AC. Documentos de Actividad Contemporánea. Número 21. Primer trimestre de 1936.

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EI

agua calcárea p-oduce dificultades en: Tuberías, Calentadores, Termos, Radiadores, Calderas, y en general, en todos los servicios de la casa moderna

Recuerde que los aparatos

resuelven este problema de una manera definitiva.

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Ibiza (Baleares). - Arquitectura rural.

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REVISTA TRIMESTRAL

PUBLlCAClON DEL "G. A. T. E. P. A. C."

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MADRID

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SAN SEBASTIAN

A Ñ O S E X T O - P R I M E R T R I M E S T R E 1936 S U S C R I P C I O N : ESPAÑA Y PAISES I B E R O A M E EXTRANJERO: R I C A N O S : 12 PESETAS ANO SUSCRIP.: 15 PTAS. NÚM. SUELTO: 4 PTAS.

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ELEMENTOS DE LA ARQUITECTURA RURAL EN LA ISLA DE IBIZA E l material sobre este tema que publicamos en la página 11 hasta la 14 inclusive, ha sido recopilado y facilitado p o r Raoul Haussmann, arquitecto, y el siguiente, desde la página 15 hasta l a 23 inclusive, p o r Erwin Heilbronner, arquitecto.

Tal como indica su denominación en el lenguaje del país, "Ses Cases", la vivienda campesina es un edificio construído en diferentes períodos, no se trata de una sola vivienda cuyo plan se ha trazado previamente, sino que el conjunto es un verdadero grupo de habitaciones que se han ido levantando según las necesidades de sus habitantes.

Las normas actuales de construcción de la casa rústica de Ibiza, no han variado casi nada de las primitivas. Se construyen primeramente los dormitorios, a los que sc añade en ángulo recto la cocina. Las paredes están formadas por dos tabiques separados por un espacio que se rellena con escombros. El material empleado para los tabiques es piedra calcórea, blanda, que se puede tallar fácilmente. Este método de construcción es original de las tribus que poblaron el Asia Menor

durante la época primitiva y fué importado por los fenicios cuando se establecieron en Ibiza.

A pesar de que en 'la isla existen bastantes yacimientos de "marga" y otros de barro y arcilla, la única explicación que puede darse a que los ibicenses hayan seguido el sistema de construcción a base de piedra, antes explicado, es, sin duda alguna, su exagerado apego a la tradición. Mientras en otros regiones se utilizaba el ladrillo para construir, en Ibiza han construído y siguen construyendo como sus antepasados los fenicios y cartagineses. N o obstante, la industria de alfarería existe en Ibiza desde hace varios siglos, con una numerosa e interesantísima producción.

Es ditícil determinar exactamente la época de las construcciones rurales y, aunque según documentos antiguos conservados por algunas familias, las más remotas datan de unos 500 ó 600 años, puede afirmarse, casi con seguridad, que en algunas casas se conservan restos arquitectónicos de tiempo inmemorial.

Las paredes tienen un grueso de 60 a 80 centímetros. Sobre éstas se apoyan las vigas del techo, tormadas por troncos de árboles [pino o cabinas), de unos 15 centímetros de diámetro y separados entre sí unos 40 Ó 50 centímetros, los cuales sirven de soporte al forjado del techo, tormado por tablas estrechas y delgadas de madera de "sabina". Estas se

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cubren con una capa de "algas" y otra de arcilla. Generalmente, como refuerzo, se coloca debajo de los troncos otro transversal.

El techo se construye por separado encima de cada departamento (cada departamento constituye una casa, de manera que el conjunto de varias casas es el conocido por el nombre de "Ses Cases") y tiene un grueso total aproximado de 60 centímetros, con una ligera pendiente hacia sus bordes para facilitar el desagüe. En su borde exterior se construye lun pequeño antepecho redondeado, con canalones de desagüe. Hoy día, estos terrados, c l igual que en otras regiones mediterráneas, suelen servir de recipientes para cisternas.

En los tiempos primitivos, la cocina se construía generalmente al aire libre, inmediata a las habitaciones y en un lugar debidamente protegido contra el viento. El hogar era en forma de U, hundido en el suelo, donde se encendía el combustible y el humo era esparcido por el viento. Más adelante, cuando la cocina se constthyá en el interior, el carácter primitivo de la hoguera sufre un cambio fundamental. El horno para cocer el pan ["Es forn"), es un espacio de base rectangular cubierto por una pequeña cúpula en forma de semiesfera y colocado junto a la pared de la cocina, desde la cual tiene acceso.

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La preponderancia de las formas elementales en las construcciones rústicas de la isla de Ibiza, indica claramente que su arquitectura actual tiene su origen en las cuevas que habían servido de vivienda a los primitivos pobladores. Aun quedan ruinas de estos refugios en algunas partes de la isla, por lo que podemos afirmar, con seguridad, que la casa rústica actual, sigue en su plan primitivo las directrices trazadas desde los tiempos más remotos.

Ibiza (Baleares). "Can Pujol". sección, exterior y cocina.

- Planta,

En el ángulo formado por los dormitorios y la cocina se dispone la sala. Muchas veces ésta no tiene pared en la fachada; es como una especie de patio cubierto. En el idioma de la isla, esta pieza es conocida por el nombre de "porchu", palabra derivada de "porticus".

Es muy significativo el nombre de una casa ibicense, llamada "Can Porchu" -la casa de la puerta abierta.

CASA

C'AN

PY30L

SAN

305E

Los demás departamentos de la vivienda tienen las ventanas muy pequeñas para preser. varse del exceso de luz y del calor.

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Muchas casas antiguas de la época del "porchu" se han reedificado en nuestros días, construyendo una nueva tachada con arcos en dos pisos, a imitación de otras casas posteriores.

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Por encima de la puerta de la sala que da a la cocina se encuentran en algunas casas unas "chimeneas" cuya finalidad parece ser la de evitar que el humo de la cocina entre en la sala.

En la parte posterior de la cocina se halla situado un gran "hogar", destinado a la c¿;lefacción durante los meses de invierno, cubierto de una chimenea y rodeado de unos bancos de piedra que sobresalen hasta el centro de la cocina, dividiéndola en dos mitades.

