3 MESES
6 MESES
9 MESES
12 MESES
18 MESES
2 AÑOS
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
6 AÑOS
ESCALAS DE DESARROLLO EL NIÑO DE 3 MESES Promedio Peso
55Kg.
Talla
60 Kg.
Perímetro Cefálico Niñas 40 cm. Niños 41 cm. Nivel de Integración: Transición entre médula y tronco cerebral. 1.DESARROLLO MOTOR 1.Reflejos: 1.Medulares: 1.De retirada: Al niño, con los miembros inferiores extendidos, se estimula la planta del pié y se desencadena un reflejo de retirada brusca que recuerda el reflejo del automatismo medular del paciente parapléjico, cuando es positivo (+). Cuando es negativo (-) el niño realiza pequeños movimientos de cosquilleo, lo cual es normal. 2.De extensión: Con el niño en igual posición y con un miembro inferior en flexión se hace estimulación en la planta del pié del mismo. Si el reflejo es positivo(+) se produce una extensión brusca. Cuando es negativo (-) permanece el miembro inferior flexionado 3.De flexión: Se sostienen ambos miembros inferiores en flexión y soltar uno de ellos, hay extensión brusca cuando el reflejo es positivo (+) y permanecen en flexión cuando es negativo (-) 4.Reflejo cruzado: Se percute la cara inferior del muslo, con el miembro inferior en extensión. El miembro colateral se cruza sobre el estimulado cuando es positivo (+) y permanece extendido cuando es negativo (-) 2.Babinsky: Presente desde el nacimiento hasta los 2 años. Se toma estimulando la planta del pie, en forma lineal, siguiendo el borde externo
de éste, partiendo desde el talón y terminando en la base de los artejos. Respuesta positiva (+) consiste en extensión delos artejos en forma de abanico. 3.Moro: Con el niño en posición supina, se le produce un estimulo fuerte, bien sea auditivo, visual o golpeándola superficie donde reposa el niño, entonces se produce: 1.Apertura de manos 2.Abducción de miembros superiores 3.Grito 4.Aducción de miembros superiores 5.Cierre de manos El reflejo de Moro es positivo desde las 24 semanas de gestación 4.Tónico de la nuca – Esgrimista: Con el niño en posición supina, al rotar su cabeza se extiende el miembro superior del lado hacia donde mira la cara y se fleja el contralateral. Desaparece a los 4 meses. 5.Tónico de la nuca simétrico: Con el niño en posición prona, sostenido por el tronco solamente se fleja la cabeza y los miembros superiores se flejan como respuesta. Al extender la cabeza se extiende los miembros superiores también. No adquiere el balance sentado si estos reflejos están presentes. 6.Tónico laberíntico: 1.Prono: Al poner al niño en posición prona, al rozar la superficie flexora la camilla, se produce un aumento del tono flexor en extremidades, cuando es positivo. La presencia de este reflejo bloquea la adquisición de la conducta motora del balance de cabeza. 2.En supino: Al poner al niño en posición supina, al rozar la superficie extensora la camilla se produce una extensión de las extremidades cuando el reflejo es positivo. Desaparece a los 4 meses. 7.Rotación del cuello: Con el niño en posición supina, al rotar la cabeza en ligera flexión, se produce una rotación masiva del tronco, cuando es positivo. Si no desaparece a los 4 meses. Indica que no hay independencia de tronco y cabeza.
8.Enderezamiento activo laberíntico de la cabeza, en prono: Al sostener al niño en posición prona, se produce una extensión de la cabeza, venciendo la gravedad. Aparece a los 2 meses y permanece durante toda la vida. Es premonitorio de la conducta motora de balance de cabeza. 2.Conducta Motora: 1.Balance de cabeza: Al poner al niño en posición prona, sobre una superficie se apoya sobre los miembros inferiores, levanta la cabeza y gira. Aparece desde los 3 meses 3.Destrezas: 1.Reflejo de prensión 2.Pinza cubital 3.Manos abiertas II.SENSOPERCEPCION Y LENGUAJE 1.Seguir una luz (horizontal) 2.Reflejo Cocleopalpebral 3.Balbuceo 4.Sonrisa social 5.Formación de los primeros patrones de conducta 6.Observa la cara de quien le habla Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 6 MESES
Promedios: Peso
7 Kg.
Talla
65 cm.
