FAWE Rapport Annuel 2006

F A W E

Rapport Annuel 2006

Forum des Educatrices Africaines (FAWE)

F A W E

Forum des Educatrices Africaines (FAWE)

FAWE House, Chania Avenue, off Wood Avenue, Kilimani P.O. Box 21394 00505, Ngong Road, Nairobi, Kenya Tel: (254 2) 3873131, 3873351, 3873359, 3874178, 3874199 Fax: (254 2) 3874150 Email: fawe@fawe.org Website: www.fawe.org

Table de Maitres Mot de la Directrice exécutive .................................................................. 1 Faits marquants 2005 ................................................................................. 3 1ère partie: Aperçu général.................................................................... 6 2ème partie: Rapports des Antennes nationales ................................. 14 3ème parti: Rapport financier .............................................................. 72 4ème partie: Perspectives d’avenir ....................................................... 73 Défis .................................................................................... 73 Perspective d’Avenir ........................................................ 74 Annexes

............................................................................................. 76 Membres du Comité exécutif.......................................... 76 Membres de plein droit ................................................... 76 Membres fondateurs ........................................................ 77 Educatrices de haut rang ................................................. 77 Membres associés femmes .............................................. 78 Membres associés hommes ............................................. 78 Liste des contacts des Antennes nationales .................. 79 Les membres du personnel du Secrétariat du FAWE.. 81 Liste des abréviations ...................................................... 81

C O N T E N T S

Mot de la Directrice exécutive

Prof. Penina Mlama Directrice exécutive du FAWE

1

L’année 2006 revêt une importance capitale pour le FAWE, car c’est la dernière année du plan stratégique revisé de l’organisation (2002-06). En nous tournant vers les cinq dernières années de notre travail, nous recevons un bon nombre de messages. Le premier message est que nos efforts n’ont pas été vains, étant donné le niveau actuel élevé de prise de conscience des questions de genre parmi les décideurs et les praticiens du secteur de l’éducation, comparativement à celui du début de la période du plan stratégique en 2002.

Aujourd’hui, le besoin de surmonter les obstacles à l’éducation n’est plus à démontrer. En effet, ce sont les autorités du secteur de l’éducation eux-même qui se trouvent aujourd’hui à l’avant garde du mouvement d’identification des disparités de genre en matière d’éducation. Nous sommes fiers du fait que le FAWE a contribué de manière significative à cette tendance positive.

Le second message est l’indication que les interventions que nous avons initiées dans différents domaines en vue de promouvoir l’accès, la retention et la performance des filles ont abouti à certains résultats encourageants dans la promotion de l’éducation des filles en Afrique sub-sahararienne. Des réalisations importantes ont été enregistrées à partir des travaux entrepris dans chacun de quatre objectifs stratégiques sous-tendant le plan stratégique.

Dans le cadre de la réalisation de notre objectif principal qui consiste à influencer la politique de l’éducation en faveur des filles ; le FAWE a, à part l’augmentation du niveau de prise de conscience mentionné ci-haut, influencé de manière significative le processus d’intégration de l’aspect genre au sein des politiques et projets éducatifs. Notre évaluation de toutes les politiques et projets nationaux de l’éducation en Afrique sub-saharienne en 2002 a révélé un manque alarmant de prise en compte des questions de genre. A l’heure actuelle, la plupart de ces politiques et projets accordent une attention particulière aux questions de genre, et cela est encourageant. Des dispositions et stratégies politiques particulières visant à promouvoir la participation des filles dans le domaine de l’éducation sont évidentes dans la plupart des documents de politique de l’éducation. Il s’agit, entre autres, d’engagements et de stratégies visant à augmenter les effectifs des filles, à octroyer des bourses d’études aux filles des familles démunies, à permettre aux filles qui deviennent enceintes de revenir sur le banc de l’école après l’accouchement, et à mettre en place des mecanismes de protection et de sécurité des filles à travers la construction des écoles non éloignées de leur lieu de résidence ou des écoles avec internats. Ces dispositions et stratégies comprennent également l’évaluation des programmes scolaires en vue d’établir leur niveau de prise en compte de la problématique de genre, la formation des enseignants en matière de sensibilisation sur les question de genre, l’augmentation des effectifs de femmes parmi les enseignants pour servir de modèles aux filles, la création d’un environnement scolaire qui tient compte de l’aspect genre, y compris les latrines séparées pour les les garçons et filles.

Un progrès remarquable a été observé au cours de cinq dernières années en matière de partenariats établis avec les parents et les différentes communautés, le consensus sur la nécessité d’envoyer les filles à l’école et de promouvoir leur retention ainsi que leur réussite à l’école. A l’instar des décideurs politiques, les années écoulées ont vu une augmentation significative du niveau de prise de conscience sur l’importance de l’éducation des filles parmi les différentes communautés. Nous nous sommes rejouis de voir les parents, les chefs et les autres leaders d’opinions répondre à notre campagner de plaidoyer en prenant des mesures nécessaires pour éliminer les obstacles à l’éducation des filles, tels que les mariages précoces, les grossesses des adolescentes ou la pauvreté.

Notre travail a été gratifiant pour la réalisation de notre troisième objectif portant sur la démonstration des expériences réussies sur l’élimination des obstacles à l’éducation des filles. Non seulement nous sommes parvenus à atteindre des milliers de filles, enseignants et communautés à travers ces interventions, certaines meilleures pratiques importantes dans la promotion de l’éducation des filles ont également émergé en tant que résultats de nos

efforts. Les plus remarquables de ces pratiques comprennent respectivement le modèle du FAWE sur le changement d’une école ordinaire en une école tenant compte de l’aspect genre sur le plan académique, social et physique, à travers le modèle de Centre d’excellence du FAWE. Les second et troisième modèles à mentionner comprennent respectivement la Pédagogie qui tient compte de l’aspect genre et la Habilitation des jeunes pour la prise en compte de l’aspect genre à travers le modèle TUSEME. Ces meilleures pratiques, pour lesquelles des manuels d’enseignants ont été élaborés, ont été adoptés dans différents pays et bon nombre d’enseignants les utilisent déjà dans le cadre des efforts visant à éliminer les obstacles à l’éducation liés au genre aussi bien à l’école que dans la communauté.

L’émergence des meilleures pratiques a grandement facilité la réalisation de notre dernier objectif sur la reproduction et l’intégration des meilleures pratiques de l’éducation des filles au sein des systèmes éducatifs nationaux.

En effet, l’intégration des meilleures pratiques au sein des systèmes éducatifs nationaux a eu lieu au Kenya, en Tanzanie et au Sénégal. En Tanzanie, le Ministère de l’éducation nationale a réussi à intégrer le TUSEME pour l’habilitation des filles et le modèle des centres d’excellence au sein de son programme de développement de l’enseignement secondaire (2004-2009). Plus de cent enseignants ont été formés dans le cadre du programme d’habilitation des filles et des garçons pour l’égalité de genre à travers le modèle TUSEME, ainsi que sur le modèle de Pédagogie qui tient compte de l’aspect genre. Au Kenya, le Ministère de l’éducation nationale a réussi à intégrer le concept des centres d’excellence du FAWE, le modèle TUSEME et la gestion de la maturation sexuelle au sein du programme sectoriel de l’éducation au Kenya (KESP, 2005-2010). Soixante douze écoles devant être transformées en centres d’excellence ont été identifiées et la formation des enseignants sur les modèles de Pédagogie sensible au genre et TUSEME ont été entrepris, en collaboration avec l’antenne nationale du FAWE- Kenya. Au Sénégal, le Ministère de l’éducation nationale s’est impliqué dans un programme national d’intégration de l’aspect genre au sein du système éducatif. Il y a eu au total 45 inspecteurs de l’enseignement, 40 cadres de conception des programmes et 115 enseignants formés en matière d’intégration de l’aspect genre au sein du système éducatif.

Les modèles de Pédagogie sensible au genre et TUSEME sont également en cours d’intégration au niveau de formation initiale à l’école normale Ambo (Ethiopie), à l’Université Cheikh Anta Diop au Sénégal, et à DUCE (Dar es Salaam College of Education) en Tanzanie.

Le troisième message est qu’en ce moment où nous sommes en train de nous réjouir de ces succès, nombreux défis restent encore à relever dans le cadre des efforts visant la réalisation de l’égalité de genre dans le domaine de l’éducation. Le manque de réalisation des objectifs de l’EPT et de l’objectif de développement du millénaire en matière de genre pour l’élimination des disparités de genre aux niveaux de l’enseignement primaire et secondaire témoigne à suffisance l’importance des défis qui nous restent à relever. Les structures d’alimentation des obstacles à l’éducation des filles et qui encouragent les inégalités de genre dans toutes les sphères de la vie restent encore largement intactes. Toutefois, nous croyons sincèrement que les leçons apprises aussi bien de nos succès que des défis auxquels nous avons été confrontés durant la période du premier plan stratégique nous aideront à dégager des orientations et objectifs davantage clairement définis, et qu’ils nous encourageront dans nos efforts concertés pour l’élimination des disparités de genre dans nos systèmes de l’éducation ainsi que dans nos sociétés en général.

Nous n’avons aucun doute que l’engagement et le zèle de nos antennes nationales, ainsi que les partenariats solides que nous avons établis avec les ministères de l’éducation, les communautés et les différents partenaires de développement, nous permettront d’aboutir à des réalisations qui vont au-delà de celles de la période du plan stratégique qui vient juste de toucher à sa fin.

2

FAITS MARQUANTS DE L’ANNEE 2006 Réunion de la Table ronde, Nairobi Le FAWE a organisé au mois de janvier à Nairobi, une réunion de la Table Ronde visant à tracer les perspectives d’avenir, en réponse au Rapport d’évaluation à mi parcours du FAWE. Le Dr Richard Sack, un consultant, a préparé un synopsis et une synthèse du rapport, et a facilité la table ronde. La discussion sur les perspectives d’avenir était basée sur les quatre domaines émergeants du rapport comme suit : • Suivi et évaluation • Transparence et critère d’évaluation • Relations entre le Secrétariat régional et les antennes nationales • Renforcement des capacités au sein du Secrétariat régional et des antennes nationales.

Il était attendu que la réunion de Lilongwe allait s’inspirer de cette Table ronde (préparatoire à la Réunion du Consortium des bailleurs de fonds) et aider à faire avancer le débat dans le cadre des efforts visant à tracer les perspectives d’avenir pour le FAWE, et à offrir aux différentes parties prenantes l’occasion d’apporter leur contribution durant la période du prochain Plan stratégique 2008-2012.

4ème Réunion du Consortium des bailleurs de fonds du FAWE La 4ème réunion du Consortium des bailleurs de fonds du FAWE a eu lieu du 6 au 8 mars à l’hôtel Capital Hill de Lilongwe. La réunion a réuni dix (10) représentants des bailleurs de fonds des organisations ci-après : NORAD, UNICEF/ESARO, Banque mondiale, ADEA, Fondation Rockefeller, SIDA, UNESCO, UNICEF/WCARO et Ireland Aid. Le but de cette réunion a été d’évaluer le niveau de mise en œuvre des activités prévues au programme de travail de l’année 2005, et de délibérer sur les promesses de financement pour l’année 2006. Le Ministre de l’éducation nationale du Malawi a prononcé l’allocution de bienvenue. La réunion a offert aux bailleurs de fonds l’occasion de visiter l’une des interventions de démonstration à l’école secondaire de Mitundu.

Nouveaux centres d’excellence En collaboration avec le Ministère de l’éducation nationale, les antennes nationales de la Zambie et du Tchad ont respectivement procédé au lancement de nouveaux centres d’excellence à l’école secondaire de Kamulanga et à Kelo School. Après la cérémonie du lancement, des ateliers de vision ont été organisés avec la participation du personnel du Ministère de l’éducation nationale, les leaders des communautés locales, les parents, les enseignants et les élèves. Ce qui fait au total douze centres d’excellence.

3

La Biennale de l’ADEA, Libreville (Gabon) Le FAWE a participé à la Biennale de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA), qui a eu lieu à Libreville (Gabon) du 27 au 31 mars 2006, et ayant pour thème : Apprentissage efficace et Systèmes efficaces d’éducation et de formation.

Le FAWE a organisé une session sur « Equipper les enseignants des compétences d’enseignement/apprentissage tenant compte de l’aspect genre », dans le cadre du modèle de pédagogie sensible au genre.

De plus, le FAWE a présenté des vidéos sur la pédagogie qui tient compte de l’aspect genre, réalisées respectivement à l’AIC Kajiado Primary School (Kenya); l’école des filles du FAWE (Rwanda), et l’école secondaire de Mgugu (Tanzanie). Les ministres de l’éducation et de la formation, des hauts cadres représentant les organisations internationales multilatérales et bilatérales du domaine de développement, des représentants des ONG, des charcheurs, des praticiens, ainsi que d’autres professionnels du secteur de l’éducation en Afrique subsaharienne ont pris part à cette réunion. A l’issue de la réunion et de diverses sessions parallèles, les Ministres de l’éducation du Swaziland, de l’Ouganda, de Zanzibar et du Malawi ont exprimé un intérêt particulier pour l’adoption des Modules dans leurs systèmes éducatifs.

Ils ont pris des copies de ces modules en vue de les analyser de manière approfondie une fois de retour dans leurs pays respectifs.

Réunions du Comité Exécutif du FAWE La 33ème et la 34ème réunion du Comité exécutif du FAWE ont respectivement eu lieu à Kigali (Rwanda) et à Naivasha (Kenya). A l’ordre du jour de ces réunions, il y avait la réunion de la table ronde sur le rapport d’évaluation mi-parcours du Plan stratégique, avec un accent particulier sur les perspectives d’avenir concernant le prochain Plan stratégique. L’examen du Programme de travail et du budget de l’année 2007, ainsi que l’approbation de ce dernier ont également été à l’ordre du jour de la dernière réunion du Comité exécutif. .

Intégration des meilleures pratiques du FAWE Des progrès remarquables ont été observés en matière d’intégration des meilleures pratiques du FAWE au Kenya,

4

en Tanzanie, et au Sénégal. Au Kenya, des travaux importants ont été réalisés en collaboration avec le Ministère de l’éducation nationale. L’Antenne nationale du FAWE-Kenya a co-présidé le processus d’élaboration du projet de politique sur le genre et l’éducation, qui a facilité le processus d’intégration du modèle TUSEME et de celui de la Pédagogie qui tient compte de l’aspect genre.

D’autre part, la politique du secteur de l’éducation au Kenya a été rédigée pour orienter le processus de mise en œuvre des dispositions relatives au genre dans le programme kenyan d’appui au secteur de l’éducation pour la période 2005-2010(Programme d’investissement sur le genre). En Tanzanie, le Comité scientifique a organisé 3 réunions sur l’intégration du modèle TUSEME, suvies par l’élaboration et l’approbation des Plans d’action par le Ministère de l’éducation nationale. Suivi sur les deux meilleures pratiques, à savoir le processus TUSEME pour l’habilitation des filles et les Centres d’excellence qui ont été intégrés dans le système éducatif. La formation des enseignants et des chefs d’établissements scolaires de 44 écoles sur l’habilitation des jeunes en matière d’égalité de genre a été faite en utilisant le modèle TUSEME. Formation continue des enseignants sur la Pédagogie sensible au genre La formation continue des enseignants sur les compétences requises pour une école répondant aux besoins spécifiques des garçons et des filles a été réalisée dans 5 centres d’excellence de différentes Antennes nationales, notamment dans les centres de Dipeo (Burkina Faso), Sambang (Gambie), Athwana (Kenya), Mafinga (Tanzanie) , et Kamulanga (Zambie). Des plans d’action ont été élaborés et sont actuellement en train d’être mis en œuvre au niveau des centres d’excellence.

Formation sous-régionale en matière de Suivi-Evaluation Dans le cadre du suivi et de l’évaluation de l’efficacité et de l’impact des activités du FAWE pour la promotion de l’accès, la retention et la performance scolaire selon l’orientation stratégique révisée du FAWE pour la période de 2002-2006, le FAWE s’est efforcé de s’assurer que la plupart des membres du personnel des antennes nationales sont équipées des compétences pertinentes en matière de suivi-évaluation.

Au total, quatre ateliers ont été organisés au Mozambique, au Mali, au Burundi, et au Liberia. 69 personnes au total ont été formées durant ces ateliers. De ce nombre, il y a eu 19 Coordonnatrices des antennes nationales, 26 Chargés de programmes des antennes nationales et 24 personnes ressources. Ces personnes ressources étaient choisies dans les différentes antennes nationales par le Comité exécutif, pour aider les antennes nationales à assurer le suivi de la mise en œuvre des activités. (Voir Tableau 1 pour de plus amples détails).

Table 1: Representation at the Sub-Regional monitoring and evaluation training Lieu

Antennes nationales

Mozambique

Tanzanie, Kenya, Zanzibar, Mozambique, Zimbabwe, Zambie

Mali

Nombre et type de participants Coordonnatrices Personnes Chargés de des AN ressources programmes des AN

TOTAL

6

6

6

18

Bénin, Mali, Guinée, Chad, Burkina Faso, Sénégal, Togo, Gabon

7

9

8

24

Burundi

Comoros, Cameroun, Burundi, Madagascar

3

4

5

12

Liberia

Ghana, Liberia, Gambie, Nigeria, Sierra Leone

3

5

7

15

19

24

26

69

TOTAL

5

PREMIERE PARTIE : APERÇU GENERAL

Encadré 1 Objectifis stratégiques et programmatiques du FAWE

L’année 2006 est la dernière année du Plan stratégique du FAWE (2002-2006). En élaborant ce Plan, le FAWE s’est inspiré des leçons et des meilleures pratiques ayant émergé de son travail au cours de dix dernières années. Ce qui est encore plus important, on s’est rendu compte que le progrès dans le cadre de la réalisation des objectifs de l’EPT tel que définis dans le cadre d’action de Dakar devrait être accéléré de manière significative.

Les objectifs stratégiques du FAWE 1. Influencer l’élaboration, la planification, la mise en œuvre, le suivi et l’évaluation des politiques, afin de promouvoir l’accès, la rétention et la performance des filles.

2. Sensibiliser le public et créer un consensus sur les avantages sociaux et économiques de l’éducation des filles à travers l’action du plaidoyer.

3. Démontrer, à travers les interventions sur terrain, comment améliorer l’accès, la rétention, et la performance des filles.

4. Influencer la reproduction et l’intégration de meilleures pratiques à partir des interventions de démonstration dans les politiques nationales et les pratiques dans l’ensemble.

Les objectifs programmatiques du FAWE

1. Promouvoir l’accès, particulièrement chez Le FAWE se trouve encore confronté au les filles du milieu rural, les plus démunies, défi important qui consiste à assurer une celles isolées et marginalisées sur le plan action accélérée sur terrain non seulement géographique et culturel. pour promouvoir l’accès des filles à l’école, 2. Continuer à stimuler la réforme de politique en s’assurant particulièrement de la mise en place mais aussi pour promouvoir leur accès des dispositions relatives au genre dans les à l’éducation de qualité, à la retention politiques et les plans nationaux de l’EPT. complète, et à une performance de qualité.

3. Renforcer les capacités de 14 antennes Les activités de 2006 ont visé la promotion nationales, afin de les équiper des de l’accès dans 18 antennes nationales et compétences indispensables pour la promotion de l’accès, de la rétention et de la performance le renforcement des capacités de 14 autres chez les filles. antennes. Des efforts supplémentaires ont 4. Influencer la reproduction et l’intégration des été entrepris en s’assurant que la capacité meilleures pratiques en matière d’éducation des du personnel des antennes nationales filles dans les systèmes et pratiques éducatifs a été renforcée pour la mise en œuvre nationaux. efficace des programmes, particulièrement en matière de suivi-évaluation. Les principales activités des antennes nationales ont été basées sur les objectifs stratégiques qui ont également été catégorisés en quatre objectifs programmatiques (Voir l’encadré 1 pour de plus amples détails).

La section suivante du rapport présente une brève vue d’ensemble de la mise en œuvre et des réalisations des objectifs stratégiques à travers la région.

Objectif 1 : Influencer la réforme politique Le FAWE a continué à stimuler les réformes politiques, en s’assurant particulièrement de la prise en compte de la problématique de genre dans les politiques et plans éducatifs nationaux de l’EPT. Les réalisations suivantes ont été acomplies: L’examen des documents de politique L’analyse de tous les documents de politique a été réalisée en rapport avec l’aspect genre. Des possibilités et lacunes ont été identifiées avant de faire l’objet d’échanges avec diverses parties prenantes au cours d’un atelier. Le projet de politique élaboré sur le genre et l’éducation a ensuite fait l’objet d’échange avec avec les parties prenantes. Des stratégies de mise en œuvre des politiques ont également été élaborées. A titre d’exemple, la politique rwandaise de l’éducation a été analysée en rapport avec la prise en compte de l’aspect genre dans le cadre du Programme ANCEFA, et cela a permis de mettre le projet de genre dans la politique de l’éducation à la disposition de différentes parties intéressées.

De même, l’analyse des inégalités et des possibilités d’épanouissement qui s’offrent pour les filles et les garçons dans les documents de politique nationale a été réalisée au Malawi et en Zambie, et les différents rapports ont été soumis aux différentes parties prenantes.

Le Programme de Chercheurs résidents invités du FAWE 6

The FAWE Resident Guest Researcher Programme (FRGRP), launched in 2004, is a Le programme de Chercheurs résidents invités du FAWE (FRGRP), lancé en 2004, est un programme qui offre des subventions de courte durée aux chercheurs sélectionnés invités des établissements africains d’enseignement universitaire pour trois mois de rechercheaction, sur la base des thèmes identifiés chaque année par le FAWE. La première phase du programme, initiée en 2004, a permis de produire trois rapports de recherche qui ont été soumis à l’impression. Ces rapports comprennent : 1. La situation des femmes dans le fonctionnement des universités : Cas de trois universités en Afrique, par Edith M. Okiria de l’Université Makerere (Ouganda).

2. Modèle conceptuel des stratégies d’intervention. Vers la réalisation de l’égalité de genre en sciences et en mathématiques au moyen d’une stratégie pédagogique constructiviste, par Dr. Augustinah N. Duyilemi de l’Université Adenkule Ajasin, Nigeria.

3. Les disparités de genre dans les domaines de Sciences et Technologie, par Dr. Peter O. Ogunjuyigbe de l’Université Obafemi Awolowo, Nigeria.

Pour la période de 2005-2006, trois subventions ont été accordées, et toutes les études achevées et soumises aux membres du jury du FRGRP en vue d’examen. Le tableau présente un résumé des études achevées.

Tableau 2 : La Recherche-action déjà réalisée Thème

Intitulé de la Recherche

Coordonnées de l’Auteur

Thème 2 : Harcèlement sexuel/ Violence basée sur le genre dans les établissements d’enseignement supérieur

Harcèlement sexuel/Violence basée sur le genre dans les établissements d’enseignement supérieur : Utilisation des victimes, des harceleurs et d’autres parties prenantes dans l’élaboration du manuel de formation pour l’habilitation des étudiantes

Prof. Obert P Ndawi Faculté des Sciences de l’éducation Midlands State P.O. Bag 9055 Gweru, Zimbabwe

Thème 1 : Défis liés à la réduction Défis liés à la réduction de l’impact du de l’impact du VIH/SIDA sur VIH/SIDA sur le taux de déperdition l’éducation des filles scolaire des filles dans l’enseignement primaire enTanzanie : Une évaluation de l’efficacité des interventions et méthodes modernes

Thème 3 : Situation de l’éducation des filles en Afrique subsaharienne – Cinq ans après Dakar

Impact de la culture et de l’environnement sur l’éducation des filles dans la communauté de Mbororo au Cameroun

Dr. Aggrey Raphael Kihombo Maître de Conférence Département de l’économie, Université de Mzumbe Murogoro, Tanzanie

Dr. Yuh Euphrasia Faculté des Sciences de l’éducation, Département de psychologie scolaire, Université de Buea, Buea, Cameroun

La Biennale de l’ADEA, Libreville (Gabon) La Biennale de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (édition 2006) a été organisée du 27 au 31 mars à Libreville (Gabon). La réunion a porté sur le thème : Charactéristiques, Conditions et Facteurs déterminants des écoles efficaces et des programmes d’alphabétisation et de développement de la petite enfance. Ces réunions biennales constituent le point culminant des activités et de la vie de l’association. Elles ont pour objectif principal d’encourager et de soutenir un dialogue franc et ouvert entre les ministres africains de l’éducation, les agences de développement et d’autres professionnels du secteur de l’éducation. La réunion de cette année s’est inspirée des leçons apprises au cours de la Biennale passée. Il était prévu qu’à travers cette réunion, une exploration approfondie de la manière dont les systèmes africains pourraient améliorer la qualité de l’éducation pourrait se révéler fructueuse. La présence du FAWE dans ces réunion a été d’une importance capitale.

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Objectif 2 : Plaidoyer Matériels de plaidoyer Dans le cadre du plaidoyer pour la promotion et le progrès de l’éducation des filles, bon nombre de matériels ont fait l’objet de publication et de vulgarisation par le Secrétariat régional et les Antennes nationales. Les travaux produits comprennent : la version anglaise de FAWE NEWS sur TUSEME – Vol. 13 N0. 4 ; La version française de « Exprimons-nous : les voix des filles » - Vol. 13 No.3; le bulletin ‘TIMMAR’ de l’Antenne nationale du FAWE-Ethiopie ; et la revue du FAWE-Zimbabwe.

La version la plus récente de FAWE-INFO – Vol. 14 No. 1&2 a été une expression vive de l’intention du FAWE de rendre visible l’invisible. A titre d’exemple, l’adoption du projet de loi sur les infractions sexuelles au Kenya a été perçue comme ayant un impact direct dans la réalisation des objectifs de l’EPT. Expositions Des expositions ont été organisées durant la quatrième réunion du Consortium des bailleurs de fonds à Lilongwe (Malawi) ; La 33ème et la 34ème réunion du Comité exécutif ont été respectivement organisées à Kigali (Rwanda) et à Naivasha (Kenya) ; la 3ème et la 4ème réunion du Comité de gestion au Rwanda et au Kenya. Les principaux documents qui ont été exposés étaient les bulletins FAWE-INFO, les Rapports annuels, les matériels des centres d’excellence, les affiches et tous les livrets et CD ROMS des meilleures pratiques du FAWE. Site Web Le FAWE a fait des progrès remarquables dans la mise à jour de son site web, ayant la capacité de contenir une base de données à part entière, et qui interactif et dynamique.

L’adresse reste la même : www.fawe.org. Ce site contient des publications et documents récents, des coordonnées des membres du FAWE et ceux des cadres de gouvernance, des affiches et des informations sur les activités programmatiques au niveau des Antennes nationales.

Les rencontres internationales Au niveau mondial, le FAWE a cherché à influencer et à intensifier sa campagne sur l’éducation des filles. Les participants ont fait des présentations et ont pris part active dans les débats sur les questions clé qui ont été soulevées (Voir tableau 3 sur la page suivante).

Dissémination des informations Le centre de ressource du FAWE a été continuellement mise à jour avec des informations, y compris les livres, les DVD, les CD ROMS, les revues et les dépliants. De nouveaux documents ont été acquis et disséminés auprès des antennes nationales. De plus, les bases de données existantes, y compris les statistiques au niveaux national et régional ainsi que les résultats de la recherche sur l’éducation et d’autres informations pertinentes sur l’éducation des filles et des femmes reçues d’autres partenaires ont été mis à jour.

Partenariat Le FAWE a fourni des efforts remarquables aussi bien pour le renforcement des partenariats existants que pour en créer d’autres. Au niveau des antennes nationales, les membres ont continué à encourager les activités de l’organisation, à travers le renforcement de leurs partenariats avec les gouvernements, les agences diverses, les universités, les agences œuvrant dans le domaine de l’éducation, les ONG et les bailleurs de fonds. Les principaux partenaires étaient l’UNICEF, Plan International et l’UNESCO.

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Encadré 2 : Participation du FAWE aux réunions internationales LE FAWE SUR LA SCENE INTERNATIONALE Evaluation de la décennie de l’éducation de l’Union africaine : Le FAWE a participé à cette réunion organisée au mois de janvier par l’Union Africaine en Ethiopie. Le but de cette réunion a été d’entreprendre une évaluation détaillée du document sur la décénnie de l’éducation de l’Union Africain. La Biennale de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) : Le FAWE a participé activement à la réunion biennale de l’ADEA qui a eu lieu au mois de mars au Gabon.

Lancement de la campagne de l’initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI) dans la région de l’Afrique de l’Ouest et l’Afrique centrale. Au mois d’avril, le FAWE a pris part à la cérémonie du lancement de la campagne UNGEI qui a eu lieu à Dakar (Sénégal), en collaboration avec l’initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles.

Réunion de l’EPT : Etant donné que l’EPT est d’une importance capitale pour les programmes du FAWE, le FAWE a participé à la réunion de l’EPT qui a eu lieu au mois de mai à Bergen. Durant cette réunion, les questions qui continuent à constituer un obstacle à la réussite de l’éducation des filles en Afrique subsaharienne ont été abordées.

Femme Africa Solidarité (FAS): Au mois de juin, le FAWE a participé activement à la 8ème Réunion Consultative préparatoire du Sommet, et qui a porté sur l’intégration de l’aspect genre au sein de l’Union Africaine. Cette réunion a eu lieu en Gambie.

Réunion des Antennes nationales du FAWE de l’Afrique de l’Ouest : Au mois de mai, Plan international a organisé un programme de renforcement des capacités qui a réuni toutes les Antennes nationales du FAWE de l’Afrique de l’ouest, en collaboration avec le FAWE. Durant cette réunion qui a eu lieu en Gambie, les différentes antennes nationales ont abordé tous les aspects susceptibles de contribuer à l’amélioration des partenariats et de mise en œuvre du programme.

D’autres réunions comprennent : • La réunion du mois de mai organisée en Jordanie par le réseau mondial des femmes sur l’action pour les enfants.

• Les Consultations de l’Initiative ANCEFA/FAWE, au mois de septembre en Tanzanie.

• COL PCF4, au mois de novembre en Jamaïque.

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Objectif 3 : Interventions de démonstrations Etant donné que les antennes nationales du FAWE jouent le rôle des moteurs qui font marcher l’organisation, bon nombre d’activités visant l’amélioration de l’accès des filles ont été entreprises. Parmi ces activités, nous pouvons citer l’octroi des subventions, les programmes de sensibilisation communautaire, la promotion des disciplines SMT (Sciences, Mathématiques et de la Technologie), la collaboration avec les ONG impliquées dans la promotion de l’éducation des filles, et l’appui aux pays en conflits ou en situation post-conflit. Les différentes réalisations peuvent se résumer de la manière suivante : Subventions Durant cette période de présentation des rapports, quatre nouvelles subventions ont été accordées aux antennes nationales (AN). Cependant, les différentes activités ont porté sur l’évaluation de l’impact des subventions octroyées. Des progrès ont été enregistrés dans le cadre des activités spécifiques de suivi, y compris l’évaluation de l’impact des subventions d’accès précédemment accordées. Les subventions sur lesquelles s’est concentré le suivi comprennent celles accordées sur les conflits au Burundi, en Sierra Leone,en Guinée et au Nigeria ; celles de promotion de l’accès en général accordées au Cameroun et au Bénin ; et les subventions pour la promotion des disciplines SMT accordées à 11 antennes nationales, à savoir la Tanzanie, le Malawi, la Zambie, le Zimbabwe, le Mozambique,le Kenya, l’Ouganda, le Mali, le Cameroun, le Burkina Faso, et Zanzibar.

Les disciplines SMT Durant l’année, le FAWE a entrepris des activités spécifiques visant à promouvoir les programmes SMT dans onze pays du projet SMT. Les activités menées comprennent le suivi sur les trois cadres des disciplines SMT en Pédagogie des SMT qui tient compte de la problématique de genre, l’organisation des camps de sciences adaptés aux besoins sexospécifiques et l’élaboration des bases de données sur les SMT. Comme résultat de cet effort, 313 enseignants des 10 antennes nationales ont été formés dans les cadres SMT du FAWE. Il s’agit des enseignants issus des antennes nationales du Cameroun – 36, du Malawi – 33, de la Tanzanie – 38, du Mozambique – 51, du Kenya – 40, du Mali – 16, du Burkina Faso – 21, du Zimbabwe – 18, de la Zambie – 36, et de Zanzibar – 24. Après la formation, tous ces enseignants ont élaboré des plans d’action à partir desquels les antennes nationales ont élaboré des projets en vue des subventions du FAWE.

Tableau 4 : Subventions au niveau de l’enseignement supérieur Antenne

Université

Thème de la recherche

Ouganda

Islamic University

Stratégies de promotion de l’anglais et des compétences de communication en situation de mobilité croissante

Rwanda

KIST (Kigali Institute of Technology)

Ghana

Kwame Nkrumah University of Science and Technology

Nigeria

Adenkule Ajasin University

Tanzanie

University of Dar es Salaam Mzumbe University

Promotion de l’égalité de genre à KIST

Vers la formation des personnes modèles efficaces pour les filles et les femmes du premier cycle de l’université dans les disciplines SMT Vers la formation des personnes modèles efficaces pour les filles et les femmes du premier cycle de l’université dans les disciplines SMT • Au-delà de l’accès: Une expérience de participation des femmes dans l’enseignement supérieur en Tanzanie • Evaluation du niveau de persistence du harcèlement sexuel dans les établissements d’enseignement secondaire en Afrique : Etude de cas de quatre universités en Tanzanie

Enseignement supérieur Des progrès ont été observés en matière de suivi sur les subventions accordées dans l’enseignement supérieur. A titre d’exemple, les Rapports d’activités mi-parcours ont été reçus et la seconde tranche de financement déboursée en faveur de 6 universités dans 5 antennes nationales. (Voir tableau 3 pour des renseignements détaillés).

A part le déboursement de la seconde tranche des subventions, le FAWE a également cherché à s’assurer que les autres subventions ont été déboursées en faveur de Dar es Salaam University College of Education (DUCE) pour leurs programmes pré-universitaires des filles et des femmes inscrites dans les disciplines scientifiques. En guise de résultat à cet effort, des rapports ont été reçus de la Tanzanie sur le projet « Au-delà de l’accès : Une expérience de participation des femmes dans l’enseignement supérieur en Tanzanie ».

Clubs des filles Au cours de l’année précédente, le FAWE a apporté son soutien à 120 écoles et institutions, et a réussi à atteindre 6.500 filles à travers les activités des clubs des filles. Dans le cadre de la poursuite de ces activités, le FAWE a, à travers les antennes nationales, réalisé une série des programmes d’habilitation des filles. Les principales activités ont été celles portant entre autres sur les compétences de vie courante, la santé de la reproduction chez les jeunes adolescents, les techniques d’habilitation, l’orientation et les conseils, ainsi que les présentations théatrales.

Les subventions de bourses d’études Le FAWE a continué à accorder des bourses d’études aux filles indigentes. Un suivi étroit a été assuré auprès des filles qui en avaient bénéficié précédemment. Toutefois, il n’y a eu que 6 antennes nationales qui ont reçu des subventions supplémentaires de bourses d’études durant l’année et qui ont réussi à aider 222 nouvelles filles. A titre d’exemple, le Tchad a soutenu 15 filles, l’Ethiopie – 15, le Malawi – 4, le Kenya – 11 (y compris 4 de l’UNESCO), Zanzibar 167, et la Tanzanie 10 filles.

L’Antenne nationale du FAWE - Zanzibar est parvenu à soutenir plus de filles, étant donné que leur programme de bourses d’études a porté essentiellement sur les programmes d’alimentation pour les filles affamées.

Les centres d’excellence Le FAWE a continué à gardé les 10 centres d’excellence existants et à travailler avec elles. De plus, deux nouveaux centres d’excellence ont été initiés à Kamulanga, Lusaka (en Zambie), et à Kelo, au Tchad. Un suivi étroit des subventions de bourses d’études déjà déboursées a été fait. Dans l’ensemble, l’action de suivi a couvert 282 filles et leur niveau performance a été

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enregistré. Le tableau donne des renseignements détaillés sur le nombre des bénéficiaires au sein de ces centres d’excellence au cours de deux dernières années (Voir tableau ci-après).

Centres d’excellence

Hage Geingob – Namibie Lufilyo – Tanzanie

Mgugu – Tanzanie

Mafinga – Tanzanie

AIC Kajiado – Kenya Athwana – Kenya

Sambang Upper Basic – Gambie

Ecole des filles du FAWE –Rwanda TOTAL

Bénéficiaires (2005)

Bénéficiaires (2006)

15

24

15 58 20 37 30 69 6

277

16 43 30 37 30 96 6

282

Pédagogie sensible au genre Au total, 65 enseignants ont été formés en pédagogie sensible au genre au Burkina Faso [7], en Zambie [31], au Kenya [19], et en Gambie [8]. Après la formation, ces enseignants ont décidé de mettre en œuvre les compétences acquises et se sont mis à produire des fiches de préparation de leçons et à utiliser des méthodologies qui tiennent compte de l’aspect genre.

Analyse de la situation L’analyse et l’évaluation des écoles en rapport avec la prise en compte de l’aspect genre ont été réalisées pour les centres d’excellence du Rwanda (Ecole des filles du FAWE), du Burkina Faso (Dipeo),de la Namibie (Hage Geingob), de la Tanzanie (Mgugu, Lufilyo et Mafinga) et du Kenya (Kajiado et Athwana), et suivies de l’élaboration du Plan d’action.

Prix AGATHE Le FAWE a continué à suivre de près le processus du Prix AGATHE au Kenya, en Guinée, et au Burkina Faso. Toutes les 1.126 filles concernées par ce prix ont été contactées à travers leurs écoles. Ce suivi a permis au prix d’avoir plus d’impact.

FAME Les activités de l’années ont porté essentiellement sur un suivi étroit de tous les prix décernés. Ces prix sont décernés en reconnaissance d’un travail bien fait aux femmes journalistes œuvrant pour la promotion de l’accès scolaire des filles. Une collaboration étroite a été assurée avec 12 journalistes (Kenya – 4 ; Ethiopie – 4 ; et Mali – 4) ayant reçu jusque là ces prix, en reconnaissance de leurs efforts pour la promotion de l’éducation des filles.

