Trainers' Guide (EN)

Manuel d’apprentissage de l’Académie régionale pour les Femmes dans la participation politique(WPP)

Guide des formateurs

PAD A RE ENKU N DLENI MENSFORUM ONGENDER

Publié par:

Forum for African WomenEducationalists (FAWE) FAWE House, Chania Avenue, off Wood Avenue, Kilimani P.O. Box 21394 - Ngong Road, Nairobi 00505, Kenya.

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Table des matières

Module 1: Introduction A La Politique Et A La Gouvernance 20 Aperçu du module 1

Module 2: Cadre Juridique International Pour La Participation Politique Des Femmes 28

Aperçu du module 2

Activité 1: Introduction

29 Activité 2: UNSCR1325 30 Activité 3: Convention sur l‘élimination de toutes les formes de discrimination à l‘égard des femmes (CEDAW) .................................. 30

Activité 4: Protocole de Maputo 31

Activité 5: Déclaration et programme d‘action de Pékin (BPfA) 32 Activité 6: Conclusion .......................................................................... 32 Module 3: Politique Et Engagement Des Femmes 34

Aperçu du module 3 ............................................................................. 35

Activité 1: Activité d‘introduction 35 Activité 2: Les femmes en politique 36 Activité 3: Développement personnel des femmes et renforcement de la confiance en soi 37 Activité 4: Rôles des femmes en politique 37

Activité 5: Comment faire participer les femmes et les jeunes filles à la politique 38 Activité 6: Recrutement politique 38 Activité 7: Mentorat politique ............................................................. 39 Activité 8: Etat des lieux du WPP en Afrique 39 Activité 9: Études de cas du WPP (récits à succès) 40 Activité 10: Conclusion ......................................................................... 40 femmes“. ............................................................................................... 40 Le brise-glace rapide de la réunion 41

Module 4: Les Femmes Dans Les Élections 42

Aperçu du module 4 ....................................................................................43

Activité 1: Activité d’introduction ................................................................43

Activité 2: Positionnement politique 44

Activité 3: Création de circonscriptions .....................................................44

Activité 4: Construction d‘un manifeste efficace ....................................... 45

Activité 5: Financement de la campagne 45

Activité 6: Campagne 46

Activité 7: Etude de cas ............................................................................... 47

Activité 8: Conclusion 47

Module 5: Communication, Relations

Module 6: Budgétisation Sensible Au Genre Et Mobilisation Des Ressources 60

Aperçu du module 6 ...................................................................................... 61

Activité 1: Introduction 61

Activité 2: Budgétisation sensible au genre 62

Activité 3: Mobilisation des ressources ....................................................... 63

Activité 4: Financement politique 63

Activité 5: Conclusion 64

Module 7: Influence Politique Des Femmes Et Durabilité

68

Publiques

Et Compétences En Matière D‘image De Marque 50

Aperçu du module 5 51

Activité 1: Introduction à la communication ............................................. 51

Activité 2: Types de communication 52

Activité 3: Astuces pour une communication efficace 52

Activité 4: Obstacles à une communication efficace ................................ 53

Activité 5: Communication politique .......................................................... 53

Activité 6: Prise de parole en public 54

Activité 7: Relations publiques 55

Activité 8: Marque publique ........................................................................ 55

Activité 9: Etudes de cas 56

Activité 10: Conclusion 57

Aperçu du module 7 ...................................................................................... 69

Activité 1: Introduction 69

Activité 2: Comment avoir de l‘influence en politique 70

Activité 3: Durabilité politique ....................................................................... 70

Activité 4: Plaidoyer et lobbying en politique .............................................. 71

Activité 5: Négociation 72

Activité 6: Renforcement des coalitions ...................................................... 72

Activité 7: Expérience et tenue de registres ................................................. 73

Activité 8: Succession politique 74

Activité 9: Conclusion 74

Module 8: Leadership

Transformateur

Pour Les Femmes En Politique 76

Aperçu du module 8 ........................................................................... 77

Activité 1: Introduction 77

Activité 2: Leadership transformateur des femmes en Afrique ....... 78

Activité 3 : Justice de genre et droits de la femme .......................... 78

Activité 4 : Changement et pouvoir transformateurs 79

Activité 5: Leadership transformateur pour les droits des femmes 80

Activité 6 : Rôle modèle et caractéristiques d‘un bon leader ........... 81

Activité 7: Conclusion 82

Module 9:

Module 10: Intégration De La Dimension Du Handicap Dans Le Cadre De La Participation Des Femmes À La Vie Politique

94

Aperçu du module 10 95

Activité 1 : Introduction ................................................................... 95

Activité 2: Cadre juridique pour l‘intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique 96

Activité 3: Intégration du handicap dans la vie politique .............. 97

Activité 4: Obstacles/barrières à l‘égalité de participation à la vie politique 98

Équilibre Entre

Vie Profesionnelle Et Vie Privée 84

Aperçu du module 8 85

Activité 1: Introduction ....................................................................... 85

Activité 2: Les avantages d‘un équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée 86

Activité 3: Indications d‘une vie déséquilibrée 87

Activité 4: Ressources de l‘employeur pour un mode de vie équilibré 88

Activité 5: Gestion du temps et fixation d‘objectifs 89

Activité 6: Laisser le stress du travail au travail et le stress de la maison à la maison ............................................................................ 89

Activité 7: Etablir les limites entre le travail et la maison 90

Activité 8: Créer un équilibre au travail et à la maison 91

Activité 9: Prendre soin de soi ........................................................... 91

Activité 10: Conclusion 92

Activité 5: Stratégies pour une participation effective des femmes atteintes de handicaps à la vie politique ............... 98

Activity 6: Conclusion 100

L‘avant-propos

Ms. Martha R.L. Muhwezi

Directeur exécutif, FAWE Afrique

Tous bon rêve commence avec un rêveur. Rappelez-vous toujours que vous avez la force et la patience.

Au cours des dernières décennies, l‘autonomisation des femmes a été au cœur du débat sur la réalisation de l‘égalité des genres entre les hommes et les femmes dans le monde entier. L‘autonomisation des femmes est considérée comme une condition essentielle au développement de programmes et d‘initiatives.

À cet égard, divers initiatives, engagements et efforts ont été déployés au niveau mondial, régional et national pour améliorer la participation des femmes et des filles à la vie politique, notamment la Déclaration de Pékin, la CEDAW, la RCSNU 1325 et le Protocole de Maputo, etc. Cependant, malgré les efforts déployés pour améliorer la participation des femmes à la vie politique dans la plupart des pays africains, les femmes sont toujours sous-représentées. Cette sousreprésentation se produit à différents postes politiques et décisionnels en Afrique et dans le monde.

Pour combler le fossé souligné cidessus, et pour que les femmes et les filles puissent participer de manière significative à la politique, elles doivent être préparées et dotées des capacités et des attitudes requises. Ainsi, le FAWE, en partenariat avec l‘Institut international pour la démocratie et l‘assistance électorale (International IDEA), met en œuvre

le projet Participation des femmes à la vie politique (WPP) pendant trois (3) ans. Ce projet vise à accroître la participation et la représentation politiques des femmes en Afrique.

L‘élaboration de ce Guide du formateur n‘aurait pas été possible sans la collaboration de différents partenaires à qui nous devons reconnaissance et appréciation.

Nous tenons à exprimer notre sincère reconnaissance à International IDEA et SIDA qui, par le biais du programme susmentionné, ont apporté un soutien financier et technique à la mise en œuvre de ce projet. La réalisation de ce Guide du formateur fait partie des activités du projet.

De même, nous remercions tout particulièrement les membres du consortium pour leur contribution inestimable à la réalisation de ce Guide du formateur.

Nous remercions tout particulièrement l‘équipe de consultants dirigée par le Dr Rutebuka Balinda pour sa contribution intellectuelle à l‘élaboration de ce Guide du formateur.

Nous remercions enfin la direction et l‘équipe du FAWE pour leur rôle inestimable dans l‘élaboration de ce Guide du formateur.

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’: • De bien se présenter et de faire connaissance après s‘être présenté

Temps nécessaire 5 minutes

Méthodologie Travail individuel

Supports Aucun

Étapes

1. Accueillir chaleureusement les participants à la formation et se présenter au groupe. Cette présentation doit être très brève, car les participants doivent également participer à des exercices de brise-glace et autres. Par la suite, vous aurez l‘occasion de vous présenter plus en détail.

Commencez par vous présenter. Cette présentation doit être intéressante et doit inclure:

• votre nom et prénom,

• votre institution

• et toute information intéressante vous concernant.

Ensuite, il faut expliquer que les participants travailleront en étroite collaboration pendant toute une journée. Pour cette raison, chacun doit essayer de faire connaissance avec les autres. Au cours de votre présentation, essayez d‘établir un rapport avec le public pour le mettre à l‘aise.

2. Demandez à chaque participant de présenter son nom en ajoutant simplement un „produit préféré à vendre“, suivi du nom de son domaine d‘activité et de son pays d‘origine. Vous pouvez commencer par vous présenter de la manière que vous souhaitez, puis les participants suivront. Demandez aux participants de se mettre en binôme avec une personne qu‘ils ne connaissent pas et de s‘interviewer mutuellement. Ils doivent chacun présenter leur nouvel(le) ami(e) au groupe sous les rubriques utilisées par vous-même.

Par exemple: “ Je suis Mutesa John. Je suis originaire du district de KOBOKO.“

Après avoir écrit leurs attentes, invitez deux participants à se porter volontaires, l‘un pour lire à haute voix l‘une après l‘autre, pendant qu‘un autre l‘écrit sur le tableau de papier ou les affiche sur le tableau blanc.

Coller/affichez leurs attentes sur le tableau de papier au fur et à mesure qu‘ils les disent. Ensuite, parcourez ensemble la liste et expliquez que vous en discuterez plus en détail au moment de la présentation des objectifs et de l‘aperçu du cours.

Remarque: Les présentations peuvent se faire en position assise, mais deviennent plus intéressantes et actives si les participants sont debout en cercle. Chaque participant se déplace dans le cercle tout en se présentant. Tenez compte de la dynamique de groupe.

Activité 2: Attentes des participants

Activité 3: Objectifs et

Note:

Écoutez attentivement les attentes des participants. Vous devriez être seulement l‘animateur et non le formateur. Chaque réponse doit être respectée et prise en compte. Au fur et à mesure que vous les affichez sur le tableau, classez-les selon les domaines des objectifs de formation afin de pouvoir établir facilement quelles attentes seront traitées par quel objectif ou non.

Étapes

Les participants partageront leurs attentes concernant la formation. Ces attentes pourront être atteintes/ réalisées pendant et après la formation.

Des cartes et des marqueurs seront distribués et chaque participant devra noter une attente principale pour la formation avant, pendant et après la formation.

Il sera rappelé aux participants l‘objectif global du cadre juridique sur l‘égalité des sexes et la violence basée sur le genre, l‘intégration de la dimension genre dans la formation à la planification et à la budgétisation locales et la formation à la gouvernance inclusive. Les objectifs spécifiques de la formation seront présentés sous forme de PowerPoint et, le cas échéant, sur des tableaux de papier.

Partagez/discutez brièvement avec les participants les principaux modules à étudier dans le cadre de la formation.

Expliquez aux participants que les activités de ce module sont conçues pour être participatives, actives et très pratiques. Ainsi, les participants apprendront de nouvelles informations de manière ludique et auront la possibilité de mettre en pratique de nouvelles compétences. À titre d‘exemple, demandez au groupe de réfléchir à ce qu‘il vient de faire dans l‘activité précédente et de le citer en exemple.

Activité 4: Définition des normes et de la logistique

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• D‘identifier et de convenir des règles de la formation qui favoriseront un environnement propice et ouvert

• Le participant sera également capable de comprendre les dispositions logistiques de la formation

Temps nécessaire 5 minutes

Méthodologie Travail individuel, présentation en grand groupe

d. Participation active : Vous êtes votre propre meilleure ressource. Une grande partie du contenu de la formation viendra de vous. Chacun d‘entre vous apporte une grande expérience au programme. L‘atelier ne peut réussir que s‘il s‘agit d‘un processus à double sens et si chacun y participe pleinement. Donnez à chacun une chance de contribuer à la formation car chaque réponse est appréciée

e. Accepter de ne pas être d‘accord : Au cours de cet atelier, chacun doit se sentir libre d‘exprimer ses opinions et ses préoccupations. Veuillez considérer les discussions franches (par exemple sur la politique) comme des échanges sains plutôt que comme des critiques personnelles. Il doit y avoir une tolérance des différences et chacun doit contribuer à un environnement propice et sans jugement.

f. Posez des questions : Il n‘y a pas de questions stupides.

Si vous avez une question que vous ne voulez pas poser devant les autres, posez-la en privé pendant une pause ou écrivez une note à l‘animateur (-trice).

Ne croyez pas que vos questions soient sans importance.

g. Donnez votre avis en toute honnêteté : À la fin de chaque journée, un formulaire vous sera remis pour vous permettre de donner votre avis sur les améliorations à apporter à cette formation la fois suivante.

Veuillez être honnête ! Les critiques constructives sont appréciées et constituent le seul moyen de s‘améliorer.

3. Soulignez que la liste des normes créées est en fait une liste de normes que d‘autres personnes suivent également au travail.

En outre, chaque jour, chacun d‘entre eux (les participants) sera appelé à assumer certaines responsabilités afin d‘impliquer tout le monde. Ces tâches peuvent inclure la réflexion d‘ouverture et de clôture, des activités dynamisantes, l‘assistant du formateur et le chronométreur, les „yeux“ et les „oreilles“ pour rendre compte du sentiment général des participants sur la base de ce qui a été constaté et entendu tout au long de la journée.

Étapes

Supports Ruban adhésif, tableau de papier et marqueur, tableau blanc, épingles/autocollants, ordre du jour imprimé pour tous les participants

1. Expliquez aux participants que pour créer et maintenir un environnement favorable, il est nécessaire d‘identifier et de convenir de certaines règles ou normes de la formation. Donnez un exemple concret de norme telle que „Ne pas interrompre quand quelqu‘un parle“.

2. Demandez aux participants de faire un brainstorming sur certaines idées, en notant les normes sur le tableau de papier au fur et à mesure qu‘ils s‘accordent sur celles-ci. Vous pouvez vous référer à la liste ci-dessous au cas où vous auriez

le sentiment que quelque chose d‘important aurait été omis. Les principales normes sont en fait les suivantes:

a. Ponctualité : Arriver à l‘heure à chaque session de formation. Arriver en retard est un signe de manque de respect envers l‘animateur et les autres participants et entraînerait un retard de la session

doivent rester éteints jusqu‘à la fin, sauf pendant les pauses. Évitez les conversations en aparté-si vous n‘êtes pas sûr(e) du module discuté ou des instructions, veuillez demander à l‘animateur (-trice) de clarifier.

b. Pas de perturbations : Les téléphones portables doivent être éteints au début de l‘atelier et

c. Respectez les autres : respectezvous les uns les autres, respectezvous vous-même (s) et respectez l’animateur (-trice). Ne parlez pas quand quelqu‘un d‘autre a la parole. Écoutez activement. Le (la) formateur (-trice) facilitera les discussions avec votre aide.