La forma primitiva de la casa rural ibicense es un rectángulo. A este cuerpo tan simple se añaden pronto los corrales que luego, al crecer la familia, se convierten en habitaciones, y así sucesivamente.

Este proceso sencillo de ampliación, se nota aun con mayor claridad en aquellas casas que con el tiempo han edificado un piso superior. Los cuerpos de edificio, añadidos desordenadamente o bien al plano primitivo, agrupados simétricamente a ambos lados de la sala, están cimentados sobre el material usual de piedra calcárea de la localidad.

lbiza (Baleares). "Can Mariano Rafal"

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,

Ibiza (Baleares). "Can Mariano Rafal"

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Cuando ya no bastan los dormitorios de planta baja, continúa el mismo proceso de crecimiento en la planta superior. Dado que cada habitación tiene techo y paredes de soporte propios, se prevé con facilidad cuál ha de ser el plan de ensanche del nuevo piso.

Los pisos se ponen de manifiesto de una manera ostensible como elementos construídos posteriormente en el conjunto, ya por su material diferente, ya por el empleo de columnas y soportes.

UL

PATIO

San Agustin. Ibiza (Baleares). "Can Mariano Rafal"

Con este proceso, el primitivo plano rectangular ha perdido su pureza por la aparición de balcones, piscs y columnas. El balcón aparece, generalmente, en las casas que están situadas en alguna ladera de montaña, pues generalmente (como se puede ver en uno de los eiemplos que publicamos), el piso de los dormi. torios, a causa de la pendiente del terreno, está situado medio metro y a veces hasta un metro sobre el nivel del piso de la sola, es decir, la finca se amolda estrechamente a la formación del terreno en que está emplazada.

Muchas construcciones aisladas, principalmente en aquellas situadas en puntos "estratégicos" están flanqueadas por una o dos torres cilíndricas, cuyas paredes de piedra están construídas con un aparejo en "espina de pez". Estas torres, se suponen habían de servir para la defensa de los habitantes de la vivienda y de las casas contiguas.

En ciertas iglesias de la isla, aparece en su parte superior una crestería almenada que indica claramente que se utilizaba como fortaleza en tiempos de guerra y contra las incursiones de los piratas. Un buen ejemplo de ello es la iglesia de Santa Eulalia del Río.

Otro elemento arquitectónico típico, pero sin motivo ni origen determinado, son los portalones que dan entrada a las "Feixas" (huertos). Se trata de unos portales de piedra aislados en forma de pilono y que se encuentran con frecuencia en la región de Talamanca, junto al puerto de Ibiza.

Raoul Haussmann

San Agustin. Ibiza (Baleares). "Can Mariano Rafal" 14

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Trad.: Tomás Schlichtkrull

IBIZA (BALEARES). LAS VIVIENDAS RURALES

lbiza (Baleares). - Viv i e n d a rural, s i t u a d a cerca d e l a ciudad, cuya influencia puede observarse p o r algunos detalles constructivos.

Estas viviendas de los campesinos ibicenses constituyen una sorpresa para el arquitecto moderno que se ve obligado a resolver complicados problemas de orden técnico, social y funcional, y queda entusiasmado ante la simplicidad y sencillez que presentan estas construcciones del campo.

La casa típica ibicense que, a veces aparenta cierta complicación, es, en realidad, consecuencia lógica de las necesidades y posibilidades del campesino desde todos los puntos de vista: ciima, trabajo, medios constructivos, medios económicos, etc., en fin, es una vivienda perfecta y netamente funcional y en armonía con la situación económica de nuestros tiempos, que en esta isla no ha variado sensiblemente.

Esas viviendas rurales nos impresionan por su belleza formal, como todo lo que es bueno y se ajusta simplemente a su objeto; a pesar de ser construidas por simples campesinos comprenden todos los elementos necesarios al hombre exigente. La imaginación se revela como factor natural.

Los campesinos, a pesar de ser analfabetos la mayor parte de ellos, están dotados del sentido importantísimo de la "intuición", uniend o todas 16s partes en un conjunto armónico, sabiendo prescindir de vanidades y ostentaciones.

cs.

1 Sala

2 3 4 6 10

Cocina Dormitorio Almacén id.

Patio

b) Horno d) Bancos de piedra e) Hornillo cocina f ) Campana chimenea g) Escurridor ropa sucia

Las diferentes generaciones han sabido mantener un tipo de construcción muy oportuno y el individuo no ha tratado de romper la tradición con ideas arbitrarias ni imitaciones absurdas, sino al contrario, ha colaborado en el desarrollo normal del "tipo fundamental", aprovechándose de sus ventajas.

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Esta creación arquitectónica que varía según as condiciones de: situación, lugar, familia, tonserva siempre una serie larga de element3s homogéneos.

E. Heilbronner, arquitecto.

R. v. Waldkirch.

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1 Sala 2 Cocina 3 Dormitorio 6 Almacen 10 Vestíbulo 11 12 13 14

Corral Establo Jardín Cochera

3 a ) Sala-alcoba b) Horno Armario pared d ) Bancos d e piedra e) Hornillo cocina f ) Campana d e la chimenea g) Escurridor ropa mojada

Ibiza (Baleares). - Ejemplo típico en el que el estado actual de la construcción es consecuencia de los diferentes cuerpos añadidos posteriormente. Obsérvese como la forma de la sola ! l ) se aparta completamente de la usual en los tipos puros.

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c)

-

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Ibiza (Baleares).

Dos aspectos de la vivienda de la pĂĄgina anterior.

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Ibiza (Baleares). - Ejemplo de vivienda rural construida en una plataforma formada en la pendiente de la montaña. Esta ha motivado los diversos niveles de las habitaciones. Obsérvense los añadidos posteriores en forma d e logia.

1 Solo

2 Cocina 3 Dormitorio 4 Almacén 11 Corral 12 Establo 14 Cochera

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b) Horno c) Armario de pared d) Bancos de piedra e) Hornillo cocina f ) Campana de la chimenea i ) Pesebre 1) Depósito de aceite

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Ibiza (Baleares).

