadenas. de orientación. Por su parte, la amplitud de la curva correspondiente a la inclinación de Por último, las áreas sombreadas en es12º es menor, dado que los datos fueron ob- calas de grises representan la energía intenidos para un día de invierno. yectada por cada una de los sistemas, 6,76 kWh y 21,76 kWh para los sistemas SFR y La Figura 6 presenta la variación de la SFS, respectivamente.

Figura 6 – Variación diaria de la potencia disponible en diferentes condiciones.

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Primeros resultados de operación de una pérgola solar fotovoltaica.. COSSOLI, P. et al.

Figura 7 – Variación de la energía no inyectada a lo largo del día en diferente condiciones de inclinación y orientación

La figura 7 muestra la cantidad de energía que se pierde de ser inyectada a la red en los diferentes casos. El área bajo la curva azul representa la energía total desaprovechada, con un valor de 11,52 kWh. En cambio, el área bajo la curva roja indica la energía que se desaprovecha al orientar los generadores en una dirección diferente de la dirección N, y resulta un total de 7,81 kWh, es decir un 67,8 % de las pérdidas se debe al efecto de la orientación e inclinación de los generadores. Por último, el área en color negro, con un valor de 3,71 kWh representa la energía desaprovechada por el sistema debido a los efectos de sombreamiento, siendo un 32,3% respecto de la energía total desaprovechada. De esta manera queda claro que, para este caso en particular, el principal factor que influye en la eficiencia global del sistema debido al acoplamiento arquitectónico es la orientación e inclinación de las cadenas. CONCLUSIONES Se instaló un SFCR bifásico de 6720 W, acoplado arquitectónicamente al camino de acceso al edificio del Departamento de Ingeniería de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales en el campus Deodoro Roca de la UNNE. Este sistema será utilizado 192

como objeto de estudio para evaluar el impacto ocasionado en la red BT por el acoplamiento de SFCR en el marco de un proyecto nacional para estudiar incorporación de GD con esta tecnología. Se obtuvieron los primeros resultados de desempeño del sistema, pudiéndose caracterizar los principales factores que afectan el rendimiento global del mismo. Debido al acoplamiento arquitectónico de los generadores fotovoltaicos, la capacidad de generación del SFCR instalado disminuye un 28,7 % de los cuales aproximadamente 19,5 % se debe a la orientación e inclinación del generador FV y 9,2 % a la proyección de sombras por parte del edificio aledaño. AGRADECIMIENTOS Los autores desean agradecer a la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT), Argentina, por proporcionar ayuda financiera prestada al proyecto de investigación: PICT 0300/2008. Los autores también desean agradecer el apoyo económico del Ministerio de Ciencia y Técnica a través del proyecto de investigación FONARSEC FITS - Energía 008/2010 (Consorcio público – privado IRESUD).

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Estudio de toxicidad de componentes solubles del grits sobre cuatro especies vegetales. JEJER, Carlos et al.

ESTUDIO DE TOXICIDAD DE COMPONENTES SOLUBLES DEL GRITS SOBRE CUATRO ESPECIES VEGETALES Mgter. Carlos S. Jejer1; L.Q.I. Carla G. Silva1 ;Mgter. Jeannette A. Bauman1

RESUMEN

En las plántulas de repollo no se observaron diferencias significativas (p>0,05) con resEl grits es un residuo alcalino producido pecto al control en la inhibición radicular en el proceso Kraft de la industria celulósi- para las concentraciones ensayadas. co papelera, generándose en la etapa de recuperación química, durante el proceso de La plántula de lechuga a partir del valor caustificación del licor verde. Sus compo- LOEC presentó exaltación de la elonganentes mayoritarios son los óxidos de calcio ción radicular, mientras que las plántulas de y magnesio, conteniendo además metales pepino y zanahoria presentaron inhibición pesados en bajas concentraciones. El resi- radicular a partir del valor LOEC, siendo duo utilizado en el estudio provino de una la más sensible al compuesto ensayado la industria papelera productora de pulpa kraft plántula de zanahoria. sin blanquear de la provincia de Misiones. Palabras claves: fitotoxicidad-bioensaEl objetivo del estudio ha sido realizar yos-grits-pulpado kraft ensayos de toxicidad aguda de los compoINRODUCCIÓN nentes solubles del grits, empleando semillas de zanahoria, pepino, lechuga y repollo. La toxicidad de una sustancia química Se evaluaron los efectos sobre la inhibición depende del efecto, el tiempo de exposición, de la elongación radicular de las plántulas en soluciones acuosas de grits en un rango la dosis y del organismo con el cual entra en contacto. El grits es un residuo alcalino de concentraciones entre 1g/L y 0,01g/L. producido por el proceso Kraft de la indusSe determinó, mediante el análisis de tria celulósico papelera que se genera en comparación de medias, la mínima concen- la etapa de recuperación química, durante tración a la cual se observó una diferencia el proceso de caustificación del licor verde estadísticamente significativa (p<0,05) res- (Lozano, 2008). Este residuo se caracteriza pecto del control (LOEC), siendo los valo- por ser alcalino y estar formado mayoritares obtenidos 1g/L; 0,1g/L y 0,03g/L para riamente por óxidos de calcio y magnesio, la inhibición radicular en plántulas de pe- conteniendo además metales pesados como pino, zanahoria y lechuga respectivamente. cromo, cobre y zinc en bajas concentracioPrograma Efluentes Industriales y Urbanos-FCEQyN-UNaM - Campus Universitario. Módulo de Ingeniería. Posadas-Misiones -Berón de Astrada 3118 Posadas. Misiones CP 3300 cjejer@gmail.com

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nes. Debido a sus componentes alcalinos se ha planteado la posibilidad de su utilización como enmienda de acidez en suelos de la provincia de Misiones, permitiendo a los productores de escasos recursos disponer de una enmienda a bajo costo ( Jejer et al, 2011). En este sentido los productos utilizados en la practica agrícola son caliza (CaCO3) y Dolomita (Ca Mg (CO3)2) (Barber, 1984; Millán et al, 2010).

obtuvo de una planta industrial de celulosa productora de pulpa “kraft” sin blanquear de la Provincia de Misiones. La recolección del material se realizó extrayendo muestras compensadas en el transcurso de cuatro semanas, conformadas por sub-muestras puntuales de 500 g recolectadas cada ocho horas.

Se preparó una solución cuya concentración de grits correspondió a su solubilidad a La caracterización química del grits no la temperatura de 25ºC. resulta suficiente para determinar su poLos ensayos de toxicidad aguda consistencial toxicidad, ya que no contempla el tieron en colocar un papel de filtro saturado comportamiento sinérgico o antagónico de los distintos componentes en el sistema con 5 ml de solución del material a ensayar residuo-plantas, por lo tanto resulta nece- en cada placa de Petri y sobre él se deposisario evaluar los efectos tóxicos empleando taron 10 semillas. Este ensayo se realizó por triplicado y para cada una de las especies bioensayos (Celis et al., 2006). vegetales. Las placas se mantuvieron a una El ensayo de toxicidad aguda con semi- temperatura de 24 ± 2ºC durante 5 días. Al llas es una prueba estática en la que se eva- finalizar el ensayo se midió con regla mililúan, al finalizar la prueba, la inhibición en metrada la longitud de la radícula en cada la germinación y/o inhibición en la elonga- una de las plántulas (IRAM 29114:2008 y ción radicular. El valor LOEC es la mínima EPA 712-C-96-154:1996). concentración a la cual se observa una difeEl efecto de las concentraciones de grits, rencia estadísticamente significativa respecto del control (agua destilada) y se determi- sobre la elongación radicular de las espena mediante el análisis de comparación de cies expuestas, se evaluó en comparación a la respuesta de estas, al ser sometidas al medias (Bowers et al, 1997). control negativo, agua destilada, sujetas a las El objetivo del trabajo fue la evaluación mismas condiciones de ensayo. Se calculó el de la fitotoxicidad de los componentes so- porcentaje de inhibición relativo de la elonlubles del grits con semillas de zanahoria gación radicular, determinándose mediante (Daucus carota), pepino (Cucumis sativus), el análisis de comparación de medias, la mírepollo (Brassica oleracea) y lechuga (Lactu- nima concentración a la cual se observó una ca sativa), teniendo en cuenta las diferen- diferencia estadísticamente significativa del cias de sensibilidad que pueden presentar control negativo (LOEC), con un nivel de las especies vegetales frente a determinados significancia del 95%. compuestos (Celis et al., 2006; Abou Auda RESULTADOS Y DISCUSIÓN et al., 2010). De la comparación de medias de la inhibición radicular para las especies de semiEl “grits”, empleado en los ensayos, se llas en estudio (figura 1), se puede observar MATERIALES Y MÉTODOS

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Estudio de toxicidad de componentes solubles del grits sobre cuatro especies vegetales. JEJER, Carlos et al.

que las plántulas de repollo no presentan diferencias significativas (p>0,05) con respecto al control para las concentraciones ensayadas. Mientras que las plántulas de pepino, zanahoria y lechuga presentan una diferencia estadísticamente significativa

(p<0,05) respecto del control (LOEC), siendo los valores obtenidos 1g/L; 0,1g/L y 0,03g/L para la inhibición radicular respectivamente. Se consideró estimulación de la elongación radicular a los valores negativos en el porcentaje de inhibición. La

Figura 1. Comparación de medias del porcentaje de inhibición radicular con un nivel de significancia del 5% para las cuatro especies de semillas

Figura 2. Comparación de medias con intervalo de confianza del 95%

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

inhibición en la elongación de la radícula provoca disminución en la elongación radiconstituye un indicador subletal sensible cular en zanahorias. para evaluar efectos biológicos (Sobrero et CONCLUSIONES al., 2004). La plántula de lechuga presentó exaltación de la elongación radicular, mientras que las plántulas de pepino y zanahoria presentaron inhibición radicular a partir del valor LOEC, siendo la más sensible al compuesto ensayado, la plántula de zanahoria (figura 2). Según Intawongse and Dean, 2006 y Mohamad and Emad, 2010; el cinc

No se observó fitotoxicidad de los componentes solubles del grits sobre las plántulas de repollo y lechuga, al evaluar los efectos sobre la inhibición radicular con un nivel de significancia del 95%. Se observó que las dos especies afectadas, por los componentes solubles, fueron el pepino y la zanahoria, siendo esta última la especie más sensible.