Appui administratif Au total, sur 32 subventions d’appui administratif disponibles, 30 ont été attribués et envoyées à leurs antennes nationales respectives pour couvrir le coût de fonctionnement. Les 2 Coordonnatrices des antennes nationales recrutées pour le Kenya et le Swaziland ont signé leurs contrats à Nairobi et elles sont déjà en service dans leurs antennes respectives.

Les Antennes FAWE du Madagascar, du Malawi, du Mozambique et du Nigeria ont déménagé de leurs anciens bureaux pour de nouveaux emplacements facilement accessibles ( par les partenaires et les bailleurs de fonds), et en vue d’améliorations nécessaires du processus de mise en œuvre des programmes.

Consolidation des programmes De même, dans le cadre de consolidation des programmes de 14 antennes nationales, les différentes activités menées ont porté essentiellement sur 3 domaines cibles. Il s’agit notamment de : la fonctionnalité du Secrétariat, la gouvernance, et la mise en œuvre des programmes. L’évaluation de ces antennes nationales a permis d’observer que les secrétariats

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sont devenus fonctionnels, étant donné que 8 sur 14 antennes nationales (Ethiopie, Tchad, Burkina Faso, Kenya, Mali, Guinée,Mozambique, et Malawi) ont des Secrétariats fonctionnels.

Leurs bureaux sont équipés de téléphones fonctionnels, des télécopieurs, des ordinateurs, et des matériels essentiels de communication. De plus, toutes les 14 antennes ont des bureaux et sont dotées d’infrastructures de base. Ceci a contribué à l’amélioration de la communication et du processus de mise en œuvre des activités. En ce qui concerne les ressources humaines, les systèmes de gestion financière et de communication, 12 antennes nationales au total sont équipées d’infrastructures et de personnel nécessaires (à l’exception du Mali et du Burkina Faso).

De même, 12 antennes nationales (à l’exception du Rwanda et du Malawi) ont organisé leur Assemblées générales annuelles. Toutes les antennes nationales ont des comités exécutifs fonctionnels avec des structures claires ( à l’exception de l’antenne nationale du Mozambique).

Planification des programmes Des progrès significatifs en matière de planification des programmes ont été enregistrés au niveau des antennes nationales. Toutes les 14 antennes préparent actuellement les plans de travail annuels, basés sur leurs Plans stratégiques respectifs. Elle soumettent également des rapports trimestriels et annuels, en dépit de certains problèmes concernant la qualité et le respect des délais. Douze antennes nationales (à l’exception du Mali, de la Namibie et du Tchad) ont des Plans stratégiques fonctionnels. Ces plans sont scrupuleusement respectés et utilisés pour l’élaboration des plans de travail annuels. 10 antennes nationales ont entrerpris des programmes de démonstration des centres d’excellence (à l’exception du Mali, de l’Ouganda, du Malawi et du Mozambique). Toutes les 14 antennes ont bénéficié des formations en matière de suivi-évaluation. Les aspects de ce programme de formation ont porté sur l’établissement des indicateurs de performance, les plans de suivi, les instruments de collecte des données et les méthodes d’analyse, y compris les compétences de base en matière de suivi-évaluation. Cinq antennes nationales (Ethiopie, Namibie, Ouganda, Malawi, et Tanzanie) ont procédé à la mise en œuvre de l’intervention de démonstration TUSEME pour l’habilitation des filles. Les enseignants de 10 centres d’excellence ont été formés sur la Pédagogie sensible au genre, en vue d’encourager un enseignement qui tient compte de besoins et intérêts sexospécifiques. Le comportement didactique des enseignants intègre déjà l’approche de pédagogie sensible au genre .

La Guinée organisera la même formation au mois de décembre. Finalement, autre aspect important est à signaler pour accélérer le processus de formation et le suivi rapide des activités

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au sein des antennes nationales, il s’agit de personnes ressources qui ont été formées en pédagogie sensible au genre et qui sont actuellement utilisées pour assurer des formations au sein de différents antennes nationales.

Objectif 4 : Reproduction et intégration des meilleures pratiques Dans le cadre de cet objectif, le FAWE cherche essentiellement à influencer la reproduction et l’intégration des meilleures pratiques de l’éducation des filles au sein des systèmes et pratiques de l’éducation au niveau national. Durant l’année, le FAWE a réussi à encourager le processus de reproduction de ses meilleures pratiques au sein de trois antennes nationales, à savoir la Tanzanie, le Kenya et le Sénégal. En Tanzanie par exemple, le Comité scientifique a tenu trois réunions sur le processus d’intégration, suivies d’un exercice d’élaboration du plan d’action qui a finalement été achevé et approuvé par le Ministère de l’éducation nationale.

Cela a été suivi par un suivi étroit de 2 meilleures pratiques (le processus TUSEME et les centres d’excellence) en pleine intégration. Au Kenya, une équipe technique a été mis en place pour soutenir le processus d’intégration des meilleures pratiques de l’éducation des filles.

L’Antenne a également présidé le Comité scientifique sur le genre et la politique de l’éducation au Kenya, et c’est à ce niveau que le projet de politique a été achevé et où il a été discuté avec les autres parties prenantes. Au total, 10 réunions du Comité scientifique ont eu lieu et la stratégie de mise en œuvre a été élaborée. L’Antenne, en collaboration avec le ministère de l’éducation nationale, a assuré un suivi étroit du processus d’intégration en cours des trois meilleures pratiques, à savoir le processus TUSEME, les Centres d’excellence et la maturation sexuelle dans la politique de genre et l’education. Au Sénégal, l’Antenne nationale, en collaboration avec le Ministère de l’éducation nationale, a entrepris des efforts d’intégration de l’aspect genre au sein du système éducatif. A la suite de ces efforts, le Ministère de l’éducation a formé 44 praticiens du domaine de l’éducation (à savoir les inspecteurs de l’enseignement de 11 régions) qui devront jouer le rôle de formateurs dans l’ensemble du secteur de l’éducation.

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DEUXIEME PARTIE: RAPPORTS DES ANTENNES NATIONALES Bénin Le FAWE Bénin, connu également sous le nom d’Association des femmes éducatrices du Bénin (ASFEB), a œuvré dans le but de promouvoir l’éducation des filles et des femmes pour le développement, à travers la mise en place d’actions visant à : • Influencer positivement le processus d’élaboration des politiques sur l’éducation, leur planification ainsi que leur mise en œuvre de manière à promouvoir l’égalité de genre.

• Utiliser la communication pour promouvoir le changement de comportement à travers des campagnes de sensibilisation du public et de plaidoyer, ainsi que par la réalisation d’un consensus sur les avantages de l’éducation des filles au niveau social.

• Planifier des interventions de terrain visant à renforcer les activités programmatiques en faveur des filles afin d’améliorer l’accès à l’éducation de base, augmenter le taux de rétention et garantir de meilleures performances aussi bien dans les écoles publiques que dans les écoles privées.

• Créer des partenariats avec les gouvernements, les donateurs, les écoles ainsi que les universités, les ONG, les diverses communautés et leurs partenaires dans le domaine de l’éducation pour assurer la mise en œuvre efficace des programmes en contribuant ainsi à la promotion de l’éducation des filles.

• Encourager la dissémination des meilleures pratiques issues des différentes interventions de démonstration et entreprendre le plaidoyer pour leur intégration au sein des politiques, plans et pratiques de l’éducation au niveau national.

Dans le courant de l’année, l’antenne a proposé un ensemble d’activités, à savoir : l’enregistrement des antennes nationales qui ne se fait plus au Ministère de l’Intérieur, de la Sécurité et de la Décentralisation, mais plutôt au Ministère de la Sécurité et des Collectivités locales ; le lancement du

projet visant à créer des clubs de filles ; mise en œuvre du programme de bourses d’études ; le plaidoyer pour les activités d’encadrement des filles au niveau local ; l’organisation de visites d’échange avec les autres antennes nationales du FAWE ; l’établissement de partenariats avec des institutions nationales et internationales ; la rédynamisation et la promotion de la visibilité de l’antenne nationale.

Politique Enregistrement de l’antenne Pour que l’antenne ait un statut légal et pour que sa visibilité soit renforcée , l’ASFEB a écrit au Ministère de l’Intérieur, de la Sécurité et de la Décentralisation en vue d’accélérer la mise en place des activités visant à garantir la publication de l’antenne nationale au Journal Officiel.

L’enregistrement de l’association a, par conséquent, été modifiée et l’association a fait l’objet de publication au journal officiel.

Ce qui a permis à l’antenne, non seulement de lancer des appels d’offres spécifiques et de soumettre ses projets aux partenaires et donateurs, mais également d’augmenter sa visibilité à l’échelle nationale.

Assemblées statutaires Le Comité exécutif et l’ensemble des membres de l’ASFEB se sont réunis en sessions ordinaires pour créer un cadre de mise en œuvre efficace du programme.

Par conséquent, les membres de l’antenne se sont régulièrement réunis en sessions ordinaires. Tout ceci s’est traduit par une augmentation nette du taux de participation et une meilleure régularité des membres aux assemblées. A titre d’exemple, le nombre de membres titulaires participant aux assemblées est passé de 6 à 13, sur un total de 26 membres. Les discussions ont débouché sur la création d’un cadre de fonctionnement de l’antenne, la révision complète et détaillée des textes fondamentaux (constitution, règlement intérieur, etc.) ainsi que l’élaboration de propositions de projets relatives au financement accordé par les différents partenaires.

Assemblées consultatives L’ASFEB a cherché à promouvoir un partenariat entre le Ministère de l’Education et les institutions nationales et internationales impliquées dans le secteur

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de l’éducation. Des assemblées régulières avec le Ministère de l’Enseignement primaire et secondaire, ainsi qu’une réunion avec le/la Coordonateur (trice) du Centre WANAD, ont par conséquent été organisées en vue de finaliser le protocole d’accord entre les deux institutions. Les délibérations et le dialogue qui s’est ensuivi ont abouti à une collaboration significative entre les services techniques du MPSE (Ministère de l’Enseingement primaire et secondaire) et le bureau du ministre au sein du MPSE, et à l’élaboration du programme de travail 2006 – 2007.

Plaidoyer Campagnes de plaidoyer En collaboration avec le Réseau béninois de journalistes et d’experts en communication impliqués dans le secteur de l’éducation, l’ASFEB a organisé la campagne nationale de scolarisation des filles et à laquelle elle a pris part. A ce titre, l’antenne a assuré la coordination d’une série de conférences et de forums organisés par un certain nombre de ses membres dans le cadre du programme radiophonique. L’antenne a, par ailleurs, organisé la rédaction d’une série d’articles relatives aux mesures concrètes visant à stimuler et à promouvoir le processus de scolarisation des filles au Bénin. La compilation de ces articles a débouché sur la production d’un magazine, publié par le Réseau béninois de journalistes et d’experts en communication impliqués dans le secteur de l’éducation.

Interventions de démonstration Clubs de filles L’ASFEB a créé des clubs de filles dans les écoles secondaires. Ces clubs constituent un énorme “melting-pot”, des lieux où les filles ont pu apprendre à devenir responsables et se mettre en valeur. Au sein de ces clubs, il leur était possible de

discuter de problèmes très délicats et de parler des difficultés auxquelles elles étaient confrontées. Leurs réponses faisaient ensuite l’objet d’une analyse vers la formulation d’approches visant à trouver des solutions aux problèmes qui constituaient un obstacle à leurs performances scolaires. Ces clubs ont également contribué à améliorer l’accès des jeunes filles à l’éducation, à travers le programme de bourses d’études mis en place par l’antenne. Le principal objectif, qui consistait à améliorer l’environnement socio-culturel au sein des établissements d’enseignement secondaire, a été atteint à travers la création de trois clubs de filles au Lycée Mathieu BOUKE, l’école Les Merveilles de Parakou et le CEG de Bopa.

C’est grâce au lancement officiel et au suivi rigoureux de ces trois clubs de filles que l’antenne a été en mesure de veiller à l’interaction harmonieuse et régulière entre les différents clubs. Par ailleurs, l’antenne a disséminé des lettres et des questionnaires dans tous les clubs de filles, afin d’assurer le suivi. Ces lettres et ces questionnaires ont permis de reccueillir un certain nombre de réflexions sur des thèmes allant de la collecte des observations dans les clubs de filles aux relations enseignant/ étudiant, aux relations étudiant/étudiante, la compatibilité entre la sexualité et les études, le phénomène du « sugar daddy » (il s’agit de protecteurs âgés qui offrent à de très jeunes filles leurs frais de scolarité, de l’argent et des cadeaux en échange de relations sexuelles), « notes obtenues en échange de faveurs sexuelles », la situation des MST et du SIDA, les avantages de l’éducation des filles ainsi que les jeunes filles et leur avenir (sensibilisation des pairs). L’antenne a également facilité un programme de renforcement des capacités à l’intention de toutes les filles appartenant à ces clubs, en apportant un appui technique au club des filles du Collège de l’Avenir pour avoir rédigé un certain nombre d’articles pour leur magazine.

Programme de bourses d’études L’antenne a mis en place un atelier préparatoire pour la mise en œuvre du programme de bourses. Des visites de sites et des réunions de sensibilisation ciblant les chefs d’établissements scolaires ainsi que l’ensemble des candidats ont été organisées en marge de cet atelier. A la suite de ces réunions et consultations,

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l’antenne a déterminé les attributions des différents responsables et envoyé des lettres à l’ensemble de ses partenaires (dont les membres de la sélection et du comité de direction) ainsi qu’aux autorités académiques. Elle a ensuite procédé à la collecte des formulaires de renseignements des candidats éligibles à une bourse d’études du FAWE, analysé les données contenues dans ces formulaires et sélectionné les bénéficiaires de ces bourses d’études. Le projet a finalement été lancé en novembre.

Formation sur le suivi et l’évaluation du programme Le Secrétariat régional du FAWE a organisé un atelier de formation sous-régional sur le suivi et l’évaluation du programme, afin de répondre aux besoins journaliers des coordonnateurs et des membres du personnel de l’antenne nationale. Cet atelier s’est déroulé à Bamako, au Mali. A travers cette formation, les antennes nationales ont été en mesure de mettre au point leurs propres indicateurs et d’élaborer leurs plans de suivi et d’évaluation dans chacune de leurs activités prévues au programme. La coordonnatrice, y compris le/la chargé(e) de programme et une personne ressource ont représenté l’antenne à cet atelier.

Programme d’échanges L’ASFEB s’est engagée dans un dialogue tripartite entre les antennes du FAWE Afrique de l’ouest et le PLAN WARO. La réunion a eu lieu à Banjul, en Gambie.

L’objectif de cette réunion consistait à faciliter et à renforcer les échanges dans le cadre du partenariat entre les antennes du FAWE Afrique de l’ouest et le PLAN WARO. L’antenne a donc présenté ses réalisations aux autres antennes nationales et a souscrit aux 3 propositions de projets dans le cadre de ce partenariat.

Collaboration avec les associations de femmes Dans le but d’établir de nouveaux partenariats et de renforcer ceux existants, l’antenne a activement participé aux ateliers de formation sur le leadership, la gestion et la bonne gouvernance, organisés par le Réseau pour l’intégration des femmes des organisations non gouvernementales et associations africaines (RIFONGA). En plus de ce partenariat, l’antenne a pris part à un

autre atelier de familiarisation dans le cadre du projet “EU03” de l’Union européenne, couronné par une session de planification d’activités avec le Réseau panafricain pour la promotion des droits des femmes (WILDAF-Bénin).

Défis Le manque de moyens de communication fiables, devenus trop chers, a constitué le principal défi auquel l’antenne a été confrontée pendant la période de mise en œuvre. En raison du manque de lignes téléphoniques dans les bureaux, les membres du personnel sont obligés d’utiliser leurs propres téléphones ou les cabines publiques souvent bondées. De même, il est difficile de communiquer via le réseau Internet, étant donné que l’antenne ne dispose pas de sa propre ligne.

Pour accéder et envoyer leurs emails, les membres du personnel se rendent dans des cybercafés. Tout comme la majorité des autres antennes, elle n’a aucun moyen de transport à sa disposition, ce qui constitue un obstacle supplémentaire pour le suivi et l’évaluation.

Burkina Faso Politique Dialogue relatif à la politique à mener Le FAWE Burkina a encouragé la formulation et l’adoption d’une politique éducative tournée vers la promotion de la scolarisation des filles. L’antenne a pris part à un débat sur l’éducation avec le Ministère de l’Education et les décideurs en vue d’améliorer l’accès, la rétention et la performance des filles défavorisées au sein des communautés sélectionnées.

Etude préliminaire L’antenne fait également partie du comité pilote mis en place par l’UNICEF et le Ministère de l’Education chargé de mener une étude sur l’identification des obstacles persistants à l’accès, la rétention et la performance des filles dans les écoles, en vue de mettre en exergue l’impact de l’AME, l’APE, du COGES, du Coran, du Medersas, des écoles françaises et arabes sur l’éducation des filles.

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Plaidoyer Campagnes de sensibilisation L’antenne a facilité la réalisation d’un consensus parmi l’ensemble des parties prenantes sur les perspectives d’avenir de l’éducation pour les filles. Etudiants, décideurs et communautés locales ont participé à ces campagnes de sensibilisation.

Parmi les principales réalisations, il convient de citer le programme de sensibilisation et de formation de cinq équipes de l’Association pour l’éducation des mères, mis en place en collaboration avec les directeurs provinciaux du programme d’éducation de base de Sourou.

Médias Par ailleurs, l’antenne a activement participé à un programme télévisé sur l’éducation des filles, en collaboration avec Plan-Burkina.

Dans le cadre de ce programme télévisé, elle s’est vue offrir l’occasion de présenter les objectifs spécifiques ainsi que les activités éducatives mises en place par le FAWE. Matériels de plaidoyer Le bulletin semestriel du Club FAWE (le Bulletin No 7) a été publié. Au total, 500 exemplaires de ce bulletin ont été édités puis disséminés aux partenaires et à l’ensemble des directeurs régionaux et provinciaux.

Interventions de démonstration Centres d’excellence Le plan d’action pour la mise en œuvre du programme sur les méthodes d’enseignement intégrant la problématique de genre a été élaboré pour le Centre d’excellence Dipeo et exécuté par plus de 80 % des enseignants, sans compter l’élaboration du code d’éthique des directeurs d’écoles de Dipeo. Dans sa tentative d’élaboration de méthodes

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d’instruction intégrant la problématique de genre, l’antenne s’est attachée à prendre en considération les questions de genre. Une importance toute particulière a été accordée à l’intégration de cette même pédagogie dans la formation des enseignants. Les documents tels que le texte de l’article de loi 013, décret 289, ont été obtenus avec l’aide du Directeur général de l’ENEP (Gaoua). Le COE Dipeo a également institué une semaine annuelle de la culture avec des thèmes précis, tels que le rôle de la communauté Dipeo dans le cadre des processus de recrutement, la restructuration au sein des établissements scolaires ainsi que la mutilation génitale féminine. Les résultats des examens nationaux ont indiqué que plus de 59 % des étudiants avaient été reçus. Sur les 44 étudiants ayant obtenu leur diplôme, 13 filles et 13 garçons se sont vus décerner un prix.

Enseignement des sciences pour les filles L’antenne a lancé, en collaboration avec le Secrétariat régional du FAWE, un programme de formation destiné à un groupe de 30 enseignants en SMT, parmi lesquels des enseignants provenant de deux institutions et trois responsables de ces institutions – dont l’un du DIPEO. Cette formation était axée sur le thème de l’intégration de genre dans l’enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie en Afrique.

Trafic des filles Dans le cadre des efforts consentis pour intensifier la lutte contre le trafic des filles dans la région de Sourou, l’antenne a organisé des vastes campagnes, en collaboration avec d’autres organisations et agences de même sensibilité.

Education non formelle Quatre-vingt filles issues du centre de ressources et du centre de formation de Tougan ont suivi une formation axée sur les activités rémunératrices. Elles y ont appris comment faire de la teinture, du savon, comment sécher des fruits et des légumes. Elles ont également rendu visite aux modèles de rôle qui veillent à promouvoir les activités socioéconomiques dans la province. Ce projet a été financé par l’UNICEF. Un atelier de couture a, en outre, été organisé à Ouagadougou en vue de renforcer les capacités des filles diplômées

des centres de formation professionnelle.

Par ailleurs, un appui éducatif dynamique a été proposé aux filles vivant dans des zones de conflits. 40 filles rapatriées (âgées de 12 à 18 ans) de la Côte d’Ivoire ont été encouragées à participer aux programmes d’alphabétisation primaire. Le Directeur provincial de Houet pour la promotion des femmes a apporté son soutien au programme. Des sessions de formation destinées aux filles sur la génération de revenus ont également été mises en place. Toutes les filles ayant bénéficié des premières campagnes de promotion ont, à titre d’exemple, participé aux programmes axés sur l’alphabétisation et les principes de base de la comptabilité. Quelques 239 filles se sont inscrites aux cours du soir organisés à Ouagadougou, et 24 filles supplémentaires se sont vues décerner le Certificat d’enseignement primaire.

Partenariats L’antenne a lancé des programmes visant à donner aux filles les moyens de réussir leur parcours scolaire. En collaboration avec d’autres partenaires, l’antenne est parvenue à mobiliser des fonds dans le cadre du projet BRIGHT. Grâce à ces subventions – octroyées par le gouvernement américain et distribuées par quatre ONG, notamment : Plan Burkina, Catholic Relief Services, Tin Tua et FAWE Burkina – l’antenne a déployé des efforts accrus en vue d’améliorer les performances des filles à l’école. L’antenne joue désormais un rôle dynamique et organise par conséquent la mobilisation sociale de la communauté, la formation des enseignants sur les questions de genre, des cérémonies de remise de prix pour les meilleurs étudiants.

Elle a mis en place les activités ci-après : formation de 10 équipes provinciales axée sur le genre et la mobilisation sociale ; formation de personnes ressources issues de 33 communautés sur la mobilisation communautaire et le genre ; organisation de dialogues et débats sur l’importance de l’éducation des filles avec l’APE et l’AME au sein des 33 communautés ; choix d’un jury pour l’organisation du prix d’excellence décerné aux meilleurs enseignants.

Projet BRIGHT Dans le cadre de ce projet, les équipes du FAWE basées dans les différentes provinces

ont reçu une formation axée sur le genre et les outils techniques pour la mobilisation sociale.

Burundi Les activités mises en place en 2006 par le FAWE Burundi visaient à consolider les acquis du passé dans le but de promouvoir la prévention en matière de VIH/SIDA au sein des clubs de filles. L’antenne a également renforcé ses activités de plaidoyer, afin d’encourager l’élaboration de politiques tenant compte de la problématique de genre.

Politique Campagne EPT L’antenne a organisé et participé activement à la campagne EPT dans le pays. Les festivités ont eu lieu dans le cadre des activités de la Semaine mondiale d’action en faveur de l’Education pour tous (EPT).

Les principales parties prenantes ont été sensibilisées et leur opinion sur l’importance de l’éducation en général, et l’éducation des filles en particulier, est donc renforcée.

Il a été jugé nécessaire de sensibiliser davantage de personnes à ces campagnes. A ce titre, l’antenne s’est entièrement résolue à mettre en œuvre une série d’activités et de programmes visant à attirer l’attention des parties prenantes, en particulier le Ministère de l’Education, en vue de sensibiliser l’opinion au Plan d’action national et à l’amélioration de l’accès à l’éducation pour tous dans le cadre de cette semaine mondiale.

Recherche-action L’antenne a intensifié le processus de validation de l’étude sur « les problèmes inhérents à la grossesse des adolescentes sur la scolarisation des filles au Burundi ».

Le rapport de cette étude devrait pouvoir servir d’outil de plaidoyer concret, non seulement pour la prévention des grossesses chez les adolescentes à l’école, mais également pour la réintégration scolaire des filles mères ayant déjà abandonné leurs études.

Politiques en faveur de la scolarisation des filles.

Le FAWE Burundi a organisé des assemblées consultatives avec le Ministère de l’Education Nationale et de la Culture,

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afin de préconiser un ensemble de politiques prônant la réintégration des mères adolescentes dans le système éducatif. Les délibérations d’une étude sur la grossesse des jeunes filles scolarisées ont eu lieu et le plaidoyer pour l’adoption d’une législation en faveur de la réintégration des mères adolescentes a débuté. Par ailleurs, le FAWE Burundi a organisé des consultations avec le Ministère de l’Education et ses partenaires, en vue d’adopter une politique concrète sur l’éducation des filles au niveau national.

Plaidoyer Médias Poursuivant ses efforts afin de promouvoir les campagnes de sensibilisation du public sur l’ensemble du territoire, l’antenne a facilité l’élaboration et la diffusion de programmes de sensibilisation par plusieurs stations de radio. L’antenne s’est plus particulièrement intéressée à l’élaboration de programmes axés sur l’éducation des filles qu’elle souhaite diffuser sur la radio scolaire – NDERAGAKURA. Il s’agit en fait de mettre en exergue non seulement les réalisations et les avantages, mais également les obstacles auxquels les filles sont confrontés face à l’ampleur des efforts à consentir pour accéder à l’éducation. Les auditeurs ont par conséquent été sensibilisés aux stratégies visant à promouvoir l’éducation des filles.

Matériels de plaidoyer L’antenne a utilisé la documentation éditée par l’UNICEF dans le cadre de l’Initiative de communication SARA pour sensibiliser les filles à l’importance de refuser les avances négatives dont elles sont victimes dans les établissements scolaires et qui risquent de perturber gravement leurs progrès scolaires.

Interventions de démonstrations Clubs sur le VIH/SIDA L’antenne a pris part au lancement du programme “Living Values” (Valeurs pour Vivre), qui devrait servir à aider les filles à avoir une plus grande confiance en elles et à prendre conscience de leurs valeurs personnelles. Par conséquent, sur la base des recommandations fondées sur les activités mises en place, l’antenne a établi des réseaux de prévention en matière de VIH/SIDA dans les provinces de Karusi, Kiroundo, Muyinga et Ngozi.

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Le FAWE Burundi est intervenu auprès de 68 écoles primaires. Tous les clubs de filles sont désormais opérationnels et ont par conséquent contribué à réduire la pandémie du VIH/SIDA et des MST dans les zones pilotes. L’antenne a également fourni un appui sociéconomique aux femmes de Bujumbura et de Ngozia.

Partenariats pour l’éducation des filles Le FAWE Burundi a activement participé au bilan financier des activités soutenues par l’UNICEF pour la période 2005 - 2007.

Des campagnes de plaidoyer ont donc été menées pour permettre à l’UNICEF de continuer à apporter un appui effectif aux efforts fourni par l’antenne pour l’exécution du plan national conçu dans le cadre de l’Initiative de communication Sara. Le FAWE Burundi a mené, en collaboration avec ses partenaires, un certain nombre d’activités parmi lesquelles : • Participation active aux assemblées, séminaires et ateliers organisés par les partenaires.

• Présentation de ses meilleures pratiques à l’occasion de la visite de l’antenne par une délégation du Fonds de développement des femmes africaines (AWDF).

• Participation de la Coordonnatrice de l’antenne nationale à des forums internationaux, notamment aux assemblées financées par les donateurs.

• En matière de promotion des droits des femmes, l’antenne a facilité, en collaboration avec le CAFOB, l’établissement d’un organe de contrôle et de supervision chargé de porter une attention particulière sur les violations possibles des droits des femmes.

• Célébration des journées commémoratives. Par exemple, la Journée de scolarisation des filles, la Journée de la femme, la Journée mondiale de la population ainsi qu’une campagne de 16 jours contre la violence perpétrée à l’égards des femmes.

Formation sur le suivi et l’évaluation Après avoir participé à l’atelier sousrégional de formation sur le suivi et l’évaluation, organisé à Bujumbura par le Secrétariat régional du FAWE, le FAWE Burundi a intensifié le suivi de ses propres activités.

Gouvernance L’antenne a tenu son Assemblée générale en vue d’évaluer ses réalisations et définir des stratégies permettant l’exécution de futurs projets. Les membres du Comité exécutif ont poursuivi leur travail et se sont réunis chaque semaine, afin de suivre de près les activités de coordination et de mise en œuvre des programmes.

Cameroun Politique Intégration des considérations liées au genre Le FAWECAM a confirmé avoir étendu le l’intégration des questions de genre dans la politique du secteur éducatif au Cameroun. Parmi les activités spécifiques mises en place, il convient de citer une participation active en matière de partage des informations, l’organisation de réunions sur la politique éducative dans le pays et les négociations avec les principales parties intéressées. Des efforts continus ont, dans le cadre de la Politique du secteur éducatif, contribué à la définition d’objectifs en matière d’égalité de genre.

Plaidoyer Sensibilisation Le FAWE Cameroun (FAWECAM) a travaillé en étroite collaboration avec les quatre représentants officiels du Ministère de l’Education et le public en général dans le but ultime de les informer sur les activités de l’antenne. Dans le cadre de ce processus, l’antenne a édité et publié son propre bulletin – FAWECAM NEWS. En plus des quatre représentants officiels du Ministère de l’Education, l’antenne a engagé des négociations avec quatre agences des Nations-unies, sept ambassades, 20 délégués provinciaux impliqués dans le secteur de l’éducation et 30 chefs d’établissements scolaires et autres responsables de l’éducation.

Création de réseaux Afin d’améliorer les indicateurs tels que le taux de scolarisation en général, et celui des filles en particulier, le FAWECAM a décidé de lancer des campagnes actives des réseaux en collaboration avec des groupes et agences poursuivant les mêmes buts, notamment, l’établissement de partenariats solides entre l’antenne et le Réseau d’éducation pour tous au Cameroun (CEFAN). Deux réunions ont été organisées et des accords de collaboration ont été définis. Par ailleurs,

le taux de représentation des femmes dans les processus de prise de décision s’est amélioré. L’antenne a créé un partenariat avec le réseau des femmes managers du Cameroun (CWMNET) et a mis en place un processus de collecte d’informations, en vue d’éliminer les obstacles liés à la représentativité des femmes dans les instances de prise des décisions.

Semaine mondiale d’action Dans le cadre des efforts consentis pour assurer la réalisation des objectifs de l’Education pour tous (EPT), le FAWECAM a participé à la Semaine mondiale de l’Education pour tous de l’édition 2006, ainsi qu’au Mini forum social du Cameroun.

Six ministres, dix parlementaires ainsi que des représentants des Nations-Unies, agences et organisations internationales ont participé à cette manifestation et signé leurs engagements.

Interventions de démonstration Clubs de filles Le FAWECAM a affirmé que l’ensemble des élèves et étudiantes appartenant à des clubs de filles avaient obtenu de meilleurs résultats à leurs examens. Afin de veiller à l’organisation de forums pédagogiques visant à stimuler la participation des filles à la préparation psychologique et matérielle des examens nationaux, des activités spécifiques ont été mises en place. Des débats sur l’importance de l’éducation des filles ont par ailleurs été organisés avec les étudiants de ces clubs. Le résultat immédiat découlant de ces activités témoigne d’un engagement évident des filles à l’égard de leurs études. Des discussions orientées vers les résultats, auxquelles ont participé plus de 500 étudiants, ont été organisées en juin dans sept établissements scolaires de Yaoundé et en banlieue. Des fiches de renseignements techniques ont été réalisées puis distribuées aux parents, enseignants, personnel du secteur éducatif et autres partenaires. En octobre, le FAWECAM a organisé des débats éducatifs dans 12 clubs de filles, et auxquels 850 étudiants ont pris part.

Formation professionnelle Le FAWECAM a souhaité renforcer et transformer son centre de formation pilote, basé à Etam-Kouma, en centre de référence. L’antenne a par conséquent acheté et livré une gazinière, 15 tables, 30 tabourets, une machine à coudre, puis a remis une somme d’argent permettant de couvrir les 21 bourses d’études dont

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bénéficient actuellement les filles. Ces efforts se sont traduits par des résultats scolaires satisfaisants. Par exemple, il y avait 12 étudiants (dont 2 garçons) en première année d’études ; alors qu’en deuxième année, il y avait 6 étudiants. De même, une fille du centre s’est inscrite dans un collège d’enseignement technique réputé.

Bourses d’études Pour contribuer aux efforts consentis au niveau national et visant à réduire les taux d’abandon scolaire dû aux difficultés économiques, le FAWECAM a octroyé des bourses d’études aux élèves filles les plus défavorisées. Au total, 14 bourses d’études ont été accordées (en plus des 25 accordées en 2005).

Sciences, mathématiques et technologie (SMT) Au mois de septembre, le Secrétariat régional du FAWE a organisé un atelier national SMT, en collaboration avec l’antenne nationale. Cet atelier s’est déroulé au Lycée De Mballa de Yaoundé. L’objectif consistait à assurer la formation des enseignants SMT ainsi que les directeurs de trois établissements scolaires sélectionnés pour l’occasion (à savoir le Lycée De Mballa, le Lycée Bilingue Bameda et le Lycée De Debolowa) sur le thème de la « Pédagogie tenant compte de la problématique de genre dans l’enseignement des SMT ». A l’issue de cet atelier, il était question de disséminer la nouvelle stratégie de mise en œuvre des SMT et de s’assurer que les enseignants formés à cet effet sont en mesure de générer un plan d’action pour les activités SMT. Ces plans d’action devront être financés par le FAWE pour permettre l’institutionnalisation des activités SMT dans toutes les écoles. 4 enseignants et 1 directeur provenant de trois écoles SMT, un représentant du Ministère de l’Education, 2 membres du secrétariat, 6 membres du comité SMT de l’antenne et un facilitateur du bureau régional du FAWE ont participé à cet atelier. Parmi les thèmes abordés, il convient notamment de citer : appréhender les questions de genre ; intégration de la problématique de genre à l’école ; analyse des facteurs qui entravent la performance des filles en SMT ; les voies et moyens visant à améliorer la performance des filles en SMT ; les matériels pédagogiques qui tiennent compte de l’égalité de genre; préparation des leçons en tenant compte de la problématique de genre en SMT ; création et gestion d’une base de données ; planification et gestion d’un camp de sciences ; suivi-évaluation

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et élaboration d’un plan d’action en tenant compte de la problématique de genre. Lors de cet atelier, les enseignants ont pu mettre en pratique les leçons tirées des débats sur les pratiques intégrant la problématique de genre pendant les cours.

Géneralisation et Intégration des meilleures pratiques Sciences, mathématiques et technologie (SMT) Les responsables du FAWECAM se sont efforcés de veiller à ce que l’institutionnalisation des camps de sciences par le Ministère de l’Education devienne une réalité. Ils ont organisé et participé à des réunions avec les représentants officiels du Ministère de l’Education chargés de l’enseignement secondaire. Une audience a par conséquent été accordée par le Secrétariat d’Etat chargé de l’enseignement secondaire. Les efforts sont en cours pour faire de ce rêve une réalité.

Pédagogie tenant compte de la problématique de genre L’antenne s’est attachée à mettre au point une pédagogie populaire intégrant la problématique de genre dans tout le pays, à travers la mise en place d’activités spécifiques telles que la formation des enseignants des disciplines SMT sur la pédagogie tenant compte de la problématique de genre et l’organisation d’une consultation avec le Ministère de l’Education, en vue de lancer les projets SMT dans trois écoles pilotes. L’audience ayant été accordée par les chefs de division au sein du Ministère de l’Education, les négociations ont été conduites avec succès.

Des séminaires et des ateliers ont, par la suite, été organisés avec les enseignants, et des avant-projets spécifiques en milieu scolaire ont été élaborés.

Renforcement des capacités Dans le cadre des efforts entrepris pour le renforcement des capacités de l’antenne, les membres du personnel ainsi que les membres du Comité exécutif de l’antenne ont reçu une formation dans un certain nombre de domaines pertinents. A titre d’exemple, le coordonnateur a reçu une formation sur le fonds pour la promotion de l’égalité des sexes et le développement, dispensée par l’ACDI, et sur la gestion orientée vers les résultats. La Présidente et la coordonnatrice ont reçu une formation sur « l’intégration du genre dans la planification du budget ».

Tchad Politique Assemblées statutaires Le FAWE Tchad s’est appliqué à encourager la formulation et l’adoption de politiques éducatives liées à la scolarisation des filles et des femmes, en vue d’améliorer l’accès, la rétention ainsi que la performance.

Plusieurs assemblées, y compris des missions, ont été organisées dans le pays et hors des frontières. Parmi les évènements majeurs de l’année, il convient de citer l’organisation de la 3ème Assemblée générale ainsi que la mise en place d’ateliers sur la visibilité de l’organisation. Lors de cette assemblée, un représentant officiel du Ministère de l’Education a effectué une présentation sur les défis liés à l’éducation, avant de présenter une vision globale du FAWE. Assemblées consultatives L’antenne et le coordonnateur EPT ont conjointement organisé une séance de travail. L’objectif de cette assemblée consistait à exposer le plan d’action EPT et la situation dans laquelle il a été mis en œuvre au Tchad. L’antenne a bien évidemment participé à cette assemblée, étant donné son rôle dans la mise en œuvre des stratégies intégrées et visant à promouvoir l’éducation des filles.

La coordonnatrice de l’antenne a, par ailleurs, participé à un atelier national sur l’éducation et la pauvreté, organisé en août par l’Observatoire de la pauvreté au sein du Ministère de l’Economie, de la Planification et de la Coopération. Lors de cet atelier, des documents sur la Stratégie nationale pour la réduction de la pauvreté (DSRP), les objectifs du millénaire pour le développement et le développement humain durable ont été présentés. L’antenne a été choisie pour pour jouer le rôle de rapporteur de l’atelier. Elle a également participé à la Journée de l’alphabétisation, en septembre. Le thème de l’atelier était : « Promouvoir les opportunités égales et l’autonomie des femmes ».

Protocole d’accord Le FAWE Tchad est parvenu à signer un protocole d’accord avec le Ministère de l’Education pour la création du prochain Centre d’excellence, dont le site et l’école ont déjà été identifiés (Bayaka Village, Kelo District).

Plaidoyer Campagne mondiale de l’éducation Dans le cadre des préparatifs de la campagne mondiale pour l’éducation 2006, qui a pour thème Chaque enfant a besoin d’un enseignant, le FAWE Tchad a participé à trois séances de travail organisées par le Centre National des Curricula (CNC).

