نشرة توضيحية ألدوات التقويم (التقارير –البحوث -المشاريع -ملف اإلنجاز) في النظام الفصلي مع اقتراحات في طريقة التنفيذ
إعذاد مشرفة النظام الفصلي /فائزة الشريف ادارة التخطيط والتطوير بالرياض
التقويم في النظام الفصلي تهدؾ ادوات التقوٌم فً النظام الفصلً إلى : -1تنمٌة شخصٌة الطالب وتطوٌر مهاراته وقدراته الشخصٌة. -2التؽٌٌر من األسالٌب التقلٌدٌة المبنٌة على نظام االختبار الواحد الى التنوع فً األسالٌب واألدوات . -3تعرٌؾ المعلمٌن بأدوات ووسائل تقوٌم جدٌدة تمكنهم من قٌاس قدرة المتعلم على تطبٌق المعرفة والمهارات المكتسبة . شرح موجز عن أدوات جدٌدة فً تقوٌم المتعلم وهً:
التقارٌر
البحوث
المشارٌع
التقارير الميدانية ماذا ٌقصد بالتقارٌر المٌدانٌة؟ هو النص المكتوب الذي ٌعده الطالب ( فردٌا ً ) عن التالً :
وصؾ شٌئا ً شاهده أو مكانا ً زاره.
تجربة علمٌة قام بإجرائها.
ٌلخص موضوعا ً قرأه.
ٌعرض رأٌا ً فً مسألة درسها .
إجراء دراسة تتبعٌه نظرٌة لموضوع معٌن.
ٌمكن للطالب اإلشارة إلى المصادر التً رجع إلٌها ولكنه ؼٌر ملزم بالتوثٌق المتبع فً البحث العلمً . إجراءات على المعلم األخذ بها قبل بدء الطالب بالتنفٌذ: أ.
تحدٌد نواتج التعلم المراد تحققها فً أداء الطالب .
ب .وضع خطة عمل مع الطالب واالتفاق على برنامج زمنً ٌحدد فٌه خطوات العمل . جٌ .حدد المعلم الدرجة المستحقة حسب البنود المتفق علٌها وهً كالتالً : توزٌع درجات التقرٌر ( ٌجب ان ٌكون الطالب على علم بهذا التوزٌع ) عنصر التقوٌم -1الترابط المنطقً وتسلسل األفكار فً الطرح . -2استخدام المصطلحات العلمٌة . -3القدرة على توظٌؾ المفهومات العلمٌة فً التقرٌر .
1
-4ارتباط التقرٌر بالمقرر الدراسً . -5دقة األفكار والعبارات ووضوحها . -6مهارة الطالب فً تقدٌم التقرٌر ( اإللقاء والمناقشة – الثقة بالنفس ) . _7دعم التقرٌر بالصور والبٌانات واإلحصائٌات . -8عدد الصفحات من 5-2صفحات (بما ٌتناسب مع المرحلة الدراسٌة ) -9المهارات المكتسبة التً الحظها المعلم على الطالب .
ملف األعمال
ملؾ واحد فقط للطالب طٌلة مسٌرته التعلٌمٌة ومن المسمٌات األخر::
( حقٌبة التعلم – ملؾ اإلنجاز – السجل النامً ) وهو ٌختلؾ عن ملؾ الواجبات .
نافذة نطل منها على تفكٌر الطالب وتعلمه.
مجموعة من أعمال الطالب تعرض جهوده وتقدمه وإنجازاته وتكون من اختٌار الطالب ومصحوبة بتأمله الذاتً ألعماله.