REFERENCIAS 1- Abou Auda, M.; El Shakh Ali, E. 2010. Cadmiun and zinc toxicity effects on growth and mineral nutrients of carrot (Daucus carota). Pak. J. Bot. 42 (1) p: 341-351. 2- Barber, SA. 1984. Liming material and practices. In Adams F., Ed. Soil acidity and liming, 2 ed., Madison, Wisconsin, USA, ASA Inc. p. 171-209. 3- Bowers, N.; Pratt J.R.; Beeson D.; Lewis M. 1997. Comparative evaluation of soil toxicity using lettuce seeds and soil ciliates. Environ Toxicol and Chemistry 16(2), 207-213. 4- Celis, J.; Sandoval, M.; Zagal, E.; Briones, M. 2006. Efecto de la adición de biosolidos urbanos y de salmonicultura sobre la germinación de semillas de lechuga (Lactuca sativa L.) en un suelo patagónico. Revista de la ciencia del suelo y nutrición vegetal 6 (3): 13-25. ISSN 0718-2791. 5- EPA 712-C-96-154. 1996. Ecological Effects Test Guidelines. OPPTS 850.4200. Seed Germination/Root Elongation ToxicityTest. 6- IRAM 29114. 2008. Método de ensayo de toxicidad aguda con semillas de lechuga (Lactuca sativa). Método en papel. 7- Intawongse, M.; Dean J. 2006. Uptake of heavy metals by vegetable plants grown on contaminated soil and their biovalability in the human gastrointestinal tract. Food additives and contaminants. 23: 36-48. 8- Jejer, C.; Sosa, A.; Iwasita, B.; Covinich, L.; Monzón F. 2011. Evaluación de un residuo de la industria de celulosa kraft como enmienda de acidez del suelo. Libro de resúmenes. VIII Jornadas científico tecnológicas. p: 191. ISBN: 978-950-766-081-8. 9- Lozano, B. 2008. Proceso kraft de producción de pasta de papel. Ingeniería química. Nº 458. p: 138-144. 10- Millán, G.; Vázquez, M.; Terminiello, A.; Santos Sbuscio, D. 2010. Efecto de las enmiendas básicas sobre el complejo de cambio en algunos suelos ácidos de la región pampeana. Ciencia del Suelo 28(2). 131-140 11- Mohamad A. A.; and Emad El S. A. 2010. Cadmium and zinc toxicity effects on growth and mineral nutrients of carrot (Daucus carota). Pak. J. Bot., 42 (1). 341-351. 12- Sobrero, María Cecilia y Ronco, Alicia. 2004. Ensayos para agua dulce. Capítulo 4. Ensayo de toxicidad aguda con semillas de lechuga. Pág. 55-67.

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Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y... FIRMAN, Andrés et al.

Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y comunicación Ethernet Ing. Andrés Firman, Ing. Pedro Cossoli, Dr. Ing. Luís Vera, Ing. Daniel Matijasevic (*) Palabras clave: Automatización, PLC, la demandada de soluciones tecnológicas Ethernet, HMI, Modbus regionales de interés. En este contexto, el GER-UNNE ha diseñado y construido un Resumen: equipo cuya funcionalidad responde a los El propósito del artículo es presentar requerimientos de los PLC y que se comuel procedimiento seguido para el diseño y nica con una terminal HMI (por sus siglas construcción de un controlador lógico pro- en inglés Human Machine Inteface) que forgramable (PLC del inglés programmable lo- ma parte de su gabinete. Este equipo posee gic controller) que posee una terminal para entradas analógicas y digitales, salidas digiInterface hombre máquina (HMI). Ade- tales, entrada de cuenta de pulsos. Además, más, posee distintos tipos de entradas y sala terminal desarrollada pueda ser controlalidas que pueden ser controladas a través de da u operar en conjunto con otros disposiuna red Ethernet. Se describen los paráme- tivos, por medio de una red Ethernet, funtros de diseño de la terminal y del hardware cionando en modo “Maestro” utilizando el implementado. Se exponen los principales protocolo Modbus, ampliamente difundido resultados obtenidos en un banco de ensa- en automatización industrial. yo destinado a probar cada una de sus funMetodología: cionalidades. Como conclusión se presenta el primer prototipo funcional desarrollado, Para el diseño del PLC que responda a el cual se satisface las premisas de diseño los requerimientos de un sistema de teleplanteadas y la cual ha sido transferida a supervisión, que se comunique utilizando una empresa del medio. el protocolo Modbus TCP, se necesita desarrollar el hardware de un módulo HMI Introducción: (human machine interface) que cumpla con El Grupo en Energías Renovables de la ciertos requerimientos específicos, los cuaUniversidad del Nordeste (GER-UNNE), les se definieron para este caso como; Panentre sus diferentes actividades de investi- talla de 2 líneas por 16 caracteres con tegación, formación y transferencia, también clado que permita la posibilidad de navegar realiza el desarrollo de prototipos de equi- por un menú previamente programado en pos industriales con el fin de responder a la terminal, en la que puedan ser introduci(*) Facultad de Ciencias exactas y Naturales y Agrimensura - Grupo en Energías Renovables, Av. Libertad 5460, Corrientes Capital, CP: 3400. afirman@ger-unne.com.ar 0379-154400227, pcossoli@ger-unne.com.ar 0379-154690986, lvera@ger-unne.com.ar 0362-154660430.

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

dos valores numéricos. Dos entradas digitales, las cuales deben detectar señales lógicas. Estas entradas digitales deben ser común negativo de 24 V tipo 1 (IEC61131). Las entradas estarán aisladas con respecto a los circuitos internos con optoacoplador; con una tensión de aislamiento de 500 V. Lo mismo se presenta en el caso de una entrada de pulsos de hasta 1 kHz, lo que posibilita la conexión de cualquier tipo de sensor o medidor con salida de pulsos, como ser medidores de caudal o de volumen. Las salidas digitales son a relé para cargas nominales de 240 Vca/2A y 30 Vcc/2A. Vida útil eléctrica mínimo de 100.000 operaciones. Una entrada analógica de corriente de 12 bits de resolución lo que permite el sensado de cualquier variable continua, como por ejemplo medidores de presión, medidores de nivel, medidores de temperatura, etc. La entrada analógica de corriente posee un rango de señal de entrada de 0 a 20 mA de corriente continua; y el error máximo a 25°C es menor de 0,2% de fondo de escala; para evitar ruidos eléctricos se ha proyectado un filtro que posee una aislación de 500V con el circuito interno, con una sobrecarga permanente máxima permitida es de 40 mA. El dispositivo incluye un puerto para comunicación Ethernet y su capacidad de memoria y procesamiento es suficiente para implementar los protocolos TCP/ IP, de manera que la terminal pueda ser controlada o manejada de forma remota.

Se implementó un Watchdog interno, destinado a la supervisión del software que se ejecuta en la terminal. La alimentación del dispositivo se realiza a través de una fuente industrial de 24 V de corriente continua. Una vez establecidos los parámetros que debe presentar la terminal se procedió el diseño de la misma. Se consideró conveniente, en base a sus prestaciones de memoria y puestos de entrada salida, utilizar para el control de la unidad un microcontrolador de montaje superficial ATmega2560, cuya programación, realizada en lenguaje “C” es muy versátil y en la actualidad existen diversos recursos de uso libre así como también de librerías de programación, lo que facilita establecer la comunicación Ethernet y además el protocolo Modbus TCP. El manejo del puerto Ethernet se realiza con una placa de desarrollo basada en el circuito integrado W5100 que cumple con el estándar de la IEEE802.3af y que presenta conector RJ45 para la conexión de la red. La fuente de alimentación del microcontrolador se realizó con MC34063, construyendo una fuente del tipo switching, de esta forma se consigue una forma eficiente de reducir los 24 Vcc de entrada a los 5 Vcc destinados al uso interno de la terminal, la topología elegida utiliza un transistor externo para manejar mayor potencia. Para la pantalla se recurre a un display normal inteligente de 2 líneas por 16 caracteres y el para el teclado se uti-

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Diseño de un controlador lógico programable con interfaz HMI y... FIRMAN, Andrés et al.

liza un teclado de membrana de 16 teclas. Para el diseño de las entradas se siguieron las recomendaciones de la IEC61131 utilizando optoacopladores para obtener una elevada aislación, el circuito diseñado para las entradas digitales y la entrada de pulsos se indica respectivamente en la Figura 1.

funciones presentes en la terminal, de manera de comprobar su correcto funcionamiento, la misma, indica en la pantalla del dispositivo el carácter de la tecla pulsada de su teclado matricial. Por otra parte se indica el valor del registro cargado mediante el protocolo Modbus TCP. También se indiPara la entrada analógica se incorporó el can en forma de “X” la presencia de entradas MCP3208, el cual es un conversor digital digitales y de la misma manera se registra cuando se activa una de las salidas digitaanalógico de 12 bits con salida serial SPI.

Resultados: El prototipo HMI desarrollado se ha puesto en práctica por medio de la interface Ethernet que posee haciendo uso del protocolo Modbus TCP en modo esclavo, utilizando como Master una PC conectada a la misma red. Para lo cual se fabricó un mini banco de trabajo. Se desarrolló, a nivel software, una aplicación demostrativa que abarca todas las 200

les a relé que posee el dispositivo, lo que se hace efectivo mediante la escritura de “coils” en el protocolo mencionado anteriormente. Así mismo, se indican en pantalla el valor de corriente, expresado en mA, registrado en sus entradas analógicas. Por último se indica la cuenta de los pulsos recibidos en su entrada destinada para tal fin. Una fotografía del prototipo de la terminal HMI desarrollada se aprecia en la Figura 2.

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

En todos los casos una vez configurado los parámetros de la red, como ser la dirección IP destinada, la dirección de la puerta de enlace y la máscara de subred, se establece la conexión Ethernet. En estas condiciones la terminal fue testeada exhaustivamente con resultados satisfactorios, sin producirse ni detectarse fallas en su operación. De esta manera, se logra simular su uso por medio del envío y recepción de registros a través de la red, acatando órdenes de un dispositivo actuando como Maestro, dentro de un proceso de automatización. Conclusiones:

un puerto para comunicación Ethernet. Además de las correspondientes entradas digitales y analógicas de corriente de niveles industriales de 4 a 20 mA, salidas digitales, entrada de cuenta de pulsos, teclado y pantalla funcionado bajo el protocolo Modbus TCP en modo esclavo. De esta forma, el dispositivo desarrollado presenta una gran versatilidad debido a las múltiples funciones que ofrece, resultando en una excelente opción al momento de automatizar cualquier tipo de proceso de baja/mediana complejidad, o bien, como terminal de control remoto.

El equipo desarrollada ha sido transfeSe ha diseñado, desarrollado y probado rida exitosamente a una empresa del mecon éxito el hardware de un PLC que dia- dio dedicada al control y automatización de loga con una terminal HMI y cuenta con procesos industriales.

Referencias: -John, K. H., & Tiegelkamp, M. (2010). IEC 61131-3: programming industrial automation systems: concepts and programming languages, requirements for programming systems, decisionmaking aids. Springer. -International Electrotechnical Commission. (1993). IEC 61131-3. Programmable ControllersPart, 3. -Cuntan, C. D., Baciu, i., Panoiu, C., & Rat, C. L. The implementation of a set of controls in an Arduino ATMEGA 2560 microcontroller system. -Balzano, J. M., & Noslier, Y. (1993). U.S. Patent No. 5,229,994. Washington, DC: U.S. Patent and Trademark Office. -Guan, X. M., Li, Y. Z., & Wang, X. J. (2010). Design of Power Supply Circuit based on MC34063 Used in Portable Instrument [ J]. Journal of East China Institute of Technology (Natural Science), 1, 021.

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GARABÍ-PANAMBÍ. Complejo Centrales Hidroeléctricas. FALCIONE, Marcelo.

GARABÍ – PANAMBÍ

COMPLEJO CENTRALES HIDROELÉCTRICAS Dr. Marcelo Atilio Falcione (*) El Complejo de Centrales Hidroeléctricas: “GARABÍ – PANAMBÍ”, resulta ser un Emprendimiento de Generación Energética Binacional (Argentina – Brasil), previsto instalarse en el Río Uruguay a la altura de las localidades de GARABÍ (Corrientes) y PANAMBÍ (Misiones), conocido comúnmente con Represa de GARABÍ. El citado emprendimiento cuenta con las características que seguidamente se detallan: GARABÍ: Cota 89 metros, Potencia Instalada 1.152 MW.; Generación Anual 5.970 GWh/año; Inversión: U$S 2.700 millones.

el Sr. Secretario de Relaciones Internacionales de dicha Municipalidad, Don Eduardo Jorge Buero. El evento se desarrolló en forma ordenada y prolija con la masiva presencia de representantes de las Intendencias interesadas; Legisladores Nacionales, Provinciales y Municipales, Sectores Empresariales y del Comercio, Fuerzas Vivas y de Seguridad, Delegados de la Provincia de Misiones, Director – Coordinador del Plan de Comunicación Social del Proyecto GARABÍ – PANAMBÍ; Ministro y Subsecretario de la Provincia.

