ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS CIRCENSES

Índice 1.

Descripción del tema…………………………………….…..3

artes del circo Annie Fratellini …………………...14

2.

Objetivos generales……………………………………….….3

10.2. Conservatorio de artes circenses……........16

3.

Análisis normativos…………………………………….….…..4

10.3 Le samovar…………………………….……………………..19

4.

Ubicación y localización del proyecto……………….…..6

11. Análisis de sitios ……………………………………..…………………….…21

5.

Levantamiento……………………………………….….…....8

12. Entrevista a Abel Martin………………………………………………..…..22

6.

Planimetría………………………………………………….…..8

13. Análisis de usuarios ………………………………………………………....23

7.

Altimetría …………………………………………...……….….8

14. Planteamiento problemática a resolver…….…………………….……24

8.

Antecedentes de la zona……………………….……….....9

15. Objetivos específicos. …………………………………………………..….25

9.

Definición del proyecto………………………….………….10

16. Programa de necesidades……………….……………………………….26

9.1. ¿Qué es un circo? ……………………………10

17. Estudio de áreas…………………………………………………………….28

9.2 ¿Qué es una escuela del circo?..................10

18. Programa arquitectónico………………………………………………....32

9.3. Historia del circo ……………………………....11

19. Diagramas………………...……………………………………………….....36

9.4 clasificación de los circos ……………………11

20. Desarrollo conceptual y zonificación primaria………………………..42

9.4 Disciplinas del circo…………………………….12

21. Proyectos de escuela de artes escénicas circenses………………...44

9.5 Participantes de un circo…………………….13

22. Renders ……………………………………………………………………….55

10. Proyectos análogos ……………………………..…...…..…...14

23. Bibliografías…………………………………………………………………..60

10.1. Academia Nacional contemporánea de

2

Descripción del tema •

En este proyecto se quiere desarrollar una escuela de artes escénicas circenses en donde se puedan enseñar las diferentes disciplinas que se realizan en el circo. Así como innovar los aspectos arquitectónicos sin separar la imagen cultural del circo.

Previamente se realizara una investigación a fondo del tema a desarrollar, y también de la ubicación donde se planea ubicar esta escuela, para así poder tener en cuenta todas las necesidades del cliente y saber resolverlas.

Objetivos generales.

1. Incrementar el gusto por las artes escénicas y darlos a conocer como actividades de ocio creativas y deportivas.

2. Crear una escuela de técnicas circenses para la formación de nuevos artistas.

3. Dar la oportunidad a personas que desean asistir a una escuela de artes escénicas que habiten en Quintana Roo, sin necesidad de moverse de ciudad/país.

4. Juntar a personas aficionadas por el circo en donde tengan un espacio de poder formarse en ambiente abierto.

5. Innovar el aspecto arquitectónico.

3

Análisis normativo El autódromo lobos de Cancún se encuentra dentro del distrito 7 según PDU Uso de suelo

Mixto de corredor principal

Clave

MCp

Densidad neta

622.2 personas

Superficie mínima lote

3000

Frente mínimo del lote

50.00 m

Niveles máximo

20

El distrito 7 está delimitado por algunas de las avenidas principales de la ciudad, como son: • Al oeste: el Blvd. Luis Donaldo Colosio • Al este: el APFF Manglares de Nichupté • Al sur: el Blvd. Kukulcan

http://cancun.gob.mx/archivos/pdf/PMDU/PMDU_BJ_2018.pdf

Altura máxima de entrepisos

3.5

Cos

50%

Cus

15,245.89 m2.

Restricciones

frente

fondo

lateral

5m

5m

3m de cada lado

Etiqueta del suelo: Mixto comercial.

Estacionamiento: • Para escuela superior: 1/20 m2 construidos • Para circo: 1/50 m2 construidos.