لماذا ٌجب أن ٌستخدم المعلم ملؾ األعمال كأداة تقوٌم ؟ .1توثٌق أفضل أعمال الطالب التً تظهر التفاعل بٌن الجهد والنمو والتحصٌل. .2تشمل جمٌع أنواع األدلة على التعلم ( المنتقاة ) ،لٌس فقط أوراق األختبارات
بل تشمل مختارات من ( المشارٌع ،المهام األدائٌة
،تقٌٌم طالب الفصل لعرض شفوي قدمه الطالب ) .3تساعد الطالب على تقوٌم أعماله ذاتٌا ً وتأمل تقدمه وتحصٌله ،وذلك بكتابة تعرٌؾ بالحقٌبة وعبارات تأملٌة تصاحب جمٌع المحتوٌات . ٌ .4حتوي تقوٌم الطالب الذاتً لممٌزات وعٌوب أعماله مما ٌساعد المعلم فً اكتشاؾ المفاهٌم الخاطئة عند الطالب . .5التأكد من نمو التعلم لد :الطالب وذلك بمقارنة عٌنات عمل الطالب فً بداٌة العام وعٌنات فً نهاٌته وبالتالً تقوٌم هذا النمو . ٌ .6عود الطالب على تحمل المسئولٌة أزاء تحدٌد واختٌار األعمال التً تدل على تقدمه . .7تقوٌم البرامج التعلٌمٌة والتربوٌة التً حصل علٌها الطالب. طريقة تنظيم ملف األعمال : -1البٌانات الشخصٌة – جدول المحتوٌات – مقدمة الملؾ ( رسالة إلى القارئ تشرح عن األهداؾ التً ٌراد تحقٌقها من خالل ملؾ االنجاز ). -2معاٌٌر ( محكات ) تقوٌم ملؾ األعمال ( من وضع المعلم والطالب ) . -3عٌنات إنتقائٌة من أعمال الطالب التً تشٌر إلى تقدمه ( أوراق عمل – أوراق اختبارات – حلول متمٌزة – شهادات التعزٌز والتكرٌم وٌشمل جمٌع المراحل الدراسٌة السابقة للطالبة مثال من المرحلة االبتدائٌة أو المتوسطة +مختارات من مطوٌات ومشارٌع ممٌزة -المشاركات المجتمعٌة أو األعمال التطوعٌة التً ساهم فٌها أو االبتكارات والمواهب مثل الكتابة فً الصحؾ).. 2
- 4التأمل الفكري للطالب ( مقابلة مع شخص قدوة بالنسبة للطالب – هدؾ ٌسعى لتحقٌقه وتأمالته حول ذلك ) . -5قسم المواد الدراسٌة وٌتم تقسٌمها حسب المجاالت او الفروع ( مثال قسم العلوم الشرعٌة – او قسم التوحٌد قسم الفقه ).... طريقة تقييم ملف األعمال -1وضع معاٌٌر ( محكات ) ٌشترك فً وضعها المعلم والطالب لتحث الطالب على تحمل المسئولٌة تجاه تعلمهم وانتقائهم محتوٌات الملؾ وتشمل ( طرٌقة التنظٌم – إختٌار األعمال – القراءات الخارجٌة – نشاطات إبداعٌة – إخراج الملؾ – المهارة فً التأمل الذاتً ) . -2تقوٌم مستمر مرحلً ومتتابع للملؾ ال ٌقل عن 3مرات فً الترم .وٌفضل ان ٌتم التقوٌم من قبل لجنة مؤلفة من معلمتٌن تكلؾ بتدرٌب الطالبات وشرح المعاٌٌر لهم ثم متابعة الملفات وتقوٌمها واالستئناس برأي المعلمات فً وضع الدرجة . البحوث:
تعرٌؾ البحوث : -
هً الدراسة التً ٌقوم بها المتعلم حول موضوع ما .
تتعلق البحوث : -
بالمقرر الدراسً .
-
باألنشطة المدرسٌة لنشر الوعً تجاه بعض القضاٌا والمشكالت فً المجتمع.
سمات البحث العلمً: .1حجم البحث ال ٌقل عن 3صفحات . ٌ .2ستخدم فٌه المهارات األساسٌة للبحث العلمً (مخطط للدراسة – مراجعة لألدبٌات – استخالص المعلومات – تطبٌق االدوات اإلحصائٌة – تحلٌل النتائج – التوصل الى نتائج نهائٌة) ٌ .3هدؾ إلى تنمٌة المهارات االجتماعٌة و مهارات التعلم الذاتً لد :المتعلم . ٌ .4فضل ان ٌصاغ عنوان البحث على شكل سؤال أ.
( كٌؾ أختار مهنتً ؟ )
ب ( .ما مد :رضا الطالبات عن الوجبات فً مقصؾ المدرسة ؟ ) إرشادات التنفيذ ( على المعلم تبليغ الطالب بها ) •
ٌقوم المعلم بتقسٌم درجة البحث على 3معاٌٌر رئٌسٌة وٌتم متابعة التنفٌذ على 3مراحل . :
•
المعاٌٌر الرئٌسٌة لتقوٌم البحث هً : .1الجانب الموضوعً للبحث .2الجانب الفنً .3عرض البحث
معايير تقويم البحث
أوالً :الجانب الموضوعي -
صحة المعلومات وخلوها من األخطاء العلمٌة
3
-
تنوع المصادر وحداثتها .