Merece destacarse la presencia de una delegación de la Ciudad de Sao Borja (EsPANAMBÍ: Cota 130 metros, Potencia tado de Río Grande Do Sul – Brasil) y los Instalada 1.048 MW.; Generación Anual ex Gobernadores Provinciales, Ing. Arturo 5.475 GWh/año; Inversión: U$S 2.500 Colombi y Don Raúl Rolando Romero Femillones. ris. INVERSIÓN TOTAL: U$S 5.200 millones.

El día 29 de abril del corriente año, se realizó en la Ciudad de Santo Tomé una “Jornada de Trabajo” de la Comisión Departamental GARABÍ – PANAMBÍ (Santo Tomé – Gobernador Virasoro – Garruchos – Garabí), convocada por el Intendente anfitrión Sr. Víctor Giraud y coordinada por

............................................................. La importancia del encuentro radicó en la uniforme opinión de los concurrentes, auspiciando la ejecución del proyecto, y el entusiasmo generalizado en procura de su concreción. Sobre la cuestión en materia de comentario, se debe recordar lo siguiente:

(*) Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Abogado, se desempeñó como Ministro de Obras y Servicios Públicos de la Provincia de Corrientes, en el período Diciembre/2005 - Diciembre/2009. Domicilio: Gdor. Pampín Nº 129 – (3400) Corrientes. Teléfono: (0379) 4424013 – Celular: 379-4402732. E-mail: marcelo_falcione@yahoo.com.ar. COLABORADOR TÉCNICO: Ing. GUSTAVO FALCIONE

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

1°) Por Decreto del Poder Ejecutivo Provincial N° 1.130 de fecha 14/06/2004, se creó la Comisión Provincial del Proyecto GARABÍ y se designó sus integrantes.

apoyar el proyecto de construcción del Emprendimiento Hidroeléctrico de Propósito Múltiple Binacional denominado Garabí”, firmado en la Ciudad de Porto Alegre (Brasil), el día 5 de enero de 2005, registra2°) Por Decreto N° 1.693 de fecha do por Decreto del P.E.P. N° 64 de fecha 18/08/2004 se amplió la integración de la 25/01/2005. comisión antes citada, con un representante de los municipios de la Provincia de Cob) “Acta Acuerdo, suscripta entre la Serrientes que integran el Foro Regional In- cretaría de Energía de la Nación y la Provinterprovincial de Intendentes y Concejales cia de Corrientes, con el objeto de encauzar para GARABÍ XXI y un Asesor Técnico. la ejecución del Aprovechamiento de los Recursos Hídricos compartidos con la Re3°) Por Decreto N° 237 de fecha pública Federativa del Brasil, en los tramos 27/02/2006, se modificó la integración de limítrofes del Río Uruguay, conocido como la Comisión instituida por Decreto P.E.P. Proyecto Garabí”, el día 30 de julio de 2005, N° 1.693/2004 y se designó sus nuevos registrado por Decreto del P.E.P. N° 1.718 componentes. de fecha 08/08/2005. 4°) Por Decreto N° 697 de fecha 05/05/2008 se designó los representantes de la Provincia de Corrientes, para integrar la Comisión de enlace en el ámbito de “Emprendimientos Energéticos Binacionales S.A. (EBISA)”, a los fines de la realización de estudios técnicos, en el marco de los proyectos de generación hidroeléctrica compartidos con la República del Brasil.

c) “Seminario Binacional Garabí y el Desenvolvimiento Integrado de la Frontera –Reunión de Gobernadores de las Provincias de Misiones, Corrientes y del Estado de Río Grande Do Sul”, donde el Gobernador de Corrientes –Ing. Arturo Colombidejara sentada la Posición de la Provincia de Corrientes (a la que se hará referencia en detalle más adelante), en la localidad de Sao Borja (Brasil), el día 31/08/2006.

5°) Por Decreto N° 534 de fecha d) “X Forum de Gobernadores de Cre08/04/2013, se estableció una nueva concenea – Codesul, desarrollado en la Ciudad formación de la Comisión Provincial Gade Porto Alegre (Brasil), los días 28 y 29 rabí. de febrero de 2008, donde el gobernador de 6°) Por Decreto N° 1.323 de fecha la Provincia de Corrientes, Ing. Arturo Co14/05/2014 se modificó nuevamente la in- lombi, ratificara la “Posición de la Provincia tegración de la Comisión Provincial Gara- de Corrientes” respecto al Proyecto Garabí, referida en el punto anterior. bí, dándole la actual conformación. Hasta aquí un breve resumen de los En lo atinente a relaciones institucionaprincipales antecedentes jurídicos – insles se puede mencionar: titucionales – políticos, que el autor tiene a) “Protocolo de intenciones entre el Es- conocimiento, se produjeran hasta la fecha tado de Río Grande Do Sul, la Provincia en el ámbito de la Provincia de Corrientes, de Corrientes y la Provincia de Misiones, particularmente en la órbita de su Poder para la creación del Grupo de Trabajo para Ejecutivo. 203

GARABÍ-PANAMBÍ. Complejo Centrales Hidroeléctricas. FALCIONE, Marcelo.

Volviendo al reciente encuentro de la Ciudad de Santo Tomé, es importante recordar su apotegma, como así también las conclusiones de la “Comisión Departamental Garabí – Panambí” del Departamento Santo Tomé, que pueden resumirse en los siguientes términos: “Se solicita la realización de un estudio y proyecto ejecutivo de un polo de desarrollo agroindustrial energético múltiple sustentable, en el área de influencia de la Represa Garabí. Dicho estudio o proyecto debe contemplar obras de infraestructura, energía, vial y riego. Confiamos en que nuestra solicitud pueda ser incorporada en breve al Proyecto Ejecutivo Garabí”. Dicho documento se tiene previsto hacerlo llegar a las Autoridades Nacionales con el objetivo que tengan en cuenta varios aspectos importantes que reclaman las comunidades en relación al emprendimiento. En forma coincidente como antes se enunciaba, en el Seminario Binacional (Sao Borja – Brasil 31-08-2006), la Provincia de Corrientes sentó su posición cuando el Gobernador Arturo Colombi, expreso: “Que en este escenario estamos en el período inicial de una etapa de historicas, realizaciones y surge la necesidad de plantear no sólo los proyectos hidroeléctricos en el Río Uruguay, sino también, en forma asociada un polo de desarrollo Binacional concebido para integrar el oeste de Río Grande Do Sul (Brasil) y el este de las provincias de Misiones y Corrientes (Argentina) para impulsar el desarrollo económico industrial y social de ambas regiones de nuestros países en el marco geopolítico del MERCOSUR”; y además agrego:

cional Garabí, el que deberá ser técnica, económica, y ambientalmente sustentable”. “Sobre la base de estas condiciones de proyecto y asumiendo su responsabilidad histórica con una visión muy clara del destino y porvenir que desea para la provincia de corrientes, este gobierno exhorta a las más altas autoridades nacionales sin más demoras y prórrogas la decisión política de concretar el inicio de la construcción de esta gran obra”. Luego de estas consideraciones, la primera conclusión que se puede formular y celebrar, es que finalmente se advierte que la materia en tratamiento empieza a transcurrir el camino de una firme “POLÍTICA DE ESTADO”. Reflexión o consejo que me permitiera formular al momento de exponer quien redacta la presente, en el encuentro de Santo Tomé el día 29/04/2014. Y me animo a practicar tal afirmación, al haber advertido el consenso generalizado de representantes de distintas fuerzas políticas que se hicieran presentes y que en alguna medida garantiza la continuidad de gestión del “PROYECTO GARABÍ”, independientemente del partido político que pueda gobernar la Provincia en el futuro.

Extremo este, válido también para otros tipos de emprendimientos provinciales como ser: “complejo multimodal de cargas Chaco - Corrientes”, con su primera obra civil el “segundo puente ferro-automotor”; “puente Goya - Reconquista”; “puente Alvear – Itaquí”; “gasoductos”; “reactivación de puertos”; “regreso del ferrocarril de cargas y pasajeros”; “hidrovía Paraná – Paraguay”; “corredor bioceánico”; “ Yacyretá”; “infraestructura vial “En consecuencia y como expresión de po- y energética”; etc. lítica de estado el gobierno de la provincia de corrientes en base a los antecedentes referidos, La segunda conclusión a que se arriba, fija posición en el sentido que están dadas to- es el advertir la firme decisión de requerir la das las circunstancias para acelerar el avance realización de un Proyecto Ejecutivo de un y evolución del Proyecto Hidroeléctrico Bina- Polo de Desarrollo Agroindustrial y Ener204

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

géticos sustentable, que contemple Obras de Infraestructura (hospitales, escuelas y viviendas); Viales (nuevas carreteras, autovías y/o autopistas); de Energía (Líneas de Transmisión -Estaciones Transformadorasy Distribución); de Sanidad (Acueducto a la Ciudad de Virasoro). Particularmente en el ámbito territorial de los Departamentos y Municipios en la zona de influencia de la Represa. Como ejemplo, puedo citar una vieja idea, en el sentido de exigir el producido de una de las turbinas que integran el complejo para uso y consumo de la Provincia y -cálculos de por medio- de resultar tal producido sobreabundante, el saldo percibirlo en dinero producto de la venta de la energía remanente.

Luego de la reforma de la Constitución Nacional del año 1.994, su artículo 124, segunda parte establece: “Corresponde a las provincias el dominio originario de los recursos naturales existentes en su territorio” En consecuencia, “CORRIENTES” por intermedio de sus autoridades, debe prestar su consentimiento para la utilización de “SU RECURSO NATURAL (Territorio, curso de agua y lecho del Río Uruguay). Pero esta autorización, si es necesario, debe ser provocada ante las Autoridades Nacionales, para evitar la situación del “HECHO CONSUMADO”. Ello en el contexto de una responsable y además institucional negociación, pero que su carácter de “PREVIA” al inicio de la ejecución de obra reviste fundamental importancia.

Ello, independientemente de las Regalías Hidroeléctricas que por ley corresponden y que oportunamente se debería estudiar su distribución entre las Provincias y las Regiones, Departamentos o Intendencias que En definitiva, se debe hacer saber que el aportan con su territorio a la construcción y Estado Provincial prestará la autorización explotación de esta Mega-Obra. del uso de su Recurso Natural, en la medida que se asegure una real y concreta contraVa de suyo, que se deberá también exiprestación. gir, en la elaboración de este “Proyecto Ejecutivo de Polo de Desarrollo”, -con costo Esta será la única forma y manera de gaa cargo del presupuesto del Proyecto de la rantizar la negativa experiencia de Yacyretá Represa-, la efectiva participación de los y sacar verdadero provecho al Emprendiactores interesados (Representantes Pro- miento Energético previsto instalar en el vinciales y Municipales). territorio Provincial. Y, además se debe procurar que la proLa próxima reunión de la “Comisión puesta expresada en el párrafo anterior, se Departamental Garabí – Panambí”, esta concrete al momento de “NEGOCIAR” la prevista para los primeros días del mes de autorización del uso del Recurso Natural junio/2014. por parte de la Provincia.

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Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.

