Programme de professionnalisation TICE & Pédagogie 2013/2014 by Franck Charneau

Programme 2013 / 2014 professionnalisation TICE & Pédagogie n°6

proposé aux enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle

Editorial Notre éco-système universitaire connait un nouveau tournant, avec la nouvelle loi sur l’enseignement supérieur. Cette mutation replace le numérique à un niveau supérieur, notamment avec des velléités de créer des vice-présidences «numérique» à l’échelle des communautés d’université, matérialisant ainsi la prise de conscience collective des enjeux du numérique dans l’enseignement supérieur. De nombreuses questions se posent désormais dans ce nouveau paysage, dont les évolutions majeures seront observables dans les trois années à venir. En particulier, la problématique de modélisation de l’activité académique suivant un méta-référentiel, qui sera probablement un des enjeux majeurs des communautés d’universités. Un chantier très important concerne la mise en réseau et le développement de la coopération inter-établissements au sein d’une même communauté, en particulier sur les problématiques de conduite du changement, et d’innovation pédagogique avec le numérique. L’ensemble des dispositifs qu’il nous est important de construire collectivement doit avant tout s’intégrer dans les politiques locales, et servir nos étudiants dans leur apprentissage et leur professionnalisation. Les projets de e-pédagogie doivent donc pleinement s’intégrer dans ceux dédiés à la réussite en Licence, pour laquelle notre établissement investit lourdement et obtient des résultats significatifs. Prenant le relai des orientations préconisées par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en matière «d’accompagnement des acteurs dans une perspective de développement des compétences professionnelles aux usages pédagogiques du numérique», notre établissement poursuit depuis plusieurs années son programme de professionnalisation TICE & Pédagogie. Son contenu, ainsi que la méthodologie de déploiement de cet accompagnement au changement ont d’ailleurs été «repérés» par la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur (Mission pour Innovation Numérique pour l’Enseignement Supérieur : MINES), qui fait référence à plusieurs actions internes à notre établissement dans un livre blanc rédigé par le ministère sur le thème de l’accompagnement et formation des enseignants du supérieur aux usages pédagogiques du numérique. L’Université VIVALDI organisée en juin, qui fut un véritable succès, a également été l’occasion de faire rayonner notre établissement sur ce volet très particulier de l’accompagnement. Le programme de professionnalisation TICE & Pédagogie 2013/2104 joue une fois de plus le jeu des synergies avec des formations animées par des enseignants et des formateurs issus de plusieurs services (@ctice, bibliothèque universitaire, service communication). Nous espérons que ce programme sera couronné de succès et correspondra à vos attentes, ou en tous cas servira les enjeux de professionnalisation des acteurs de l’ULR, dans l’esprit du code de l’éducation avec un «service public de l’enseignement supérieur (qui) met à disposition de ses usagers des services et des ressources pédagogiques numériques»1. Notons que l’équipe @ctice est renforcée pour poursuivre le développement de son secteur «Formation et accompagnement aux questions de pédagogie et TICE», avec l’attribution d’un poste supplémentaire à partir de novembre 2013. Ce sont désormais deux ingénieurs, auxquels s’associera le directeur adjoint d’@ctice, qui développeront des services encore plus nombreux en ingénierie de formation, ingénierie pédagogique et technologie de la formation, au service des enseignants, enseignants-chercheurs, intervenants, doctorants et BIATSS concernés par les questions d’innovation pédagogique et accompagnement.

Notre objectif est de vous accompagner dans vos expérimentations pédagogiques avec le numérique et dans vos projets d’innovations pédagogiques en présentiel et à distance. Bien évidemment, l’esprit de service à la communauté restera le maître mot de la cellule @ctice. Jean-Marc OGIER Directeur de la Cellule @ctice Vice-président Campus numérique et Système d’information [1] Code de l’éducation - Article L123-4-1 modifié par LOI n°2013-660 du 22 juillet 2013 - art. 9

Sommaire Editorial Les missions d’@ctice 5 modalités d’accompagnement Des outils au quotidien Des services multimédias Bilan des Universités Vivaldi 2013 : "Développer la pédagogie universitaire numérique" Vivaldi : Orientations et perspectives Journée TICE & Pédagogie 2014 Les usages pédagogiques du numérique : bonnes pratiques - valorisation Calendrier par date L’équipe de formation

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Les missions d’@ctice Composante transversale, la cellule @ctice a eu, dès son origine en 2008, la mission suivante définie par le contrat de l’établissement :

our toute la communauté, en termes dʼanimation, de formation et de communication sur les TIC-TICE, domaine en évolution perpétuelle pour lequel une politique coordonnée dʼaccompagnement est indispensable si lʼon souhaite maintenir/développer une stratégie performante et innovante dans tous les secteurs dʼactivité : création dʼune cellule dʼaccompagnement aux TICE, à lʼinterface entre les équipes techniques du CRI* et la maîtrise dʼouvrage, dont le rôle est dʼajouter du liant entre les différentes communautés, trop éloignées culturellement. Les objectifs de cet aspect essentiel sont relatifs à lʼappui à lʼinnovation pédagogique, au soutien au développement de contenu, et à lʼexploitation optimale de nouveaux services”.

our contribuer à la mise en œuvre de cette politique visant à transformer les modalités pédagogiques en vue de construire un nouveau modèle d’université, @ctice poursuit ses investigations en matière de professionnalisation des acteurs de l’ULR. Cette démarche se traduit par un dispositif adapté aux nouvelles demandes et ouvert aux besoins personnalisés.

e contrat pluriannuel 2012-2017 propose l’orientation vers une véritable mutation des pratiques pédagogiques, contribuant à enrichir encore davantage les facultés d’innovation de notre établissement. Cette politique d’impulsion est en cohérence avec celle préconisée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en matière « d’accompagnement des acteurs dans une perspective de développement des compétences professionnelles aux usages pédagogiques du numérique ».

(*) Le CRI (Centre de Ressources Informatiques) s’est transformé en DSI (Division du Système d’Information)

Contact ! Un numéro de téléphone unique ainsi qu’une adresse mail pour toutes vos demandes auprès de la Cellule @ctice :

Tél : 05 16 49 67 06

67 06

Poste : actice@univ-lr.fr

L’accompagnement aux TICE & Pédagogie

5 modalités d’accompagnement @ctice propose Les méridiennes de 12h30 à 13h30

Les nocturnes de 17h30 à 18h30

@ctice, depuis maintenant six ans propose des modalités de formation et accompagnement privilégiant des «interventions ancrées dans la pratique» telles que préconisées aujourd’hui par le Livre Blanc : «un dispositif d’accompagnement de qualité (qui) se donne comme objectif de proposer aux enseignants un ensemble cohérent de prestations, visant à un changement en profondeur tant au niveau individuel que collectif : aide à l’analyse de besoins, formation, organisation de rencontres, accompagnement de projets innovants, aide à la pratique réflexive, à l’évaluation et à la valorisation. L’offre de services en matière d’accompagnement va donc bien au-delà de la simple mise à disposition d’un support technique. Elle doit également s’adapter en permanence, afin de suivre l’évolution du développement des usages des TICE ainsi que l’évolution des besoins des enseignants et se renouveler en permanence afin d’éveiller et soutenir leur intérêt à participer. Enfin, elle s’accommode peu d’actions ponctuelles sans lendemain, mais nécessite l’inscription dans un temps long pour aboutir à un changement durable».

Des modules de formation aux TICE & pédagogie Les pauses cafés TICE

@ctice propose plus de trente modules de formations déclinés sur le calendrier du premier et second semestres. Certains modules sont proposés à plusieurs reprises, pour tenir compte des contraintes des enseignants. La Bibliothèque Universitaire est partenaire pour répondre aux besoins de recherche d’information des enseignants, ou à leur souhait de mieux initier leurs étudiants dans ce domaine. Des experts issus du Service Valorisation et du Service Communication viennent également en appui. Tous les modules peuvent être réalisés sur d’autres dates, à la demande des services, des départements, des composantes ou des intéressés.

Des ateliers à la carte en séance personnalisée Dans ces ateliers à la carte, chaque enseignant vient de sa propre initiative avec un projet de production (cours, exercices, QCM, diaporama, enquête en ligne, questionnaires formatifs, etc.) : l’équipe d’@ctice l’accompagne dans la réalisation technique et dans la dimension pédagogique de son projet. Il suffit de prendre rendez-vous avec @ctice.

Un accompagnement des projets pédagogiques, sur la durée • •

Plusieurs enseignants, une composante, un service ont un besoin spécifique : @ctice construit alors une réponse personnalisée. Un(e) enseignant(e) souhaite faire évoluer sa pratique pédagogique en s’appuyant sur les pédagogies actives en présentiel et/ou à distance. Son cours est alors re-visité et un accompagnement se met en place dans la durée, en vue d’innovations pédagogiques.

Des séances de présentation en amphithéâtre Des informations synthétiques sont diffusées directement dans les composantes sur les évolutions Tice à l’ULR, pour répondre à des besoins ciblés : plateformes pédagogiques, ENT, Moodle en urgence pour répondre aux préconisations du Ministère, en cas d’absences nombreuses d’étudiants ou d’enseignants.