4

Análisis normativo Características mínimas de sanitarios

Nivel mínimos de iluminación Tipo de edificación

Circulación

Educación corredores Recreaciones entretenimiento

Ancho mínimo

Altura mínima

Tipología

Magnitud

Excusados

Lavabos

Educación superior

Cada 50

2

2

Hasta 75

3

2

1.20m

2.30m

Pasillo entre butacas

0.90m

3.00m

De 76 a 150

4

2

Pasillo entre asientos y respaldos

0.40m

3.00m

Cada 75 adicionales

2

2

Hasta 100 personas

2

2

Túneles

1.80m

De 100 a 200 personas

4

4

2.50m

entretenimient o

Dimensiones mínimas de ancho y alturas de circulaciones Tipo

Local

Niveles de iluminación

Educación

Aulas

Recreación

Salas durante la función

1

Iluminación de emergencia

5

Salas durante intermedios

50

Vestíbulos

150

Dimensiones mínimas: Baños Públicos

250

Frente

Fondo

Excusados

0.75 m

1.10 m

lavabos

0.75 m

0.90 m

http://cancun.gob.mx/transparencia/files/2011/12/07-Reg-Construccion-25-OCT-2016.pdf

5

Ubicación y localización del proyecto • Autódromo “Lobos” de Cancún • Ctra. Cancún – Aeropuerto Km. 7.5, Quintana Roo, México Puntos de interés cercanos: • Mc Donalds • Gasolinera • Pabellón cumbres • Plaza la roca • Instituto Cesare • Escuela Mac

6

Vistas del terreno

1. Entrada del Autódromo.

4. Pista

2. Salida del Autódromo

3. Taller

5. carpas

6. Carpa pequeña

7. Vista desde escenario 7

Levantamiento

Altitud: -6.50m

Altitud: -6.5m

Altimetría y Planimetría

0.00

10.03°

-6.50 8

Antecedentes de la zona •

Empezó a operarse en 1991 después de 7 años de construcción.

•

Inicio como una pista para carreras de formula 1 y conformen fueron pasando los años se fueron implementando mas servicios, como: go karts & buggies, renta de pits, catering, escenarios, entre otras cosas.

•

También cuenta con aulas de capacitación para aprendizaje de motos, salón “iglú” , y una carpa con capacidad de 7,000 personas

•

Se planea incrementar el circo y una escuela de artes escénicas.

9

Definición del proyecto ¿Qué es un circo?

• Proviene del latín “circus” que significa circulo en principio.

• Local fijo o desmontable, con gradas alrededor de una o varias pistas, en que se representan números acrobáticos, de fuerza, de destreza, ecuestres o cómicos.

• Espectáculo que se desarrolla en este lugar y conjunto de los artistas y elementos que tom an parte en él.

¿Qué es una escuela circense?

•

Un lugar donde se va a aprender las distintas disciplinas que se presentan en un circo. Se pueden integrar desde edades muy tempranas o en la universidad

•

artes escénicas: son lasartes destinadas al estudio y práctica de cualquier escenificación, toda forma de expresión capaz de inscribirse en la escena: el teatro, la danza, la música y, en general, cualquier manifestación del denominado mundo del espectáculo.

•

Artes escénicas circense: Es el arte de la destreza corporal, la fantasía, el color. Dentro del código circense los lenguajes escénicos

10

Historia del circo •

El circo da a sus inicios desde una de las civilizaciones mas antiguas aproximadamente 3,000 años atrás. Algunas actividades así como la acrobacia, equilibrismo entre otras que se utilizaban para preparar a los guerreros, como rituales de ámbito religioso y/o algunas practicas festivas de la época.

•

“circo” fue el nombre proveniente de los romanos a estas actividades.

Como consecuencia de la caída de estas civilizaciones las artes escénicas fueron perdiendo interés, pero al paso del tiempo en la edad media el circo retomo el interés del publico en Europa.

Clasificación de los circos • Circo familiar tradicional: los artistas expresan sus destrezas corporales la historia del país donde se desarrolla. Esta compuestos por grandes clanes que viajan por diferentes destinos.

Es una empresa familiar que va siendo de generación en generación. Este circo crea un ambiente diferente que simboliza que todos somos iguales en el ambiente del circo ya que sin importar donde este sentado el espectador todos apreciaran el show de la misma manera, los precios son los mismos, los artistas son capaces de establecer comunicación con los espectadores.

