VALORACION DE LOS TRASTORNOS DEL APREDIZAJE (Fga. Nidia Patricia Cedeño O. 2001) A. ENTREVISTA FAMILIAR: a. Datos personales. b. Identificación de los padres u otras personas que conviven con el niño c. Motivo de consulta i. ii.
Iniciación de síntomas Actitud de los familiares con relación a la
dificultad iii.
Consultas y tratamientos anteriores
iv.
Tratamiento actual
d. Antecedentes familiares y ambientales i. ii.
Cosanguinidad paterna y Rh Ubicación del niño dentro del grupo familiar
iii. Antecedentes de enfermedades: Enfermedades que afecten el desarrollo (enfermedad mental, epilepsia, alcoholismo, ceguera, sordera, personas con dificultades en el lenguaje o el aprendizaje iv. Aparición o desaparición de algún miembro del grupo familiar que haya podido afectar al niño v. Están bien definidas las figuras paterna y materna, o de sus reemplazantes. vi. Otros antecedentes familiares o ambientales que hayan podido influir en el niño vii.
Lugar para el juego y estudio
viii.
Lugar donde duerme
e. Antecedentes personales i. ii.
Concepción Gestación
iii.
Nacimiento
iv. Enfermedades orgánicas que pudieron haber influido sobre el desarrollo del niño: Enfermedades, accidentes, Hospitalizaciones, alergias, etc. Se encuentra tomando algún medicamento, o recibiendo otro tratamiento. v.
Evolución con relación a la lactancia y la
alimentación 1.
Plan alimenticio que se siguió en la primera infancia
2.
Presencia de algún trastorno alimenticio vi.
Desarrollo Dentario
vii.
Desarrollo Psicomotor
viii.
Desarrollo emocional: Del sueño y control de
esfínter ix. Descripción Hiperactividad, hipoactivo, normal. x.
de
la
actividad
del
niño:
Evolución del Lenguaje
xi. Influencia del ambiente en cuanto a la evolución del intelecto, hábitos, personalidad y psicosexualidad. Relación con otros niños y adultos. xii.
Características del aprendizaje
1.
Gusto por el colegio o escuela
2.
Dificultades para algún área académica
3.
Exitos o fracasos escolares
4.
Informe escolar: Cualitativo y cuantitativo.
B. VALORACIÓN ESPECIFICA POR AREAS a. PSICOMOTRICIDAD i. Esquema y figura corporal. Dibujo de la figura humana, copia y reproducción de posiciones (identificar, señalar y nominar)
ii. Motricidad gruesa. Marcha, salto y carrera, con aceleración y desaceleración tanto en equilibrio estático como dinámico. Tono, fuerza y velocidad. Reflejos patológicos. Romberg. iii. Motricidad fina. Destrezas y habilidades manuales (gnosiavisoespacial). Tono, fuerza, velocidad, exactitud y armonía. Diadococinesia y movimientos asociados. Oposición y aposición digital. Diferenciación interhemisférica. Pruebas de organización visoespacial. Planeamiento motor. Movimientos simultáneos. Coordinación vestibular. iv.
Lateralidad. Definida, prevalencia, preferencia.
v. Potencialidad corporal. Adopción de correctas posturas dentro de diferentes actividades.
b. SENSOPERCEPCION i.
Táctil
1.
Figura-fondo. Reconocimiento de texturas, sensaciones.
2.
Discriminación Táctil
3.
Grafestesia
4.
Sensibilidad a. b.
5.
Superficial: Dolor, temperatura, tacto, presión. Profunda: Vibración, propiocepción (postura)
kinestesia
(movimiento)
y
Memoria
ii.
Visual
1.
Coordinación viso-motriz: Realización de actividades como el rasgar, punzar, cortar, etc.
2.
Figura fondo: reconocimiento de figuras dentro de diferentes fondos. Figuras superpuestas opacas, transparentes, y dentro de fondos llenos de detalles
3.
Constancia perceptual de color, forma y tamaño. (bloques lógicos)
4.
Discriminación visual de objetos de igual y diferente categoría.
5.
Memoria visual. Igual a la edad
6.
Posiciones y relaciones espaciales. Noción, posiciones (propio cuerpo), relaciones (entre el cuerpo y otros objetos, o entre objetos)
7.
Gnosis visoespacial, Manejo del espacio dentro de la hoja. Respeto de límites. Manejo del renglón.
8.
Análisis y síntesis visual. Completar figuras incompletas (variación de ejes visuales). Rompecabezas. Formar palabras, o decir las letras que conforman una palabra-
iii. 1. 2.
Auditiva
Ubicación de la fuente Figura fondo: Identificación de sonidos no verbales y verbales dentro de diferentes fondos.
3.
Discriminación auditiva: Diferenciación de sonidos
4.
Memoria auditiva. Una por debajo de la edad.
5.
6.
Ritmos. Estructuración rítmica de Mira Stamback. Seguir ritmos con palmas, voz o movimientos corporales. Secuencia. Primero, luego, después y por último.
7.