4. Donnez aux participants le programme de formation, en indiquant les jours, les heures des sessions et des activités, ainsi que les pauses. Il est nécessaire de développer ces éléments avant le jour de formation, bien qu‘ils puissent faire l‘objet d‘un certain ajustement pendant les sessions de formation. Revoyezles ensemble et apportez les clarifications nécessaires.

5. Réglez toute la logistique du cours - Examinez rapidement avec eux le Programme de l‘atelier-document 2 et le Plan de la session-document 3 afin qu‘ils sachent à quoi s‘attendre. Ditesleur:

• Quand s‘attendre à des pauses-café, des déjeuners, etc.

• Où trouver des installations telles que les toilettes

• Si et quand ils doivent ou non prendre des notes

• D’établir des règles de base.

Activité 5: Activité d‘examen du module

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Passer en revue les principales activités abordées au cours de la session (Accueil et présentations, attentes des participants, Objectifs et aperçu du programme de formation, Définition des normes et logistique)

• Réfléchir aux différentes méthodes de formation.

Temps nécessaire 5 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

1. Expliquez aux participants que vous êtes à la fin du module d‘introduction. Les activités réalisées ont pour but d‘orienter les participants vers le cours, les attentes des participants, les objectifs et l‘aperçu du programme de formation, la définition des normes et des exigences.

4. Rappelez aux participants les modules à étudier et les activités contenues dans chaque module.

2. En travaillant en binôme, demandez aux participants de réfléchir à une ou deux éléments qu‘ils ont appris pour chacune des 4 activités précédentes. Ils devront noter ce qu‘ils ont appris et ensuite démontrer comment ils l‘ont appris

3. Dans le grand groupe, demandez à chaque paire de partager un élément par activité avec le groupe principal. Demandez-leur de démontrer comment ils l‘ont appris en premier et le reste du groupe pourra deviner à quoi ils se réfèrent.

5. Rappelez aux participants que des méthodes de formation variées, de nature active et participative, seront utilisées lors de l‘atelier. Les participants apprendront les uns des autres, des formateurs et en participant à un large éventail d‘activités.

Briser la glace en un mot

Demandez à un volontaire de commencer, puis demandez à chaque participant de donner un mot unique qui correspond à sa culture. Ensuite, après que les participants ont écouté la variété des mots du grand groupe, demandez-leur d‘explorer plusieurs questions en petit groupe.

Module 1: Introduction A La Politique Et A La Gouvernance

A La Fin De Ce Module, Le Participant Sera Capable De/D’:

Se former à la politique

Délimiter les systèmes politiques

Détailler le système électoral

Identifier les connaissances de la participation politique

Distinguer les différentes formes et mécanismes de participation politique

Expliquer l‘état de la démocratie en Afrique

Illustrer une certaine notion de la gouvernance

Expliciter les différents niveaux de gouvernance

Aperçu du module 1

S/N

Activités Temps 1

Introduction au module 30 minutes 2 Introduction à la Politique 1 heure 3 Systèmes politiques 1 heure 4 Notion de gouvernance 1 heure 5 Système électoral 1 heure 6 Participation politique 1 heure 7 Formes et mécanismes de la participation politique 1 heure 8 État de la démocratie en Afrique 1 heure 9 Niveaux de gouvernance 1 heure 10 Conclusion 1 heure

Totale: 9 heures

Activité 1: Activité d‘introduction au module 1 (Introduction à la politique et à la gouvernance)

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Identifier une idée des modules qui seront étudiés dans le cadre du module

• Se familiariser avec les termes à utiliser dans le module

• Avoir des astuces sur le travail en équipe pour un même objectif

Temps nécessaire 5 minutes

Méthodologie Travail en binôme, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes:

Présentation du Module 1 aux participants: Introduction à la politique et à la gouvernance, et les encourager à être attentifs pendant toute la durée de la session

Présentation des activités à traiter dans le module et explication de la méthodologie, en leur donnant le temps de faire leurs commentaires pour une bonne réalisation du module

Demandez aux participants de se tourner vers la première page du Module 1 de leur manuel et examiner les objectifs du module avec eux. Demandez-leur quelle est, selon eux, la pertinence entre les différentes activités à traiterdans le module.

Activité 2: Introduction à la politique

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Expliquer les concepts, les notions et les théories fondamentales qui sont au cœur de la politique comparée et des relations internationales

• Expliquer les similitudes et les différences entre les différents types de politiques et la manière dont elles influencent leur comportement

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

Cette activité propose des discussions de base pour présenter la nature, le concept et le cadre théorique de la politique. Elle permet également aux participants de comprendre la différence entre la politique et le gouvernement, ainsi que son évolution, ce qui leur permettra de développer leur capacité à appliquer ces concepts aux questions d‘actualité en matière de politique et de développement.

Activité 3: Système politique

Elle permet aux participants à comprendre de manière critique le rôle des différents acteurs clés dans le processus politique. Cela les encouragera à développer leurs propres idées pour renforcer la participation à la politique et améliorer la redevabilité de l‘État.

Étapes

Accueillez les participants à cette activité tout en la mettant en relation avec certains des points clés abordés lors des activités précédentes.

Demandez aux participants de réfléchir sur les „systèmes politiques“ et de réfléchir en binômes sur la façon de les relier à leur expérience de vie ;

Partagez et expliquez aux participants les différents „systèmes politiques“, en vous référant au document.

Proposez des exercices pratiques, des activités brise-glace et des séances de réflexion personnelle.

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Détailler les systèmes politiques fondamentaux dans le monde

• Expliquer les similitudes et les différences entre les différents systèmes politiques

• Discuter des avantages et des inconvénients de la démocratie représentative

• Expliquer pourquoi les régimes autoritaires et totalitaires sont plus instables politiquement que les démocraties et les monarchies

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Activité 4: Système électoral

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Expliciter les principes fondamentaux des systèmes politiques dans le monde

• Expliquer les similitudes et les différences entre les différents systèmes politiques

• Discuter des avantages et des inconvénients de la démocratie représentative

• Expliquer pourquoi les régimes autoritaires et totalitaires sont plus instables politiquement par rapport aux démocraties et aux monarchies

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

A ce stade, invitez les participants à se répartir en trois groupes. Attribuez à chaque groupe une des questions suivantes pour une discussion de trois minutes. Chaque groupe doit noter ses réponses sur un tableau de papier et les afficher dans la salle.

• Pourquoi les femmes devraient-elles participer aux élections ?

• Les femmes ont-elles le droit de participer aux élections ?

• Comment le système électoral est-il structuré dans votre pays ?

Activité 5: Participation politique

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Décrire les raisons pour lesquelles les citoyens devraient participer à la politique démocratique et les avantages de la participation politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en groupe et présentation par le facilitateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

A ce niveau, invitez les participants à se répartir en deux groupes. Attribuez à chaque groupe une des questions suivantes pour une discussion de trois minutes. Chaque groupe doit noter ses réponses sur un tableau de papier et les faire passer dans la salle.

• Pourquoi les femmes devraient-elles participer à la politique démocratique ?

• Les femmes ont-elles le droit de participer à la politique ?

Les rapporteurs sont invités à présenter leurs réponses et à en discuter.

Activité 6: État de la démocratie en Afrique

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de/d’:

• Faire le point sur l‘état de la démocratie en Afrique en tant que continent dans son ensemble

• Il acquerra également une vision comparative du statut international et de son pays d‘origine

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en groupe et présentation par le facilitateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

Les participants seront invités à donner leur avis sur l‘état de la démocratie dans leur pays. Ensuite, ils se prononceront sur l‘état de la démocratie dans leur pays par rapport aux autres pays africains et au reste du monde.

L‘animateur (-trice) aidera les participants à organiser leurs points de vue car ce sont leurs idées qui comptent le plus et il/elle apportera sa contribution en se basant sur leurs points de vue.

Activité 7: Notion de gouvernance

Objectifs

À la fin de cette activité, le participant découvrira;

• le vrai sens du terme “ gouvernance.“ Puis, il se familiarisera également avec les différentes utilisations du terme “ gouvernance“ Ensuite, il apprendra à différencier le gouvernement de la gouvernance

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en groupe et présentation par le facilitateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

Les participants sont invités à se répartir en groupes de quatre ou cinq selon la taille de la classe et l‘animateur leur demandera de discuter de la signification de la gouvernance selon leur point de vue.

Ils feront un brainstorming en écrivant leurs idées et après la discussion de groupe, l‘animateur (-trice) demandera au rapporteur du groupe de présenter le résultat de leur discussion.

À partir de ce moment, l‘animateur (-trice) élaborera sa propre contribution pour souligner, compléter et orienter leurs idées à l‘aide du document.

Activité 8: Couches de gouvernance

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Détailler les différentes couches de gouvernance

• Expliquer également les différents niveaux de gouvernance

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en groupe et présentation par le facilitateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

Les participants seront invités à former des groupes de quatre ou cinq personnes, en fonction de la taille de la classe, et le facilitateur leur demandera de discuter de la signification de la gouvernance de leur point de vue.

Ils feront un brainstorming en écrivant leurs idées et après la discussion de groupe, le facilitateur demandera au rapporteur du groupe de donner le résultat de leur conversation.

À partir de là, le facilitateur s‘efforcera de souligner, de compléter et de guider les idées des participants à l‘aide du polycopié.

Activité 9: Les différentes composantes de la gouvernance

Objectifs

A la fin de cette activité, les participants connaîtront :

• Les différentes composantes de la gouvernance

• Les différents niveaux de gouvernance

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en groupe et présentation facilitateur

Matériels Tableau de conférence et papier, marqueur et ruban adhésif

Étapes

Le facilitateur demande aux participants de former des groupes et de donner leur avis sur les niveaux de gouvernance.

Après la discussion, le facilitateur recueille les différents points de vue et les complète. Le facilitateur doit apprécier les connaissances des participantes et les encourager à avoir confiance en leurs opinions. En effet, les participantes sont appelées à devenir des femmes politiques et, dans ce cas, elles devront échanger des idées avec leurs pairs.

Étapes

L‘animateur commence par souhaiter la bienvenue aux participants à la dernière activité du premier module :

Introduction à la politique et à la gouvernance.

Le facilitateur aide les participants à faire le point sur le module en révisant chaque activité.

Il est prévu qu‘à la fin de ce module, le contenu couvert soit entièrement transmis aux participants.

Ils seront en mesure de faire la distinction entre les systèmes politiques et les systèmes électoraux. Ils seront également en mesure de décrire la participation politique et de présenter des faits sur l‘état de la démocratie en Afrique. En outre, ils seront équipés de la notion de gouvernance et seront conscients des niveaux de gouvernance.

À cette fin, il est attendu des participants qu‘ils soient en mesure de transposer le contenu du module dans leur pays d‘origine.

Brise-glaces favoris

1 Répartissez les participants en groupes de quatre ou cinq personnes en les numérotant. (Vous faites cela parce que les gens commencent généralement une réunion en s‘asseyant avec les personnes qu‘ils connaissent déjà le mieux - même si vous leur demandez de s‘asseoir avec des personnes avec lesquelles ils ne travaillent pas tous les jours).

2. Annoncez aux groupes nouvellement formés que leur mission est d‘identifier et de partager leur (insérer un objet) favori. Par exemple, les arbres, les acteurs, la glace, la destination de vacances, l‘animal, le livre, le film, une ville aux États-Unis, une ville dans le monde et le dîner favoris des groupes. (Si votre objectif est de rester plus concentré sur le travail, vous pouvez demander aux participants d‘identifier leur activité professionnelle préférée, leur endroit préféré pour s‘asseoir dans l‘entreprise, quelque chose qu‘ils font chaque jour qui leur plaît, ou leur objectif actuel préféré, le plus important). Utilisez votre imagination et soyez créatif. Des idées pour l‘identification des activités favorites vous viendront.

3. La deuxième partie de l‘exercice consiste à expliquer pourquoi l‘objet sélectionné est leur favori.

Activité 10: Conclusion

Objectifs

A la fin de cette activité, les participants connaîtront :

• Les différentes composantes de la gouvernance

• Les différents niveaux de gouvernance

Temps nécessaire

One hour

Méthodologie Group work and facilitator presentation

Matériels Flipchart and paper, marker and tape

Selon le nombre de groupes, cette activité de consolidation d‘équipe prend entre 10 et 15 minutes.

4. Faites un compte rendu de l‘activité en séance plénière en demandant à chaque personne de partager son objet favori, mais pas le pourquoi avec le grand groupe. Cela se fait rapidement. Cela génère également des rires lorsque les participants entendent ce que tous les autres participants ont sélectionné.

5. Pour terminer, demandez aux participants de partager avec le grand groupe ce qu‘ils ont appris sur leurs collègues au cours de la discussion en petits groupes. Demandez aux participants quelles informations ils ont obtenues sur les membres de leur petit groupe.

Module 2: Cadre Juridique International Pour La Participation Politique Des Femmes

A La Fin De Ce Module, Le Participant Sera Capable De/D’: Comment l‘UNSCR 1325 est née

La CEDAW et comment elle donne aux femmes une plate-forme pour s‘exprimer Eux-mêmes

Le Protocole de Maputo

La plate-forme d‘action de Pékin (BPfA)

L‘objectif de développement durable-5

Activité 1: Introduction

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Se familiariser de façon complète avec la structure du module

• Respecter la durée du module et des activités

• S‘informer sur les bons gestes à faire pour que ce module soit couvert et générer le rendement

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Présentation de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

L‘animateur commence par présenter le nouveau module aux participants et leur indique les résultats attendus.

Après l‘introduction, l‘animateur peut ajouter quelques remarques et directives qui seront suivies tout au long de la ou des sessions du Module. L‘animateur (-trice) peut élaborer la liste du matériel nécessaire pour couvrir le Module et plus particulièrement pour chaque activité, le cas échéant.

L‘animateur (-trice) demande aux participants de poser des questions s‘il y en a et de fournir les réponses. L‘animateur (-trice) explique le contenu du module et accorde une attention particulière à chaque activité qui le compose.

Les participants peuvent poser des questions lorsqu‘ils n‘ont pas bien compris et l‘animateur (-trice) leur fournit des réponses.