Les pauses cafés TICE «Nous aurions besoin de topos sur des questions précises» demandent certains enseignants. La «Pause café TICE» propose des topos sur différents sujets par des intervenants experts, sur le mode de «apprendre sans se prendre la tête, en se faisant plaisir et en sortant enrichi tout de même». Que ce soit en temps réel pour ceux qui peuvent être présents ou en temps différé, “La Pause café TICE” s’affranchit de la temporalité et des contraintes : chacun participe en temps réel ou différé et au moment qui est le sien …

Des outils au quotidien 756 Abonnés à «La Boîte à outils des enseignants» en 2012/2013

« La Boîte à outils des enseignants » dans Moodle «La Boîte à outils des enseignants» est l’outil des enseignants, enseignants chercheurs, intervenants extérieurs, doctorants, BIATSS intervenant auprès des étudiants et concernés par les TICE et la pédagogie. « La Boîte à outils des enseignants » se trouve dans Moodle : ENT > Mes outils > Mes cours en ligne. L’espace est dédié : 1. aux ressources sur le thème des «TICE & pédagogie» : • Fiches & astuces méthodologiques • Guides d’auto-formation de prise en main de Moodle • Ressources thématiques pédagogiques et signets intéressants, rapports du Ministère sur la question des TICE & Pédagogie, textes de référence 2. aux inscriptions en ligne du « Programme de professionnalisation » : • Inscription en ligne pour chaque module • Programme 3. aux expérimentations et partages de pratiques : • Journée TICE & Pédagogie • Conférences, documentation sur le sujet • Retours d’expérimentation 4. aux questionnaires s’adressant aux enseignants, enseignants chercheurs, intervenants extérieurs, doctorants, BIATSS (besoins de formations ou d’accompagnement, besoins de réalisation de podcasts …).

Le Forum «TICE & Pédagogie» Plusieurs «Forums» coexistent dans «La Boîte à outils des enseignants» : les sujets sont initiés par @ctice ou les enseignants. Chacun(e) se l’approprie selon ses besoins : s’informer, informer, réagir, donner son avis, alimenter un sujet. Les sujets arrivent directement sur le mail de chacun(e). Le forum, consultable à tout moment, permet le partage d’informations. C’est un outil : • • • •

d’information sur les services proposés tout au long de l’année et sur les événements internes ou externes dédiés aux Tice et à la pédagogie (colloques, journées de travail), de veille sur les appels d’offre et appels à communication pour lesquels @ctice joue aussi un rôle d’appui en fonction des besoins des enseignants qui veulent y répondre, de consultation de supports méthodologiques ou pédagogiques particulièrement intéressants, d’agenda pratique pour s’inscrire en ligne aux formations proposées à l’université, dans le cadre du plan de professionnalisation.

La cellule @ctice vous accompagne dans cet engagement en faveur : de la réussite des étudiantes et des étudiants, des démarches pédagogiques innovantes en présentiel et à distance, des possibilités de coopérations dans les apprentissages, favorisés par la e-Pédagogie et certains outils numériques :

Le service public de l’enseignement supérieur met à disposition de ses usagers des services et des ressources pédagogiques numériques. Article L123-4-1 Modifié par LOI n°2013-660 du 22 juillet 2013 - art. 9 Le service public de l’enseignement supérieur contribue : à la réussite de toutes les étudiantes et de tous les étudiants. Article L123-2 Modifié par LOI n°2013-660 du 22 juillet 2013 - art. 6 L’éducation est la première priorité nationale. Le service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Par son organisation et ses méthodes, comme par la formation des maîtres qui y enseignent, il favorise la coopération entre les élèves. Dans l’exercice de leurs fonctions, les personnels mettent en œuvre ces valeurs. Article L111-1 Modifié par LOI n°2013-595 du 8 juillet 2013 - art. 2

Des services multimédias Salle de visioconférence Une salle de réunion avec un dispositif de visioconférence est accessible pour des cours à distance, des réunions avec des partenaires extérieurs, des soutenances de stage ou de thèse à l’étranger, etc. Réservation de cette salle de 16 places : à partir de votre ENT : ENT > Mes données > Emploi du temps > Salle.

Amphithéâtre Haute-Définition

346 podcasts mis en ligne pendant l’année 2012.

Au cœur du Pôle Communication Multimédia et Réseaux est situé un amphithéâtre de 200 places. Il est entièrement équipé en projection, diffusion et captation Haute-Définition. Vous avez la possibilité d’y organiser vos colloques, soutenances de thèses, journées scientifiques, ... Une équipe audiovisuelle est à votre disposition pour les aspects techniques (diffusion, enregistrement, ...) de votre manifestation.

Une caméra vidéo en prêt @ctice met à votre disposition une caméra vidéo en prêt. D’un usage simple, cette caméra numérique enregistre sur un disque dur, vous permettant de récupérer très facilement vos séquences déjà numérisées.

Des prestations audiovisuelles et multimédia Une équipe audiovisuelle est à votre service pour : • toute demande de réalisation audiovisuelle (film promotionnel, couverture d’un colloque, travaux de prise de vue à but scientifique, etc.) • conception et réalisation de murs d’images pour vos stands (salons, colloques, journées portes ouvertes) • aide à la mise en ligne de contenus numériques • conseil à l’acquisition d’équipements audiovisuels Attention, certaines prestations sont facturées. Pour toute demande de devis ou de constitution de votre projet, nous contacter.

Infos !

Pour tous renseignements complémentaires

Tél : 05 16 49 67 06 Poste : 67 06 actice@univ-lr.fr

Lâ&#x20AC;&#x2122;essaimage des bonnes pratiques - valorisation

Bilan des Universités Vivaldi 2013 : "Dévelop

Les universités Vivaldi La Rochelle

156 inscrits à Vivaldi Des participants sur le plan régional, national et international (Algérie, Belgique, Canada, Malaisie, Maroc, Suisse, Tunisie)

10-12 juin 2013

Les Universités Vivaldi, pilotées cette année par l’ULR, se sont tenues les 10, 11 et 12 juin 2013. Elles ont été organisées par les universités numériques en région (UNT Limoges, Poitiers, La Rochelle) avec le soutien du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elles ont mobilisé et sensibilisé des enseignants, enseignants chercheurs, doctorants, ingénieurs et bibliothécaires, aux enjeux d’un meilleur usage pédagogique du numérique dans les universités françaises. Nous ne pouvons que nous réjouir de ce beau partenariat entre les trois universités et la MINES.

Une évaluation a été faite par les participants : Quelques retours … «J’ai beaucoup apprécié la qualité, la richesse et la pluralité des connaissances transmises dans la conférence de M. Lebrun et L. Endrizzi, en plus de la tentative de la rendre interactive (avec les quizz). Sinon, autre point, j’ai trouvé important que l’on puisse dire quels sont les projets de recherche ou/et d’établissement en cours sur les universités de Limoges, La Rochelle et Poitiers». «L’innovation représentée par la création de films par des étudiants de droit (non formés au cinéma) et qui traduisent par ce média des notions théoriques de cours. Vivre de l’intérieur et par une pratique concrète des notions théoriques de droit en s’appuyant sur des pédagogies actives. Prendre en charge tous les aspects logistiques techniques et financiers amènent les étudiants à la responsabilité et à l’autonomie». «L’enseignant n’est plus seul à faire cours mais doit se faire accompagner au niveau pédagogique et au niveau multimédia - importance de la pédagogie plus que du l’utilisation d’outils - réfléchir les cours autrement que sous format papier - les construire différemment en combinant présentiel et formation à distance». «Il est important de travailler en permanence les représentations qu’ont les enseignants et BIATSS sur les publics accueillis, de manière à accueillir les apprenants tels qu’ils sont et non tels qu’on croit qu’ils sont, ou qu’on voudrait qu’ils soient».

« Je me demande pourquoi il a fallu ces réflexions sur le numérique pour que l’on s’interroge enfin sur les modalités pédagogiques des cours universitaires et ainsi comment on a pu croire à l’université que des étudiants issus de lycées où ils ont suivi des enseignements souvent très interactifs, voire ludiques, mobilisateurs pouvaient «supporter» des heures de CM focalisées exclusivement sur le disciplinaire...».

pper la pédagogie universitaire numérique" Les conférences Des conférences ont rythmé les journées et ouvert des perspectives. Il a été apprécié notamment (extrait du Bilan des participants, réalisé par les collègues de l’université de Poitiers) : la clarté des intervenants, leur maîtrise du sujet et la diversité d’approches, l’apport pratique par des intervenants du terrain, le recul acquis et transmis par les experts, de réelles possibilités d’échange avec les intervenants, une approche terrain par des praticiens, des conférences courtes et denses, la présence de conférenciers internationaux : Apprendre les technologies par les technologies : autopsie d’un dispositif hybride de formation de Bac 1 à l’Université de Genève Daniel Peraya, Université de Genève Des dispositifs numériques, des lycéens et des étudiants ... quelques fausses évidences sur la génération Y ? Pascal Plantard, Université de Rennes 2 Enseigner et apprendre à l’ère numérique : changer oui, mais comment ? Philippe Portelli, Université de Strasbourg et Didier Paquelin, Université Numérique d’Aquitaine de Bordeaux Hybridations entre technologies et pédagogie pour favoriser les mutations de l’enseigner et de l’apprendre Marcel Lebrun, Université Catholique de Louvain et Laure Endrizzi, IFÉ, Lyon Pourra-t-on enseigner comme hier aux élèves de demain ? La transformation numérique de la pédagogie Bernard Cornu, CNED

Le partage d’expérience des enseignants de l’Université de La Rochelle 7 enseignants ont fait partager leurs pratiques et expérimentations : Paysage d’écoute : Un module «moodle » pour l’enseignement des langues Alfred Knapp et Christophe Demko Projet ASPIC, e-éducation Pascal Estraillier et Fabrice Trillaud TD numérique et université Jacques Bouineau Le blended learning : Nouveau défi pour les formations en alternance ? Axel Bringer et Frédérique Rico

