Gráfico 30 - Interações negativas, creches x pré-escolas

Uma exceção são os utensílios para escrita e artes, os quais estão disponíveis com maior frequência e são utilizados de maneira mais proveitosa nas pré-escolas: 78% de suas turmas foram classificadas nos níveis 3 ou 4 neste quesito, indicando utilização dos materiais pelas crianças por intermédio da(o) professora(or) e crianças com acesso livre aos materiais, respectivamente. Nas creches, esta proporção é de 60%. A ausência de materiais de repertório de diferentes origens étnico-raciais - a exemplo de filmes, livros, fotografias e desenhos que tragam a temática das relações étnico-raciais - e de materiais para pesquisa foi elevada em ambos os estratos, alcançando respectivamente 73% e 67% das turmas de creches e 67% e 59% das turmas de pré-escolas. Interações negativas foram identificadas tanto nas creches quanto nas pré-escolas, sendo as interações verbais as mais frequentes destas, correspondendo a 10,6% e 11% de suas amostras, respectivamente. Interações negativas físicas ou vinculadas a gênero ocorreram em um percentual maior em turmas de creche (3,9% e 2,6% dos casos) do que em turmas de pré-escolas (2% e 1,7% dos casos). Já as interações negativas ligadas a grupos étnico-raciais ou a segmentos sociais ocorreram em 0,5% das turmas em ambos os estratos.

GRÁFICO 30 - Interações negativas, creches x pré-escolas

Fonte: Elaboração própria.