• Circo contemporáneo: el circo expresa historias integrando diferentes lenguajes. Este tipo de circo suele ser multidisciplinario ya que incluye distintos números como música, teatro entre otros. Este suele circo suele abstenerse a los payasos. La forma del escenario deja de ser circular y se lleva acabo en un escenario independiente. Se involucra la tecnología dentro de los actos.

• Circo social: la herramienta principal de este circo es la reflexión y la promoción de los diversos miembros de la comunidad. Busca promover l respeto, la disciplina entre otras cosas. Su carácter es de arte popular y da sentido de identidad individual y grupal. Desea sensibilizar a los espectadores atreves de sus distintos ejercicios y eventos.

11

Disciplinas 1.

2.

3.

4.

5.

Acróbata: arte escénica en el cual se utiliza equilibrio, agilidad y coordinación. Se puede especializar en una disciplina concreta, o en un aparato específico.

Aro: es un cuerpo rígido que exige otro tipo de destrezas físicas, al mismo tiempo que toma elementos técnicos de la Tela y el Trapecio.

Cuerda floja: Se encuentra sujeta por los dos extremos, despegada del suelo y con una ligera curvatura por su des tensión. La altura a la que se encuentre varía de acuerdo a la habilidad del ejecutante y de las posibilidades de seguridad del sitio.

Generalmente descalza, la persona logra estabilidad sin ayuda de otros objetos.

Equilibrismo: ejercicios que se ejecutan sin perder el equilibrio.

Magia: Conjunto de trucos y habilidades con los que se hacen juegos de manos y cosas sorprendentes y extraordinarias como hacer aparecer y desaparecer objetos y personas, descubrir cosas ocultas, etc.

6. Malabarismo: arte de manipular y ejecutar espectáculos con uno o más objetos a la vez volteándolos, manteniéndolos en equilibrio o arrojándolos al aire alternativamente, de ordinariez sin dejar que caigan al suelo.

7. Mimo: representar una historia por medio de gestos faciales o movimientos corporales.

8. Monociclo: vehículo de una rueda, que al igual que una bicicleta tiene pedales.

9. Payaso: artista de circo que hace reír a la gente por medio de actos.

10. Swing: la combinación danza y expresión corporal con diferentes objetos.

11. Tela acrobática: combinación de danza contemporánea y artes circenses donde el acto es suspendido en el aire.

12. Trapecista: se realizan acrobacias en el trapecio.

13. Zancos: largos pilares de madera que permite que una persona suba sobre ellos a cierta altura del suelo.

12

Participantes de un circo Magos o ilusionistas: Es el tipo de arte circense más famosa en el mundo y se basa principalmente en el engaño o la ilusión basados en trucos o movimientos ingeniosos.

Equilibristas: Persona que practica ejercicios consistentes en mantenerse en equilibrio o mantener objetos en equilibrio

Malabaristas: Artista que practica malabarismo.

ejercicios

de

Acróbatas: Artista de espectáculo que ejecuta ejercicios de equilibrio o gimnásticos.

Bailarinas aéreas:

Trapecistas: un trapecista es un artista de circo que realiza acrobacias sobre el trapecio. los actos del trapecista son muy apreciados por el público por su riesgo y espectacularidad.

Contorsionistas: Artistas de circo con gran elasticidad y/o flexibilidad.

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Proyectos análogos Academia Nacional Contemporánea de Artes del Circo Annie Fratellini •

France, Saint- Denis

•

Se utilizo un antiguo polígono industrial para convertirlo en un estacionamiento, también se • hizo la recuperación de zanjas de cuencas recuperadas por las vegetación.

•

Todos los edificios están diseñados en marco de madera. En total, se implementaron más

de 950 m 3 de madera para 5 500 m 2 construidos y equipados.

•

El big top fue el primer circo construido en Francia en el siglo XXI. La carpa tiene forma de • estrella y se eleva a 30 metros de altura. Tiene una capacidad de 1600 espectadoras, alrededor de una pista de 13 metros de diámetro.

