Leer, mirar y escuchar: la escuela del COVID-19
Impacto de la pandemia de la Covid-19 en el alumnado de secundaria nacional de terceros países en España. Estudio prospectivo en Madrid y Barcelona. Carrasco, Silvia Pibernat, Marina InteRed Madrid, 2020 Algunas organizaciones como UNICEF o Save the Children están siendo muy activas desde el comienzo de la pandemia y el confinamiento en la búsqueda de soluciones para mantener de forma segura una educación de calidad. Sus propuestas se dirigen a garantizar el derecho básico a la educación de la infancia con la preocupación puesta en el nuevo curso. Aunque cuando aparezca esta reseña habrán pasado ya los primeros meses del curso y casi estaremos acabando el primer trimestre, lo cierto es que, desde la perspectiva veraniega, y con todo lo que está aconteciendo en Aragón, la perspectiva no es muy optimista. UNICEF hace un ejercicio prospectivo en el que plantea su interpretación desde un enfoque de emergencia. La experiencia de esta
organización le lleva a plantear este enfoque con cinco fases de desarrollo: prevención, mitigación, preparación, respuesta y recuperación. Siguiendo este esquema de trabajo, el cierre de los centros educativos en marzo se considera una estrategia de mitigación. También entienden que fallaron la prevención y la preparación porque no existía un plan de emergencia en educación. La fase de respuesta llegó mediante las instrucciones del Departamento para asegurar la continuidad del proceso educativo y la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación supuso una respuesta coordinada a la emergencia. En aspectos esenciales como la evaluación o la promoción de curso. Siguiendo esta lógica, en el mes de junio empezó la quinta fase, la recuperación con el medidas de flexibilización en las jornadas laborales y permisos para las familias que aseguren la conciliación laboral y escolar. También propone reforzar la coordinación institucional para desarrollar servicios de apoyo. Se trata de propuestas muy razonables, aunque la mayor parte de las administraciones educativas ya se han
puesto a trabajar en ello, en los panes de contingencia y en el uso adecuado de los recursos. El tiempo nos dirá si se ha trabajado adecuadamente y si somos capaces de afrontar los nuevos retos que nos presenta el curso. Lo cierto es que las primeras previsiones ya han fallado, si se pensaba que el verano nos iba a dar tregua y hasta otoño no se iban a producir nuevos brotes, la realidad nos ha superado. Confiemos en estar bien preparados para septiembre y en contar con los recursos necesarios.
Volvemos a clase. El impacto del confinamiento en la educación. Marchesi, Álvaro Camacho, Elena Álvarez, Noelia Pérez, Eva María Pérez, Ariana Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo y Fundación SM Madrid, 25 de noviembre de 2020 A finales de año se publicó un estudio propiciado por la Fundación SM y dirigido al alumnado y profesorado de los niveles educativos no universitarios. El cuestionario, elaborado durante el verano fue cumplimentado durante los meses de septiembre a noviembre en los centros educativos a instancia
Fórum Aragón, núm. 32, marzo de 2021
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