- Viviendas

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Ibiza (Baleares). - Dos aspectos del ejemplo de la pĂĄgina anterior.

rurales.

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Ibiza (Baleares). - Ejemplo d e un tipo básico sin cuerpos añadidos. Todos los tipos diferentes que analizamos en estas páginas son derivados d e éste, p o r e l proceso explicado en e l texto.

En general la vivienda rural en Ibiza consta de sala, cocina y dormitorios. Junto a la casa y formando cuerpos añadidos se construyen establos cubiertos y al aire libre, patios con cisterna o pozos y un pequeño jardín rodeado de pilares y cercado por muros blanqueados a la cal. l a sa!a, con su gran portal orientado al sur o ligeramente desviado de esta dirección, constituye la habitación frecuentada por la familia durante la mayor parte de las horas del día.

El resto de las aberturas de la casa (por ejemplo: las ventanas de los dormitorios) son de reducidas dimensiones.

Sala Cocina Dormitorio Vestíbulo Corral Establo 13 Jardín

o) Cisterna b) Horno c ) Armario de pared d) Bancos de piedra e) Hornillo cocina f ) Campano de la chimenea g) Escurridor ropa mojada h) Hornacina para cclntaros k)? Abrevadero

El conjunto de mobiliario, así como los útiles de trabajo, responde a una idea de simplicidad y funcionalismo puro. Los muebles quedan reducidos a 'una mesa y varias sillas y un armario de pared. Cuelgan del techo los dispositivos que se utilizan para secar fru-

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1 2 3 10 11 12

Adosados a las paredes de la sala existen bancos de piedra que son utilizados por los familiares y amistades durante las reuniones.

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Ibiza (Baleares).- Ejemplo semejante a l tipo anterior en el que pueden apreciarse claramente los añadidos posteriores.

tus. En las paredes se disponen, generalmente, hornacinas, donde se guardan los cántaros y botijos para el aceite, el vino, etc.

Las paredes son blanqueadas a la cal, una o dos veces al año y los habitantes de estas poblaciones tienen un gran cuidado en que esta operación sea realizada con toda regularidad, lo mismo en el interior que en 10s muros exteriores.

El techo está constituído por un entablonado que se apoya sobre vigas de madera que se dejan vistas. Sobre aquél se extiende una capa de algas y otra de arcilla impermeable, con una ligera pendiente hacia los bordes protegidos con un antepecho de unos 30 centímetros de altura.

El agua de lluvia tiene salida por unos pequeños canalones que atraviesan el antepecho.

La entrada de la sala está protegida, en la mayoría de los casos, por un porche formado por pilares blanqueados a la cal y cubierto por ramas secas.

La cocina no sólo sirve para preparar la comida, sino que en invierno, con sus bancos alrededor del hogar y la chimenea, constituye el lugar de reunión preferido.

1 Sala 2 Cocina 3 Dormitorio 6 Almacén

b) Horno d ) Bancos piedra e) Hornillo (cocina) f) Campana chimenea g) Escurridor ropa mojado i) Pesebre.

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11 Corral 12 Establo

Ibiza (Baleares). -Ejemplo de un piso de una vivienda urbana en el que puede apreciarse la disposición ingeniosa del altillo.

3 a (Salo-alcobo)

7 Desván 8 Terraza

1

Sala 3 Dormitorios

Sala Cocina Dormitorios a (Sala-alcoba) W.C. Terraza Baicones

a) Cisterna C) Armario pared e) Hornillo cocina a) Fregadera

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2 Cocina 3 Dormitorio

1 2 3 3 5 8 9

Ibiza (Baleares). - Casa con dos viviendas separadas. La ampliación se ha conseguido en este ejemplo no solo con los cuerpos añadidos lateralmente, sino también superiormente. Obsérvense las logias abiertas en el piso superior destinadas a secar frutos.

Cocina Dormitorio Almacén Vestibulo (patio) Corral Establos Jardin Cochera

a) b) d;

Cisterna Horno Bancos de piedra Campana chimenea

f)

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1 Salo

2 3 6 10 11 12 13 14

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ESTABLECIMIENTO DE BAﾃ前SEN LA PLAYA DE TALAMANCA. IBIZA (BALEARES).-Arq.

E. Heilbronner.

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Varios aspectos de la instalaciﾃｳn con los servicios de baﾃｱos, bar, etc.

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CAFE BAR OAﾃ前S PLAYA TALAMANCA" DQDVECTO EJECUTADO

CON asa PARTICULPIR

Establecimiento de baﾃｱos en la playa de Talamanca. Ibiza (Baleares).

Planta y dos Arquitecto: E. Heilbronner. aspectos de la construcciﾃｳn.

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Proyecto de viviendas en serie para una playa de Ibiza (Baleares). Arquitecto: E. Heilbronner. - Maqueta, plantas y secciones.

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4934

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IBIZA

PROYECTO DE INSTITUTO DE SEGUNDA ENSEÑANZA PARA CARTAGENA Arquitectos: J. M. Aizpúrua, E. de Aguinaga

Sabemos que últimamente ha sido propuesto para el primer premio por el jurado encargado de fallar el concurso.

Capacidad delJnstituto El instituto tiene una capacidad para 600 alumnos.

Reconocimiento d e l terreno, caracteristicas.

E l estado actual del solar hace pensar a primera vista que el edificio que se proyecte debe acoplarse a su torma y caracteristicas.

Del reconocimiento del terreno se deduce: Que el encachado actual es necesario para cimentar sobre él la estructura de la futura construcción.

El encachado en parte del terreno está consolidado, y en otra 'parte no.

Una ventaja digna de tenerse en cuenta sería construir el edificio en la parte consolidada lográndose con esto, sin duda alguna, una economía. bPuede restringirse la libertad del desarrollo de una planta de un edifico por razones económcas no considerables?

Nosotros creemos que no, y por esta razón no hemos tenido en cuenta, al desarrollar nuestro proyecto esta ventaja que a primera vista señalaba el terreno.

Otra característica es su profundidad, tiene un desnivel respecto a la calle, de 2,30 metros. i D e b e tenerse en cuenta esto para la resolución del problema?

