5.1.3 Resultados em termos de práticas para acolhimento e gestão de conflitos

dos níveis 2 e 3 de qualidade rumo ao que é preconizado no nível máximo de qualidade da EAPI pode ser uma realidade ao alcance das redes.

5.1.3 Resultados em termos de práticas para acolhimento e gestão de conflitos

Neste quesito, a pontuação dos itens se dá de acordo com os seguintes critérios:

Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Professora(or) não intervém ou silencia as crianças (conflitos), não atende as necessidades afetivas das crianças (acolhimento) ou utiliza interações verbais negativas (conflito e acolhimento) ou faz uso de uma abordagem padrão sem fazer adaptação para as crianças que precisam (atenção individualizada) Professora(or) atende, mas: é ineficaz (conflito); minimiza os sentimentos das crianças (acolhimento); somente quando alguma criança pede ajuda (atenção individualizada) Professora(or) intervém, mas é inconsistente (conflito). Professora(or) é atenciosa(o), ex. abaixando na altura da criança, e conversa incentivando a criança a expressar seus sentimentos por meio de perguntas abertas (acolhimento). Professora(or) percebe que as crianças estão com dificuldade e as ajuda OU estavam pouco envolvidas e orienta quanto à proposta ou oferece outra atividade (atenção individualizada) Professora(or) está atenta(o) e demonstra intencionalidade se e como irá intervir, permitindo que as crianças negociem e/ou retomando combinados (conflito). Professora(or) é atenciosa(o), ex. abaixando na altura da criança, e conversa incentivando a criança a expressar seus sentimentos por meio de perguntas abertas, além de demonstrar empatia e/ou nomear os sentimentos das crianças (acolhimento). Professora(or) percebe que as crianças estão com dificuldade e as ajuda E estavam pouco envolvidas e orienta quanto à proposta ou oferece outra atividade (atenção individualizada)

Fonte: Elaboração própria.

Seus resultados para o agregado de turmas avaliadas podem ser conferidos no Gráfico 24.