ASPECTOS HISTORICOS Y ANTECEDENTES LEGALES DEL SEGUNDO PUENTE CHACO CORRIENTES

Dr. Marcelo Atilio Falcione1, Ing. Civil Gustavo Falcione2

PALABRAS CLAVES QUE IDEN- gional en la perspectiva del Mercado CoTIFIQUEN EL TRABAJO: 2dopuente mún del Sur”; El día 26 de septiembre de 1994, se firmó entre los gobiernos de las Provincias de Corrientes y Chaco, representados por sus respectivos Gobernadores “UN ACTA ACUERDO”. En el caso de Corrientes, el Documento fue ratificado por Decreto del Poder Ejecutivo N° 3.133 del 28/09/1994.

R “Invitar a los señores Gobernadores de las otras Provincias del Norte Argentino a sumar voluntades y esfuerzos solidarios a fin de hacer realidad los citados proyectos y asegurar un sostenido desarrollo integral de la región”;

R “Conformar una Comisión IntermiPor el Acta referida en el párrafo anterior, nisterial, con representación de ambos Gose declaró de interés para ambos Gobiernos biernos, a efectos de impulsar y concretar lo los siguientes proyectos: “HIDROVÍA PA- establecido en la presente Acta”. RANÁ – PARAGUAY” – “COMPLEJO Desde aquel lejano septiembre de 1994, MULTIMODAL DE CARGAS COya transcurrieron 20 años y ninguno de los RRIENTES – CHACO – CORREDOR BIOCEÁNICO” y “GASODUCTO Proyectos que se declararan de interés, se pudo llegar a concretar. NEA – LITORAL”. El día 22 de septiembre de 1997, se A los efectos de dicha declaración, se suscribió EL TRATADO PARCIAL INacordó: TERPROVINCIAL, entre las Provincias R “Coordinar mancomunadamente la de Corrientes y la del Chaco. elaboración de estrategias y acciones que Por el documento antes mencionado se posibiliten la concreción de los mismos”; creó una REGIÓN PARA EL DESAR “Promover en forma conjunta la rea- RROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL; lización de aquellas otras gestiones que se constituyó el Ente Biprovincial (EN. coadyuven al desarrollo y la integración re- BI.), asignándole el objeto de emprender

1 Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Ex Ministro de Obras y Servicios Públicos Período 2.005/2.009- Ministerio de Obras y Servicios Públicos – Dirección de Asuntos Jurídicos y Administrativos. 25 de Mayo Nº 890 – (3400) Corrientes. 3794340137 – 3794102732. marcelo_falcione@yahoo.com.ar

2 Ing. Civil GUSTAVO FALCIONE – Jefe de Trabajos Prácticos. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura U.N.N.E. Departamento Ingeniería - Area: Complementos de Ingeniería. Cátedras: Ingeniería Legal / Mecánica Técnica. 9 de Julio Nº 1.449 – (3400) Corrientes. 3794353108 - gustavo_falcione@yahoo.com.ar

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EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

las acciones Político – Institucionales y Administrativas tendientes a concretar los proyectos para la región mencionada. Se dio carácter de Ente de Derecho Público (previsto regirse por su estatuto, con más lo consignado en el Tratado), dotándolo de facultades administrativas, contemplando su control político, legislativo, jurisdiccional y administrativo.

1.3. Publicación del llamado a Licitación Pública Nacional e Internacional: 0305-2000. 1.4. Inicio Proceso de DATA ROOM: 10-05-2000. 1.5. Presentación de Propuestas: 31-072000.

1.6. Calificación de Proponentes: 14-08Además se contempló su financiamiento, 2000. organizar el Órgano de Control; se instituyó la Asamblea de Gobernadores, formada 1.7. Presentación de Ofertas Económicas: por los Titulares de los Poderes Ejecutivos 28-08-2000. de ambas Provincias y se constituyó la Junta de Dirección del Proyecto ( JU.DI.PRO.), 1.8. Evaluación de Ofertas: 11-09-2000. Puente Ferrovial Chaco – Corrientes y Obras 1.9. Adjudicación: 25-09-2000. Complementarias. 1.10. Contrato: 09-10-2000. El tratado antes citado, fue aprobado en la Provincia del Chaco por Ley N° 4.492 1.11. Inicio de Obra: 10-11-2000. de fecha 10/07/1998, y en la Provincia de Corrientes por Decreto Ley (Interven2°) Asumir el compromiso de incluir, a ción Mestre) N° 19 del día 30 de marzo de través del instrumento jurídico que corres2000. ponda en el marco de la relación institucional biprovincial, aspectos complementarios Desde entonces pasaron 17 años. que, sin que signifique una enunciación liCasi en forma simultánea a la aproba- mitativa, contemplarán: ción legal, el día 22 de marzo de 2000, se 2.1. La conformación del órgano interfirma el MANIFIESTO DE GOBERno de Contralor Fiscal en el EN.BI. (Ente NADORES CHACO – CORRIENTES, Biprovincial). por el que se ACORDARA: 1°) Aprobar el siguiente Cronograma de Acciones con el fin de concretar el lanzamiento del 2° Puente Ferroautomotor Chaco – Corrientes, como primera etapa del Complejo Multimodal de cargas.

2.2. Una efectiva participación de los Municipios cuyos ejidos tengan implicancias físicas con el proyecto y/o sus componentes, a nivel de coordinación con la JU.DI.PRO. ( Junta de Dirección de Proyecto).

1.1. Ley ratificatoria del Tratado Par2.3. Una adecuación a las actuales circial Interprovincial del 22-09-1997, por parte de la Provincia de Corrientes: 03-04- cunstancias emergentes del Tratado Interprovincial de la Región del Norte Grande. 2000.

3°) Iniciar de inmediato las tratativas con 1.2. Convenio Marco Nación – Provinla Nación a fin de asegurar la suscripción del cias de Corrientes y Chaco: 19-04-2000. 207

Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.

“Convenio Marco Nación – Provincias del Chaco y de Corrientes”, mediante el cual se definirán en forma precisa las relaciones y participaciones Interjurisdiccionales durante el desarrollo del emprendimiento.

Los encargados de retomar la iniciativa, allá por el año 2004 fueron el Gobernador Ricardo Colombi y su Ministro de Obras y Servicios Públicos, Ing. Arturo Colombi, quien posteriormente asume la Gobernación de la Provincia, se compenetra y Desde la firma de tal “MANIFIESTO” además identifica con este proyecto, como pasaron 14 años. así también, con el proceso de Integración Del cronograma aprobado por los Go- Regional del Norte Grande, diagramando bernadores se llegaron a cumplimentar los y decidiendo las acciones inmediatas consecuentes. Puntos 1.1 al 1.6 inclusive. Durante al año 2006 y parte del 2007, en El Punto 1.7 -Evaluación de Ofertas-, no se llego a concretar. Pero se pudo haber varias ocasiones el Gobernador Arturo Cohecho previa determinación de la forma de lombi, logró instalar el proyecto en distintos estamentos del Gobierno Nacional al punto financiamiento. de que se decida a favor de su realización. Ello posibilitaría –en consecuencia- instrumentar los puntos 1.9 – 1.10 y 1.11, es Se logró el interés de la Corporación decir, evaluación de las ofertas – adjudica- Andina de Fomento (C.A.F.) para la financión – firma de contrato e inicio de obra. ciación del mismo. Todo el cronograma del Acuerdo, sufrió un defasaje de un año aproximadamente, lo que nos sitúa hacia fines del año 2001 y como se debía firmar un Convenio complementario para la efectiva implementación de estos últimos tramos del Convenio, el entonces Gobernador Ángel Rozas, propone posponer su firma para después de haber asumido su par Correntino el Dr. Ricardo Colombi, previsto para el día 10 de diciembre de 2001.

Luego sucedieron reuniones técnicas de exhaustivos análisis del Proyecto. El mismo era declarado con Factibilidad Técnica y Económica, tanto por el órgano específico del Ministerio de Planificación Federal (Unidad de Coordinación de Programas y Proyectos con Financiamiento Externo) como por la C.A.F.

Todo ello más allá de la reiterada mención del Titular de esa Unidad de Coordinación –Dr. Pablo Abal Medina– de la deEllo así ocurrió, asume como Goberna- cisión del entonces Presidente de la Nación, dor el Dr. Ricardo Colombi en diciembre Dr. Kirchner, de que “este Proyecto debe de 2001, pero debemos recordar el estallido estar en ejecución a más tardar en 2008”. de la economía del país para esa misma feHacia abril del 2007, en una reunión de cha aproximadamente. trabajo entre el autor de la presente y el Dr. El extremo de la crisis, trajo aparejada Pablo Abal Medina acompañado de su staff como consecuencia, que no quedara ningún técnico, éste manifestó la decisión política, proyecto (de magnitud) en pie. ya tomada por el Presidente de la Nación, Luego, como resultara natural que sucede cambiar el “status” de Argentina ante da, se abre un paréntesis en la gestión del la C.A.F., pasando de Estado Asociado a Miembro Pleno. Allí se me explica que el proyecto. 208

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Proyecto del 2do. Puente, ya bien calificado por la CAF, tendría el financiamiento asegurado (30% del Tesoro Nacional; 70% de la CAF), con 100% de Inversión Pública, toda vez que al concretarse tal cambio de “status”, Argentina dispondría de un nuevo margen de Crédito por U$S 1.500 Millones (valga aclarar que el 2do. Puente, en aquel momento tenía un costo de aproximadamente U$S 330 Millones). Pues bien. Ese trámite demandó todo el año 2007, y parte del 2008. Posteriormente, el Congreso Nacional ratificó tal decisión del Poder Ejecutivo Nacional en cuanto al cambio del status de la República ante la Corporación Andina de Fomento. En tiempos paralelos a dicho trámite (3er. trimestre del año 2007) los Gobiernos de Corrientes y del Chaco, suscriben una Cláusula Ampliatoria del Tratado Interprovincial de 1997. La simple razón es que esta ya no sería una Obra bajo el sistema de Concesión, prevista así originalmente, para pasar a ser una Obra Pública tradicional, con 100% de inversión Pública. Se agrega esa posibilidad al Tratado Interprovincial. Contemporáneamente, la Junta de Dirección de Proyecto ( JU.DI.PRO), encomienda -en el marco del Contrato de Asistencia Técnica- el Estudio y Proyecto de un acceso al 2do. Puente, (lado Chaqueño) que sustituya al originalmente previsto (en 1997) sobre Avda. “Soberanía Nacional”. Cabe aclarar que, en 1997, la “Soberanía Nacional” era prácticamente una Avenida rural, muy distinta a la actualidad, en la que hoy habría un alto impacto de tránsito, especialmente de camiones. El “Informe Preliminar”, que fuera presentado en Enero de 2008, establece varias alternativas. Algunas de ellas contemplan que dicho acceso cumpla también las fun-

ciones de Defensas Definitivas Sur del Gran Resistencia, aún pendientes de realización, y ahorrando, muy probablemente, a la Provincia del Chaco 50 ó 60 Millones de U$S, de una necesidad de solución que en algún momento habrá que encarar. El Informe, pidiendo detalles sobre que traza y en que alternativa desarrollar el Proyecto Técnico, nunca fue respondido por parte de las Autoridades de la Sede Administrativa del Proyecto, en jurisdicción de la Provincia del Chaco, -y así se estaba perjudicando, a conciencia o no, intereses de la Provincia del Chaco-. Volviendo al plano del Proyecto principal (el del 2do Puente propiamente dicho), la Provincia de Corrientes -por más que la ha pedido- no tuvo ninguna respuesta oficial respecto al tema desde la Provincia del Chaco. Ello no obstante, los concretos términos y requerimientos formulados en Nota M.O.S.P. Nº 117, enviada por el suscripto al Ministro Chaqueño, Ing. OMAR VICENTE JUDIS en fecha 21/05/2008. Nunca la Nota antes mencionada recibió respuesta, y poco importa en lo personal (más allá de los buenos modales, cortesía y educación), pero si en lo institucional, que es lo que merecía la Provincia de Corrientes por su permanente y esforzada gestión en pos de la concreción del proyecto; y, finalmente lo más importante, es lo que se merecen las comunidades del Chaco y de Corrientes, que son las primeras y genuinas destinatarias de los principales beneficios del emprendimiento. La gente necesita entender que ha pasado, y que pasa, para que un Proyecto así, se lo trabe por inacción. Con lo que esta dicho no se entiende el auto-renunciamiento de la Provincia del Chaco. Y, lógicamente, ante tamaño vacío, uno 209

Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.

es arrastrado a las conjeturas, y tampoco en ese plano encontramos razones que justifiquen parar la gestión de este trascendente Proyecto. Y menos, renunciar a él como Provincias. Si la razón fuera que el proyecto está mal, pues que se explique por qué esta mal (sería raro después de todos los controles de consistencia que tuvo, nacionales e internacionales, y, de haber estado en relación con la gestión del Proyecto 8 Gobernadores y 11 Ministros de ambas Provincias). Finalmente de ser así que se lo corrija, pero que no se pare la gestión.

no necesita del Complejo Multimodal de Cargas, pues tiene el FFCC y el Puerto de Barranqueras, y por ello pone hielo al primer componente del Complejo, que sería el 2do. Puente, se estaría en un equívoco muy grande.