L‘animateur (-trice) rappelle aux participants les règles qui régissent le bon déroulement de chaque module. L‘animateur (-trice) peut également poser des questions aux participants pour voir s‘ils sont prêts à poursuivre avec le nouveau module.

Activité 2: UNSCR1325

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• S’informer de façon approfondie la genèse de la RCSNU 1325

• Identifier l‘objectif de la RCSNU 1325

• Expliciter les quatre piliers de la RCSNU 1325

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Exposé de l‘animateur et participation du groupe

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

L‘animateur (-trice) remet aux participants une note d‘introduction pour les faire entrer dans le contexte du module.

L‘animateur (-trice) présente aux participants un aperçu de l‘activité et leur explique quelques nouveaux termes afin de leur permettre de bien comprendre l‘activité.

Ensuite, les participants discutent de la résolution 1325 en se basant sur les connaissances de base qu‘ils ont acquises sur ce module et sur les nouvelles idées de l‘animateur.

L‘animateur (-trice) rappelle aux participants les règles régissant la bonne réalisation de chaque module. L‘animateur (-trice) peut également poser des questions aux participants afin de vérifier s‘ils sont prêts à suivre le nouveau module.

Activité 3: Convention sur l‘élimination de toutes les formes de discrimination à l‘égard des femmes (CEDAW)

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliciter les fondements de la participation des femmes à la politique

• Approfondir la relation entre la participation des femmes à la politique et la CEDAW et la manière dont elle donne aux femmes une plateforme pour exprimer leurs idées

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion de groupe

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

L‘animateur (-trice) commencera par inviter les participants à faire une brève présentation sur la CEDAW, son lancement, son mandat et la promulgation de la loi y afférente.

Après la présentation de l‘animateur (-trice), les participants seront organisés en groupes pour un échange d‘idées sur la Convention sur l‘élimination de toutes les formes de discrimination à l‘égard des femmes (CEDAW).

Activité

Objectifs

4: Protocole de Maputo

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Justifier la position de l‘Afrique sur la protection des droits des femmes

• Expliquer l‘impact du protocole de Maputo sur l‘autonomisation des femmes

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Exposé de l‘animateur, discussion en binôme et en groupe

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

L’animateur (-trice) peut commencer par présenter aux participants le module qu‘ils vont utiliser et leur poser une question directrice. Ensuite, l‘animateur (-trice) leur demandera de se mettre en groupe et de discuter du protocole de Maputo.

À l‘aide des questions directrices, les participants discuteront dans leurs groupes.

Les questions directrices peuvent comprendre, entre autres, les éléments suivants:

Après la discussion des groupes, l‘animateur (-trice) demandera aux participants de lui faire part du résultat des discussions des groupes.

L‘animateur (-trice) ajoute ses contributions aux résultats des discussions de groupe en clarifiant les points à l‘aide du document.

Guide des formateurs (WPP) Guide des formateurs (WPP)

Activité 5: Déclaration et programme d‘action de Pékin (BPfA)

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Justifier la proportion de femmes dans les chambres uniques/ basses des parlements nationaux

• Illustrer la proportion de femmes dans les assemblées régionales des Etats membres, le cas échéant

• Maîtriser les politiques pour promouvoir une participation équilibrée aux élections politiques

• Justifier la proportion et le nombre de femmes et d‘hommes parmi les ministres de rang supérieur ou subalterne dans les différents domaines d‘action

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

L‘animateur (-trice) donnera aux participants la motivation et l‘engagement nécessaires pour participer à l‘activité. L‘animateur (-trice) continuera à donner aux participants le module et les orientera sur la façon dont ils vont interagir en groupe pendant le brainstorming. L‘animateur peut orienter les participants à l‘aide de questions directrices afin d‘éviter toute divergence d‘idées.

Après la discussion de groupe, l‘animateur (-trice) demandera aux participants de présenter au groupe les bonnes idées et de les partager avec leurs pairs.

Après la présentation des résultats de la discussion de groupe, l‘animateur aidera les participants à classer leurs idées par ordre de pertinence par rapport à la déclaration de Pékin.

L‘animateur (-trice) poursuivra ensuite en précisant certaines idées à l‘aide de la littérature et du document préparé.

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Élaborer tout le contenu du module et de le contextualiser dans leur pays d‘origine

• Contextualiser les différents instruments juridiques disponibles pour le droit des femmes

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie

Étapes

L‘animateur (-trice) peut commencer par rappeler aux participants le contenu et les activités couverts par le module.

discrimination à l‘égard des femmes, du Protocole de Maputo et du Programme d‘action de Pékin dans leur pays.

Il sera demandé au participant d‘élaborer ce qu‘il a acquis depuis le début du module.

L‘animateur (-trice) peut demander aux participants de replacer le contenu du module dans le contexte de leur pays et de donner les implications de la résolution 1325 du Conseil de sécurité des Nations Unies, de la Convention sur l‘élimination de toutes les formes de

Présentation du brise-glace de la réunion

Exemples de questions ou de points de discussion.

Ces questions sont conçues pour susciter des réponses positives de la part de vos participants. Utilisez-les comme point de départ, adaptez-les à votre cadre de travail et à vos participants, et suivez ces directives d‘animation pour garantir le succès.

• Décrivez comment et quand vous êtes venu(e) travailler dans cette entreprise.

• Partagez votre plus grand défi actuel au travail.

• Partagez deux éléments vous concernant que vous pensez que personne à votre table ne connaît.

• Décrivez une interaction positive que vous avez vécue avec un client.

L‘animateur (-trice) essaie de s‘assurer que le contenu du module est retenu et contextualisé au pays d‘origine des participants.

À cette fin, l‘animateur (-trice) peut préparer un questionnaire d‘évaluation pour s‘assurer que les participants ont acquis une connaissance suffisante du cadre juridique international relatif à la participation politique des femmes.

Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

• Dites à vos collègues quelque chose que vous appréciez dans votre entreprise.

• Dites à vos collègues ce que vous appréciez chez vos collègues.

• Partagez ce que vous appréciez dans votre emploi actuel.

• Partagez la situation la plus drôle ou la plus amusante que vous avez vécue au travail.

• Parlez du meilleur patron que vous ayez jamais eu. Qu‘est-ce qui l‘a distingué ?

• Aimez-vous les chats, les chiens, les oiseaux ou les gerbilles ? Quel est votre animal de compagnie préféré, et pourquoi ? Si vous pouviez choisir votre dîner d‘anniversaire, que choisiriez-vous de manger ?

• Dites trois éléments à vos compagnons de table à propos de vous. Deux d‘entre eux sont vrais, et l‘autre est un mensonge. Demandez leur de deviner lequel est le mensonge.

• Partagez une chose que vous faites tous les jours au travail et sans laquelle vous seriez malheureux dans votre travail actuel.

• Si vous pouviez choisir un lieu pour votre prochaine aventure de voyage et que l‘argent n‘est pas un problème, où iriez-vous et pourquoi ?

Vous pouvez diversifier votre approche de ce briseglace avec des fruits, des biscuits ou d‘autres articles qui plaisent aux gens. Cependant, les barres de chocolat sont plus efficaces parce qu‘elles sont emballées et que leur logo est très visuel. De plus, les fous de la santé n‘ont pas besoin de manger des bonbons à la fin - vous pouvez toujours avoir des barres de santé prêtes pour eux.

Activité 6: Conclusion

Étapes

1. L‘animateur (-trice) commencera par présenter le nouveau module aux participants.

2. Après l‘introduction, l‘animateur (-trice) peut ajouter quelques remarques et directives qui seront suivies tout au long de la ou des sessions du Module. L‘animateur (-trice) peut élaborer la liste du matériel nécessaire pour couvrir le Module et plus particulièrement pour chaque activité, le cas échéant.

3. L‘animateur (-trice) demande aux participants de poser des questions s‘il y en a et de donner les réponses. L‘animateur (-trice) explique le contenu du module et accorde une attention particulière à chaque activité qui le compose.

4. Les participants peuvent poser des questions lorsqu‘ils n‘ont pas bien compris et l‘animateur (-trice) leur fournit des réponses.

5. L‘animateur (-trice) peut également poser des questions aux participants pour voir s‘ils sont prêts à poursuivre le nouveau module.

Activité 2: Les femmes en politique

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliquer comment on amène les femmes en politique

• Illustrer la meilleure façon d‘amener les femmes en politique.

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Exposé de l‘animateur et individuel

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à l‘activité 2 : Les femmes en politique et passez en revue certains des points clés abordés au cours des activités précédentes ;

2. Révisez les objectifs de l‘Activité 1 avec les participants. Expliquez qu‘avec cette activité, ils vont identifier ce qu‘ils savent sur les femmes en politique et comment ils peuvent l‘utiliser pour augmenter le nombre de femmes en politique et aller de l‘avant. Cette activité sera axée sur les femmes en politique.

3. Demandez aux participants de réfléchir aux femmes en politique et de donner leur propre exemple, de s‘associer avec un autre et de partager leur travail ;

4. Partagez avec les participants le contenu sur „les femmes en politique“ en vous référant au document

Activité 3: Développement personnel des femmes et renforcement de la confiance en soi

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliquer l‘importance du processus de développement personnel pour les femmes

• Relier les valeurs personnelles à leur vie quotidienne en fonction de leur développement personnel

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail individuel, travail en petit groupe, discussion en grand groupe

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 3 : Développement personnel des femmes et confiance en soi, et révisez certains des points clés abordés lors des activités précédentes;

2. Révisez les objectifs de l‘activité 3 avec les participants. Expliquez qu‘avec ce module, ils vont identifier ce qui est important pour eux et comment ils peuvent l‘utiliser pour grandir et aller de l‘avant.

Activité 4: Rôles des femmes en politique

Objectifs

Cette activité porte sur l‘identification de son propre développement personnel pour les femmes.

3. Demandez aux participants de réfléchir au développement personnel des femmes et de donner un exemple de leur propre développement, de s‘associer avec un autre et de partager leur travail ;

4. Partagez avec les participants le développement personnel des femmes en vous référant au document.

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Détailler le rôle des femmes en politique

• Justifier le rôle des femmes en politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail individuel, travail en petit groupe, discussion en grand groupe

Supports Marqueur, Tableau de conférence

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à l‘activité 3 : Rôle des femmes en politique et passez en revue certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe...).

2. Passez en revue les objectifs de l‘activité 3 avec les participants. Expliquez-leur que, dans ce module, ils vont identifier ce que nous entendons par „rôle des femmes en politique“. Cette activité se concentrera

sur l‘identification de l‘expérience et du niveau de compréhension de chacun en ce qui concerne le „rôle des femmes en politique“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification du „Rôle des femmes en politique“ et de réfléchir en groupes de deux à la manière de relier ces éléments à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce que sont les „Rôles des femmes en politique“, comme indiqué dans le polycopié.

Activité

Objectifs

5: Comment faire participer les femmes et les jeunes filles à la politique

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Justifier la meilleure façon d‘inciter les femmes et les jeunes filles à s‘engager en politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion en grand groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. L‘animateur (-trice) demande aux participants de se répartir en deux groupes et de discuter des principales stratégies qui peuvent être utilisées pour engager les femmes et les jeunes filles en politique et donner aux femmes les moyens de participer à la vie politique.

2. L‘animateur (-trice) demande à chaque groupe de présenter les résultats de leur discussion.

3. L‘animateur (-trice) partage son point de vue avec les participants et leur remet le document.

Activité 6: Recrutement politique

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Répertorier les meilleures stratégies de recrutement politique

• Justifier le recrutement politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 5 : Recrutement politique et rappelez certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de formation, rôles des groupes...).

2. Demandez aux participants de se répartir en groupes et de discuter des principales stratégies de recrutement des femmes en politique.

3. L‘animateur (-trice) demande aux participants s‘ils ont déjà constaté des cas de recrutement politique et de gouvernance dans leur institution universitaire et au niveau national.

4. L‘animateur (-trice) rappelle les objectifs de l‘activité 5 avec les participants.

Il/elle leur explique qu‘au cours de cette activité, ils vont découvrir ce que l‘on entend par „recrutement politique“.

Cette activité portera sur l‘identification de son niveau de compréhension en ce qui concerne le „recrutement politique“.

5. Demandez aux participants de réfléchir à la signification du terme „recrutement politique“ et de se réunir en groupes de deux afin d‘établir un lien entre ceux-ci et leur expérience de vie.

6. Demandez à chaque groupe de présenter le résultat de ses discussions.

7. Expliquez aux participants ce qu‘est le „recrutement politique“ tel qu‘il est décrit dans le document et demandezleur de le contextualiser dans leur pays d‘origine.

Activité 7: Mentorat politique

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliquer ce qu’est le mentorat politique

• Justifier le rôle et l‘objectif du mentorat

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1.Accueillez les participants à cette activité tout en la reliant à certains des points clés abordés lors des activités précédentes.

2. Demandez aux participants de réfléchir au „mentorat politique“, et de réfléchir en groupes de

deux sur la façon de les relier à leur expérience de vie ;

3. Partagez et expliquez aux participants les différents „mentorats politiques“ en vous référant au document.

Activité 8: Etat des lieux du WPP en Afrique

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliquer la situation du WPP en Afrique

• Justifier la façon d‘augmenter le WPP en Afrique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 7 : État du WPP en Afrique et passez en revue certains des points clés abordés lors des activités précédentes ;

2. Passez en revue les objectifs de l‘activité 7 avec les participants. Expliquez-leur que ce module va leur permettre d‘identifier ce qui est important pour eux et comment ils peuvent l‘utiliser pour se développer et aller de l‘avant. Cette activité se concentrera sur l‘état du WPP en Afrique.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la situation du WPP en Afrique et de donner un exemple de leur propre travail, de se mettre par deux et de partager leur travail ;

4. Partagez avec les participants le développement personnel des femmes en vous référant au polycopié et faites en sorte que les participants pensent à leur pays d‘origine.

Activité 9: Études de cas du WPP (récits à succès)

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Justifier la réussite du WPP grâce à des exemples de réussite

• Expliquer la façon dont les pays peuvent augmenter le WPP

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à l‘activité 9 : Étude de cas du WPP en Afrique et rappelez certains des principaux points abordés au cours des activités précédentes ;

2. Rappelez les objectifs de l‘activité 9 avec les participants. Expliquez qu‘avec ce module, ils vont identifier ce qui est important pour eux et comment ils peuvent l‘utiliser pour se développer et avancer. Cette activité sera axée sur l‘étude de cas du WPP.

3. Demandez aux participants de réfléchir à l‘étude de cas du WPP et de donner leur propre exemple, de s‘associer avec un autre et de partager leur travail ;

4. Partagez avec les participants le développement personnel des femmes en vous référant au document et faites-les réfléchir à leur pays d‘origine.

