FAWE Rapport Annuel 2001

Forum des Educatrices Africaines (FAWE) "Promouvoir l'cducation des fille s et des femm es pour I e dcveloppernent"

Rapport Annuel duFAWEpour l'exercice 2001 Promouvoir I'education des filles en Afrique: L'action du FA WE au niveau de la base

r- •.• •

Forum des Educatriccs Africain cs (FAWE) f AW E Hou se, Ch ania Avenue. (l!n l,,'lllld Avenue. Kilim ani P.O. Box 21394 0050 5, Ngtlllg Roa d. Nairobi, Kenya Tel: (254 1 ) 573131,51335 1.573359

Fax: (254 1 ) 5741 5U Email: fav. c!i:dawc.nrg Web site: www.fawe.org IS BN 9966·90fl·fi9 -2

TABLE DES MATIERES Hist orique: La Visio n, La Mission, Ie But et les O bjectifs de FAWE Lisle des Abbreviations des Acronyms _ Le mot de la Directrice Execu tive Les fa its marquants de l'annee 2001

,

2 4 6 9

C H AI' ITRE 1 .. I{AI'PORT RELATIF AU PROGRAM M E Analyse des Poli tiqucs ct des Diffcrent s Themes d u Programme Los Activites de Sen sibilisation Les differentes Intervent ions La Resp onsabil isation des Filles: La Pa rtenariats L, Renforcement des capaci tes o rganisatio nnelles Le Suivi c t I'Evalu a tion

9 9 12 15 31 33 37 39

O IA Prm E 2 .. RESUME DU RAPI'OKr FINAN CIER

41

C H A PITI{E 3 .. LES PRINC IPA UX ENJEUX ET DEFIS

43

CH A PITRE 4 .. LES PERSPECTIVES

45

ANNEXES A: Les m embres du FAWE • Lc Co mi to Exccu tif • Lcs Membrcs Fondatcurs • Lcs Autrcs mcmbrcs de plein droit • Les Edu catrices Emincntcs • Les Memb res associes • Le Co mi te Tech nique

46 46 46 46 47 47 48

B: C: D:

50 55 56

Les Antennes Nat ionales Les Agents du Secretariat du FAWE Les Institutions de Financement des Acti vites du FAWE au co u rs de l'e xercice 2001

H ISTORIQUE FAWE a etl' crec en 1992, pour repondre a la Decla rati on sur l'Educa tion Pou r Tous cnoncec en 1990. Les fond atrices de cet te orga nisation ont ele amcn ees acons ta tcr que It'S disparites observees PO matiere de par ite en tre lcs S('x('S da ns lc domaine preci s de I'Ed ucation rosul tcnt, da ns 1.1 plupa rt des cas, des pclitiques ad optecs par les autori tes administra tives. Ces mes ures , d'unc manicre sys tema tique, relegucntlcs fillcs au nivcau infericur; Elles on t pa r ailleurs rclcve que 1l'S cad res d ' elabo ra tion des ccs pol itiq ues . nu bien nt' par vienncnt pa s a percevoir Cl'S pm blemcs. ou bien jcttent deliberement un vo ile su r leurs im p lications .

En 1993. l'i nstitu tion S'<'SI fait enregistrc r a titre d 'organ isation nongou vcmerncntalc panafricaine LIt S' l'S! assignee la tache d e d resser It.' b ilan n ·lati f a 1.1 situa tion des filles dans le sccteu r de Feducat ion, de mcttrc sur p ied et pro mouvoir It'S gra ndes orienta tions en mes urc d'ameliorcr l' acccs des filles a l'education, ainsi qu e leu r mai ntien d ans lcs cycles scotaircs ct leur reu ss itc academ iquc .

Panni

Sl'S

membrcs a part en tiere.Je Forum comp te Il'Sfemmes occu pant

les postcs de Minist res de l'Ed ucat ion nat ional e et de Recteu rs d es Unive rsites, d e Secre talres ge ne-raux d es Mm isteres et assu rant d'autres hau tcs rcsponsabilites au nivcau de I' Administration publiquc de leurs pays respectifs . Lcs mcmbrcs associes regroupent les Minist rcs de l' Education nat ionalc de sexe mascul tn et IE'S a nciens mcm bres a par t entierc. A l' hcu re actu elle, I' organ isa tion dispose de 33 Anrennes nati onales operationnelles a I' echelon des pays.

La Visio n

ScIon la vision dl' FAWE, les d isp arites fondees su r l' appdTtenance sex ue lle dane; 1cdomainc de I'rouc.ltion devront (-In:' ri-duitcs dl' mani(>1\'signifk ativC', et pa rt.lnt, un nomvre p lus important de filll'S dp vmnl ,]ccl'\.ll' r .\ l'inst nJction, achl'\'('r It'u r eyell' academique et fain' monlr e de comp('h'l1Ct' .\ tou s IE'S nin'a ux dl' I' l'Chl' lIl' Soci.lle.

La Mi ssion AVl'C Ie concu u rs d e ses par tena ires FAWE ne me na ge a ucu n effort .lUX n ivea ux cn ntinen tal, n<ltion al et des co mmu nautcs locale s pou r sUSl.:iter des attitud es soci.lk-s positives et developper des poli tiqul..'s et des prat iques

determinantes dans Ie ren forcem ent tit! I' equite en faveur des fi lles , s' agissant notammentde l'acces al'ed ucation. d u main tien dans Ie cvcle scolaire, de la re ussite acad emiq ue et de l' amelio ratio n de la qualite d e fenseig nement, en pesant sur la transformation d es systeme ed ucatifs en Afrique.

Le Bul Supreme

L'organisa tion s'est assignee com me but su pre me em elio rer les niveaux d'acces a l' instruction ct de mai n tien dans le cy cle scola ire d e l'ensemble d es filles et d' arne-linte r 1.1 quahte d e l'ed uca tion d ispe nse aux adol escentes d ans 1('5 lycees et colleges ct a u x jcu ncs dames dans les institutions de l'enseignement s upe rieu r.

Les Objectifs Stre tegiques

Dan.s le cad re til'S objcctifs q uc le Forum envisage d'atteindre. il PSt prevu IT' qui su it : • Orienter la conce ption ct l'adoption des polniques educati vcs touchant notam men t la scola risa tion des fillcs en VUl' de relcver les ni veau x tie leu r acces a l'instruction, de leu r maintien scolairc ct de leur reussite acad emique.

• Sensi biliser I' opi nio n p ubiiquc et parvcni r a 101 convaincre a I' aide des cam pagnes de publici tc s ur 1t..'S ev antagcs sociau x 1.."1 economiqucs que confere l'educaticn des filles, • Lancer et a ppuyer Ito'S p rogram mes experime n taux et de d emons trat ion prese n rant un as pect in ncv at eu r et d e sti n es a promou\'oir 1.1 participation des filles dans l'educ.ltion .

• Donner aux filles 1.1 possibil ite d 'exen"t'r Icu rs talents en leur d ispensant un e education q ui leu r pe T/net dl' pdrticipe r de maniere effect ive a I'ins ta ura tion d ' une socie te equitabl e.

• Instit uer et maintenir les par tenilriats avt'C les go u\'e rnements, les o rganiSdtions non-go uVl' TnelTll' ntal('S, 1t.'S comm una utes locales et les a u ln'S partenaires d u '>t'Ch' ut de I'educa tion en vue de I'a pplic atio n d f('Ctive des programmf'S df'Stin<'s ,\ n'nfo rcer I'cd ucation d es filles .

• Ren fo rcCf les ca pacitcs organ isal ion nt' !Ies d e l' instit u tion en v ue d' appliqu {'r de manic-re (' ff('Ctivc Il'S p m gra mml'S visa nt a r ro mou voir I'ro uca tion des filles.

• Sun'ci lle r de maniCfC pctman('nl(' ('I c \'a lut' f la mise en O('UVfC et !'impact des program mt-'S d l' FAWE.

LISlE DES ABBREVIATIONS ET ACRONYMS

l EO (lOS)

Insti tut des Etudes po ur le De vel oppemen t (Sussex-G ra nde Brcta gnc)

IIRCA (IIC BA)

lnstitut Intern a tio nal de Renfo rcement d es Ca pacites en Afriq ue.

FARC (AC BF)

Fon ds Africain de Rcnfo rcemc nt des Capacitcs.

BAD (AFUB )

Banque Africaine d e Developpemen t.

OIT (ILa)

O rganisa tion lntcmat io na le d u Travail

ADEA

Association po ur le Developpement de l'Education en Afriq ue.

M A (MO U)

Protocole d' Acco rd .

lE FA (AGE l)

Initia tive en faveu r de I'Educa tion des Pilles Africaincs.

MSf

Med ecins sans Fro ntleres

PAN (N A PS)

Plans d ' Action Natio naux

PA1':S (CAPS)

Plans d'Action Na tiona ux

ENF (NFE)

Ed uca tion nonformclle

CEO F (CEDA\V)

Convention relative a l'Elimina tion de lo utes les formes de Discrimin ation con rrclcs Femme-s.

ONG (NGO)

Organisation non go uvcmcmcntale

ASDI

OIL (CIlO)

Organ ismes d' Jnteret Local.

Agence Suedoise de Developpement International.

ACOI (CIOA)

Agcnce Cane die nne de Developpement Internationa l

S~IT

Science, Ma them a tiq ucs et Technologic

I'S R(SRP)

Planification Strategique des Ressources.

AD OI (DA1':IOA)

Agcncc Danoise de Devcloppcmcnt International

CT(lq

Comite Technique

001 (OF/D)

Departement d u Developpement Intern a tiona l

UNESCO

FA D(OG~1

Fonds d ' Aide a u Developpement

Organisa tion des Na tions Unies pour l' Education, la Science el la Culture.

IEOO (EOOI)

Ini tiative d e l'Educatio n pou r 1.1 Democra tic et le Develo ppeme nt

(UNGASS)

Session specia le de I' Assemblee ge ne rale des Na tions Unics.

EVI'{ Ef A)

Ed ucation Po u r Tous

UN ICEF

Fonds d es Nations Unles pour I'Enfance

FAWE

Forum d es Ed ucatrices d ' Afriq ue

UN IFEM

FEMS A

Ed u cation d es lilies en Mathcrna tiq u cs et en Sciences en A fr iq ue.

Fo nds de Develc ppemen t des Nat ions Unies pour 101 Fem me.

II CR (UN IIC R)

Agence Finlandaisc de Develo ppcment lntcmationa!'

Ha ut Co mmissariat des Natio ns Urnes pour Ies Refu gies .

USA ID

Agcncc des Eta ts Unis pour lc Dev clo ppcmc nt Intern atio na l

AFDI (FINN IDA ) AEF (GAf E)

Allia nce pour I'Education des Hllcs .

AEP (G APS)

Hllcs c t Education Primai rc.

MEr (GEM)

Mouvcm cnt en favour de l' Education des Fillcs .

VIH / SIOA

Virus d'Irnmuno-Deflcicnce H u rnai ne/ Synd rorn e d'Im m u no-Defici en cc Acquise .

RO ACP (WANEP ) Rescau Ouest-Africain pour In co nso lidation de 1.1 l'aix.

G roupe d e Tra vai l s ur la Participation de Filles et GT PF(WG FP) d es Femmes.

lE MOT DE LA D IRECTRICE EXEC UTI VE Lc fait lc pl us marqua nt d u Foru m Mondial sur l'Educatlon organisea Dakar en Avril 2000 a ete la decision prise ,\ l'unanimitc rar l'ensemble des Rcprcscntants des organisations mondtales impliquees dans Ics activitcs rela tives a I'instruction publiquc. Ellc porte effectivernent sur 1.1 neccssitc dC'S activitcs plus co ncretes it cntre prendrc su r lc te r rain et d es interventions pl us cncrgiqucsa mener au ruvea u li t 'S communa u tcs d e b..,St' si I on veut ettei ndre It'S o bjcctifs de l'Ed uca tion Po ur Tous, nctamment l'objectif No.5 q ui prevoi t l'elim inat io n des di sp,'riles fo ndccs su r I' apportcnence scx ucllc d ims lcs sys tc mcs d enseignemen t p r irnaire e t secon daire dici 200S,e! la realisat ion de 1<1 parit e en tre 1('<;. St.'X l ' S tf ici 20 t 5, en insistant s u rto ut sur lcs i1SPl'C tS vi sant a ~il ran ti r <lUX fillcs I'acces tota l ,1 l'ed uca tion su r le meme pied J egali tc q Ul' h-s !$,m;'o ns c t [tl transmiss io n d 'un cnscignc mcn t lil' base do bonne qu alite a Cl'S dc m icrcs . IA~S initiatives con cretes visa nt it ga ra nt ir I' acres ,'I l'cducat ion a tou tes lcs Iilles et it le ur <1SSllrN lc ma intien d a ns lc cyril' scolaire et 1<1 reusstte acadcmique a const itue, evide r nment. un g iga ntcsq uc dcf .'1 rclcvcr X)lJr FAWE ct pour l' cn scmblc d C'S orga nisations engapl't>s dans la u ttc pour 1 ' {'g.lI it{~ en tre les sexes d a ns le secteu r lit.' l'Education en Af riq ue . La pa uv re te con tinue d 'e trc un obstacle de taillc qu i entrave centre l'Educa tion pour Tous, notamrnen t centre les filles . Parm i los d ifficul tes qui constituen t toujo u rs un o~t ,ld t'.\ 1.1 'iClll,l risa tiu n dl'S fillf'S £'1q ui ont tend ,"lTlCl' ,'I rrouin' a un nmn'pt purement evasif l'Educatlon Pour Tou s, iI y a It'S prejuges l't compnrlemenls cultu n +, nes atifs, l'impclc! lie 1.1 p,mdlomil> du VIII /51DA, k'S mi lieux scolain'S q UI nl' prN-ntent aucun clttr.lit ni a ucune securile po ur les fillC'S, ainsi q Ui.' Il'S pu litiqut'S loduc.ltivl'S qui ne repondt'n t pac; aux l'xigences d e la parite entre It-'S <;('Xl'S,

f

FA\\'E, en 2001, a renfo rce son ac tion orit'nti>t' \.'t'rs la recht'rdw d es solu tio ns rclativ l'~ aux problemes d e 1,1sco la ris.l tio n dt-'S filk'S, L'organisation s't-ta it surh lU t <Iltac ht"e a nrit'ntl'r k'S pol itilj ues ed uca tivl'S en \,Ul' d e f,1Ci litl'r la mise en oe u vre ti l 'S .Kti Vites mem>es su r Ie terrain , FA\VE s't'St a ppt.'Sa n ti sur Ips p ITICl"'SUS <ld uds J 'l'n onciatio n dt'S Plans <.1 ' Action nationa u x de I'Educat ion Pour Tou s confOn nClTll'll t ..lUX rt!~o[ utioI1 S, d u CiltlTt' d ' Action <.1 (' Dakar, Ricn n'.. de ml'na ge pour S',lssun'r qu C' la question d l' 1.1 pa ti te t'n tre Ics !>exes fig u Tl' au Ct'n trt' lil'S pr{'{)l::cupations de Cl'S plans, el fin ljUe les problemes lies a l' ed uca tion d cs filles et les tl'n ta tivl'S t t~ reche rch e des

solutions appropnccs occ upcnt uno bonne uno bonne pla ce d ans les progr.unmes nationaux .

Ce ne o peration a unc Iois d e plus revelo que· 1('<; actions conc crtccs so n t indispensables pour obliger lcs a u to n tes admlntstrarives a prendre dt.'S initiatives s ur 1(,<; questi o ns toucha nt Iol promotion de la fe m me en mat iere d 'ed uca tion. Tout efois. c'cst avec un lcgcr sentiment de dccouragement qut.>jc tions a signa le r q ue mcmc si toutcs les an nees que no us avon-, consacrocs " 1.1 scnsibil isation d es autorite s udmlnlstr a tives en fuve ur dl' I\;p,l litc d e ge nn' ont p crmis d'ovcillcr leu r conscience d e manicrc significative, il y ,1 tou t lieu de co ns ta te r qUl' Jc1 con cret isation dl ' n 'th' mobilisation en actions co ncretes es t nc ttcm on t en dcca tit'S cspera nces. us plans ct It-'S pol itiq u cs rclatifs a l'educati on que ron co n tinue d'claborcr fon t trcs peu CdS de l' identite scx uollc. Mcmc lorsque Ia question dela p,lfite en tre lcs St-' Xl'S est ev oquee , r on privtl(ogie 1(' p lus SOll\'t' nt Il's co ns id era tio ns d 'urdTl' gl;m"r.l l c:;.l ns pn'ndn' soi n dl' COlKl.'\' ui r d l' m,m i(>ff' method iqu,' It'S s t r.l t~gies d 'l'limin.ltion d es prohli'mt'S lil'S .l I' .lpparlenant:l' ~ xul'l l e ou d 'attrillution dt 'S rl'ssoun"t.'S fin.m cieTt'S d efl' rmi n,mtes d ans leur rl'alis.ttion su r Il' tl'rrcl.in . I...."S diff(>n~nlt"S intervt'ntio ru. dt" FA\VE dVdnt tr,lit ,'l l'i n t{-gra tion ol'I.l q ut' st iun d e lit parite enlre 1('5 sexes dans· it'S !'I,ms d ' Action nationau, dt' I'Educiltion Pour Tous o nt p.lr ronSt"t.lucnt (>t(> fondamt·ntales. i.e seco nd dXl' princip,ll tit-' I'actio n d t-' rAWE a ete de demontrer 1t.'S procedes l'n ml'SlITt' dl ' n'soudre su r It' ter ra in Ics problt-mt-'S dl' l'identift~' St-'xud le. En ddltJrs dl' hien d 'a utrl'S im tiativl's dl' demonst rat ion cntrepriSl'" p,lf 1<."> Antl'nnes nationales, les Centres d ' Excl'Ilt' nn ' dl' FAWE constituent des C'xemples ('Ioqul'nts de I' im portance dc I'a p p rrll' hl' inh;grl'l' ad oph'c p..u I'organisat io n t'n nl.1 lit' rt' de creation d't'l1 vironnl'mcnts sco la ires favnra bh's i1UX fillt's" E1, u nl' fo is d e pl us, forct' est til' co nstatC'r que Ips l'llsl.'ig na nts on t bl'soin d ' <ll"q lIl'rir L1 Tlt' form,l tion cOmplLoIlll'ntaire lJ ui les d ol t' dcs compl'h>ncC'S r<'d,l~l)gi q ues indispcI lsahll's pour fain' fae£'

dUX problemcs ~pt:'~,: i fi q Ul'S des Hllcs . II feut encore cveillcr l'a ttcn tion des poronts ('j des aut rcs mcm brcs des d itferents gro upcs S Od d U X, not.muuent les re-sortissant dl~ communautcs ruralcs. sur l'irnpact ncgati f qu e susciten t sur l'ed uca tion des filles, certa ines pra tiquercllcs que It' marlogc prccocc des f il lcs .

II s'.wcn' uru- (<lis lit' plus u n pt'U choquant lit' constater, lorsque 1\10 dl":';(l'nd sur le tcrr din , da ns It'S ctablisscrnents scolaircs. notammcnt dan" It'S 7.0nf'S ruralcs. q Ul' lcs prati qucs l'l a ttitudes liees .ll' illl1-;.lI itc ((llldt'\., sur I' dpr.lrtl·nana· sexu cllc pcrd un-n t d c manicw intnnscquc. Ccc i perrnet d affirmer q ue be aucoup reste e ncorea faire pour attcindrc It'S obicctlfs de l'Education Po ur To us dan.. I,.... d(~I ,l i .. fh l'S pdf Ie Plan J ' ACtil111 de Dakar. Xo us avons l'espoir q Ul' los r(·.lIi...l titm<; lil' r AW E dans Ir- projct experimental des Centres d'Excellcnce inspircront de maniere sigru ficutivc ~"lUCOUP d'educan-urs ct educatriccs.

Au courant li t" r annee 2001, It'~ 33 Antennes nationalcs lil' FAWE ont men e diverses activircs, y compns le role acuf joue dans l'o r ic ma tion de 1<1 co ncep tio n dl'S rolitiqu~ educali\'l'S pn'Il,lIlt l'n co m p tt'l ('<; prl'"occup,lIion.c; dl.... fl'mml'S ('t dl's filles, Il'5 campaf;n,'S de ~nsi bi l i s.:lt ill l1 des a utorih.:-:; adminbtrati\"Los l'l Ilos inten'l'ntl<JnS l·'pl·r inw nl.lll.... dfl'Ctlll....·~ l'n fdvl'u r lie l't:'J.uca tion des fHlt'S. U"S initiali\"l·... de mot'ili"'ltion lit' h.nds lancl'l's ,lU ('(lm.lIlt dl' I'.ln 2(X)(l on1 lx' rm is de (joann'r, dU nivedu de I'ell~il'lllem ent prim.tin' l't lit'S Iyn-"''S l't co ll" f;t'S, 1.1 <,,(·o l.lritt· dt'S filll'S demuniC'S. Au n o mbn~ til'" al'!ivi tt's t'x perinll'nt,lles nwnees par Il's Antennes na tio n.1Ies, il y.ll'U I'org,lni...lt ion d('S jourl1t"('S d.. I'Fduc.l tion des FiIll....., 1.1 (,"fl'.1t io n d t'S C1ul~ Jt;' fillt;'s " Expri m on.·;-flOUSn, 1.1 m ise sur r il·J Jl'S n 'rell's Jl' I('l,- tun' rC'st'r\'l'S ,l UXfillt'S, 1('S inlerventions d ans la lu tte co n trc It: VIH /SIDA ct Ie {mm.lt in n des families (' J1 c(lJ1 J1ais'>d nn~s rr.1 tiq uf'S indispl'ns..lbles pour !'insertion sociale-. l.l. grande 1t.'\"01l a n: tl'nir dl' r es .lCtivih" s. ,'St q Ut' Ll d t' m ,lIl dl~ d l"'S intervention!.' l'St tr(>s dl'vt...•. Lt..... ravagl':' Gtu:"l~ pM It.·s dfl'ls Ju VIH/SIDA ct Ia situ.ltiun aI.u m.lntc dp IWilUCOllP d '(lr plwllll<;, su rto u t k~ filles llhli!;t:'t.'S d l' ml' Un ' un terme it Il'urs etudl'S ,lilt f.lit l'"bjl't d 'u nl' attention particuli i're . 11 es l i'vi dl'll l qlll', d.m s Ct'S CdS prl'cis, nous so m mes en preSl' IKl' J ' u n p mb le nll' tillnt Il's p ro portions l'xigl' nl Ullt' rr-action im mi' di ,l le dt· I,l 1Mt dt's " lI loriLe~ go uvl'rJlelllen t" ll'S. 1.£s ini tialives til' FA\VE J.ms 't,4IJ Po rJ tinn dl'" pbns d'.lctions nationau x su r I'Ed UCiltion Pour TOllS, les Ct:'nLrl~ J ' Excd lenct' d Il's JiV{'rSl'S ac tivi tl'S lTll'nl'l'S ,I U n iVt'.lU lIl'S Anll'llIll's o,1tiollilk's onl ele u ne ex pe rie nce riche e ll enseiglliO'll11'n ts, de h lutl' mill1 ii.·n ', cl u n ind k utl' ur liloqul'nt d c l' ("('U Vf(' dl' FAWE 1'1l

I

mat iere d'amelioratlon d e I'Education d es Iille s e n Afriqu e. Lexpc ricncc de r ollubo rutio n qUl' nou s a vons cue <lW" C Ips responsablcs des pol itlqucs dcl'cducatlon, lcs ensci gna ntes et e nseignants, lcs parents, les chefs ct Ips ('!itl'" d es com rn u na u tcs 10cales, It's filles elles-me mes " insi 'l ul' les garcons nous ont ouvert l es ve ux su r lcs mu ltipl es as pec ts de a luttc ,\ r ncncr pour scolarlsc r tcu tes les Hiles ct leur permettre de se maintenir dans le cycle scolairc c tlou r g arantir 1..1 rcussi tc acadom iq uc au micux d e leurs competen ces . Malgre l'a mplcur J L'S dcfis j rclcvcr, ccttc experience no us a p rocure unc ccrtainc joic ca r elle nous a Jlllllle J'occas io n lie toucher du doigt lcs d ifferences qu i ca rnctcri-ent la vie de 1..1 plupart d es filles avec lcsq ucl lcs no us a vons tra veille.

Le present ra p port sc p ro pose de ren d re homm age d ( cite ex perience. Lc p remier cha pi trc rn'st.~n h· It..... ac tiv ites du programme dans le cad re des objec tifs stra tegiq ues du Plan q uinq ue n na l de FAWE. A la sui te du present r,lprort fig ure le resume d es ressources fin.mcieres utilisees pou r la realisa tion til' n ..... objectits . Lc troislemc chapi trc soul ignc Il'S defis d e 2001 l'l lc dcmler chapitre tr aite des pt·rsptdivt..os d e r org..lni~ lilm . Jl' profile dl' I'occasion pour ren dre u n ho nu ndht' bil'll m erit e a lo us nos pa rh.'lla in."S a ux ni veau x rutinna! ct regional et .l r t'Chl'lon m()I\d i.l1. Ll' trava il q Ul' nous .1von<; ('ffcelue su r Il' terrain n' a urait pas ete pt)S~ i ble sa ns la cu lla bora tio n lIl'S gouvcm e men ls cl d es corn m u nau tcs q ui IW no us (lll l jamai s menage Il'ur app ui. f\ous tenuns ef;a lcmen l a l' xrrimer notn' n'Connaissa ncc.1 nos partendires c t .lUXd iffl"ren ts l..., illl·u rs de' fonds p our It;'ur ('nca tin'mt'nl tl'chni"1lU' l't lem gt'n('[t'uSt,' co ntribu llo n fin.lnde-re.

Pdrta ~! de l' ex periel1Ce acqu i~ sur Ie h.'rr<lin, nuus n:'itcrons noire cOlwiclion q ue I('s cha na'S d 'elimi lleT Il"'S diffcn' ncl'S fu nd l't·s sur l'arpilr.ell.1nCe sex uel le d ' ici 2lXJ5 el d e rt',lli",,' r 1.1 p.lritl'entn' 1L'S Sl' Xl"S d 'ici 2015 dans Il~ Sl.'l·tl'u r d e I'«d urat ion n.·ll(~'nt fomt,uncnlalellwnt su r It's initia ti....es spt;dfiq ul' mt'n t ,lXt'l'S su r Il's ac tinn<; CO llcr(>t l'S. r l'nin,l r\'t1.lIna Din'("ti vl' EXl>cuti,'e

,

LES FAITS MARQUANTS DE l'ANNEE

2001

L'Integra ticn de l'e spect genre dan s Ies Plans d' Action Natio naux.

Le Fo ru m des Ed ucatrices Africaines (FAWE) a ele cree pour repondre a la ncccssitc de rcaliscr lcs objecti fs de J'Ed ucat ion Pou r T OllS d ans I' ensemble des cycles d 'cn sc igncmcnt primairc. secondaire c t superieur, en depit des d tspa rites liees a I' appartena nce sex uel le qui d efa vorise nt It'S filles .

I

En avri l 2000. les o biectifs de l'Educa tion Pour TOllSont eh~ rcvus a Daka r. A cette occasion, 1es organisation.s in tercssccs .lUX politiqu cs de l'ed uca tion sont convc nucs a l'u nanirnite q u'I l faut renforcer les ini tia tives co ncretes si J'on escc m pte respecter Ies echcances de l'Objectif No.5, notamment les 1l.-'r Ol L'S d u PI.1n d ' Action tra itant de 1.1 parite entreles sexes e t de l'cgal ite des d roit s entre I'h om mc c tla femme d'lci lcs a nnccs 2005 ct 2015 respcc tivemcnt.

Contormeme nt it sa raison d'etre, FAWE avait pa r conseque nt eu un role ce ntra l d jouer da ns le dornaine de la revision des politiques de l'ed uca tion. La revi sion des poli tiqucs de l'ed uca tio n a connu unc certa ine a mpleur, Son expansion et so n renforcement o nt permi s de prendre en co mpte la revision progres s!ve d L'S plans d 'action nat ionaux dcl'Educa tion Pour Tous d e 9 pa ys e n vue d'mtcgrcr It..'S qu es tions hccs ., 1.1 p ante en tre Ics 5('X("5 . LL'S eq uipt.'S de I'Ed UC.1tion Po ur -Io us ute> qute>lq ut'S PdYS pdrmi lte>sq uels I'Ethi opite>, Ie l,;1l<lnd, Ld C u i nl~, Il' Kl.'nya, II.' Malawi, II.' Ma li, 1'00 ga nd a, It路 Rwand a, Il' St:'negal, 1.1 Ta n7anie, 1<1 Zambie co mp ten t au no m....H路 dl路 le-un; l,f('('ti fs It'S agents d u Ministere de l'Ed ucat ion na tionale , notan unent le coordonn.lteur/ I.1 coorJ o nna trice (Point foca l) d u pn )CL'SsuSde I'Educ<1 tion Pou r Tous, r Anlcn nc na tionalc de FAWE, If' charge de ft"(hen:he de 1,1 Pldnif icali on S trah?giq ue des J{esso urces, les rc prc ~ntim ts des Organis..ltions non go uverncmentJ It..'S ct it'S e xperts de I.. qlll'st ion df' 1.1 pnrite entre les sexes. Cette approche c1 pe rm is a u processu s de l'Ed ucat ion po ur To us de rl'n fOfCl'r d... vi.lIl tilgl路 It.'S fl.,liltio ns de pilrtcn.-uials a vec It'S go uv ernements.

Les Centres d'Excell en ce de FAWE FAWE a lance a partir de 1999 un pmh'Tam me incd it sur lcs Centres d' Exccll cncc qu i annoncc u n cha ngomc nt radical en ru ptu re to talc avec 1.1 pra tique des Interveutlons parcell a lres q ui avail prevalu jusqu'elors. Le prog ramme L'St une methode efficace d 'aborder da ns un ca d re intl"b'T(, la vasto gam ml' des factcurs qu i affcctc nt l'cduca tion des fillcs. Crace a leur im pac t facilcmcn t reco nnal ss able sur le te rrai n, les Cen tres d 'Excellence de FAWE sent des eteblissements scolai res doni la con ception a fait l'obiet d'une etude prea la ble bien approfondic: leur mode d ' administration ct de gcstion illustrc nt eg ale ment le concept d ' un cnviron nem cnt fa voreblc a ux fillcs grace a la ccm plementartte de differentes interventions au sein d ' une meme ecole. A l'heure actuelle quatre (ol) de ces eta blisscmcnts scol aires exi stent a u Kenya, au Rwanda , a u S(' n('ga l et c n Tanza nie .

L 'enorme po te ntie l ut.' I'app roche g lobale a doptee dans It'S Cen tres d'Excellcncc ,1 t"te reconnu par une eval u... lion dL'S Cen tres monee vcrs la fin d e 2001 q ui co rrobore a vec la decision de FAWE d 'eriger le modele de Centre d'Excellen ce en st ra tegie de base pou r ameliorer la scolarisa tion dL'S Hiles. Ce pmgramme .I egalement pcrmis aux Antcnn cs na tionalcs d rs p.lyS pilotcs d'insta urcr avec )5 Ministeres de l' Educa tion na tiona lc, les eta bhssements scol aires , 1.1 com mun...ute loca le et lcs filles dL'S relat ions de collaboratio n e troite qui leur donnent I' occasio n de marq ue r leu r d iffe rence.

CHAPITRE

1-

LE RAPPORT RELATIF AU PROGRAMME

Le Forum des Educatriccs Afnraincs es t, depuis deux a ns, entre d ans 1,\ rhast' d ' af~licati on d e so n plan strategiq ue qui co uvrel'cxcrcice qumquenna _ (XX) - 2(X)4. Dans le present rapport a nnuel fig uren t les indications detaillees des actlvi tes du Programme entreprisos dans le cad re des obiccnfs stra tcgiq ucs du plan quinquennal . Au niveau de chacu n de ces objectifs stra tegi q ues. iI es t mentionnc de manierc specifiq uc lcs activites des Antcnncs na tionales q ui illustrent le manda t d e FAWE. LA'S dltfcn-nts dornaines strat....giqu cs retcnus sont lcs suivants : • L' Analyse des poli tiqucs ('I dC'S diffcrcnts Themes du Programme • 16 Activ ites de sensibilisation • l A' S Differcntcs int erve nt ions

•

La Responsabilisation lips Ptllcs

•

Lc s Pa rtcna ria ts

•

Le Re nforcem e nt d es Ca p.n-itos organisa tion nolk-s

•

Lc S uivi et I'Evalu ation .