Noción temporal. Tiempo horario: Ayer, hoy, mañana. Pasado mañana, los días de la semana, meses del año. Tiempo atmosférico: llueve, calor, verano, invierno, otoño, primavera.
8.
Análisis y síntesis auditivo: Dadas la letras formar palabras, o decir las letras que conforman una palabra-
LENGUAJE i. Nivel Semántico y de interiorización: Lenguaje interior, juego, transferencias, imitación diferida. Comprensión de órdenes. Descripciones (enumerativas). Narraciones. Cuentos.
Adivinanzas. Semejanzas y diferencias. Sinónimos y antónimos. Absurdos verbales. Preguntas y respuestas. Vocabulario por categorías o campos semánticos. Expresiones. Fórmulas sociales. ii. Nivel Morfosintáctico: Estructuración de oraciones utilizando los diferentes elementos y categorías gramaticales. Utilización correcta. iii. Nivel Fonológico: Actividades prelinguísticas. Praxias orofaciales. Examen de órgano fonoarticulador. Articulación. Voz. Respiración. Fluidez. Prosodia (apectos supra y no segmentales) iv. Conducta comunicativa social. Volición (Motivación del niño a explorar, crearse expectativas, intereses y valores). Habituación. (Rutinas, organización de tiempo y seguimieno de normas). Ejecución.
d. LECTOESCRITURA i. Lectura. Oral y silente. Utilización de apoyos y/o movimientos asociados. Tipo, nivel, signos de puntuación, entonación y acento, velocidad, comprensión, movimientos asociados a la lectura oral y/o silente, errores específicos. ii. Escritura : En la espontánea, por copia y al dictado : Tamaño, direccionalidad, legibilidad de los grafemas, manejo del papel y el espacio gráfico(márgenes, renglón,etc.), agarre y presión del trazo, velocidad, ortografía, uso de mayúsculas y errores específicos. Errores específicos : a.
Omisiones
b.
Agregados
c.
Contaminaciones
d.
Disociaciones
e.
Cambios de palabra
f.
Transformación de la palabra escrita.
g.
Sustituciones.
h.
Inversiones
i.
Rotaciones
e. DESARROLLO CONCEPTUAL Y MATEMATICAS i. Desarrollo conceptual: clasificaciones, cuantificadotes, relaciones asimétricas, seriaciones, conservación de sustancia continua y discontinua, capacidad asociativa y abreviativa. ii. Matemáticas. Manejo automático del número. Suma, resta, multiplicación y división(vertical y horizontal). Encolumnamiento. Utilización de signos. Grafía. Análisis e interpretación de enunciados aritméticos Errores específicos : a.
Omisiones
b.
Agregados
c.
Contaminaciones
d.
Disociaciones
e.
Cambios de palabra
f.
Transformación de la palabra escrita.
g.
Sustituciones.
h.
Inversiones
i.
Rotaciones
ACTITUDES OBSERVADAS DURANTE LA VALORACIÓN: 1. 2. 3. 4. 5.
Conducta, comportamiento Actividad Fatigabilidad Impulsividad Distractibilidad
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
Trastorno del Aprendizaje: Alteración caracterizada por fallas en algunos de los aspectos del Aprendizaje Escolar : Fallas sensoperceptuales : Casi siempre causadas por lagunas, o aspectos del desarrollo que no se cumplieron adecuadamente (se observan fallas en memoria auditiva dictados-, o visual, etc). Discalculia: Dificultad para el cálculo matemático, ya sea en la interpretación o análisis de enunciados, la realización de operaciones, etc. Disortografía: Fallas ortográficas múltiples. Disgrafia: Dificultad en la realización de los grafemas (letras muy grandes, muy pequeñas, o irregulares, etc). Dislexia: Esta alteración ha sido manejada de muchas formas. El diagnóstico se le asigna a una alteración del aprendizaje caracterizada por errores específicos en los problemas de escritura, lectura y fallas de atención . Pero la definición que más se acerca a lo que etimológicamente significa es la de “Dificultad en lectura caracterizada por errores específicos, el no reconocimiento de algunos grafemas, entre otros.” RECOMENDACIONES: 1. 2. 3. 4. 5.
Firma
intervención de la alteración del aprendizaje Trabajo en casa Recomendaciones a padres y maestros Remisiones (Neurólogo, psicólogo, TO, TL, TF, tutorías pedagógicas, etc.) Recomendaciones especiales
LENGUAJE Praxias Orofaciales
EDAD PRAXIAS 2 años Sacar lengua, abrir y cerrar la boca, soplar y mímica de la risa 3 años Cerrar los ojos, llevar la lengua a ambas comisuras, correcta deglución 4 años Inflar las mejillas, mostrar los dientes, masticar correctamente, colocar la lengua sobre los dientes, llevar el ápice de la lengua a incisivos superiores, vibrar los labios, morder labio inferior, mímica del llanto, distender los labios sin contactar y contactando. 5 años Morder labio superior, realizar mímica de sorpresa, capaz de hacer un suspiro, escupir, chasquear la lengua, guiñar un ojo y toser. 6 años Elevar las cejas, abrir la boca y cerrar los ojos, hacer mueca de enojo, arrugar la frente, vibrar la lengua. 7 años Llevar la lengua bien atrás, fruncir la nariz y labio inferior a la vez. 8 años Mover las alas de la nariz
SIMULTANEIDAD Capaz de realizar dos praxias simultáneamente.
