Programa para el fomento de la lectura y escritura by funade

La lectura se constituye como un elemento fundamental para el aprendizaje y un vehículo para la exploración, la imaginación y la recreación en nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos; es por esto que los países a nivel mundial han generado políticas públicas que apuntan a fortalecer este proceso, con la finalidad de erradicar o por lo menos minimizar los índices de analfabetismo en el planeta.

En Colombia se han establecido diferentes estrategias para incentivar los hábitos de lectura, desde la introducción de una cátedra en los diferentes planes de área de las instituciones educativas, pasando por ferias de libros, concursos de lectura y producción de cuentos hasta llegar a generar un programa de lectura y escritura a nivel nacional.

La Fundación Arquidiocesana De Educación consciente de este fenómeno creó el programa para el fomento de la lectura y la escritura “funade lee”, como estrategia para la consolidación de hábitos de lectura y producción textual de nuestros estudiantes y de toda la comunidad educativa; generando así estudiantes altamente competentes, reflexivos, autocríticos y capaces de argumentar en los diversos temas a los que se enfrente en su vida cotidiana.

JUSTIFICACIÓN

En una reciente Encuesta de Consumo Cultural, realizada por el Departamento Nacional de Estadística Dane se observó que las personas que más leen son los jóvenes entre los 12 a 25 años de edad, en el mismo estudio se determinó que el 28,7% de los colombianos encuestados manifestaron que leen un promedio de un libro por año, un 23.5% leen entre uno a dos libros, el 16.6% leen alrededor de tres libros, el 7,7% leen más de tres libros por año, cifras desalentadora ya que en promedio los colombianos leen entre 1,9 y 2,2 libros cada año, mientras en otras naciones como España el número de textos leídos por habitante alcanza 10,3 libros al año, en Chile es de 5,3 y en Argentina llega a 4,6. (Revista dinero 2016).

La problemática de lectura en Colombia no tiene que ver con la falta de dinero sino más bien con la actitud de los colombianos a la hora de leer, el 55.9% no lo hacen por falta de interés, 40.9% por falta de tiempo, el 19.6% solo le interesa leer revistas y periódicos (Dane, 2014). La lectura es un asunto donde debe participar toda la sociedad en lo referente a la construcción de identidad y cultura, y a la vez una elección muy personal de cada sujeto teniendo en cuenta sus intereses y necesidades. Es por eso que hay que trazar políticas claras orientadas a disminuir los índices de apatía a la lectura y aumentar y cualificar los hábitos lectores en los niños, niñas, jóvenes y adultos en edades escolares. La Fundación Arquidiocesana de Educación FUNADE, no ajena a todas estas situaciones que se viene presentando en el país y en nuestra región caribe ha estructurado el programa de fortalecimiento de lectura y escritura “Funade lee+”, como estrategia para motivar e involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza –aprendizaje de la lectura.

OBJETIVOS Objetivo General Incrementar los hábitos de lectura y producción textual de los diferentes actores de la comunidad educativa de la Fundación Arquidiocesana de Educación Funade.

Objetivos Específicos  Fortalecer las bibliotecas físicas de las diferentes sedes de Funade, a través de obras literarias y textos de interés para cada uno de los estudiantes.  Generar alianzas y convenios con bibliotecas virtuales para el acceso a materiales digitales como obras literarias y en general diversos textos del interés de los estudiantes y la comunidad en general.  Fortalecer las relaciones sociales a través de la lectura potencializando así las habilidades mentales lo cual se traducen en el éxito profesional.  Vincular a los padres de familia en el proceso lecto escritor de los estudiantes con el fin de fomentar hábitos de lectura al interior de cada hogar.  Adaptar espacios sencillos y agradables en los cuales los niños puedan interactuar, distraerse, compartir, razonar en la lectura.

