5. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA

grado de necesidad como, por ejemplo, sordos, hipoacúsicos, superdotados, etcétera.

5. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA.

La investigación en general y la educativa en particular tiene como razón de ser el avance y fundamentación del conocimiento y de las formas más adecuadas para entender la realidad en su complejidad, a la vez que, al ampliar el saber, ha de ofrecer caminos pertinentes para dar respuesta a los principales problemas, de las comunidades y los ecosistemas.

La investigación didáctica en particular ha de propiciar:

 La comprensión y mejora de los procesos formativos y las opciones más adecuadas para transformar y eficazmente desarrollar el acto didáctico.  La generación y constatación de las teorías, modelos y métodos para la mejora de los programas formativos, las prácticas de enseñanzaaprendizaje, el discurso docente-discente, el clima de las instituciones educativas y la cultura transformadora de las aulas, departamentos, instituciones y comunidades de co-aprendizaje.  El descubrimiento, desarrollo y constatación de la potencialidad formativa de los modelos y acciones didácticas para la mejora de la interculturalidad, la atención singularizada a todas las personas y el afianzamiento de las comunidades educadoras.  Experimentar y proponer modelos, métodos y procesos formativos para ofrecer una mejor transformación de las escuelas y atender los retos formativos específicos de cada aula, micro grupo y estudiantes, personal y colaborativamente.  Construir modelos didácticos para la comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los contextos más variados, los marcos más retadores y los proyectos ligados al desarrollo integral de las comarcas y los pueblos.  Diseñar e indagar modelos y programas más pertinentes para el autodesarrollo y desenvolvimiento profesional colaborativo del profesorado.  Indagar y poner de manifiesto las acciones y concepciones más coherentes con la mejora organizativa e innovadora de las instituciones educativas, las comunidades de aprendizaje y los marcos-escenarios de formación.  Investigación en Didáctica y desarrollo del conocimiento práctico.

Ilustración 9 Finalidades de la didáctica

 Afianzar la cultura de profesionalización del profesorado, integrándolos en la identificación y solución de los problemas más relevantes en el marco didáctico.  Asentar las bases de la indagación permanente como itinerario de mejora profesional de los docentes, desarrollo de las instituciones y transformación continua de las modalidades y métodos de enseñanza-aprendizaje.  Impulsar la reflexión, la colaboración indagadora y la mejora en la toma de decisiones docente-discentes, institucionales y de las comunidades envolventes, descubriendo y valorando la pertinencia de las acciones formativas en su globalidad.  Implicar al profesorado e investigadores, en general, en programas y acciones que redefinan los problemas y enfoques más valiosos para favorecer actitudes fecundas de investigación y de avance continuo del conocimiento y la transformación justificada de las acciones formativas en el centro, aulas, comunidades educadoras y entornos en transformación.  Integrar las tareas investigadoras en el aula y centro en el marco de una cultura innovadora, facilitando las bases para la reflexión y la solución de los complejos problemas de la formación en contextos y universos en rápida transformación y en incertidumbre, conscientes de sus posibilidades y limitaciones.  El avance en las ilusiones investigadoras y comprender las limitaciones de los hallazgos ante la amplitud y complejidad de los problemas de la investigación, su verdadero sentido y sus virtualidades para contribuir a la solución de las dificultades en la puesta en práctica de los procesos de enseñanza-aprendizaje.  Cuestionar permanentemente las diferentes perspectivas, objetivos y

Métodos de investigación, adaptándolas al enfoque teórico-práctico, a los procesos de indagación y al análisis de los específicos y representativos objetos-opciones de investigación.

Esta enumeración de finalidades han de servirle para recuperar su iniciativa y decidir las más adecuadas, para lograr una visión innovadora y la identidad profesional, proyectada en la formación de los estudiantes, la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje y su desarrollo integral.