Etant donné que le FAWE Tchad assure la coordination de la coalition des ONG et des Organisations de la société civile engagés dans le secteur de l’éducation et la campagne mondiale sur l’éducation 2006, le CNC a saisi l’occasion pour exprimer son souhait de devenir membre de l’équipe chargée de la coordination. La coordonnatrice de l’antenne et la présidente ont effectué une présentation sur le thème La voix des femmes tchadiennes. Le CNC participait à ce forum en qualité de représentant de l’Initiative de formation des enseignants en Afrique subsaharienne (TTISSA), une initiative lancée par l’UNESCO pour assurer la formation des enseignants en Afrique subsaharienne. Le forum s’est achevé par l’organisation d’un séminaire sur la Semaine mondiale de l’éducation. Cet événement aura mobilisé, au total, 300 étudiants et 30 chefs de groupe.

Ils ont présenté des sketches et répété des messages de plaidoyer pour l’Education pour tous (EPT) et pour défendre les enseignants au Ministère de l’Education Nationale et de l’Enseignement Supérieur.

Au cours de cette période, l’initiative lancée par l’UNESCO pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne a été présentée.

Médias Le FAWE Tchad a participé à la Semaine des associations de femmes. A l’occasion de cette manifestation, l’antenne a organisé une série d’expositions sur le travail qu’elle avait accompli. Certains journalistes se sont ainsi intéressés aux réalisations du FAWE et en ont profité pour les mettre en vedette à la radio nationale. Trois journaux ont également mené des interviews avec différents partenaires et collaborateurs, et ont prévu de grands projets pour l’antenne, y compris une éventuelle collaboration.

Au cours du second trimestre, l’antenne a travaillé en collaboration avec une station de radio privée (Radio Harmonie) et la radio éducative nationale. Trois émissions radiophoniques sur les réalisations et

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les programmes du FAWE Tchad ont été diffusées. Les discussions avec les représentants officiels de la Division éducation de base de l’UNICEF ont permis d’enregistrer des résultats fructueux. Une interview approfondie du Secrétaire général parue dans le bulletin INFOTCHAD, le journal L’Observateur et diffusée sur Station FM Liberté, une radio privée, a permis de mettre en exergue le rôle déterminant de l’antenne dans le secteur de l’éducation.

Interventions de démonstration Atelier sous-régional sur la suivi et l’évaluation Une équipe composée de trois membres du FAWE Tchad a participé à l’atelier sous-régional de formation sur le suivi et l’évaluation organisé à Bamako par le Secrétariat régional. Au terme de cet atelier, les membres du personnel du FAWE connaissaient parfaitement le concept de suivi et d’évaluation, les éléments du processus d’un suivi rigoureux, et étaient en mesure d’élaborer un plan de suivi ainsi que des indicateurs de performance pouvant faire l’objet d’un suivi.

Centre d’Excellence Une mission d’étude de faisabilité, d’information et de sensibilisation a été menée dans l’établissement scolaire ciblé en vue d’y implanter le nouveau Centre d’excellence – la lumière de Bayaka.

Au cours de cette mission, il s’est avéré nécessaire de favoriser l’appropriation du Centre d’excellence. De plus amples discussions à ce sujet ont eu lieu avec les membres de la communauté, les associations de parents d’élèves et plusieurs représentants de diverses organisations de la région qui ont tous souscrit à la vision du FAWE Tchad. Ce processus a débouché sur l’organisation d’un atelier de vision et s’est conclu par l’élaboration d’un plan d’action pour le Centre.

Partenariats Le FAWE Tchad a continué d’intensifier sa collaboration avec plusieurs partenaires, parmi lesquels figuraient notamment la division liaison et information des associations de femmes (CELIAF), le Ministère de l’Education Nationale, le Comité national pour l’éducation et la formation en liaison avec l’emploi (CONEFE), la Coordination EPT et

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la coalition des ONG/OSC engagées dans le secteur de l’éducation au Tchad (CONGET), dont le FAWE Tchad assure en partie la coordination. Au Tchad, la situation de l’éducation des filles est encore préoccupante, en dépit des efforts visant à améliorer l’accès, la rétention et la performance. Les préjugés culturels à l’encontre des filles et les attitudes négatives vis-à-vis des capacités intellectuelles des femmes, la grossesse et le mariage précoce constituent les principales causes de l’augmentation des abandons en cours de scolarité parmi les filles. Cependant, l’expérience vécue par le FAWE Tchad représente une lueur d’espoir qui permet de penser que des progrès significatifs pourront être accomplis en matière de réintégration et de rétention des filles à l’école tout en s’assurant qu’elles bénéficient d’un enseignement de qualité.

Comores Politique Le Ministère de l’Education a reconnu que l’antenne du FAWE Comores (FAWECOM) était un partenaire de choix pour la promotion de l’éducation des filles. En tant que principal responsable de l’antenne, le Ministère de l’Education a apporté son concours à la condition de l’éducation féminine dans le pays. De plus, l’antenne n’a pas hésité à se prononcer en faveur de l’adoption du code de la famille. Elle a mené ses campagnes de plaidoyer auprès du Parlement comorien et des représentants officiels du gouvernement. L’objectif principal de la campagne consistait à faire examiner, approuver puis voter le code de la famille. L’antenne a été nommée à la tête de l’organisation des femmes pour la dissémination du code de la famille.

Elle a organisé un atelier en vue de former les formateurs chargés d’assurer la vulgarisation du code de la famille. Ce code autorise les femmes à lutter pour les droits des filles, même à la maison. Les formatrices ont été choisies parmi les femmes influentes au sein de la communauté. Tout ceci a été mis en œuvre grâce à l’acquisition des compétences nécessaires lors de la 5ème Conférence des institutions nationales des droits de l’homme, organisée à Abuja (Nigéria).

Plaidoyer Campagnes médiatiques Le FAWECOM a lancé sa campagne de sensibilisation par le biais des médias de masse. Cette campagne s’est accompagnée d’une série de conférences et débats, en collaboration avec les médias de masse de la région ciblée de Ngazidja. Au total, 50 auditeurs ont donné leur avis en répondant aux questions posées par les présentateurs radio.

Interventions de démonstration Education des filles L’année 2006 a été couronnée par le lancement réussi du projet Access sur l’île de Anjouan, et plus précisément dans les régions qui détiennent le plus faible taux d’inscription des filles, dont la circonscription d’inspection pédagogique régionale (CIPR) de Domoni, où l’antenne a ciblé les quatre villages de Mahalé, Harémbo, Hajoho et Ongoni. Ainsi, après le lancement officiel du projet, les activités de sensibilisation au niveau communautaire ont débuté (y compris sur l’île d’Anjouan où une sous-antenne a été créée). Ces activités ont donc été mises en place en partenariat avec les médias de masse et un groupe d’artistes de théâtre, qui ont interprété des pièces sur le thème Je vais à l’école.

Le fait de déclarer ouvertement qu’elles préfèrent aller à l’école - pour reprendre les propos tenus dans la pièce par la jeune fille - plutôt que de rester à la ferme toute la journée pendant que les autres sont à l’école, constitue un témoignage manifeste du niveau de sensibilisation des filles.

La plupart des interprètes étant de sexe féminin, elles ont servi de modèles puisque les filles ont exprimé le souhait d’aller à l’école et d’agir comme elles. L’antenne a également mené une étude qualitative sur l’éducation des filles dans la région et a ensuite assuré la dissémination des résultats. Cette étude a véritablement aidé l’antenne à assurer le suivi et l’évaluation mi-parcours du projet Access.

Rédynamisation des clubs de filles Le FAWE Comores (FAWECOM) a organisé des réunions en vue de redynamiser les clubs de filles et mettre en place des réunions avec les groupes culturels de Ouzioini, une région située sur l’archipel des Comores. L’antenne a par ailleurs rencontré tous les membres des clubs de filles de l’école Abdoul Hamid.

Reproduction des activités Suite à l’intervention du FAWECOM dans toute la région, les membres de la communauté de l’île d’Anjouan ont manifesté le désir de participer aux activités du FAWE. L’antenne a donc élaboré un programme d’expansion permettant de couvrir l’ensemble des besoins de l’île.

Le projet a reçu l’appui des Volontaires des Nations unies (VNU – Système des Nations unies) et du PNUD. L’appui et le financement complet de ce projet débuteront en janvier 2007.

Gouvernance En plus des réunions du Comité exécutif, l’antenne a également assuré la formation qu’elle avait reçue sur le suivi et l’évaluation à trois sous-antennes. A travers cette formation, les autres membres ont acquis des compétences en matière de leadership et de prise de décision.

Renforcement des capacités Après avoir organisé l’atelier sous-régional de formation sur le suivi et l’évaluation qui a eu lieu à Bujumbura (Burundi), l’antenne a mis en place trois autres ateliers. L’objectif de cet atelier consistait à apporter aux membres du personnel et au Comité exécutif de l’antenne un appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de projets. L’antenne a participé à l’élaboration du programme de travail 2006 de l’UNICEF ainsi qu’à l’organisation d’un atelier axé sur la production de modules pour la formation sur le genre.

Partenariats et mobilisation des ressources Concernant la mobilisation de ressources, l’antenne a lancé, en collaboration avec ses principaux partenaires, une forte campagne pour mobiliser les fonds nécessaires à la réalisation de ses travaux. Grâce aux efforts déployés, plus de 60 % des projets soumis ont obtenu un financement. Parmi les donateurs, il convient de citer l’UNICEF, le PNUD, les VNU ainsi que le gouvernement comorien. Le FAWECOM a noué des relations avec l’ensemble des agences des Nations unies basées dans le pays. Les ambassades de Lybie, de Chine et d’Afrique du sud figurent parmi les autres partenaires clés. A titre d’exemple, la 2ème Assemblée générale du Forum des ONG africaines – impliquant principalement des pays arabes – s’est déroulée en novembre à Jamahiriya

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(Lybie), grâce à l’appui du gouvernement lybien.

Ethiopie Encourager les politiques Réunions avec les représentants officiels du Ministère de l’Education L’antenne a tenu des réunions avec les représentants officiels du Ministère de l’Education. Des discussions ont été menées sur les possibilités de collaboration entre le Ministère et l’antenne. La signature d’un Accord de partenariat entend sceller cette collaboration.

Partenariats pour la réforme politique Un accord de partenariat a été signé avec le nouveau Ministère des affaires féminines et des réunions ont régulièrement été organisées pour planifier cette nouvelle collaboration. L’antenne a également participé à une formation de 5 jours sur « le genre et le leadership », organisée à Adama town par le Ministère des affaires féminines.

A l’occasion de cette formation, le champs de connaissances de l’antenne en matière de genre et de leadership a considérablement été élargi.

Plaidoyer Médias La vision, la mission ainsi que les activités du FAWE ont été publiées dans le quotidien gouvernemental à grand triage Addis Zemen. Grâce à ce média, la sensibilisation en faveur de l’éducation des filles a augmenté. D’autre part, le grand public a également pu se rendre compte du travail accompli par le FAWE dans les régions les plus démunies de la république. Par ailleurs, le magazine annuel de l’antenne (TIMMAR) a été publié, et plusieurs exemplaires ont été distribués aux parties intéressées.

Matériels de plaidoyer Afin de stimuler les activités de plaidoyer, l’antenne a accéléré la publication des matériels utilisés à cet effet, tels que les brochures, dépliants, stylos, portefeuilles et casquettes. Ces matériels ont été distribués aux personnes, organisations et parties intéressées afin de revendiquer le rôle du FAWE dans l’éducation des filles.

Interventions de démonstration Recherche L’antenne a finalisé les travaux de recherche sur les étudiantes en pédagogie dans 5 collèges. Ces travaux ont été réalisés conjointement avec l’UNICEF. Bourses d’études La première phase du programme de bourses d’études accordées par le Secrétariat régional du FAWE à 16 étudiantes scolarisées dans quatre écoles secondaires préalablement sélectionnées, qui avait débuté au cours de l’année scolaire 2003-2004, a fait l’objet d’un suivi rigoureux. Les 16 filles sont toujours scolarisées et la base de données existante sur leurs performances respectives (sur le plan académique et social) indique une extraordinaire amélioration. Sur la base de ces bons résultats, l’antenne a décidé de passer à la seconde phase du programme.

Le Secrétariat régional du FAWE a pris en charge de nouvelles étudiantes à l’école secondaire Derartu Tulu. Ces filles ont été sélectionnées selon des critères rigoureux, mais transparents.

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Projet sur les questions de parité entre les sexes En collaboration avec le FAWE, l’antenne a lancé un projet sur les questions de parité entre les sexes au collège Ambo. La première partie de l’atelier de formation consacré à la sensibilisation aux questions de genre s’est déroulée sous la conduite d’un expert recruté à cet effet, et a permis d’améliorer le niveau de prise de conscience parmi les parties prenantes de l’antenne. Le personnel du secteur éducatif, les étudiantes et des représentants de la communauté ont participé à cet atelier.

VIH/SIDA L’antenne a, en collaboration avec l’UNESCO, joué un rôle déterminant dans la protection des filles contre le VIH/SIDA. Une étude préliminaire sur le projet a été menée. Des ateliers de formation en faveur des formateurs et des pairs-éducateurs, et ciblés dans 3 écoles secondaires, ont été organisés.

Développement institutionnel Le suivi des travaux accomplis par les sous-antennes de Mekelle, Bahir Dar, Dire Dawa et Harar a été assuré. Il s’agissait notamment de revoir l’état d’avancement des travaux accomplis par les sous-antennes et renforcer leurs relations de travail. De même, grâce à l’initiation et à l’appui de l’antenne, la sous-antenne d’Oromiya a fait l’objet d’une restructuration. Cette sous-antenne se situe à Adama, la ville régionale d’Oromiya. L’antenne a également tenu son Assemblée générale annuelle, au cours de laquelle les activités annuelles de l’antenne ainsi qu’un rapport d’audit ont été présentés, révisés puis discutés.

La vision et la mission du FAWE ont fait l’objet d’un débat quasi similaire et Mme Yelfign Worku, membre du FAWE, a fait une présentation sur l’Education pour tous (EPT) et les Objectifs du millénaire pour le développement (OMD) dans la perspective de l’éducation des filles.

Assemblées internationales Dans l’optique de renforcer les réseaux, le coordonnateur de l’antenne nationale a participé à la cérémonie de lancement d’un forum de filles organisé par le Réseau de l’association des femmes éthiopiennes (NEWA). Il a également participé à la “Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes” en vue de soutenir l’orientation du programme éducatif de l’antenne. Le slogan de cette conférence était « Stop à la violence à l’égard des femmes ». Lors de cette conférence, l’antenne a fait une présentation.

Gabon Plaidoyer Le FAWE Gabon a, en collaboration avec le Ministère de l’Education, élaboré un programme visant à étendre la visibilité de l’antenne et de ses activités. Des représentants, notamment des inspecteurs de l’Académie de l’Estuaire et de Woleu Ntem, ont été consultés. Ils ont également participé à une réunion préparatoire avec le Forum national des ONG, la société civile et les comités de secteurs qui s’efforcent de lutter contre la pandémie du VIH/SIDA, en particulier chez les enfants.

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Interventions de démonstration Clubs de filles Dans l’espoir d’augmenter l’autonomie et d’améliorer la rétention des filles au sein de l’antenne, le FAWE Gabon a mis en place des activités visant à renforcer les clubs de filles déjà existants. Un suivi plus rigoureux des activités a été assuré au sein des comités de 22 clubs de filles. La sensibilisation sur les grossesses précoces, le contrôle de la propagation des maladies sexuellement transmissibles (MST) et du VIH/SIDA figuraient parmi les activités spécifiques qui ont été mises en place.

Programmes de bourses d’études Des partenariats ont été forgés puis renforcés en vue de veiller à ce que les bourses d’études soient réellement octroyées aux filles méritantes les plus défavorisées.

La population ciblée était les filles démunies inscrites à l’école primaire en zone rurale.

Les efforts consentis à cet égard ont indiqué une amélioration des performances académiques ainsi qu’une diminution significative des cas de grossesse précoce parmi les bénéficiaires de bourses.

Habilitation Afin de promouvoir l’ habilitation des filles, l’antenne a incité les filles appartenant à ces clubs à participer activement aux préparatifs de l’assemblée biennale de l’ADEA, qui a lieu au mois de mars Libreville. Lors des séances de travail, l’antenne a préparé la trentaine de filles ayant participé à la formation sur la pédagogie tenant compte de la problématique de genre dispensée par le FAWE à la présentation de poèmes, chansons et sketches.

Partenariats Le FAWE Gabon a renforcé son partenariat avec l’UNICEF et Winrock International (WI). Plus particulièrement, l’antenne a organisé dans le cadre de l’appui apporté par WI et en collaboration avec Winrock International, des visites de suivi dans 21 établissements scolaires,. Ces visites ont été effectuées dans 3 provinces, à savoir : MO – 5 écoles comptant 60 filles boursières,

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OG – 7 écoles comptant 60 bénéficiaires et WN – 9 écoles comptant 80 bénéficiaires de bourses d’études. Au total, pas moins de 200 bénéficiaires de bourses d’études ont fait l’objet d’une évaluation.

Gambie Politique Les principales activités stratégiques mises en œuvre par l’antenne comprennent : • La validation du Plan stratégique du réseau pour la campagne sur l’EPT (20062010).

• L’élaboration d’un plan sur l’intérêt stratégique des femmes pour l’assemblée de l’UA. A cet égard, les femmes influentes se sont rassemblées pour débattre du statut des femmes en Gambie. Elles ont ensuite rédigé un rapport dans lequel elles mettent en exergue leur situation critique ainsi que leurs perspectives d’avenir en matière de progrès et de développement. Ce rapport précise également les étapes de la stratégie de promotion de l’éducation des filles dans le pays.

• Les grands débats sur l’Education pour tous (EPT). L’antenne et les enseignants se sont unis en vue d’aborder les problèmes liés à la pénurie d’enseignants en Gambie et ont fait entendre certaines de leurs revendications, en particulier le problème de la pénurie d’enseignantes dans les écoles publiques.

Plaidoyer L’antenne a organisé des réunions et élaboré des programmes de plaidoyer visant à interpeller les parlementaires dans les sous-régions. A l’issues de ces réunions, des recommandations ont été faites en vue d’améliorer l’éducation des filles sur

le continent africain. Le Département d’Etat chargé de l’Education (DOSE) et l’UNESCO ont organisé un séminaire sur la contribution des parlementaires à l’éducation. Lors de ce séminaire, les décideurs ont accordé une attention particulière aux problèmes auxquels l’éducation en Afrique doit faire face.

Campagnes et célébrations Dans le cadre des campagnes de plaidoyer, l’antenne a organisé une veillée annuelle de commémoration pour les malades du VIH/ SIDA. Cet événement a permis à l’antenne de figurer parmi les principaux partenaires de la campagne de sensibilisation en matière de prévention du VIH/SIDA. L’antenne a célébré l’anniversaire du Bureau national des femmes dans le cadre d’un défilé organisé à l’occasion du jubilé d’argent.

L’équipe du FAWE a rejoint les femmes à ce défilé. L’antenne est désormais reconnue en tant qu’ONG œuvrant en faveur de l’éducation des filles et des femmes.

Interventions de démonstration Don en fournitures de bureau 430 dictionnaires ont été offerts aux écoles de la région 2, en vue de promouvoir l’apprentissage. Grâce à ce don, l’antenne a été sous le feu des projecteurs et cela a donc permis de renforcer ses relations avec le Département d’Etat chargé de l’Education (DOSE) et l’ambassade des Etats-Unis.

Formation sur le suivi et l’évaluation La formation sur le suivi et l’évaluation a été organisée par le WANEP au nom de l’antenne. Le coordonnateur adjoint du Fawegam a pris part à cette formation et a, par conséquent, acquis des compétences de base dans le domaine du suivi-évaluation.

Celle-ci a été dispensée en parallèle avec une autre formation similaire organisée au Libéria par le Secrétariat régional du FAWE. Formation sur la pédagogie sensible à la problématique de genre Les enseignants du Centre d’excellence ont reçu une formation axée sur la pédagogie qui tient compte de la problématique de genre. Au cours de cette formation, le Centre d’excellence a également fait l’objet d’une évaluation. Les participants et personnes ressources ont été familiarisés aux méthodes d’enseignement intégrant les spécificités liées au genre et à la création

d’un environnement qui tienne compte de cette problématique de genre. A travers cette démarche, les enseignants ont acquis des compétences pertinentes sur les voies et moyens de mettre à profit cette approche axée sur l’apprenant. Les participants à cet atelier se sont servis de différents sujets choisis en sciences et mathématiques comme modèle pour parvenir à intégrer la problématique de genre dans ces matières.

Les enseignants ont par ailleurs appris à reconnaître les approches axées sur l’apprenant.

Visites d’évaluation L’antenne a effectué des visites de suivi dans 12 écoles AGSP. Les conditions d’apprentissage et les performances des bénéficiaires de bourses d’études ont, à cette occasion, fait l’objet d’une évaluation.

Réseaux Le Fawegam et l’UNICEF ont raffermi leur relations bilatérales. L’organisation régulière de réunions avec les représentants officiels de l’UNICEF a abouti à la signature d’un nouvel accord de coopération entre le Fawegam et l’UNICEF. L’UNICEF leur a également octroyé un financement. Hormis le renforcement des relations bilatérales avec l’UNICEF, l’antenne a noué des contacts avec l’Université Vermouth. Des représentants de l’université ont par la suite effectué une visite au Fawegam. Ce partenariat vise à entamer des discussions sur la possibilité de concevoir un site Web avec les donateurs. Afin d’étendre leurs réseaux aux autres antennes du FAWE, le Fawegam a initié un mécanisme de collaboration lors des ateliers sousrégionaux avec le Plan WARO et les antennes d’Afrique de l’ouest.

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Capacité institutionnelle Dans le cadre du renforcement des capacités, et avec l’aide d’un consultant, l’antenne a noté une amélioration de ses systèmes comptables. Ce consultant a travaillé en collaboration avec l’antenne pour veiller à l’implantation des systèmes comptables de base, à savoir l’ouverture de nouveaux livres de compte, d’un livre de caisse, ainsi que l’édition de reçus et bons de caisse.

Ghana Politique Forums consultatifs sur la politique à mener Le FAWE Ghana a organisé une série de forums destinés à certains partenaires du FAWE, notamment ceux des secteurs public et privé, les médias, en vue d’échange d’idées, d’expériences et de meilleures pratiques identifiées dans le cadre de la campagne de sensibilisation à l’éducation des filles mise en place par l’antenne. L’antenne a organisé le 1er Forum consultatif afin de promouvoir la création de réseaux chargés de soutenir l’accélération de la parité en matière de genre. L’antenne a invité les principales parties intéressées, à savoir les parlementaires, le personnel du Ministère de l’Education, de la division sur l’éducation des filles et du Ministère des affaires féminines et de l’enfance.

Les différentes paties prenantes se sont engagées à travailler en collaboration et à encourager les politiques visant à combattre les préjugés à l’égard des femmes et assurer une certaine équité dans l’éducation.

Les principales questions ayant trait à la promotion de la parité de genre ont fait l’objet d’examen, et les informations vitales

sur la situation des filles dans l’éducation ont été divulguées. Comment assurer le suivi des engagements pris par les parties prenantes et la coordination des activités assignées à chacune d’entre elles ? Tel est le défi majeur auquel l’antenne doit encore faire face.

Le 2ème forum consultatif sur les objectifs de l’Education pour tous (EPT) a placé le thème de l’équité au centre des débats, à travers l’analyse d’études de cas présentées lors d’un forum consultatif organisé en 2005 sur la performance des filles. Grâce à ce forum, les législateurs sont désormais plus nombreux à s’impliquer dans des activités éducatives en faveur des filles au

sein de leurs circonscriptions. Parmi les interventions liées à ces activités, il convient de citer le don en bicyclettes pour les filles vivant dans des communautés éloignées, ainsi que l’octroi de bourses d’études aux filles douées qui souhaitent poursuivre leurs études.

Plaidoyer Programme radiophonique Le FAWE Ghana a souhaité augmenter le nombre de programmes – et par conséquent, le temps d’antenne consacré aux émissions essentielles, sur la station FAWE FM 105.9.

Ce temps est donc passé de 12 à 18 heures.

Le principal défi consiste néanmoins à

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mobiliser un financement pour attirer et motiver les membres du personnel.

Interventions de démonstration Centre communautaire L’antenne a facilité la construction et la mise en service d’un nouveau bâtiment pour abriter les bureaux du Centre de leadership et de formation (LTC). L’objectif de ce centre consistait à préparer les stagiaires, dans les meilleures conditions, à créer leur propre entreprise et à mener une vie décente. Ainsi, 5 futurs diplômés de Nsaba Diaspora Community Secondary School ont été « recrutés » et travaillent désormais au Centre dans l’attente de leurs résultats aux examens du WAEC (Conseil des examens de l’Afrique occidentale).

Guinée Politique Campagnes de sensibilisation Le FAWE Guinée a entrepris efforts en vue d’encourager la formulation et l’adoption de politiques en rapport avec l’éducation des filles, dans le cadre de la promotion de l’accès, la rétention et la performance.

Le gouvernement de la République de la Guinée a, par l’entremise du Ministère de l’Education, honoré le FAWE pour ses réalisations dans le cadre de la promotion de l’éducation des filles à travers le pays. Le Ministère de l’Education a donc remis au FAWE un Certificat en guise de satisfaction pour les initiatives et les actions qu’il a menées en faveur du système éducatif à travers tout le pays.

Plaidoyer Campagnes de sensibilisation Parmi les principales activités, il convient de citer les campagnes de sensibilisation et le suivi de l’éducation des filles en partenariat avec l’UNICEF, particulièrement lorsque le taux brut d’inscription est faible. Grâce à ces efforts, 10 associations de mères d’élèves ont pu voir le jour et des professeurs certifiés ont été affectés dans une vingtaine d’écoles préalablement sélectionnées.

a apporté son appui aux différentes parties prenantes. Cela a contribué à augmenter de manière significative la sensibilisation des donateurs et partenaires impliqués dans l’éducation des filles. Parmi les principales réalisations, il convient de noter la création d’associations très actives de mères d’élèves, l’engagement des donateurs et des partenaires impliqués dans l’éducation des filles visant à renforcer leur appui à cet effet, l’amélioration de l’interaction des filles avec divers donateurs, partenaires et personnes modèles. A l’occasion de cette célébration, un Certificat de mérite décerné par le Ministère de l’enseignement pré-universitaire et de l’éducation civique a été remis à l’ensemble des partenaires et donateurs impliqués dans l’éducation des filles. Les femmes choisies commes personnes modèles ont de nouveau été invités à discuter avec les filles pour les encourager à poursuivre leurs rêves. Les partenaires ont, quant à eux, été sollicités pour assurer le suivi et apporter leur appui aux filles sélectionnées.

Interventions de démonstration Centre d’Excellence – Linsan Le lancement du Centre d’excellence du FAWE (en fin d’année 2005) a donné lieu à l’élaboration d’un plan d’action destiné à Linsan Junior Secondary School, immédiatement suivi en février 2006, par une formation sur la manière de créer un Centre d’excellence. Cette formation était destinée au personnel de direction de l’école, aux enseignants, aux membres de l’équipe technique du Ministère de l’Education et du Comité exécutif de l’antenne et des sous-antennes. L’équipe a également acquis les compétences nécessaires au suivi-évaluation d’une école pour permettre l’intégration des

La Journée de l’éducation des filles A travers les programmes de plaidoyer mis en œuvre lors de la Journée de l’éducation des filles à l’INRAP, l’antenne a intensifié la campagne de sensibilisation du public et

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considérations liées au genre et assurer la mise en œuvre de ce plan d’action. Le programme a été exécuté à travers une formation sur la pédagogie tenant compte de la problématique de genre à l’intention des membres du personnel. La construction de toilettes a débuté. Le Ministère de l’Education a triplé les effectifs du Centre et une banque de données permettant de suivre les performances des élèves a été constituée. La communauté a été sensibilisée à l’importance d’encourager l’éducation des filles. Depuis, elle fait en sorte de partager équitablement les corvées ménagères entre filles et garcons.

Bourses d’études Le FAWE Guinée compte 16 bénéficiaires du programme de bourses d’études. L’antenne a donc assuré leur suivi à travers des visites effectuées dans les 5 lycées fréquentés par ces filles. Ces visites ont également permis de contrôler le registre des présences ainsi que la pertinence et la disponibilité des manuels scolaires auprès du secrétariat, et elles ont abouti à une collaboration étroite avec la direction de ces écoles. Le FAWE Guinée a organisé des réunions avec les parents d’élèves, les formateurs et les 16 filles bénéficiant de ce programme de bourses afin de gérer au mieux les subventions attribuées à ces programmes de bourses d’études. Au terme de ces réunions, les trois parties en présence ont convenu d’utiliser une partie du montant de la bourse pour organiser des cours de rattrapage, et l’autre partie pour l’achat de fournitures et d’uniformes scolaires, et pour l’argent de poche.

Le Prix Agathe Afin d’appuyer, documenter et disséminer les informations sur les stratégies innovantes visant à améliorer et à accélérer la participation des filles et des femmes à l’éducation, le FAWE Guinée a tenu trois réunions dans le but de sélectionner le gagnant du Prix Agathe. Dans le cadre de la première réunion, quatre sites présélectionnés ont été visités. Les deux autres réunions ont porté sur l’analyse des projets sélectionnés. Ce prix a facilité le processus de reproduction des interventions innovantes dans d’autres provinces et cela s’est traduit par une amélioration de la visibilité de l’antenne et une attitude prévenante vis-à-vis des filles non

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scolarisées et ayant abandonné leurs études.

Finalement, le Prix Agathe a été décerné au gagnant qui était de la province de Mali (située à 557 km de Conakry), tandis que 42 filles ont effectivement reçu un appui de l’ONG. Associations de mères d’élèves L’antenne a vivement encouragé les visites aux antennes locales, en vue de soutenir les associations de mères d’élèves. Au total, 38 membres appartenant à ces sousantennes ont bénéficié d’un appui visant à encourager leur association. L’antenne a mené une campagne de sensibilisation dans les communes de Tombo et Coronthie, à Conakry, et identifié des parents démunis qui préfèrent voir leurs filles sillonner les rues pour vendre à la sauvette toutes sortes de produits plutôt que de les scolariser.

Dans le cadre de cette campagne de sensibilisation, 20 filles ont été identifiées puis recrutées par l’antenne pour intégrer le « Foyer de la Jeune Fille » et suivre des cours d’alphabétisation et de compétences techniques.

Renforcement des capacités L’antenne a mis en place aux niveaux régional et national, un programme de renforcement des capacités visant à augmenter et assurer le suivi de la participation des filles et des femmes à l’éducation. Les principales activités liées à ce programme comprenaient une formation sur le genre à l’intention de 42 formateurs et formatrices sur les rôles et responsabilités de chacun dans la promotion de l’éducation des filles. L’antenne a également participé à un atelier sous-régional sur le suivi et l’évaluation, organisé à Bamako (Mali).

Au total, quatre membres du personnel de l’antenne ont bénéficié d’une formation et disposent à présent des compétences nécessaires à la mise place d’activités de suivi au sein de l’antenne. Les membres du personnel ont également reçu une formation sur la gestion administrative et financière – ils sont aujourd’hui en mesure de traiter des documents de gestion administrative et financière.

Partenariats Le FAWE Guinée a eu pour objectif de forger et maintenir des partenariats avec le gouvernement, les donateurs, les ONG et autres parties intéressées dans le domaine

de l’éducation, en vue de préconiser l’accroissement de leurs investissements dans le secteur de l’éducation des filles. Parmi les principales activités, il convient de citer la remise de certificats de mérite aux donateurs et autres parties prenantes impliqués dans l’éducation par le département de l’éducation. Au total, 30 certificats de félicitations ont été décernés pour remercier et encourager les bénéficaires à consacrer de nouveaux investissements importants à l’éducation des filles. L’antenne a, par ailleurs, participé à différentes réunions préparatives relatives à la célébration des ONG impliquées dans l’éducation des filles. Grâce à sa contribution, l’antenne a été nommée comme membre du comité organisateur.

Gouvernance.

Le Comité exécutif de l’antenne du FAWE Guinée a continué à tenir des réunions régulières et s’est efforcé de promouvoir l’extension de l’antenne, à travers la création de sous-antennes, le lancement d’une campagne de sensibilisation et le suivi de projets au sein de 38 sous-antennes de provinces et districts. Les activités de renforcement des capacités ont contribué à la rédynamisation des sous-antennes de provinces et districts, et ont permis le recrutement de 920 nouveaux membres.

Kenya Ateliers consultatifs Le FAWE Kenya (FAWEK) est devenu un partenaire clé du Ministère de l’Education dans la promotion de l’éducation des filles.

En tant que principale partie prenante, le FAWEK a, conjointement avec le Directeur de la Planification, co-présidé le Comité

technique pour l’élaboration d’une politique sur le genre et l’éducation dans le cadre du Plan du secteur de l’éducation au Kenya (KESP). L’équipe technique (composée de 8 personnes) chargée d’élaborer la politique sur le genre et l’éducation a apporté au Ministère de l’Education un appui technique spécialisé. Grâce à cet appui, l’organisation de 23 réunions et forums a contribué à l’élaboration de la politique qui fait ensuite l’objet de discussion. Trois ateliers réunissant une quarantaine de personnes issues de 30 organisation ont permis de passer en revue, avant la finalisation du projet, l’ensemble des observations avancées par les parties prenantes.

Plaidoyer Projet de loi sur les infractions sexuelles L’antenne a plaidé en faveur de l’adoption du projet de loi sur les infractions sexuelles.

Grâce à des efforts soutenus, ce projet de loi a finalement été adopté par le parlement.

Certaines questions soulevées par ce projet de loi concernant l’éducation des filles et des femmes comprenaient notamment la responsabilité face à un environnement scolaire et familial défavorable ainsi que l’interdiction des rapports sexuels et du consentement sexuel chez les enfants.

L’antenne et l’ensemble des parties prenantes sont confrontés au principal défi qui consiste à sensibiliser aux ramifications de la loi.

Matériels de plaidoyer Dans le cadre de son programme sur la gestion des pratiques liées à la maturation sexuelle et à la menstruation féminine, l’antenne a, avec l’appui d’un comité technique composé de sept personnes, élaboré des matériels qui devront être disséminés dans les écoles impliquées dans le projet. Ce comité a fourni un appui technique permettant de synchroniser, élaborer et d’éditer ces matériels. A cet effet, un avant-projet de brochure a été réalisé, et le travail éditorial est en cours.

Interventions de démonstration Appui au programme de bourses d’études Le programme de bourses d’études mis en place par le FAWEK comporte plusieurs éléments. L’antenne est parvenue à mobiliser un appui de l’USAID, afin de mettre en œuvre le programme AGSP destiné à 1500 filles réparties dans 10

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districts. L’antenne a également reçu un appui de l’UNESCO pour 4 filles et un autre appui pour 8 filles dans le cadre de la subvention annuelle accordée par le FAWE au titre de la bourse d’études. Par ailleurs, l’antenne a apporté son appui à deux Centres d’excellence du FAWE en faveur de 34 filles scolarisées de l’ AIC Girls Primary School (Kajiado) et 39 filles scolarisées d’Athwana Secondary School (Meru).

Les Centres d’Excellence du FAWE L’antenne a continué d’apporter son appui et assurer le suivi des activités en vue de créer des écoles qui intègrent le concept de genre dans les deux centres d’excellence, à savoir l’AIC Girls Primary School (Kajiado) et Athwana Secondary School (Meru). A Athwana, tous les enseignants ont reçu une formation axée sur la pédagogie qui tient compte de la problématique de genre qu’ils ont adoptée dans leur pratique de l’éducation. Au cours de cette formation, les enseignants des écoles environnantes ont été invités à échanger leurs expériences.

Le Centre a même accueilli une équipe chargée de la formation des formateurs au niveau régional au Kenya et en Tanzanie.

Cette équipe a effectué une visite de site, afin d’observer comment mettre en pratique le concept d’école qui tient compte de la problématique de genre. Le Club TUSEME, très actif au sein de l’école, a organisé des forums et des groupes de discussion, et a lancé une campagne de sensibilisation communautaire. En plantant des arbres et des fleurs, le club a également contribué à l’embellissement de l’environnement physique de l’école.

Les travaux de construction d’un dortoir destiné à accueillir 40 filles et de toilettes pour les garçons sont à présent achevés. Les travaux de construction du réfectoire ont pu débuter. Le programme TUSEME a permis

la constitution d’un Comité d’étudiants.

Grâce à la recrudescence des activités mises en place dans le cadre des activités extrascolaires, les étudiants scolarisés à Athwana ont amélioré leurs performances.

Ils se sont disputés les premières places au festival de musique national. Leur internat a également été classé en deuxième position dans tout le district. Dans le cadre du programme d’ habilitation des filles visant à réduire la mutilation génitale féminine, l’antenne a mené des campagnes de sensibilisation à l’encontre cette pratique.

A Athwana, 50 % des filles ont ainsi pu échapper à la mutilation génitale féminine.

A Kajiado, les enseignants ont contribué à l’élaboration d’une vidéo sur la pédagogie qui tient compte de la problématique de genre et d’un guide des enseignants.

Le Club TUSEME s’est montré très actif et l’école a enregistré une meilleure performance académique, suite à la formation des enseignants sur la pédagogie intégrant le concept de genre. L’école s’est vue décerner le 1er et le 2ème prix du Festival de musique national.

Prévention en matière de VIH/SIDA Dans le cadre des efforts visant à réduire la propagation du VIH/SIDA, le FAWEK a recruté des conseillers expérimentés dans le domaine du VIH/SIDA. Les étudiants ont été sensibilisés et 23 conseillers ont été identifiés. A travers ce programme d’encadrement, les enseignants ont acquis les compétences nécessaires à la mise en œuvre du même programme de prévention au niveau des écoles. Au total, 217 filles et 154 garçons ont bénéficié de ce programme.

TUSEME Le FAWEK a créé neuf clubs Tuseme, améliorant ainsi le processus d’ habilitation

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des filles au sein des écoles et des communautés locales. Outre l’ habilitation des filles, l’antenne s’est également efforcé de responsabiliser les garçons, afin de promouvoir l’égalité de genre à l’école.

