Plano anual de atividades 2014 2015 by João Ferreira

EB1/PE\C de S達o Jorge

2014/2015

Plano Anual de T.I.C.

O plano apresentado foi baseado no documento de Orientações Metodológicas - facultado pela Secretaria Regional de Educação e Cultura.

ÍNDICE Contributo das TIC para o processo de aprendizagem na Educação Pré-Escolar

Contributo das TIC para o processo de ensino- aprendizagem no Primeiro Ciclo do Ensino Básico

Competências Gerais a desenvolver na Educação Pré-Escolar

Competências Gerais a desenvolver no Primeiro Ciclo do Ensino Básico

PLANIFICAÇÃO ANUAL:

Pré-Escolar

Primeiro Ciclo

1.ºAno

2.ºAno

3.ºAno

4.ºAno

Critérios Gerais de Avaliação

Contributo das TIC para o processo de aprendizagem na Educação Pré-Escolar Actualmente, a necessidade de possuir conhecimentos básicos ao nível das TIC é cada vez mais proeminente, por isso, e pelo facto da Educação Pré‐Escolar ser a primeira etapa do currículo do processo educativo, a integração das TIC na educação das nossas crianças desde tenra idade é uma mais‐valia. Como estabelece o princípio geral da Lei nº. 5/97 de 10 de Fevereiro “a educação préescolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.” Para isso, há que fomentar todas as formas de aprendizagem, aumentando assim as potencialidades de cada criança, tal como defendem as Orientações Curriculares para a Educação Pré‐Escolar, nos seus Objectivos Pedagógicos, que ressalvam a necessidade de “desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilidade estética e de compreensão do mundo”. A introdução das TIC na Educação Pré‐Escolar, quando possível, quer a nível de recursos humanos, quer materiais, só valorizará a formação pessoal e social de cada criança. Assim a interacção com os meios tecnológicos proporcionará à criança um melhor desenvolvimento cognitivo e social e a aquisição de novas competências resultantes da exploração das aplicações informáticas disponíveis.

Contributo das TIC para o processo de ensino-aprendizagem no Primeiro Ciclo do Ensino Básico Em articulação com a Sociedade do Conhecimento, a Educação deve propiciar formas de acesso generalizado às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), explorando o contributo que pode fornecer para aumentar a qualidade do ensino para a integração das crianças na sociedade, constituindo formas propulsoras da apropriação do conhecimento e comunicação. Isto implica que as potencialidades emergentes e a importância tecnológica que envolvem as TIC constituam um contributo à inovação pedagógica e à utilização de sistemas de informação, de modo eficiente e autónomo por parte de todos os envolvidos neste processo. Neste sentido, uma das prioridades a seguir consiste, pois, no uso generalizado dos equipamentos informáticos e no acesso às redes electrónicas de telecomunicações pelos professores e às crianças da Educação Pré‐Escolar e aos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico. Considerando o crescimento acentuado das TIC e o papel que assumem como meio de desenvolvimento das crianças, o sistema educativo deve promover, nesta etapa escolar, actividades de complemento curricular que incidam nos domínios científicos e das Tecnologias da Informação e Comunicação, onde imperam diversas possibilidades e meios de comunicação. Nesse sentido, uma sociedade em constante mutação constitui um desafio constante para o sistema educativo, em que as TIC são o factor mais decisivo dessa mudança, e, em muitas situações, os indivíduos deverão submeter‐se a novas formações para actualização de conhecimentos. Por isso, o investimento nas TIC na Educação é fundamental.

Competências Gerais a desenvolver no Primeiro Ciclo do Ensino Básico

Competências Gerais a desenvolver na Educação Pré-Escolar 1. Compreender a natureza e utilidade das Tecnologias de Informação e Comunicação na sociedade e no quotidiano. 2. Desenvolver o interesse relativamente ao uso das TIC, adoptando uma postura experimental. 3. Explorar actividades lúdico‐pedagógicas no seu computador. 4. Ter a capacidade de discernir entre o real e o virtual, entre o automático e o manual. 5. Desenvolver competências na área da motricidade fina e cinestesia, através do manuseamento dos periféricos como o rato e\ou o teclado. 6. Observar e reconhecer, pela curiosidade e indagação, as principais partes e funções de um computador e de alguns dos seus periféricos. 7. Nomear algumas funções de determinados programas/aplicações. 8. Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas.

1. Adoptar uma postura experimental e crítica relativamente ao uso das TIC. 2. Desenvolver o interesse e auto‐aprendizagem, trabalho cooperativo com as TIC. 3. Entender a importância de uma cidadania moderna, para a qual o domínio das TIC é um instrumento normal de integração na Sociedade do Conhecimento. 4. Reconhecer, pela pesquisa e indagação, as principais características tecnológicas dos diversos recursos audiovisuais e ferramentas que compõem um sistema informático. 5. Adaptar‐se à utilização do computador como ferramenta de aprendizagem e de construção de conhecimento. 6. Usar as Tecnologias da Informação e Comunicação disponíveis, dando particular ênfase à Internet. 7. Seleccionar, recolher e organizar informação, recorrendo aos Sistemas de Informação e Multimédia. 8. Cooperar em grupo, intervindo crítica e construtivamente no tratamento da Informação e na realização de tarefas. 9. Desenvolver uma atitude reflexiva face às tecnologias emergentes em tarefas e projectos individuais e comuns. 10. Aplicar e valorizar as competências TIC adquiridas em contextos diversificados. 11. Utilizar as novas Tecnologias de Informação e Comunicação como recurso e metodologia imprescindíveis na implementação e divulgação do ensino experimental das Ciências.

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PLANIFICAÇÃO ANUAL

Pré-Escolar

Módulo I: Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação Módulo II: Desenho e Ilustração Módulo III: Processador de Texto Módulo IV: Introdução à Internet Módulo V: Segurança na Internet

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Módulos

Conteúdos

Objetivos Específicos

• Conhecimento dos elementos básicos de um computador e as suas funções.

• Estimular o gosto pelas novas tecnologias. • Enunciar os elementos básicos de um computador.

• Distinção entre manual e digital.

I Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

• Preservação e manipulação do equipamento.

• Reconhecer a diferença entre a informação em suporte escrito e em suporte digital.

Aplicações/Hiperligações http://www.crie.min‐edu.pt http://softlivre.crie.min‐edu.pt http://sitio.dgidc.minedu.pt/tic/Paginas/default.aspx http://www.caixamagica.pt http://www.microsoft.com/windows

• Interiorizar regras e comportamentos de respeito pelos equipamentos informáticos. • Familiarizar‐se com as ferramentas de trabalho: rato; monitor; teclado. • Contacto com um software que possibilita desenhar e pintar.

II Desenho e Ilustração

• Manipulação da barra de ferramentas do software.

• Estimular o interesse pelas TIC, proporcionando o contacto direto com o programa.

MSPaint

• Experimentar novas formas de desenhar.

Drawing for children

TuxPaint

2Paint • Adquirir noções as básicas para trabalhar com esta

II Desenho e Ilustração (continuação)

ferramenta.

• Conhecimento de algumas funções básicas do processador de texto.

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

• Exploração do documento de texto (letras e números).

• Conhecer o ambiente gráfico. • Abrir e fechar o programa.

TuxType MSWord Open Writer Stamina typing tutor

III Processador de Texto • Identificar e digitar letras e números no computador. • Explorar as funções básicas do processador de texto.

• Breve introdução sobre a Internet e a Web. • Pesquisa orientada de informação.

IV Introdução à Internet

• Exploração de alguns sites educativos (jogos didáticos).

• Utilizar com sucesso algumas das funções desta ferramenta. • Conhecer algumas características da Internet e da Web. • Aceder a páginas Web através de um atalho no Ambiente de Trabalho. • Explorar, sob orientação, algumas páginas/sítios Web. • Realizar atividades e/ou jogos pedagógicos online. • Interiorizar novas competências em resultado da exploração desta ferramenta.

Sítios Web lúdico‐didáticos: http://www.friv.com/ http://www.smartkids.com.br/ http://jogos.redelusa.com/ http://www.pandajogosgratis.com/pt/

• Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 5‐6 anos

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

http://www.microsoftiniciativamagalhaes.Com http://www.internetsegura.pt

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

http://www.seguranet.pt http://linhaalerta.internetsegura.pt

V Segurança na Internet

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online. • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos.

http://magalhaespc.no.sapo.pt http://www.miudossegurosna.net/

• Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador.

Primeiro Ciclo 1.ºAno Módulo I: Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação Módulo II: Desenho e Ilustração Módulo III: Processador de Texto Módulo IV: Introdução à Internet Módulo V: Segurança na Internet Módulo VI: Fotografia Digital

1.º ANO DE ESCOLARIDADE Módulos

Conteúdos • As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Regras de utilização do equipamento informático • O computador e a

I Introdução às Tecnologias Informática. de Informação e Comunicação

Objetivos Específicos • Reconhecer a importância das novas Tecnologias de Informação e Comunicação na sociedade (contexto escolar/contexto individual). • Identificar algumas das TIC extra equipamento informático (ex. máquinas fotográficas digitais).

Aplicações/Hiperligações http://www.crie.min‐edu.pt http://softlivre.crie.min‐edu.pt http://sitio.dgidc.minedu.pt/tic/Paginas/default.aspx http://www.enisa.europa.eu http://www.abc‐tecnologia.com.pt http://www.apdsi.pt

• Conhecer a terminologia básica relacionada com as TIC (conceito de TIC, informática e computador).

http://www.caixamagica.pt

• Nomear e implementar as regras de utilização/manutenção do equipamento informático presente na sala de aula. • Conhecer os elementos constituintes de um computador (monitor, CPU, teclado, rato).

II Desenho e Ilustração

• O programa informático de desenho.

• Identificar o(s) programa(s) informático de desenho utilizado em contexto de sala de aula.

Cplay Tux Paint

• Elementos básicos da interface do utilizador. • O rato e o teclado.

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

Easy Paint Microsoft Paint

• Abrir e fechar o programa informático de desenho. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex.folha/página, barras de ferramentas, caixa de cores, etc.).

II Desenho e Ilustração (continuação)

• Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: desenhar, apagar, pintar, gravar. • Desenvolver a motricidade fina e perceção espacial através da utilização do rato e do teclado. • O programa informático de processamento de texto.

III Processador de Texto

• Elementos básicos da interface do utilizador.

• Identificar o (s) programa (s) de processamento de texto utilizado em contexto de sala de aula.

Bloco de Notas (caderno diário digital) Easy Write

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

TuxType Microsoft Office Word 2007

• Abrir e fechar o programa de processamento de texto.

Microsoft Office Word 2010

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. folha, régua, barra de título, barras de ferramentas, …).

III Processador de Texto (Continuação)

• Digitar letras e números. • Gravar um documento. • Noção básica de Internet.

• Reconhecer a importância do mundo Web.

• Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador.

My First Browser Mozilla Firefox

• Identificar o browser (navegador) utilizado em contexto de sala de aula.

Internet Explorer Opera

• Pesquisa de informação orientada.