L'Ana lyse des Politiques et des Dlffe re nts T hemes du Programme.

Les acuvites rele vant d u present theme etaicnt ('S..... cntiellcmcnt dcstlnces <'l pescr s ur It' proCl.'SSliS de l'Education Pour Tous en vue de garantir la formulati on ct I'adoption des politiqucs ed uca tivcs d etermmentes dans 1a ~-()lariS<lt ion et I' &iu cation dl'S ti lll'S. FA\VE co ntin ue de jouer un ro le ind i..p<'n..able dans Ie r.COfl'SSU Sde r Eliucation Pour Tous .l travers I'intt'g ratio n dt> a p'lrih~ mtn' les SCX {'S d .l ns Ie.. Plans d' Action n.ltiondUX de I 'Educa tion Pour Tous.

1....1 Revision l't I' Alld lyst> dt'S Pulitiques Educati\'t'S en vue d e au'll: BL"soins l"t Pn''tlCCUrations d es Filles / Ft"mml'S a u IlIvt'au regional : Cl'Ut' rubrique a necl.'Ssitc la cn'a tinn t.·t k' nonforct.'ml'nt dl.'S ca r a d tl>s des Antennf?S nat io nall."S pour I' AnalySt> des pohtiques prena nt en cmo r te 1l.'S pr&x-curations l't Il'S besoins des Fem mes/FiIIC'S. FAWE a, .\ ft"t effet , elabore un cad re d 'approc he intitule ., I'A BC d t> la Revisio n des Po litiqu es Ed ucativcs » q ui a sclVi tiC' gri lle d '.1nalyse des politiqut's ed ucatives tena n t co m plt> ~ui n s et pr{'tlCcu pa tions d es tilles.

R~·pt)lldre

En vue de realiser ce t obiectif, FAW E a d esig ne un Expert regional charge de la question f....mininc, d es co nsultants so usregionaux et une equipe na tiona le dans les p.lVS re ten us (Ethio pie, Chana,.Gu inl'e, .Kenya , Malawi, Mali, Ouganda: .R' \'.a nd a,. ~nega l, Tanzanie, Zambie]. Dans certains de Cl.'S pays, I cqtnpc a etc co ns tituec d es fonctionnaires du Mirustere d e l'Ed ucation na tionale, no ta nunen t le coordinateu ryla coord o nnatricc des a ctivites (Point F()('al/ qui s' Insc ri vc n t ddns.lc cad re de l'Education Pou r 'Ii.JUs, les mem -res des Antermcs nationales de FAWE, 1t.'S charges d e recherche en Planification St rateglque des Resso urces. les re presentants des organisations non-gouvcrnemcntales ct 1('5 Experts de 1.1 question feminine.

Chaque equi pe na tio na lc a travaille avec le M inistcrc d e l'Ed ucation na tionalc. Ccttc collabora tion a permis d e ve iller a ce que 1<1 question fe minine fasse partie intcgra nte des Plans d ' Action nanonaux d e l'Ed uca tion Po ur Tous q ui par ai lleurs co nsti tuent pour tou s It'S pa ys u n engagement a u tit re des activite s de suivi du Cad re d ' Action d e Daka r adopte en 2000.

Po ur co m mencer, il a {'II'" o rga nist, u n seminairc d e fo r rnnt io n e n r ncthodologic d (' l'Ed uca tion Pou r Tous a l'inten tion d es Consulta nts so us-reglon a ux. Cet atelier dimpregn a tion etai t destine J la coord inatio n du r ~ocessw; su r lc ter rain . Aprt's cct te premiere phase, une concerta ncn avec les An tcnncs nationalcs s' es t aV{ofl! neccssairc pou r 1.1 co nstitution d'un noya u ce n tral au ruvea u na tional. Au ter mc de ccttc conccrta tio n. l'o n a procede a 1,1 revisio n des d ocuments de ba se tcls q u(' les differents exposes sur la Strategi e de l'allegement d e la pauv rl'll~ pt tes plans d' actio n 5<'Ctoriels.

1..(' rnll~es<; u s s'est inspin' d 'une fill-thodologie conct'rt{>c qui com porte un vlliet ~ u r Il" n'nfmTl'ml'nl des ca paciti'S pn maticn" d 'in~egration de la question femin ine dans ('ensemble dl.'S polyS faisa n t pa rtie du programme.

L'intervention a porte sur Id cote mi nimd ll' requise po ur I'admission ct su r lL's di ff('rl'll ts d"rouches et a fourni 1('5 ex plications rela tives .1 UX f.lCteurs wstric tifs . La pa rticipation d e FAWE au Forum d e I'Educatio n Pour l o us orga nist> J Paris en septt.~ m b re 2001 etait e~a lem t> n t indispensabl e po ur la co mr.ila tion d L'S ('I('ml' n ts d informati o n sur Ie p rocessu s de l' El ucation Pour ·Io us. 1...."1 presence au forum d t> Paris a ~"lt'rm i s a I' organisation dl' n'nnm tn'r les di ffcTC'nts (es) coordinateurs/ coo rd ina trices d e la q uestio n feminine

d e pl us leurs p,lys et d'a voi r avec e ux/ elles un echangc de " lit'S.

Un protocole d'eccord signe avec Ie Bureau Regiona l de I'U~FSCO charge de I'Education en Afrique (UN ESCO/ BRELJA) a C,;m fl ~ .1 FA~'E la n.-. sponsebilitc d e la revision d e to us It'S p l"ns l~ ac tio n nationa u x r~pu ndant .lUX preoccupations ct be so m s d es filles/ fernmcs . E!1 dl'CC~brc 2001, Ie Forum a prcscn te "" contribution au protT'SSU ,> Lit' I Ed ucation Pou r T Oll S . Lors de cet te reunion r~'bl ~)~a ll' a siati~~l' d es c,o o rd in ateu.TS/coord ina lr kl'S. li t' I<~ question feminine ~lfba lll st."C par I UN ESCO a Kyoto [la po n), I·AW E .1 p•artage

so n cx pt"n~nc c a.\'~ ,Ies, d cl eg~u~'S(t"S) de la Reg!~n Asie. De p uis lo rs. 1(' groupe ~s le ~ dt.-'c lde.d orgam ~r un voyage d etud e en Afriq ue en vue d e <:, ms pm'( d e I ap proche ct de la con trib utio n de FAWE:: a u pnx't.'ss us de t'Education Pour Tou s.

I

I 1 1

1 ,

1

Activites des Antennes N atio na lles e n matiere d ' Analyse des p o litlq ues et des them es du Programme ~URKINA FASO - L'Antcnnc a pris pari .lUX reunions des organiselio ns.non gll u \'e m e me ~ t,dt'S; associees it I' execu tion du plan d t.''1:t'IlIMI d e dev eloppemc nt d e 1 cnscrgncmen t d e base. FAWF,-8 urkin,1 s'est <tppuj:e sur S?1l e xpe rie nce, sa force et so n a vanta ge rela tif da ns le d ()m,lm ~ tit, I cnselgnc":,ent nonfo rmcl ot a pu blic, a l'mtcntion d e ses parte natres et des autorites administra tivcs . lcs rcsu ltats d'unc dude TC'Jati~'(' ~ l'cducation de ~~> il ia suite d'un at elier q ui avait re uni les a ssoCiation s t:'.t k~ (~am sati on s no n go uvl'm l' men talC'S inl ('rvt'n.1n t d.1ns Ie J o mallll' dl' l ('t.iucati on informt"IIt".

BUR.UNDI - FA\VE Burundi a m is au poi n t u n fichit' r sur 1'&1Uc,l lio n d ~ flllt;'S el su r 1.1 pt.'rfonndnct" dcademiqu t' d es filll-~ . Cl' fichil'r s('rl il ~ U.I \'TC' ('t. {-'\;~ I u er Ie r~nd('men t sco l.1 i ~e d es fi,lIt:, ('I 'I~ iSpoSl' d es . t'1t'mt'llts d lIl(ormdtlo n su r It'S d o mdtnt.'S qUi nl-'('('s"o.;ltt.'nl unl' .1 Ul'ntlllD pilrticulierl' pour r('l('ver Ie niveau d e reussite aca d(omiq ue des filles , c;AM ER.O ur;s -l:t:\n tcnne n~l~ona lc a pns pa rt .lUX re-unioll" d e I Education I o u r lous orgamsees dans Ie pa ys a u coura nl dt' I'dn nl:'C. T,CIIAp - !.' Ant(' n n(' d ~ Tchad a participe .1Useco nd Fo rum sur 1.1 n>Ju ctlon d e la pJu vre te et 1.1 scol.1risa tion Ul-'S filles. EIIt:' a vci llc a !'intt'> g r.1tioll d('S qu C'Stion s rda tives a I' &IUc.lliun dl'S fillt.'s dans It' le xle du d ocument na tion a l.

ETIII.C?PIE - L'Elhio pic eSl l' u ne dl-'S ne uf (9) Anlc nnt.'S n;.ltiorlc1ll's a s :-;OC l l"l.~ au pmgri.1mml' u t:' la rev ision de s politi qu l.-'s. A c(' titn', d ie s't's l t' 1l ~<lgi'e d illls I~s acliviti's viSdn l a inlt;'grer la l/uest io n fClIlillint" da ns It'S ~Ia.n s d'actlo ns d ll pays Elle a disp<'nsc> 1<1 o rln nlion ,1 un noy"lu speCial reg ruupant lh x (10) membres a ppl'1cs a g:ar o.ln lir

l :i ntc b;a ti ~lD des pr{-'(X'cu p? tions t' ~ bcsoins ,t~ ('s fiH~s /f~~",1~ d a ns It' Plan d action na tional de J Edu cation Po u r lo us. Cette Imtta ttvc a pcrrnis ill' Ann-n ne d'eleborcr et lit' mctt ro au po in t I{' pla n d'actton national.

G AMBlE - L'Antc nn c nationalca participc au lanccment du Progra m me. !':Ja ti.ona l d e 1.1 Promotion lit:' 1.1 Femme C a mbic nne, a 1.1 sui te d e 1.1 ratifica tio n pa r le gouvernement ga rnbien ties recommendati ons de 1.1 Convention su r I'eli mina tio n d e routes Ics formes de d iscrim inatio n a I' ~1rJ ties femmes.

GUINE £ - I; An tcnne nationalc dl' Cuincc a jouc un role actif d a ns l' adoption d'un progra m me SJX'Cidl su r I'EuUl.-. ation d es Hiles e t dans l' in sertion de I' educatio n ti l' S filles dans 1.1 constitu tion modificc de 1.1 G Ui n~. EIlt" a ega lem ent parti<;ipe ~ u p ntj~t u 'insertit;J1l de la 'p<lrite en tre Ics sexes d ans 1<'5 plans d Action nattona ux d e 1 Education Pour Tou s. EI,le a d~spen~ la form ation a un noya u na tio nal special cor:nposc d t; d ix (10) pt.'.rso nn es .•eppclces il garan tir l'insertion des preoccu pa tions et besoins des filles/femmes d an s le pla n d'act ion natio na l d e l'Ed ucat io n Pou r TOll S. J:CENYA .- FA\V~ K a ete.\ I'~)r igi ne til' I:adoplion p.1r 1<.' Ministere d e I Edu cation ationale d u Kcn va des directives relatives a 1.1 reintegra tion scolaire des jl'unt'S filk-s q ui on t abandonne l'ecolc a couse de 1,1 g rosses.s. c en fa isa n t cirrulcr dans Il'S e ta blissemen ts et au nivea u d es circonsc riptions admi nistrati ve, u n ma nu el su r 1.1 que....

I~on. l' ~nlenne a egalemen t joue un. role cle da ns le p roces sus de I F~ lh-.lh on .r':lU~ TOil" ~ u. nlw,ly n,lII0.n.11a lr,we:s 1.1 p uhlica tio n du g Uide du :\ h llL; tere tie I Educ~ t ll)n nJ twll <lle su r I ~ u.ca tio.n Po u r TOll.S., A titre d An tennl~ ,lSSOCIt."e ,1U ~rog,f<lm me d m tegralJo n d e 1.1 parJt ~ t.'nln' Il'S St'l(('S d a ns I('S rl <~n .. d' ~c t\(~n na t i,n~a ux d e ITducation Po ur ~o u s, FAv.VE-Kt.' I~)' a ..1 for!'lt.' une l"ll ulpt.' spt.'Cldle d e 10 pe~ nnes c.hargl'l"S d t., \'('II1t.'r ,\ I lIl t(-'gr~ tl0',l til'S ~'''O IllS l'l r.~('OC'C uratin ns d es (1IIl's / femmt;'S dans Ie pl<U1d .KIU>Jl n..lh olla l d e I h i ucaho n Pour Tnus. l\~ALA~Vl - l' Anlt'n nt'. n~l ~ ion ,lll.-~ till Mal awi.•l jo Ol; un ro le tit"tt"rmllla n t d<UlS Ja d t.'t.'ls lon p riSt.' pM Ie Mmisti.'n ' d t' ('Education na ti(:ma le d 'all f7~ en l l'r Il' nOl:nhn' d~ ensci p l1antes p.u r,<l p po rl a ux c,~nt lll~t;nts p n"C~>J t:'n ts . Cl'('1a pt.'rm l ~ dl' sltUl'r 1,1q Ul'Shon til' I ed ucation des fllies au cen tre d es prcoccup,ltio ns du gou vernernenL L'An t~nne ,~ u ~l a l.n~'i f<lit parlil' d es nl'Uf (9) Antcnlll's piloles cha.rge es d IIltegrer I as pt.'t.t approc h.e /olenre dans k>s pldn s d ' Action na tlOnaux . [ lie .1, a c(' h ire, fo rm{- d lX(10) pe rso nnl.-'s dont la fl-'sponsabililc cst d e to ut mett rt' en Ol'UVf(' po ur i n ~' rcr Ics pn"occt,J pati c:ns <'! ht.'so i n~ d es fl'lIlm t.'S/filll's d ew s It· Pldn d ' Act ion d u MilldWl rl'lahf'\ I Ed uc<l tlon ['our Tous.

MALI - Le Mali fait ega lcrncnt partie des ncuf (9) Antc nn es pilotcs choisies par FAWE po ur inserer la q uesti on de la ratite entre les St.'Xl' S dans lcs pl ans d 'action na tio nau x de l'Ed uca tion Pour T l JU S. A cc titre, elle a forme un novau cen tral de 10 p e f SOllne5 censees in tegrer les preoccupations ct Ics bcsoins des filles/ fem mes dans lc Plan d'action ma lien de l'Educa tion Pour 'Ious.

MOZAMBIQ UE - L'An tcnnc ti ll Moza mbique a procede a 1<1 rev isio n des doc uments traitant des politiqucs de red ucati on et a l'analysc de le ur niv ea u d' integ ration des preoccupat ion s femi nin es en vue de cons ta tcr si lcsdits doc ume nts a bordcn t de rna ni orc co nvenablc les besoins lit's filles e t des femmes.

NICERIA - L' Antonnc nationalc d u Ni~l'f ja a invcn torie lcs bcsoins des filles enceint es qui on t aba nd onne I ecole. Elle a , pM la suite, pris d es mcsu res po ur faire publicr un p rogra mm<-' de reintegra tion scol ai re a !'i nten tion de s filles encein tes.

R\VANDA - Dans le cadre de so n progra mme de revisio n de scs poli tiq ucs de I' ed uca tion. I' Antcnnc natiunalc d u Rwanda a instau rc des liens de par tenaria t avec lc Mini st ere dcl' Ed ucat ion natio nalc .." It' Depart..rm cn t du Dcv eloppem cn t inte rn ati onal po ur csquisscr l..~ grandes lign es d'u ne politique so us-sectorielle sur l' education des fillcs.

SENEGAL- FAWE -~n ega l a planche sur l'in tegration de la pa rite en tre lcs sexes da ns lcs Pla ns d'action uationau x de I' Educatio n Pou r TOllS, a u titre des <J Antermes ex perimen tales que FAWE a a ssociees a u prog ramme de recent rage d e la prom oti on de la femme danslcs plans d 'a ction na tionaux de ['Ed uca tion Pour To us. L' Ante nne a di spense d es techniq ues d 'ana lyse des po litiq ues scula ires a un groupe de 10 pcrsonnes chargees de veillC'r'] l' insertion des preoccupations et des oc'Soins des filles/ femmes d ans Ie plan d 'act ion na tional.

SIERRA LEON E - I: An te nne de SIerra Leon e a assur e la ("()pr(>siden cc d u so us--eom ite chaq.,>C de planch er sur 1L~ d ispa ritcs fon dL"es sur I'appeutcnanc..' sexuelle d a ns Ie s('cteur de l' ed uca tion.

SWAZILAND · L' An tcn m' nationa lc du Swazi land a pd s part ::\ 1.1 revisio n des lois r~la tiv~s a l'e manc ipa tion de la fem me.

TANZANIE - L'Antenne na lionale de Tanzan ie figure parmi les neu f (Y) org,m es na tion a ux assoc ies au prog ramme d 'i ntt~g rat i o n de la question de la parite en tre les sexes d ans les Plan s d' Action nati on aux de J'Ed ucation Pou r Tou s. Elle a cga lernent forme en b..'Chniq ue d'ana lyse des politiq ues un noyau centra l d e dix (10) personnes chargees d'integrcr les besoins et preoccu pat ions des filk'S et des fem mes da ns Ie Pla n d' Action nation al.

OUGANDA· FAW E-O uga nda a p ublie un plan de reinteg ratio n scolai rc d es fillc s qu i ont aba ndo ne r lcs e tudes a co usc de 1<1 g rosspsse en vue de chercher des solutio ns a leur readm ission. L'Ou gan da fa it egalement pa rtie d es neuf (9) An tennes pilo tes ch oisies par FAWE pour intc grcr la q ues tion de Iii parite en tre lcs sexes danslcs plans d'actlon natio na ux de l'Education Po ur I ous. A ce titre, ell... a form e groupe de base de d ix (10) pcrsonnes cha rgocs d'intcgrer lcs preoccupa tion s et les besom s des filles et des femmes da ns le Plan d'action na tio na l de l'ougandais n..lati f a l'E d ucati o n Pour Tous .

ZAMBI E - L' Antennc nationale de FAWE a colla bore a vec le go uvcmcrncn t za mhir-n sur I' elabo ra tion de la strategic de red uc tion de la [)aU Vrd c. Si:J co ntributio n a csscntiellemcnt po rte sur l' education des fi les. A litre de membre d e 1a coalition de s Organ isations no n go uvcmcmc ntalcs associccs au processus de l'Educa tion Pour Tous, FAWE-Za mbie a e n tre pris d es de marches a upres d es au to rites ad m ln is tra tivcs en fa vcur d e l'a doptton d es lois rel ati ves a la reinteg rati on scola ire des filles encei ntes. La Zam bie fa it eg ale men t pa rtie des ncu f (9) A ntcnncs pilotcs choislcs pa r l'Organ isat ion p O ll r inscrer la q uest ion de la promo tio n de la fe mme dans Ies Pla ns d' nctton na tlonau x. A cc tit re, el l..' a disp..~ ns(> 1.1 formation a un g rou pl' de dix (10) persollTll's ..-ha rgoes d'i ntcg rcr lcs preoccupation s e t res be scins des Iilles et des fernrn es dan s 1e Pla n d ' action nationa l za mbicn de I'Ed uca tion Po ur Tou s.

ZIMBABWE - L'An tenne na tionale du Zim ba bwe a prod ult, lors d'un semina ire orga nise po ur l'clebora tton d u prog ra mme d'execu tion des politiqucs d u Zim babwe traitant de 1.1 parite e ntre les sexes, une co nt ribution so uligna nt !'im por tallce- de 1,1 rel-herc!le d l'S solutio ns appi"Opriees aux bt'so ins spi'Cifiques des filk'S t't lI..·s femmes .

LES ACTIVITES DE SENSIBILISATION Les activi tes de scnsibi lisa tion a tous les niveaux demeure 1a pri orite de FAWE. des lo rs que l'obiecnf de l'Organisation est de faire adopter ct rncttre en oeuvre des politiques re po nd an t .l UX preoccupa tions ct a ux besoms des fillcs ('I des femmes.

A l'echclon mondial. Je plaidoyer du fAWE en faveur de la scolansation des filles s'est fa it en tendre a travers 1.1 voix de sa Dim;trice ~x~ uth'(' ct ~ (' ses n:'embr~ lOTS de Il'l;lT r~rtici pa tion .l UX reunions reg io nales vt intemationalcs. Los contributio ns de l'Orga ni sa tio n it l'ecbelon internatio nal o n t va lu a FAWE d 'OCCUPCT une posi tion de plus en plus irnposante da ns Ie secteur mondial dL' l'education des fill es et on t montre son potentiel e n matiere de mobi lisati on des rt' S SOU f('('S. D'eutres activ ites de sensibi lisation ont egalcmcnt {>te mcnccs .1 U courant de l'annee sous forme de p ublica tion de la revue tr ime st ricl lc, FAWE N EWS, d es expositions, d es co nfercnces-dcbats orgenisocs dam. Ie cad re des reunions in ternationalos l'I da ns d ive rs urga nes til' co m m u n icatio n. Malgre l'ajo urnemen t de 1.1 m ission ala Banquc mondialc p rev ue en scptcmbre 2001 etle report de la reunion a vec I'UNICEF.sur " Un ml!ndc fait po.u.r I ('~ cnfa nts », ~~a le me n t prevu e le merne mots, Il'S materiel s de mobilisa tion appropTles et correspo ndent it 101 cam pag ne tie mobilisation o n t i' ti' mi s .1U point.

1 \

\ ,

I

Instruments de Sensibilisation.

Les documents et a utres ma teriels de scnsibil lsation et de promotion elabores a l'mtention de 101 reu nio n bicnnalc de I' Association pour Ie Developpcmcnt de l'Educaticn en Afrique qui a ell lieu it Arusha (Tanzanie) en octobre 2001, a eu un im pact signi fica tif sur Il'S particip an ts. Lcs mcillcures p r.1 ti~Ul.'S du programme des Centres d'Excellerce tie FA\"vT appliquees en maborc til' relevement du niveau de participation des ftlles dans l'ed ucation ont L'le tres appreciccs non seulement par I'au di toire q u i a suivi 1.1 com munication d e FAWE d u 7 oct~brt', mai s ega~ement par c~ ux q ui <.lIlt as sis!('.J. Ia ~sio n bi,:n~~le de I ADEA n r~ams(>e pa r 101 s u ite . CCC I a perrrus de rrue u x sensibiliscr Ie public sur I evol ution positive d u scctcc r de l'ed uration des filles et de rele ncer Ie d eba t sur cette questi on.

L es

Les materiels d e sens ibilisation de I'opinion publiq uc desti nes a de s secteurs bien ciblcs de la populati on o nt ete ela bores et ada ptes.

Trois d es quatre editioru... trtmestricllcs de FA\VE N EWS an i €ote con~cres a d.cs themes pr~is : Ia r.romotion d 'uu cnvirormement scola ire proprce pour 1t.'S hil es (Vo ume 9, No.1), Ll'S Antennes national cs - TEquipe du FAWE sur le terrain (Volu me 9, No. 2) et I£' Role des hommcs da ns l'cducati on des Hiles (Vol ume- 9, No . 3). La quatriemc ed ition de l'annee a ete co nsacree .lU X « Voix des filles » , lin theme q ui est rapidcment en tra in de d eve nir une tradition de fin d'anncc po ur le journal.

D'une maniere ge nera te. FA\\'E a public au co ura nt d e l'annee uno sene de docu ments d e sensi b ilisation et d'a utres publicatio ns parmi lesqucllcs figurcnt : • La Creation dans I ~ eta blisscmcnts SCOI,li rt'S d'un cnvironnement favorable nux fillcs : les etudes de cas de quatre (4) pay s.

•

• • • •

• • •

Les Directives relatives au Programme de subven tion pour la Demonstration et l'Innovation La Perspec tive de cree r des ecolcs idcalc s pour lcs rilles: Les Centres d'Excellence de FAWE. L' ABC de 1<1 re visio n des politiqucs ('0 matiere d 'education .

L'Education de s rilles et I'eradication de le pa uvn-te.

Le Rapport des tra vaux de recherche- su r I'Educntion til' S Pillcs dans It's dist rict s de Wajir et de Mandera tlu Kenya .

Los progra mmes de plaidoycr de stines ,'1 1a Session biennale til' I' AOEA, a la mission it la Banquc Mondialc c t il r Assemblee genera lc des Na tions Unies.

Lcs rncillcur cs prati q ucs en matiere de promotion de l'Education des filles : la par ticipation des commu na utes dans I'Ed ucatic n des Hi les vt I~' Prog ra mme de rein tegra tion scolairc a l'Univcrstte de Dar ('5 Salaam.

Tuscmc (Exp rtmons -nous), Le Bulletin de s fillos du Rwanda (Vol um e 1 et 2).

La Se nsfbitisation a u n iveau des Com m u n a utes de bas e, Lcs Centres d'Exccl lcncc de Tanzanic et du Kenya ont a la fcis donne la possibilite et serv i de lieu de rencontre pour sen sibiliscr lcs c hefs c t notabl es lit'S Com muue u tes rura les en vue de s' ass urer leu r appui en fuve ur de I'('col l' et de la scola risa rion des fillcs en general. En Tanz e nic. fes debats avec It'S conseillers au nlveau du dis trict on t scrvi d e pl aidoycr en fa vou r d u financcrncn t des ac tivitos scolaircs c t C'ncourage les cOIlSt.'iIIers it p w m ouvoi r !'insc ri ption i'l. I\'col(' des filles d e 1a n:'gion . Au Kl'nya les d iscu ss io ns a vec les ch C'fs des COllu u u ndu tes ruralt's s ur le ur intervention in d Lspcns a bll.' pou r C'mp<"chcr 1es m ariag C's pn"cocps £'t pour reconcilier avec leu fs fa m illl's les fille s qu i avaient fu i d{'}; ma riagcs prl'cocC'S on t incite les chefs a pclftic ipef personnelle ment .lUX ca m pag nes d e mobilisat io n de leurs p rop rcs com m ullolu tes en vue de le5 convilinc re de I'i mporta ncL' q ue [(' ve lla ~'OJar is ation d es £ille s.

Les Autres techniques de sensibilisatiun Les fa cilites ti ' acces In te rnet et I'utilisa tion du co ur ie r e lectronique e t d' a u tres nom'plIes tec hnologies d tcril £>s dans les aetivites de sensib ilisation d e FAWE fig ure-nt parmi les tl'chn iques co mple mentai rcs d e m obilis ati on de I'opillion pu bli q ue . Le travail en resea u, I'L>cha nge des informations e l l'exi"Cu tion d e'S la ches sc son t

a

sons iblernc n t am el iorcs entre An tcnncs na ttonelcs c t entre CPS

demieres et le Sec reta riat.

Par alllcu rs. lc Secretariat a p ro dutt le bu lle tin No.3 d e FAWE Newsflash en vue de donner un apercu des realis ations rcc enrcs d e FAWE ct de tenir nos partcnaircs a u coura n t d e nos activttcs su r lc te rrain. Le jo u rnal est Ir es apprecie pa r le public [usqu a p resent ca r It'S lcc tcu rs n ou s on t dcmande d e fourni r los edi tio ns lcs prccodcn tcs livrai sons. Le partena ria t avec les orga ne s de prcssc a {,te gra ndcmcn t encoura ge. Dans It's q uoti di ens des pavs da ns les q uels I'Organis at lon est presente. les activi tes de FAWE et autres faits rclattfs I'cduca tion des fill es e n gene ral sont de plus en plus co uv erts. Le Ianccmcnt du Mou vemcnt mondial c n favour de I' educa tion e n <lout "'I Ka mpal a et la ten ue de Ia session biennale de I'ALJEA ell octobre 20fl1 ont d o nn e u n impo rtant ela n ;l 1.1 co uv crtu rc lcs evcncmcn ts nyant trai t a I' ed ucation des filles .

.r

a

Les Acrivites des Antennes nationales en matiere de Sensibilisation de l'opinion publique.

BURKI NA FASO - L'Ant enne du Burkina Faso a celebre avec eclat la joumee mond idle de la Femm e au courant de laqucllc ont Ctcconverts par Io presse les questions relati ves dUX droits des femmes ainsi que I'h istoriq uc de l'c vcncmcnt. Pou r scnsibilisc r los masses au problcmc de la scolart sotion des Iillcs, c'est en brou sse qui FAWE-8 urkina a orga ntsc It'S ce rem onies ma rqua nt 1.1 joumcc de l'Ed ucatton des filles. L'Anton nc nalionale a cgalcmcn t touche lcs c hefs tradittonncls ct 10$ aulorites rc!igicuses de 1.1 pro vincl' de KOll1.lnd jari en VU{' d\;vei lleT 1,1 cOllsl'ielln ' d u puhl ic d It' n lllv.lincrL' du bit'!l fondt', dL~ I' (>t.i UCill ioll dt's fillt's. Ell", <l egalt'menl orga nist:, avt"'C Ie fo.."linistl,rt! dt· I'Ed ul"iltion nationale l't Iii (.\llldatio n de la Pwmit>1't' dame, un e joume... de Ill{lhilisali\lll t'll fc1\ 'e uTde I' 0.i lKalion des filles. Elle a organise Ie Prix FAWE dl' I'Excellen<.'e Medialique (FAME) en recompense de la con tribution de s journalistl's S)X'Ciillisi's dans Iii couvertufC des cvcne mc nts rclatifs a l'education de s filles. l' Anlenne a enrichi S("tIl centre de docum('ntation, produit son prop re bu lletin in titulc " Info;:l ub A FED », S<'nsibilise ]'opi nion pu blique s ur IJ violc-nce conIre It' S ft' mmes, d iffuS{; les res ultats d es Nudes sur la situiltion de 1'C'd ucat ion et organ ist' 1.1 fnrmatiull des enseignant s / cnse ign.:m tcs .lp proche genre d,lns 1<1 provinn ' dt> K\lrnandj<lri.

BUR UNDI - L' Antenrw du Burtlnd i a maintellu St'S ad ivites de mobilisation en faw ur dt' ('edu cat ion dl'S filles. E1le a orga nise une jt1urnee de rt'miSto' dt's prix aux filll'S des prov incl'S. Ellc a prod uit un ar ticle pou r la revue Tujijukc destil1e dUX gro up t's dt' ft'I1Ulll'S dt's cOlllm uniiul('S ruralcs. E1le facilite Ia radi o diffusion des di fferents programmes r.1di ophoniques su r I'ed ucation des filk'S et a particip<'r a un semi na ire organ ise a l'i ntt'lltion dt.'S orga nes d e-

r

I

1

rc SS('o Grace" une m c illc urc a pp roc he e ll mat iere do m obi lisatio n, ' Antcn ne a <llT TU Sl~S pll lt'lllia liU's de n-nfom-mcn t lil' I' .u T i'S des f lit'S <'I l'ccnle, am cliorc [t'UT ta ux de matn nen da ns It's differents cyc les sctllai n 'S; l'antcnne a cga lemcnt aldos les fill",s it realise r les meille ures performances scol ain-s.

CA MEROUN - L' An11:'1lI1t' du Ca m eroun a pe rtlclpe d l'elaboration d es ma terie ls s u r 1,1 sa nte 1:'1 I'h YRit>lle da ns h-s eccles p rimairc. Ellc a cgolomcnt ete presente a un a telier du Corps d e la Paix organise surlc them e "lcs fillcs dans le ro ll' de dirigcnn tcs".

TeHAD - FAWE 'Ichad a pr is pa rt a un s(>ll1 i nai n~ de for ma tion en sensibilisation de I'opinion p ubltquc. L' An tcnnc a prod uil son proprc bulletin dinform ation destine au Club des Hiles . Ellc a organise urn- table ronde s ur .. Lcs Dcfis a l'Educa fion des fillcs au rou ts d u 3t\ me millenuin- » COMO RES ... L' An tcr mc de Cornorcs a la nce son pmpre bu lletin d'mforma tion - Elk' a command ite (lilt' elll\llt'te nation.ih- sur l'execu fion et l'impact des pro gra mm es d'cducattou traitant de 1<1 scularisat ion des filles.

Ellca rcntorce scs prop Tes ca pacites de mobilisa tion en pa rticipan t a un semtn.urc dl' for mat ion sur la lutte n mtre la pauvr ete. Elle a dabure et d iffuse pl us ieurs materiels aud io-visuels destines au x carnpagnes de senslbilisation su r I' ed ucation des Hiles. Elk, a produit des brochures ct vulga ris{' I' utilisa tion d u sys tem e Inter net puu r los fillcs.