Activité 10: Conclusion

Objectifs A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Expliciter le contenu du module

• Résumer le contenu du module et relier chaque élément aux autres

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion de groupe et exposé de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

L‘animateur (-trice) commence par accueillir chaleureusement les participants à la dernière activité du module 3 : „Politique et engagement des femmes“.

Partagez avec les participants un bilan des activités abordées et aidez-les à le contextualiser dans leur pays d‘origine à l‘aide d‘exemples concrets.

3. Aider les participants à établir le lien entre les différentes activités traitées dans le module.

Le brise-glace rapide de la réunion

Lorsque les participants ne se connaissent pas, demandez-leur de se numéroter par un et deux ; la moitié de vos participants deviennent des numéros un et la seconde moitié des numéros deux.

Demandez à tous les participants qui sont des uns de se présenter à la personne assise directement en face de la table qui est numérotée de deux. Ils ont ensuite deux minutes pour en savoir plus sur leur partenaire de consolidation d‘équipe. Dans la salle de conférence d‘un hôtel, vous avez peutêtre eu l‘occasion d‘installer des paires de chaises à l‘écart des tables de formation. Cela permet aux personnes qui font des rencontres rapides d‘avoir un peu d‘intimité.

Il est préférable de s‘asseoir à des tables dans toute la salle (ou seulement à deux chaises), afin que le chuchotement des conversations ne gêne

pas la capacité d‘entendre des participants. Parfois, cependant, la configuration de la salle ne le permet pas. Dans ce cas, vous demandez alors aux participants numérotés un de se présenter à un coin à deux places de leur part, et ainsi de suite jusqu‘à ce que tous les participants, un ou deux, aient eu la chance de se rencontrer.

Si vous avez le luxe d‘avoir des chaises éparpillées dans la salle, vous pouvez demander aux participants numérotés des uns de s‘asseoir à la table ou sur une chaise. Les numéros deux passent ensuite au partenaire suivant toutes les deux minutes.

Il faudra utiliser un chronomètre et une cloche, un buzzer ou une sorte de son pour avertir les participants lorsque les deux minutes sont écoulées, afin qu‘ils ne soient pas obligés de se contenter de participer aux présentations.

Les participants doivent se déplacer de personne en personne jusqu‘à ce qu‘ils aient rencontré la moitié des personnes présentes dans la salle. Si vous voulez qu‘ils rencontrent tout le monde, changez la position de vos personnes et de vos deux personnes pour la prochaine série de présentations de deux minutes.

Questions pour le brise-glace rapide de la réunion

Vous pouvez suggérer des questions qui correspondent aux deux minutes qu‘ils sont autorisés à passer avec chaque personne. Ces questions conviennent bien aux réunions rapides. Les participants peuvent dire à leur partenaire:

• Leur nom

• Leurs coordonnées

• Ce qu‘ils font dans la vie

• Pourquoi ils ont participé à la formation

Restez simple, car deux minutes ne laissent pas beaucoup de temps aux deux personnes pour répondre. Écrivez vos suggestions de sujets sur une carte ou un tableau blanc, ou projetez-les sur un mur. Vous ne voulez pas que les participants passent leurs deux minutes à essayer de se souvenir de ce que vous leur avez suggéré de discuter ou à essayer de regarder l‘écran d‘un ordinateur portable ou d‘un smartphone pour s‘en souvenir.

S/N

Module 4: Les Femmes Dans Les Élections

A la fin de ce module, le participant aura des compétences sur :

Le positionnement politique

La création de circonscriptions

La construction de manifestes

Le financement de la campagne (ou la collecte de fonds)

La campagne L’étude de cas

Conclusion

minutes Totale: 7 heures Objectifs A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

Identifier toutes les activités qui seront couvertes par le module.

Identifier les modules couverts dans la (les) session(s)

Travailler en équipe

Temps nécessaire 30 minutes Méthodologie Discussion en grand groupe, activité en grand groupe Supports & préparation Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde. • Revoir les objectifs de l’activité.

Étapes

1. Accueillez les participants au Module 4 : Les femmes dans les élections et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du Module 3 : Politique et engagement des femmes en aidant les participants à faire le lien avec le Module précédent, en indiquant les rôles clés à jouer par les femmes dans les élections.

2. Demandez aux participants de se reporter à la première page du module 4 de leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module.

Demandez-leur quel est, selon eux, le rapport entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘au cours de ce module, ils vont apprendre à connaître les femmes dans les élections. Soulignez que les femmes sont potentiellement des leaders d‘une manière ou d‘une autre, qu‘elles soient élues ou non. Les électeurs ou les candidats peuvent être des femmes, des hommes, des personnes handicapées, des jeunes, des personnes séropositives, des personnes défavorisées ; tout le monde a le potentiel d‘être candidat.

Activité 2: Positionnement politique

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Répertorier des activités qui seront couvertes par le module

• Identifier les modules couverts dans la (les) session(s)

• Travailler en équipe

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie

Discussion en grand groupe, activité en grand groupe

Supports Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde.

Étapes

1.Accueillez les participants à l‘activité 2: Positionnement politique et revoyez avec les participants les objectifs de l‘activité 2.

2. Demandez aux participants de se répartir en deux groupes et de discuter des principales stratégies qui peuvent être utilisées pour briser les barrières et donner aux femmes les moyens de participer à la vie politique. Demandez à chaque groupe de présenter les résultats de sa discussion.

Activité 3: Création de circonscriptions

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Définir la constitution d‘une circonscription

• Expliquer le rôle de la constitution de circonscriptions dans la promotion de l‘égalité entre les sexes

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

Accueillez les participants à l‘activité 3 et présentezleur les objectifs de l‘activité 3.

2. Répartissez les participants en 10 groupes de 2 - 3 personnes dans chaque groupe, en fonction de la taille de la classe. Demandez à chaque groupe de choisir une feuille de papier pliée. Expliquez que chaque groupe est chargé de constituer un groupe d‘intérêt.

3. Après avoir affiché les étapes de la constitution d‘un groupe d‘intérêt et leur description sur le mur ou le tableau. Demandez aux participants de faire le tour des étapes de la constitution d‘un groupe d‘intérêt et de poursuivre la discussion pour savoir s‘ils ont trouvé la meilleure façon de constituer un groupe d‘intérêt.

Activité 4: Construction d‘un manifeste efficace

Objectifs

A la fin de l‘activité, le participant sera capable de délimiter les connaissances suivantes :

• La raison d’être d’un manifeste

• Le contenu et la structure du manifeste

• La présentation d‘un manifeste politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

1.L‘animateur (-trice) peut demander aux participants de se mettre en groupes de quatre ou cinq pour discuter et de se réunir en classe pour discuter. Chaque groupe doit proposer un thème consacré à la création d‘un changement social et d‘une politique et/ou un projet communautaire pour un monde plus sûr et plus juste, plus équitable, plus pacifique et plus beau.

2.Chaque groupe planifiera, recherchera, créera et rédigera un manifeste qui comprendra un plan de mise en œuvre spécifique pour l‘activisme qui promeut l‘engagement civique.

Activité

5: Financement de la campagne

Ensuite, les groupes seront mis en binôme pour se donner mutuellement un retour d‘information avant que les révisions finales ne soient présentées à la classe.

3.Le groupe recevra une note pour la collaboration, le contenu, la présentation, et les participants recevront une note individuelle pour la réflexion.

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant saura détailler :

• Les règles pour la collecte de fonds politiques

• La source de financement de la campagne

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

1. L‘animateur (-trice) accueille les participants à la nouvelle activité, partage avec eux les objectifs de l‘activité. Il/elle leur rappelle la règle de formation de la formation.

2. Commencez par un brainstorming : Pourquoi la collecte de fonds pour les campagnes est-elle nécessaire ? Après avoir pris quelques réponses, demandez aux participants de choisir les affirmations qui sont vraies.

3. Partagez avec les participants le module en leur expliquant le financement de la campagne, examinez le document avec eux.

Activité 6: Campagne

Objectifs

A la fin de cette activité, le participant sera capable de/d‘:

• Définir ce qu‘est une campagne

• Décrire les étapes de la campagne

• Justifier les exigences de la campagne

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Jeu de rôle, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de conférence et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

1. Accueillez les participants à la nouvelle activité et faites ensemble un bref rappel des objectifs de l‘activité.

2. Demandez aux participants de faire un brainstorming sur la façon de préparer la campagne étape par étape. Écrivez les suggestions sur le tableau de papier, puis établissez un ordre de priorité et discutez en donnant des exemples pour chaque étape.

3. Demandez au stagiaire de cibler un groupe ou un public: par exemple, des camarades de classe, des hommes, des femmes, des femmes au foyer et des décideurs.

4. Indiquez les nouveaux comportements ou attitudes que vous essayez d‘encourager :

par exemple, faire voter plus de femmes, faire participer plus de femmes aux élections, amener le gouvernement à modifier sa politique sur les droits des femmes.

5. De quelles ressources disposez-vous ? - Les ressources humaines, le temps et l‘argent ?

6. Maintenant, pour briser ce qui commence à ressembler à un enseignement traditionnel au tableau noir, demandez à chaque participant de se tourner vers la personne assise à ses côtés et de se mettre d‘accord sur une façon d‘utiliser pleinement les ressources à leur disposition, qu‘il s‘agisse de temps, d‘argent ou de ressources humaines. Prenez maintenant quelques réponses et ajoutez les éléments suivants, qui pourraient être affichés sur le tableau de papier:

• Les ressources humaines: elles peuvent faire partie de votre équipe de campagne, de votre équipe juridique ou de votre équipe de relations publiques

• Le temps: passer du temps à parler aux gens, faire des visites à domicile, distribuer des brochures, tenir des conférences de presse, collecter des fonds, faire du lobbying, mener des recherches, faire des interviews avec la presse, parler en public, établir de nouveaux contacts,

• L‘argent : Dépensez cet argent pour faire de la recherche, voyager

Activité 7: Etude de cas

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant saura illustrer :

• La situation des femmes aux élections dans certains pays africains

• Les meilleurs et les moins bons élèves

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Jeu de rôle, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

1. L‘animateur (-trice) présente aux participants l‘activité à réaliser et leur demande de donner leur point de vue sur le module à traiter dans l‘activité

Travail en petits groupes

Demandez aux participants de se répartir en groupes et d‘écrire une courte note sur ce qu‘ils pensent être la situation des femmes aux élections dans leur pays. Chaque groupe doit choisir un responsable pour faire la présentation.

Activité 8: Conclusion

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de :

• Résumer le contenu couvert dans le module

• Démontrer le lien entre les activités prévues dans le module

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion en grand groupe et exposé de l‘animateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

1.L’animateur (-trice) commence par rappeler aux participants qu‘ils sont arrivés à la fin du module 4 et leur donne un aperçu des objectifs du module.

2.Ils discutent brièvement des objectifs du module. Ils tirent ensuite des conclusions et tentent de transposer le contenu du module dans leur pays d‘origine.

3. Ils partagent les obstacles existants et proposent les moyens de les surmonter et les bonnes pratiques à mettre en œuvre dans leur pays d‘origine.

4.L‘animateur (-trice) s‘assure que le contenu du module est transmis au participant

Utilisez ce brise-glace “5 de tout ”pour renforcer l‘esprit d‘équipe

Vous pouvez relier les cinq éléments sélectionnés au thème de la session et utilisez le brise-glace pour ajouter au contenu de la session. Par exemple, dans une session sur la façon de préparer un manifeste efficace, vous pouvez demander aux participants d‘identifier les cinq facteurs les plus importants pour l‘élaboration d‘un manifeste efficace.

Brise-glace pour s‘amuser et renforcer l‘esprit d‘équipe

En d‘autres occasions, vous pouvez utiliser ce briseglace pour encourager vos participants à s‘amuser et à se divertir. Voici douze exemples de sujets amusants pour les participants dans le passé.

Étapes du brise-glace 5 de tout

1. Répartissez les participants à la réunion en groupes de quatre ou cinq personnes en les numérotant. (Cela se fait parce que les gens commencent généralement une réunion en se mettant avec les personnes qu‘ils connaissent déjà le mieux ou avec les personnes de leur propre service).

Bien que je recommande généralement des activités brise-glace en rapport avec le sujet de la réunion, cinq de tout est une activité rapide et amusante de renforcement de l‘esprit d‘équipe que les gens apprécient vraiment. Personne n‘est invité à quitter sa zone de confort de conversation et les participants ne sont jamais réticents à partager les réponses à ce type de questions.

4. Vous pouvez également utiliser ce brise-glace pour une discussion d‘actualité. Autre exemple : lors d‘une session sur la consolidation d‘équipe, vous pouvez demander : „Quels sont les cinq comportements dysfonctionnels que vous avez observés en participant à une équipe qui n‘a pas réussi ? Ou encore : „Pensez à la meilleure équipe dont vous avez fait partie. Quels sont les cinq facteurs clés et importants qui en ont fait votre meilleure ou votre plus grande équipe ?

5. Dites aux groupes qu‘une personne doit prendre des notes et être prête à partager les points forts de la discussion de groupe avec l‘ensemble du groupe une fois la mission terminée.

6. Faites un débriefing sur le brise-glace de consolidation d‘équipe en demandant à un volontaire de lire sa liste de cinq de tout. Ou demandez au volontaire d‘énumérer les films, par exemple, que plusieurs personnes ont en commun et qu‘elles partagent comme favoris. Ensuite, demandez à chaque groupe de partager sa liste avec l‘ensemble du groupe.

• 5 romans préférés

• 5 films d‘horreur préférés

• 5 pires films qu‘ils n‘ont jamais vus

• 5 fleurs préférées

• 5 légumes préférés

• 5 dîners favoris

• 5 aliments qu‘ils préféreraient ne plus manger

• 5 villes qu‘ils aimeraient le plus visiter

• 5 pays qu‘ils prévoient de voir

• 5 émissions de télévision préférées de tous les temps

• Les 5 tâches les moins appréciées à faire à la maison

• 5 chiens préférés

2. Dites aux groupes nouvellement formés que leur mission est de partager avec les membres de leur groupe leurs cinq films préférés de tous les temps, ou leurs cinq romans préférés ou leurs cinq films les moins aimés, et ainsi de suite comme indiqué cihaut.

3. Le sujet peut être cinq films parmi les plus aimés ou les moins aimés. Ce brise-glace aide le groupe à explorer plus largement les intérêts communs et suscite de nombreuses discussions sur les raisons pour lesquelles chaque personne aime ou n‘aime pas les cinq films sélectionnés.

Comme les gens sont presque toujours votre meilleure source de rires et de divertissement, la lecture des listes génère beaucoup de rires et de discussions. Vous pouvez également suivre la dérive de la conversation dans les petits groupes en vous basant sur les transitions faites d‘un point à l‘autre.