Pour prendre contact avec eux : leur mail sous la forme prénom.nom@ univ-lr.fr

Toutes les conférences et ateliers sont disponibles sur le site : http://vivaldi2013.univ-lr.fr

Vivaldi : Orientations et perspectives

Le contexte de Vivaldi a été introduit par Gérard Blanchard, Président de l’ULR et Bernard Legube, Président du PRES LPC, après que Le Doyen André Giudicelli a accueilli l’ensemble des participants dans les locaux de l’Institut de gestion, Les orientations politiques ont été données par Clara Danon, Responsable de la Mission Numérique pour l’Enseignement Supérieur (MINES), Claude Bertrand, Chargé de mission numérique pour l’Enseignement Supérieur (MINES – MESR), Khadidja Dib, chargée de mission pilotage des E-campus et des Universités numériques en Région (UNR) et Jean-Pierre Lainé, Directeur UNR PRES-LPC, La situation et les orientations régionales ont été développées par le pilote des Journées, Jean-Marc Ogier, Vice-Président Campus numérique et Système d’information & Directeur d’@ctice, Philippe Leproux, Chargé de mission pour le développement de l’utilisation des TICE à l’université de Limoges et JeanFrançois Cerisier, Vice-Président de l’université de Poitiers.

Journée TICE & Pédagogie 2014 «Les travaux des étudiants rédigés dans les règles de l’art»

Le copier-coller des étudiants interroge l’institution dans son ensemble Cette journée réunit les décideurs universitaires, les enseignants et les étudiants pour une réflexion partagée. Témoignages et expérimentations des praticiens des Universités Numériques en Région (La Rochelle, Poitiers, Limoges)

Conférence plénière de Michelle Bergadaa, Professeur à l’Université de Genève. Michelle Bergadaa a créé en 2004 un site Web , devenu depuis, une référence «Internet : Fraude et déontologie selon les acteurs universitaires» http://responsable.unige.ch

Table ronde : Une ambition politique des établissements : la création de valeur par des productions dans les règles de l’art. Une démarche partagée avec les enseignants et les étudiants.

Pistes d’actions discutées entre les acteurs présents : membres de la direction, enseignants, étudiants, ingénieurs et bibliothécaires.

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« Les étudiant-es longuement interrogés, du non-plagieur au fraudeur, en appellent à un raffermissement du système à l’égard d’un système universitaire qui est le leur et que, in fine, ils respectent. Par raffermissement, nous n’entendons pas ici contrôle et sanction, mais avant tout mise en exergue de nos valeurs et de notre attachement aux normes d’évaluation de la production intellectuelle de nos étudiants». « C’est donc bien en amont des règles, des contrôles et des sanctions que nous préconisons un vrai débat, courageux et objectif, pour décider ensemble ce que nous souhaitons déclarer comme valeurs et quelles sont les normes et les règles que nous établissons comme protocole commun d’action.» Michelle Bergadaà

Les usages pédagogiques du numérique : Extrait du Livre Blanc Texte d’orientation du Ministère (version du 15 octobre 2012)

Le contexte

«Le learning 2.0 permet surtout des innovations pédagogiques en encourageant les processus davantage centrés sur les apprenants, une meilleure personnalisation et un travail collaboratif»

La pédagogie universitaire

Redecker & Punie, 2011

« La question de l’accompagnement et la formation des enseignants du supérieur aux usages pédagogiques du numérique s’inscrit ainsi dans la problématique naissante en France de la pédagogie universitaire dans sa forme instituée, tant au niveau de la recherche que de la formation ». « La politique d’impulsion des usages des TICE, menée en France ces dernières années par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a produit dans les universités des effets reconnus ». Désormais, « elle porte tout spécialement son attention sur l’accompagnement des acteurs dans une perspective de développement des compétences professionnelles aux usages pédagogiques du numérique, nécessaire complément aux importants investissements matériels qui ont été faits ces dernières années ».

« Il convient de rappeler que l’appellation « pédagogie universitaire » est à entendre dans un sens large : elle désigne toute la pédagogie de l‘enseignement supérieur, qu’elle soit appuyée sur les supports et environnements numériques ou non (…) Elle concerne des situations où le contexte tend à généraliser l’utilisation des environnements numériques et de la communication hybride ou à distance. Le questionnement principal reste cependant celui du pédagogique. Si donc le numérique est un analyseur qui réactive des questions anciennes de pédagogie, il en introduit aussi de nouvelles, notamment par l’évolution des activités d’enseignement et d’apprentissage que permettent ces technologies ».

La pédagogie universitaire numérique « Qualifiée d’universitaire et de numérique, la notion de pédagogie s’installe dans le langage commun et commence à susciter le questionnement des acteurs (enseignants, ingénieurs, représentants politiques). L’association des termes de «pédagogie» et «numérique» renvoie à des articulations qu’il convient d’étudier. Le fait d’utiliser les outils numériques provoque très souvent un questionnement de la pratique et se fait analyseur des manières d’enseigner et d’apprendre. En ce sens l’usage du numérique conduit naturellement au questionnement pédagogique. Inversement, un questionnement pédagogique de qualité conduit à s’intéresser au champ des possibles qu’ouvre l’usage du numérique pour améliorer et enrichir les situations d’apprentissage ».

« La pédagogie est une « théorie pratique» (Durkheim, 1938). Le Terme «pédagogie » désigne les méthodes et pratiques d’enseignement et d’éducation ainsi que toutes les qualités requises pour transmettre un savoir. Faire preuve de pédagogie signifie enseigner un savoir ou travailler une expérience par des méthodes adaptées à un individu ou un groupe d’individus ». Durkheim, E. (1938). L’évolution pédagogique en France, Paris, PUF, (p.10)

bonnes pratiques - valorisation Extrait du texte d’orientation du Ministère (version du 12 avril 2012), prélude à un livre blanc

Former et accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique « La fonction d’accompagnement des enseignants aux usages pédagogiques du numérique dans l’enseignement supérieur intègre plusieurs dimensions et niveaux d’activité : conseil, formation, assistance, guidance, soutien, recherche. Elle s’exerce sur les plans méthodologique, technique, pédagogique, métacognitif, ingénierie que par rapport aux activités de l’enseignant intégrant le numérique dans ses pratiques d’enseignement».

Prospective : des collaborations enseignants chercheurs et ingénieurs « Plutôt qu’en termes d’offre d’actions sur catalogue, l’accompagnement des enseignants a donc intérêt à se penser en termes d’accompagnement de projets ou d’activités d’enseignement « grandeur nature » : cela peut prendre la forme de collaborations d’ingénierie ou des animations enseignants-ingénieurs, de productions communes d’outils et de ressources, de réunions réflexives et d’analyses de pratiques, d’évaluations de dispositifs, etc. ».

Partager les expériences pédagogiques & TICE : cultiver les bonnes pratiques à l’ULR, et participer à leur essaimage La politique de valorisation se traduit par des communications et des publications. Un certain nombre d’expériences pédagogiques ont été présentées par des enseignants de l’Université de La Rochelle. Quelques exemples (non exhaustifs) illustrent cette politique : Paysage d’écoute : Un module «moodle » pour l’enseignement des langues Alfred Knapp et Christophe Demko

Projet ASPIC, e-éducation Pascal Estraillier et Fabrice Trillaud

TD numérique et université en droit Jacques Bouineau

Le blended learning : Nouveau défi pour les formations en alternance ? Axel Bringer et Frédérique Rico

Moodle : « de l’étudiant à l’hyperétudiant » ; une interaction souhaitée ou imposée Axel Bringer et Frédrique Rico

Animer un module de formation à distance : retour d’expérience Master Marketing des services Jean-Charles Rico

Quand un travail collaboratif est imposé lors d’une évaluation utilisant les TICE : un contrôle continu scénarisé avec 80 étudiants de licence et master Biochimie

Les usages pédagogiques du numérique Michel Goldberg et Grâce Kraska Jouer à distance pour mieux apprendre : serious games et outils collaboratifs Anne Queffelec

Une dose de présentiel, une dose de distanciel : à la recherche du bon choix Isabelle Sueur

Concevoir et animer une offre de formation à distance : les outils des nouveaux savoirs organisationnels requis en formation MAE Mathieu Pacquerot

Tests d’auto-évaluation et utilisation de ressources en chimie Patrick Chevaleyre

Les forums de discussion dans l’enseignement de langues Colin Harrison

Veille collaborative à l’aide d’un forum. Simulation d’entreprise «zéro papier» Laurent Berndt

Moodle, une nouvelle dynamique de travail au travers des activités pédagogiques en marketing et gestion Frédérique Rico

Un exemple d’utilisation de Moodle pour les étudiants de première année en sciences de la vie Ingrid Fruitier-Arnaudin

Accompagnement des enseignants et plateforme Moodle à l’université Grâce Kraska et Franck Charneau

La mise en place d’une politique TIC-TICE au niveau d’un service commun de langues Franck Healy, Yves Badiou, Jaime Iglesias-Guterriez

Utilisation de Moodle de manière coopérative dans l’UE de méthodologie en Sciences Karell Bertet

Recherche pédagogique en Science Juridique Magalie Flores-Lonjou, Agnès de Luget, Céline Laronde-Clérac