• Identificar a barra de endereços URL.

Safari

IV Introdução à Internet • Aceder a sítios Web a partir da memorização nos “Favoritos” ou através de add‐ons como o Speed Dial.

Speed Dial Fast Dial Kidrex.org

• Pesquisar informação (exclusivamente imagens ou conteúdos gráficos) sob orientação do professor referente a um tema específico.

Google

• Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 5‐6 anos.

V Segurança na Internet

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

http://www.microsoftiniciativamagalhaes.Com

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

http://www.seguranet.pt

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online.

http://magalhaespc.no.sapo.pt

http://www.internetsegura.pt

http://linhaalerta.internetsegura.pt

http://www.miudossegurosna.net/ • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos. • Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador.

• Noção de fotografia. • Câmaras digitais.

VI Fotografia Digital

• Dispositivos de armazenamento e transferência de dados.

• Reconhecer a fotografia como uma técnica de criação de imagens a partir da exposição luminosa.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Câmera_digital http://pt.wikipedia.org/wiki/Fotografia http://www.thewebfoto.com

• Distinguir câmaras fotográficas manuais (filme) de câmaras fotográficas digitais (sensor).

http://www.forumfotografia.net

• Identificar as principais funcionalidades na estrutura de uma câmara digital (lente,

objetiva, tela LCD, botão de disparo).

VI Fotografia Digital (continuação)

• Identificar o cartão de memória, o cabo de USB e a respetiva entrada. • Transferir as fotografias da câmara digital para o computador pessoal através da utilização de um cartão de memória (leitor de cartões de memória) e de um cabo de USB.

Primeiro Ciclo 2.ºAno Módulo I: Estrutura e funcionamento de um sistema informático Módulo II: Desenho e Ilustração Módulo III: Processador de texto Módulo IV: Internet Módulo V: Segurança na Internet Módulo VI: Correio eletrónico

2.º ANO DE ESCOLARIDADE Módulos

Conteúdos • As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Sistema Informático (hardware e software). • O Sistema Operativo.

Objetivos Específicos • Conhecer terminologia relacionada com as TIC (PC, CPU, laptop, desktop – fazer a diferenciação, etc.).

http://www.crie.min‐edu.pt http://softlivre.crie.min‐edu.pt http://sitio.dgidc.minedu.pt/tic/Paginas/default.aspx

• Identificar os componentes básicos que constituem um sistema informático.

• O ambiente de trabalho.

I Estrutura e Funcionamento de um Sistema Informático

Aplicações/Hiperligações

http://www.enisa.europa.eu http://www.abc‐tecnologia.com.pt

• Identificar o(s) sistema(s) operativo(s) utilizado(s) em contexto de sala de aula. • Explorar o ambiente de trabalho: ‐ menu iniciar; ‐ barra de ferramentas; ‐ gerir janelas (minimizar, maximizar, fechar); ‐ identificar pastas e ficheiros; ‐ criar pastas; ‐ abrir/fechar pastas e ficheiros; ‐ renomear pastas e ficheiros; ‐ aceder a aplicações através do menu iniciar e de um atalho no ambiente de trabalho.

http://www.apdsi.pt http://www.caixamagica.pt http://www.microsoft.com/windows http://magicdesktop.easybits.com/pt

• O programa informático de desenho e ilustração. • Elementos básicos da interface do utilizador.

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) de desenho utilizado(s) em contexto de sala de aula.

Cplay Tux Paint Easy Paint

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

Microsoft Paint

• Abrir e fechar o programa informático de desenho e ilustração.

II Desenho e Ilustração

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. folha/página, barras de ferramentas, caixa de cores, etc.). • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ utilizar aerógrafo (spray); ‐ inserir e formatar figuras geométricas; ‐ inserir e formatar texto; ‐ mudar cores. • Abrir ficheiros existentes. • Renomear ficheiros. • Editar, gravar e imprimir.

• O programa informático de processamento de texto. • Elementos básicos da interface do utilizador. • Criação e edição de um documento.

III Processador de Texto

• Identificar o (s) programa (s) de processamento de texto utilizado em contexto de sala de aula.

Bloco de Notas (caderno diário digital)

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

TuxType

• Abrir e fechar o programa de processamento de texto.

Microsoft Office Word 2010

Easy Write

Microsoft Office Word 2007

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. folha, régua, barra de título, barras de ferramentas – padrão, formatação, desenho, etc.). • Redigir pequenos textos. • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ utilizar as funções selecionar, copiar, cortar e colar; ‐ anular uma operação efetuada; ‐ digitar texto usando o WordArt; ‐ desenhar objetos e formas geométricas, recorrendo às ferramentas automáticas.

• Abrir e fechar um documento.

III Processador de Texto (continuação)

• Gravar e imprimir um documento.

• Noção básica de Internet. • Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador.

IV Internet

• Pesquisa de informação orientada.

• Reconhecer a importância do mundo Web (contexto escolar/contexto individual).

My First Browser

• Identificar o browser (navegador) utilizado em contexto de sala de aula.

Internet Explorer

• Aceder ao browser através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

Safari

• Explorar a interface gráfica: ‐ utilizar a barra de endereços URL; ‐ identificar barra de título e barra de ferramentas; ‐ utilizar os botões “avançar”, “anterior”, “parar” e “atualizar”.

Google

Mozilla Firefox

Opera

Kidrex.org

• Aceder a sítios Web a partir da memorização nos “Favoritos”.

• Pesquisar informação, sob orientação do professor, referente a um tema específico.

IV Internet (Continuação)

• Conceito de “homepage” (página principal). • Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 6‐7 anos.

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

http://www.microsoftiniciativamagalhaes.com

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

http://www.seguranet.pt

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online.

http://magalhaespc.no.sapo.pt

V Segurança na Internet

http://www.internetsegura.pt

http://linhaalerta.internetsegura.pt

http://www.miudossegurosna.net/ • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos. • Conhecer sítios Web e motores de pesquisa amigáveis. • Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador e não fornecer qualquer tipo de informação pessoal.

• Endereço de correio Eletrónico.

• Identificar um endereço de correio eletrónico.

• Contas e serviços de correio eletrónico

• Reconhecer alguns serviços para a criação de contas de correio eletrónico (ex. Gmail, Sapo, Yahoo, Hotmail, etc.).

http://www.gmail.com https://login.live‐int.com/

VI Correio Eletrónico

http://web.mail.sapo.pt/ https://login.yahoo.com/

• Conhecer e explorar as funcionalidades disponibilizadas pela conta de correio eletrónico utilizada: - criar uma conta de correio eletrónico; ‐ ler e escrever mensagens; ‐ enviar mensagens para um contacto; - adicionar um contacto.

Primeiro Ciclo 3.ºAno Módulo I: Estrutura e funcionamento de um sistema informático Módulo II: Processador de texto Módulo III: Tratamento de imagens Módulo IV: Internet Módulo V: Segurança na Internet Módulo VI: Correio eletrónico Módulo VII: Apresentações Multimédia Módulo VIII: Fotografia Digital Módulo IX: Criação de Animações Digitais

3.º ANO DE ESCOLARIDADE Módulos

Conteúdos • As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Sistema Informático (hardware e software). • O Sistema Operativo. • O ambiente de trabalho.

I Estrutura e Funcionamento de um Sistema Informático

Objetivos Específicos • Conhecer terminologia relacionada com as TIC e respetiva definição (burótica, telemática, ficheiro, pasta, CPU, etc.).

http://www.crie. min‐edu.pt

• Rever e definir os componentes básicos que constituem um sistema informático. Enunciar exemplos.

http://www.enisa.europa.eu

• Periféricos. • Rede.

Aplicações/Hiperligações

• Identificar o(s) sistema(s) operativo(s) utilizado em contexto de sala de aula. • Definir sistema operativo e enunciar as principais funcionalidades.

http://softlivre.crie.min‐edu.pt http://sitio.dgidc.minedu.pt/tic/Paginas/default.aspx

http://www.abc‐tecnologia.com.pt http://www.apdsi.pt http://www.caixamagica.pt http://www.microsoft.com/windows http://magicdesktop.easybits.com/pt

• Explorar o ambiente de trabalho: ‐ identificar/distinguir ícones e atalhos; ‐ copiar/mover pastas e ficheiros; ‐ procurar pastas e ficheiros; ‐ personalizar o ambiente de trabalho (tema, fundo, disposição ícones, etc.).

• Definir periférico. Identificar os periféricos de entrada, misto e de saída.

I Estrutura e Funcionamento de um Sistema Informático (continuação)

• Noção de rede. Exemplos de rede. • O programa informático de processamento de texto. • Elementos básicos da interface do utilizador. • Edição e formatação de um documento.

II Processador de Texto

• Identificar e explorar as seguintes barras de ferramentas: ‐ desenho; ‐ padrão; ‐ formatação.

Bloco de Notas (caderno diário digital)

• Redigir textos.

Microsoft Office Word 2007

• Formatar textos (alterar tipo de letra, cor, parágrafo, espaçamento, etc.).

Microsoft Office Word 2010

Easy Write TuxType

• Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ utilizar o corretor ortográfico; ‐ configurar página; ‐ pré‐visualizar a página; ‐ inserir símbolos; ‐ inserir e formatar formas automáticas; ‐ inserir imagens da Galeria de Imagens e através de um ficheiro/arquivo;

‐ inserir imagens/informação através de um sítio Web.

II Processador de Texto (continuação) • O programa informático de tratamento de imagens.

• Identificar e explorar o digitalizador (scanner).

Microsoft Paint Paint.net

• Edição de imagens para publicação gráfica ou publicação Web. • O digitalizador.

• Conhecer as funcionalidades do digitalizador e conseguir implementá‐las num contexto prático (desenvolvimento de trabalhos/projetos específicos).

Gimp Picasa Photoscape

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) para tratamento de imagens utilizado(s) em contexto de sala de aula.

III Tratamento de Imagens

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Conhecer o ambiente gráfico e principais funcionalidades do programa informático de tratamento de imagens. • Inserir imagens. • Explorar as ferramentas de edição de imagens.

• Renomear ficheiros. • Gravar e imprimir.

III Tratamento de Imagens (continuação)

• Fechar o ficheiro.

• A Web (World Wide Web). • Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador.

IV Internet

• Pesquisa de informação orientada (pesquisa simples/pesquisa de imagens). • Tratamento de Informação. • Comunicação através do Computador. • Instant messaging/IRC

• Reconhecer a importância do mundo Web (contexto escolar/contexto individual).

My First Browser

• Reconhecer a diferença entre Internet e Web (World Wide Web).

Internet Explorer

• Conceito de browser (Web browser/navegador). Exemplos de browsers.

Safari

• Abrir o browser através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

Google

• Explorar a interface gráfica: ‐ utilizar a barra de URL’s; ‐ identificar barra de título e barra de ferramentas; ‐ utilizar os botões “avançar”, “anterior”, “parar” e “atualizar”; ‐ explorar a barra de comando e a barra de

Skype

Mozilla Firefox

Opera

Kidrex.org

Msn

Pidgin

menus. • Conceito de homepage (página principal). • Definir/alterar a homepage (página principal). • Identificar um motor de busca.