El pie forzado del encachado consolidado hace pensar que el solar del edificio debe empezarse a dicha altura, no pudiendo profundizar más.

Si se deja el terreno sin rellenar, tenemos dos inconvenientes, graves a nuestro parecer: ] . V a r a salvar el desnivel de tres metros entre la planta baja y el campo escolar, haría

falta una escalera o una rampa con sus inconvenientes.

2 . V l campo escolar a dos metros de profundidad, resultaría de un efecto para los estudiantes, depresivo sin ninguno perspectiva ilimitada agradable.

Higiénicamente mal resuelto, por la poca circulación de aire y humedades peligrosas.

Por estas razones hemos preferido nuestra solución de proyectar un relleno de todo el solar, económicamente viciosa, pero bajo el puntc de vista estético e higiénico más perfecta.

Por estas razones, hemos desechado también una solución media, consistente en rellenar parte del solar, pues adolece la superficie no rellena de los inconvenientes descritos anteriormente.

Técnicamente, la solución propuesta es la que ofrece mayores garantías a la cimentación del edificio, que tiene sus dificultades por ia poca consistencia del terreno de coeficiente 0,5 kms. sobre centímetro cuadrado.

Adopción d e l a planta abierta: causas fundamentales Tratándose de un edificio para creemos fundamental, bajo todos de vista, y principalmente bajo el pedagógico, la solución de planta concentrada.

enseñanza, los puntos higiénico y abierta, no

De esta manera obtenemos soluciones clarísimas de los diversos problemas que se presentan; problemas que afectan al estudio de circulaciones de soleamiento e independencia de los diversos núcleos de que consta el programa.

La planta adoptada responde fundamentalmente a tres orientaciones esenciales de: plasticidad, economía y sencillez, dando por resultado una solución clara al problema planteado.

Circulaciones interiores En el Instituto hay tres circulaciones esenciales: alumnos, público y personal auxiliar; profesorado. )

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Estas tres circulaciones deben estar completamente separadas entre sí, aunque en momentos determinados puedan contundirse, por existir locales [sala de conferencias, biblioteca, secretaría) comunes a las tres.

En el de pórtico de entrada se establecen ya los diferencias de circulación. A la izquierda, se encuentran los locales de profesorado y secretaría, completamente separado de los aslumnos y público, que entran en el Instituto por la derecha.

Los profesores se relacionan con los diversos pisos por una escalera independiente a la de los alumnos, pudiendo usar ésta, s i lo creen más conveniente. La entrada de público y alumnos no hay inconveniente sea la misma, pues la circulación del primero solamente se desarrolla en la planta baja.

Separación por cursos Los alumnos, una vez dentro del Instituto, disponen de todos sus locales en los pisos superiores, y es en ésta donde deben separarse sus circuiaciones, desde el punto de vista de menos recorrido posible y separación por gru~pos.

Del estudio del programa de Segunda señanza, se deduce que hay tres grupas alumnos; unos, los de preparatorio, otros de primer, segundo y tercer cursos, y otros de cuarto, quinto, sexto y séptimo.

Ende los los

Los de preparatorio, por ser los más pequeños, hemos creído conveniente aislarlo lo más posible, tanto en las clases como en sus juegos, y como el campo es a la vez de superficie reducida paro poder hacer separaciones, lo hemos situado en la última planta, con objeto de que la terraza sirva de campo escolar y puedan dar clases al aire libre, siguiendo la tendencia pedagógica de la Primera Enseñanza, y lograr de esta manera un punto de contacto entre una y otro en los primeros años de estudio.

Los otros dos grupos, el formado por los alumnas de primero, segundo y tercer curso, y el de cuarto, quinto, sexto y séptimo curso, están también completamente separados por plantas, no por motivo de edad, sino fundamentalmente, para que todos sus movimientos

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Este trabajo ha sido presentado al concurso de proyectos convocado por el Ministerio de Instrucción pública, para construir el Instituto de 2.. enseñanza en Cartagena.

Esto nos parece fundamental, estimando como erróneas todas las soluciones en que un alumno de un curso dado tenga que asistir a sus clases en un piso distinto, y se ha resuelto co~locandotodos los locales de primero, segundo y tercer curso, con sus seis aulas y dos dibujos, en una planta, y todos los locales de cuarto, quinto, sexto y séptimo, clases y laboratorios, en otra.

Biblioteca La colocación de la biblioteca en la planta baja, además de la ventaja ya descrita de reducir la circulación pública a esa planta, presenta la ventaja de tener una salida directa al patio cubierto, lugar propicio fuera de las horas de recreo, para la lectura al aire libre o en forma de paseo.

La presencia en inmediato contacto con este porche, de las parcelas de experimentación agrícola, con sus flores y vegetación más abundante, formará un marco adecuado a este lugar de reposo y lectura.

Sala de conferencias La sala de conferencias está separada ael

hull por una puerta de fuelle, con el fin de que en una posiuie aglomeración de público pueda éste permanecer de pie en dicho hall, teniendo una perfecta visibilidad del estrado.

Economía Se ha buscado una economía en el proyecto, concentrando los servicios de los alumnos, y disponiéndoles en columna.

Las salas de descanso, colocadas en cada piso, gozan cada una de una terraza orientada al norte.

Conseguimos de esta manera, que los alumnos de cada año, hagan su vida en una misma planta, para lo cual disponen en cada una de

Planta baja: oficinas, sala de conferencias, biblioteca, piscina, patio de juegos, recreo cubierto.

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sean en sentido longitudinal, evitándose el que en la escalera haya constantemente movimiento de alumnos que suban y bajen; de esta manera, al terminarse y empezar las clases, todos los alumnos subirán o bajarán, pero nunca habrá circulaciones encontradas en masa, con todos sus graves inconvenientes.

Planta primera: de dibujo.

l.O,

2.0 y 3.' grupos, aulas

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Planta segunda: 4.0, 5.0, 6.0 y 7.0 grupos, aulas de ciencias fĂ­sico-quĂ­mico-naturales y laboratorios.

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Este conjunto de vestíbulo escalera, estancias y servicios, se repite en columna en todos 10s pisos y forma la trabazón del edificio, le da unidad al conjunto y es imprescindible para una circulación pertecta.