Le calendrier des formations

Calendrier par date Date

Heure

Module Septembre 2013

03 sept. 13 16h30-17h30 Exporter dans Moodle mes cours de l’année dernière et les réimporter p.24 03 sept. 13 17h30-18h30 Niveau avancé - Nouveautés de la version Moodle 2013-2014 p.25 05 sept. 13 12h30-13h30 Exporter dans Moodle mes cours de l’année dernière et les réimporter p.24 05 sept. 13 12h30-13h30 Initiation - Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle p.26 05 sept. 13 17h30-18h30 Niveau avancé - Nouveautés de la version Moodle 2013-2014 p.25 05 sept. 13 17h30-18h30 Initiation - Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle p.26 06 sept. 13 15h15-17h15 Environnement TICE et pédagogie : quelles possibilités pour l’enseignant à l’ULR ? p.27 10 sept. 13 12h30-13h30 Pédagogies actives : faire vivre son amphi ou son cours, dès les premières séances p.28 10 sept. 13 17h30-18h30 Exporter dans Moodle mes cours de l’année dernière et les réimporter p.24 12 sept. 13 12h30-13h30 Réaliser un QCM avec l’activité Test de Moodle p.29 12 sept. 13 17h30-18h30 Créer et organiser la page d’accueil de mes cours p.30 17 sept. 13 12h30-13h30 La tentation du copier-coller ? Un outil «Ephorus» dans Moodle. Démarche pédagogique p.31 17 sept. 13 17h30-18h30 Donner des consignes audio, faire réaliser une mini présentation audio dans Moodle p.32 19 sept. 13 14h00-15h30 Travailler collaborativement avec les outils Web 2.0 p.33 19 sept. 13 16h00-17h30 Gérer et mutualiser dans un portail personnel «Netvibes» (liens, images, flux RSS, biblio … ) p.55 24 sept. 13 12h30-13h30 Mettre ses étudiants dans des sous groupes de travail avec Moodle p.34 24 sept. 13 14h00-16h00 Les «Devoirs» en ligne : utilisation pédagogique et suivi des étudiants «Rapports» p.35 26 sept. 13 12h30-13h30 La tentation du copier-coller ? Un outil «Ephorus» dans Moodle. Démarche pédagogique p.31 26 sept. 13 12h30-13h30 Utiliser le «Wiki» dans Moodle p.36 26 sept. 13 13h45-15h15 Travailler collaborativement avec les outils Web 2.0 p.33 26 sept. 13 15h45-17h15 Réseaux sociaux : Facebook-Twitter : les utilier personnellement / professionnellement p.49 26 sept. 13 17h30-18h30 Dialoguer en synchrone et asynchrone avec les étudiants : «Chat», «Forum» p.37

Octobre 2013

01 oct. 13

12h30-13h30 Initiation : prise en main de la plateforme pédagogique Moodle p.26

01 oct. 13

17h30-18h30 Mettre ses étudiants dans des sous groupes de travail avec Moodle p.34

03 oct. 13

12h30-13h30 Réaliser un QCM avec l’activité Test de Moodle p.29

Date

Heure

Module

03 oct. 13

14h00-15h30 Réseaux sociaux : Facebook-Twitter : les utilier personnellement / professionnellement p.49

03 oct. 13

16h00-17h30 Gérer et mutualiser dans un portail personnel «Netvibes» (liens, images, flux RSS, biblio … ) p.55

08 oct. 13

12h30-13h30 Pédagogie inversée. Etablir une communication efficace avec les étudiants p.38

08 oct. 13

17h30-18h30 Donner des consignes audio, faire réaliser une mini présentation audio dans Moodle p.32

09 oct. 13

14h00-15h30 Travailler collaborativement avec les outils Web 2.0 p.33

10 oct. 13

15h30-17h30 Les «Devoirs» en ligne : utilisation pédagogique et suivi des étudiants «Rapports» p.35

15 oct. 13

12h30-13h30 Réaliser un «Questionnaire» (pré-requis, évaluation, enquête) en ligne p.40

15 oct. 13

17h30-18h30 Incorporer des vidéos existantes dans moodle p.41

17 oct. 13

13h00-14h00 Utiliser la valise Podcast mobile dans sa salle de cours p.42

17 oct. 13

13h30-15h00 Partager ses pratiques avec le monde entier : Pearltrees, Symbaloo p.43

17 oct. 13

15h30-17h00 Utiliser le module Référentiel de Moodle pour valider des compétences p.44

22 oct. 13

09h00-11h00 Un autre accès à la production scientifique (Open access, Open archive, Archives ouvertes) p.45

22 oct. 13

15h45-17h15 Le Tableau Numérique Intéractif : enseigner ; faire participer plus activement p.39

22 oct. 13

17h30-18h30 Exporter dans Moodle mes cours de l’année dernière et les réimporter p.24

24 oct. 13

10h30-12h00 Le Tableau Numérique Intéractif : enseigner ; faire participer plus activement p.39 Novembre 2013

05 nov. 13 12h30-14h30 Les «Cartes mentales» (schémas heuristiques) pour mieux visualiser sa pensée p.46 05 nov. 13 17h30-18h30 Incorporer des vidéos existantes dans Moodle p.41 07 nov. 13 13h30-15h00 Partager ses pratiques avec le monde entier : Pearltrees, Symbaloo p.43 07 nov. 13 15h30-17h00 Utiliser le module Référentiel de Moodle pour valider des compétences p.44 12 nov. 13 12h30-13h30 Réaliser un «Questionnaire» (pré-requis, évaluation, enquête) en ligne p.40

12 nov. 13 17h30-18h30 Distribuer des trophées virtuels «Open badges» pour valider des compétences p.47 14 nov. 13 10h00-11h30 Zotero : Outil de gestion bibliographique p.48

19 nov. 13 16h00-18h00 Communiquer mes bonnes expériences TICE sur le portail AgoraSup p.50

Calendrier par date (suite) Date

Heure

Module

19 nov. 13 17h30-18h30 Utiliser le «Wiki» dans Moodle p.36 21 nov. 13 16h00-18h00 Communiquer mes bonnes expériences TICE sur le portail AgoraSup p.50 26 nov. 13 09h00-10h00 Accéder à la doc’ en ligne (l’Information scientifique et technique - IST) p.51 26 nov. 13 12h30-13h30 La tentation du copier-coller ? Un outil «Ephorus» dans Moodle. Démarche pédagogique p.31 26 nov. 13 17h30-18h30 Mettre ses étudiants dans des sous groupes de travail avec Moodle p.34 28 nov. 13 14h00-16h00 Les «Devoirs» en ligne : utilisation pédagogique et suivi des étudiants «Rapports» p.35 28 nov. 13 17h30-18h30 Une pédagogie par objectifs : définir les objectifs, rédiger des consignes dans Moodle p.52 Décembre 2013 03 déc. 13

14h00-16h00 Moodle, plateforme d’appui pour les BIATSS : suivi des enseignants/ étudiants p.53

05 déc. 13

14h00-16h00 Susciter les avis des étudiants, évaluer en direct avec les «Boîtiers de votes» p.54 Janvier 2014

09 jan. 14

17h30-18h30 Faire évoluer mes diaporamas de cours, en vue d’un usage en pédagogie active ou inversée p.56

10 jan. 14

13h00-14h00 Le podcast en amphi : captation, enregistrement, diffusion par l’enseignant p.57

16 jan. 14

10h00-11h30 Zotero : Outil de gestion bibliographique p.48

23 jan. 14

12h30-13h30 Comment utiliser mon compte lecteur dans le nouveau catalogue en ligne de la BU ? p.58

29 jan. 14

13h00-17h00 «Sites web de l’Université» : rédiger et gérer des informations avec la plateforme SPIP p.59

30 jan. 14

09h00-10h00 Accéder à la doc’ en ligne (l’Information scientifique et technique - IST) p.51

04 fév. 14

12h30-13h30 Manipuler l’outil «Visioconférence» p.60

04 fév. 14

14h00-17h00 Animer un cours ou une réunion en «Visioconférence» : étapes de la réussite p.61

06 fév. 14

12h30-13h30 Comment utiliser mon compte lecteur dans le nouveau catalogue en ligne de la BU ? p.58

06 fév. 14

13h00-17h00 «Sites web de l’Université» : rédiger et gérer des informations avec la plateforme SPIP p.59

13 fév. 14

12h30-13h30 Comment utiliser mon compte lecteur dans le nouveau catalogue en ligne de la BU ? p.58

Février 2014

Mars 2014

27 mar. 14 14h00-15h00 Accéder à la doc’ en ligne (l’Information scientifique et technique - IST) p.51

L’équipe de formation Philippe BARON, enseignant à l’Université de La Rochelle Suzanne BELLANDE, bibliothécaire à la Bibliothèque Universitaire Louise BÉRAUD-LEFRANC, bibliothécaire à la Bibliothèque Universitaire Dominique BESSE, assistant-ingénieur à @ctice Franck CHARNEAU, ingénieur à @ctice Maëlle CROSSE, ingénieur à @ctice Gaëlle FORET, ingénieur au Service Communication Karinne GROLLEAU, bibliothécaire à la Bibliothèque Universitaire

Grâce KRASKA, ingénieur à @ctice Christiane LAGARRIGUE, bibliothécaire à la Bibliothèque Universitaire Fabienne LANCELLA, maître de conférences à i-médias (Université de Poitiers) Thomas MARTIN, ingénieur à @ctice Nathalie ROUGIER-CARON, bibliothécaire à la Bibliothèque Universitaire Lionel TALBOT, enseignant à l’Université de La Rochelle

Rendez-vous ! Pour chaque séance de formation, nous vous proposons de nous retrouver 15 mn avant le début de la session, le temps de s’installer et de se connecter aux ordinateurs

Lieux de formation 1 @ctice

Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux 44 avenue Albert Einstein La Rochelle Bibliothèque Universitaire 2 parvis Fernand Braudel La Rochelle Amphi 400 Bâtiment d’Orbigny avenue Michel Crépeau La Rochelle

Exporter dans Moodle mes cours de l’année dernière et les réimporter Objectif de la formation Réaliser le transfert de ses cours sur Moodle de l’année dernière vers la nouvelle version de Moodle.