ETHIO PlE - L'Antenne d'E thio pie a prod uit e t publie son propre bulleti n d' inlormation intitule limmar. EliI..' a laisse entl'ndH' qu 'ell(' lann ' r.1 le Prix FA\\'E pou r I'Excelll'nce Media en ( FA ~1E) pour rccon1pl'nser ie'S femn1l's journ alisles qui ont, dl' m o1 nic-rc sign ifico1 tive, f,lil une p lace pri\'ik giPt' a ux principa ux pw blcm es l'l ohs t.lCles rennmtres da ns Il' l'ad re de 1£1 pa rlicill<l tion des filles et des femm es d,lllS Ie Sl'\'te ur de l'i'dll cCllion .

G AMHIE - L I C ,uu bie a pmdu it SO il p roplV hu llt'till d' inform.-ltion intitule la Voix de FAWEGAM . Elle a l"ga leml'nt orga n i ~l; un ~l' llI i na i Tt' i'll'intlmtioll de s coo rd inatrices d t's activill!s sur les questions toucha nt I't'd ucatiull d es filles.

Elle a lance Ie Manuel de I' Antenne l\ui traite de s po te ntiali h~s des femmes e n maUlt;" Ul a ti~ u es, en sc ielll~s et t.'n h..d mulogie.

KENYA . . L Ant{'n ne nati onalc du Ken va a oeuvrC de conce rt avec k Min ish"rc de I'Edm~ati o n nation.ll (' potir la production l'l la diffm ion d' une reVUl' s tatistigue de J'Ed uca tion nation.J Ie. Elle a soumis a u l\1 inistt'- I"l' de tutclle ulle Nude sur" I'Edu cation des filk's dans les d istricts dt' Wi'l jir el Mand era » Elle a or ga nise dans Ie di strict de ' l ~l ita T.lVt'!i'I un st'lllinaire de sl'nsibilisalion s ur la qut'Stilm ti l' la r<lT i l~ t'nl n' It'S se Xt'S_ Ellt' a enfin orga nist' un coc ktail dl;' mobilisa tion dl' fund s pour Ie prugramme des bo u ~'s des filll's.

MADAGASCAR - L'Antl.'IUlt:' a cOllcqu des prugr.Ulune s radio phon iyues et td e-vision pour sOllHgnc r !'im porta nce de la scolarisa tion d('s filles.

MALl- L' Antennc nalionalc du Mali a celebre II'S ce re moni('s ma rqu ilnt la jOllmee de I'Education des filles en vue d'a ttircr l'ilUl'Illion s ur l e~ qu estions rcl.Jtives a I'c-d uca tion dl' s filles.

MO ZAMBI Q UE - L'Ant enne nationale d u Mozambique a negoc te la pa ge reservee a 1.1 femm e avec l'e ditcur du principal bulletin nat iona l d' inform a tion e t s' est vue accorder un espace pour la publica tion monsuellc des infor ma tions rela tives aux activ ites de FAWEMO. NIGE RIA - L' An tcrmc d u Nige ria a m cnc cu pres de femmes iss ues des com munautes ruralcs des act ivitcs de sc nsibilisation visant ,\ autrcr leu r atte ntion s ur l't mpo rto ncc cru ctolc d u maiurion des fillcs da ns le cycle scolaire. ({WANDA - L'Antcnnc nationalc d u Rwa nda a m ts su r pied des prog ram mes radioph oniqucs ct tt'lc visu eb visa nt <'I sonsibillser le public sur les ava ntages et lcs besoms fon dnnu-n tau x de ["cd ucation des f Ill'S c t des femmes . Elle a egall'lIll.'nt organ ise It' Festi val TUVUGE (Expremo ns-no usj a l'intent ion de 24 etablissements scolalres du Rwa nda . EIIl'a p rod uit et p ublie la premiere editio n d u Bulle tin TUVUGE. SIERRA LEONE . . L'A ntenne natio nale de FAWE de Sierra Leone a mis sur :i,ed un .progra n!llw radiophonique .h e~i ll~Tl<l d a i n.' de sensibilisation sur . edu ca tion des fllles e t des fem mes intitule .. Parlous Franchemen t .. appelc a scr vir de tribune pour los ques tions rela tives a I'educa tion des fillcs. Ellc a cgalcmcnt Cloffc son centre de docu men tat ion en sc dotant des materiels a udio-vts ucls ct imprimcs.

SWAZILAN D - L' An tormo natinuale d u Swaziland i1 organiSt." un seminai rc d' une jourm'> e ,'\ l'in tC'ntion des pl'TSOlmt'S C't orga nisa tions ilssociees .'1 Sf'S a cl i v it l~ en vue d l' pri-sl' nll' r les re"lIltats de l' orll'ra tion d'i>valuat io n dt's lx'Soins mt'nl'l' a upr l's des fillt's---ml'R's.

TAN ZANIE ~ L'An terUlt' de Tanz.m ie a prod uit t't fait dissemine des rna t~ ri eJ s de sensibiliSi-i tiun parmi leSl_luels de T.Shi rts, de broch ures et d{'s a uhx"ollan ts. Elle il par .-lilll'u rs cible dt's functionn aires et .-IutR'S.lAl'n ts des (>tablissements scolaires et de s serv ices gOllve meme ntaux ainsi que qllelqUt'S autorites iSSUl'S de s com m una utl's rur;lles en vue d e le ur rl'Cyd agC' l' n planification, gl-'Stion suivi cI cvalu,ltion UL'S qUl-'Stions rel.Jtives a la promo, tion d es Hiles l' l dl'S femme s da ns iL' sl'Cleur de I'ed ucalitm. ElII.' a en fin org,l nis('> it Arusha un dl'fi le i'l l'ol'c.lsion dl' la sess ion bien nilll' d l' I' ADEA (Assot:iation pou r It' Dl' vl'loppe me nt de J'Ed uca lillll en Afrique).

TO GO - L' An ten ll ~ de FAWE-Togo a coon lulUle les dctivitl'S lie scnsibilisa tion des pa rents ct des eleves sur !'importan ce de Iii pa rticip.ltion dL'S filles dan s k'S mat hemaliqu es, les sciences e t la technolog ic.

OUGANDA . . L' Antl'l1Ilt' na titllMll' dl' l'Ouganda a f,l it im prinll' r d distribuer des calendril'rs de I'annl't' 2001 et prod uit des program mes radiophoniques sur k'S acti vit£'S de FAWE-oUGAN DA. Dan s Ie cad n.' de la promotion d 'un t'llviwnl'ml'n t scol<l in' id l'al po ur I'a ppn 'ntissa gl', I'An tl'nnl' a me ne une enquete sur Ie chatim ent corpo rel . Elle a releve 1acapacite de so n centre de doculIlen ta tion et mis a u point so n propre site Internet (www.f.1wL'u.ur.uj;O"), Elle .J enfin prod uill'l mis e n circu lat ion so n bulleti n d 'infonn,1tion.

I

ZAM RIE¡ L' Anten ne d e FAWE-ZAMBI E a pris part it la phase 2 du projd de sen slbilisation en faveu r d e [a reinte grat ion sco taire de s eleves. Elle il,.1 cette fin, org an ise a u sein d es co nun u na u tes d es reu nio ns av ec les d irecteurs d 'ecoles p rima irc et secondaire en vue d c IL'S in viter a fa irc montrc d"a ttitu des lus fa vorable, vis a vis de I' ecole e t des fillcs -me ros . Ellc it organist ;i 'i n ten tio n d es in tend a n ts des e tablisscrn cnts scolatrcs u n atelier su r J'intcnda ncc. Elle a egalc mcn t. da ns lc cadre d 'un c camp.1gn(' pubhquc de mobilisation, p roduit d e ma teriels d 'infor ma tion, d ' &I ucatton ('I d e cornmu men tion su r la sccuritc des fillcs. II s' agissa n uotarnmcnt d 'a ffichcs cncou ragcan tlcs fillcs ,1 av oir co nfiancc en ellcs -me mes ot 11 prend re gardl ' il nc pitS erre re na Ul'S g rosses . La Cil m ~)dg n e comporte un e :-fo ril:' d e de bat s rad Iop honl q ue s d an s It's qu,ll re p rinctpales langul!S rna te rnetles d u pa ys 1:'1 traitc des qu est ion s pm tilnl sur la reln teg ratton sculaire . FAWE-ZAM BIE a pdf ai lleurs p rodu it un d oc um en t q ui retrace les cinq (5) annees d e son ex istence effectiv e . L'An tenne loca le a aussi p roduit et mis en circula tion u n tota l lit' 1000 broc h u res su r les pro ftls du lau rea t du Prix Agathc. Elh- a enfin renforce son centre d e d ocumen tation ap res avo ir rCI;U un lot ilSSCZ importan t de livrcs a tit re d e d on s.

ZAN ZIBA R ¡ L' An tcn no d e Za nzibar ,1 o rganise les ceremon ies de' so n ina ugu ra tio n officicllc.

ZIM BABWE ~ L' Antcnnc d u Zimbabwe a mcrw en fave ur til'S filh-s totalcment d cm un ies des o pe ration s de se ns ibilisa tion de s autoritex pu hliques en vu e d 'a rnvn er le go uv ernemen t a les a ide r. Elle a pa r a illeu rs o-lch rcla joumcc in tc rna tion ale de la Femme et p rts par i a u Congres Africa in su r les Filles. la Science et I'Educa tio n. Elle a e galemeut part idpe it la Foire ln terna tio nale d u Livre du Zimbab we r-t il ia Foirc du livre de Bul awa yu. Ellc a uss i organise a l'intention des etudiants d es EcoIL'S normalcs d ' ins titu tcu rs, une conference sur lcs meuvais traitomcnts infligcs aux cnfants ct realise des casse ttes video sur l'ed ucation des fillcs. El k a onfin mcne. ,\ l' intcn tion des ('nSfOi?;nanlsj cnseignantes des cleves c t des etudt cn ts/ ctud ian tcs d es Univc rsitcs, des opt"ra lio ns de sens ibilisalio tl portan t su r I' importalll"'e dt' I'tid ucal io n des Hill'S.

r

INTERVENTIONS AU NIVEAU REGIONAL

Au nivoau regional, la fou rchette des program mes d' {ntc rvcntion va d es Centres d ' Excellen ce a ux ca m pa gnes d e lu tte cen tre le Sl [)A en pas sant p a r los program mes de bo urses p o ur lcs initia ti ves re la t ive s fl I'ed uca tion infurmelle.

Les Ce n tre s d'Bxcel le nce de FAWE Les pra tiq ues de di scrimi na tion fondecs sur l'a p part ena ncc scxucllc d a ns lcs milieu x scola ires d emeurent r une d e s en tra ve s a I' a meliora tion ell' 101 re tention scolai rc c t d e la reussi te aca d emiq ue d es Iilles . Au nivea u des cta blisscm e nts scola ire s, I'o n trouve des

enseign antsyenseignantes dont la formation es t in suffisante e t in comp le te en matiere d e p l'd ago gil' t raitant de la q ues tion d e In promotion til' la femme. Les eta blissements sola ircs nc son! p as convcna blcr nc nt eq ui pcs po ur rc pon drc <lUX besoins speci a ux et s ~ll'c i fi q u l'S d es Hiles. Lcs pro g rammes

acadenuqucs sont cntaches de partlalite et. bien des fois. sans rapport avec lcs preoccupa tions des filles p our 11(' pa s di r e qu'tls n' ont ricn ., voir avec 1.1 vie quotidienne des jeunes Hiles. D.HlSla 1ll.1joriti· des Iyd"t.·<; ct colll'ges, 1,1 proportion ec r esan tc des c nscig nnnts til' SPXP masculi n et le ma nqu e des eq uipeme nts e t de services special f igUl'S O UT fillcs rontinucnt de faire obstacle a III partici pa tion lit'S filles dans 'ed uca tion.

r

Dcpu is sa creation il y a de cola ncu f (9) nns, FAWF.s'emploica trou ver lcs sol utions a ux proble mes academiq ues que reucon trvnt It'S fillcs, rna is tit' Iacon ponctucllc . li en resul tc que' 1.1 plupart des in nn va ticns pos itives mises en oe uvre n'ont pas eu l'Impact cscom ptc 'l ua nt a m; avantagcs q u'un grand nombre de ftlles etaient cen....-es t>11 nrer, Les in terventions d e FAlVE d evaient etre plu s dirrctcs sur lc terrain. 11 \ ' .1 S<lOS di re q u' iJ a fallu adopter une approch.., plus integ ree qui pri vilt::-gi{'ll$ initiatives pratiques <l memo dircctemcnt profitcr aux filles, ainsi que Iii decision prise en 1998 de procede r a l'evaluation ex tc m c du pro~;Tam ml' l'n vue de determiner l'impact du Forum .

En rcponsca ccttc eval uation. FAWE a lance l'nl999 so n Programme des Centres d'Exc ellence. L'objec tif de ce programme ctai t d' apportcr 1.1 preuve qu 'il est possible a ppliquee une solution d'emsemblc aux differents problemcs que soulcvc l'cducati on des Iilles, ll'Ci, .l tr a Vl-'cs I'application d 'un en semble de strittegies qui til'n nent spl'Ciah'ml'nt compte des conditions uniqtu'S 'lUl' rront'on lT('nl les filles d l-' ch..lque pa ys. Lors de la creation d 'un ('adA.' ~. ula in' adapl{> .l UX filll"', It'S cfiffi'renls aspt'Cts signifkatifs t1 1I Cl'ntre pel'nnmt t'n com ptt' : • Les methtXles ~ d gogiqut'S el It.--s progr.lmml-'S .lc.ld{'miqut'" soucit'UX dl's bN:.oins el preoccupations dl'S fillt's.

• Les m ~ani smes de gesllun dl'S t·tah lis..<;t.'ml-'nls scolain'S nO ' pund,lIlt a ux ('xigl'ncC'S d es filil's et des femml-'S. • u 'S e nseig na nls/l'nscignantes, Il'S pa n'n ts, Il'S gi.u .;on ..;.

I'etablissem en t scoJaire, Ja co mm undule tit'S imperiltifs tic filll-'S el des fe mm('S. • Le modele de form ation l-eru;e emancipe r It'S fillcs t'lll'ur n mf('rcr I'as<;ur<lncc.

• u..'~ s t r u ct ~ res d 'inicmat da ns Ics rc,?ions OU iI (,lui co uv rir de lon gues lh sl<lIKeS pour se rendre a I eco le.

• u..'S structures If l'n sei gnl'm~'nt ('I d' arrrenti"" ,.i.lgl', Ie", lahor,l toiTt's de SC il'llt'l', les hibliotheques, Ie; centres tic tl O('LJ ml'llta lio n et Il's l'tluipt-'ml'n ts co nvena bl£'S. • ~ burt'dux tI'e ncatirement et de l:OIlSl'il psyd lllp('da go giqul's ("ells<'s trun sml'lIrC' aux fillcs les re('('lIes prat iqul'S Yitdll's .

•

• •

Lcs programmes de bou rses scola ircs pour l'e ncad rcmen t ma te rie l des filles demunies .

Les pro gra mmes de luttc r-ontn- lc Vll ljSI DA. Lengagement d te'S prcprletaircs til' l'ecolc da ns I'c nscrn blc d u rrogr<lmme ; Lc Ministcn- tit' l'Educat io n nationalc, 1<1 co mmission scolaire, l' associa tion til'S parents d 'cleves.

La premiere phase du projet execu tee en 1m - 2000 a vu 1.1 selection de trois ctablisscmcnt s scolai rcs pilo tcs au Kenva. a u Rwanda e t en Ianzanie. L'experience a etc reprise .I U St:·ncg.l l en 2001.

A uparauvant. la situation qui prevalait dans tous les Centres eta it pa rticulicrcrncnt dcfavorable all'. Iilles , ma is les q uatrc eccles du Kenya, de Tanzanie, d u Rwa nda et du SCnt!~al presen tent a la fois autant de differences que l't des similitudes .

K£''' yll ll ex istc, dans lc sys te mc l'li uc,l li f kenyon. un decala gc cno rmc dans ft.>:> taux d 'achevement du cvc le scol.ure au nivea u de I'ensemble du pa ys. II n -,.... rrt tit'S st.llistiljtll'S d o l'cn.....-ignomcut que Il-'S regions Il"S plus touchees pdr le phenomenc ~ 1Il 1 ft.'S I:Hnl-'S rurak-s ct Il'S bid onvilles. Dans H'S millieuv. lcs pnncipales victimes se nt It-'S filles .

Le di strict de Kajiado esl l'n h"T.mdl· parlil' .lridl· ou <;('mi aridC' l't co ns tituc Ie telTOir de 1.1 ..'omm un.w te p.ls to r<l le ~tda~i ou I't.'du(:aliun l't It.' di·...l'Ioppt·ml>nl se twurtt'nt tit' tnus It·mp"'.l Id r{>sislance farou chl' Lll'S pupulatioru.. Le Ce nln.' d 'b.cl'lIt:IKl-' du Kt'llya esl bien implant!! l'l comportl' !a plupart tit 'S inkrvenli lln... j Ugl"t.>~ indi~pl 'nsdh lt-'S pilTmi lesq uelles : • Les infrastructurt'S : t-:A\"'lL::,l fa it w ns tru ire til'S batiml'nts d 'i ntemal a I'inh'ntion dt'S filll'S l't"h<lPPt."t.~ dl'S ITMridgt.'s pn 'CoH'S d ftlrCl-~ . Cl'rt.1inl-'S tlt·s s.llIl'S dl' d,, '>"'" dl'l'l'Cole on l ('Ie ri'a ml' n,lg6..'S pour ~l' rv i r til' '>dill' J ' tlrd inall'ur s et de btlI1:'au d ' orientation scol.lin ' l't d 'l' ncadrl'lIll'nl p"y chopl.....1.1gogique 1'I onl de l'lJ uipt:.....,!> brilet-° aIel l:Olldbor,ltitlll till }i .lUl Com mis.....aria t d t.'

I' Australie, • Les mdh~riels et les el.{uipements : FAW E el .ldll'te des mdnul'ls scol ain':'i {-'n complt"Jnl'nl til' la dol.llio n Il l! Mini>;lt>rt' tit' l' Ed uca tio n nat ion alt'. l.'O rga niSi.lti on a t"g<llclI1cnt nffcrt deu x ordina le urs au Centre, conlre hui t (8) fllurnis pdT les parents d 'l-'Ii'ves.

• Les bourses Scol,l ires : FAW E <'1 offl'rt 23 hourst's SCOIi.lirl-'S aux

ftllcs ~l'S lycccs et colleges ct 39 bourses aux HUe; des eccles p n flldl re:..

• L'Orientatlon scola ire e t l'encadrement psych op ed agogtqu e ; Aprt.>s l'ouverture du burr- au d'oricntation scolai re ('I d encadrement psychopedagogique a u Centre, grace a la contribu tion de I ' An tcnnc nationak- du Kenya. FAWE a entrepris de form er l'cnsemble d u perscnnel enseigna nt et a fourrii a l'etablissc mcnt des ma tt-rid s d'cnseignement pa rm i lesquels le m obilicr, d es llvres. des cas settes, video et audio desti ne.. " cc service. L oncad rcm cn t psychopedagogiq ue po rte sur trois (3) domauu-s essen tiels : I) h·s questions relati vesa l'activitc sex uele, le VIH j SlDA l't I'hygiene de la re production a tra vcrsl'organisatio n che q ue scmai nc. dans la sa lit' lit' reunio ns de l'et ablissc ment, til'S co nferences. des d isc ussion s/ d ebats. til'S pieces the....u ralcs ct se ances "ideo a l'intention de toutes les filles ; 2) I'encadrcmcnt individucl des fillcs scion le besoins specifiques ct d urantles jours ft:'rit!s ; 3) l'encadn-mcnt pedagagiquc des hiles r,n l'identification t-ics C,lS d l' faiblc performance et de ca uses sous-jacen tes.

• Les at eli ers de scnsibilisatlon : FA\\ 'E a organise au Centre divers a teliers en v ue d e sensibiliser It'S communaun-s ruralcs. I.e'S ateliers de scnsibilisation ont, ,'I cc jour, t~lt~ organises a l'in tention d es pa rents, d t'S enscihn,mb/l'nSt'ib'1l,mtt's , til'S {<I«\'(os, d 'u ll g ro up£' dl' p Tl' ssio n loe" l co m ~)(Jse de fem m es, ct d l-'S Ilotabll's tll' l.} CUm mUIl.lu tC. • Le projel d t, Cl u b de fillt' s. A 1<'1 su ite d e I" creation d u Cl u b d t' Filil's TU Sl.'ml'/ " Exp rim on"- no us,,, les fil lt' s so nl manifesk llll'nl d eVt'IHll'S pl us Sllll'S tI' t.'iles-m t"'Jnes l'l pl us t;r .1n ouies, ('apahll'S d ' cx p riml'r!Los p ro blemes qui , d'a p ri>s l'lIcs, funt obstacle a !L'ur N uca lio n t' t tic Im u ver les so lutions olppru priN.'S. 1.A.~ d u b""es l an'n.-> un cadre dficLln~ tI' assisl,mee, surlo ut pou r It-os filles qui d\'a ic nl fui d~ I~urs fdmi llt'S, • Lc fichil' r til'S proms des filles : L'Koie d mnstilut' un fichil'r dt«; filles qui avaient fui d e I('UTS fami11t'S £'Il \'lIt' ttl' suivre lie p ri-s leu r (('ndemen t Sl."'O laire, le u r de\'doppt~mcnt ps}'chlllugique el in d i\'idul'Il'1 Il'ur evolu tion <'I I'eeole grace au progra m me d 'orient.lt ion scolai rc d d't'!lcatlrcmcnt p~ychoreda~o~iq uc.

• Lt' prtlgrilm mp de COUTS tie "dCdnces dis~nst-s dUX fiUes ec hap pt:"t.'S d e It'u rs f"mill t'S : I.L'S filles &-h,lrpt"<'S d e leurs fa m ilies rt'(niven t u n t'n51'ism' mt'nt spe-cifique p Tllgra mm{' 'lu i com p or tt' : la forma tion t'n actlVih' s gi' m' roll rices d e Tl~S1'iotln::es inanciert's

tclles que 1.1 boulangeric ct I' artisanat. I'organisatio n d es cours d e rattrapage. la reception d es rcprescntant s des organisation.. donatriccs. d es proupt.>s de femmes et d 'autres groupt-'S, Dt'S excursions ont cgalcmcnt Nt" organisecs en dehors de Nairobi durant l' annee 2001, su rto u t penda nt 1l.'S co nges d e Noel. a l'mtention des fillcs qui n"ont p as la possibilite de passer It'S VolC.11Kes dans leurs famllles. La conception et la supervi sion d es pmgra mmps de vecanccs sont essurccs pelT Iii Directrice ct le personnel d u Ce ntre .

Au v u de to utes ces ac tivi tes eno ncoes au pilssilge, I'in slig.,li lln de 101 contribu tion de la communaute a l'arneliora tion d e la pa rticipa tion d es filt e s d a ns I'ed uca tton es t u no s lrol t{ogi l' qui a c u u n c resona nce remarq ua blc ,1U Centre d'Excellence d u Kenya e n 2001. Lc ce nt re privilegiel 'implica tion dcla co mm uno utc dans It'S activites scola lres en vu e de PilTl·t aux Incidence s ne~i1:ivc s de lu cu lture Maasui s u r I'education des ftllcs . La participat ion de 1,1 com munaute en 2001 a ete renforo'c pat : • Le rcnforce ment d es allia nces avec I~ autorites tradition nel les d e 101 locatite (Ics groupes d e fe m mes ct les ch efs co u tu m lers].

Aprcs ["organisation tic plusieurs se mi n,lirt"i/ a teliers ct tit' d ebars, 1t.'S autoritcs tradition nollcs ont com pns l' im po rta nce til' I" scol..uis,1 tion d es fillt.'S , EIIt'S o nt fin i p iIT st· Tl'Conn.1itn' lJul' It' d {'v l' lorp pm ent sit~nificatif d 't1lw socil'li' m' repo st' tlu t;" su r l' ed uc,lllon des ~art;'tl ns d dt;"s filles.

• I.'expl o itation d e 101 cu llu re comme instrumen t d 'echanHc : En d t!11il d l' St.'S <l PP<1tl'IlCl'S ,1<1 cu h uR' M,las.li co m porte b iell d l's V il l'Urs p0o.;itivt.·s auxlJ ul' lIes I'o n pu u rr'.l it tecouri r po u r rt-'nfon"et l'l'l1 Ut", llun, II iI r.lf cn no.;{oq ul'n t i-'h'o jugc ind ispensa ble d l' moh i li~'r lo us It'S po inb forts dt.' la cu ltu n', • L'e nHdgerne nt d e Inules les parti es prenanles : En plus de 1't>llgagl'menl des auttlritl~ Itad ilionnl'lIt's d e la co m m un,l u ti-', Il' C£'ntw,l l>ga lemt'nl ,1s<;Ot."it-~ ,'I St.'S ,Kl ivitt>S It'S parenls d 'i-Icvt's, It'S enseignanls/enSt"ign,mtl«;,Il's rl'Sl'aUX t't instilu tions dl~ 1" loc,l lil e,1in<;i q ue les tilles, U WIIIlda

Lt.· sy sti' me ('d ucatif du Rwa nda a surto ul elc Cd tdcterbc p dr It' man q ue d e p l'let'S ,\ to u s It'S n iVl'a ux lit' l'enst'ih'l1l'mt'nt prim ail'C', sl'Con d a irc e t sup{'rit'll r. Da n<; ce COllie>.. It', It's filles se truu vcnl confro nh:-t.'s j, pl us il.'u rs

ohst~c1 ('s tl~l i lim,i.kn t](' ur ~c~(>~ a r ed ucat ion ainsi que- leurs possibilites de ~ ms tnnre. 1..: impact dccidcrncnt ten ace des confl its PI du genocide cmpirela situa tion. Le programme d 'inte rvention d u Centre d'Excellence de FAWE Rwanda a Kecviru a elc appliq ue dan s 1('5 domnincs ci-aprcs : • La responsabl tisa tion effective des filles: L.1 formation en matiere de creation de clu bs dele assuree pa r le co rps professoral de I:Univl'rsitc dCP .lf cs Salaam da ns lc ca d re d'un Sl; m inilirc/ atl'! l~r de se p t (7) jo urs doni le the me central etai t le theatre a u servrcc du devcloppcmcnt. Ccs dubs pcrrncttcnt <lUX Hill'S d e devclopper It'S capaci tes de ccrru-r ct de rcsoudrc los p ro blc rncs auxqucls cllcs S(. hcurtcnt. L'cxpcricncc des dubs a (>h~ reprise dans 24 autres lycees et colleges d u Rwanda , En jui llct 2001, IL' Rwanda a organise so n premier festiva l TUSH..1E .1UqUC'1 o nt r.ris part 24 etablise..e rnents scolaires. Le festiva l a et c o rganise sur e modele des festivals TUSEM£ de Tenzanie doni 1.1 reputation est dej~ ~ta~lie. Au), ti~ ~ 'i":,preb"T1atio~ et de formati, ~n, un membre d e I ~ Ulf'C' de scnsibilisation de FA\\' E Rw anda ava tt e ti' mis en stage p,.l r Il: ~'('r~·tar!a t de FA\V~ auprc.. ~t u co m i t~ d'organtsatton du fes tiva l I USEME tit" Tanzanie en d\'012OO1. L: annec prccedcntc, dix (10) (·I(>\,l'S du Rwanda o nt pri" l,.u l au v di ffercnts festivals TCSEl\1E de Tanzanie.

• L'acces a l'ed ucetion des filles demun ies : Lc Centre a ouvort Sl'S po n es le 11 oc tobre 1999 avec un t"fft'Ctif dc 160 dens do.l lls It" Sl'Cond .lin'. 0..' nCh jours, Ie Cenln- qu i psI J Sil dt'uxit\mt' annt't' co m pte -' SO tilles. Des bourses ont dC/'a ete .lttribut.'t..'S a 32 filll..'S. Solns Cl'S stru ctu rt:'S d 'i nlemal et sans 'ass islance financiere dont l'lIlos on t ocnl· ficie, I... plupart des ces Hiles n'aur.lil·nt p.1S Nt" inscritl'S it I'~o le a ct' jo u r, • Le mat eriel d id act ique : En plus d es ma nul'ls fournis p.1r It· Ministi>re de I' Edu cati on na tiona le, FA\..... E a mis a la d isposi tion d u Cl'nlre d ' Excd lellce .~ u Rwand,l 50CJ 1ll<lJ1ul'Is St.·ol.lirt.'S q ui ~ ) u \' rl' n t t~)lJ tl~ les ~n a h C'rL'S d u pmgrammt.', l'n \'lll' llt' pt'rmdtrt.' a Ch.l q U(' filll' d a\'Olr S('S pro pn.--s Iivrt'S po ur ,l p p r~'nd n.· l'l n.'... bl'r ~'S Il'\"ons. FAWE a en tJutre offl'r t au Cl'n tn' d l'S hvrt'S dl' rd e rence e l d' ilUIrt.'S doc umt'nts pour Iii bib li ot ht.'q u ~ /l t' wlllrL' dl' d OCUmt'l1talio n, en pltl" d es maf{oril'l" til' I,l oo r<llo in' ('1 d t~ rCi.Ktifs po u r 1't:'llscignemellt Lie la bio lug:il', dl' la chimie et d es scienc{'s physiq w s. FAWE <1 t'oga lC'ml'nt fin.lnni l'install,l lion d u g'lL. Lll' laho r,lIoirc.

• La promotion de I'cnseignement des Sciences et d es nuuvelles techno logies de I'information : Ot' lOllS tl..'mps, It'S filiL'S ti ll J{W,lIld il so n t <'l 1<1 trai ne pa r ra p port au x gan;( JJls ell Ct.' Llui

1

conCl'rn~ les inscril.ltiol ~s, .1<1 P,lTlki/1atio n e tla ~~rformanct' academiquc dens L'S disciplines h' It'S q Ul' II 'S scic ncc-s. Jcs ~dthema ti qut"s et la techn ologie. Lee rai sons lJut" I' Ull pourrait bien avanccr nr- ma nqucnt pa s, rnais 1.1 p lus eVOl)Uf>e est Iii reticence des a utorites admlnistratives a co ns tr urre des la ~ra toires de sciei'!c('S dans lcs lycces et colleges de filles. so us prctcxtl..' qUl' " lcs SCll' ':lC'L'S l'X~ CIt'S ru' rde,;.'nt pilS d u. doma in~ de ~iII,l:S » , FAWE ,I con tn b uc <'I I ()~ vt.'rtur~: dun ce n tre informatique a I ecole pour l·nC(mra gt.'r Il'S cleves it s intcrcs scr a ux nouvelles technologies d'information . Le cen tre infu rma tiq ue a ete officlcllcmcnt ina ugurc polr II..' p resident d\' I.1 Rcpubliq uc d u Rwanda en personne. Pour les besoms d u ce n tre de documentstion. FA\VE a organise en 2001 un stage d e form a tio n des enselgnantsyeneeignantes en inrorma tique. L1 formation a et e di sP,t-'nsi't.. ,1 12 l~nSl:·jgn ,l n ls/ensl· ign.lIl h_'S ct a d~.re .S('pt (7) jou rs .

A I heure actuelle, IIs/elll's donncnt des co u rs d intormatique au x

•

•

•

fillcs.

La gestion scolaire : Un seminaire de formation en gestion scolaire tena n t comph' I' a spect gl'n n> ttl'S fillcs , des parents. d es cnSt'igllanb/l·n~'ign.lnh's, d l'S autoritcs traditiormelles , de l' administrati on locale et des res ponsa blcs \-1 U Ministere d e l'Education na tionale. So n ob iecti f a litt.i d'essocicrlcs diffcrontcs

parties inten'SSt.'t.'S it I'iJcntificat ion d t's problcl11t.'S flll1damt"ntau," ct 11 1.1 Tt.'Chl~rchl~ til'S Stllutio ns a ppro p ril't.'S. Dt.'S St.lgl'S d 'eru,ei~an ts ont e tc OQ:;anisl'S it l'ctr.lIl~t.'r a p pliq uL'S en VUl' d e comf,,-ul'r It'S SYStClT1l'S tit.'gt.'Stiun \'11 viglll' ur d .1I1s d 'auln.os ctab iss('lT1ents SCOI.liTL'S .