La pequeña carpa: un pequeño cabaret con 400 m2 para 250 personas. Y un lienzo de 22 metros de diámetro.

El salón ubicado en el centro de la academia un espacio de 550 m2 con altura de 7m. Se puede utilizar solo o con conexión al big top.

Es un espacio para 600 personas.

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Memoria fotográfica

Entrada principal

La Carpa pequeña

Exterior carpa principal

Estructura carpa principal

El salón

La carpa principal

Salón

15

Conservtorio de artes circenses  Arquitectos: ADH

Sala de ensayos

 Francia, Auch  4,100 metros cuadrados  Este programa incluye alojamiento para residentes, estudios, una gran sala de ensayo y una carpa de circo permanente, con capacidad para 700 personas.

Salón Baños Patio

 Cuenta con un patio donde se organizan ciertos espacio en donde los residentes tendrán la libertad de trabar.  El Atelier se coloca alrededor de la sala de ensayos , en esta se tomo en cuenta la intensidad y la concentración de los artistas por lo que esta torre escenográfica se considera una herramienta eficaz.  La carpa de circo cuenta con un volumen singular, su enigmática esta instalada en el horizonte de la ciudad. Esta cubierta de lona, pliegues de colores que cambian según el espectáculo, una galería circular que incluso distribuye entradas y salidas.

16 https://www.archdaily.com/592941/circus-arts-conservatory-adh-architects

Conservtorio de artes circenses

17

El Patio, en torno al cual se organizan los distintos espacios.

Acceso publico a instalaciones, cuando son días de espectáculos forman una especie de calle iluminada y alegre.

Cáscara de lona, pliegues, colores que cambian de acuerdo con el programa, una galería circular que incluso distribuye entradas y salidas

Además de una carba de circo se puede convertir en un faro urbano.

La magia de la carpa del circo está en su misterio, en cómo su elemento de trabajo se convierte fácilmente en lo espectacular.

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Le samovar • El Samovar ,Bagnolet Antiguo garaje de 700 m², el edificio se compone, además de las oficinas administrativas, de tres salas: 1 auditorio con 120 asientos, equipado con una meseta de 120 m².

2 salas de ensayo de 80 m² cada una.

Arquitecto: Six Matuszek La escuela ofrece una educación exigente, su objetivo es capacitar a artistas, así como a artistas o directores, que son portadores de su universo y creadores de sus escritos.

El acto creativo tiene sus raíces en la soledad y el encuentro con uno mismo. Pero las provocaciones, las pruebas, los consejos, las reuniones, que propone la enseñanza del Samovar, abren de forma natural, artística y humana.

Fundada por iniciativa de Franck Dinet en 1990 .

En 2000 , la escuela se mudó a un nuevo local en Bagnolet: un teatro, dos salas de ensayo y una ambición marcada para alentar el surgimiento de nuevos talentos en torno a las artes de payasos. Se despega y se enfoca en la formación de payasos.

El reconocimiento de la calidad del trabajo se manifiesta en muchas invitaciones de la escuela y de artistas que salen de Samovar en Francia y Europa.

19

Un capital de 10 m de diámetro al que se puede agregar una comitiva en el ábside, ofreciendo así un diámetro de 12 m. Eventualmente se proporciona una pista de baile negra que cubre el piso. Espacio necesario: 18 m (15 m giro de alicates y 3 m para acceso de seguridad) Una grada de madera de 8 módulos de 3 filas.

Un suelo de madera sobre un espaciador de 10 cm de alto y 9,8 m de diámetro.

Un conjunto de equipos de luz y sonido.

20

Anรกlisis de sitio

21

Entrevista a Abel Martin Durante las visitas al terreno se realizo una entrevista al director del circo, Abel Martin, donde dio una explicación acerca lo que será el proyecto de esta academia de circo.

Abel Martin se refirió a este proyecto como una academia de alto rendimiento en donde pueda asistir la gente que desee montar un acto, también hablo de este como un centro recreativo y terapéutico, donde incluso las personas con dificultades que deseen hacer circo puedan hacerlo, al mismo tiempo que tomándolo como terapia.

