6. Fatores que influenciam a qualidade de interações e práticas pedagógicas

Com o intuito de se identificar quais fatores apresentam relação sistemática com a qualidade das interações e práticas pedagógicas observadas na avaliação, dois modelos estatísticos foram elaborados a partir das pontuações obtidas pelas turmas na dimensão “currículo, interações e práticas pedagógicas” , utilizando como possíveis fatores explicativos itens da EAPI – tanto do roteiro de observação direta (Apêndice A) quanto das entrevistas com professores (Apêndice B) e diretores (Apêndice C).

O primeiro deles, estimado pelo método de Mínimos Quadrados Ordinários (MQO), considera a pontuação absoluta das turmas como medida de qualidade e permite identificar quais itens influenciam a qualidade na referida dimensão de maneira significativa. Já o segundo modelo, calculado via regressão logística binomial, possui como medida de interesse uma variável categórica que indica o pertencimento às duas faixas de maior qualidade (bom e ótimo) na dimensão “currículo, interações e práticas pedagógicas” . Dessa forma, enquanto o Modelo 1

indica o sentido e a magnitude com que cada fator afeta a qualidade das

práticas, o Modelo 2 nos informa quais itens impactam a probabilidade de se

estar nas duas faixas de qualidade superior da EAPI - isto é, o que contribui para

a execução de práticas pedagógicas qualificadas em relação às mais comumente observadas.

Os itens do instrumento incluídos como fatores explicativos em cada modelo estatístico estão dispostos no Quadro 424 . A presença do símbolo de cor verde

indica que a variável foi incluída no Modelo 1, enquanto o de cor cinza denota

sua inclusão no Modelo 2. Discutiremos a seguir apenas os fatores que se mostraram estatisticamente significativos nas análises. Seus coeficientes estimados, níveis de significância e os resultados obtidos para as variáveis que não apresentaram relevância estatística estão disponíveis no Apêndice E.

24 Além dos itens apresentados no Quadro 4, outros possíveis fatores explicativos foram inicialmente considerados para o modelo. A partir da avaliação de sua significância estatística, de forma conjunta e isolada, definiu-se quais deles eram adequados para compor o modelo final e fez-se a escolha das variáveis incluídas. Os itens considerados, mas não incluídos no modelo final, foram: tempo na função (diretoras(es) e professoras(es)); salário (diretoras(es) e professoras(es)); faixa etária das crianças; formação dos profissionais (diretoras(es) e professoras(es)); realização de pós-graduação, de formações em contexto e de formações por conta própria (professoras(es)); classificação da turma pelo estrato (creche direta ou conveniada, pré em CEI ou EMEF); presença de espaços verdes na unidade educacional; e compra de material didático pela professora. Estes aspectos foram estatisticamente não-significativos em todas as especificações realizadas.