Les E'~ se igna nt s c~ ~l re fen ts : u.os .1td it.'TS d e ~l· ns i b i lis.l tio n a la qULostion tiL' 1.1 pantl..' ('nto ' Itos St.'XL'S ont cullin' chl'Z It.' corps enSt'"ig nd nt l't"ngagt"ll1ent ,i 1.1vis ion t't .-l U Illessage des Ce n tres d 'c xce lll'nce . u.'S d if({>o 'nl s St'minain'!' ont egalenll' n t renfOn"l' Ic urs com ~~tt"nce- t'11 matiere d 'an.lIysc d c ge nre t"t It"ur ont pcrmis d e Illt'l tre ill'e prc U\'C le u rs l".lP.1cill's til' tiispl' nSl'r iI I'int en! i u ~ d es hill'S.Ui'! l' l~ u ca ti on en me sure de d c\'Cloppcr leu rs pol('n ha~ J1 es. Ce~ St.'I1Un.lIn;S on l flt.·rmis l~e fo rn1l'r les enseignan ls et it'S pa irs co nsl'll!t'rS t' n Ofll'ntatltln sco l.11o· e t l'n l'ncad u'mcnt psych u ped agug iq ut'.

L'Orientalion 1'11'l'n cadrl'm ent psychopedagogique : L."1 fn rmu ll' ~ ·.orien tati() n St:tl l <1 i r~' I..'t d ' ('nc,ld n..'I1l.t.· nt p,s )'chopcd ,l og iqu e d a ns I e ta b ltsSC'nlt'n l St'OJ.l lrt' don nt>,l UX fIliI'S I (l(TaSlOl1 d Hipn tifil' r It' s p robJemcs qu i l' ntr,lVl'nt 1t.~ d{'vd o ppl'l11l'nl de leur l'd uca tilln d de ht"nt"ficie r d es sl'rvic l'S d 'l' llCild o>mt;>nl p~ych o pt"d a gogjql1 t' .

n

•

•

L ~ fi ch ie r su r les Hil es du Cen tre : II a Ctc cree u n fichier q ui pe nnet desonnais d e sui v re les pro gres aca demiques et le d e veloppcment individuol des cle ves du Centre. Grace a cct tc ba se des d onnees, I'on dispose sur toutes les HIles, des ele me nts d'I nforrnation su r le u r pa ssl~. Lc fichicr s'cst avcrc trc s d e terminan t d a ns le rece nsement des cas des Hiles q ui o nt bcsoin d es services d'oricnta tion scolairc c t d 'c nc adrcmcnt psyc ho pedago g iq ue .

Les relations avec le Min tstere d e l' Educatlon nati on al e : Lc Ministere de l' Education natlonalc demeure lu n des principaux mccene s du Ce ntre.

Des le d ebu t de cet te e xperience , le Minlstere a confie a u }"'AWE u n lyccc qui fut alors tra n sf or rnc e n Ce n tre d'Exccllcncc ot a par aillcu rs p ris 1£1 rcsponsa bilit e d'assu rer le paiem ent des sala ircs d u personnel onseignant de l'ctablisscrncn t. Lc Ministcrc es t toujours un p nr tcnairc cle du Ce nt re e t est , a l'heure actuelle, en tra in u' intl'g rcr d ans Sl'S act ivi tes I'cxpc r icncc du fest iva l TU SEME .

• La m obilisation des re ssou rccs : 1...1 sc ns fbil tsa tion d e la co rnmuna ute a u Rw anda a conn u un c reu ssitc tres cncourngcantc.

Cc sucr es a d onne lieu al'i nstauratlon des pa rtenaria ts solidcs et ,) I'a ug men tatlon d e:" su bven tio ns dont bcncficic lc Cen tre. La municipalitc de Kigali n d ole la cn nccssion srol,l irc d ' u n Cen tre d ' ed ucation ph ysique pour ll's filll's ct une comp ag niL' d 'a ssurances, la SO N A RWA, i:l of fert au Cen tre d 'c xLellence d u Rw anda nOIits su Pl.'rpo s{>s. l A' ('en tre hen{>ficic ega lenwn t des su bventio ns de certa ines or ganisations in ternatio nales a u n um bre desqucllcs I' Agcnce Suedoise de [)Cvl'1oppement Internati ona l (AS DI/SIDA), I'U N ESCO, Ie Haut Co m m issa riat d l's N ations U n il""S pour I('s Refu gies (HC R). Lt' d un d e I'UN F5CO co m p renait L'SSl'ntll'lleml'n t des mater iels pl'd a g(lgiq lll'S e t des l'q u ipellwn ts scola ires tand is que !'aide dLi H C R s' cs t trad uik pa r un gener a tl'Ur d ' ell'c tr icite l.'I unl' l'llvl'Ioppc fina nc ie rc.

• Spl'da ll'm('n t oril.'nt€>es su r l' assis tnncc I " habilita tio n de:" fiiles XHl r u ne participalion effective a I' educatio n" , les acti vitl's du >rogra mm l' d u Cent re d ' E xt~cll l'n cl~ d u Rwand a 5C so nt ,lV(>rl\es Ires d ele rm ina n tt's dans Ic d roit il ia parolc g u' d les ont confl're au x fillt:'S et da ns I'a ssu ra ncc q u'l'1I('Sont <wq uiSl" pnur exprinwr ell~-memeb lcurs problcTncs. I.e go uv ern l'm l'n t a rl.'w nn u l'efficacite d e ce pro,gramme d ura n t Ie festi val national d es eleve s q u i s' cst d er ou lc en luill et 2001. Lors d e 1<1 ce leb ration de cel

f

cvencr nen t. lc Mini ste rc d e l'Educat ion nationalc a rccommand c l'integra tion d u P rog ra m m e d u Ce ntre d ' excellence de FA\VE d ans l'enscmblc des lynx'S ct college d u Rwanda .

SrI/ega!

Lc Senega l n'a pas su ffisam mcn t d'ccolcs pour co uv rlr, il diffcrcn ts niveaux. fes besoins d e scolarisation d es enfa n ts. Lea zo nes rumlcs so n t partlculicrcrncn t d csavantagecs ell ce q ui concerne les places dans les eccles a partir de I'cnscigncmcnt sec ond aire. L1 regio n d e Diou rbcl est u n cxcmplc eloquent all niveau na tiona l. Elle a, au ni veau d u pays. fes tau x d'in scription s colairc los plu s foibles au ssi bie n pour lcs gaTl;'Ons que pour lcs filles. A ce la s' ajo u te le fai t q ue q ue le tau x de depcr di tion scolairc d es filles .l tcnd encc ,1 au gmcntcr au fur ct a mes ure q UI.' Il""S eleves passent en cla sses s uperie u res. Le Centre d' Excellencc d e Diourbcl di spose d ' un nombrc confortablc d e places ct d ' u n cad rc ideal q ui facil lto 1.1 q ualite d e l' enseignement et laJ--.erse verance des cleves. L' Ann-nne d e f AW E Senegal ot le Mi ni stcr c c l'Education nationale on t travaille d e concert pour mettre en oeuvre les activites inscr itcs a u progra mme d u Cen tre d ' exce llence. Ensemble ils on t precede a 1£1 cons truct ion d ' une clotu re to u t a u te ur de [a co ncession sc olai rc, s on t parvenu s a r no billsor 1<1 com rn un a u te, il eriger u ne barriere, creer une pe pinlere po ur arb res, cons truirc uno bibliothcquc ct u no sa lle de cla ssc . Di tfc rcntcs ac tiv ltes ont egalemen t d e men ces dans les d omaines ci-apres : • Le semina ire/atelier de se nsi bilisatio n des respon sables de I'e cole et des eli tes de la communaute iJ ta question de la parite entre le s sexes : En mars 2001, u n sem ina ire/ ateli(' r animl' paT d eux co nsulta nts a etc organise dans It' C('n tre d 'E xct'llc nct' de Di(l"rbl'l. G r..k e a l'ut ilisdti on d l' d iverses k ch n iqm's p <lrmi k'sq ud les Ie je u d e questionS-re pOllSt"S, les grou pes cibles c'1mrOses des l' le ves, tiu eorps professoral. du person nel admi n istrati de [' dablisse men t e t de la Clllllmu n,lu tc o n l p u rev t"-Ier leu rs a ttit udt's l't p ra tiqucs vis it v is d l' I'c-d llca tion d C's filles. lis onl tile amenes a recmmaitre It'S problelllt'S lies a I'a ppartena nce scxuellc da ns I'cduca tion, il d ccou vrir Il'u r role dans I' am plification d e ces prob[ em l'S et il propo ser les so lu tions pl'rml'ttant d e les abord er d (' lll,mi efC co ncrete.

• Le s eminaire d 'adm inislralion du Ce n tre : Un Sl."m ina irC' de gestion ad mi n istra tive liu Cen tre s'est lenu e ll a vril 2001. 1...<1 for mule d e geslion adm ini stra tiv e du Ce ntre d 'Ex ccl1('IlC(' de Tan7..an ie a ete reten ue a litr e d ' exempll'. Un co m itc CXl~~u ti f charge d c I' administr<ll ion d u Centre a ete co nst it ue . Le sy ste me

lit' gestio n admin istrati ve de l'etebltsscmcnt a ete adopte c t lc pro-

•

•

•

pram ml' de travail appcle a co uvrir l'excrricc alla nt de juin 2001 a juin 2002 a eb~ ap prouve. Le programmt' de travail d efinit "'1 0S J.1 rnoindre ambig urtc I£' role d 10.1 responsabil ite de cheque grou p", ciblc. " sa voir les filles , I' administ ra tion de ["ecole, les e nse ignants e t Ia co mm unautc. Chaquc groupe est par co nseque nt tcnu de mct trc au point so n proprl' pla n d'action .

Les eq ul pernents scolaires et les materiel s pedagogiques : Lc Cen tre a achete 475 ma nuels en jUin 200 1. Lc Secre ta riat de f AWE a d ote Ie Centre de deu x (2) o rd inateu rs et 1.1 Presldcntc de I' Antcnnc national e a promis d 'en ejo utcr q uatrc (4) au tres.

Le Centre de documentat ion et de form ation : A\'t."C 1.1 pa rticipalio n de la comrnuna utc, FAWE a constr uit un complexc qui comprend un ce ntre docu ment ation dote d' un espace rese rve ,'1 1.1 formation en informatigu l', un c infirmeri c, d es vcstiatrcs ct deux toilettes rcscrvccs a ux Iilles. Lc Conwil regional de Diourbe l a fait constr uirc un e clotu re ~l tl i iSlll(' la concession scolai re des im me ubles rcsidcntiels q ui entourcnt l'ccolc de tou s lcs co tes .

La formati un des e nscigna nts{enseiKnantes : En Il1<lrS 20m ,1 Uio url'lt'I, 1(' corps l'nSl'i};lldnt a pr is pa ri au S<"mi nain' dl' forn).l" lio n rcla tif ~ I'ensei};neml' nl li es <>ei('n('('S, des matlu:'Il1<lliqul'S d d e la tech.'1ologie orga nise pa r IL'S n -spoll.....abll's (tu Pnljd FEMS A. L..1 formatinn en infonnatiqut." a etc d l:"pt'nsi'(' .lUX l' n~ i~nan ls pt'n-

•

• •

•

da nt les conges d u mois d'avrtl . C'est au lyccc Technique de Dio urbel dote d'un Pro gra mme inforrnatiquc relit" au reseau mondial (World Link Progra mme) que * so nt de roulces lcs seances de forma tio n. Pa rm i lcs -18 pc rso nncs q ui ont prls pa rt il cc se rni nai re se tro uvaicn th-s mcmbres d u corps en scigna n t de l'e tablissc mcnt , q uelques responsebles du pe rsonnel adm inistratif, un represen tant de l'ins poction de l'cducation de la region d e Diourbcl cha rge du prt'mie r cycle de l'l'nSI'i !?Ill'Il11'1l1 sec ondaire e t un represe ntan t de I Antennc de FAWE Senega l base ,1 Diou rbcl .

Le Itchier sur 1('[1; Hll es du Ce ntre : Un quest ionnaire dl'Sti n~ a selc ctionnc r Il'~ filles susce ptiblcs Lit' pret cn d re d une bourse d'etudes e t a suivrc de \m:'S la presta ticn academique des cleves <1 e le claborc a r et cffet. I est prcvu qUl' .tO fillcs beneficieront de cc prog ramme de bou rses d urant une pe riode de .t .1IlS . Ccci pcrmc ttm a ll Fi\\VE d 'cvaluer et de jaugor I'impact J l'S bourses su r 1<1 re tention scolni rc 1'1 11' rcndcment academ iquc .Irri's uno period c de 4 ans, soit 1.1 duree du premier cy cle dt' l"c n-ci g nement secondai re .1U Senegal. Ll'S bcncfir -iain-s sou t selectiorm ccs pa rm i lcs filles brill,m les nrp l1l'Jinl's lI U hil'll i"SUl' S de fa milll's matcnl' lIl'Tnl'nt dl'lll unit.'s. u'S L'OurSl's S t' preSl'nlt'lll SllllS fornw de frai s de scol,1nh\ d~' m ,lh 'ril'ls Sl'ul.lirl's Il'1 SjUl' II'SS.lCS. Il'S man ue ls, b pilpt'tl'r il' unt' t>!.lm m(' d'a rgl'nt mt iqUl' f't.lur Ie t r.lIl S~ port l't I' .lrg-l'nl dl' pod lt'. le programme de C lub d es h iles : 1..1 <; lruc tun~ (lr~il nisJ tionnl'1 l l' d u club des fillt'S l~t d":'j,ll'l1 pl,Kl', u'S hill'S ont J l'ia du Chllisi 1.1 I'fl~i dl'ntl' du Cl ub.

I.e buredu d'or ie nta tiun sco laire et d 'e nc,ld re ment ps )'chopedagogiqu e : L1 mise en Ot.' UWl' dl' cd ll' .lCtivitl' l'St assu rt'><> C'n p.lft l'na ria t .lVl'C It' [vel'!.' Nd,lya m' lit., Dillurhd q Ui '1 l'g.llcm enl [,-tIll:t; un pnll'l'I si mll.1 in'. I[ y .1 .1Ussi [it'll t.il'sig na ll'r tlu e I'In spl'ction m(;d i(';l l' dl'S Ecoll'S, l'n plus d p Sl'S il d iv i t~s til' slJr\,('illancl' lie 1<1 sante dl'S0Il"\-"es, a mi.. l'll plal:e un co m ile t:ha rge de pl\lt.i uir(' it'S fl'nsl'ig nem enl s sur 1(' p.1111d if'mp l't It's m,ll.ld iC'S f'(·xul'llt.'ment t r.lll~m i ssi b l l'S (MSll. En l:ollclbOfcltion avt.."C rUN ICI:F, l'Jnsrll.-clion m{odicille Ul'S I:coles el I'I lopital l ubk('(' dl' Diuurbl'l, Ie Ct.'fllrv it orgtlni",; ('n juin unl' conferenl:e dl...tinl't.' a sensihiliSl'r Il'S l-li'\'('S sur Il' VIH /SIUA, Le role du 1\1inisl er e d e I' Educatiun nationale : u' Min istcre de I'Educ,1tilln llcltionale d mdnifeslc son l'ng.lgl'ml'nt t'n f,wt.'ur du pmjt't en ,U:cord,1nl son applli a toutes les .KtivitC's du Cl' ntrc l'nlrC'priSC's au ni\'eau nat illll<l l o u ,'Iinca i. Lt., ~vlin btl'rl' de I'Educa tion ndtionall''' p ris toutes Il's di sposi tion s nl'n'ss" ircs po ur que 1,1 co ns truction dt' 1'immt2ubll' St.' pours uiv(' sans Ie

moind rc re tard. Le Min istrc a pe rsonnellement ecri t a so n ho mologu e de Finances ell vue d' ob tenir de ce dernicr unc exoneration des li mi ts de douancs p OUT l'irnporta tio n. de manucls scolalres d estines au Centre d'Excellence. Le Dircctcur des services d e plan ification fl Da kar c t l'Inspcctcur dt' l'Education nat tonale a Dio urbcl suiven t e n pl'rlna nen ct:' l'evolu tic n de I'Implan tation d u Cen tre.

Au V lI de s reali sation s c ffcctu ecs dan s des delais lTC'S courts. il Va lieu d ' affirmcr qu e les autorites senegalaises et la co mm unaut e de .

Diourbel consl de rent le Centre d'Exccllcncc de FA\VE com me un p rojct pilote trcs im por tant, com pte tcnu de son co ntexte, de la nature des d lffere ntes intervent ion s et no tamme nt de son com placcmen t. La region de Diou rbcl oil sc trou vc h-Ce ntre d ' Excellence se carac tcrisc par des taux d'inscriptions scclai rcs fafblcs da ns l'ens crnblc par rapport au rcs tc du pa ys et un nornbrc des filles insignifiant . Le cent re s'inscri t dan s la perspective des effo rts visant ,1 rcduirc les cca rts ccmsta tc s ct il insta urer en mcrnc te mps un cad re scolaire de quallte.

•

•

•

7111lZ11llie

f AW E Ta nza nie a mis au poin t un prog ra mme de Ce ntre d ' Exccllcnce q ui oriente l'cs scnticl de scs interventio ns sur la crea tion d'u n cad re scolal re at trav an t po ur It's fillcs d 'unc ecol e rur alc. cello Li p Mgu gu , une locali te Sh U('l' a u nord del a region de Kilosa OU la sL:ula risa lio n conna it un e situdtio n alarmante a ussi bien po ur I'acces il l'c d ucation l} Ul' \lOll r Ie rendctlwnl acad{·m iqm' . La S{~ril' de ctll1sullations prl'iJ a bIes a vant 10.1 creation du Centre s' es l e lend ue a I' e nsemble des ldflics as..<;oclet>s au Programme. II S" lgit nota mme nt du Mini ste rc de ' Ed ucatio n et de la Cu ltur e so us [a prcs ide nce de la Direc tion de 1<1 Planifica tion, les representanls de In co m munnute. Pour marque r Il' sou lie n du gou ve rne ment. [e President Mk Jpa a, en pe rsonne , visiLe Ie chantier de co nstruc tion d u Centrl'. II <l pose la prcm iere pi£'ITe dl' I'ed ifk e ct a offert .1 millions dl' Shillings tanza nien s. pour la rch'lhilitation de la bibliot hftl ue. Parm i les d iverSt.'s aclivilt>s du Cl'ntrc it faudrait reLen ir : • tes. infrastru ctures : FAWE a finance la con struc tio n d' un refectoirc, des dortoi rs pour les filles l'l d'une cu isine, ai nsi que ce llc d' un laborat oire polyvalt'nt pou r I'enseif;nement des mati eres scientifiq ues. Le d iocese de I'Eglisl' an gliciln e a t"gn lcffimt rL"'Converti en :'ia llcs de c1assc et en bibliothcq ue un

f

•

batt rnent et fail construi re des logcrnents po ur le pe rsonnel de I'l'ta b1i~~rnent et ':l ne ; esiden ce P? ur la Din'i..'t ri,ce. .

Le mate riel et It's eq u tpe men ts: lAW E a achete des Iivres pour cheq ue matiere en vue de co m plete r les 40 livres pa r ma tiere offcr ts pa rt lc Mini stere de l'Educa tion na tion a le et (a Cu lture. La premi ere dame de la 'Ian zartie, Mill e Anna Mka pa a fai t don d'un volume netteme n t plus impor tant de livres a l'eteblisscm cn t. fAW E a cgalc rncnt fo um i au Centre de ux ord inateu rs. des materiels de science, des manucls, des cartes ot d'a utres ma teriels d'apprcntissago destines aln bibliotheque.

L'amellcrat ion de l'en se tgnement des scie nces et des mathematiqu es : Los cnsclgnantsyenseigna n tes ont suivl un e formati on ped aBog:i'l ue en ech an ge de connaissanccs a yant trait aux preoccupations ct a ux bcsoi ns des HUes et des femmes.

Durant leur t'd ~ t ~c~ ~la t} o n au sem i ~la i re, lcs cl~ sei gn~n ts ont eg ale men t bcn cficic d une formation en mani pufatlcn des eq ulpements et en entretien du labora toire.

Le sys te rne de gesrion administrati ve : Lclyccc de Mgugu a ell' lc mod ele de con ception du syste me de ge stion administrati ve d' un e ta blissemcnt scolai rc qu i css aic de rcpo nd rc .lUX besom s spccifiq ucs d es fillcs ct des fe m mes. C'est Cl' concept ll ui a ete applique it I'ensemble des Ce ntres d' excellence. L' cqutpc char gee de ln mise en oe uvre du p m gram me etait co r nposee des Expe rts du Ministere ta nza nien de l'Educa tion ct de la Culture, du Mini stere lit>la Ple nificatton. de In Direction de I'Enscig nc me nt d u seco nd degre, des Services d e l'Ins pection de I'En scign cmcnt Seco nda ire e t des n'prcsen ta nts de 1' 1nstitut Tallzani e de l' Ed uc ation de . Le s('rnina ire/atelier s'est len l! a Nai roh i en comp<lgnie des <lO ln's Diff'C te ur s/ O irect rices til'S Om trcs d'Exccllence.

Le Semina ire d 'e changt' de s experiences relatives a la Vision d u Centre en mati ere de ge stion: Un seminaire au il etait lJ ul:!stion de rappn x:her les ex periences de la vision du Ce ntre s' es t tCIlU duran t tro is (3) serna incs dans les locau x du Centr e apres l'ouvcrture dl' I'etabl issement e n mai 2001. Pa rmi les 94 pe rsonnes q ui on t pr is pa rt a cet aIcHer, I'on co mpta it Ie corps en sc ignant d Ie pt' rso nncl ad minis tra tif du Ce ntre, les (·Iews, les represen ta nts d es parents d'elc vcs, les represc nta nt s d u FAWETam:an ic, de KILEF, du diocese de I'Eglise a ngl icane, les respo nsa bles de I'educati on nat ion ale a u niveau de s scrvices princip a ux C'I ill'Cche lon dl'S districts. Le the me central de cet atelil'r Nait Ie ra rtage des differenLes experiences de 1.1 Visio n d u

Centre. Lors des debars qui ont marque 1 ~ travaux. los participants ont p rivilcgj('o 1.1 methode pa rticipative ba sec su r " le th eatreau service d u developpcrncn t". TOll S IL'S participants ont exprirne le ur v ision de l'ecole ct se sont felicites de l'cnscmblc du proccs sus.

• La selection de" filles pour le Programme d es bourses d'etudes : 1...., plu pa rt des filles d u Centre sont issues des famille s dcmunics qu i n'ont pas 1.1 possibihte de pa yer leurs frais de scolarite. Dix (lO) Iillcs ont ~;nl'ficie des hours..... de FAWE dent les cr ttcrcs de selection sent pM .nllcurs a -,-cz ngoureux . U ' Centre a sollicite l'assistancc lit'S partenaires pOUT au gmcntcr It.' nombre til'" bencficiaires.

• La crea tion du Club des Hlles: Un atelier speci al prevu pourle porfoctionnemcn t du Cl ub des fillcs a permis .\ tou s lcs elcves, (fillcs ct garc ons), d' acquerir It's not ions qu i leur pe rmet raien t de micu x comprendre leurs pn1pTcs problernes. d'cn a nalv scr les causes profondcs ct ({l' chercher des solutions ,1 ppruPTI~S Lt'S resultats on ('tk- presentes sous forme d'une piece de the.itTl' pn.-'Sentee dUcorps cnscignant et ,1 1.1 commission scolaire qui , p M la suite , ont pri s 1.1 d ~i s io n dt~ conjug ul.'r leun. effurt s pou r f.lire f..n ' <.l U X prohl ,\m,'", ,'1 r('Sou dre. L1. sl ruclur<" dll Cluh l it'S filles (fuSt' me Clu b) l'st d el"'" e n place ('t Il'S t'll'\'Cs un t Lleje"1 eho isi leur f1Tl'sidl'nle .1insi qu t.' ('s autn'S mem hres du hUn\l u l't ]'l'di lr in! tiu

bulletin d'info rmaticn avec route so n equipe. La creation du Club des filles, ,1l't& deci dee durant It' sc rninairc sur 10'1 vision du Ccntrc.

•

Le fi chier sur les filles du Centre : II a ftc crcc un fkhle r qui TegTClupp los p rofits de tous los cleves d u Ce ntre. Ccci s'cst av ere line refe ren ce indispensable pour l'idcntifica tio n de s Hiles dcmu rucs habilitees it Introduin- urn' demandc de bourses d'etudes et devra. da ns lcs [ours a vcnir scrvir d'outil de base pOllr lc suiv! de la performance dl'S l'll'Vl-'S_

L'effel c urnulc lit' toutes ce~ act lvites d u Ce ntre d'Excellence de Tanzanlc s'cst traduit pdr un impact significati f su r lc Colll'6e d'Enseignemcnt secon daire de Mgu gu. Lcs ini tiat ives dcstinocs ,1 amelio n-r la ges liun adminis trative d u Centre pour lim' participation effective mcri tcnt d'etre notees. Les stra tegies miscs en oe uvre all Centre d'Excc~len~"t.' de F~\VE s()n ~ co nfo n nes .lU X priorit~'S 'It:'fi.nit.'S dans lc Plan d action na tional de I Education pou r 'Ious, a savorr lcs questions de genre et la nccc...."'ilio d' urw education de qualite pt,ur 1t.'S jcuncs avec pou r axe principalla dt~ enl ra lis..lt i (l n el le partl'nari,ll . 1...1 prind pale ca ra c h~rbtiquc da ns ce GI S J ' l'S~~e t'l>lla conct'ption l"t Ia mise sur p it."l.i d ' un " pmjl'l sco\,lire " ,HI ni\"('tlu dt' l' enS('i ~ lI t' lIIt' n t prinltlin' l'l d' un" pn1jet instilulion nl'\ " J. I\~l.: h cl (l n de 1','n seignL'nlL'nt Sl'cnndilirc. Ces strul'tu rt'S s{' propllSl'nt de dCCl'n lml isl'r !L' po u\"oir lll' dt~ bi un au nivI'a u dl'S cOlllm un a ules dl' o a St' Oil 1<1 SOC il'tl' p s i .1pP'-'ll'l.' .1 jOlh' r un Tlile dl'l:isif tia n", Ips do m.lines de r aecl'S ,l l't'll lll"atioll, Jl, la n 'tentioll scolairf' l'l dt' 1.1 re ussite dcad,'miqm'" lA'S d iffen'nlt's acliv i lt~ du Centre, st.' S mclhodt.'S. le contellu dl' so n programme et St.-~ initi.ltivt.'S en cours d 'exkutiun pt'rlJlL'lh'nt d 'affirnwr qut.' Ie Centre d'Exct'llt'ncc dt' T.mz.mie t.'St un eXt'm pl,' louahle de projl't SC'olaire.

LC'S pmgres realises l'n 20l.J1 ('nt"our.lgt' lll non ....,lIll'ment de l.:ontimll'r .l inlfLld ui ~l" "Ie,S ch.l n~cml' n ts d ~;l erlll ino1 l~ts, m,lis egalemt'n l d 'inU'gn'r les potl'nh<lhtl's tlu ( t'nlrl' ,1U!l1Vl.'<lU l ltl tl o llal.

Les AUITes Interventions tie O~mon~tration au Niveau R~Ki()nal A 1r.1\"ers son prugrammt' de subn'nlion des in lerventions de demon~trationJ FAW"E 01, Jll.'lldant lung l,'mps. encou rage J 'autTt.'S insl itutions ti u St.'Cteur dt.' I'l'd ucation J. lancer dt.'S programml'S preSl'nt.m t un inll'n;t e\'idl'nt po ur les filles" [ .A'S s ubve ntiuns ont po rte su r dl.'S dumaines a uss i va slcs qUl' k's prugr ammt"S pr&p.1ralt1in'l'; dont It' but l'St d '<lmeliorer Ie rendt'men t ilcadcm ique til'S fillt's, dl' promou voir I'apprenli ssi.lg" dl's St'il'IlCes, de st'nsibl1 iscr

ct mobiliscr lc... popula tions des differcntcs com m una u tes. Elles cnt c~<, ll'nll,'nt con tribu e a eduquer 11..'S ftllcs vulncrablcs , ccllcs qui on t olvmd onne 1'('COIl' l,t It'S cnfants de la rue. Le sulvi de ces programmes ,1 nkt.-'Ssi t~ l'elaboration, a u courant de l'ennec 2flJL d'unc base de d onnees .1 partir de' laquellc il cst possible d 'evaluer I ~ su bventions et de re~muper les meilleures pratiqucs observcos a partir Lit' C5 s ub-

ventions.

Le pr ix Agathe Uwil ingtyimana demeure un movcn cfficacc didentificr It'S projcts nova tcurs qui pcrmcttcm dUX filJe~ d 'avoir aaces it I' ecole et de poursulvre le urs etu des pendant um- cr-rtainc pcriode. La couvcrturc mcdiat lquc lit' S projcts p rimes pe rrnet de conunu niquer les exe m ples de mcilleures prati qucs .lU X s pccielistcs de l'cduca tio n qui po urrontles reprod uire pa r la suite, les intcgrcr d ans It'S p ro~r amrn t's de l'educa tion . Lc Gh ana. I'Ethiopic l'Ougand a ('1 1(' Burki na on t lou e 1(>5 ac t ivites novatrices m enees pdr lc p ru~ ra m m e.

La coordination et le Suivi des Activites du G ro u pe de Travai l de I' AD EA su r la Part icipation des Filles et des Fem mes dan s l' Education Lc Groupe tit' Travail de I'AOEA (Assoc iati on puur le Developpcmcnt de l' Ed uca tio n en A fr ique) fl'g:roupe les ac tivites de trois (3) rincip,l ux pr ojcts : Ie p rojl.'t FEMSA (Ed uc,ltion dt.os Hilt'S l.'t tit'S

e llllllt'S ell sciences m.Jthl.'m,tti4Ul'S l'n AfriqUl'), Il' prnjl'l ,\ IIi,ln ct' r.(Alliance pour l' Action Co rnm unautaire sur (,Educalion dl'S Femm t.'S

ct dl-os Filles. ct Ie projet SRP (p1,lnification Stratt'>giq ut' tit.os ~)lm:t>S) .

Lc role as.cendant de FAWE dans Ie Groupe d(' Travail a pri s unl' nuu vl'lle d imension d ur,l nt I'.lOON> qui a suivi les consuftdtions a ppwfondies aVl'C 1t.'S d ifft'fl'nts p,utt.' naires des projcts sur 1.1 maniert;' lIl'll'S coordonlll'r S(lU S I'L'gide du FAWE. Celtl' nuuvelle donll(' a l'nt rai ne I'claboratitm de l'Orit' nt ation Strilti'giqUl' Revist'e de FAWE prt"vut' po ur couvrir I't'xc n:k t"quinq uenn.J1 2002 - 21)(l{, llui a, entre dutn.'S, intl'gre it'S .1ctivi lt>S du GrouP<' dc Travail til' r ADEA sur 1.1 Pilrticipa tiun des fillt's et des ft'mml'S da ns Il' Pm grammt' dC' Ira\'ail d l"' f AWE pour l'C'x('rcicl' 2002.

FFMSA Ll"' pr inci pa l objC'Cl if d l' FEM5A <l l"le de re nfllrceT 1<1 pi.lrt icipation l't la pe Tformance des filles l'n m,lth{'m atiques, en sci('llc('Sl't ell technologie au nivea u de I'enseignement prima irc l't de I'ense ihrnemcnt 5C<'ond <1 in'. La Pha se 1 d u projet qUi.l dun! deu x a ils a

dc experimentee dans quatn- (4) pays (Cameroun, Chana, Tanzanie et Ou ganda) et a ete esse ntielleme nt axee sur 1.1 rechcrc tu- vt I.J compilation des co n trai n tcs ct des difficu ltcs rcncontrecs p,l r I{'$ fille s a u co urs deleu r 'lpprentissage tit'S Mathematiques, des Sciences et dcla Technologic. La Phase 2 a etc consacrec a l'applica tion des plans d'acticn nationaux en vue d 'expcrimcnter; affincr ('I assembler 1('5 solutions c vcntu cllcs permelt .lIlt d ' aborder 1.1 situation do laquel le l'cnscignement des sciences .IU X filles oblige a fain" face. Huit au trcs pays nnl rcjoint lcs quatrc (-t) premiers au courant d e 101 I'h.JSl' 2 d u projet (Burkina Paso, Kenya , Malawi, Mali, Moza m biq ue St"n('g,t1, Swaziland et Zambie). L'objectif de la Phase 2 a ete de p.l~"'l'r de 101 recherche et la compilation dC'S elements d'inforrnation ,i l'ac tion : I'act ion au nivea u de l'ecole rurale t.'t de la communa utelocalc cons istc j mcttrc en {)('UVf(' It's in terven tions suscep tibles de reso ud re certains des problernes auxquels !*' heurtent 1t..'S filfcs dan s 1(' cadre de l'appn-ntissa ge des sciences. des rna thematiques et de la technologic.