7. Lorsque le volontaire de chaque groupe a terminé, demandez aux autres participants s‘ils ont quelque chose à ajouter à la discussion avant de passer au reste de la session.

Ce brise-glace de consolidation d‘équipe prend 10 à 15 minutes, selon le nombre de groupes qui doivent faire rapport de leur discussion.

Module 5: Communication, Relations Publiques Et Compétences En Matière D‘image De Marque

À la fin de ce module, les participants aborderont les connaissances suivantes:

Introduction à la communication

Types de communication

Conseils pour une communication efficace

Obstacles à une communication efficace

Communication politique

Prise de parole en public

Relations publiques

Marque publique

Étude de cas

Conclusion

Aperçu du module 5

S/N

Introduction à la communication 30 minutes

Types de communication 1 heure

Conseils pour une communication efficace 1 heure

Obstacles à une communication efficace 1 heure

Communication politique 1 heure

Prise de parole en public 1 heure

Relations publiques 1 heure

Marque publique 1 heure 9 Études de cas 1 heure 10 Conclusion 30 minutes Total: 9 heure

Activité 1: Introduction à la communication

Objectifs

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Délimiter le contenu du module et les différentes activités

• Identifier les lignes directrices pour la bonne conduite des sessions

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Discussion en grand groupe, présentation de l‘animateur Supports & Préparation Tableau de conférence, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde. Revoir les objectifs de l’activité.

Étapes

1. Accueillez les participants au module 5 : Communication, relations publiques et compétences en matière d‘image de marque et rappelez rapidement certains des points clés abordés lors du module 4 : Les femmes aux élections en aidant les participants à faire le lien avec le module précédent. 2. Demandez aux participants de se tourner vers la première page du module 5 de leur manuel et de rappeler les objectifs du module avec eux. Demandez-leur quelle est, selon eux, la pertinence entre la réalité et le module. Quel est son lien avec la réalité ? Expliquez que pendant ce module, ils vont apprendre les compétences en matière de communication, de relations publiques et d‘image de marque.

Activité 2: Types de communication

Objectifs

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Distinguer les types de communication

• Expliquer les différentes postures du corps et leur signification

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion en grand groupe, présentation de l‘animateur

Supports & Préparation Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde.

Réexaminer les objectifs de l`activité

Étapes

Accueillez les participants à l‘activité 2 : Types de communication et rappelez avec les participants les objectifs de l‘activité 2.

Demandez aux participants de se diviser en deux groupes et de discuter des principaux types et soustypes de communication.

Demandez à chaque groupe de présenter les résultats de leur discussion.

Partagez avec les participants les types de communication et examinez le document avec les participants.

Activité 4: Obstacles à une communication efficace

Objectifs

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Expliciter les obstacles communs à une communication efficace

• Expliquer la meilleure façon de surmonter les obstacles à une communication efficace

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de conférence, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

L‘animateur (-trice) commence par accueillir les participants à l‘activité en faisant un bref rappel des objectifs de l‘activité.

L‘animateur (-trice) peut demander aux participants de se mettre en groupes de quatre ou cinq pour discuter et se réunir en classe pour discuter. Chaque groupe doit dresser une liste de questions constituant des obstacles à une communication efficace.

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera en mesure de:

• Communiquer efficacement

• Préparer et prononcer des discours de manière efficace

• Communiquer oralement et par écrit de manière efficace

• Distinguer ce qu‘il faut communiquer avec qui et quand

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion en grand groupe, présentation de l‘animateur

Supports Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde

Étapes

L‘animateur (-trice) commence par présenter la nouvelle activité 3 : astuces pour une communication efficace et rappelle certains des points clés abordés lors de l‘introduction de la formation (objectifs, règles de formation, rôles du groupe...).

2. Rappelez les objectifs de l‘activité 3 avec les participants. Expliquez qu‘avec cette activité, ils vont identifier ce que nous entendons par “Conseils

pour une communication efficace”. Cette activité portera sur l‘identification de son expérience et de son niveau de compréhension en ce qui concerne les „Conseils pour une communication efficace“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification des “Conseils pour une communication efficace” et de réfléchir en groupes de deux sur la manière de les associer à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce que sont les “Conseils pour une communication efficace“, tels qu‘ils sont énoncés dans le document

Activité 5: Communication politique

Objectifs

Chaque groupe doit discuter des bonnes raisons qui peuvent rendre la communication nominale et différencier les types d‘obstacles.

Une note sera attribuée au groupe sur la base de la collaboration, des contenus abordés, des exposés et une note individuelle sera attribuée en vue de la réflexion personnelle.

L’animateur (-trice) se contentera de clarifier certaines idées en s’appuyant sur la littérature et le polycopié prévus.

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Communiquer politiquement

• Se comporter en responsable politique tout en communiquant avec ses partisans et ses opposants

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Discussion en grand groupe, présentation de l‘animateur

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Activité 3: Astuces pour une communication efficace

Étapes

Le facilitateur donnera aux participants la motivation et l‘engagement dans l‘activité 5 : Communication politique. Le facilitateur continuera en donnant aux participants une vue d‘ensemble du module et les orientera sur la manière dont ils vont interagir en groupe pendant le brainstorming.

Le facilitateur peut orienter les participants à l‘aide de questions directrices afin d‘éviter que les idées ne disparaissent.

Les questions directrices peuvent être, entre autres, les suivantes :

• Qu‘est-ce que la communication politique ?

Activité 6: Prise de parole en public

Objectifs

• Quelle est la différence entre la communication normale et la communication politique

Après la discussion de groupe, le facilitateur demandera aux participants de présenter au groupe des idées légères et de les partager avec leurs pairs. Après la présentation des résultats de la discussion par le groupe, le facilitateur aidera les participants à classer leurs idées par ordre de pertinence pour la communication politique.

Le facilitateur poursuivra ensuite en clarifiant certaines idées à l‘aide de la littérature et du document préparé.

Activité 7: Relations publiques

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de:

• Démontrer la signification réelle des relations publiques

• Distinguer les RP et la publicité

• Définir ce qu‘est une actualité

• Utiliser les médias sociaux dans les relations publiques

• Montrer si les RP sont mesurées ou non

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie

Jeu de rôle, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Communiquer en public en toute confiance

• Rester calme dans une situation provocatrice

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion en grand groupe, présentation de l‘animateur

Supports Tableau de papier, marqueurs, ruban adhésif, craie ou corde

Étapes

Accueillez les participants à l‘activité 2 : les types de communication et rappelez aux participants les objectifs de l‘activité 2.

Demandez aux participants de se répartir en deux groupes et de discuter des principaux types de communication et des sous-types de communication. Demandez à chaque groupe de présenter les résultats de sa discussion.

Partagez avec les participants les types de communication et examinez le manuel avec les participants.

1. Accueillez les participants à la nouvelle activité 6 : Relations publiques et rappelez-leur brièvement les objectifs de l‘activité.

2. Demandez aux participants de réfléchir à la manière d‘organiser de bonnes relations publiques, étape par étape. Écrivez les suggestions sur le tableau de papier, puis hiérarchisez-les et discutezen, en donnant des exemples pour chaque étape.

3.Demandez aux participants de cibler un groupe avec lequel ils vont travailler et l‘équipe requise pour effectuer la tâche de relations publiques.

4.Indiquez le nouveau comportement ou la nouvelle attitude que vous essayez d‘encourager au sein de votre équipe de relations publiques.

Activité 8: Marque publique

Objectifs

A la fin de l’activité, le participant sera en mesure de:

• Définir le mot “ marque publique“

• Différencier la marque publique des relations publiques en politique

• Délimiter les étapes de la stratégie de marque publique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Présentation par l’animateur, discussion en binôme et en groupe

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

L’animateur (-trice) peut commencer par souhaiter la bienvenue aux participants à cette nouvelle activité et les encourager à participer activement à la session.

L’animateur (-trice) demande également aux participants de discuter en binôme puis en groupes en leur proposant l‘activité 6 : Marque publique et en les orientant sur les astuces du brainstorming.

L’animateur (-trice) peut poser des questions telles que :

Selon vous, qu‘est-ce que la marque publique ?

Quelles sont les étapes de la stratégie de marque publique ? branding?

Activité 10: Conclusion

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant sera capable de:

• Résumer tout le contenu du module

• Faire le lien entre les activités pratiquées dans le module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Discussion en grand groupe et présentation par le facilitateur.

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Activité 9: Etudes de cas

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera capable de:

• Expliciter le terme „marque“ en politique.

• Faire ressortir une image visuelle de marque par rapport au texte

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Discussion en binôme, petits groupes, grands groupes

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

1.L’animateur (-trice) commence par souhaiter la bienvenue aux participants à l‘activité 9: Études de cas et rappelle brièvement les objectifs de l‘activité.

2.L’animateur (-trice) demande aux participants de se répartir en petits groupes et de discuter des études de cas sur la stratégie de marque en leur donnant des exemples de stratégie de marque à l‘aide du manuel, puis en grand groupe.

1.L’animateur (-trice) commence par rappeler aux participants qu‘ils sont arrivés à la fin du module 5 et partage l‘aperçu des objectifs du module.

2. Ils discutent brièvement des objectifs du module et poursuivent en tirant des conclusions et en essayant de mettre en pratique le contenu du module dans leur pays d‘origine.

3. Partagez avec les participants les résultats communs des discussions sur les activités les plus abordées dans le module : la communication, les relations publiques et les compétences en matière d‘image de marque.

4. L’animateur (-trice) s‘assure que le contenu du module est transmis aux participants.

Une activité de consolidation d‘équipe qui permet aux participants de partager leur expérience et leurs connaissances

Étapes pour partager la sagesse en matière de gestion : Une activité de consolidation d‘équipe.

1. Répartissez les participants à la formation en groupes de quatre personnes. Pour cette activité de consolidation d‘équipe, vous voudrez répartir les groupes en fonction des années d‘expérience en gestion. Cela vous permettra d‘avoir des membres de l‘équipe avec différentes années d‘expérience en gestion dans chaque groupe. Commencez donc par demander à vos participants de lever la main s‘ils ont plus d‘expérience en gestion. Assignez chacun de ces participants à sa propre table.

Si vous en avez plus que nécessaire, divisez les plateformes de réunion en groupes de quatre, placez le responsable qui a le moins d‘expérience à la table du responsable qui en a le plus. Ensuite, demandez combien de participants ont plus d‘expérience dans la gestion des ressources humaines et affectez-les aux tables des responsables les plus expérimentés.

Enfin, demandez combien de responsables ont moins d‘années d‘expérience et affectez-les aux groupes avec les responsables plus expérimentés. Cette méthode consistant à répartir les participants dans les groupes de manière à créer différents niveaux d‘expérience au sein de chaque groupe fait partie intégrante du succès de cette activité de consolidation d‘équipe.

N‘utilisez pas une méthode de numérotation ou d‘auto-sélection pour organiser ces groupes ; vos résultats souffriront du manque de diversité. En effet, si vous connaissez les participants, en les répartissant par niveaux d‘expérience, évitez de mettre dans le même groupe des collègues du même service.

2. Dites aux groupes nouvellement formés que leur mission est de faire le bilan de leur carrière professionnelle et de déterminer les dix plus importantes leçons de sagesse qu‘ils ont apprises en matière de gestion des ressources humaines.3. Provide the time needed by the participants

Remarque

Poursuivez le compte rendu de l‘activité en demandant au grand groupe si les participants ont repéré des thèmes dans les idées partagées. Lorsque la discussion est terminée, demandez aux participants s‘ils ont quelque chose à ajouter à la discussion avant de passer à l‘étape suivante

3. Donnez aux participants le temps nécessaire pour réfléchir et noter leurs idées avant de leur demander de partager leur sagesse au sein de leur petit groupe. Il faut généralement vingt à trente minutes pour trouver dix éléments de connaissance que les membres du groupe veulent partager et se sentent à l‘aise de partager. Vous saurez que la plupart des participants sont prêts à passer à l‘étape suivante lorsque le niveau de bruit dans la salle augmentera au fur et à mesure que les participants discutent entre eux. Lorsque les participants ont eu l‘occasion de réfléchir à leur sagesse accumulée, demandez-leur de partager leurs idées au sein de leur petit groupe. Vous demanderez à chaque personne de les partager une par une. Ils partagent leur première,

puis leur deuxième, et enfin leur troisième. Dites aux membres du petit groupe de rechercher des thèmes communs et des similitudes dans les morceaux de sagesse partagés.

Dites aux groupes que chaque personne sera invitée à partager plusieurs de ses paroles de sagesse avec l‘ensemble du grand groupe à la fin de l‘exercice en petits groupes, si elle se sent à l‘aise pour le faire.

4. Faites un compte rendu de l‘activité de consolidation d‘équipe en demandant au groupe comment il a répondu aux paroles de sagesse, qu‘il s‘agisse des siennes ou de celles de ses collègues. Quels sont les points communs et les différences qui les ont frappés pendant l‘activité de consolidation d‘équipe ?

Aperçu du module 6

S/N Activités

Temp

1 Introduction 30 minutes

2 Budgétisation sensible au genre 1 heurer

3 Mobilisation des ressources 1 heure

4 Financement politique 1 heure

8 Conclusion 30 minutes

Total: 4 heure

Module 6: Budgétisation Sensible Au Genre Et Mobilisation Des Ressources

À la fin de ce Module, les participants sont censés acquérir des connaissances sur:

Activité 1: Introduction

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Détailler les grandes lignes du module

• Répertorier les activités à couvrir dans le module

• Préciser l‘heure à laquelle le module sera couver

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Discussion en binôme, petits groupes, grands groupes

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Introduction à la budgétisation sensible au genre et à la mobilisation des ressources

Budgétisation sensible au genre, Mobilisation des ressources

Le financement politique et Remarques de conclusion

BRISER LES NORMES DE GENRE

Étapes

Accueillez les participants au module 6 : Budgétisation sensible au genre et mobilisation des ressources et revoir rapidement certains des points clés abordés au cours du module 5 : Communication, relations publiques et image de marque en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Demandez aux participants de se reporter à la première page du module 6 dans leur manuel et de passer en revue les objectifs du module avec eux. Demandez-leur quelle est, selon eux, la pertinence entre la réalité et le module. Quel est son lien avec la vie réelle ? Expliquez que pendant ce module, leur participation active est d‘une importance capitale

Activité 2: Budgétisation sensible au genre

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Articuler les liens entre l‘élaboration des politiques, la programmation et la budgétisation et la valeur ajoutée des approches de budgétisation sensible au genre pour les résultats politiques

• Expliquer les possibilités offertes par la budgétisation axée sur les performances en tant qu‘approche qui établit des liens entre la planification, la budgétisation et les résultats

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

Lignes directrices pour les animateurs (-trices)

1.Demandez aux participants de se répartir en groupes de quatre ou cinq personnes et de discuter du rôle de la budgétisation sensible au genre, puis échangez les résultats des groupes au bout de 10 minutes et une personne de chaque groupe présente aux participants les résultats de la discussion.