-
التنظٌم والتسلسل المنطقً فً عرض المعلومات .
-
ترابط األفكار ووضوح العبارات .
ثانيا ً :الجانب الفني -
وضوح شخصٌة الباحث
-
سالمة النص من األخطاء النحوٌة واإلمالئٌة .
-
التوثٌق .
-
اإلخراج الفنً للبحث ( صفحة العنوان – قائمة المحتوٌات – المقدمة –الفصول -الخاتمة – قائمة المراجع )
ثالثا ً :عرض الباحث -
الجوانب اإلٌجابٌة فً شخصٌة الطالب (الثقة بالنفس – العمل الجماعً – التعاون .... -الخ ) .
-
مهارة الطالب فً اإللقاء والمناقشة واحترام الرأي اآلخر.
-
تنظٌم المكان .
-
وضوح وتنظٌم العرض ( أن وجد ) .
المشاريع: هً أعمال وأنشطة ٌقوم بها الطلبة ،بهدؾ تحقٌق أهداؾ تعلٌمٌة معٌنة ،وٌتم انجازها داخل المدرسة أو خارجها . تتعلق المشارٌع : .1بموضوعات الدراسة . .2بدراسة ظاهرة أو مشكلة فً المدرسة أو المجتمع . .3ببرامج توعوٌة أو أرشادٌة أو انتاجٌة وتسوٌقٌة . .4أفكار مبتكرة مثل ( ألعاب تعلٌمٌة ) أو تصمٌم نماذج أو مجسمات ( مدٌنة مالهً ) ماذا تحقق المشارٌع؟ .1تحقق أهداؾ معرفٌة ومهارٌة . 4
.2تظهر إبداعات الطالب . .3تبرز قدرات الطالب التعلٌمٌة ومهاراتهم االجتماعٌة . .4تكسب الطالب الثقة بالنفس . .5توظؾ المعلومة النظرٌة فً مواقؾ تطبٌقٌة .6تعزز من فرص التعاون والتفاعل اإلٌجابً بٌن الطالب . خطوات تنفٌذ المشارٌع .1اختٌار موضوع المشروع ( نوعه والهدؾ منه ). .2وضع خطة عمل المشروع ( بناء المشروع –مصادر المعلومات –متطلبات المشروع – المدة الزمنٌة – مهام الفرٌق ) .3وضع معاٌٌر التقوٌم وتوعٌة الطلبة بها . .4إعداد أدوات العمل فً المشروع . .5تنفٌذ المشروع وتقوٌم نتائجه . .6كتابة تقرٌر كامل عن المشروع . .7عرض المشروع أمام اآلخرٌن وشرح نتائجه ٌتم تقوٌم المشروع بنا ًء على المعاٌٌر والمحكات التالٌة : .1موضوع المشروع: (اهمٌة الموضوع – إثراءه لعملٌةالتعلٌم والتعلم – إرتباطه بالمقرر ) .2التنظٌم اإلداري للمشروع: ( توزٌع األعمال – تطبٌق مهارات العمل ضمن فرٌق ) .3تنفٌذ المشروع: (وجود خطة للتنفٌذ-تحقق الهدؾ منه -تحدٌد األدوات والوسائل ومناسبتها للمشروع ). .4عرض ومناقشة المشروع : (الدقة فً العرض واإلجابة عن التساؤالت التً قد تطرح –والقدرة على الحوار ) . إرشادات هامة إلدارة المدرسة عند تنفٌذ البحوث والمشارٌع اوالً :التهٌئة -
تقدٌم دورة تدرٌبٌة لجمٌع معلمات المدرسة فً مهارات البحث العلمً وتوضٌح خطة المدرسة فً التخطٌط والتنفٌذ لهذه البحوث والمشارٌع .
-
اختٌار عدد من معلمات المدرسة المتمٌزات لتقدٌم هذه الدورة لطالبات المدرسة.
-
تزوٌد كل معلمة وطالبة بالمادة العلمٌة للدورة لتكون مرجع لدٌها .
ثانٌا ً :التخطٌط
عقد اجتماع بٌن الوكٌلة ومعلمات كل تخصص الختٌار مواضٌع البحوث والمشارٌع المناسبة وطرٌقة التنفٌذ .