Sciences, Mathématiques et Technologie (SMT) Le Secrétariat régional du FAWE a, en collaboration avec l’antenne, organisé un atelier national sur les SMT. L’objectif de cet atelier, qui a eu lieu en septembre à Ruthimitu Mixed Secondary School (Nairobi - Kenya), visait à assurer une formation aux enseignants en SMT ainsi qu’aux directeurs de cinq écoles secondaires préalablement sélectionnées (à savoir Ruthimitu Mixed, Gathungururu Girls’, Athwana, AIC Girls Kajiado et St. Angela’s Girls’ Kitui) sur le thème de la « pédagogie sensible au genre dans l’enseignement des SMT ». Après l’atelier, la nouvelle stratégie de mise en œuvre des SMT devrait être disséminée, et l’on devrait s’assurer que les enseignants formés ont élaboré un plan d’action des activités de SMT. Ce plan d’action devra être financé par le FAWE pour permettre l’institutionnalisation des activités SMT dans toutes les écoles. Vingt-deux participants ont pris part à cet atelier, parmi lesquels 10 enseignants et 5 directeurs provenant des trois écoles SMT et des deux centres d’excellence, un représentant du Ministère de l’Education, deux membres du Secrétariat, trois membres du comité SMT de l’antenne ainsi qu’un facilitateur du bureau régional du FAWE. Parmi les principaux thèmes abordés, il convient notamment de citer : La compréhension des questions de genre, les écoles qui tiennent compte de la problématique de genre, l’analyse des facteurs qui entravent la performance des filles en SMT, les voies et moyens à mettre en œuvre pour améliorer la performance des filles en SMT, les matériels pédagogiques qui tiennent compte de l’égalité entre les filles et les garçons, la préparation des leçons des disciplines SMTen tenant compte de la problématique de genre, la création et la gestion d’une base de données, la préparation et la gestion d’un camp de sciences, le suivi-évaluation et l’élaboration d’un plan d’action qui tient compte de la problématique de genre. Lors de cet atelier, les enseignants ont pu faire des essais pratiques des leçons qui ont été utilisées pour des discussions sur les

pratiques de la classe adaptées aux besoins et intérêts des filles et des garçons.

Mesures préventives en matière de travail des enfants Avec l’appui de l’Organisation internationale du travail (OIT), le FAWEK a élaboré un projet visant à réduire le travail des enfants. 40 écoles situées dans les districts de Kwale, Kilifi et Mombasa ont bénéficié de ce programme. Dans le cadre de ce programme, le FAWEK a également intégré le concept d’ habilitation des filles et des garçons en présentant le modèle TUSEME, et a assuré la formation des enseignants sur la pédagogie sensible à l’aspect genre. Cette approche holistique a donné de bons résultats au sein des écoles impliquées dans le projet.

Libéria Plaidoyer Célébrations anniversaires Le FAWE Libéria a redoublé ses efforts visant à renforcer la visibilité du FAWE auprès du public et à sensibiliser l’opinion sur l’importance de l’éducation des filles dans les régions déchirées par la guerre à travers le pays. A cet égard, l’antenne a organisé et célébré avec succès, au mois de février, le 7ème anniversaire du FAWE Libéria.

Campagnes de sensibilisation Dans le cadre des programmes de sensibilisation, l’antenne a organisé des consultations ainsi que des réunions de planification dont les participants étaient issus de 28 différentes communautés à faibles revenus et des zones rurales. Au total, 750 habitants ont donc été sensibilisés.

Cette campagne de sensibilisation a eu impact réel sur la demande parentale de scolarisation des filles.

Campagnes médiatiques L’antenne a, en outre, organisé et commencé une série de campagnes de sensibilisation et de conscientisation à travers la presse et les médias électroniques. Ces campagnes ont contribué à améliorer le niveau de prise de conscience parmi le grand public et à avoir des compléments d’informations sur l’importance de l’éducation des filles et l’appui du FAWE dans le cadre de sa

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campagne pour la promotion de l’éducation.

Cette initiative a conduit à l’adoption et à la reconnaissance du bien fondé des programmes du FAWE Libéria par la majorité des membres de la communauté.

Cela s’est manifesté de manière significative à travers l’engagement des autorités scolaires et des dirigeants des communautés locales. L’antenne a participé à la réalisation d’un film sur le projet d’éducation non formelle accélérée, organisé par PLAN/ WARO. Conférences internationales Dans le cadre du renforcement des capacités, l’antenne faisait partie de l’équipe qui a participé à la Conférence du 4ème Consortium des bailleurs de fonds du Secrétariat régional du FAWE, organisée en mars à Lilongwe (Malawi). Cette conférence a offert à l’antenne l’opportunité de dialoguer avec les donateurs et de connaître leurs exigences concernant la mise en œuvre et le suivi du programme. Le FAWE Libéria a également participé à la conférence organisée en mai à Banjul (Gambie) par le FAWE et le PLAN. Par conséquent, les femmes de 19 communautés ont été mobilisées pour prendre part aux travaux du FAWE. Création de réseaux Etant donné l’importance que revêt les systèmes améliorés d’échange d’informations et la création des réseaux parmi les différents partenaires dans tout processus de développement, l’antenne a participé à la coordination de réunions extraordinaires, de dialogues et de groupes de discussion axés sur les initiatives d’égalité de genre et d’éducation des filles. Grâce aux efforts déployés avec les différents partenaires et les autres parties intéressées, l’antenne est parvenue à solliciter des fonds en vue d’une meilleure mise en œuvre des activités.

Interventions de démonstration Bourses d’études L’antenne a décerné des bourses d’études à 280 filles et qui ont été attribuées comme suit : • 80 filles soutenues par le Secrétariat régional du FAWE pour l’année scolaire 2005-2006.

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• 200 filles et enseignantes soutenues par Liberian Education Trust (LET) pour l’année scolaire 2006-2007.

Education non formelle Dans le cadre du projet FAWE/OXFAM sur l’éducation des filles, l’antenne a organisé et assuré une formation professionnelle en dactylographie pour le Club de l’école des filles R.S. Caulfield. Elle a également participé à une étude préliminaire menée conjointement par OXFAM et un certain nombre de partenaires au sein de 12 communautés de 3 pays différents, ainsi qu’à la mise en place du Programme d’alphabétisation et de formation professionnelle FAWE/CORDAID dans le comté de Grand Bassa, à l’intention de 375 jeunes filles et jeunes mères non scolarisées.

L’antenne a aussi participé, en collaboration avec OXFAM GB, au lancement et à la mise en œuvre d’un programme d’alphabétisation destiné aux jeunes filles non scolarisées, avec éducation formelle limitée ou n’ayant pas du tout été à l’école.

Clubs de filles Pour promouvoir l’accès et la rétention scolaires des filles, et pour leur permettre d’acquérir une éducation de base de qualité, l’antenne a veillé à ce que la plupart des besoins fondamentaux des écoles soient identifiés et satisfaits . La meilleure connaissance des questions de genre par enseignants est également une préoccupation qui mérite une attention particulière. A ce titre, l’antenne a procédé à une évaluation rapide des besoins des écoles et des communautés. Au total, 150 enseignants ont reçu une formation de formateur-référent sur le renforcement des capacités en matière de genre. Des corps d’officiers élus ont par ailleurs été établis dans 10 écoles dotées de clubs de filles.

Cependant, le financement inadéquat du gouvernement visant à soutenir financièrement l’Education pour tous (EPT), et en particulier l’éducation des filles, ainsi que le manque d’avantages financiers accordés aux enseignants, constituent le principal défi auquel l’antenne doit faire face. L’antenne a organisé une série de consultations et de réunions de planification avec les autorités scolaires, les enseignants et les représentants régionaux chargés

de l’éducation au sein du Ministère de l’Education dans trois pays, avec pour objectif d’élaborer des plans d’action visant à améliorer les programmes nationaux d’éducation des filles. Lors de ces réunions, des programmes d’ateliers de formation des enseignants et des membres de communautés locales ont été préparés.

Renforcement des capacités L’antenne a cherché à renforcer la capacité des membres du personnel pour leur permettre de mettre en place, de manière efficace et effective, les activités de l’organisation. Une partie des tâches a été réalisée grâce à l’acquisition de nouvelles fournitures et à la réparation du matériel de bureau. L’antenne a également pris part à de nombreux ateliers de formation cpmprenant: • Un atelier de 10 jours sur le renforcement des capacités en matière de genre, avec le soutien de l’UNIFEM. • Un atelier de renforcement des capacités sur les relations partenaire-donateur, organisé par OXFAM GB. • Des ateliers de formation et de sensibilisation sur le VIH/SIDA. • Un atelier sur les modèles d’éducations en situations de conflit et de post-conflit.

• Gestion financière pour les partenaires de CORDAID. • Un atelier de formation psychologique pour les enfants vulnérables, organisé par le FAWE et l’IRC. • Un atelier de suivi-évaluation pour les pays anglophones de l’Afrique de l’ouest , organisé par le Secrétariat régional du FAWE. L’antenne a, par ailleurs, organisé les ateliers de formation ci-après : • Un atelier sur la prise en compte de l’aspect genre dans la pratique de l’éducation pour 150 enseignants des régions cibles.

• Un atelier de formation sur les compétences de vie courante pour 11 écoles qui organisent des activités des clubs de filles.

• Un atelier de formation accélérée de deux semaines en bibliothéconomie pour les bibliothécaires/documentalistes des écoles.

• (En collaboration avec OXFAM et un autre partenaire) Méthodologie REFLECT en vue d’enquête préliminaire.

• Participation à l’évaluation mi-parcours

effectué par PLAN WARO et le FAWE Sierra Leone.

Reproduction et Intégration Education non formelle En vue d’assurer la reproduction des meilleures pratiques de l’antenne, le FAWE Libéria a, en collaboration avec PLAN International, entrepris la mise en œuvre du Programme accéléré d’éducation non formelle. Ce projet s’occupe actuellement de 4000 enfants d’âge scolaire et des enfants non scolarisés dans 20 communautés de 3 pays différents. Tous ces enfants ont ainsi pu bénéficier de ce programme. Par ailleurs, le programme a été bien reçu par les enfants, car plus de 85 % des élèves ayant abandonné l’école savent désormais lire et écrire. Pour continuer ce travail, 100 facilitateurs ont été formés, des fournitures scolaires ainsi qu’un matériel pédagogique et ludique ont été distribués dans 20 centres pour un effectif total de 100 facilitateurs.

La participation communautaire dans la promotion de l’éducation non formelle est apparue évidente et renforcée.

Madagascar Politique Révision des statuts Le FAWE Madagascar a commencé la révision de ses statuts actuels et a tenté d’expliciter succinctement les suggestions formulées au niveau interne par les membres. L’antenne s’est efforcée de faire traduire ces statuts en langue malgache.

Recherche-action Pour contribuer à la réforme politique à travers la recherche-action, l’antenne a entrerpis des efforts pour faire réduire le temps mis au niveau de prise de décisions et d’adoption de recommandations émanant des travaux de recherche et des documents soumis aux décideurs. Ils ont cherché à identifier les situations critiques auxquelles les praticiens sont confrontés dans leurs efforts pour la promotion de l’éducation des filles, et à adopter une approche soucieuse de principes d’équité entre les garçons et les filles au sein de leur intervention pédagogique et particulièrement en matière d’éducation des filles. A ce titre, un accord de collaboration a été signé avec l’UNICEF, en particulier avec l’Initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI).

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Assemblée générale Dans le cadre de l’accomplissement de son mandat, l’antenne du FAWE a organisé son Assemblée générale qui à été suivie de l’élection d’un nouveau Comité exécutif.

Au cours de cette assemblée, les rôles et les responsabilités des membres du Comité provincial ont été mis en exergue, et des améliorations ont été faites dans le processus d’organisation des réunions du comité. Le rôle de ce comité dans les campagnes de sensibilisation visant à augmenter l’effectif de membres a notamment été souligné. Cet effort exige que chaque sous-antenne soit autorisée à utiliser son propre papier en-tête ainsi qu’un cachet personnalisé pour leur permettre d’établir leurs propres dossiers administratifs. Lors de cette assemblée, des expositions ont également été faites et à travers lesquelles il était possible de voir l’ensemble des réalisations accomplies par l’antenne.

Plaidoyer Médias L’antenne a rendu public son engagement avec les médias, à travers la signature d’un protocole d’accord. La signature de cet accord a non seulement permis à l’antenne d’organiser des programmes radiophoniques hebdomadaires sur une radio locale très connue, mais à faire publier ses articles dans les journaux locaux. Les travaux accomplis au cours de l’année ont été mis en exergue à travers la réalisation d’un documentaire vidéo. Parmi les autres instruments de plaidoyer, il convient de citer le flocage de T-shirts et la production de cartes.

Sensibilisation Les efforts consentis par le FAWE Madagascar pour la promotion du plaidoyer au sein de l’antenne ont porté, entre autres, sur la vulgarisation des informations relatives aux activités de l’antenne, l’approfondissement des connaissances sur les principaux obstacles auxquels les parties prenantes doivent faire face dans le cadre de la promotion de l’éducation des filles, ainsi que la conception et l’élaboration d’instruments de plaidoyer.

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Documentation Le FAWE Madagascar s’est engagé à faire connaître l’antenne à travers la documentation de leurs stratégies visant à promouvoir l’éducation des filles et la réduction des obstacles à la réalisation des objectifs de l’EPT. L’antenne a veillé à ce qu’un système convivial de classification des dossiers soit élaboré au sein de son secrétariat. Ces efforts ont aidé à mieux comprendre le mandat du FAWE Madagascar.

Interventions de démonstration Clubs de filles Avec l’appui de l’administration scolaire et de la communauté locale environnante, l’antenne a initié des clubs de filles. De nouvelles filles se sont inscrites et ont commencé les activités du club.

Bourses d’études L’antenne a sélectionné les éventuelles bénéficiaires du programme de bourses d’études. Cette sélection repose sur des critères clairement définis au sein des six sous-antennes.

Renforcement des capacités institutionnelles de l’antenne L’objectif dominant du FAWE Madagascar consistait à renforcer la position et le fonctionnement de l’antenne, en vue de prôner un gestion saine au sein de l’organisation. Il est apparu souhaitable de restructurer, rédynamiser et améliorer le fonctionnement de l’antenne. A cet égard, l’antenne s’est mise en quête d’un nouveau site pour abriter son secrétariat. Ses bureaux sont actuellement installés dans la capitale. Du mobilier ainsi que du matériel informatique ont été achetés, et de nouvelles lignes téléphoniques installées. Un employé de bureau a été recruté.

Partenariats Les principales activités mises en place par l’antenne au cours de l’année incluaient notamment la promotion de partenariats avec la population locale, les organismes de financement interne et externe, et les médias. L’antenne a également rendu des visites de courtoisie au Ministère de l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique (MENRES), et elle a entamé le dialogue avec l’UNICEF et le Ministère de la Population, en particulier avec

le département chargé des questions de genre, et le Ministère des Affaires Publiques (Service civil). D’autres réunions consultatives ainsi que des discussions ont été organisées avec le FORMGED (Programme de Formation en appui de la Gestion des interventions de Développement).

Renforcement des capacités Des efforts ont été déployés en vue de renforcer le développement institutionnel au niveau de l’antenne nationale et au sein des sous-antennes. Parmi les principaux domaines de préoccupation, il convient de citer la promotion d’une gestion saine à tous les niveaux. L’antenne a mis en place des structures clés pour assurer le fonctionnement au niveau du secrétariat national et au sein des six sous-antennes.

Ces structures ont été créées pour s’assurer que les problèmes liés au renforcement des capacités sont abordés sans détours, que les rapports de mise en œuvre sont élaborés puis disséminés en temps opportun, et que trois nouveaux signataires du compte de l’antenne (Antananarivo) sont mis en place.

Malawi Politique Réunion du groupe de travail d l’EPT En sa qualité de membre du groupe de travail sur l’Education pour Tous (EPT), le FAWEMA est activement impliqué dans les processus EPT. Au sein du Comité exécutif, l’antenne a des responsables de groupes dans les domaines clés de la recherche et de la politique, la publicité, le travail communautaire et le plaidoyer, les SMT, la mobilisation de ressources ainsi que la consultation et l’orientation professionnelle. L’antenne était représentée lors de la réunion du groupe de travail sur l’EPT qui a eu lieu en février, et dont l’objectif consistait à préparer la campagne mondiale 2006 pour l’éducation. Le thème de cette campagne était « Chaque enfant a besoin d’un enseignant». Le travail des enseignants a été mis en valeur, car sans enseignants, le concept de l’EPT n’aurait sans doute jamais vu le jour. Par ailleurs, le cadre de vie misérable des enseignants a des conséquences néfastes sur l’éducation.

De même, les enseignants formés permettent d’assurer l’accès des jeunes à un enseignement de qualité et cela contribue également à la rétention des filles à l’école.

Réunion du Comité exécutif Le Comité exécutif de l’antenne s’est réuni en vue d’examiner et de réagir sur le rapport de l’évaluation conduite par le cabinet-conseil Finance Services and Corporate Training (FTCS). Au cours de cette réunion, l’antenne s’est résolue à prendre des mesures appropriées pour assurer non seulement la transparence et engager sa responsabilité, mais également pour s’assurer de la bonne tenue des dossiers et d’un système convivial de classification des dossiers.

Plaidoyer Partenariats Le FAWEMA a organisé une réunion avec le conseiller éducatif du DFID pour chercher à mobiliser des fonds nécessaires à l’appui de l’antenne. Avant tout, l’antenne a recruté un consultant chargé d’assurer le suivi et l’évaluation externe des activités du FAWEMA sur la base du plan stratégique.

Le consultant a effectué une recherche documentaire puis rédigé un rapport qui a également été soumis au DFID. Dans le cadre de ce partenariat, l’antenne a établi des réseaux avec le projet d’appui à l’égalité de genre de l’ACDI (CIDA-GESP) pour obtenir un financement à plus long terme.

L’antenne a rencontré le Coordonnateur du Projet du CRECCOM (Creative Centre for Community Mobilization) en vue de trouver les voies et moyens d’établir un partenariat et élaborer des mécanismes de collaboration.

Le CRECCOM s’occupe essentiellement des jeunes filles et utilise les stratégies du Théâtrepour le Développement pour atteindre la communauté. Il s’agit d’une stratégie utilisée également par le FAWE dans le processus TUSEME pour l’habilitation des filles.

Conférence VSO sur l’évaluation du plaidoyer pour l’éducation En janvier, l’antenne a participé à un atelier VSO sur l’évaluation du plaidoyer pour l’éducation, dont le thème a porté essentiellement sur les questions ci-après : Quelle la capacité des partenaires et alliés de la société civile du Malawi en matière de VSO pour le plaidoyer ? Quelle est la capaité du Malawi en matière de VSO pour le plaidoyer ? Quel a été jusque là le niveau d’efficacité des approches de plaidoyer en matière de VSO ? Quel est le contexte actuel du plaidoyer? Comment peut-on établir un lien entre les volontaires des centres de développement professionnels

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des enseignants ainsi que ceux des écoles normales de formation des enseignants et le travail de plaidoyer ? Les résultats montrent qu’en raison de l’étroite collaboration de l’Antenne nationale avec le gouvernement, la coalition des sociétés civiles pour l’éducation de base de qualité et le syndicat des enseignants du Malawi (TUM), une certaine capacité à mener à bien des activités de plaidoyer est disponible.

Cela est également évident à travers la voix forte et la présence de l’antenne dans les médias. Concernant les perspectives d’avenir, l’antenne est résolue à améliorer et promouvoir sa collaboration avec les réseaux des organisations de la société oeuvrant dans le secteur de l’éducation civile au niveau des disctricts ; à nouer des liens avec de formation des enseignants et les centres de développement professionnel des enseignants en vue d’assurer la synergie ; à renforcer son engagement avec les assemblées de districts, les responsables chargés de l’éducation au niveau des districts et les conseillers pédagogiques au niveau de l’enseignement primaire, les directions des écoles normales de formation des enseignants ; à faire la collecte des informations sur le terrain de manière formelle ou informelle ; à participer aux activités du GCE et en particulier à la semaine d’action ; et œuvrer (le cas échéant) dans le domaine de la sensibilisation et de la mobilisation communautaire.

Atelier de planification Du fait d’être considéré comme une organisation dynamique ayant réuni à intégrer le VIH/SIDA dans ses programmes de travail, l’antenne a pris part à l’atelier de planification pour l’élaboration d’un plan d’action national sur la stratégie d’abstinence dans le cadre de la prévention contre la propagation du VIH/SIDA. Cet atelier avait pour objectifs : décrire la situation sur les pratiques du VIH/SIDA et les nouvelles stratégies mises en œuvre par diverses organisations, pour promouvoir l’abstinence ; et produire un avant-projet du Plan d’action national. Le rapport a été élaboré puis disséminé.

Interventions de démonstrations Sciences, Mathématiques et Technologie (SMT) Au mois d’août, le Secrétariat régional du FAWE a organisé un atelier national sur les SMT, en collaboration avec l’Antenne nationale. Cet atelier s’est déroulé à l’école secondaire Magawa, au Malawi. Cet atelier

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avait pour but d’assurer la formation des enseignants des disciplines SMT ainsi que les directeurs des trois écoles (à savoir Magawa, Rumphi et Mangochi) préalablement sélectionnées pour l’occasion sur le thème de la « Pédagogie sensible au genre dans l’enseignement des SMT ».

Après l’atelier, l’on devrait procéder à la dissémination de la nouvelle stratégie de mise en œuvre des SMT et à l’élaboration d’un plan d’action pour les activités SMT par les enseignants formés. Ces plans d’action devront être financés par le FAWE pour permettre l’institutionnalisation des activités SMT dans toutes les écoles. Au total, 16 participants ont pris part à cet atelier, notamment : 2 enseignants et 1 directeur provenant des trois écoles SMT pour piloter les nouvelles perspectives en matière de SMT, un représentant du Ministère de l’Education, 2 membres du Secrétariat, 4 membres du comité SMT de l’antenne et un facilitateur du bureau régional du FAWE. La compréhension des questions de genre, les écoles qui tiennent compte de la problématique de genre, l’analyse des facteurs qui entravent la performance des filles en SMT, les voies et moyens à mettre en œuvre pour améliorer la performance des filles en SMT, les matériels pédagogiques qui tiennent compte de l’égalité entre les garçons et les filles, la préparation des leçons des disciplines SMTen tenant compte de la problématique de genre, la création et la gestion d’une base de données, la préparation et la gestion d’un camp de sciences, le suivi-évaluation et l’élaboration d’un plan d’action qui tient compte de la problématique de genre. Lors de cet atelier, les enseignants ont pu mettre en pratique les leçons tirées des débats sur les pratiques intégrant la problématique de genre pendant les cours.

Exercice de suivi-évaluation Pour se rendre compte de l’impact, l’efficacité et l’efficience des interventions sur la population cible (en particulier les filles), l’antenne a entrepris le suivi et l’évaluation de ses projets sur le terrain.

Le but de cet exercice était d’assurer le suivi de l’impact et de l’état d’avancement des interventions mises en place par l’antenne sur le terrain, et de proposer aux bénéficiaires une orientation stratégique liée aux quatre objectifs stratégiques du FAWE ainsi qu’aux attentes de l’antenne.

Il a également été question de chercher à tirer les leçons/conclusions de l’expérience

vécue sur le terrain pour permettre à l’antenne de réexaminer ses stratégies pour rester déterminé, efficace et efficient. A Ndirande, par exemple, le suivi des clubs de filles a révélé que les étudiants ciblés ne connaissaient pas le rapport existant entre leurs clubs et le FAWEMA – et que par conséquent, les programmes de l’antenne ne guidaient pas leurs activités. Cependant, les résultats ont également indiqué que ces clubs contribuaient de manière significative à affiner la personnalité des filles et des garçons, au point qu’ils sont désormais en mesure d’élever leur voix et de s’adresser au public le contexte des cérémonies scolaires ou publiques. Tous s’accordent à dire que les filles prenaient des initiatives et qu’elles étaient sûres d’elles-mêmes. Elles parvenaient à accepter des responsabilités aussi bien à l’école qu’à l’église. Elles signalaient même aux enseignants les cas de harcèlement sexuel et d’intimidation, alors que les cas d’indiscipline avaient diminué.

Des progrès ont pu être observés parmi les membres de ces clubs, en termes de leur performance et d’interactions sociales.

Clubs SMT Les clubs SMT mis en place par l’antenne de Mwanza étaient actifs. Ils disposaient de structures fonctionnelles et d’un bon nombre d’activités, y compris des cercles de lecture, des chansons, du théâtre, de groupes de conseillers des pairs, des jeux de questions-réponses, des démonstrations pratiques. Ces clubs ont enregistré des résultats positifs suivants : • Amélioration de la performance en SMT. Par exemple, l’ancienne Viceprésidente du Club SMT St. Mary a réussi avec distinction dans toutes les matières scientifiques qu’elle étudiait. Par ailleurs, quatre filles de Mwanza se sont distinguées en sciences lors des examens de fin d’études.

• Augmentation significative du nombre de filles qui choisissent les SMT dans les deux écoles. A titre d’exemple, 51 % des filles scolarisées à Mwanza Secondary School se sont inscrites en sciences, alors que le Club SMT de St. Mary comptait au total 67 membres, comparativement à l’effectif de 40 élèves inscrits l’année précédente.

• Dans certains cas, on a vu des filles s’encourager entre elles de retour à la maison, et développer un intérêt pour les sciences ou même prendre la parole librement.

Malheureusement, le nombre de membres a chuté. A titre indicatif, le Club SMT de Mwanza comptait au total 51 membres (filles), comparativement à l’effectif de 99 filles inscrites l’année précédente. En raison d’un manque de financement, certaines activités du club ont dû cesser. Pour tenter de résoudre les problèmes identifiés, l’antenne a décidé d’intégrer les activités du club dans ses structures à plus grande échelle pour un meilleur suivi-évaluation.

Les enseignants ayant suivi la formation avec leurs collègues des disciplines scientifiques ont décidé de d’échanger les connaissances acquises, afin de s’assurer de leur viabilité à long terme en cas de mutation de service.

Les groupes de mères L’Antenne compte six groupes de mères très actifs dans la région de Molere. Ces groupes ont des responsables actifs chargés non seulement d’orienter et de conseiller les filles, mais aussi d’assurer le suivi de celles qui ont abandonné leurs études en vue de leur réintégration en milieu scolaire. A ce jour, 110 filles de cette région bénéficient de ce programme. Au total, 39 filles qui avaient abandonné leurs études se sont de nouveau inscrites à l’école. Sept d’entre elles étaient des mères adolescentes et cinq n’étaient pas en mesure de payer les frais scolaires. Les groupes de mères se servent des comités de gestion des écoles comme point d’entrée, alors que les autorités traditionnelles les aident à convaincre les parents de permettre à leurs filles de retrouver le chemin de l’école. En guise de couronnement de leurs activités, l’antenne a organisé un spectacle somptueux avec des personnes modèles pour commémorer la fête des Mères. 300 filles ont pris part à cette cérémonie, avec le Ministre du genre, du bien-être des enfants et des services communautaires comme personne modèle.

Projet d’habilitation des filles L’antenne a participé à la cérémonie de lancement du programme sur l’ habilitation des filles. Le projet Tuseme a été lancé dans les écoles secondaires préalablement sélectionnées. Il a été mis en place par l’Association pour le développement de la communauté rurale (ARCOD) – une organisation communautaire financée par le Programme de formation sur l’égalité des sexes de l’ACDI. Cette organisation communautaire, qui travaille principalement avec des sociétés agricoles

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en milieu rural, s’est rendu compte de la faible participation des filles et des femmes dans le secteur agricole, et a lancé ce programme dont l’objectif consistait à responsabiliser les filles, à travers le renforcement des capacités (lobbying) et en leur permettant d’être élues à des postes de prise de décisions au niveau local. Par exemple, des comités sur l’aménagement des villages, des comités sur l’aménagement régional, etc. Grâce à un financement de Action Aid et de l’Union européenne, l’antenne a initié le programme Tuseme dans les instituts de formation des enseignants, dont le nombre est passé à 5 en 2005.

Conférence des filles L’Antenne a participé à une conférence des filles scolarisées, organisée à Kang’omba Secondary School (Lilongwe). Le thème de cette conférence était “Promouvoir les opportunités éducatives pour les jeunes filles”. La Conférence avait pour objectifs de (d’): apprécier le potentiel de l’éducation des jeunes filles et leurs contributions au développement socioéconomique des communautés et de la nation ; préparer les jeunes femmes à adopter des convictions morales et professionnelles, et apporter une réponse convaincante, positive et pratique à la crise sexuelle des adolescents, au VIH/SIDA, à la violence basée sur le sexe ainsi qu’à la détermination des objectifs en mettant les filles en contact avec les personnes modèles sur le plan professionnel. A travers cette conférence, des progrès remarquables ont été réalisés. Les élèves filles ont clairement manifesté leur intérêt à mieux comprendre l’orientation professionnelle qui leur était proposée. Elles ont eu l’occasion de dialoguer avec des femmes professionnelles du Malawi. Elles ont été responsabilisées pour déterminer les conséquences de leurs actes et apprendre, partager et dialoguer entre elles ainsi qu’avec les personnes modèles. Au total, 640 filles personnes modèles ont participé à cette conférence et elles ont également bénéficié des conseils en matière d’orientation professionnelle.

Pédagogie sensible au genre (Apprentissage joyeux) Le FAWE Malawi (FAWEMA) a organisé deux ateliers pour 54 enseignants (18 femmes, 36 hommes) à Blantyre, et 30 Chefs d’établissement de l’enseignement primaire (10 femmes, 20 hommes) à Mzuzu

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sur le thème de la pédagogie sensible au genre (Apprentissage joyeux). Les participants ont reçu une formation axée sur les méthodologies d’apprentissage et les compétences nécessaires à l’apprentissage efficace. Ils ont également appris des stratégies nécéssaires à la création d’un environnement d’apprentissage qui répond aux besoins et intérêts des filles et des garçons. Une attention particulière a également été accordée à l’aspect relatif à la sensibilisation des élèves aux approches basées sur les droits dans les processus d’enseignement/apprentissage. Leur rôle dans la facilitation de l’accomplissement du droit des enfants à l’éducation a été mentionné. Les enseignants ont également acquis de nouvelles compétences, en particulier sur l’aménagement des salles de classe (à l’intérieur comme à l’extérieur).

Le suivi efficace des cohortes d’élèves et son utilisation dans la mise en place de la méthode Joyful Learning a été abordé, et des outils de suivi élaborés. Les PEA ont reçu des compétences de pédagogie sensible au genre, parmi tant d’autres compétences telles que les questions de genre, les compétences de vie courante ainsi que les compétences dans les domaines de la nutrition et de la santé.

La tenue de la 4ème Conférence du consortium des bailleurs de fonds du FAWE L’antenne a accueilli la 4ème Conférence du consortium des bailleurs de fonds du FAWE. Cette manifestation a permis de réunir dix (10) représentants de bailleurs de fonds, à savoir le NORAD, l’UNICEF/ESARO, la Banque mondiale, l’ADEA, la Fondation Rockefeller, le SIDA, l’UNESCO, l’UNICEF/ WCARO et Ireland Aid. Le Ministre de l’Education du Malawi a prononcé son allocution de bienvenue. L’Antenne a ultérieurement organisé à l’intention des bailleurs de fonds, une visite de terrain à l’école secondaire Mitundu. Au cours de cette visite, les interventions de terrain réalisées par l’antenne ont été présentées.

Celles-ci comprenaient notamment : les activités mises en place par l’antenne en vue de promouvoir l’enseignement des SMT parmi les filles, le renforcement des capacités des mères pour leur permettre de s’impliquer davantage dans l’éducation de leurs filles, le programme de bourses d’études, les clubs de filles et la reproduction des bonnes pratiques dans le cadre du projet TUSEME pour l’habilitation des filles.

Atelier du groupe de travail sur l’orientation et les conseils L’Antenne l’atelier sur l’orientation et les conseils pour les membres du groupe de travail. Les objectifs de cet atelier consistaient non seulement à inculquer aux membres du groupe un certain nombre de connaissances et de compétences en matière d’orientation et de conseils, mais également à développer un pool de formateurs des enseignants sur l’orientation et les conseils dans les écoles. Au total, 12 participants (9 femmes et 3 hommes) ont suivi la formation.

Un plan d’action a ensuite été élaboré pour s’assurer de la mise en œuvre et du suivi efficaces des activités.

Campagnes de décentralisation Grâce à un financement accordé par l’UE, le FAWEMA a lancé une campagne de sensibilisation sur les avantages socioéconomiques de l’éducation des jeunes filles dans six districts : Ntchisi, Dowa, Salima, Nkhota khota, Mchinji et Kasungu.

Au terme de ces campagnes, des comités de district FAWEMA ont été constitués dans trois districts - Ntchisi, Salima et Kasungu.

Ces comités ont été créés dans le but de renforcer le processus de décentralisation – en faisant ainsi connaître les activités de l’antenne. Ces campagnes ont persmis d’atteindre 60 personnes au total (38 femmes et 22 hommes).

Mali Politique Recherche-action Le Fawe Mali, en collaboration avec Plan Mali, a financé deux études. Il s’agit notamment de l’étude préliminaire des défis à l’éducation des filles et l’audit du personnel du Plan Mali en matière de genre. La première étude a été réalisée par deux consultants des régions de Kita, Kati, Kangaba et Banamba et le processus de reproduction à large échelle a été faite au niveau du Comité de pilotage du Plan et d’autres partenaires au niveau national.

La deuxième étude a été menée par un consultant et deux membres du Fawe Mali, et a couvert toutes les unités du programme du PLAN Mali.

Plaidoyer.

Campagnes des media.

Le Fawe Mali a mené des activités en rapport avec les campagnes de sensibilisation en utilisant à la fois la radio nationale, les chaînes de télévision, les radios privées de Bamako et quatre localités d’intervention des programmes. De plus, les journaux locaux étaient utilisés pour mettre en exergue la valeur de l’éducation, spécialement pour les filles défavorisées.

En juillet, la coordinatrice nationale accompagnée par les points focaux de l’antenne ont participé à un programme de télévision “Info Plus”, dont le thème était ‘le partage des expériences de communication avec les partenaires de terrain’.

La campagne mondiale de l’Education pour Tous (EPT).

L’Antenne a célébré la semaine mondiale de l’Education pour Tous. Cette activité a été menée avec l’appui du Plan Mali et par OXFAM GB, dans le but de contribuer à la campagne mondiale 2006 de EFA pour la mise en œuvre des activités de plaidoyer sur le thème : ‘Tout enfant a besoin d’un enseignant’. Cette campagne a couvert deux localités. La grande audience de Kita et Mamako. A Kita, la journée a été gratifiée par la présence des autorités représentant des corps décentralisés qui sont des membres du FAWE Mali et des organisations de la société civile. Il y a eu la lecture de deux documents du plaidoyer (par les étudiants et leurs maitres) lesquels documents ont été remis au FAWE Mali.

Célébrations de la journée de l’éducation des filles.

Au mois d’octobre, l’Antenne a organisé et

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célébré la sixième journée de l’éducation des filles. Cet événement a été organisé en collaboration avec Plan Mali. Le thème de la célébration était : ‘des enseignants de qualité pour une éducation de qualité’.

La célébration a eu lieu à Kangabe et à Sanankoroba. L’objectif était de sensibiliser un grand nombre de décideurs, les communautés locales et les autorités du secteur éducation sur l’importance de l’éducation des filles. L’accent a été également été mis sur le rôle des enseignants pour s’assurer de la réalisation des objectifs de l’EPT. Les célébrations ont été suivies par des débats sur les thèmes du jour à Sanankoroba et à Kangaba. A Sanankoroba une conférence pédagogique a été organisée sous le même thème. Plan Mali (la Branche Sanankoroba), le superviseur, le superviseur CAP de Baguinéda, les directeurs et les enseignants de l’école CA, les représentants de l’ONG CRADLE ainsi que la cordinatrice et les members du Fawe Mali y ont pris part.

Interventions de démonstration SMT En janvier, l’Antenne a participé à un séminaire de formation des enseignants sur l’intégration de l’aspect genre dans les disciplines SMT au Cameroun. Trois pays de langue française – notamment le Mali, le Burkina Faso, et le Cameroun ont participé à cet atelier. La délégation malienne était composée d’un Conseiller technique, du Ministre de l’éducation nationale et de trois enseignants des disciplines scientifiques. Les objectifs du séminaire étaient de présenter des méthodes

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qui tiennent compte de la problématique de genre ; stimuler un intérêt net pour les sciences parmi les filles et les encourager à opter pour les études scientifiques. Les différentes activités étaient basées sur trois domaines d’intervention, à savoir : le Genre dans les SMT, le camp de sciences ainsi que la constitution et le maintien d’une base de données. En septembre, l’Antenne a organisé un séminaire de formation pour les enseignants, avec l’appui du chargé de programme du Fawe pour les disciplines SMT. Ce séminaire a porté essentiellement sur l’intégration dans le système éducatif des méthodes d’enseignement des disciplines SMT répondant aux besoins et intérêts spécifiques des garçons et des filles.

Les objectifs principaux étaient d’influencer la politique générale de l’éducation pour la promotion des disciplines SMT dans les écoles pour les garçons ainsi que dans celles pour les filles ; intensifier et initier des activités spécifiques et appropriées du domaine SMT aux niveaux de l’école et de la communauté. La discussion sur les questions relatives au genre et à la pédagogie sensible au genre a également été l’un des objectifs de l’atelier. Dans le cadre du programme d’enseignement des disciplines SMT, les membres du club FAWE dans les écoles secondaires techniques du Lycée Massa, de Makan Diabaté, du Lycée Fily Dabo Sissoko, du Lycée Ba Aminata Diallo, de l’ECICA et du groupe scolaire Niomi ont entrepris une étude de terrain au sein des infrastructures stratégiques pour les études des sciences. Les domaines visités comprennent : la Station Thermale Darsalam; Station Djicoroni pour la Purification de l’eau, le Laboratoire Vétérinaire Central de Sotuba; l’Institut de l’Economie Rurale (IER), la Pharmacie Populaire du Mali, le laboratoire de traitement des produits agro-alimentaires; et le jardin zoologique, l’Arboretum, le Musé National et les caves préhistoriques. Les excursions ont permis aux membres du club de s’affronter aux réalités de ces structures et de se faire une perspective claire de l’apprentissage des disciplines SMT. A la fin de l’exercice de l’étude de terrain, les filles ont demandé que ces activités pratiques soient adoptées à large échelle

pour encourager leurs camarades à faire les sciences.

