ACTIVIDADES DE CREACIÓN A PARTIR DE LECTURAS. 2º DE E.S.O. Profesora Elena González Vega IES Cerro del Viento
Actividad 1: creación de una o varias páginas de cómic. La primera parte de esta actividad consiste en la lectura en voz alta ante la clase del mito de Cupido y Psique. Con esto se trabaja la atención y la comprensión de textos literariamente elaborados. Tras dicha lectura, se le pide al alumnado que reconstruya la historia, pero usando sólo la forma dialogada. Se permiten pequeñas introducciones narrativas al comienzo de cada momento de la historia. Con esto se trabaja la transformación de textos narrativos en dialogados lo que supone la capacidad de actualizar las escenas cambiando las formas del pasado por formas del presente, determinadas formas del pronombre, etc. Es decir, el alumno aprende, a través de la práctica, las diferencias entre el estilo directo y el indirecto. Finalmente, se les pide a los alumnos que elijan la escena que más les guste y la transformen en cómic. Para ello, no es necesario que el alumno sepa dibujar puesto que se admite cualquier técnica: pueden usar fotografías, bajar imágenes de Internet, dibujar… Trabajamos con esto el desarrollo de la sensibilidad artística del alumno (al tener que elegir una escena está teniendo que hacer un juicio sobre su belleza) y la relación de los textos con otras formas artísticas. Conseguir que la escena desarrollada en forma de cómic se entienda fuera del contexto de la historia completa es un mérito que se valora muy positivamente.
Actividad 2: creación de un mito. Se lee en clase el mito de Píramo y Tisbe y se analizan las características de los mitos, en particular, el hecho de que suelen explicar algún fenómeno de la naturaleza. La explicación mítica de la realidad suele estar cargada de elementos poéticos. En el caso del mito de Píramo y Tisbe, se dice que el color de las moras maduras se debe a que la sangre de Píramo bañó los frutos – que entonces eran blancos – y los dioses decidieron que permanecieran por siempre de ese color en memoria de esos desafortunados amantes. Por otra parte, el mito se sitúa en un pasado remoto – donde las cosas tienen su origen – que permite cierta libertad para la descripción de lugares o costumbres, pero exige el uso de los tiempos pasados. Con todas las características de los mitos aprendidas, se les propone a los alumnos la creación de uno propio. No deben olvidar que han de dar explicación a algo de la realidad y que tienen que situarse en un pasado remoto. Los resultados a menudo son sorprendentes.
Actividad 3: creación de una antología de cuentos de distintos géneros.
A lo largo de todo el primer trimestre se han trabajado los textos narrativos de diversos tipos. La segunda parte del trimestre se ha dedicado al cuento literario y se han leído numerosos cuentos de distintos géneros: policíacos, de aventuras, de ciencia ficción, de tema social… Se han estudiado sobre ellos las características de cada género y, a través de una ficha-encuesta, los alumnos han elegido el género que más les atrae como lectores. A partir del género elegido, se les pide a los alumnos que escriban un relato intentando respetar las características del género aprendidas. Por otra parte, empezamos a trabajar el texto expositivo. Se buscan antologías publicadas de cuentos o poesía (Antología del cuento moderno, Antología del relato policial, Antología de la generación del 27…) y se analizan sus índices para comprobar la estructura de una antología. Se leen prólogos o introducciones y reseñas sobre los autores, epílogos… Sobre estos textos, se trabajan las características de los textos expositivos, en particular nos centramos en el registro formal (lo que da pie a que se expliquen, por contraste, los otros registros y sus ámbitos de uso). En grupos de tres o cuatro, se escribirán introducciones a los distintos apartados de nuestra antología de cuentos. Cada apartado de la antología se dedicará a un género distinto, por tanto la introducción deberá contener una descripción del género y autores y obras más conocidos del mismo. Los mismos grupos confeccionarán las reseñas biográficas de los compañeros que hayan escrito cuentos de ese género siguiendo el modelo de las vistas en las antologías trabajadas. Esas reseñas encabezarán los relatos.
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De este modo, nuestra antología de relatos tendrá la siguiente estructura: Introducción general (confeccionada por la profesora) en la que se explicará el motivo por el que se ha decidido hacer la antología y cuál ha sido el resultado de la experiencia. Cuerpo de la antología formado a su vez por distintos apartados: a- Relatos policíacos: - Introducción - Primer cuento precedido por una breve reseña biográfica del autor. - Segundo cuento precedido… - (Y así sucesivamente) b- Relatos de aventuras: (Con la misma estructura que el anterior apartado) c- Relatos de ciencia ficción (idem) d- (Y así sucesivamente con cada uno de los géneros) Epílogo (no es necesario) en el que un lector ajeno a la actividad valore el trabajo final. Bibliografía, en la que se recogerán los libros y páginas de Internet manejados para preparar las introducciones a cada apartado.
Ejemplos: Actividad 1:
Actividad 2: LA DAMA DE NOCHE
Dama Escurpia, la hija menor de la diosa Escurpia, se llamaba así porque era una auténtica dama y era bellísima. Ella siempre rechazaba a los hijos de los dioses amigos de su madre que venían como pretendientes. Su madre estaba desesperada, pero lo que no sabía es que a su hija ya la habían conquistado. Todos los días, Dama Escurpia se encerraba en su cuarto para no tener que ver a pretendientes. No salía ni para comer: su madre le traía la comida pensando que estaba enferma. Y, por las noches, se perfumaba hasta los tobillos y se escapaba. Él no era hijo de una diosa, pero sí tenía la habilidad de oler a su amada a kilómetros. Dama Escurpia no podía decirle a su madre que su corazón ya estaba ocupado, puesto que el afortunado era mortal y no lo aceptaría. Todo parecía ir bien: de día se encerraba y de noche se iba por la ventana. Pero una noche su madre entró en su cuarto y lo descubrió todo. Como castigo, la convirtió en una flor, aunque tan elegante y bella como lo había sido ella. Ella no se rindió y, todas las noches, se abría y desprendía ese aroma que su amado conocía tan bien con la esperanza de que fuera a buscarla, cosa que nunca ocurrió. Ella lo sigue intentando y, como buena dama de noche, de día se cierra y de noche se abre y desprende su aroma tan atrayente. Teresa Terrón 2º ESO