En la planta primera, cada sala de dibujos se agrupa con un aula, estando ambas separadas por una puerta de tuelle.

De esta manera, pueden los alumnos pasar a un ejercicio práctico, que requiera operaciones de dibujo (Geometría, dibuio de mapas de Geografía e Historia), desde el aula teórica en la cual acaban de escuchar una explicación. La labor es así más simultánea y eficaz, consiguiendo un rendhmiento muy grande.

En esta forma están concebidas las escuelas de Grado de Brunn.

Clases en anfiteatro. Laboratorios La planta segunda, como hemos dicho, está

Proyecto de Instituto de segunda Enseñanza para Cartagena.

destinada a los cuatro cursos superiores.

Exlistiendo en estas asignaturas cuya exiplicación va acompañada de ensayos por el protesor, hemos creído indispensable la colocación de ambas en anfiteatro.

Son tres: Física, Química e Historia Natural.

Sus asientos en graderío, la visibilidad perfecta, la mesa para el profesor, de tipo de laboratorio.

Cada una de estas aulas, comunica con su correspondiente laboratorio, y éstos, a su vez, con un anejo, y éste con el laboratorio del

- Arquitectos: J. M. Aizpúrua,

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E. de Aguinaga. -Maqueta.

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ellas de un amplio vestíbulo, con sus estancias, terrazas, servicios de ambos sexos, útiles dc limpieza y aulas.

Con esta disposición descrita, y cuyo engranaje fácilmente se ve en los planos, obtenemos unos a modo de seminarios para cada una de las tres asignaturas dichas.

Cada seminario está compuesto de aula, laboratorio anejo, laboratorio del profesor y cámara obscura.

Fácilmente se ve que esta disposición no hubiera sido posible de no disponer las aulas con anfiteatro, que nos proporcionan independientemente de sus ventajas propias, unos vacíos debajo del graderío, precisos para la colocalción de los anejos.

Hemos dispuesto los laboratorios de Física y Química para treinta plazas, y el de His-

toria Natural para veintiocho, números que son dados por la colocación de las mesas.

presparatorio, en una de cuyas aulas hemos dispuesto una linterna.

Las ventanas de estos laboratorios son del tipo especial universal de laboratorio; un gran panel fijo, otro que se abre en forma de librillo y un basculante superior para ventilación alta.

Las dos clases al aire libre existentes en el otro bloque de esta planta, aunque pueden ser utilizadas por los alumnos de todos los grados, lo serán preferentemente por 'los de preparatorio, que, repetimos, acaban de dejar este criterio pedagógico existente en la primera enseñanza.

Cursos preparatorios En el bloque menor de esta planta van los alumnos del cuarto grupo repartidos en dos au las teóricas, de capacidades distintas, como se ve en los planos con el fin de acoplarse mejor a una posible desigualdad en el número de matrícula de las diferentes asignaturas, ocasionada por los alumnos atrasados.

Clases a pleno día La planta tercera se eleva solamente en el bloque Este-oeste del edificio y van a ella los alumnos menores, asistentes a las clases de

La zona de circulación de estas terrazas va cubierta con una losa de hormigón alternativamente opaca y en forma de pérgola calada.

El construir solamente en esta planta el bloque E.-O., resuelve el problema estético de haJcer que toda la superficie de cubierta sea, sensiblemente del mismo nivel de altura, es decir, quedan evitados los finales de las cajas de escaleras, que al sobresalir siempre del nivel de las terrazas, rompen el carácter de tranquilidad que debe presidir en toda construcción.

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Proyecto de Instituto de segunda Enseñanza para Cartagena.

- Arquitectos: J.

M. Aizpúrua, E. de Aguinaga.

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Maqueta.

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profesor. Entre estos dos existe una cámaru obscura, que aunque sólo es pedida en las clases para Historia Natural, nosotros nos hemos permitido pensar que debe de existir en cada laboratorio.

Proyecto de Instituto de segunda Enseñanza para Cartagena.

Arqtos.: J. M. Aizpúrua, E. de Aguinaga.

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ALiAüO NORTE

ALZAD

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Proyecto de Instituto de Segunda Enseñanza para Cartagena. Arqutos.: J. M. Aizpúrua E. de Aguinaga. - Perspectivas

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calle, se puede disponer, todo a lo largo du sc extensión, unas cortinas-toldos que imped:rían dicho inconveniente.

La vivienda se ha estudiado para acomoda: a seis personas, un matrimonio con cuatro hi10s.

Al mismo tiempo, como el ejercicio físico requiere ciertos accesorios y la parte del sótano, hemos habilitado unos locales destinados a guarda, instrumentos y aparatos de juego y gimnasia, y otro para duchas de alumnos y alumnas.

En esta misma planta, y bajando por la escalera principal, hemos situado los servicios necesarios para el personal auxiliar, como son: vestuarios, duchas, servicios sanitarios, un gran almacén para material existente y a la izquierda de la escalera unos locales destinados a servicios médicos que creemos de suma utilidad y necesidad el disponer dos dependencias: un d e ~ ~ p a c hdonde o se lleve el registro, y una consulta con una dimensión mínima de 6 metros, con objeto de poder hacer el reconocimiento de la vista. La consulta lleva como instalaciones un sillón de odontólogo y una mesa de reconocimiento médico, una vitrina y los enseres necesarios.

Dado lo exiguo de la cantidad destinada a la construcción del Instituto, no hemos habilitado instalaciones especioles para estos locaies.

Al proyectar el patio cubierto, se ha pensado en que dicho lugar pudiera servir como gimnasio al aire libre, dado el clima de Cartagena. Con objeto de quitar la vista de la

Como complemento, la instalación de la piscina, la creemos necesaria, aunque haya que elevar el coste de su construcción.

La situación es estratégica bajo todos los puntos de vista, tanto en el orden estético como en el práctico, pues la perspectiva que se obtiene, hace que el edificio proyectado tenga esa simpatía y alegría necesarias para que la educación del alumno se realice con todo género de atractivos.