Si fuera así, se trata que nadie se ocupó de leer la larga historia de fundamentos técnicos, económicos y sociales, del Complejo Multimodal de Cargas. No es conveniente ni apropiado decidir sin profundizar. Son muchos los aspectos, pero basta decir, por ejemplo, que para la Componente Portuaria del Complejo se ha estimado una capacidad de transferencia de cargas del orden de los Si la razón fuera, como por ahí se dijo, 2,5 a 3 millones de toneladas por año. que la Nación tuvo un cambio de actitud en esto, dejando fuera de agenda este Proyecto, Privar de ello a Correntinos y Chaqueremplazándolo en su prioridad por el Puen- ños no tiene explicación posible. Aquello te Goya – Reconquista, correspondería una sería actividad generada equivalente a 10 gestión de aclaración. El 2do. Puente Cha- veces más que la que hoy generan el Puerto co – Corrientes y el Puente Goya – Re- de Barranqueras y el Puerto de Corrientes, conquista, nunca fueron, ni son, proyectos juntos. alternativos (eso ya se estudió y concluyó La cuestión es que, concretamente se adhace más de 5 años). vierte una clara paralización de la gestión Si la razón fuera -aunque no ha sido di- institucional desde el inicio del año 2008 a cha en ningún momento- que la prioridad la fecha (2014). Es decir 7 años. para la provincia del Chaco es la reconsEl puntual extremo que se llevó adelantrucción del Ferro Carril Belgrano Norte, te, fue la rescisión de la Asistencia Técnica y no el 2do. Puente, sería simplemente inválido el fundamento. No es argumento. que la Consultora INDESA -autora del Pues ambos Proyectos son parte del mismo Proyecto-, mantenía vigente con la Junta de Plan Regional. Y la Corporación Andina de Dirección de Proyecto. Fomento valora aún más los Proyectos inPero debe entenderse que se trata de la tegrados; aquellos que forman parte de un “Asistencia Técnica” NO DEL PROYECPlan Estratégico, como es el del Corredor TO. El mismo fue elaborado, entregado, Bioceánico Norte. Si de allí (CAF) vendría pagado y se encuentra a disposición de las la financiación, ¿con que criterio se está ac- Autoridades de ambas Provincias. tuando?. ¿Porqué razón tan fuerte los gobierHoy, lo cierto es que como una nueva brinos desperdician las oportunidades?. ¿O es que sa fresca aparecen intenciones de Entidades están nada más que mal informados?. Intermedias de activar el Proyecto, una de Si la razón, como también se supo ex- ellas, la iniciativa del “Circulo de Legislapresar, fuera que la Provincia del Chaco dores Correntinos” por ejemplo; así tam210

EXTENSIONISMO, INNOVACIÓN Y TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA - CLAVES PARA EL DESARROLLO - VOLUMEN 1

bién la “Federación Económica”, “APICC”, “el Rotary Club”, “Club de Leones”, “Asociaciones de Profesionales”, “Defensor del Pueblo”, “Cabildo Abierto en Procura del Segundo Puente Ferro-Automotor ChacoCorrientes y Conservación del Puente General Belgrano”, “Foro de Concejales”, etc. Pero es el caso que en oportunidad del desarrollo de la convocatoria impulsada por Editorial Chaco (“Diarios Norte” de Resistencia y Corrientes), del próximo pasado 21/08/2014, para analizar la necesidad de un nuevo Puente sobre el río Paraná, a la altura de ambas Capitales, y habida cuenta la presencia en la región del Sr. Jefe de Gabinete, Contador Jorge Capitanich, al excusarse de participar en el evento, además hace saber la decisión de las Autoridades Nacionales y las directivas impartidas en consecuencia, a la Dirección Nacional de Vialidad, para que proceda a la elaboración de los “Términos de Referencia”, para la Licitación de un NUEVO PROYECTO EJECUTIVO. En similar sentido se expresó el Sr. Ministro de Obras y Servicios Públicos de la Provincia de Corrientes, Ing. Aníbal Godoy (confrontar “Portal Radio Dos” – 10/09/2014 y Diario “El Litoral” Corrientes del día 11/09/2014).

Ello, sin respaldo o sustento científico, técnico, económico-financiero, que avalen tan importante resolución. Es por esto que en la reunión de la Federación Económica del Chaco en la Ciudad de Resistencia, el día 31 de julio de 2014, propuse y así se aprobó por unanimidad: “Que se encomiende con carácter de muy urgente el análisis e informe –con suficiente rigor técnico-, que permita saber, a nivel preliminar, cuales son las opciones posibles de concreción del Segundo Puente, y la justificación económico social de cada una de ellas”. Así también, “que en conocimiento de dicha información, debidamente evaluada, se ratifiquen o rectifiquen las acciones y decisiones de las autoridades responsables, teniendo como única consideración el interés general, y la que fuera -objetivamente- identificada como de mayor grado de factibilidad y conveniencia, de entre las opciones posibles”. Lo así resuelto y aprobado, se dispuso remitir con carácter de PETICIÓN FORMAL, con una copia del Acta a los Gobernadores de ambas Provincias y a los respectivos Ministros Integrantes de la JU.DI. PRO.

Esta, se entiende sería la forma seria y Se dice, se comenta (sin sustento técni- responsable de avanzar. camente documentado) que ello obedece a Es decir, se debe determinar si el proyecla antigüedad y desactualización del proyecto existente mantiene vigencia y es perdurato existente. Básicamente por la cantidad ble por un razonable lapso, funcionando en de carriles. Cuenta con dos y se pensaría en conjunto con el Puente General Belgrano; cuatro. o si por el contrario indefectiblemente se debe pensar en un nuevo proyecto superaCONCLUSIÓN: FOJA CERO dor. Nos debemos retrotraer al año 1997, La decisión no es una cuestión menor, época en la que se iniciara la preparación puesto que la experiencia indica, que el del proyecto que actualmente se dispone. tiempo de contratación y elaboración de “17 años perdidos”. 211

Aspectos históricos y antecedentes legales. FALCIONE, Marcelo et al.

De allí, la importancia de precisar con un Proyecto Ejecutivo, insume aproximadamente 4 años (así ocurrió, por ejemplo seriedad y rigor técnico – científico, los curcon el Puente Goya – Reconquista). Ello sos de acción que se tienen previsto impleademás, sin perjuicio del costo que asumiría mentar. este nuevo Proyecto. Han transcurridos 9 y 7 gestiones guberEste plazo podría ser menor, si para las namentales en las Provincias de Corrientes tareas se utilizaran los antecedentes y estu- y del Chaco, respectivamente, desde que se dios que se encuentran disponibles como tomara la resolución de procurar una seconsecuencia del Proyecto existente, como gunda conexión vial entre ambas. lo dejo entrever el Sr. Ministro de Obras y Como antes se detallaran mediaron 3 hiServicios Públicos, en medios periodísticos, tos fundamentales hace 20 - 17 y 14 años. diciendo textualmente: “Va a venir el Jefe de Gabinete la semana que viene, se firmará el Según las expresiones (no corroboradas) convenio con ambos Gobernadores, el Jefe de Gabinete y Vialidad Nacional, donde se atribuidas al Titular de la Jefatura de Gacomprometen en determinado tiempo, con binete de la Nación, estaríamos retrotratodos los materiales que les vamos a proveer yéndonos al inicio de aquella sabia y seria nosotros con las otras empresas que hemos decisión. recibido, a llamar a licitación para el proAnte ello: “LA FRUSTRACIÓN” (esyecto ejecutivo y las empresas constructoras tado de tensión psicológica engendrado por argentinas” (Diario El Litoral – Corrientes un obstáculo que se interpone entre un su11/09/2014 – Página 4 - Actualidad). jeto y un fin valorado positivamente por él). A los 4 años antes referidos, se deberían En el caso con carácter colectivo. sumar luego de contar con la fuente de fiNo obstante, debemos aguardar espenanciamiento, 2 años más, para la licitación ranzados y confiar que los responsables de y contratación de la obra propiamente diactuar, realicen iluminadamente lo que cocha. rresponda concretar. Y finalmente adicionarse 6 años aproxiPara terminar, me permito reproducir madamente, dependiendo de la tecnología y desembolsos de pagos, para la ejecución una frase del célebre Filosofo Matemático y Físico “ISAAC NEWTON”, que a instande los trabajos. cia del suscripto se puso en el Monolito insEs decir, un total aproximadamente de talado en la bajada del proyectado Puente 12 años. “GOYA – RECONQUISTA” (LAVALLE El Puente General Belgrano, se encuen- – AVELLANEDA”), en la costa Correntra estructuralmente en buen estado –según tina: publicas expresiones de las Autoridades de “Los hombres construimos demasiala Dirección de Vialidad Nacional-; pero colapsado en su transitabilidad (22.000 ve- dos muros y no suficientes puentes”. hículos diarios). Resulta, por ello muy fácil concluir, cuál sería el estado de situación dentro de 12 años. 212

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QUE EL RÍO PARANÁ NO NOS DEJE SIN

LAVALLE

Dr. Marcelo Atilio Falcione1, Ing. Civil Gustavo Falcione2 El día lunes 14 de julio del corrientes año, en la Sección Interior (Pag. 16) del Diario “EL LITORAL”, bajo el título: “PROYECTAN DECLARAR EN EMERGENCIA A LAVALLE POR LA EROSIÓN DE SUS COSTAS”, se publicó la noticia que refiere al compromiso del Sr. Vicegobernador en el sentido de impulsar un Proyecto en la Cámara Alta para que la Provincia establezca un alerta sobre las graves consecuencias que genera la falta de obras de protección costera en la referida Localidad.

RESOLVER LA EROSIÓN DE LA COSTA DE LAVALLE” La Ciudad de Lavalle, forma parte del Departamento Lavalle, se encuentra situada a orillas del Río Paraná, entre las ciudades de Goya y Santa Lucía a 201 Km. de la Capital Provincial, sobre Ruta Provincial N° 27 y tan solo a 3,5 Km. de la bajada del proyectado puente (Goya – Reconquista), en realidad Lavalle – Avellaneda. Tiene una población aproximada de 2.990 habitantes, según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC 2010), lo que representa un incremento del 27,5% respecto a los 2.345 que existían en el año 2001.

