FAWE/Mastercard Foundation Medium Term Review Report - French

PROGRAMME DE BOURSES DE LA FONDATION MASTERCARD BILAN D'APPRENTISSAGE DE L'ÉVALUATION À MI-PARCOURS SEPTEMBRE 2020 LE FORUM DES ÉDUCATRICES AFRICAINES

2 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

CONTEXTE PARCOURS DE L'ÉVALUATION DU FAWE Le programme de bourses de la Fondation Mastercard du FAWE permet à des jeunes gens talentueux mais financièrement défavorisés, notamment en Afrique, d'accéder à une éducation de qualité et pertinente.Les étudiants élus pour le programme bénéficient d'un ensemble holistique de soutien financier, social et académique tout au long de leur éducation et pendant leur transition post-universitaire. Le programme, d'une durée de 10 ans, est constitué d'un réseau mondial d'établissements d'enseignement et d'organisations à but non lucratif, qui croient ensemble que l'éducation est un catalyseur de l'amélioration sociale et économique.

Ce bulletin d'apprentissage est tiré d'un examen à mi-parcours commandité en 2019 par le Forum des éducatrices africaines (FAWE), en consultation avec la Fondation Mastercard, qui marquait la 6e année du programme décennal. L'évaluation a été menée par Genesis Analytics en vue de réfléchir à l'ensemble du programme - à la fois son succès et les possibilités de mieux soutenir les Boursiers à l'avenir. L'évaluation a intégré les points de vue des Boursiers et des anciens boursiers, du personnel du programme du FAWE et d'autres parties prenantes pertinentes. Elle s'est également appuyée sur des documents clés.

Ce dossier d'apprentissage n'a pas pour but de résumer les résultats, mais de souligner un certain nombre de pratiques prometteuses et domaines de développement futur.

À PROPOS DU FAWE Le FAWE est une organisation non gouvernementale panafricaine fondée en 1992 par cinq femmes ministres de l'éducation afin d'autonomiser les filles et les femmes par le biais d'une éducation sensible au genre en Afrique subsaharienne. L'organisation compte parmi ses membres des femmes ministres de l'éducation, des recteurs d'université, des responsables de politiques éducatives, des chercheurs, des spécialistes du genre et des militants des droits de l’homme. Le FAWE est un réseau de 34 antennes nationales réparties dans 33 pays et dont le siège est à Nairobi, au Kenya.

La vision du FAWE est une société juste et inclusive où toutes les filles et les femmes africaines ont accès à une éducation et à une formation de qualité pour réaliser leur plein potentiel. Le FAWE a pour mission de promouvoir des politiques, des pratiques et des attitudes sensibles au genre et encourager les innovations qui permettront aux filles et aux femmes africaines de réussir dans tous les domaines de leur vie. L'objectif du FAWE est d'autonomiser les filles et les femmes par une éducation et une formation

de qualité afin de leur donner les aptitudes, les compétences et les valeurs nécessaires leur permettant d'être des membres productifs de leurs sociétés.

Depuis 2003, avec le financement de nombreux partenaires, le FAWE a aidé plus de 46 000 filles à travers le continent à accéder à une éducation de qualité et à terminer leur scolarité grâce à une série d'outils, de politiques, de pratiques et de stratégies tenant compte de l'égalité des sexes - notamment des bourses d'études et des partenariats. En partenariat avec la Fondation Mastercard, le FAWE met actuellement en œuvre un programme visant à soutenir 1 800 filles et 200 garçons grâce à des bourses d'études complètes au Rwanda et en Ethiopie.

A PROPOS DU PROGRAMME DE BOURSES D'ÉTUDES FAWE DE LA FONDATION MASTERCARD Le programme des boursiers de la Fondation Mastercard du FAWE est en cours de mise en œuvre au Rwanda et en Ethiopie sur une période de 10 ans grâce au financement de la Fondation Mastercard. Ce programme a pour but de permettre à des jeunes gens financièrement défavorisés et doués pour les études d'accéder à un enseignement secondaire et supérieur de qualité et pertinent. Les boursiers sélectionnés pour le programme bénéficient d'un ensemble de soutiens financiers, sociaux et académiques tout au long de leurs études et lors de leurs transitions post-universitaires vers le travail ou la formation continue. Le programme de boursiers de la Fondation Mastercard est composé d'un réseau mondial d'établissements d'enseignement et d'organisations à but non lucratif, qui ensemble estiment que l'éducation est un catalyseur de la progression sociale et économique. Le programme a été initié en 2013 et est actuellement dans sa 8e année de mise en œuvre.

