Gráfico 40 - Interações negativas, pré-escola CEIs x pré-escola EMEFs

qualidade) – em mais de 75% e 45% das turmas, respectivamente, de ambos os estratos.

Constata-se que interações negativas, tanto verbais quanto físicas ou relativas a grupos étnico-raciais e a gênero, ocorreram com maior frequência nas turmas de pré-escolas de CEIs (Gráfico 40). Em particular, interações negativas verbais ocorreram em 10,7% das turmas de CEIs, e interações negativas físicas, em 2,3% delas. Para as turmas de EMEFs, estes respectivos percentuais foram de 10,2% e 1,5%. Destaca-se também a diferença em termos de interações negativas referentes a grupos étnico-raciais ou segmentos sociais, as quais foram sete vezes mais presentes em CEIs (0,7%) do que em EMEFs (0,1%).

GRÁFICO 40 - Interações negativas, pré-escola CEIs x pré-escola EMEFs

Fonte: Elaboração própria.

De forma sintética, as oportunidades de aprendizagens e interações verificadas nas turmas de pré-escola de CEIs e EMEFs da avaliação se mostraram similares em termos de práticas para o cuidado de si e de gestão de conflitos. As maiores discrepâncias entre ambas se dão em práticas que ampliam o repertório por meio do brincar, cuja qualidade observada em EMEFs foi razoavelmente inferior, e na disponibilidade de materiais na sala de referência, com as turmas de CEIs usufruindo de uma maior gama de utensílios.