Célula escolar o clase, ideas generales

proporciones de la célula escolar de 7 metros de anchura por 10 metros de largo, corresponde a cada alumno 1,66 metros cuadrados de superficie.

Una vez determinada la superficie exacta de una célula escolar, es necesario orientarla y situarla en planta de tal manera que responda a todos los prolblemas que se plantean paro su buen funcionamiento. Vamos a empezar por su orientación.

En algunas circunstancias los efectos del sol no son beneficiosos cuando sus rayos actúan directamente sobre el 04umn0, y son excesivamente calurosos. Tratánmdose del clima de Cartogena deben desecharse las orientaciones Sur y poniente por las razones antedichas.

La más indicada es la orientación saliente, o sea sodeamiento por la mañana.

Forma y dimensiones En planta, la forma generalmente adoptada hasta ahora es la rectangular.

De todos los locales necesarios para el buen funcionamiento de un Instituto, el más importante es la clase o célula escolar, y creemos conveniente describir ampliamente su función, pues ella ha sido el factor fundamental del desarrollo de todo nuestro proyecto.

Mo,dernamente se ha llegado a hacer la planta completamente cuadrada, forma que permite utilizar mejor los asientos móviles y exige menos esfuerzo de voz.

Por esta razón, en el detalle desarrollado de una cllase a escala de 1 : 20, siendo los

La sección es rectangular, con iluminación unilateral.

Proyecto de Instituto de Segunda Enseñanza para Cartagena. - Sección y perspectiva del Laboratorio del Aula de Química.

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En la planta de sótanos y el bloque E.-O., hemos creído conveniente el disponer las habitaciones del conserje.

La ~u~perficie en planta depende del número de alumnos por clase y de la disposición de los asientos.

La superficie en planta destinada a cada alumno es mayor en los Institutos modernos que en los antiguos, admitiéndose como superficie media la de 1,50 m2.

La anchura de la clase depende de la distancia de los puestos de los alumnos a las ventanas para que la iluminación sea más eficaz.

La longitud máxima de la clase depende de la distancia a que un escolar, con vista normal, pueda leer la escritura del encerado; según Burgestein, es de nueve metros con letras de cuatro centímetros. Lyster, fundándose en la misma consideración y en que oigan bien las palabras del profesor, limita la longitud a 9,12 metros (treinta pies).

El volumen de aire asignado a cada alumno, suele ser de 5,6 m3 (200 pies).

La altura de la clase en las construcciones antiguas, era de 4,00 metros a 5,OO; en las modernas han disminuído mucho, oscilando entre 3,20 y 3,50 metros.

La objeción que se hace a los techos bajos es que se quita volumen de aire, y esto que a primera vista parece evidente, no lo es si se tiene en cuenta que el alumno necesita la misma cantidad de aire puro por minuto, si está en un cuarto grande o pequeño y que una vez que se haya viciado el aire del cuarto hay que introducir la misma cantidad de aire nuevo.

3.0 Propiedades de reflexión de los edificios exteriores y de las paredes interiores y muebles.

Hay varios procedimientos para determinar la superficie de iluminación natural; los ingleses emplean v'arios basados en el "dagligrit factor", el "Committee liluminating Engineering Society" fijó un valor mínimo en 1914 de 1.200.

También hay que tener en cuenta torma Y posición (sobre todo de la parte superior) de las ventanas, pues de ella también depende la cantidad de cielo visible desde un punto de la clase; según el . "Code of lighting school buldings", esta superficie de cielo visible debe ser por lo menos de 50 grados cuadrados, preferiblemente alrededor de cinco grados verticalmente y 10 horizontalmente.

Se deben evitar los fuertes machones de fábrica entre ventanas que, además de no permitir una uniforme distribución de luz, producen fuertes contrastes en la pared de Ius ventanas que ciegan y cansan a la vista.

La cantidad de luz que hay en Cartagena, hace pensar en la utilidad de todas estas prescripciones, pero el empleo de ventanas fuera de dichas normas lleva consigo los graves inconvenientes antedichos, que quedan compensados con el empleo para hacer difusa la luz del sol, y controlar la iluminación y rlsegurar una uniformidad razonable a base de cortinas.

Los encerados se han colocado en el paramento normal a la superficie de iluminación para evitar deslumbramientos. Tienen un dispositivo especial, mediando el cual, puede guiar para poder escribir por ambos lados y subir y bajar para ,poder ser sustituído por otros.

Iluminación

El examen de miles de alumnos de escuelas elementales y superiores hecho durante muchos años, ha puesto de manifiesto que una gran parte de ellos sufren defectos de la vista, resultado de un uso continuo de los cales de condiciones antihigiénicas.

Iluminación natural 1.0s factores que influyen en la iluminación son :

1 .o Circunstancias exteriores de la luz del cielo, extraordinariamente variable para un mismo lugar, según la hora, el tiempo y la estación.

2."

Superficie y forma de las ventanas.

El color de las paredes es verde grisáceo claro para ,poder obtener un poder de reflexión de la luz de un 40 por 100, y los techos blancos, consiguiendo un 65 por 100.

Estética g e n e r a l del edificio Vamos a desarrollar en síntesis nuestras apreciaciones referentes a la parte estética del edificio dejando a un lado la plástica, resuelta satisfactoriamente como se indica al principio de esta memoria.

Nos encontramos con unas masas plásticas de indudable valor, dentro de las cuales, O mejor dicho, en los paramentos que las deEnen debemos colocar superficies de huecos que respondan a dos preocupaciones esencia-

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les; una preocupación de proporción estética y otra de índole práctica para la vida interior. Al mismo tiempo, sin perder toda la orientación moderna, queríamos darle al nuevo Instituto una tendencia Mediterránea, popular y marina y vemos con agrado que, basándose y empleando materiales y proporción de huecos y macizos de tendencia moderna, logramos un conjunto que recuerda sin parecer a ninguno, a una pretendida arquitectura mediterránea, que bien pudiéramos llamarla clásica en su verdadera significación, pues tanto la planta como los alzados responden a una preocupación de módulo sin sacrificio para el desarrollo funcional del proyecto.