Perímetro cefálico Niño 45 cm.
Niña 43 cm. Nivel de Integración Tronco cerebral.
I.DESARROLLO MOTOR 1.Reflejos: 1.Landow: Al tomar el niño por el tronco en posición prona, hace extensión de cabeza y extremidades. Antecede al balance sentado. Aparece a los 6 meses y desaparece a los 18. 2.Reacción positiva de soporte: Se toma el niño por el tronco en posición erecta, y la planta de sus pies reciben el estímulo de una superficie dura, se produce una extensión de sus miembros inferiores y del tronco. Premonitorio de la posición erecta y desaparece como reflejo a los 9 meses para dar paso al patrón de marcha, 3.Reflejo de defensa en prono y supino: Se hace una inclinación del niño y se defiende extendiendo o abduciendo las extremidades. Se integra a corteza y permanece toda la vida, es el inicio de las reacciones defensivas para mantener la postura. 2.Conducta Motora: 1.Giros 2.Balance sentado 3.Destrezas 1.Agarre completo 2.Imagen en espejo II.SENSOPERCEPCION Y LENGUAJE 1.Audición: Se exploran los objetos sonoros donde el niño al escucharlos, gira la cabeza en busca de ellos en los planos horizontal y vertical. 2.Diferencia la voz materna. 3.Utiliza la voz para comunicarse, grita y llora.
4.Producción de voz con inflexiones, pasa fácilmente de una vocal a otra – diptongos5.Comienza el silabeo 6.Alcanza objetos con una mano 7.Busca objetos perdidos 8.Mira lo que hace con las manos 9.Maneja los planos en los que manipula los objetos (acostado y sentado) 10.Emplea gestos para comunicarse 11.Suelta un objeto cuando se le entrega otro, y luego, golpea uno con otro. 12.Permanece sentado con ayuda y allí es donde manipula los objetos 13.Repite acciones con intencionalidad. Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 9 MESES
Promedios Peso
9 Kg.
Talla
70 cm.
Perímetro Cefálico
Niño 47 cm. Niña 45.5 cm.
Nivel de Integración: Cerebro medio
I.DESARROLLO MOTOR 1.Reflejos 1.Reacción anfibia: Con el niño en posición prona y al hacer un estímulo táctil sobre la región inguinal, bilateralmente, se produce flexión de los
miembros inferiores. Es premonitorio de posición cuadrúpeda y permanece toda la vida. 2.Paracaidista – o reflejo de defensa con cabeza a bajo: Al tomar al niñoo por el tronco, con la cabeza hacia abajo y realizarle un movimiento de descenso rápido, se produce una extensión de los miembros superiores para defender la cabeza. Permanece toda la vida, si no se madura... se evidencian alteraciones de equilibrio. 3.Defensivo sentado: Al hacer una tracción de una extremidad, con el niño en posición sedente, se produce una extensión rápida de las extremidades contra laterales para mantener el equilibrio. Permanece toda la vida 4.Enderezamiento activo laberíntico de la cabeza en superior y lateral: Sosteniendo al niño por el tronco, tanto en posición supina como en lateral, la cabeza vence la gravedad y es elevada para mantenerse al mismo nivel del tronco, por encima de él. Permanece toda la vida. 5.Rotación del cuerpo sobre sí mismo: Con el niño en supino, al realizarle un movimiento de giro sobre su cabeza, ya el tronco no gira en bloque como a los tres meses, sino que lo hace lentamente, en forma separada y por segmentos. Indica movimientos independientes de cabeza, tronco y extremidades. Es positivo hasta los 18 meses. 6.Patrón de marcha: El niño en posición erecta, tomado por los miembros superiores o por el tronco aparece un movimiento en los miembros inferiores que simula la marcha. Este movimiento en esta edad es automático y permanece unos dos o tres meses, para dar paso a la marcha voluntaria con ayuda. 2.Conductas Motoras: 1.Gateo. El desplazamiento sentado del niño o el arrastrarse en posición prona, NO son gateo.. 2.Sentarse por sí solo. 3.Destrezas: 1.Pinza radial 2.Toma el tetero o la taza por sí solo: Son los primeros pasos para la independencia alimentaria.