Dentro de este proyecto van a haber diferentes espacios. Se encontrara una carpa de 18x18 donde se realizaran todos los ejercicios de suelo, salto y una que otra actividad de altura.

También habrá una pista redonda independiente al aire libre en donde se podrán realizar diversas disciplinas.

Contara con oficinas administrativas, donde se llevara el control de esta.

Incluso el director nos hablo de la idea de poner un salón de profesores donde podrán llevar a cabo sus juntas y esta constara de dos plantas

En esta academia no solo se planea dar clases practicas por lo que incluso se añadirán salines para clases teóricas dentro de la carpa, con el fin de implementar el circo, no solo de manera práctica.

Con esto se dio por concluida la entrevista con Abel Martin, director del circo.

22

Análisis de usuarios Usuarios indirectos

Usuarios directos Usuario

Necesidad

Espacio

Usuario

Necesidad

Espacio

Profesores

Enseñar Practicar Descansar

Carpa Salón de profesores

Visitantes

Observar espectáculo Necesidades fisiológicas Comer

Carpa Baños Cafetería

Alumnos

Practicar Aprender

Salón teórico Carpa

Cocineros

Cocinar

Cocina Cafetería

Personal administrativo

Administrar

Oficinas

23

Problemática a resolver

Al analizar este proyecto y el terreno donde se encuentra se ubicaron diferentes problemáticas que se desean resolver.

Para empezar el autódromo esta especialmente diseñado para ser una pista de automóviles, motos, go karts entre otros. También consta de otros servicios como clases para manejar dentro de la pista, y en ocasiones se instalan carpas temporales para eventos. Ahora se tiene pensado implementar una escuela de artes circenses. La academia esta planeada para ser diseñada dentro de esta pista, por lo que la primera problemática será conectar este centro de estudios sin tener que alterar la pista de automóviles y así poder mantener su diseño lo mas intacto posible.

Por otro lado se encuentra el tema de la vegetación, actualmente el terreno cuenta con muy poca flora por lo que las vistas son poco agradables y vacía de color verde. Otra cosa que también se desea implementar con este proyecto es el aumento de plantas en el terreno para que así sea mas agradable para el personal y estudiantes estar en ese ambiente así como dar mas frescura al lugar creando sombras.

Con esto también traería grandes beneficios a al autódromo mismo ya como : La absorción de agua de lluvia El robo de CO2 Eficiencia Energética Limpieza del aire

El acceso es una de las mayores problemáticas de este proyecto pues en este tiene varias entrada lo cual tiene como resultado desorientación por parte de los visitantes incluso del mismo personal.

Por lo consecuente se quiere crear un solo acceso para así facilitar las visitas.

Pero sobre todo a la hora de implementar la escuela los estudiantes, profesores entre otros tengan un acceso directo sin tener que pasar por toda el área de automóviles. No solo seria un beneficio para los miembros de esta si no para los visitantes que asistan a un evento.

24

Objetivos específicos

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Restablecer la entrada Crear conexión entre carpas sin dañar pista Aumentar estacionamientos Diseñar espacio cumpliendo todas las necesidades del usuario Aumentar accesos para la escuela Diseñar un espacio amplio y cómodo para los profesores Introducir en el acceso una taquilla, con vestíbulo.

Diseñar 3 estudios para los artistas extranjeros Agregar un área de camping en el que se puedan hacer cursos de veranos para niños/ jóvenes 10. Crear un proyecto tomando en cuentas todas las medidas de seguridad.