Daniel Pennac

ALCANCES Y BENEFICIOS Alcance: se busca impactar a toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, de apoyo y servicios, al igual que padres familia), fortaleciendo los hábitos por la lectura. Beneficios: entre los beneficios obtenidos a través de lectura tenemos los siguientes: 1. Aumenta la agilidad mental Leer aumenta la capacidad de concentración, promueve la empatía, favorece las conexiones neuronales y, si es un hábito frecuente, es un ejercicio útil para evitar la pérdida de las funciones cognitivas asociadas a la edad. “Nuestro cerebro, para que goce de una buena salud, necesita que lo mantengamos activo, que lo ejercitemos”, (Guillermo García Ribas 2013) 2. Favorece las relaciones sociales Según los expertos, la lectura también puede generar temas de conversación, lo que facilita la interacción y las relaciones sociales. En un estudio publicado por investigadores de la Universidad de Búfalo (Estados Unidos) en Psychological Science aseguraba, tras un estudio en lectores de la popular saga de Harry Potter, se aseguraba que este tipo de lecturas puede favorecer el aumento del sentimiento de pertenencia a un grupo, lo que es bien sabido que mejora del estado de ánimo y la satisfacción similar a la de formar parte de grupos reales. “Leer satisface una profunda necesidad psicológica”, que ha jugado un papel clave en la evolución, concluían los autores. 3. Reduce el nivel de estrés Fomentar la lectura también tiene otras ventajas para nuestra salud, como la reducción del nivel de estrés (sobre todo cuando uno lee novelas de ficción). Recordemos que demasiado estrés es origen o un factor de empeoramiento de muchas dolencias neurológicas como cefaleas, epilepsias o trastornos del sueño. Asimismo, la lectura antes de acostarse proporciona buenas rutinas de higiene de sueño. 4. Activa el sistema visual Aprender a leer activa el sistema visual en las regiones especializadas en la forma escrita de las letras y también en las regiones visuales primarias, es decir, aquéllas donde llega toda la información visual. Además, la lectura “activa el sistema del habla” para tomar consciencia de los sonidos y permite “establecer relaciones entre el sistema visual y el sistema del habla, entre las letras escritas y los sonidos. (Laurent Cohen 2010) 5. Mejora nuestra inferencia logrando que podamos encontrar con facilidad ese mensaje o respuesta oculta que está dentro del texto y sujeto a nuestros propios conocimientos

6. Aumenta el léxico por ende amplía la expresión gramatical facilitando una redacción cohesiva y coherente. 7. A través de la lectura podemos crear mundos diferentes, potenciar nuestra creatividad y transformar nuestro contexto. 5. Podría predecir el éxito profesional Según un estudio de la Universidad de Oxford, la lectura por placer predice el éxito profesional. Los lectores habituales en la adolescencia tienen más posibilidades de éxito profesional cuando son adultos. Durante más de dos décadas, los investigadores analizaron los hábitos y actividades de casi 20.000 jóvenes para conocer qué actividades predecían el éxito profesional a los 30. Sólo la lectura (y no otras actividades, como ir al cine o hacer deporte) logró tener un impacto significativo en el éxito profesional.

“Leer es como andar en bicicleta, entre más pedaLEAS, más lejos puedes llegar.” Wilbert Altonar

MARCO NORMATIVO Este programa se sustenta en un marco normativo del orden internacional y nacional, el cual justifica la importancia del fomento de la lectura y la escritura en los niños, niñas, jóvenes y adultos, contribuyendo de esta manera a disminuir los índices de analfabetismo, deserción escolar y potencializar el desarrollo de nuestra región y país.

Orden Internacional

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Declaración mundial sobre educación para todos. Tailandia, 1990. Foro mundial de educación, Dakar ONU, Decenio para el analfabetismo.2003. Declaración de Santa Cruz de la Sierra. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, 13. Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), 14 y 15 de noviembre de 2003.  CEPAL, OEI, Secretaría General Iberoamericana, Metas Educativas 2021. 2010

7 Orden Nacional    

Constitución de 1991, articulo 67. Ley General de Educación 1994 Documento Conpes 3222, Ministerio de Cultura. 2003 Ministerio de Educación Nacional, Visión 2019 de Educación: propuesta para discusión.2006

El Ministerio de Educación, a través de la dirección de calidad educativa realizó el plan nacional de lectura y escritura propuesta desde el año 2011, con la finalidad de cerrar la brecha del analfabetismo y de igual manera incentivar en los jóvenes los hábitos de lectura