IV Internet (continuação)

• Conceito e principal funcionalidade de um motor de busca. Exemplos. • Realização de pesquisa de informação orientada: ‐ pesquisa simples de uma temática específica; ‐ pesquisa de imagens. • Tratar a informação: ‐ copiar e guardar conteúdos de um sítio Web/página Web: blocos de texto, imagens, etc. ‐ guardar sítios Web/página Web. • Reconhecer a importância/utilidade do computador e Internet no processo de comunicação e partilha de informação

(e_learning, VoIP, IM, etc.).

IV Internet (continuação)

• Utilizar os programas de IM/IRC como ferramenta de comunicação.

• Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 7-8 anos.

V Segurança na Internet

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

http://www.microsoftiniciativamagalhaes.com

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

http://www.seguranet.pt

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online, comunicando regularmente, com adultos, as suas experiências como utilizador.

http://magalhaespc.no.sapo.pt

http://www.internetsegura.pt

http://linhaalerta.internetsegura.pt

http://www.miudossegurosna.net/

• Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos, não importando conteúdos ou aplicações sem a ajuda dos mesmos. • Conhecer sítios Web e motores de pesquisa amigáveis. • Não fornecer qualquer tipo de

informação pessoal. • Implementar comportamentos e hábitos responsáveis na utilização da Internet.

V Segurança na Internet (continuação)

• Desenvolver uma atitude ética relativamente ao uso e divulgação de informação. • Partilhar dados de acesso à conta de correio eletrónico com os Encarregados de Educação. • Endereço de correio Eletrónico. • Contas de correio eletrónico.

VI Correio Eletrónico

• Programas para gerir correio eletrónico.

• Distinguir um endereço URL de um endereço de correio eletrónico.

Microsoft Office Outlook

• Identificar alguns serviços para criar contas de correio eletrónico (ex. Gmail, Sapo, Yahoo, Hotmail, etc.).

MMC

Mozilla Thunderbird

http://www.gmail.com https://login.live‐int.com/

• Conhecer as aplicações e funcionalidades disponibilizadas pela conta de correio eletrónico utilizada: ‐ criar uma conta de correio eletrónico; ‐ ler e escrever mensagens; ‐ enviar mensagens para um

http://web.mail.sapo.pt/

contacto; ‐ apagar mensagens recebidas; ‐ adicionar um contacto.

VI Correio Eletrónico (continuação)

• Identificar programas para gerir o correio eletrónico (ex. Microsoft Office Outlook, Mozilla Thunderbird, MMC, Ascension, etc.).

• O programa informático de apresentações multimédia.

VII Apresentações Multimédia

• Elementos básicos da interface do utilizador.

• Identificar o(s) programa(s) Microsoft Office PowerPoint informático(s) de apresentações multimédia Keynote utilizado(s) em contexto de sala de aula. • Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Conhecer o ambiente gráfico e os diferentes modos de apresentação. • Explorar as diferentes funcionalidades do programa: ‐ abrir, guardar, renomear e fechar um ficheiro;

‐ abrir uma apresentação existente; ‐ criar uma nova apresentação; ‐ inserir texto; ‐ formatar texto; ‐ configurar o alinhamento do texto; ‐ formatar o espaçamento entre linhas; ‐ utilizar o corretor ortográfico; ‐ utilizar a tabulação; ‐ inserir e formatar imagens e formas automáticas; ‐ adicionar, duplicar e eliminar diapositivos; ‐ mover diapositivos; ‐ guardar, visualizar e imprimir uma apresentação.

VII Apresentações Multimédia (continuação)

• Noção de fotografia.

VIII Fotografia Digital

• A história da fotografia. • Estrutura das câmaras digitais. • Dispositivos de armazenamento e transferência de dados. • Iniciação a conceitos

• Reconhecer a fotografia como uma técnica de criação de imagens a partir da exposição luminosa.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Câmera_digital http://pt.wikipedia.org/wiki/Fotografia http://www.thewebfoto.com

• Distinguir câmaras fotográficas manuais (filme) de câmaras fotográficas digitais (sensor). • Interiorizar alguns aspetos relativos à história da fotografia, nomeadamente a evolução nas

http://www.forumfotografia.net http://www.pdfgeni.com/htm/2008 0921/apostila‐de‐fotografia‐digitalpdf. Html

VIII Fotografia Digital (continuação)

básicos de fotografia digital (resolução, focagem, composição, exposição e iluminação com flash).

técnicas/recursos utilizados. http://www.kodak.com • Identificar e explorar as principais funcionalidades na estrutura de uma câmara digital: lente, objetiva, painel LCD, visor, botão de disparo, obturador, diafragma, cartão de memória, zoom, botão para controlar programas específicos automáticos (desporto, paisagem, macro,...), etc.

http://www.canon.pt http://www.nikon.pt

• Definir e aplicar em contexto prático os conceitos básicos de fotografia digital. • Reconhecer e utilizar os dispositivos de armazenamento e transferência de dados. • Conceito de animação Digital.

IX Criação de Animações Digitais

• Animação na Web/tipo de extensões para os ficheiros de animações. • O programa informático para a criação de animações.

• Definir o conceito de animação digital como um conjunto de imagens em movimento, repetidas ininterruptamente, com pequenas alterações no modelo.

Scratch

• Identificar diferentes tipos de ficheiros de animações utilizadas, principalmente, no mundo Web (GIF e Flash).

Swish

NUV Animator

http://goanimate.com http://www.xtranormal.com

• Elementos básicos da interface do utilizador

• Reconhecer o(s) programa(s) informático(s) para a criação de apresentações utilizado(s) no contexto de sala de aula e de algumas aplicações online.

http://www.toondoo.com/ http://www.animasher.com/ http://www.aniboom.com/

IX Criação de Animações Digitais (continuação)

• Explorar as principais funcionalidades presentes no ambiente gráfico do programa informático para a criação de apresentações: ‐ selecionar cenários e personagens; ‐ adequar expressões e movimentos às personagens; ‐ criar um guião; ‐ explorar a timeline; ‐ inserir sons.

http://www.fluxtime.com/animate.php

Primeiro Ciclo 4.ºAno Módulo I: Processador de Texto Módulo II: Tratamento de imagens Módulo III: Internet Módulo IV: Segurança na Internet Módulo V: Correio Eletrónico Módulo VI: Apresentações Multimédia Módulo VII: Folha de Cálculo Módulo VIII: Edição de Vídeo Módulo IX: Programa para Publicação

4.º ANO DE ESCOLARIDADE Módulos

Conteúdos • O programa informático de processamento de texto. • Elementos básicos da interface do utilizador. • Edição e formatação de um documento.

Objetivos Específicos • Identificar e explorar as seguintes barras de ferramentas: ‐ imagem; ‐ tabelas. • Inserir, formatar e mover caixas de texto.

Aplicações/Hiperligações

Bloco de Notas (caderno diário digital) Easy Write TuxType Microsoft Office Word 2007

• Agrupar e desagrupar objetos.

I Processador de Texto

• OCR (Optical Character Recognition).

Microsoft Office Word 2010 • Inserir tabelas. • Trabalhar com estilos. • Inserir cabeçalho e rodapé. • Numerar páginas. • Construir um índice. • Conhecer e compreender o funcionamento de funcionalidades de OCR. • Tomar conhecimento das diferentes opções de impressão.

• O programa informático de tratamento de imagens. • Criação e edição de imagens para publicação gráfica ou publicação Web. • Fotografia digital.

• Conhecer os diferentes formatos de ficheiros de imagens (bmp, gif, jpg, …).

Microsoft Paint

• Editar imagens.

Gimp

• Conhecer as propriedades das imagens.

Picasa

Paint.net

Photoscape • Alterar as propriedades de uma imagem.

http://www.slide.com

• Personalizar cores.

http://animoto.com

• Retirar a cor exata de uma imagem.

http://www.bubbleshare.com

II Tratamento de Imagens

• Inserir cores exatas (através do RGB). • Utilizar a câmara digital. • Reconhecer e utilizar o cartão de memória. • Transferir as imagens da câmara fotográfica digital para o computador. • Criar um álbum digital.

• A Web (World Wide Web).

• Guardar, aceder e organizar endereços URL utilizando a barra dos Favoritos.

My First Browser

• Ter a noção de histórico e respetiva funcionalidade.

Internet Explorer

Mozilla Firefox

• Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador.

Opera • Apagar histórico.

• Pesquisa de informação orientada (pesquisa avançada). III Internet

• Comunicação através do Computador (videoconferência).

Safari • Realizar uma pesquisa de informação orientada: ‐ pesquisa avançada (selecionar língua, formato do ficheiro, data, sem as palavras X, etc.).

Kidrex.org Google Msn

• Imprimir uma página Web. • Noção de Web 2.0. • Ferramentas Web 2.0.

• Compreender e utilizar uma homepage (página principal) pessoal (ex. Google). • Reconhecer a realização de videoconferências como meio de comunicação, através do computador.

Skype Pidgin Windows Live Meeting http://www.go2web20.net

• Enunciar exemplos de situações onde a

videoconferência possa ser utilizada. • Conhecer aplicações de armazenamento de informação na rede (ex. Google docs). • Identificar algumas ferramentas Web 2.0 e as principais funcionalidades inerentes a este conteúdo.

III Internet (continuação)

• Implementar o uso de algumas ferramentas Web 2.0 em contexto de sala de aula.

• Regras de utilização da Internet.

IV Segurança na Internet

• Comportamentos de segurança para idades compreendidas 9‐12 anos. • Conceitos básicos relacionados com a segurança na Internet.

• Identificar e reconhecer os seguintes conceitos: ‐ download / upload ‐ hacker ‐ freeware / shareware ‐ nickname ‐ phishing ‐ pop‐up ‐ spam ‐ spyware ‐ vírus

http://www.microsoftiniciativamagalhaes.com http://www.internetsegura.pt http://www.seguranet.pt http://linhaalerta.internetsegura.pt http://magalhaespc.no.sapo.pt http://www.miudossegurosna.net/

‐ Trojan (cavalo de Tróia) ‐ anti‐vírus. • Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula . • Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online, não importando conteúdos ou aplicações sem a ajuda de um adulto.

IV Segurança na Internet (continuação)

• Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos, comunicando regularmente as suas experiências como utilizador. • Não fornecer qualquer tipo de informação pessoal. • Implementar comportamentos e hábitos responsáveis na utilização da Internet. • Desenvolver uma atitude ética relativamente ao uso e divulgação de informação. Partilhar dados de acesso à conta de correio eletrónico com os Encarregados de Educação.

• Recusar sempre encontros pessoais com contactos virtuais.

IV Segurança na Internet (continuação)

• Conhecer a existência de sítios Web com restrições de idade.

• Endereço de correio Eletrónico. • Contas de correio Eletrónico. • Programas para gerir correio eletrónico.