A Bamako, deux activités ont occupé la journée. La première activité a été celle de remise des bourses à 36 filles. Chacune d’elles a reçu deux uniformes scolaires et deux paires de chaussures. La deuxième activité a été le renforcement du partenariat avec les enseignants des écoles abritant les clubs du FAWE. Ces écoles sont: le Lycée BÂ Aminata Diallo, le LycéeTechnique, le Lycée Fily Dabo Sissoko, le Lycée Massa Makan Diabaté, et le Groupe scolaire Niomi ; ainsi que les écoles où les bourses étaient déjà en cours. Il s’agit d’écoles ciaprès: Niamakoro,Daoudabougou, Niomi, Dravéla, Djikoroni Para et Point G. Les discussions ont porté essentiellement sur le rôle et la responsabilité de chaque partie prenante pour une meilleure mise en œuvre des activités.

Programme d’échange Le Fawe-Mali a participé au séminaire qui a initié un programme d’échange au cours duquel les participants ont échangé leurs expériences. L’atelier a été organisé avec la collaboration de la Coopération suisse.

L’Antenne a présenté ses expériences tirées du centre de formation professionnelle de Makandiana pour les filles du milieu rural et de la Société internationale de coopérative pour les femmes de Makandiana

proposer des solutions à leurs problèmes.

Comme résultat de cette intervention, il y a eu au total 500 élèves qui ont été dotés de capacités en matière de dissémination des informations acquises auprès de leurs condisciples et aux plus jeunes des communautés. Parmi les problèmes identifiés dans chacune des localités, il sied de citer l’absence et/ou l’éloignement des études du second cycle, l’insuffisance de supports pédagogiques, la pauvreté des parents, le mariage précoce; l’ignorance des parents, l’absences des cantines scolaires et des points d’eau et le problème d’herbergement, particulièrement pour les filles des villages lointains. Sur la base de l’analyse de ces problèmes rencontrés, les participants ainsi que les membres du club de FAWE ont élaboré un plan d’action au niveau de l’école. Un comité de suivi composé des membres de la communauté et des autorités du village, des élèves et des enseignants, a été mis en place pour s’assurer d’une mise en exécution efficace du plan d’action. La photo ci-dessous montre une représentation théâtrale sur l’importance de l’éducation des filles à Djidian – Kita.

L’Association des Mères des Elèves.

En juin, l’Antenne a créé 50 associations des mères d’élèves (AME) à Kita, Kangaba, Kati-Sanankoroba et à Banamba. L’objectif

L’habilitation des Filles.

L’Antenne a mis en œuvre des activités d’habilitation des filles dans les régions de Kangaba, Kita, Kati/Sanankoroba et de Banamba. Le modèle Tuseme pour l’habilitation des filles a été utilisé pour la formation des membres des clubs de filles ainsi que leurs comités. Pami les participants, il y avait les membres du point focal du FAWE (les personnes ressources) qui ont été formées pour aider les conseillers pédagogiques des filles, (Scolarisation des Filles - SCOFI) dans les régions susmentionnées. Les techniques d’animation adoptées avaient des objectifs généraux visant à créer un espace permettant à tous les élèves en général et aux filles en particulier de s’exprimer et de

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de cette initiative a été de s’assurer de la participation des femmes dans la prise des décisions en faveur de l’éducation des filles. Toutes ces associations ont bénéficié d’un appui financier pour leur permettre de réaliser leur mission. Durant le début de la session scolaire de 2006, l’Antenne a réalisé une nette amélioration en matière de recrutement et de rétention des filles. Les 50 associations ont également reçu une équipe du Secrétariat de l’Antenne qui leur a rendu visite pour organiser une formation sur les méthodes d’enseignement qui tiennent compte de la problématique du genre, et sur les compétences en matière de gestion de petits financements (méthode d’utilisation de l’appui financier). le Directeur de l’association a donné un total de USD 200 pour soutenir les activités de l’association.

Santé de la reproduction chez l’adolescent L’Antenne avait préparé des activités en matière de santé de la reproduction chez l’adolescent pour l’année qui a précédé, mais qui n’ont pu être exécutées qu’en 2006.

Ces activités comprenaient entre autre de fortes campagnes de sensibilisation sur la prévention du VIH/SIDA dans les écoles partenaires telles que le Lycée Massa Makan Diabaté, le Lycée Fily Dabo Sissoko, le Lycée Technique, le Lycée BÂ Aminata DIALLO, le Lycée Technique, ECICA, et l’Ecole Fondamentale Niomi. Des conférencesdébats et causeries ont été aussi organisées, sensibilisant ainsi 1200 filles et garçons sur la prévention du VIH/SIDA. Des conseillers des pairs ont aussi été identifiés pour intervenir en tant que formateurs. A la fin de l’atelier, ils ont été équipés de compétences nécessaires en matière de sensibilisation sur la santé de la reproduction et le VIH/SIDA. Les bourses d’études Au mois de septembre, le Fawe Mali a offert des fournitures scolaires à 35 filles bénéficiaires des bourses d’études et qui sont inscrites dans 7 écoles - Niamakoro, Daoudabougou, Point G, Dravéla, Djikoroni Para, Sabalibougou, et Niomi.

L’identification de ces filles a eu lieu pendant le dernier trimestre de l’année scolaire 2005-2006, en collaboration avec les autorités scolaires et les comités de gestion de l’école.

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Le modèle Tuseme pour l’habilitation des filles Dans le but de créer, pour tous les élèves en général et pour les filles en particulier, un forum capable de les aider à s’exprimer et à proposer des solutions à leurs problèmes, l’Antenne a entrepris le projet TUSEME pour l’habilitation des filles. Dans le cadre de réalisation des objectifs du processus TUSEME, bon nombre d’activités ont été entreprises au sein de l’Antenne (notamment à Kangaba, à Kita, Kati/ Sanankoroba et à Banamba), avec l’aide des personnes Points Focaux du FAWE et des Conseillers pédagogiques des filles des localités susmentionnées. Comme résultats de ces activités, cinq cents élèves ont acquis des compétences leur permettant de transmettre les informations reçues auprès des autres élèves et des jeunes de leurs communautés. Les personnes points focaux avaient reçu des Kits Vidéo, comprenant un poste TV, un appreil enregistreur vidéo, un groupe électrogène et un stabilisateur.

La formation des parties prenantes.

L’Antenne a organisé une formation des membres du conseil d’administration, du comité de gestion de l’école, et de l’association des mères des filles scolarisées.

Cette activité a été conduite dans quatre régions du programme par les conseillers chargé du suivi de la mise en application du Plan élaboré par les chargés de programme de l’éducation des filles et du Conseil d’administration. Cette stratégie de suivi à faciliter le maintien du contact avec les communautés locales, les administrateurs scolaires, et particulièrement l’association des mères des filles scolarisées (auxquelles FAWE-Mali a accordé son appui financier).

La réunion a offert une autre occasion de mener le plaidoyer en faveur des filles et de leur éducation, et d’insister sur l’importance des mères dans le recrutement et la rétention des filles à l’école. Tous les 100 membres du programme ont été formés sur l’intégration de l’aspect genre dans l’éducation des filles.

Cette formation a été réalisée en même temps avec celle des membres du comité de gestion scolaire et des associations des mères des filles scolarisées au sein des

villages sélectionnés pour la première année du programme.

Renforcement des capacités Dans le cadre du renforcement des capacités des membres, le FAWE-Mali a organisé une formation sur la pédagogie sensible au genre pour les représentants de l’Antenne.

La formation a visé quatre points principaux de l’atelier. Entre-temps, le modèle TUSEME pour l’habilitation des filles a été utilisé. Les personnes ressources ont été encouragées à former les directeurs d’école, les membres des comités de gestion scolaires (CGS) et les communautés d’apprentissage sur divers niveaux d’interventions du programme dans leurs zones. Par conséquent, les membres des comités de gestion et de l’association des mères des élèves (AME) formés, et 50 villages au total ont bénéficié de l’appui.

Formation en matière de gestion financière.

L’Antenne a bénéficié d’une formation appropriée sur la gestion financière et la mobilisation des ressources pour leurs membres. Le Chargé des finances du Bureau régional du FAWE a animé cette formation.

Suivi et Evaluation Pour s’assurer que l’Antenne mène un suivi efficace de ses activités, un atelier sousrégional de formation a été organisé par le Secrétariat régional du FAWE. L’Antenne a Tableau 6 : Chronologie des ateliers auxquels l’AN a participé.

accueilli les assises de l’atelier, animé par le Chargé de suivi-évaluation du Secrétariat régional. L’objectif de l’atelier était de s’assurer que toutes les activités exécutées par l’Antenne avaient fait l’objet de suivi.

Au total, 28 participants venus du Bénin, du Burkina Faso, du Mali, du Sénégal, du Togo, du Chad, du Gabon et de la Guinée y ont pris part.

Autres atelier de formation.

D’autres ateliers auxquels l’Antenne a participé aux séminaires sont les suivants (voir le table ci-après):

Mozambique Politique La parité de genre et les politiques influencées.

La parité de genre est encore loin d’être réalisée dans le pays. Selon les statistiques du Ministère de l’éducation, l’effectif des filles scolarisées s’élève à 45%. Pour combler cet écart, l’Antenne a entrepris des activités clés visant à influencer le processus de la réforme des politiques. Il s’agit, entre autres, des activités de: • Formation du groupe de travail du Ministère de l’éducation sur le suivi et l’évaluation. Ce groupe de travail a pour tâche de mener le suivi du plan annuel du Ministère de l’éducation pour s’assurer que toutes les questions du genre ont été abordées. Il sied de mentionner que l’Antenne est également active dans d’autres groupes de travail

Date

Intitulé de l’atelier

Objectif

Participants

16-20 Mai

L’analyse du cadre institutionnel de gestion régionale pour la promotion des femmes, des enfants et des familles du district de Bamako (DRPFEF).

Renforcer le partenariat entre la Direction et ses partenaires, y compris l’antenne nationale du FAWE Mali.

Les autorités gouvernementales, le personnel du FAWE Mali

31 Mai au 5 juin

L’atelier de formation sur la décentralisation des structures et des partenaires dans dans le projet de promotion de la qualité de l’éducation.

Informer et sensibiliser les maires et leurs conseillers sur l’élaboration des plans de développement de l’éducation

Secrétaire général adjoint, FAWE Mali

25-27 juillet

Authentification du plan d’action de gestion régionale pour la promotion des femmes, des enfants et des familles du district de Bamako (DRPFEF).

Renforcer le partenariat entre la Direction et ses partenaires, y compris le FAWE Mali

Les autorités gouvernementales, le personnel du FAWE Mali

11-13 Septembre

Assemblée constituante de la coalition des organisations de la société civile du secteur de l’éducation.

25-28 Octobre

Education non conventionnelle en milieu rural la coopération suisse.

S’incrire dans le cadre d’échange d’expériences avec certaines ONG en vue de la reproduction des meilleures pratiques de l’antenne nationale

Les autorités gouvernementales, le personnel du FAWE Mali

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qui sont : le Mouvement de l’EPT, Le Forum des femmes, le Groupe de lutte pour la réduction de la dette.

• Participation dans le processus d’évaluation du PARPA/DSRP (Document stratégique pour la réduction de la pauvreté) en vue de s’assure que l’aspect genre est pris en compte dans tous les programmes du Ministère de l’éducation.

• Rencontres régulières avec le comité chargé des question sociales et du genre au Parlement pour la vulgarisation du rôle de chaque équipe dans le programme de promotion de l’éducation des filles.

Ces activités ont des résultats directs.

A titre d’exemple, les programmes de formation des élèves et des enseignants ont été rationnalisés pour prendre en compte l’aspect genre, alors que la PARPA a été réorganisée pour réfléter les aspects sexospécifiques. De plus, des politiques spécifiques ont été influencées, y compris ‘ l’enseignement primaire gratuit’ et ‘le Retour à l’Ecole pour des Filles devenues Enceintes’.

Protocole d’accord avec le Ministère de l’éducation nationale L’Antenne a finalisé et soumis le MoU au ministre de l’Education et de la Culture (MoEC) pour signature.

Rencontre avec les Parlementaires Un document de synthèse sur le plaidoyer pour l’éducation des filles (en Microsoft PowerPoint) était présenté et suivi d’une discussion au cours d’une réunion avec les parlementaires pour répondre au besoin de présenter la situation de la disparité de genre au sein l’Antenne à l’actuelle session parlementaire. A cette occasion, les parlementaires ont été sensibilisés sur la disparité de genre dans chaque province et le rôle qu’ils peuvent jouer en plaidant activement pour le changement des politiques en faveur de l’éducation des filles et des femmes. Ils ont finalement pris l’engagement de soutenir les activités de l’éducation des filles.

La campagne mondiale l’éducation (CME) L’Antenne a cherché à s’assurer que les activités de la semaine de la campagne mondiale de l’éducation avaient tenue compte la problématique de genre et qu’elles contenaient des messages claires sur les questions de genre et l’éducation des filles. L’accent a été mis sur la nécessité de la réformes des politiques en vue de l’intégration des activités de la semaine de la CME de 2006 dans l’éducation.

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Pour y parvenir, l’Antenne a identifier et sélectionner des messages claires de la semaine. Des questions clés de politique ont également été identifiées pour discussion pendant que certaines des écoles de l’Antenne ont été utilisées comme lieu de déroulement des activités.

Recherche action.

L’Antenne a mis en application la recherche action sur la pédagogie sensible au genre, de manière à influencer les diverses tendances de la politique de l’éducation. La recherche menée a principalement porté sur : • L’analyse de la politique de l’éducation des filles au Mozambique ; • La recherche des obstacles à l’éducation des filles ; • La recherche sur la réussite scolaire des filles Les meilleures pratiques L’Antenne a documenté et disséminé leurs meilleures pratiques de l’éducation des filles comprenant: • Les clubs des filles, • Les méthodologies d’enseignement tenant compte des besoins et intérêts des apprenants ; • La sensibilisation de la commuauté Ces pratiques ont été considérées comme étant les outils plus importants dans la promotion de l’accès, la rétention et la performance des élèves.

Plaidoyer L’intégration du genre Dans le cadre de son travail de plaidoyer, l’Antenne a commencé une série de formations sur l’intégration du genre dans les politiques de l’éducation. Les gestionnaires des systèmes éducatifs ainsi que les enseignants ont tous été formés au plaidoyer et aux méthodologies d’enseignement répondant aux besoins et intérêts des élèves. FRAWEMO a cherché à évaluer l’impact de ses programmes de plaidoyer et à identifier les bonnes pratiques en matière de plaidoyer au sein de l’Antenne. Ce processus était bien avancé et les termes de référence pour le recrutement d’un consultant ont été rédigés. Les instruments de recherche ont été conçus et testés à l’avance, et la recherche proprement dite a commencé.

Interventions de démonstration Dans le cadre de l’appui aux 17 écoles couvertes par les projects de FAWEMO dans l’élaboration et la mise en oeuvre de son programme de travail annuel,

l’Antenne a entrepris des visites de suivi et de supervision dans ces écoles. A travers ces visites, les données recueillies ont indiqué que 523 filles au total bénéficiaient directement du programme de bourses d’étude, alors que 765 élèves étaient impliqués dans les activités du club des filles, ce qui contribue ainsi au renforcement leurs capacités en matière d’habilitation.

Développement des capacités L’Antenne a collaboré avec des organisations et agences pour assurer le développement des capacités institutionnelles des membres et du personnel. Un inventaire leurs principales parties prenantes et de leurs secteurs de collaboration a été fait à cette occasion. Le tableau 7 donne des informations détaillées à ce propos : Les fiches techniques de suivi-évaluation Dans le cadre de son programme de renforcement des capacités en matière de suivi-évaluation, et particulièrement en utilisation les outils de suivi, l’Antenne a recueilli des données qu’elle a utilisées pour remplir fiches techniques de suivi demandées par le Secrétariat régional du FAWE. L’Antenne a, à cet effet, rempli quatre principales fiches techniques sur : le programme de bourses d’étude, le Profile de l’Antenne nationale, la Politique et le Plaidoyer ; et la fiche de suivi des subventions.

Tableaux 7 : Réseaux et domaines de collaboration

Conception des termes de référence pour les points focaux aux niveaux des provinces et des districts En vue de renforcer la capacité de ses points focaux provinciaux et de district, l’Antenne a initié le processus d’élaboration des directives et de mise en place de diverses structures opérationnelles à utiliser au niveau de ces points focaux. Ils ont élaboré la première ébauche des termes de référence qui fait l’objet de discussion avec les responsables au niveau des provinces et des districts. Ces ébauches sont à présent opérationnelles.

Partenariats L’Antenne collabore avec plusieurs agences et services. Un effectif total de 9521 a été atteint dans le cadre de ces partenariats. Les principaux partenaires comprennent, entre autres (voir tableau 7 ci-dessous) : Foums internationaux L’Antenne a participé a plusieurs forums internationaux comprenant : le séminaire de la fin du projet DFID au Mozambique ; la réunion régionale de l’EPT, et la réunion sous-régionale du FAWE au Malawi. A la suite de sa participation à ces forums, plusieurs leçons ont été apprises par l’Antenne. Il s’agit, entre autres, des stratégies de l’exécution des projets par d’autres antennes, les réalisations des antennes nationales dans l’exécution de leurs projets de l’éducation des filles, ainsi que et toutes les forces, les faiblesses, les leçons et les perspectives d’avenir.

Nom du partenaire

Domaine de collaboration

Communauté locale • Radios communautaires.

• Fournisseurs des services

• •

Dissémination des messages Remise des bourses d’études

• •

Recherche action Principale source d’expertise

•

Recherche et gestion de qualité en fornissant à l’antenne les chercheurs, enseignants et autre personnel clé requis pour ses activités

• •

Organisation des évenements sur l’éducation des filles Forum de discussion

Gouvernement local • Bureau chargé de l’éducation aux niveaux provincial/de district

• •

Mise en oeuvre des politiques Suivi continu des activités

Partenaires bailleurs bailleurs de fonds • DFID et OSISA

•

Capacité institutionnelle

Agences internes • FDC

•

Capacité institutionnelle

ONG/Organisations communautaires • Winrock International

•

Financement des bourses d’étude

Services sociaux • Ecoles et centres de santé Autres ministères de tutelle • Ministère des sciences et de la tehnologie • Universités • Ministère de la condition féminine Organisation professionnelle • Corps de la paix et ONP/SNP

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Namibia Politique L’Antenne de FAWE- Namibie est en étroite collaboration avec le Ministère de l’éducation de base qui abrite les bureaux de l’Antenne. De cette manière, l’Antenne est bien placée pour influencer les politiques de l’éducation tout au long des processus d’élaboration, d’évaluation et de révision.

A titre d’exemple, l’Antenne est représenté au Comité organisateur du programme d’alphabétisation des adultes du Ministère de l’éducation nationale. L’Antenne fait aussi partie du Groupe de travail sur la mise en œuvre et l’identification des parties prenantes dans l’exécution du VIH/SIDA MPTIII 2004-2009 au plan national. A travers cette tâche, il y a eu des progrès en matière de prise de conscience des effets du VIH/ SIDA sur l’éducation des filles.

La politique sur la violence contre les filles Pour influencer l’élaboration et l’adoption des politiques de promotion de l’accès, la rétention et la performance dans l’éducation des filles, l’Antenne a adopté diverses stratégies de politiques. Les stratégies principales comprennent le plaidoyer pour la mise en application de la politique sur la violence à l’égard des filles. Le but de cette politique est d’identifier et de combattre la violence exercéeà l’égard des filles dans le pays, d’influencer le processus de mise en place de la politique sur la violence à l’égard des filles dans l’éducation, et de mettre en application les meilleures pratiques connues et existantes en cas de violence à l’égard des filles.

Suivi de la mise en application des objectifs de l’EPT Le FAWENA est vite intervenu dans le processus d’élaboration du plan d’action pour accélérer la réalisation des objectifs

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de l’EPT. Cela a été fait à travers une réunion conjointe au cours de laquelle il a été possible d’élaborer le plan d’action, qui a par la suité été développé et soumis au NEPAD pour soutenir l’initiative.

Suivi et Evaluation Pour influencer le processus d’élaboration et d’adoption des politiques sur l’éducation des filles, l’Antenne a, à travers NEPRU, organisé un atelier pour vérifier les données recueillies sur les enfants orphelins et vulnérables aucours des enquêtes menées au sein de l’antenne et par d’autres parties prenantes. De plus, en collaboration avec l’ UNICEF, l’Antenne a organisé un autre atelier pour les parties prenantes des ONGs et les ministères de tutelles, en vue de mettre au point des outils de suiviévaluation pour les enfants orphelins et vulnérables à travers le pays. Ces outils ont été mis au point et il ne reste qu’à les utiliser.

Partenariats L’Antenne a aussi organisé un atelier pour la coordination des activités et la mobilisation de l’engagement des diverses parties prenantes. L’Ancien Premier Ministre Namibien, S.E. le Dr. Hage Geingob, a apporté son appui à l’atelier. Les aspects abordés comprennent : DABE, la formation MAST (Management and Skills Training) du FAWENA, NLT, et CCRIS. Plaidoyer Sensibilisation à travers les média.

Dans le cadre de la promotion de la couverture médiatique de l’antenne, l’OSISA, en collaboration l’Antenne, est intervenu financièrement pour aider à imprimer le le bulletin trimestriel du FAWENA. De plus, pour développer la prise de conscience du public et établir un consensus sur les avantages socioéconomiques de l’éducation des filles à travers le plaidoyer, le FAWENA avait cherché à intensifier la campagne publicitaire de ses activités au niveau national, documenter les lignes directrices de son programme de bourses d’études, les meilleures pratiques et les activités, produire davantage les matériels de plaidoyer. Ceci a été réalisé de différentes manières. A titre d’exemple le Chargé de programme a été interviewé à la télévision nationale sur le programme de la bourses d’études accordées aux filles, et il y a eu

beacoup d’informations et de demandes d’aide enregistrées de la part du public. De plus, l’Antenne a imprimé des matériels de plaidoyer, y compris les T-Shirts Ongwediva ARH et ceux de l’atelier des enseignants et des conseillers des pairs sur le VIH/SIDA, La tenue uniforme (T-Shirt) à aider les filles à se sentir égales et cela a contribué à une active participation à l’atelier. D’autres matériels de plaidoyer qui ont été produits comprennent: les calendriers, le manuel de bourses d’étude, le dépliant sur le VIH/ SIDA et les cartes de visite. Ceci a été fait dans le but d’accroître l’effectif des membres du FAWENA, d’augmenter le niveau de prise de conscience et de participation à leurs activités ; de documenter de lignes directrices ainsi que les meilleures pratiques et les activités de leur programme; distribuer davantage les matériels de plaidoyer de l’Antenne, et informer le public au sujet du programme SMT de vacances initié par l’Antenne et financé par PETROFUND, et les sensibiliser sur l’importance des disciplines SMT pour le filles.

Interventions de démonstration.

Dans le cadre des efforts consentis pour la réalisation des objectifs de l’EPT, l’Antenne a mis en œuvre plusieurs programmes: Programme SMT Pour améliorer la performance des filles et leur niveau de confiance en soi en Mathématiques et en sciences, l’Antenne a organisé des cours de vacances dans les disciplines SMT, ainsi que des séances de révision et des cours supplémentaires des Mathématiques et des Sciences. 60 filles au total ont suivi ce programme avec succès. Mme Uys, qui est membre du comité exécutif du FAWE Namibie et en même temps personne point focal pour les disciplines SMT a contribué (en guise de solidarité) à ce programme). Elles s’est proposé volontaire pour assurer des cours de soutien les samedis.

des écoles Moses Garoeb et A. Shipena. De plus le PEPFAR de l’USAID a approuvé le financement en vue de soutenir 230 filles de l’école secondaire pour trois ans. Par consséquent, un fonds d’encadrement de N$4,000 (soit 650 $ US ) par école a été versé à chacune des 18 écoles soutenues par AEIAGSP. Dans le cadre leur rêve d’expansion du programme de bourses d’étude, l’Antenne a entrepris l’élaboration du manuel de bourses d’étude du FAWENA. Un atelier d’encadrement a été organisé pour des enseignants sélectionnés des écoles bénéficiaires des bourses d’étude.

Encadrement/formation des enseignants.

Le FAWENA a organisé le deuxième atelier annuel d’encadrement pour les enseignants points focaux du programme de bourses d’étude de l’USAID. Au total, 35 sur 38 enseignants invités de 19 écoles ont participé à cet atelier d’encadrement. Sur ces 19 écoles, 18 étaient représentées. Chacune de ces 18 écoles a soumis ses plans d’action d’encadrement.

Le centre d’excellence du Fawe - Hage Geingob Le centre d’excellence du FAWE de l’école secondaire Hage Geingob de Katutura a continué à mettre en œuvre son programme de création d’un environnement scolaire répondant aux besoins spécifiques des garçons et des filles. Tous les enseignants de l’école ont été formés en pédagogie sensible au genre. L’école a continué a entretenir sa base de données pour assurer le suivi de la performance scolaire des élèves. Le centre a été en mesure de mettre efficacement en œuvre le programme réinsertion scolaire

Programme des bourses.

Le nombre de filles bénéficiaires des bourses du FAWENA est passé de 374 à 604. La capcité de l’Antenne en matière de suivi et d’évaluation du programme des bourses d’étude s’est améliorée.

Deux visites de suivi-évaluation ont été effectuées sur terrain dans deux écoles avec les bénéficiaires des bourses. Il s’agit

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des mères adolescentes, où 3 filles sont retournées sur le banc de l’école après l’accouchement.

Le club de Tuseme à l’école a continué à fonctionner et acontribué à la promotion de l’égalité de genre à l’école, à travers des activités telles que les groupes de discussions, le théâtre et d’autres activités de club.

Les questions du VIH/SIDA L’Antenne a, en collaboration avec l’UNICEF, organisé un atelier Window of Hope (VIH/SIDA) pour la formation des enseignants du camps de réfugiés de Osiré.

A travers cette formation, 30 enseignants ont été formés pour mettre en œuvre le programme Window of Hope (VIH/ SIDA)du Ministère de l’éducation. De plus, FAWENA a aussi produit des dépliants sur le VIH/SIDA pour 384 filles dans 6 régions. A travers ce programme, l’Antenne a recruté avec succès plus d’enseignants comme membres du FAWENA, et cela a permis d’accroître la capacité d’adhésion de l’organisation.

Renforcement des capacités Dans le cadre du renforcement de la capacité administrative du secrétariat, l’Antenne a créé un environement professionnel de bureau, à travers la systématisation des processus administratifs. Actuellement, on observe des progrès significatifs dans la mise en œuvre et la présentation des rapport d’activités du FAWENA. Ceci a aussi aidé à mettre en place un système transparent de présentations des rapports financiers et d’audit des tous les fonds. L’Antenne a acquis un système de comptabilité informatiséé (Sage Pastel Accounting Partner) qui est hautement recommendé par les auditeurs. Ce système est en accord avec les pratiques comptables généralement

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acceptées. L’Antenne du FAWE – Namibie a jusque là bénéficié du programme d’assistant technique rattaché au FAWE (FATA).

Nigeria Politique Violence à l’égard de la jeune fille Le FAWE Nigeria a entrepris une étude documentaire approfondie des lois internationales, africaines, et fédérales, des codes et des réglementations sur la jeune fille. Le but de cette étude a été d’élaborer un document à présenter aux décideurs de renforcer le processus de la réduction des cas de violence dans les écoles. Comme résultat de cet effort, le rapport de recherche a été produit et disséminé auprès des parties prenantes. Dans le souci de mettre en œuvre cette politique, l’Antenne a initié la formation des membres sur la manière de mener une étude préliminaire sur le taux de violence à l’égards de la jeune fille dans les établissements scolaires.

L’objectif était d’équiper tous les membres des compétences nécessaires en matière de collecte des données et de propager des changements d’attitude à l’égard des sujets répondants et des victimes.

Conférence générale annuelle.

L’Antenne a tenu sa 7ème Conférence générale de deux à Top Rank Hôtel à Abuja.

A l’ordre du jour de la Conférence, il y avait une session de formation sur le plaidoyer et la formation d’une solide coalition pour un forum mieux organisé. La Conférence avait pour thème : Violence à l’égard de la jeune fille dans le secteur de l’éducation. Des dignitaires des délégués du FAWE venus de 36 Etats et de la capitale fédérale y ont pris part. Le Dr Motive Igbuzor de Action Aid International du Nigéria, a présidé la Conférence, alors que le Président national sortant, le Dr. Olugbolahan AbisogunAlo a fait le discours de bienvenue. A la fin de la réunion, les délégués ont abouti à des conclusions ci-après sur les mesures à prendre pour mettre fin à la violence faite à l’égard de la jeune fille. Ces mesures comprennnent, entre autres : • La création des moyens d’assistance psychosociale pour les filles, les mères et les garçons sur le danger d’actes de violence contre les filles.

• Mener des campagnes pour la

• • •

• •

• • •

rééducation des femmes sur la nécessité de conseiller leurs enfants sur ce qu’ils portent, regardent et entendent.

Nouer des contacts et collaborer avec d’autres groupes de femmes faisant le même travail.

Entreprendre le plaidoyer pour la mise en application des pénalités et des sanctions en cas de violations.

Intervention des administrateurs dans les programmes scolaires tels que les bals d’étudiants et des soirées qui sont de nature à encourager des comportements immoraux.

L’utilisation de quelques moments des cours pour donner des conseils aux jeunes.

Campagne de plaidoyer organisée simultanément au mois d’août par les membres du FAWE dans tous les coins du pays.

Renforcement des capacités des clubs des filles du FAWE dans les écoles.

Invitation à la ratification des droits de l’enfant pour les Etats qui ne l’ont pas encore fait.

Collaboration avec le Ministère de l’Education pour réguler le programme scolaire de manière à le rendre sensible au genre

Réunion consultative Le FAWE Nigéria a organisé un forum consultatif d’une journée avec les différentes parties prenantes de l’Etat du Delta sur le Programme de réinsertion scolaire du FAWE, suivi d’un atelier de sensibilisation et d’édification d’une journée pour les filles affectées. Parmi les participants il y avait le Représentant du Directeur du NDDC, le Représentant du Commissaire chargé de la condition féminine, le Président du NUT, le Président du gouvernement local, et le Asaba de Asaba. La réunion a permis aux différents partenaires de faire des promesses de collaboration. A titre d’exemple, le NDDDC/Ministère de la condition féminine a fait une promesse de financement et le Président du Gouvernement local a promis de donner à l’Antenne les centres de formation disponibles à utiliser.

Plaidoyer.

Production d’une revue internationale du Fawe-Nigéria – Ijo-Fawen A l’intérieur de la zone du sudest, l’Antenne a introduit une revue

internationale du Fawe-Nigeria. Cette reue est produite trois fois par an. Le premier volume a été produit après la première conférence internationale régionale tenue à University Awka de Nnamdi Azikiwe, en collaboration avec le Ministère de l’éducation de l’Etat de Anambra.

Groupes de Plaidoyer L’Antenne, spécialement la sous- antenne de l’Etat de Anambra a établi avec succès un programme de terrain connu sous le nom du programme FAWENGEEP – FAWE Nigeria d’éducation des filles pour l’habilitation sur le plan économique.

L’objectif de ce programme est de fournir des bibliothèques et un matériel gratuit de lecture visant à encourager une culture de lecture parmi les jeunes filles défavorisées.

En guise d’appui au programme, le gouvernement de l’Etat d’Anambra a donné USD 840 (soit N100,000) comme financement assorti des conditions libérales pour la sensibilisation de la communauté de Anaku en matière de plaidoyer. Les dirigeants de cette communauté et les autorités gouvernementales ont été visés pour mettre à la disposition des centres un matériel de lecture qui pourrait être d’accès facile aux filles concernées par le programmes.

Couverture médiatique.

Une couverture médiatique de grande envergure a été réalisée sur l’éducation des jeunes filles de l’Etat de Anambra, à travers des débats télévisées et des dialogues avec les membres de l’Antenne sur leur rôle dans le domaine l’éducation de la jeune fille.

Création des réseaux L’organization Wealth Windows Au nord de la région centrale (l’Etat du Fawe Niger), l’Antenne a collaboré avec l’organisation Wealth Windows pour la réduction de la pauvreté. Au total, 50 femmes avaient été prises en compte pour bénéficier d’appui évalué à USD 420 (soit N50. 000) chacune, pour soutenir leur commerce en vue d’appui à l’éducation des filles. L’Etat, et de surcroi la sousantenne de Nasarawa, a acquis de nouvelles bases de partenariat avec COMPASS. Au sein de l’Etat de Logos, l’Antenne a continué à collaborer avec l’AGSP, où un effectif total de 20 filles en provenance de l’île de Lagos, du gouvernement local de Ibeju Lekki ont

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reçu des livres, des sacs, des sandales, de la nourriture et de l’argent pour le transport.

Coalition pour l’action affirmative De plus, l’Antenne a collaboré avec d’autres NGOs pour aborder les questions urgentes de l’éducation des filles. A titre d’exemple, la sous-antenne de zone du sudest a collaboré avec d’autres NGOs pour accélérer l’action affirmative de la coalition.

Les activités entreprises comprennent les visites de plaidoyer auprès des législateurs aussi bien au niveau national qu’au niveau des Etats, ainsi qu’une visite auprès commissaire chargé de la condition féminine. La coalition a a cherché à s’assurer de l’adoption du projet de loi sur le genre et l’égalité des chances. La première et la deuxième lecture ont été faites.

Prendre soin d’une organisation des femmes.

L’organisation Caring Women (CARWON) L’antenne, à travers CARWON, a organisé une formation sur la sensibilisation sur les défis de la réduction de l’impact du VIH/SIDA sur l’éducation des filles. L’effet de harcèlement sexuel de l’enfant fille, particulièrement au niveau de l’Université a été souligné. L’organisation a fait appel aux femmes universitaires de devenir des modèles pour les filles, alors que l’aspect relatif aux soins précaires des parents a été souligné.

Intervention de démonstration SMT Au sein de l’Etat d’Ebonyi, l’Antenne a utilisé la stratégie qui consiste à développer l’intérêt des filles pour les sciences à travers les camps. Les filles du niveau inférieur l’école secondaire sont visées. L’objectif du programme a été de faire acquérir aux filles des compétences scientifiques susceptibles de les motiver d’opter pour les études d’ingénierie.

L’éducation et l’habilitation de la jeune fille FAWEN a introduit le concours de lecture pour les filles de certaines écoles secondaires sélectionnées à travers le pays. Le Ministère de l’Education de l’Etat d’Anambra a aussi introduit le concours dans toutes les écoles secondaires de cet Etat. L’Antenne a entrepris une enquête sur les habitudes de la lecture dans les établissements d’enseignement primaire.

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Les résultats ont montré que la plupart de filles n’avait pas la capacité de lire à tel point que la plupart d’entre elles ne pouvait ni lire, ni épeler leurs noms en anglais.

Cette lacune a conduit à l’établissement, au niveau de la base, d’un programme à appelé FAWENGEEP pour s’assurer de l’apprentissage et de l’éducation pour la fille, ainsi que de l’acquisition des compétences économiques nécessaires.

Le programme GEEP du FAWE vise à la formation, à la sensibilisation et au renforcement des capacités de la jeune fille en matière de lecture et d’acquisition des compétence.

Bourses d’étude Jusque là, 118 filles dans l’ensemble ont bénéficié du programme AGSP. L’Antenne a, en outre, mis en place le programme de bourses PCNAF (Peace Corps Nigéria Alumni Foundation) pour huits filles.

Formation mobile Le FAWE Nigeria a initié et mis en œuvre des activités visant à atteindre un plus grand nombre de filles, particulièrement le marché en utilisant la stratégie des pairs pour les filles. A travers le programme de sensibilisation à l’importance de l’éducation de la fille sur le marché, l’Antenne a observé une augmentation du taux d’alphabétisation dans les park autos et sur le marché de l’antenne.

L’habilitation des femmes du milieu rural Etant donné que les femmes ont un pouvoir significatif de contrôle sur les filles, l’Antenne a adopté une stratégie d’assurer une augmentation progressive limitée des produits de permière nécessité dans les zones rurales visées. A travers ce programme, 50 femmes sont capacitées et initiées à travers la formation à la base.

Le centre d’acquisition des compétences.

L’Antenne a aussi reçu USD 15,000 du secrétariat régional du Fawe pour faire une recherche sur la déperdition scolaire des filles. La recherche a été menée dans la zone de Delta, une région généralement caractérisée par des taux faibles d’accès et de rétention des filles.

A travers ce don, l’Antenne s’est efforcé d’établir un centre d’acquisition des compétences. Ce projet est connu comme

Programme de récupération et de réinsertion des filles ayant quitté l’école.

Rwanda Politique Consultation avec les décideurs.

Fawe Rwanda s’efforce de chercher à influencer les décideurs du Ministère de l’Education et se trouve à l’étape essentielle des activités de l’Antenne. Le résultat espéré était de s’assurer que l’équipe de gestion a pris les questions du genre en compte. Les activités comme la réunion de gestion dont le couronnement consiste en des étapes positives souhaitables prises par les officiels du Ministère de l’éducation au sujet de l’éducation des filles. Le but est de rendre l’équipe de gestion plus sensible au genre. A travers ces efforts, le calendrier de l’éducation des filles est devenu l’une des grandes priorités du Ministère de l’éducation. De plus, l’Antenne a aussi participé au processus de d’élaboration de l’EDPRSP pendant que le bureau chargé des questions de genre du Ministère de l’éducation est devenu très actif dans l’analyse de la checklist du genre pour le cadre logique EDPRSP. Le genre dans la politique du sous secteur de l’éducation.

L’Antenne a cherché a développé le genre dans la politique du sous secteur de l’éducation de manière à avoir une base de référence pour aborder les questions du genre dans le domaine de l’éducation. Le but était d’assurer la promotion de l’accès, la rétention et la performance, ainsi que la réussite à tous les niveaux d’éducation par les filles au Rwanda. Les activités ont porté sur la coordination d u groupe de travail et le développement des questions critiques en thèmes à sur l’éducation des filles comme contribution à la politique de l’éducation.

L’ébauche dans la politique du genre dans le domaine de l’éducation était rédigé et elle est actuellement en place, avec les suggestions du FAWE prises en compte.