PROGRAMA PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Actividades de lectura “Las 5+ de la lectura” Lectura en voz alta. Todos los días, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de una de las obras literarias que se esté trabajando en el periodo académico. Para esto todos los docentes de cada grado deberán conocer las obras literarias que sus estudiantes están leyendo en el periodo académico, con la finalidad de motivarlos con la lectura a través del ejemplo. Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican las 4 obras literarias que van a leer en el transcurso del periodo académico al igual que obras que cada docente incluirá o propondrá como temática para profundizar en su especialidad, los cuales se leerán, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que estudiantes y docente conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones de contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada. Lectura de 4 libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, 4 obras literarias y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos. Deberán realizar al finalizar de cada periodo académico un ensayo crítico acerca de la obra literaria, esto se aplicara desde 5° a 11°; para los estudiantes de 1° hasta 4° realizaran un escrito dando las recomendaciones y conclusiones de la obra literaria, para los estudiantes de preescolar realizaran una representación gráfica de cada una de las obras literarias que leyeron en el transcurso del periodo académico. Los padres de familia deben ser participantes activos en todo este proceso comprometiéndose a leer junto con su hijo durante 20 minutos diarios la obra literaria lectura recomendada por los docentes de cada especialidad. Lectores invitados al salón de clase. Cada semana se recibe, en el salón de clase, a un lector invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de compartir una lectura con los alumnos. Esta actividad se llevara a cabo en cualquier asignatura en los niveles de preescolar y primaria, en secundaria y media se realizara principalmente en lengua castellana, literatura y/o filosofía. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura. Soy lector. En coordinación con los estudiantes, 1 vez por mes se realiza una “conversatorio o tertulia literaria”, donde los estudiantes comentaran acerca de los artículos u obras que haya leído en el mes dando su punto de vista y calificación, esto con la finalidad de incentivar en los estudiantes un pensamiento crítico y analítico.

5 espacios para leer. El aula de clases: El docente fomentara un espacio de armonía para la lectura de los estudiantes fortaleciendo las habilidades de leer, escuchar. Hablar y escribir; de igual manera deberá incluir en su programación de clases las 5+ en lectura, con el propósito de garantizar la lectura de las obras literarias a desarrollar en cada periodo académico y de igual manera fomentar la investigación y lectura de artículos científicos, presa entre otros para llevar a los estudiantes a la reflexión sobre las lecturas que realizan; de igual manera realizar el seguimiento de cada actividad y la evaluación correspondiente. Al desarrollar las 5+ de la lectura se busca mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito para contribuir a la construcción de su experiencia lectora y escritora. Además el estudiante se incentivará para que a través de actividades como pinturas, manualidades, cantos, obras de teatro, etc. recreen la lectura en el aula de clases, esto sin lugar a dudas será una manera diferente de vivir la lectura a través de actividades lúdicas. La biblioteca: los estudiantes en coordinación de los docentes de cada especialidad, realizaran lectura en la biblioteca ya sea de cada una de las sedes o bibliotecas departamentales o distritales, con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan las competencias investigativas e indague en espacios especializados para la lectura. Los docentes fomentaran en sus estudiantes los clubes de lectura, rondas, lectura de cuentas, entre otros que favorezcan el acercamiento a las diferentes obras literarias y en general a la lectura. El parque: El contacto con la naturaleza es otro espacio que favorece la lectura, ya que en los parques y espacios abiertos se invita al joven a vivir diferentes experiencias desde la literatura es contextos reales; donde puede realizar tertulias literarias con sus pares en espacios de tranquilidad y armonía. La casa: El hogar es un espacio de lectura ideal para el fortalecimiento del vínculo afectivo con padres y familiares y que escusa más interesante que leer un libro en compañía de los seres queridos. Se sugiere tomar 15 minutos diarios para esta actividad donde los padres y el niño puedan rotar la lectura y fortalecer el vincula como núcleo familiar. El ciberespacio: Este es el espacio las predilecto para los jóvenes para la lectura, sin embargo los padres de familia, orientadores y docentes debe dar las pautas e indicaciones a los menores para realizar esta actividad, guiándolos por los portales web que le ofrezcan información de primera mano de manera objetiva, clara y por supuesto idónea para su edad. Se recomienda realizar esta actividad diariamente por 30 a 60 minutos.