V Correio Eletrónico

• Conhecer as aplicações e funcionalidades disponibilizadas pela conta de correio eletrónico utilizada: ‐ criar e enviar um email para vários contactos; ‐ visualizar as mensagens enviadas; ‐ criar pastas para organizar as mensagens enviadas e recebidas; ‐ reencaminhar mensagens; ‐ escrever mensagens com Cco e Bcc; ‐ anexar um ficheiro à mensagem; ‐ registar e organizar contactos.

Microsoft Office Outlook Mozilla Thunderbird MMC http://www.gmail.com https://login.live‐int.com/ http://web.mail.sapo.pt/

• Explorar a interface gráfica de um programa para gerir contas de correio eletrónico: ‐ painel de leitura; ‐ barras de ferramentas (Web, padrão,...); ‐ painel de navegação.

• O programa informático de apresentações multimédia. • Elementos básicos da interface do utilizador.

VI Apresentações Multimédia

• Criação de uma apresentação multimédia.

• Explorar diferentes funcionalidades do programa: ‐ configurar diapositivo; ‐ formatar fundo; ‐ configurar a transição de diapositivos e objetos; ‐ inserir tabelas; ‐ definir espaçamento entre linhas; ‐ inserir cabeçalho e rodapé; ‐ agrupar e desagrupar objetos; ‐ inserir sons; ‐ introduzir, mover e configurar caixas de texto; ‐ configurar a impressão da apresentação; ‐ guardar a impressão.

Microsoft Office PowerPoint Keynote

• O programa informático de folha de cálculo. • Elementos básicos da interface do utilizador. • Gráficos e tabelas.

VII Folha de Cálculo

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) de folha de cálculo utilizado(s) em contexto de sala de aula.

Microsoft Office Excel 2007 Microsoft Office Excel 2010 Gnumeric

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Abrir e fechar o programa informático de folha de cálculo. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. linhas de grelha, barra de título, barras de ferramentas, barra de fórmulas, etc.). • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ configurar folha de cálculo (limites, fundo, orientação, etc.); ‐ criar tabelas (inserir dados, formatar células, limites, etc.); ‐ distinguir os diferentes tipos de gráficos (barras, colunas, circulares, etc.); ‐ criar e formatar gráficos a partir dos dados introduzidos nas

tabelas; ‐ compreender o conceito de fórmula e respetiva função; ‐ implementar as fórmulas básicas (Ex. SOMA); ‐ inserir e formatar imagens, caixas de texto, objetos, etc.); ‐ imprimir e guardar a folha de cálculo.

VII Folha de Cálculo (continuação)

• O programa informático para edição de vídeo. • Criar e editar projetos de vídeo.

VIII Edição de Vídeo

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) para edição de vídeo utilizado(s) em contexto de sala de aula.

Windows Movie Maker Avidemux Virtualdub

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

http://highlightcam.com http://www.masher.com

• Abrir e fechar o programa informático para edição de vídeo. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. painel de tarefas, linha de tempo, etc.). • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ criar novos projetos;

‐ abrir e guardar projetos; ‐ capturar e importar imagens, vídeo e áudio; ‐ adicionar títulos e ficha técnica; ‐ cortar e adicionar trechos de filme; ‐ criar ficheiros de filme.

VIII Edição de Vídeo (continuação)

• Tipos de Publicação.

• Definir o conceito de publicação.

Microsoft Office Publisher

• O programa informático para publicação.

• Distinguir os diferentes tipos de publicação (boletins, cartazes, folhetos, cartões de visita, etc.) . • Identificar o(s) programa(s) informático(s) para publicação utilizado(s) em contexto de sala de aula.

Adobe PageMaker

• Elementos básicos da interface do utilizador.

IX Programa para Publicação

Corel Draw QuarkXPress Scribus

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Abrir e fechar o programa informático. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. painel de tarefas, tarefas do programa, barras de ferramentas, limites e guias, réguas, etc.).

IX Programa para Publicação (continuação)

• Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ selecionar o tipo de publicação e respetivo modelo; ‐ configurar as opções de página; ‐ implementar um esquema de cores e de tipo de letra; ‐ inserir e formatar imagens e caixas de texto; ‐ utilizar estilos; ‐ reconhecer e implementar o verificador de design (composição/estrutura da página); etc.

Critérios Gerais de Avaliação A avaliação da Atividade de Complemento Curricular referente às novas Tecnologias de Informação e Comunicação incide sobre o conjunto de aprendizagens e competências definidas no Documento de Orientações Metodológicas. Os Critérios Gerais de Avaliação são um instrumento imprescindível para a consecução das finalidades, prioridades e objetivos pedagógicos inerentes a este documento. A avaliação é um processo integrante e que regulariza as aprendizagens efetuadas pelo aluno ao longo do ano letivo. Tem com principal objetivo promover o sucesso escolar, certificando se as competências foram adquiridas e desenvolvidas de forma eficiente. Sendo um procedimento contínuo, dá particular ênfase à utilização de uma pluralidade e diversidade de estratégias, metodologias e instrumentos de avaliação para que os alunos possam realizar experiências de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras. O processo de avaliação das aprendizagens dos alunos deve ter por base a recolha minuciosa de dados referentes a todos os domínios de aprendizagem (cognitivo, técnico, motor, afetivo, atitudes, etc.). Todos os alunos devem ser avaliados no domínio dos conhecimentos e competências, bem como no domínio das atitudes e valores. Ao domínio dos conhecimentos e competências será atribuído um peso de 60%. Relativamente, ao domínio das atitudes e valores será atribuído um peso de 40%. As atitudes e valores referidos são os seguintes: • assiduidade e pontualidade; • comportamento em contexto de sala de aula; • capacidade de relacionamento com os colegas e com todos os elementos da comunidade escolar; • solidariedade para com os colegas e com a comunidade escolar; • sentido de responsabilidade; • cumprimento de regras (regulamento interno da escola/ contexto sala de aula/equipamento informático); • desenvolvimento integral do aluno; • partilha de sentimentos, emoções e conhecimentos; • socialização (desenvolvimento das relações interpessoais); • promoção de interações socioculturais (interculturalidade e multiculturalidade).

No âmbito do processo de avaliação do aluno, as estratégias e metodologias utilizadas dividem‐se, exclusivamente, na observação direta e indireta.

Observação Direta: • trabalho em grupo/ trabalho de pares (aprendizagem cooperativa); • espírito crítico; • autonomia; • iniciativa; • empenho e interesse; • mobilização, através de atividades de carácter prático, de todos os conhecimentos previamente adquiridos pelo aluno; • utilização de recursos materiais diversificados.

Observação Indireta: • trabalho individual; • trabalho de pesquisa.

No que concerne aos instrumentos de avaliação, serão utilizados os seguintes recursos:

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Autoavaliação Heteroavaliação Grelhas de Observação e Registo

Registo de assiduidade Comportamento Registo do trabalho diário

Listas de Verificação

Fichas de Avaliação*

Competências gerais Objetivos Específicos Formativa Sumativa

* As fichas de avaliação serão utilizadas, principalmente, para o quarto ano de escolaridade, uma vez que estes alunos apresentam as competências referentes à compreensão/expressão oral e escrita, mais desenvolvidas.

Por fim, duas grelhas de avaliação: a primeira será utilizada pelo docente para realizar a avaliação trimestral da atividade de complemento curricular de TIC e a segunda será para incluir os dados previamente obtidos nos Registos de Avaliação de cada escola.

GRELHA DE AVALIAÇÃO TRIMESTRAL DO DOCENTE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Insuficiente Suficiente

Bom

Muito Bom

Domínio das Atitudes e Valores Assiduidade e pontualidade. Comportamento em contexto de sala de aula.

40%

Desenvolvimento das relações interpessoais (colegas, docentes, restantes elementos da comunidade escolar). Sentido de responsabilidade. Cumprimento de regras (regulamento interno da escola/ contexto sala de aula/equipamento informático). Domínio dos Conhecimentos e Competências

60%

Reconhece, pela pesquisa e indagação, a importância das TIC como parte indissociável da Sociedade do Conhecimento. Utiliza o computador pessoal e restantes ferramentas audiovisuais como recurso de aprendizagem e construção do conhecimento. Identifica as características e funcionalidades tecnológicas dos principais recursos audiovisuais que constituem o sistema informático comummente utilizado em contexto de sala de aula/comunidade escolar. Seleciona, recolhe e procede ao tratamento de informação obtida, primordialmente, a partir da Internet, transformando‐a em conhecimento mobilizável para as restantes áreas curriculares. Apresenta uma postura experimental, reflexiva, crítica, de interesse a autoaprendizagem, perante tarefas individuais e em trabalhos cooperativos. Aquisição e implementação dos conteúdos referentes a cada módulo do Plano Anual: • Componente prática • Componente teórica

GRELHA DE AVALIAÇÃO PARA INCLUIR NOS REGISTOS DE AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Insuficiente Satisfaz Bom

Muito Bom

Domínio das Atitudes e Valores Desenvolvimento das relações interpessoais (colegas, docentes, restantes elementos da comunidade escolar). 40% Sentido de responsabilidade e cumprimento de regras (regulamento interno da escola/ contexto sala de aula/equipamento informático). Domínio

dos

Conhecimentos

Competências 60% Reconhece a importância das TIC como parte indissociável da Sociedade do Conhecimento e adota uma postura experimental, reflexiva, crítica, de interesse a autoaprendizagem. Utiliza o computador pessoal e restantes ferramentas audiovisuais como recurso de aprendizagem e construção do conhecimento, nomeadamente a partir d a Internet, retirando informação e transformando‐a em conhecimento mobilizável para as restantes áreas curriculares. Aquisição e implementação dos conteúdos referentes a cada módulo do Plano Anual (tarefas individuais e em trabalhos cooperativos): • Componente prática • Componente teórica

PLANIFICAÇÃO MENSAL

PRÉPRÉ A/PRÉ B

4.ºANO

3.ºANO 1.ºANO

2.ºANO

PRÉ PRÉ A/PRÉ B

OUTUBRO Conteúdos

Objetivos Específicos

Atividades

• Conhecimento dos elementos básicos de um computador e as suas funções.

• Estimular o gosto pelas novas tecnologias.

• Apresentação professor – alunos;

• Distinção entre manual e digital.

• Reconhecer a diferença entre a informação em suporte escrito e em suporte digital.

• Preservação e manipulação do equipamento.

• Enunciar os elementos básicos de um computador.

• Interiorizar regras e comportamentos de respeito pelos equipamentos informáticos. • Familiarizar‐se com as ferramentas de trabalho: rato; monitor; teclado.

Temas

Outono.

Material/ Software

Computador.

• Sugestão de regras de convivência e de trabalho; • Dialogo com os alunos sobre cuidados a ter nas aulas de Informática; • Noções essenciais para o bom funcionamento dos computadores; • Demonstração dos cuidados: ligar e desligar o PC/monitor; não correr na sala; deixar tudo arrumado; não clicar com força no rato/teclas; deixar a cadeira arrumada; fazer fila ordenadamente; • Utilização do teclado e o rato (através de jogos didáticos).