Activités Nabo Na Abana En vue de réduire de manière significative les taux d’abandons scolaires de 17.05% à 12% au niveau de l’enseignement primaire et d’assurer aussi la réduction du taux de rédoublement au niveau du primaire de 30.9% à 10%, l’Antenne a mis en œuvre

des activités radicales. Ils ont développé et publié le genre dans le manuel de la politique de l’Education aussi bien que des sessions de formation organisées pour des parties prenantes importantes dans le secteur du genre et l’éducation en utilisant le manuel produit.

Plaidoyer 10ème anniversaire Le FAWE rwanda a organisé les célébrations de son dixième anniversaire pour marquer son lancement dans le pays. Pour marquer la journée, les différents partenaires, les membres, les enseignants, les filles, les hauts fonctionnaires du gouvernement et d’autres invités y ont pris part. Un bref historique et les réalisations de l’Antenne durant les dix dernières années étaient présentés. Durant l’évènement, 30 membres fondateurs du FAWE rwanda ont été honorés. Tous les ministres de l’éducation depuis 1996 ont reçu des certificats d’appréciation pour leur soutien accordé au FAWE. Stratégie de communication et de plaidoyer pour 2007 Le FAWE rwanda a élaboré un document de stratégie de la communication et du plaidoyer pour les trois prochaines années, ainsi que le plan de la communication et du plaidoyer pour 2007. A travers cet effort, l’Antenne a actuellement un Chargé de la communication et un personnel VSO. Interventions de démonstration.

Les bourses d’étude Pour s’assurer d’un bon déroulement du programme AEI, l’Antenne vise à retenir 1640 bénéficiaires de bourses d’étude à l’école. Leurs bases de données ont été mises à jour, alors que les rapports de performance ont été envoyés aux bayeurs de fonds. Le plus grand défi auquel fait face l’Antenne est comment assurer le suivi du progrès de tous les bénéficiaires du programme.

L’Antenne a aussi ébauché des propositions de projets et demandé des fonds pour continuer le programme AEI/AGSP. Le Protocole d’accord a été signé et les fonds ont été transférés. Les rapports de 2005 – aussi bien financiers que narratifs ont été finalisés et envoyés l’AED.

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Formation des chefs d’établissements scolaires.

Pour s’assurer d’une bonne compréhension du programme de bourses d’étude par les chefs d’établissements scolaires en vue de sa mise en place réussie, l’Antenne a organisé des réunions et des ateliers. Par conséquent, une réunion d’une journée avec les chefs d’établissements scolaires de 48 écoles secondaires a été organisé. Les directeurs d’école ont promis de collaborer dans tous les programmes du FAWE Rwanda, particulièrement dans le cadre du programme de suivi pour s’assurer qu’aucune fille n’abandonne l’école.

Habilitation L’Antenne s’efforce de promouvoir la participation et d’assurer l’habilitation de 5000 filles dans 50 écoles de 5 provinces. Les eseignqnts et les élèves ont formés sur le processus de TUSEME. Comme résultat, de nouveaux clubs de TUSEME ont été créés dans 21 nouvelles écoles. De même, chaque club a mis en œuvre son plan de travail de 2006.

Les compétences de vie courance Pour équiper les bénéficiaires de bourses d’étude de compétences de vie courante, le FAWE Rwanda a tenu un atelier de formation sur ce thème àl’école des filles du FAWE et auquel 1100 filles du programme AEI/AGSP de bourses d’étude ont pris part. Les filles ont été encouragées à acquérir des connaissances sur la santé de la reproduction et le VIH/SIDA. Elles ont également été soumis au processus d’habilitation à travers la formation aux compétences de vie par leurs encadreus et à travers des interactions avec d’autres personnes modèles.

Les activités d’aide psychosociale et d’encadrement Des sessions d’orientation et de conseil ont été conduites pendant un atelier d’un jour pour équiper les filles des atouts susceptibles de les aider à faire face aux différentes situations de la vie. L’Antenne a procédé à l’habilitation de 96 encadreurs, dans le but de bâtir leur confiance dans l’œuvre d’orientation de jeunes filles à l’école. En plus de la journée de l’atelier, l’Antenne a aussi organisé une session d’une journée d’évaluation pour les encadreurs qui ont partagé les diverses expériences

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d’ailleurs. Les encadreurs ont élaboré un plan d’action sur ce qu’ils doivent partager avec les filles durant les trimestres à venir .

Sénégal Politique Protocole d’accord L’Antenne a rédigé un mémorandum d’accord avec Plan Sénégal. Des domaines spécifiques de collaboration ont été énoncés, y compris les efforts à fournir vis—àvis des partenaires avec le Ministère de l’Education nationale, L’UNICEF, Plan Sénégal, Plan Waro, Action Aid, Save the Children, et l’UNESCO. Plaidoyer Matériels de plaidoyer L’Antenne a influencé le processus de production des matériels de communication, des dépliants, du site web, le bulletin de liaison, et des mini rapports. Tout cela a été distribué à tous les partenaires avec le but de minimiser le défi du manque d’information et de communication avec les membres, les personnes ressources et les différents partenaires. A travers cet effort, l’Antenne a élaboré, rédigé et soumis son rapport et ses informations sur les activités du bureau avec les parties prenantes importantes. Des réunions du comité exécutif ont été tenues régulièrement. Ceci à contribuer de manière significative à l’élaboration du plan tratégique.

Sensibilisation Le FAWE Sénégal a cherché à rédynamiser ses réseaux pour une meilleure reconnaissance au sein du pays entier. Ceci s’explique par le fait que l’Antenne ne semblait pas être bien largement reconnue.

Pourtant, l’Antenne a de grands potentiels à aider les filles dans leur éducation à travers tout le territoire national. Par conséquent, l’Antenne a préparé un projet de mise en place d’une fédération au sein du plan WARO, lequel avait été soumis à la réunion de Banjul.

Interventions de démonstration Mobilisation des ressources.

Le processus renforcement des capacités des membres du comité exécutif était avancé.

Ceci a été suivi par la signature d’une demande de financement. L’Antenne a, en fin de compte, réussi à trouver les fonds

pour l’approvisionnement en livres et les cahiers en faveur des boursiers et en créant l’association des mères des filles scolarisées.

Les clubs des filles.

Le FAWE Sénégal a mis sur pied les clubs de filles, dans le but de promouvoir l’accès, la rétention et la performance scolaires. Un centre de ressources a été créé, ainsi qu’une association de mères éducatrices.

Bourses d’études Suite au manque d’instruments de suivi de la première cohorte des bénéficiaires des bourses d’études et de stratégies d’appui aux filles qui ont dépassé le niveau A, et qui se sont inscrites dans les universités étrangères, l’Antenne a adopté un nouveau mécanisme pour le suivi de ces filles. Les activités comprennent une suivi étroit de la situation des relations existantes entre les enseignants, les communautés locales, et les parents des élèves boursières. Ce qui permet de assurer de la fiabilité des informations sur leur progrès à l’école. Une chaîne de solidarité a également été établie entre les nouveaux finalistes du secondaire (A level) et les précédents. L’Antenne a aussi essayé d’avancer des méthodes pour l’identification des partenaires pour assister les filles dans les institutions de niveau supérieur. Ils ont établi un nouveau réseau de suivi à l’université et cherché des contacts fiables pour l’intégration des finalistes du secondaire. Ceci allait avec le suivi étroit des bénéfières des bourses d’étude.

Sierra Leone Politique La Reforme des Lois Discriminatoires envers les Femmes En collaboration avec le Centre d’Avocats Pour l’Assistance Judiciaire (LAWCLA) et le Groupe de 50/50, l’Antenne s’est engagée à influencer la reforme des lois discriminatoires envers les femmes. Ils ont exercé des pressions au Parlement et au Gouvernement pour adopter des politiques nationales claires en vue de supprimer toutes les pratiques préjudiciables et discriminatoires envers les femmes. Ils ont été favorables à l’éducation axée sur la problématique de genre pour les autorités, les responsables traditionnelles et les responsables des communautés ainsi que

les autres agents de mise en application de la loi coutumière. Toules les mesures adéquates, y compris la legislation pour modifier ou supprimer les lois en vigueur, favorisant la discrimination envers les femmes ont été révisées. Des séminaires ont été organisés suite à la demande d’un Comité d’Examen Consultatif dans le but de supprimer la Section 27 de la Constitution de 1991 qui favorise la discrimination envers les femmes. Ceci a apporté la lumière aux dispositions des lois de la Sierra Leone favorisant la discrimination envers les femmes à travers le programme Tadio/Télévisé qui passe toutes les deux semaines, les atéliers, les séminaires. A la suite de ces efforts, une version facile des lois discriminatoires envers les femmes a été publiée. Le Gouvernement a également mis sur pied un Comité chargé d’Examiner la Constitution de 1991 de la Sierra Leone.

Le Parlement s’est engagé de travailler inlassablement, en vue de s’assurer que cette campagne est devenu une réalité.

Plan du secteur de l’Education pour la Sierra Leone L’Antenne a travaillé inlassablement pour influencer le Parlement en vue d’adopter la nouvelle politique en matière d’éducation qui prend compte de l’intégration des préoccupations liées à l’aspect genre dans le courant dominant. Par cette politique, on entend le retour des filles à l’école, ainsi que l’obligation scolaire pour les filles jusqu’à l’âge de 18 ans. La proposition de la politique a été soumise au Comité de rédaction du Plan Sectoriel en matière d’Education, qui est présentement en train de délibérer sur des changements opérés sur la politique proposée par le FAWE.

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Adhésion Au début de l’année 2006, il y a eu au total 863 femmes en provenance de 24 branches nationales du FAWE. Agents de Bureau chargés de Conseils et de Droits Humains L’Antenne a organisé un atelier pour identifier et former les membres du FAWE en vue d’assumer les fonctions d’Agents de Bureau de Conseils et de Droits Humains.

Ces personnes ont été cependant chargées à prendre la responsabilité de prodiguer des conseils aux victimes de violation des droits humains et de produire la documentation en la matière.

Plaidoyer Campagne sur la Violence à l’égard des Filles Depuis que la violence à l’endroit des filles a pris de l’ampleur dans les écoles, l’Antenne s’est engagée à reduire le taux des cas déclarés de la violence envers des filles, surtout dans les écoles du secteur de l’Ouest. Les campagnes de sensibilisation d’école à école sur les différentes formes de la violence envers des filles ont été menées, pendant qu’une série des programmes de débats était organisée à la radio. La Sensibilisation Publique et le lancement du défilé de couverture du Programme et des clubs scolaires – la marche a été organisée le long des rues principales de Freetown, suivi d’un rallye public au park Victoria. Les enseignants, les garçons et les filles des écoles cibles ont participé et sont maintenant informés des étapes nécessaires en vue de combattre la violence envers les filles dans leurs écoles respectives.

Interventions de Démonstration Programme Américain de Bourses d’Etudes Pour les Filles (AGSP) L’AGSP est présentement dans sa deuxième phase. 650 filles au total en provenance de la province de l’Est (comptant 19 écoles respectivement dans les districts de Kailahun et de Kenema) ont été approvisionnées des fournitures, matériels scolaires et de la nourriture. Les fournitures scolaires comprennaient des livres de cours et d’exercices, pendant que les matériels scolaires comprennaient des chaussures, des uniformes, des sac d’écoles, et des chaussettes, en plus des produits alimentaires.

Nouvelles écoles et meilleurs programmes Dans le cadre de son programme d’expansion d’accès, l’Antenne a facilité l’ouverture officielle d’un bloc de trois salles de classe pour l’Ecole Primaire de la Communauté Urbaine Ibo du FAWE. Cette école a particulièrement pour cible les enfants très défavorisés, dans la communauté à faible revenu – dans le secteur Est de la cité. 380 enfants au total (filles et garçons) ont été inscrits et sont présentement à l’école. La situation est la même à Goderich. A travers l’aide de la communauté, un bloc de six salles de classe à l’école a été officiellement inauguré.

Au cours de l’ouverture officielle, l’invité d’honneur – Mme Jacqualine Mitchel, qui a contribué avec une grande somme d’argent dans le cadre de la construction de l’école, a remis à chaque étudiant un polo. La construction d’un quartier des membres du personnel est également en cours. A Grafton, un bloc de six salles de classe pour l’Ecole Secondaire Junior du FAWE a également été inauguré. Cette structure, érigée avec le fonds financé par CordAid Netherlands, s’est déjà ajoutée au bloc de deux salles de classe existantes.

Les Clubs de Paix ont continué à œuvrer en partenariat avec le FAWE dans les écoles du FAWE dans le district de Mayamba, pendant que dans le District de Port Loko, le rétablissement psychosocial et des aptidudes pré-professionnelles des enfants ont continué de bonne foi.

Projet des Ecoles Communautaires A travers le Projet des Ecoles Communautaires du FAWE/UNICEF dans les districts de Bombali et de Kono, l’accès dans les écoles a été réalisé. A titre

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d’exemple, à travers le programme des écoles communautaires, les enfants se trouvant dans la fourchette d’âge entre 6 – 14 ans – surtout les filles qui n’ont jamais été à l’école ou pour qui leurs études ont été perturbées par la guerre, ont été joints.

Dans les deux districts, 8.000 enfants au total (5.000 dans le district de Bombali et 3.000 dans le district de Kono) ont été pris en charge.

Education en matière du VIH/SIDA L’Antenne s’est engagé à lancer le défi sur le VIH/SIDA à travers son projet de sensibilisation. A ce jour, 205 enseignants au total ont reçu une formation sur l’éducation en matière du VIH/SIDA. Le programme de formation des communautés sera organisé prochainement en ligne.

Activités et Ateliers en matière d’Agriculture Toutes les vingt-quatre branches ont continué à travailler sur leurs activités prévues dont l’objectif a été d’assurer la continuité du projet de la compétition en Education dans le cadre de la Sensibilisation en matière de la Sécurité Alimentaire et de la Nutrition. Des Atéliers sur la transformation des produits alimentaires, la préservation, le marketing et l’éducation sur la sensibilisation en matière de la nutrition ont été organisés dans les trois centres principaux provinciaux au niveau national.

Reproduction et Intégration En collaboration avec Plan WARO, le FAWE Sierra Leone a mis sur pied le projet d’Education Rapide Non Scolaire en vue d’assister le FAWE Libéria d’assurer l’éducation non scolaire aux enfants non scolarisés d’âge scolaire au Libéria. L’effort résultant de ce programme a conduit à la réduction sensible du nombre d’enfants non scolarisé dans le projet communautaire. Plus de 80% d’étudiants cibles est maintenant capable de lire et écrire, pendant que la sensibilisation de la communauté sur la nécessité d’envoyer les enfants à l’école a été généralisée.

Tanzanie Politique Plan Stratégique tenant compte de l’aspect Gender Etant donné que le changement et la mise

en place de la politique constituent un processus interactif qui prend beaucoup de temps pour faire valoir les résultats, l’Antenne s’est engagée à faire le plaidoyer en vue de réaliser les objectifs de l’EPT dans tout le pays. Les activités réalisées comprenaient l’appui du Ministère de l’Education et la Formation Professionnelle (MOEVT) en vue d’organiser un atélier à l’intention des parties prenantes pour encourager les initiatives du Ministère en mettant en place une politique Stratégique tenant compte de l’aspect genre dans le MOEVT. A la suite de l’initiative, 35 personnes au total en provenance des différents groupes des parties prenantes et de 10 institutions ont participé à l’examen du Plan Stratégique tenant compte de l’aspect genre. Ont été présents, les instituts ci-après : Les officiels du MOEVT, TEN/ MET, TECDEN, TGNP, Kivulini Women’s Rights, TEWW, FAWETZ, CIDA, TIE, UNESCO et Aide à l’Enfance.

Analyse de situation Dans le but de continuer à stimuler la reforme de la politique, particulièrement d’assurer la disposition tenant compte de l’aspect genre dans l’EPT et les politiques et plans en matière d’éducation, l’Antenne a généralisé le championnat dans le cadre de la réalisation des objectifs de l’EPT. L’Antenne a réalisé ceci à travers la supervision d’une analyse de situation. Ceci a été fait dans le but de mettre en place des données de base pour faire pression sur le MOEVT en vue d’adopter la politique de réintégration des filles-mères adolescentes à l’école. L’analyse de situation a été effectuée et le rapport a été soumis à l’UNESCO/CEF. Plaidoyer Travail en réseau et réunions Dans le but de renforcer le partenariat

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avec des organisations membres engagées dans la promotion d’éducation des filles, l’Antenne a mis sur pied des nouveaux réseaux et coalitions et en a renforcé les présents. Les partenariats ont été renforcés par des acteurs tels que MOEVT, TEN/MET, UNICEF, FEMACT, TECDEN, et UNGEI. Des activités principales et réalisations comprennaient : • La participation au Comité Directeur avec TECDEN dans le but de promouvoir l’éducation de la petite enfance. Le personnel de l’Antenne a pris part à ce Comité Directeur.

• La participation aux réunions d’UNGEI en tant qu’organisation directrice. Cette réunion a été convoquée en vue d’ouvrir le débat sur des questions principales affectant l’accès des filles à l’éducation au pays.

• Présentation d’un document au cours d’IWD sur l’éducation et l’habilitation des filles.

• Organisation d’une réunion de consultation sur le projet TI de Liaison en collaboration avec IYF/NOKIA et MOEVT et la partie prenante en TIC. La réunion a été convoquée dans le cadre de la prise de décision politique et la partie prenante en TIC sur la possibilité d’introduire le Projet TI de Liaison en Tanzanie.

• La participation à une réunion sur le Projet de Développer l’Ecole (SIP) de la Fondation Aga Khan. Au cours de cette réunion, différentes parties prenantes y ont participé en vue de se rendre compte de l’impact du projet SIP dans les écoles.

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• La participation à la préparation de la Semaine Mondiale d’Action (GWA) de 2006.

• L’assistance aux étudiants Suédois en vue de mener leurs recherches d’édudes dans le Centre d’Excellence Mgugu.

• Ceci a renforcé le partenariat avec la suède dans les efforts d’aborder des questions liées à l’éducation des filles.

Interventions de démonstration Mise en œuvre de l’environnement scolaire tenant compte de l’aspect genre – Centres d’Excellence Dans le but de promouvoir les Centres d’Excellence et de s’assurer qu’ils sont opérationnels au même niveau, un contrôle interne des Centres d’Excellence existants a été effectué. Six évaluateurs provenant du Kenya (4) et du Rwanda (2) ont procédé à l’évaluation de tous les 3 Centres d’Excellence de la Tanzanie. Trois Responsables de Programmes du Secrétariat Régional du FAWE ont également visité le Centre d’Excellence Mgugu pour approuver le processus d’évaluation en vue de s’assurer que le processus a été suivi selon les normes. De même, l’information pour évaluer le niveau des réalisations par rapport à la transformation des écoles dans les Centres d’Excellence a été enregistrée.

Pour s’assurer qu’il y a au moins un progrès remarquable dans les structures de l’école et que les systèmes de gestion tenant compte des besoins spécifiques de l’aspect genre ont été en place, l’Antenne a entrepris des activités de nature à atteindre l’objectif poursuivi. Ils ont effectué des visites de suivi aux Centres d’Excellence (CE) Mgugu et Lufilyo. Au cours de la visite, il y a eu une évaluation sur la Pédagogie d’Enseignement tenant compte de l’aspect genre ainsi que sur les structures scolaires ayant pour objectif d’assurer la réalisation

des objectifs organisationnels. Dans le Centre d’Excellence de Lufilyo, les travaux de remise à l’état du dortoire des filles et de la maison des surveillantes de l’école ont été achevés, c’est-à-dire donner une meilleure condition de vie aux filles de rester à l’école plutôt que de se heurter aux dangers de faire l’externat. Au cours des visites de contrôle interne des autres Centres d’Excellence, les environnements scolaires physiques, sociaux et académiques des étudiants ont été évalués. Les dossiers scolaires des étudiants bénéficiaires de bourses d’études ont été examinés scrupuleusement pour explorer des meilleures voies de la mise en œuvre des activités prévues en cours. Des résultats immédiats montrent que les enseignants sont présentement en train de pratiquer la méthodologie d’enseignement tenant compte de l’aspect genre dans les salles de classe. L’étude d’impact détaillé sera effectuée en 2007 et au-delà. Dans le cadre du perfectionnement de l’infrastructure physique, l’Antenne s’est engagée à mettre en œuvre un environnement scolaire tenant compte de l’aspect genre en vue de promouvoir l’éducation des filles dans le Centre d’Excellence. Les activités prévues comprennaient le suivi d’avancement de réalisation des travaux de remise à l’état des structures scolaires. Comme résultat, les travaux de remise à l’état d’un dortoire des filles ont été achevés à Mafinga pour 48 filles. Dans le district de Mgugu, les enseignants à l’école ont participé à la production d’un film vidéo sur la Pédagogie tenant compte de l’Aspect Genre. Ils ont échangé des exemples sur la manière dont ils ont été en train d’utiliser des habiletés qu’ils ont apprises dans la pratique.

Programme de bourses d’études L’Antenne a continué à fournir l’aide de bourses d’études aux filles indigentes, surtout aux filles d’école secondaire. Des résultats immédiats montrent que 11 filles au total en provenance de Mwinyi, Nasibugani et Kilwa ont été bénéficiaires des bourses d’études pour leur période scolaire en 2006. En outre, deux filles et un garçon provenant du Centre d’Excellence de Mgugu ont également été assistés à la première période pour leur cinquième année d’étude secondaire. Ces filles ont été des anciennes étudiantes bénéficiaires de bourses d’études. Dans le cadre du processus de suivi, l’Antenne a rédigé un Résumé pour leur Programme de

Bourses d’Etude. Ils ont été soumis au Service Central de Dépôt des Données du Secrétariat Régional du FAWE. L’Antenne a accéleré le processus de suivi de performance académique des étudiants bénéficiaires de bourses d’études.

La performance académique dans les trois Centres d’Excellence et les écoles bénéficiaires de bourses d’études a été suivie, et les étudiants ont été signifiés d’avoir obtenu des côtes non satisfaisantes.

La Majorité d’étudiants ont obtenu une moyenne de la côte “D”. 48 filles indigentes au total provenant de 10 écoles ont été assistées pour la seconde période sous le programme de bourses d’études de l’Antenne Nationale. Par conséquent, 11 filles indigentes ont été identifées pour bénéficier de l’appui de bourses d’études.

Outre le programme de bourses d’études du FAWE, l’Antenne a sollicité l’assistance d’autres agences dans le but de joindre davantage plus des filles défavorisées. A travers cet effort, 2 propositions de bourses d’études ont été élaborées et soumises aux bailleurs de fonds potentiels. A travers cet appui supplémentaire, 24 filles au total en ont bénéficié et sont présentement à l’école.

Sciences, Mathématiques et Technologie (SMT) Le Secrétariat Régional du FAWE en collaboration avec l’Antenne a organisé un Atelier National en SMT au mois de Septembre. L’atelier a été tenu au Collège Universtaire d’Education à Dar es Salaam (DUCE) à Chang’ombe en Tanzanie. Le but de l’atelier a été d’assurer la formation, dans les disciplines des SMT, des enseignants et des chefs d’établissements de sept écoles secondaires sélectionnées, à savoir Bagamoyo, Ikwiriri, Chang’ombe, J.J. Mungai, Lufilyo, Mwinyi, et Mgugu sur

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le thème “Pédagogie Tenant compte de l’Aspect Genre dans les disciplines des SMT”. Après l’atelier, la nouvelle stratégie de la mise en œuvre des disciplines des SMT devrait être publiée ainsi que de s’assurer que les enseignants formés ont mis sur pied un plan d’action des activités des SMT. Ces plans d’actions devraient être financés par le FAWE, dans le but d’institutionnaliser les activités des disciplines des SMT dans les écoles. 17 participants ont été présents à l’atelier, et ils ont introduit sept enseignants et sept chefs d’établissements en provenance de trois écoles des SMT et de trois Centres d’Excellence, un représentant de Ministre de l’Education, deux membres du personnel du secrétariat, deux membres du Comité de l’Antenne SMT, et un facilitateur du Bureau Régional du FAWE. Parmi les sujets principaux couverts, il a eu : Comprendre des Questions Tenant Compte de l’Aspect Genre ; L’Ecole Fondée sur l’Aspect Genre ; Les Facteurs Contraignants la Performance des Filles dans les disciplines des SMT ; Les voies pour Améliorer la Performance des Filles dans les disciplines des SMT ; Les Matériels d’Enseignement et d’Aprentissage Tenant Compte de l’Aspect Genre ; La Programmation de Leçon axée sur la Problématique liée à l’aspect Genre dans les disciplines des SMT ; La Création et la Gestion de Base de Données ; La Programmation et la Gestion d’un Camp de Sciences ; Le Suivi et Evaluation Tenant Compte de l’Aspect Genre ; et La Mise en œuvre d’un Plan d’Action. Au cours de l’atelier, les enseignants ont présenté des leçons qui ont été utilisées dans le cadre des débats sur des pratiques tenant compte de l’aspect genre dans la salle de classe.

Reproduction et intégration des meilleures pratiques Le FAWE Tanzanie a entrepris des initiatives en vue d’influencer la reproduction et l’intégration des meilleures pratiques à partir des interventions de démonstrations dans l’éducation nationale plus générale.

L’introduction de TUSEME dans le Plan de Développement de l’Education Secondaire (SEDP) en Tanzanie a été un progrès majeur. Ceci a été successivement suivi par la formation organisée à l’intention des chefs d’établissements et des enseignants provenant de 44 écoles. A la suite de cette formation, des formations complémentaires ont été organisées au niveau des zones, couvrant toutes les 44 écoles. L’Antenne a été équipée pour être en mesure de

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recevoir le Comité Technique dans le cadre de l’intégration de TUSEME dans SEDP qui a mené le processus d’expansion de TUSEME dans les écoles. Cinq réunions ont été également convoquées spécialement pour traiter des questions sur les stratégies de reproduction et d’intégration du programme TUSEME. Organisation sur le renforcement des capacités Dans le cadre des efforts de renforcement des capacités du secrétariat national, l’Antenne s’est arrangée pour que son personnel participe à la formation sur le développement institutionnel. Ceci a pour objectif de soutenir la réalisation des objectifs organisationnels relatifs à l’accès, à la rétention et à la performance des filles dans l’éducation. Le personnel a été équipé des ressources nécessaires en vue de réaliser les objectifs organisationnels.

Le Recrutement de ressources humaines, la facilitation de l’exercice d’audit, et le recrutement des nouveaux membres de l’Antenne ont constitué des activités principales. Une Assemblée Générale a été organisée pour examiner la Constitution de l’Antenne.

Togo Politique L’Antenne du FAWE Togo s’est engagée d’assurer le maintien d’un haut profile au niveau du suivi de la mise en œuvre du Plan National de l’Education. En particulier, l’Antenne n’a pas consenti des efforts dans le cadre du plaidoyer pour une politique claire en matière d’éducation des filles. En plus, elles ont joué un rôle principal dans la conception et l’adoption de la stratégie nationale en vue d’intégrer l’aspect genre dans toutes les politiques et programmes au Togo.

Recherche – Action L’Antenne a entrepris une étude sur l’impact en matière de la violence envers les étudiants et les filles en particulier. Le résultat de cette recherche qui était à la fois qualitatif et quantitatif, a été utilisé pour mettre en place un programme de formation à l’intention des enseignants et renforcer la performance théatrale qui a été utilisée dans le cadre de la sensibilisation de la communauté estudiantine.

Plaidoyer Organisation de la Sensibilisation du Public Le FAWE Togo estime qu’il est important de renforcer les capacités en vue de promouvoir l’éducation des filles et des femmes tant au niveau national qu’au niveau régional. Au cours de l’année, l’accent a été mis sur les efforts en vue d’étendre le niveau national en assurant la mise en place et la formation d’un point focal dans la région centrale du pays.

Comme résultat, onze membres ont été formés dans les techniques de gestion et de sensibilisation.

Interventions de Démonstration Modèles des Fonctions Professionnelles Le FAWE Togo a continué à assurer le suivi des bénéficiaires de bourses d’études et a ajouté un élément complémentaire pour obtenir des modèles des fonctions professionnelles des femmes. Vingt femmes provenant des différents secteurs ont été sélectionnées comme des modèles des fonctions professionnelles basés sur leurs situations d’apparence, sociale et professionnelle ainsi que des qualités de leadership. Des atéliers ont été tenus en vue de les sensibiliser sur leurs rôles et responsabilités envers les jeunes filles dans le cadre de la promotion de leur éducation et leurs aspirations. En liaison avec les autres organisations de base des femmes, l’Antenne a entrepris une campagne de sensibilisation des communautés dans le but principal de mettre en œuvre un environnement permettant d’échanger des expériences dans le cadre de la promotion de l’éducation des filles en milieux ruraux. Des visites trimestrielles de suivi ont été menées, et cela permet d’assurer l’amélioration des instruments de sensibilisation utilisés par les membres dans les régions de Kara, Savannah et de Coastal.

Clubs du FAWE Dans un effort de créer un esprit de solidarité parmi les filles dans les clubs, l’Antenne a mis en place un système de motivation pour les volontaires, surtout ceux qui sont dans le domaine en vue d’instaurer la philosophie du FAWE. Un atelier sur la gestion des clubs du FAWE a été également organisé, et cela a permis aux jeunes gens d’accroître leur connaissance, de découvrir l’importance des compétances, la valeur de base et la confiance en soi, et la nécessité de mobiliser les autres jeunes

gens à une idée commune, notamment celle de leur éducation et une préparation excellente de leur future. Seize étudiants et responsables d’étudiants ont participé à la formation dans le but d’acquérir des compétences permettant d’assister à la formation des autres membres des clubs au cours des activités extrascolaires qui complètent leurs efforts scolaires.

Ouganda Politique Promotion des disciplines des SMT Le FAWEU a continué à soutenir la politique du Gouvernement dans le cadre de Sciences obligatoires au niveau O en renforçant des capacités des écoles en matière d’élaboration de projets à travers la formation des enseignants sur l’intégration des méthodologies d’enseignements tenant compte de l’aspect genre dans l’éducation des sciences. L’Antenne a également fourni des livres de sciences de base et des équipements pour des écoles pilotes en vue de promouvoir la performance et l’accès aux professions fondées sur les sciences.

En outre, avec l’assistance des autres parties prenantes, l’Antenne a fait circuler des guides en vue de mettre en place la politique dans les écoles pilotes défavorisées du FAWEU. 30 écoles au total ont été jointes.

L’Antenne a également fourni des matériels d’enseignement et d’apprentissage, des livres et équipements à 40 écoles sous le programme de bourses d’études de Mvule. L’Antenne a également orienté 120 enseignants (trois enseignants par école) en matière de la pédagogie tenant compte de l’aspect genre en utilisant les matériels du Secrétariat Régional du FAWE. Come résultat, la capacité pour l’enseignement des sciences a été renforcée dans 11 districts défavorisés.

Lancement de l’UNGEI Le Groupe de Travail en matière Genre sous les auspices du Ministère de l’Education et des Sports motive la réalisation de l’Objectif en matière de Parité entre les sexes. Le FAWEU coordonne les activités liées à l’aspect genre au sein du Groupe de Travail. L’Initiative des Nations Unies pour l’Education de la Fille (UNGEI) dans laquelle le FAWEU co-préside a été lancée, au niveau de district en commençant par le district de Moroto et l’occasion a été saisie pour mettre en exergue l’objectif de l’UNGEI et aussi pour mobiliser l’aide

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financière dans le cadre de l’augmentation des investissements en matière de l’éducation des filles au niveau des communautés.

Directives en matière de la parité entre les sexes Le FAWEU a mis en place une directive en vue de promouvoir la parité entre les sexes pour le compte du Ministère de l’Education et des Sports au sein du Groupe de Travail. La directive met en exergue l’Education spécifique Pour Tous tenant compte de l’aspect genre dans les objectifs du Millénaire. Le Groupe de Travail tenant compte de l’aspect genre du Ministère de l’Education s’est engagé à coordonner la réalisation de l’objectif en matière de la parité entre les sexes. Le FAWEU en tant qu’agence responsable sur des activités tenant compte de l’aspect genre au sein du Groupe de Travail a mis en place une directive en vue d’accélerer le processus de la parité entre les sexes qui a été préssentée au Ministère de l’Education et des Sports en vue de la ratification et du pré-test.

Appui à l’Education et des politiques de base (BEPS) Le FAWEU en tant qu’un de six entreprenneurs mettant en place le projet d’Appui à l’Education et des Politiques de Base (BEPS) qui a eu comme objectif d’établir des écoles modèles dans les districts de Gulu, Lira, Pader, Kitgum, Soroti, Apac, Amuria, Katakwi, Kaberamaido et Amolator qui ont successivement ajouté chacun un élément dans le cadre de la promotion de l’éducation des filles. Des matériels y compris des directives, un manuel de formation et un outil de suivi ont été mis en place et distribués entre les écoles.

Plaidoyer L’Antenne s’est engagée à renforcer la conscience du public et le consensus sur les avantages sociaux et économiques

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en matière de l’éducation des filles dans toute la République en générale et dans les écoles spécifiques en particulier. Les autres programmes de plaidoyer améliorés comprennaient les points ci-dessous : Matériels du Plaidoyer Pour encourager l’amélioration de l’investissement en matière de l’éducation des filles dans la Région Ouest du Nile, l’Antenne s’est engagée à réduire les cas d’abandons, à accroître le nombre des filles qui terminent le cycle primaire, donc franchir les niveaux du poste primaire et améliorer la performance. Ceci a été réalisé à travers une série des réunions de programmation avec les conseillers du Secteur Ouest du Nile ainsi que la production des matériels du plaidoyer et d’encadrement.

Gestion en matière de la maturation sexuelle Pour encourager la Gestion améliorée en matière de la Maturation Sexuelle dans les écoles, et promouvoir la publicité des questions en la matière, réduire les cas d’abandons et accroître le nombre des filles franchissant le cycle primaire – donc franchir le poste primaire, l’Antenne s’est engagée à entreprendre des activités importantes. Celles-ci comprennaient l’orientation des enseignants titulaires hommes et femmes en provenance de 30 écoles pilotes dans 10 districts affectés par le conflit sur la gestion en matière de la maturation sexuelle. Ils ont également prévu un guide et un outil de suivi, et a introduit un élément sur le Modèle d’Equité entre les sexes. Ces efforts ont abouti à une réduction du taux d’absentéisme, à l’amélioration de la performance des filles, et au renforcément d’appui de la communauté à l’éducation des filles. En outre, l’Antenne a été favorable pour la réduction du coût des matériels sanitaires pour les filles. Des efforts spécifiques ont été consentis en vue de réaliser ceci y compris le dialogue avec les Membres du Parlement pour soutenir la proposition sur la réduction du coût des serviettes hygiéniques. L’Antenne a également été favorable à une seconde société de corporations à bon prix en vue de fournir des serviettes hygiéniques à moins de 1 US $ (comparativement au marché libre de 1900-2400).

Centre d’Excellence (CE) Dans le cadre des efforts consentis pour établir une école axée sur la problématique

liée à l’aspect genre à travers le Modèle du Centre d’Excellence du FAWE, l’Antenne a préparé un Protocole d’Accord qui doit être signé par le Ministre de l’Education et des Sports. Le Protocole d’Accord se trouve présentement chez le Ministre de l’Education et des Sports pour avis et approbation.

Prix Sarah Ntiro Le Prix de l’Année Sarah Ntiro dans le cadre de l’Enseignement des Sciences a constitué une activité principale et une réalisation pour l’Antenne. Il a été organisé dans le District de Kabale, à l’Ouest de l’Ouganda. A travers ce prix, la réalisation des techniques d’enseignement tenant compte de l’aspect genre dans les 24 écoles primaires et secondaires échantillonnées a été une cible, en plus de l’augmentation significative du nombre des filles dans l’enseignement des sciences. Les activités comprennaient des conférences des modèles de fonctions professionnelles, des concours de rédactions et de poèmes par des étudiants, des programmes d’encadrements, et l’orientation des étudiants et enseignants en matière des questions relatives à l’aspect genre. Finalement, la sensibilisation des étudiants sur l’importance de l’enseignement des sciences a été effectuée – prouvée par une augmentation du nombre d’inscription pour ces sujets. Le Professeur Esther Mwaikambo, Professeur de la Pédiatrie et de la Santé de l’Enfant à Hubert Kairuki Memorial University, en Tanzanie, a été l’oratrice de la conférence. Elle a été ViceRecteur à l’echelon supérieur de l’Université de 1999 à fevrier 2006 et un membre du Comité Exécutif du Secrétariat Régional du FAWE. Elle possède une histoire alléchante.

Dans son pays, la Tanzanie, elle a été la première femme médecin, la première à obtenir le diplôme de Maîtrise en Médecine et Professeur de la Faculté de Médecine.

Elle est la première Vice-Recteur Femme et la Présidente du Conseil de Concours National. Au cours de la cérémonie, deux filles qui ont eu l’excellence en rédaction dans les sciences et trois femmes qui ont utilisé leur connaissance scientifique pour l’intérêt communautaire ont été reconnu et ont reçu des prix.

Gestion en matière de la Maturation Sexuelle Un article (Barrières à l’Education des Filles) par The New York Times rédigé en janvier et caractérisant l’Ethiopie et l’Ouganda a conduit à un processus de plaidoyer le

plus large aux Etats-Unis. Le rapporteur a appelé le bureau du FAWEU pour solliciter un entretien téléphonique et plus d’informations électroniques concernant l’Antenne. L’article a relevé le manque des matériels sanitaires et l’appui faible aux filles adolescentes, ainsi résultant à l’abandon. Un activiste Américain qui a lu l’histoire a appelé l’Antenne et a offert de soutenir certaines filles affectées. Comme résultat, à ce jour, cinq filles au total à l’Ecole Secondaire Sacred Heart en ont bénéficié.

Interventions de Démonstration Habilitation des Filles A travers le Mouvement de l’Education des Filles (MEF), l’Antenne a mobilisé des filles en vue de prendre la direction dans le cadre de la mise en place des activités relatives à l’éducation. L’objectif a été de s’assurer que les filles ont été au courant de leurs droits à l’éducation. Pour promouvoir ceci, l’Antenne a tenu une discussion sur la nouvelle proposition, a apporté des corrections sur la base des recommandations, et a soumis aux bailleurs potentiels dans le but de solliciter le financement. En outre, l’Antenne s’est assurée que les enfants, surtout les filles, dans quatre districs de conflits ont été présentes à l’école jusqu’à la fin du cycle.