COMPONENTE Materiales de lectura y escritura: Fortalecimiento escolar / Fortalecimiento de bibliotecas físicas y digitales / Formación de mediadores de lectura CUADRO RESUMEN Componente: Materiales de lectura y escritura Objetivo: fomentar el acceso a material de lectura y escritura impreso y/o digital nuevos o existentes en el aula de clases y en el colegio. Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula Utilizar material de Renovar el material Facilitar el material de Hacer buen uso del lectura impreso y impreso y digital que lectura tanto impreso material de lectura digital existente en el posee la institución como digital que impreso y digital que colegio con miras a motivar posee la institución. posee la institución los procesos lectores de los estudiantes Promover campañas de apoyo para incrementar el material digital e impreso que poseen las instituciones Fortalecer el plan Incentivar a los Leer y desarrollar las lector para el año estudiantes a la diversas actividad 2018 adquisición del plan correspondiente al lector plan lector de manera trasversal con otras asignaturas Incluir 6 obras Incentivar a los Incluir 2 obras literarias en el plan estudiantes a la adicionales en el plan lector para el año adquisición del plan lector tendiente a Adquisición y/o lectivo 2019 lector fortalecer temáticas producción de puntuales de las materiales impresos o asignaturas de digitales para la ciencias sociales o dotación de las naturales bibliotecas escolares o de aula. Realizar concurso Motivar a los Orientar a los “funade cuenta”, estudiantes a estudiantes en la incentivando en los participar activamente elaboración de un estudiantes el habito en el concurso de cuento teniendo en por la escritura y la cuento cuenta las bases del producción textual. concurso Orientar los procesos Participar activamente Evaluar junto a los para la adquisición del en la selección del estudiantes cada obra plan lector plan lector para cada literaria analizada en año lectivo clases y recoger

fortalecer alianzas con A través de convenios bibliotecas públicas y con la red de virtuales bibliotecas públicas y privadas

Fortalecer vínculos alianzas con bibliotecas públicas y privadas

sugerencias para próximas lecturas. Asistir a bibliotecas públicas como actividad inherente al proceso lector

COMPONENTE: FORTALECIMIENTO ESCOLAR Objetivo: Optimizar la labor que poseen los docentes y las instituciones en los procesos de la enseñanza de lectoescritura. Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula Creación de biblio Brindar a las Animar a la Organizar biblio bancos en las aulas de instituciones el apoyo comunidad educativa bancos en las aulas clases. que se necesita para a colaborar con los con textos que crear biblio bancos en biblio bancos de aula, permitan actos cada institución. organizando marchas significativos de de libros nuevos, interpretación y diversos, interesantes producción. para los niños de la Los docentes institución. fundamentarán problemáticas cognitivas con el fin de que los estudiantes se apropien de nuevos conocimientos. Realizar un encuentro Apoyar con la difusión poético en cada una del evento a nivel de las instituciones institucional. educativas de Funade

Animar a la institución en la participación de este gran evento con el fin que nuestros estudiantes reconozcan la importancia de estos espacios para el enriquecimiento del aprendizaje.

Trabajar con los estudiantes en la elaboración de poemas y escritos para el encuentro poético.

COMPONENTE: FORTALECIMIENTO DE BIBLIOTECAS FÍSICAS Y DIGITALES Objetivo: Optimizar los espacios físicos y digitales de las biblioteca de cada institución para fortalecer los procesos de lectoescritura. Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula Crear un espacio de Incluir el espacio de Incentivar a docentes, Recopilación de libros donatón en el que donatón dentro del estudiantes, directivos donados por parte de obsequien libros en cronograma en la importancia que los estudiantes y buen estado para la institucional de tiene la donación de docentes. biblioteca de cada una Funade un libro en buen de las instituciones estado para un niño que lo necesite Crear el espacio de Brindar a las Adecuar un espacio Promover a os rincón digital donde instituciones la para el cuidado y uso estudiantes en la los estudiantes donen dotación requerida de estos equipos. donación de estos recursos audiovisuales (video beam, cabina recursos basados en obras de audio, y audiovisuales. literarias que computador portátil) contribuyan a procesos como cine foros.

Franz Kafka

COMPONENTE: FORMACIÓN DE MEDIADORES DE LECTURA Objetivo: Formar docentes y padres de familias como mediadores de lectura Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula Crear y Desarrollar de Elaborar y ejecutar un Motivar activamente a Aplicar las diferentes acciones tendiente a programa de docentes y padres de técnicas y estrategias la formación y capacitación para familias a asistir a las desarrolladas en la capacitación de docentes y padres de capacitaciones como capacitación como mediadores de lectura familias orientado “mediadores de “mediadores de la y escritura de la formar “mediadores lectura” lectura” comunidad educativa de lectura” funadista. Realizar talleres con Incentivas a los Aplicar los especialistas en docentes asistir a los conocimientos literatura infantil y talleres de literatura adquiridos en los juvenil talleres Realizar tertulias Organizar las tertulias Realizar tertulias con literarias con docentes literarias con los los estudiantes 1 vez y padres de familias 1 padres de familia al mes analizando las vez al mes obras literarias del plan lector Crear el club de Semestralmente Organizar reuniones literatura “funade realizar reuniones semestrales con los cuenta”, orientada a para debatir acerca de padres de familia padres de familia y los libros, novelas y en docentes. general obras literarias del interés de cada uno, con la finalidad de incentivar con el ejemplo a los niños el hábito por la lectura.