Déroulement de la séance • •

Chaque participant réalisera la manipulation technique qui consiste à transférer ses documents, supports pédagogiques et liens déposés l’année dernière sur Moodle, vers son espace enseignant de l’année 2013-2014. La fin de la séance est l’occasion de faire part de besoins liés à Moodle, de prendre des rendezvous pour des accompagnements personnalisés.

Pré-requis Avoir déjà déposé un certain nombre de documents sur Moodle l’année précédente et souhaiter les transférer en une seule manipulation.

Date : quatre dates au choix mardi 3 septembre 2013 de 16h30 à 17h30. jeudi 5 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. mardi 10 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. mardi 22 octobre 2013 de 17h30 à 18h30.

Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Niveau avancé - Nouveautés de la version Moodle 2013-2014 Objectif de la formation Découvrir, dans une séance de présentation, les nouvelles fonctionnalités et les améliorations apportées à la nouvelle version de la plateforme pédagogique Moodle.

Déroulement de la séance • • •

Retour sur quelques chiffres d’usages de la plateforme Présentation des nouveautés de Moodle 2013-2014 Démonstration

Pré-requis Être déjà utilisateur de l’ancienne plateforme pédagogique Moodle 1.9 ou Moodle 2.2.

Modalité matérielle Aucune.

Date : deux dates au choix mardi 3 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. jeudi 5 septembre 2013 de 17h30 à 18h30.

Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Initiation - Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle Objectif de la formation La formation de prise en main de la plateforme pédagogique Moodle amène les participants à utiliser les fonctionnalités de base de Moodle. Ils déposeront des contenus et initieront les mises en relations avec les étudiants.

Déroulement de la séance • • • • •

Découvrir la plateforme pédagogique Moodle et sa structure. Utiliser les outils de navigation Créer des rubriques Faire un dépôt de fichier en .doc, .pdf, .jpg. Déposer un lien Internet. Le rôle de la rubrique «Participants». Découvrir «La Boîte à outils des enseignants».

Pré-requis Aucun.

Date : trois dates au choix jeudi 5 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. jeudi 5 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. mardi 1 octobre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Environnement TICE et pédagogie : quelles possibilités pour l’enseignant à l’ULR ? Objectif de la formation Cette formation s’adresse à un public dédié. La prise en main de la plateforme pédagogique Moodle pour les nouveaux enseignants a la caractéristique de présenter le contexte de cette plateforme , les utilisations qui peuvent en être faites ainsi que les manipulations de base. Présentation de «La Boîte à outils des enseignants».

Déroulement de la séance • • • • • •

L’historique de la plateforme pédagogique Moodle en quelques mots Les diverses utilisations par les enseignants La structure de la plateforme Présentation des outils de navigation. Visualiser les étudiants sur Moodle Exercice pratique : Faire un dépôt de fichier en .doc, .pdf, .jpg. Présentation de l’outil à l’attention des enseignants : «La Boîte à outils des enseignants».

Pré-requis Aucun.

Date : vendredi 6 septembre 2013 de 15h15 à 17h15. Durée : 2h00 Intervenants : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice ; Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Pédagogies actives : faire vivre son amphi ou son cours, dès les premières séances Objectif de la formation Le début de la formation est un moment clé. Comment rendre les premiers instants interactifs et apporter des conditions favorables à une prise de parole rapide et participative, alors que les étudiants ne se connaissent pas encore ?

Déroulement de la séance • • • •

Les activités « brise-glace » pour se présenter et faire se présenter les étudiants Les activités participatives : faire un état des lieux rapide des attentes et recenser les besoins Recueillir les premières représentations sur le programme Comment et où garder ces traces ?

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Aucune.

Date : mardi 10 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Réaliser un QCM avec l’activité Test de Moodle Objectif de la formation S’initier à la réalisation d’évaluations (QCM, tests, etc…) par le biais de la plateforme Moodle en réalisant les différentes étapes.

Déroulement de la séance • • •

Paramétrer les questions et les réponses du type «choix multiple» Mettre en place la notation et les conditions de réalisation Visualiser les résultats du test et les différentes analyses possibles

Pré-requis Avoir déjà réalisé les formations d’initiation à Moodle (« Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle » et « Créer et organiser la page d’accueil de mes cours avec Moodle ») ou s’être auto-formé(e) à l’usage de la plateforme.

Date : deux dates au choix jeudi 12 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. jeudi 03 octobre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Créer et organiser la page d’accueil de mes cours Objectif de la formation La formation de prise en main de la plateforme pédagogique Moodle s’articule en trois modules de 1h. Ce deuxième module amène les participants à structurer leur cours en rubriques, à faire des dépôts de documents et initier des activités pédagogiques de mise en relation avec leurs étudiants.

Déroulement de la séance • • • • • •

Structurer les rubriques et les dossiers du cours, faire l’accueil des étudiants Organiser le dépôt de contenus ou de liens : cours, bibliographie, calendrier, annales, stages, Démarrer une activité pédagogique : forum Voir le rôle enseignant/le rôle étudiant Ouvrir le calendrier Envoyer un mail d’alerte aux étudiants pour les informer de l’ouverture du cours

Pré-requis Avoir participé au module «Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle» ou s’être autoformé(e) sur les outils de navigation de Moodle.

Date : jeudi 12 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

La tentation du copier-coller ? Un outil "Ephorus" dans Moodle. Démarche pédagogique Objectif de la formation La pratique du « copier-coller » dans les travaux des étudiants amène les enseignants à s’interroger sur le sens de cette pratique dans la construction des connaissances par les apprenants et les mutations des comportements. Il est alors important d’identifier les pratiques pédagogiques à mettre en œuvre, les conditions et les moyens pour que l’étudiant fasse évoluer ses travaux, dans un sens d’éthique et de responsabilité.

Déroulement de la séance • • • • •

Identifier les raisons qui ont développé le « copier-coller » par les étudiants et le contexte. Des pistes pour accompagner les étudiants vers une éthique dans la production de leurs travaux. Le rôle de l’enseignant. Un outil pédagogique de détection des similitudes : Ephorus intégré à Moodle Une réflexion à poursuivre sur les « compétences informationnelles », sur les sanctions, sur la présentation des valeurs et l’importance des normes d’évaluation. Des supports d’aide à la réflexion seront remis aux participants.

Pré-requis Etre déjà utilisateur de la plateforme pédagogique Moodle.

Date : deux dates au choix mardi 17 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. mardi 26 novembre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Donner des consignes audio, faire réaliser une mini présentation audio dans Moodle Objectif de la formation Pouvoir ajouter des consignes audios directement dans vos cours de la plateforme pédagogique Moodle. Mettre en place une activité devoir permettant aux étudiants de faire un rendu en présentation audio.

Déroulement de la séance • • •

Découverte du dépôt de consigne audio dans Moodle Réaliser un enregistrement pour le placer dans un cours Mettre en place une activité devoir avec un rendu en présentation audio

Pré-requis Avoir une connaissance de base de la plateforme pédagogique Moodle ou avoir déjà réalisé les formations d’initiation à Moodle.

Date : deux dates au choix mardi 17 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. mardi 8 octobre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Travailler collaborativement avec les outils Web 2.0 Objectif de la formation Vous former à la prise en main et l’utilisation d’outils gratuits de type «web 2.0», directement utilisables en ligne, simples, intuitifs et offrant de nombreuses possibilités d’exploitation dans le domaine du travail collaboratif et du partage/mutualisation de ressources.

Déroulement de la séance • • •

Présentation générale de Netvibes. Création de compte. Prise en main, gestion des dashboards, widgets, partage, importation... Pistes d’exploitation dans le domaine de l’enseignement.

Pré-requis Etre autonome en navigation Internet et création de compte mail.

Modalité matérielle @28 ordinateurs PC sont dédiés à la formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle. Ils sont accessibles avec votre compte. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS.

Date : trois dates au choix jeudi 19 septembre 2013 de 14h00 à 15h30. jeudi 26 septembre 2013 de 13h45 à 15h15. mercredi 9 octobre 2013 de 14h00 à 15h30. Durée : 1h30 Intervenant : Lionel TALBOT, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Mettre ses étudiants dans des sous groupes de travail avec Moodle Objectif de la formation Répartir des personnes (étudiants, enseignants, équipes pédagogiques élargies, invités …) en groupes qui accéderont à tout ou partie des activités proposées.

Déroulement de la séance • • •

Utiliser la fonction « Groupes et groupements » pour diviser un collectif en sous-groupes Définir les modalités de visibilité Réaliser une activité en guise de test.

Pré-requis Avoir participé aux modules d’initiation de Moodle ou s’être auto-formé(e) sur les outils de navigation de la plateforme.