تحدٌد وقت عرض البحوث والمشارٌع فً التقوٌم الدراسً للمدرسة .
تحدٌد النتاجات التً ستصدر من البحوث والمشارٌع والترشٌد فً ذلك ( المطوٌات – اللوحات االعالنٌة ) . 5
تعبئة استمارات توضح مواضٌع البحوث والمشارٌع المتفق علٌها وفٌها الخطة الزمنٌة لتقدٌم البحث والمناقشة والعرض .
ثالثا ً :التنفٌذ
تكوٌن لجنة تحكٌم للبحوث والمشارٌع من الكادر اإلشرافً والتعلٌمً فً المدرسة .
تشجٌع الطالبات على تقدٌم البحوث والمشارٌع فً قاعة االجتماعات لٌتاح الحضور ألكبر عدد من المعلمات والطالبات .
تحدٌد ( ٌوم بحثً ) تعرض فٌه أفضل البحوث والمشارٌع وٌتم فٌه دعوة المشرفات التربوٌات واألمهات وٌكون من تقدٌم الطالبات .
إرشادات هامة للمعلمات عند تنفٌذ البحوث والمشارٌع .1تبلٌػ الطالبات بمعاٌٌر التقوٌم والخطة الزمنٌة المتبعة بحٌث تكون على ثالث مراحل ( بداٌة التنفٌذ – اثناء التنفٌذ – النتاج والعرض) . .2تزوٌد الطالبات بإرشادات التنفٌذ ومعاٌٌر التقوٌم . .3تدرٌب الطالبة على استخدام المهارات األساسٌة فً البحث العلمً . .4األختٌار السلٌم لموضوع البحث بحٌث ٌمكن التوصل لنتائج هادفة . .5االهتمام بالخبرات العلمٌة والمهارات االجتماعٌة ( العمل الجماعً -القٌادة – التخطٌط – التنظٌم – التواصل – حل المشكالت – اٌجاد البدائل ) التً ستكتسبها الطالبة خالل أدائها للبحث وتنفٌذها للمشروع . .6التخطٌط من بداٌة الفصل الدراسً للبحوث والمشارٌع ومناقشة ذلك مع الطالبات الختٌار المواضٌع . .7من األفضل اختٌار بحث موحد وٌتفرع منه عدة بحوث ترتبط بالبحث األصلً . ٌ .8جب ان توجه المعلمة بحث الطالبة فً اتجاه محدد وذلك من خالل عدة اسئلة ال تزٌد عن 5اسئلة ٌجب ان تجٌب علٌها الطالبة خالل بحثها . البحث والمشروع الذي ال ٌنشر لٌس له قٌمة
توضٌح طرق العرض :
.1عرض بور بوٌنت وبحضور امهات الطالبات والمشرفات . .2نشر نبذة عن البحث ونتائجه فً مجلة الوزارة او جرٌدة ٌومٌة أو فً موقع رسمً او مواقع التواصل االجتماعً الخاصة بالمدرسة .3عرض المشروع من خالل تنفٌذ أركان وتشرح فٌه كل مجموعة ما توصلت إلٌه فً بحثها أو مشروعها. .4نشر نتائج البحث او المشروع على لوحة حائطٌة خاصة بالبحوث المتمٌزة . .5التوثٌق بالصور واالحتفاظ بكل ما ٌتعلق بالبحث فً ملفات الكترونٌة . .6توثٌق المشارٌع بالصور وتسلٌمها فً ملؾ جٌبً لإلدارة .