2. Apport de l’animateur

L’animateur (-trice) doit commencer par un exercice préliminaire visant à démontrer que la budgétisation sensible au genre est un processus combinant l‘analyse de genre et la prise de décision autour des budgets, et que les processus d‘élaboration des politiques définissent en grande partie les résultats de ces politiques.

Cet exercice est ensuite utilisé pour établir le cadre du manuel de formation dans une brève présentation de la « feuille de route de l‘atelier.

Des exemplaires de la présentation et des documents pertinents doivent être distribués aux participants au début de chaque session. À la fin de chaque session, les points clés seront résumés et inscrits sur des tableaux de papier. Lorsque des activités sont prévues, l‘animateur (-trice) expliquera le processus et organisera les groupes de travail, en veillant à ce que la composition des groupes varie toujours afin que tous les participants puissent interagir au moins une fois pendant l‘atelier.

Activité 3: Mobilisation des ressources

Objectifs

À la fin de l‘activité, le participant sera en mesure de/d’:

• Concevoir une stratégie de mobilisation des essources et un plan d‘action

• Détailler des éléments clés d‘une stratégie de mobilisation des ressources

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

L’animateur (-trice) de la formation peut commencer par demander aux participants de recueillir des idées autour des modules à couvrir, notamment “Qu‘est-ce que la mobilisation des ressources?“ “Pourquoi la mobilisation des ressources est-elle si importante et qu‘entend-on par “durabilité“ ? Après l‘échange d‘idées sur les modules de la session, l’animateur (-trice) demandera à certains membres des groupes de présenter les conclusions.

Activité 4: Financement politique

Objectifs

A la fin de cette activité, les participants seront capables de/d’:

• Comprendre les composantes du financement politique

• Appréhender les principes clés et les normes internationales

• Elaborer un cadre législatif solide

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Paire, petits groupes, grands groupes

Supports Marqueur, tableau de papier et papier

Étapes

Le facilitateur commence par présenter l‘activité 4: “Financement politique“ aux participants en leur donnant le matériel nécessaire à l‘activité et leur demande de coopérer.

L’animateur (-trice) demande aux participants qui peuvent décrire les composantes du financement politique.

Après avoir obtenu trois ou quatre volontaires, il peut continuer à ajouter ses contributions et passer aux principes et aux normes internationales.

Après une brève présentation des principes et des normes internationales, l’animateur (-trice) passe à l‘élaboration d‘un cadre législatif solide. Trois ou quatre participants peuvent participer volontairement, puis l’animateur (-trice) peut leur donner le temps de discuter en petits groupes et en grands groupes. Après les discussions de groupe, l’animateur (-trice) demandera à chaque groupe de présenter son rapport de conclusions avec l‘aide des rapporteurs de groupe.

Activité 5: Conclusion

Objectifs À la fin de l‘activité, le participant sera en mesure de:

• Rappeler tout le contenu inclus dans le module

• Faire le lien entre les activités pratiquées dans le module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Discussion en grand groupe et présentation par le facilitateur

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, ruban adhésif

Étapes

L’animateur (-trice) commence par rappeler aux participants qu‘ils sont arrivés à la fin du module 6 et partage l‘aperçu des objectifs du module.

Ils passent brièvement en revue les objectifs du module. Ils tirent ensuite des conclusions et tentent de transposer la budgétisation sensible au genre dans le contexte de leur pays d‘origine.

2. Dites aux groupes qu‘ils ont pour mission de revenir sur leur carrière et d‘identifier trois événements, activités, réussites, collaborations ou moments de reconnaissance par les autres qui ont été marquants ou importants par rapport à eux. Considérez ces pierres de touche comme les points forts de votre carrière. Laissez environ dix minutes aux participants pour réfléchir à la question et noter leurs idées avant de leur demander de partager leurs réflexions avec leur petit groupe.

Si certaines personnes sont relativement nouvelles sur le marché du travail, demandezleur de partager des moments vécus lors de cours à l‘université, d‘emplois à temps partiel, de stages ou de travail bénévole. Tout le monde a des moments forts.

Partagez avec les participants les résultats communs des discussions sur la plupart des activités couvertes dans le module : communication, relations publiques et compétences en matière d‘image de marque.

L‘animateur (-trice) s‘assure que le contenu du module est transmis aux participants.

Le brise glace des 3 moments forts au travail

Le processus en 7 étapes

1. Répartissez les participants à la réunion en groupes de quatre personnes en les faisant se numéroter de un à quatre. Demandez à vos numéros un de s‘asseoir avec les autres numéros un, vos numéros deux avec les autres numéros deux, et ainsi de suite. Vous faites cela parce que les gens s‘assoient généralement à côté des personnes qu‘ils connaissent déjà et avec lesquelles ils travaillent bien. L‘objectif est d‘aider les participants à faire connaissance avec les autres membres de l‘organisation.

3. Lorsque tous les participants sont prêts, demandez-leur de partager leurs moments forts avec leur petit groupe. Pour un impact maximal, il est préférable de laisser chaque personne partager un seul moment fort à la fois, puis de passer à la personne suivante. Dites aux membres du petit groupe d‘écouter attentivement et de rechercher des thèmes communs et des similitudes dans les histoires. Par exemple, la plupart des moments forts ont-ils été marqués par des éloges et des remerciements de la part d‘un responsable respecté ? Ont-ils été marqués par une augmentation de salaire et une promotion ?]

4. Dites aux groupes qu‘à la fin de l‘exercice en petits groupes, il sera demandé à chaque personne de partager avec l‘ensemble du groupe un seul de ses moments forts, si elle le souhaite.

5. Pour faire le bilan de l‘exercice de consolidation d‘équipe, demandez aux membres du groupe comment ils ont réagi à l‘exercice (c‘est-à-dire leur réaction à l‘expérience de raconter leur propre histoire et d‘entendre celle de leurs collègues).

6. Continuez à faire le bilan du brise-glace en demandant à l‘ensemble du groupe s‘il a remarqué des thèmes dans les témoignages. L‘un des thèmes qui revient le plus souvent est la reconnaissance du travail accompli. D‘autres témoignages portent sur des promotions et des lancements de produits réussis. Tout en gérant cet exercice, il est important de laisser vos participants tirer leurs propres conclusions.

7.Lorsque la discussion sur le brise-glace pour la consolidation d‘équipe est terminée, demandez aux participants s‘ils souhaitent ajouter quelque chose à la discussion avant de clore la session.

...il est important de laisser vos participants tirer leurs conclusions...

Module 7: Influence Politique Des Femmes Et Durabilité

Aperçu du module 7

S/N

Activités Temp

1 Introduction 30 minutes 2 Comment faire de l‘influence en politique 1 heure 3 Durabilité politique 1 heure 4 Plaidoyer et lobbying en politique 1 heure 5 Négociation 1 heure 6 Création d’une coalition 1 heure 7 Expérience et tenue de registres 1 heure 8 Succession politique 1 heure 9 Conclusion 30 minutes Total: 8 heures

Activité 1: Introduction

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Délimiter les grandes lignes du module

• Identifier les activités à couvrir dans le module

• Préciser l‘heure à laquelle le module sera couver

Temps nécessaire 30 minutes Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

1.Souhaitez la bienvenue aux participants au Module 7 : Influence politique des femmes et durabilité et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du Module 6 : Budgétisation sensible au genre et mobilisation des ressources en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Demandez aux participants de se tourner vers la première page du Module 7 dans leur manuel et de passer en revue les objectifs du module avec eux. Demandezleur quelle est, selon eux, la pertinence entre la réalité et le module. Quel est son lien avec la vie réelle ? Expliquez que pendant ce module, leur collaboration active est d‘une importance capitale.

Activité 2: Comment avoir de l‘influence en politique

Objectifs À la fin de cette session, le participant sera capable de/d’:

• Influencer la politique en tant que citoyen moyen

• Faire de l‘influence en tant que politicien

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 2: Comment avoir de l‘influence en politique et partagez avec eux les objectifs de l‘activité 1 pour les mettre dans l‘ambiance de l‘activité.

2. Répartissez les participants en groupes et demandez-leur de réfléchir à la manière d‘exercer une influence en politique.

3. Donnez-leur le point de départ pour qu‘ils puissent avoir la même orientation dans leur brainstorming et trouver de bonnes idées.

4. Les groupes présentent leur liste d‘idées et organisent leurs idées autour de “Comment avoir une forte influence“ avec les participants.

5. L’animateur (-trice) poursuit en ajoutant ses contributions pour renforcer, souligner et clarifier les idées des participants

Activité 3: Durabilité politique

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de/d’:

• Expliciter des éléments de la durabilité politique

• Délimiter les théories de la durabilité politique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Étapes

1.Accueillez les participants à cette activité tout en la reliant à certains des points clés abordés au cours de l‘activité deux et un.

2. Répartissez les participants en petits groupes et réfléchissez aux principaux éléments pertinents de la durabilité politique qui sont nécessaires à la durabilité.

3. Chaque groupe est invité à présenter/rapporter les réflexions de son groupe sur les éléments fondamentaux de la durabilité politique,

Activité 4: Plaidoyer et lobbying en politique

4. Leurs réponses doivent être notées sur le tableau de papier. Ce processus doit durer 3 minutes, puis 2 minutes pour parcourir la liste et résumer leurs idées en les faisant converger vers la définition de la stabilité politique.

5.Affichez les diapositives de l’animateur et partagez le contenu et les éléments de la durabilité politique avec les participants.

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir ce qu‘est le plaidoyer et le lobbying

• Expliquer le rôle de la défense des droits

• Identifier les types d‘activités incluses dans le plaidoyer

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, power point préparé

Étapes

1.Accueillez les participants à cette activité tout en la reliant à certains des points clés abordés au cours de l‘activité trois et deux. Faites un bref rappel des objectifs de l‘activité.

2. Répartissez les participants en petits groupes et réfléchissez aux principaux éléments pertinents de la durabilité politique qui sont nécessaires à la durabilité ;

3. Ici, chaque groupe devra présenter/rapporter les réflexions de son groupe sur les éléments essentiels de la durabilité politique.

4. Leurs réponses doivent être notées sur le tableau de papier. Ce processus doit durer 3 minutes. Prenez 2 minutes pour parcourir la liste et résumer en couvrant leurs idées à la définition de la durabilité politique,

5. Affichez vos diapositives et partagez les quatre éléments de la durabilité politique avec les participants.

Activité 5: Négociation

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir ce qu‘est la négociation.

• Expliquer le rôle du processus de négociation

• Détailler les règles de la négociation

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 5: “Négociation“ et faire un rappel des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe).

2. Rappelez les objectifs de l‘activité 5 avec les participants. Expliquez que l‘activité portera sur l‘identification de l‘expérience et du niveau de compréhension de chacun en matière de “négociation“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification de la “négociation“ et de réfléchir en groupes de deux à la manière de la relier à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce qu‘est la “négociation“ telle que décrite dans le document.

Étapes

1.Accueillez les participants à l‘activité 6 : “Renforcement des coalitions“ et rappelez certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe).

2. Rappelez aux participants les objectifs de l‘activité 6. Expliquez que cette activité portera sur l‘identification de l‘expérience et du niveau de compréhension de chacun en ce qui concerne le “renforcement des coalitions“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification du “renforcement des coalitions“ et de réfléchir en groupes de deux à la manière de les relier à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce qu‘est le “renforcement des coalitions“, comme indiqué dans le document.

Activité 7: Expérience et tenue de registres

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir l‘expérience et la tenue de registres

• Identifier ce qui définit l‘expérience

• Répertorier les types de tenue de registres

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

Activité 6: Renforcement des coalitions

Objectifs

À la fin de cette session, le participant sera capable de:

• Définir la coalition

• Expliquer les outils de planification d‘une coalition

• Renforcer la coalition

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

1. Accueillez les participants à l‘activité 6 : “Expérience et tenue de registres“ et rappelez certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe).

2. Rappelez aux participants les objectifs de l‘activité 6. Expliquez que cette activité portera sur l‘identification de l‘expérience et du niveau de compréhension de chacun en ce qui concerne “l‘expérience et la tenue de registres“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification de “Expérience et tenue de registres“ et de réfléchir en groupes de deux à la manière de les relier à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce que sont “l‘expérience et la tenue de registres“, comme indiqué dans le document.

Activité 8: Succession politique

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Définir la succession en politique

• Comparer la succession dans les régimes démocratiques et non démocratiques

• Décrire les défis de la succession en Afrique

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Accueillez les participants à l‘activité 6 : “La succession politique“ et rappelez certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de la formation, rôles du groupe).

2. Rappelez les objectifs de l‘activité 6 avec les participants. Expliquez-leur que cette activité portera sur la succession politique.

Cette activité portera sur l‘identification de l‘expérience et du niveau de compréhension de chacun en matière de “Succession politique“.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification de la “succession politique“ et de réfléchir en groupes de deux à la manière de la relier à leur expérience de vie.

4. Expliquez aux participants ce qu‘est la “succession politique“, comme indiqué dans le document.

Étapes

L‘activité 9: “Conclusion“ passe en revue certains des points clés abordés lors de l‘introduction à la formation (objectifs, règles de formation, rôles du groupe).

2. Révision des objectifs du module 7 “Influence politique des femmes“ avec les participants. Expliquer cette activité ; ils vont faire le point sur ce qui a été couvert pendant tout le module. Cette activité se concentrera sur l‘identification des connaissances des participants sur le Module 7 couvert et évaluera qu‘ils maîtrisent les sujets du module et aidera à améliorer les plus faibles.

3. Les participants réfléchissent à toutes les activités et se réunissent en groupes de deux pour réfléchir à la manière de relier ces activités par des exemples et des cas dans leur vie quotidienne

4. Passez rapidement en revue le document et répondez à toutes les questions afin que les participants maîtrisent le contenu du module

Jeux de hasard

Activité 9: Conclusion

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Rappeler tout le contenu du module

• Relier les différentes activités couvertes dans le module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Vous voulez que vos participants restent concentrés ? Faites appel à leur esprit de compétition. Les puzzles ou les devinettes, les mots croisés, les jeux de mémoire, les tâches de commande sont tous d‘excellents moyens de garder vos participants engagés et productifs. Pour plus de dynamisme, imposez une limite de temps.

Essayez d‘introduire un quiz rapide à la fin de chaque section du contenu, afin de récapituler ce qui a été appris, et offrez un petit cadeau au gagnant.