25

Programa de necesidades Administración Necesidad

Actividad

Espacio

Almacenar

Guardar materia

Deposito general

Necesidades fisiológicas

Ir al baño

Baño

Maquinas

Almacenar las maquinas

Cuarto de maquinas

Mantenimiento

Mantenimiento mecánico Mantenimiento de las instalaciones Mantenimientos de exteriores

Cuarto de mantenimientos

Administración

Administración de la escuela

Oficinas

Suministras

Suministrar productos

Area de carga y descarga

Limpieza

Limpieza de aulas Escenarios Materiales Vestuarios

Bodega

Cobrar

Cobrar

Taquilla

Recibir

Atender Recibir gente

Recepción

Estacionarse

Estacionar coche

Estacionamiento

Arribar

Llegar en transporte público Transporte privado Caminando

Parada de espera/ entrada

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Programa de necesidades Escuela Necesidad

Actividad

Espacio

Ensayar

Practicar

Taller baile Domo Capa Taller de usos múltiplos

Acampar

Acampar

Área camping

Descansar

Dormir Relajarse Sentarse

Estudio Patio Terraza

Comer

Alimentarse Beber

Cocina Cafetería

Estudiar

Aprender Leer Escribir

Salones Domo

Entrenar

Malabarismo Cuerda floja Baile

Domo Carpa Patio Pista

Actividades fisiológicas

Ir al baño

Baños

Aseo personal

Bañarse Vestirse Arreglarse Lavarse las manos Caracterizarte

Baño Vestidores Duchas

Resguardar

Guardar artículos

Lockers

Salud

Prevención / atención de los accidentes

Enfermería

27

Estudio de áreas Área Administrativa

Servicios escolares.

A = 16m2

Caja A = 12m2

Coordinación A = 20m2

Recepción A = 25m2

Área de archivo A = 16m2

16 + 20 25 16 12 12 16 117m2 Oficina A = 16m2

Auxiliar administrativo.

A = 12m2

Espacio dinámico Espacio estático

28

Estudio de áreas Escuela = 1083.24m2

Taller de usos múltiplos.

A = 49m2

Domo A = 201.06m2

Área camping A = 150m2

Pista al aire libre A = 113.09m2

Cafetería A = 48m2 Estacionamiento camping.

A = 96m2

Taller de aulas.

Pista techada A = 113.09m2 A = 30m2

Baños con vestidores A = 72m2

Cocina camping A = 25m2

Estudio para estudiantes A = 32m2

Enfermería A = 20m2

Auditorio A = 99m2

Espacio dinámico Espacio estático

Gimnasio A = 35m2

49 201.06 113.09 113.09 30 +96 150 25 48 20 32 72 99 35 1083.24m2

29

Estudio de áreas Centro de espectáculos = 339.84 m2

Taquilla A = 20m2

Gradas A = 113.09m2

Dulcería y food trucks A = 150m2

20 150 113.09 +32 24.75 339.84 m2

Camerinos A = 32m2

Sanitarios A = 24.75m2

Espacio dinámico Espacio estático

30

Estudio de รกreas Servicio = 46m2

Cuarto de maquinas A = 9m2

Bodega A = 16m2

ร rea transformadores A = 12m2

9 16 +12 9 46m2

Cuarto intendencia A = 9m2

Espacio dinรกmico Espacio estรกtico

31

Programa arquitectónico Administración Espacio

Cantidad

Área

% circulación = 25%

Mobiliario

Oficinas

3

16m2

4mts

Baño

4

24.75 m2

6.18mts

W.C , lavabos, dispensador de jabones

Recepción

1

25m2

6.25mts

Escritorio, sillas, sillón, mesa, archiveros

Servicios escolares

1

16m2

4 mts

Escritorio, sillas, archivero

Coordinación

1

20m2

5mts

Escritorio silla, archivero

Área archivos

1

16m2

4mts

Estantes. Archiveros

Auxiliar administración

1

12 m2

3mts

Escritorio, silla, archivero

Caja

1

12 m2

3mts

Escritorio , silla, caja

Escritorio, sillas, archiveros

32

Programa arquitectónico Escuela Espacio

Cantidad

Área

% circulación= 25%

Mobiliario

Taller usos múltiples

1

49 m2

12.25mts

Domo

1

201.06 m2

50.27mts

Pista aire libre

1

113.09

28.27mts

Pista techada

1

113.09 m2

28.27mts

Taller aulas

1

30 m2

7.5mts

Cocina camping

1

25 m2

6.25mts

Enfermería

1

20 m2

5mts

Área camping

1

150 m2

37.5mts

Estacionamiento camping

8

96 m2

24mts

Cafetería

1

48 m2

16.8mts (35%)

