Gráfico 26 - Práticas para a ampliação do repertório por meio do brincar, creches x pré-escolas

GRÁFICO 26 - Práticas para a ampliação do repertório por meio do brincar, creches x pré-escolas

Fonte: Elaboração própria.

Por outro lado, as creches apresentaram maior qualidade nas práticas envolvendo movimentos amplos e gestos, experiências com teatro, dança e/ou música e momentos de brincadeira livre. No primeiro quesito, 37% das turmas de creches foram classificadas no nível máximo de qualidade, contra 25% das turmas de pré-escolas. Em 36% das observações de pré-escolas não foram verificadas oportunidades de experiências com teatro, dança e/ou música, enquanto essa porcentagem é de 18% nas creches. Momentos de brincadeira livre não foram observados em 38% das turmas de creches e em 46% das turmas de pré-escolas – as primeiras demonstraram nível máximo de qualidade em 28% dos casos, contra 16% das turmas de pré-escolas. A ausência de oportunidades de aprendizagens relacionadas a aspectos étnico-raciais é gritante em ambos os segmentos, alcançando respectivamente 92% e 88% das turmas. Os Gráficos 27 e 28 trazem, sob o mesmo recorte, as oportunidades de aprendizagens relacionadas ao cuidado de si e ao acolhimento e gestão de conflitos, respectivamente.