A la fin du the module, le participant sera capable de:

Définir ce qu‘est le Leadership transformateur pour les femmes en politique

Définir la justice de genre et les droits des femmes

Expliquer le changement et le pouvoir transformateurs

Justifier le leadership transformateur pour les droits des femmes

Expliciter le leadership transformateur pour les droits des femmes au niveau organisationnel.

Aperçu

du module 8 Activité

Objectifs

A la fin de la session, le participant sera capable:

• Dresser une vue d‘ensemble du contenu du module

• Préciser le temps nécessaire à la réalisation du module

• Délimiter le matériel nécessaire

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Souhaitez la bienvenue aux participants au Module 8 : Leadership transformateur pour les femmes en politique et examinez rapidement certains des points clés abordés au cours du Module 7 : L‘influence politique des femmes et la durabilité en aidant les participants à faire le lien entre ce module et les modules précédents.

2. Demandez aux participants de tourner à la première page du module 8 dans leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur ce qu‘ils pensent de la pertinence entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur que leur collaboration active est d‘une grande importance pour ce module.

Activité 2: Leadership transformateur des femmes en Afrique

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Définir ce qu‘est le leadership transformateur

• Justifier la présence du leadership transformateur

• Identifier les obstacles au leadership transformateur

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez chaleureusement les participants à la deuxième activité du module 8 et passez en revue les objectifs de l‘activité.

2. Répartissez les participants en groupes et donnez-leur la tâche de discuter du leadership transformateur des femmes en Afrique.

3. La discussion doit être notée sur le tableau de papier en se basant sur les meilleures idées des participants.

4. Pendant la discussion de groupe, les participants doivent se concentrer sur le cas de leur pays d‘origine.

5. Après les discussions en petits groupes, les groupes partagent leurs conclusions avec l‘ensemble de la classe.

6. Toutes les idées sont écrites sur le tableau de papier.

7. L’animateur/animatrice ajoute ses contributions pour renforcer, orienter et souligner les idées des participants à l‘aide du document.

Activité 3 : Justice de genre et droits de la femme

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera en mesure de:

• Démontrer la justice de genre pour lutter contre la pauvreté

• Inclure les droits des femmes au cœur de tout ce que nous faisons

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Accueillez chaleureusement les participants à l‘Activité 3 : Justice de genre et droits des femmes et examinez certains des points clés abordés lors des activités précédentes;

2. Examinez les objectifs de l‘activité 3 avec les participants. Expliquez qu‘avec ce module, ils vont identifier ce qui est important pour eux et comment ils peuvent l‘utiliser pour progresser et aller de l‘avant. Cette activité se concentrera sur l‘identification des connaissances de chacun en matière de justice de genre et de droits des femmes.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la justice de genre, des sexes et des droits des femmes et de donner un exemple personnel, puis de se mettre en binôme et de partager leur travail;

4. Partagez avec les participants les notions de justice de genre et de droits des femmes en vous référant au polycopié.

Activité 4 : Changement et pouvoir transformateurs

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Justifier la fait que la transformation est un processus

• Expliquer ce qu‘est la transformation

• Expliciter les résultats recherchés

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité, encouragez-les à être attentifs et partagez avec eux l‘objectif de l‘activité.

2. Faites un bref rappel des activités précédentes et de leurs résultats.

3. Répartissez les participants en petits groupes de quatre ou cinq personnes, selon la taille de la classe.

4. Demandez aux participants de réfléchir à ce qu‘est le changement et le pouvoir transformateurs, pourquoi le changement et le pouvoir transformateurs et de réfléchir aux obstacles au leadership transformateur en Afrique.

5. Demandez aux groupes de présenter leurs points de vue sur les sujets donnés et écrivez-les sur le tableau de papier.

6. Partagez vos contributions avec les participants pour orienter, souligner et compléter certains points de vue.

7. Demandez aux participants d‘expliquer la pertinence de l‘activité et de la vie réelle dans leur pays d‘origine.

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Justifier le fait que la transformation est un processus

• Expliquer ce qu‘est la transformation

• Interpréter les résultats recherchés

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Activité 6 : Rôle modèle et caractéristiques d‘un bon leader

Objectifs

A la fin de la session, le participant sera capable:

• Dresser une vue d‘ensemble du contenu du module

• Préciser le temps nécessaire à la réalisation du module

• Délimiter le matériel nécessaire

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

Accueillez les participants à cette activité tout en la reliant à certains des points clés abordés lors des activités précédentes;

2. Demandez aux participants de donner des exemples de leadership transformateur pour les droits des femmes et de citer des personnes qui, selon eux, sont une source d‘inspiration (personnes célèbres ou personnes de leur communauté). Veillez à ce qu‘ils donnent des exemples d‘hommes et de femmes. Si possible, donnez également des exemples de personnes handicapées qui sont des leaders, afin que les participants comprennent que de nombreux types de personnes différentes peuvent être des leaders.

3. Demandez aux participants de décrire le caractère/ les qualités de ces leaders transformateurs des droits des femmes et écrivez leurs réponses sur le tableau de papier.

4. Collez des photos de grands leaders transformateurs (passés et présents, nationaux et internationaux, femmes et hommes, jeunes et vieux) sur le mur. Sous la photo, collez une feuille du tableau de papier.

Demandez aux participants de se déplacer dans la salle, en écrivant les qualités/caractéristiques sous le leader.

5. Répartissez les participants en petits groupes et demandez-leur comme suit:

a. Discuter de la manière dont chacun des leaders transformateurs a démontré les qualités énumérées sous sa photo dans sa vie.

b. Nommer un leader par groupe et demandez-leur de faire un jeu de rôle rapide montrant les qualités de leadership transformateur du leader.

a. Discuter de la manière dont ils peuvent, en tant qu‘individus, adopter les mêmes qualités de leadership transformateur que les personnes célèbres affichées dans la salle.

b. Discuter de l‘importance et des rôles des leaders transformateurs pour les droits des femmes.

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité tout en la reliant aux points clés abordés lors des exercices précédents.

2. Demandez aux participants de donner des exemples de leurs modèles en matière de leadership, en particulier les femmes qui pensent être une source d‘inspiration (personnes notables ou personnes de leur communauté). Veillez à ce qu‘ils donnent des exemples d‘hommes et de femmes. Si possible, donnez des exemples de personnes handicapées qui sont des leaders afin que les participants comprennent que de nombreux types de personnes différentes peuvent être de bons leaders.

Sous l‘image, collez une feuille de tableau de papier. Demandez aux participants de se déplacer dans la salle, en écrivant les qualités/caractéristiques sous le leader.

5. Répartissez les participants en petits groupes et demandez-leur :

c. Discutez de la manière dont chaque bon leader a démontré dans sa vie les qualités énumérées sous son image.

d. Désignez un leader par groupe et demandez-leur de faire un rapide jeu de rôle montrant leurs qualités de leader.

3. Demandez aux participants de décrire le caractère/les qualités de ces bons leaders et écrivez leurs réponses sur le tableau de papier.

4. Collez des images de grands leaders sur le mur (passés et présents, nationaux et internationaux, femmes et hommes, jeunes et vieux).

c. Discutez de la manière dont ils peuvent, en tant qu‘individus, adopter les mêmes qualités de leadership que les personnes célèbres affichées dans la salle.

d. Discutez de l‘importance et des rôles des leaders modèles pour les femmes en politique.

Activité 5: Leadership transformateur pour les droits des femmes

Activité 7: Conclusion

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Résumer le contenu de l’ensemble du module

• Récapituler toutes les activités couvertes par le module

• Faire le lien entre les différentes activités du module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Dans ce module, les cinq activités précédentes ont essayé de faire comprendre le leadership transformateur des femmes en Afrique, la justice de genre et les droits des femmes, le changement et le pouvoir transformateur et le leadership transformateur pour les droits des femmes.

2. Partagez avec les participants le contenu du module de la première à la dernière activité.

3. Assurez-vous que tous les participants ont atteint les résultats souhaités du module en utilisant des questions d‘évaluation.

4. Donnez aux participants le temps de se souvenir de ce qui a été dit lors de chaque activité et de ses implications dans leur pays.

...importance et rôles des leaders transformateurs pour les droits des femmes...

Jouez de la musique

La musique peut mettre de l‘ambiance et donner de l‘énergie aux participants avant votre séance et pendant les pauses. Jouez quelque chose de positif pour les stimuler, et baissez le volume pour leur faire comprendre qu‘il est temps de commencer.

Vous pouvez également utiliser la musique pendant la séance : des morceaux classiques apaisants aident les participants à se concentrer pendant qu‘ils accomplissent des tâches ou des travaux de groupe.

Module 9: Équilibre Entre Vie Profesionnelle Et Vie Privée

Après avoir suivi ce module, le participant sera capable de/d’: Détailler les avantages d‘un équilibre entre vie professionnelle et vie privée Identifier les signes d‘une vie déséquilibrée Expliciter les ressources des employeurs pour un mode de vie équilibré Gérer le temps et fixer des objectifs avec efficacité

Laisser le stress du travail au travail et le stress de la maison à la maison

Trouver les méthodes de travail les plus efficaces Etablir les limites entre le travail et la maison Créer un équilibre au travail et à la maison

Aperçu du module 8

S/N Activités Temp

1 Introduction 30 minutes 2 Comprendre les avantages d‘un équilibre entre vie professionnelle et vie privée 1 heure 3 Reconnaître les signes d‘une vie déséquilibrée 1 heure 4 Connaître les ressources des employeurs pour un mode de vie équilibré 1 heure

5 Maîtriser la gestion du temps et la fixation d‘objectifs 1 heure 6 Laisser le stress du travail au travail et le stress de la maison à la maison 1 heure 7 Etablir les limites entre le travail et la maison 1 heure 8 Créer un équilibre au travail et à la maison 1 heure 9 Conclusion 30 minutes

Total: 8 heure

Activité 1: Introduction

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capabl de/d’:

• Brosser une vue d‘ensemble du contenu du module

• Préciser le temps nécessaire à la réalisation du module

• Détailler le matériel nécessaire

Temps nécessaire 30 minutes Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Souhaitez la bienvenue aux participants au module 9 : Équilibre entre vie professionnelle et vie privée et passez rapidement en revue certains des points clés abordés au cours du module 8: Leadership transformateur pour les femmes en politique en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Demandez aux participants de tourner à la première page du module 9 dans leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur quel est, selon eux, le rapport entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur que pendant ce module, ils doivent être actifs car la participation est très importante.

Activité

Objectifs

2: Les avantages d‘un équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Expliquer les avantages de l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour l‘employé

• Expliquer les avantages de l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée pour l‘employeur

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité, encouragez-les à être attentifs et partagez avec eux l‘objectif de l‘activité.

2. Passez brièvement en revue les activités précédentes et les résultats attendus.

3. Répartissez les participants en petits groupes de quatre ou cinq personnes, selon la taille de la classe.

4. Demandez aux participants de réfléchir à ce qu‘est l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée et aux erreurs que la plupart des gens commettent et qui peuvent conduire à un déséquilibre entre vie professionnelle et vie privée.

5. Demandez aux groupes de présenter leurs points de vue sur les sujets donnés et écrivez-les sur le tableau de papier.

6. Partagez vos contributions avec les participants pour orienter, souligner et compléter les idées de certains participants.

7. Demandez aux participants d‘expliquer la pertinence de l‘activité et de la vie réelle dans leur pays d‘origine.

8. Utilisez une étude de cas pour illustrer l‘activité et permettre aux participants de l‘intérioriser.

9. Demandez aux participants de partager l‘expérience vécue et la leçon tirée de l‘erreur passée concernant la situation de déséquilibre entre vie professionnelle et vie privée.

Activité 3: Indications d‘une vie déséquilibrée

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Identifier les signes d‘une vie déséquilibrée

• Illustrer les moyens de sortir d‘une vie déséquilibrée

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants à cette activité tout en la reliant à certains des points clés abordés lors de l’activité 1 et 2.

2. Répartissez les participants en petits groupes et réfléchissez aux attitudes fondamentales pertinentes qui reflètent une vie déséquilibrée.

3. Chaque groupe devra présenter/rapporter les réflexions de son groupe sur les signes fondamentaux.

4. Les réponses des participants seront enregistrées sur le tableau de papier. Ce processus devrait durer 3 minutes, utilisant 2 minutes pour parcourir la liste et résumer en convergeant vers la définition d‘une vie professionnelle déséquilibrée.

5. Affichez vos diapositives et partagez avec eux les signes suivants à l‘aide du polycopié.

L‘animateur peut conclure la séance par la séance pratique des techniques de respiration de relaxation

L‘animateur peut conclure la séance par un exercice de Zumba

Activité 4: Ressources de l‘employeur pour un mode de vie équilibré

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable d:

• Justifier l’importance de l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée est important

• Détailler les moyens d‘encourager un équilibre sain entre vie professionnelle et vie privée pour les employés

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Accueillez les participants à l‘activité 4 : Les ressources de l‘employeur pour un mode de vie équilibré et son importance pour l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée.

2. Passez en revue les objectifs de l‘activité 4 avec les participants. Expliquez-leur que dans ce module, ils vont comprendre les concepts clés liés aux ressources de l‘employeur pour un mode de vie équilibré.

3. Demandez aux participants de réfléchir à la signification des termes suivants et de donner un exemple personnel dans le cadre d‘une session plénière interactive et animée.

a. Employeur b. Ressources

c. Mode de vie équilibré

4. Demandez aux participants de partager leurs définitions et, après chaque réponse individuelle, demandez si quelqu‘un a besoin d‘en ajouter ou d‘apporter des précisions.

5. Expliquez aux participants que les compétences et les connaissances relatives aux concepts liés aux ressources de l‘employeur pour un mode de vie équilibré améliorent l‘équilibre entre leur vie professionnelle et leur vie privée et contribuent donc à leur bien-être.

6. Fournissez aux participants des copies du manuel d‘apprentissage, des définitions clés pour montrer qu‘il existe de nombreuses façons pour les employeurs d‘aider leurs employés à équilibrer leur vie professionnelle et leur vie privée.

Activité 5: Gestion du temps et fixation d‘objectifs

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Approfondir la signification de la gestion du temps

• Détailler les principales règles de la gestion du temps

• Expliciter les stratégies de gestion du temps

• Réaliser les étapes de la fixation d‘objectifs

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1.Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité et examinez ensemble les objectifs. Rappelez aux participants que la dernière activité consistait à clarifier la manière dont les employeurs peuvent aider leurs employés à équilibrer leur vie professionnelle et leur vie privée.

2. Dites aux participants que vous allez identifier la signification et l‘importance de la gestion du temps et de la fixation d‘objectifs ;

3. Présentez votre diaporama et remettez aux participants un polycopié sur les informations clés et l‘importance de la gestion du temps et de la fixation d‘objectifs.

