Fernando Cangui R
Diseño, ilustración y diagramación
Fernando Cangui Rodríguez fcanguirodriguez@yahoo.es
Teléfonos 0995417328
Docente Dra. Paulina Morales
Asignatura Andragogía Impresión
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
1er volumen
Marzo 2023
El objetivo de esta presentación será abordar el tipo de aprendizaje DIVERGENTE, según la clasificación de Kolb.
Sabiendo que, es fundamental conocer el tipo de aprendizaje de cada persona para poder escoger y aplicar los mejores métodos de impartición de conocimientos.
Investigadores como Saarikoski et ala (2001) han encontrado evidencias que, al presentar información mediante diferentes estrategias pedagógicas, se favorecen los estilos de aprendizaje y el éxito académico
Este tipo de aprendizaje se caracteriza por un buen desempeño en actividades concretas y observación reflexiva; una de las fortalezas de esta tipificación es la capacidad imaginativa, es decir, la facilidad de responder a situaciones concretas desde variadas perspectivas.
Según Mortera et al, (2010) es el menos promovido por las actividades, recursos y estrategias metodológicas desarrolladas en la plataforma virtual, mientras privilegió el estilo convergente.
APRENDIZAJE POR PROBLEMAS
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
MAPAS MENTALES
Entre los factores que afectan el proceso de aprendizaje se consideran los factores externos como pueden ser la condición socioeconómica, el acceso a materiales de lectura, la visión de la familia con respecto a la educación, el tipo de escuela, la estructura familiar, etc.
Mientras que entre los factores internos se destacan la personalidad del aprendiz, sus intereses, su autoestima, sus recursos cognitivos, sus estilos de aprendizaje y la metacognición, entre otros.
Uno de los más importantes son: la metacognición y los estilos de aprendizaje.
El estilo divergente combina la experiencia concreta observación reflexiva; por lo que a quienes han desarrollado éste estilo de aprendizaje se requiere adaptar su diseño instruccional.
Como tutores virtuales de personas adultas; requerimos adaptar lo máximo posible nuestros esfuerzos con el fin de la consecusión de objetivos.
Arias Gallegos, Walter Lizandro, Zegarra Valdivia, Jonathan, & Justo Velarde, Oscar. (2014). Learning and metacognition styles in psychology students from Arequipa. Liberabit, 20(2), 267-279. Recuperado en 11 de marzo de 2023, de http://www.scielo.org-pe/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1729-
Saarikoski, L, et al. (2001), "The 3DE: An environment for the development of learner-oriented customised educational packages". ITHET: http://www.eecs.kumamotou.ac.jp/lTHET01/proceeding s.htm. Fecha de consulta: 5 de septiembre de 2009.
Mortera Gutiérrez, Fernando Jorge , & Salinas Urbina, Verónica , & Romero Agudelo, Luz Nelly (2010). Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual. Apertura, 2(1), [fecha de Consulta 11 de marzo de 2023].
ISSN: 1665-6180. Disponible
htps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820841007
Fernando Cangui R