II.SENSOPERCEPCION Y LENGUAJE 1.Inicia el gateo en posición cuadrúpeda 2.Utiliza el dedo índice para probar objetos 3.Puede colocar objetos encima de otros 4.Desenvuelve objetos que encuentra dentro de su plano visual. 5.Le gusta explorar los objetos 6.Ubica correctamente la fuente sonora ante los sonidos presentados. 7.Comprende gestos emocionales y se inicia la comprensión de ciertas órdenes muy sencillas 8.Responde a inflexiones, voz y nombre 9.Emisión correcta de los fonemas anteriores /p,b,m,t/ Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 12 DE MESES
Promedios Peso
9.5 Kg.
Talla
74 cm.
Perímetro cefálico Niño 48 cm. Niña 46 Integración: Corteza Cerebral. De esta etapa en adelante, todas las actividades reflejas motoras se integran a este nivel.
I.DESARROLLO MOTOR: 1.Reflejos 1.Defensivo en posición cuadrúpeda.
2.Motora General – Gruesa 1.Adopta la posición de pié por sí solo 2.Marcha con ayuda. 3.Puede rebotar apoyándose en glúteos y manos. 4.Abre cajones 5.Aplaude 6.Dice adiós con la mano
3.Motora Fina 1.Aplica un cubo sobre otro 2.Coloca cuentas y enhebra 3.Alinea objetos 4.Recoge objetos no con la yema delos dedos, sino con toda la mano.
II.SENSOPERCEPCION 1.Reconoce su imagen corporal en el espejo 2.Muestra apreciación por la forma y el número 3.Le gusta ver y escuchar las cosas al caer 4.Reconoce los desplazamientos visibles de un objeto 5.Señala una figura entre varias 6.Escucha las palabras con mayor atención 7.Responde cuando se le llama por el nombre 8.Identifica algunas partes del cuerpo.
III.LENGUAJE 1.CAMINA Y EXPLORA EL MUNDIO DE UNA MANERA MÁS ACTIVA 2.Encuentra placentero jugar y dejar caer, experimentar con los objetos. 3.Busca el objeto donde lo vió por última vez y no donde lo encontró por última vez 4.Comienza a categorizar 5.Ejecuta órdenes de dame, toma, mira 6.Comprende el SI y el NO 7.Emplea de 3 – 5 palabras. 8.Halla el sentido del humor a las cosas 9.Identifica algunas partes del cuerpo y elementos cercanos o de constante uso. 10.Teme a lugares y personas extrañas. 11.Imita sonidos y comienza a hablar lo que está haciendo. 12.Emite con más frecuencia consonantes que vocales. 13.Aparecen los fonemas intermedios /n,d/ 14.Emplea sustantivos Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 18 MESES
Promedios Peso
11Kg.
Talla
80 cm.
Perímetro cefálico Niño 50 cm.
Niña 48 cm.