1,1'1'0 Ruiso nÂŤ de III FIl ihle I'll rti cil'li I ;011 et de III [uib le I't'r! omlllllce des

r illes U!S princl pales l'tUtil'S menccs au ni vc a u des ccolcs a u cou ra nt de le l' hasc I nn t montrc que Il'S raisons cssentielles qu e I'on pourra it C"oq UCT pou r justifier la Iaiblc pa rticipa tion ot 1.1 faiblc perfonnence des filles en

EMSA KENYA SCHOOL TEACHERS ' WORKSHOP VE

DA

K A SA I1ANI SPllRTSVIEW HllTEl

5 T N FEBRUARY-4 uMA

DOl

I1

scien ces, en methornat lq ues e t cn tcchnologie sent, ent re au tres: • La. p~uy!e~~ : Lorsqu'un mena ge dispose de revc nus modestes, 1.1 n on te a I instru ction ('S! le plus so uvcnt rescrvee a u garcon.

• es barrieres soc io-culturel les : Le ta rde-au du VIHjS IDA .\ ('ntr~ i.n l' un retou r e ll force vt unc recr ud escen ce des prahll llC'S tradttionnel lcs p i a contribue a rcduirea nca nt la plu pa rt l l 'S resultants obtenus depuis de ton gues an necs d .10 S 1.1 scolansation des uncs.

Los attitudes des pa rent s des enseignants ct des cleves: Il e xistc chez les pa ren ts, Ips cnseignants ot lcs e le ves eu x-mcmcs ti t'S prcjugcs tenaces, pratiq uemcn t generalises, fondcs sur 1<\ trad ition et conscrva teu rs solon Iesquellcs lcs ma th emat iqu cs et Il'S SdC IlCl'S sont des di sciplines rese rvees d UX g.lrrons.

Lcs method es pedagogtq ues qui ne tlc nnent pa s compte des besolns et d es pre-occupations d es fill es e t des femmes ; La plupart des enscignants ne tiennent p,l ' co mpte des difficultcs s r('Ci.~ ll's 9 uC rcncon lren.1 lcs filll·s d ans I' apprc ntissege d es m.rthcmatiq ues et des sciences .Les points fort s et les points faibles d es fillcs il l' apptl:'!1l issagl' des ma the matiq ucs. li t'S scie nce'S ot de la technolog ic sonI pe u co nnus . La p lupa rt des en seignants. y com p ris It'S d a mes, cntrcrienne nt le rrwthc solon lequcl It'S g,1 tnms son t su pcri eurs <l UX f illes . .

Les methodes ped agogiqucs en matji're d '.apprenlis!'iagt' des mdthematiqu es et des m at it~' res scicnti fi q ucs ; La d i"posi tion dl~ la sa lle de c1asS(' .l 1', 1pprcntissage lil'S m athCnl.lliqu es el tit'" ~ tien'S sci ~'n ti fiq u t'S cs t enticrr-mcn t d idactiqu e. 1..(' cours magI s t ra~ , 1.1 p rise des nOlL ' S, 1,1 me thod e d C'S q Ul'sti on - reponS(' ~ ( lIml~ ent la sa II" d e d assc,Les St\l nces dl' traV<l UX p ratiq ues S( lIl t Insuffl sa nh.'S. Les program me s scolaires ma l adaptes e t sa ns in h,'nH ; La pl u part d es prog r,tmllll'S sl'olai n'S en vigueur <1l1 ni"l'il U tie !' t:'nsci gnemt' nt 5l'cclIld ilire se mblen l p res u meI' q ue lo us It's elc\'t"s, " 1,1 fin d ('s {,tud es Sl,-'nnt'biTl'S , Sl' ro n t d ~ nltlihelllilticiens el dcs scil'ntifiq ucs chevronnes.

La p recarit e des structures, Ie manque de m al eri el et de cons om ma bles ; M~ml:" lorsq ue les str uct ures &Onl d isponibles, It's ('nsci~n a n t s ne Jes t'xp loit enl pas SOliS It:' prl'texh..q Ul' les p rogramml's scm t vastes et que Ics sl~il n n's d e tr,w,lUX p ratiq ut.'S n' nnl'n t du tt'm ps . es examen s inefficaces et indda ptlos: lA'S('xaffiens so n t SOUVl'n t d cs epl"('uves de m",mo il"(' 'ct d(' etm ndbsdnce d e 1.1 tcr mi nolog il' l't tic 1a noml'n cltlturc.

r

r

le .ffidnqul'd.e rnodel es d e reference: II n'cst pas frequ ent de vrur I('s cnseignants de mc mc dc mai nc scicn t ifiq ue o u d es ma thema tiqucs. encore moins If'S filles, notammen t dan.. les Lones ruralcs, etablir dL'S contacts a vec uno fem me d u m on d e de 1.1 science.

C l'S conclusions confirmcnt Il'S cnquetcs scola lrcs plus modestes mt'nPe<; dans It'S hu il (8) p,lyS de la Phase 2.

Lcs Interventions de lc I'hase 2 - Du ran t [a Phase II, le proj ct FEMSA a ~~ ~ m i ~ d e lancer un ce rtai n no'!'on.' d'act iv it.:~ ViS.Ult.1 ren fcrce r la pdttm pa tum e t Ic rc ndcrnc nt des filles en sciences. en mat hematiq ucs c t en technologic, te nt ~u ~i v ea u lie I'cnseigne men t prima ire qu'a cel u i d u secon d a ire. Ll'S pn ncipal cs in terven tions i ni ticcs out ete Ies suiva ntcs: • lA'S o pera tions de mo bilisati on 1'1 d l' scns ibilisatlon en vue d e changer lc co mporte ment ct les atti tudes des elcvos, des ense lgnants, d u personne l admini st ratif des paren ts e t de l' c n sc m ble d e la co m m una u te scolaire. d es princtpa ux res ponsables de l' elabora tion d es pol itiquc.... scolaires et d es decidcurs.

• Los activitcs d e mo tivat ion en vue de st im ulcr I'in t('rN des fillcs en mat h emat iq u os, r-n sciences et en tech n olog ic, dt' fo urn ir II'S re nscrgn cments sur IL'S carrie re s possib le s basecs s u r le s mathcmatlq ues, en ""il'nces t.'t en IL'L'h nnll )gil' l·t metlre I' ,Kcent su r l'i m po rt,lnc(, q ue les Illdth t.;nMliqUl";, J l~ sc i t·Jlt'('5 ('t 1.1 tt.' l'h nologie co mportt'nt dans la rcspons.lbilisaliull dl'S filk'S 1'1 dt.'S {emnll'S. • Le ren{orrcmcnt dt'S cap.Kitl"S, I'adoption ell priorite d l' ml,thodes pra gma tiqu l-~ et l' u li li 5<l ti ~m dt'S materiels d ispon ihl~s sur IL' pla n local , de t:llllct.·rl .W l ·C li l 'S el udes pt.' TOwHnn t d e COIll Ml t fl' k's a to u ts et les can'n("(~s d ans I' dp p n'n li<;sag:e des m atlu;m.ltiqul's, dt'Ssc ie lKt"s el dl' la IL'C ruwlogil', Cl' d, en vue de mcHn' a u po int unL' a p proche ~'t.f.lr!ogiq u(' f,lVOf<lble a~'( fiI.Il-'s tanl rtlU ~ r a p prcntis<>agt' q ue po~ r I' mSC'lgnl'~ent lit'S m~ t~ema~q uL':', des scll'm~l's d dl' la tl'ChnologJl' .

• 1...1 ( '( l IlCl'l'tI O Il de matent.'ls dld.lCh q lll'SCt l l11b l lleS <1\,('C Ie la nct'men t dl'S l~rojd~ dl' !,-'Chen.:h~ d l ' m od (~ h' envt'!1i un' da ns Il' cad re Sl.'oJ.lirc d ('Stlllt.'S a fdlre conna ltrt.' It's mat hl'm,tllq m's, les >e il'n n's l't la tech nologic d a ns la vic quoti di('nne des filles t~t d es femmes . l! inknl io n e lait de trouvl'r l~l 'S soi lltilms de r.u.1d ~ it ct.' rt.,t i m~ ~ec­ tHIIlS des programml'S '>I:tlla ln's, d l"> manuers e l d <lu tt('s ma tl' nels f~da gogiqut..'S aclu ds q ui po<.(·nt pwbleme a u'\( mil'S. I: o n a s urto ut msiste sur l'i'l,tb lisS('rnl' n t de la rt'l.ltion cn tT\.' les lIlat hc-ma liljues, It'S s~ i('ncl's l't la tt'l hnolog ie d i ~pt.'nst!es it I'ecole e t Il'ur .lpplkat ion rrathlUl' .1 ll ~ i n dl' la com m u n.lU te ct sur I' exploitation dL'S milh"rie!s

d isponiblcs s u r lc plan 10c .-,1. Ceci es t a ile de pa ir avec les initia tives execs sur l'c labo ratlon des method es plus cfficaces ct appropriccs PO rn.llit'>rl' d'oval uation d e [a re ussite des {jilt'S en sciences. en mathema tiq uos et en technolog ic . [ A'S cou rs de ra tt ra pa ge pour It's Hiles su r la base till d i.lg no",tk tit'S d o m .rincs dan s lcsqucls It'S fillcs o nt fa it ruont rc til' (\Hl'IlCL'S ev id c ntes da ns l' apprcntissage des sc iences. d es mathcmatiques et d e 13 tec hnolog ic .

La mo bilisa tio n d e l'appu i de 1.1 com muna u te en favour des c tnblissomen ts scolntrcs e n vue d e fo u m ir it. ces deru iers It's equipements in dispensables pour l'upprentissage des sciences. des ma thc rnatlq ucs ('I dcla tcchnologie.

Les .1ctivi t(... d e FEMSA ont C'tc cloture.....-s en decembre 2lXn. U~ six (6)

d e miers mois de l'annee 21m sont consacres a 1.1 clotu re du p rojd ('1.\ Ia mise ('11 ev idence des rnelllc ures pra tiq ues tirees de cheq ue proict na tio na!' Les enseignements tin-s du projct FEt\'fSA scrviront lil' refere nce pour l'Integration des meilleures pratiq ues recensees d a ns la cad n- dudit proict d ans Ie Programme de Travail de FAWE de l'exercice 2002.

L' Alliance.

Lt.' rr~l'I All iance qui a t:ogall'ml'nt etc clotu n:' en 2001 a etc cvccutc dans cinq (~) r.lyS : II' "lc h ad , lc Ghana. It' Mali, J'Ouganda et 1.1 Zambie. Durant le p remier sernestre de I' annce 2(Kl1. 11'S activi tes de I' Alliance (lot ele oncntccs sur l'.lppu i ,lUX in itiativl'S d es organisdtiolls ndtion,lll'S non guun'rnentcntdl (' s i.'I d"('('S s u r 1.1 co mm un aule. cpci l'n "Ul' d e pro mo uvoi r l'ed ucalion d es fi lles e t des fe mmes ,m n in ' a u d es C()m m u n.1utl>S rurall's, no tamml'nl cn ma liere de su bvt>lltioll dt'S acti\'ites ~o l ai res. Le st..-'Cond ~mestre de I'annee a co nsacr(> a u x tr,wil UX tip fl'nnetUTt' du p rt1jl't ct, .1 C(' tiln>, lo utt'S It'S tach es e:\tX:ulet..-'S ont porte es.o.;entid ll'ml'nt sur II'Tt'Cl'ns.'ml'nt des rTl{'iI1(,UT('S rratiqlll'S T('ll'\'N's 11.1115 ch.lq m' rrojl'l 1l.1tion.t1. Lt.os prujets nationaux Ollt p rod u il dL'S cassl'tIt..'S v iJi'l) t't til'S p u lllieations llui pl' rm C'tlf'nt C'tff'CtivC'ml'nl d l' nwltre I'll iovitil'nl"'C' Il'S lIleiIll'Ures p ratil.J.ues l) bseT\'t.."'t.-~ dans la m b l' l'n ('('uvn' d u p rtljl't Alli,mel'. CI'S l'nsl'ignl' lllt'n ts l'(1nstitul' ron t Il'rad rl' lfi n t('g rdtil ill des Illeille u res p ratiqut..'S d u projl't Allia nce d an s It' n OUVl,<lU r rng ramml' d t' tr,lV.,iJ rl'vis(> d l' FA\VE.

ete

Le Partenariat en vue d e 1,1 1~lanif ication Strategique d es Re ssources en matiere d'Education des lilies.

L ' o bjl'clif ti u I' Tllgra m me de Planification Stra tegiq ue des R essnurCt' ~ l'n 200 1 a (' I(' dt' pu h lil' r I l'~ rCsullats d es Ir,w a llx d e Tt.."'Chl'rche efft.'C tues

da ns le cadre de Id Pha-a- II (1.1 p.lTi ti' l'n tn, lt's !'4.'Xl'S c t l' cn seigncmcnt p n maire) d e ma nlere il facilit er leur exploi tatio n. Dur ant l'annec , II'S s uggestions rela tives a 1.1 diffusion des resul tats ti l' la Pla n ifieation Strategique des Ressources 0 11 1 etc elaborecs pur les Antennes natio nales til' FA\VE, avec l' assistance des equipcs chargees d e ce Prop ram m e au nlveau des pays. Les suggestions ont po rte s u r l'org a nis ation de s Sl'min.li rl'S/ ateliers ct d' a utres act iv iti's I'll mesu re d e fac ilite r une large diffusion des resultats des travaux tic rec herc he cor respondan ts. Cl'S activi rcs on t Nt" c ffcctuccs ('11 etroite colla bora tio n avec It'S Mtnis teres de I' Educatio n natio nale des E.,lYs ,1"M"lCil'S au Progromrnc, lc C ha n a, le M.11i, lc Malawt.fe Senegal. 1Ouga nda et 1.1 Zambie.

LP FAWE it, au titre des ect ivites de s uivi du Pro gramme de P1a ni fication Strntcgique des Rcssou rccs. in ..tituc un proc ('ss u s v isant it integrer I'aspcct genfl' darn; It'S Pla ns d ' Action nationaux d e I' Education Pour Tous. Cette procedure a penni.. d'Incorpcrcr lcs resultats dC'S travaux d e 1,1 Planification Strategique des Ressources dans II'S plans d'actio n nanonauv de l'Education Pour To us des Pi.l\'S associes a u Pro gramme, l' Ethiopie, la GUillet>, le Kenya, le mali, It' M.lrawi, l' Ouganda. le senega l.

1.1 Tanz..a nic ct 1.1 Zambic.

L'Orientation Strateg iq ue de FAWE (2002 - 2006) Au courant de I'a nncc 2(Xll, FAWE s'es t co ncerte av ec If'S differcntcs parties interessee s pm I~ proiet sur lc terrain sur la maniere d'integrer les projets de I' Association po ur II.' De velo ppement de I'Educati on en Afrique (A DEA) da ns It!' Programme de trav ail de FAWE. Ainsi . la verslon n:.v isec de l'ortcntation Stra tegi que de 2002 a 2006 a e te co ncue. mise en forme dans sa version d efinitive et a pprouvec par lc Co mito execu tif du ra nt re tte periode, a pres avoir consulte cgalc mcnt 1t."S part ies prcnan tes et Ies part enaires. Le travail de com pilat ion des mc illcu rcs pratlques observees su r lcs intervention.. lit' FAW E ct su r Ie proiets de I' Allian ce ('I de FEMSA Initie par l' AD EA s'est pours uivl. L tntegratio n des e lements co ns titutifs du Programme ADEA/GTPF dans la version rev isee de la Direction Strategiq ue de FAWE co ns titue, po ur le Programme de Tra va il ..Icl'a nncc 2002, un dcf a rclc vcr.

Lc FAWE a continue J mener le, activ ites d e l' AD EA/ GTPF pour la Pla nification Stra teg iq ue des Ressourccs ,FEMSA ct l' Alliance , au ssi bien a u nivcau national qU'J l'echelon regional.

VIH/SIDA C est en Afrique SUbs..i hanenne q ut' l'epidcmi c d u VII I/SIDA a eu sun im pdct Ie plus gr,lVl' , En Afriq ue, ce sunl it's fillcs et Ics [eunes dames qU I su bissen t les pl us graves consequences . Lc systc-Ole edu catif es t partlculierernent tou che r.n 13 dcpordition au mvcau d es cffec tifs du co rps cnseignant l't l'infl'l,tion des quanl ite~ alarmantes des eJ('ves. Le dL"Ces des per~nnes dldrgees d u so utien de la famill c oblihC 13 cnhorte de plus en pl us nombrcust' d t'S orp hd ins dont It'S parents sont morts dt' SIDA a dNndolult"r leurs e tudl"s.

II existe d.ms huit (8) Antennes nahonales de s pro1·dS pilotes de ulte contre 10 VlII/ SIDA, ~ /---,.~ Sdvoir Ie Burund i, Ie Burk ina Faso, Ie Gabon, It.~ Kenva, Ie Togo, 1.1 Namibie, 1.1 Zam bie, Ie Zimbdbwe. Ces

prcjcts pilotes c nglobcn t 1.1 formation des pa irs ed ucate urs da ns It'S domaincs tels q ue lee connais sances pratiq ucs de 1.1 vie de tous les [ours e t le VIH j SID A en Za mbic ct 1e5 acti vi tcs de scnsibiltsa tion a u Burundi ; au Ca meroun; o u Na mible et a u Togo . Dt.'S clubs de lut te centre la SIDA o nt vu Ie jo ur a u Burund i ct dans tre nte et deux (32) etablisscmcnts scoleircs du d istrict de Thika au Ke nya. Lc p rojet de lutte ce ntre le VIH /SIDA de I' Antenne na ttonalc du Zimbabwe rassc mblc a I'hl' UW actuel le d es elements d 'i nfor mation sur les enfants in fcc tes au VHI/SIDA. BO URSES: Programme des Bourses scolai res de FAWE L'une des barricrcs co ns ta ntes erigee con rrc I", participation des filles dans l'cd uca rion est I", pa uvrete multiforrnc ct croissante q ui sevit a u niveau des families. FAWE ,1 continue d'offrtr des bourses .lUX filles demu nics de certains lycees et colleges de dl x (1 0) Antcrmes na tiona les.

Ces programmes de bourses on t egalcrnent co ntrtbue a l'ameltoration du tau x de re tention scola ire des filles d an s leurs pa ys rcspcctif s.

L'Initiative de l'Educntion pour la Democratic e t le Developpement a egalcmcnt aide FAWE a octro ye r 2500 bourses <lUX Illles en plus des 500 bou rses octroyees pa r r UN ESCO . Lc p ro gra m me d e bo u rses du Secreta riat regional a cgalcme n t mis soixante (60) bourses i\ la d lsposition des filles. Troi s mille (3000) filles environ on t hi'nNki{' des bou rses d'etudes d u FAWE. Grace aux bourses et secours scolaircs oct royos ,l UX filles des IvcL>t.·s t't colleges, Ie FAWE St' fix(' com me objecti f d 'amd iurcr Ie tau x d racces des filles it I'kok'l't d 'ami,liorer 1.1 rete ntion sco l il i n~ ('l Ies pl'rfonnances M:oldires chez ltc'S (jIll'S. Ourantl'a nnec 2001. Ie PTOt->'Tamme a decide de ~m i vre de manien' s)'s tl'ma tique 115 fillt's d el entnc€'S des bourses au Kenya, ainsi q ue It'St-'ta blisse ments oil c1l('5 !>On t inscritt'S. L'l'la bo ration ..r u ne liste de ccllltrole d e ces Iycees ct co lle gl'S et de qUl'Stionnaires dcstint>es .lux fillt'S a fadlite la co mpilatio n d '(')emmts d 'information exhaustifsqui sont exr loites .l UX fins d'('valua tio n du rendemt'nt scolaiw d('Sfilles et de 1.1 qUilht ~ de r tc>uucation d ispenslot:> p..lT 1<.'$ C-'tal-olisst' mcn l.. scola ires du Kenya associes .1 U program ml'.

Le Programme Regional d'Education non dassique En collabora tion aVl"C Il! Cl·n tr... de Recherches pour Ie Developpement International (CRD1), FAWE d fail exkuter dC'S travaux de R'Cherchc dans Ie ca d w d'une initiative intitulee« A u·dela de 1.1 solie de c1assl'; l' Ex p a n sio n des uppo r lunile s d 'edu calion .l UX Popu la ti o n s marginali sees» . Ces recherches ont ete me nt'es en Eth io pie et en Tan7.anie en vue de determiner les a ppruchL'S a lll'rna lives de di spen:-;cr

l'ed ucatio n ac tucl lc mcn t cn v igueur d ans les deu x p.lyS et d'exam in cr l'Impact de ces stra tegies sur I'a mcliora tio n et lc devclop pement des possibilites d ' instructio n d es filles et des fe mmes i SSU L'!> des populatio ns margina lisees. a fin de rcn forccr leurs co nnaissanccs ct leurs ca pacites pour Ie develo ppement sodo-eccno mique et la red uction de 1.1 pa uvrete.

Lcs travaux cffectu es en Ethiopie comportaie nt essentiellement une enquete s te tis t ique completcc par lee discu ssions ct lcs observations de l'equipc de recherc he, la nd is qut' It'S recherches me nees en Tanzan ie ont surtout porte sur It'S du des dc cas ct l'analysc des documents. L' approche statistiq ue a permi s aux chcrchcurs d e couvr ir un d omainc d ' ar.r hcation

vaste et integre, landis q ue la methode qual itative fo nd t''\., s u r l'S etu d es de cas s'es t ave ree efficace en matiere d'analyse approfondie des questions et des problemes au xqucls fon t face Ie'S fillcs ctles femmes issues des co uches po pulaires marglnal isees.

Lanalvsc des rcsulta ts de res trava u x tendent a confirmer sans la moindre a mbiguue q ue rneme si en Ethiopie ct en Tanzani c, lcs fem mes const itu en t la principalc rcssou rce humaine et Ia po pula tion cible po ur les prog rammes de de vcloppcment. d ies so nt d cfav crisccs par rap port a ux hornmcs. L1. plu part des programmes d'cducation pro poses nc dispen sent pas au x fe mmes, de m.mierc ccnvc na blc , lcs connaissances l't Il'S t('chn iqucs prog r<llnma titlues ind ispensables qu i Ips n 'lldl'nt plus o pc ra tionneI lcs ct plus pruductlvcs au sein de l l~ u rs mt"fl,lgl's et d e leurs co m muna utes. Les res ulta ts de ces tra vau x ont mUlltn::, qUl' Il'S cenlIT'S d 'cduca tion no n c1.1ssiq ue da ns leu r fo rmule ,1I:Iue lle ne \leUvent polS co uv rir les ~soins et seT\'ir 1t.'S intcrt~~l<; d es femmes et des fil cs en marge d u sysle me scolaire of(icid. Lescenlres d 'Nucati un infurmlO'lle so nt peu numbn-ux, orientt''S ~ u r Il'S ('l' nln'S ur ba ins e t com pten t pe u d'enfants dan s le urs e(fedi (s q ui, de surcro it , sont en rnajo ritc des ~a n;()n.., . Malgre 1t.'S filcilit('S q Ul' ll~ Cl'ntn'S d 'i'duca lion non das~i q ut., o nt eu d leur d isposition pourdispcn."04:.'r r t:-ducati on de base, ilssont ma o-Jut's par la faible pilrticipat ion scobin' d u(' <lU ma nq ue de R"SSOUIU.'S, au" r f()gramml~ sco la ires inaddptes, .-IU m.m q ue tfl'nSl'ib'l1an ts ÂŁ't a l'i nsu ffisance de m.1 tt'oriels li id acliques.

En jelanlle re~anJ sur !'imp,lct d es p rog rammes dl' 1'~luca tion non c1<lssique, it TeSSOrt de I'anal yse des rCsultats des traVi.IU Xq Ul' l'impacl lh..'S systcmcs d 'education alte m alifs a ele praliq uemenl insignif iant par rapporl a u vol ume impres sionnant de 1.1 dcma nde n"('II('. 1I y a loulcfois Iil'U d e signaler que les progr,l mmes o nt eu un certdin impdct sur Ie co m po rtement des (jilL'S l'I It'ur o nl pe rm is d'am <-lion'r leur nivea u de , o n n a iss a nces su r Ie r la n ju rid iq ue, d 'a cq u crir une for ma tion pruflO'ssionne llc ct de m,lltrisl'r Il'S Iraumali sm cs associes au VIH/SIDA. Da ns ('('r ta ins ce n tre s d 'E th iu pie e t de Tannnil', It's p ro grammes

d'cducati o n non clessique ont pe rrnis aux filles d e changer leurs at titudes vis a vis d e certai ns spcci ali tcs profcssio nnell es telles q ue 1.1 mecaniquc a utomob ile, 1.1 repa ration des motocyclettes, I' insta lla tion electriquc ctla menu isc rie q ui, traditionncllernent e taien t considerees com mc des met iers re se rves .lUX ga rcons . S'egissan r des stra tegies d'expansion de l'ed ucat ion de base.Jes resultats des tra vau x de rechcrcbe ont confirme q ue It'S gcuverncments d' Ethiopic ot de Tanza nic se sent engages dans un proress us d e reforme e t d'elabora tion des politiq ues du secteur de l'ed ucation .lU X fins d'am elioration d es pe rspec tivcs de l'educa uon de base dans t'In teret d e tous. En cu ll..boration avec 1t.'S organisa tions non go uvc memc ntalcs ot lcs co rnm una utes 10calcs. Jcs gcuvememe nts de Ct'S pays se nt determines a tout rnct tre en o-uvre po ur ass urer I' accos a I' ed uca tion inforrnclle de q ualite .lUX ad ultes ct .lUX a dolescen ts e n md rg~ des syste mcs d 'ed uca tion form cllcs, nctammcnt lcs fillcs ctlcs fem mes.

Lcs de ux gouv em erne nts reconnaissent q u'en d C-pit des efforts conscn tis pou r donner a tout It.' mond e les p o ssi bilite s d'ucces a I'ed ucat ion, les filles et les fcrnmos issues d es co uches ma rgina lisees de la popu lat ion n'ont pa R ben eficie des condi tio ns equitables. A ti tre d'exemple, les po litiqu cs d'cd ucati on ct de form ati on ell vtg ucur dans lcs deu x p.lySfon l eta ! des o bjectifs e t orientations politiques destine s a promou vnir Ics pcrs pcc tiv('s d 'cdtl ca lion chez les filles et IlO's flO'mmes.

Touldois, il y a to ul lit'u de Wl1statl'r q ue ces politiqu cs nl' son t pa s ilPpUYN-OS pa r des plans d'<1ction ct pilrdl's resSQUTCt'S rca lisles. En o utre, It'Sstrateglcs n'eno ncen t pd S It's p la ns d' actio n Vis.1n t a renfo rcer les pe rSr(x th'l'S d t.' I'&lu calion dl' baSt:' pour It'S filles et It'S fe mmt'S. Les Aclivites des Anlenoes Naliondles en Matiere d'interventions.

BURKINA FA SO - Da ns 1(' cad re d e so n pro je t de forma tion professionnelle en fab riciltion a rtis.llldle desavon l'l l' n Sl'chage de fruils e t de It"gume<>, r An tel"H1(, fl.lliona le t.i e Burkina Fa so 01 fo nne 159 filles en ~estion de m icro projcts. A travers Ie projet de rccherrhc su r I'rou('a tion IOformrlle ,)Xi' sur l"a lphabelisa lion des {jlles .lgees d e 9 a 15 ans, I'Antl'nne a cnntinuco a gi'n'r leurs IT'SSOUf("("S a im.i q ue Ie centre fo rmation pour It'S filles marginali5t.'t.'S. EIIe a mis en u'uvn' un progra m me d'alphaWtiSil liun a I'intention de 30 fl'mnll"S l'1parlicipe au progra mml~ pilote regi on al d(' FA\\ 'E su r Ie III V/SIDA. BURUNDI - I'An le nnc natinn.l ll' d u Burund i a initi {<, t'll Ctlll.lbo ration ave<' 1(" Burea u na tional d u PN UD, des recherches sur !'t''(Jurati on tiL'S fillt'S . Etant r une dl'S hu it (8) a ntl'nnC's n'tenucs dans Il' cad re d u projet pilote de FAWE, el le a lilfll:t:- un prujet experiment.ll dl' Sl~n si bi l i sa li o n i't

la pand emic d u VIfI/SlnA, tJ travers los clubs .. SIDA STOP.. a l'mtenri on d es filles d es !YCt,,"'S et colleges.

CAl\1ERO UN - L' Antennc nationale du C amerou n fait partie des huit (8) pa ys pilotcs ct .:I, ace titre lance un projet LIt' ~'11 ...ibilisation d e I'opinion u Elliq ul' sur I'epidemie du SIOA co vue de l'ed uquer et l'Infonner sur 'affection. Da ns lc cad re du projet FEt\1SA. fAWE Cameroun <1 organise des cours dt.' va ca nc es e n vue d 'a rneliorc r 1(' nivcau d e participi.ltion des filles d ims It'S d iscipli ncs scicntifiques ct les mat hematiqucs. L'Antcn nc a egalcrncnt prec ede it 1<\ tormation lit' 80 lillcs ct 30 forrna teurs choisis parmi It's enseigna n ts, lcs autoritcs v ill<lgpoisl'-; t'l ad minis tra tivos ct lcs e lites originaircs d e 1<1 pro vince du Sud-Ouest d u Ca merou n.

ETII IOI'I E - L' An ten nc no uon.ilc a m is en place et pa rache ve lc progra mml~ dt' bOUTSL'S dl' l' Ini tiat ive de I' Ed uca tion pour 1,1 Democratic ct lc OCvd0F.'f't-'nw n t au co urant d e l'anncc 200 1 p ou r flnancer lcs etu des tie 1300 fillcsau 1(11.11. rllt, .l \lri!'> part it l'orgauisation d'un atelier tit' l'cd uca tion mformelle su r lit ( iffusion des travaux de recherche su r le th eme dc« Au d ele la S.lJ1l' decla sse ». L' Antenne it puursuivi so n prnit't d e rec herche su r les filles handicapees ell collabora tion avec I' Univ crsite J ' A d d is Alleba. Elle.l eg,lkmpot nrg,10i~; 1,1 n>mi-.e du Pri ... Asalhl> UwilingiyimanJ qui honorl' Il'~ innovations pnsilin's ('n m aticrl' d ' ed ucation dt"S fillt>5/ fl'mmes . Dans Ct.' cas prl'Ci.. Ie Pro~rammt.' S ~1t\.- i a l d ' Ass ist,l I1Cl' (f'SA) qui CllUHl' tou s le s cyciC's de 1 C-dUc.ltion, de I't.'nst' ignt'ml'nt p rim aiR><'II' ensl'igncml'nt s u pt"'ril' u r , dinsi ljue It"S prog ra mnws d',llp h.1betis.1 tinn til'S aJ u ltes J. bcnCfide de fin,lncl'nll'nls.

L' Associ a t io ll d e s Femm e s du Ti g rp, IIn l> org,lnis<l tinn no n go uVerJ1l'llll'nlale loe;)I£' " u lilist"cc mod dl' d'intcrvcntioll tlu Pn 19r,11l1 Illl' d ' app u i r our Il'Sc lev es d es lyt'l't'S et co llegl's , Cl't tl' l' xpi' rien ct' il pt'r1l1i~ d ' ameJ io rer Ie ren d emen l s(olai rl' ('I es fillC'S , G A BO N - I: An ten nc du Gabon , l'um' lit' S hui! (l'l) s l r u c l u tl'S perirhcriljues ex perimentale~ a l'gall'ml'nl pri s part a u p ru jl't r('h iolldl F'u l' appl ica tion du prnj('t VI Ii /SIDA a,e s u r Id transmi ssion a u x (onnatl'u rs des OOnnalS6i.Uln..'s leur perml'lt.lnt dl~ dispt'nSl'r ;l d '<lutn~ rersonnes la fm ma tion sur 1<, SIDA .