METAS E INDICADORES

METAS

INDICADORES

Realizar un círculo de lectores todos los días por 15 minutos que estimule el hábito de lectura en los estudiantes dentro del salón de clases. Ejecutar 1 obra teatral por período referente a un libro que estén leyendo en el momento y que se encuentre en plan lector. Crear un espacio de donatón en el que obsequien libros en buen estado para la biblioteca de cada una de las instituciones Realizar jornadas de lecturas en espacios abiertos como los parques, con el fin de tener contacto con la naturaleza que permita que el ambiente sea más agradable para su comprensión. Diseñar 3 estrategias de lecturas para los padres de familia con sus hijos en casa.

Reconoce la importancia que tiene la lectura en su vida cotidiana

Lee textos literarios de diversa índole con capacidad de elaborar obras teatrales. Genera verdaderos procesos de construcción a espacios que contribuyen a aumentar el hábito de lectura Reconoce la importancia del ambiente para mejorar su comprensión lectora.

14 Cumple con los compromisos acordados en casa.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Actividades de seguimiento: Se realizaran 2 actividades de seguimiento las cuales una se realizara semanal y la otra mensual: Semanal: Se realizara una lectura en conjunto con cada aula de clase con el fin de ver que tanto han avanzado con las lecturas. Mensual: Seguimiento a los ensayos y presentación de las obras teatrales. Cada fin de mes se llevara a cabo una evaluación, en el que los estudiantes podrán calificar el proceso de lectoescritura que están llevando a cabo cada día. EVALUACIÓN DE “FUNADE LEE” La siguiente evaluación permite crecer en la construcción de estos espacios en los que ustedes, nosotros y otros nos formamos. Agradecemos su sinceridad plena y en especial sus sugerencias. Califique los ítems con una X en la casilla correspondiente 1= Insuficiente

2= Regular

3= Bueno

De los objetivos Este espacio de formación es: Las lecturas desarrolladas por el docente fueron: La formación recibida me ayuda a crecer como persona: La dinámica de socialización de las lecturas fue: La metodología utilizada para el desarrollo de las temáticas fue: Observaciones y sugerencias:

4= Excelente

REFERENTES *Laurent cohen “How learning to read chenges the cortical networks for vision and language, nov.2010”. *Guillermo García Ribas, 2013. “Tres razones por las que leer beneficia la salud mental”. Recuperado de: https://www.muyinteresante.es/salud/articulo/tres-razones-por-las-que-leerbeneficia-la-salud-mental-941366709254. *Universia, 2014 Descúbrelos 5 beneficios de la lectura. Recuperado de: http://noticias.universia.com.py/en-portada/noticia/2014/01/20/1076257/descubre-5-beneficioslectura.html. *Seis razones por las que leer te hará una persona más feliz, 2016. Recuperado de: http://gestion.pe/tendencias/seis-razones-que-leer-te-hara-persona-mas-feliz-2156784. *Declaración mundial sobre educación para todos. Tailandia, 1990. *Foro mundial de educación, Dakar *ONU, Decenio para el analfabetismo.2003. *Declaración de Santa Cruz de la Sierra. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, *13. Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), 14 y 15 de noviembre de 2003. *CEPAL, OEI, Secretaría General Iberoamericana, Metas Educativas 2021. 2010 *Constitución de 1991, articulo 67. *Ley General de Educación 1994 *Documento Conpes 3222, Ministerio de Cultura. 2003 *Ministerio de Educación Nacional, Visión 2019 de Educación: propuesta para discusión.2006 *Plan Nacional de Lectura y Escritura. 2011 Revista dinero, 2016. recuperado de (http://www.dinero.com/edicionimpresa/caratula/articulo/un-colombiano-lee-entre-19-y-22-libros-cada-ano/222398).