Ese mismo matutino el día martes 19 de agosto de 2014, informa que el citado Proyecto de Ley sería tratado en la próxima reunión intinerante de la Cámara Alta, que se haría en la Localidad de Goya en la últiEn realidad, se trata de un pintoresco ma semana de septiembre. pueblito, ubicado en una suerte de lomada, La misma noticia es reiterada y ampliada pujante productor frutihortícola, en buena en la Edición del día jueves 21 de agosto de parte en la modalidad bajo tendalero, con impactantes costas y barrancas, que cuenta 2014 del citado diario. además como nota de color con una suerte Finalmente “EL LITORAL” en su edi- de vivero exótico (privado) y hasta con un ción del día 31/08/2014 -Sección Interior-, monasterio (San Alberto), donde vive una informó que: “TRAS PLANTEO VECI- comunidad contemplativa femenina de la NAL, CONSEJALES DECLARARON Orden de las Dominicanas. DE INTERÉS LA NECESIDAD DE

Dr. MARCELO ATILIO FALCIONE – Ex Ministro de Obras y Servicios Públicos Período 2.005/2.009 Dirección de Asuntos Jurídicos y Administrativos. marcelo_falcione@yahoo.com.ar

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Que el Río Paraná no nos deje sin Lavalle. FALCIONE, Marcelo et al.

Dispone además de una excelente condición natural para la construcción e instalación de una Terminal Portuaria, para lo cual existen dos predios predeterminados. Uno de ellos con ley de expropiación ya sancionada y promulgada (N° 6.075).

costa sigue la evolución natural hacia aguas abajo, por lo que se ha verificado que la situación se ha estabilizado en la zona norte de Lavalle, pero actualmente se mantiene con un cierto grado de actividad en la zona sur de la ciudad.

Constituye una pujante Comunidad, y No obstante el paso del thalweg se le podría augurar un prominente futu- frente a la ciudad ha dejado una profunro, pero… SE LA ESTA LLEVANDO EL da fosa junto a la costa, donde se verifican RÍO. grandes profundidades, que han quedado Sí. Literalmente a Lavalle se la esta lle- como un relicto de la evolución que ha experimentado el cauce principal del río. Esto vando el Río y se trata de lo siguiente: sumado a las características geotécnicas que La Costa del Río Paraná a la altura de presenta la barranca de la costa correntina la localidad de Lavalle ha sufrido un proce- en este tramo, determinan la ocurrencia de so erosivo severo durante los últimos 60 desprendimientos y derrumbes en bloque años. Ello produjo un retroceso de la mar- de la barranca, producidos por la socavagen con la pérdi-dida del territorio que se ción de los estratos inferiores arenosos que encontraba entre la población y el río, en un la conforman, principalmente por oleaje ancho variable que llegó hasta un máximo que produce el viento o embarcaciones que de unos 800 m. en la zona central de la Ciu- pasan cerca de la costa. dad, durante este período. Este fenómeno es actualmente actiEste fenómeno se debe a modificaciones vo en el frente costero urbano de la Ciudad del curso del río, que ha producido un pro- de Lavalle, principalmente en la zona cenceso de meandrización (curvas descriptas tro sur, y está influenciado por las mayores por el curso de un río, donde la parte in- profundidades que se dan sobre la costa, terna de la curva se depositan sedimentos, con velocidades tales de la corriente que no y en la externa predomina la erosión y el son altamente erosivas pero si suficientes retroceso de la orilla), derivando en cambios como para arrastrar el material derribado y en la posición del thalweg o canal profun- comenzar de nuevo el proceso de inestabilido del río, el que ha dejado de pasar entre dad del frente costero. la isla ubicada al norte de Lavalle y la costa correntina, para ubicarse actualmente al Es decir, la angustia del pueblo de oeste de esta isla. Esto se produce con una Lavalle por el derrumbe de sus costas es inclinación en la dirección de flujo hacia la de muy larga data. Hace más de 60 años costa correntina, por lo que está impactan- que el río viene carcomiendo la barranca y do fuertemente sobre esta margen aguas lo que estaba por encima de ella. A más de debajo de Lavalle, agudizándose el proceso 5 m. por año y a veces 10 m., se hablaba erosivo actualmente en la zona sur de esta de la desaparición de toda la población. Si localidad a una distancia intermedia entre bien esto no ha sucedido la forma actual de la ciudad y el sitio previsto para la ubica- Lavalle no tiene nada que ver con lo que ción del puente principal del viaducto Goya fue: se han perdido más de 3 manzanas de – Reconquista. Este proceso erosivo de la ancho a lo largo de más de 1500 m. 214

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Hace ya más de 30 años, 33 para ser exacto, se le confió al INCYTH (Instituto Nacional de Ciencia y Técnica Hídricas), actual INA (Instituto Nacional del Agua), la responsabilidad del diagnóstico y estudios de alternativas de solución para esta catástrofe, lo que por diversas causas no se concluyó. Desde entonces ha concentrado la atención de diversos organismos sin que nunca se concretaran obras de control. Durante la gestión del Autor del presente artículo, como Ministro de Obras y Servicios Públicos (Diciembre/2005 – Diciembre/2009), con la asistencia del Sr. Subsecretario de Emprendimientos de Infraestructura Regional, Dr. Sergio Cangiani, y aprovechando la actividad desplegada por la Unión Transitoria de Empresas: CONSULAR - IATASA - GRIMAUX - ATEC - INCOCIV, para elaborar el proyecto de la interconexión vial Lavalle – Avellaneda, se encomendó y logro concretar por dicho grupo de empresas asociadas el: “PROYECTO EJECUTIVO DE LA DEFENSA COSTERA EN LA LOCALIDAD DE LAVALLE”. Dicho Proyecto Ejecutivo, fue entregado al entonces Intendente de Lavalle Don Hugo Ramón Perrotta, quien mucho gestionara sobre el particular. Ello ocurrió en el mes de octubre de año 2009, conforme el siguiente detalle:

Oleaje y Cálculo de Protecciones, Diseño de la Protección, Cómputos Métricos, Análisis de Precios y Presupuestos. Anexo 1: El sitio. Anexo 2: Relevamiento Topográficos e Hidrométrico. Anexo 3: Estudios Geotécnicos. TOMO III: MEMORIA TÉCNICA (continuación). Anexo 4: Estudios Morfodinámicos. Anexo 5: Estudios Hidrológicos e Hidráulicos. Anexo 6: Estudio de Oelaje. Anexo 7: Cálculos Estructurales. Anexo 8: Cómputos Métricos. Anexo 9: Presupuesto y Análisis de Precios. TOMOS: IV, V y VI: PLANOS. El referido Proyecto Ejecutivo fue integrado con los respectivos “CÓMPUTOS Y PRESUPUESTOS” para las distintas alternativas, consistentes en: “ALTERNATVA 1 (Tablestacas); ALTERNATIVA 2 (Protección Flexible); ALTERNATIVA 2B (Protección Flexible -Variante) y ALTERNATIVA 3 (Obra de Regulación), con un valor de $54.528.862,39.-; $42.733.920,72.-; $32.928.557,80.-; y $55.814.755,10.-, respectivamente. Valores correspondientes al año 2009. Estas alternativas fueron puestas a consideración de las Autoridades Municipales, quienes finalmente seleccionaran (sino mal se recuerda), la identificada como “ALTERNATIVA 2B – (Protección Flexible - Variante).

TOMO I: DOCUMENTOS LICITAEl Proyecto Técnico propiamente dicho, TORIOS: Memoria Descriptiva, Condiresulta difícil detallarlo por lo extenso, pero ciones Particulares de la Licitación, Especificaciones Técnicas Particulares, Listado de es bueno hacer saber que se desarrolla en el frente costero correspondiente al Área UrCantidades. bana consolidada con una longitud de 1.285 TOMO II: MEMORIA TÉCNICA: metros y se completa con bancos y cestos de Objeto del Proyecto, Relevamiento Topo- residuos que se ubican junto a la vereda de gráficos e Hidrométricos, Estudios Geotéc- berma intermedia (entendiendo por tal el nicos, Estudios Morfodinámicos, Estudios espacio llano, nivelado, o corniza, que seHidrológicos e Hidráulicos, Estudio de para dos zonas o niveles), forestación com215

Que el Río Paraná no nos deje sin Lavalle. FALCIONE, Marcelo et al.

puesta por distintas especies autóctonas o adaptadas a la zona de árboles, arbustos y palmeras, iluminación peatonal de espacios verdes y calles junto a zonas públicas y bajadas de lanchas. Así como edificios que completan la adecuación urbanística, como un mirador en la zona donde actualmente se encuentra la arenera, que está previsto trasladar, el cual tiene la semblanza de una embarcación que mira hacia el río, y en su interior posee un recinto para exposiciones y una oficina. En la zona de playa, junto a la calle Antártida Argentina, se ubican en la parte superior de la barranca una cantina y baños públicos, todos estos edificios se construirán en terrenos públicos municipales, y están proyectados en forma completa y con todas las instalaciones necesarias. Esta obra permitirá no solo defender el borde costero de la erosión, sino que brindará un mejor contacto de la población con el mismo, recuperando una zona de esparcimiento y posibilitando también la inclusión de playas, lo que brinda una proyección totalmente distinta a la ciudad.

para concretar tan importante obra. El listado es numeroso y se encuentra debidamente documentado. Pero resulta que al no tener la suficiente entidad en lo político, social, institucional, no obstante ser una pujante comunidad, toda actividad intentada para concretar el objetivo perseguido, resulta destinada al fracaso.

De allí, que resulte plausible y motivo de celebración anuncios como los referidos al inicio del presente. Más corresponde señalar, que si bien el acompañamiento legislativo es muy importante, no es del todo suficiente.

Puede resultar cierto que no se trata de una obra de un costo menor (despende del cristal con el que se la mire), pero es un deber ciudadano advertir que los correntinos estamos perdiendo un pueblo; y en consecuencia, a la actividad legislativa debe Es decir, que esta importante obra cuen- sumarse la correspondiente gestión para ta con un “PROYECTO TÉCNICO la obtención de recursos que permitan su EJECUTIVO COMPLETO”, incluido ejecución. pliegos y documentación para concretar Se sabe que no es tarea sencilla, pero la la correspondiente Licitación, debiéndose retocar algunos detalles técnicos, practicar importancia de lo que esta en juego amerita verificaciones y actualizar su presupuesto, el intento. atento el tiempo transcurrido. Es de público y notorio el esfuerzo reaAcompañemos a los lavallenses, no lizado por las Autoridades Municipales, dejemos que a Lavalle se la lleve el río. como así también las acciones desplegadas