L'objectif principal du programme de bourses d'études du FAWE et de la Fondation Mastercard est de donner une éducation de qualité à 2 000 filles et garçons au niveau de l'enseignement supérieur et secondaire et de leur fournir le soutien nécessaire pour acquérir les connaissances et les compétences essentielles qui leur permettront d'améliorer leurs moyens de subsistance et de contribuer au rayonnement du foyer, de la communauté et du pays.

Au Rwanda, le FAWE a formé 1200 boursiers dans 17 écoles secondaires. Le programme a un taux de rétention de 98 % et 70 % des diplômés ont accédé à l'enseignement supérieur, principalement à l'Université du Rwanda ou à l'Université INES de Ruhengeri. En Éthiopie, 800 boursiers (534 filles et 266 garçons) ont été placés dans 8 écoles secondaires situées à Addis Abeba, Amhara, Oromia et dans la région des Nations, Nationalités et Peuples du Sud. À ce jour, 220 ont terminé leurs études.

3 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

APERÇU DU PROGRAMME

Fondé en 2013

Rwanda Ethiopie

2000 bourses d'études, principalement pour les filles

70% des boursiers rwandais reçoivent des bourses d'études supérieures

4 PILIERS DU PROGRAMME DES BOURSES DU FAWE Le programme de bourses de la Fondation Mastercard s'articule autour de quatre piliers : recrutement, éducation, préparation et transition. Dans le cadre du programme des boursiers du FAWE, ces piliers comprennent les activités suivantes :

01.

RECRUTER

02.

EDUQUER

03.

PRÉPARER

04.

TRANSITION

Processus de sélection inclusif et transparent (comité technique de sélection)

Pédagogie sensible au genre | Tutoriaes académiques

Clubs Tuseme | Mentorat et convention de mentors | Redonner et diriger

Bootcamps | Réseaux d'anciensrks

4 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

APERÇUS DE L'ÉVALUATION À MI-PARCOURS SELON L'EXAMEN À MI-PARCOURS, LES BOURSIERS FAWE . . .

01. RÉUSSITE SCOLAIRE Les Boursiers sont régulièrement les premiers de leur classe et obtiennent de très bons résultats aux examens nationaux. La présence des Boursiers dans les classes permet de mettre au défi les autres élèves de l'école, contribuant ainsi à une culture de compétition saine et à l'amélioration des performances scolaires globales.

02. TRÈS SATISFAIT Les boursiers ont déclaré que le programme avait

été très bénéfique pour leur vie. Ils estiment que le programme a eu un impact majeur sur la qualité de leur éducation, a amélioré leur confiance en eux et leur a donné un sentiment de réussite dans leur avenir.

03. DIRIGEANTES En Éthiopie et au Rwanda, les Boursiers ont toujours assumé des rôles de leadership au sein de leurs écoles.

5 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

LA PROGRAMMATION HOLISTIQUE DU FAWE EST UN ATOUT La force du modèle des Boursiers du FAWE réside dans le soutien holistique apporté aux jeunes, qui reconnaît les défis uniques auxquels les filles et les jeunes économiquement défavorisés sont confrontés en matière de formation

01. LES CLUBS TUSEME Le mot TUSEME signifie en kiswahili "Prenons la parole". Les clubs Tuseme sont basés sur un modèle d'autonomisation centré sur l'étudiant qui utilise des techniques de théâtre pour le développement afin d'identifier et de traiter les problèmes qui entravent le développement social et scolaire des filles. Grâce à ces clubs, les filles élaborent des plans d'action pour résoudre leurs problèmes, avec le soutien de leurs pairs, des éducateurs, des parents et des membres de la communauté. Les clubs ont également réussi à faire participer les garçons à la promotion de l'égalité des sexes.