Capaz de realizar dos praxias simultáneamente. Capaz de realizar tres praxias simultáneamente. Cuatro praxias simultáneamente Más de cuatro
DESARROLLO DEL LENGUAJE NIVELES
NIVEL SEMÁNTICO
EDADES COMPRENSIÓN 3 MESES Respuesta refleja al sonido 6 MESES Diferencia la voz materna
9 MESES Respuesta a inflexiones. Voz y nombre. 12 MESES Comprende órdenes Dame-toma ; SI - NO 18 MESES Órdenes de una acción
2 AÑOS
3 AÑOS
Muéstrame Órdenes de 2 acciones. Órdenes complejas de varias acciones.
EXPRESIÓN
15 - 20 Palabras
100 Palabras.
1000 Palabras.
Comprende situaciones y cuentos cortos.
1500 Palabras
5 AÑOS
Comprende conceptos
2500 Palabras
ARTICULACIÓN Sonidos guturales
LENGUAJE INTERIOR
Repetición de reflejos que han producido placer.
Formación de patrones de conducta hacia el mundo externo. Repetición de tongos. Pasa fácil de una vocal a acciones con intención. otra. Producción fonemas anteriores Establece una relación /p,b,m,t/ primitiva de causalidad.
Silabeo
3 - 5 palabras
NIVEL FONOLÓGICO
vocalizaciones Producción de la Voz con inflexiones. Dip
Voz como medio de comunicación : Llora, ríe.
4 AÑOS
Académicos
NIVEL SINTÁCTICO
ESTRUCTURACIÓN
Palabras simples o sueltas. Fonemas medios
Experimenta con objetos.
Sustantivos. Palabra - frase. Adjetivos. Sustantivos. Verbos. Jerga.
Busca objetos escondidos. Imitación diferida a los objetos con los que juega. Pensamiento en imágenes.
/ n, d/ Consonantes / f, n, l, ch /
Doble Palabra-frase : Sus + Fonemas Sus. Adj+sus. Sus+ver ¿Qué ? / ll, g, j, k/ Frases cortas de 3 - 4 Producción correcta de /s , r / palabras. Mayor estructura. ¿Por qué ? Frases de 5 - 6 elementos. Produce la /^r/ y las sílabas trabadas con Mayor atención al ¿por qué ? /l, r/. Oraciones Compuestas y Combinación de consonantes y subordinadas. Utiliza todas articulación correcta. las interrogativas.
Busca objetos perdidos. Habla con sí mismo. Expresa sentido de posesión con sus juguetes. Imita diferentes oficios. Relaciones asociativas con objetos. Generaliza y abstrae. Lenguaje interior. Piensa con gestos, símbolos y palabras (capacidad).
TIPOS DE LECTURA POR GRADOS : GRADO INICIAR EL AÑO 1 Subsilábica y Silábica 2 Vacilante 3 Vacilante corriente 4 Corriente 5 6
FINALIZAR EL AÑO LEC.ORAL Vacilante 60 Pal/min. Vacilante corriente 90 Pal/min Corriente 110 Pal/min Gran dominio de 130 Pal/min Corriente Iniciación de la Expresiva 150 Pal/min
Gran dominio Corriente Inciación de Expresiva L. Expresiva
LETRA P B-V T D C-K-Q G - GU
LEC.SILENTE 80 Pal/min 120 Pal/min 130 Pal/min 180 Pal/min 200 Pal/min
CLASIFICACION DE FONEMAS SEGÚN MODO PUNTO Y SONORIDAD FONEMA MODO PUNTO SONORIDAD p Oclusiva Bilabial Sorda b Oclusiva Bilabial Sonora t Oclusiva Linguodental Sorda d Oclusiva Linguodental Sonora k Oclusiva Velar Sorda g Oclusiva Velar Sonora
F S-C-Z-X LL - Y G-J
f s y j
Fricativa Fricativa Fricativa Fricativa
Labiodental Dental Palatal Velar
Sorda Sorda Sonora Sorda
CH
ch
Africada
Palatal
Sorda
M N Ñ
m n ñ
Nasal Nasal Nasal
Bilabial Alveolar Palatal
Sonora Sonora Sonora
L
l
Lateral
Alveolar
Sonora
R R - RR
r r^
Vibrante Simple Vibrante compuesta
Alveolar Alveolar
Sonora Sonora
Grado A B C D E F
Valor en deciBeles Hasta 20 dB. Entre 20 y 40 dB De 40 a 70 dB de 70 a 90 dB 90 y más No percibe sonido
Clasificación Normal Hipoacusia Leve Hipoacusia Moderada Hipoacusia Severa Hipoacusia profunda Sordo
•Organización auditiva com base en sistemas biologicos(animal) •Organización auditiva com base en sistemas sóciohistóricos (humano)
•sistema ritmicomelódico(musical) •sistema fonético