Elles ont entrepris une formation du MEF en utilisant un élément psychosocial, ont mis sur pied un secrétariat du MEF, et ont également élu un comité exécutif du MEF. Tout ceux-ci ont culminé dans l’établissement significatif de la carte scolaire qui aide les gens au niveau de l’école à identifier les barrières à l’éducation des filles et suggère des solutions. A la suite de ceci, les jeunes gens ont pris la direction dans le cadre de la programmation de leurs activités.

Bourses d’Etudes du Secrétariat Régional du FAWE Dans le cadre de l’appui de bourses d’études du Secrétariat Régional du FAWE, l’Antenne a noté une augmentation des possibilités d’accès à l’enseignement pour les filles défavorisées. Plus des filles défavorisées ont été jointes et assistées à franchir l’éducation du poste primaire.

D’autres bourses d’études accordées à l’Antenne Nationale sont présentées dans l’encadré 3 sur la page suivante.

Formation Professionnelle Dans un effort d’offrir aux enfants mères et aux anciennes victimes d’enlèvement

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Encadré 3 : Autres bourses d’études accordées à l’Antenne Nationale Autres Bourses d’études Bourses d’Etudes de Karamojong Le FAWEU s’est impliqué dans les activités qui consistent à promouvoir les chances des filles vulnérables ( et de certains garçons), en vue d’améliorer l’accès à l’école secondaire pour les enfants de Karamojong.

L’Antenne a pris en charge un effectif total de 150 enfants de Karamojong inscrits à l’école secondaire et 150 enfants poursuivant leurs études à partir de l’année 2005.

Initiative de l’Education en Afrique –Programme des Ambassadeurs pour les bourses d’étude en faveur des filles (AEIAGSP) Dans le but de joindre et de soutenir plus d’enfants vulnérables afin d’être en mesure de poursuivre les enseignements à l’école secondaire et donc d’améliorer leur rétention et leur performance, l’Antenne a reçu un total de 405.300 US $ de l’AEI-AGSP en vue d’assurer les bourses d’études à environ 1.000 filles. Une partie de la subvention a été également utilisée dans le but d’organiser des ateliers d’encadrement, dans lesquels 120 encadreurs ont bénéficié des formations. Les filles cibles ont été associées à ces encadreurs formés. Ils ont également orienté les enseignants dans le domaine de la pédagogie tenant compte de l’aspect genre et de la réduction du VIH/SIDA. Ceci a pour résultat l’augmentation des bourses d’études des filles vulnérables, et leurs chances de réussir bénéficiant de l’encadrement. Il y a eu également une augmentation de performance à partir des enseignements axés sur la problématique liée à l’aspect genre des enseignants formés. L’Antenne a également reçu 144 boites (contenant chacune 72 dictionnaires) des dictionnaires de New Webster Simplified dans le cadre du programme de renforcement des capacités des écoles AEI-AGSP. Ces dictionnaires ont été distribués aux écoles sélectionnées ensemble avec les bénéficaires de bourses d’études ainsi que les Collèges des Enseignants Titulaires de l’Ecole Primaire (PTCs). Outre les bourses d’études et les matériels d’enseignement, un groupe de 30 jeunes gens a reçu une formation en tant qu’éducateurs homologues qui a son tour a assuré la formation des bénéficiaires de bourses d’études sur la stratégie de changement de comportement dans le cadre de la prévention du VIH/SIDA aux écoles. 13 autres écoles principales bénéficaires de bourses d’études ont été visitées et 499 étudiants ont été joints (aussi bien les bénéficiaires de bourses d’études et les non bénéficiaires). Cette intervention a conduit à la renaissance des clubs de VIH/SIDA dans les écoles et a enrichi les activités du club. Au cours de l’évenement de Sarah Ntiro à Kabale, l’encadrement de groupe des bénéficiaires de bourses d’études AEI et des autres études qui sont au total au nombre de 46 a été organisé sous le thème : Promotion de la participation des filles dans les enseignements des sciences. Au cours du même évenement, 18 femmes encadreures ont été recrutées. Les anciens membres de l’association des bénéficiaires de bourses d’études et le Secrétariat du FAWEU ont entrepris une orientation pour 31 filles qui ont été anciennes bénéficiaires de bourses d’études de AGSP et qui ont rejoint les institutions du tertiaire conjointement dans les environs de Kampala et Mukono. L’orientation s’est focalisée sur les défis actuels dans les institutions du tertiaire et comment quelqu’un peut exceller sur le plan académique ainsi que faire un choix judicieux pour sa vie.

Bourses d’études de Mvule Trust Mvule Trust de l’Ouganda a honoré leur promesse de travailler avec le FAWEU en tant que partenaire dans le cadre de la gestion de bourses d’études dans 11 districts sélectionnés de l’Ouganda. Les districts cibles sous le programme de bourses d’études de Trust comptaient les districts d’Arua, d’Adjumani, de Moyo,de Yumbe, de Nebbi, de Katakwi, d’Amuria, de Kaberamaido, de Kasese, de Kisoro et de Bundibugyo. La sélection des districts a été faite sur la base de l’Indice des Niveaux de Pauvreté de l’Ouganda, des résultats de concours national et de la différence entre les sexes dans les districts sélectionnés. Les demandes de bourses d’études ont été solicitées à travers les bureaux de l’Education au niveau de District, les écoles secondaires et primaires et à travers les encadreurs du FAWEU dans ces districts. La subvention profite jusque là à 849 étudiants indigents, mais prometteurs sur le plan académique (75% des filles et 25% des garçons). Outre les bourses d’études, le programme a assuré le renforcement des capacités de trois écoles dans chacun des districts en vue de promouvoir l’enseignement et l’apprentissage surtout dans les disciplines des Sciences, Mathématiques et Enseignement Technique (SMT). Ceci a été réalisé à travers la formation des enseignants en matière d’intégration des méthodologies d’enseignement axés sur la problématique liée à l’aspect genre dans les enseignements des disciplines SMT. Les écoles ont également reçu une collection des livres d’écoles en matière des Sciences, Mathématiques et Anglais, ainsi que l’équipement et l’instrument des sciences. En plus des efforts consentis ci-dessus, l’Antenne s’est assurée que tous les modèles des fonctions professionnelles basés sur la communauté, y compris les travailleurs du cadre social, les personnes réligieuses, les infirmiers, et les enseignants vivant et travaillant dans le secteur de recrutement scolaire des écoles principales ont été identifiés et formés dans le processus d’encadrement, rôles et responsabilités des encadreurs, ainsi que le reforcement durable des relations en matière d’encadrement. Comme résultat, un total de 204 encadreurs (61 femmes et 143 hommes) ont été formés dans les districts d’Arua, de Kasese, de Kisoro et de Soroti. Après la formation, tous les bénéficiaires de bourses d’études ont été alloués aux encadreurs dans le but d’assurer le suivi, l’orientation professionnelle et l’encouragement.

Bourses d’Etudes Irish Aid L’Ambassade d’Irlande a augmenté la subvention à un total de 152.000 UD$ en vue d’être en mesure de soutenir les 150 bénéficiaires de bourses d’études dans le district de Karamoja, ainsi que de sélectionner une autre cohorte de 150 étudiants (sur 554 candidats). A ce jour, 300 bénéficiaires de bourses d’études au total ont été joints. Cette bourse d’études assure le soutien de 75% des filles et 25% des garçons.

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une opportunité de retourner à l’éducation formelle et d’acquérir des compétences professionnelles, l’Antenne a pour cible l’Académie des Filles du secteur Nord de l’Ouganda. Dans cette académie, les enfants mères et les anciennes victimes d’enlèvement ont été en mesure de poursuivre leurs études formelles et /ou informelles.

Sciences, Mathématiques et Technologie (SMT) Le Secrétariat Régional du FAWE en collaboration avec l’Antenne a organisé un Atelier National en matière des disciplines SMT au mois de septembre. L’atelier a été tenu à l’Ecole Primaire Fairway, dans la ville de Mbale, en Ouganda. L’objectif de l’atelier a été d’assurer de la formation, dans les disciplines SMT, des enseignants et des chefs d’établissement en provenance de trois écoles secondaires séléctionnées, à savoir l’école secondaire Bishop Dunstan, l’école secondaire des Filles de Seseme, et l’Ecole Primaire Fairway sur le thème “Pédagogie Tenant Compte de l’Aspect Genre dans les disciplines SMT”. Après l’atelier, la nouvellle stratégie de réalisation des disciplines des SMT a été de diffuser et de s’assurer que les enseignants formés ont généralisé un plan d’action des activités SMT. Ces plans d’actions doivent être financés par le FAWE, dans le but d’institutionnaliser les activités SMT dans les écoles. Les participants à l’atelier ont été au nombre de 24, dont quatre enseignants en provenance de Bishop Dustan et de Seseme et cinq enseignants en provenance de Fairway, chacune de ces trois écoles avec un chef d’établissement, un représentant du Minsistre de l’Education (DEO, district de Mbale), deux membres du personnel du secrétariat du FAWEU, quatre membres du Comité SMT de l’Antenne, et un facilitateur du Bureau Régional du FAWE. Parmi les sujets principaux couverts, il a eu : Comprendre des Questions Tenant Compte de l’Aspect Genre ; L’Ecole Fondée sur l’Aspect Genre ; Les Facteurs Contraignant la Performance des Filles dans les disciplines des SMT ; Les voies pour Améliorer la Performance des Filles dans les disciplines des SMT ; Les Matériels d’Enseignement et d’Aprentissage Tenant Compte de l’Aspect Genre ; La Programmation de Leçon axée sur la Problématique liée à l’aspect Genre dans les disciplines des SMT ; La Création et la Gestion de Base de Données ; La

Programmation et la Gestion d’un Camp de Sciences ; Le Suivi et Evaluation Tenant Compte de l’Aspect Genre ; et La Mise en œuvre d’un Plan d’Action. Au cours de l’atelier, les enseignants ont présenté des leçons qui ont été utilisées dans le cadre des débats sur des pratiques tenant compte de l’aspect genre dans la salle de classe.

Foires des Sciences Le FAWEU a également mis l’accent sur la réalisation et le renforcement de l’accès des filles aux sujets SMT. L’objectif a été de s’assurer que plus de filles ont été inscrites à l’Enseigenement des Sciences et que la capacité scolaire à l’enseignement des sciences a été renforcée. Des activités en vue de réaliser ceci comprennaient la sensibilisation des enseignants sur les sujets SMT et l’organisation des foires des Sciences au niveau de l’école. Comme résultat, 13 enseignants au total (7 enseignants hommes et 6 enseignants femmes) ont été sensibilisés, pendant que trois écoles (1 école secondaire et 2 écoles primaires) ont participé activement dans les foires des Sciences. De même, l’UNESCO a financé le projet SMT qui a débuté en 2005 conduisant à la formation des enseignants dans le cadre de l’enseignement axé sur la problématique liée à l’aspect genre, et facilitant les foires des sciences dans les districts de Moroto, de Katakwi, de Kasese et de Kalangala.

La fonctionnalité des écoles présentes a été renforcée à travers la fourniture d’équipement des sciences de base et des livres d’écoles. L’Antenne a assuré le suivi du programme SMT en s’assurant que les enseignants provenant de quatre écoles cibles ont été formés.

Modèle d’équité entre les sexes Pour promouvoir le groupe de travail des activités du Programme d’Equité entre les Sexes, l’Antenne a employé un consultant en vue de mettre en place un Modèle GEP. Le modèle a été mis en place et réparti entre les différentes parties prenantes pour avis. Le FAWEU a adopté ce modèle et s’est engagé à le rendre applicable, c’està-dire transformer la plupart des écoles en centres axés sur la problématique liée à l’aspect genre. A travers ce modèle, l’Antenne a rendu public les conclusions de l’enquête initiale dans les disctricts présents. Ils ont informé les partenaires sur la situation de l’éducation des filles au pays, et se sont assurés que le projet du modèle a été diffusé dans les écoles pilotes.

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Dans le cadre des étapes de finanlisation de la rédaction du module, l’Antenne s’est assurée que le projet du module a été diffusé dans les écoles au niveau de district (Nebbi, Kiboga, Katakwi et Kisoro) par les différentes équipes à travers des réunions.

Chacune de 25 écoles primaires projets a été représentée par un chef d’établissement, un président du Comité de gestion de l’école, un enseignant des sciences, un enseignant et une enseignante titulaire et un enseignant de classe inferieure. L’exercice de diffusion a fourni une explication détaillée sur chaque élément du module.

Des copies des fifférents éléments ont été distribuées aux écoles en vue de la diffusion et de l’expérimentation du modèle dans les écoles.

Projet de Travail de l’Enfant L’effort du FAWE pour décourager le Travail de l’Enfant à travers le projet ILO-IPEC est lié aux activités qui ont fait que les enfants puisse tomber dans le piège de travail qui ne leurs permettent pas de retourner à l’école. Les questions principales relatives au Travail de l’Enfant ont été soulevées. Le rapport final a été soumis au projet ILOIPEC, c’est-à-dire gagner une subvention de 5 pourcent de l’Antenne en vue de faire face aux coûts administratifs.

Projet de protection de l’enfant A la suite de leurs efforts pour soutenir les enfants vulnérables de s’assurer que les communautés vont respecter leurs droits, le FAWEU a invité les enseignants et les membres de la communauté à prendre part à la Convention sur les Droits de l’Enfant (CRC). Ils ont également mis sur pied et diffusé les directives en vue de protéger ces enfants et les autres enfants vulnérables.

Comme résultat, les Réseaux de Protection de l’Enfant ont été mis sur pied, les cas de profanation ont été poursuivi, pendant que le partenariat probant avec le Christian Children Fund (CCF) a été établi.

Reproduction et intégration de la sensibilisation et de la réduction de la pandémie du VIH/SIDA Les jeunes gens, surtout les filles, ont été associées dans la prise des mesures préventives sur le VIH/SIDA. L’Antenne a assuré la formation des anciennes filles bénéficiaires de bourses d’études, qui sont présentement dans les institutions du tertiaire, dans l’éducation par les contrats entre les personnes elles-mêmes et l’aide

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entre pairs. Les enseignants ont reçu la formation en matière de consultation supérieure et de la Santé en matière de Reproduction chez les Adolescentes et du VIH/SIDA. 30 éducateurs homologues au total et 28 enseignants ont été formés.

Intégration de l’aspect genre Des efforts consentis dans le cadre d’intégration de l’aspect genre en vue de réduire la différence entre les sexes dans 30 écoles pilotes et 10 districts sélectionnés ont été encouragés. Des activités comprennaient la mise en place d’un guide de formation en vue de promouvoir l’éducation des filles et la facilitation de l’atelier organisé par le Ministère de l’Education et des Sports à l’intention des parties prenantes dans le cadre de la promotion de l’éducation des filles. A travers cet effort, l’Antenne est reconnue par le Ministère de l’Education et des Sports en tant qu’acteur principal dans leur campagne sur le processus de la réalisation des objectifs de l’EPT. Partenariats UNICEF Le FAWEU avait finalisé les activités dans l’ancien Gouvernement de l’Ouganda – le Programme de l’UNICEF du Pays au mois de mai 2006. Basé sur le programme de pays (2006-10), une autre proposition pour trois mois a été soumise et le financement a permis en toute sécurité d’assurer au préalable la formation des formateurs des stagiaires. Une autre proposition mettant l’accent sur les conflits affectant les districts du secteur Nord-Est et les conflits postérieurs des districts du secteur Ouest de l’Ouganda a été effectuée et finalisée pour être soumise à l’UNICEF. Christian Children’s Fund (CCF) A travers la collaboration active entre le CCF et le FAWEU, les activités spécifiques y compris l’organisation de la sensibilisation et la promotion sur la valeur de l’éducation des filles parmi les communautés rurales ont été réalisées. En plus de ceci, d’autres activités activités d’accompagnement qui comprennaient l’appui des filles et des garçons adolescents, le renforcement des capacités des enseignants pour motiver les enfants, le fait de joindre les enfants vulnérables, équiper les jeunes gens des aptitudes à la vie quotidienne et leurs assurer la connaissance sur le VIH/SIDA, et la formation des clubs des filles et l’éducation sur la santé en matière de reproduction ont été réalisées avec succès.

Zambie Politique Leadership tenant compte de l’aspect genre Pour permettre l’amélioration et la mise en œuvre des environnements scolaires tenant compte de l’aspect genre, l’antenne a organisé un atelier de formation à l’intention des chefs d’établissement.

54 chefs d’établissement au total ont reçu une formation en matière des traits caractéristiques d’un responsable, de la violence basée sur l’aspect genre en milieu scolaire, d’élaboration du budget répondant aux besoins de l’aspect genre et des compétences analytiques.

Comparativement aux années précédentes, les étapes considérables ont été établies en vue de s’assurer que cela est au profit des chefs d’établissement. A titre d’exemple, en 2003, 11 chefs d’établissement au total ont été formés comme personnes ressources, pendant qu’en 2004, 66 chefs d’établissement avaient reçu une formation en matière de gestion basée sur l’aspect genre. En 2005, 63 responsables ont été formés. A la suite de la formation, les responsables de 194 écoles secondaires sur 380 écoles au total gèrent actuellement leurs écoles en tenant compte de la problématique de l’aspect genre et des compétences en matière de leadership efficace.

Semaine Mondiale d’Action Pour encourager la participation dans le cadre de la réalisation des objectifs de l’EPT, l’Antenne a participé activement à la commémoration de la Semaine Mondiale d’Action. Quatre membres du personnel du FAWEZA ont marqué leur présence à la marche organisée en collaboration avec d’autres partenaires en éducation en vue de commémorer la réalisation des objectifs de l’EPT. Cette commémoration a conduit à la redynamisation du programme EPT du pays.

Examen du Plan de Développement National Pour encourager la participation dans le cadre des activités du groupe de la Société Civile, l’Antenne s’est engagée activement au processus de l’examen du 5ème Plan de Développement National de 2006 – 2011.

3 secteurs du PDN (Education, Sciences et Technologie, et Action en faveur des Jeunes/Enfants) ont été tous engagés au processus de l’examen du FNDP partant du point de vue tenant compte des différences entre les sexes.

Plaidoyer L’Antenne a réitéré son engagement politique en vue de permettre la réalisation des objectifs de l’EPT. Parmi les activités principales mises en œuvre, il y a eu : Le Média Pour promouvoir les réalisations liées à l’éducation des filles et le taux d’avancement aux niveaux de l’école primaire et secondaire et les écoles communautaires, le FAWEZA s’est fixé comme objectif de produire et de diffuser 13 émissions des concours interscolaires MST Télé/RadioQuiz. Ces concours ont été organisés dans le but d’encourager la participation active des filles et des femmes dans les disciplines de Sciences, Mathématiques et Technologies. 35 étudiants au total ont participé au concours qui a été organisé à Lusaka, pendant que 13 séries de programme de concours SMT Quiz ont été réalisées à la Radiotélévision Nationale Zambienne (ZNBC). Le seul défi noté à ce programme est la séparation des Grades 8 et 9 à partir du syllabus secondaire. Ceci doit avoir des effets négatifs à la participation des filles dans les disciplines SMT. Enquête préliminaire Pour équiper les infrastructures scolaires d’une donnée de base dans le cadre de CSEN dans les écoles primaires et secondaires, le FAWEZA a entrepris une enquête préliminaire. L’enquête a été subventionnée, et les plans d’action ont été mis en place en vue de s’assurer d’une assurance de qualité dans les écoles cibles. Il y a eu des matériels de formation pour 4 écoles CSEN – c’est-à-dire assurer l’amélioration de l’apprentissage des élèves de CSEN. Les meilleures pratiques Le FAWEZA a initié un processus de mis en place d’un modèle visant à documenter les meilleures pratiques traditionnelles qui ont eu d’effets positifs sur l’éducation des filles de chaque province. 123 communautés rurales au total organisées en groupe ont été des sujets cibles et une série des réunions ont été tenues en collaboration avec le Comité chargé de Recherche et de Programmes.

La documentation sur les pratiques, les valeurs et les politiques sociales traditionnelles qui influe positivement sur l’éducation des filles a été introduite et les documents finaux sont en attente.

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Information, Education et Communication (IEC) Pour s’accorder au progrès du contexte technologique mondial nouveau, l’Antenne s’est lancé dans l’utilisation des systèmes multimédias en vue d’orienter et de sensibiliser leurs Responsables en Education ainsi que le grand public sur les directives d’une politique de réintégration à la vie normale. A travers cette campagne, l’Antenne s’est fixée comme objectif de vulgariser les politiques et les programmes en matière d’éducation visant à promouvoir l’éducation des filles. Ils ont produit et distribué, aux écoles de base nouvellement inaugurées, 500 copies des bulletins d’information FAN et ont distribué à toutes les principale parties prenantes et partenaires les brochures sur le VIH/ SIDA. A ce jour, 10.000 copies au total des matériels d’information, d’éducation et de communication ont été produites – c’est-àdire augmenter le nombre des personnes ayant de connaissance sur les activités du FAWEZA. Imitation de rôles Dans le cadre du processus d’encadrement, le FAWEZA s’est lancé dans la production des clips sur les modèles des fonctions professionnelles dans les programmes de Télévision Nationale. Jusque là, 13 séries d’émissions télévisées ont été réalisées – avec le thème Building Bridges (Etablissement des ponts). Ce film représente les modèles des fonctions professionnelles des femmes et décrit la même chose dans un magazine. 5 femmes au total ont été jusque là filmées (édition en attente).

Interventions de démonstration Etablissement et Evaluation de Centre d’Excellence L’Antenne a fourni et a accordé des opportunités de perfectionnement du personnel à travers un cours de recyclage organisé à l’intention des chefs d’établissement du Centre d’Excellence Kamulanga et du personnel du service des comptes. Quatre personnes ont reçu la formation en comptabilité élémentaire conformément aux recommandations du Rapport de l’Analyse de la Situation de 2005 de l’école. Outres la formation en comptabilité élémentaire, le Secrétariat Régional du FAWE a organisé une formation à l’intention de 3 membres du personnel du Centre d’Excellence en matière de la Mobilisation de Ressource. Dans le but d’exposer les enseignants et les élèves sur le modèle du Centre d’Excellence,

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l’Antenne a facilité le déplacement d’une femme enseignante et d’une fille provenant du Centre d’Excellence Kamulanga vers le Centre d’Excellence Hage Geingob (Namibie) ainsi que d’un enseignant vers l’Ecole des Filles du FAWE (Rwanda).

Dans le cadre du processus d’Evaluation inter-Centre d’Excellence, un enseignant et une fille ont visité le Centre d’Excellence Sambang (Gambie), et vice versa. Les visites mutuelles ont servi de révélateur sur ce que le Centre d’Excellence implique. Le Centre d’Excellence a été également doté de deux ordinateurs de bureau et d’une imprimante pour son fonctionnement.

Centre Académique Le FAWEZA a tenu à mettre en place un Centre Académique pour les étudiants. Le processus de construction d’un bloc central pour établir un Centre des Ressources, une Bibliothèque, des locaux de toilette, des salles de bain pour les filles ainsi qu’une infirmerie a été amorcé. Dans le cadre de la contribution équitable, la communauté locale a contribué avec les matériaux de construction ainsi que la main-d’œuvre.

Formation en SMT et Exposition des enseignants Le FAWEZA s’est engagé de soutenir les écoles fondées sur les activités SMT qui visent à promouvoir TALLULAR. Ce programme a pour objectif d’exposer les filles aux approches pédagogiques axées sur la problématique de la différence entre les sexes et TALLULAR dans le cadre d’enseignement et d’apprentissage dans les disciplines SMT. 20 enseignants en SMT au total et 4 Personnes Ressources ont reçu une formation dans le cadre des disciplines SMT du FAWE, pendant que 18 enseignants ont été formés dans le domaine de la pédagogie tenant compte de l’aspect genre dans les disciplines SMT. La formation a abouti à des progrès considérables au niveau des résultats des étudiants dans les disciplines SMT. De même, à travers des efforts permettant à faciliter l’échange de connaissance et des compétences dans l’enseignement des sujets difficiles dans les disciplines SMT, le FAWEZA a organisé une Expo SMT pour 66 enseignants. A travers cette Expo, les meilleures pratiques SMT ont été retenues pendant que les bandes magnétoscopiques qui montrent les meilleures méthodes d’enseignement des leçons SMT étaient en train d’être produites. Depuis l’institution de l’Expo des enseignants en 2003, 222 enseignants en SMT au total ont participé activement et ont bénéficié de l’expérience mutuelle de chacun.

Enseignement de rattrapage Dans le cadre de leurs meilleures pratiques, le FAWEZA a fourni des leçons de rattrapage dans les matières considérées de façon traditionnelle “matières difficiles” aux filles dans les salles d’examen dans le but d’améliorer les résultats aux examens, et chercher ainsi à étendre largement le nombre des Centres d’enseignement de rattrapage au nombre de 63 Centres.

L’objectif de l’expansion du nombre des Centres d’enseignement de rattrapage était de préparer les filles pour les examens de fin d’études pour le Grade 7 (deux centres), le Grade 9 (trois centres), et le Grade 12 (2 centres). Dans le cadre de l’expansion et du renforcement du processus de performance des filles, les Camps d’Enseignements de Rattrapage ont été organisés et tenus dans 59 centres en neuf provinces (comparativement à 54 centres en 2005 et 27 centres en 2004). Les centres ont été repartis comme suit : A l’Ouest – 7 centres ; Au Nord – 7 centres ; A Lusaka – 5 centres ; Au sud – 7 centres ; Au Nord-Ouest – 10 centres ; A l’Est – 7 centres ; A Luapula – 6 centres ; A la ceinture du cuivre – 4 centres ; et Au centre – 6 centres. 2.950 filles au total ayant des difficultés de comprendre diverses disciplines en ont bénéficié, ce qui conduit à l’amélioration des taux de performance aux examens nationaux.

Bibliothèque Ambulante L’Antenne a envisagé des étapes de rattrapage en vue d’étendre le nombre de ses Bibliothèques Ambulantes au nombre de 3 Bibliothèques ainsi que de maintenir et de réapprovisionner la présente Bibliothèque Ambulante de Lusaka qui a la capacité de servir 3.500 élèves dans 12 écoles secondaires de Lusaka. Le réapprovisionnement de la bibliothèque a été envisagé dans le but de fournir des livres de lecture en vue d’aider dans le cadre d’enseignement et d’apprentissage pour 2 cohortes de 7.000 élèves de l’école secondaire et procurer des livres pour les deux nouvelles bibliothèques.

Cercles de Lecture Pour acquérir une culture de lecture, le FAWEZA a mis en place 64 Cercles de Lecture dans les écoles de base sélectionnées, et a formé 64 superviseurs pour le Cercle de Lecture. Pour assurer ce qui précède, l’Antenne s’est procuré des livres essentiels pour 5.160 élèves dans les écoles de base de GRZ et les écoles publiques. Les centres identifiés ont été complètement approvisionnés des livres adéquats.

Ecoles Mobiles de Transition (EMT) La majorité d’enfants n’est pas scolarisée, surtout les enfants orphelins et vulnérables (OVC). Pour mettre fin à ce problème, le FAWEZA a pris en charge et a inscrit 700 élèves dans 9 Ecoles Mobiles de Transition au total pour ces enfants orphelins et vulnérables non scolarisés.

L’objectif de ce programme est de fournir un programme de transition d’éducation à un total de 1.600 enfants orphelins et vulnérables non scolarisés. Neuf EMT ont été subventionnées. Depuis 2004, deux EMT au total ont été établies et sont actuellement fonctionnelles à Lusaka. Seize filles ont été intégrées dans le DAPP, pendant que cinq garçons qui vivaient initialement dans la rue ont été inscrits à l’Ecole de Base de Chibelo.

37 élèves supplémentaires ont été inscrits dans une école régulière.

Projets communautaires Back-to-Back L’Antenne s’est lancée dans des activités spécifiques visant à promouvoir leurs groupes communautaires Back-to-Back. La formation interne de 21 membres dans le domaine d’éducation IGA a été organisée à Kalingalinga, menant à une formation complémentaire de 18 membres dans le domaine de la facilitation de l’ECCDE pour des programmes d’éducation. Ce processus a conduit également à la mise en place de sept groupes Back-to-Back ainsi qu’à une augmentation de propriété collective des questions relatives à l’éducation et leurs habilités à trouver des solutions aux problèmes et à soutenir l’éducation pour les enfants orphelins et vulnérables (OVC).

Programme de Bourses d’études A travers leur programme de bourses d’études, l’Antenne a pris en charge 3.500 enfants orphelins et vulnérables (OVC) à partir des grades 10 jusqu’à 12 dans 6 provinces – il s’agit de la province centrale, de la ceinture du cuivre, de l’Est, Lusaka, du Nord-Ouest, et de la province du Sud. En outre, 3.847 bourses d’études au total (2.583 filles et 1.264 garçons) ont été octroyées aux enfants indigents dans le cadre du programme de Bourses d’études CHANGES2 dans six provinces. De même, pour encourager la participation des filles dans des enseignements techniques et des sciences, l’Antenne a facilité l’acquisition de fonds en vue de soutenir 288 filles potentielles. Ces étudiants ont été assurés du financement pour trois ans de leur programme d’étude secondaire.

Projet d’Hébergement en Famille Le FAWEZA s’est engagé de trouver

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des maisons d’hébergement à certaines filles vulnérables qui viennent de loin en marchant pour aller à l’école. L’Antenne a entrepris un projet d’hébergement en famille dans 7 écoles et a projeté de payer les frais d’hébergement en familles dans 3 sites. Comme résultat, 34 filles au total ont été pris en charge dans ces “foyers d’hébergements” aux écoles secondaires David Livingstone, Raphael Kombe et Ibolelo. De même, les travaux de construction ont débuté à Kyawama, pendant qu’à l’école secondaire Sanje, les travaux de construction étaient presqu’au bout. Déjà, 8 lits superposés au total ont été délivrés à Raphael Kombe.

Bourses d’études Winrock Outre les programmes actuels de bourses d’études, l’Antenne a octroyé des bourses d’études Winrock à 2.415 filles orphelines et vulnérables dans 6 provinces (comparativement à 1.896 bourses d’études octroyées en 2005). A la suite de cette bourse d’études, 4.311 filles au total (Grade 8 et 9) ont continué à trouver leurs comptes jusqu’à présent.

Bourses d’Etudes du Tertiaire 100 étudiants au total ont eu l’accès à l’éducation tertiaire à travers le programme de bourse d’étude du tertiaire. En 2005, sept étudiants ont bénéficié de l’appui dans le cadre du programme GEF. Clubs Students Alliance in Female Education (SAFE) Le FAWEZA a lancé 60 nouveaux Clubs et a pris en charge 349 Clubs SAFE au sein de la communauté tertiaire ainsi que dans des écoles nationales secondaires et de base. Le but de l’organisation des activités a été de s’assurer que le nombre des étudiants accédant aux programmes de sensibilisation axée à la problématique de l’aspect genre et du VIH/SIDA a augmenté et que le renforcement du nombre des superviseurs des Clubs SAFE formés permet effectivement à ces derniers de se tirer d’affaire dans le cadre des activités des clubs SAFE. Comme résultat, les superviseurs des Clubs SAFE ont été formés et sont actuellement en train d’encadrer d’autres ainsi que de renforcer la connaissance et les compétences dans le cadre de conseil de base en matière du VIH/SIDA parmi les filles. En outre, 146 membres du club SAFE au total qui ont été formés comme majorettes de l’école secondaire Kamwala à LSK, de l’école de base Kamwala à Serenje, de l’école Kaole à Mansa et de l’école de base Monze à Monze ont participé à la Foire

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nationale de l’agriculture. De plus, 15.345 individus (provenant de 76 clubs SAFE) ont participé aux programmes d’approche de la prévention du VIH/SIDA. L’Antenne a également fait usage de l’approche SAFETUSEME TFD dans le but de mener de recherches et de mettre en exergue les questions tournant autour des grossesses chez les adolescentes dans les écoles et les communautés. Un club SAFE/Tuseme a été lancé, pendant que certaines réductions des taux de grossesses chez les adolescentes et certaines augmentations des taux de succès ont été constatées.

Renforcement des Capacités L’Antenne s’est lancée dans le renforcement des capacités organisationnelles de son personnel. L’objectif de ce renforcement des capacités organisationnelles a été de relever le niveau de rendement du personnel dans le but de permettre l’Antenne d’atteindre ses objectifs. La réalisation d’Evaluation des Besoins en Formation (TNA), pour le personnel du FAWEZA et les membres, a été identifiée parmi les activités. Ceci a été effectué dans le but de renforcer les capacités du personnel National et du Secrétariat dans le cadre de la gestion des projets et des programmes. De ce qui précède, le personnel du FAWEZA, FPP, et les besoins en formation des membres ont été identifiés, documentés et les plans d’action ont été mis en place.

Zanzibar Politique Camps SMT Dans ses efforts d’influencer la conception de la politique, de la planification et de l’exécution dans le but d’accroître l’accès, d’augmenter la rétention et de renforcer la performance des filles, le FAWE Zanzibar s’est engagé à influencer le Ministère de l’Education dans le but de le pousser à changer les politiques des programmes actuels sur les questions relatives aux camps SMT des écoles du Zanzibar. L’Antenne s’est fixée comme objectif d’assurer la formation des enseignants de Sciences provenant de 46 écoles en matière de la méthodologie de camp SMT et de l’environnement tenant compte de la problématique de l’aspect genre dans les écoles. Les résultats immédiats ont montré que 120 enseignants de Sciences au total ont reçu la formation sur la manière de planifier et de réaliser les camps SMT dans leurs propres écoles.

Atelier de Formation des Formateurs Le Fawe Zanzibar a sollicité des moyens en vue d’assurer le changement dans le

programme et les politiques concernant l’enseignement des disciplnes SMT dans les écoles pour faire participer davantage les filles dans les enseignements de Sciences. Pour permettre la faisabilité de ceci, deux membres SMT du FAWE provenant de Nairobi et des membres du Ministrère de l’Education ont participé au processus de facilitation de la formation des formateurs. Comme résultat, 72 formations de formateurs au total (40 provenant de Zanzibar, et 32 de Pemba) ont été formés.

Plaidoyer Le FAWEZA Zanzibar a envisagé de renforcer la sensibilisation du public et le consensus dans le cadre des avantages sociaux et économiques de l’éducation des filles à travers les programmes de plaidoyer. Ceci a été entrepris dans le but d’encourager les parents de mettre en œuvre le projet de production de revenu fondé sur les communautés en vue d’assurer l’éducation de leurs enfants. La célébration de la Journée des Femmes à travers des enseignements dispensés aux parents des filles inscrites au Programme de Bourses des Ambassadeurs pour les Filles (AGSP) sur la manière de fabriquer le savon a été identifiée parmi les activités principales.

Pour considération dans le programme 2007, ces bénéficiaires de bourses ont également pris part à la conception et à l’organisation des concours sur le VIH/SIDA. Ces efforts ont eu pour objectif de susciter un grand intérêt qui a été démontré à certains parents de travailler ensemble et de mettre en œuvre le projet de fabrication du savon en tant qu’une entreprise génératrice de revenu pour leurs filles.

Matériels de Plaidoyer Les étudiants, les parents, et les membres de la communauté ont été activement impliqués dans l’éveil de la conscience dans le cadre des interventions du FAWE sur les filles et les femmes en vue de relever leur bien être à travers l’éducation. Pour réaliser cette campagne, l’Antenne s’est lancée dans l’impression des T-shirts et des sacs d’écoles du FAWE à l’intention des bénéficiaires de bourses d’AGSP. Au total, 60 écoles ont bénéficié de ce projet – c’est-à-dire permettre de faire connaître l’Antenne au niveau national.

L’Antenne s’est engagée à démontrer l’importance des camps SMT ainsi que la production des documents des Camps SMT dans le but d’aider les enseignants de Sciences à dispenser leurs matières.

Un Camp de Sciences pour les garçons et les filles a été organisé à l’Ecole Fidel Castro à Pemba. A travers cette activité, un intérêt substantiel a été suscité parmi les enseignants et les élèves, surtout en ce qui concerne les activités orientées vers l’enseignement et l’apprentissage des matières de Sciences. Plusieurs clubs de Sciences ont également eu la chance de démontrer leurs activités, pendant que les enseignants de Sciences ont reçu des directives de référence pour renforcer la préparation de leurs leçons et activités de Camps.

Cérémonie de remise Dans le cadre de la mise en œuvre d’un meilleur environnement d’apprentissage au profit des filles défavorisées, l’Antenne a organisé une cérémonie de remise. Au cours de cette cérémonie, des livres, des uniformes et des matériels d’apprentissage ont été remis à 300 étudiants défavorisés.

Zimbabwe L’Antenne s’est engagée à identifier et à assurer le suivi des enfants non scolarisés et ceux qui cours le risque d’abandonner l’école. Ceci a été entrepris dans le but d’inscrire et de retenir les enfants à l’école, ainsi que d’essayer de maintenir le Taux d’Inscription Net (TIN) à 99% d’ici janvier 2008. L’Antenne a identifié un enseignant et deux étudiants dans le but de les former dans le cadre de la campagne “Sois à l’Ecole”, qui a été financée par l’UNICEF. L’atelier de formation a été généralisé dans 11 écoles dans le district de Zaka. De ce qui précède, 30 élèves au total ont également reçu une formation en matière de Plaidoyer d’Education.

Interventions de Démonstration Camps de Sciences L’Antenne a démontré l’importance des Camps de Sciences dans deux Collèges au Zimbabwe – Kampi Samaki et Dunga. Au total, 100 étudiants et 20 enseignants de 16 écoles ont participé aux camps de Sciences.

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Interventions de Démonstration Assistance aux Enfants Orphelins et Vulnérables (OVC) Pour renforcer les possibilités d’instruction des Enfants Orphelins et Vulnérables (OVC) plus particulièrement des filles, l’Antenne s’est fixée comme objectif de s’assurer que tous les coûts directs d’éducation ont été couverts. Pour assurer la réalisation de ceci, 180 filles au total et 20 garçons ont été sélectionnés pour être bénéficiaires de bourses d’études. Il s’agit de l’achat et de la remise des frais scolaires et uniformes aux bénéficiaires de bourses. Cet acte de charité a renforcé la bonne image de l’Antenne.