كٌؾ نحقق اهداؾ البحوث والمشارٌع وكتابة التقارٌر ؟ -1األهتمام بالمهارات اإلجتماعٌة والشخصٌة التً ستكتسبها الطالبة خالل التنفٌذ والعرض . -2تنظٌم عدد البحوث والمشارٌع والتقارٌر التً تكلؾ بها الطالبة من قبل إدارة المدرسة بحٌث تستلم الطالبة بٌان ٌوضح ماهو مطلوب منها تنفٌذه والوقت المحدد للتسلٌم ٌعود الطالبة على تحمل المسئولٌة . -3التوزٌع العادل للمهام بٌن الطالبات من قبل المعلمة ٌعزز قٌمة العمل الجماعً عند الطالبات . -4المتابعة المستمرة لتنفٌذ المهام المطلوبة حسب الخطة الزمنٌة من قبل المعلمة ٌعود الطالبة على الجدٌة واإللتزام بالمواعٌد . -5تأكد المعلمة من أن جمٌع الطالبات قمن بالمهام المطلوبة منهن وعدم االعتماد على طالبة واحدة إلنجاز العمل ٌعزز قٌمة العدل والمساواة 6
-6إذا كان المشروع عمل جماعً وهناك طالبات لم ٌقمن بالمهام المطلوبة منهن ٌ ،عاد تشكٌل مجموعة جدٌدة من الطالبات الؽٌر منجزات وتكلٌفهن بعمل مشروع جدٌد . -7الحرص على تقٌٌم أعمال الطالبات بدقة وعناٌة ومناقشتهن فٌها فلٌس هناك امر أصعب على المتعلم من عدم تقدٌر عمله وإنجازه حتى لو تم وضع الدرجة كاملة .
وهذا مقترح لكٌفٌة توزٌع البح وث والمشارٌع والتقارٌر على الطالبات بحٌث تستلم الطالبة بٌان ٌوضح األعمال المطلوبة منها وزمن التسلٌم وباإلمكان إضافة اعمدة جدٌدة لتوضٌح اسماء المعلمات واسماء الطالبات المشاركات اذا كان العمل جماعً وموضوع المشروع او البحث او التقرٌر وكل ما ٌسهل العمل وٌوضح المطلوب من الطالبة ادائه . المواد الدراسٌة
المهمة األدائٌة (المقترحة )والمناسبة لطبٌعة كل
زمن التنفٌذ ( المقترح )
مادة وهً اما بحث او مشروع او تقرٌر . ٌنفذ كل مشروع مع الوحدة الخاصة به
مادة اللؽة العربٌة
تم إرفاق مشروع ( مهمة أدائٌة ) لكل وحدة
مادة اللؽة اإلنجلٌزٌة
تم إرفاق مشروع ( مهمة أدائٌة ) لكل وحدة
مادة المهارات التطبٌقٌة
ٌتكون من 4حزم ولكل حزمة مشروع خاص بها.
مادة التربٌة األسرٌة والصحٌة
المطلوب كتابة تقرٌر .وفً نهاٌة المستو :الدراسً التقرٌر ٌسلم فً األسبوع الخامس
ألنه مرتبط بأهداؾ الوحدة . ٌنفذ كل مشروع مع الوحدة الخاصة به ألنه مرتبط بأهداؾ الوحدة . ٌنفذ كل مشروع مع الحزمة الخاصة به ألنه مرتبط بأهداؾ الحزمة. والمشروع فً االسبوع العاشر من
مشروع .
الفصل الدراسً . حسب الخطة الزمنٌة المتفق علٌها بٌن
مادة الحاسب اآللً
ٌقوم الطالب بتقدٌم مشروع متكامل لما تعلمه.
مواد العلوم الشرعٌة مثل التوحٌد والفقه
من المناسب ان تكتب الطالبة تقرٌر( عن مكان التسلٌم النهائً والعرض فً األسبوع
ومادة الدراسات األجتماعٌة والوطنٌة
زارته او تلخٌص لكتاب قرأته او وصؾ مشهد او الخامس من الفصل الدراسً .
المعلمة والطالبة .
تلخٌص لموضوع ) .وتم طرح مواضٌع فً كتاب الدراسات االجتماعٌة لالستفادة منها . مواد العلوم ( الفٌزٌاء والكٌمٌاء من المناسب لهذه المواد اما كتابة تجربة علمٌة او التسلٌم النهائً والعرض فً األسبوع واألحٌاء )
بحث او مشروع حسب إتفاق المعلمات وبالتناوب العاشر من الفصل الدراسً بحٌث ٌتم التنوٌع كل فصل دراسً .
مادة الرٌاضٌات ومادة مهارات البحث من المناسب لطبٌعة هاتٌن المادتٌن تكلٌؾ الطالبات التسلٌم النهائً والعرض فً األسبوع العاشر من الفصل الدراسً
ومصادر التعلم
ببحث علمً .
ملؾ اإلنجاز
المتابعة األولى فً األسبوع الثالث والمتابعة الثانٌة فً األسبوع التاسع والمتابعة األخٌرة فً األسبوع الحادي عشر . تم بحمد هللا .. 7