Date : trois dates au choix mardi 24 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. mardi 1 octobre 2013 de 17h30 à 18h30. mardi 26 novembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

S’inscrire en ligne : dans votre ENT > Mes outils > Mes cours en ligne > « Boîte à outils des enseignants » > cliquer sur « inscription en ligne »

Les "Devoirs" en ligne : utilisation pédagogique et suivi des étudiants "Rapports" Objectif de la formation Ce module de formation propose une démarche globale et pédagogique, depuis le projet de dépôt de devoir en ligne, en passant par la notation, avec une démarche pédagogique personnalisée (dialogue possible entre l’enseignant et l’étudiant, commentaires via Moodle) et la restitution de la correction en salle.

Déroulement de la séance • • • • • • • • •

Présenter l’objectif du devoir et les conditions de réalisation dans Moodle, aux étudiants Fixer la date de rendu (en acceptant ou pas la remise en retrard) Ouvrir un champ « remarques de l’étudiant » au moment de son dépôt Offrir la possibilité d’améliorer une production, avec un format « brouillon » Accompagner l’étudiant dans l’évolution de son « brouillon » Noter la production et faire des commentaires Utiliser la fonction « Rapports » pour comprendre les stratégies de rendu de leurs travaux par les étudiants Susciter un travail de révision efficace avant la production d’un devoir (animation d’un Forum par les étudiants eux-mêmes) Exploiter des extraits de productions, lors de la correction.

Pré-requis Avoir participé aux modules d’initiation de Moodle ou s’être auto-formé(e) sur les outils de navigation de la plateforme.

Modalité matérielle 28 ordinateurs PC sont dédiés à la formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle. Ils sont accessibles avec votre compte. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS. Date : trois dates au choix mardi 24 septembre 2013 de 14h00 à 16h00. jeudi 10 octobre 2013 de 15h30 à 17h30. jeudi 28 novembre 2013 de 14h00 à 16h00. Durée : 2h00 Intervenants : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice ; Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Utiliser le "Wiki" dans Moodle Objectif de la formation Cette formation a pour but de vous faire découvrir l’activité de wiki intégrée dans Moodle.

Déroulement de la séance • • • •

Définition du wiki Interface de configuration du wiki dans Moodle Les différents types de wiki dans Moodle : Enseignant, Groupe, Etudiant Mettre en place un wiki dans son cours

Pré-requis Avoir participé aux modules d’initiation de Moodle ou s’être auto-formé(e) sur les outils de navigation de la plateforme.

Date : deux dates au choix jeudi 26 septembre 2013 de 12h30 à 13h30. mardi 19 novembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Dialoguer en synchrone et asynchrone avec les étudiants : "Chat", "Forum" Objectif de la formation S’organiser et se doter d’outils pour pouvoir ensuite dialoguer avec les étudiants et organiser la communication.

Déroulement de la séance • • •

Ouvrir l’activité chat ou forum dans ses cours Ouvrir le calendrier de l’année : définir les objectifs et les mots clés Utiliser le mail Moodle pour informer globalement ou pour personnaliser les échanges.

Pré-requis Avoir participé aux modules «Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle» et «Créer et organiser la page d’accueil de mes cours sur Moodle» ou s’être auto-formé(e) sur les outils de navigation de Moodle.

Date : jeudi 26 septembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Pédagogie inversée. Etablir une communication efficace avec les étudiants Objectif de la formation Faire appel à la pédagogie inversée, c’est investir trois temps pédagogiques, alors que seul le faceà-face a été privilégié pendant longtemps. La pédagogie ternaire permet d’investir l’espace-temps avant le face-à-face (« T-1 »), et l’espace-temps après le face-à-face (« T+1 »), en complément du faceà-face lui-même (« T »). Comment travailler désormais avec les étudiants ? Comment communiquer avec les étudiants ?

Déroulement de la séance • • • •

Définitions : pédagogie ternaire, pédagogie inversée Quelles activités investir en « T-1 » et comment communiquer avec les étudiants ? Que devient la période du face-à-face ? Quelles activités investir en « T+1 » et comment communiquer avec les étudiants ?

Pré-requis Aucun

Modalité matérielle Il sera proposé, à l’issue du module, pour les enseignants, doctorants, intervenants, BIATSS, souhaitant poursuivre cette démarche, un accompagnement personnalisé pour leurs cours, TD, TP. 28 ordinateurs PC sont dédiés à la formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle. Ils sont accessibles avec votre compte. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS.

Date : mardi 8 octobre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Le Tableau Numérique Intéractif : enseigner ; faire participer plus activement Objectif de la formation Utiliser un Tableau Numérique Interactif, outil qui, outre sa vocation d’appui à l’enseignement magistral permet une participation plus active des étudiants.

Déroulement de la séance • • •

Découverte des fonctionnalités d’un TNI Découverte des outils logiciels liés Réaliser un scénario pédagogique utilisant un TNI

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Aucune.

Date : deux dates au choix jeudi 10 octobre 2013 de 13h30 à 15h00. jeudi 24 octobre 2013 de 16h00 à 17h30. Durée : 1h30 Intervenant : Philippe BARON, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Réaliser un "Questionnaire" (pré-requis, évaluation, enquête) en ligne Objectif de la formation Créer un premier questionnaire de base, le tester et découvrir la modalité de restitution des résultats

Déroulement de la séance • • • • •

Identifier les étapes de construction du questionnaire (dates d’ouverture et de fermeture du questionnaire, anonyme/nominatif) Apprendre à rédiger quelques questions avec l’outil «Questionnaire» : choisir le type de questions (questions ouvertes, fermées, le type de réponses attendues du type oui/non ou texte) Visualiser le travail en cours Déposer le questionnaire dans Moodle Tester et identifier les modalités de restitution et d’analyse des résultats par Moodle.

Pré-requis Avoir participé aux modules d’initiation de Moodle ou s’être auto-formé(e) sur les outils de navigation de la plateforme.

Date : deux dates au choix mardi 15 octobre 2013 de 12h30 à 13h30. mardi 12 novembre 2013 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Incorporer des vidéos existantes dans Moodle Objectif de la formation Insérer des séquences vidéos provenant des plateformes de distribution vidéo (Youtube, Dailymotion, etc) dans les cours Moodle.

Déroulement de la séance • •

Découverte des différentes plateformes de distribution vidéo, grand public ou éducatives. Intégration des vidéos dans un cours Moodle de différentes manières.

Pré-requis Connaître les fonctions de base de Moodle (dépôt de documents).

Date : deux dates au choix mardi 15 octobre 2013 de 17h30 à 18h30. mardi 5 novembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Utiliser la valise Podcast mobile dans sa salle de cours Objectif de la formation Prise en main du dispositif de captation, par l’enseignant, de son cours à l’aide d’un dispositif mobile (podcast).

Déroulement de la séance • • • •

Prise en main de la valise Comment enregistrer son cours ? Les différents types d’enregistrement Diffuser son podcast de cours sur la plateforme pédagogique Moodle, à destination des étudiants.

Pré-requis Connaître les fonctions de base de Moodle (dépôt de documents).

Modalité matérielle Aucune.

Date : mardi 17 octobre 2013 de 13h00 à 14h00. Durée : 1h00 Intervenante : Dominique BESSE, assistant-ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Partager ses pratiques avec le monde entier : Pearltrees, Symbaloo Objectif de la formation Utiliser des outils de social bookmarking : collecter, mémoriser, classer, partager des ressources (pages Internet) ; collaborer sur ces plateformes.

Déroulement de la séance • • •

Fonctionnalités générales Création de compte, paramétrages Collecte, organisation, mutualisation de données. Collaboration avec d’autres «équipes».

Pré-requis Etre autonome en navigation Internet et création de compte mail.

Date : deux dates au choix jeudi 17 octobre 2013 de 13h30 à 15h00. jeudi 7 novembre 2013 de 13h30 à 15h00. Durée : 1h30 Intervenant : Philippe BARON, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Utiliser le module Référentiel de Moodle pour valider des compétences Objectif de la formation Utiliser un outil de validation de compétences intégré à Moodle, notamment pour l’évaluation des C2i.

Déroulement de la séance • • • •

Les notions de compétence, de référentiel de compétences, de différentiel Analyse d’un référentiel type C2I Utilisation du module Référentiel de Moodle en tant qu’enseignant, qu’étudiant Création d’un référentiel de compétence.

Pré-requis Avoir une bonne connaissance de Moodle ; cette formation s’adresse, en particulier, aux enseignants évaluant par compétences (intervenants dans les différents C2I, par exemple).

Date : deux dates au choix jeudi 17 octobre 2013 de 15h30 à 17h00. jeudi 7 novembre 2013 de 15h30 à 17h00. Durée : 1h30 Intervenant : Philippe BARON, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Un autre accès à la production scientifique (Open access, Open archive, Archives ouvertes) Objectif de la formation Dans le cadre de l’Open Access week (OAweek), présentation générale des principes du mouvement « Open Access » et des ressources disponibles. Visualiser la possibilité de HAL, Archive ouverte pour rendre visibles vos publications, en quelques clics.

Déroulement de la séance • • • • • •

Contexte général Les deux voies du libre-accès. La position des éditeurs scientifiques Répertoires et moteurs de recherche HAL Expérimenter un premier dépôt d’un de vos articles.

Pré-requis Aucun.