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Principales características de la modernización china,

escenarios de mediano y largo plazo Mgter Viviana Bercheñi (*) INTRODUCCIÓN:

facturera cuyos productos se transportaban por todo el mundo a través de un avanza“El primer ministro chino, Wen Jiabao, do sistema de navegación además de contar advirtió de que la economía china “no está con el mayor número de barcos comerciales estabilizada” y pidió mayores esfuerzos en el mundo. para impulsar el crecimiento económico, La banca, la economía con papel moneque vive un momento de freno confirmado con la subida del 7,6 % del PIB en el seda estable, la industria manufacturera y los gundo trimestre de 2012, la peor tasa en altos rendimientos en la agricultura hicieron que el ingreso per cápita de China iguatres años.”1 lara el de Gran Bretaña en 1750. Para comprender la crisis china, es neLa conquista imperial británica y occicesario entender los procesos históricos dental del Oriente se basó en la naturaleza vivenciados por el gigante asiático desde el militarista del estado imperial, en sus no resiglo XVIII hasta la fecha. cíprocas relaciones económicas comerciales En el año 1078 China era el mayor pro- con los países de ultramar y en la ideología ductor de acero (125 mil toneladas), mien- imperial occidental que motivó y justificó tras que Gran Bretaña produjo en 1788 76 las conquistas en el exterior. mil toneladas. A su vez estaba a la cabeza Incapaces de apoderarse del mercado del mundo en materia de fabricación de chino a través de la competitividad econótextiles e innovaciones tecnológicas. mica, Gran Bretaña se apoyó en su poder China era la principal nación en el sector militar. Movilizó, armó y envió mercenarios comercial, con un comercio a larga distancia desde sus colonias en la India para forzar a que llegaba hasta la mayor parte del Sur de China a aceptar sus exportaciones e impoAsia, África, Oriente Medio y Europa. La ner tratados injustos con tarifas más bajas. revolución agrícola y la productividad supe- China se vio inundada de opio británico raron las de Occidente hasta el siglo XVIII. producido en las plantaciones británicas Sus innovaciones en la producción de papel, en la India, a pesar de que las leyes chinas imprenta, armas de fuego y herramientas la prohibían o regulaban la venta de narcóticonvirtieron en da superpotencia manu- cos. La disposición de occidente a utilizar (*) Trabajo final de la cátedra: Prospectiva Económica Internacional. Doctorado en Economía. Universidad Nacional de la Matanza. Argentina. Dirección postal: Velez Sarfield 1762. Corrientes (3400) - T.E: 3794 878831 1

http://www.expansion.com/2012/07/15/economia/1342365988.html

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el poder militar para establecer colonias, saquear recursos y reclutar ejércitos inmensos de mercenarios dirigidos por oficiales europeos, anunció el fin de China como potencia mundial. Este proceso dio lugar al surgimiento de una nueva clase en la sociedad china, los llamados “compradores” quienes importaban productos británicos y facilitaban la apropiación de los mercados y recursos locales. Los gobernantes se vieron obligados a aumentar los impuestos, pagar las deudas de la guerra y los déficits financieros y comerciales marginando aún más al campesinado quienes se sumergieron en largos períodos de hambrunas y revueltas. El opio británico terminó por esclavizar a millones de personas. A finales de la década de 1920, con la invasión imperial japonesa, China dejó de existir como país unificado. A mediados del siglo XX sobreviene la revolución comunista china en respuesta a extendidas situaciones de hambre, pobreza y miseria desatada como consecuencia del avance colonial británico. El ejército rojo de liberación popular derrotó primero al invasor ejército imperialista japonés, y luego al ejército nacionalista del Kuomintang al que apoyaba el imperialismo estadounidense. Esto permitió reunificar China como estado soberano independiente. El estado chino abolió los privilegios extraterritoriales de los imperialistas occidentales, puso fin a los feudos territoriales de los señores de la guerra y expulsó a los propietarios de burdeles, traficantes y mercenarios.

rras, infraestructura, créditos y asistencia técnica a cientos de millones de campesinos en zonas rurales. Los sistemas sanitarios y educativos gratuitos de China crearon una fuerza de trabajo saludable, educada y motivada. A principios de 1980 el gobierno chino inició un cambio drástico en su estrategia económica, durante las tres décadas siguientes abrió el país a la inversión exterior a gran escala, privatizó miles de industrias y puso en marcha un proceso de concentración de la renta basado en una estrategia de recrear una clase económica de ricos vinculados a capitalistas extranjeros. La clase gobernante china abrazo la idea de prestar conocimientos técnicos y el acceso a los mercados de ultramar de firmas extranjeras a cambio de proporcionar abundante mano de obra barata al costo más bajo. El estado chino desvió subvenciones públicas masivas a promover un alto crecimiento capitalista desmantelando su sistema nacional de educación y sanidad públicas gratuitas. Acabaron con la vivienda pública subvencionada para millones de campesinos y trabajadores de fábricas urbanas y proporcionaron financiación a los especuladores inmobiliarios para la construcción de apartamentos privados de lujo y rascacielos de oficinas. La nueva estrategia capitalista de China así como su crecimiento de dos dígitos se basaron en los profundos cambios estructurales y en las masivas inversiones públicas del anterior gobierno comunista. El despegue del sector privado chino se llevó a cabo en base a los inmensos desembolsos públicos hechos a partir de 1949.

Palabras Clave: Crecimiento EconómiEl verdadero crecimiento dinámico de China no comenzó en 1980, sino en 1950 co, inequidad social, políticas redistributicuando la reforma agraria proporcionó tie- vas. 218

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OBJETIVO GENERAL:

Asia (Afganistán y dos años después sobre Irak).

El presente trabajo tiene como objetivo general caracterizar la evolución económiCuando algunos años después la OTAN ca, política y social de la República Popular lanzó su ofensiva en Kosovo, los rusos se liChina, desde el siglo XVIII hasta la fecha. mitaron a mostrar su disgusto, al igual que los chinos quienes recibieron el golpe de un OBJETIVOS ESPECÍFICOS: misil en su embajada de Belgrado.

R Caracterizar el posicionamiento esA partir de allí, tanto China como Rusia tratégico y desarrollo económico, militar y (en donde se instalaba el gobierno de Vlatecnológico chino, durante el siglo XVIII. dimir Putin con fuerte poder basado en los R Describir las reformas agrarias, so- restos del aparato estatal ex soviético) prociales y políticas adoptadas por el estado siguieron su expansión de manera silenciosa y sigilosa. chino a mediados del siglo XIX.

El 15 de enero de 2004 se institucioR Caracterizar la economía de mercanalizó la Organización de Cooperación de do y las nuevas formas de organización social y económica vigentes en China durante Shangai (OCS) con sede en Pekín, casi simultáneamente también se creó el centro el siglo XX y XXI. antiterrorista en Tashkent (Uzbekistán) MATERIALES Y MÉTODOS: formándose así dos infraestructuras permanentes de la mayor organización euroasiátiEl presente trabajo de investigación fue ca que se ha venido reuniendo desde entonrealizado utilizando fuentes secundarias de ces de manera permanente. Por debajo de información suministrada por la cátedra de esta pequeña estructura, se multiplicaron las Prospectiva Económica Mundial, e inforrelaciones políticas, comerciales y militares mación on line suministradas por organisde sus estados miembros. mos especializados sugeridos. La OCS fue creada tras el nuevo escenaMARCO TEÓRICO: rio originado por la disolución de la URSS, A mediados de 1990 el panorama mun- que vio formar nuevos estados empobredial estaba signado por la hegemonía uni- cidos, caída de niveles de vida, a las nuepolar de los Estados Unidos como única vas amenazas separatistas en Asia Central potencia por sobre una Unión Soviética y a la manifiesta amistad chino-rusa. Esta que había implosionado gobernada por organización representa a una población Yelstein. China sobrevivía luego de las ma- conjunta de 1.455 millones de personas nifestaciones populares de estudiantes en y abarca un espacio geográfico de 30 mi1989 cuyo eje de disturbios había sido en llones de kilómetros cuadrados. Tiene un la plaza Tienanmen en Pekín. A partir de presupuesto anual asignado de casi cuatro ese año, los gastos militares norteameri- millones de dólares (a diciembre de 2004) canos comenzaron un proceso de ascenso aportados por los estados miembros (Rusia, vertiginoso preparándose para luego del 11 China, Kazajstán, Kirguizistán, Tayikistán y de septiembre de 2001, abalanzarse sobre Uzbekistán). 219

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La cercanía China Rusia, se debe a factores concurrentes económicos y coyunturales tales como el descubrimiento de extraordinarias reservas de hidrocarburos en el Caspio, el embargo de armas norteamericanas a China, la ampliación de la UE y la OTAN hacia el este (1989) y una actitud más activa sobre las zonas ricas en petróleo por parte del gobierno norteamericano, contribuyeron a profundizar el intercambio tecnológico y militar entre Pekín y Moscú.

pansión es la profundización de un proceso de modernización acelerada que entre otras cosas fabricó entre 1980 y 2000 unos doscientos millones de nuevos habitantes urbanos.

Luego del colapso de tigres y dragones asiáticos en 1997, se comenzaron a conocer cifras importantes del crecimiento chino, con una expansión económica sostenida que la ubica en el orden del 9% anual de crecimiento económico promedio. Esta expansión se basa en la industrialización acelerada y las exportaciones industriales, y aunque las importaciones han experimentado también tasas de crecimiento sostenido, los altos superávits comerciales fueron resultantes, generando entre otros, la acumulación de reservas chinas que llegaban en 2005 al valor de un mil millones de dólares.

El desarrollo de infraestructura relacionada al crecimiento de la ruta de la seda implicará el concurso de empresas multinacionales y de la presencia de países ricos tales como Japón, Corea del Sur, UE, EEUU en lo que respecta a la construcción de gasoductos, oleoductos, vías ferroviarias, carreteras, tendidos de fibra óptica y conexiones de internet vía satélite. De llegar a concretarse, el Golfo y el Caspio se unirían en un sentido Centro Sur. China y Rusia pretenden más un desarrollo Este Oeste para apuntalar la integración económica de la OCS.

A comienzos de año 2005 se produjo la reapertura del puesto fronterizo de NthuLa entre India y China en pleno Himalaya a cuatro mil metros de altura, cerrado desde 1962 tras el conflicto entre ambos países. Durante todo ese año el comercio chino inLa OSC nace con los objetivos de de- dio creció un 40% comenzando nuevamenfender la seguridad regional y potenciar la te el desarrollo de la denominada Ruta de cooperación económica entre sus miem- la Seda. bros. El hecho de definir su sede antiterroLa ceremonia de Nathu-La tuvo un dorista en Uzbekistán, país aliado más cercano a Estados Unidos, es un claro mensaje de ble significado histórico, por un lado señaló China y Rusia al gobierno norteamerica- la integración chino-india, las dos naciones no de que les interesa mantener influencias más pobladas del planeta y por el otro marcó la integración de dos naciones económisignificativas en Asia Central. camente emergentes con potencialidades Aspectos económicos: inimaginables.

Socios potenciales: Esta expansión apoyada por gigantesSi bien la OCS sirve más a Rusia y Chicos flujos de inversiones externas directas, na que al resto de sus miembros por motivos llegando en 2005 a los 65 mil millones de dólares. La consecuencia natural de esta ex- de escala y proyección de mercados poten220

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ciales, la organización ha establecido contactos con organismos multilaterales como la ASEAN, ONU y la OSCE participando de una serie de reuniones antiterroristas. Irán, Pakistán, India y Mongolia han manifestado su deseo de vincularse con la OCS, si esto sucediese, Occidente debería contar con esta organización en el futuro, sobre todo en materia de seguridad.

to degradar, situado a 74 kilómetros de Irán, en la desembocadura del Golfo Pérsico, por donde pasa cerca del 40% del tráfico petrolero mundial. El emprendimiento no solo otorga a Pakistán un papel decisivo en ese comercio y a China una boca de ingresos de recursos energéticos, sino que redimensiona toda la economía del espacio de influencia del puerto: el oeste pakistaní, Afganistán y otros países centroasiáticos que podrán a través de una red de rutas y vías férreas disponer de un puerto próximo. Por otra parte los chinos brindan apoyos significativos al desarrollo nuclear y misilístico de Pakistán.

