Profesjonsfellesskap i praksis
–hva er det, og hvordan kan vi utvikle det?
i praksis
Innhold
Kapittel 1
Hva er profesjonsfellesskap? 6
Bakgrunn 7
Hva er en profesjon? 8
Spørsmål til ettertanke og samtale 17
Kapittel 2
Utvikle felles verdier, mål og visjoner 18
Hvordan kan vi utvikle felles verdier, mål og visjoner? 19
Konkrete aktiviteter 27
Utfordringer i arbeidet med felles verdier 30
Eksempler fra praksis 32
Spørsmål til ettertanke og samtale 35
Kapittel 3
Utvikle delt og felles praksis 36
Hva betyr delt og felles praksis? 37
Hvordan kan skoler utvikle delt og felles praksis? 38
Å utvikle taus kunnskap 45
Eksempler fra praksis 48
Spørsmål til ettertanke og samtale 53
Kapittel 4
Utvikle gode faglige samtaler 54
Kollegasamtaler må ha analytiske kvaliteter 55
Fire typer samtaler 56
Læringstrappa 59
Hvordan kan man trene på analytiske samtaler? 60
Analytiske samtaler forutsetter trygghet 61
Eksempel fra praksis 62
Spørsmål til samtale og trening i fellesskapet 63
Kapittel 5
Utvikle gode møter 64
Møtekultur og møtedogmer 65
Å fasilitere møter 67
En modell for å lede profesjonelle samtaler 74
Eksempel fra praksis 78
Kapittel 6
Utvikle velfungerende team 80
Ulik teamorganisering på ulike skoler 81
Hva er et team, og hvorfor jobber vi i team? 82
Team utvikles gjennom praktiske handlinger 83
Fire teamfunksjoner 84
Funksjonsnivå – fire nivåer av teamdynamikk 87
Kan lærerteam forstå seg selv i lys av SPGR? 89
Eksempel fra praksis 90
Videre lesing 93
Sluttnoter 95
Referanser 100
Takk 104
Forfatteromtale 105
1
Hva er profesjonsfellesskap?
Hva er en profesjon, hva er profesjonelle fellesskap og hva kjennetegner profesjonelle lærende fellesskap?
Bakgrunn
De siste årene har ordet profesjonsfellesskap blitt et av de mest brukte i Skole-Norge, trolig fordi overordnet del av læreplanen 1 bruker dette begrepet. I dette dokumentet står det:
«Skolen skal være et profesjonsfaglig fellesskap der lærere, ledere og andre ansatte reflekterer over felles verdier, og vurderer og videreutvikler sin praksis.»2
Utvikle felles verdier, mål og visjoner 2
Hva betyr det å utvikle felles verdier, mål og visjoner? Hvordan kan dette gjøres, og hvilke utfordringer kan man møte i dette arbeidet?
Hvordan kan vi utvikle felles verdier, mål og visjoner?
Det høres fint ut når noen sier eller skriver at ansatte på en skole må ha felles verdier, visjoner og mål. Og de fleste vil trolig være enig i at det er lurt. Men dette er ikke alltid så enkelt å få til. En av årsakene er at skolen er mangfoldig, og at opplæringen i Norge har mange mål. Ulike lærere og ledere vil, kanskje ubevisst, legge vekt på ulike mål og formål ved skolen.
Første del av dette kapitlet handler om hvordan skoler kan utvikle felles verdier, visjoner og mål. Andre del handler om utfordringer og forhold ansatte bør være oppmerksomme på i dette arbeidet.
felles praksis 3
Utvikle delt og
Hvordan kan skoler utvikle delt praksis, og hvilke utfordringer kan man møte?
Hva betyr delt og felles praksis?
Et kjennetegn ved profesjonelle lærende fellesskap er at de har en faglig praksis som er delt og felles.
Felles praksis betyr ikke at alle lærere skal gjennomføre undervisningen på nøyaktig samme måte, men det kan bety at lærerne i fellesskap står inne for den undervisningen som skjer på en skole – at pedagogisk praksis er noe de ansatte «eier» felles. Det er forskjell på å gjøre lærernes praksis felles og å gjøre den identisk.
For at praksis på en skole skal være felles, må den først være delt: Lærerne må kjenne hverandres undervisningsmetoder, lære av hverandre og
Utvikle gode faglige samtaler 4
Hva kjennetegner utviklende profesjonelle samtaler, og hvordan kan man øve på slike?
Kollegasamtaler må ha analytiske kvaliteter
Kommunikasjon mellom kolleger er en hovedaktivitet i profesjonsfellesskap, og en viktig aktivitet i læreres samarbeid er de faglige samtalene de har seg imellom. Kvaliteten på samtalene mellom ansatte vil derfor ha betydning for kvaliteten i profesjonsfellesskap.
Førsteamanuensis Edel Karin Kvam de finerer en kollegasamtale som «en samtale mellom to eller flere lærere [...] om fenomener som angår den delen av undervisningen som foregår i direkte kontakt med elevene». 55
Utvikle gode møter 5
Hvordan kan møter bli både effektive og meningsfulle for dem som deltar?
Møtekultur og møtedogmer
I mange profesjonelle fellesskap brukes mye tid til møter. I skolen møtes ansatte i faggrupper, lærerteam, møter med eksterne instanser, foreldremøter, elevsamtaler og – ikke minst – til felles personalmøter. Mange har opplevd møter som unødvendige og langdryge. Samtidig forstår de fleste at profesjonelle må møtes og kommunisere med hverandre. Dette kapitlet handler om møter mellom ansatte i skolen og hvordan de kan bli både produktive og engasjerende. I siste del av kapitlet presenteres en konkret modell for hvordan man kan lede profesjonelle gruppesamtaler.
Utvikle velfungerende team 6
Hva kjennetegner velfungerende team, og hvordan kan man utvikle gode team?
Ulik teamorganisering på ulike skoler
En profesjon er et fellesskap, og lærere må samarbeide. Graden av samarbeid mellom lærere varierer. På mange skoler arbeider lærere i lag eller team som er permanente over et skoleår eller mer. Når profesjonsfellesskapet er organisert i team, er det nødvendig å ha en bevissthet om teambygging og teamutvikling.
På mange barneskoler arbeider lærere i faste team, oftest organisert ut fra klassetrinn. På mange skoler er slike lærerteam tverrfaglige i den forstand at lærerne i teamet har fordypning i ulike skolefag. Kanskje har lærerne i et team hovedansvaret for hver sine skolefag. Det som er felles for lærerne,
Denne boka er skrevet for å gi deg som skoleleder og lærer hjelp til å forstå ulike sider ved profesjonsfellesskap, og til selv å kunne bidra til å videreutvikle disse. Du får en kort presentasjon av hva profesjonsfellesskap er, og hva som kjennetegner profesjonelle lærende fellesskap. Her er det mange praktiske råd og eksempler som hjelper dere i arbeidet med å videreutvikle profesjonelle fellesskap.
ISBN 978-82-450-5203-9