Módulo

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

Aplicações/Hi perligações

Internet Explorer http://www.crie .min‐edu.pt http://softlivre. crie.min‐edu.pt

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

http://sitio.dgid c.minedu.pt/tic /Paginas/defau lt.aspx • Apreciação dos trabalhos individuais http://www.cai e em pares. xamagica.pt http://www.mic rosoft.com/win dows

NOVEMBRO/DEZEMBRO Conteúdos

• Contacto com um software que possibilita desenhar e pintar. • Manipulação da barra de ferramentas do software.

Objetivos Específicos

• Estimular o interesse pelas TIC, proporcionando o contacto direto com o programa. • Experimentar novas formas de desenhar. • Adquirir noções as básicas para trabalhar com esta ferramenta.

Atividades

• Exploração dos softwares: TuxPaint; MSPaint; • Exploração das ferramentas do Paint através de desenho livre; • Elaboração de um desenho sobre o tema “Outono”; • Debate dobre quais são os alimentos saudáveis; • Visualização/ exploração de imagens desses alimentos; • Visualização/ exploração de um vídeo sobre a roda dos alimentos; • Elaboração de um desenho no Paint sobre alimentos saudáveis; • Visualização “A Lenda de São Martinho”; • Desenho sobre “A Lenda de S. Martinho” – no Paint;

Temas

Material/ Software

• Outono;

Computador

• Alimentação;

Aplicações/Hi perligações

Internet Explorer

• “A Lenda de S. Martinho”;

MSPaint

• As cores.

Drawing for children

TuxPaint

2Paint www.rtp.pt

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades; • Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

• Elaboração de um arco-íris num jogo didático no site www.rtp.pt; - Visita a sites infantis com conteúdos sobre as cores.

Módulo

Desenho e Ilustração

JANEIRO/FEVEREIRO Conteúdos

• Conhecimento de algumas funções básicas do processador de texto. • Exploração do documento de texto (letras e números).

Objetivos Específicos

Atividades

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

• Identificação dos ícones, no ambiente de trabalho, TuxType e

• Reis;

MSWord.

• Carnaval;

• Conhecer o ambiente gráfico.

• Abertura dos programas e exploração das funções básicas do processador de texto.

• Abrir e fechar o programa.

• Inscrição do nome e idade de cada aluno.

• Identificar e digitar letras e números no computador.

Material/ Software

Temas

Computador

• Pesquisa, na Internet, dos temas Reis; Carnaval e Páscoa.

• Explorar as funções básicas do processador de texto.

TuxType MSWord Stamina typing tutor

Avaliação

• Utilizar com sucesso algumas das funções desta ferramenta.

Módulo

Aplicações/Hi perligações

Processador de Texto

MARÇO/ABRIL Conteúdos

• Breve introdução sobre a Internet e a Web.

Objetivos Específicos

• Conhecer algumas características da Internet e da Web.

Atividades

Material/ Software

Temas

• Identificação do ícone, no ambiente de trabalho, Internet Explorer.

• Páscoa.

Computador

• Abertura de algumas páginas Web. • Pesquisa orientada de informação.

• Aceder a páginas Web através de um atalho no Ambiente de Trabalho.

• Exploração de alguns sites educativos (jogos didáticos).

• Explorar, sob orientação, algumas páginas/sítios Web.

• Realização de jogos de memorização e construção de puzzles, na Internet. • Pesquisa, na Internet, dos temas Carnaval e Páscoa.

• Realizar atividades e/ou jogos pedagógicos online.

Sítios Web ludodidáticos: http://www.friv.c om/ http://www.smar tkids.com.br/ http://jogos.rede lusa.com/ http://www.pand ajogosgratis.co m/pt/

• Interiorizar novas competências em resultado da exploração desta ferramenta.

Módulo

Aplicações/Hi perligações

IV Introdução à Internet

Avaliação

MAIO/JUNHO Conteúdos

Objetivos Específicos

• Regras de utilização da Internet.

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

•Comportamento

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

s de segurança para idades

Atividades

Material/ Software

Aplicações/Hi perligações

Computador.

http://www.mic rosoftiniciativa magalhaes.Co m

Temas

• Acesso ao site • Dia do http://www.seguranet.pt, leitura da trabalhador; informação nele existente e diálogo • Dia da sobre a mesma. criança. • Acesso a vários sites, tendo em atenção as regras anteriormente adquiridas.

compreendidas 5‐6 anos.

http://www.seg uranet.pt

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online.

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

http://linhaalert • Apreciação dos a.internetsegur trabalhos individuais a.pt e em pares.

• Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos.

http://magalha espc.no.sapo. pt

• Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador. . Módulo

http://www.inte rnetsegura.pt

Avaliação

http://www.miu dossegurosna. net/

Segurança na Internet

1.ยบANO

OUTUBRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Regras de utilização do equipamento informático • O computador e a Informática.

• Reconhecer a importância das novas Tecnologias de Informação e Comunicação na sociedade (contexto escolar/contexto individual). • Identificar algumas das TIC extra equipamento informático (ex. máquinas fotográficas digitais). • Conhecer a terminologia básica relacionada com as TIC (conceito de TIC, informática e computador). • Nomear e implementar as regras de utilização/manutenção do equipamento informático presente na sala de aula.

Atividades

• Apresentação professor – alunos;

Temas

Outono.

Material/ Software

Computador.

• Sugestão de regras de convivência e de trabalho;

Internet Explorer http://www.crie. min‐edu.pt

• Dialogo com os alunos sobre cuidados a ter nas aulas de Informática;

http://softlivre.cri e.min‐edu.pt

• Noções essenciais para o bom funcionamento dos computadores;

http://sitio.dgidc. minedu.pt/tic/Pa ginas/default.as px

• Demonstração dos cuidados: ligar e desligar o PC/monitor; não correr na sala; deixar tudo arrumado; não clicar com força no rato/teclas; deixar a cadeira arrumada; fazer fila ordenadamente; • Utilização do teclado e o rato (através de jogos didáticos).

http://www.enisa .europa.eu http://www.abc‐t ecnologia.com.p t http://www.apdsi .pt http://www.caixa magica.pt

• Conhecer os elementos constituintes de um computador (monitor, CPU, teclado, rato).

Módulo

Aplicações/Hi perligações

Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

Avaliação

NOVEMBRO/DEZEMBRO Conteúdos

• O programa informático de desenho. • Elementos básicos da interface do utilizador.

Objetivos Específicos

Atividades

Material/ Software

Temas

“A Lenda de

• Identificar o programa o informático de desenho utilizado em contexto de sala de aula.

- Visualizar “A Lenda de São

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

Martinho”.

Easy Paint

- Identificar o ícone do Paint na barra

Microsoft Paint

Martinho”;

Computador.

S. Martinho”

• Abrir e fechar o programa informático de desenho. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex.folha/página, barras de ferramentas, caixa de cores, etc.).

- Exploração das ferramentas do Paint através de desenho livre; - Visita a sites infantis com conteúdos.

Módulo

Cplay Tux Paint

- Desenhar sobre “A Lenda de S.

de tarefas; • O rato e o teclado.

Aplicações/Hi perligações

Desenho e Ilustração

Avaliação

JANEIRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• O programa informático de processamento de texto.

• Identificar o (s) programa (s) de processamento de texto utilizado em contexto de sala de aula.

• Elementos

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho.

básicos da interface do utilizador.

Atividades

Material/ Software

Aplicações/Hi perligações

Computador.

Bloco de Notas (caderno diário digital)

Temas

• Identificação dos ícones, no ambiente de trabalho, TuxType e Microsoft Office Word 2007.

• Reis.

• Abertura dos programas e exploração das funções básicas do processador de texto. • Inscrição do nome e idade de cada aluno.

• Pesquisa, na internet, e armazenamento de informação relacionada com os Reis – na Pen drive – no browser internet Explorer. • Transcrição da história “Os Reis Magos”, para um documento do Word. • Formatação; alteração do tipo de letra; cor e espaçamento no texto anteriormente transcrito.

• Gravar um documento. Módulo

Processador de Texto

Easy Write TuxType Microsoft Office Word 2007 Microsoft Office Word 2010

Avaliação

FEVEREIRO Conteúdos

Objetivos Específicos

Atividades

Temas

• Noção básica de Internet.

• Reconhecer a importância do mundo Web.

• Pesquisa, na Internet, e diálogo sobre o tema “mundo Web”.

•Browser/navegador .

• Identificar o browser (navegador) utilizado em contexto de sala de aula.

• Abertura do browser “ Internet

• Elementos básicos da interface de utilizador.

• Identificar a barra de endereços URL.

• Carnaval;

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hi perligações

My First Browser

• S. Valentim.

Explorer” e familiarização com o mesmo. • Pesquisa, com o motor de busca “Google”, dos temas de Carnaval e de S. Valentim.

Mozilla Firefox Internet Explorer Opera

• Pesquisa de informação orientada.

• Aceder a sítios Web a partir da memorização nos “Favoritos” ou através de add‐ons como o Speed Dial.

Safari Speed Dial Fast Dial

• Pesquisar informação (exclusivamente imagens ou conteúdos gráficos) sob orientação do professor referente a um tema específico.

Módulo

Kidrex.org Google

Introdução à Internet

Avaliação

MARÇO/ABRIL Conteúdos

Objetivos Específicos

• Regras de utilização da Internet.

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet.

•Comportamento

• Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

s de segurança para idades compreendidas 5‐6 anos.

Atividades

Material/ Software

Aplicações/Hi perligações

Computador.

http://www.mic rosoftiniciativa magalhaes.Co m

Temas

• Acesso ao site http://www.seguranet.pt, leitura da informação nele existente e diálogo sobre a mesma.

• Páscoa

• Acesso a vários sites, tendo em atenção as regras anteriormente adquiridas.

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online.

http://www.seg uranet.pt

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

http://linhaalert • Apreciação dos a.internetsegur trabalhos individuais a.pt e em pares.

• Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos.

http://magalha espc.no.sapo. pt

• Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador. . Módulo

http://www.inte rnetsegura.pt

Avaliação

http://www.miu dossegurosna. net/

Segurança na Internet

MAIO/JUNHO Conteúdos

• Noção de fotografia. • Câmaras digitais. • Dispositivos de armazenamento e transferência de dados.

Objetivos Específicos

• Reconhecer a fotografia como uma técnica de criação de imagens a partir da exposição luminosa. • Distinguir câmaras fotográficas manuais (filme) de câmaras fotográficas digitais (sensor). • Identificar as principais funcionalidades na estrutura de uma câmara digital (lente, objetiva, tela LCD, botão de disparo). • Identificar o cartão de memória, o cabo de USB e a respetiva entrada.

Atividades

Material/ Software

Aplicações/Hi perligações

Dia da Mãe;

Computador;

Dia da criança.

Máquina digital.

http://pt.wikipedi a.org/wiki/Câme ra_digital

Temas

• Pesquisa, na internet, sobre a origem da máquina fotográfica; para que serve e como funciona. • Manuseamento de uma máquina digital; identificação das suas funcionalidades. •Deslocação às imediações da escola para a obtenção de algumas fotos, para posteriormente efetuar a sua transposição- através de um cartão de memória e um cabo de USV - para o computador.