A su vez, de la cúspide ofensiva norteamericana desplegada durante el período 2001- 2003 cuando luego de la invasión de Afganistán siguió la de Irak, proyectando dominios sobre Siria e Irán, para establecer una suerte de franja estratégica desde Pakistán hasta Yugoslavia, fue cercenada por la postergación indefinida del despliegue La OSC ve actualmente valorizada su militar sobre Irán, y las consecuencias de función política en el contexto mundial dedesajustes económicos agravados por déficits fiscal y comercial concurrentes, crisis bido a las siguientes cuestiones: inmobiliarias e incrementos de deuda púa) Realización de maniobras militares blica y privada que les provocó desprestigio conjuntas entre rusos y chinos, a su vez Uzy aislamiento político. bekistán recompone sus relaciones con Rusia. Aspectos políticos: La creación de la OCS reconstituyó lazos entre Rusia y las ex repúblicas soviéticas de Asia Central deteriorados durante los años 1990, pero también al interior del espacio centro asiático donde habían aparecido rivalidades étnicas antiguas. También sirvió para multiplicar los negocios con China, mega polo económico global en busca de recursos energéticos que los demás socios disponen en abundancia. Rusia a su vez mantiene fuertes lazos en materia de equipamiento militar con China, (Rusia es el segundo exportador mundial de armas, y China es su principal cliente).

b) En 2006 Vladimir Putin anuncia apoyo financiero y técnico ruso para la construcción del gasoducto Irán-Pakistán-India. Proyecto que prevé un trayecto de 2700 kilómetros con un costo de 7 mil millones de dólares. A partir de allí India y Pakistán recibirán anualmente 35 mil millones de metros cúbicos de gas y unos 70 mil millones en 2015. La alianza ruso-iraní representa cerca del 50% de las reservas de gas del planeta lo que unido a su peso en el mercado petrolero pone en escena un poder económico formidable.

c) A partir de mediados de junio de China a su vez contagió a Pakistán don- 2006 en Shangai, fue invitado al encuentro de financia su obra portuaria clave, el puer- de la OSC el presidente iraní Mahmoud 221

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Ahmadinejad conjuntamente con representantes de Mongolia, Pakistán y Afganistán. Prospectivas que impedirían su desarrollo: Los países miembros de OSC verían comprometida su potencial hegemonía y liderazgo de no resolver las siguientes cuestiones: a) Rusia ha superado la caída de la década del noventa, gracias al elevado precio internacional del crudo, pero esto ha deformado su sistema económico haciéndolo más elitista y dependiente de los vaivenes del mercado internacional. Grandes masas de población marginadas al derrumbarse la Unión Soviética no han mejorado su situación social, existen todavía profundos conflictos étnicos como los de Chechenia por ejemplo que no visualizan solución en el corto plazo.

Desaceleración de la economía china: La incorporación de tecnologías a los procesos productivos orientados hacia la exportación con participación de capitales en su mayoría norteamericanos, definieron patrones de crecimiento económico sostenidos por décadas que en el año 2012 está llegando a su fin. Del fenómeno de la reconversión de la economía china emergen problemas profundos que se vinculan con aspectos económicos, sociales, culturales y políticos.

El coeficiente de Gini mide la distribución de los ingresos en una sociedad, (cuanto más cercano su valor a cero, la sociedad es más equitativa, cuanto más cercano a uno, mayor concentración de ingresos). El avance de la economía de mercado en la sociedad china ha producido un segmento de ricos formado por empresarios y alta burocracia que concentran la mayor parte de b) China prosigue s expansión comer- los ingresos. El coeficiente de Gini era de cial e industrial en torno al eje del desarro- 0,47 en el año 2001 profundizándose la asillo de las exportaciones siendo sus princi- metría en la década siguiente. pales clientes Japón y Estados Unidos. Si La concentración de ingresos y desocubien siendo miembro de la OSC les gapación crecientes son el actual resultado de rantizaría la solución a sus problemas de abastecimiento energético, el incremento la adopción de procesos de urbanización, internacional de los precios del crudo les privatizaciones e inserción en la economía significarían incrementos de costos produc- globalizada que fueron dejando atrás al motivos que cercenarían sus economías. Ade- delo maoísta hasta entonces imperante. La más la incipiente concentración de ingresos, expansión de la economía urbana en detrimento del desarrollo rural y estatal, unido corrupción y disparidades conforman focos a las exigencias de la competitividad del de turbulencia interna que deberán ser somercado internacional han impulsado una lucionadas. matriz de producción con prescindencia de c) India enfrenta conflictos internos la mano de obra intensiva. La tasa real de sociales y étnicos y no ha superado su en- desempleo en las ciudades se ubicaría en frentamiento con Pakistán quienes a su vez el orden del 15 % (cerca de 35 millones de enfrentan de manera creciente rebeliones personas) y el subempleo abarcaría a unas 80 millones de personas en el sector inforislámicas. 222

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mal de las ciudades y unas 150 millones de personas en el campo. En síntesis, más del 30% de la población económicamente activa está desocupada o sobrevive con trabajos precarizados. (unas 770 millones de personas). Este proceso de desaceleración económica y precarización laboral sostenida ha sido “aceptado” por la mayoría de la población, debido a que las altas tasas de crecimiento sostenido ha permitido que tanto ricos como pobres aunque cada vez más distanciados, han ido mejorando en términos absolutos su nivel de vida.

subsidios financieros a las empresas, pero no lo podrá sostener de manera indefinida. Además la presión china sobre los recursos petroleros globales provocará enfrentamientos con otros grandes importadores especialmente con Estados Unidos. Si a este enfrentamiento le sumamos la llegada al umbral de la producción de crudo a nivel global, China deberá desacelerar su crecimiento o disputar los pocos recursos hidrocarburíferos producidos generándose situaciones de conflicto de intereses con otros países mega importadores.

Superávit Comercial con Estados UniEste proceso tenderá a profundizarse en dos: el futuro. Evidentemente se incrementará El déficit comercial de Estados Unidos la tasa de desocupación urbana y rural, la con China ha ido en aumento. La causa deconcentración de ingresos con una clase al- cisiva de este margen negativo se encuentra tas tratarán de compensar un crecimiento en las profundas asimetrías de costos laboeconómico menor con mayor participación rales existentes entre un obrero chino y un en el producto nacional. La cohesión social obrero norteamericano. Mientras el obrero sufrirá graves deterioros ya que si bien la urbano chino gana mensualmente doscientasa de crecimiento demográfica puede ser tos dólares, un obrero norteamericano gana mantenida por debajo del 1%, la presión de ese salario por dos días de trabajo solamenla población rural sobre la urbana acentuará te. la profundización del trabajo precarizado y Durante el gobierno del presidente el desempleo. norteamericano George Bush, la econoOtra cuestión importante a considerar mía norteamericana ha mantenido un alto es el límite energético mundial. China es ritmo económico debido a una serie de el segundo consumidor mundial de petró- estímulos como reducciones de impuesleo y para seguir sosteniendo tasas de cre- tos, diseño de créditos accesibles y a bajas cimiento esperables aunque desaceleradas, tasas para los individuos que incentivaron ello implicará una importante presión sobre niveles de consumo e inversión abastecidos el precio internacional del crudo. Su déficit en gran parte con importaciones industriapetrolero se agravará y los mayores precios les chinas baratas. A su vez las empresas terminarán por afectar sus costos indus- americanas radicadas en China, obtienen triales (fenómeno argentino del 2012). Y al enormes ganancias exportando a Estados igual que otros países que experimentan la Unidos, porque pagan costos laborales muy misma realidad, compensará el déficit pa- bajos y se benefician con subsidios fiscales, gando menores salarios reales u otorgando cambiarios y promociones especiales. A su 223

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vez China acumula dólares con los que adquiere bonos del Tesoro Norteamericano o incrementa sus reservas. La mano de obra barata, la perspectiva de una muy probable revaluación de la moneda china, la emergencia de una masa de ricos y semi ricos son algunos atractivos para estos inversores externos. Simultáneamente existe una política de crédito fácil y muy barato con la que las autoridades chinas han impulsado el desarrollo económico acelerado. Todo esto generó una burbuja de inversiones industriales, inmobiliarias, comerciales, etc. Que ha sobrecalentado la economía hasta niveles alarmantes. Desde el punto de vista de la economía norteamericana, el déficit comercial se encuentra a niveles muy elevados conjuntamente con sus déficit fiscales y otro conjunto de deudas estatales, empresarias y particulares. Dicho problema se vio agravado a partir del año 2007 con la denominada burbuja o crisis inmobiliaria debido a la extensión exageradamente generosa del comportamiento de la banca comercial. Ello como parte de una estrategia gubernamental de reactivación económica que incluyó reducciones tributarias, gastos militares extraordinarios y otras medidas calificables como de “Keynesianismo de derecha”. Esta estrategia está llegando a su fin, las tasas de interés subieron, los reclamos proteccionistas se hacen más evidentes, y la economía se desacelera a un ritmo preocupante al menos. Si se tuviera que sintetizar el momento y la relación chino americana, se podría decir que entre la superpotencia instalada en la escena global y la potencia emergente existe un antagonismo estratégico ineludible y exacerbado a mediano plazo por la disputa 224

en torno a los recursos energéticos hidrocarburíferos globales. China experimenta además un momento cultural invadido por un creciente desgarramiento ideológico entre dos legitimidades. Por una parte su legitimidad de orígen, socialista, igualitaria, campesina, marcada por el fenómeno revolucionario encabezado por Mao en 1949 quien recompuso la identidad china. Por otro lado, la segunda legitimidad viene dada por la prosperidad de la economía de mercado, la apertura a inversiones extranjeras y el sostenimiento del nuevo modelo por grupos sociales ascendentes, formado por hombres de negocio y del aparato militar político, atravesados por amplias redes de corrupción. Si bien la segunda legitimidad está aún en construcción, se trata de una confrontación ideológica cuyos protagonistas definirán estilos y calidades de vida para las próximas generaciones signando con esto, consecuencias económicas y políticas para el resto del planeta. CONCLUSIONES: 1- El sostenido crecimiento chino en el sector manufacturero fue consecuencia de inversiones públicas altamente concentradas, altos beneficios, innovaciones tecnológicas y un mercado interno protegido. Aunque el capital extranjero obtuvo beneficios, fue siempre dentro del marco de las prioridades y reglamentaciones chinas. La dinámica del régimen de la estrategia de exportación ha creado inmensos excedentes comerciales, que finalmente han hecho de China uno de los mayores acreedores del mundo, especialmente de deuda esta-

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dounidense. Para mantener sus industrias, China ha necesitado de entradas inmensas de materias primas, lo que ha motivado inversiones exteriores a gran escala y acuerdos comerciales con países exportadores de agro minerales en África y Latinoamérica. En 2010, China desplazó a Estados Unidos y Europa como principal socio comercial de muchos países de Asia, África y Latinoamérica.

chinos han estado desarrollando el mercado interno amentando los salarios y el gasto social para reequilibrar la economía y evitar situaciones de inestabilidad social. 4- Si China logra disminuir las inequidades sociales y redistribuir mejor la renta, sustituirá a Estados Unidos como principal potencia económica mundial en la próxima década.

5- China puede permitirse poner en marcha un programa de vivienda pública intensivo para los 250 millones de trabajadores que han emigrado del campo y que en la actualidad están viviendo en la miseria urbana. Puede imponer un sistema fiscal progresivo a sus nuevos ricos para financiar 3- Bajo las crecientes presiones de tra- a las pequeñas cooperativas agrícolas famibajadores y campesinos, los gobernantes liares y las industrias rurales. 2- El ascenso de la China moderna a potencia económica mundial se ha basado en su capacidad productiva: el comercio y la inversión se han regido por una política estricta de no interferencia en las relaciones internas de sus socios comerciales.

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Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura