Gráfico 6 - Formações iniciais fora da área de pedagogia mais comuns entre diretores de UEs

GRÁFICO 617 - Formações iniciais fora da área de pedagogia mais comuns entre diretores de UEs (%)

Fonte: Elaboração própria.

Adicionalmente, a proporção de gestores das unidades que possuem

algum tipo de pós-graduação - especialização, mestrado ou doutorado - é de 67,81%.

Outro aspecto relevante a ser analisado é o processo de construção do projeto político-pedagógico (PPP) da unidade educacional, por se tratar de uma documentação basilar para seu funcionamento satisfatório. Ilma Veiga (1997) ressalta que tal nomenclatura se deve a seu objetivo de projetar, ou seja, de olhar para o futuro em busca de gerar mudanças através de planejamentos, traçando determinados objetivos e finalidades; à presença de relações interpessoais e de um pensamento crítico sobre a realidade; e à intencionalidade do ato de educar. Em suma:

O Projeto Político-Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações

17 A categoria “Gestão/Negócios” considera formações nas áreas de Administração, Gestão Pública, Economia, Ciências Contábeis, Gestão ambiental, Administração escolar, Gestão empresarial e Gestão. “Outros” considera formações nas áreas de Informática, Fonoaudiologia, Psicopedagogia, Teologia, entre outras, todas com porcentagens menores que 1%. “Artes/Música” considera formações nas áreas de Artes, Artes Visuais, Educação Artística e Música.