C A M R I~ -I.' An tl'nnt' dl' FA\VE Gambie a I.lnl'l' ct fin,l nc(o 2R dubs de mt.' rl'S gr ..k l' auxquels Il'S fl'mnws ont eu 1.1 p~ ...sibilite d 'envu yer leurs enfants a l'i't:'oJe. En effl' t (,ill'S ont, a travers ct"S clubs, bCncficic- d 'un mnd t'St(, ca r ital pour crl't'r des dctivites gi'ni'ratriccs des n 'S6llUn.:es au n ombrl' d csqu d les 1.1 fabrica tion a rtisana le du savo n, Ie j,udin,lgc, I' ell'vagl' dl' vtJlaille et I' elevage de moutons. C('S ,1l"t1\-'itt"s leur ont pt.'rmi s de relever leu r n iveau de vie e t n,lui de leurs filll'S h'T.lcC a I' .H1gllll' ntdtio n d e l<'lIT rt' Vl' nu q u i J pcrm is d 'cnvoyer ccs dl'rnil'n.~s a l'ecolt' ; It's p,uticipants von t ega lem en l.\ I., rt'llconl rl' ('I l'S popul,ltions rur,lIl's t.'1l vue

f

de chcrchcr acorwaincre d ' autres parents d'envoycr Ip UTS fillc...arecole.

L'Antenne 5' es t egalcmcnt pcnchcc sur h- n-levcment des ta u x de rcu srs ito ct de participation Lil'S Hiles en rnathemat iqucs .'1 Ir.lVl'TS des co u rs specia u x de mathematiqucs organises au COUTa n t J e l'a nnee. Elle a egalcrncnt mene lint' enq uete s ta tistlq ue cur le p ro jet dC'S CO UTS d e rattrap,:se a " in te ntion lies cnscignantcs. ElI(' a livre 2600 moust iquai res ,\ dix (llJ) ctablisscments -c olaires, specialement }"">Our It'S fillcs, dans 1(' cadre Ul' Iii lu tte centre It' paludismc. Ellc a rr-mrs d e 1.1 pcrmethr lne a Cl'S K nies secondaircs po ur de l'i mpregnation des mo ustiqu.ures.

C H AN A - L' An te nn e nat ionale du C han a a org a n ist' S,l qua trie me ceremonie d e rem ise d u Pri x Aga the Uwilingiy im ana a l'u ut cur d'u nc cha nson d e scnsibilisatton en fa veur til' 1,1 promotion til' l' cd uca tinn d es fillcs . Le tit re de 1,1 c hanso n es t .. Fa wo n.l H,M Ko S uku u » (en franca is, " EIl\'0Yl'z VOS fillcs .:'l I' ecole ,,). Ell... 1Ill'1 l' accent s ur la rcs ponsabili tc com mune d u pen' ct d c 1.1 me re q ui doivont pren d re conscience qu'ils ont. tou s lcs d e u x. 1,1 cha rge de veiller sur l'educa tio n d e leur fillc. La chanson t.'S1 devenue un instrument effkacc de mobilisation pop u laire .

C UI N EE - L' Antcnnc a organise un seminaire de formation rt.·group.ln t 1700 professeurs d~ lyCt.'t'5 ...1collt-g('S de cinq (5) commulll'S dt.' Guin~ s u c Ie theme " L1 respons.lbili te des l'nsl'ign.lnts d.lns J'(,,)ucatinn dl'S fil1~'S ... I: Antcnne 01 c~a l c mt.'n t forme 40 de ~'S nll' m hn'S dans 1(' lll lmdine de la lutt... contn> It.' SfiJA l'I ..ur 1.1 Cu Itu fl' dl ' Pah,. Elle a ,lUss i rroci'de it 1,1 compilation d l'S rt's u ltat .. sco la ire':> til'S filles en vue d 'll"lC'n lif il'c f.1dll'rm'nt cl.'lIes yui ont bt..' soin dl'S (nu rs dl' rattrapJ.gc, K1':NYA - J: Anh'nlll' Il,lt itlll,l lt' du Ken va ,l I.UlCedans Ie district de ~1here Ull projl't d l' scnsib i li~\lilill d esj1t.1p u l,l tions. Elant l' u n dl's hu it (8) pa\,s pilol l'S, It' Kl' lly"'''' Illis s u r picl un rrojl't de ca mpagne w Hlrt.' It' v at/ S ID/\ q ui a s(' r v i de ca d ce pour Ia fo rmation dt' s (' n s('ig nan t~/ l'Il'>l'i hll;.1I1t tc'S et dt.'S ) 'l irs cOl1scill t'N d.m~ 1<' di stTiC'1 til' Th ika .

MADAG ASC AR - : /\ntcnnl' l.t<> MJ.d<lgilSL-ar d mis au poin t u n p lan d '.lrplicatiun du prtljl't dt.~ Omits lll'S fnf,lIlt s gr5n'.:'l I,l s u t'lven tilll1 tl u Co m itc lechniqul' d ~ FA\Vr d~t1Ill"t, ;'1 fa irt.' l'I.1blir des <It.-ll'S til' n.li....' i.lncC'S l"'t indispt'nsab lt>s pour l'i n::.t: rip tio ll dl':' l'Ii:'\"l'S .'11'ffollJ1rimJ.ire.

MALI - L'Anlt'1U1l' du Mal i a finane{> 1.1 cun..,truction ' un Cent re de form.llion rrofessiolllll' lll' rour It'S fill ~ non SC"n la ri:-ft"S dl' :\I,lkandiara.

Cl' pnl;" 't vise it tramnll't trt.' .1UX filll"S I' ~"ju cilti(m ~It'ml:'nt.Jire et 1t.'S techniqul'S t.ie baS(' pn ma tii:'Tl' dt ' gcncratit1n dt.'S ressources.

M O ZAMBIQUE - L' Antenne du Mt..l7<lmhilluP a renforcC it'S capacites des O rhallis.1!i(ln .. non gouv('mem('ntales yUI trdvdillellt d.Jlls Ie sl"C teu r til' l'i'tluciltion dt' b.lSl' d qui slin t en rdat ion <1\"('(' It's orgalll'S dt' p resSl', NAM I81E - La Namibil~ t.'sl !'u n d l'S hu it (t{) pays j)ilo tl's <lssocit.'s ,1 1'.lJ1pliciltinn <Ill pmjt't d L' sensibilisat itlll L"lllltre Ie VI {{S ID /\ ... FAW E·

N am ibie ,) tra vaill e avec la comm u uau te marginalisee de San en vu e d'encouragcr [a population a cm'oy l'r If's enfants a l'ecole.

NIGERIA - L'Antcnne du Ni geria a lance un projet de fo rmation professi on nelle visant it transnwttre d es co nnaissances tell es q u e 1.1 tcintureric. 1.1 savonncrie art isanale. la c uisin e et l'educarion elcmentairc .lU X filles de 10.1 rue.

RWAl"OA - L' Ant cnne du Rwanda a inaugu re so n Cen tre d'Exccllcnce comme no w; l'avons signal c plu s haut.

SENEGAL - L' Antenne du 5(·ncg.ll a cgalcmcnt inaugurc son Ce ntre d'Excellence.

STERRA LEONE - FA\.. . . E Sierra Leone a organise m-uf (9) scmiuaires s ur la paix al'Intention d es mo n iteurs de la paix . LIt'S fu rm at curs, d es militan ts et des responsebles Jl~ l'ela boration des p rog ramlllC's lit' pdix.

Ellc a poursuivi I'app licat ion du programmed'encadrcmcnt des vtctirncs de viol, ainsi 4u1 cel le du programme de re in sertion sociale des survivant.. de 1.1 vi olence a co nno tatio n sexuelle. L' Antennc de Sierra Leone a dirige J Grafton ct Kcncma d es Centres de formation pratique pour lcs fillcs cnccintes . les men'S et les victimes feminines d es md ,lib de la guertL' ; clle e inscrit 3h6 filles it I'ecolc. Elle a con tinue d ' assu rer 1.1 direction des ecoles primaires d e fillcs , d 'u no ecole rnatcrncl le mixte, et des Cen tres d'od uca tio n accelerec pour les femmes. L' Antcnne a coo Tdo nnt'" un programme d e s.m tl' tit· la r\'p n xiuclion chez Il'S ad o ltoscents ct a <ldminisln'o un pmgr<llllmt' scolaiTt' su r Ii.l nutrition d l'Stint'C .lUX filles.

AfRIQ UE D U SUD - L'Antenne de FAWE a, l'n ('o ll,lhora tio n ,lVt,\" 1,1 Peni n :>u!e de Technikon c t I' Univcrsi le d e Techllo lo);ie de Sy d rll'y, o rga nisl; It's ~'lIlindi rt;' s d u I'ro);rarm n t;' de Dl'vPlor pl' llll'nt Prn fC'Ssio lllw l de s Ft'mml' s (WEXDEV) s u r la promot ion , 1,1 pl ,lIlif icati nn t't I'admini strdtiol\ d e 101 Gl rri i' Tl', a l' i nlC' n lio l1 til'S femInes c.ld res SUp l'rit'Urs .

TA NZA NI E - u 'S .lCtiVitl'S dt' r An lpnnt~ n.ltiollolle de la TanZdnie ont l;h~ co nsacrC>t'S en lrt' autR'S a u Pro grammt' d u ('t'n tre d ' E:\cdlence de FAWE comml' il a i' t(- sign.llt; pl us hau l. L' An tcllllC d ega leme'1 t fa it .lppliq uer Ie projt'l d t' I'Org.m isatiun Int ematinn.lll' du Travai l n.'lalif a u tr a vail des ('nfan ls . EII(' .1 ,l U5Si Sl}. It'1.: tio n n~ d e s rl'Sptm s.lhlt' S dC'" etablissenlt'nb scul ai res, J l-OS no t<l bl l's til'S v illages e t dlos dgents de I' a d m inistratio n puhlique en vu e de 1e5 Il"Cycll'r l'n rl.lniticatillO, gt'Stion, s uivi et ~va l uJtlOn d e la p arile co tT(' les sexes dans Ie domaine d t' l'(>d uca tiOI1 .

TOGO - Etant rune d l'S an tcn nes de s h uit (8) pays pil otes a s sOl.:i{'S a I'01pplica tion tiu projet sur II'SID", I'01l1tl'l1l1(, na1l0nal(' du Togo a men~ .\ bit,O la C<lTn p.lgnl' dc St'l1sibili s,ltiun de I' o p in ion publique mntre ("ctte

pandernie. Ell" a cga lcmcnt produi t, du ra nt l'a telicr orgenise p..uGECAEducation su r Id " Form a tio n Continue d es en eeignan ts" u nc con tri bution traita nt de la scc la rlsa tlo n des fillcs .

O UGANDA - L' Antcnnc li t' I'Oupanda a participe awe le cou rou rs de I' UNICEF it la m ise SUT pied d u n cad re pedagogiquc Favorable it I'education des cntants reserve aux filles. Elle a egalement lane{' l'I pil ot e un proiet destine j comblcr I'ccart obscr-..C' denslos niveaux de reussite rcspcctifs en tre lcs centers urbains e t I ~ Will'S ruralcs en cc qu i concerns les ac tivites relatives a 101 p r omotion dcla femme . Elle a, it ce tte fin, organizl' un jUInclagl' d~ ccoles 4 ,:, i ti i s~1l' n~ 'n t ~ m I'ns~i gn ('m.('~ t de q ~Ja lite avec les eccles classccs parmI lc s mstuu uons d efav ori secs g race a l'cchangc des mcrlleures pra tiq ues. Dan s It' ca dre de so n p rojct de for matiun p ratiq ue. I' Anterme il forme 73 enseignants et enscign.mtcs de 14 ecclesd ifferen tes j J'u tilis•rti on d e materiels de com m unica tio n SA RA en VUt' de t ra nsmcttrc q u elq ues connaissances pratiq ues a u x jcunes ele ves des etabllsscmcnts scolaircs. Avec la con tribution substantielle d u Bureau de r Ambassadcur des Etats Lnis d ' Ameriq ue a Kampala.

FAWE-Ougd nda a p u porter so n r,rogramme tie bourses scolaires de 20 bcncficiai rcs e n 2lXXJ d 120 filles it I heure actuelle. L' Antermc a egaleme nt fait a pplique r en Ouganda I' cnsc mblc til'S interventions du projct All iance .

ZAMBIE - L' An tcnne nat ion.11e de Zalllbie figure ega!eml' nt pa rmi les huit (8) pay s pilotes assoc ics au projd tit' Sl'ns ih ilisa tio n 11ublique s ur Ie VIII/SmA . tile il, .'l (e titre , fait tr ad u irt' avcc la co lallo ratio n du Ministcr\' de I'Ed ucation nntion alt' des hrochures sur Ie VIH/SIDA en 'ju.1t re I,mgul's na tiona les en v ue d e Il.'s d istr ibu l'Ta ux emit's prima ircs l es ZOnl'S rura les. ElIl' a fait irnp rimC'f trois sl~ ries tie livres su r lt.'S laureats dll P r i ~; f\ ~':l t he U ..... il ingi \'irna llil yui £llI1 t rilrtil' d C's stra tegies de mohilisalimi tiu public colltn' 11' VIH /SIDA. ElIl' a Lmcc Ie progrilmrne des CeP:'l l~ Je leclure au Lyct:oe til' FiIIl-'S til' LUs,lka l't qui fait I'objet lr une dcmi.ilde accrue pour t.'tl' mi re Ie programme i) d 'auITl'S (,t.lblissements SCOldires. Le progrdmme n msisle .'l d c-vdoppt-' r les cap aci tes dc k'Cture ch p7, Ic<; t"lt\vt"s des Iyc(>es t'l rolltoges, not.,mml'nt It-os fillcs .

ZIM BA BWE - L'An tpn np du Zim ba bwe fait e~a lem en t partie til'S hui t (8) o rga nisa tions peripheri4ute"S FAWE as!'>ol)('i{,\><;au pmjet de lutte con tTt' Ie \l1ft/ SIDA. Ellc a lOis en reuvre un projet contI"\' s ur l'aml;linration d es cap.lcitL'S d' L'C ri ture dl-'S filll'S plu s co nnu <;(lUS I' appellatitm de clubs tic filll'S \'\'olrTl'n Park Writing. Elle a, enfin. ini tie u n p rojet d e n>chcrche s ur !'impact de la m a turation scx u e lJe su r l'assim ildtil)11 d es conna issann-s chez It's (jill'S.

La Responsabilisa tion des Filles Les filles africai nes sent lc plus so uvcnt le produit d'une societe OU les trad itio ns leur recomrnandent d'ctrc calmcs, d'etre It'S ombrcs docilcs de leurs freres qui ont lc droit de s'epanouir et de s'e'cprimcr llbrc mc nt.

Les initiatives visa nt J briser cc care en qui leur impose un role de subordonnees dans 1.1 societe cons tituen t u rn- eta pe fondamentalc. fli es leur offrcn t les pe rspectives de prendre conscience la plupart de leurs potonttalites e n matiere d 'c duca tio n e t de se crcc r leurs propres debouch es. Cette conscience d'occupcr une position infe rieure dans la societe les amen c frequemrncn t .l douter d dies-m e nu' s et a se so us esti mer, L~

Clu bs de Hll es

Le programml' des Cen tres d'Excellence , dans l'enserublc, St.' propose cssen tiellemc nt de cree r de s jcu nes dames cpa ncuies ct libcrecs de to ut

co m plc xe d'infeno nte, qu e ce soit dan s les renin's a u bien dans d 'autres instances du rcssort des dubs de filles . LL'5 organes de d iscussio n des fillcs sirnilaires au festi val T USE,\-IE TANZAN IE ct lcs Clubs TUVUGE creos pou r 24 e tablisscrnen ts scolai res du Rwa nda constituent d es cxcmplo s d C'S initiatives de re-ponsabilisatl on ti l'S filk-s. Les initia tives relatives .l la crea tion de cad res scola ires attrayants et d e structures

co m m u nau ta ires fa vo rnb les a l'ecolc, y co m pris It's burea ux do rte nt a tro n sco lairc ct d ' e nc a d r e m e n l syc ho pe d a g og ill ue , lan cc es 'annee prccedente ont figure e n bonn e pla ce d ans los preoccupations de FAWE a u co u ra n t de I'cx crci ce 2001. l; ensemble des interven tions qui co ns tituen t le p ro~ra m me d es Ce n tres d' Exce llenc c on t co n tin ue a s usci tc r beauccup dtnt cret d e la par t d e s partenairvs til:' FAWE car ellcs so nt une approche co ncrete ct une reference de mcillcurc pretlq uc cn matiere d 'ed ucat ion des filles. Les flllcs dcs q ua trc (4) Centres d'Excellen cc ont part a la reunion bicnnale de ' A OEA ou leur prcstation a €ott" rema rquable .

r

rris

• G IRLS ' I'UlX·ATIOS A-'J) PO\'ERT't ERAUICA fIO!'\ ; FAl"Ts RI SPO,'lSE

..... ,

~

..

~ . TU'

.. T

.....><rW ., '.. "'.." , ~ ' rm ~" .""'("l

'

...n ..",-, ·,

U ... ' . , ·" '

,

.

"

,

. . , , ,, , • .•, 1{.......

Un environnemeut Scolai re Attrayan t l'our apr uyer dc vantage 1<1 c rea l ion d ' u n cnvironncment scolai rc nrtraya n t. un certain nombrc de mesures ont ete pnscs, nutamment cclles aya nt trail au renforccmen t des cornpetc nces d u co rps cnsei g na n t, notamment en sciences, en md themalill ucs d en tcchnologl e. L'att ention des cn seignants a ega h-men t e le a ttirce sur l'aspcct genre a I'occaslo n d u s{'mina irej a telil'r organist- a Mg ugu . La prestation ace demlquc du Centre a cte rovisec en vu e d'ameliorcr le rendcmcnt scolai rc des filles .

II a nctammcn t ete q ues tio n de prendre en co mp te nom brc d' observa tions relatives <'II'a mbiance q ui prevaut dans lcs safles de classe, a in s i q U l' Ie s di sc u s s ion s tc n ues av ec lc co rps e nsetg na n t su r I' ameliora tion des echangcs entre I' enscignanr/e nsclgna nte et l'eleve.

Lu n des aSpPCIs du programml' des centrl'S qui merite une a ltentio n s rcd a ll' esl 1.1 lluest ion de 1a perennitc, en ce q ui conccrnl' not,unnll'nlla participation d t'Sco mm una ul(>s des quatre (4) pa ys sc rvdOl de cad re a cett(' extx'rience . Ju~u ' a ce jo ur, I' im pact de' la participa tinn et de I'e ngagement pl u "cun~Ut'nt de ct'S('o mmuna utes a rTl' ndre 1.1 rdl"v(' du processus a t'h!co tlsiderabJe. Lt' con tnlle progrcssif des prog ram mes par les comm unau tes locales, pour ne d ter qu e It'S C<lS d('s

co ns efll c rs d e Mgu g u c t lcs chefs tr ud ttion nels de Kaji a d o, est imprcssionnan t a u vu de leur s ec tivites dans les Cen tres de leurs Iocalites rcspcctives. Compte tcnu du devcloppcrrwnt satisfaisant quc con naissent les Cent res d'Excellence, Ie Secretaria l d u FAWE it commence a orienter son action sur le dcf de 1a roussite acad emiq uc des fillcs q ui s'inscri t da ns la s uite Iogiqu e de son programme .

Les

Actl vit e s d e s A n tennes

Na tiona les en M ati e r e de

Responsabll tsatton d e's Filles BURKINA FASO - L' An tenne du Burkina Faso a di stri bu e <lUX filles de s ma te r iels scolaircs, y co mprls 200 uniformcs c t 200 ca rtablcs. Elle a egaleme n t s ui vi Ies actlv ltes d e; cl ubs d es Hiles. Elle s'est v u e confler le programme de bo urses d 'etudes de I'EDDI qu'el le allo ue a 53 filles .

TeHAD - L' Antenne na tionale du Tch ad a organise un forum qui a reuni 96 filles, 32 animatrices / enim ateurs ct des me m bres d u Comite exec ut if de FORET. Elle a eg alcmcnt sou mis uno dern ande de subvention a I'UN ICEF po ur Ie Iinan cement de son plan de travai l pour les activites des clubs des filles.

ETHIOPIE - L' Antenne d' Ethiopie a attribue les bo urses ti ll Program me til' l' EDD I a ux filles. Ellc a clabore un programme d'onca d rcmcnt de s filles par des maitres it pl'nser qui leur pro posent des modele s it. imiter da ns la societe. L'obj cc ti f de cc t tc approch e pedagogiquc e st de declenche r chez les eleves {jill'S des changements substan tiels sur le plan cul ture ! ct sur lc p lan du co mpo rteme nt.

G A BO N - L'An tenn c d u Gabon a o rg anise d e s ca m p a g n c s de sensibilisat ion dans cinq (5) etabl isscments scolaires so us le slogan de " L' Arbrc de Vie d u rAWE".

GAM Bl E - L'Antenne na tio nale de Cambie a organise des cons ultalio ns podago giqu cs a l' intcntion des fillcs c t a lance un Ann uaire des bo urses d'etudes et un Man uel des prof ils de ca rrieres. Elle a cree 51 clubs FAWE dans Ie'S eccles.

GUINEE - L'A nten ne de Cu inee a at tri bue les bourse s de l'EDDl it 977 filles. Elle a fail cn ca d rer par de s prece p teursypreceptrices 2000 filles.

Elle a organise u ne conference des filles sur le VII I j SIDA et lcs co ur s de rattrapage en science s e t en mathemat iq ues pour 600 Iilles .

KENYA - L' An tcnnc d u Kenya a ouvcrt des burea ux d'cncadrcmont psych o pedago glq ue et d'orientation sco laire a u Centre d ' Excellence de Kajiad o et a reeole p rimai re de Kileleshwa . .

MA LAWI - L' Ante nne du Mala wi a at tri bu e a ux cleves de s bourses acco rdCcs pa r l'UNFSCO qu i ont pcrmis a be aucou p de filles d ' a co~d cr a l'e ducation et de po ursulvn' leur s l'tud t.-'S. MALI - L' A nten ne d u MALI it a ttrihue les bourses de FAWE au x HIles.

N IGERIA - L' Anten ne d u Nigeria a o rga nise des conco urs de lectu re po ur lcs HIl es des e tablisscmcnts d'cnscigncmcnt secondaire.

RWANDA - I: An tcrme d u Rwanda a partlcipe a Iii mobilisation del'; fo nds qui on t servi it. l'oc tro i de 11 bou rses d' etudes au x fllles demunies. Elle a rnulti plic a tra vers lc pays des cl ubs de fillcs ct des clu bs TUVUG E q ui ont organise Ie festiva l T UV UGE. SENECAL - Lc Senegal a organise s a premiere reunion d ' An tc n nc d an s le cadre du programme d es Clubs d'Exccllcncc. Ce progra mme conccrne sur to ut lcs benoficiaircs des bou rses d'ctudcs d e FAWE. Scs ac tivites vi sent a I' emu latio n de s filles le renforccment de l'esp rit din itiative d es fillcs, cul tlvcr en cllcs lc dcslr de l'cx ccllcncc, leur inc ulq ue r la notion des defls a l' ed uca tion d es filles, a m elic rer le ta u x d e retention scolalre e t leu r ren demen t sc ol aire chez les fill es .

SIERRA LEONE - L' Anterme d e Sierra Leone a precede a I'allocation des bourses de FAWE aux filles. Elle a contribue it Ia crea tio n des Cl ubs FAWE pour lcs Hiles ct a coo rdonnc un programme d'enc adrement psyc hoped agogiq ue. "rANZANI E - L' Antennc de Tan za nie a a ttnbue des bourses d e FAWE a certa ines filles. Elle a pris part au festival de TUSEME " Parlons-en" organise pour lcs fill es.

OUG ANlJA - L' An tenne d'O uganda a lan ce un program me de forma

tio n pratique ct d'cncadrement des filles pat des preceptriccs . EIIl' a pou rsui vi son programme d'ettriburion des bourses scolaires de FAWE d UX filles. .

Z A M BIE - L'Antenne d e Zambic a crLoe un res eau d o n i !'ob jcctif est de ga ran tir Iii securi te dC'S filles a travers til'S politi ques prenant en compte

le u r rcinscription sculaire. Ellc a coo rd onn e It's ectivit es activi tcs de l' Alliance des fillcs pour l'enseignement feminin (CAfE/ AFH), un resea u d ' assistance d es filles dens 16 etablisse mc nts SCOI.l irl"S ct les cenIn's de formati on . EII~' a organise. a l'Intention des pai rs ed ucate urs, lies

sea nces d e forma tion Jt.'S for rua teu ra/ formatrices en lu ttc ce ntre )1.' VII V SIDA et a o rganise da ns trois an tcn nes provincialcs « l.\ Semainc des ca r rieres des flllcs ».

ZANZIBAR - L'Ant en nc a orga nise un Foru m des fillcs pour permettre dUX Hilt'S de debattre des q uestions tou chant leur ed ucation.

Z IM BAB\VE - L' An tcn ne d u Zimbabwe d cree des Clubs de Hilt'S et a coordonnele pmgTammt..' de financemcn t de l'cducation des fillcs . Ellc

a ouvc rt des burea ux d 'oncntation scolaire et d 'encadn-mcn t p sychoped agogiqu c pou r rnettre a I" di s posi tion des filles des ren scigncmcnts s ur It's differentc s po ssibilitcs de carrie re.

Renforcer les parteuariats str atcglques Li nstaurat ion de p a rtenar ia ts dynamiqucs est I" cit.' de tou t SUCCl's auq ucl FAWE peut p re tcnd rc. En etfet. a u COUTS de I' anm.>. e 2tX.l1, FA\\'E a poursulvi ...a politique d e creation de relations d e partcnanat dVIX

lcs gouvcmements.Jcs etablisscments univcrsttaircs . lcs O rga ru-

satlons non-gouvcmcmcntales et It'SOrganisations a bdSl' communa u ta irc, cn vue d ' oblt'nir I'appui in displ'llSabll' pour la m ise en u 'u vrc efft.'Clive dip s uiv i permanl' nl des pol itillUl.'S Cl'polllhm i iHl X pr t:'occupal ions l't aux l--.esoins des Hiles ('I des femInt's. PM sa p.ut ici-

r

,' linn a di fft>rt'1l1s forums intemalionaux, r('9 io!l"UX t.'t nollionaux sur FAWEa cgaleml'nt inscril d ans I ordre de St.'S prcuccupalilnl.S I'oo uca tio n d es fi lles. ' ~t uca t i on,

les portenariats avec les gouvememenls

La principa lc preoccu pat ion de FAWEen matiere til' partcnarta t avec Ie'S gouvcmements a etc 1.l colla boration dans lc process us de I' educat ion po ur tou s en vue d'lntogrcr I'aspect genre dans lcs pla ns traction nanonaux.. Les eq uipcs chargees d e I'eduration pou r tou s dans d es pa\"S tcls qm' 1.1 C uinee , I' Ethiopic, le sent-gal. It' Mali , lc Mala wi, 1.1 Za rnbie, le Kenya ct l'Ou gand a comp tcn t panni leurs mcmbres til'S rcsponsablcs du

nurnstere de l'Education nationalc,

notammcnt lc Coo rdina teu r / Ia Coo rdin a tr ice tit'S initiatives rela tives t\ I' ed uca tion pou r tous. Ce tte a pproche '1l1np !l't' da ns It' proCl'SStiS de l'educa tion pour tous a perrni s de rcnfo rcer davautagc lcs relations til' partcnariat avec les ad m in istra tions p u bliquos .

Ll"S concertat ions sur la plani fica tio n stra tcgi q uc des ressou rces St.' sen t egalc m cn t poursuivies dans neu f (9) r.ays tout au long ti c l' annee . Au Mali. au Senegal ct en Ouganc a, certaines activites ont t.vlt'> com rnan d itecs pour traduire et diffuser so us un c forme plu s facill' a ut iliscr [('S rcsu ltats des t rava ux d e recherche rele ttfs ,'1 1.1 planifica tio n

stra teg ique d es Ct.'SSOUKl.'S, Part en ar iat s avec les univcrs it es L'Uruvcrsitc Abd ou Moumcuni d u Niger, I'U niversite de Dar-EsSalaa m en Tanzanie, l'Uni vcrs ite de Makercre en Ouganda, I'U ni vt' rsi le du Swa ziland t' t I' Un ivt·rsit(· Kl'nyatta, demeu(('nt

'f ,

\~ /lee

ID s r~

dimportants partcnaircs acadcmiqucs dans lc cadre de l'Intcgrat ion des q uestions relatives a Ia pa rite entre It's sexes ella creat ion d'un environncment favorable a 1.1 participa tion d es femme s et des ftllcs a ux ectivites univ ersitaires. Durantla periotic d'exercice du present rapport, Ia parti ri,Pahon de FAWE a divers forum s in toma tionau x s't's t poursu ivie avec 1 objectif d e maintenir le dialogue avec It's universites, de coordonnc r ct de partagcr It'S experiences to ucha nt los q uest ions fem inines en matiere d ' education dans le secteur de l'enseignement su pe-rieur. La Dtrcctricc de FA\VE a prcscnt c un expose- su r I' cqui tc en matiere de parite entre lcs sexes a u nivcau de l'Univcrsitc lot s de la reunion de Ia Ponde tion Pord, organisoc a Na irobi sur lc theme de s Innova tion s da ns I'cnscigncmcnt supe rieu r. En nOVl'TnPfC 2001, FAWE a ega lerrwn t pr is part <1 une con feren ce in tcrnat ionalc de l'cn scigncmcn t superieur tcn uc a Nairobi vt dont le theme ctait « La tran sformat ion de l'cnscigncment su perie ur, la gestion ct l'csprit d' organisation pour pnrvcnira l'cfficacitc en Afrique ».

D'aut rcs rela tions de partcnariat ave c IC's uuiversit cs ont d onne lieu il la production / publication des travaux de rec herch e commandite, par FAWE sur 1,1 vulgar isation de la question de la pantc ent re Ics sexes. II s' ag it no tammont de : • La participa tion h-minim- dan s It's universitcs afr icain cs : Ics sujcts de preoccupat ion ct Il'S interventions possib les ; • La vulgansation de [a question Lit' la parite en tre les sexes : l'etude du G1 S de ['Universi te de Makere re ; • Les chilllge tlWn ts st ructurels et l'e~alite de cha nces pour to us : l'i'lude d u G IS de I'Un iversite d e Dar-Es-Salaam ; • Les d o n n(>{~ ljualita tivcs relati vl's aux d ifferenccs entre It's S('xes: l'i ns trumen lt e rilssemble men t d'ech antillons pou r les unive rsites nfrkn ines; • Le tdb leau statititiq ue ut' la scola rLsdtion des filles au nivea u de l' universit e ; • Lc h<lfc('lemcnt scxud : I'dudt' d u Cil ~ dl' I'Uni vcr sitc du Nata l (Afriq ue tiu sud ).

FAWE ..l acti vemenl pris PdTt a la Conference de I' Association des univt'r sitL's africilines (AVA) , It'nul' du 5 au 9 f(-v ril'r 2001. au cour s dl' laq ue lle les documents ci-dessus on t ete lllis a la di sposition du public.

FAWE a ete represente <1 ces a ss i ~s par ulle delegati on com p05Ce de w rsonna litcs uni ve rsit aires pa rmi lesqu ellcs figurait la Prcsid ente de 'orga nisa tion.

f

Partenariat avec les institutiuns specialisees Cer tains 11<1ften<1ireSon t accor de une a ide ftnanc iere a FA\VE. Au nom brc oc ccux-ci ftgurent I' Associa tion pou r lc dcveloppcrncnt de J'cducation 1'1l Afrique (ADEA), I' A ~e n cl' finla ndaisc pour Ie dcvclopperrn-n t in ternational (FI N N IDA), It' Cen tre de recherche po u r le devcl oppement interna tiona l (C RDI), It:' go uve rne men t francais pdT I' intcrmodiairc d e I' Associctton po ur It' dcvcloppemen t do l'education en Afr iLlue (ADEA), Ia Fonda tion Rockefeller, la Banque mondiale, l'Organisation sucdoisc pou r lc dcvcloppcmcnt international, I' UNI CEf-: l' Agcn cc des Etats-Unis r our lc dc vcloppcmcnt intcrna ttonal (USAllJ/Prom o uvoir I' Afriq ue), r UN ESCO ct lc go uvc m c mcn t du Royaurnc de Norvcgc.