Ateliers de Formation Le FAWEZI s’est engagé à équiper 30 enseignants des compétences adéquates dans le domaine tenant compte de la problématique de l’aspect Genre, le domaine de Conseil et du VIH/SIDA. L’atelier a été dirigé dans le sens de s’assurer que tous les enseignants ont été bien équipés des compétences adéquates pour assumer efficacement leurs tâches et responsabilités, en terme d’accomplissement, de performance et de la prise en charge de tous les écoliers, surtout les filles, les orphelins et les autres enfants vulnérables. L’Antenne a organisé un atelier de formation de cinq jours à l’intention de 30 enseignants de 21

rétentions, l’Antenne devra s’assurer que tous les profiles personnels des bénéficiaires de bourses d’études ont été présentés.

Une école personnalisée et les visites à domicile pour tous les 207 bénéficiaires de bourses d’études d’école primaire financée par l’UNICEF ont été effectuées – c’est-àdire fournir un profile détaillé de tous les bénéficiaires.

Livre de Style Tuseme Pour renforcer la capacité des Editeurs élus du bulletin d’information du Club Tuseme, l’Antenne a organisé un atelier de formation de trois jours à l’intention de tous les 20 éditeurs du Club. Comme résultat, le Livre de Style Tuseme a été élaboré, pendant que les questions relatives aux Droits de l’Enfant ont été explorées. Cette activité a servi comme un support aux Clubs TUSEME, qui sont déjà opérationnels dans 10 écoles.

Atelier des Facilitateurs sur l’Approche des Droits Humains Pour assurer le renforcement de l’appréciation des droits humains de base et l’intégration dans tous les programmes, l’Antenne a organisé un atelier de formation de 5 jours à l’intention de 30 facilitateurs.

Le thème de la formation a été Réalisation de l’approche à la planification basée sur les droits humains. Après l’atelier, le responsable de la communauté a été mieux préparé pour faire face aux questions relatives aux droits humains.

SMT Pour s’assurer que l’Antenne a adopté le programme SMT, un atelier de formation de 2 jours a été organisé à l’intention des enseignants en SMT, sous un thème portant sur l’enseignement SMT axé sur la problématique de l’aspect genre. Ceci a été une suite d’une formation précédente organisée pour les pays SMT à Dar es Salaam au mois de décembre 2005.

écoles primaires et neuf écoles secondaires dans le district de Zaka. Les résultats ont facilité la compréhension claire des concepts de base en matière de la problématique liée à l’aspect genre par les enseignants, la mise en place des services tenant compte de l’aspect genre, du VIH/SIDA et du Conseil dans les écoles, et la présentation des clubs de Mouvement de l’Education des Filles (MEF) dans toutes les écoles représentées.

Bourses d’Etudes Dans le but de se tenir au courant de la situation de tous les bénéficiaires de bourses d’études comme moyens d’assurer leurs

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Assemblées Provinciales de Gouvernance Pour examiner la réalisation des programmes et des activités de travail au niveau de District et au niveau Provincial, l’Antenne s’est fixée comme objectif d’examiner et d’approuver les Rapports Provinciaux de l’Antenne, ainsi que l’élection des nouveaux détenteurs de bureau. Comme résultat, l’Antenne a organisé des Assemblées Provinciales dans les cinq autres Antennes, à savoir Bulawayo, Manicaland, Mashonaland Central, Matebeleland North, et Harare.

TROISIEME PARTIE – RAPPORT FINANCIER Ce rapport couvre les activités du programme de l’année 2006 qui coïncide avec la période de la Planification du Programme. Les activités pour l’année financière 2005/2006 prenant fin le 30 septembre 2006 ont été déjà présentées séparément sous forme des comptes annuels audités.

Le FAWE a réussi à mobiliser au total 2.673.661 US $ par rapport à un montant cible de 4.69 Millions de US $ au cours de l’année. Les détails pour le fonds mobilisé et à être mobilisé sont repris dans le tableau cidessous.

Fonds Mobilisés en 2006

Fonds de subvention pour l’exercice 2005 Gouvernement et agences gouvernementales Fondations Autres sources Fonds Total d’Exploitation

Détails de fonds mobilisés (2006)

Bailleur de fonds/Source de financements ANCEFA BAD Pays-Bas Fondation Ford UNESCO Ministère des Affaires Etrangères – Ireland NORAD Sida Banque Mondiale Ministère des Affaires Etrangères – Finlande Loyers FAWE, intérêt, et matériels promotionnels TOTAL

Dépense par objectif stratégique en 2005 Objectif Stratégique Objectif 1 : Accès Objectif 2 : Influencer la R2orme de Politiques Objectif 3 : Renforcer les Antennes Nationales Objectif 4 : Reproduction et Intégration Ressources Humaines et Administration Finances et Mobilisation des Ressources Suivi et Evaluation DEPENSE TOTALE

en US $ 2,238,630 234,903 200,128 2,673,661

Montants reçus 275,000 234,903 19,922 139,216 645,161 678,460 225,000 255,801 200,128

2,673,661

Dépense (US$) 1,131,695 346,158 1,523,270 267,251 638,038 202,475 445,947 4,554,834

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QUATRIEME PARTIE – PERSPECTIVE D’AVENIR Le débat national sur la manière de mieux éduquer nos enfants – particulièrement les filles défavorisées – et de les préparer pour la réussite a été modifié. L’accent mis sur la disparité en matière de réalisation et le débat national évolutif au sujet de la politique de No Child Left Behind, des résultats et de la ré-autorisation a fait savoir que nos écoles à elles seules ne peuvent pas complètement répondre aux besoins d’apprentissage de nos enfants. Basé sur ce contexte, le FAWE a fait face à certains défis spécifiques. La perspective d’avenir de ces défis s’avère être également ce qui a été abordé par la présente.

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Défis Au cours de l’année, le FAWE a eu toujours des défis à relever. Les défis ci-dessous ont été élaborés parmi les défis majeurs à relever.

• Juste comme dans les années précédentes, presque toutes les Antennes ont connu des difficultés liées au changement opéré au sein de l’équipe de direction générale dans les Ministères d’Education. Ces changements ont des répercussions partant des besoins actuels visant à orienter les nouveaux membres du personnel vers la mission du FAWE à la mise en place à tous les niveaux opérationnels et d’exécutions des partenariats harmonieux. Ceci retarde également la mise en place des activités prévues.

• Le FAWE et la plupart des Antennes Nationales ont fait face à un défi important relatif à l’engagement et à l’adhésion ferme. Le défi majeur lié à ce qui précède a été jugé comme moyens efficaces visant à assurer une adhésion ferme à tous les niveaux, y compris la viabilité de bon rapport concernant les ministres hommes engagés à travers des consultations ministérielles pour aider le FAWE à contribuer efficacement à la problématique axée sur la parité et l’égalité entre les sexes. L’inactivité de certains membres actuels a contribué à un manque de vitalité d’adhésion du FAWE tant au niveau régional qu’au

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niveau national.

Suite au défi d’adhésion inadéquate et souvent peu fiable, les Antennes ont également manqué de stratégie adéquate pour influencer le domaine de prise de décision au niveau supérieur du Gouvernement. Cette insuffisance a contribué activement à la lenteur de l’influence politique tant au niveau de l’ONG qu’au niveau de l’association de base. A titre d’exemple, l’aptitude et l’expertise des membres à influencer les questions politiques continuant à affecter la fille-l’enfant, les tactiques de mobilisation des fonds, et la mise en place d’un programme ont souvent manqué.

Le marché financier international a sérieusement affecté la plupart des Antennes en terme de fluctuations monétaires du dollar. Ces fluctuations ont sérieusement faussé les budgets.

Dans certaines Antennes Nationales, les fluctuations ont été plus sérieuses et vigoureuses à tel enseigne que, les résultats globaux envisagés anticipés à partir des activités prévues ne pouvaient pas être réalisés.

Le FAWE a relevé le défi de chercher à persuader les Gouvernements à pouvoir considérer le budget tenant compte des besoins spécifique de la problématique liée à l’aspect genre dans les budgets nationaux. Ceci a également fait partie de la tâche difficile qui consistait à influencer les Ministres de l’Education à faire de sorte que l’Education ainsi que les politiques et plans de l’EPT puissent tenir compte de la problématique liée à l’aspect genre sous toutes ses formes ainsi qu’influencer les Gouvernements de matérialiser les politiques en matière d’éducation des filles en action concrète sur terrain.

Se basant sur les défis décrits ci-dessus, la nécessité de renforcer les capacités des Antennes Nationales du FAWE à un niveau tel qu’elles puissent constituer une partie importante du processus de l’EPT au niveau national demeure un défi majeur. Des activités imminentes qui continuent à préoccuper les Antennes se basent sur la capacité d’analyser la politique en matière d’éducation et de mettre en œuvre et d’assurer le suivi de la politique et des programmes qui ont la possibilité de promouvoir l’accès, la

rétention et la qualité d’éducation des filles.

• Comme d’habitude, la viabilité demeure toujours un défi majeur pour le FAWE. Le défi d’étendre la base de ressources de l’organisation tant au niveau régional qu’au niveau national est une préoccupation placée au premier plan.

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Perspective d’Avenir Le FAWE a encore beaucoup à réaliser (particulièrement à partir des recommandations faites par des évaluateurs) de même que le point culminant du Plan Stratégique (20022006). Les points ci-dessous sont parmi les recommandations majeures dans le cadre de la perspective d’avenir : • Regrouper des activités imminentes au sein du Plan Stratégique 2002-06 de même que chercher à présenter des recommandations majeures à partir du Rapport Semestriel du FAWE. D’autres suivis seront effectués dans le cadre de la mise en place d’un nouveau Plan Stratégique (2007-2012, y compris l’année de transition).

• Intégrer et mettre complètement en place le système de Suivi et Evaluation au sein du bureau régional et des Antennes Nationales. Par suite des recommandations faites par les bailleurs de fonds, le suivi organisationnel efficient des programmes, et le suivi de la formation de 28 coordonnateurs et personnel de l’Antenne Nationale, il s’avère nécessaire de s’assurer que le Suivi et Evaluation est institutionnalisé. Le FAWE s’assurera que la collecte des données des Antennes Nationales est faite de manière adéquate, uniforme, et dans le délai sur base du système de Suivi et Evaluation du FAWE. • Dans le cadre de l’étape à suivre pour faciliter un engagement national généralisé et durable en vue d’entreprendre une éducation de qualité, le FAWE travaillera en étroite collaboration avec les ministères d’éducation.

Ils s’engageront à assurer le contrôle et le suivi sur l’allocation des ressources adéquates, mettront l’accent sur la qualité et la tendance dans le discours politique, assureront la participation de toutes les parties prenantes, et rendront effectivement public les stratégies pour

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renforcer l’appui à grande échelle.

S’engager dans des activités qui pouvaient renforcer les processus visant à susciter l’intérêt des filles dans les disciplines SMT à l’école secondaire et aux niveaux de l’étude supérieure.

Assurer le suivi de la mise en place des plans et des politiques de l’éducation nationale tenant compte de la problématique liée à l’aspect genre (et l’élaboration des plans axés sur la problématique liée à l’aspect genre à travers l’intégration de cet aspect dans des plans et des politiques de l’éducation nationale).

Faire l’inventaire de toutes les subventions déjà accordées aux Antennes pour évaluer l’impact de ces subventions et pour s’assurer que les objectifs préalable des subventions ont été réalisés. En plus, des efforts seront consentis dans le cadre de l’entretien des données et du système de Suivi et Evaluation tant au niveau du secrétariat régional qu’au niveau de l’Antenne nationale. En particulier, toutes les Antennes seront priées de détenir des indicateurs clairement définis en vue d’assurer le suivi des activités stipulées dans les objectifs stratégiques du FAWE. Les systèmes de suivi seront mis en place dans toutes les Antennes Nationales pour assurer le suivi des bénéficiaires de bourses d’études au-delà du niveau d’écoles secondaires. En particulier, le travail en réseau sera réalisé en vue de s’assurer que toutes les données et informations parmi toutes les Antennes et le Secrétariat Régional sont claires. Les statistiques viables seront également téléchargées sur l’Internet.

Les modèles étroits de suivis spécifiques du pays pour l’intégration systématique et la Reproduction prévue des bonnes pratiques dans l’éducation des filles. S’assurer que la Reproduction des bonnes pratiques est intégrée dans les plans d’action actuels. Dans des milieux où les plans ne sont pas conçus, il s’avère nécessaire de s’assurer que ces plans sont conçus et mis en œuvre.

Renforcer la source de financements au sein des Antennes Nationales à travers les formations, les seminaires, les ateliers, et les autres formes de renforcement des capacités. Ceci est un élément important des efforts consentis dans le cadre de renforcement des capacités du

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FAWE. Intensifier et étendre des interventions de démonstration et généraliser les meilleures pratiques dans d’autres Antennes Nationales.

Le FAWE s’engagera d’entreprendre des nombreuses liaisons dans le cadre d’enseignement complémentaire qui peuvent renforcer la volonté des filles et le développement social tout au long de leurs préscolarités, les années scolaires, et au-delà. Des liaisons prévues y compris des écoles et une variété des supports d’apprentissage autodidacte, tels que les familles, les programmes de la petite enfance, les activités et les programmes organisés en dehors de la période scolaire, l’étude supérieure, les bibliothèques, et les autres institutions fondées sur la communauté.

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Annexes MEMBRES DU COMITE EXECUTIF Hon COMARMOND, Simone De Founder Member MAHE Seychelles

Hon. Mrs. MUGO, Beth Assistant Minister of Education Ministry of Education, Science and Technology NAIROBI, Kenya

Dr MULEGETA, Emebet Prominent Educationalist ADDIS ABABA, Ethiopia

Hon TIENDREBEOGO, Alice Founder Member OUAGADOUGOU, Burkina Faso

Dr CHUNG, Fay Founder Member HARARE, Zimbabwe

Hon Mme ESPIRITO SANTO, Francisca Ex-Minister of Education LUANDA, Angola

Prof MLAMA, Penina Executive Director, FAWE Regional Secretariat NAIROBI, Kenya

Prof MWAIKAMBO, Esther Vice Chancellor DAR ES SALAAM, Tanzania

Hon NDJOZE-OJO, Becky Deputy Minister of Education, Namibia Ministry of Basic Education & Culture WINDHOEK, Namibia

Hon NIAMAYOUA, Rosalie Kama Ministère de l’Enseignement Primaire et Secondaire Chargé de l’alphabétisation Brazzaville – Centre-ville République du Congo

Prof. OKWAKOL, Mary Vice Chancellor, Busitema University KAMPALA Uganda

Mme SAMB /DIACK, Bousso Prominent Educationalist Dakar Etoile, Place Soweto, Senegal

MEMBRES DE PLEIN DROIT Hon BITAMAZIRE Namirembe Minister of State for Primary Education Ministry of Education Uganda pmuzaale@education.go.ug

Mme CHEIKH MOHAYA Monaicha Sécretaire Generale du Governement République Fédérale Islamique des COMORES

Mrs CHILANGWA Barbara Ex-Permanent Secretary, Ministry of Community Education Zambia

Hon CHURCHER Christine Ex-Minister of Girls’ Education Ghana

Mme ESPIRITO SANTO Francisca Ex-Minister of Education LUANDA, Angola

Hon HAMAN ADAMA Halimatou Ministre, Ministère de l’Education de Base Cameroun

Dr JOAQUIM DA COSTA Xavier Antonia Deputy Minister of Education Mozambique Ministry of Education Mozambique

Hon KACHIKHO Anna Andrew Minister for Education Ministry of Education Malawi

Hon NIAMAYOUA, Rosalie Kama Ministère de l’Enseignement Primaire et Secondaire Chargé de l’alphabétisation Republique du Congo

Prof KAMAL, Margaret Deputy Vice Chancellor, Kenya

Prof KARANI, Florida Ex-Deputy Vice Chancellor, University of Nairobi Kenya

S E Mme KARIMOU Rafiatou Ministre des Enseignements primaire et secondaire Benin

Hon Dr KATUNZI, Naomi Permanent Secretary Ministry of Higher Education, Science and Technology Tanzania

S E Mme KEBE, Awa Gueye Ex-Ministre de la famille et de la petitie enfance Republique du Sénegal

Dr KURASHA ,Primrose Vice Chancellor, Zimbabwe Open University Zimbabwe

Hon Ms LAMIN-FYE, Fatou Secretary of State for Education Department of State for Education The Gambia

Hon Prof ARTHUR, M R A Lydia Brito Ex-Minister of higher Education, Science and Technology Mozambique

Prof MAKHUBU, Lydia Ex-Vice Chancellor Swaziland

Mrs MALALE, Mwatumu

Prof. MARANGU, Leah

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Ex-Permanent Secretart, Ministry of Education Tanzania

Vice Chancellor Kenya

Ms MOLLEL, Ruth Hiyob Ex-Permanent Secretary Ministry of Education Tanzania

Mrs MONDON, Macsuzy Ex-Permanent Secretary Ministry of Health Republic of Seychelles

Hon Mrs MOUSA Hajyi Bintu Ibrahim Minister of State for Education Nigeria

Prof MUGENDA, Olive Vice Chancellor Kenyatta University Kenya

Hon Mrs MUGO, Beth Assistant Minister of Education Ministry of Education, Science and Technology Kenya

Dr MUJAWAMARIYA, Jeanne d’Arc Minister for Education in Charge of Primary and Secondary Education Rwanda

Prof MUTUA, Rosalind Vice chancellor, Kiriri women’s University Kenya

Ms NASSOR, Sebtuu Commissioner of Education Zanzibar

Hon NDJOZE-OJO, Becky Deputy Minister of Education Namibia

Prof NJEUMA, Dorothy Ex-Vice Chancellor, Cameroon

Prof OKWAKOL, Mary Vice Chancellor Uganda

Hon PANDOR, Naledi Minister of Education South Africa

Dr SADZA, Hope Cynthia Vice Chancellor Zimbabwe

Hon SIMELAME, Constance Minister of Education Swaziland

Ms BISHAGARA, Therese Prominent Educationalist Rwanda

Dr WABUDEYA, Beatrice Minister of Higher Education Uganda

Mrs WANGAI, Naomy Ex-Director of Education Ministry of Education Kenya

Hon ZEWIDE, Gennet Minister of Education Ethiopia

MEMBRES FONDATEURS Dr CHUNG, Fay Ex-Minister of Education Zimbabwe

Hon COMARMOND, Simone De Ex-Minister of Education Seychelles

Hon MISSAMBO, Paulette Ex-Minister of Education Gabon.

The Late Hon. YEBOAH, Vida Ex-Minister of Education Ghana

Hon TIENDREBEOGO, Alice Ex-Minister of Education Burkina Faso

FEMMES EDUCATRICES DE HAUT RANG Dr ACHEAMPONG, Rosina Akua Ghana

Mme AISSATOU, Souley Niger

Dr DAMALISY NOWA-PHIRI, Meria Malawi

Mme LESSE ÉP. NGABA ZOGO, Salomé Cameroon

Dr MULEGETA, Emebet Ethiopia

Mme NTAHOBRI, Josephine Burundi

Mme SAMB/DIACK, Bousso Senegal

Dr TEMBO-MWASE, Enala Zambia

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MEMBRES ASSOCIÉS FEMMES Hon ADOW, Patience Ghana

Prof AKANDE, Jadesola Nigeria

Hon AMOAKO-NUAMA, Christine Ghana

Hon BAH DIALLO, Aicha France

S E CAMARA DIALLO, Fatoumata Mali

Hon CLERKE-KWESIE, Margaret Ghana

Chief (Mrs) IYABO ANISULOWO, Veronica Nigeria

H E MACHEL, Graça Mozambique

Ms MARGUERITTE NERINE, Eleonore Madagascar

Prof MATHABE, Neo South Africa

Dr RAMPHELE, Mamphela The World Bank, USA

Hon SUTHERLAND-ADDY, Esi Ghana

S E TALL, Aminata Senegal

Sierra Leone

Hon BOHITILE, Clara Namibia

AKECH Betty Uganda

Prof. DIALLO, Bouli Ali Nigeria

Hon. Dr. KANDAKAI, Evelyn Liberia

MUKARANGA, Beatrice Rwanda

N’DONG JATTA, Anne Therese Paris

Mrs. CHILANGWA, Barbara Zambia

Hon. CHURCHER, Christine Ghana

Mme ESPIRITO SANTO Francisca Angola

Prof. KARANI, Florida Kenya

SE Mme KEBE, AWA Gaya Republique du Sénegal

Hon. Prof. ARTHUR, M R A Lydia Brito Mozambique

Prof. MAKHUBU, Lydia Swaziland

Mrs. MALALE, Mwatumu Tanzania

Ms MOLLEL, Ruth Hiyob Tanzania

Mrs. MONDON, Macsuzy Republic of Seychelles

Hon. Mrs. MUGO, Beth Kenya

Mrs. WANGAI, Naomy Kenya

Hon THORPE, Christiana

Dr. NJEUMA Dorothy Cameroon

MEMBRES ASSOCIÉS HOMMES Hon KOSGEY, Henry Kenya

Hon Dr MAKUBUYA, Edward K Uganda

Hon Dr MTAFU, George Nga Malawi

Prof MUNENZI, Romain Rwanda

Hon MUNGAI, Joseph Tanzania

Hon MUSHEGA, Amanya Uganda

Hon MUSYOKA, Kalonzo Kenya

Prof MUTAHI, Karega Kenya

Hon NDOYE, Mamadou France

Hon PARSURAMEN, Armoogum Senegal

Hon Prof SOURANG, Moustapha Senegal

S E M SYLLA, Almany Fode Guinea

SEM Fidele Kentega Burundi

SEM Moustapha Dicko Mali

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LISTE DES CONTACTS DES ANTENNES NATIONALES COORDINATOR/COORDINATRICE BENIN Coordinatrice: Mme Rosemode P. Houssou Association des femmes de l’éducation du Bénin (ASFEB), INE-Gbegamey 06 BP1408, Akpapba, COTONOU, Benin (229)-310566/321995 fawe_benin@yahoo.com Présidente: Mme Elisabeth GNANVO-YEDEDJI (229)-330873 BURUNDI Coordinatrice: Mme Beatrice Nijebariko, BP 6382; Avenue De la Mission No.2 BUJUMBURA, Burundi (257) 244635; No. (257) 244635 fawe-burundi@usan-bu.net Présidente Mme Theodora Nisabwe

COORDINATOR/COORDINATRICE BURKINA FASO Coordinatrice: Mme Lamisana Absetou FAWE Burkina Faso; BP 581 OUAGADOUGOU, Burkina Faso (226) 50 366268; MOE (226) 50 360979/300282 afed@cenatrin.bf Présidente: S.E. Alice Tiendrebeogo House: 361115 Mobile: 226 208026 CAMEROON Coordinatrice: Mme Salome Ngabazogo, FAWE Cameroon (FAWECAM) Immeuble Mah’dong Vetrnique, Rue Ne. Essos; BP 31222, YAOUNDE 13, Cameroon (23722211206/2221873/(237) 22211206 /2981439/ 237 7710856 fawecam_2002@yahoo.fr salomé Ngaba Zogo sngabazogo@yahoo.fr Présidente: Mme Rose Yongue rfyongue@yahoo.fr;

CHAD/TCHAD Coordinatrice: Ms Anastasie Dewa, Forum des Educatrices Tchadiennes (FORET/FAWE) Quartier Ambatsana 3ème Arrondissement, carré 07, rue 2086, porte 649 Coté Ouest de la Librairie la Source B.P 1120 N’DJAMENA, Chad (235) 517465; 235 519659 Tel (235) 51 96 59 fawe_tchad@yahoo.fr ; dewa_anastasie@yahoo.fr ; nekar_sandra03@yahoo.fr.

COMOROS FAWE Comores (FAWECOM) (269) 735244 Immeuble l’IFERE de Ngazidja B.P. 2540, Comoros adarkaoui@hotmail.com; fawecom@snpt.km Présidente Mme SITTOU Raghadat Mohamed

Présidente Mme Naimo Perside Beguy ETHIOPIA Coordinator: Ms Roman Degefa Women Educationalist Association (FAWE Ethiopia) Bole Medhanalem Road, Behind Zurga Building (Awash Bank/Insurance) P. O. Box 20882 Code 1000, ADDIS ABABA, Ethiopia (251) 1-2511317 fawe.ethiopia@telecom.net.et; aynalemasheber@yahoo.com Chair: Dr. Emebet Mulugeta GHANA Coordinator: Ms. Juliana Osei Near FAWE FM 105.9, Fotobi (Nsawam- Aburi road), Eastern Region Accra, P.O. Box C 1217, Cantonments, ACCRA 2, Ghana 233-21-(0)81-91460, 233-21-(0)81-91461 233-21-(0)244-501067, 233-21-(0)244-658017 fawegh@AfricaOnline.Com.gh http://www.ghana.edu.gh Chair: Mrs Camilla Haldane-Lutterodt

GABON Coordinatrice: Mme Georgette Ambourouet Association des Femmes Educatrices du Gabon (AFEG) B. P. 2256, LIBREVILLE, Gabon (241) 775358/(241) 635777 likassa julienne: julienne_likassa@yahoo.fr Présidente : Mme Philomene Ayingone aophilo@yahoo.fr ayingonephilomene@intertruc.zzn.com KENYA Coordinator: Faith Macharia FATA: Mr Eliud Kinuthia, FAWE Kenya Chapter Lenana Road; P O Box 52597, NAIROBI, Kenya (254) 20 2736877/67/(254) 20 2736884 fawek@fawek.org Chair: Mrs. Elaine Mukuru

LIBERIA Coordinator: Ms. Winifred Deline, FAWE Liberia Chapter Ministry of Education; 4th Floor, UNESCO PIU P O Box 9012, MONROVIA, Liberia (231) 226416/ 227555/00037747513018 liberiafawe@yahoo.com

MADAGASCAR Coordinatrice: Ms Amarente Norolalao Ranerason Antenne Nationale FAWE Madagascar Logt 528 Cité Ampefiloha, BP 1489 ANTANANARIVO 101, Madagascar (261) 20 22 332 19 / 033 12 514 47 fawe_mada@wanadoo.mg amarente_onyx@yahoo.com

Chair: Mrs Comfort Marshall

Présidente: Manorohanta Dominique Cécile

MALAWI Coordinator: Mrs Esther Msowoya FAWE Malawi Chapter (FAWEMA) P.O. Box 30736 Capital City LILONGWE 3, Malawi Tel: (265)1-774-729 Fax: (265)1- 774-733 fawema@sdnp.org.mw

MALI Coordinatrice: Mme Maiga Kadiatou Baby, Association Malienne pour l’Appui à la Scolarisation et à l’Education des Filles (AMASEF/FAWE) Immeuble MEME-ABK5, Hamdallaye, B. P. E. 1366, BAMAKO, Mali (223) 2293619/c/o 2227767/2237117/(223) 2293619 amasef.fawe@datatech.toolnet.org

Ag. Chair: Mrs Hazel Manda

Présidente: SAMASSEKOU Kankou TRAORE.

MOZAMBIQUE Coordinator: Mrs Nacima Figia, FAWE Mozambique Chapter FDC, Avenue 25 de Setembro n. 12504, Time square, 3 andar MAPUTO, Mozambique

NAMIBIA FATA: Neshani Andreas Ministry of Basic Education & Culture, Luther Street, Government Office Park 1st Floor, Rook 110 Private Bag 13186, WINDHOEK, Namibia

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Tel:(258) 1 430430/1 Mobile: 082886900 fawemo@teledata.mz

(264) 61 224277/257662/(264) 61 2933342/ 67/2933111/2933143 fawena@mec.gov.na; nandreas@mec.gov.na

Chair: Her Excellency Graca Machel

Chair: Hon Rosalia Nghidinwa

NIGER Coordinatrice: Mme Hima Fatimatou FAWE Niger; B.P. 13727 NIAMEY, Niger (227) 733862/ 734286/(227) 734286/ 732876/ dialloba@intnet.ne

NIGERIA Coordinator: Ms. Adegbasan Adelola Patricia FAWE Nigeria Chapter Sky Memorial Complex, Block E, Flat 2, Wuse, Zone 5 ABUJA, Nigeria 234-08027830082 or 234-08034018944 fawen2004@yahoo.com

Présidente: Prof Bouli-Ali Diallo GUINEA Coordinatrice: Hadja Ramatoulaye Diallo, FATA: Mr. Mondjitaba Mamadou Diallo; Forum des Educatrices de Guinée (FEG), Siege-Rez-de-Chaussee, Immeuble SENY, Quartier Tombo, Commune de Kaloum, B.P. 3864, CONAKRY, Guinée (224) 454797/451774/(224) 454323/ 454797 fawegui@yahoo.fr Présidente: Mme Hadja Albertine Fadiga SENEGAL FATA: Ramata Almamy Mbodj Mbaye Présidente de la SN/FEA 23 Rue Calmette; BP 6646, DAKAR-ETOILE, Sénégal (221) 8-224177; MOE (221) 8 218930/221463 fawesenegal1@yahoo.fr Présidente: Mme Bousso Sam Diack mamebousso@yahoo.fr SIERRA LEONE Coordinator: Mrs. Eileen Hanciles FAWE Sierra Leone, 4 Hill Street FREETOWN, Sierra Leone (232) 22 227076 Fax (232) 22 225844 fawe-sl@sierratel.sl Chair: Mrs Edith Kpendema

Chair: Mrs J.Z Tutare RWANDA FAWE Rwanda Chapter Ministry of Education Building; 1st Floor, Room 101-103 P.O. Box 6703, KIGALI, Rwanda 250-5-87724/82162/250- 5-82514/87724/82162 fawerwa@rwanda1.com : www.fawerwa.org.rw Chair: Ms. Beatrice Mukabaranga SEYCHELLES Seychelles Association of Women Professionals (SAWOP) P. O. Box 737, Victoria, (248) 371252 MAHE, Seychelles sawop@seychelles.sc Web: www.seychelles.sc Chair: Mrs. Anne Lafortune

SOUTH AFRICA FAWE South Africa Chapter The Cottage, University of Cape Town, Private Bag, Rondebosch 7701, CAPE TOWN, South Africa (27) 21- 852142/(27) 21-6503254/ 6852142 fawesa@education.uct.ac.za; fawesa@protem.uct.ac.za Chair: Ms Vuyisa Tanga

SWAZILAND Coordinator: Ms. Xolile Lokothwayo 2nd Fl, Swaziland Dairy Board Mahleka Street P.O. Box 5852 MANZINI, Swaziland 268-505-8266/268 505 9560/1 faweswa@swazi.net

TANZANIA Ag. Coordinator: Mrs. Salome Anyoti FAWE Tanzania Chapter, Posta House Building 1st Floor Room No.101-102 Ohio/Ghana Street P.O. Box 63319, DAR ES SALAAM, Tanzania Fax/Tel. No.2122871/2125858, Mobile: 0748-645628 FAWETZ@posta.co.tz

Ag. Chair: Prof. Lwandle Kunene

Chair: Mrs. Mwatumu Malale

THE GAMBIA FATA PO: Ms Emily Sarr FAWE Gambia Chapter, FAWEGAM Secretariat Greater Banjul at, 58 Garba Jahumpa Road, Bakau, NEW TOWN, Gambia (220)-4- 495036/397498/(220) –4-495037 fawegam@hotmail.com

TOGO 42 Avenue de Calais à coté de la Pharmacie pour Tous, BP 13077, LOME, Togo (228) 2224463; (228)-2216965; (228) 2214129 philippe DWEGGAH phildweggah@hotmail.com

Chair: Mrs. Asatou Combe-Njie UGANDA Coordinator: Susan Azuba Mubbala FATA: Mrs. Martha Muhwezi FAWE Uganda Chapter, Plot 38, Lumumba Avenue, Nakasero, P O Box 24117; Tel 006 41 236863 KAMPALA, Uganda faweu@infocom.co.ug; website: www.faweu.or.ug Chair: Prof. Mary Okwakol

Présidente: Mme kekeli Jeanine Agounke kagounke@caramail.com ZAMBIA Coordinator: Mrs Daphne Chimuka, FATA: Mrs Elizabeth Mbewe FAWE Zambia Chapter House No. 6680, Chiwalamabwe Rd, Olympia Park, P O Box 37695 LUSAKA, Zambia Fax No. (260) 1-254139/ 232049 faweza@iconnect.zm daphnechimuka@hotmail.com Chair: Mrs Barbara Chilangwa

ZANZIBAR Coordinator: Asma Ismail Nombamba FAWE Zanzibar Chapter, C/o Ministry of Education Department of Education, P O Box 573 ZANZIBAR Tel: 255-24-2235225 fawezan@zanlink.com; edu@zanzinet.com; mwatima@hotmail.com

ZIMBABWE Coordinator: Susan Guwiriro FAWE Zimbabwe Belvedre Technical Teachers’ College, 1 Harvard Road Belvedere, Harare Post Office, P O Box MP1058, Mount Pleasant, HARARE, Zimbabwe fawez@africaonline.co.zw; Mobile 263-11 435 575- Susan snguriro@yahoo.com

Chair: Mrs. Rabia Hamdan rmahamdani@yahoo.com

Chair: Mrs. Irene Mkondo renemkondo@yahoo.com

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Les membres du personnel du Secrétariat du FAWE Prof. Penina Mlama Lornah Murage Marema Dioum Rose Washika Simon Mbugua Antonina Mulamula Enock Warinda Joseph Nyabicha Francis Kibue Joab Owiro Lucy Wairi Dora Lumasia Pauline Kamangara Caroline Ochieng Christine Kinyua Zeddiel Bundi Daniel Mutisya Joseph Muiruri Agnes Murandah

Executive Director Programme Officer Programme Officer Programme Officer Programme Officer – Human Resources and Administration Consultant – Science, Mathematics and Technology Programme Officer – Monitoring and Evaluation Programme Officer – Finance and Resource Mobilisation Accountant Graphic Designer/Desktop Publisher Administrative Assistant Administrative Assistant Secretary Secretary Secretary Office Assistant Caretaker Driver/Messenger Research/Conference Centre Assistant

LISTE DES ABBREVIATIONS ADEA AEI AGEI AGSP ARH ASRH BREDA (UNESCO)CBO CCF CIDA CIEFFA CME COE COL COMED CWA DAE DAPP DCI DEMs DESO DFID DPEF DTEO EBNF EC ECCD ECOWAS EDDI EFAG EQUIP ESARO EFA GCE GEM IGA FATA FAME FAWE FEMSA FHI FRGRP FSU GAR GEF GEP GLOW IEC JSC KESP KIST

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Association for the Development of Education in Africa African Education Initiative African Girls’ Education Initiative Ambassador Girls’ Support Programme Adolescent Reproductive Health Adolescent Sexual Reproductive Health Dakar Regional Office (Bureau Regionale – Dakar) Community-based organisation Christian Children’s Fund Canadian International Development Agency International Centre on the Education of Girls World Education Campaign (La Campagne Mondiale pour l’Education) Centre of Excellence Commonwealth of Learning Commission for Education Development Community work and advocacy Department of Adult Education Development Aid from People to People Development Corporation Ireland District Education Managers District Education Standards Officer Department for International Development Promotion de l’Education des Filles (Promotion of Girls’ Education) Department of Teachers’ Education L’Education de base non-formelle (Non-formal Basic Education) Executive Committee Early Childhood Care and Development Economic Community of West African States Education for Democracy and Development Initiative Education Funding Agencies Group Educational Quality Improvement Program Eastern and Southern Africa Regional Office Education for All Global Campaign on Education Girls Education Movement Income-generating activities FAWE Attached Technical Assistant FAWE Award for Media Excellence Forum for African Women Educationalists Female Education in Mathematics and Science in Africa Family Health International FAWE Resident Guest Researcher Programme Family Support Unit Centre for Democratic Governance Girls’ Endowment Fund Gender Equity Model Guys and Girls Leading Our World Information, Education and Communication Joint Steering Committee Kenya Educational Sessional Paper Kigali Institute of Science and Technology

M&E MASF MEBA MOE&C MOE&S MoU NAP NC NGOCC NIPA OPT OXFAM PARSET PEAs PEC PEDP PRSP RCP RLC RP OSISA SAFE SAGAA SAGs SCI SEDP SHA SHEP Sida SIP SM SMASSE SMT SIPs SWAP TENMET TFD UBE UNAIDS HIV/AIDSUNCCA UNDAF UNDP UNESCO UNFPA UNGEI UNHCR UNICEF UNIFEM UNLD UPE USAID WAEC WBS WEI WFP WORNACO WI WIRLL SA

Monitoring and Evaluation Ministry of Social Action Ministry of Education Ministry of Education and Culture Ministry of Education and Sports Memorandum of Understanding National Action Plan National Chapter Non-Governmental Organisations’ Coordinating Committee National Institute of Public Administration Pan African Women Observatory Oxford Committee for Famine Relief Programme Support for the Education Sector Reforms in Chad Primary Education Advisors Professional Education Conference Primary Education Development Programme Poverty Reduction Strategy Paper Reading Circles Programme Remedial Learning Camps Research and programmes Open Society Initiative for Southern Africa Students’ Alliance for Female Education Swaziland Action Group Against Abuse The Sector Advisory Groups Sara Communication Initiative Secondary Education Programme Social Health Assessment School Health Education Programme Swedish International Development Cooperation Agency School Improvement Plan Sexual Maturation Strengthening Mathematics and Science in Secondary Education Science, Mathematics and Technology Sector Investor Programmes Sector Wide Approach to Programming Tanzania Education Network Theatre for Development Universal Basic Education United Nations Programme on United Nations Common Country Assessment United Nations Development Assistant Framework United Nations Development Programme United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organisation United Nations Population Fund United Nations Girls’ Education Initiative United Nations High Commissioner for Refugees United Nations Children’s Fund United Nations Development Fund for Women United Nations Literacy Decade Universal Primary Education United States Agency for International Development West African Examination Council Wavamuno Broadcasting Service World Education Incorporated World Food Programme Women Organisation for Representative National Conference Winrock International Women in Research and Leadership LeverageW Women Students Association

F A W E

Forum des Educatrices Africaines (FAWE)

FAWE House, Chania Avenue, off Wood Avenue, Kilimani P.O. Box 21394 00505, Ngong Road, Nairobi, Kenya Tel: (254 2) 3873131, 3873351, 3873359, 3874178, 3874199 Fax: (254 2) 3874150 Email: fawe@fawe.org Website: www.fawe.org