Au Rwanda, les clubs ont un taux de participation très élevé et, dans de nombreux cas, ont été transformés en une activité périscolaire permanente pour tous les élèves, en raison de leurs avantages avérés pour les élèves, l'école et la communauté au sens large. En fait, ils ont été l'un des principaux véhicules pour les activités de Donner en retour.

Les Boursiers de la Fondation Mastercard se sont dits très satisfaits des Clubs Tuseme et de l'accent mis sur l'orientation et le leadership, le théâtre, la formation aux compétences de vie et l'amélioration de la confiance et de l'estime de soi.

Au Rwanda, les Boursiers et le personnel scolaire ont indiqué que l'éthique qui sous-tend les Clubs Tuseme s'est ancrée dans la communauté des Boursiers et a eu des avantages tangibles. Les clubs ont permis aux Boursiers d'entrer en contact les uns avec les autres et de comprendre les questions liées au genre, ce qui a généré un élan social.

En Éthiopie, les Boursiers d'un Club Tuseme ont exploité une pièce de théâtre pour démontrer avec succès la nécessité d'une salle de bain réservée aux filles et, par conséquent, ont obtenu un financement de World Vision pour le projet.

02. MENTORAT Le mentorat est essentiel pour soutenir les Boursiers et s'assurer qu'ils bénéficient d'un soutien global tout au

Le mot TUSEME signifie en kiswahili "Prenons la parole".

long de leur parcours dans le programme.

Dans le modèle FAWE, les enseignants et les directeurs d'école donnent bénévolement de leur temps pour assurer ce mentorat au niveau secondaire. Au niveau tertiaire, le personnel universitaire et les pairs assurent le mentorat.

Les boursiers qui ont été jumelés avec des mentors ont déclaré que l'expérience avait contribué à améliorer leurs connaissances, à renforcer leur confiance, à planifier leur avenir et à comprendre le leadership ainsi que leur engagement à améliorer la vie des autres.

Les conventions de mentorat sont des occasions pour les mentors et les Boursiers de chaque pays de se réunir pendant plusieurs jours pour des présentations et du réseautage. Les Boursiers ont particulièrement apprécié l'occasion de nouer des liens avec leurs pairs.

Dans l’EMP le mentorat est apparu comme un domaine clé à améliorer à l'avenir, car le fait de compter sur des enseignants très occupés pour donner de leur temps ne constitue pas nécessairement un modèle durable et cohérent pour soutenir les jeunes.

6 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

03. UNE PÉDAGOGIE SENSIBLE AU GENRE EST AU CŒUR DU PROGRAMME DE BOURSES DE LA FONDATION FAWE MASTERCARD La pédagogie sensible au genre (PSG) est le modèle du FAWE visant à doter les enseignants de connaissances, de compétences et d'attitudes leur permettant de répondre aux besoins d'apprentissage des filles et des garçons par le biais de pratiques de classe sensibles au genre. Ce modèle a été développé en 2005 et a été utilisé dans les 34 antennes nationales du FAWE. C'est l'un des principaux moyens par lequel le FAWE a influencé les écosystèmes dans lesquels il fonctionne.

01. AU NIVEAU NATIONAL: Le FAWE a joué un rôle majeur en soutenant les gouvernements du Rwanda et de l'Ethiopie dans l'adoption de politiques éducatives inclusives en matière de genre. Les responsables du programme entretiennent d'excellentes relations avec les gouvernements et ont joué un rôle déterminant dans l'introduction de modifications plus larges de la formation des enseignants dans les deux pays.

En Ethiopie, suite au succès de la mise en œuvre de la PSG par l'antenne du FAWE Ethiopie, le gouvernement a reconnu ses avantages. Grâce à une collaboration avec le gouvernement national, les méthodologies de la PSG a été introduite dans les programmes des écoles de formation des enseignants, ce qui a permis à un plus grand nombre d'éducateurs de recevoir une formation aux PSG et de faire preuve d'une meilleure attitude envers l'équité entre les sexes.