• Transferir as fotografias da câmara digital para o computador pessoal através da utilização de um cartão de memória (leitor de cartões de memória) e de um cabo de USB..

Módulo

Fotografia Digital

http://pt.wikipedi a.org/wiki/Fotog rafia http://www.thew ebfoto.com http://www.foru mfotografia.net

Avaliação

2.ยบANO

OUTUBRO Conteúdos

• As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Sistema Informático (hardware e software). • O Sistema Operativo. • O ambiente de trabalho.

Objetivos Específicos

• Conhecer terminologia relacionada com as TIC (PC, CPU, laptop, desktop – fazer a diferenciação, etc.). • Identificar os componentes básicos que constituem um sistema informático. • Identificar o(s) sistema(s) operativo(s) utilizado(s) em contexto de sala de aula. • Explorar o ambiente de trabalho: ‐ menu iniciar; ‐ barra de ferramentas; ‐ gerir janelas (minimizar, maximizar, fechar); ‐ identificar pastas e ficheiros; ‐ criar pastas; ‐ abrir/fechar pastas e ficheiros; ‐ renomear pastas e ficheiros;

Atividades

Temas

Outono.

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hi perligações

http://www.crie. min‐edu.pt http://softlivre.cri e.min‐edu.pt

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia;

http://sitio.dgidc. minedu.pt/tic/Pa ginas/default.as px

• Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

http://www.enisa .europa.eu

• Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

http://www.abc‐t ecnologia.com.t http://www.caixa magica.pt http://www.micr osoft.com/windo ws http://magicdesk top.easybits.co m/pt

‐ aceder a aplicações através do menu iniciar e de um atalho no ambiente de trabalho.

Módulo

Estrutura e Funcionamento de um Sistema Informático

NOVEMBRO/DEZEMBRO Conteúdos

• O programa informático de desenho e ilustração. • Elementos básicos da interface do utilizador.

Objetivos Específicos

Atividades

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) de desenho utilizado(s) em contexto de sala de aula.

- Visualizar “A Lenda de São

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

Martinho”.

• Abrir e fechar o programa informático de desenho e ilustração.

barra de tarefas;

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. folha/página, barras de ferramentas, caixa de cores, etc.).

Paint através de desenho livre;

• Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ utilizar aerógrafo (spray); ‐ inserir e formatar figuras geométricas; ‐ inserir e formatar texto; ‐ mudar cores.

- Visita a sites infantis com

Temas

Martinho”;

Material/ Software

“A Lenda de

Computador;

Cplay

S. Martinho”

Impressora.

Tux Paint

- Desenhar sobre “A Lenda de S.

Easy Paint Microsoft Paint

- Identificar o ícone do Paint na

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

- Exploração das ferramentas do

- Impressão dos desenhos elaborados, sobre a “A Lenda de S. Martinho”.

conteúdos didáticos.

• Abrir ficheiros existentes. • Renomear ficheiros. • Editar, gravar e imprimir.

Módulo

Aplicações/Hiperligações

Desenho e Ilustração

• Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

JANEIRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• O programa informático de processamento de texto.

• Identificar o (s) programa (s) de processamento de texto utilizado em contexto de sala de aula.

• Elementos básicos da interface do utilizador.

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

• Criação e edição de um documento.

• Abrir e fechar o programa de processamento de texto. • Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características (ex. folha, régua, barra de título, barras de ferramentas – padrão, formatação, desenho, etc.). • Redigir pequenos textos. • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa: ‐ utilizar as funções

Atividades

• Identificação dos ícones, no ambiente de trabalho, TuxType e Microsoft Office Word 2007. • Abertura dos programas e exploração das funções básicas do processador de texto. • Inscrição do nome e idade de cada aluno. • Pesquisa, na internet, e armazenamento de informação relacionada com os Reis – na Pen drive – no browser internet Explorer. • Transcrição da história “Os Reis Magos”, para um documento do Word. • Formatação; alteração do tipo de letra; cor e espaçamento no texto anteriormente transcrito.

Temas

• Reis.

Material/ Software

Aplicações/Hi perligações

Computador.

Bloco de Notas (caderno diário digital) Easy Write TuxType Microsoft Office Word 2007 Microsoft Office Word 2010

Avaliação

selecionar, copiar, cortar e colar; ‐ anular uma operação efetuada; ‐ digitar texto usando o WordArt; ‐ desenhar objetos e formas geométricas, recorrendo às ferramentas automáticas. • Abrir e fechar um documento. • Gravar e imprimir um documento. Módulo

Processador de Texto

FEVEREIRO Conteúdos

• Noção básica de Internet. •Browser/navegador.

• Elementos básicos da interface de utilizador. • Pesquisa de informação orientada.

Objetivos Específicos

• Reconhecer a importância do mundo Web (contexto escolar/contexto individual). • Identificar o browser (navegador) utilizado em contexto de sala de aula. • Aceder ao browser através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Explorar a interface gráfica: ‐ utilizar a barra de endereços URL; ‐ identificar barra de título e barra de ferramentas; ‐ utilizar os botões “avançar”, “anterior”, “parar” e “atualizar”. • Aceder a sítios Web a partir da memorização nos “Favoritos”. • Pesquisar informação, sob orientação do

Atividades

• Identificação do ícone no ambiente de trabalho do motor de busca “Internet Explorer”;

Temas

Material/ Software

• Carnaval.

Computador;

• S. Valentim.

Aplicações/Hiperligações

My First Browser Mozilla Firefox

• Abertura do browser “ Internet Explorer” e familiarização com o mesmo.

Internet Explorer

• Pesquisa, na Internet, e diálogo sobre o tema “mundo Web”.

Safari

Opera

Kidrex.org • Pesquisa, com o motor de busca “Google”, dos temas de Carnaval e de S. Valentim.

Google

Avaliação

professor, referente a um tema específico. • Conceito de “homepage” (página principal)..

Módulo

Internet

MARÇO/ABRIL Conteúdos

• Regras de utilização da Internet. •Comportamentos de segurança para idades compreendidas 6‐7 anos.

Objetivos Específicos

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet. • Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula.

Atividades

• Acesso ao site http://www.seguranet.pt, leitura da informação nele existente e diálogo sobre a mesma. • Acesso a vários sites, tendo em atenção as regras anteriormente adquiridas.

Temas

Páscoa

Material/ Software

Aplicações/Hiperligações

Computador; http://www.microsoftiniciativamagalhaes.com http://www.internetsegura.pt http://www.seguranet.pt http://linhaalerta.internetsegura.pt http://magalhaespc.no.sapo.pt http://www.miudossegurosna.net/

• Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online. • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos. • Conhecer sítios Web e motores de pesquisa amigáveis. • Comunicar regularmente com adultos as suas experiências como utilizador e não fornecer qualquer tipo

Avaliação

de informação pessoal. Módulo

Segurança na Internet

MAIO/JUNHO Conteúdos

Objetivos Específicos

• Endereço de correio Eletrónico.

• Identificar um endereço de correio eletrónico.

• Contas e

• Reconhecer alguns serviços para a criação de contas de correio eletrónico (ex. Gmail, Sapo, Yahoo, Hotmail, etc.).

serviços de correio eletrónico

• Conhecer e explorar as funcionalidades disponibilizadas pela conta de correio electrónico utilizada: - criar uma conta de correio electrónico; ‐ ler e escrever mensagens; ‐ enviar mensagens para um contacto; - adicionar um contacto. .

Módulo

Atividades

Temas

• Criação de um endereço de email.

• Dia da

• Reconhecimento das funcionalidades das ferramentas do serviço gmail.

• Dia da

Material/ Software

Aplicações/Hiperligações

Computador; http://www.gmail.com

Mãe. https://login.live‐int.com/

Criança

http://web.mail.sapo.pt/ https://login.yahoo.com/

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

• Envio de emails, tendo por base o momento comemorativo “Dia da Mãe e Dia da Criança”, para vários contactos – anexando um documento alusivo ao tema.

• Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

Correio eletrónico

3.ยบANO

FACULTATIVO

Conteúdos

• As novas Tecnologias de Informação e Comunicação. • Sistema Informático (hardware e software). • O Sistema Operativo. • O ambiente de trabalho. • Periféricos. • Rede.

Objetivos Específicos

• Conhecer terminologia relacionada com as TIC e respetiva definição (burótica, telemática, ficheiro, pasta, CPU, etc.). • Rever e definir os componentes básicos que constituem um sistema informático. Enunciar exemplos. • Identificar o(s) sistema(s) operativo(s) utilizado em contexto de sala de aula. • Definir sistema operativo e enunciar as principais funcionalidades. • Explorar o ambiente de trabalho: ‐ identificar/distinguir ícones e atalhos; ‐ copiar/mover pastas e ficheiros; ‐ procurar pastas e ficheiros; ‐ personalizar o ambiente de trabalho (tema, fundo, disposição ícones, etc.). • Definir periférico. Identificar os periféricos de entrada,

Atividades

• Apresentação professor – alunos; • Sugestão de regras de convivência e de trabalho; • Dialogo com os alunos sobre cuidados a ter nas aulas de Informática; • Noções essenciais para o bom funcionamento dos computadores; • Demonstração dos cuidados: ligar e desligar o PC/monitor; não correr na sala; deixar tudo arrumado; não clicar com força no rato/teclas; deixar a cadeira arrumada; fazer fila ordenadamente; • Exploração das propriedades do computador ( identificação do sistema operativo e exploração das suas funcionalidades; alteração da imagem do ambiente de trabalho); • Análise dos ícones existentes no ambiente de trabalho e respetiva exploração. • Criação de uma pasta – no ambiente de trabalho -, posteriormente envio, da mesma,

Temas

Outono.

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hi perligações

Internet Explorer http://www.crie. min‐edu.pt http://softlivre.cri e.min‐edu.pt http://sitio.dgidc. minedu.pt/tic/Pa ginas/default.as px http://www.enisa .europa.eu http://www.abc‐t ecnologia.com.p t http://www.apdsi .pt http://www.caixa magica.pt http://www.micr osoft.com/windo ws http://magicdesk

Avaliação

misto e de saída.

para a Pen drive.

• Noção de rede. Exemplos de rede.

Módulo

Estrutura e Funcionamento de um Sistema Informático

top.easybits.co m/pt

OUTUBRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• O programa informático de processamento de texto.

• Identificar e explorar as seguintes barras de ferramentas: ‐ desenho; ‐ padrão; ‐ formatação.

• Elementos básicos da interface do utilizador. • Edição e formatação de um documento.

Módulo

• Redigir textos.

Atividades

Material/ Software

Temas

• Pesquisa e armazenamento da “Lenda de S. Martinho” – na Pen drive – no browser internet Explorer.

“A Lenda de S. Martinho”

Computador.

• Transcrição da “Lenda de S. Martinho”, para um documento do Word.

• Formatar textos (alterar tipo de letra, cor, parágrafo, espaçamento, etc.).