1.DESARROLLO MOTOR 1.Reflejos 1.Dorsiflexión: ala conducta
Como reflejo hasta los dos años, y madura para dar origen
2.Reflejo defensa de pie
2.Coordinación dinámica General (CDG) 1.Camina solo y con buen balance, rara vez se cae. 2.Sube escaleras teniéndose de una mano 3.Se sienta solo en una silla pequeña 4.Sube a una silla grande 5.Sus miembros inferiores se alinean 6.Adquiere dominio parcial de sus piernas 7.Corre en puntas y tambaleándose 8.Abre y cierra puertas
3.Coordinación dinámica Manual (CDM) 1.Pasa dos o tres páginas de un libro al mismo tiempo 2.Arroja una pelota 3.Hace trazos en papeles 4.Arrebata y carga objetos familiares 5.Toma un vaso o taza sin ayuda
6.Prensión palmar 7.Construye torres de 3 -4 cubos 8.Coloca objetos dentro de un recipiente 9.Revuelve cajones 10.Inicia el control de esfínter diurno 11.Come solo 12.Reconoce su imagen en el espejo 13.Reconoce partes gruesas y finas del cuerpo (6)
III.LENGUAJE 1.INICIACIÓN DELPENSAMIENTO EN IMÁGENES 2.Observa los resultados de sus acciones y las reacciones de los adultos 3.Comprende y ejecuta órdenes simples de una acción sin el objeto presente 4.Señala una figura perdida entre varias 5.Asocia ideas a nivel preverbal con juguetes 6.Identifica objetos familiares por nombre y /o uso 7.Presenta la Palabra frase empleando, sustantivos, adjetivos y verbos en ese orden. 8.Manejo de los fonemas /f,ñ,l,ch/ 9.Se niega sistemáticamente a todo 10.Se relaciona fácilmente con los adultos 11.Indica señalando y vocalizando 12.Utiliza de 15 a 20 palabras
IV.SENSOPERCEPCION 1.Discrimina sonidos dentro de diferentes fondos 2.Reconoce prendas de vestir 3.Reconocimientos de partes corporales 4.memoriza hasta un elemento a nivel auditivo y 2 a nivel visual 5.Comienza aparecer el concepto más Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 24 MESES
Promedios Peso
12 Kg.
Talla
86 cm.
Perímetro cefálico Niño 50.5 Niña
49 cm.
I.PSICOMOTRICIDAD 1.Coordinación dinámica General 1.Patrón de dorsiflexión-talón-punta-pie-. 2.Sube y baja escaleras con el mismo pie y con ayuda 3.Intenta saltar con los dos pies 4.Se sienta en cuclillas 5.Corre rígidamente 6.Apresura el paso sin perder el equilibrio 7.Se mantiene de rodillas y se levanta sin ayuda para caminar
8.Le agrada el juego fuerte 9.Camina con los brazos pegados al cuerpo ( apoyo propioceptivo) 2.Coordinación dinámica Manual 1.Se desviste solo 2.Pasa páginas una por una 3.Abre y cierra recipientes 4.Sujeta el mango de una cuchara con el pulgar y dedos radicales en posición supina y con la palma hacia abajo. 5.Aparece la oposición entre dedos pulgar y meñique 6.Se comienzan a respetar los límites en el garabateo
II.SENSOPERCPECION 1.Reconoce todas las partes corporales 2.Agrupa por formas 3.Diferencia arriba y abajo 4.Imita trazos horizontales, verticales y círculos 5.Maneja tijeras 6.Ensartado y modelado libre 7.Rasgado, doblado y enrollado 8.Modela plastilina y barro 9.Busca objetos
III.LENGUAJE 1.Aparece la función simbólica del lenguaje
2.Habla frecuentemente mientras actúa y al mismo tiempo ejecuta lo que dice 3.Canta sólo 4.Generalmente juega solo 5.Distingue entre significado y significante 6.Ejecuta órdenes de 2 acciones 7.Su vocabulario se incrementa a 100 palabras 8.Emplea la doble palabra frase 9.Utiliza los fonemas /ll,g,j,k/ 10.Pide algunas cosas por el nombre 11.Señala dos figuras perdidas entre varias 12.Comienza a utilizar el qué? 13.Se refiere a sí mismo en 3a persona... el nené, el niño... Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 3 AÑOS
Promedios Peso
14 Kg.
Talla
95 cm.
Perímetro cefálico Niño Niña
51 cm. 49.5 cm.