02. AU NIVEAU INSTITUTIONEL Dans les écoles où les chefs d'établissement ou les responsables ont participé à la formation, des composantes de la PSG ont été intégrées dans la programmation scolaire. Par exemple, en Éthiopie, une école demande désormais aux enseignants de chaque département de discuter de la manière dont ils ont adapté leur enseignement pour intégrer les PSG. Dans certaines écoles, ceux qui ont reçu la formation ont été inspirés pour transformer l'environnement scolaire afin qu'il soit plus inclusif pour les étudiantes. Après avoir suivi la formation, le directeur d'une école en Éthiopie a alloué des fonds pour construire des salles de bain et des vestiaires séparés pour chaque sexe, ce qui n'existait pas auparavant dans l'école.

03. AU NIVEAU COMMUNITAIRE: Les boursières de la Fondation Mastercard du FAWE sont considérées par leurs collègues, leurs familles et leurs communautés comme des collaboratrices de valeur qui contribuent à un changement positif, ce qui a permis de modifier les perceptions concernant l'éducation des filles. L'accent mis par le programme sur le genre a encouragé les familles à reconnaître que les filles sont capables de progresser dans leur carrière et de contribuer aux moyens de subsistance économiques de leur famille. Le fait que les filles réussissent souvent très bien - en tête de leurs classes et acceptées à l'université - est un rappel visible que les filles peuvent réussir dans l'éducation. Par exemple, les partenaires scolaires en Éthiopie ont signalé que le nombre de filles inscrites dans leurs écoles en dehors du Programme des Boursiers a augmenté.

7 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

04. DONNER EN RETOUR L'implication au niveau communautaire fait partie intégrante du modèle des boursiers du FAWE. Dans les deux pays, les activités de rétrocession à la communauté ont été efficaces et se sont poursuivies au-delà de la période de scolarité des boursiers..

Donner en retour" est une partie importante de l'expérience du programme des boursiers de la Fondation Mastercard. Les boursiers du FAWE dans les deux pays se sont engagés dans de vastes activités à court et à long terme dans leurs communautés, ce qui a engendré de la bonne volonté envers les boursiers.

Grâce à ces activités, les communautés ont également été exposées à l'accent mis par le programme sur l'égalité des sexes Les boursiers ont montré un haut niveau d'engagement envers l'éthique du don et ont déclaré avoir constaté des changements majeurs dans les communautés grâce à leurs activités. L’EMP a montré que ce niveau de volontariat n'était pas typique en Éthiopie et au Rwanda, ce qui rend cet engagement à donner en retour particulièrement significatif.

TRANSITIONS: L'ÉVOLUTION

DES POSSIBILITÉS DE SOUTIEN AUX UNIVERSITAIRES L'aide à la transition est intégrée au modèle du Programme des boursiers du FAWE - en particulier, l'aide à la transition des boursiers de niveau secondaire vers une formation plus poussée. En fait, le taux de transition vers l'enseignement supérieur est actuellement de 80% et s'est amélioré au fil du temps.

Dans l'ensemble, les boursiers se sont déclarés satisfaits du soutien qu'ils ont reçu pour quitter l'école secondaire

01. ORIENTATION PROFESSIONNELLE L'orientation professionnelle a été intégrée au programme dès son lancement et s'est avérée particulièrement importante pour les jeunes économiquement défavorisés qui souffrent d'un manque de réseaux sociaux pour soutenir leurs projets d'avenir. L'orientation a été considérée comme la plus efficace pour ceux qui prévoient d'aller à l'université.

02. BOOTCAMPS EXEMPLE DU REDON Dans leur communauté en fournissant de la nourriture et des divertissements. Les Boursiers ont également recueilli des fonds en organisant des collectes de fonds et des événements ponctuels, ce qui leur a permis d'augmenter le nombre de personnes qu'ils aidaient.

Le conseil municipal, inspiré par l'impact qu'ils avaient, a offert aux Boursiers un terrain vacant qui avait été donné à la ville par une entreprise de construction chinoise et a suggéré que les Boursiers l'utilisent pour construire une maison de retraite. Les Boursiers du FAWE se sont constitués en organisme de bienfaisance et plusieurs d'entre eux, qui n'étaient pas en transition vers l'université, ont été employés pour gérer la maison de retraite et continuer à étendre la portée du projet à d'autres personnes vulnérables.