Baños completos con vestidores

1

72 m2

18mts

w.C, lavabos, regaderas, lockers

Estudios para estudiantes forenses

3

32 m2

8mts

Cama. Mesa, sillas, sillón, alacena, refrigerador, fregadero

Auditorio

1

99m2

24.75mts

Escenario, butacas

Gimnasio

1

35 m2

8.75mts

Sillas, caminadoras, elípticas, pesas

Gradas

Estufa, fregadero, refrigerador, mesa, campana, alacena, módulos Escritorio, sillas, casillero, biombo, camilla, taburete, gaviete primeros auxilios, Fogata

Mesas, barra, sillas

33

Programa arquitectónico Centro de espectáculos Espacio

Cantidad

Área

% circulaciones = 35%

Mobiliario

Taquilla

2

20m2

7mts

Silla, barra, caja registradora

Dulcería y food trucks

1

150 m2

52.5mts

Food trucks, mesas, sillas, caja registradora.

Gradas

500

113.09 m2

39.58mts

Sillas

Camerinos

2

32 m2

11.2mts

Closet, vestidor, espejo

Sanitarios

8

24.75 m2

8.66 mts

W.C., lavabos.

34

Programa arquitectónico Servicios Espacio

Cantidad

Área

% de circulación= 25%

Mobiliario

Cuarto de maquinas

1

9 m2

2.25 mts

Maquinas

Bodega

2

16 m2

4mts

Estantes

Área transformadores

1

12 m2

3mts

Transformadores y cisternas

Cuarto de intendencia

1

9 m2

2.25 mts

Estanterías

35

Diagrama de funcionamiento general

- Salida - Acceso - Estacionamiento - VestĂ­bulo de acceso - Estudio - Carpa grande - Carpa chica - Taller de usos multples - Domo

- Oficinas - EnfermerĂ­a - Gimnasio - Area camping

36

Diagrama de relación recepción de escuela

vestíbulo

baños

cafetería

vestíbulo

Higiene

oficina

camilla

Diagrama de relación enfermería

37

Diagrama de relación carpa.

Gradas

Taquilla backstage

Grada

escenario

vestíbulo

Food trucks

dulcería

Gradas

38

Diagrama de relación oficinas

director

coordinación

vestíbulo

Auxiliar administración

Recepción

Servicios escolares

escaleras

escaleras

Área archivo caja

39

Diagrama de relación estudio.

baño

sala

Cocina/lavandería

Recamara comedor

acceso

40

Diagrama de relación área camping.

baños

Cocina

Área campers

Fogata

Área campers

Área campers

41

Diagrama de relación gimnasio

Sanitarios

Regaderas

Lavabos

vestíbulo

vestidores

vestidores

gimnasio

regaderas

baño

Diagrama de relación baño con vestidores 42

Diagrama de matriz รกrea administrativa recepcion coordinacion caja servicios escolares oficina auxiliar administrativo area archivo nulo indirecto directo

43

PROYECTO ESCUELA DE ARTES ESCENICAS CIRCENSES

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

RENDER

55

RENDER

56

RENDER

57

RENDER

58

RENDER

59

Bibliografías •

https://acroaerea.com/ca/escola-circ-infantil/

•

https://www.quo.es/tecnologia/a28079/los-origenes-del-circo/

•

https://www.autodromodecancun.com/

•

http://carampa.com/?page_id=46

•

http://www.fedec.eu/fr/members/

•

https://anahuac.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1392859-dt-content-rid8955538_2/courses/201910_60610_ARQ3306/TESIS%20ESCUELA%20CIRCO.pdf

•

http://migracioncolombia.gov.co/phocadownload/docs/128/ANEXO%201%20ESPECIFIACIONES%20GENERAL%20PARA%20EL%20DISEN%CC%83O %20ARQUITECTONICO.pdf

•

https://archivoproyectosarquitectonicos. 47-laboratorio-integral-circo-miguel-mazano-olmos

•

ua.es/index.php/

60