I.PSICOMOTRICIDAD 1.Coordinación Dinámica General. 1.Sube y baja escaleras en forma alterna
2.Corre con mucha agilidad, trepa y salta 3.Puede caminar en punta de pies y en talones 4.Salta con facilidad 5.Se impulsa con los dos pies 6.Va solo al baño 7.Anda en triciclo 8.Se equilibra momentáneamente en un pie
2.Coordinación Dinámica Manual 1.Realiza pronación y supinación simultáneamente 2.Comienza a dibujar cefalópodos con algunos detalles en la cara 3.La lateralidad se está definiendo 4.Hace torres de 10 cubos 5.Realiza construcciones en dos dimensiones 6.Enrosca la tapa de un frasco 7.Recibe una pelota con los brazos extendidos 8.Sostiene la cuchara correctamente, comienza a utilizar el tenedor 9.Sirve agua en un recipientes Se desviste sólo y rápido 10.Corta con tijeras 11.Mueve rápidamente el pulgar 12.Cierra el puño
III.SENSOPERCEPCION 1.Visualiza anuncios comunes de TV y carteles
2.Reconoce 8 objetos presentados 3.Reconoce partes finas y gruesas del cuerpo 4.Memoria visual hasta de 3 láminas 5.Contiene el hoy y mañana 6.Inicia las exploración de sensaciones duro, blando, áspero, liso, frío y caliente 7.Interés marcado por la música y la expresión corporal 8.Reconocen algunas melodías sencillas aprenden jingles de propagandas de TV 9.Llevan el compás de un ritmo sencillo 10.Puede distinguir entre notas altas y bajas, ritmos lentos y rápidos, intensidades fuertes y débiles. 11.Memoria auditiva de 2 números y palabras 12.Diferencia día (luz) y noche (oscuro) 13.Garabatea nombrando lo que dibujó 14.Delinea figuras sencillas y superpuestas 15.Encaja rápidamente 3 figuras 16.Hace pareamiento sin importar forma 17.Parea por color y tamaño 18.Utiliza las posiciones y relaciones espaciales: debajo de, detrás de, delante de, al lado de.
arriba, abajo, encima de,
19.Completa figuras 20.Arma rompecabezas de 3 cortes horizontales y uno vertical
IV.LENGUAJE 1.El juego es un impulso vital siempre creciente 2.Comparte con otros, acompañado de algo de competencia rivalidad-
agresividad. 3.Comienza a disfrutar el juego cooperativo y de grupo 4.Es ritualístico en actividades diarias 5.Identifica sexos 6.Comienza la sociabilidad 7.Crea sus propios juegos y actividades con otros niños 8.Identifica sus dibujos describiendo que hay en ellos 9.Formula juicios negativos 10.Comprende su vocabulario 11.Identifica objetos por uso 12.Reconoce plurales 13.Reconoce 3 acciones dibujadas 14.Responde a interrogativas 15.Comprende órdenes referidas a su proyección corporal tiempo: corre, párate, camina, siéntate, acuéstate, etc. 16.Mantiene su atención de 5 a 15 minutos 17.Emplea sustantivos, adjetivos, verbos y pronombres 18.Usa preposiciones hasta, con sin 19.Explica la acción 20.Emplea la /s/ y la /r/ vibrante simple 21.Elabora frases y oraciones de 3-4 elementos 22.Vocabulario aproximado de 1000 palabras 23.Nombra láminas de un libro 24.Inicia la subordinación de frases
en
espacio
25.Narra experiencias en forma descriptiva (enumeraciones estáticas) 26.Utiliza frases o palabras cuyo significado no conoce 27.Tartamudez fisiológica. 28.Recuerda y narra experiencias vividas con anterioridad 29.Utiliza el porqué??? sin colocar mayor atención ala respuesta Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 4 AÑOS
Promedios Peso
15.5 Kg
Talla
1 mt
Perímetro cefálico Niño Niña
51 cm. 50.5 cm.