Date : mardi 22 octobre 2013 de 09h00 à 11h00. Durée : 2h00 Intervenante : Louise BÉRAUD-LEFRANC, bibliothécaire BU Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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"Cartes mentales" (schémas heuristiques) pour mieux visualiser sa pensée Objectif de la formation Ce module a pour objectif de s’initier à l’utilisation de cet outil de communication et de partage visuel et imagé. C’est aussi un moyen de clarifier sa pensée, de prendre des notes, d’analyser rapidement un problème, etc. Il ne s’agit que d’une première approche rapide (un module complémentaire peut être proposé pour maîtriser cette technique).

Déroulement de la séance • • • •

Les objectifs d’une carte mentale (schéma heuristique, mind map) Méthode de réalisation Comment réaliser une première « mind map » avec un logiciel libre Mise en pratique : créer une carte, ouvrir des branches de concepts, les détailler, intégrer une illustration

Pré-requis Aucun.

Date : mardi 5 novembre 2013 de 12h30 à 14h30. Durée : 2h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Distribuer des trophées virtuels "Open badges" pour valider des compétences Objectif de la formation Découvrir la nouvelle fonctionnalité de la plateforme pédagogique Moodle qui permet de remettre des trophées virtuels aux étudiants pour valider leurs compétences.

Déroulement de la séance • • •

Découvrir la fonctionnalité « openbadges » de Moodle Créer une image de trophée à l’aide de sites en ligne Inscrire un trophée et le remettre aux étudiants dans Moodle

Pré-requis Avoir une connaissance de base de la plateforme pédagogique Moodle ou avoir déjà réalisé les formations d’initiation à Moodle.

Date : mardi 12 novembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenant : Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Zotero, outil de gestion biliographique Objectif de la formation Découvrir l’outil de gestion bibliographique.

Déroulement de la séance • • •

Collecter, annoter, gérer et citer des données bibliographiques. Importer des références en provenance de bases de données… Insérer des citations et générer une bibliographie dans un traitement de texte.

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Vous pouvez apporter votre ordinateur portable pour travailler directement sur votre propre environnement. Sinon, vous travaillerez sur des ordinateurs étudiants de la BU ; venez alors avec votre « compte étudiant » (votre nom utilisateur «étudiant» et mot de passe). Si vous ne l’avez pas ou plus, merci de penser à le demander à la DSI par DT.

Date : deux dates au choix jeudi 14 novembre 2013 de 10h00 à 11h30. jeudi 16 janvier 2014 de 10h30 à 12h00. Durée : 1h30 Intervenantes : Louise BÉRAUD-LEFRANC, bibliothécaire BU ; Christiane LAGARRIGUE, bibliothécaire BU Lieu : Bibliothèque Universitaire, salle de formation 09

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Réseaux sociaux : Facebook-Twitter : les utilier personnellement professionnellement Objectif de la formation Cette formation-découverte a pour objectif de se familiariser et de se former à l’utilisation d’outils « grand public » du type « réseaux sociaux, microblogging » dans une perspective professionnelle (utilisation personnelle, enseignement, mutualisation, veille...).

Déroulement de la séance • • •

Se représenter le contexte global des outils web 2.0 et particulièrement des outils sociaux du type FB et Twitter. Fonctionnalités générales, création de compte, paramétrage « sécurité », utilisation au quotidien. Pistes d’exploitation dans le domaine professionnel.

Pré-requis Etre autonome en navigation Internet et création de compte mail.

Modalité matérielle Pour gagner du temps en début de séance, prévoyez de vous créer une adresse mail provisoire qui sera utilisée pendant la formation et pour la validation des comptes FB et Twitter (Sur « laposte.net » par exemple). 28 ordinateurs PC sont dédiés à la formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle. Ils sont accessibles avec votre compte. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS.

Date : deux dates au choix jeudi 26 septembre 2013 de 15h45 à 17h15. jeudi 3 octobre 2013 de 14h00 à 15h30. Durée : 1h30 Intervenant : Lionel TALBOT, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Communiquer mes bonnes expériences TICE sur le portail AgoraSup Objectif de la formation L’objectif de cette formation est de faire connaissance avec le portail AgoraSup (http://www.agorasup. fr) dont l’objectif est de partager, au sein de la communauté universitaire française, les expériences d’utilisation des TICE dans l’enseignement supérieur, pour aider à faire émerger les bonnes pratiques. Vous découvrirez dans un premier temps l’organisation du portail et des différents outils mis à votre disposition pour décrire vos propres pratiques des TICE. Dans un deuxième temps, vous mettrez cette connaissance en pratique, au travers de cas concrets, pour rédiger une fiche initiative, voire éventuellement commencer à rédiger un kit pédagogique, deux des outils proposés par AgoraSup.

Déroulement de la séance • • •

Présentation du portail AgoraSup : objectifs, organisation, outils… Rédaction d’une fiche initiative présentant de manière synthétique une de vos pratiques pédagogiques que vous souhaiteriez mettre en lumière. Début de rédaction d’un kit pédagogique pour décrire un outil pédagogique, sa mise en œuvre, des conseils…

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Pour que ce module soit pleinement concret et utile pour vous, n’hésitez pas à venir porteur d’une pratique, d’une expérimentation (version sur clé USB, électronique, ou papier) que vous souhaiterez déposer dans Agora Sup, pendant la séance. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS.

Date : deux dates au choix jeudi 19 novembre 2013 de 16h00 à 18h00. jeudi 21 novembre 2013 de 16h00 à 18h00. Durée : 2h00 Intervenant : Thomas MARTIN, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Accéder à la doc’ en ligne (l’Information scientifique et technique - IST) Objectif de la formation Découvrir les modalités d’accès aux articles scientifiques et à la documentation électronique disponibles à l’université de la Rochelle. Mettre en application pour intégrer la démarche, au travers d’une recherche utile pour votre enseignement ou votre recherche.

Déroulement de la séance • • • •

Présentation des pages web de la BU et de l’ENT consacrées à la doc. en ligne. Accès aux livres numériques et modalités de consultation Présentation générale des ressources Expérimenter vos premières recherches, pour intégrer la démarche et rendre cette séance de formation, concrète et utile à vos besoins

Pré-requis Aucun.

Date : trois dates au choix mardi 26 novembre 2013 de 09h00 à 10h00. jeudi 30 janvier 2014 de 09h00 à 10h00. jeudi 27 mars 2014 de 14h00 à 15h00. Durée : 1h00 Intervenantes : Louise BÉRAUD-LEFRANC, bibliothécaire BU ; Christiane LAGARRIGUE, bibliothécaire BU Lieu : Bibliothèque Universitaire, salle de formation 09

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Une pédagogie par objectifs : définir les objectifs, rédiger des consignes dans Moodle Objectif de la formation L’ingénierie de formation, en présentiel et à distance, amène l’enseignant à prendre du recul sur la formulation d’objectifs et de consignes, pour rendre explicite sa demande auprès de l’étudiant.

Déroulement de la séance • • •

Formuler de manière explicite, pour faciliter la compréhension de supports distanciels (objectifs, consignes, modalités d’évaluation) passe par le fait de clarifier les notions de «finalité» et d’ «objectifs» lors de la remise de sujets de devoirs ou de travaux. Qu’est-ce qui rend les consignes explicites ? Déterminer en début de travail, ce qui sera demandé en fin de travail. Définir les critères d’évaluation et les formuler.

Pré-requis Avoir participé à la formation «Prise en main de la plateforme pédagogique Moodle».

Date : jeudi 28 novembre 2013 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Moodle, plateforme d’appui pour les BIATSS : suivi des enseignants étudiants Objectif de la formation Utiliser la plateforme Moodle à des fins administratives et pour faire des suivis dans le cadre d’un travail d’équipe : créer un espace de travail pour soi ou l’équipe, disponible aux enseignants. Découvrir les différentes possibilités de Moodle (dépôts de fichiers, forums, questionnaires).

Déroulement de la séance • • • • •

Créer des rubriques dans l’espace Moodle Intégrer des participants dans cet espace Faire des dépôts de documents Créer un Forum pour dialoguer et recueillir les réponses des enseignants Quelles activités investir en « T+1 » et comment communiquer avec les étudiants ?

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Il sera proposé, à l’issue du module, pour les BIATSS, souhaitant poursuivre cette démarche, un accompagnement personnalisé. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS. Le cas échéant, penser à apporter une clé USB avec des documents que vous voulez déposer pour vos étudiants.

Date : mardi 3 décembre 2013 de 14h00 à 16h00. Durée : 2h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Susciter les avis des étudiants, évaluer en direct avec les "Boîtiers de votes" Objectif de la formation Afin de rendre des cours, TD plus participatifs et recueillir en temps réel des réponses aux questions de l’enseignant, les « boîtiers de vote » sont des supports très utiles, comme par exemple : juste en début de cours pour recueillir les représentations des étudiants sur un point donné ; pendant le cours sous forme d’interrogation orale rapide collective et partage des réponses ; en fin de cours, pour faire un bilan rapide par exemple.

Déroulement de la séance • • • •

Le « boîtier de vote » : ses spécificités techniques Créer un premier questionnaire Simuler la situation étudiants/enseignants Partager sur les usages pédagogiques possibles

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Il sera proposé, à l’issue du module, pour les enseignants qui le souhaitent, de poursuivre cette démarche, avec un accompagnement personnalisé. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS. Le cas échéant, penser à apporter une clé USB avec des documents que vous voulez déposer pour vos étudiants.

