3 minute read
Opløbet om årets bedste projekter
Ud af 67 indstillede bachelorprojekter fra læreruddannelserne har dommergruppen nomineret ti, som går videre til prisfesten. Se også de nominerede projekter til prisen for årets bedste pædagogiske diplomprojekt.
TOP-10 FOR BEDSTE BACHELORPROJEKT
“Matematikkultur og udvikling af matematisk kompetence” af Lea Jeberg Slot, læreruddannelsen i Nørre Nissum ved Via UC.*
“Forestillinger om Nature of science hos elever og naturfagslærere i 7.-9. klasse i den danske folkeskole” af Sabrina Søgaard Nielsen, læreruddannelsen i Aalborg ved UCN.
“Tyskfaget i folkeskolen – Hvem har magten?” af Julie Wagner Birkeholm, læreruddannelsen ved Københavns Professionshøjskole, Campus Carlsberg.
“At have eleven og sig selv på sinde i feedbacksamtaler” af Malene de Lemos, læreruddannelsen i Odense ved UCL.*
“Kvalitative forskelle i kristendomskundskab” af Birgit Sivertsen, læreruddannelsen i Aalborg ved UCN.
“Konsekvenser ved anvendelse af digitale platforme i natur og teknologi” af Anja Brinch Brosbøl, læreruddannelsen i Esbjerg ved UC Syd.
“Overgangen fra ordblindekursus tilbage til klassen fra et børneperspektiv” af Emma Victoria Berg Laugesen og Janne Thornfeldt Hansen, læreruddannelsen i Nørre Nissum ved Via UC.
“Hvorfor skal eleverne inddrages? – En empirisk undersøgelse i valgfaget madkundskab” af Sofie Sille Sonne, læreruddannelsen ved Professionshøjskolen Absalon.
“Hvorfor vil du kun interviewe dumme elever? – En undersøgelse af subjektivering og motivation i uddannelsesparathedsvurderingen” af Søren Christian Hansen, læreruddannelsen i Aarhus ved Via UC.
“I begyndelsen var bevægelsen – En undersøgelse af en bevægelsesorienteret tilgang til elevernes alsidige udvikling” af Sanne Hjortshøj, læreruddannelsen i Silkeborg ved Via UC.*
”Læselyst – giv bøgerne liv med undersøgende litteraturundervisning” af Gitte Funch, UC Syd.
“Undersøgende matematik – om at få alle med” af Mette Bjarning, Københavns Professionshøjskole.
“Skolebørn med udviklingsmæssig sprogforstyrrelse (DLD)” af Eva-Maria Glimberg, Københavns Professionshøjskole.
“Undervisningsdifferentiering i matematik – i sociomatematisk kontekst” af Leudo Krüger-Larsen, Københavns Professionshøjskole.
“Vejledning i teknologiforståelse” af Christiane Due-Nymark, Københavns Professionshøjskole.
“Deltagelsesmuligheder i matematikundervisningen” af Anne Mette Kjær Andersen, Via UC.
“Matematisk mindset – og elever i matematikvanskeligheder” af Dorte Højlund Overgaard, Professionshøjskolen Absalon.
“Hvad er det, vi taler om, når vi taler om udeskole” af Mie Sparresø Kirk, Københavns Professionshøjskole.
“Hvor blev lysten og glæden af?” af Signe Kofod Helledie, Københavns Professionshøjskole.
OM LÆRERPROFESSION.DK
Lærerprofession.dk offentliggør hvert år udvalgte professionsbachelorprojekter og pædagogiske diplomprojekter. På sitet ligger nu over 500 projekter og en række artikler til fri inspiration.
Lærerprofession.dk drives i fællesskab af fagbladet Folkeskolen og professionshøjskolerne. Formålet er at støtte videndeling og inspirere studerende og undervisere til at fokusere på sammenhæng mellem uddannelse og skolehverdag, mellem teori og praksis og mellem forskning og lærerpraksis.
Eksaminatorer og censorer kan indstille bachelorprojekter fra læreruddannelsen og pædagogiske diplomprojekter. Tre uafhængige dommergrupper med lærere, skoleledere, skolechefer, universitetsforskere og undervisere fra læreruddannelsen nominerer og udpeger derefter vinderne.
Ud over de to priskategorier uddeler Lærerprofession. dk i år også en dannelsessærpris og Folkeskolen en formidlingspris. Prisfesten finder sted fredag den 25. november.
Læs mere på Lærerprofession.dk
Bliv frivillig underviser i Røde Kors
og gør en forskel for udsatte og sårbare i Danmark Se annonce på lærerjob.dk og skriv til Nanna Koefoed-Melson – nakme@rodekors.dk senest d. 5/1-23
Det leder videre til næste tendens. Mange peger på, at det er vigtigt med variation i undervisningen – også mere variation, end de som nybagte lærere har oplevet i klasseværelset.
“Mange projekter tager udgangspunkt i, at den udprægede brug af fagportaler fører til, at undervisningen bliver ensformig og i høj grad foregår ved skærmen. De er kritiske over for fagportalerne og fortalere for eksempelvis mere udeskole, bevægelse i fagene og undersøgende undervisning”, fortæller Solveig Troelsen.
PROJEKTERNE ER PROFETISKE
Sidste år observerede projektlederen, at fænomener som synlig læring og feedback – der tidligere fyldte meget – var stort set fraværende. Nu er de tilbage i nogle projekter, som så til gengæld forholder sig kritisk til emnerne.
“I stedet for ikke at skrive om emnerne går de lærerstuderende i år lidt i clinch med dem. De kommer med forslag til, hvordan man kan justere det”, siger hun og nævner et projekt om feedback, der kommer frem til, at der ofte mangler en væsentlig dimension, nemlig det relationelle.
Måske bliver det et hot emne i uddannelsesverdenen i den kommende tid.
“Ofte ser vi, at de emner, der bliver skrevet om i bachelorprojekterne, nærmest er lidt profetiske. De handler om det, der bliver talt om i den pædagogiske verden i det kommende år. Det passede også sidste år”, siger Solveig Troelsen og peger på, at to af de mest populære emner i sidste års projekter var dannelse i klasseværelset og undersøgende undervisning.
“Siden er de emner blevet diskuteret vidt og bredt”, konstaterer hun.