Es verdaderamente interesante el fenómeno de que la arquitectura técnicamente es en gran parte un descubrimiento de los países nórdicos, pero espiritualmente es la arquitectura mediterránea sin estilo la que influye esta nueva arquitectura.

La arquitectura moderna es un retorno a las formas puras tradicionales del Mediterráneo. ¡Es una victoria más del mar latino!

Después de examinar varios ejemplos de la arquitectura mediterránea, los comparamos con las mejores creaciones de arquitectura moderna y no hemos podido dejar de notar características comunes, no de detalle, sino en esas constantes que dan su espíritu a la obra arquitectónica. Luego, Bpor qué no se ha Ilamudo germánica a la arquitectura moderna?

Las construcciones de los países mediterráneos presentan en todas las épocas unas características de orden general común a casi todas ellas. Podrían llamarlas características constantes o constantes de la arquitectura mecliterránea.

Lo interesante y vital de esta arquitectura mediterránea y !o que constituye su base son: los volúmenes primarios, las grandes superficies lisas, la policromía clara y brillante, la concordia de las construcciones con las líneas dominantes del paisaje en que éstas se emplazan v que obliga a crear nuevas formas para cada lugar, a inventar nuevas soluciones.

-

N. de la R. Por noticias recibidas a l cerrar la edición, nos informan de que ha sido concedido definitivamente a este proyecto el primer premio del Concurso de Cartagena, y que el fallo del Jurado ha sido ratificado oficialmente por el Ministerio.

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El techo debe ser liso para evitar las reflexiones molestas del sonido.

- Arqutos.: Vallet.

Olazábal, Ponte. Labayen

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PROYECTO DE INSTITUTO DE 2." ENSEÑANZAPARA IRUN.

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2.a

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Enseñanza para Irún. Arquitectos: Vallet, Olazbbal, Ponte, Labayen

36 -

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Proyecto de Instituto de

PROYECTO DE INSTITUTO DE 2." ENSEÑANZA PARA BADALONA - Arquitectos: J. González y F. Perales

Planta

1.I

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Planta baja

piso

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La forma general en planta del edificio, es la de un rectángulo que tiene su lado mayor orientado al Este y a cuyo largo se sitúan las aulas. Estas tien.en acceso horizontalmente por un paso de dos metros de ancho y verticalmente por una escalera con tramos de un metro y medio de ancho.

Las oficinas ofrecen paso directo al público desde el hall, amplio y capaz para ser utilizado por los familiares que esperen a los estudiantes.

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El hall y las oficinas tienen como anexos indispensables los servicios de W. C. y lavabos. En la parte destinada a despachos se ha reservado uno para el Director del Instituto y otro para el Secretario, con sala de espera común, debidamente separada del público. Estos despachos tienen comunicación entre sí v con las oficinas. archivo v, caia del Instituto.

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Los servicios higiénicos para ambos sexos, quedan asegurados, separadamente, en dos departamentos para cada planta.

En la planta baja se ha dispuesto, además, una sala para el curso preparatorio y también la biblioteca del Instituto. La sala para fiestas, proyecciones, conferencias, etc., está en comunicación con el vestíbulo general, pudiendo ser utilizada igualmente para la celebración de actos culturales públicos.

Planta 2." y 3.1 piso

En general los pisos están ocupados por cuatro aulas de explicación y una de estudio capaz para ciento veinte y cuatro alumnos y tiene anexa una biblioteca de estudio, independiente, para la especialidad de Letras en el segundo piso, y una para la de Ciencias en el tercero.

En la planta del terrado está el aula de dibujo, con ventanas en tres de sus cuatro lados, que provistas de las correspondientes cortinas permiten escoger la iluminación más conveniente. Completan esta planta la vivienda del Conserje y las terrazas que han de utilizarse para las clases al aire libre.

Para asegurar los eiercicios físicos y la práctica de deportes de los estudiantes, se han distribuído en el solar de 5.600 metros cuadrados de superficie, un frontón grande, seis frontones pequeños, un campo de juego pard basquet-ball y otro para tennis.

Planta terrado

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Las piscinas y el gimnasio, en comunicación entre sí, ocupan respectivamente una planta y altillo y están situados en un extremo del edificio.

Proyecto de Instituto de 2.a Enseñanza para Badalona. Arquitectos: J. González y F. Perales

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Se ha proyectado, además, como futura instalación posible, una torre para observatorio meteorológico, que facilite los estudios de los alumnos, siendo, a la vez, de manifiesta utilidad para la ciudad de Badalona.

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Este estudio, basado en la resolución completa de las necesidades y funciones de un Instituto de segunda enseñanza, en relación a la importancia de una ciudad de la categoría de Badalona, ha tenido que reducirse considerablemente para poder aprovechar la oportunidad de construirlo, acogiéndose a la ley del 25 de junio de 1935 contra el paro obrero, dictada por el Ministerio del Trabaio.

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PROYECTO DE I N S T I T U T O ANEXO A LA UNIVERSIDAD DE BASILEA Arq.: Werner M. Moser

-

Este proyecto, realizado en 1932 por el a r quitecto Werner M. Moser, de Zurich, había de construirse en el recinto de la Universidad de Basilea, frente a la Petersplatz.

Ha sido preciso demorar su construcción a causa de que la zona en la cual había de eniplazarse, está actualmente afectada por un plan oficial de saneamiento de la habitación.

Una de las principales innovaciones del proyecto es la orientación al Sud, de los corredores y al Norte de las aulas.

El autor del proyecto justifica esta determinación con un análisis gráfico de las dos soluciones.

SCHNIii 1 :$60 DURCH DAS KOLLEGIENGEBAUDE HORSXLE

GARTEN (SODI

INGANG STRASSE

1.O Corredor al Norte. Clase al Sud: presenta la desventaja de que la iluminación de la clase no es suficientemente uniforme y que los corredores, lugar frecuentado por los alumnos durante los intermedios de clase, no tienen sol.

2.0 Corredor al Sud Clase al Norte: La clase tiene una luz uniforme y además durante los intervalos de clases, el corredor, orientado al Sud, constituye un excslente lugar de descanso.

Este criterio es perfecto en los Institutos de segunda enseñanza, puesto que las horas de descanso son también de formación del alum-

4-

no.