I.PSICOMOTRICIDAD 1.Coordinación Dinámica General 1.Puede ejecutar el romberg 2.Mayor equilibrio y coordinación 3.Corre, trepa, brinca, salta 4.Imita en espejo 5.Baja escaleras alternando pies 6.Puede llevar el brazo atrás con mayor libertad 7.Puede volear una pelota 8.Salta sobre un pie
2.Coordinación Dinámica Manual 1.Realiza dibujos, sin ángulos. Y aparecen en el dibujo objetos del medio ambiente. 2.Construye en posición vertical y horizontal 3.Es capas de realizar en forma secuencial, con una mano, movimientos de aposición (contacto del pulgar, con el índice, medio y anular) y de oposición (contacto del pulgar con el meñique)
II.SENSOPERCEPCION 1.Parea por color 2.Asocia figuras a situaciones más complejas 3.Elige objetos familiares, inicia un agrupamiento especial y suele confundirse con la apariencia perceptual de las cosas 4.Diferencia Tarde, noche, mañana 5.Imita secuencias rítmicas con dos sonidos 6.Utiliza el lápiz con presión correcta, pero con manejo torpe 7.No respeta contornos pero sí límites. 8.Hace el recortado y picado libre con flecos 9.El niño delinea figuras superpuestas a nivel semiabstracto 10.Busca un objeto dentro de varios a nivel concreto 11.Reconoce cerca lejos, dentro, fuera 12.Señala una figura que se le pide, dentro de un cuadro a nivel semiconcreto 13.Arma rompecabezas de 4 piezas horizontales y 3 verticales 14.Memoria auditiva de 3-4 elementos, fonemas y números hasta 3 frases 15.Traza un rombo, cuadrado y una cruz por copia
IV.LENGUAJE 1.Obedece órdenes de 3 acciones 2.Expresa hechos pasados y futuros 3.Emplea palabras interrogativas prestando mas atención a la respuesta 4.Empieza a comprender el papel funcional del lenguaje en la comunicación 5.Sus errores articulatorios son mínimos 6.Elabora oraciones de 5 y
6 palabras.
7.Tiene aproximadamente 1500 palabras 8.Puede sostener conversaciones 9.HACE ESCENAS Y REPRESENTACIONESCON JUGUETES 10.Presta atención por 15 minutos 11.Cuenta historias largas 12.Utiliza la /r/ vibrante compuesta y las sílabas trabadas con /r/ y /l/ 13.Utiliza fórmulas sociales 14.No le gusta repetir frases 15.Usa el lenguaje con propósitos sociales para comunicar ideas y satisfacer necesidades
V.DESARRROLLO CONCEPTUAL 1.Inicia el desarrollo del razonamiento transductivo 2.Comienza a generalizar y abstraer 3.Realiza clasificaciones, seriaciones sencillas de orden ascendente 4.Utiliza cuantificadores y relaciones asimétricas
Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 5 AÑOS
Promedios Peso
17.5 Kg
Talla
106 cm.
Perímetro Cefálico
Niño Niña
52.5 cm.
51 cm.
I.PSICOMOTRICIDAD 1.Coordinación Dinámica General. 1.Romberg sensibilizado 2.Equilibrio en un pie 3.Reproduce posiciones en espejo 4.Dominancia lateral completamente establecida y comienza a diferenciación interhemisférica 5.Distingue el derecho y el izquierdo. 6.Salta sobre una cuerda sin impulsarse 7.Monta sobre patines 2.Coordinación Dinámica Manual. 1.Realiza aposición y oposición en forma secuencial con ambas manos, simultáneamente. 2.Presenta pinza trípode adecuada que lo prepara para el uso del lápiz 3.El dibujo de la figura humana es muy completo, enriquecido con detalles y aparecen los ángulos en sus figuras
4.Maneja correctamente las tijeras, punzón y plastilina 5.Utiliza correctamente el lápiz y la crayola para pintar y dibujar. 6.Respeta contornos
II.SENSOPERCEPCIONES 1.Retiñe figuras dentro de fondos sencillos 2.Retiñe figuras transparentes y superpuestas 3.Puede seguir laberintos 4.Puede delinear figuras superpuestas más complejas 5.Posee memoria auditiva de 5 números 4 palabras 6.Repite tres frases cortas 7.Noción temporal de día, noche, mañana, primero, luego, después y por último. Y de la semana...ayer, hoy y mañana 8.Diferencia grande, mediano, pequeño en cosas de la misma especie o clasificación 9.Realiza encajes
verticales de tamaños variados
