Kom godt i gang

På collabolearn.dk kan du finde eksempler på, hvordan du kan designe og facilitere legende læringsforløb. Sitet indeholder et katalog med konkrete samarbejds- lege, støtteark til forberedelsen, forskellige refleksionsrutiner og ideer til, hvordan man som team og skole kan implementere det mindset, der ligger bag.

Et eksempel på en samarbejdsleg: Eleverne skal bygge en model i Lego ved hjælp af en vejledning, hvor de får forskellige roller. Formålet er at udforske, hvordan legen bliver meningsfuld for dem.

RAMMESÆTNING

Introduktion: For at skabe en motiverende rammesætning kan du sige: “Vi øver os i at bygge sammen, og vi prøver at bruge vores foreløbige erfaringer til at reflektere over legen i fællesskab. Måske lærer vi noget nyt om hinanden, såsom hvordan vi indgår et kompromis. Legen handler om at bygge en model sammen ud fra vejledningen. Det er op til jer selv at blive enige om, hvilke roller I skal have, og hvad der skal til, for at legen er sjov. For eksempel kan I bestemme, at ’læseren’ af vejledningen sidder med ryggen til de andre, at ’byggeren’ ikke må bruge ord, eller at ‘finderen’ gemmer klodserne i en kasse, så de to andre ikke kan se dem”.

Tid: Aktiviteten kan varieres efter den tid, der er til rådighed, og til elevernes dagsform.

Materialer: Du kan bruge små Lego-sæt, træklodser, plusplus, magnetklodser, papir eller noget helt andet – bare der er en vejledning eller en model, eleverne kan bygge efter.

UNDERVEJS

Undervejs støder eleverne på udfordringer og succeser, og du kan hjælpe dem med at få øje på det, der er svært, eller det, der går godt. Det kan du gøre på flere måder.

Refleksionsrutiner: Når du får mulighed for at reflektere sammen med eleverne over udfordringer eller opdagelser, kan du bruge en eller flere refleksionsrutiner. Det kan for eksempel være en læringsfigur med en social strategi, som eleverne øver sig på, en emoji, der beskriver den følelse, de har lige nu, eller en rating af, hvor godt de synes, det går med at bygge. På den måde kan en refleksionsrutine hjælpe med at vise og sætte ord på de oplevelser, eleverne får undervejs.

Faciliterende spørgsmål: Du kan stille spørgsmål, som naturligt dukker op i byggeprocessen. På den måde faciliterer du legesessionen, så eleverne kan fortsætte legen og samtidig lære af den. For eksempel: Jeg kan se, at I er gået i stå med at bygge. Gad vide, hvordan I kan fortsætte?

Hov, I er vist stødt på en udfordring. Skal vi prøve at løse den sammen?

Prøv at lægge mærke til, hvad I gør lige nu. Er det mon en samarbejdsstrategi?

Show and tell: Til sidst giver eleverne en show and tell af deres byggeri, så de får mulighed for at dele erfaringer, refleksioner og følelser om byggeprocessen. Du kan undervejs bruge refleksionsrutiner og reflekterende spørgsmål til at understøtte deres opdagelser: Hvad gik godt? Hvad var svært? Er der noget, I vil gøre anderledes, næste gang I skal bygge en model?