• Formatação; alteração do tipo de letra; cor e espaçamento no texto anteriormente transcrito.

• Pesquisar e guardar uma imagem sobre o tema. • Transposição da imagem para o texto.

Processador de Texto

Aplicações/Hi perligações

Bloco de Notas (caderno diário digital) Easy Write TuxType Microsoft Office Word 2007 Microsoft Office Word 2010

Avaliação

JANEIRO Conteúdos

Objetivos Específicos

Atividades

• O programa informático de tratamento de imagens.

• Identificar e explorar o digitalizador (scanner).

• Exploração das ferramentas do

• Edição de imagens para publicação gráfica ou publicação Web.

• Conhecer as funcionalidades do digitalizador e conseguir implementá‐las num contexto prático (desenvolvimento de trabalhos/projetos específicos).

• O digitalizador.

Paint através de desenho livre;

Aplicações/Hi perligações

Reis.

Computador.

Microsoft Paint

S. Valentim.

Scanner

Paint.net

• Realização de jogos educativos (de pintura e mistura de cores); • Pesquisa de imagens dos Reis Magos e armazenamento das mesmas em diferentes formatos; • Recolha de fotografias – com a

• Identificar o(s) programa(s) informático(s) para tratamento de imagens utilizado(s) em contexto de sala de aula.

Material/ Software

Temas

câmara digital, na zona envolvente da escola – e transposição das mesmas para o Microsoft Paint, para alteração das propriedades das imagens; • Elaboração de um Postal, no Microsoft Paint, sobre o tema S. Valentim.

Gimp Picasa Photoscape

Avaliação

• Inserir imagens. • Explorar as ferramentas de edição de imagens. • Renomear ficheiros. • Gravar e imprimir. • Fechar o ficheiro. Módulo

Tratamento de Imagens

NOVEMBRO Conteúdos

• A Web (World Wide Web). • Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador. • Pesquisa de informação orientada (pesquisa simples/pesquisa de imagens). • Tratamento de Informação. • Comunicação através do Computador. • Instant messaging/IRC

Objetivos Específicos

• Reconhecer a importância do mundo Web (contexto escolar/contexto individual).

Atividades

• Identificação do ícone no ambiente de trabalho do motor de busca “Internet Explorer”;

Temas

Material/ Software

• Carnaval.

Computador;

Aplicações/Hip erligações

My First Browser Mozilla Firefox

• Reconhecer a diferença entre Internet e Web (World Wide Web). • Conceito de browser (Web browser/navegador). Exemplos de browsers. • Abrir o browser através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Explorar a interface gráfica: ‐ utilizar a barra de URL’s; ‐ identificar barra de título e barra de ferramentas; ‐ utilizar os botões “avançar”, “anterior”, “parar” e “atualizar”; ‐ explorar a barra de comando e a barra de menus. • Conceito de homepage (página principal). • Definir/alterar a homepage (página principal).

• Abertura do browser “ Internet Explorer” e familiarização com o mesmo. • Pesquisa, na Internet, e diálogo sobre o tema “mundo Web”.

Internet Explorer Opera Safari

• Pesquisa, com o motor de busca “Google”, de informação sobre os Reis.

Kidrex.org

• Armazenamento da informação anteriormente retirada, na Internet, na Pen drive.

Msn

• Alteração da homepage.

Pidgin

• Criação de um endereço de email. • Exploração do serviço Gmail.

Google

Skype

Avaliação

• Identificar um motor de busca. • Conceito e principal funcionalidade de um motor de busca. Exemplos. • Realização de pesquisa de informação orientada: ‐ pesquisa simples de uma temática específica; ‐ pesquisa de imagens. • Tratar a informação: ‐ copiar e guardar conteúdos de um sítio Web/página Web: blocos de texto, imagens, etc. ‐ guardar sítios Web/página Web. • Reconhecer a importância/utilidade do computador e Internet no processo de comunicação e partilha de informação (e_learning, VoIP, IM, etc.). • Utilizar os programas de IM/IRC como ferramenta de comunicação.

Módulo

Internet

FEVEREIRO/MARÇO Conteúdos

• Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 78 anos.

Objetivos Específicos

• Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos na Internet. • Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula. • Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online, comunicando regularmente, com adultos, as suas experiências como utilizador. • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos, não importando conteúdos ou aplicações sem a ajuda dos mesmos. • Conhecer sítios Web e motores de pesquisa amigáveis. • Não fornecer qualquer tipo de informação pessoal. • Implementar comportamentos e hábitos responsáveis na utilização da Internet. • Desenvolver uma atitude ética relativamente ao uso e divulgação de

Atividades

• Acesso ao site http://www.seguranet.pt, leitura da informação nele existente e diálogo sobre a mesma. • Acesso a vários sites, tendo em atenção as regras anteriormente adquiridas. .

Temas

Páscoa

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperli gações

http://www.microsofti niciativamagalhaes.c om http://www.internetse gura.pt http://www.seguranet .pt http://linhaalerta.inter netsegura.pt http://magalhaespc.n o.sapo.pt http://www.miudosse gurosna.net/

Avaliação

informação. • Partilhar dados de acesso à conta de correio eletrónico com os Encarregados de Educação. Módulo

Segurança na Internet

DEZEMBRO Conteúdos

• Endereço de correio Eletrónico.

Objetivos Específicos

Atividades

• Distinguir um endereço URL de um

• Decomposição de um

endereço de correio eletrónico.

endereço URL nos seus

• Contas de correio eletrónico.

elementos constituintes e explicação dos

• Programas para gerir correio eletrónico.

• Identificar alguns serviços para criar

respetivos significados.

contas de correio eletrónico (ex. Gmail, Sapo, Yahoo, Hotmail, etc.).

• Criação de um

Temas

25 de Abril “Dia da Liberdade ”

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperli gações

Microsoft Office Outlook

Mozilla Thunderbird

MMC

https://login.live‐int.

conta de correio eletrónico utilizada:

gmail.

com/

autonomia;

atividades;

‐ criar uma conta de correio eletrónico; ‐ ler e escrever mensagens;

• Envio de emails, tendo

http://web.mail.sap

‐ enviar mensagens para um contacto;

por base o momento

o.pt/

‐ apagar mensagens recebidas;

comemorativo “25 de

‐ adicionar um contacto.

Abril”, para vários

ao tema.

responsabilidade e

alunos nas

ferramentas do serviço

correio electrónico (ex. Microsoft Office

participação, na

funcionalidades disponibilizadas pela

um documento alusivo

comportamento, na

desempenho dos

funcionalidades das

• Identificar programas para gerir o

dos alunos no

http://www.gmail.co • Conhecer as aplicações e

contactos – anexando

• Observação direta

• Observação do

endereço de email. • Reconhecimento das

Avaliação

• Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

Outlook, Mozilla Thunderbird, MMC, Ascension, etc.). M贸dulo

Correio Eletr贸nico

ABRIL Conteúdos

Apresentações Multimédia • O programa informático de apresentações multimédia. • Elementos básicos da interface do utilizador. Fotografia Digital • Noção de fotografia. • A história da fotografia. • Estrutura das câmaras digitais. • Dispositivos de armazenamento e transferência de dados. • Iniciação a conceitos básicos de fotografia

Objetivos Específicos

Apresentações Multimédia • Identificar o(s) programa(s) informático(s) de apresentações multimédia utilizado(s) em contexto de sala de aula. • Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar. • Conhecer o ambiente gráfico e os diferentes modos de apresentação. • Explorar as diferentes funcionalidades do programa: ‐ abrir, guardar, renomear e fechar um ficheiro; ‐ abrir uma apresentação existente; ‐ criar uma nova apresentação; ‐ inserir texto; ‐ formatar texto; ‐ configurar o alinhamento do texto; ‐ formatar o espaçamento entre linhas; ‐ utilizar o corretor ortográfico; ‐ utilizar a tabulação; ‐ inserir e formatar imagens e formas automáticas; ‐ adicionar, duplicar e eliminar diapositivos; ‐ mover diapositivos; ‐ guardar, visualizar e imprimir uma apresentação. Fotografia Digital

Atividades

Apresentações Multimédia • Pesquisa e armazenamento de informação relativa ao “Dia da Mãe”. • Exploração das ferramentas existentes no Microsoft Office PowerPoint. • Elaboração de uma apresentação em PowerPoint, alusivo ao tema “Dia da Mãe”. Fotografia Digital • Pesquisa, na internet, sobre a origem da máquina fotográfica; para que serve e como funciona. • Manuseamento de uma máquina digital; identificação das suas funcionalidades. • Deslocação às imediações da escola para a obtenção de algumas

Temas

Dia da Mãe.

Material/ Software

Computador; Máquina digital.

Aplicações/Hiperli gações

Apresentações Multimédia Microsoft Office PowerPoint Keynote Fotografia Digital http://pt.wikipedia.o rg/wiki/Câmera_dig ital http://pt.wikipedia.o rg/wiki/Fotografia http://www.thewebf oto.com http://www.forumfot ografia.net http://www.kodak.c om http://www.canon.p t

Avaliação

digital (resolução, focagem, composição, exposição e iluminação com flash).

• Reconhecer a fotografia como uma técnica de criação de imagens a partir da exposição luminosa.

fotos, para posteriormente efetuar a sua transposiçãoatravés de um cartão de memória e um cabo de USV - para o computador.

• Distinguir câmaras fotográficas manuais (filme) de câmaras fotográficas digitais (sensor). • Interiorizar alguns aspetos relativos à história da fotografia, nomeadamente a evolução nas técnicas/recursos utilizados. • Identificar e explorar as principais funcionalidades na estrutura de uma câmara digital: lente, objetiva, painel LCD, visor, botão de disparo, obturador, diafragma, cartão de memória, zoom, botão para controlar programas específicos automáticos (desporto, paisagem, macro,...), etc. • Definir e aplicar em contexto prático os conceitos básicos de fotografia digital. • Reconhecer e utilizar os dispositivos de armazenamento e transferência de dados.

Módulo

Apresentações Multimédia/Fotografia Digital

http://www.nikon.pt

JUNHO Conteúdos

• Conceito de animação Digital. • Animação na Web/tipo de extensões para os ficheiros de animações. • O programa informático para a criação de animações. • Elementos básicos da interface do utilizador

Módulo

Objetivos Específicos

• Definir o conceito de animação digital como um conjunto de imagens em movimento, repetidas ininterruptamente, com pequenas alterações no modelo. • Identificar diferentes tipos de ficheiros de animações utilizadas, principalmente, no mundo Web (GIF e Flash). • Reconhecer o(s) programa(s) informático(s) para a criação de apresentações utilizado(s) no contexto de sala de aula e de algumas aplicações online. • Explorar as principais funcionalidades presentes no ambiente gráfico do programa informático para a criação de apresentações: ‐ seleccionar cenários e personagens; ‐ adequar expressões e movimentos às personagens; ‐ criar um guião; ‐ explorar a timeline; ‐ inserir sons.

Atividades

• Pesquisa e armazenamento de informação relativa ao conceito de animação digital.