En la solución adoptada, la clase, de mayor altura que el corredor, puede tener unas pequeñas ventanas superiores al Sud, lo que pe;imite disponer de la iluminación bi-lateral y de una perfecta ventilación transversal.

Planta, sección y perspectiva.

süde

norden

Análisis de la mejor orientación conveniente a las clases y a l corredor.

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norden

NOTICIAS

CONCURSO ENTRE ALUMNOS DE LA ESCUELA DE ARQUITECTURA DE BARCELONA.-"PREMIO G.A.T.E.P.A.C."

TEMA Estudio de distribución de edificaciones en una manzana del ensanche de Barcelona, de 113 x 113, respetando la alineación de las calles existentes.

El G. E. (sección catalana) del g.a.t.e.p.a.c. acaba de instituir un Concurso anual entre los estudiantes de arquitectura de la escuela de Barcelona, denominándolo: "PREMIO G.A.T.E. PA.C.".

En el conjunto deben de preverse los espacios necesarios para servicios colectivos, el número de los cuales y su distribución queda a elección del autor del proyecto.

Está en el ánimo del G.A.T.E.P.A.C. instituirlo también entre los estudiantes de la escuela de Madrid, deseo que no puede llevarse a cabo todavía por no permitirlo aún el actual funcionamiento del G. C. (sección centro).

Dentro del espacio que enmarca las alineaciones de calles, podrán distribuirse las construcciones, libremente, en las cuales se prescindirá en absoluto de las Ordenanzas municipales vigentes.

El importe de los premios a conceder, será, en este primer concursa, bastante limitado, pues depende en gran parte del entusiasmo en que sea acogido el mismo.

La convocatoria de este primer concursa ha sido presentada ya a la Escuela superior de Arquitectura de Barcelona, radactada baio los siguientes términos.

CONVOCATORIA

El concursante acompañará el proyecto de una Memoria descriptiva a la que puede también acompañar los gráficos que crea convenientes. Expresará claramente la densidad obtenida [número de habitantes por hectárea) y las condiciones de soleamiento de los edificios,espacios libres y todos cuantos conceptos crea interesantes.

Será obligatoria la presentación de: Plantas de conjunto a escala 1

:

Alzados 1 : 200.

Detalle de una planta piso 1

200.

Tipo 1

:

:

200.

200.

El G.A.T.E.P.A.C, con el fin de estimular a los estudiantes de arquitectura en el estudio de los nuevos problemas que afectan nuestra profesión y teniendo en cuenta que en las nuevas promociones de arquitectos es preciso mantener vivo el interés de las cuestiones esencialei propias de la época de transacción actual, instituye un concurso anual entre los alumnos de la Escuela de Arquitectura de Barcelona, que será denominado "PREMIO G.A.T.E.P.A.C."

Los trabajos premiados quedarán de propiedad del G.A.T.E.P.A.C. y se publicarán en In Revista "A. C."

Los premios suman en total 1.000 pesetas, que se distribuirán en la forma siguiente:

El fallo se emitirá dentro de los diez días siguientes al cierre de admisión de los trabajos, por la Junta Directiva del G.A.T.E.P.A.C. y dos estudiantes nombrados por la Junta de la Asociación de Alumnos de Arquitectura, que n T h a y a n tomado parte en el concurso.

Primer premio: 500 pesetas.

Segundo premio: 250 pesetas.

Tercer premio: 100 pesetas.

El resto está destinado a remunerar los demás trabajos presentados que, a juicio del Jurado, lo merezcan.

Plazo de admisión de los trabajos Se admitirán los trabajos hasta el miércoles día 1 de abril de 1936, a las 12 del mediodía, en el local social del G.A.T.E.P.A.C., Paseo de Gracia, 99.

N o podemos ocultar que confiamos sinceramente en el éxito de este primer Concurso, cuyo resultado daremos a conocer por medio de estas páginas.

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EXPOSlClON DE LA "CIUDAD M O DERNA" EN ARGELIA Del 28 de marzo al 19 de abril próximos, tendrá lugar en Argel una interesante exposición de la "Ciudad moderna".

Dicha im'portante manifestación tendrá por objeto mostrar al público lo que ha de ser una ciudad de nuestra época. Los progresos de la ciencia, industria, higiene, confort, la práctica de los deportes, el desarrollo del gusto artístico, etc., son hechos que se han tenido en cuenta al proyectar la exposición que comentamos, esperando que habrá de reportar corisiderables enseñanzas a los visitantes.

Los que han tomado la iniciativa de esta manifestación, están convencidos de poder mostrar al público todo lo que puede hacerse para aumentar, en las grandes aglomeraciones, el bienestar de la población, favoreciendo su actividad física e intellectual y realizando una labor de contenido social confiando que el éxito concorde con el esfuerzo hecho.

La Exposición de la Ciudad Moderna estar6 estructurada en cuatro vastas secciones: 1.a Urbanismo.-A) Argel y su región. B) Argel y el Africa del Norte. C) Metrópoli, Colonias y Países Extranjeros. D) Exposición colectiva de obras de Escuela, de Grupos y Sociedades francesas, internacionales y extranjeras.

2.a Arquitectura.-A) Africa del Norte. B) Metrópoli, Colonias y Extranjero. C) Exposición colectiva de Escuelas, Sociedades, Grupos franceses, internacionales y extranjeros. D) Proyectos de la arquitectura del paisaje (parqves, jardines etc.). E) Decoración de la calle, almacenes, edículos, fuentes, quioscos, etc.

3.a Habitación.-Organización de la vivienda, decoración y amueblamiento de la habitación moderna.

4.a Técnica de la construcción y de la habitación.-Materiales, maneras de aplicarlos, aportaciones técnicas, publicaciones, etc., etc.

La Municipalidad de Argel ha puesto a disposición de los organizadores de la Exposición de la Ciudad Moderna el palacio del Foyer Civique, que está terminándose actualmente.

Para obtener más amplios detalles de esta manifestación, puede dirigirse la correspondencia al Comisario General de la Exposición de la Ciudad Moderna (Federación de los Sindicatos de Iniciativa). 24, rue de Constantin;.

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