Date : jeudi 5 décembre 2013 de 14h00 à 16h00. Durée : 2h00 Intervenante : Maëlle CROSSE, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Gérer et mutualiser dans un portail personnel "Netvibes" (liens, images, flux RSS, biblio … ) Objectif de la formation Cette formation-découverte a pour objectif de se familiariser et de se former à l’utilisation de Netvibes, outil permettant de créer son portail personnel afin de gérer ses sitographies, bibliographies, flux RSS, de partager certaines de ces sources avec d’autres utilisateurs et de profiter pleinement des fonctionnalités liées à ce puissant outil de type WEB 2.0.

Déroulement de la séance • • •

Présentation générale de Netvibes. Création de compte. Prise en main, gestion des dashboards, widgets, partage, importation... Pistes d’exploitation dans le domaine de l’enseignement.

Pré-requis Etre autonome en navigation Internet et création de compte mail.

Date : deux dates au choix jeudi 19 septembre 2013 de 16h00 à 17h30. jeudi 3 octobre 2013 de 16h00 à 17h30. Durée : 1h30 Intervenant : Lionel TALBOT, enseignant Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Faire évoluer mes diaporamas de cours, en vue d’un usage en pédagogie active ou inversée Objectif de la formation Pour optimiser vos présentations, la formation propose d’analyser des diaporamas existants et de repérer les bonnes pratiques et les erreurs à éviter.

Déroulement de la séance • • •

Choisir un diaporama de travail et se doter de plusieurs critères d’analyse Travailler à améliorer ce diaporama sur la base de vos observations A l’issue de la formation, il est proposé une séance individualisée avec chaque participant(e) pour lui permettre de faire évoluer son propre diaporama.

Pré-requis Avoir déjà réalisé un premier diaporama.

Date : jeudi 9 janvier 2014 de 17h30 à 18h30. Durée : 1h00 Intervenante : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Le podcast en amphi : captation, enregistrement, diffusion par l’enseignant Objectif de la formation Prise en main du dispositif de captation, par l’enseignant, de son cours en amphi (podcast).

Déroulement de la séance • • • •

Carte d’implantation des amphis dédiés à l’ULR Comment enregistrer son cours ? Les différents types d’enregistrement Diffuser son podcast de cours sur la plateforme pédagogique Moodle, à destination des étudiants.

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle La séance se déroulera dans l’amphi 400 de sciences, équipé du dispositif.

Date : jeudi 10 janvier 2014 de 13h00 à 14h00. Durée : 1h00 Intervenante : Dominique BESSE, assistant-ingénieur @ctice Lieu : Pôle Sciences, amphi 400 bâtiment d’Orbigny

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Comment utiliser mon compte lecteur dans le nouveau catalogue en ligne de la BU ? Objectif de la formation Utiliser efficacement son compte lecteur sur le nouveau catalogue.

Déroulement de la séance • • •

Optimiser sa recherche à facettes Sauvegarder ses recherches Renouveler un prêt, réserver un document

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Vous pouvez apporter votre ordinateur portable pour travailler directement sur votre propre environnement. Sinon, vous travaillerez sur des ordinateurs étudiants de la BU ; venez avec votre « compte étudiant » (votre nom utilisateur « étudiant » et mot de passe. Si vous ne l’avez pas ou plus, merci de penser à le demander à la DSI par DT.

Date : trois dates au choix jeudi 23 janvier 2014 de 12h30 à 13h30. jeudi 6 février 2014 de 12h30 à 13h30. jeudi 13 février 2014 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenants : Suzanne BELLANDE, bibliothécaire BU ; Karine GROLLEAU, bibliothécaire BU ; Christiane LAGARRIGUE, bibliothécaire BU Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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"Sites web de l’Université" : rédiger et gérer des informations avec la plateforme SPIP Objectif de la formation Cette formation s’adresse à un public dédié. Elle a pour objectifs de rendre le participant autonome dans les tâches de rédaction, de mise à jour et de gestion des informations sur les sites web de l’Université (Système de gestion de contenus « SPIP »).

Déroulement de la séance • • •

présentation du fonctionnement du système de gestion de contenus SPIP ; principes du front et back-office, du workflow ; présentation de l’articulation générale des flux d’information au sein de l’ULR (Web, SID, ENT, etc.) ; acquisition des caractéristiques de la plateforme SPIP : mise en page, fonctionnalités spécifiques ; mise en pratique personnalisée en fonction des besoins des participants : mise à jour d’informations existantes, rédaction d’articles ; écriture pour le web ; conception et insertion des médias (documents joints, images) : caractéristiques des différents formats et types de documents, en fonction des logiciels utilisés par les participants.

Pré-requis • •

être mandaté en tant que rédacteur au sein de son service, par le responsable du service, maîtriser les outils de bureautique courants.

Modalité matérielle 28 ordinateurs PC sont dédiés à la formation des enseignants, enseignants-chercheurs et intervenants de l’Université de La Rochelle. Ils sont accessibles avec votre compte. Venez avec votre login et mot de passe enseignant ou BIATSS. Le cas échéant, penser à apporter une clé USB avec des documents que vous voulez déposer pour vos étudiants. Date : deux dates au choix mercredi 29 janvier 2014 de 13h00 à 17h00. jeudi 6 février 2014 de 13h00 à 17h00. Durée : 4h00 Intervenante : Gaëlle FORET, ingénieur Service Communication Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux, salle de formation 1er étage

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Manipuler l’outil "Visioconférence" Objectif de la formation Utiliser la visioconférence pour animer une session de travail amène à connaître quelques manipulations de base, pour pouvoir être autonome techniquement.

Déroulement de la séance • • • •

Démarrer l’outil. Faire la connexion avec la salle à distance Régler le volume du micro. Fermer le micro pendant la visio Ouvrir la fonction médaillon Régler la caméra avec les fonctions Zoom et déplacement de la caméra (de la salle et du site distant)

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle La formation se déroulera dans une salle équipée en visioconférence à @ctice.

Date : mardi 4 février 2014 de 12h30 à 13h30. Durée : 1h00 Intervenants : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice ; Franck CHARNEAU, ingénieur @ctice Lieu : @ctice – Bâtiment Pôle Communication Multimédia & Réseaux

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Animer un cours ou une réunion en "Visioconférence" : étapes de la réussite Objectif de la formation Utiliser la visioconférence pour animer une session de travail (cours ou réunion) amène à re-visiter sa pratique d’animation, puisque le public est à distance. La formation permettra d’utiliser les fonctions techniques de base de l’outil.

Déroulement de la séance • • • • •

Découvrir et manipuler l’outil, pour faciliter sa prise en main. Il s’agira d’abord de poser les bases d’une animation en visioconférence, différente de l’animation en présentiel, qui tient compte notamment de la perte de plusieurs sens (kinesthésique, olfactif, et visuel de proximité) et la perte d’une dimension (image en deux dimensions). Les participants exploreront les différentes étapes d’une animation en visioconférence (la phase amont d’une visioconférence, le public, l’animation, l’incident technique à prévoir) Mises en pratique et mise en perspective du potentiel pédagogique souvent ignoré et sousexploité, de cet outil technologique : lieu d’échanges et de rencontres nouveaux. Repérer les usages possibles : suivi à distance des étudiants en stage, encadrer des étudiants en doctorat, etc.

Pré-requis Aucun.

Modalité matérielle Deux espaces de travail sur deux sites : Université de La Rochelle et Université de Poitiers. Les participants seront mis en situation pratique.

Date : mardi 4 février 2014 de 14h00 à 17h00. Durée : 3h00 Intervenantes : Grâce KRASKA, ingénieur @ctice ; Fabienne LANCELLA, maître de conférence i-médias Lieu : @ctice - Université de La Rochelle, i-médias - Université de Poitiers

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Les thèses électroniques françaises : dépôt, signalement, recherche Objectif de la formation Connaître l’organisation du dépôt et du signalement des thèses françaises. Savoir rechercher une thèse et en particulier accéder au texte intégral.

Déroulement de la séance • • • •

Le circuit de dépôt des thèses dans l’Université. Le SUDOC, catalogue national des thèses. La recherche d’une thèse : theses.fr, HAL, DART-Europe. Les thèses en préparation

Pré-requis Aucun.

Date : à venir Durée : 1h30

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L’équipe @ctice

Jean-Marc OGIER, directeur et Vice-président Campus numérique et Système d’information Catherine VIALLE, secrétaire d’@ctice (tél. : 67 06 - courriel : catherine.vialle@univ-lr.fr)

pour Enseigner et apprendre avec les TICE : ingénierie Nouvelles technologies, ingénierie pédagogique, ingénierie de formation (supports, démarches, techniques, méthodologie …), conduite de projets Franck CHARNEAU (tél. : 72 25 - courriel : franck.charneau@univ-lr.fr) Grâce KRASKA (tél. : 87 42 - courriel : grace.kraska@univ-lr.fr) Maëlle CROSSE (tél. : 67 65 - courriel : maelle.crosse@univ-lr.fr)

pour Développer des ressources multimedia : ingénierie des médias Christian BESSAGUET (tél. : 85 69 - courriel : christian.bessaguet@univ-lr.fr) Dominique BESSE (tél. : 78 25 - courriel : dominique.besse@univ-lr.fr) Cédric ROCHEREUL (tél. : 67 45 - courriel : cedric.rochereul@univ-lr.fr) *

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Nous écrire @ctice Cellule d’Accompagnement aux Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement

23, Avenue Albert Einstein 17071 LA ROCHELLE Cedex 9

Tél : 05 16 49 67 06 Poste : 67 06 Fax : 05 46 50 76 92 actice@univ-lr.fr

Réalisation @ctice, juillet 2012 - Plans : P.BRUNELLO - Crédits photos : @ctice - Université de La Rochelle