Temas

Dia da Criança.

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperli gações

Scratch NUV Animator Swish

• Debate sobre o tema. • Identificação de alguns programas de animação digital – Scratch; Animator; Swish… • Exploração das funcionalidades existentes no ambiente gráfico do programa Scratch. • Elaboração de um guião para criação de uma animação no Programa Scratch.

Criação de Animações Digitais

http://goanimate.com http://www.xtranorma l.com http://www.toondoo.c om/ http://www.animasher .com/ http://www.aniboom.c om/ http://www.fluxtime.c om/animate.php

Avaliação

4.ยบANO

SETEMBRO/OUTUBRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• O programa informático de processamento de texto.

• Identificar e explorar as seguintes barras de ferramentas: ‐ imagem; ‐ tabelas.

• Elementos básicos da interface do utilizador.

• Inserir, formatar e mover caixas de texto. • Agrupar e desagrupar objetos.

• Edição e formatação de um documento.

• Inserir tabelas.

• OCR (Optical Character Recognition).

• Inserir cabeçalho e rodapé.

• Trabalhar com estilos.

• Numerar páginas. • Construir um índice. • Conhecer e compreender o funcionamento de funcionalidades de OCR.

Atividades

• Apresentação professor – alunos; • Sugestão de regras de convivência e de trabalho; • Dialogo com os alunos sobre cuidados a ter nas aulas de Informática; • Transcrição das regras de trabalho - num documento do Microsft Word . • Formatação do documento e respetiva impressão.

Temas

Outono.

Material/ Software

• Computador; • Impressora

Aplicações/Hiperligações

Bloco de Notas (caderno diário digital) Easy Write TuxType

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia;

Microsoft Office Word 2007 • Observação do desempenho dos Microsoft Office Word 2010 alunos nas atividades; • Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

• Tomar conhecimento das diferentes opções de impressão.

Módulo

Processador de Texto

NOVEMBRO/DEZEMBRO Conteúdos

• O programa informático de tratamento de imagens. • Criação e edição de imagens para publicação gráfica ou publicação Web. • Fotografia digital.

Objetivos Específicos

• Conhecer os diferentes formatos de ficheiros de imagens (bmp, gif, jpg, …). • Editar imagens.

Atividades

• Exploração das ferramentas do Paint através de desenho livre; • Realização de jogos educativos (de pintura e mistura de cores); • Pesquisa de imagens de Natal e

• Conhecer as propriedades das imagens. • Alterar as propriedades de uma imagem. • Personalizar cores.

armazenamento das mesmas em diferentes formatos; • Recolha de fotografias – com a

• Inserir cores exatas (através do RGB). • Utilizar a câmara digital. • Reconhecer e utilizar o cartão de memória. • Transferir as imagens

•S.Martinho; •Natal.

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperligações

Microsoft Paint Paint.net Gimp Picasa Photoscape http://www.slide.com http://animoto.com

câmara digital, na zona envolvente da escola – e transposição das mesmas para o Microsoft Paint, para alteração das propriedades das

• Retirar a cor exata de uma imagem.

Temas

imagens; • Elaboração de um Postal de Natal, no Microsoft Paint.

http://www.bubbleshare.com

Avaliação

da câmara fotográfica digital para o computador. • Criar um álbum digital. Módulo

Tratamento de Imagens

NOVEMBRO Conteúdos

• A Web (World Wide Web).

Objetivos Específicos

• Guardar, aceder e organizar endereços URL utilizando a barra dos Favoritos.

• Browser/navegador. • Elementos básicos da interface de utilizador. • Pesquisa de informação orientada (pesquisa avançada). • Comunicação através do Computador (videoconferência). • Noção de Web 2.0. • Ferramentas Web 2.0.

• Ter a noção de histórico e respetiva funcionalidade.

Atividades

• Identificação do ícone no ambiente de trabalho do motor de busca “Internet Explorer”;

Temas

Reis

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperligações

My First Browser Mozilla Firefox Internet Explorer Opera

• Apagar histórico. • Realizar uma pesquisa de informação orientada: ‐ pesquisa avançada (selecionar língua, formato do ficheiro, data, sem as palavras X, etc.). • Imprimir uma página Web. • Compreender e utilizar uma homepage (página principal) pessoal (ex. IGoogle). • Reconhecer a realização de videoconferências como meio de comunicação, através do computador. • Enunciar exemplos de situações onde a videoconferência possa ser utilizada. • Conhecer aplicações de armazenamento de informação

• Abertura do browser “ Internet Explorer” e familiarização com o mesmo. • Pesquisa, na Internet, e diálogo sobre o tema “mundo Web”. • Pesquisa, com o motor de busca “Google”, de informação sobre os Reis. • Armazenamento da informação anteriormente retirada, na Internet, na Pen drive. • Alteração da homepage.

Safari Kidrex.org Google Msn Skype Pidgin Windows Live Meeting http://www.go2web20.net

Avaliação

na rede (ex. Google docs). • Identificar algumas ferramentas Web 2.0 e as principais funcionalidades inerentes a este conteúdo.

• Criação de um endereço de email. • Exploração do serviço Gmail.

• Implementar o uso de algumas ferramentas Web 2.0 em contexto de sala de aula. Módulo

Internet

FEVEREIRO/MARÇO Conteúdos

• Regras de utilização da Internet. • Comportamentos de segurança para idades compreendidas 9‐12 anos. • Conceitos básicos relacionados com a segurança na Internet.

Objetivos Específicos

• Identificar e reconhecer os seguintes conceitos: ‐ download / upload ‐ hacker ‐ freeware / shareware ‐ nickname ‐ phishing ‐ pop‐up ‐ spam ‐ spyware ‐ vírus ‐ Trojan (cavalo de Tróia) ‐ anti‐vírus. • Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula . • Desenvolver atitudes de prevenção e proteção online, não importando conteúdos ou aplicações sem a ajuda de um adulto. • Navegar com acompanhamento ou em local visível por adultos,

Atividades

Temas

Material/ Software

Aplicações/Hiperli gações

Avaliação

• Acesso ao site http://www.seguranet. pt, leitura da informação nele existente e diálogo sobre a mesma. • Acesso a vários sites, tendo em atenção as regras anteriormente adquiridas.

S. Valentim.

Computador.

http://www.microso ftiniciativamagalha es.com

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia;

http://www.internet segura.pt

• Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

http://www.seguran et.pt http://linhaalerta.int ernetsegura.pt http://magalhaespc .no.sapo.pt http://www.miudoss egurosna.net/

• Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

comunicando regularmente as suas experiências como utilizador. • Não fornecer qualquer tipo de informação pessoal. • Implementar comportamentos e hábitos responsáveis na utilização da Internet. • Recusar sempre encontros pessoais com contactos virtuais. • Conhecer a existência de sítios Web com restrições de idade. Módulo

Segurança na Internet

DEZEMBRO Conteúdos

Objetivos Específicos

• Endereço de correio Eletrónico.

• Contas de correio Eletrónico. • Programas para gerir correio eletrónico.

• Explorar a interface gráfica de um programa para gerir contas de correio eletrónico: ‐ painel de leitura; ‐ barras de ferramentas (Web, padrão,...);

Atividades

• Criação de uma de uma conta no serviço gmail. • Exploração das potencialidades do serviço gmail. • Enviar um email, tendo por base o momento festivo

Temas

• Páscoa

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperligações

Microsoft Office Outlook Mozilla Thunderbird MMC http://www.gmail.com https://login.live‐int.com/

“Páscoa”, para vários contactos – anexando um documento alusivo ao tema.

http://web.mail.sapo.pt/

Avaliação

‐ painel de navegação. Módulo

Correio Eletrónico

Abril Objetivos Específicos

Atividades

Temas

Conteúdos • O programa informático de apresentações multimédia. • Elementos básicos da interface do utilizador. • Criação de uma apresentação multimédia

Módulo

• Pesquisa e armazenamento de informação relativa ao “Dia da Liberdade”.

25 de Abril “Dia da Liberdade”

Material/ Software

Computador.

• Exploração das ferramentas existentes no Microsoft Office PowerPoint. • Elaboração de uma apresentação

Aplicações/Hiperligações

Microsoft Office PowerPoint

Avaliação

• Observação direta dos alunos no comportamento, na participação, na responsabilidade e autonomia; • Observação do desempenho dos alunos nas atividades;

em PowerPoint, alusivo ao tema “25 • Apreciação dos trabalhos individuais e em pares.

de Abril”.

Apresentações Multimédia

MAIO Conteúdos

Folha de Cálculo • O programa informático de folha de cálculo. • Elementos básicos da interface do utilizador.

Objetivos Específicos

Folha de Cálculo

• Identificar o programa informático de folha de cálculo utilizado em contexto de sala de aula.

• Debate sobre o programa Excel, para que serve e em que situações se aplica.

• Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

• Gráficos e tabelas.

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais caraterísticas .

Edição de Vídeo

• Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa.

• O programa informático para edição de vídeo. • Criar e editar projetos de vídeo.

Atividades

Edição de Vídeo • Identificar o(s) programa(s) informático(s) para edição de vídeo utilizado(s) em contexto de sala de aula. • Aceder ao programa através de um atalho no ambiente de trabalho e do menu iniciar.

• Conhecer o ambiente

Temas

Dia da Mãe

Material/ Software

Computador.

Aplicações/Hiperligações

Folha de Cálculo Microsoft Office Excel 2007

Edição de Vídeo

• Exploração das funcionalidades do programa.

Windows Movie Maker

• Realização de alguns exercícios.

Avidemux Virtualdub

Edição de Vídeo

http://highlightcam.com

• Debate sobre o programa de vídeo Windows Movie Maker, para que serve e em que situações se aplica.

http://www.masher.com

• Exploração das funcionalidades do programa. • Elaboração de uma edição de vídeo, alusivo ao tema “Dia da Mãe”.

Avaliação

gráfico e as suas principais características (ex. painel de tarefas, linha de tempo, etc.). • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa.

Módulo

Folha de Cálculo/ Edição de Vídeo

JUNHO Objetivos Específicos

Atividades

Temas

Conteúdos • Tipos de Publicação.

• Definir o conceito de publicação.

• O programa informático para publicação.

• Distinguir os diferentes tipos de publicação . • Identificar o(s) programa(s) informático(s) para publicação utilizado(s) em contexto de sala de aula.

• Elementos básicos da interface do utilizador.

• Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características • Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa.

• Debate sobre os programas existentes de publicação, para que servem e em que situações se

Dia da Criança

Material/ Software

Computador.

Microsoft Office Publisher Adobe PageMaker

aplicam. Corel Draw

• Exploração das ferramentas existentes no Microsoft Office Publisher.

QuarkXPress Scribus

• Elaboração de uma publicação, no programa Microsoft Office Publisher, alusivo ao tema “Dia da Criança”. • Preparação e realização da prova, que permitirá a obtenção do Diploma de Competências Básicas em Tecnologias da Informação.

Módulo

Aplicações/Hiperligações

Programa para Publicação

Avaliação