Ct'S partcna rtats CVOqUl'S ci-dcssus figur aient au nombrc de ceux q u i ont apportca FAWE de I'assistance financicrc ct tcchniq ue : • UNICEF : Du 15 au 17 aou t 2001,<1 Kampala, I'UN ICEF a lance lc Mouvement de l'education des filles en Afr ique: FAWE a sollicite lc pa rtcna ria t d e I'UNICEF po ur lc lanccm en t du Rosea u d u Mou vement de l'ed uca tio n des Hiles (t\.1EF). La res ponsabilite de FAWE etait ccntrcc csscnticllcrncn t sur l'organi sation et 1.1 coo rdination de i,1 sea nce dl' travai l des experts qui s'cst tcn ue lc 16 <l ou t 2001, au second jo ur dt' la reunion. L'ohjet.. tif de Itl sea nce de tra vail des e xperts ct ait de dcba ttrc des q uestions thematiques ell'S tou cha nt ['educati on des filles. FAWE a eg alem ent joue un role import.:lnt d an s I'org.:lnisnlion de I'ex pos ition prevue lors dp 1.:1 co nft:"'rence. Cett e conference a ete IlldrLJUee par la presence de t1cu f rninistres de ('Ed uca tion na tiona[e '1i ns i qm' celle de s hau ts fonc;ionnairt's d l~ minish'res de I'Ed ucation nationa le, des rCprt! sent ants ti' oCpdnisations de je unes et de Id soc iete civile de dHf(>Tl'nts pays a fTlcains.

• LJ Sl'ance de tmvail des ex pe rts a co rn fl ll r h~ quatre (4) reunions para llelcs prcsidl'es par dcs min istres de ' Educa tion na tionalc. Ces reuni ons St' sont pl'nc ht:",l's su r Ie .; qu estions d ll VIH/SJDA, de la parih:' en tre k's Sl~ Xl'S, de la crl'ation d ' un t'n vironncnll'nt Sl'o la ire agrl'a bk', dl' la mobi lis..l tillO dt's romm unilutl's l'n fa vl'ur dl' I'l'tlui te en malit.'re d e par ite entre It'S SL'Xl!Set ue 1<1 decl'ntralisation el de la budgl'tis,ltion d e I'l'ducatilln dl'S filil'S. I.....'Sdi(fL'fi'nts Ct'n trl~ tI' intl'rlt retenu s pa r la sea nce de tr avail des ex perls sont cepi rs da ns 1.'1 sea nce des mi nist TC's et integres d an", Ie prog ra mme d 'action . I,a sea n("(' des ministr es e laboH' It's onze (11) cent res d 'inten2t a utrerncnt appell'S points d 'action, qu i doi\"ent ser\"ir de rereres pour les operations de su ivi d ll MOllve nll'n l dl' I'{'d uciltion dt's filil's (1\.1EF). C" sont:

o o o

o o

o o o o

o o

•

• •

•

L'integration des Hiles dan s lc p roc ess u s d e deci sion La lut te centre 1a pa uvrc tc ct l'cxpl oitation La promotion d e I'ed ucat io n a la pai x.

L1 res ponsabilisation des fillcs j tra ve rs la formati on pratique L'elinunation des prat iques cuhurellcs nutsibles Le rcdoublement dL'S efforts en SMT et en informatiquc L'utilisation des precepteurs L'ed apta tio n de I'enseig nemcnt aux bcscins et ,l UX preocc u patio ns des filles L'cncad rcmcnt de s lilies d UX bcsoins spccia ux L'augmentauon des budgets de l'ed uca tion pi dela sante L' a melio ration de la q ualite.

Les resultats des rravau'c de la conference d u Mcuvement de l' educatl on d es filles ont ,-"It'- sou mis dUX se p t (7) chefs d 'Etat duran tla reu nion de S MART Pa rtnership tcnuc a Kampala (Ouganda), du IH au 21 aoet 200 1.

Par atllc urs, It' President d e l'Ouganda dcvait presen ter les res ulta ts des tra va c x de la co nfe rence d u MEF ala Sessi on spcci ale d e I' Assemblec gencrale de I'O N U sur 15 onta nts. prevue a New-York.

Dans le cad re du partenanat aH'C' I'UI\:ICEE FA\VE a cga lement pri s pa rt a la re union sur .. Le ge nre, la sc xualitc d ie VIH/ 51DA », tcnuc a Blanty re \Ma lawi/. FAWE a aussi participc <lUX re u nions d e l' AGE l et de ' UNC E o rga nlsecs en 200 1.

PROMO UVOI R L' AFR IQUE - L.1 collabo ra tion d e fA WE avec Mana gement Scie nces (or I Ieal th ( ~tS H - Sciences lit' gcs tio n pou r la sante) ct le Projct Promouvoir I' Afriq ue s'cst poursui....ic en 2001. Au d ebu t tie l'annee, FAWE a participe au Sta ge de forma tion et de recycl e ge su r la sante de re p roduction chez les jeu nes adullt"S (pre.t'ntc par Ie Projct POLICY), tl'n u a Ah uja (N lgt'ria) , en fcvrier. A n~t h~ occasion, Prumouvoi r I' Afr iqut, ,I collabu rc an'c FAW E pour in tmduire 1<1. sa nte de reprod uctio n da ns It' contexte des pmjets piloles de VII lj SIDA l'n cours au ni ve,lU de hu it (8) des Antenncs d(' FAW E.. Par ail h.'urs, FAWn d a~sb te d UX d t'u X reunions d e groupt'S d u co nsortium (RGq ~n tanl 9 ue rnt' mbrc, pour a p port~r un£' con LTibu tion technique ,l UX acti vllL>s d u p rojd Promouvoir I' Afriq u~, ainsi que pou r ,l ppru uver Ie:; ac tiv ilt'-'s me n{'es pa r Ie projet au ('(lU es de l'annee 2001. Ce lt t' cu lla lxlration s'esl v ue accrue d a ns Ie travail ('t da ns It'S a ct i v it~s au prog ramme d ('s Anfl..' nnes na tionales.

•

L' UNF~SC:O

- Le processus lit' l'Ed uca tion pour to us es t une p roocc upa tlon rnojcurc du pa rtenaria t avec I' U N~~O . Entre a utrcs nctivi tos organisees d a ns ce cadre, figu rentla reunion co ns u lta tive des Ol"G su r l' Inittati ve mo nd talc. tcn ue a u siege de r UN E.SCO .' Pa ris, en mars 2ml, ct le Congres afr icain sur l'ed ucation scientlflquc d es jcuncs Illles , auq uela pris par Fl:vtsA LL'S tro is reunions organisecs pa r rU N ESCO it Pa ris ('0 scptc m b rc octobre et dcccmbre 2001 o nt ete l'occasion de raffernur It' pa rte na ria t da ns le p CUCl' SSU S dt' l'Education pour tou s. Comme nou s [e mentionnons plus haul, FA\\'E a sig nt' un I'rotocole d'acco rd sur l' Ed ucation pt1ur to us nv oc r UN ESCO j BREDA.

Partenari at s .l \ 'C'C les communautes Lcs partenarlats ini ties p.u FA\ VE a travers It'S Cen tres d 'excellence nous ont ouvcrt lcs ycux su r l'Importa ncc d'ass urcr la liai son avec it'S com munau tes en mat iere d 'cducation des [eunes filles.

De plus, FAWE a pu constater u ne ameliorati on d e 1.1 ca pacitc d es A ntcnnesa s' associer a des pa rtcnaircs au niveau local ct. pa r co biais, j rnobihser d es n-'SSOUCCt'S. La lisle d e ces pa rtenain-s a u niveau loca l figu re dans 1.1 section qui suit.

Acti vite s des An tennas natiunales en termes de partenartats DURKIN A FASa - L' An tcnnca collabore etroitemcnt av ec I' Association des f)ro fr ssionnt'ls af ricai ns de 10.1 co m m u nica tion (APAC), I'OSEO, a Fonda tion Sub, 10.1 Coopera tio n suisse, r USAID, I'UN ICEF et le Fonds Presto n pour I'ed uca tio n d es jcuncs (j ill'S. BUR UN D I - I: Ann-nne a participe a r evaluatio n a ml-parcours pa r It, PNUn, a Ofl),m ise unc reunion a vec rUI\:IFEM , a p articipc a u n atel ier mct hod cl ogiq uc sur l'Initiative pour l'education dL'S je ulles filIl"'S l'n Afriq u(' (AGEl) l't s'e;t fail rep rt"st-'n ter pa r sa Pres idl'n te a 1.1 re union du Comi h" exel'utif d e FAWE, lenue en Juin 2001.

CAMEHOUN - I: Anlt.'l1ne a l'tilbli dt'S p<1ftl' nari<lts avec I' U N ESCO , I'UNICEF, Ie m inistert' dt' I'Ed uca tio n, le Ct1rps dl'la pa ix t11.'~ EtatsUnis et I' As.<;()('iation dl.'S fem mes ingeni C'urs.

TeHAD - L' Antenne a COIl.l bt:m." a wc O XFAM, r~ IC E F t.>f: la Fondation Rockdeller.

FTH IOPlE - L' Antenne a trav.1i11c avt'C rUSAtD, \Vmrock In tema!ie'llla i. Winrock Eth iop it" Ie mi n istt:-re de ('Ed ucation, PACe Ie Consu lat bri t,1nniq ut, l't la Ba llllut' a frica ine d e d~veluppt·me nt.

GA nON - L'A ntenm' a ('to.1bli dl's partenariats ,w('c Ie F N U AI~ l'UNICEEIt· MOU\'i.'mmt gabona is pour 1(' hil'n-N rc de 1<1 fa m illl'

(MG BEF), I' Association des sa ge-femmes (ASF), le Co mite nat ional d es femmes pour 1.1 paix ('1 le d evel op pemcn t (CONA FEPAD) ('I Ie Mo u vc men t des jeu nes a 1.1 cro isee des chemins.

G AI\I RIE - I: An tcnne a collcbore etroi tement avec I'U1\JCEF, lc Mo u vcmcn t mondi al pour I" promotion des fem mes en Afriqu e, Ie Corps d e 1.1 paix li t'S Eta ts-U nis . le Secretariat tit" I'EgH~' ca tholiqul' romaine, le Departem ent d'Etat pour la plamfica tion del' education et I' Alliance po ur 1.1 prot ecti on d e r en fnncc.

G UINEE - L' Antcnnc s' es t es soc..il"t.·.\ r U N1C EF, I'USA ID. lc Co rps de I,]pd ix des Etats-Unis. FAmbassndo tit'S Eta ts-.. Unis e t 1e- m in is te r", lit' I'Educa tion nationale.

KENYA - L' Anll'Il111' a collaborc a vec I' U N IC EF, Ie Corps d e le paix.

FEMSA , l' Association p our I' ed uca no n d es eslises ch rc ticn n cs, I' Association ke nya ne des co nseil lcrs professionncls, lc Gro u pe d t.' trava il du ministcr c de l'E d ucat ion sur l'indisciplinc ct l'agitation da ns les ec cles, 1,1 Coalition Elim u Yctu , Wm ld View Kenya , le Reseau d es jeunes filles . I' Association dL'S fem mes chercbcu rs d uoKenya , lc Conscil de 1,1 population. le Conscil na tional des cghscs du Keny a, I' Ecole normalc de l lighbridgc et le ministere de l'Educa tion n ationalc. ~lALA\V 1 - L' Antcrmc a collaborc a v L'C I'Ui\ICEF, le Comite de 1.1 societe civ ih- sur I'ed uca tio n, lit Commission du service chrcticn et It: Reseau d e 1,1 violcncc centre It'S femmes.

NI GER - L' An tennc a colla bo re e troiteme nt av ec lc ministerc de l'Ed ucat ion nationale e t I' UN ESCO .

N IG ERIA - L' An tcnnc a rcn fo rcc scs partenariat s avec It.' minist ore d t.· l'E d uca tion nationale et d u ge n rt.' c t avec lc ministcrc deI' Infcrma tion .

RWAN D A - L' Antcn nc a pou rsui vi son et roite colla bora t ion avec troi s associa tions es tu di a ntlnes et avec l'ONG SJOA , I'USA ID, lc I ICR d L'S Na tio ns unit'S, It, mi nisterc Ut.' l'Educati on natl onale, le ministerc de la Conditio n femi ni ne d d e 1.1 p WlIlo tion du role des femmes dans Ie di· ...t'loppcmt·nt t:t a ...ec I ' O ~G Pm-FC'mmes.

S IERRA LEONE - L' Anlt'nne.l nuue des pd rtel1ari.1ts ,w ee I'UN ICEF, It' Rloscau uUt.':>I·africain pllur It" rt"nforcement dt' la p.. . ix (WANEP), I' USAID, II.' Comilt" in ll.'malional d~ .st>Cours, It! H CR dt."S Nation.. unips, 1.1 Flmd.lliun Robert Cht.~hire, la Commi<;..<;jon dl"S ft'm ml~ pou r les femmes ",ties enfan ls rcfugit's, rOl\:G Nc\\'-York, la Miss io n a rm(>(.' d es N ations un iL'S en Sie rra u..-ollt: (UNA MSIL), rONG I' lan In tcm .l· tio naL Meu t'( in.s s.lnS fron til' rt"S dt, I foll ande, It.' minislere d e l' Ed uca tio n nMiona le, It, mi n isti' f\' d ll Bien-N fl' StK ial, d u genre t't de ]'cn(an t, ['Assol' iat io n d es fem mt' s u nivl'rsi la in.-s, Ie Po nds mo ndial d e re h,1hilitdt ion, 1C' Program ml' ..lli nll'ntaire mo nd i,ll (PAM), rONG

~ORA D , I'Oi\G Children in Crisis d u Rova umc-Uni, le Fond s mond ial pour It'S fe m mes ct r ot'\G World Vision.

AFRIQUE DU S U D - L' An ten nc a colla borc avec rUSAID, la Fondatlo n Fo rd ct I'Ol\'C \\'IDTECII. TA:'IolZANIE - 1:Antenne d neue des partenari..r ts avec l'Organisa tion Intem atlo nale d u tra va il (O l'F] ct le Fonds mo nd ia l pour Il-'S fe mmes .

TOGO - 1:Antcnne a collabore avec It.' Bureau des sta tistiq ucs, le Bureau regional p'0ur l'educaticn c tle Co rps de la paix d es Eta ts-U n is.

OUGANDA - L A ntcnnc a f.0u rs ui v i et renforcc sa collabora tio n a vec rUSAID, l' UNICEf: et avec ( 'S ONG IT Kid s Internationa l e t Women Connect .

ZA M RIE - L'Anteu ne , collobo re clVC'C lc ministere d u Devt'!o/1pl' nwnt co m m unautai re et d es Se rvices soci au x, a vec r ONG NORA ), la Banque rnondiale, OX FAM, r O NG P lcln Int ernational, Ie Cor ps d e 1.1 pa ix d es Eta ts-Uni s, la Fondation Sa bre et rUNFSCO. ZIMBABWE - L' Antenne FA\VE du Zimbabwe a collabore avec la Fon d a tion Rockefeller, 1.1 Fondation Self-Help De velopment, I'ONG PI."l Interna tional ct lc Foru m d es jeu nes (iII E'S.

Renforcer les aptitud es organisationnelles

1...1 structure organisot ionnollc de FAWE es t cornp osce d'unc Assc mblcc generalc, d'un Com ite execu tif qui joui t des p reroga tive s particulicrcs pcrmettan t d ' accomplir ca m ission de co nvoq ucr les organs tcls que le Co mite technique ct son rcsca u d ' Antcnncs nctionales . Le Sec retariat regional coord onnc Il'S activites de FAWE. Pour assu rer un fonctlonncmcnt judicleux de l'en scmblc de la struclure, chac une des ror n posa rites doi t etre Iorte e t avoir rour preoccupa tion premiere It' renforre rncnt de scs propres capoci tos institutionncllcs. En 2001. FAWE a prl s des ml'SUTl'S a tou s lcs niveaux pour .a meliorer sa capacitc a s'acq uitter de St.' S n-sponsabilites.

Le Cornt tc cxe cu fif de FAW E A travers St.'S reunions statu tair es bi-onn uellc s, lc Comite execu ttf de FAWE jo ue so n role d 'organc diri geant qui consistc J conscille r l'I" ap pro uver h- tra vail d e FAWE. Les deux reunions. qu i S(' tiennent e n

juin ct en novembre, on t oriente les activitcs d u Secretaria t not arrurwnt sur : L'Integ r..ation des projcts I\DEA (FEMSA, Alliance ct S l~r») dans It' progra mme de tr..w ail de FAWE • La crea tion d'un Fond s de bienfalsancc • La revision de l'orientation stratcgique de FAWE pou r 1..1 penodc

2002-2005 •

Le programme de trava il pou r l'an nec 2002

• •

Lcs p ropositions po ur la re vision tit' la Co nstitut ion de FAWE Los activttes prepa retoires de la cinquiernc A..scm blec gen eralc.

Lcs me mbres do FAWE on t represcnte l'org anisa rion a divers foru ms in tcmat ionaux. Lc Comi te executif est tcnu informe des activites de

FA\VE a travers des rapports mcnsuels. Pou r rcn forccr le parte nari..at av eclos o rgan isa tions con st iu ccs d'hommes, une edition spccia le til' FAWE-Inf o.l ct& consacre it la pa rtici pa tion d es homes a I'cd ucati on des jcunes filles, sou .. le titr c de l' Ed ucati on des FUlL'S - Les ho mes fon t le di ffrc ncc » (\ 'ul : 9, 1\:0 3).

Le Secretar iat region al U"'S sys ternes tit' gestion ('I d'adm inlst ra ticn o n t et(' renfcrces avec Ia pou rsuitc pM Il' Secre tariat d e Iii mise en lL'UVrCct de la consolida tion de son systeme financier info rmatisc. I....., personnel charge des rro~ gra m mes a u Secretari.a. t a b('ndicie de formation a trave rs lies a te liers.

Le personnel du service tie Ia co mmunica tion a ttt' forme it la gestion d'un site Intern et a tra ve rs sa participation a l'atelicr a fricai n su r l'infcrmat iquc ct la 1('I('Communication, qui s'cs t tenu eo juillct et ao ut 200 1" joh an nes bu rg ct en no ve mbre 2001 en Namibie.

Appel de fonds Pour appuYl.'r S('S activitcs da ppel de fond s, FAWE a, entre autrcs choses , prepare des documentations s ur l'appcl de fond s.Dans lc but de perenniscr le flnance mcnt du progr amme de travail, lo Directeur exec utif cl e ntrcpris des m issio ns visant a elargir 1..1 base des rl's~oun::t'S de l'organisatlon. Des contra ts UIlI ete conclu s a vec des agl'nc('S 1l'11t.'S

q ue Ie DFIL>, CIL>A, I' ACBF, Ie PN UD , la BAD , I'UN ICEF et I'UN FSCO. [A'S negociations o n t cu lieu e n tre FAWE e l la Banque rnond ia le, l'agcncc SIDA c t it'S gouverne ments d e Norvege ct d e Pinlandc pour assurer un Iin ancement complcmentairc sur plusicurs a nnees. Le DFID -:,'es t engage a appuyer lcs Antcn ncs nation ales de FAWE. Une m ission d'appcl de fo nd s a u p rcs d e 1.1 Banq ue rnondiale, q u i ctait p revue ,1U rnois d e scpt embre. a ete reportec en ra iso n des (' \,eI1£'I11e l1t5 dull sep tem bre.

D' a utres effo rts sont cn co urs pour a ssurer 1,1 durebtl ite de l'org a nisat ion. LA' Secreta riat s'cs t cm ploye it sclliciter d es fu nd s pou r la construction de loca u x d e burea ux p ro presa FAW E. Des lcttres on t ete cn voyees d UX d onat e urs . a des in st itutions e t tr de" ind lvidus amis d u FAWE .1l cet effe t, et d es re ponscs cncouragca ntcs p arvie nnent J~j j a u Secreta riat. La co nstructio n du batlrne nt e51d ejd en co u rs .

Le Com ite technique W treiziemc re u nion d u Comi to tec hnique a ete une reussit e. Les subve ntio ns accordccs o nt eU' renfo rcees et le pro gramme est pl u.. q ue jamais orient e d confo rrne a l'objectif de FI\ \ VE d'cxcrccr u n impact p lus concret. p lu s tang ible ct plu s durable.

Les Antc r mes nat lon a les En tau t q u' o r~a l1l.'S figu rant a l'a va nt-garde d es acti vit cs d e FAWE, Ics An len nes Ih1tion.lIc:i ont e-s('n tid ll'ml' n t besoin tit' rt' nfo rce r It' urs capaci tt"s. [ nt n' a ut rt's oUlils el,lbores et s pt.'cia lc lllcnt m is en l l'uvn ' I'll 2001 fig urenl ll.'S modu les su r 1<.1 m Clhodologic p.1 rl icipative, la S('nsihili:idlion s u r Il.'s lJul~tion" <1t' p,lfite dl'S sexes, la pla nifk ,dion d c pmgra m mcs.la supervision, I'«va lu atio n elles dppels de fo n ds, en p lu s d 'un modu ll' s ur I'education s u r la pai'( l''«(''CUte en collaboration avec I'UNffiCO. F,\ WE.1 accn rdi> a ses Anlennes natiundles des s u lwl'ntinns pour I('ur permetlrc de ~ nforcer leu rs c a p.ld tl.>S institu linnnt' lit'S en h:'r mes d e saJai res , de loyer cI d 'en tT'('n('n d es (>qui peml'nls. Pour un Oleilleur rcnforn 'ml'nt dl's cap aci t(os d cs Anten nes, FAWE it fina nce it'S il,tiv it{'S

ci-ap ros au Rwan da , au Kenya et en Tanz en ie en novembre 2001 : elabora tion d ' un manuel d e fo rmation s u r la p aix, ela bo ra tion d e modules d e sensibil isation, sessions d e formatio ns s u r 1.1 p lanification de progra mme, le sui vi, l'eval uatio n, elabora tio n de modules de de ma ndc de fina nccmc nt et de sensibilisation s u r lcs questions de paritc d es S('XC'S. Ces o u tils sent d est ines dU X etudia n ts, <lUX cnsclgnan ts et d UX co mmuna utcs ct p cu vcn t cgal ement eire u tilises par 11..'5 mernb rcs tips A n tenn cs de f AWE dans ces p ay s.

Actlv ites d es Ante nncs natlunales dan s Il' renforcem ent de s capacttes orga n lsa tlou nefles HUKKINA FASO - L'An tcn nc a organist' u n St.lgl' d t> fo rma tion .'I I" intt'ntion

til' q uinzc mcrn brc d e son Co mitc cxccutif sur Il"> questions de parite til'S d 'ed ucation ct de developpement.

BUKUNDI - L'Anterme s' es t d otee dune nou velle cullrd in,ltrin' n,ltillnalt'.

St.'M'S,

CA~t [ROUN

- L' Antc r me a n-n u son ASSl'mbll;l'

gl'll~ ra l l'l.'Il

scptc m brc.

TCII i\f) - L'"nll'nnt' a ten u sa deuxiemc Asscmblcc gene-ale con avril , Elle a participe a une formation sur la communication t'I I,} redact ion de proposition... de projots. organ ist"t' r,lf Il' CELIAF. COMOKES - t ' Ante mw a ten u en janvier sa premiere Asscm blce g(;llI.··ra lt' qui a con nu la pa rticipation Sccrctanar n;g ion,ll .

ETI IJOPIF. - I.' Antcnn e .1 n-nu son A sst' lll hl ('l' l:;l'm~ralc en juin.

GA BO N - I: A ntl'llIW a nvrute un nou vea u Coordina tcur na tioll,lI t'I U 11 Secretotre. Ellc a achctc des equt pomcn ts de bun-au r-t des nu-ubles et rec rutc un an; rl\.,h'ur pt1ur cOIlSl'illl'r II'" jl'UlWS fi lips l't It's femmes.

KEf\I ','A - I.'An tl'mw a orga nise une "cntc dc T-shirts pour Illobili",'r drs 1\'5~·'JUrcl'S . EIIl' a tenu 5..1 d('uxil'nll' ASSl'lT1hll'l' gt'llt;ralt' t'n juilll't l't p,\rticipe ala rt·l!nion dl' FAWE ,m Ch ,lRol pour la coll.lbora tinn £'n lTe I('S Antt'nnt:'S pou r fain.' arordt'l" la qu~ tion fl'latin.. a la m,llt'rni tl' l'n Ct' qui COIll.·l'rnt' I' ad ivitl' M.' xudl... clles rc~'t~ mt'n sul'l les crn.·...Il.... fillt.'S scolarti51'I's .

MA IJAG/\SCAR - L' Anft'nm" d u rganise des ' ournet'S portes OUW11f'S pour nmforn>r It'Saptitudes de St.'S membrcs en ~t""Stilln financii'Tl', t'n w mptabilite t't elll",~" de d(lIlnl'l'S. M A LAWI · I: An tellTIt' a Tl"t.: rutl· un nom'cau Coo ra inJ.tcur nil tion,ll.

MOZAf>.l BIQUE - L'Antcnnl' a tenu so n As~'mhtl'l' ~l' m'ral t' t'll mal. ~"M IBI E - L' "n len nl' ,1 m~,lIliM·' Mill ASM"m bll'l' gl'm:'r a le cn aoUI. R\....ANDA - L' Anh·lUll, .1 fi n.l nc~ un programme dl' dcvC'1oppl:'llwnt pmfl'!.'sionncl interne actu ellf'nw nt l' ll eOllrs .m Cl'lltn' d'e xct'lJl'm·1'de rA\VE

au

ct da t>or~ un sj-s temc de com ptabilite fin.mdi-re.

SIERRA LEONE - L:Anten ne a lance avec succes clnq bra nches Tanzame- l' An tc nnc a etabore u n manuel de formation sur 101 ~('S tio n des questions de genre. Elk a tcn u so n Asscrn blce gcncralc e n no veru b rc.

T(X~O - L'Antenne a cn"'l un c branche de FAWE-Togo da nsla reg ion dt' Karol. Ellc a i ni ti~ d es activites pour la mi se en plan' d ' a u tres so us -an tc n nes.

O UGANDA - l' Antcnnc a forme d es mcmb res d UX technique, d e l' int ormation et de 101 tl"liocommu nica tion et a acqu b, un dc uceme \'t>hku lt' Toyota Hilux pick-up .

ZA MBIE - l' An tc nnc a tcn u sa trois iemc As.."t'mbli't> ge ne rate e n ao ut.

ZIMBABWE - L' An te mw a partictpe a 101 reu nion de rA WE tcnue a u GhdlM po u r Id co lla boratio n entre Il'S Antcrmcs POUf faire face au ph cn om cn o de la matura tion se xuellc e t de 1.1 mens tr ua tion dens les eccles.

SuM at evaluation des octtvtres de FAWE Les m eca nisrncs institu tio n nels d e co mptc- rend u de FAWE ont facilite lc sui v i d es activit es du nivca u natio na l <1l1 n ivca u rc~i onal, e t a u scin d u Sec re ta ria t. Des visitcs s ur le terrai n a u x p rogmmmes d e diverses antenncs nationeles on l fou rni d es info rma tions utiles sur les defis existents.

Outils de suivi des activi tes de FAWE La matr tcc d e su ivi d e 101 pe rfo rmance d e l'orgarusa tion da ns 1.1 mi se 1'1l U'UVfe d u programme d e trava il a pcrmis la collecte d es rapports trim cstricls d es d iffercn ts dcpa rte ments d u Sec re tar iat ct li t'S Antcn ncs . Au nombrc d es au trcs tec hniq ues d e suivi des aspe...¡ b; d es ac tivites d u p m gr am mc lie FAWE, on pcut citer It's reu nions .H'l..'t: d ircc teu rs su r u no base ind ivid ue llc po ur suivre d e lacon hebd o rnadaire la performance du Secre ta ria t.

Suivi d e s Antennes nationales par le Secretariat regional Le Secreta riat regiona l a visite cinq an tcnncs nati onalcs au co urs de l'anncc 2001. L'objcc ttf de ccs vlsitcs Na il d'offrir dUX an tennes de I' assistance techniq ue, renforcer [a co m municatio n entre le Secretari at

et It's a ntennes et suivre et eval uer les activitcs des antcnncs. Ccs visitcs on t revclclcs principau x problc mcs structurels des a nte nnes nationalcs ct conva lncu I" Secre ta ria t de prendre des mesures co ncretes pou r tro uver des solutio ns a ppropriccs <l U X pro blcrncs ct perm ettre aux antennes de con tribucr etficucemcn t all process us de l'ed ucation pou r tous sur lc terrai n c t au nivc au national.

â&#x20AC;˘ Le monta nt n-latif d es recettes sclon leur provenance est indiqu c

DEUXI EME PARTIE - RESUME DURAPPORT FINANCIER

en pourcentage da ns [e graphique ci-dessous :

US$

Ce rappo rt su cci nct resume lcs rccc ttes c t It'S d e penses d e FAWE au COHrS de l'a nncc 2001. Le rapport d 'aud it 2002 comporte to us les deta ils des opera tions finoucieres de ~AW E a u co ur s de I' annee.

"

Au 1'" janvier 2001. Ie sol d c du fon d s de fo nctto n nc ment d e l'cxe rcice 2lW e tait lit' 2 710-1-98 dolla rs E.U.. Au 31 d ecembrc 200 1, un rnontont to tal de 3 035 058 dollars E.U. a etc pt-' T(U po u r appuyer Il'S octivitcs p rev ucs . 1M plu part des fund s oct royos <'l l'organ isati on o nt etc rec us vers la fin du quntricm c tr im c s tre de l'a nncc .

Le to ta l d es dcpcnscs dcla periode allan! d u 1'-' janvier au 31 d ccem brc 2001 s' eleve a 2521 929 dollars E.U.. Le faible nivea u d'utilisction d es fonds s'expliq ue p ,lT lc fait q ue lcs fo nds allcues ~"l(lur 1.1 m ise en C('U\'n> d es acti vites de l'annee 2001 on! e-le- n -cus tard vers la fin de l'annee.

Les fond s d e FAWE a u cou rs de- l'a nnec provenaien t des sources ci-a pres: Fonds octroyes par d es dunatcurs po ur l'exercice 2001

Montant (en $ E.U.)

Oou vcrncmc n ts c t in s titu tions gou vcmcmcnta les

Pondations ct entrepnses A ll in'S soun-es

2, 1~6,659

7511.00 0 IlX.JY9

'

..

o

1\~('nci('S

72%

~ -.,.,:, "

Covernment and Gove rn ment

â&#x20AC;˘

o

f o undations and coo rporatiore..

Other SO Un:L'S

Depenses

Lc lot al d es d cpcnses qui s' eleve a 2 521 929 d ollars E.U. re p resente It'S frais d e m ise e n crUHC d es o bjec tifs strategi q ucs enumcrcs ci-a p res : O bj ecti f strateg lque Analy se d e politiqucs et de donnee s

De pcnse

55.056

Senslbilisa tio n

1O().7X5

Habili tation d es jeunes fil lcs

.309.(,()9

Inte rventions

404.M72

322.6 13

Sous-total

3.OJ5.05R

Partcnariat s

Solde in it ial rcporte d e l'excrcice 2001 Total du fonds d e fonctionnem ent

2,7 IOA Il S

Renfo rccmcnt tit'S ca pacites o rga nisatlo nncllcs

5,7"'5,556

Sui vi ct evaluation Total

1.302.2% 26 ,6 1S 2.52 1,X29

TROISIEME PARTIE - LES DIFFICUlTES REN CONTREES AU COURS DE L'ANNEE

•

2001

lA'S d c fis auxq uels FA"VE s'est tro uve con/ru nlet> au co u rs d e l'annee 2001 peuvent se resu me r de 101 maniere su ivan te :

•

ADE~V\VGFP .1 Cleo elevee au-dela d u statui d e simple gro u pe d e travail. La d cmierv reunion d u Cornite di recteur d e I' ADEA , tenue en ma i 2lKl ] a Mad a gasca r, a decid e qu e lc Grou pe d e t ~a vd il de I' ADEA po u r la participation femini ne nc sc rait plus un simple groupe de travai l. Cette decision a pose it FAWE le def d e poursuivre l' ed uca tlo n des [eunes filles de I' ADEA en d epit de son nouveau sta tut.

L'In teg ratto n des ONG FEMSA, S RP et Alliance . II s'agtssait d ' ,155ur..-t 1<\ clotu re ta n! admi nistrative qu'institution ru-llc des projets l't de veil ler a cc que lcs meilleures pranqucs issues de Cl' 5 initiatives soicnt integrees ,lUX activitcs de FA\\'E. Ces ecttvltes ont nccessi te lin t' coord inatio n au'c niveaux taut regional qu e national. L'integration d e FEMSA, SR P et Alliance au nivocu d t'S antcnncs nationales d e meu re un deft, cat cos projets avalent e-Ieinitics de maruerc indcpcndante, avec des actlvites d e p rogramme d istinc tes et parfois une duplication des efforts.

•

l.e renforccm ent des capacites des antennes uat ic nales de FAWE pour le u r pcrmcttrc de jouer un role significatif dans Il' pron'Ssu s de l'education puur to us au nivl'.lu nat io nal n'St£' un d t"fi m,ljeur.