Activité 6: Laisser le stress du travail au travail et le stress de la maison à la maison

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Justifier les moyens de laisser le stress professionnel là où il doit être

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité et examinez ensemble les objectifs. Rappelez aux participants que, lors de la dernière activité, on avait clarifié les définitions et les approches liées à la gestion du temps et à la fixation d‘objectifs;

2. Répartissez les participants en groupes et demandez-leur de réfléchir et d‘identifier les

principales compétences/conseils pertinents pour laisser le stress professionnel au travail et le stress domestique à la maison.

3. Partagez le diaporama avec les participants et fournissez-leur un document sur les compétences/ conseils pertinents pour une manière efficace de laisser le stress du travail au travail et le stress de la maison à la maison.

A practical exercise of musical dance may conclude this activity.

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Etablir des limites entre le travail et la maison

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité et examinez ensemble les objectifs. Rappelez aux participants que, lors de la dernière activité, on avait clarifié la manière de laisser le stress professionnel au travail et le stress domestique à la maison, tout en liant ce dernier à l‘établissement de limites entre le travail et la maison.

Dites aux participants qu’on va discuter de l’établissement des limites entre le travail et la maison et de son importance pour l‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée.

Présentez votre diaporama et remettez aux participants le document des informations clés sur l’établissement des limites entre le travail et la maison.

Activité

Objectifs

8: Créer un équilibre au travail et à la maison

À la fin de cette session, les participants devraient :

• Être capables de créer un équilibre au travail et à la maison

Temps nécessaire 1 heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Souhaitez la bienvenue aux participants à cette activité et examinez ensemble les objectifs. Rappelez aux participants que, lors de la dernière activité, on avait précisé comment tracer les limites entre le travail et la maison, tout en établissant un lien entre cette dernière et la création d‘un équilibre au travail et à la maison.

Activité 9: Prendre soin de soi

Objectifs

2. Dites aux participants qu’on va discuter de la création d‘un équilibre au travail et à la maison et de la meilleure façon de créer cet équilibre.

3. Divulguez votre diaporama et remettez aux participants un polycopié contenant des informations importantes sur la manière de créer un équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée.

A la fin de cette séance, le participant sera capabl de/d’:

• Brosser une vue d‘ensemble du contenu du module

• Préciser le temps nécessaire à la réalisation du module

• Détailler le matériel nécessaire

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. L‘animateur peut commencer par saluer les participants et leur montrer une courte vidéo sur l’auto-soin.

2. Accueillez les participants à cette activité et revoyez ensemble les objectifs. Rappelez aux participants que nous avons clarifié les définitions et les approches liées à la création d‘un équilibre entre le travail et la maison lors de la dernière activité.

3. Répartissez les participants en groupes et demandez-leur de réfléchir et d‘identifier les principales compétences/conseils pertinents pour une manière efficace de prendre soin de soi et de réfléchir à ce qu‘ils ont appris de la courte vidéo qu‘ils ont regardée.

4. Partagez avec les participants le PPT et le polycopié contenant les compétences/conseils pertinents pour une gestion efficace du stress.

Un exercice pratique de Yoga peut conclure cette activité.

Activité 7: Etablir les limites entre le travail et la maison

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera:

• Résumer le contenu de l‘ensemble du module

• Récapituler toutes les activités couvertes par le module

• Faire le lien entre les différentes activités du module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. A la fin, dites aux participants que c‘est la dernière activité du module 9, qui est aussi le dernier module du manuel d‘apprentissage.

2. Examinez brièvement l‘ensemble du module couvert par le manuel d‘apprentissage et le lien entre celui-ci et la vie réelle en rappelant le cas partagé lors de chaque séance.

3. Evaluez les participants sur les résultats de la formation à l‘aide de questions sur le module pour voir s‘ils ont acquis les connaissances attendues.

4. Posez des questions visant à savoir si les participants sont capables d‘appliquer les compétences acquises dans leur pays.

5. Remerciez les participants pour leur participation et leur contribution à l‘amélioration de la participation des femmes à la politique.

Pierre, Papier, Ciseaux (Activité)

Il s’agit d‘une activité énergisante, amusante et bruyante, basée sur le célèbre jeu „Pierre, papier, ciseaux“, avec une particularité : les joueurs perdants deviennent les fans des gagnants, qui passent au tour suivant. Cela se poursuit jusqu‘à l‘épreuve de force finale avec deux grandes foules qui applaudissent !

Ce jeu peut être joué aussi bien avec des adultes de tous niveaux qu‘avec des enfants et il fonctionne toujours !

Trouvez un partenaire

Consignes

2. Jouez à “Pierre, papier, ciseaux“ l‘un contre l‘autre jusqu‘à ce que le premier gagne.

3. Le gagnant du deuxième match cherche un nouvel adversaire, le joueur perdant devient un fan du gagnant.

4. Le gagnant joue contre son nouvel adversaire, tandis que son fan l‘acclame.

5. Le gagnant du deuxième match cherche un nouvel adversaire, tandis que l‘équipe perdante rejoint son équipe des fans.

6. Répétez jusqu‘à ce qu‘il n‘y ait plus que deux adversaires avec une énorme base de fans qui les encouragent. Les deux derniers doivent jouer jusqu‘à ce qu‘un joueur ait gagné 2 fois.

Contexte

Les règles de base de „Pierre, papier, ciseaux“ sont les suivantes

Chaque symbole gagne et perd contre un autre symbole

“La Pierre“ freine les “Ciseaux“.

Les “Ciseaux“ coupent le “Papier“.

“Le Papier“ enveloppe la “Pierre“

Divisez-la en deux

One of the best ways to keep your audience engaged is not overloading them with information. Give them too much, and their brains will shut off.

L‘une des meilleures façons de garder votre public engagé est de ne pas le surcharger d‘informations. Si vous leur en donnez trop, leur cerveau s‘éteindra tout simplement.

Les joueurs comptent jusqu‘à 3. A 3, ils forment un des 3 symboles avec leurs mains

1) “Pierre“ - le poing

2) “Papier“ - la main droite

3) “Ciseaux“ - l‘index et le majeur pointés vers l‘extérieur.

Faites en sorte que votre session dure au maximum deux heures ou, si elle se déroule sur une journée, prévoyez de nombreuses petites pauses. Donnez aux participants la possibilité de se lever, de se promener et de prendre une tasse de café.

Donnez-leur le temps d‘écrire et d‘organiser leurs notes et aidez-les en leur fournissant des stylos, des blocs-notes, des rubans adhésifs et des surligneurs.

Module 10: Intégration De La Dimension Du Handicap Dans Le Cadre De La Participation Des Femmes À La Vie Politique

À la fin de ce module, le participant sera capable de:

Démontrer la pertinence de l‘intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique

Expliquer le cadre juridique de l‘intégration du handicap pour la participation des femmes à la vie politique

Détailler les obstacles limitant la participation et la représentation des femmes atteintes de handicap dans la vie politique

Expliciter les stratégies pour une intégration efficace du handicap dans la participation des femmes à la vie politique

Aperçu du module 10

S/N Activités Temp

1 Introduction: Comprendre l‘intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique 30 minutes

2 Le cadre juridique de l‘intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique 1heure

3 L‘intégration du handicap dans la vie politique 30 minutes

4 Obstacles/barrières à l‘intégration du handicap dans la vie politique 30 minutes

5 Stratégies d‘intégration du handicap au niveau de la participation des femmes à la vie politique 30 minutes

6 Conclusion 30 minutes Total: 3.5 heures

Activité 1 : Introduction

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Brosser une vue d‘ensemble du contenu du module

• Justifier le temps nécessaire à la réalisation du module

• Expliquer les supports nécessaires

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports

Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants au Module dix : Intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap et passez rapidement en revue certains des points clés abordés dans le Module neuf : L‘équilibre entre vie professionnelle et vie privée, en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Insistez sur la pertinence de ce module en soulignant l‘importance de la gouvernance inclusive et le principe de „Ne laisser personne en rade.“

3. Demandez aux participants de se référer à la première page du module dix de leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur quelle est, selon eux, la pertinence entre la réalité et le module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘ils doivent être actifs pendant ce module car la participation est cruciale.

4. Répartissez les participants en groupes (le nombre de groupes doit correspondre au nombre d‘activités pour la séance de travail) et demandez-leur de réfléchir et d‘identifier les compétences/conseils clés pertinents pour une manière efficace d‘intégrer la participation politique des femmes vivant avec un handicap et de réfléchir à diverses stratégies.

5. Les groupes présentent leurs réactions en séance plénière après la session en petits groupes.

6. Partagez avec les participants le PPT et fournissez-leur le polycopié sur les compétences/conseils pertinents pour une manière efficace d‘intégrer la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

7. Invitez l‘orateur à poursuivre le partage d‘expériences en séance plénière,

8. Questions et réponses

9. Concluez la session

Activité 2: Cadre juridique pour l‘intégration du handicap dans le cadre de la participation des femmes à la vie politique

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Justifier le cadre juridique mondial de l‘intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Expliquer le cadre juridique continental de l‘intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Détailler le cadre juridique régional de l‘intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

• Expliciter le cadre juridique national de l‘intégration du handicap dans la participation des femmes à la vie politique.

Temps nécessaire 1heure

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 2 : Cadre juridique pour l‘intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap du Module dix : Intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap et passez rapidement en revue les points clés abordés dans le Module neuf : Équilibre entre vie professionnelle et vie privée, en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Soulignez la pertinence de cette activité en insistant sur l‘importance de disposer d‘outils juridiques pour intégrer la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

3. Demandez aux participants de se référer au Module dix de leur manuel et examinez avec eux

les objectifs du module. Demandez-leur ce qu‘ils pensent être pertinent entre la réalité et l‘activité 2 du module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘ils doivent être actifs pendant ce module car la participation est cruciale.

4. Les groupes (qui ont travaillé sur cette activité) présentent un retour d‘information en plénière après la séance en petits groupes.

5. Partagez avec les participants le PPT et remettezleur le document sur le cadre juridique pertinent pour l‘intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

6. Questions et réponses

7. Concluez la session

Activité 3: Intégration du handicap dans la vie politique

Objectifs À l‘issue de cette séance, le participant sera capable de:

• Intérioriser l‘intégration du handicap dans la vie politique

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 3: Intégrer le handicap dans la politique, du module 10: intégrer les femmes vivant avec un handicap dans la politique et passer rapidement en revue les points clés abordés au cours du Module neuf : Équilibre entre vie professionnelle et vie privée, en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Soulignez la pertinence de cette activité en mettant l‘accent sur l‘importance d‘intégrer la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

3. Demandez aux participants de se rendre à la page du module dix dans leur manuel et examinez avec

eux les objectifs du module. Demandez-leur ce qui, selon eux, est pertinent entre la réalité et l‘activité 3 du module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘ils doivent être actifs pendant ce module car la participation est cruciale.

4. Présentation du feedback des groupes (le groupe qui a travaillé sur cette activité) en séance plénière après la session en petits groupes.

5. Partagez avec les participants le PPT et remettezleur le document sur l‘intégration du handicap dans la politique.

6. Questions et réponses

7. Concluez la session

Activité 4: Obstacles/barrières à l‘égalité de participation à la vie politique

Objectifs À l‘issue de cette séance, le participant sera capable de:

• Détailler les défis/obstacles persistants à l‘égalité de participation à la vie politique par les femmes atteintes de handicaps

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

Souhaitez la bienvenue aux participants à l‘activité 4 : Obstacles/barrières à la participation politique égale.

Du Module dix : Intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap et passez rapidement en revue certains des points clés abordés lors de l‘activité 3 : Équilibre entre vie professionnelle et vie privée, en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Insistez sur la pertinence de cette activité en mettant l‘accent sur l‘importance de l‘intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

3. Demandez aux participants de se rendre à la page du module dix dans leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur ce qui, selon eux, est pertinent entre la réalité et l‘activité 4 du module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘ils doivent être actifs pendant ce module car la participation est cruciale.

4. Présentation du feedback des groupes (le groupe qui a travaillé sur cette activité) en plénière après la séance de travail.

5. Partagez avec les participants le PPT et remettezleur le document sur les obstacles/barrières à une participation politique égale.

6. Questions et réponses.

7. Concluez la session.

Activité 5: Stratégies pour une participation effective des femmes atteintes de handicaps à la vie politique

Objectifs

À la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Mettre en place des stratégies pour une participation efficace des femmes atteintes de handicaps à la politique

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Étapes

1. Accueillez les participants à l‘activité 4 : stratégies pour une participation efficace des femmes handicapées à la politique du module 10 : Intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap et passez rapidement en revue les points clés abordés lors de l‘activité 3 : équilibre entre vie professionnelle et vie privée en aidant les participants à faire le lien avec les modules précédents.

2. Soulignez la pertinence de cette activité en mettant l‘accent sur l‘importance de l‘intégration de la participation politique des femmes vivant avec un handicap.

3. Demandez aux participants de se reporter à la page du module dix dans leur manuel et examinez avec eux les objectifs du module. Demandez-leur ce qui, selon eux, est pertinent entre la réalité et l‘activité 5 du module. Quel est le lien avec la vie réelle ? Expliquez-leur qu‘ils doivent être actifs pendant ce module car la participation est cruciale.

4. Présentation du feedback des groupes (le groupe qui a travaillé sur cette activité) en séance plénière après la session en petits groupes.

5. Partagez avec les participants le PPT et remettez-leur le document intitulé Stratégies pour une participation efficace des JMF à la politique.

6. Questions et réponses

7. Clôture de la session

Objectifs

A la fin de cette séance, le participant sera capable de:

• Résumer le contenu de l‘ensemble du module

• Expliciter chaque activité couverte dans le module.

• Faire le lien entre les différentes activités du module

Temps nécessaire 30 minutes

Méthodologie Travail en binôme, démonstration, discussion en grand groupe

Supports Tableau de papier et papier, marqueurs, PowerPoint préparé

Merci pour votre participation

Étapes

A cette fin, dites aux participants qu‘il s‘agit de la dernière activité du module dix, qui est aussi le dernier module du manuel d‘apprentissage.

2. Veuillez faire une brève revue de l‘ensemble du module couvert par le manuel d‘apprentissage et récapituler toutes les activités couvrant le lien entre celles-ci et la vie réelle en rappelant le cas partagé lors de chaque session.

3. Évaluez les participants sur les résultats de leur formation à l‘aide des questions du module pour voir s‘ils ont acquis les connaissances attendues.

4. Posez des questions visant à savoir si les participants peuvent emporter les compétences acquises lors de la formation dans leur pays.

5. Remerciez les participants pour leur participation et leur contribution à l‘amélioration de la participation des femmes à la vie politique.

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