10.Posee conceptos de tiempo espacio y secuencia de eventos (gnosia temporoespacial) 11.Arma rompecabezas de 5 y más cortes 12.Reconoce algunas letras, lee ideovisualemnte algunas palabras 13.Aparecen las relaciones espaciales junto, cerca, adentro, afuera, separados. 14.Realiza asociaciones a nivel más abstracto
III.LENGUAJE 1.Ejecuta órdenes complejas de 4 acciones
2.Comprende y opina sobre lo que sucede al rededor 3.Narraciones y descripciones dentro de las enumeraciones dinámicas 4.Aparece el verdadero lenguaje Interior 5.Generaliza y abstrae 6.Relata cuentos e historietas 7.Capacidad de pensar con gestos, símbolos o palabras 8.Muestra interés por palabras nuevas. 9.Responde correctamente a adivinanzas, absurdos verbales y preguntas formuladas 10.Utiliza correctamente las expresiones y fórmulas sociales 11.Posee un vocabulario de mas o menos 2500 palabras 12.Describe objetos por nombre, uso, función 13.Emplea algunos sinónimos 14.Conoce antónimos simples 15.Elabora oraciones empleando los diferentes elementos y gramaticales. Oraciones compuestas, complejas y subordinadas
categorías
16.Utiliza todos los interrogativos 17.Articulación normal de todos los fonemas en su habla Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 EL NIÑO DE 6 AÑOS
I.PSICOMOTRICIDAD 1.Coordinación Dinámica General. 1.Identifica, señala y nomina en sí, en otros y láminas partes gruesas y finas del cuerpo
2.Identifica, señala y nomina en sí derecha – izquierda y en objetos próximos a él. 3.Imita en patrón cruzado 4.Reproduce posiciones con los ojos abiertos y cerrados 5.Capaz de sostenerse sobre un solo pie con el otro flejado a 90 grados 6.Pararse en cada pie en forma alterna y con los ojos cerrados 7.Se balancea en un solo pie por más de 10 segundos 8.Camina talón contra punta por 2 metros 9.Salta desde una altura de 30 cm aterrizando sobre los dos pies10.En el juego predomina la actividad motriz gruesa 11.Le gusta montar en bicicleta 2.Coordinación Dinámica Manual. 1.Dibuja líneas entre laberintos con ambas manos 2.Le gusta pintar y colorear 3.Posee mejor agilidad precisión y armonía en sus trazos 4.Realiza las actividades con mayor velocidad
II.SENSOPERCEPCIONES 1.Dibuja entre líneas guías curvas, rectas, onduladas y quebradas 2.Une dos puntos sin líneas guías 3.Nombra todos los colores primarios y secundarios 4.Discrimina conjuntos 5.Discrimina trazos similares 6.Parea por tamaños diferentes hasta 10 figuras
7.Ordena tamaños por series 8.Aparece la verdadera gnosia visoespacial: Manejo del espacio de la hoja, título y renglón 9.Recuerda 5-7 figuras presentadas. 10.Reproduce figuras trazadas en el aire por el examinador 11.Discrimina aditivamente 5 – 6 sílabas y palabras de igual campo semántico 12.Discrimina dos instrumentos y su nombre en posiciones adyacentes 13.Completa palabras a las que le falta una vocal 14.Memoriza 5 instrumentos 15.Repite 3 órdenes extrañas 16.Maneja los conceptos de antes y después 17.Conoce los días de la semana 18.Ordena series sencillas de figuras
III.LENGUAJE 1.Maneja verbos que implican acciones que no se desarrollan con relación a sí mismo 2.Soluciona situaciones nuevas en forma lingüística 3.Sus narraciones son menos descriptivas y poco a poco mucho más creativas 4.Tiene grandes capacidades descriptivas 5.Se plantea situaciones hipotéticas 6.Aprende a leer y escribir 7.Comienza la conceptualización funcional 8.Memoriza eventos 9.Se interesa por conocer palabras familiares en libros
10.En las preguntas que el niño hace se observa interés por conceptos ajenos a sí mismo 11.Se introduce en conceptos matemáticos 12.Le cuesta trabajo pronunciar algunas consonánticas o vocálicas difíciles, como
palabras
con
combinaciones
13.Generaliza en ejercicio de uso y función Realizado por la Fga. Patricia Cedeño O en el 2001, revisado para su uso 2010 Este texto solo se puede imprimir, se puede copiar con autorización
Fga, Patricia Cedeño O. fgapatriciacedeno@fonoactiva.org