En so rnnlt.' cd,] H'vil'nt a doter les a n ten m'S n,l t ion.llt'S de FAWE dC'S aptitudes nk t'ssaires pou r ana lyser It'S puliti4ues edUl.'dtives e l m ettre en U'uvreet suiv re I'execu tion des poli th lul'S pt pntgra m m!..' s suscep tibles d ' accroitrc l' acres ct 1(' m ainli£'n des jt' unes filles dn ns d es in stitulions cd uca tives de qualite.

Des m ernbres e ngage s. La u trc dcf a ete d e trou ve r des moyens cfflcaces de ma in tenir des m embres engdges a tous les ni vea u x.

Cel a suppose le m aintien de bo ns rapports a\'C'C lcs ministres hommcs q u i o nt adhere a l'organisation par lc bi ai s d es co nsultations m inistcricllcs pour aid er FAWE a co ntrib uer ef ficace me n t a l'educa tion pour tous dici 2lX1S l'I 2015. Au nivcau rcgionallcs cffcctifs de FA\VE o nt ch u te en rai son des change men ts co ns ta nts au ni vea u des postes ministcricl s. La lethargic d e ce rtains mcmb rcs a egaleme n t con tr ib ue it u n manq ue d e vualue d es membres d e FAWE tant au ni veau regional q u' a u nivcau national.

S tructu re d e s an te nnes national e s sont en butt e a diverses difflcul tes heritees d'u ne structu re qui etait inca pa ble de produ lre les resu ltats requ ls . eel i'1.1 I de choses s' cxpliq ue pa r le fai t q u' au niveau national. I' adhesion est volontairc Pi q ue ce rta ins manqucnt l'cngagcmcnt neccssaire po ur mcttre e n ceuvre et suivrc l' execu tion d e program mes e n matiere d'education d es jeunes Hiles. II ma nq ue souvent dUX membrcs la ca pacite e t It' savoir-faire nccessalrcs pour cntrcprcnd rc d es ac tivi tes d e scnsibilisation susccptiblcs d'infl uercer d es decisions poli tiq ues, susci tcr des octrois de fo nd s et mettre en w u vrc d es p rogram mes.

En tre autres , It.-"S anter mcs doivcnt s'nttcqucr 'l UX p roblcmcs ciap rcs :

•

tee coord ina teu rs : Bien que It'S An tenncs nationalcs de FAWE disposent de Secretariats. 1(' rendcmcn t dr- certai nes coord matrices est ncgativcmcnt af fecte par 1,1 ma uvaise perfo rmance du Co mi te exec ut if national.

u s conditions ini tia les du rccrutem l'n t til'S cllordi na lr ices les Com ites cx<"cuti fs nationa ux ont Ch.Ulgc l'! certdins coordina tcu rs nC' pc u vent pas relev t"r It'S dt,tis <:( lU~ pOSt' d e I'i' voill tion d e I' org a nisa tio n d,tns It· con tl'xlt· dl 'S h' nd,l1l(t'S mond i.lles .

QUATRIEME PARTIE - PERSPECTIVES Lorienta tion st rategtque revise c de FAWE pour 1..1 periode 2002-2006 a pcaufincc a u cours des deux deniers tnrncstrcs de l'annee 2001.

Dans cc plan revise, FAWE revele ses activ ites d'in tcrvcntton en matiere d'educa tion des jcunes Iilles. Lobicc nf est d'a mener les gouvemements a renforrcr SC'S initiatives ct a promouvoir It' S ml' iJIl' UT\.'S pratiques. 11 fa u t avan t toute chose p rocedcr <'l u no analyse pour iden tifie r It'S lacunes da ns la poli tique.

Les priorites pour l'annec 21X)2 portent su r les quatre principau x domaines q ui sont : la pohtiquc, la scnsi bilisation, it'S interv entions ainsi que 1..1 mu ltiplicat ion et l'lntegratio n (i C'S politiqucs . Lt.' rcnforccmcnt des ca pacitcs <lU X nivea u x regional ct na tional es t une importantc ac t ivi tc lip tou s lcs voids des q uatre dcrnaine s den t les objcctifs st ra teg iq ucs son tlos suivan ts : Influen cer 1.1 form ula tion, l'ado ption, la mise en rr-uv re et lc suivi des poli tiqucs ed ucatlves en ma tiere d'education de s [c uncs fillcs , de maruere a accroitrc I'acccs des fillcs a I' ecole.et a ameliorer leur retention et leur perfo rm an ce.

• Scnsi biliscr a tous Il'S niveaux pour ob tcrur de I' a pput ct suscite r des actions visant ~ amohorer Ia participation des jeunes Hiles a l'education.

• butler et appuyer d~ Interve ntions de dem onstration s usccp ti bles d 'ameliorer I'acces , I" retention et la performance scolai rcs chez It'S filles .

• Susciter la multiplicat ion {'I I'In tcgration d es mctllcurcs pratiques. ct~

Ce faisant. FAWE a rctionaliseet condense les cbiectifs stra tcgiq ucs du Plan strategique <.It' FAWE pour 1.1 periode 2(XJ2~200.t illmr en faire quatre objcctifs strateg iq ues da ns I'oricnta tion stra tcgiq uc de l'organisatio n pour 1i1 periode 2002-2006.

Le p rog ra mme de tra va il revise pour l'annee 2002 a ppelle par conseq uent a de s efforts concertes po ur renforcer e t ilmc liorcr les

capacites de FA\VE tan t au niveau regio nal qu'au ni veau na tiona l dans Ie bu t d'a tteindre ccs ob jectifs .

Le renforce rnent des a ptitudes a u nivcau nationa l est r u ne des preocc upations m ajeures de I'crganisation. Les a ntcnncs natio nalcs doi vent dcvelopper leurs aptitu des pour infl u encer la formulati o n de polit iqu es, nota mment d ans lc cad re du processus de la promotion de 1.1 ponte des sexes co nten u dans les plans d'action de l'ed uca tlon pour tou s. Au nombrc de ces a ptitudes figurentles tec hniques de mise en oeuvre et de suivi d es plans po ur assurer leur reussite. Lc renforcemen t des capacites <'I cc lui des an tc nncs nattonal es est devcnu crucial, notarnment pour initier des scnsi bihsations da ns le but d'Intlucnccr dL'S d ecisions politiques , susci tc r des fina ncc mcnts et mctt rc en rr-uvre des prugra mml'S. Tout ceci devra etre fa it en collaborati on av ecles partcnaircs cles au nombre desquels It'S ministeres de l'Ed uca tio n nationa le et d'a utres colla boratcurs d u domainc de l'educa tlon ct du de veloppement.

De manierc globalc, il taut mettre l'uccent, d ans ces pe rs pecti ves, sur l'action su r le te rra in, conformerncnt .l UX o bjcctifs de l'education pn ur tou s.

ANNEXE A: M EMBRES DU FAWE MEMllIlES A I'ART ENT IE RE COM IT ~: EXtCUTIF (JTOf. Doul i Ali Diallu Hon . Clara Bohitilc Hon. Dr. Evelyn Kundakai

Mrs. Elaine Mukuru Ms. Beat rice Mukubaranga Mrs . Bisi Soboycjo Ms. Scbtuu Nasser Mme. Maric Bwimana Hon. A nn-The rese N ' Dong Jatta

Dr. Jeanne Ruzafiungy Dina

President (FAWE). Universite Abdou Moumouni de Nia mey, Nige r Deputy Min ister of Basic Educat ion and Cu lture, Windhoek. Nami bia Minister for Education.M onro via, Liberia Senio r Deputy Director of Educatio n & Human Resource Developmen t. Na irobi. Kenya Vice Rector, Kigal i Inst itu te of Education , Kiga li Rw an da Regi strar. Un iversity of Agriculturc-Abco kuta . Ogun State. Nige ria Commissione r o f Education. Department of Ed ucatio n .Zanzi ba r Dircctri ce du Serv ice Nanonalc d'Alphabetisation. Mini stcrc de l' Educat ion Naucnalc. Burundi Sec retary of Stale for Education. Dep artment o f State for Educatio n. Banj ul. The Gambia Directcur Ge ne ral de la Population et de ln Condition Femi nine. Anta nana rivo . Madagascar

MEMBR ES F01'\ llATElI llS Dr. Fay Chung He n. Simone de Comarmo nd Ha n. Paulett e Missambo Hon. Al ice Tie ndrebeogo Hun . Vida Ycboah. t>.1P

Dircctor.Tn sritut c ofCap ac ity Building. UN ESCO. Ethiopia Minister of Tourism . Seyc helle s Secretary of State. Gabon Chair. FAWE Burkina Faso. Burkina Paso Coordina tor. FAWE Ghana C hap ter. Ghana

AUTll ES ~1EM BIlE S '\' PART E1'\T If:llE Hon . Na mircmbe Bitamuzirc Prof. Flori da Karam Pro f Leah Marangu Pro f. Lydia Makh ubu Prof. Rosalind Mutua Dr. Dorothy Njc urna

Minister uf State in Prima ry Education . Uga nda Deputy Vice Cha nce llor. Uni versity of Nairobi. Kenya Vice Chancellor. Africa Nazarene University. Kenya Vice Chancellor, University of Swazi land. Swaziland Ex-Deputy Vice Chancellor. Jomo Kenyatta Uni vcrsiry of Agriculture. Kenya Vice Chance llor. Univers ity of Buea. Cameroo n

Pro f Judcsola Akand e l ion. Christine A moako-Nunma Ch ief (Mrs) Veronica lyabo Anis ulowo Ms. Eleonore Marguc rittc Ne rine lion . Pat ien ce A. Ad o w Prof. Nco Math abe li o n. Esi Sutherland-Addy

Executive Director, Wome n & Law, Nige ria Minister for Lands and Forestry, G hana Former Minister of State for Educatio n. Nigeria A nc ien Sccreta ire d ' Etat a I' Enscigncmcnt, S upe rie ur Ma itre de Toliaru, Antanar ivo. Mada gascar M inister for East ern Regio na l, Koforidua. G hana Dean of Stude nts, Ronde bosch . So uth Africa Research Fell ow, University of Ghana, G hana

Ms. Macsuzy Mondo n Pro f. Elizabeth C. Mum ba Mrs. Mwatum u Malalc Hon.G ennct Zew ide Mrs. Nao mi Wanga i Mme. Fruncisca Espi to San to Mrs. Barbara C hilangwa Mme. Monaicha Moh aya Pro f. Mwaikambo HOIl. Lyd ia M. R. Arthur Brito

Director Ge neral, Ed ucatio n Man agement, Seyche lles Dep uty Vice C hancel lor, University of Zam bia , Zam bia Perm anent Secretary, Ministry of Ed ucation a nd C ulture Tanzan ia Mini ster of Ed ucation . Ethiopia Director of Education, Ken ya Vice Ministra da Edu cacao pam 0 Ens ino Goral. Angola Permanent Secretary, Ministry of Educatio n. Za mbia Secretaire Gene rule, Ministre de l'Education Na tionalc, Co mo ros Vice Chance llor. The Hu bert Me moria l University. Tanzan ia M inister for Higher Ed ucat ion. Sc ience and Techn ology, Maputo, Mozamb ique

I:MI :-:I::-;n:s SI' f:C IAI.ISTES Il U 1l0\IAII\ E Il E L' EIlUCATlON Dr. Edda h Gachukia Education Cons ultant. FAWE Foundin g Executive Director, Ken ya Dr. J Thuli Nhlengetfwa Na tio na l Curriculum Centre. Manzini. Swaziland Dr. Ro sina A kua A chcampong Dr. Sheila P. Wamah iu Mme. Vaohita And rianari son Dr. Meria Dama lisy Nowa-Phiri M s. Otti lie Gre te Abrahams Mme . Marie Jo se Higendako Ms. Elizabeth Unan vo

ME MIlIl ES ASSO CIES - I'EM\IE S

C/o FAWE Ghana, Accra , Ghana Executive Director, Women Educati on Researchers of Ken ya , Na irobi Lot I I-E I I D Ampandrianomby Oll Antanarivo. Madaga scar C/ o FAWE Malawi Chapter. Blan tyre, Malawi C/o ~AW E Namib ia. Ministry of Bas ic Edu cat ion and Culture. Wind hoek , Namibia Universite du Burun di, Bujumbura, Burund i Profe sscur-Assistant de Droi t Privc, A I'Univcrsitc Nationalc du Ben in (FASJEP/ENA) Maitrc-Assisranrc du CAMES Prcsid cntc de l' Assoc iatio n de s Femmes de I' Ed ucat ion d u Cotonou, Benin

Hon Chri stiana Thorpe

Hon Margaret Clcrke-Kwcsic ~IDIIlR I: S

Fo und ing FAWE C hair, Sierra Leone Ex-Dep uty Minister o f Education , Ghana

ASSOC II:S - 1I0 \ IM E:S

Hon Nahas Ang ula Hon Moham med Bila l li on A llou Bonirc Diallo l ion Artur da S ilva Julio l ion Joseph Kamo tho Hon Robert Mb clla Mbappc Mr Peter Mo losi li on A manya Mu shcga Professor Ka rega Muta hi lio n Mamadou Ndoyc Hon Am aldo Valen te Nhavoto Hen Amoorgu n Parsuramen Hun Patrick Pillay Hon M . ( i uiherme O . Viegas Do s Ram a s.

Ho n A dame Sam asseko u Ho n Scy dou Bawaro Snnou

Hen Ilarry Sawycrr li on Andre Sonko Hon Syam uka yum bu K. Syamuj ay e Ho n Ko zo Zouma nigu i lion Stephen Kalon zo Musyoka

Minister of Hi gher Education , Vocational Training, Sc ience and Technology. Nam ibia Ex-C hief M inister, The Re vol ution ary Governme nt of Za nz ibar Ex-Min iste r (If Higher Edu cation , Scientific Research and Cu lture, G uinea Ex-Deputy Minister o f Edu cation , Angola Ex-Minister of Education. Kenya Ex- Min. de I' Educat ion de Base et lcs Langues Nationalc. Cameroon Ex-l'cnu ancnt Secretary, M inistry of Education, Botswana Ex-Mi nister of Education, Ug anda Ex-Permanent Secretary, M inis try o f Agricu lture and Live stock , Kenya Executive Secretary, A OEA, IIEI), Paris Minister o f Ed ucat ion. M ozambique Director.G en era l. UNESCO~ B R E DA, Region al O ffice , Dakar. Senegal Ex- Minister of Education and Culture, Seychel les Minister of Educat ion, Culture a nd Sports, Sao Tom e et Princ ipe Ex-M inister of Basic Educatio n, Ma li Minister o f Basic Ed uca tio n and Literacy. Burkina Faso Ex-Min ister for Basic Education, G hana Ex-Minister of Natio na l Educa tion , Senegal Ex-Minister of Educati on , Zam bia Ex-Minister for National Educat ion and Sc ientific Research , G uinea Ex-M inister for Edu cation and Hum an Re so urce and Develop ment. Kenya

.\ I D IIl R ES DU C() \I IT~: TEC Ili\IQ UI: Prof Elizabeth Annan-Yao Dr Badad A ly Dou kou re Dr Vila Kan n Mm e Al ice Tiendrebec go

Pro fessor, Instit ute d'Eth no-Sociologre ( IES), Univcrsitc de Cocody, Cote d'J voi re Natio nal Co untry Coordi na to r of SAGE Proj ec t/A l-D. Plan Intern ation al, Guinee Regio na l Educatio n Consultan t, Sida. Windho ek, Namibia Prcsid cntc, Assoc iation des Fem mes Ed ucatriccs Dc vcloppernent, Burkina l-ase

Prof Almaz Eshc tc Dr Ca therine Adora Ho ppe rs Dr John Nki nyangi Dr Ruth Teer-Tomaselli Dr Tisa Chifunyisc

Ms Aisha Ima m

Prog ramme Co ordina tor, Inte mational lnstitut e for Capacity Build ing in Africa. Ethiopia Huma n School of Resea rch. So uth Africa Execu tive Secretary. Inte rgo vern menta l Committee . M INEUAF VII. South Africa Acting Directo r. Centre for Culture a nd Med ia Studies. Fac ulty of Humanitie s. University of Natal.

So uth Africa Programme Ma nager. Education. Sa..e the Child ren. Harare, Zimbabwe Executive Director. BAOBAB for Women 's Human Rights. Lagos. Nigeria

A NNEXE

B: A NTENNES NATIO NAl LES -

ASfEB BlNJ='i

MUle Cli!:wbetJ. Gnanoo, CIIIl ;, A1111c CfJSS; Reine, Coordina tor Associat ion des femmes de l'ed ucat ion d u Beni n (ASFEB) 06 lW1408, COTO:,\:OU, Benin Tel No . (229) 330873/31 0%6/32 1995 Fax No . (229) 350632/ 42 Em ail: WIYm m<;tillill'pJaOQ 'f) .intn.l..'l hj (ur) 1:1ij.!)·W;;;)'ft.\I, bj. rdl.' r,Qr~ AHD BURKINA FASO H.E. A li ce TIew l rcbt'o.'\t), Cha ir .\1",e .\fl' rg" erite Co ulidia t" , Coordina tor Associat ion Fe m m es, Ed ucatriccs e t Devcloppcmcnt (A FED)

BP 581, OUAGADOUGO U. Burkina

Fa~

Tel / Fax No . (226) 360979/366268/361115 Email: a fed fscenatrin.bf FAWE llURUNDI MUll' Marie

Bu simona, Chair Chef d e Cabinet Min stere de l'Ed uca tion de l' Ensei gncmcnt de Base ct de l'Alphabctisation J t.'S Adultes

BP 1990, BUJUM BURA, Burund i Tel No. (257) 244635 Fax 1'0. (257) 223755/228477 Email.fa w e...b u rund j@Usan-bu .net

Mme Au gele Nd ihc kubwayo. Coord ina tor FAW E CA M ERO O N

H.E. lsabelte Njo !e Tokpanou, Chair MUle Ju lienne Anoko Ngo lltltlo lltlg, Coordina to r

P AYS ET CONTACTS

FAW ECAM C hap ter BP 7109. YAOU NDE, Ca meroon Tel No. (237) 230346 /2'\0 788 Fax N o . (237) 221873/230788/232855 Ema il: faweca m stcnmnct.cm FAWECHAD

Mille O dette Naibert hltlytlll1, Chair FAVVE Tch ad C h apt e r BI' 1126. :-J'DJAM EN A, Tch" d Tel, (235) 519659 Fax No (235) 51746S Ema il: fml.t@jntm:t.td FAI\'E CO ~ I O R OS II.E. }'Ir/lll y a Moinaecba Ckeik u Cka ir ,\ hnt' M o;na!fltimlll>j ,dim, Coord ina tor rAWECOM C hapter B.P. 73, MORO N I, Co mo ros 1. 10 (269) 744177 /744 185 Fax No . (269) 744180 Jd.ukuQujfthotm<lil.nlm

(a w ecomfssnpt .km FAWE CO T E D'IVOIR E Mille Diouk a A llge line, Chai r ,\ JlIlr Cecile Em ilie Soma Broil, Coordina to r

FAWE Co te d' Ivoi re C ha p ter 17 BP 551, ABIDJA N, C ute d 'I voire Tel / F,lX (225) 21990(,

E-mail: a kouad ioda fricao nlinc .co.civ

FA\\o.[ ETIIJOI'IA

M s Yel/ i...;" Worb, Cha ir ;\ l s Eten i Mamo, Coo rdina tor women Educational ist Association (FA\VE Eth iopia) Bole Road. Mega House 3 rd Floor, Room No. 316

P. O . Box 208R2 Code -1000 AD O IS A BA BA, Eth iopia Tel No. (251)-1-5<J.I716 Fax No. (251)-1-5lJ.1716/505233 Email. fa we.E thiop iafetd eco m.net .et ,\ r EG CAHON Mille P/,i1ollll'Ple Obiallg, Chai r

Mine Georgette Ambouronet. Coordinator Association des Femmes Ed ucatr iccs du Cabon (A FEG) B. P. 2256, LIBREVILLE, Gabon Tel N o. (241) 745926/ m 753 Fa ). No. (24-') 775358 FAWE GIIANA ,\ l rs T Ill'ol/om Da n"-Il, Cllflir lion \'id d l'eboa 11, Coordina tor FA\VE G hana Cha pter Behind Medica Clink Opposite Nco plan. Assembly Plant Achimota -Accm P.O . Box C 1217 Ca nto nments. ACCRA 2, C hana Td 1'0. (233) 21-106853 Fax No. (233) 21-lIlN'lH2 Ecrnai l: faweghfcafricaonline.com.gh FEG G UINH

Mm e IIlltlja Djena bou Sa l111,il, Cha ir

All11e Kad ieto u Viii 110, Co o rd in a to r Forum des Educatriccs de C uinee (FEG) lrnme u blc Boulbinct. face a I'ORTG 2 ...... Etagc apparternent 20] fir 386-1 CO N A KRY,C uincc Td o(224) ·1,,1323/ 454797 Fa" (224) 454797/451774 Ema il: faw l·g ui@ya hllll.fr FAWEKENYA M rs Ela in e .\II/klint, Cho ir M rs SI,il' h ralr G ic1l1lga, Coordinator FAWEK Cha pter Kenya Institute of Ed uca tion P OBox 52597, NAIROBI, Ken ya Tel: 37499lXl·9, Di rect: 3747% 9 'Iel/ Fa" 751l1lR3 Email : fawckfsico n nect .co .ke

FAWE LIBERIA '\'-'s Co mfort Radell -Mll tSl"t1. Cha ir '\-ls Ellt'ly " Rllrry FAWE Libe ria Cha p ter POBox lJUl 2, MO NROVI A, Liberia Fax No . (211) 2264 16 /227555 Tel No . (231) 227555/226216/406 Email: fa welibcriafeyahoo.co m t

FAWE MAUAGASCAR Dr l ednne Dina R a=a/ ia",(Y. Chair .\ l s \'i rgillil' Ra =.aj il"Irav o la, Coordina tor Presidcntc, Na tionale d e FEM~I A D IE.<;" FAWE Dircc teur de Ca binet du Gouvcmcmcnt Province A u tonomc Lot 185, Cit':- Ambohipo

Fax: (261) 20 222.'l;97 Tel, (261) 20 22 21H-1K

Av. Ed vo rd o Mo ndlane, 11 60m It 70 MAPV'IV , .\tozam biq UL' T<1 No. (258 ) H3O-l30/1

Emolil-("drvm ~Nt ·JJlK

Ln. t"o. (2.S,-~)

A,\JTANANARIVO, Madaga scar

1 --122~95/~1l~975

Email : fawem odtelcdata.rnz FAWEMALAWI

Ur. Chrissie i\1w iy£'rilm , Chair ,\ Irs ,\ Ja rga ret rahi,l'l(). Coordinator FAWEJI,lA Chap ter C/o The Regional Ed ucat ion O ffice Private Bag ~6 BLAN11'RE 3, M.,I.w.. i Tel. No. (265) 672312

FAWE NAMIBIA 11011 Cla ra Boliitite, Cha ir his: Othite Ldlllbertll. Coord i na to r

Emai l: fawcma fesnd p.org.mw

Ministrv of Basic Education & Culture Pri va te Bag DIM WI:\r() HOE K, Nomibia Tel :'-Jo, (26-1 ) 61 2933367 Fax No. (264) III 224277 Email : f,Hvl' na fr)l'mis ,tn l'l·.gllv. n a

AMASEF MALI

FAWENIGER

Mille Fatoumata Camam Diaito, Chllir Mille M aiga Kadiaton Ullb.'l, Coordinator Assoc iation Mal icn nc po ur l'Appu i a la Scola risatio n ct des Fillt~ (A!\.1ASEF/ FA\\'E) lmrneublc ~1EM E- ABK 5, l larndall a ye B. P. E. 1366, BA MAKO, ~bH

Pro/Bouli Ali nun« CIIIl ;r ,\ 11111' A iss,1 ta Sidilcou ,\ 11ISS;, Coord i na tor

Fax No. (265) 672215

Tel / Fa x No. (223) 293619

Fax: ("'1) 227767/2.17 11 7 Emai l: a mascf.fawceedatatech.toclnct.or); FAWE MOZAMBIQ UE 1-1.£. GmCfl i\1/1cll('l, Choir Afs Lilli" M et/Ill', Coo rdina tor

r AWE Mozambiq ue Cha pter c/o Dr. Ma rta LUIs Cu m b i

Coordenadora de Programas Fundacao para 0 Dcscnvolvimcnto d.l Com unldadc

a l'Ed ucatio n

fA\VE Niger Chapter B.I~ 13727, I\: (A~ lEY, Niger Tel 1\:0. (227) rn::!1\(1/ 7~2S7n/ 73253 1 fa" No. (227) 73?ti412/ 7342&l Email: di31111bd~ jnlneLnr

FAW E NIGERIA I'rof /til /eso/d ,\ 1.:" ",1(', Cunir .\ 1rs .\lll n e Therese Soj i"ritl, Coordina tor Prof Akandc. Executive Director Women Law & Dev, Cen tre 3M Murtala Muhammed W.I)" POBox 167Yaba LAGOS, Nigeria Td No . ((234) 1-Sn7320 /HhRll-tl fax No. (214) 1- rI o (Chid A kande} 26351)43

Email : wldcneeinfowels.ebs.net rA\VE RWM....DA ,\ Is: Ri'lltriec MIII..-dllilmllsa, Cha ir .\1s A"" l' Gl l lllJIIglly i rl', Coordi na tor FAWE Rwanda C ha p ter Min ist ry of Ed ucation Bu ild in g 1'.0. Box 670:1, KIC,ALI, Rw a nd a Pax : 82..~14 Ema il: fa wer v..·d@rw and atel l .rw J nd.lI .{.o m fAWE SENEGAL II.E.. Aminata .,;,11, Chair .\lUll' L,lllrnia M llrt'cJJIII Ngo lII. Coo rdinator

H .E Tall, l' re-idcntc dcla SN /FF-A 23 Rue Calmottc RPfl6..I.6, OAKA R· ETOl l E, Se nega l ·ld t'o.(22118-224170/2.1J2D Fa\ Nil . (221) K-22.tl77 S AWO I' S EYCI IEI.LES .\Is Imlid.. ttru, Chair Als AIWid.:d RYI/, Coordina tor Seychelles Association of womenl'rofossional-, (SAWO P) I~ 0. Box 737, Victoria ~ tAHE,

Seychelles

P~ lB

273

S3a r o rt Street FREETOWN, Sierra Leone Tel t'o. (232) 22 227076/225ll-W Fax Nil . (212) 22-22n6..1/22+B9 Email: F,lwl..gsil.~rrilt l' I.S L

FAWE SOUTH AFRICA Als \llIyisa TlTlIgd, Chair ,lIs NOllI1l0et'10 CqH'dl'I', Coordina to r FA\VESA C hapter Roo m 637 Ed ucation Buil ding M id d le Campus Univers ity of Cape Town Ron debo-ch 7701 CAPE TO \VN . South Africa

,"-'1. No. (27) 21-650..1254/h5027117/6865tl 15 Tel/ Fa, No. (27) 21-6852142 Eemail: f<l\\'t;'~<l @l'ducatio n . uct.ac.za FAWE SWAZILAND Mrs No mcc bo Si rnela ne , Chair M rs Thand i Shon g v..'e, Coordina to r I;AW ESWA C hapter r 0 Box 276, MA~Z INL Swaziland Tl"I: 268 51 53768

Tel No. (248) 22.S 956

Fax: 2680-51-85276/2

F.n t'o. (248) 2417'-5 Email: sawo p scych ' lies. j.tn ic kbru whotrna i l.com

Email: faweswaeiefricaonhne.co.sz

IAWE SIERRA LEONE

Ms "'mtvTTlwmtls, C/lII;, Ms ]os cl'lIillc Nicoll', Coordinvtvr FAWE Sie rra Leone Chapter

FAWE TANZASIA

Prof verdiana Masanja, Chair Ruth Kitnndu. Coordina tor FAWE Tanzania Ch ap ter Kliitonyama Area (arou nd Mokumbusho)

PO Box (,.13 19, DAR ES SA LALA ~t Tanza nia TC'1 No: 007 222 761737 h n. No. 007 222 760170 Em.til: tacosudafsafricao nli ne.co .tz FAWETOGO Mm,. K;kili [eannine AgO/lilli, Chai r AHUEFA 42 Avenue d e Calais i\ cotc dcla I'harrnacie pour Tous BP 13077, LOME, Togo Tel: (228) 214129 Tel/Fa x: (228) 224463 Fax: (228),216965 Emai l: Icto fewcd'hotmail.com FAWE UG AN D A M rs Rill" Koouma, Chai r M s Florence Kany il..- f', Coo rdina tor fAW EU Chapter Plot 38, Lumum ba Ave nu e Na kasc ro P O Box 24117, KAMPALA, Uga nda Fa'll. No. (Xl6 41 5..10412 T"l l\'n: (X16 4 1 25R725/lX16 41 236R63 Email: fa w c u @in focom.co.ug FAWEZAM llIA Ms Bar har a Chil engusa, CItI1 ;r M rs V III,lm e Chimuka, Coordina tor FAWEZA Cha pter 3,,1 Floor, Impala Hou se Chac hac ha Road P O Box 376~5, LUSAKA, Za mbia

Tel Nos. Daphne (260) 1 220752 Barbara (260) 1 251291/250162/250855 Fax 1\'0. (260) 1-254139/232049 E-mai l: fawcza mwza mnct.zm FAWE ZANZIBAR

,\I s Sel,"", ,"\'l1ss or, Chair M s Nasser, Ministry of Educa tion Department of Edu cation POBox 573, Zanziba r Tel i'l:o. 007 242 230266/ 23%5S Fax 1\'0. 007 242 232260/2303-14 Ema il: edutezenztnet.com

ANNEXE

C: LE

PERSONNEL DU SECRETARIAT REGIONAL

Penina Mla ma, PhD Mari ama Sarr-Cccsey, PhD

Directrice EXl--CU tiVl> Directrice de la Pla nificat ion & de I' Ad m inistra tion d es Programmes Florence Kiragu Nya mu, PIID Dircctrice des Programmes Mare rna Diokha ne Dioum, M Sc Respunsable de Programme Ch ristine Sid ibc, "'ISc Responsable de Programme Lomah Muragc, "1S(~ Direct-ice d e Comm unica tion Directrice Financiere Eliz..a bcth Lamu, 8S(: CPA(K) Pat rick Gich ira, GA . AC1S Directeur du Personnel & d e r Administration

Ca roline Ochieng Agn es Gachuhi Zeddiel Bundi Da niel Mutisya Christopher Kitav i FEMSA Slaff Joe O'Connor Florence Kimata, BEd

La prescntc cqutpc de la Direction est assistec par les agent s ciap res: Anthea Manasse h. AfSc Fra ncis Kibu e, CPA (K) Makau Ngola, "'15('

Lucy Wairi, SA Njeri Ogola, REd Doris Anya ngo, BEd Joab O w iro, SA Na ncy Thi ongo Christine Kinyua

Pauline Kamangara

Assistan t d e Programme Co mpta ble Sous-Directcu r charge de !'In formation, de I' Ed uca tion et de la Communicatio n Ass istante d' Ad mi nistration Assistante d' Adm inistration Assista ntc d' Adm inist rati on Chef des Services de Publicat ion Secreta ire de Direction Sccre ta ire du Opt de lu Comm unica tion Secretaire du Dpt de la Plunification ct de I'Administration des Programmes

Secretai re du Dp t des Ante nnes Na tio nalc s Sccreta ire d u Burea u de Reception Cha uffeur/ &'rvicc general Cha u ffe ur/ Scrv icc ge neral Service general

Directeur cha rge de 13 Coord ina tion IU'gionale Assistante d ' Administration

ANNEXE

D:

INSTITUTIONS DE FINANCEMENT DE FAWE

PARTENAIRES AU TITRE DE l'ExERCICE 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

AD EA FINNIDA IORC Gouvcmcmcnt Francais

a travers )'ADEA

Couvcrncment du Royaumc de Norvcge The Rockefeller Foundation Banque Mondlale Sid a UN ICEF ASDlj Sida UNESCO Ford Foundation Carnegie Co rp oratio n

2001

'f

Forum des Educatrices A fricaines (FA\VE) fA\\l~

House, L ha nia A..-enuc. oft Wood Aven ue, Kilimam P.O. Box 213'J4 U(lStlS . Ngong Road, Nairobi. Kenya Tel: (254 2) 573 13 1, 57335 1, 573359 Fax: (254 2) 574 150 Emilil: tilwc('!)tilwe.org Wcb suc: ww w.fawe.org

I