Les bootcamps sont des programmes intensifs de deux semaines destinés aux Boursiers et conçus pour renforcer les compétences technologiques, entrepreneuriales et de leadership lors de la transition de la formation secondaire à la formation tertiaire au Rwanda. Les bootcamps sont l'un des principaux moyens par lesquels le FAWE soutient les transitions vers une formation complémentaire et vers le travail.

Les bootcamps ont été mis en place soit immédiatement après l'obtention du diplôme de l'école secondaire, soit après la 10ème année. Les boursiers ont indiqué que les bootcamps les ont aidés à voir les options de carrière qui s'offraient à eux et ont renforcé leur engagement envers la technologie. Ils sont devenus plus à l'aise avec les ordinateurs portables avant de passer à l'université et se sont connectés avec d'autres Boursiers du FAWE - renforçant ainsi la communauté des Boursiers.

03. OPPORTUNITES FUTURES Néanmoins, au fur et à mesure de l'évolution du Programme des Boursiers, les établissements s'intéressent davantage à la possibilité d'offrir des soutiens supplémentaires aux diplômés, en particulier à ceux qui ne poursuivent pas leurs études. Par exemple, considérer l'EFTP comme une voie permettant de doter les Boursiers en transition des compétences nécessaires à un emploi formel ou informel

8 | DOSSIER D’APPRENTISSAGE

04. RÉSEAUX D'ANCIENS Une partie passionnante du futur travail de transitions est de continuer à soutenir les réseaux d'anciens du FAWE, qui ont un potentiel d'impact à long terme. Pour cela, il faut s'assurer que les boursiers restent en contact avec le réseau des anciens du FAWE. La Fondation Mastercard a également lancé des réseaux d'anciens élèves et continue à soutenir la plateforme Baobab. Ces deux réseaux sont des moyens importants pour les anciens élèves de se connecter entre eux et de

CONSIDÉRATIONS POUR L'AVENIR Les résultats de l'évaluation ont suscité de nombreuses conversations et réflexions. Voici trois exemples de points clés à retenir et de points d'action pour le FAWE au cours de l'année à venir :

01 Le recours au bénévolat pour le mentorat

continu a donné lieu à une mise en œuvre très différente d'une école à l'autre, ce qui veut dire que tous les Boursiers n'en bénéficient pas de la même façon. À l'avenir, il sera possible de plaider pour la reconnaissance du mentorat comme partie intégrante du travail des enseignants - plutôt qu'un ajout non reconnu - et d'engager les anciens comme mentors pour les Boursiers actuels.

02 L'institutionnalisation de la PSG est plus efficace dans les institutions où les personnes occupant des rôles de direction ont suivi la formation. Cela nécessite un engagement continu avec le ministère de l'éducation au Rwanda et en Éthiopie pour promouvoir l'égalité des sexes et poursuivre les efforts d'intégration de la formation en PSG dans les systèmes éducatifs, notamment par le biais des programmes de formation des enseignants.

03 Il existe des preuves solides que les

compétences linguistiques sont importantes pour la réussite scolaire après l'obtention du diplôme de l'école secondaire et, par conséquent, la formation en langue anglaise devrait être incluse comme une composante essentielle du programme. Renforcer la formation en anglais dans les deux pays en mettant l'accent sur les étudiants du secondaire. Les boursiers de l'enseignement supérieur seront invités à suivre une formation en ligne au-delà de ce que le programme peut offrir.

REMERCIEMENTS Cette fiche d'apprentissage a été préparée par le FAWE avec le soutien du personnel de la Fondation Mastercard. Toutes les photos ont été fournies par le FAWE. Crédit photo: FAWERS / Juliet Kimotho.

Pour toute question concernant cette fiche d'apprentissage ou l'évaluation, veuillez contacter Kelvin Omwansa Forum des éducatrices africaines (FAWE) Email: KOmwansa@fawe.org Daniel Mundeva Partenaire du Programme Mastercard Foundation.

Email: dmundeva@mastercardfdn.org