Cartilla electiva

Corporación universitaria Minuto de Dios Facultad de Educación Licenciatura en Pedagogía Infantil

Electiva PC- Didáctica del Inglés NRC: 8360

Cartilla

Presentado a Adriana Camelo.

Presentado por Eiddy Patricia Rentería López ID: 000329144 Julieth Katherine Ramírez Bohórquez ID: 000331331 Francy Mayerlin Salavarrieta Tunjo ID: 000320564 Diciembre 09 de 2014

Esta cartilla busca socializar e integrar al niño/a con el quehacer escolar, así como despertar un interés por el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Además esta reúne diversas actividades formativas, motivantes, enriquecedoras y lúdicas en donde se pretende dar elementos didácticos para trabajar con los niños y las niñas, estas actividades formativas conllevan elementos que aportan tanto al crecimiento personal de los niños, como lo es la creatividad, la diversión, la autonomía, la participación, y al desarrollo de habilidades a nivel motriz, memorístico, la percepción y la imitación.

El trabajo como docente en las distintas etapas del conocimiento, como son el preescolar y en este caso con el grado transición donde encontramos los niños de cinco años de edad, se moldea la actitud e implementación que el estudiante tendrá que trabajar con respecto a uno o varias conocimientos, para nuestro caso en particular el idioma y partiendo en temas tan fundamentales como la familia, involucrando diversas actividades las cuales permitan despertar el interés y el aprestamiento del vocabulario.

 Competencias a desarrollar con la cartilla Con esta cartilla se busca trabajar basados en la competencia:  Comunicativa  Cognitiva  Estratégica  Corporal

METODO DIRECTO Objetivos:  Reconocer el vocabulario para nombrar los miembros de la familia en ingles  Identificar y emplear términos de acuerdo al tema tratado y a su edad  Nombrar y vocalizar de manera clara las palabras en ingles  Indicador:  Escucha, reconoce y repite correctamente las palabras que nombran a los miembros de la familia  Edad: Niños de 5 años  Descripción de la actividad; Se inicia haciendo un recuento a todo el grupo de los integrantes que conforman la familia utilizando fichas con la palabra-imagen, se hacen preguntas para identificar como están integradas las familias de los estudiantes, se incentiva con el audio de la canción My family, donde ellos identificaran a que miembro se está nombrando y se procede con el juego de la lotería, allí los niños deberán escuchar a que personaje se nombra y cuando diga quien lo tiene se procede a mostrar la imagen para saber a quién le corresponde la tarjeta, esto porque en los cartones se repiten los personajes, pero las imágenes son diferentes, con esto se busca ser más agiles en el ejercicio de escucha.  Recursos  Fichas en cartón paja  Computador  Canción  lotería

Metodología utilizada El método directo (muy popular al final del siglo XIX y principios del XX) surge como una reacción al G-T y deviene hijo menor de los métodos prácticos; dentro de los que se destacan: el método natural; el psicológico; el fonético; y el de lectura. Es innegable que el acelerado crecimiento industrial, la internacionalización del comercio y la expansión colonial constituyeron pre-requisitos de su surgimiento. Se le llama método directo porque trata de establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y la realidad a la que esta denomina; en otras palabras, asociar las formas del habla con las acciones, objetos, gestos y situaciones, sin la ayuda de la lengua materna (LM). Aquí el profesor repite una palabra apuntando al objeto que esta denota y lo hace tantas veces como sea necesario hasta que el estudiante la pueda reproducir. Este método es desarrollado por Maximiliano Berlitz y Gouin Francoise representó la primera partida y mejora en el método de traducción de la gramática. Los profesores y estudiantes usan el inglés exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a través de acciones o imágenes Este método centró su atención en el desarrollo de las 4 habilidades, comenzando por las orales, donde la expresión oral se convierte en la habilidad básica. Se ignora la existencia de la (LM), asumiendo que el aprendizaje de la (LE) y la (LM) constituyen procesos similares, solo que comenzados en diferentes edades. Se elimina la traducción como procedimiento de enseñanza, otro tanto así le pasa a la lectura; estimula la enseñanza inductiva de la gramática y el uso de los medios visuales, ejercicios orales y escrito  criterios de evaluación:  fluidez verbal  atención  memorización

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: ARBOL GENEALOGICO Objetivos: 

Conocer los miembros de la familia a través de la estructura de un árbol realizado por los niños.

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Reconocer y pronunciar correctamente en ingles cada miembro de la familia

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Reconocer a la familia como eje fundamental de la sociedad partiendo de actividades prácticas en donde el niño se reconozca dentro de ella

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Valorar los lazos afectivos y de cariño.

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Autoevaluar el resultado de la actividad.

Competencia e indicadores de logro: 

Expresan y representan emociones con su cuerpo.



Reconocen situaciones vividas en su familia

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Participan en diálogos y otras interacciones frente al tema de la familia.

Recomendaciones 

los niños y las niñas que participan en el presente proyecto reconozcan la importancia de pertenecer a una familia y / o comunidad.

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La participación y el trabajo en grupo es fundamental

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Buena disposición y atención durante la actividad

Descripción de la actividad; Se pedirá con anterioridad a cada niño traer una foto o dibujo de su familia. Luego saldrán al parque en donde se les solicitara recolectar hojas, piedras, ramas, pétalos entre otros, cuando hayan cumplido la tarea se organizaran en grupos de 3 o 4 integrantes, se repartirá a cada grupo un pliego de cartulina, se invitara a crear un árbol genealógico con los materiales recolectados allí plasmaran a los integrantes de su núcleo familiar. Para finalizar cada grupo pasara adelante a presentar su árbol y a lucir a cada miembro de su familia q (my mother, father, sister, brother) etc.

Recurso 

Tijeras

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Colbon

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Colores

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marcadores

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Materiales de la naturaleza: ( hojas, piedras, ramas, pétalos)

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Fotos o dibujos de los miembros de la familia

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cartulina

JUEGO DE ROLES Objetivos:  Seguir instrucciones dadas  Realizar trabajo en equipo  Mostrar creatividad e ingenio Competencia e indicadores de logro: Se divierte jugando, representa personajes, y nombra correctamente a los miembros de la familia que represento.

Descripción de la actividad: La docente reunirá a los niños y niñas en grupo de 5 integrantes, cada uno de los integrantes deberá escoger una tarjeta en la cual estará plasmado el rol del integrante de la familia que tiene que representar, después de estos cada grupo de niños procederá a disfrazarse del personaje que le toco armara su casita jugaran entre sí, al finalizar el juego cada grupo tendrá que pasar al frente y presentar en ingles a los miembros de su familia.

Recursos: Disfraces, tarjetas de roles con los miembros de la familia, mobiliario infantil, locita, muñecas.

Recomendaciones:  Este juego es recomendado para niños y niñas a partir de los 5 años de edad.  Se recomienda realizar un baúl con disfraces o trajes donados por los mismos niños.  Realizar con material reciclado mobiliario infantil.

Evaluación:     

Seguimiento de instrucciones Cooperación Creatividad Fluidez verbal Buena disposición

REFERENCIAS IMÁGENES TOMADAS DE https://www.google.com.co/search?hl=es419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=DE+FAMILIA+ANIMADAS&oq=DE +FAMILIA+ANIMADAS&gs_l=img.3...4019.10584.0.11009.21.10.1.10.10.0.212.1405.0j9j1.10.0.mse dr...0...1ac.1.60.img..1.20.1444.yzTBfTWdAnE#hl=es419&tbm=isch&q=BORDES+DE+PAGINA+DE+FAMILIAS+ANIMADAS